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Escuela Marta Emiliana Aguilar Zerón – Tierra Amarilla
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“Una escuela innovadora y abierta a la inclusión”
Directora(S): ROGELIO PIZARRO DIAZ
Dirección del Establecimiento: CARLOS CONDELL N° 87 POB. LUIS URIBE
R.B.D.: 13118-0
Comuna: TIERRA AMARILLA
Fono: 9 96143264 – 2 234900 ANEXO 4960
E-mail: [email protected]
Año de creación: 1993
Aniversario establecimiento: 31 de Julio 1991
Decreto Cooperador de la Función del Estado: N° 829
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INTRODUCCION
La escuela básica Marta Aguilar Zerón es un establecimiento educacional de
dependencia municipal, con 27 años al servicio de la educación, posee una matrícula
aproximada de 537 alumnos(as), con una planta docente de 36 profesores(as), 34
funcionarios asistentes de la educación y 8 profesionales (P.I.E.).
En la elaboración de este proyecto educativo institucional participaron los diferentes
estamentos del establecimiento, tales como directivos, docentes de aula, centro de padres,
alumnos, profesionales de apoyo, con la participación relevante del Equipo de Gestión,
Consejo Escolar y Consejo de Profesores.
Para su confección se llevaron a cabo las siguientes estrategias:
Análisis y revisión del Proyecto Educativo Institucional anterior.
Análisis y revisión del Plan de Mejoramiento Educativo.
Análisis y revisión del Manual de Convivencia y Reglamento escolar con sus respectivos protocolos.
Análisis y revisión del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal.
Análisis y revisión del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa.
Análisis y revisión del Reglamento de Evaluación
Además, el trabajo focalizado se desarrolló a través de reuniones de grupo de
discusión, difusión e intercambio de información con padres y apoderados. Se incorporaron
reuniones con lo subcentros de padres y apoderados, centros de alumnos(a), consejos de
profesores(as), etc.
El análisis y procesamiento de los datos recopilados quedó a cargo del equipo de
gestión, quien además se encargó de levantar la propuesta de Proyecto Educativo
Institucional y coordinar todas las etapas de trabajo.
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Para este trabajo se contemplaron 10 etapas:
1°Etapa: Recopilación de los antecedentes legales y técnicos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional.
2°Etapa: Asesoramiento del departamento provincial de educación.
3°Etapa: Difusión de la necesidad de reestructuración del PEI en la comunidad escolar.
4°Etapa: Constitución del equipo de trabajo.
5°Etapa: Diseño de la propuesta de PEI.
6°Etapa: Difusión de la propuesta de PEI en la comunidad escolar
7°Etapa: Mejoramiento de la propuesta de PEI.
8°Etapa: Confección del PEI. 9°Etapa: Difusión del PEI en la comunidad escolar. 10º Etapa: Análisis y modificación del PEI cada año.
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MARCO JURIDICO
El establecimiento educacional Marta Aguilar Zerón tiene su base jurídica en los Siguientes documentos:
- Constitución Política de la República de Chile
- Declaración universal de los Derechos Humanos
- Convención sobre los Derechos del Niño
- Ley General de Educación N° 20.370.
- Marco para la buena enseñanza.
- Marco para la buena dirección
- Bases Curriculares Decreto N°439
- Ley de Jornada Escolar Completa.
- Ley de Subvención Escolar Preferencial N° 20.248
- Ley de discapacidad N° 20.201 año 2007.
- Decreto N° 524 de 1990 reformulado el año 2006 sobre centro de alumnos.
- Decreto N° 564 de 1990 sobre centro de padres
- Ley 19.873 sobre subvención pro retención.
- Plan de Mejoramiento Educativo periodo 2014 al 2018.
- Convenio de igualdad de oportunidades y excelencia educativa entre el Mineduc e
Ilustre Municipalidad de Tierra Amarilla.
- Ley SEP N° 20.248.
- Decreto Ley PIE resolución N°582 del 05/06/2003
- Ley Aseguramiento de la calidad N°20529
- Decreto Nº 170, PIE del 2009.
- Ley de Inclusión Escolar Nº 20.845
- Ley Decreto Nº 20.535, Violencia Escolar
PRINCIPIOS VALORICOS
La formación integral de nuestros alumnos y alumnas que propone el
establecimiento, pone gran énfasis en la formación valórica, considerando en primer
lugar, los valores universales de la cultura occidental, la sociedad chilena, su
contexto histórico y aquellos propios y singulares que identifican a nuestro
establecimiento educacional con tres dominios valóricos referidos, respectivamente
a la autonomía, el respeto y el liderazgo.
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Autonomía “Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y para la
construcción de la propia identidad”
- Libertad; Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco
de ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes; búsqueda personal de la sabiduría y el pluralismo.
- Responsabilidad; obligación de responder por los propios actos, así como también
por sus efectos.
- Honestidad; integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.
- Perseverancia; Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.
Respeto “se basa en una apertura a la austeridad la cual, implica no solo una comprensión
y un reconocimiento de la diversidad, sino también una disposición activa a no reducirla a
estándares homogéneos”, es decir, una disposición activa a no discriminar y a resistir todo
principio de discriminación.
- Tolerancia; consideración a los enunciados y practicas prescritas y aceptadas
libremente por la comunidad; clave para entender y respetar la diversidad en contextos
locales y de globalización de la era actual.
- Solidaridad; Adhesión circunstancial a una causa de otros a través de la empatía y
el esfuerzo por apoyar el mejoramiento en una condición o una situación.
- Lealtad; fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida
que esta fidelidad dependa de nuestros sentimientos.
- Participación; capacidad de compartir una meta común, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.
