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Colegio Bernardo Felmer www.colegiofelmer.cl

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COLEGIO BERNARDO FELMER NIKLITSCHEK

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2018 - 2022


2

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre: Colegio Bernardo Felmer Niklitschek

Directora: Claudia Jacqueline Fuentes Felmer

R.B.D: 22462-6

Dirección: Purulón 670, Villa Padre Hurtado

Comuna: Lanco

Provincia: Valdivia

Región: De Los Ríos

Teléfono: 063-2442318

E-Mail: [email protected]

Fecha de Fundación: 02 de febrero de 2004

Matrícula: 500

Niveles que imparte: Nivel de educación de párvulos, Nivel Enseñanza Básica,

Enseñanza Media HC y TP, Programa de Integración

Neep, Neet y Tel., Educación Especial.

Régimen: Completa

Jornada: Diurna

mailto:[email protected]


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Presentación

El proyecto Educativo del Colegio Bernardo Felmer Niklitschek, nace y

se prolonga como una respuesta a inquietudes y cuestionamientos en torno a la

verdadera dimensión de un servicio educativo integral.

El Colegio acoge estudiantes desde educación parvularia hasta enseñanza

media científica humanista y técnico profesional, además atendiendo las

necesidades de la comunidad, se ofrece la modalidad de educación especial en

nivel básico y en Transición a la vida adulta activa.

El quehacer educativo se realiza en un ambiente acogedor que propicia la

formación de hábitos y valores, eleva la autoestima y provoca aprendizajes

significativos, que permiten a los estudiantes en el futuro próximo, ser actores y

protagonistas de los cambios positivos en la sociedad.

A lo largo de la existencia de la institución, se ha logrado crecer en distintos

ámbitos, mejorando la infraestructura, recursos humanos y materiales, que

buscan potenciar directamente a la adquisición de aprendizajes por parte de

todos los estudiantes.


4

PRINCIPIOS BÁSICOS DE FORMACIÓN

Entregar a los estudiantes una educación y formación integral, diversificada e

inclusiva.

Promover valores democráticos y de participación ciudadana.

Se promueve una adecuada convivencia escolar, entre todos los miembros de

la comunidad.

Transmitir a las familias un clima de altas expectativas, respecto a las

proyecciones de sus hijos, mediante el acompañamiento y la orientación

vocacional constante.

Impulsar la continuidad de estudios superiores de todos nuestros estudiantes.


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VISIÓN

El colegio Bernardo Felmer pretende ser

reconocido como una institución pluralista e

inclusiva, ofreciendo una educación y

formación de calidad. Potenciando valores

esenciales para el desarrollo íntegro de todos

los estudiantes, mediante diversas actividades,

pedagógicas, deportivas, artística, culturales y

científicas.


6

MISIÓN

La comunidad educativa Bernardo Felmer

Niklitschek tiene como misión formar personas

íntegras y armónicas, desarrollando en ellas

habilidades cognitivas, físicas, sociales, que le

permitan desenvolverse en una sociedad en constante

cambio, respetando y valorando las diferencias.

Estudiantes seguros de sí mismos, de sus capacidades

y aptitudes para enfrentar la vida y hacer

aplicaciones constructivas por el bien personal,

familiar y comunitario.

Desarrollando valores fundamentales como; la

responsabilidad, solidaridad, principios ecológicos y

cívicos.


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Descripción

El Colegio Bernardo Felmer Niklitschek, establecimiento dependiente de la

Corporación Educacional del mismo nombre, gratuito, mixto. Ubicado en la

calle Purulón 670, en la ciudad de Lanco, región de los Ríos.

El decreto de reconocimiento oficial es el 336 con fecha 02 de febrero de

2004 y su RBD es el 22462-6.

