proyecto educativo institucional 6 antecedentes del establecimiento niveles cursos cantidad de...
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA “LA LAJA”
Nombre Establecimiento
PERÍODO
2015-2018
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INTRODUCCION
Todo establecimiento educacional debe contar con un Proyecto Educativo (Ley N°
20370 del 2009, artículo N° 46, letra b) y debe ser entendido como un instrumento de
planificación institucional. El PEI contiene explícitamente las definiciones
fundamentales de este establecimiento educacional, que sirve de orientación y
principio articulador de la gestión institucional durante el diseño y redacción del
mismo.
Está desarrollado en etapas anuales, con un Plan Anual de Acción (PAA), que será
monitoreado semestralmente, para evaluar sus resultados de aplicación, de manera
de que este instrumento tenga una vigencia de 4 años, realizando las modificaciones
que sean necesarias durante su desarrollo.
Este instrumento se entiende como un proceso de construcción colectiva, que tiene
como finalidad la planeación del cambio de la escuela; que surge del conjunto de
acuerdos de los miembros de la comunidad educativa a partir del diagnóstico de
situación; que lleva implícito el diálogo y la definición de consensos, lo que permite la
maduración y consolidación del equipo que construye el PEI.
En su elaboración se contempla la siguiente estructura:
Fase de diagnóstico, proceso a través del cual la comunidad educativa realiza la
investigación de su propia realidad institucional, le permite conocer en profundidad
la forma como se desarrolla la gestión escolar del establecimiento. Abarca todas las
dimensiones de la institución, mirando detenidamente la realidad que muchas veces,
por cotidiana y obvia, no se cuestiona.
Fase filosófica se construye la identidad del establecimiento que corresponde a la
visión de futuro, principios y valores, la misión Institucional, la Programación curricular,
los Objetivos Generales y la organización y Normativa Institucional.
Fase operativa se establecen las Estrategias de Desarrollo Institucional, los Objetivos
estratégicos y el Programa de Acción.
Finalmente, se aplica la fase de monitoreo y evaluación que entregan importante
información para la toma de decisiones y de esta manera permite definir el rumbo
hacia donde debe avanzar el establecimiento.
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a)
ERIC WULBUR BRAVO MARIN
Dirección del Establecimiento
CAMINO PUBLICO A LA LAJA
KILÓMETRO 101, LA SERENA
R.B.D.
563-0
Comuna
LA SERENA
Fono
1984744
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado: N° 1119 de
1981.
Dependencia
MUNICIPAL
Nivel y Modalidad
ESCUELA UNIDOCENTEO DE 1° A 6°
BÁSICO
Planes y Programas del
Ministerio de Educación.
Horario de Funcionamiento
08.15 AM – 16:00 PM
Nº de Docentes Directivos
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Nº de Docentes
1
Nº Asistentes de la Educación
1
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Reseña Histórica del Establecimiento
Reseña Histórica. Como reseña histórica de la fundación e inauguración de la Escuela La Laja reproduciremos textualmente un documento histórico. La Laja , 22 de Marzo de 1966.- Con esta fecha, el señor Intendente de la Provincia Don Eduardo Sepúlveda Witle hizo entrega al Director Provincial de Educación Don Tomás Larraguibel Rojas, del local construido por el Plan Educacional del Supremo Gobierno del Excmo. Señor Presidente de la República don Eduardo Frei Montalva.- Acto seguido se procedió a la inauguración del local con un programa especial. El padre Dominico Reverendo José María Silva bendijo el local y en frases muy atinadas también se refirió al alto significado que tiene la construcción de un local para abrir una Escuela.- En representación de los vecinos y comuneros habló el presidente para agradecer este valioso aporte que recibe la comunidad de La Laja del gobierno y del señor intendente a quién agradeció. El vecino y Presidente del Centro para el Progreso de La Laja don Eugenio Muñoz también expresó sus agradecimientos en nombre de todos los vecinos.- Dentro del menor tiempo posible se pondrá en funciones la escuela con el nombramiento de la Directora Señorita Norma Alicia León Sánchez quien será su primera Directora.” Esta escuela en sus inicios fue designada como Escuela Rural Mixta N° 33 la que se inicia con una matrícula de 40 niños el año lectivo 1966 con 36 alumnos en 1967 , con 33 alumnos en 1968, 31 alumnos en 1969, 29 alumnos en 1970, 24 alumnos en 1971, 16 alumnos en 1972, 13 alumnos en el año 1973, no encontrándose libros de registro ni leccionarios entre los años 1974 y 1977 que puedan evidenciar matrícula de ese periodo. En 1978 hubo 17 alumnos, 25 alumnos en 1979, 19 alumnos en 1980, 16 alumnos en 1981, 17 alumnos en 1982, 9 alumnos en 1983, 15 alumnos en 1984, 1985 sin información, 17 alumnos en 1986, 