Liderazgo, Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio, capacidad de “hacer
una diferencia” en el ámbito específico de relevancia de la acción en cuestión.
- Excelencia; El gusto de trabajar individual y colectivo de calidad sumando al esfuerzo
y el afán de preparación y superación para lograrlo.
- Pro actividad; impulso hacia adelante iniciativa para identificar camino y atreverse a
seguirlo en una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.
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- Compromiso; coherencia de la historia personal con los valores declarados y
adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco de respeto a los derechos
de los demás.
Competencias, Pedagógicas y Artísticas.
La Unidad Educativa en su proyecto educativo institucional ha definido los perfiles
que orientan el quehacer de los diferentes estamentos que conforman la comunidad
educativa.
PERFIL DIRECTIVO
- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
- Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
- Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
- Gestionar el personal.
- Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
- Dar cuenta pública de su gestión.
- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
PERFIL INSPECTOR GENERAL
- Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
- Gestionar el personal.
- Compromiso ético-social.
- Orientación a la calidad.
- Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
- Liderazgo.
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- Responsabilidad.
- Relaciones interpersonales.
- Negociar y resolver conflictos.
- Asertividad.
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
- Administrar la disciplina del alumnado. PERFIL JEFE UNIDAD TECNICA
- Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
Gestión del personal.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de docentes.
- Supervisar la implementación de los programas en el Aula
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
- Dirigir el proceso de evaluación docente.
- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Compromiso ético-social.
- Orientación a la calidad.
- Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
- Liderazgo.
- Responsabilidad.
- Negociar y resolver conflictos.
- Asertividad.
- Iniciativa e innovación.
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PERFIL EDUCADORA DE PARVULOS
- Realizar labores administrativas docentes.
- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
- Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso educativo.
- Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de
Educación Parvularia y sus familias.
- Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las actividades del establecimiento.
- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación
Parvulario.
- Realizar clases efectivas.
- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
- Evaluar los aprendizajes.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Compromiso ético-social.
- Orientación a la calidad.
- Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
- Liderazgo pedagógico.
- Responsabilidad.
- Trabajar en equipo.
- Iniciativa e innovación. PERFIL DOCENTE DE AULA
- Realizar labores administrativas docentes.
- Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
- Planificar la asignatura.
- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
- Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes de Primer Ciclo Básico.
- Realizar clases efectivas.
- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
- Evaluar los aprendizajes.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
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- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Código Competencias Conductuales.
- Compromiso ético-social.
- Orientación a la calidad.
- Auto aprendizaje y desarrollo profesional.
- Liderazgo pedagógico.
- Responsabilidad.
- Trabajar en equipo.
- Iniciativa e innovación.
- Dominio de T.I.C,
- Manejo normas jurídico de Inclusión Escolar
EL EQUIPO DE GESTION
1. Promoverá la inclusión, participación e integración del mundo de los alumnos y
alumnas en el establecimiento:
a) Ofertar a los estudiantes alternativas atractivas y formativas para el uso del
tiempo libre.
b) Promover y apoyar la conformación del Centro de Alumnos, con la finalidad de
que aporten sugerencias y propongan acciones en beneficio de los estudiantes.
c) Facilitar la participación de los estudiantes en concursos y proyectos que ofrecen
distintas instituciones públicas o privadas.
CONSEJO ESCOLAR
1. Apoyar la implementación y el desarrollo de políticas y programas de promoción de
la salud, que aporten a mejorar la convivencia, el clima escolar, la participación, la
prevención y la protección de los alumnos y alumnas.
2. Promover formas de relación interpersonal que se basan en el respeto a las
diferencias, la colaboración, la solidaridad y estilos de resolución no violentas de
conflictos.
3. Proponer evaluaciones periódicas del reglamento de convivencia para su
permanente actualización.
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ENCARGADA CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Conocer y comprender las políticas Nacionales sobre convivencia escolar.
2. Elaborar un plan de gestión en convivencia Escolar.
3. Establecer protocolos de actuación para enfrentar situaciones de violencia escolar tales como:
Agresión entre estudiantes
Agresión de adulto a estudiante
Agresión de Estudiante a adulto
Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional que afecte a estudiantes de la comunidad educativa.
Agresión a través de medios tecnológicos, ejercida o que afecte a estudiantes del establecimiento educacional.
Agresión que constituya delito, para tales casos debe:
Definir responsables.
Definir medidas de contención reparatorías y de apoyo a la víctima
y de orientación al victimario.
Definir medidas pedagógicas (En conjunto con el equipo técnico)
En caso de delito, establecer una denuncia.
Presentar los antecedentes a la súper intendencia de Educación.
ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA
- Dirigir la Biblioteca y su sección de documentación de acuerdo a instrucciones
impartidas por el Mineduc, Dirección y UTP.
- Reunir y organizar el material existente controlando los inventarios respectivos.
- Organizar y mantener un archivo de información y control para el uso de profesorado
y alumnos.
- Atender requerimientos bibliográficos de profesores, alumnos, apoderados y
comunidad educativa.
- Velar por el uso correcto y mantenimiento de libros, textos y materiales.
- Responsabilizarse del adecuado comportamiento de los alumnos en la biblioteca.
- Usar los recursos TIC en actividades pedagógicas programadas con los profesores.
- Programar calendario del uso pedagógico de la biblioteca CRA en conjunto con UTP
y docentes.
- Llevar la estadística correspondiente a la biblioteca.
- Presentar a la dirección del establecimiento un informe anual sobre los movimientos
de la biblioteca.
- Organizar eventos de difusión y promoción hacia la comunidad, considerando en
forma especial el mes del libro.
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PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Trabajadora Social
1. Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales
de los actores de la comunidad educativa miembros de los establecimientos
educacionales.
2. Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los
actores de la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y
familiar.
3. Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los
estudiantes del establecimiento educacional que presenten problemáticas sociales.
4. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en
situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente
problemas de ausentismo y riesgo de abandono escolar.
5. Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a los
alumnos(as) que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.
6. Integrar equipos multidisciplinarios que permitan un abordaje integrar situaciones de
vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los alumnos(as).
7. Entrevista individual a los estudiantes miembros del establecimiento educacional.
8. Realización de diagnóstico socio familiar (Situación de Vulneración, Análisis de
Factores Protectores y de Riesgo).
9. Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.
10. Trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables (Talleres,
Trabajos grupales etc.).
11. Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar de mejor manera
estas situaciones.
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Psicólogo/a
1. Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.
2. Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten dificultades
educacionales, socio afectivas, emocionales y conductuales.
3. Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as alumnos(as), de
acuerdo a sus necesidades educativas y a aquellas detectadas por los docentes y
profesionales del establecimiento.
4. Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a
estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para el
afrontamiento de dificultades.
5. Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales de
los/as alumnos(as), emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.
6. Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, escuelas para
padres, talleres e intervenciones específicas.
7. Entrevista a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los estudiantes y
miembros del establecimiento educacional.
8. Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y
de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.
9. Dar atención individual a alumnos y alumnas que requieran atención sistemática de
carácter reparatorio o preventivo, sólo en aquellos casos que lo ameriten cuando la
problemática sea derivada de la asistencia del alumno/a al establecimiento.
10. Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que requieran atención de
especialistas.
11. Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar
estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora
constante de los resultados del establecimiento.
a) Inspectores. - Apoyar la labor de Inspectoría General
- Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud, de
acuerdo a las normas existentes en el establecimiento
- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a ellos confiadas.
- Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen.
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- Controlar atrasos, inasistencias y certificados médicos presentados por los alumnos.
- Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.
- Vigilar la presentación personal de los alumnos y alumnas considerando el reglamento vigente.
c) Personal Administrativo
- Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento y requerir de los
docentes los antecedentes necesarios.
- Llevar actualizado el registro del personal del establecimiento.
- Clasificar y archivar documentos oficiales del establecimiento.
- Cumplir las demás tareas y funciones que le corresponden a secretaria del
establecimiento.
- Revisar diariamente el correo electrónico del establecimiento e informar a las
instancias correspondientes.
- Registrar toda la información requerida por el Ministerio de Educación y otras
entidades vía web.
- Apoyar labores de matrícula y otras encomendadas por los directivos y UTP del
establecimiento.
- Mantener un trato cordial y amable con toda la comunidad educativa y visitas.
c) Auxiliar de Servicios Menores
- Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento.
- Desempeñar cuando proceda funciones de portero del establecimiento.
- Retirar, repartir y franquear mensajes y correspondencia.
- Ejecutar reparaciones e instalaciones menores cuando se le encomienden.
- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas, útiles,
maquinarias y mobiliario que se le hubiera asignado.
- Ejecutar encargos debidamente visados por las autoridades del establecimiento.
- Mantener un trato amable y adecuado hacia alumnos y a toda la comunidad
educativa.
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PERFIL ALUMNO
- Participar activa y creativamente en la construcción de sus propios aprendizajes.
- Respeto hacia sus profesores, funcionarios de la escuela, compañeros y a su
entorno familiar.
- Cumplir con todas las obligaciones y tareas que se le imponen como estudiante.
- Ser tolerante y respetar las opiniones e ideas de los demás.
- Mantener una actitud reflexiva, creativa y participativa en su rol como alumno o
alumna.
- Mostrar una actitud de respeto a los valores sociales y a los símbolos patrios.
- Respetar normas sobre Inclusión Escolar.
PERFIL PADRES Y APODERADOS
- Apoyar la labor del colegio dentro y fuera de él.
- Entregar a sus hijos una formación valórica que se refleje en su comportamiento.
- Orientar e incentivar a sus hijos en el cumplimiento de labores escolares.
- Aplicar en el hogar estrategias de auto aprendizaje.
- Inculcar a sus hijos la valoración del estudio y el conocimiento como medio de
crecimiento y desarrollo personal.
- Conocer y respetar normas sobre Inclusión Escolar.
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VISIÓN
Formar alumnos y alumnas que logren el máximo desarrollo académico potenciando sus
habilidades y competencias cognitivas y actitudinales en un ambiente inclusivo que le
permita acceder a una formación integral como individuo.
MISIÓN
Entregar una educación orientada a formar personas íntegras, poniendo énfasis en las
áreas valóricas y cognitivas, potenciando la creatividad, la investigación, el desarrollo
artístico y el buen uso de las tecnologías para integrarlos a un mundo globalizado.
SELLO 1 Formación integral e inclusiva. SELLO 2 Potenciar la integración de la familia al proceso educativo. SELLO 3 Promover y cultivar el desarrollo de las artes.
FUNDAMENTACION
Nuestro establecimiento educacional, se caracteriza por orientar y desarrollar las
distintas capacidades, habilidades y destrezas artísticas de sus alumnos y alumnas, a través
de grupos musicales, danzas folclóricas, teatro y otras expresiones culturales y deportivas.
Esta orientación educativa se basa esencialmente en las Bases Curriculares, los ajustes
curriculares, el Plan de Mejoramiento Educativo y la implementación de las estrategias
pedagógicas como CRA y TIC. Además, se incorporan metas anuales de aprendizaje, de
logro SIMCE, velocidad y comprensión lectora, considerando la diversidad educativa a
través de la educación especial e integración escolar.
OBJETIVO GENERAL
Promover el aprendizaje en los estudiantes a través de una cultura de calidad, un ambiente
de valoración y estimulación tanto intelectual como espiritual; con estrategias para potenciar
el trabajo colaborativo de toda la comunidad educativa, asegurando los recursos humanos y
pedagógicos para alcanzar las metas propuestas.