MATRÍCULA GENERAL HISTÓRICA

Año Matrícula

2013 498

2014 520

2015 567

2016 480

2017 494

2018 474

PLANES DE ESTUDIOS POR NIVEL EDUCATIVO

ENSEÑANZA PARVULARIA NT1 – NT2

Ámbitos Horas

Comunicación 6

Formación personal y social 16

Relación con el medio natural y cultural 8

Educación Física 2

Talleres JEC 3

Total 35


8

ENSEÑANZA BÁSICA

Plan de Estudio Horas semanales

Asignatura 1° 2° 3° 4°

Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8

Lengua Indígena 4 4 4 4

Idioma Extranjero (1): Inglés 2 2 2 2

Matemática 6 6 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2 2 2 2

Artes Visuales 2 2 2 2

Música 2 2 2 2

Educación Física y Salud 4 4 4 4

Orientación 1 1 1 1

Tecnología 1 1 1 1

Religión/Autoconocimiento, Desarrollo

personal yComunidad”

2 2 2 2

Ciencias Naturales 2 2 2 2

Sub total tiempo mínimo 36 36 36 36

Horas de libre disposición: Taller Libre 2 2 2 2

Total tiempo mínimo 38 38 38 38


Asignaturas 5° 6° 7° 8°

Lenguaje y Comunicación 6 6 6 6

Matemática 6 6 6 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4 4 4

Artes Visuales 2 2 2 2

Música 1 1 1 1

Educación Física y Salud 4 4 4 4

Orientación 1 1 1 1

Tecnología 1 1 1 1

Religión/Autoconocimiento, Desarrollo

personal yComunidad”

2 2 2 2

Idioma Extranjero: Inglés 4 4 4 4

Ciencias Naturales 4 4 4 4

Sub total tiempo mínimo 35 35 35 35

Horas total de libre disposición 3 3 3 3

Taller de Lenguaje 1 1 1 1

Taller libre 2 2 2 2

Total tiempo mínimo 38 38 38 38


9

ENSEÑANZA MEDIA HC


Asignatura 1° M 2° M Lengua y Literatura 6 6

Matemática 7 7

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4

Artes Visuales o Música 2 2

Educación Física y Salud 4 4

Orientación 1 1

Tecnología 2 2

Religión/Autoconocimiento, Desarrollo personal

yComunidad

2 2

Idioma extranjero: Inglés 4 4

Ciencias Naturales 6 6

Sub total tiempo mínimo 38 38

Horas de libre disposición 4 4

Taller comprensión lectora 2 2

Taller libre 2 2

Total tiempo 42 42


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Plan de Estudio

Humanístico-Científica

Horas

semanales

Asignatura 3° M 4° M

Formación

General

Lenguaje y Comunicación 3 3 Matemática 3 3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4 Artes Visuales o Musicales* 2 2

Educación Física 2 2 Consejo de Curso 1 1 Religión/Autoconocimiento, Desarrollo

personal yComunidad

2 2 Idioma Extranjero: Inglés 3 3 Biología***

4

4 Química*** Física *** Filosofía y psicología 3 3 Total tiempo mínimo formación general 27 27

Formación

Diferenciada

Total tiempo mínimo de formación

diferenciada**** 9 9

Total Horas de

libre disposición

Horas de libre disposición 6 6 Taller lenguaje

Taller

matemáticas

2 2 Taller

matemáticas

2 2 Taller libre 2 2

Total tiempo 42 42

*Nuestro colegio se destaca por fomentar los talentos deportivos y la vida saludable, motivo por el

cual se ha determinado incrementar el horario de educación física.


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Formación General Diferenciada Técnico Profesional

Atención de Enfermería

SECTOR DE ASIGNATURA O MÓDULO DE

APRENDIZAJE

3º M 4º M

FORMACIÓN GENERAL

Lenguaje y

Comunicación

Lengua Castellana y Comunicación 3 3

Idioma Extranjero (1): Inglés 2 2

Matemáticas Matemáticas 3 3

Historia y Ciencias

Sociales

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Religión Religión (Optativa) / Autoconocimiento 2 2

