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Escuela Marta Emiliana Aguilar Zerón – Tierra Amarilla

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“Una escuela innovadora y abierta a la inclusión”

Directora(S): ROGELIO PIZARRO DIAZ

Dirección del Establecimiento: CARLOS CONDELL N° 87 POB. LUIS URIBE

R.B.D.: 13118-0

Comuna: TIERRA AMARILLA

Fono: 9 96143264 – 2 234900 ANEXO 4960

E-mail: [email protected]

Año de creación: 1993

Aniversario establecimiento: 31 de Julio 1991

Decreto Cooperador de la Función del Estado: N° 829

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INTRODUCCION

La escuela básica Marta Aguilar Zerón es un establecimiento educacional de

dependencia municipal, con 27 años al servicio de la educación, posee una matrícula

aproximada de 537 alumnos(as), con una planta docente de 36 profesores(as), 34

funcionarios asistentes de la educación y 8 profesionales (P.I.E.).

En la elaboración de este proyecto educativo institucional participaron los diferentes

estamentos del establecimiento, tales como directivos, docentes de aula, centro de padres,

alumnos, profesionales de apoyo, con la participación relevante del Equipo de Gestión,

Consejo Escolar y Consejo de Profesores.

Para su confección se llevaron a cabo las siguientes estrategias:

Análisis y revisión del Proyecto Educativo Institucional anterior.

Análisis y revisión del Plan de Mejoramiento Educativo.

Análisis y revisión del Manual de Convivencia y Reglamento escolar con sus respectivos protocolos.

Análisis y revisión del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal.

Análisis y revisión del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa.

Análisis y revisión del Reglamento de Evaluación

Además, el trabajo focalizado se desarrolló a través de reuniones de grupo de

discusión, difusión e intercambio de información con padres y apoderados. Se incorporaron

reuniones con lo subcentros de padres y apoderados, centros de alumnos(a), consejos de

profesores(as), etc.

El análisis y procesamiento de los datos recopilados quedó a cargo del equipo de

gestión, quien además se encargó de levantar la propuesta de Proyecto Educativo

Institucional y coordinar todas las etapas de trabajo.

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Para este trabajo se contemplaron 10 etapas:

1°Etapa: Recopilación de los antecedentes legales y técnicos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

2°Etapa: Asesoramiento del departamento provincial de educación.

3°Etapa: Difusión de la necesidad de reestructuración del PEI en la comunidad escolar.

4°Etapa: Constitución del equipo de trabajo.

5°Etapa: Diseño de la propuesta de PEI.

6°Etapa: Difusión de la propuesta de PEI en la comunidad escolar

7°Etapa: Mejoramiento de la propuesta de PEI.

8°Etapa: Confección del PEI. 9°Etapa: Difusión del PEI en la comunidad escolar. 10º Etapa: Análisis y modificación del PEI cada año.

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MARCO JURIDICO

El establecimiento educacional Marta Aguilar Zerón tiene su base jurídica en los Siguientes documentos:

- Constitución Política de la República de Chile

- Declaración universal de los Derechos Humanos

- Convención sobre los Derechos del Niño

- Ley General de Educación N° 20.370.

- Marco para la buena enseñanza.

- Marco para la buena dirección

- Bases Curriculares Decreto N°439

- Ley de Jornada Escolar Completa.

- Ley de Subvención Escolar Preferencial N° 20.248

- Ley de discapacidad N° 20.201 año 2007.

- Decreto N° 524 de 1990 reformulado el año 2006 sobre centro de alumnos.

- Decreto N° 564 de 1990 sobre centro de padres

- Ley 19.873 sobre subvención pro retención.

- Plan de Mejoramiento Educativo periodo 2014 al 2018.

- Convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa entre el Mineduc e

Ilustre Municipalidad de Tierra Amarilla.

- Ley SEP N° 20.248.

- Decreto Ley PIE resolución N°582 del 05/06/2003

- Ley Aseguramiento de la calidad N°20529

- Decreto Nº 170, PIE del 2009.

- Ley de Inclusión Escolar Nº 20.845

- Ley Decreto Nº 20.535, Violencia Escolar

PRINCIPIOS VALORICOS

La formación integral de nuestros alumnos y alumnas que propone el

establecimiento, pone gran énfasis en la formación valórica, considerando en primer

lugar, los valores universales de la cultura occidental, la sociedad chilena, su

contexto histórico y aquellos propios y singulares que identifican a nuestro

establecimiento educacional con tres dominios valóricos referidos, respectivamente

a la autonomía, el respeto y el liderazgo.

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Autonomía “Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la

construcción de la propia identidad”

- Libertad; Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco

de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo.

- Responsabilidad; obligación de responder por los propios actos, así como también

por sus efectos.

- Honestidad; integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.

- Perseverancia; Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.

Respeto “se basa en una apertura a la austeridad la cual, implica no solo una comprensión

y un reconocimiento de la diversidad, sino también una disposición activa a no reducirla a

estándares homogéneos”, es decir, una disposición activa a no discriminar y a resistir todo

principio de discriminación.

- Tolerancia; consideración a los enunciados y practicas prescritas y aceptadas

libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la diversidad en contextos

locales y de globalización de la era actual.

- Solidaridad; Adhesión circunstancial a una causa de otros a través de la empatía y

el esfuerzo por apoyar el mejoramiento en una condición o una situación.

- Lealtad; fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida

que esta fidelidad dependa de nuestros sentimientos.

- Participación; capacidad de compartir una meta común, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.