13 alumnos en 1987, 10 alumnos en 1988, 8 alumnos en 1989, 6 alumnos en 1990, 6 alumnos en 1991, 05 alumnos en 1992, 1993 sin información, 9 alumnos en 1994, 9 alumnos en 1995, 10 alumnos en 1996, 8 alumnos 1997, 7 alumnos en 1998, 8 alumnos en 1999, 6 alumnos en 2000, 8 alumnos en 2001, 9 alumnos en 2002, 9 alumnos en 2003, 8 alumnos en 2004, 8 alumnos en 2005, 8 alumnos en 2006, 4 alumnos en 2007 y 03 alumnos en 2008. La Escuela GN° 420 “La Laja” Está ubicado en el camino público de La Laja S/N en el kilómetro 101 aprox. Al noreste de La Serena ingresando por la ruta hacia El Romero, continuando hacia la localidad de Almirante Latorre, luego al este hacia el pueblo minero de Condoriaco, y recorriendo unos 15 kilómetros más hacia el noreste encontramos el caserío de La laja. Se inició con una matrícula de 40 alumnos distribuidos de 1º a 6º Preparatoria, hoy es una Escuela de Jornada Escolar Completa con 05 alumnos,02 mujeres, 03 hombres, distribuidos en Enseñanza Básica de 1° a 6° año. La Escuela recibe alumnos del sector y de las majadas aledañas a este. Las dependencias actuales datan desde el año 1966 año de su inauguración y fundación. Hoy la Escuela cuenta con una sala y más una pieza (dormitorio) para el profesor , dos piezas que antiguamente eran oficina y parte de la casa del profesor hoy son utilizados como
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estación médica rural por la ronda médica que viene una vez al mes., además contamos con una cocina comedor construidos con pilares de estructura metálica, techo de pizarreño y las paredes de internit y forro interno de madera prensada, la que se encuentra en regular estado a la que se suma una mediagua de madera y techo de calamina en regular estado, que actualmente ocupa el Cuidador de la Escuela para pernoctar. Antecedentes del entorno. Los alumnos del Colegio La Laja, provienen de familias de nivel socioeconómico bajo de muy escasos recursos. En un entorno con alto riesgo social, por las precaria calidad de vida que llevan en cuanto a recursos y que amenaza el desarrollo integral de niños y niñas. El sector es netamente de extrema ruralidad, dependen del ganado caprino y en mucho menos grado de la agricultura que es mínima por la falta del recurso agua que ni siquiera podríamos catalogarla de agricultura de subsistencia. Aquí no se desarrollan actividades económicas relevantes. El alumnado proviene mayoritariamente de las majadas aledañas al caserío principal ( La Laja) , Los vecinos del sector no cuentan con infraestructura y/ o dependencias adecuadas para el desarrollo cultural, este aspecto se limita casi exclusivamente a lo que pueden entregar la Escuela del sector; en actos, exposiciones, muestras y concursos de índole artístico y literario que acercan la cultura a la comunidad en general. Las características medioambientales del sector se han ido transformando vertiginosamente. Con la persistencia de los años de baja pluviometría o años malos como diría un habitante del sector. Esta situación ha ido deprimiendo en forma ostensible la productividad de sus ganados, que además han sido diezmados por la falta de alimento y el daño que provocan en ellos los perros y los pumas que han ido aumentando su población, todas estas situaciones han llevado a muchas familias a abandonar el campo e ir en busca de mejores alternativas de trabajo y de vida a la ciudad, lo que redunda en una baja progresiva de la matrícula en nuestra Escuela y en general también en las otras Escuelas del sector Sin embargo, frente a esta realidad el Colegio se plantea grandes desafíos en la Educación de la Población que atiende, las expectativas con respecto al futuro de los alumnos a través de los últimos años ha ido cambiando, de un perfil de alumnos con motivaciones casi exclusivas por terminar su sexto año, hoy se preparan para la continuación de estudios en colegios de La Serena o bien en actividades laborales. Así también, vemos que la comunidad visualiza la educación como la alternativa necesaria para acceder a mejorar la calidad de vida y como único legado que familias humildes pueden dejar a sus hijos. Las necesidades que presentan alumnos y alumnas además de sus familias y de la comunidad están fuertemente marcadas en el ámbito: afectivo, valórico, social y cultural. En este contexto, el Colegio cuenta con Instituciones y Redes que apoyan la labor educativa cuando es requerida, tales como: La Ronda Médica que viene una vez al mes desde el consultorio Centro de La serena y que no solo da atención sanitaria, sino, que también educan a la comunidad respecto a la salud en general, La 6° Sub comisaría de Carabineros de las compañías que nos apoya permanentemente y que constantemente interactúan en las actividades de la comunidad en general. Además del apoyo que nos brinda la Corporación Municipal Gabriel González Videla, JUNAEB, y otras instituciones más.