SUB TOTAL 14 14

FORMACIÓN DIFERENCIADA TP

MÓDULOS

OBLIGATORIOS

Aplicación de cuidados básicos 6

Higiene y bioseguridad del ambiente 5

Medición y control de parámetros básicos en

salud

4

Promoción de la salud y prevención de la

enfermedad

5

Sistemas de registros e información en salud 2

Preparación del entorno clínico 2

Prevención y control de infecciones

intrahospitalarias

6

Técnicas básicas de enfermería y del programa

nacional de inmunización

6

Módulos de

mención

Atención en servicios de urgencia y primeros

auxilios

6

Emprendimiento 2

SUB TOTAL 22 22

LIBRE DISPOSICIÓN

Anatomía básica 2

Promoción de la salud bajo el modelo de salud

familiar

2

Deportes y recreación 2 2

Ética 2

Paciente terminal y su impacto en la familia 2

SUB TOTAL 6 6

TOTAL 42 42


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Servicios de Turismo

SECTOR DE ASIGNATURA O MÓDULO DE

APRENDIZAJE

3º M 4º M

FORMACIÓN GENERAL

Lenguaje y

Comunicación

Lengua Castellana y Comunicación 3 3

Idioma Extranjero (1): Inglés 2 2

Matemáticas Matemáticas 3 3

Historia y Ciencias

Sociales

Historia y Ciencias Sociales 4 4

Religión Religión (Optativa) / Autoconocimiento 2 2

SUB TOTAL 14 14

FORMACIÓN DIFERENCIADA TP

MÓDULOS

OBLIGATORIOS

Atención turística al cliente 2

Patrimonio cultural y atractivos de Chile 6

Sistema de reservas 4

Prevención y seguridad en programas

turísticos

4

Inglés para la comunicación oral 4

Deporte y recreación 2

Elaboración de programas turísticos 6

Inglés para la comunicación escrita en

turismo

4

Conducción de grupos turísticos 6

Patrimonio cultural y atractivos turísticos

del mundo

4

Emprendimiento y empleabilidad 2

SUB TOTAL 22 22

LIBRE DISPOSICIÓN

Taller introducción al turismo 2

Taller de planificación territorial 2

Taller de turismo regional I 2 2

Ética profesional 2

Turismo aventura 2

SUB TOTAL 6 6

TOTAL 42 42


13

La institución cuenta con jornada escolar completa y la organización por

períodos y horarios son los siguientes:

JORNADA MAÑANA

Bloques 1° Recreo 2° Recreo 3°

08:30 – 10:00 10:00 – 10:15 10:15 – 11:45 11:45 – 12:00 12:00 – 13:30

JORNADA TARDE

Bloques 4° Recreo 5°

14:15 – 15:45 15:00 – 16:00 16:00 – 17:30


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Antecedentes Generales

El emplazamiento del colegio se ve privilegiado por grandes áreas

verdes y entornos ecológicos, los cuales han sido y seguirán siendo protegidos

para su ocupación en etapas posteriores. Este ambiente facilita un desarrollo

armónico y tranquilo de la actividad educativa, sin contaminación acústica,

ambiental.

La infraestructura y sus diferentes espacios actuales y venideros han

sido diseñados y creados para brindar confort y seguridad a la comunidad

educativa en general. Contando con 3 pabellones, en los que se encuentran

enseñanza parvularia, enseñanza básica, programa de integración en modalidad

de educación especial y enseñanza media. Con sus respectivos laboratorios de

ciencias, red enlaces además de una biblioteca CRA, talleres de especialidad,

sala de equipo multidisciplinario, sala de profesores, inspectoría, secretaría,

dirección, cocina, comedor, servicios higiénicos para funcionarios y estudiantes,

patio cubierto y un amplio patio al aire libre. Todas las dependencias son

adecuadas para el desplazamiento de personas con limitaciones en la movilidad.

Fomentando con ello una educación integral que nos asegura el

desarrollo de nuestros estudiantes, los cuales presentan elevados índices de

vulnerabilidad. Nuestro establecimiento entrega respuestas y apoyos a las

necesidades educativas detectadas. Las acciones generadas a partir de las

necesidades de nuestros estudiantes se ven plasmada en nuestro plan de

mejoramiento escolar.