Liderazgo, Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio, capacidad de “hacer

una diferencia” en el ámbito específico de relevancia de la acción en cuestión.

- Excelencia; El gusto de trabajar individual y colectivo de calidad sumando al esfuerzo

y el afán de preparación y superación para lograrlo.

- Pro actividad; impulso hacia adelante iniciativa para identificar camino y atreverse a

seguirlo en una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.

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- Compromiso; coherencia de la historia personal con los valores declarados y

adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos

de los demás.

Competencias, Pedagógicas y Artísticas.

La Unidad Educativa en su proyecto educativo institucional ha definido los perfiles

que orientan el quehacer de los diferentes estamentos que conforman la comunidad

educativa.

PERFIL DIRECTIVO

- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

- Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

- Gestionar el personal.

- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

- Dar cuenta pública de su gestión.

- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

PERFIL INSPECTOR GENERAL

- Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

- Gestionar el personal.

- Compromiso ético-social.

- Orientación a la calidad.

- Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

- Liderazgo.

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- Responsabilidad.

- Relaciones interpersonales.

- Negociar y resolver conflictos.

- Asertividad.

- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente

- Administrar la disciplina del alumnado. PERFIL JEFE UNIDAD TECNICA

- Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Gestión del personal.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de docentes.

- Supervisar la implementación de los programas en el Aula

- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

- Dirigir el proceso de evaluación docente.

- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.




- Liderazgo.

- Responsabilidad.

- Negociar y resolver conflictos.

- Asertividad.

- Iniciativa e innovación.

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PERFIL EDUCADORA DE PARVULOS

- Realizar labores administrativas docentes.

- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

- Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso educativo.

- Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de

Educación Parvularia y sus familias.

- Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las actividades del establecimiento.

- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvulario.

- Realizar clases efectivas.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

- Evaluar los aprendizajes.






- Liderazgo pedagógico.

- Responsabilidad.

- Trabajar en equipo.

- Iniciativa e innovación. PERFIL DOCENTE DE AULA

- Realizar labores administrativas docentes.

- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

- Planificar la asignatura.

- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de Primer Ciclo Básico.

- Realizar clases efectivas.

- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

- Evaluar los aprendizajes.


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- Código Competencias Conductuales.




- Liderazgo pedagógico.

- Responsabilidad.

- Trabajar en equipo.

- Iniciativa e innovación.

- Dominio de T.I.C,

- Manejo normas jurídico de Inclusión Escolar

EL EQUIPO DE GESTION

1. Promoverá la inclusión, participación e integración del mundo de los alumnos y

alumnas en el establecimiento:

a) Ofertar a los estudiantes alternativas atractivas y formativas para el uso del

tiempo libre.

b) Promover y apoyar la conformación del Centro de Alumnos, con la finalidad de

que aporten sugerencias y propongan acciones en beneficio de los estudiantes.

c) Facilitar la participación de los estudiantes en concursos y proyectos que ofrecen

distintas instituciones públicas o privadas.

CONSEJO ESCOLAR

1. Apoyar la implementación y el desarrollo de políticas y programas de promoción de

la salud, que aporten a mejorar la convivencia, el clima escolar, la participación, la

prevención y la protección de los alumnos y alumnas.

2. Promover formas de relación interpersonal que se basan en el respeto a las

diferencias, la colaboración, la solidaridad y estilos de resolución no violentas de

conflictos.

3. Proponer evaluaciones periódicas del reglamento de convivencia para su

permanente actualización.

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ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Conocer y comprender las políticas Nacionales sobre convivencia escolar.

2. Elaborar un plan de gestión en convivencia Escolar.

3. Establecer protocolos de actuación para enfrentar situaciones de violencia escolar tales como:

Agresión entre estudiantes

Agresión de adulto a estudiante

Agresión de Estudiante a adulto

Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional que afecte a estudiantes de la comunidad educativa.

Agresión a través de medios tecnológicos, ejercida o que afecte a estudiantes del establecimiento educacional.

Agresión que constituya delito, para tales casos debe:

Definir responsables.

Definir medidas de contención reparatorías y de apoyo a la víctima

y de orientación al victimario.

Definir medidas pedagógicas (En conjunto con el equipo técnico)

En caso de delito, establecer una denuncia.

Presentar los antecedentes a la súper intendencia de Educación.

ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA

- Dirigir la Biblioteca y su sección de documentación de acuerdo a instrucciones

impartidas por el Mineduc, Dirección y UTP.

- Reunir y organizar el material existente controlando los inventarios respectivos.

- Organizar y mantener un archivo de información y control para el uso de profesorado

y alumnos.

- Atender requerimientos bibliográficos de profesores, alumnos, apoderados y

comunidad educativa.

- Velar por el uso correcto y mantenimiento de libros, textos y materiales.

- Responsabilizarse del adecuado comportamiento de los alumnos en la biblioteca.

- Usar los recursos TIC en actividades pedagógicas programadas con los profesores.

- Programar calendario del uso pedagógico de la biblioteca CRA en conjunto con UTP

y docentes.

- Llevar la estadística correspondiente a la biblioteca.

- Presentar a la dirección del establecimiento un informe anual sobre los movimientos

de la biblioteca.

- Organizar eventos de difusión y promoción hacia la comunidad, considerando en

forma especial el mes del libro.

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PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Trabajadora Social

1. Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales

de los actores de la comunidad educativa miembros de los establecimientos

educacionales.

2. Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los

actores de la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y

familiar.

3. Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los

estudiantes del establecimiento educacional que presenten problemáticas sociales.

4. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en

situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente

problemas de ausentismo y riesgo de abandono escolar.

5. Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a los

alumnos(as) que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.

6. Integrar equipos multidisciplinarios que permitan un abordaje integrar situaciones de

vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los alumnos(as).

7. Entrevista individual a los estudiantes miembros del establecimiento educacional.

8. Realización de diagnóstico socio familiar (Situación de Vulneración, Análisis de

Factores Protectores y de Riesgo).

9. Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.

10. Trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables (Talleres,

Trabajos grupales etc.).

11. Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar de mejor manera

estas situaciones.

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Psicólogo/a

1. Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan

necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.

2. Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten dificultades

educacionales, socio afectivas, emocionales y conductuales.

3. Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as alumnos(as), de

acuerdo a sus necesidades educativas y a aquellas detectadas por los docentes y

profesionales del establecimiento.

4. Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a

estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el

afrontamiento de dificultades.

5. Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales de

los/as alumnos(as), emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.

6. Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, escuelas para

padres, talleres e intervenciones específicas.

7. Entrevista a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los estudiantes y

miembros del establecimiento educacional.

8. Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y

de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.

9. Dar atención individual a alumnos y alumnas que requieran atención sistemática de

carácter reparatorio o preventivo, sólo en aquellos casos que lo ameriten cuando la

problemática sea derivada de la asistencia del alumno/a al establecimiento.

10. Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que requieran atención de

especialistas.

11. Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar

estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora

constante de los resultados del establecimiento.

a) Inspectores. - Apoyar la labor de Inspectoría General

- Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud, de

acuerdo a las normas existentes en el establecimiento

- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a ellos confiadas.

- Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen.

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- Controlar atrasos, inasistencias y certificados médicos presentados por los alumnos.

- Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.

- Vigilar la presentación personal de los alumnos y alumnas considerando el reglamento vigente.

c) Personal Administrativo

- Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento y requerir de los

docentes los antecedentes necesarios.

- Llevar actualizado el registro del personal del establecimiento.

- Clasificar y archivar documentos oficiales del establecimiento.

- Cumplir las demás tareas y funciones que le corresponden a secretaria del

establecimiento.

- Revisar diariamente el correo electrónico del establecimiento e informar a las

instancias correspondientes.

- Registrar toda la información requerida por el Ministerio de Educación y otras

entidades vía web.

- Apoyar labores de matrícula y otras encomendadas por los directivos y UTP del

establecimiento.

- Mantener un trato cordial y amable con toda la comunidad educativa y visitas.

c) Auxiliar de Servicios Menores

- Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento.

- Desempeñar cuando proceda funciones de portero del establecimiento.

- Retirar, repartir y franquear mensajes y correspondencia.

- Ejecutar reparaciones e instalaciones menores cuando se le encomienden.

- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas, útiles,

maquinarias y mobiliario que se le hubiera asignado.

- Ejecutar encargos debidamente visados por las autoridades del establecimiento.

- Mantener un trato amable y adecuado hacia alumnos y a toda la comunidad

educativa.

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PERFIL ALUMNO

- Participar activa y creativamente en la construcción de sus propios aprendizajes.

- Respeto hacia sus profesores, funcionarios de la escuela, compañeros y a su

entorno familiar.

- Cumplir con todas las obligaciones y tareas que se le imponen como estudiante.

- Ser tolerante y respetar las opiniones e ideas de los demás.

- Mantener una actitud reflexiva, creativa y participativa en su rol como alumno o

alumna.

- Mostrar una actitud de respeto a los valores sociales y a los símbolos patrios.

- Respetar normas sobre Inclusión Escolar.

PERFIL PADRES Y APODERADOS

- Apoyar la labor del colegio dentro y fuera de él.

- Entregar a sus hijos una formación valórica que se refleje en su comportamiento.

- Orientar e incentivar a sus hijos en el cumplimiento de labores escolares.

- Aplicar en el hogar estrategias de auto aprendizaje.

- Inculcar a sus hijos la valoración del estudio y el conocimiento como medio de

crecimiento y desarrollo personal.

- Conocer y respetar normas sobre Inclusión Escolar.

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VISIÓN

Formar alumnos y alumnas que logren el máximo desarrollo académico potenciando sus

habilidades y competencias cognitivas y actitudinales en un ambiente inclusivo que le

permita acceder a una formación integral como individuo.

MISIÓN

Entregar una educación orientada a formar personas íntegras, poniendo énfasis en las

áreas valóricas y cognitivas, potenciando la creatividad, la investigación, el desarrollo

artístico y el buen uso de las tecnologías para integrarlos a un mundo globalizado.

SELLO 1 Formación integral e inclusiva. SELLO 2 Potenciar la integración de la familia al proceso educativo. SELLO 3 Promover y cultivar el desarrollo de las artes.

FUNDAMENTACION

Nuestro establecimiento educacional, se caracteriza por orientar y desarrollar las

distintas capacidades, habilidades y destrezas artísticas de sus alumnos y alumnas, a través

de grupos musicales, danzas folclóricas, teatro y otras expresiones culturales y deportivas.

Esta orientación educativa se basa esencialmente en las Bases Curriculares, los ajustes

curriculares, el Plan de Mejoramiento Educativo y la implementación de las estrategias

pedagógicas como CRA y TIC. Además, se incorporan metas anuales de aprendizaje, de

logro SIMCE, velocidad y comprensión lectora, considerando la diversidad educativa a

través de la educación especial e integración escolar.

