proyecto educativo institucional · 2020. 11. 19. · de apoyo al equipo directivo, docentes,...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
“Educación Integral desde las raíces del Bollén”
Liceo Polivalente El Bollenar
2017
INDICE
PRESENTACIÓN
I. MARCO CONTEXTUAL:
1.1 Características generales del establecimiento
1.2 Eficiencia Interna
1.3 Infraestructura
1.4 Información Institucional
1.5 Redes de Apoyo
1.6 Autoevaluación Institucional
1.7 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
1.8 Síntesis de Antecedentes del Entorno
1.9 Mapa: Localización del Establecimiento
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
2.2 Misión Institucional
2.3 Sello Educativo
2.4 Principios y Enfoques Educativos
2.5 Valores y Competencias Específicas
2.6 Perfiles
- Director(a)
- Inspector(a) General
- Jefe(a) Técnico Pedagógico
- Equipo de Gestión Escolar
- Profesionales de Apoyo
- Docentes
- Estudiantes
- De egreso del estudiante de Educación Media
- De egreso del estudiante del Técnico de Nivel Medio en
Contabilidad
- Apoderados
III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos de la institución educativa
- Objetivos Estratégicos
- Objetivos Formativos
3.2 Organización Institucional
3.3 Equipos de Trabajo
3.4 Programas de Acción
IV. MARCO EVALUATIVO
4.1 Sobre Estrategias para difundir el P.E.I
4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento al P.E.I
4.3 Sobre Evaluación al P.E.I.
PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un
instrumento de gestión que orienta el horizonte ético y formativo de este
establecimiento, donde se desea concretar su autonomía curricular y reflejar
la participación de los diversos actores que componen la comunidad
educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha
considerado como base para su proyección.
Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de
la comunidad educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y
entorno del Liceo, se ponen en común las diversas visiones filosóficas y
pedagógicas de los actores que en él confluyen, transformándose así en una
herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se reflejan de
manera explícita principios, objetivos y estructura.
Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la
gestión de este establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando
la participación de los diversos actores que componen la comunidad
educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para su proyección.
Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad
colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde
estamos insertos, sino también por otras instituciones y organizaciones de su
entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad al
establecimiento.
Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso
de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en forma
sistematizada hacer viable la misión del establecimiento y que requiere de
una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes
de todos y de cada uno de los estudiantes.
I. MARCO CONTEXTUAL
1.1 Características generales del establecimiento
Dependencia Corporación Municipal para la Educación y
Salud
RBD 10792-1
Dirección Avenida Valparaíso N° 300
Fono 228311474 / 954014043
Nombre Director/a Sandra Soledad Sepúlveda Silva
E-mail Director/a [email protected]
Categorización MEDIO
Año fundación 28 agosto 1954
Niveles que atiende Pre-básica, Básica, Media Científico Humanista,
Técnico Profesional y Vespertina.
Número de cursos por nivel PB2/B9/MHC7/MTP2/MVHC2
Número de Docentes 27
Profesionales de especialidad 3
Número de Educadoras 2
Número de Auxiliar de Educadoras
de Párvulos
2
Número de Asistentes de la
Educación
5
Número de Auxiliares 5
Promedio alumnos por curso 42 alumnos por curso
Tipo de jornada Jornada escolar completa
N° Semanas de Trabajo 39
N° de horas Pedagógica Semanal 32 pre básica-38 básica -42 en Educación Media
y 26 en Vespertina
Índice de Vulnerabilidad 87,8 en básica y media 86,39
Número de alumnos prioritarios y
preferentes%
Prioritarios 54,4 y preferentes 13,1
Programación de Consejos Escolares 4 veces al año
Programación de Reuniones EGE Semanal
Programación de Reflexión
Pedagógica
Semanal
1.2-Eficiencia interna
MATRICULA
Año Solicitud Ed.
Parvularia
Ed.
Básica
Ed.
Media
Ed.
Vespertina
Total
Matrícula 68 334 171 123 696
2014 Nº de
Cursos
2 10 6 3 21
2015
Matrícula 50 309 184 101 644
Nº de
Cursos
2 8 7 3 20
2016
Matrícula 47 313 168 95 623
Nº de
Cursos
2 8 7 2 19
2014 2015 2016
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
352 344 335 309 330 293
50,57 % 49,42 % 52,01 % 47,98 % 52,96 % 47,03 %
Retiro últimos 3 años
2014 2015 2016
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
62 67 66 36 61 39
Repitencia últimos 3 años
2014 2015 2016
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
36 66,66 18 33,33 21 56,75 16 43,24 23 69,69 10 30,3
RESULTADOS EDUCATIVOS
Resultados SIMCE últimos 3 años
4º Año
Básico
2014 2015 2016
Asignatura Puntaje
Promedi
o
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedi
o
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con Prueba
Anterior
Lenguaje 268 +24 252 -16 218 -34
Matemátic
a
251 +1 249 -2 214 -35
Historia 243 +1
4º Año
Básico
Niveles de Logro 2016
Asignatura Adecuado Elemental Insuficiente
2015 2016 2015 2016 2015 2016
Lenguaje 27,8 10,7 27,8 14,3 44,4 75
Matemátic
a
6,5 3,7 54,8 25,9 38,7 70,4
RESULTADOS EDUCATIVOS
Resultados SIMCE últimos 3 años
6º Año
Básico
2014 2015 2016
Asignatura Puntaje
Promedi
o
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferenci
a
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedi
o
Diferencia
con Prueba
Anterior
Lenguaje 221 -37 225 +4 263 +38
Matemática 219 -16 216 -3 257 +41
Historia 244 +14
Ciencia
Escritura 44
RESULTADOS EDUCATIVOS
Resultados SIMCE últimos 3 años
8º Año
Básico
2014 2015 2016
Asignatura Puntaje
Promedi
o
Diferencia
con Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferenc
ia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con Prueba
Anterior
Lenguaje 218 -27 236 +18
Matemática 218 -35 212 -6
Historia 233 -1
Ciencia 244 +5
RESULTADOS EDUCATIVOS
Resultados SIMCE últimos 3 años
2º Año
Medio
2014 2015 2016
Asignatura Puntaje
Promedio
Diferencia
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedi
o
Diferenci
a
con
Prueba
Anterior
Puntaje
Promedio
Diferencia
con Prueba
Anterior
Lenguaje 240 -4 241 +1 233 -8
Matemática 223 -8 224 +1 235 -11
Historia
Ciencia 231 221 -10
2º Año
Medio
Niveles de Logro 2016
Asignatura Adecuado Elemental Insuficiente
2015 2016 2015 2016 2015 2016
Lenguaje 8 14,6 40 26,8 52 58,5
Matemática 8,3 9,3 16,7 34,9 75 55,8
1.3-Infraestructura
Dependencia SI NO En construcción
Biblioteca x
Sala CRA x
Sala uso múltiple x
Sala computación con internet x
Cancha de deportes x
Gimnasio x
Laboratorios últimos x
Sala de profesores últimos x
Equipamiento TP x
Patio techado Media x
Patio techado Básica x
Áreas verdes x
Enfermería x
Equipamiento para recreación equipado x
Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) x
Implementación de equipamiento para educación
parvularia
x
Salas temáticas x
1.4-Recursos humanos
Funcionarios Número
Docentes Director /as 1
Docentes Inspector Generales 1
Docentes UTP 2
Docentes de Aula 33
Profesionales de Especialidad 3
Docentes Orientadores/Encargado
Convivencia 1
Docentes Encargados CRA 1
Docentes Encargados ENLACE 1
Docentes P.I.E. 2
Asistes de la Educación 26
1.4 -Información institucional
El liceo Polivalente El Bollenar, es un establecimiento municipal dependiente de la
Corporación Municipal para la Educación y Salud de Melipilla. Imparte una educación
integral de Pre-Kínder, Kínder, Educación Básica y Enseñanza Media en sus modalidades
Científico-Humanista y Técnico Profesional ofreciendo la carrera de Técnico de Nivel
Medio en Contabilidad y Vespertina Media Humanista Científico. La matrícula del
establecimiento alcanza a los 598 alumnos Año Escolar 2017.
