proyecto educativo institucionalalcanzando una identidad que fomente y articule los aprendizajes con...

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA REPUBLICA ARABE - SIRIA

D 246

2018

Este Proyecto pretende describir las acciones que se han de desarrollar, para favorecer aprendizajes de calidad, significativos y pertinentes a la realidad y contexto social en el que se encuentra la Escuela Árabe - Siria y la educación chilena. Donde sus miembros podrán, mediante su conocimiento adquirir y desarrollar una identidad, que facilite la calidad en los aprendizajes.

Escuela República Árabe Siria

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela Básica República Árabe Siria

1. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Establecimiento: ESCUELA BASICA REPUBLICA ARABE SIRIA

RBD: 1524

Dirección Establecimiento: ROBERTO HERNANDEZ S/N, 3ER. SECTOR, PLAYA ANCHA Comuna: VALPARAISO

Fono: (032) 213 50 82 / (09) 656 940 70

e-mail: [email protected]



INTRODUCCIÓN:

Este Proyecto propone poner en marcha una serie de acciones que lleven a la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje, con el fin de alcanzar aprendizajes significativos y pertinentes para los estudiantes que asisten a la Escuela Árabe - Siria. Esto se pretende lograr aprovechando todos los recursos que posee la Escuela como institución. Es tarea del equipo de gestión potenciar iniciativas creadoras por los docentes a través de la incorporación de prácticas pedagógicas participativas que conlleven a desarrollar la creatividad y autonomía de los estudiantes y de la integración de toda la Comunidad que forma parte de la Escuela.

En la elaboración de este proyecto participaron el equipo de gestión, docentes con más de diez años en la Escuela y la orientadora del establecimiento, quienes dieron una revisión del Proyecto Educativo Institucional existente en la escuela, donde luego del primer paso se establecieron los lineamientos y necesidad de enriquecerlo, contextualizarlo y relacionarlo con el Plan de Mejoramiento Educativo, que la Escuela posee en la actualidad, dándole una real significación y respondiendo a la pertinencia y necesidades reales de la Escuela.

Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: Investigación, elaboración, socialización, mejoramiento, aplicación.

En consecuencia este proyecto será un instrumento fundamental para la Toma de Decisiones, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, para la formación permanente de los estudiantes y para dotar a la escuela de un documento que permita la conducción, la toma de decisiones y la evaluación pedagógica a lo largo de los años, todo lo cual, dará como resultado una nueva concepción de la Identidad de la Escuela y de sus procesos curriculares.



ATENCIÓN DE NIVELES:

CURSOS NIVELES

Pre - Kínder 01

Kínder 01

Primero 01

Segundo 01

Tercero 01

Cuarto 01

Quinto 01

Sexto 01

Séptimo 01

Octavo 01



ORGANIGRAMA:

DIRECCION DE EDUCACION CORPORACION MUNICIPAL DE

VALPARAISO (CORMUVAL)

Equipo de Gestión Consejo Escolar

Asistente de la Educación (Paradocente)

Orientadora

DIRECCION Centro de Padres

Centro de Alumnos

Asistente de la Educación Programa Generación (Auxiliares) de Empleo (PGE)

Asistente Social

Unidad Técnico Pedagógica

Docentes

Inspectoría General

Alumnos Servicios Administrativos

CRA Talleres

Apoderados

Proyecto de Integración Escolar Habilidades para la vida

Educación Pre - Básica Educación Básica

Pre - Kínder Kínder Primer Ciclo Segundo Ciclo

Primero a Cuarto año Quinto a Octavo Básico Básico



I. RESEÑA HISTORICA

La Escuela República Árabe - Siria se creó el 4 de julio de 1963. Está ubicada en el tercer

sector de Playa ancha, en la comuna de Valparaíso, cuenta con una matrícula de 166 alumnos

distribuidos desde Pre - kínder a octava básico.

La escuela está incorporada a la jornada escolar completa diurna, cuenta con talleres

orientados a estimular y desarrollar las capacidades y habilidades de los alumnos y alumnas,

es así como en el área del lenguaje los talleres promueven el pensamiento reflexivo, divergente

y creativo. En matemática los talleres están dirigidos a desarrollar el pensamiento lógico,

intentando así formar generaciones de alumnos con capacidades transversales que permitan

acceder a un mundo globalizado.