OBJETIVO GENERAL

Promover el aprendizaje en los estudiantes a través de una cultura de calidad, un ambiente

de valoración y estimulación tanto intelectual como espiritual; con estrategias para potenciar

el trabajo colaborativo de toda la comunidad educativa, asegurando los recursos humanos y

pedagógicos para alcanzar las metas propuestas.

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS

1. Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular; tomando en cuenta planes,

programas de estudios y bases curriculares, prácticas docentes, evaluación de los

aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes.

2. Implementar un modelo de gestión y de recursos que resguarde en el tiempo la

ejecución del Proyecto educativo institucional.

3. Promover la identificación de todos los estamentos de la comunidad educativa con

los valores y principios que sustentan el Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento, mejorando con ello el clima organizacional y la convivencia escolar.

4. Mejorar la coordinación y comunicación de la escuela con las redes de apoyo y el

entorno social y cultural en que está inserto el establecimiento.

5. Generar e implementar mecanismos de control que permitan optimizar el uso eficiente

de los recursos financieros, materiales y humanos.

6. Diseñar e implementar proyectos institucionales que atiendan a la diversidad de los

alumnos con necesidades educativas especiales, vulnerables y prioritarios.

7. Potenciar un Plan de desarrollo psicosocial que defina y articule estrategias de

evaluación diferenciadas para alumnos y alumnas, de Integración Escolar y otros con

NEE, con la participación de docentes y especialistas.

8 Fortalecer la gestión, orientación directiva de acuerdo al Marco de la Buena

Enseñanza, a los requerimientos pedagógicos del proyecto institucional en conjunto

con la comunidad escolar.

9 Difundir el proyecto educativo, asegurando la participación de los principales actores de

la comunidad educativa en su desarrollo.

10 Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para prevenir y resolver conflictos

que apuntan una sana convivencia, resguardando la aplicación de la normativa

educacional vigente, apoyan su resolución de manera justa y formativa.

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RESEÑA HISTORICA

La escuela F Nº 41, nació como anexo de la Escuela F N° 40 actualmente Víctor

Sánchez Cabañas de Tierra Amarilla, un 31 de Julio de 1991, siendo ubicada al Noreste de

la comuna, en la población Luis Uribe Orrego, en calle Carlos Condell N° 87, atendiendo

solo alumnos de Kínder a Cuarto año básico, con 8 docentes 1 Parvularia y 1 administrativo.

Por Resolución Exenta N° 829 del 27 de Octubre de 1993 del Ministerio de

Educación es declarada, como cooperador de la función educacional del Estado a contar del

año lectivo de 1994.

En Noviembre de ese mismo año, por Resolución Exenta Nº 1012 de Secretaría

Ministerial de Educación, es denominada como “Escuela Básica Marta Emiliana Aguilar

Zerón”.

En el año 1995 se amplía su infraestructura para atender alumnos de Kínder a

Octavo año básico, alcanzando una matrícula de 1130 alumnos.

En el año 1999, la escuela se incorpora a la red “enlaces” recibiendo equipos

computacionales, pudiendo así agregar estos valiosos recursos a las prácticas pedagógicas.

Por Resolución Exenta N° 14 del 7 de Enero del 2002, la escuela se incorpora al

régimen de funcionamiento con jornada escolar completa diurna, atendiendo entonces a 700

alumnos, distribuidos en 19 cursos desde primer nivel de transición a octavo año básico. En

los últimos años la incorporación de recursos didácticos, las TICs, CRA y el aporte de

nuevas tecnologías con el fin de contribuir a mejorar las practicas pedagógicas en el aula.

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ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS.

Fundamentación Pedagógica

La Escuela Marta E. Aguilar Zerón, tiene como propósito educar niños y niñas, con

formación humanista, científica y en las tecnologías de la informática y la comunicación,

poniendo énfasis además, en desarrollar las capacidades artísticas de sus alumnos y

alumnas, según nuestro Proyecto Educativo Institucional y diseños curriculares normados

por el Ministerio de Educación a través; de una efectiva gestión curricular y de prácticas

pedagógicas interactivas e innovadoras, logrando así las competencias requeridas para

ingresar a la Enseñanza Media. A contar del año 2009 se incorporan las políticas y

principios que emanan de la ley 20.248, Ley de Subvención Especial Preferencial, a través

de un Plan de Mejoramiento Educativo, que en primera instancia apunto a la elaboración de

un diagnóstico institucional en el subsector de lenguaje y comunicación, específicamente en

el ámbito de la comprensión y velocidad lectora, además de establecer las debilidades y

fortalezas en las áreas de liderazgo, convivencia escolar y recursos.

Durante el segundo semestre del año 2009 se dio inicio a su plena ejecución en

todas las áreas enunciadas anteriormente, culminando con un proceso anual de

seguimiento, monitoreo y evaluación.