Los 45 profesionales de la Educación que forman parte de la planta docente del
establecimiento son titulados, cubriendo todas las necesidades del Liceo, además,
cumplen funciones de docencia de aula, técnico pedagógica y directiva.
El Liceo cuenta con el programa de integración e inclusión escolar enfocada a los niños,
niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, con el fin de potenciar y
desarrollar habilidades que les permitan acceder a los aprendizajes.
Cuenta con personal calificado e idóneo en la dimensión de convivencia escolar en el
área social y psicología que facilita a los jóvenes y familias información oportuna para
acceder a los beneficios otorgados por el gobierno a nivel de becas tales como
Presidente de la República, beca Indígena entre otros proyectos, recursos y
derivaciones a redes, seguimiento a una amplia gama de casos
Derivaciones a Redes:
Oficina de protección de la Infancia (OPD).
Psicóloga Posta Bollenar.
Centro del Adolescente.
Tribunales de Familia
D.A.M Melipilla
El Liceo cuenta con una activa y destacada participación de profesores ,equipo
administrativo en cursos y seminarios de perfeccionamiento organizados por la
Corporación Municipal y Dirección de Provincial de Educación
El Liceo dentro del programa de integración e inclusión escolar cuenta con especialistas
como:
- Fonoaudiólogo.
- Educadora Diferencial Especialista en Deficiencia mental.
- Educadora Diferencial Especialista en Lenguaje.
- Educadora Diferencial Especialista en Dificultades Especificas del Aprendizaje.
- Psicóloga.
- Psicopedagoga.
Se instaura el programa habilidades para la vida dentro del liceo para los curso de pre
kínder a 4° básico con especialistas en el área de trabajo social, brindando estrategias
de apoyo al equipo directivo, docentes, alumnos, apoderados y familia; frente a
situaciones puntuales, generando nuevas estrategias de intervención. Dentro de la
redes de apoyo que cuenta el liceo está la Posta de Bollenar, con facilidad de acceso a
las múltiples solicitudes que el establecimiento pueda requerir enfocado a la valoración
médica de estudiantes, charlas y capacitaciones en prevención y educación sexual.
1.5-Redes de apoyo
Carabineros
Biblioteca Pública
Posta
S.E.N.D.A Previene
Habilidades para la vida
Comité de agua potable
Junta de vecinos
Agrícola A.A.S.A
Radio en familia
O.P.D
Centro del adolescente
Bomberos
J.U.N.A.E.B
Municipalidad
1.6-Autoevaluacion institucional
Área de
Gestión
Fortalezas Debilidades
Gestión
Pedagógica
Adquisición de plataforma MIAULA y
evaluaciones APTUS CHILE.
Perfeccionamiento continúo a
los docentes en metodología.
Realización de codocencia desde 5° a
8° básico en la asignatura de
Lenguaje y desde 1° medio a 4°
Medio en la asignatura de
Matemática.
Entrega de útiles escolares para
todos los estudiantes.
Mejoramiento de los
lineamientos metodológicos,
estrategias didácticas.
Instalación de prácticas
docentes que colaboren con el
mejoramiento de los resultados.
Reflexión y análisis de la
práctica docente.
Liderazgo
Autonomía en toma de decisiones
Asistencia técnico- pedagógica del
sostenedor, a través de un
representante. - Identificación de
prioridades y deficiencias (PEI, PME) -
Recursos para acciones del PME. -La
directora promueve y participa en el
desarrollo y aprendizaje de los
docentes: lidera conversaciones
profesionales, promueve desafíos
académicos a los docentes, comparte
reflexiones e inquietudes
pedagógicas, retroalimenta oportuna
y constructivamente a los docentes.
El establecimiento cuenta con todos
los planes según la normativa
vigente.
(Plan de Formación Ciudadana,
Seguridad Escolar, Sexualidad
Afectividad y Género, Formación
Docente, Convivencia Escolar e
Inclusión Escolar.)
Instalación del desarrollo
efectivo del desempeño
docente, apoyándolos en el
mejoramiento de sus prácticas
individuales y como equipo,
generando una
retroalimentación.
Convivencia
Escolar
-La dupla psicosocial identifica a
tiempo a los estudiantes que
Empoderamiento de la
comunidad con los protocolos
presentan dificultades sociales,
afectivas y conductuales y cuentan
con mecanismos efectivos para
apoyarlos.
El Liceo cuenta con equipo a cargo de
la Convivencia Escolar, con funciones,
horario y tiempos conocidos por
todos los miembros de la comunidad
educativa.
El liceo cuenta con un Reglamento de
Convivencia que explicita las normas
de convivencia.
Taller de vida sana ejecutado por el
centro de salud de la localidad.
de acción, de derivación y plan
de trabajo anual orientado a la
atención integral de nuestros
estudiantes con la
retroalimentación oportuna a
docentes, profesores jefes,
apoderados, padres, etc.
Promoción del compromiso y la
participación de los apoderados.
Gestión de
Recursos
El Liceo cuenta con una nueva
infraestructura y el equipamiento
exigido por la normativa y éstos se
encuentran en óptimas condiciones
que facilitan el aprendizaje de los
estudiantes.
El Liceo cuenta con C.R.A para
apoyar el aprendizaje de los
estudiantes y fomentar el hábito
lector.
El Liceo cuenta con recursos
tecnológicos y tres salas de
laboratorio de computación.
Laboratorio de ciencias.
Demora en la entrega de los
recursos.
Pocos recursos en caja chica.
Mejoramiento de las prácticas
pedagógicas en el aula con el
uso de las T.I.C.S.
Implementación de recreos
entretenidos con la radio del
liceo.
Carencia de infraestructura
necesaria para la radio
Carencia de sala multiuso para
variadas actividades
Hall de ingreso para recepción
de apoderados.
Carencia de portería,
Oficina para atención de
apoderados y
Sala de Enfermería
1.7- Reseña Histórica de la Unidad Educativa
DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DEL LICEO
El Liceo se inicia cuando aún no comenzaba a formarse la futura aldea, cuando una
maestra llega al sector a dar sentido a la vida de los niños hambrientos del saber, en las
tierras bollenarinas. Ella reúne a los primeros estudiantes para la escuela, al principio
internamente, que luego sería la escuela número 22, después la escuela E-699, hoy Liceo
Polivalente El Bollenar. En una pieza facilitada por el propietario de la Viña La Mascota,
Gabriela Zavala Cuadra abre el pórtico de la luz a la educación oficial en el Bollenar,
estará allí los años 1948-1949-1950. Luego se traslada a una casa particular (Paradero 1)
de propiedad del esposo de la profesora, Don Antonio Silva. En 1952 nueva mudanza:
ahora la casa de alto de Don Daniel Carreño Bascuñán (Paradero 4). Al siguiente año, 53
niños, pizarrones, maestra-directora están en un nuevo domicilio: una bodega de la
cañamera, al interior del Paradero 1.
En 1954 la escuela funciona en una casa facilitada por la Señora Betzabé Delgado,
inmueble ubicado en el camino a Valparaíso. En 1956, se deja de andanzas y la escuela
tiene un lugar definitivo en terrenos donados por el agricultor Don Jorge Concha
Hurtado. Un pabellón recién construido es la gran aula para niños de este pueblo de
Bollenar. La maestra fundadora recibe un aporte del Estado para una matrícula de 190
niños.