El establecimiento cuenta con proyecto de integración escolar, además de proyectos de apoyo

externo que buscan entregar las herramientas pertinentes a los alumnos y sus familias.

A través de la Ley SEP, se cuenta con nueva tecnología y recursos que facilitan la mejora

sustantiva de las practicas pedagógicas, la presencia de nuevos profesionales en la escuela ha

permitido apoyar y acompañar a los estudiantes en sus dificultades, académicas, sociales y

psicológicas, como también a aquellos que demuestran talentos específicos, acompañando y

potenciando a estos niños y jóvenes.

En el año 2006 asume como directora la señora Marta Caballero Godoy quien posee una

amplia trayectoria profesional, iniciándose como docente de aula para luego pasar a

desempeñarse como docente directivo en diversos establecimientos de la comuna.

En marzo del 2006 hasta el año 2012, la directora tiene como objetivo primordial mejorar el

desarrollo curricular de los procesos de enseñanza - aprendizajes. En mayo de 2012, asume la

dirección de la escuela la Sra. Alicia Placencia Alarcón, quien da continuidad al objetivo

planteado por la directora anterior, en mayo de 2013 asume la directora actual Sra. Nelly Bravo

Villegas.

Esta directora, desea poner énfasis en aspectos de la convivencia escolar, donde la mejora y el

buen trato, el respeto y la sana convivencia, motiven a los alumnos/as a asistir a su escuela,

alcanzando una identidad que fomente y articule los aprendizajes con los buenos resultados

académicos.



En la actualidad se cuenta con el apoyo sustantivo de la colonia Árabe-Siria, representada por el

círculo de damas de beneficencia, quienes apoyan a los alumnos año a año para ayudar en el logro

de los objetivos académicos.

II. MARCO INSTITUCIONAL SELLOS:

- FACTOR PROTECTOR: Como establecimiento acogemos a nuestros alumnos con

atención fraterna y buen trato, siempre promoviendo el respeto, la buena relación entre pares

y la sana convivencia. Esto se suma al trabajo realizado en la escuela para erradicar y prevenir

todo tipo de violencia, lo que se refleja en un ambiente óptimo para desarrollar una buena

gestión pedagógica y llevar a cabo el proceso educativo de manera eficaz.

- MEDIO AMBIENTE: Nuestra comunidad busca potenciar y promover el cuidado del medio

ambiente entre sus integrantes, con el fin de cultivar una cultura ecológica y crear conciencia

frente al tema. Esto es impulsado a través de acciones en las que participa toda la escuela,

tales como la creación y mantención del huerto escolar, programas de sustentación y

eficiencia energética, y la promoción del aseo y ornato de la escuela.

VISION:

La Escuela Árabe Siria, “anhela” entregar a sus estudiantes, una educación integral, de calidad y

valórica, donde los principios de igualdad e inclusión social, fortalezcan la convivencia escolar. De

modo que, mediante espacios armónicos y de trabajo, la escuela logre apoyar la formación de todos

sus miembros, a través de procesos educativos que faciliten los aprendizajes y donde todos y todas

puedan participar, alcanzando identidad y compromiso como institución escolar.

MISION:

Formar y educar niños, niñas y jóvenes, libres, en un ambiente inclusivo, pluralista, participativo,

atendiendo a la diversidad, respetando las diferencias individuales y colectivas, mediante una sana

convivencia, entre todos/as los miembros de la comunidad escolar. Que sea la democracia, la

comunicación, el respeto, la resolución pacífica de conflictos, los pilares que fundamentan la

formación de sus estudiantes como así mismo potenciar el desarrollo de competencias, habilidades y

destrezas, que le permitan a sus estudiantes continuar, con sus estudios secundarios de modo que

cada miembro de esta comunidad aporten con su formación a la sociedad chilena.

“Libros, caminos y días, dan al hombre sabiduría y conocimiento”



III.- FUNDAMENTACIÓN:

Constituimos una comunidad escolar en que todos sus estamentos, es decir alumnos, padres y/o

apoderados, docentes y asistentes de la educación se relacionan de forma armónica y

constructiva para trabajar y apoyar el logro de los objetivos y metas tanto de aprendizaje,

valóricas y sociales de los alumnos/as.