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular; tomando en cuenta planes,
programas de estudios y bases curriculares, prácticas docentes, evaluación de los
aprendizajes y desarrollo profesional de los docentes.
2. Implementar un modelo de gestión y de recursos que resguarde en el tiempo la
ejecución del Proyecto educativo institucional.
3. Promover la identificación de todos los estamentos de la comunidad educativa con
los valores y principios que sustentan el Proyecto Educativo Institucional del
establecimiento, mejorando con ello el clima organizacional y la convivencia escolar.
4. Mejorar la coordinación y comunicación de la escuela con las redes de apoyo y el
entorno social y cultural en que está inserto el establecimiento.
5. Generar e implementar mecanismos de control que permitan optimizar el uso eficiente
de los recursos financieros, materiales y humanos.
6. Diseñar e implementar proyectos institucionales que atiendan a la diversidad de los
alumnos con necesidades educativas especiales, vulnerables y prioritarios.
7. Potenciar un Plan de desarrollo psicosocial que defina y articule estrategias de
evaluación diferenciadas para alumnos y alumnas, de Integración Escolar y otros con
NEE, con la participación de docentes y especialistas.
8 Fortalecer la gestión, orientación directiva de acuerdo al Marco de la Buena
Enseñanza, a los requerimientos pedagógicos del proyecto institucional en conjunto
con la comunidad escolar.
9 Difundir el proyecto educativo, asegurando la participación de los principales actores de
la comunidad educativa en su desarrollo.
10 Impulsar el desarrollo de estrategias consensuadas para prevenir y resolver conflictos
que apuntan una sana convivencia, resguardando la aplicación de la normativa
educacional vigente, apoyan su resolución de manera justa y formativa.
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RESEÑA HISTORICA
La escuela F Nº 41, nació como anexo de la Escuela F N° 40 actualmente Víctor
Sánchez Cabañas de Tierra Amarilla, un 31 de Julio de 1991, siendo ubicada al Noreste de
la comuna, en la población Luis Uribe Orrego, en calle Carlos Condell N° 87, atendiendo
solo alumnos de Kínder a Cuarto año básico, con 8 docentes 1 Parvularia y 1 administrativo.
Por Resolución Exenta N° 829 del 27 de Octubre de 1993 del Ministerio de
Educación es declarada, como cooperador de la función educacional del Estado a contar del
año lectivo de 1994.
En Noviembre de ese mismo año, por Resolución Exenta Nº 1012 de Secretaría
Ministerial de Educación, es denominada como “Escuela Básica Marta Emiliana Aguilar
Zerón”.
En el año 1995 se amplía su infraestructura para atender alumnos de Kínder a
Octavo año básico, alcanzando una matrícula de 1130 alumnos.
En el año 1999, la escuela se incorpora a la red “enlaces” recibiendo equipos
computacionales, pudiendo así agregar estos valiosos recursos a las prácticas pedagógicas.
Por Resolución Exenta N° 14 del 7 de Enero del 2002, la escuela se incorpora al
régimen de funcionamiento con jornada escolar completa diurna, atendiendo entonces a 700
alumnos, distribuidos en 19 cursos desde primer nivel de transición a octavo año básico. En
los últimos años la incorporación de recursos didácticos, las TICs, CRA y el aporte de
nuevas tecnologías con el fin de contribuir a mejorar las practicas pedagógicas en el aula.
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ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS.
Fundamentación Pedagógica
La Escuela Marta E. Aguilar Zerón, tiene como propósito educar niños y niñas, con
formación humanista, científica y en las tecnologías de la informática y la comunicación,
poniendo énfasis además, en desarrollar las capacidades artísticas de sus alumnos y
alumnas, según nuestro Proyecto Educativo Institucional y diseños curriculares normados
por el Ministerio de Educación a través; de una efectiva gestión curricular y de prácticas
pedagógicas interactivas e innovadoras, logrando así las competencias requeridas para
ingresar a la Enseñanza Media. A contar del año 2009 se incorporan las políticas y
principios que emanan de la ley 20.248, Ley de Subvención Especial Preferencial, a través
de un Plan de Mejoramiento Educativo, que en primera instancia apunto a la elaboración de
un diagnóstico institucional en el subsector de lenguaje y comunicación, específicamente en
el ámbito de la comprensión y velocidad lectora, además de establecer las debilidades y
fortalezas en las áreas de liderazgo, convivencia escolar y recursos.
Durante el segundo semestre del año 2009 se dio inicio a su plena ejecución en
todas las áreas enunciadas anteriormente, culminando con un proceso anual de
seguimiento, monitoreo y evaluación.