En 1962 asume como directora la señora Genoveva Sánchez. En Marzo 1974 es
nombrado como director Don Rigoberto Toledo Esquivel y luego, el mismo año, es
nombrado director Don Víctor Cares Valdivia, quién se mantuvo al cargo hasta el mes de
Octubre del año 2010, oportunidad que asume en forma interina, el profesor Francisco
Muñoz Cuevas, quién se mantendrá dirigiendo el liceo hasta el mes de Agosto del año
2011.Fecha en que asume, luego de haber ganado Concurso Público Nacional, la
profesora señora María Elena Salazar Millar, quién se mantiene hasta el 10 de Junio de
2015.En este mismo año asume como directora subrogante la señora Marcia Olmedo
Ormazábal hasta el 23 de abril del 2016.Asume la dirección por concurso Publico de Alta
Dirección la Señora Sandra Sepúlveda Silva.
Como El Bollenar fue creciendo en población, surge la necesidad de crear la Educación
Media, 1994 se concreta este proyecto transformándose "La Escuela E-699" en "Liceo El
Bollenar", que cuenta con una matrícula de 537 estudiantes, de pre-kínder a cuarto
medio, con 24 salas de clases y Centro de Recursos de Aprendizaje, el más moderno
laboratorio de computación, comedor, junto a destacados profesionales, psicólogos,
psicopedagogos, trabajan para entregar la mejor educación a los niños y jóvenes de esta
localidad.
Moderna sala de Recurso de Aprendizaje, que cuenta con una amplia biblioteca así como
de diversos materiales didácticos y de consulta, que permiten aprendizajes creativos y
salas de pre-básica. Oportunidades para que los niños y jóvenes aprendan a tocar
instrumentos musicales como guitarra, violín, contrabajo, charango, teclado, batería,
saxo, flauta dulce, etc. , a través del grupo instrumental del liceo.
En el año 2011 comienza la enseñanza Vespertina en su modalidad Humanista-
Científico que surge de la necesidad de la localidad, con el propósito de seguir siendo
una real alternativa educativa y social para cientos de jóvenes y adultos que por diversos
motivos no han podido completar o continuar su Enseñanza Media.
1.8- Síntesis de antecedentes del entorno
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Siendo una localidad rural, la mayor parte de la población trabaja en sector
agrícola como temporero y dueñas de casa. Con un alto índice de analfabetismo y
escolaridad incompleta. Entre las problemáticas que podemos encontrar en la
localidad de El Bollenar, tenemos focos de alcoholismo y drogadicción en la
juventud, siendo una de las causales de deserción del sistema escolar.
1.9- Localización del Establecimiento
ANTECEDENTES GEOGRAFICOS Y MAPA: LOCALIZACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO EN LA COMUNA
El Liceo Polivalente El Bollenar está ubicado geográficamente en la
localidad del Bollenar, que limita al Norte con la comuna de María Pinto,
por el Sur con la comuna de Melipilla, al Oriente con la comuna de Peñaflor,
y por el Poniente con la Quinta Región. Zona rural de la comuna de Melipilla
con 15 mil habitantes aproximadamente. El establecimiento se encuentra
emplazado frente a las carreteras que comunican a la población con lugares
como María Pinto, Curacaví, Casablanca y Valparaíso en su orientación
Noroccidental. Hacia el Oriente se comunica con Peñaflor y la ruta Santiago
y por último su ruta Sur que comunica a la comunidad directamente con
Melipilla.
Zona rural centrada en la actividad agropecuaria, con parcela de
producción, parcelas de agrado, fundos, Molino San José y empresas
agrícolas. Destaca la existencia en el frontis del establecimiento de la ciclo
vía que une María Pinto, Bollenar y prontamente en su totalidad con
Melipilla.
II. MARCO IDEOLÓGICO
2.1 Visión de Futuro
BOLLENAR
VISIÓN
Aspiramos a ser un Liceo que entregue una formación integral a niños(as),
jóvenes y adultos para que puedan proseguir estudios superiores e insertarse en
el mundo laboral; siendo reconocidos por ser participativos y con pensamiento
crítico, que les permitirá desenvolverse en forma activa, respetuosa y
responsable en la sociedad.
2.2 Misión Institucional
MISIÓN
Nuestro Liceo conduce a los niños (as), jóvenes y adultos a una formación
Humanista-Científica y Técnico Profesional que integra las diversas expresiones
académicas, artísticas y deportivas; favoreciendo el desarrollo de competencias
comunicativas que les permita participar como miembros activos y responsables
en la sociedad
2.3 Sello Educativo
NUESTRO SELLO EDUCATIVO
Estudiantes con competencias comunicativas, para contribuir de manera positiva
a la sociedad.
2.3 Principios y enfoque educativo
PRINCIPIOS
El Liceo Polivalente el Bollenar entrega una educación integral orientada al
desarrollo académico, artístico y deportivo bajo un enfoque humanista
que se orienta en los siguientes principios educativos:
Concepto de aprendizaje: Se basa en la creación de un clima de aula
positivo y dialógico para el proceso de enseñanza aprendizaje, el docente
como facilitador en el desarrollo de la autonomía del alumno a través del
dialogo participativo. El alumno es un constructor activo dentro del proceso
de aprendizaje ya que este busca su propio conocimiento.
El rol del profesor es fundamental debido a que es un guía que incentiva y
mantiene un clima de interés hacia los contenidos por parte de los
estudiantes empleando diversas estrategias comunicativas y de recursos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación se centra en los conocimientos y el desarrollo de
competencias del estudiante.
• Proporcionamos apoyos e igualdad de oportunidades a todos los
estudiantes que lo requieran para garantizar sus aprendizajes y
participación.
• Respetamos y valoramos la diversidad de estudiantes (LGBTI).
• Proporcionamos una educación que permite el desarrollo
integral de nuestros estudiantes en los ámbitos académicos,
artísticos y deportivos.
• Desarrollamos la capacidad de ejercer los valores del respeto, la
honestidad, responsabilidad y solidaridad, de una manera crítica en
la sociedad.
• Promovemos estilos de vida saludables en la alimentación, práctica
del deporte, desarrollo de la afectividad y la sexualidad con especial
énfasis en el autocuidado y riesgos propios de los niños, jóvenes y
adultos.
• Desarrollamos un estilo de enseñanza y aprendizaje basado en
metodologías activas y efectivas capaces de favorecer el trabajo
colaborativo y las competencias comunicativas de los estudiantes
que les permita insertarse en la enseñanza superior o campo laboral.
• Valoramos el talento, la creatividad y el pensamiento crítico, así
como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de
los estudiantes y profesores en la búsqueda permanente de las
mejores oportunidades de aprendizaje.
2.5-Valores y Competencias específicas
VALORES
Respeto: entendida como la capacidad de valorar la cultura e ideas
distintas de las propias y que los estudiantes adquieran un liderazgo
dialógico y transparente en la sociedad.
Solidaridad: entendida como la capacidad del estudiante de ser empático y
realice actos de generosidad frente a las necesidades de las personas.
Responsabilidad: entendida como la actitud que el estudiante debe
desarrollar para tomar decisiones de manera consistente y positiva con el
propósito de que logre sus objetivos y metas.
Honestidad: entendida como la capacidad que el estudiante debe tener
para actuar y expresarse coherentemente apelando a los valores de la
verdad y la justicia.