Nuestro fin es alcanzar aprendizajes de calidad, en un clima escolar sano y de buen trato, donde

se proyecte seguridad y confianza a la comunidad, procurando que los estudiantes y sus familias,

participen activamente en las actividades, proyectos y programas que la escuela diseña, para el

bienestar y progreso de todos y todas. El objetivo es poder trabajar en conjunto para que todos los

actores de esta comunidad, tengan y conozcan sus deberes y sus derechos y así asumir en

conjunto, la responsabilidad de una educación integral, pertinente y contextualizada para sus

alumnos y alumnas.

IV. IDEARIO VALÓRICO

La educación en esta escuela, se convierte en una intercomunicación de vida, entre las

personas, de modo que mediante la comunicación y el diálogo desarrollen relaciones

interpersonales que promuevan una sana convivencia.

La Escuela República Árabe Siria está orientada a formar niños(as) íntegros, preparados para

enfrentar adecuadamente estudios secundarios y lo que la sociedad exige para incorporarse

adecuadamente a ella.

El pensamiento pedagógico de la escuela se enmarca en valores arraigados en la cultura

occidental, siendo una escuela laica, que considera algunas dimensiones humanas tales como:

• Promoción básica de la persona; es decir, que todos sus estudiantes

puedan desenvolverse en la vida de manera responsable y que cada uno de ellos,

responda efectivamente a los requerimientos de la sociedad, siendo útil para ella y

responsable frente a su propia vida.

• Promoción de la cultura; que le permita a sus estudiantes conocer la tecnología y

la cultura, desarrollando su inteligencia, capacidades, destrezas y las habilidades,

de modo que desarrollen los valores necesarios y adecuados para relacionarse

armoniosamente unos con otros, con sus pares, la comunidad escolar en un clima

de inclusión social, promoviendo buenas prácticas y actitudes.



Bajo estas dimensiones la escuela forma y propicia una educación basada en la libertad y

autocontrol, mediante la entrega de valores que les faciliten a sus estudiantes, ser personas

integras y de bien, contribuyendo de este modo a fortalecer y potenciar una comunidad escolar

donde cada espacio invite al trabajo y el estudio, a fin de alcanzar aprendizajes

significativos y pertinentes a sus intereses y necesidades de acuerdo al contexto en el que se

encuentran insertos .

A.- DE LOS VALORES INSTITUCIONALES:

La Escuela Árabe-Siria ofrece a sus estudiantes las condiciones humanas,

culturales, recursos tecnológicos, que lleven a sus estudiantes a alcanzar

aprendizajes significativos, de modo que, con recursos provenientes de la ley SEP,

se mejore el proceso educativo.

1. La escuela orienta el desarrollo integral y armónico de sus estudiantes,

contribuyendo a formar valores, hábitos y proporcionando los medios para adquirir

conocimiento de acuerdo al ritmo de aprendizaje y desarrollo de cada estudiante.

Donde, la institución cumple el rol de guiar, orientar y enseñar los procesos de

autoconocimiento, que faciliten el desarrollo de una vida personal plena,

donde el objetivo sea la consecución de estudios secundarios y el ingreso

al mundo laboral de forma responsable.

2. El establecimiento es considerado un centro que facilita y acoge iniciativas,

apoyando el progreso de la comunidad educativa, comprometiendo a los

padres y apoderados a participar activamente del quehacer educativo de sus

hijos e hijas y así apoyar su éxito en los procesos de enseñanza-aprendizaje

B.- DE LA FORMACION AFECTIVA:

1. Formar seres humanos íntegros y respetuosos de todas y todos los miembros de la

comunidad educativa.

2. La comunicación efectiva, facilita la libre expresión de ideas y pensamientos de todos

los estudiantes, favoreciendo la escucha y dialogo entre miembros.



3. Es importante enseñar a cada estudiante a conocer sus propias emociones, para que

de manera autónoma puedan manejarlas, y mediante la socialización y

una correcta relación con sus pares puedan integrarse a la sociedad de forma adecuada.

4. Cada uno de estos aspectos son abordados y enriquecidos por un plan de convivencia

que apoya, guía y fortalece el desarrollo de cada estudiante.

V. PRINCIPIOS EDUCACIONALES

Educar es más que enseñar, la escuela desea formar de manera integral, sana y equilibrada a

sus estudiantes, donde el desarrollo cognitivo, esté estrechamente relacionado con lo afectivo,

emocional y social de sus miembros. A continuación se detallan los principios educacionales

que guían todas las actividades de la escuela.

a. De carácter general

1. Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la convención internacional

de los Derechos del Niño y que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el

fortalecimiento del respeto por el otro.