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HORAS PLAN DE ESTUDIO 2018
Plan de Estudio 1º a 4º básico Horas anuales Horas semanales
Asignatura CON JEC SIN JEC CON JEC SIN JEC
Lenguaje y Comunicación 304 304 8 8
Matemática 228 228 8 6
Historia Geografía y Ciencias Sociales 114 114 3 3
Artes Visuales 76 76 2 2
Música 76 76 2 2
Educación Física y Salud 152 114 4 3
Orientación 19 19 1 1
Tecnología 38 19 2 1
Religión 76 76 2 2
Ciencias Naturales 114 114 3 3
Sub total tiempo mínimo 1197 1140 35 30
Horas de libre disposición 247 0 3 0
Horas tiempo mínimo 1444 1140 38 30
Plan de Estudio 5º a 6º básico Horas anuales Horas semanales
Asignatura CON JEC SIN JEC CON JEC SIN JEC
Lenguaje y Comunicación 228 228 8 6
Matemática 228 228 6 6
Historia Geografía y Ciencias Sociales 152 152 4 4
Artes Visuales 57 38 1.2 1
Música 57 38 1.2 1
Educación Física y Salud 76 76 2 2
Orientación 38 38 1 1
Tecnología 38 38 2 1
Religión 76 76 2 2
Idioma Extranjero 114 114 3 3
Ciencias Naturales 152 114 4 3
Sub total tiempo mínimo 1216 1140 36 30
Horas de libre disposición 228 0 2 0
Horas tiempo mínimo 1144 1140 38 30
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Plan de Estudio 7º a 8º básico Horas anuales Horas semanales
Asignatura CON JEC SIN JEC CON JEC SIN JEC
Lengua y Literatura 228 228 6 6
Matemática 228 228 6 6
Historia Geografía y Ciencias Sociales 152 152 4 4
Artes Visuales y Mùsica 114 76 3 2
Educación Física y Salud 76 76 2 2
Orientación 38 38 1 1
Tecnología 38 38 1 1
Religión 76 76 2 2
Idioma Extranjero 114 114 3 3
Ciencias Naturales 152 152 4 4
Sub total tiempo mínimo 1216 1178 32 31
Horas de libre disposición 228 76 6 2
Horas tiempo mínimo 1144 1254 38 33
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FORMACIÓN ESTRAESCOLAR Y DE TIEMPO LIBRE
ACTIVIDADES NOMBRE ENCARGADO DE TALLERES
OBJETIVOS A LOGRAR
01 Taller de Folklore
CAROL MOLINA DOMINGUEZ
Proporcionar a los niños y niñas las instancias de expresión corporal, donde experimentan el contacto directo con el folklor nacional y latinoamericano.
02 Taller de Gimnasia
DIEGO ORTIZ DE ZARATE OLIVARES
Que los alumnos realicen distintos tipos de destrezas dentro de un esquema; además que entiendan que la práctica deportiva hace bien, tanto en su parte física como psicológica.
03 Taller de Violín
CRISTIAN GODOY ESTAY
La finalidad de este taller es aproximar a los alumnos y alumnas en el conocimiento del violín, descubrir sus sonidos y sus partes, dándole nociones básicas de teoría y técnica consiguiendo interpretar melodías.
04 Taller Tenis de Campo
DAGOBERTO CARMONA NORIEGA
Desarrollar habilidades competitivas, manejo técnico y táctico del tenis.
05 Taller de Patinaje
MARÌA CORDERO GUERRA
Iniciar el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices; el esquema corporal; la estructuración espacio-temporal, el equilibrio, la relación con el objeto; la coordinación dinámica y estática general y la coordinación Sensorio-motora.
06 Taller de Teatro
JOHANNA SALAZAR N. TAMARA FREDES O.
Taller que propicia las habilidades de expresividad de los niños y niñas a través de diversas técnicas teatrales, favoreciendo las capacidades lingüísticas, uso de la voz, desarrollo de la memoria, creatividad y la libre expresión de las emociones.
07 Taller Banda de Guerra
GLADYMIR RAMIREZ ORLANDO SILVA
Valorar la integración y participación de alumnos y alumnas en la banda de guerra del establecimiento, demostrando a través de ella un compromiso con los interese patrios y participación en actos programados para la comunidad
08 Taller Computación
VICTOR PARADA T.
Desarrollar en los alumnos la capacidad de utilizar adecuadamente las herramientas informáticas, en sus labores escolares.
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09 Taller Manualidades
ANA OLIVARES PAEZ
Desarrollar en los alumnos, capacidades, habilidades y destrezas para ejecutar diferentes técnicas manuales, creando el hábito de trabajo colaborativo.
10 Taller Reciclaje
ROXSANA VARGAS ALFARO
La finalidad es utilizar de nuevo un material que hemos considerado como residuo. Pero antes ¡Reducir y Reutilizar! Desarrollar actitudes y valores de respeto hacia el medio ambiente. Potenciar habilidades para el trabajo experimental.
11 Taller Coro
CARLA CORTES ROBLES
Desarrollar el canto un juego creativo, que ayuda a descubrir nuevas de expresión, a liberar tensiones, a reencontrar muchas la energía perdida. La música, el sonido, el silencio, la palabra, la voz, el ruido y los gestos configuran una estructura integrada de expresión.
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RESULTADOS PRUEBA SIMCE
Resultado 2 ° básico
COMPRENSION
LECTORA
Año Puntos
2015 226
Resultado 4 ° básico
LENGUAJE MATEMATIC A
Año Puntos Año Puntos
2015 226 2015 210
2016 239 2016 228
2017 213 2017 198
Resultados 6° Básico
LENGUAJE MATEMATICA
HISTORIA
GEOG. Y C. SOCIALES
Año Puntos Año Puntos Año Puntos
2015 189 2015 191 2015 191
2016 206 2016 206 2016 206
Resultados 8° Básico
LENGUAJE MATEMATICA CIENCIAS NATURALES
Año Puntos Año Puntos Año Puntos
2015 192 2015 206 2015 209
2016 2016 2016
2017 203 2017 197 2017 212
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GESTION DE RECURSOS
RECURSOS MATERIALES
Material de apoyo para el Nivel Pre-Básico.
Implementación para talleres Biblioteca CRA.
Laboratorios ARQUIMED Lenguaje y Matemática.
Laboratorio de Computación.
Laboratorios Móviles Computacionales (LMC).
Laboratorio de Ciencias.
Instrumentos Musicales.
Implementación Deportiva.
Vestuarios de producción artística
RECURSOS AUDIO VISUALES
Televisores.