2.6-Perfiles
PERFIL DEL DIRECTOR(A)
El director(a) es la responsable de dirigir, administrar, supervisar y
coordinar el correcto cumplimiento de las funciones, metas y objetivos de
los distintos estamentos de la comunidad educativa a fin de mantener la
constancia en el trabajo liderando el Proyecto Educativo Institucional.
o Compromiso ético-social.
o Orientación a la calidad.
o Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
o Liderazgo organizacional y distribuido
o Responsabilidad
o Capacidad de negociar y resolver conflictos.
o Adaptación al cambio.
PERFIL DEL INSPECTOR(A) GENERAL
El inspector es el responsable de Gestionar el clima organizacional y la
convivencia administra la disciplina del alumnado, planificar y coordina las
actividades de su área con una comunicación eficiente y efectiva con todos
los integrantes de la comunidad educativa.
o Liderazgo organizacional
o Compromiso ético-social.
o Orientación a la calidad.
o Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
o Responsabilidad..
o Negociar y resolver conflictos.
o Asertividad
Manejo administrativo
PERFIL DEL JEFE(A) TÉCNICO PEDAGÓGICO
El jefe de Unidad Técnica Pedagógica es el responsable de establecer
lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
o Ética
o Escucha activa
o Responsabilidad
o Trabajo en Equipo.
o Facilidad de comunicación para canalizar inquietudes.
o Capacidad para resolver problemas.
o Capacidad para motivar y encantar.
o Asertividad.
o Actitud positiva.
o Creatividad
o Orientación a la calidad.
o Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
o Liderazgo.
o Responsabilidad.
o Negociar y resolver conflictos.
o Asertividad.
o Iniciativa e innovación.
o Compromiso ético-social
o Conocer y manejar los planes estudio
o Capacidad de mediación
o Flexible ante situaciones emergentes
o Con actualización permanente
PERFIL DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
o Asertivo en la resolución de conflictos
o Objetivo e imparcial en la toma de decisiones
o Motivador en las acciones para el cumplimiento de los objetivos
o Velar por las buenas relaciones de la comunidad educativa
o Capacidad para gestionar el trabajo en equipos interdisciplinarios,
aportando desde su disciplina profesional, como para el trabajo
directo con niños, niñas y adolescentes.
o Poseer habilidades comunicacionales en pos del desarrollo del
trabajo interdisciplinario y de las adecuadas relaciones
interpersonales entre los/as integrantes del equipo.
o Pro positividad de soluciones frente a las dificultades que emerjan
del trabajo.
o Responsabilidad y Probidad.
o Tolerancia a la frustración.
o Adaptabilidad y flexibilidad.
PERFIL DE LOS DOCENTES
El Liceo, como centro educativo, procura que sus Docentes se
comprometan e identifiquen con el establecimiento, velando por el
cumplimiento de los principios de su Proyecto Educativo.
o Puntual en todos sus compromisos profesionales
o Éticamente responsable de su quehacer profesional.
o Motiva y propone actividades creativas y participativas, tanto con sus
estudiantes y la comunidad educativa.
o Conoce las características individuales de cada estudiante, sus
fortalezas y debilidades y trabaja en base a ellas.
o Mantiene una disposición para capacitarse y enriquecerse cultural y
pedagógicamente en forma permanente con el objetivo de ser un
profesional más competente.
o Mantiene buenas relaciones con sus pares y la comunidad educativa
en general.
o Comprometido con los resultados de aprendizaje de sus alumnos.
o Responsable con su asistencia al trabajo.
o Siempre está dispuesto al cambio, la renovación y la innovación
adecuándose a los cambios tecnológicos, ambientales y pedagógicos
que se puedan suscitar.
o Analiza críticamente las fortalezas y debilidades de sus prácticas.
o Domina contenido y estrategias didácticas en las disciplinas que
enseña, manteniendo actualizados los conocimientos.
o Domina y aplica recursos tecnológicos en sus clases.
o Es motivador, empático, afectivo y respetuoso.
o Desarrolla la parte cognitiva en los alumnos y promueve el
pensamiento lógico, crítico y abstracto.
o Establece un clima propicio para el aprendizaje, manteniendo
normas claras de convivencia en el aula.
o Expresa altas expectativas sobre sus alumnos.
o Evalúa y reflexiona sobre su labor como docente.
o Tiene la capacidad para trabajar en equipo.
PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO
o Es motivador, empático, afectivo y respetuoso.
o Proactivo, responsable
o Comprometido con su quehacer
o Dispuesto al perfeccionamiento continúo.
o Con habilidades personales, interpersonales y sociales para la
formación integral de nuestros educandos.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Nuestros estudiantes constituyen al corazón mismo de nuestra Misión y
Visión Educacional que es formar jóvenes íntegros, autónomos,
participativos y comunicativos, con pensamiento crítico.
o Honesto, auténtico en su actuar, leal y digno de confianza.
o Presenta actitud de liderazgo positivo dentro y fuera del
establecimiento, rechazando lo negativo.
o Manifiesta empatía y solidaridad en la comunidad educativa.
o Participativo y responsable frente a las diversas actividades
desarrolladas dentro y fuera del establecimiento.
o Conoce, respeta y cumple el reglamento de convivencia escolar.
o Cuida su higiene y presentación personal.
o Participa activamente en trabajos de equipo.
o Reconoce sus errores y trata de superarlos.
o Se relaciona con sus compañeros respetando ideas, creencias y
opiniones.
o Asume responsablemente las consecuencias de sus actos.
o Respeta y cuida los bienes de uso propio y público.
o Muestra motivación por el aprendizaje en cada una de las diferentes
situaciones educativas.
o Alegre, tolerante, respetuoso de las autoridades internas y externas,
generoso, constructor de la paz y líder en el servicio de los demás.
o Integrado al desarrollo de la sociedad, consciente de sus derechos y
de sus deberes.
o Alumno que tenga la capacidad de recuperarse frente a la
adversidad para seguir proyectando al futuro.
o Que sea capaz de informarse de los acontecimientos de su entorno y
tener una visión global, dando su opinión crítica frente a los hechos,
para argumentar ideas con respeto y claridad.
PERFIL DE LOS APODERADOS
Los padres y apoderados son un pilar fundamental en el logro de las metas
de sus hijos(as) y sus pupilos(as), por lo tanto, éstos deben tener las
siguientes características:
o Debe apoyar la labor educativa en el hogar, otorgándole al
estudiante un espacio físico y emocional apropiado para sus estudios
y aprendizajes. Además de inculcar valores en su pupilo, tales como,
el respeto, la solidaridad, compañerismo, etc.
o Debe ser comprometido con el proceso pedagógico de su hijo (a),
asistiendo a reuniones, citaciones y talleres a los cuales es
convocado.
o Debe promover la adquisición de hábitos de estudio (estipula
horario de estudio diarios, supervisa el cumplimiento de las tareas,
etc.)
o Debe preocuparse que su pupilo cuente con los materiales
necesarios (cuadernos, textos, uniforme, etc.)
o - Debe ser participativo y colaborador de las actividades
programadas por la Comunidad Educativa (peña folklórica, actos
cívicos, ceremonias, convivencias, etc.)
o Debe Aceptar el reglamento interno del liceo y se compromete en su
cumplimiento.
o Debe Mantener comunicación fluida y constante con el o la
profesor(a) jefe con el objetivo de monitorear situación conductual y
pedagógica de su hijo(a).
o Debe ser respetuoso con el personal del liceo y vean en ellos su
aporte al crecimiento de sus hijos.
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE HUMANISTA CIENTIFICO
Nuestro Liceo se propone, en concordancia con el Ideario Educacional,
formar a un estudiante que al finalizar su proceso educativo, puedan
proseguir estudios superiores; se caractericen y distingan por:
o Se comunica adecuadamente para interactuar en distintos contextos
sociales.
o Reconoce y respeta la diversidad
o Posee valores como el respeto, solidaridad, responsabilidad y
honestidad
o Posee la capacidad de trabajar en equipo
o Selecciona, analiza y evalúa y comparte información proveniente de
diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance
para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente
o Tiene sentido de superación y esfuerzo constante, consciente de sus
derechos y de sus deberes.