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Antecedentes del Establecimiento Niveles Cursos Cantidad de
cursos por nivel
Matrícula por
curso
Educación Básica
CUSO MULTIGRADO
1°
0
2º
1
3°
1
4°
1
5°
0
6°
0
TOTAL
CURSOS/ALUMNOS
1
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Oferta Educativa:
Plan de Estudio, Enseñanza Básica.
Asignaturas 1° y 2°
básico
3° y 4°
básico Asignaturas 5°
básico
6°
básico
1 Lenguaje y
Comunicación 8 8 1
Lenguaje y
Comunicación 8 8
2 Idioma extranjero
(inglés) 0 0 2
Idioma extranjero
(inglés) 3 3
3 Educación
Matemática 6 6 3
Educación
Matemática 6 6
4 Ciencias
naturales 5 5 4
Ciencias
naturales 4 4
5
Historia, geografía
y ciencias
sociales
5 5 5
Historia, geografía
y ciencias
sociales
4 4
6 Tecnología 1 1 6 Tecnología 1 1
7 Artes visuales 2 2 7 Artes visuales 2 2
8 Música 2 2 8 Música 2 2
9 Educación física y
salud 4 4 9
Educación física y
salud 4 4
10 Orientación 1 1 10 Orientación 1 1
11 Religión 0 0 11 Religión 2 2
12 Apoyo
pedagógico JEC 0 0 12
Apoyo
pedagógico JEC 1 1
Taller JECD 2 2 Taller JECD
Taller JECD 2 2 Taller JECD
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Otros Otros
Total 38 38 Total 38 38
Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2008 2010 2012 2013 2014 2015 Años %
% 2013 100
2014 100
2015 100
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2016-2018 10%
Infraestructura
Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 1 BUENA
Biblioteca CRA
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias
Talleres para Especialidades
Salas de Procedimiento (TP)
Laboratorio de Informática
Laboratorio de Enlaces
Enfermería
Sala UTP
Sala Profesores
Gimnasio- Duchas
Comedor
Cocina 1 BUENA
Despensa
Internado
Servicios Higiénicos 3 POZOS NEGRO
Patios Techados
Otros (oficina, bodega) 1 REGULAR
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Diagnóstico Institucional LIDERAZGO: Se gestionan los recursos educativos vía CORPORACION MUNICIPAL GABRIEL
GONZALEZ VIDELA . Se reflexiona constantemente sobre nuestras prácticas en reuniones de
Microcentro ”LA SERENA”.
GESTIÓN CURRICULAR: Se desarrollan las planificaciones entregadas por el Ministerio de
Educación por medio de los módulos rurales multigrados.
CONVIVENCIA ESCOLAR: El establecimiento cuenta con Reglamento de Convivencia Escolar,
analizado por los apoderados y sus respectivos protocolos de acción.
Se elabora el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar a trabajar durante el año escolar.
Se elaboran las normas de Convivencia Escolar en conjunto con los alumnos y apoderados.
RECURSOS: Se solicitan recursos a la Corporación GGV, a través de la oficina SEP y Subvención
de Mantenimiento.