Proyectores Multimedia
Cámara Grabadora de Video
Cámaras fotográficas digitales
Mini-componentes
Radio Grabadoras
Equipo amplificador
Multicopiadora
Reproductor DVD
Fotocopiadora
Pizarra Digital Interactiva.
Parlantes activos
Maleta Tablet (Parvularios)
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RECURSOS HUMANOS
a) Planta Docente 2018
N° Orden
DOCENTES Cargo Hrs.
Titulares Hrs.
Cont. Hrs. SEP
Total Horas
Observaciones
01 Rogelio Pizarro Díaz Director 44
44
02 Patricia Marín Madrid
Insp. General
44
44
03 Eduardo Vallejo Bordones Jefe U.T.P. 44
44
04 María Teresa Olivares Pizarro
Educ. Párvulos
32 6 38
05 María Isabel Contreras Rivera
Educ. Párvulos
36 4 40
06 Mercedes Véliz Corvalán
Educ. Párvulos
30 7 7 44
07 Karina Flores Cortés Doc. Aula 35 5 40
08 Teresa González Videla Doc. Aula 34 6 40
09 Johanna Salazar Narváez Doc. Aula 38 3 3 44
10 Tamara Fredes Olivares Doc. Aula 40 2 2 44
11 Nora López Grenett Doc. Aula 38 2 2 42
12 Pilar Avaria Zepeda Doc. Aula 40 2 2 44
13 Roxsana Vargas Alfaro Doc. Aula 40 4 44
14 Edita Fernández Núñez Doc. Aula 36 4 4 44
15 Carolina Valencia Godoy Doc. Aula 38 2 40
16 Ana María Brito Ponce Doc. Aula 38 2 4 44
17 Diego Ortiz de Zarate Olivares Doc. Aula 34 3 3 40
18 Leticia Bustos Plaza Doc. Aula 37 3 4 40
19 Patricia Cortes Illanes Doc. Aula 40 4 44
20 Cristian Godoy Estay Doc. Aula 35 5 4 40
21 Carol Molina Domínguez Doc. Aula 42 2 44
22 Marcos Rojas Montellanos Doc. Aula 40 4 44
23 Jenny Castillo Romero Doc. Aula 44 44
24 María Cordero Guerra Doc. Aula 32 4 4 40
25 Patricia Veliz Barrera Doc. Aula 30 12 2 44
26 Natalia Berrocal Núñez Doc. Aula 42 2 44
27 Daniel Pérez Aguirre Doc. Aula 42 2 44
28 Estephania Cardenas Maulen Doc. Aula 42 2 44
29 Joscelyn Veliz Ruiz Doc. Aula 38 2 40
30 Lorena Castillo Vitali Doc. Aula 32 3 35
31 Carmen Sánchez Henríquez
Doc. Aula 44 44
26
32 Patricia Olmos Toro Doc. Aula 44 44
33 Loredanna Pedemonte Rivera
Doc. Dif. PIE
42 2 44
34 Milenka Tabilo Castillo Doc. Aula 42 2 44
35 Thiare Lizama Gómez Doc. Aula 42 2 44
36 Ricardo Silva Gómez Doc. Aula 44 44
b) Asistentes de la Educación.
N° Orden
NOMBRE Cargo Hrs.
Titulares Hrs.
Cont. Hrs. SEP
Total Horas
Observaciones
01 Schroeder Bustamante
Schlomit
Psicopedagoga
44 44 Proy. Integración
02
Sepúlveda Flores Paulina
Psicóloga 40 40
Proy. Integración
03 Olivares Gatica Daphne
Hayleen
Fonoaudióloga 44 44
04 Morales Alfaro Constanza Psicopedagoga 44 44
05 Olivares Valverde Yocelyn A. Psicopedagoga 44 44
06 Silva Araya Lesly Psicopedagoga 44 44
07 Molina Correa Francisca Psicopedagoga 44 44
08 Jorquera Callejas Barbara Psicopedagoga 44 44
09 Torres Cubillos, Sandra del Rosario
Kinder B 44 44
10 Zuñiga Pizarro Rossana Elizabeth
Pre-kinder A 44 44
11 Rodríguez Briseño Margarita
1º Año B
30 30
12 Arostica Reinoso Heidy Kinder B
44 44
13 Rojas Pereira, Gisselle Pre-kinder A
44 44
14 Guerra Varas Alba C.R.A 44 44
15 González Vallejos Juana del Carmen Secretaria
44 44
16 Videla Díaz Irma Margarita Secretaria
44 44
17 Olivares Páez Ana María Inspectora
44 44
18 Naranjo González Olga Inspectora
35 35
19 Pérez González Luisa Inspectora
44 44
20 Pereira Aguirre Cecilia Inspectora
44 44
21 Carmona Noriega Dagoberto
Inspector
44 44
27
22 Zamorata Tapia Margarita
Aux. Serv. Menores
44 44
23 BARRIOS OLIVARES, WILMA
Aux. Serv.
Menores 44 44
24
HIDALGO VICENCIO MARIA JOSE Aux. Serv.
Menores 30 30
25
SEGOVIA LABARCA SHIRLEY Aux. Serv.
Menores 44 44
26
ASTORGA FLORES MELISSA Aux. Serv.
Menores 44 44
27
QUEVEDO VARGAS DIANA Aux. Serv.
Menores 44 44
28
LEDEZMA FLORES FERNANDO CUIDADOR
44 44
29
CONTRERAS BARRIOS JEFRY CUIDADOR
44 44
30 CASTILLO VEGA TEOFILO DEL
TRANSITO
CUIDADOR 44 44
31
CASTILLO CASTILLO SOLANGE Aux. Serv.
Menores 44 44
32 ROJAS GONZALEZ MARIELA
Aux. Serv.