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE EN NIVEL MEDIO TECNICO
PROFESIONAL
Nuestro Liceo se propone, en concordancia con el Ideario Educacional,
formar a un estudiante que al finalizar su proceso educativo, puedan
participar activamente en la sociedad como trabajadores críticos y
competentes; se caractericen y distingan por:
Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de
habla y de escritura pertinentes a la situación laboral y a la relación con los
interlocutores.
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales
como especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así
como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y
estándares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se
presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a
distancia, solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento
de sus tareas habituales o emergentes.
Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas
con discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de
etnias u otras.
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos,
así como de aquellas normas culturales internas de la organización que
influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivación
laboral.
Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y
calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir
nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación
permanente.
Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y
procesar información pertinente al trabajo, así como para comunicar
resultados, instrucciones e ideas.
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y
disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia
energética y cuidado ambiental.
Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos
propios, aplicando principios básicos de gestión financiera y administración
para generarles viabilidad.
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando
las condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de
protección personal según la normativa correspondiente.
Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y
largo plazo, respecto del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de
los seguros, y de los riesgos y oportunidades del endeudamiento crediticio
así como de la inversión.
III. MARCO OPERATIVO
3.1 Objetivos de la Institución Educativa
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS META ESTRATÉGICA
Gestión pedagógica
Fortalecer los procesos de
enseñanza aprendizaje en todos
los docentes, mediante el manejo
de nuevas estrategias
metodológicas efectivas y
didácticas en el aula, con el
El 60% de los docentes implementa en
forma efectiva el curriculum, utiliza
estrategias metodológicas efectivas y
didácticas en el aula, con el propósito
de desarrollar competencias
comunicativas de todos los estudiantes
propósito de desarrollar
competencias comunicativas en
el marco de su formación integral.
desde NT1 a 4º año de Enseñanza
Media
Liderazgo
Fortalecer la gestión del liderazgo
directivo, mediante acciones
coordinadas y eficaces, dirigidas
al aseguramiento del buen
funcionamiento de los procesos
de planificación institucional, con
el propósito de desarrollar
competencias comunicativas de
los estudiantes en el marco de su
formación integral.
El 60% de las acciones del liderazgo
directivo permiten desarrollar las
competencias comunicativas de los
estudiantes en el marco de su
formación integral.
Convivencia escolar
Fortalecer el desarrollo de
competencias comunicativas de
los estudiantes, a través de
diversas instancias formativas,
educativas y recreativas en el
marco de su formación integral.
El 60% de la comunidad escolar
participará activamente, a través de un
plan de trabajo sistemático aplicable
para cada una de las acciones.
Recursos
Asegurar la adquisición,
mantención y reposición de los
recursos humanos, educativos y
tecnológicos; con el propósito de
desarrollar competencias
comunicativas de los estudiantes,
mediante el uso efectivo de éstos.
El 80% de los docentes hace uso
efectivo de los recursos pedagógicos,
educativos y tecnológicos dentro del
aula con el fin de, lograr mejoras
significativas en el desarrollo de
competencias comunicativas de todos
los estudiantes.
Área de resultados El 50% de los estudiantes adquieren las
competencias comunicativas
Desarrollar competencias
comunicativas en los estudiantes
desde pre básica a 4° medio, con
el propósito de contribuir de
manera pro-activa a una sociedad
democrática.
necesarias para desenvolverse de
manera formal en la sociedad
OBJETIVOS FORMATIVOS
Formación intelectual: el estudiante adquirirá las habilidades o destrezas,
actitudes y valores de tipo intelectual que le permita desarrollarse como
persona consciente de sus capacidades con el propósito de desarrollar el
pensamiento crítico y las competencias comunicativas.
Formación Humana: el estudiante fortalecerá sus actitudes y valores en
forma positiva y responsable frente a la diversidad.
Formación social: el estudiante desarrollara habilidades sociales con el
propósito de que pueda enfrentarse de manera independiente y autónoma
en la sociedad.
Formación Profesional: el estudiante adquirirá valores y habilidades
necesarias enfocadas al buen manejo del área de la contabilidad.
3.2 Organigrama
3.3 Equipos de Trabajo
EQUIPO DIRECTIVO
NOMBRE CARGO
Sandra Sepúlveda Silva Directora
Luis Dugan Letelier Inspector General
Cecilia González Ortiz UTP Media
Catherine Valenzuela González UTP Básica
EQUIPO DE GESTION ESCOLAR
NOMBRE CARGO
Sandra Sepúlveda Silva Directora
Luis Dugan Letelier Inspector General
Cecilia González Ortiz UTP Media
Catherine Valenzuela González UTP Básica
Marcia Roque Muñoz Coordinadora PIE
Poullette Leyton Perea Convivencia Escolar
EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO
NOMBRE CARGO
Cecilia González Ortiz UTP Media
Catherine Valenzuela González UTP Básica
CONSEJO ESCOLAR
Marco Toro Farías Representante del sostenedor
Sandra Sepúlveda Silva Directora
Luis Dugan Letelier Inspector General
Cecilia González Ortiz UTP.
Catherine Valenzuela González UTP.
Marcia Roque Muñoz Coordinadora PIE
Paulette Leyton Perea Convivencia Escolar
Patricia Pizarro Toro Docente Básica
Luis Leyva Orellana Asistente de la educación
Nancy Salinas Jiménez Apoderado
Catherine Lambrech Estudiante
3.4 Programas de Acción
PROGRAMAS DE ACCIÓN
Programas Proyectos
Planes Talleres JEC Talleres
extraescolares
Programa de
integración
escolar
Programa
habilidades
para la vida
Programación
de Actividades
Anual
J.U.N.A.E.B
Proyecto
Educativo
Institucional
Movámonos
por la
educación
publica
Proyecto
integración
escolar
Proyecto J.E.C.
Plan de
Mejoramiento
Educativo
Plan de
desarrollo
profesional
docente
Plan de
convivencia
escolar
Plan de
formación
ciudadana
Inglés
Danza y folclore
Cuenta cuentos
Deporte y
sicomotricidad
Formación
ciudadana
Ciencias
Deporte y
recreación
Batucada
Banda
Escuela de
Futbol
Escuela de Tenis
Ballet
Escuelas abiertas
Plan de
afectividad,
sexualidad y
genero
Plan de
inclusión
escolar
Plan de
seguridad
escolar
Plan lector
Plan de Lectura
1º Básico
Lectura y
escritura
recreativa
Fotografía y
cine
Teatro
Música
Introducción al
área de
contabilidad y
remuneración
PSU Lenguaje
PSU
Matemática
Orientación y
perfil
profesional
IV. MARCO EVALUATIVO
4.1 Sobre Estrategias para difundir el P.E.I
DIFUSIÓN ANUAL DEL P.E.I
o El proyecto educativo se difundirá las salas de clase, en reuniones de
apoderados, en la semana del técnico profesional en el día de la
educación pública.
o Se da a conocer al Consejo Escolar: Organismo integrado por
representantes de Sostenedor, Dirección, Docentes, Asistentes de la
o Educación, Centro de Padres, Representante del Programa
Integración, Representantes del Centro de alumnas
o Se difunde en el Consejo de Profesores
o Plataforma digital (Sige-Comunidad escolar)
o Cuenta Pública
o Reunión de Delegados al Centro de Padres Reuniones de apoderados.
o Se envía copia al Departamento Provincial de Educación
o Se envía copia a la Dirección de Educación de la Corporación
Municipal para la educación y salud
o Se entrega a apoderados en proceso de matricula
4.2 Sobre Monitoreo y Seguimiento
MONITOREO Y SEGUIMIENTO AL P.E.I
El Proyecto Educativo Institucional será monitoreado en forma
permanente realizando seguimientos y evaluaciones formativas para los
cuales se aplicaran los siguientes criterios:
o Observaciones permanentes del cumplimiento de la Misión y Logros
de Metas.
o Resultados Semestrales y Anuales.
o Encuesta de opiniones para detectar grado de satisfacción de los
Docentes, Apoderados y estudiantes (as).
o Difusión de resultados del Proyecto Educativo Institucional a los
estamentos que corresponda.