2. Compartimos los cuatro pilares fundamentales de la educación de nuestro siglo, declarados

por la Comisión Internacional de Educación para el Siglo XXI de la UNESCO: “aprender a

conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”.

3. Nuestra Escuela se manifiesta respetuosa de todas las creencias y diversidad de sus

miembros, así como libre de cualquier tendencia ideológica o política determinada. De

acuerdo con este pluralismo, toda persona que sea parte de la comunidad escolar evitará la

más mínima labor de propaganda en el interior del establecimiento. En este sentido, se

desprende que la educación ha de ser pluralista, respetando las

convicciones religiosas, morales e ideológicas de los alumnos, siendo el profesor un ente

neutral en el acto educativo, evitando el adoctrinamiento y rechazando todo tipo de

dogmatismo.



4. La Escuela manifiesta que su labor educativa respeta fundamentalmente los Derechos

Humanos, rechazando cualquier vulneración a estos sea de forma física, psicológica o

social. Para lo cual se educa e insta a los estudiantes a respetar y promover dichos

derechos, tanto dentro como fuera del establecimiento, alentando al desarrollo de un

espíritu crítico en ellos y ellas.

5. La educación que entregamos debe fomentar los valores democráticos, comenzando por

fomentar el respeto y participación de los demás, resolviendo conflictos, por medio del

diálogo constructivo entre todos quienes conforman esta Comunidad Educativa, favoreciendo

siempre el bien común.

b. De lo académico

1. Los apoyos entregados por MINEDUC se enriquecen y adecuan a la realidad socio-cultural

en la que está inserta nuestra escuela.

2. Se imparten aprendizajes significativos, con la intención de que alumnos y apoderados

participen de su propia formación.

3. Se privilegia la implementación de metodologías de enseñanza y prácticas

pedagógicas apelando a los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.

4. Se sostiene que el conocimiento no es un fin en sí mismo, sino que constituye una

herramienta que permite desarrollar destrezas y habilidades, potenciando la creatividad y el

espíritu crítico, fomentando la reflexión y discernimiento como herramientas para enfrentar los

desafíos del presente siglo.

5. Se incentiva la incorporación de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje,

mejorando la disposición y adquisición de nuevas habilidades, ayudándolos a que se inserten

social y pro activamente en el mundo de hoy.



c. De lo formativo- valórico Promovemos la:

HONESTIDAD Para nuestra comunidad la honestidad es:

• Respeto a la verdad sin prejuicios al contexto social; como grado jerárquico e

ideológico, de acuerdo a los acontecimientos y a las personas que forman parte

de su comunidad educativa.

• Se insta a decir la verdad siempre y en toda circunstancia.

• La honestidad es promovida en todo acto personal y colectivo, llamando a cumplir

la misión y visión de nuestro proyecto educativo, que en su conjunto promueve la formación

de personas de bien, honestas y que sean un real aporte a la sociedad.

RESPETO

Para nuestra comunidad el respeto es:

• Reconocer y valorar los derechos y dignidad de uno y de los demás.

• Cuidamos y preservamos el medio ambiente (respeto al lugar donde vivimos).

• Cuidamos y respetamos a los más pequeños de la comunidad educativa, valorando que

ellos y ellas son los futuros responsables de la escuela y su entorno.

• Valoramos la integridad propia y ajena.

• Respetamos la identidad de cada persona, así como su cultura, creencias o actos relacionados

con la misma (identidad), siempre y cuando no atenten a la libertad o identidad de los otros.

RESPONSABILIDAD Para nuestra comunidad la responsabilidad es:

• Cumplir con los compromisos y deberes: puntualidad, tareas, trabajos, es decir todo lo

que implica la tarea formadora que facilita los aprendizajes de las y los estudiantes.

• Consideramos importante responder ante sus actos y/o errores.

• Respondemos a los compromisos adquiridos con cualquier miembro de la

comunidad educativa, sean compañeros, alumnos, profesores, auxiliares o cualquier otro

estamento.



SOLIDARIDAD

Para nuestra comunidad la solidaridad es:

• Mostrar cercanía y empatía frente a necesidades y sentimientos de los demás.

• Ser activo frente a necesidades de los otros.