Menores 44 44
PERSONAL SEP Cargo
Hrs. Titulares
Hrs. Cont.
Hrs. SEP
Total Horas
Observaciones
01 FLORES YAÑEZ SUSANA
PSICÓLOGA 44 44
02
CERDA BURGOS EVELYN TRABAJADORA SOCIAL
44 44
03 GONZALEZ VARGAS CARLOS PSICOLOGO
44 44 04 PARDA TABALI VICTOR ENCARGADO
INFORMATICO 44 44 05 ARAYA TALAMILLA SANDRA
PATRICIA
ASIST. DE AULA 34 34
06 MORALES GALLEGOS PAMELA
TERESA
ASIST. DE AULA 1°
B 34 34
07
CORTES CORTES PAOLA ASIST. DE
AULA 1° A 30 30
08 ROJAS AHUMADA ROSSANA
Kinder A 44 44
09 FLORES SILVA CAMILA
ASIST. DE AULA 44 44
10 RODRIGUEZ NUÑEZ ROSA
Inspectora 44 44
11 VERGARA GUERRA YESSIE
Inspectora 35 35
12 ROBLES ALFARO BELGICA Inspectora 30 30 13 GLADYMIR RAMIREZ FRANCO Monitor Banda 17 17 14 ROLANDO SILVA TORRES Monitor Banda 17 17
28
OPCION CURRICULAR, PEDAGOGICA Y METODOLOGICA DEL
ESTABLECIMIENTO
- Planes y programas del MINEDUC (actualizados)
- Bases Curriculares, Proyecto Pedagógico.
- Implementación recursos didácticos y asesoría externa.
- Jornada escolar completa.
- Grupo de integración.
- Plan de mejoramiento educativo.
- Capacitación y Perfeccionamiento.
- Método Matte
DESARROLLO SITUACIONAL Y ANALISIS DE ESCUELA POR DIMENSIONES
ÁMBITOS OBJETIVOS
METAS ACCIONES RESPONSABLE SEGUIMIENTO
ESTRATÉGICO Y MONITOREO
_Mejorar la calidad _Crear un banco de _Revisión permanente _Dirección _Revisión y
Gestión del diseño y del instrumentos de de los planes y _U.T.P retroalimentación
Curricular desarrollo curricular; evaluación programas del marco _Equipo de Gestión. permanente de
tomando en cuenta (diagnostico, proceso, curricular en talleres _ Profesores planificaciones de clases.
planes y programas termino). técnicos mensuales. coordinadores _Registro de asistencia a
de estudio, prácticas _Mejorar en un 20% _Acompañamiento por nivel y ciclo. talleres técnicos docentes.
docentes, evaluación el manejo y uso de los técnico en visitas al _Pauta de acompañamiento
de los aprendizajes planes y programas en aula con en el aula.
y desarrollo la planificación retroalimentación _Monitoreo de las
profesional de los curricular. de las prácticas diferentes actividades
docentes. •_Al inicio y final del pedagógicas. pedagógicas
año escolar revisar _Aplicación de _Evaluación final de
la efectividad de las instrumentos actividades de apoyo a
practicas pedagógicas evaluativos validados los aprendizajes.
para mejorar los internamente y _Registro de
resultados de los mediante asesorías instrumentos de evaluación
aprendizajes en un 10%. externas. y monitoreo.
_Mejorar la calidad de los
_Creación de un
_Registro de
instrumentos de programa de perfeccionamiento.
evaluación de los perfeccionamiento
aprendizajes en un 30% y desarrollo profesional
anual. docente permanente.
29
_El 100% de los
docentes se
perfeccionaran en forma
continua y pertinente en
aquellas áreas
relacionadas con su
disciplina.
_Diseñar e _Atender el 100% de _Dirección _Revisión de programas
implementar los alumnos y alumnas Plan de desarrollo _U.T.P anuales.
proyectos con necesidades sicosocioeducativos _Docentes de aula. _Revisión de pautas para
institucionales educativas especiales que defina y articule _Equipo de derivación de alumnos a
que atiendan a la en el grupo diferencial, estrategias de Educación los distintos programas.
diversidad de los proyecto de integración evaluación diferencial, _Registro de carpetas e
alumnos con y otros programas diferenciadas y ajuste integración informes de alumnos y
necesidades sicosocioeducativos. curricular para escolar y equipo alumnas.
educativas alumnos y alumnas, Multidisciplinario PIE. _Derivaciones a
especiales, de grupos diferenciales especialistas y redes de
vulnerables, e integración escolar, apoyo.
prioritarios y graves trastornos de la • _Registro de instrumentos
trastornos graves de comunicación con la de evaluación.
alteración de la participación de _Informes sociales
comunicación. docentes, equipo y sicológicos.
multidisciplinario y _Evaluación final de casos.
especialistas. _Revisión seguimiento y
monitoreo de ajuste
curricular.
Liderazgo en un 90% un _Operacional izar el _Dirección. _Cronogramas del
modelo de gestión y modelo de gestión para proyecto educativo, _U.T.P proyecto educativo.
de recursos que la ejecución del asegurando la _Equipo de Gestión. _Revisión monitoreo y
resguarde en el Proyecto Educativo participación de los _Asistente evaluación de Planes de
tiempo la ejecución Institucional durante los en su desarrollo. informático trabajo anuales,
del Proyecto cuatro años con una _Implementación del Programas de inversión.
educativo evaluación anual y modelo de gestión y de _Registro de asistencias
institucional. reformulación del mismo. recursos a través de
a reuniones, talleres,
cronogramas, plan capacitación,
de trabajo anual, perfeccionamiento.
programas de _Registro audiovisual.
inversión y plan de
monitoreo.