4.3 .Sobre Evaluación Final (a 4 años)
EVALUACION AL P.E.I
El Proyecto Educativo Institucional será evaluado al término del ciclo de
mejoramiento educativo.
Rol y función de cada estamento de la comunidad educativa del Liceo el
Bollenar
Cargo Rol y función
Director • Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de las
ciencias de la educación, teniendo siempre presente que
la función de un plantel de enseñanza es educar, la cual
prevalece por la administrativa u otra, en cualquier
circunstancia y lugar.
• Determinar los objetivos propios del establecimiento en
concordancia con los requerimientos de la comunidad
escolar y de la comunidad local en que se encuentra.
• Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del
personal a su cargo.
• Propiciar un ambiente educativo agradable en el
establecimiento, estimulante al trabajo de su personal
para lograr la obtención de los objetivos del plantel.
• Impartir instrucciones para establecer una adecuada
organización, funcionamiento y evaluación del currículum
del establecimiento, procurando una eficiente
distribución de los recursos asignados.
• Presidir los diversos consejos técnicos o administrativos y
delegar funciones cuando corresponda.
• Velar por el cumplimiento de las normas de prevención,
higiene y seguridad dentro del establecimiento.
• Cumplir con las normas e instrucciones emanadas de las
autoridades educacionales competentes, particularmente
aquellas definidas por la Corporación Municipal de
Melipilla para la Educación, Salud y Atención del Menor,
como sostenedora; y el Ministerio de Educación.
• Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de
Educación las actas, estadísticas y otros documentos que
le sean exigibles, conforme a la reglamentación y
legislación vigente.
• Arbitrar las medidas necesarias para que se realice
normalmente la supervisión y la inspección del Ministerio
de Educación, conforme a las instrucciones que emanan
de la superioridad comunal.
• Remitir a la Corporación Municipal de Melipilla para la
Educación, Salud y Atención del Menor los informes, actas,
estadísticas, ordinarios del establecimiento y toda otra
documentación que aquella requiere.
• Delegar en el Inspector General el control de las
actividades propias del establecimiento que estructuran la
rutina escolar.
Inspector general
• Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de
puntualidad y respeto a sus superiores.
• Vincular el establecimiento educacional con los
organismos de la comunidad, previo conocimiento del
director.
• Controlar el cumplimiento de los horarios docentes en sus
clases sistemáticas y horas de colaboración.
• Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones
de bienestar, tanto del personal como de los alumnos y de
primeros auxilios.
• Programar y coordinar las labores de los asistentes de la
educación e inspectores.
• Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.
• Elaborar los horarios de clases y de colaboración del
personal.
• Supervisar y controlar los turnos, formaciones y
presentaciones del establecimiento.
• Supervisar la mantención de la infraestructura de las
diferentes dependencias y mobiliarios del establecimiento
• Controlar al personal auxiliar de servicios menores.
• Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
• Verificar la correcta confección de los certificados anuales
de estudios elaborados por los profesores jefes de curso.
Unidad técnico pedagógica
• Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los
integrantes de la unidad técnica pedagógica, las
actividades correspondientes del proceso enseñanza
aprendizaje.
• Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los
alumnos, procurando el mejoramiento permanente del
proceso enseñanza aprendizaje.
• Propiciar la integración entre los diversos programas de
estudio de las diferentes asignaturas y distintos planes.
• Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan
de actividades curriculares del establecimiento
educacional.
• Asesorar y supervisar a los docentes en la organización,
programación y desarrollo de las actividades de
evaluación y en la aplicación de planes y programas de
estudios.
• Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización
de actividades de colaboración.
• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del
establecimiento en materias de evaluación y currículo.
• Dirigir los consejos técnicos que le competen.
• Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas
especiales acordes a las necesidades y características de la
comunidad escolar y conforme a las normas legales y
reglamentarias vigentes.
Docentes de aula
• Educar a los alumnos y enseñar su especialidad.
• Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las
actividades docentes de su especialidad.
• Fomentar e inculcar en el alumnado valores, hábitos y
actitudes, y desarrollar la disciplina de los educandos,
siendo especialmente relevante el ejemplo personal que
debe proyectar el docente.
• Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras
disciplinas afines.
• Cumplir el horario de clases para el cual ha sido
contratado.
• Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnica
pedagógicas impartida por el Ministerio de Educación y
transmitidas por la dirección del establecimiento.
• Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento
educacional.
• Asistir a los actos cívicos o culturales que la dirección del
establecimiento determine.
• Cuidar y conservar los bienes muebles y raíces en el que
funciona el respectivo establecimiento educacional y
responsabilizarse por aquellos bienes que se les haya
confiado.
• Mantener al día los documentos relacionados con su
función y entregar en forma precisa y oportuna la
información que la dirección solicite.
• Mantener comunicación permanente con los padres y
apoderados de sus alumnos, proporcionándoles
información sobre el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje y orientación de sus pupilos.
• Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes
y programas de estudios en el desempeño de su labor
docente.
• Solicitar consejos extraordinarios en función de casos
especiales, cuando la situación lo amerite
• Participar en los consejos técnicos de profesores que le
competen.
Docentes jefe • EN EL AMBITO DE LA GESTION
• Aplica diversas estrategias para conocer la realidad de su curso (entrevistas, autobiografías, dinámicas grupales y otras).
• Mantiene una base de datos actualizada con información sobre estudiantes y apoderados.
• Se informa de las anotaciones u observaciones hechas a sus estudiantes en el libro de clases.
• Se mantiene informado de la asistencia de los estudiantes, comunicándose con los apoderados en caso de enfermedad o ausencias sin justificación.
• Realiza entrevista formal a todos los estudiantes de su curso para establecer alianzas estratégicas.
• Utiliza las horas de atención de apoderados para establecer alianzas de colaboración entre el Colegio y la familia.
• Decodifica asertivamente a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje y/o emocionales para derivar oportunamente a convivencia del Colegio
• Realiza monitoreo sistemático a los/las estudiantes que ha derivado a convivencia para su atención.
• Mantiene Informado a los/las apoderados/as de las diversas actividades del curso, por medio de: agenda escolar, circulares, o la página web.
• Monitorea el cumplimiento de aspectos de convivencia y disciplinarios de su curso.
• Aplica las actividades de los programas de desarrollo personal, orientación vocacional, en estrecha relación coordinación con convivencia .
• Capacita a la directiva de estudiantes del curso para motivar, dirigir y evaluar las actividades del Consejo de Curso.
• Dirige, motiva y evalúa las reuniones de apoderados del curso.
• Asesora a la Directiva de apoderados del Curso en la programación y ejecución de su plan de trabajo.
• Entrega información académica y de desarrollo personal de los estudiantes de su curso al Consejo de Profesores.
• Elabora el Informe de Personalidad de los estudiantes de su curso.
• Realiza en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del Profesor Jefe, de acuerdo a los lineamientos del Colegio.
• Registrar y declarar el PAE (programa de alimentación escolar) online en todas sus aristas en el caso que este dada la función.