Nuestra actividad curricular está basada en las Bases Curriculares y Planes

y Programas en sus diferentes niveles, pero desde el año 2018 se incorporan los

Programas de estudio propios desde 1º básico a 4º medio (Resolución exenta

1649- 21/11/2017).


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Este plan de estudios propios se caracteriza por la creación de la

asignatura “Autoconocimiento, Desarrollo Personal y Comunidad” en el afán

de ofrecer una formación integral, se llega a determinar que es una necesidad

esencial para el desarrollo de nuestros estudiantes. Además, se incrementan las

horas de educación física en todos los cursos, y se incorpora la asignatura de

Inglés desde 1º básico, así también, la asignatura de mapudungun, teniendo

cobertura hasta cuarto básico.

Trabajando en jornada escolar completa se ofrecen talleres de libre

elección, en el área de deportes, ciencias, arte, computación y alimentación

saludable. Desarrollándose además, según lo planteado en nuestro plan de

mejoramiento, talleres donde se incorporen nuestros padres y apoderados,

buscando de manera estratégica lograr un compromiso significativo con la

institución educativa, y más aún con el aprendizaje de sus hijos e hijas.

Todo nuestro quehacer educativo está enmarcado por el conocimiento,

valoración y apropiación de los Objetivos Fundamentales Transversales, marco

para la buena dirección, marco para la buena enseñanza y plan de convivencia

escolar.

Nuestro proyecto educativo no solo integrará a los niños, niñas y jóvenes,

si no que a sus familias, logrando su autovaloración como núcleo de cambios

importantes que dejan huellas en la historia de una comunidad. Queremos que

ellos eleven su calidad de vida, sus expectativas futuras y este sentir se irradie en

toda la comunidad.


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INFRAESTRUCTURA

Infraestructura N° Capacidad

Salas de clases 19 643

Aula de recursos 2 30

Laboratorio Ciencias 1 45

Laboratorio Informática 1 40

Taller de enfermería 1 45

Taller de Turismo 1 30

CRA 1 45

Centro de recursos didácticos 1

Comedores 2 220

Sala de Profesores 1

Oficinas 6

Inspectorías 2

Box de atención 6

Sala de amplificación 1

Sala de materiales deportes 1

Patios techados - Patios

externos

5 2580

Multicancha 1

Centro de fotocopiado 1

Pabellones 3

Servicios higiénicos 4 660


17

RECURSOS HUMANOS

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA

SOSTENEDOR

DIRECTORA

CONSEJO PROFESORES

CONSEJO ESCOLAR

ADMINISTRATIVO

INSPECTORIA GENERAL

CONVIVENCIA

ESCOLAR

JEFE UTP

DPTOS DE ASIGNATURAS

COORDINADORES

PIE E. PARVULARIA

DOCENTES

ASISTENTES DE SALA

DOCENTES DE APOYO

PROFESIONALES DE APOYO

ED. PARVULOS

ASISTENTES

DE SALA

AUXILIARES

INSPECTORES DE PATIO

CRA

EVALUACIÓN

CURRICULUM

PLANIFICACION

COORDINADORA DPTOS

SECRETARIA

CONTABILIDAD

ENCARGADA DE RECURSOS HUMANOS

SEP

CENTRO PADRES

CENTRO DE ALUMNOS

CONDUCTORES

EQUIPO DIRECTIVO


18

DOTACIÓN FUNCIONARIOS

Personal N°

Docentes enseñanza básica 13

Docentes enseñanza media 16

Docentes PIE 10

Educadoras de párvulos 2

Terapeuta Ocupacional 1

Kinesiólogo 1

Psicóloga/o 1

Trabajadora Social 1

Fonoaudióloga 1

Asistentes de aula 15

Inspectores 6

Conductores 4

Auxiliares de Aseo 4

Contadora 1

Secretaria 1

Nochero 1

Total 78


19

PERFILES Y ROLES DE LOS INTEGRANTES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

DOCENTE

Conoce y se identifica con el Proyecto Educativo Institucional.