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HORAS PLAN DE ESTUDIO 2018

Plan de Estudio 1º a 4º básico Horas anuales Horas semanales

Asignatura CON JEC SIN JEC CON JEC SIN JEC

Lenguaje y Comunicación 304 304 8 8

Matemática 228 228 8 6

Historia Geografía y Ciencias Sociales 114 114 3 3

Artes Visuales 76 76 2 2

Música 76 76 2 2

Educación Física y Salud 152 114 4 3

Orientación 19 19 1 1

Tecnología 38 19 2 1

Religión 76 76 2 2

Ciencias Naturales 114 114 3 3

Sub total tiempo mínimo 1197 1140 35 30

Horas de libre disposición 247 0 3 0

Horas tiempo mínimo 1444 1140 38 30



Lenguaje y Comunicación 228 228 8 6



Artes Visuales 57 38 1.2 1

Música 57 38 1.2 1




Religión 76 76 2 2

Idioma Extranjero 114 114 3 3





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Lengua y Literatura 228 228 6 6



Artes Visuales y Mùsica 114 76 3 2




Religión 76 76 2 2

Idioma Extranjero 114 114 3 3





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FORMACIÓN ESTRAESCOLAR Y DE TIEMPO LIBRE

ACTIVIDADES NOMBRE ENCARGADO DE TALLERES

OBJETIVOS A LOGRAR

01 Taller de Folklore

CAROL MOLINA DOMINGUEZ

Proporcionar a los niños y niñas las instancias de expresión corporal, donde experimentan el contacto directo con el folklor nacional y latinoamericano.

02 Taller de Gimnasia

DIEGO ORTIZ DE ZARATE OLIVARES

Que los alumnos realicen distintos tipos de destrezas dentro de un esquema; además que entiendan que la práctica deportiva hace bien, tanto en su parte física como psicológica.

03 Taller de Violín

CRISTIAN GODOY ESTAY

La finalidad de este taller es aproximar a los alumnos y alumnas en el conocimiento del violín, descubrir sus sonidos y sus partes, dándole nociones básicas de teoría y técnica consiguiendo interpretar melodías.

04 Taller Tenis de Campo

DAGOBERTO CARMONA NORIEGA

Desarrollar habilidades competitivas, manejo técnico y táctico del tenis.

05 Taller de Patinaje

MARÌA CORDERO GUERRA

Iniciar el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices; el esquema corporal; la estructuración espacio-temporal, el equilibrio, la relación con el objeto; la coordinación dinámica y estática general y la coordinación Sensorio-motora.

06 Taller de Teatro

JOHANNA SALAZAR N. TAMARA FREDES O.

Taller que propicia las habilidades de expresividad de los niños y niñas a través de diversas técnicas teatrales, favoreciendo las capacidades lingüísticas, uso de la voz, desarrollo de la memoria, creatividad y la libre expresión de las emociones.

07 Taller Banda de Guerra

GLADYMIR RAMIREZ ORLANDO SILVA

Valorar la integración y participación de alumnos y alumnas en la banda de guerra del establecimiento, demostrando a través de ella un compromiso con los interese patrios y participación en actos programados para la comunidad

08 Taller Computación

VICTOR PARADA T.

Desarrollar en los alumnos la capacidad de utilizar adecuadamente las herramientas informáticas, en sus labores escolares.

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09 Taller Manualidades

ANA OLIVARES PAEZ

Desarrollar en los alumnos, capacidades, habilidades y destrezas para ejecutar diferentes técnicas manuales, creando el hábito de trabajo colaborativo.

10 Taller Reciclaje

ROXSANA VARGAS ALFARO

La finalidad es utilizar de nuevo un material que hemos considerado como residuo. Pero antes ¡Reducir y Reutilizar! Desarrollar actitudes y valores de respeto hacia el medio ambiente. Potenciar habilidades para el trabajo experimental.

11 Taller Coro

CARLA CORTES ROBLES

Desarrollar el canto un juego creativo, que ayuda a descubrir nuevas de expresión, a liberar tensiones, a reencontrar muchas la energía perdida. La música, el sonido, el silencio, la palabra, la voz, el ruido y los gestos configuran una estructura integrada de expresión.

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RESULTADOS PRUEBA SIMCE

Resultado 2 ° básico

COMPRENSION

LECTORA

Año Puntos

2015 226

Resultado 4 ° básico

LENGUAJE MATEMATIC A

Año Puntos Año Puntos

2015 226 2015 210

2016 239 2016 228

2017 213 2017 198

Resultados 6° Básico

LENGUAJE MATEMATICA

HISTORIA

GEOG. Y C. SOCIALES

Año Puntos Año Puntos Año Puntos

2015 189 2015 191 2015 191

2016 206 2016 206 2016 206

Resultados 8° Básico

LENGUAJE MATEMATICA CIENCIAS NATURALES

Año Puntos Año Puntos Año Puntos

2015 192 2015 206 2015 209

2016 2016 2016

2017 203 2017 197 2017 212

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GESTION DE RECURSOS

RECURSOS MATERIALES

Material de apoyo para el Nivel Pre-Básico.

Implementación para talleres Biblioteca CRA.

Laboratorios ARQUIMED Lenguaje y Matemática.

Laboratorio de Computación.

Laboratorios Móviles Computacionales (LMC).

Laboratorio de Ciencias.

Instrumentos Musicales.

Implementación Deportiva.

Vestuarios de producción artística

RECURSOS AUDIO VISUALES

Televisores.

Proyectores Multimedia

Cámara Grabadora de Video

Cámaras fotográficas digitales

Mini-componentes

Radio Grabadoras

Equipo amplificador

Multicopiadora

Reproductor DVD

Fotocopiadora

Pizarra Digital Interactiva.

Parlantes activos

Maleta Tablet (Parvularios)

25

RECURSOS HUMANOS

a) Planta Docente 2018

N° Orden

DOCENTES Cargo Hrs.

Titulares Hrs.