• Mantener al día el sistema de evaluación del colegio, registrando las notas de los alumnos en sistema computacional MIAULA
• EN EL ÁMBITO CURRICULAR
• Difundir el Proyecto Educativo Institucional, en reuniones o talleres, asociándolo a la responsabilidad de los padres y el Colegio en el desarrollo moral de los/las estudiantes.
• Realiza reuniones de apoderados con objetivos claros,
delegando responsabilidad en la presentación de temas de formación valórica de acuerdo a los principios cristianos del Colegio
• Realiza, en hora de atención a apoderados/as entrevistas, con todos los datos sistematizados, para informar acerca del progreso o dificultades que su hijo/a presenta tanto a nivel académico como a nivel de disciplina de manera de consensuar estrategias remediales en las que asuman su responsabilidad como padres.
• Realiza entrevista con padres y estudiantes, con el propósito de facilitar el diálogo al interior de la familia potenciando la integración en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
• Entrega información, (en el caso de media), acerca de los intereses profesionales que evidencian sus hijos/as, coordinando charlas y visitas con la colaboración de los padres y coordinadora de convivencia.
• Organiza entre los apoderados grupos de ayuda solidaria, si es necesario, para satisfacer necesidades básicas, para estudiantes y familias del curso.
• Motiva la participación de los/las apoderados en el Centro General de Padres.
• Estimula las reuniones de socialización entre los padres del curso con el propósito que se establezcan redes que apoyen el desarrollo de los/las estudiantes. EN EL AMBITO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE ACCIÓN PREVENTIVOS Y DE DESARROLLO DE LOS/LAS ESTUDIANTES DE Y SUS FAMILIAS.
• Coordina con Convivencia Escolar las acciones para llevar a cabo el proyecto de prevención del Colegio.
• Rescata información respecto a los factores de riesgo de sus estudiantes y sus familias.
• Aplica estrategias para la detección temprana de consumo indebido de alcohol y drogas.
• Involucra a los padres y apoderados, en los proyectos
de prevención.
• Coordina con Convivencia debates, charlas, presentación de testimonios, con relación al uso indebido de drogas y alcohol, en relación al desarrollo de la afectividad y sexualidad en el nivel que corresponda
• Realiza escucha activa frente los problemas y dificultades de sus estudiantes.
• Integra en las estrategias de prevención elementos propios de la cultura juvenil.
• Planifica, implementa y evalúa actividades orientadas al desarrollo de los factores protectores en los/las estudiantes.
• Mantiene informada a la Dirección, de los casos en riesgo de su curso.
• Establece la red de apoyo de los estudiantes en coordinación con convivencia del Liceo.
• FUNCIONES EN EL AMBITO DE LA FACILITACIÓN DE LOS PROCESOS DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA DE LOS ESTUDIANTES CON LOS VALORES Y ACTIVIDADES DEL COLEGIO.
• Junto a la orientadora aplica diferentes estrategias para conocer los intereses y propuestas de actividades de los estudiantes: encuestas, dinámicas grupales, registro de opiniones en los Consejos de Curso, reuniones del Centro de Alumnos, Consejo Escolar, entre otras.
• Mantiene constante comunicación con los/as estudiantes
• Motiva a los/las estudiantes para asumir un rol protagónico en su entorno escolar, (organizando actividades culturales, deportivas, científicas, artísticas y solidarias entre otras).
• Estimula la participación en el trabajo de jefatura de curso dando espacios y autonomía a la directiva para generar actividades que interpreten los intereses y necesidades de los estudiantes.
• Colabora con la directiva del curso en la elaboración y
desarrollo de su plan de trabajo.
• Estimula la participación de la familia en los proyectos que los estudiantes generan.
• Incentiva a sus estudiantes para participar en la campaña de postulación al Centro de Estudiantes.
• Anima y apoya a sus estudiantes en la participación del Centro de Estudiantes del establecimiento.
• Organiza grupos de estudiantes tutores para apoyar académicamente a estudiantes de su curso y/o cursos inferiores, en forma presencial y a través de Internet.
• Se informa de las actividades de los estudiantes en el establecimiento y fuera de él (concursos, deportes, actividades artísticas).
• Estimula a los estudiantes a participar en la vida de la comunidad a través de las actividades del establecimiento.
Coordinadora de convivencia
• Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el
Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el
Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en
conjunto con la dirección del establecimiento, la
conformación de equipos de trabajo (por niveles, por
cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de
Gestión.
• En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
• Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
Coordinadora de PIE
• Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.
• Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.
• Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
• Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración del Establecimiento
• Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
• Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl
• Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
• Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado.
• Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.
• Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
• Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
• Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
• Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.
• Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
• Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas.
• Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
Dupla sicosocial Psicólogo y trabajadora social
• Planificar y coordinar con el jefe de la unidad técnica
pedagógica las actividades de orientación educacional,
vocacional y profesional del establecimiento.
• Atender a los apoderados de los alumnos con problemas
de rendimiento en casos calificados.
• Asesorar específicamente a los profesores jefes en su
función de guía del alumno, a través de la jefatura y
consejo de curso, proporcionándole material de apoyo a
su labor.
• Asesorar técnicamente a profesores de asignatura, curso
o especialidades, en materias de orientación y
rendimiento escolar.
• Recibir y canalizar información de situaciones especiales
sobre alumnos, de parte de los diferentes estamentos del
establecimiento
• Coordinar y asesorar en la programación de las actividades
propias de los programas especiales.
• Contribuir al perfeccionamiento del personal del
establecimiento en materias de orientación.
• Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan
eficazmente al proceso de orientación de sus hijos.
• Coordinar las actividades de orientación del
establecimiento con las que se realizarán en los demás
establecimientos educacionales administrados por la
Corporación Municipal de Melipilla para la Educación,
Salud y Atención del Menor.
• Cautelar que los documentos de seguimiento de los
alumnos estén al día y bien llevados.
• Asistir y presidir los consejos técnicos de su competencia.
Kinesióloga • Evaluar a niños y niñas con N.E.E. tanto transitorias como permanentes para:
a) Medir y pesquisar desbalance Psicomotriz a través de test de Picq, Vayer y otros.
b) Evaluación integral para niños y niñas con trastornos motrices y/o neurológicos.
• Pesquisar alumnos/as con alteraciones: sensoriales, motrices, propioceptivas, neurológicas, traumatológicas, etc. para ser adscritos a P.I.E.
• Atender a los niños/as que según evaluación integral o psicomotriz, necesitan intervención kinesiológica, ejecutada de forma grupal o individual, de acuerdo a la necesidad que prevalece.
• Emisión de informes de acuerdo a las evaluaciones y reevaluación realizadas.
• Registrar de forma diaria las actividades, en el registro de planificación y evaluación de cada curso con P.I.E.
• Coordinar con docentes y especialistas para entregar
• orientaciones y sugerencias a considerar en al aula. Educadora diferencial y sicopedagoga
• Realizar Evaluación de los ingresos;
• Realizar intervención pedagógica de niños y niñas en aula común y aula de recursos;
• Realizar reevaluación; asesoramiento y trabajo colaborativo con docentes de aula común (3 horas semanales)
• Realizar estudio de casos en reuniones de coordinación Realizar detección y/o derivación de niños y niñas con NEE que presenten problemáticas a nivel familiar con sintomatología en el aula común y/o de recursos, para atención psicológica o social; y participar del proceso de sensibilización a la comunidad educativa.
Fonoaudióloga • Realizar evaluación, tratamiento y reevaluación;
• observación en aula común con fines de pesquisaje
• Realizar tratamiento en aula de recursos
• Realizar asesoramiento y colaboración en planificación de actividades y talleres con docentes de aula común
• Realizar trabajo con la familia a fin de apoyar proceso de aprendizaje; estudio de caso en reuniones de coordinación y participar del proceso de sensibilización a la comunidad educativa.