Conoce y participa del manual y reglamento de Convivencia Escolar,

Evaluación y Calendario Institucional.

Velar por la buena imagen del establecimiento, fomentando su

prestigio en la comunidad.

Respetar los reglamentos internos que norman el quehacer

Institucional, procurando su cumplimiento, tanto en el área administrativa

como pedagógica.

Fomentar que los estudiantes asuman los reglamentos del colegio.

Asumir su rol como integrante responsable y necesario para

el establecimiento, comprometiéndose y participando en forma activa en

las acciones propias planteadas por la comunidad educativa.

Dar a conocer sus inquietudes y observaciones sobre el quehacer del

Establecimiento, expresando sus opiniones en forma adecuada,

utilizando los canales de comunicación que correspondan.

En su rol de Profesional de la Educación, tanto en el área administrativa

como pedagógica, debe considerar criterios de planificación, estrategias

metodológicas y principios de evaluación educacional.

Centrar su práctica diaria en el pleno desarrollo del Proceso de

Enseñanza Aprendizaje, adecuando criterios pedagógicos en lo que

incluye el uso de pautas metodológicas, aportes de la Orientación y el

buen trato hacia los estudiantes.


20

Asumir una actitud positiva para el perfeccionamiento constante que

conlleve al crecimiento personal, profesional e institucional.

Estimular el razonamiento, la reflexión, la creatividad y la iniciativa

individual, además de las habilidades para solucionar problemas.

Mantener una actitud de equidad ante los estudiantes, sin beneficiar o

dañar a ninguno en particular.

Tener la capacidad de enfrentar y solucionar situaciones conflictivas

en forma tranquila y objetiva.

Generar una relación de respeto, de tolerancia y solidaridad con los

estudiantes, con objeto de crear un ambiente grato y armónico de

trabajo.

Relacionarse con los estudiantes, comprendiendo y respetando sus

diferencias individuales, colectivas y familiares.

Comportarse en forma ética y moral, estableciendo parámetros claros de

relación estudiante- profesor.

Concientizar a los Padres y Apoderados que la formación y la educación

de los estudiantes es una tarea conjunta.

Promover un ambiente de sana convivencia.


21

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

En nuestro establecimiento los asistentes de la educación es un grupo

heterogéneo de personas, que abarca desde funcionarios que realizan servicios

auxiliares hasta profesionales. Los cuales forman parte de la comunidad

educativa del colegio Bernardo Felmer y en función de ello, contribuyen al

desarrollo del proyecto educativo institucional.

Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la

Educación, es necesario que ellos conozcan y acepten, los roles y funciones que

corresponden a su cargo de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de

los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

Conocen, se informan el interiorizan los principios del Proyecto

Educativo Institucional.

Conocen y comprenden las necesidades de los estudiantes, pudiendo

asistirlos en cualquier circunstancia.

Poseen un criterio objetivo al enfrentarse a situaciones conflictivas.

Son responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores

asignadas.

Son discretos y reservados en asuntos internos del establecimiento y

en situaciones que la ameriten.

Promueven y manifiestan el respeto hacia todos los funcionarios que

componen esta comunidad educativa, estudiantes, apoderados entre

pares.

Promueven la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las

dependencias del establecimiento, bienes y recursos.


22

Dan a conocer sus inquietudes y observaciones sobre el quehacer del

Establecimiento, expresando sus opiniones en forma adecuada,

utilizando los canales de comunicación que correspondan.

Se comportan en forma ética y moral, estableciendo parámetros claros

con todos los miembros de la comunidad educativa.

ASISTENTES COMO COLABORADORES:

a. Administrativos (Secretaria, contabilidad y encargado de personal)

Realizan tareas administrativas de atención al público, organización

de documentación, elaboración de documentación, registros varios,

entre otros.

Contribuyen en eventos, ceremonias, levantamientos de

escenografías, exposiciones, entre otras.

Controlan y organizan la asistencia y ausencia diaria de los

funcionarios.

b. Inspectores

Colaboran en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,

exposiciones, entre otros.