Cont. Hrs. SEP

Total Horas

Observaciones

01 Rogelio Pizarro Díaz Director 44

44

02 Patricia Marín Madrid

Insp. General

44

44

03 Eduardo Vallejo Bordones Jefe U.T.P. 44

44

04 María Teresa Olivares Pizarro

Educ. Párvulos

32 6 38

05 María Isabel Contreras Rivera

Educ. Párvulos

36 4 40

06 Mercedes Véliz Corvalán

Educ. Párvulos

30 7 7 44

07 Karina Flores Cortés Doc. Aula 35 5 40

08 Teresa González Videla Doc. Aula 34 6 40

09 Johanna Salazar Narváez Doc. Aula 38 3 3 44

10 Tamara Fredes Olivares Doc. Aula 40 2 2 44

11 Nora López Grenett Doc. Aula 38 2 2 42

12 Pilar Avaria Zepeda Doc. Aula 40 2 2 44

13 Roxsana Vargas Alfaro Doc. Aula 40 4 44

14 Edita Fernández Núñez Doc. Aula 36 4 4 44

15 Carolina Valencia Godoy Doc. Aula 38 2 40

16 Ana María Brito Ponce Doc. Aula 38 2 4 44

17 Diego Ortiz de Zarate Olivares Doc. Aula 34 3 3 40

18 Leticia Bustos Plaza Doc. Aula 37 3 4 40

19 Patricia Cortes Illanes Doc. Aula 40 4 44

20 Cristian Godoy Estay Doc. Aula 35 5 4 40

21 Carol Molina Domínguez Doc. Aula 42 2 44

22 Marcos Rojas Montellanos Doc. Aula 40 4 44

23 Jenny Castillo Romero Doc. Aula 44 44

24 María Cordero Guerra Doc. Aula 32 4 4 40

25 Patricia Veliz Barrera Doc. Aula 30 12 2 44

26 Natalia Berrocal Núñez Doc. Aula 42 2 44

27 Daniel Pérez Aguirre Doc. Aula 42 2 44

28 Estephania Cardenas Maulen Doc. Aula 42 2 44

29 Joscelyn Veliz Ruiz Doc. Aula 38 2 40

30 Lorena Castillo Vitali Doc. Aula 32 3 35

31 Carmen Sánchez Henríquez

Doc. Aula 44 44

26

32 Patricia Olmos Toro Doc. Aula 44 44

33 Loredanna Pedemonte Rivera

Doc. Dif. PIE

42 2 44

34 Milenka Tabilo Castillo Doc. Aula 42 2 44

35 Thiare Lizama Gómez Doc. Aula 42 2 44

36 Ricardo Silva Gómez Doc. Aula 44 44

b) Asistentes de la Educación.

N° Orden

NOMBRE Cargo Hrs.

Titulares Hrs.

Cont. Hrs. SEP

Total Horas

Observaciones

01 Schroeder Bustamante

Schlomit

Psicopedagoga

44 44 Proy. Integración

02

Sepúlveda Flores Paulina

Psicóloga 40 40

Proy. Integración

03 Olivares Gatica Daphne

Hayleen

Fonoaudióloga 44 44

04 Morales Alfaro Constanza Psicopedagoga 44 44

05 Olivares Valverde Yocelyn A. Psicopedagoga 44 44

06 Silva Araya Lesly Psicopedagoga 44 44

07 Molina Correa Francisca Psicopedagoga 44 44

08 Jorquera Callejas Barbara Psicopedagoga 44 44

09 Torres Cubillos, Sandra del Rosario

Kinder B 44 44

10 Zuñiga Pizarro Rossana Elizabeth

Pre-kinder A 44 44

11 Rodríguez Briseño Margarita

1º Año B

30 30

12 Arostica Reinoso Heidy Kinder B

44 44

13 Rojas Pereira, Gisselle Pre-kinder A

44 44

14 Guerra Varas Alba C.R.A 44 44

15 González Vallejos Juana del Carmen Secretaria

44 44

16 Videla Díaz Irma Margarita Secretaria

44 44

17 Olivares Páez Ana María Inspectora

44 44

18 Naranjo González Olga Inspectora

35 35

19 Pérez González Luisa Inspectora

44 44

20 Pereira Aguirre Cecilia Inspectora

44 44

21 Carmona Noriega Dagoberto

Inspector

44 44

27

22 Zamorata Tapia Margarita

Aux. Serv. Menores

44 44

23 BARRIOS OLIVARES, WILMA

Aux. Serv.

Menores 44 44

24

HIDALGO VICENCIO MARIA JOSE Aux. Serv.

Menores 30 30

25

SEGOVIA LABARCA SHIRLEY Aux. Serv.

Menores 44 44

26

ASTORGA FLORES MELISSA Aux. Serv.

Menores 44 44

27

QUEVEDO VARGAS DIANA Aux. Serv.

Menores 44 44

28

LEDEZMA FLORES FERNANDO CUIDADOR

44 44

29

CONTRERAS BARRIOS JEFRY CUIDADOR

44 44

30 CASTILLO VEGA TEOFILO DEL

TRANSITO

CUIDADOR 44 44

31

CASTILLO CASTILLO SOLANGE Aux. Serv.

Menores 44 44

32 ROJAS GONZALEZ MARIELA

Aux. Serv.

Menores 44 44

PERSONAL SEP Cargo

Hrs. Titulares

Hrs. Cont.