• Monitor de aula
• Ejecutar las tareas que el docente le encomiende.
• Preparación de material educativo, decorar la sala, entre otros.
• Responsabilidad de la atención de los niños en el aula, patio y comedor.
• Atender al grupo curso en ausencia del profesor.
• Colaborar con el docente en el manejo conductual de los niños y niñas.
Asistente de párvulos
• Ejecutar las tareas que la Educadora le encomiende.
• Atender al grupo curso en ausencia de la Educadora.
• Preparación de material, decorar la sala.
• Responsabilidad de la atención de los/as niños(as) en el patio, baño, comedor
• Colaborar en el manejo conductual de los niños y niñas. Paradocentes • Velar por la disciplina en todo el establecimiento,
manteniendo una presencia permanente en los lugares de
recreación.
• Llegar con anticipación al inicio de la jornada.
• Colaborar con los otros estamentos del establecimiento
educacional, en cuanto a presentaciones, actividades
específicas solicitadas, actividades de libre elección, y
otros semejantes.
• Apoyar al inspector general en la ejecución del plan de
prevención de riesgos y seguridad escolar.
• Desarrollar las labores administrativas que estuvieren
designadas en su contrato de trabajo.
• Participar efectivamente en la labor educativa de los
alumnos, orientándolos en su conducta y actitud social, de
acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
• Supervisar, en todo momento, la correcta presentación
personal de los alumnos, su comportamiento, modales y
vocabulario y, en forma muy especial, cuando el
paradocente esté de turno al ingreso o salida de la
jornada.
• Desarrollar un efectivo control de conducta en actos
oficiales, actos cívicos y en todo tipo de formaciones del
alumnado.
• Controlar que los alumnos no deambulen por los pasillos,
patios y otras dependencias en horas de clases, sin previa
autorización.
• Vigilar el comportamiento de los alumnos en horas de
clases, en ausencia del profesor, pasando la lista,
supervisando grupos o comités de estudio, etc.
• Fiscalizar el aseo y cuidado de las dependencias y salas de
clases en general, controlando que éste sea hecho
oportunamente por los auxiliares de servicio y velando
que el mobiliario se mantenga en buenas condiciones.
• Prestar atención primaria y de primeros auxilios a los
alumnos, salvo que con ello se pudiera poner en peligro la
vida o la integridad física o psíquica del alumno, y en caso
de accidente comunicarlo al inspector general, para
extender el correspondiente formulario 0374-3 de
declaración individual de accidentes escolares y hacer uso
del seguro escolar.
• Verificar que al inicio de la jornada, cambio de hora y
después de recreo, los alumnos estén debidamente
atendidos por sus respectivos profesores y comunicar
oportunamente al inspector general si hubiere algún curso
sin profesor.
• Circular en las dependencias del establecimiento
educacional, durante los recreos, reforzando hábitos de
aseo y cuidando que los alumnos no boten papeles o
desperdicios en el suelo.
• Hacer ingresar a los alumnos a la sala de clases, al término
de los recreos, a fin de evitar los atrasos.
• Informar al inspector general de cualquier situación que a
su juicio pareciere extraña o irregular que ocurra en la sala
de clases u otra dependencia del establecimiento
educacional.
• Mantener actualizada la documentación pertinente de
cada uno de los alumnos.
Secretaria • Llevar a cabo el espíritu del proyecto educativo, tanto en el trabajo como en la vida privada.
• Ser la relacionadora pública de la Dirección y debiendo guardar sigilo profesional en su tarea.
• Desarrollar su trabajo en estrecha y leal colaboración con la Dirección y toda la Comunidad Educativa, manteniendo la reserva debida y necesaria sobre el contenido de asuntos de índole privado
• Asistir a los actos litúrgicos y reuniones de formación pastoral que se imparten en el colegio.
• Ejecutar el cargo con la mayor acuciosidad y puntualidad, cumpliendo las tareas que le asigne la Dirección del Colegio.
• Atender al público con cortesía y corrección, evitando largas conversaciones sobre asuntos ajenos a su quehacer.
• Recibir y comunicar en forma breve los llamados telefónicos. (En aquellos llamados de mayor importancia para la Dirección, U. T. P. o Inspectoría dejará constancia escrita, con fecha, hora, nombre y motivo del llamado).
• Responder todos los oficios y correspondencias desde el Colegio y los diferentes organismos educativos y autoridades.
• Confeccionar circulares, planillas certificados y anotar en los registros pertinentes del caso.
• Es la única encargada del computador de secretaría.
• No podrá hacer trabajos particulares a los docentes si no es autorizada,como tampoco a otros entes educativos, sólo a lo que se haya establecido con la Dirección.
• Recibirá llamado telefónico para los docentes, dejando en claro que no se los puede interrumpir en horario de clases.
• Recibir correspondencia y distribuirla oportunamente.
• Deberá presentarse en horarios diferidos según la necesidad del colegio y sus tareas respectivas en ocasiones particulares.
• Relacionar e informar de las funciones del colegio asistiendo en lo posible a los actos importantes del colegio.
• Confeccionar los informes semestrales, certificados anuales y las actas finales, en estrecha coordinación con U. T. P
Encargado de Biblioteca
• Llevar al día registro de alumnos/as atendidos. Curso y nombre del docente que los envía.
• Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
• Entregar informe semestral a U.T.P. de éstos registros.
• Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.
• Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en Biblioteca.
• Velar para que los/as alumnos(as) enviados a la Biblioteca realicen el trabajo encomendado por el Profesor. Ayudar a los/as alumnos(as) en sus deberes escolares, facilitando material bibliográfico existente en la Biblioteca o Internet.
• Organizar y realizar concursos literarios y actividades que fomenten el gusto por la lectura.
• Llevar inventario al día de la biblioteca.
• Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha dependencia.
• Implementar y distribuir los textos escolares a los/las alumnos/as.
Encargado de Enlaces
• Abrir la sala de computación, según los horarios de los/as alumnos (as).
• Entregar los equipos móviles requeridos por los profesionales de la unidad educativa.
• Llevar inventario de los elementos y equipos que componen el laboratorio de computación.
• Llevar registro de entrega y recepción de materiales y equipos. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
• Llevar registro o bitácora del uso del laboratorio.
• Mantener operativos los equipos del laboratorio de computación y pizarras interactivas.
• Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los recursos tecnológicos.
• Preocuparse de mantener en óptimas condiciones el mobiliario y los accesorios computacionales, velando porque los alumnos/as no causen deterioro ni daño durante las jornadas de clase al interior de la sala.
• Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en tecnologías de información y el uso de los recursos disponibles.
• Administrar los recursos tecnológicos existentes, en conjunto con la Dirección del establecimiento.
• Diseñar los proyectos de tecnología necesarios para el desarrollo de la comunidad educativa.
• Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en tecnologías de información y el uso de los recursos disponibles.
• Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los recursos tecnológicos disponibles.
Auxiliares de servicios menores
• Realizar aseo diario en todas las dependencias y
alrededores del establecimiento educacional.
• Desempeñar cuando corresponda funciones de portería.
• Mantener los jardines y áreas verdes del establecimiento.
• Mantener patios y escalas despejados de obstáculos que
pudieren causar accidentes.
• Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones
menores que se le encomienden.
• Llevar y traer correspondencia de la Corporación
Municipal o de otros organismos.
• Imprimir pruebas y otros documentos que emanen de la
unidad técnica pedagógica y de la dirección del
establecimiento educacional.
• Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de
herramientas y maquinarias que son de uso común.
• Apoyar las tareas del establecimiento en las diferentes
instancias.
• Cuidar y cautelar las especies inventariadas del
establecimiento.