Monitorean y fomentan la sana convivencia de los estudiantes en todas

las dependencias del establecimiento y fuera de el, en actividades donde se

represente la institución.

Asumen tareas de control y monitoreo en atrasos y asistencias, de los

estudiantes.

Supervisan, contribuyen y velan porque el proceso educativo de los

estudiantes no sea interrumpido.

c. Auxiliares de Aseo

Mantienen aseados y ordenados los espacios y sectores asignados.


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Establecen una relación formativa sobre el uso de espacios y hábitos

higiénicos.

Establecen relaciones de cordialidad con todos los miembros de la

comunidad educativa.

Informan a quien corresponda, situaciones irregulares que afecten el

desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento

para la búsqueda de soluciones.

d. Conductores

Respetan normas y reglamentos de tránsito vigentes.

Son conscientes del rol y responsabilidad que desempeñan en el transporte

diario de estudiantes.

Establecen relaciones de cordialidad con todos los miembros de la


Informan a quien corresponda, situaciones irregulares que afecten el



ASISTENTE DE AULA Y ESPACIOS EDUCATIVOS:

Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en

terreno, comedor escolar, patios escolares.

Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa, requerida con anterioridad

por el docente de asignatura.

Colaboran a los docentes, en el desarrollo de sus clases, en los aspectos

técnicos de computación, CRA, sala de recursos didácticos, centro de

fotocopiado, sala de amplificación y sala de materiales.


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Son mediadores activos y facilitadores en el aprendizaje desarrollado

dentro del aula. Teniendo siempre en cuenta lo propuesto por el profesor

de asignatura.

Apoyan el trabajo en aula, frente a la ausencia de profesores, orientados y

guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector general.

Mantienen el orden y aseo de los espacios asignados.

Informan a sus superiores situaciones irregulares que afecten el



PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

Son conscientes que se encuentran inmersos en una realidad educativa, y

por ende sus intervenciones deben impactar en la trayectoria y rendimiento

escolar del estudiante.

Elaboran planes de trabajos anuales de acuerdo a los diagnósticos iniciales

aplicados a los estudiantes. Haciendo participe activamente a la familia.

Elaboran plan anual de intervención integral, con la participación detallada

de cada uno de los profesionales, requeridos según necesidades de los

estudiantes.

Informan semestralmente los avances obtenidos en sus intervenciones.

Canalizan las inquietudes de los docentes, y otros funcionarios organizando

actividades, talleres, entre otros.

Informan a las familias sobre el proceso diagnóstico, plan de trabajo y

avances, alcanzados.

Elaboran talleres, entrevistas, visitas, , cuando se requieran.

Se responsabilizan de los tiempos otorgados para la atención de los

estudiantes.


25

Cumplen con los lineamientos establecidos por la coordinadora del

programa de integración escolar.

ESTUDIANTE

Conocen sus derechos y deberes como estudiante de la institución.

Tienen un rol activo dentro de la comunidad educativa, participando en

todas las actividades que sean convocados.

Mantienen una relación de respeto y empatía con todos los miembros de la


Expresan sus opiniones en forma adecuada, mediante los canales que

corresponda.

Reconocen sus capacidades y las potencia tratando de superar sus

dificultades.

Se responsabilizan de su quehacer como estudiante y se proyecta hacia

estudios superiores.

Valoran la importancia que tienen en su aprendizaje todas las asignaturas.

Respeta al docente como facilitador del proceso Enseñanza Aprendizaje.

Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa, colaborando en

el cumplimiento de las funciones que ellos desempeñan.

Se relacionan adecuadamente con sus compañeros, velando por una buena

convivencia escolar.

Sostienen principios de vida saludable, conservación del medio ambiente

y su entorno.

Poseedores de valores sociales como el respeto al prójimo, expresado en el

servicio, la sociabilidad, el respeto a las personas y a los deberes cívicos.


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APODERADO

Se responsabiliza de la educación de sus hijos.

Conoce y se identifica con el Proyecto Educativo Institucional.