• Responder de manera oportuna a las necesidades de los miembros de la

comunidad educativa, protegiéndolos y brindándoles un ambiente seguro para su

formación

d. De la comunidad escolar

1. Consideramos que el alumno es el centro de la acción docente-formativa, y que para

alcanzar la formación integral de los mismos, nuestra escuela requiere que en su

comunidad se genere una relación armónica y constructiva.

2. Materializamos una comunicación clara, fluida, oportuna y de confianza en la escuela a través

de instancias y canales que permiten recibir y entregar información, facilitando las

instancias de diálogo. Del mismo modo, posibilitamos que los padres y apoderados

comprendan y compartan el PEI y la filosofía asociada a éste, de manera que ellos sepan

cómo pueden , con acciones y actitudes concretas, en el día a día potenciar el logro de

objetivos de sus hijos(as).

3. Entendemos que la comunicación se puede originar a través de cualquier estamento de la

escuela, no solo de forma grupal, sino también particular, expresando sus sugerencias o

inquietudes, las cuales pueden ayudar no solo a fortalecer los lazos entre los miembros de

la misma, sino que sirve como punto de expresión de las invidualidades tanto de alumnos

como apoderados, siendo estos reconocidos como interlocutores válidos en el proceso de

formación de nuestros estudiantes.

4. Todos los integrantes de la comunidad escolar, deben apoyar decididamente la labor de la

escuela, resguardando su prestigio y fomentando su prosperidad integral.

5. Promovemos constantemente actividades intencionadas, internas y externas, que den a

conocer la escuela dentro de la comunidad de su área de influencia.



6. Mantenemos un trabajo conjunto con nuestros Centro General de Padres y Apoderados, así

como con el Centro de Alumnos, con el propósito de consolidar la integración de la

comunidad escolar del establecimiento, siendo sujetos de participación y no objetos de la

misma.

7. El Manual de Convivencia Escolar será el instrumento adecuado para poner en común la

conceptualización disciplinaria, como también, la aceptación y respeto de los criterios y

reglas establecidas en pro de una convivencia armónica, respetuosa y de buen Trato.

8. Pertenecer a una comunidad escolar requiere del conocimiento y adhesión a los principios

de su PEI por parte de está, así como velar por su cumplimiento en todos los estamentos.

V.- PROPUESTA PEDAGOGICA:

Nuestra propuesta pedagógica se inspira en fomentar valores y principios arraigados en

nuestra cultura y, en los principios de la promoción humana, basada en los planes y programas

en que se enmarcan la educación chilena.

La propuesta pedagógica propicia una formación integral de la persona donde lo importante es

desarrollar habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes, que les permita a todas

y todos los estudiantes alcanzar conocimientos en un marco de sana convivencia y de

buen trato, donde el ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones

educativas en función del desarrollo integral de los estudiantes, tanto en su crecimiento

personal como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en este contexto, la

convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a los estudiantes en cómo

vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción.

En materia educativa la escuela, pretende ser una escuela inclusiva donde los estudiantes

reciban una educación de calidad, con la total convicción de que todos pueden

aprender y donde no existe segregación social, impartiendo una educación integral, sólida,

pertinente y contextualizada a la realidad de los miembros de la escuela, desarrollando valores

donde la solidaridad, la democracia promuevan el desarrollo de la sociedad y el de cada

estudiante de la escuela.



Como escuela queremos dar respuestas a las transformaciones que experimenta la sociedad

chilena en materia educativa, cambios que con seguridad apuntan a fortalecer al estudiantado

chileno y, donde nuevas competencias deberán ser desarrolladas y estimuladas, de modo que

cada uno de sus miembros pueda, responsablemente, adaptarse con éxito a los requerimientos

de este siglo XXI. En este sentido, la idea es dar respuesta a la actual reforma que se nos

plantea como un gran desafío cuyo eje principal son los alumnos y la concepción de una

educación más amplia, donde debemos ayudar a los estudiantes a construirse como personas,

es decir, “aprender a ser”.

En este proceso formativo debe darse, un aprendizaje real donde se entienda que todos tienen

derecho a educarse para poder elegir con libertad sus caminos en la vida. Como escuela

queremos dar especial importancia a los aprendizajes y que estos sean impartidos y

desarrollados desde una visión donde el proceso educativo llegue a todos los estudiantes, los

motive y les haga sentido la continuidad de estudios secundarios, donde la diversidad de

alumnos/as sea una riqueza y favorezca la igualdad, la solidaridad, democracia y la

participación, aceptando y creciendo mediante la relación e integración de todos y todas.