Hrs. SEP

Total Horas

Observaciones

01 FLORES YAÑEZ SUSANA

PSICÓLOGA 44 44

02

CERDA BURGOS EVELYN TRABAJADORA SOCIAL

44 44

03 GONZALEZ VARGAS CARLOS PSICOLOGO

44 44 04 PARDA TABALI VICTOR ENCARGADO

INFORMATICO 44 44 05 ARAYA TALAMILLA SANDRA

PATRICIA

ASIST. DE AULA 34 34

06 MORALES GALLEGOS PAMELA

TERESA

ASIST. DE AULA 1°

B 34 34

07

CORTES CORTES PAOLA ASIST. DE

AULA 1° A 30 30

08 ROJAS AHUMADA ROSSANA

Kinder A 44 44

09 FLORES SILVA CAMILA

ASIST. DE AULA 44 44

10 RODRIGUEZ NUÑEZ ROSA

Inspectora 44 44

11 VERGARA GUERRA YESSIE

Inspectora 35 35

12 ROBLES ALFARO BELGICA Inspectora 30 30 13 GLADYMIR RAMIREZ FRANCO Monitor Banda 17 17 14 ROLANDO SILVA TORRES Monitor Banda 17 17

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OPCION CURRICULAR, PEDAGOGICA Y METODOLOGICA DEL

ESTABLECIMIENTO

- Planes y programas del MINEDUC (actualizados)

- Bases Curriculares, Proyecto Pedagógico.

- Implementación recursos didácticos y asesoría externa.

- Jornada escolar completa.

- Grupo de integración.

- Plan de mejoramiento educativo.

- Capacitación y Perfeccionamiento.

- Método Matte

DESARROLLO SITUACIONAL Y ANALISIS DE ESCUELA POR DIMENSIONES

ÁMBITOS OBJETIVOS

METAS ACCIONES RESPONSABLE SEGUIMIENTO

ESTRATÉGICO Y MONITOREO

_Mejorar la calidad _Crear un banco de _Revisión permanente _Dirección _Revisión y

Gestión del diseño y del instrumentos de de los planes y _U.T.P retroalimentación

Curricular desarrollo curricular; evaluación programas del marco _Equipo de Gestión. permanente de

tomando en cuenta (diagnostico, proceso, curricular en talleres _ Profesores planificaciones de clases.

planes y programas termino). técnicos mensuales. coordinadores _Registro de asistencia a

de estudio, prácticas _Mejorar en un 20% _Acompañamiento por nivel y ciclo. talleres técnicos docentes.

docentes, evaluación el manejo y uso de los técnico en visitas al _Pauta de acompañamiento

de los aprendizajes planes y programas en aula con en el aula.

y desarrollo la planificación retroalimentación _Monitoreo de las

profesional de los curricular. de las prácticas diferentes actividades

docentes. •_Al inicio y final del pedagógicas. pedagógicas

año escolar revisar _Aplicación de _Evaluación final de

la efectividad de las instrumentos actividades de apoyo a

practicas pedagógicas evaluativos validados los aprendizajes.

para mejorar los internamente y _Registro de

resultados de los mediante asesorías instrumentos de evaluación

aprendizajes en un 10%. externas. y monitoreo.

_Mejorar la calidad de los

_Creación de un

_Registro de

instrumentos de programa de perfeccionamiento.

evaluación de los perfeccionamiento

aprendizajes en un 30% y desarrollo profesional

anual. docente permanente.

29

_El 100% de los

docentes se

perfeccionaran en forma

continua y pertinente en

aquellas áreas

relacionadas con su

disciplina.

_Diseñar e _Atender el 100% de _Dirección _Revisión de programas

implementar los alumnos y alumnas Plan de desarrollo _U.T.P anuales.

proyectos con necesidades sicosocioeducativos _Docentes de aula. _Revisión de pautas para

institucionales educativas especiales que defina y articule _Equipo de derivación de alumnos a

que atiendan a la en el grupo diferencial, estrategias de Educación los distintos programas.

diversidad de los proyecto de integración evaluación diferencial, _Registro de carpetas e

alumnos con y otros programas diferenciadas y ajuste integración informes de alumnos y

necesidades sicosocioeducativos. curricular para escolar y equipo alumnas.

educativas alumnos y alumnas, Multidisciplinario PIE. _Derivaciones a

especiales, de grupos diferenciales especialistas y redes de

vulnerables, e integración escolar, apoyo.

prioritarios y graves trastornos de la • _Registro de instrumentos

trastornos graves de comunicación con la de evaluación.

alteración de la participación de _Informes sociales

comunicación. docentes, equipo y sicológicos.

multidisciplinario y _Evaluación final de casos.

especialistas. _Revisión seguimiento y

monitoreo de ajuste

curricular.

Liderazgo en un 90% un _Operacional izar el _Dirección. _Cronogramas del

modelo de gestión y modelo de gestión para proyecto educativo, _U.T.P proyecto educativo.

de recursos que la ejecución del asegurando la _Equipo de Gestión. _Revisión monitoreo y

resguarde en el Proyecto Educativo participación de los _Asistente evaluación de Planes de

tiempo la ejecución Institucional durante los en su desarrollo. informático trabajo anuales,

del Proyecto cuatro años con una _Implementación del Programas de inversión.

educativo evaluación anual y modelo de gestión y de _Registro de asistencias

institucional. reformulación del mismo. recursos a través de

a reuniones, talleres,

cronogramas, plan capacitación,

de trabajo anual, perfeccionamiento.

programas de _Registro audiovisual.

inversión y plan de

monitoreo.