Conoce y acepta el manual de Convivencia Escolar, Evaluación y

Calendario Institucional.

Concurre habitualmente a las reuniones de apoderados, entrevistas y

talleres a los que son convocados.

Fomenta en sus hijos, hábitos de puntualidad, presentación personal,

responsabilidad y respeto en su quehacer educativo.

Manifiesta sus opiniones de manera constructiva, respetando los canales

formales para hacerlo.

Solicita orientación y ayuda a los profesionales de apoyo, en el caso que lo

requiera.

Se relaciona de manera respetuosa con todos los integrantes de la


Colabora en el cumplimiento y no interfiere en los horarios establecidos

para clases.

Asiste en los horarios de atención exclusivos para apoderados dispuestos

por los docentes y otros funcionarios.

Participa de las actividades extracurriculares y de representación de la

institución, a la que sean convocados.


27

MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

El currículo institucional, está regido por el marco curricular nacional

basado en los Programas pedagógicos y Bases Curriculares vigentes del

Ministerio de Educación. El modelo pedagógico instaurado en la sala de clases

debe impulsar lineamientos constructivistas, considerando que el aprendizaje

humano, es siempre una construcción interior, que busca la formación de

personas capaces de desarrollar el pensamiento y sus estructuras mentales, con

especial énfasis en el desarrollo de habilidades.

La función central del docente es esencialmente orientar y guiar la

actividad mental constructiva de sus estudiantes, a quienes proporcionará ayuda

pedagógica ajustada a su competencia.

Es importante señalar que el docente debe de estructurar experiencias

interesantes y significativas que promuevan el desarrollo cognoscitivo del

estudiante de acuerdo a sus necesidades y condiciones del mismo. Por lo que se

considera esencial diseñar clases diversificadas, considerando como eje central

el Diseño Universal del Aprendizaje , desarrollando sus tres principios.

El docente debe presentar las siguientes características:

Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus estudiantes.

Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica- toma

decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de su clase.

Promueve aprendizajes significativos mediante el desarrollo de

habilidades, que tengan sentido y sean funcionales para los estudiantes.

Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o

intereses situaciones en que se involucran los estudiantes.

Respeta a sus estudiantes, sus opiniones, aunque no las comparta.


28

Establece una buena relación interpersonal con los estudiantes basada en

valores que intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia,

etc.

Centrarse en los objetivos de aprendizaje y en las habilidades esperadas y

evitar la autoreferencia.

Con lo que respecta al estudiante, debe ser una persona curiosa

intelectualmente, crítica, buscador del conocimiento y aprendizaje, respetuoso,

empático con los demás y consigo mismo, teniendo la capacidad para decidir

de acuerdo a valores y principios entregados. Desarrollando conciencia de su

entorno y aportando a este.


29

ANÁLISIS FODA

El análisis FODA del Colegio Bernardo Felmer Niklitschek de Lanco, consideró

las 4 dimensiones del modelo de diagnóstico propuesto por el MINEDUC,

considerando las siguientes áreas:

- Liderazgo

- Gestión Curricular

- Convivencia Escolar

- Recursos: Humanos, Materiales, Financieros.

ANÁLISIS FODA

ÁREA LIDERAZGO

Fortalezas Oportunidades

- Accesibilidad al sostenedor y

directora.

- Transmisión de altas expectativas.

- Se favorece la gestión docente en

función del aprendizaje.

- Existe un grupo importante de

funcionarios estables en el tiempo

y comprometidos con la

institución.

- Asesoramiento Ministerial.

Debilidades Amenazas

- Falta establecer políticas de

desvinculación y distinción para

los trabajadores destacados.

- Baja información sobre cambios y

nuevos funcionamientos de estamentos

ministeriales


30

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR


- Constante capacitación y

perfeccionamiento de prácticas

nuevas u observadas como débiles.

- Clara definición de

actividades y tiempos escolares.

- Calendarización semestral de

las evaluaciones.

- Asesoría técnico pedagógica,

presencial, proveniente del Ministerio de

Educación.