VI.- OBJETIVOS GENERALES:

Consolidar una cultura institucional a través de la vivencia y fortalecimiento de los aprendizajes

significativos (cognitivo, actitudinal, afectivo y social), de modo que éstos sean de calidad y

faciliten el desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas.

Promover el cuidado del medioambiente que les rodea, asumiendo como motor y sello

particular la atención a la diversidad, facilitando la integración de todos sus miembros

desde la educación parvularia hasta octavo básico.



VII.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Acompañar y guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, respetando

todos los ritmos y diferencias individuales, asumiendo que todos los alumnos/as

pueden aprender.

2. Construir junto a los estudiantes experiencias de aprendizaje significativo que los lleve a

aprender a hacer, aprender a aprender, aprender a ser, a aprender a conocer y a

aprender a convivir juntos, respetando el medioambiente, de modo que cada alumno/a

alcance un desarrollo integral que lo motive a seguir con sus estudios en

enseñanza media y se revitalice su permanencia en el sistema escolar.

3. Desarrollar en todos los miembros de la comunidad un sentido de pertenencia y

colaboración, donde lo importante es valorar a la persona como ser social que

crece y se proyecta a través la interrelación con las personas y el medioambiente.

4. Asumir y concretar al equipo de convivencia escolar como el motor que dinamiza la

sana convivencia y el buen trato entre todos los miembros que conforman

nuestra comunidad.

Con los objetivos propuestos, se espera que los aprendizajes, resultados académicos y

educativos, se vean concretizados en un proyecto curricular, que sea facilitador del quehacer,

donde los aprendizajes sean organizados, de tal manera que éstos puedan ser

alcanzados con las mejores estrategias respetando el contexto y realidad de sus

estudiantes.



VIII.- PROYECTO CURRICULAR:

PLANIFICACION APRENDIZAJE

METODOLOGIA

PERTINENTE CONTEXTUALIZADA

EVALUACION PERMANENTE

Nuestro proyecto curricular, basado en una metodología pertinente y contextualizada a la reforma educativa

actual y al entorno social en el cual está inserto el establecimiento, permite que la planificación persiga

aprendizajes significativos y adquiera importancia, a través de monitoreo y evaluación permanente.

Se concibe un proyecto curricular basado en una planificación, donde se produce un

aprendizaje de calidad, donde la metodología es pertinente y contextualizada a los nuevos

tiempos y a la reforma educativa actual, convirtiéndose, la evaluación en un proceso que nos

permite mejorar y responder a las necesidades de nuestros estudiantes y sus familias. Siendo

la práctica pedagógica de sus docentes una herramienta fundamental para acompañar, guiar e

innovar en la adquisición de conocimientos y valores.



IX. METODOLOGIA:

1. PLANIFICACION: Diseño curricular basado en la planificación anual, semestral y por unidad.

2. APRENDIZAJE: Proceso permanente y pro activo, asumiendo que los/as estudiantes

pueden y deben aprender, respetando las diferencias individuales.

3. PRÁCTICA PEDAGÓGICA: Quehacer educativo que considera la realidad de sus

estudiantes y contextualiza los cambios que nos propone la actual reforma educativa.

4. EVALUACION: Proceso continuo acorde a los contenidos de los planes y programas

vigentes en nuestro sistema educativo, donde los instrumentos respeten las

diferencias individuales.

X. PERFILES:

Se concibe como perfil al conjunto de rasgos particulares a desarrollar en la escuela Árabe

Siria, con el fin de que los estudiantes del establecimiento, potencien características tales

como:

1. La valoración y aceptación de su persona, reconociendo sus fortalezas, debilidades y

cualidades, en busca de una superación personal.

2. La capacidad de tomar decisiones con responsabilidad, autonomía

y libertad, acorde a su edad.

3. El respeto a la diversidad, la tolerancia, la empatía y la solidaridad en pro de una

educación de calidad.