30
_Diseñar e _Al inicio de cada año _Creación de _Dirección. _Revisión de las
implementar un escolar la propuesta cronogramas de acción _U.T.P planificaciones
sistema de curricular es conocida, y supervisión, _Equipo de Gestión. anuales, semestrales y
aseguramiento compartida y utilizada instrumentos de _Asesor diarias.
de la calidad por el 100% de los evaluación y de pedagógico . _Registro de asistencias
Educacional de docentes directivos monitoreo.
a reuniones, talleres
la escuela. y docentes de aula _Calendarización de técnicos pedagógicos.
consensuando consejos técnicos _Actas de reuniones de
criterios de diseño de por niveles, consejos equipos de trabajo.
evaluación de talleres con
aprendizajes. supervisores,
jornadas de reflexión
y perfeccionamiento
con asesorías
calificadas.
_Fortalecer la _Asegurar en un 100% _Difusión de PEI a _Dirección. _Revisión evaluación y
orientación la operacionalización toda la comunidad _U-T.P monitoreo mediante
directiva de acuerdo del marco de la buena escolar, a través de _Equipo de medios de verificación
a los requerimientos dirección en medios escritos, Gestión. tales como :
pedagógicos del concordancia con el orales y digitales. _Asesor _Dípticos y trípticos.
proyecto PEI con la _Comunicación informático _Pagina Web.
institucional, participación de la oportuna, veraz y _Equipo _Internet
articulando la comunidad escolar. pertinente de las Profesional
reflexión y la acciones del Multidisciplinario PIE. _Radio Online.
operacionalización sistema escolar a la _Informativos impresos.
de los marcos de la comunidad. _Marketing visual gráfico.
buena dirección _Registro de reuniones
en conjunto con
de consejo escolar,
la comunidad
equipo de gestión,
escolar.
consejo técnico.
_Actas de reuniones.
anual.
_Grupos focales.
_Registro audiovisual.
Convivencia _Promover la _Mejorar _Desarrollo de mapa _Dirección. _Revisión de registros de
identificación y ostensiblemente los de necesidades _Inspectoría Gral. necesidades sicosociales
aprendizaje de niveles actuales de Psicosociales.
todos los convivencia escolar _Fortalecimiento de _U.T.P. _Actualización y revisión
estamentos de con el compromiso la calidad de la _Equipo de Gestión permanente de actas de
la comunidad de todos los participación de los
_Equipo de Convivencia reuniones, talleres y
educativa con los estamentos de la padres y apoderados _Profesores Jefes. actividades de los padres
valores y principios unidad educativa. a través de talleres, y apoderados.
31
que sustentan el _Lograr mejorar las consejo escolar, _Asistentes _Registro de asistencia,
Proyecto educativo relaciones entre centro de padres e Educación. plan de trabajo de
institucional del establecimiento instancias de _Equipo actividades de
establecimiento, educacional, familia capacitación, multidisciplinario perfeccionamiento y
mejorando con ello y entorno social a culturales y escolares. de profesionales. capacitación.
el clima través de la _Implementación de _Análisis de registros
organizacional y intervención del equipo espacios de reflexión audiovisuales.
la convivencia multidisciplinario. e interacción entre
escolar democrática. los miembros de la
comunidad escolar
que favorezcan la
identificación con el
PEI.
_ Instalación de
dispositivos que
permitan a la
comunidad educativa
identificarse y
comprometerse
con el proceso de
enseñanza
aprendizaje,
generando
mecanismos que
motiven a todos los
actores disponiendo
de procedimientos
que los integren a las
diversas actividades
de la escuela.
_Mejorar la _Articular en un 100 % _Realización de _Dirección. _Evaluación de resultados
coordinación y la coordinación con las reuniones mensuales _Equipo de Gestión de reuniones y de
comunicación
distintas redes de apoyo
con Consejo Escolar _U.T.P instancias de participación
de la escuela con Internas y externas. Centros de Padres, _Profesores de los padres y
las redes de apoyo Centros de alumnos. Coordinadores de apoderados y las redes de
y el entorno social y _Calendarizar Centro de padres, apoyo existentes.
cultural en que está anualmente reuniones centro de alumnos _Publicación y difusión de
inserto el talleres con las y redes de apoyo. registros audiovisuales
establecimiento. distintas redes de _Equipo para el conocimiento de
apoyo. multidisciplinario. la comunidad.
32
Gestión de _Generar e _Garantizar en un 100%
_Disponer mecanismos _Dirección. _Revisión de facturas,
recursos implementar la efectividad y de control que permitan _Inspectoría boletas, convenios, etc.
mecanismos de eficiencia en la administrar, organizar y General. _Remitir, mantener y
evaluación y control administración de supervisar los recursos _Equipo de supervisar las rendiciones
que permitan los recursos. del establecimiento en Gestión. de cuentas considerando
optimizar el uso función del PEI y de _Consejo Escolar. las normativas legales
eficiente de los los resultados de los vigentes.
recursos financieros, aprendizajes de los _Mantenimiento y revisión
materiales y recursos alumnos y alumnas. de libros de registro,
humanos. ordenes de salida, entrega
de materiales e insumos.
_Mantener registro de
personal docente,
profesional de apoyo y
Asistente de la educación.
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ROGELIO PIZARRO DIAZ LORETO CAMPBELL CORTES
Director(S) Escuela Marta Aguilar Zerón Presidente Centro de Padres y Apoderados
EDITTA FERNANDEZ NUÑEZ LETICIA BUSTOS PLAZA
Profesora 1° Ciclo Educ. Básica Profesora 2° Ciclo Educ. Básica
PATRICIA MARIN MADRID EDUARDO VALLEJO BORDONES
Inspector General (S) Jefe UTP (S)