30

_Diseñar e _Al inicio de cada año _Creación de _Dirección. _Revisión de las

implementar un escolar la propuesta cronogramas de acción _U.T.P planificaciones

sistema de curricular es conocida, y supervisión, _Equipo de Gestión. anuales, semestrales y

aseguramiento compartida y utilizada instrumentos de _Asesor diarias.

de la calidad por el 100% de los evaluación y de pedagógico . _Registro de asistencias

Educacional de docentes directivos monitoreo.

a reuniones, talleres

la escuela. y docentes de aula _Calendarización de técnicos pedagógicos.

consensuando consejos técnicos _Actas de reuniones de

criterios de diseño de por niveles, consejos equipos de trabajo.

evaluación de talleres con

aprendizajes. supervisores,

jornadas de reflexión

y perfeccionamiento

con asesorías

calificadas.

_Fortalecer la _Asegurar en un 100% _Difusión de PEI a _Dirección. _Revisión evaluación y

orientación la operacionalización toda la comunidad _U-T.P monitoreo mediante

directiva de acuerdo del marco de la buena escolar, a través de _Equipo de medios de verificación

a los requerimientos dirección en medios escritos, Gestión. tales como :

pedagógicos del concordancia con el orales y digitales. _Asesor _Dípticos y trípticos.

proyecto PEI con la _Comunicación informático _Pagina Web.

institucional, participación de la oportuna, veraz y _Equipo _Internet

articulando la comunidad escolar. pertinente de las Profesional

reflexión y la acciones del Multidisciplinario PIE. _Radio Online.

operacionalización sistema escolar a la _Informativos impresos.

de los marcos de la comunidad. _Marketing visual gráfico.

buena dirección _Registro de reuniones

en conjunto con

de consejo escolar,

la comunidad

equipo de gestión,

escolar.

consejo técnico.

_Actas de reuniones.

anual.

_Grupos focales.

_Registro audiovisual.

Convivencia _Promover la _Mejorar _Desarrollo de mapa _Dirección. _Revisión de registros de

identificación y ostensiblemente los de necesidades _Inspectoría Gral. necesidades sicosociales

aprendizaje de niveles actuales de Psicosociales.

todos los convivencia escolar _Fortalecimiento de _U.T.P. _Actualización y revisión

estamentos de con el compromiso la calidad de la _Equipo de Gestión permanente de actas de

la comunidad de todos los participación de los

_Equipo de Convivencia reuniones, talleres y

educativa con los estamentos de la padres y apoderados _Profesores Jefes. actividades de los padres

valores y principios unidad educativa. a través de talleres, y apoderados.

31

que sustentan el _Lograr mejorar las consejo escolar, _Asistentes _Registro de asistencia,

Proyecto educativo relaciones entre centro de padres e Educación. plan de trabajo de

institucional del establecimiento instancias de _Equipo actividades de

establecimiento, educacional, familia capacitación, multidisciplinario perfeccionamiento y

mejorando con ello y entorno social a culturales y escolares. de profesionales. capacitación.

el clima través de la _Implementación de _Análisis de registros

organizacional y intervención del equipo espacios de reflexión audiovisuales.

la convivencia multidisciplinario. e interacción entre

escolar democrática. los miembros de la

comunidad escolar

que favorezcan la

identificación con el

PEI.

_ Instalación de

dispositivos que

permitan a la

comunidad educativa

identificarse y

comprometerse

con el proceso de

enseñanza

aprendizaje,

generando

mecanismos que

motiven a todos los

actores disponiendo

de procedimientos

que los integren a las

diversas actividades

de la escuela.

_Mejorar la _Articular en un 100 % _Realización de _Dirección. _Evaluación de resultados

coordinación y la coordinación con las reuniones mensuales _Equipo de Gestión de reuniones y de

comunicación

distintas redes de apoyo

con Consejo Escolar _U.T.P instancias de participación

de la escuela con Internas y externas. Centros de Padres, _Profesores de los padres y

las redes de apoyo Centros de alumnos. Coordinadores de apoderados y las redes de

y el entorno social y _Calendarizar Centro de padres, apoyo existentes.

cultural en que está anualmente reuniones centro de alumnos _Publicación y difusión de

inserto el talleres con las y redes de apoyo. registros audiovisuales

establecimiento. distintas redes de _Equipo para el conocimiento de

apoyo. multidisciplinario. la comunidad.

32

Gestión de _Generar e _Garantizar en un 100%

_Disponer mecanismos _Dirección. _Revisión de facturas,

recursos implementar la efectividad y de control que permitan _Inspectoría boletas, convenios, etc.

mecanismos de eficiencia en la administrar, organizar y General. _Remitir, mantener y

evaluación y control administración de supervisar los recursos _Equipo de supervisar las rendiciones

que permitan los recursos. del establecimiento en Gestión. de cuentas considerando

optimizar el uso función del PEI y de _Consejo Escolar. las normativas legales

eficiente de los los resultados de los vigentes.

recursos financieros, aprendizajes de los _Mantenimiento y revisión

materiales y recursos alumnos y alumnas. de libros de registro,

humanos. ordenes de salida, entrega

de materiales e insumos.

_Mantener registro de

personal docente,

profesional de apoyo y

Asistente de la educación.

33

ROGELIO PIZARRO DIAZ LORETO CAMPBELL CORTES

Director(S) Escuela Marta Aguilar Zerón Presidente Centro de Padres y Apoderados

EDITTA FERNANDEZ NUÑEZ LETICIA BUSTOS PLAZA

Profesora 1° Ciclo Educ. Básica Profesora 2° Ciclo Educ. Básica

PATRICIA MARIN MADRID EDUARDO VALLEJO BORDONES

Inspector General (S) Jefe UTP (S)

proyecto educativo institucional€¦ · - coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente -...

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