4. La capacidad de enfrentar y resolver situaciones adversas de forma positiva.

5. El fomento del respeto y cuidado hacia medioambiente.



a. PERFIL DEL ALUMNO:

Trabaja en equipo expresando y respetando ideas, aprendiendo de sus pares e intercambiando

conocimiento. Además posee un alto espíritu de superación, donde su autonomía y

perseverancia motivarán su iniciativa, y su esfuerzo por alcanzar mejores resultados de

aprendizaje, el cual se verá reflejado en el respeto a las normas y cumplimiento oportuno de sus

deberes escolares.

El estudiante de esta escuela visualiza a sus docentes como adultos formadores y cercanos,

respetando su rol y conocimiento. Asumiendo una actitud de respeto y escucha en las distintas

instancias en las que le toca relacionarse con sus profesores.

El estudiante de la Escuela Árabe Siria es un aporte para los demás, manteniendo

en todo momento el dialogo con todos y todas, siendo esto último el método de resolución de

conflictos en esta comunidad.

El estudiante que pertenece a la escuela se esfuerza por

mantener y cuidar las dependencias del establecimiento, haciendo buen uso de todos los

recursos existentes en él.

Los estudiantes de este establecimiento hacen suyo, los valores de respeto, honestidad,

responsabilidad y solidaridad. El alumno conoce y respeta a todos los integrantes de la comunidad educativa.

b. PERFIL DEL PROFESOR:

Es un profesional comprometido con su quehacer docente, con gran capacidad para

desarrollar y liderar trabajos y proyectos en equipo. Del mismo modo, se encuentra en

constante perfeccionamiento para mejorar, adecuar y actualizar sus habilidades y

conocimientos.

Motiva a los alumnos a superarse, y tener altas expectativas para su futuro.



Posee las herramientas necesarias para enfrentarse a estudiantes vulnerables y apoyar de

manera afectiva a sus alumnos/as, cuando se requiera.

El compromiso social que posee el docente de la Escuela Árabe Siria lo hace responder de

manera pertinente a las necesidades de la comunidad, estando presente en el aprendizaje y

formación de cada estudiante que forma parte de esta Escuela.

El docente acoge, escucha y acompaña a los estudiantes y sus familias en los momentos que

estas lo requieran o necesiten según sea el caso (cercanía).

Está atento al ideario de la Escuela, asumiendo y conociendo el Proyecto Educativo

Institucional que posee la Escuela, el Programa de Mejoramiento Educativo (PME) y Manual de

Convivencia Escolar.

El profesor trabaja con la diversidad respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

b. PERFIL DE LA FAMILIA:

La familia que forma parte de esta Escuela deberá responder de manera oportuna a las

necesidades y llamados que la Escuela les hace, para acompañar, apoyar y recibir la

información necesaria, para así, apoyar de mejor modo a sus estudiantes en su proceso de

aprendizaje. Es decir, que sean agentes participativos de la Comunidad Educativa y no solo

entes receptores de la misma.

Se espera que las familias se involucren y comprometan con el aprendizaje de su pupilo,

conozcan el funcionamiento de la institución, para que los alumnos y alumnas puedan recibir el

apoyo y acompañamiento que les facilite su formación integral y pertinente, propia de su

realidad.

Se espera que los padres actúen con el respeto, cortesía y diálogo necesario frente a cualquier

miembro que forma parte de la Escuela, sea funcionario, docente, directivo, alumno/a,

apoderado, etc.



c. PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

Quienes trabajan en la escuela deberán ser comprometidos, proactivos, acogedores y

responder a los requerimientos que los estudiantes necesiten, según las funciones que

desempeñan.

Se espera que se comprometan con su trabajo y lo desarrollen, de tal manera que sean

facilitadores de los momentos, espacios y tiempos para que los docentes y estudiantes puedan

desarrollar sus experiencias de aprendizajes y favorecer la formación integral de los estudiantes

de la escuela.

Como trabajadores de una institución educativa, deberán tener siempre presente, que su

actitud, vocabulario y presentación es y son un referente para los estudiantes que se forman en

la Escuela.

Se espera que su compromiso sea con sus pares, docentes, directivos, estudiantes, familias y

comunidad toda, bajo una actitud de respeto, cortesía y armonía, de modo que toda la labor

que se desempeñe, sea con el fin de lograr que la comunidad educativa se fortalezca y con ello

se potencie la permanencia de los alumnos y sus familias en esta escuela.

proyecto educativo institucionalalcanzando una identidad que fomente y articule los aprendizajes con...

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