- Se observa como objetivo

del mayor número de docentes,

cumplir con la cobertura curricular

de cada nivel, lo que no asegura el

aprendizaje de todos los

estudiantes.

- Carencia de un sistema

efectivo para asegurar los

aprendizajes de todos los

estudiantes.

- Baja en los resultados

SIMCE.

- Rotación e ingreso de estudiantes

con vacíos pedagógicos importantes.

- Vulnerabilidad y bajas expectativas

de las familias de donde provienen

nuestros estudiantes y alumnas.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR


- Bajo porcentaje de episodios, que

arriesguen la sana convivencia

escolar.

- Existen recursos y espacios que

facilitan la sana convivencia

escolar.

- Existe presencia de profesionales

de apoyo que aportan desde sus

áreas a la resolución de conflictos.

- Redes de apoyo como Sernam,

Senda, Universidades, entre otras, que

colaboran en reafirmar conductas que

benefician la sana convivencia, sobre todo

con adolescentes.



31

- Estrategias institucionales

calendarizadas para potenciar la

sana convivencia escolar.

- Escasa presencia y

compromiso de las familias de

estudiantes que presentan

dificultades al relacionarse con sus

pares y/o adultos.

- Capacitación sistemática

para los asistentes de la educación,

en el área de resolución de

conflictos.

- Disfuncionalidad familiar, escasa

práctica de pautas parentales consistentes.

ÁREA RECURSOS


- Plan de mejoramiento educativo.

- Existencia de recursos

pedagógicos necesarios.

- Existencia de espacios educativos

con equipamiento adecuado; sala

de red enlaces, CRA, laboratorio

de ciencias.

- Adjudicación de proyectos, lo que

optimiza los recursos del establecimiento,

por ejemplo; equipamiento de robótica,

vive tu huerto, monitora de gimnasia

rítmica (IND), entre otros.


- Falta crear un plan público

de inversiones.

- Baja rigurosidad en el uso de

los espacios educativos.

- Falta de espacios adecuados

para desarrollar; atención de

apoderados, reuniones, actividades

deportivas y artísticas.

- La variabilidad de la asistencia, lo

que pone en riesgo el ingreso, de un

monto constante de la subvención escolar

preferencial, lo que dificulta hacer

proyecciones durante el año.


32

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Los Objetivos estratégicos de nuestro Colegio se generan en función de la

aplicación y análisis de la Guía para el diagnóstico institucional, generada

anualmente para formular nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y el

desarrollo del plan de usos financieros.

Los objetivos estratégicos están organizados en las siguientes áreas:

Liderazgo.

Gestión curricular.

Convivencia escolar.

Gestión de recursos financieros y económicos.

ÁREA OBJETIVOS

LIDERAZGO - Consolidar los protocolos necesarios para mejorar las funciones de los trabajadores de la


- Gestionar proceso de evaluación periódicos de los objetivos del área.

GESTIÓN CURRICULAR - Sistematización de la Práctica Pedagógica y monitoreo de los aprendizajes.

- Potenciar y consolidar el equipo Unidad Técnica Pedagógica, en 3 ámbitos; evaluación,

currículum y planificación.

- Elevar los resultados de eficiencia interna.

- Elevar los resultados de mediciones nacional SIMCE, PSU.


CONVIVENCIA ESCOLAR - Potenciar acciones para consolidar la sana

convivencia escolar.

- Crear instancias de participación de las familias en el proceso educativos de sus hijos y

afianzar lazos con la institución.



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GESTIÓN DE RECURSOS - Mantener la designación periódica de

recursos, para apoyar la trayectoria escolar de los

estudiantes prioritarios.

- Mejoramiento continúo de los espacios de la institución.

- Construcción del gimnasio institucional.

- Ampliación de la infraestructura institucional.

- Monitoreo constante de las necesidades planteadas por los docentes y otros miembros de

la comunidad, en función de los aprendizajes.

- Gestionar proceso de evaluación

periódicos de los objetivos del área.

proyecto educativo institucionalcolegio bernardo felmer 3 presentación el proyecto educativo del...

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