RESULTADOS: Los resultados de aprendizaje del 2015 servirán de diagnóstico para plantear
objetivos en el Plan de Gestión SEP 2016.
Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula por años 2012
Nº
% 2013
Nº
% 2014
Nº
% 2015
Nº
%
Matrícula
3 5
Aprobados
3 4
Reprobados
0 0
Retirados
0 1
Deserción
0 0
Titulado
0 0
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
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Resultados de Mediciones Externas
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y
Geografía y
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias
Naturales
Años 4°
Básico
Años 4°
Básico
Años 4°
Básico
Años 4°
Básico
2014 2014 2014 2014
2015 2015 2015 2015
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Los resultados SIMCE no son determinantes en la educación rural, ya que no
se registran datos en forma regular, por la cantidad de cursos y alumnos.
Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO
INICIO
NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2016 Plan de Mejoramiento Escolar
PEI 2016 Proyecto Educativo
OTROS JEC 1998 JORNADA ESCOLAR COMPLETA
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ORGANIGRAMA
SELLOS EDUCATIVOS.
-. Formar alumnos con conciencia de su entorno (Ambientalistas).
-. Preparados para su continuidad de estudios o la vida del trabajo.
-. Apoyados fundamentalmente por la familia e instituciones a fines
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VISION
La visión de la Escuela se basa en la formación de personas integrales con un alto
sentido de los valores en directa relación, con sus potencialidades tomando en
cuenta para ello su entorno y medio ambiente que les permita la continuidad de
estudios o la vida laboral, considerando para ello el apoyo de la familia e
instituciones.
MISION Ofrecer a la Comunidad Educativa una educación de calidad para todos, donde se
respete la diversidad intelectual, social, económica y cultural de todos los alumnos y
alumnas; además, la escuela motivará a los padres y apoderados para que cumplan
con su rol educativo.
Crear conciencia en la Comunidad Educativa que el cuidado y mantenimiento de su
entorno debe ser un hábito permanente en su vida. Estimular la participación de la
familia en el proceso educativo y asegurar la continuidad de estudios o la vida
laboral.
PRINCIPIOS La Escuela dará énfasis a la formación de hábitos y valores en los estudiantes que los
orientará por la vida, egresando de la escuela con responsabilidad en sus actos, auto
disciplinados, laboriosos en su quehacer diario, autocríticos y controlados cuando la
ocasión lo amerite. Además, que posean un espíritu solidario, generosos, leal con sus pares
y sus superiores y que tengan un profundo sentido de pertenencia en relación a su escuela,
familia y comunidad. Y por último, que valoren la oportunidad de estudiar y vean la
educación como un puente para alcanzar sus sueños y metas personales y colectivas,
mejorando su calidad de vida y de aquellos que le rodean. Todo lo que ocurre en dichas
actividades tienen directa relación y concordancia con la misión y visión del
establecimiento. Tendrán todas las actividades planificadas y presentadas a los
apoderados, con un propósito formativo educativo en donde pueden ser colectivas e
individuales, entregando valores, respeto y tolerancia por la diversidad.
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Perfil de los alumnos
• Honestos, en el sentido más amplio, consigo mismo y la sociedad en la que están insertos.
• Autocríticos, reconociendo sus errores y virtudes, capaces de dirigir su vida de acuerdo a
su escala de valores.
• Respetuosos de sí mismos, de los demás, del medio ambiente.
• Autónomos, capaces de tomar decisiones que den un perfil propio a su vida.
• Expresen libremente sus emociones, ideas y proyectos, en forma activa y
participativa
• Capaces de ejercer valores que propendan a desarrollar una actitud de, respeto y
aceptación a su persona.
• Claro rol en la sociedad actual, que le sirva para proyectarse y sean capaces de tomar
decisiones asertivas, resolver conflictos en forma adecuada en el campo escolar y social.
Perfil de los padres y apoderados
El Proyecto necesita a padres conscientes de su rol, agradecidos de la vida por el don que
poseen en sus hijos, defensores de sus intimidades positivas, Padres, amigos de sus hijos,
respetuosos de sus roles y del rol de la Escuela.
Padres y apoderados que estén dispuestos a asistir a los compromisos y situaciones propias
del proceso educativo. Además proveer apoyo a la labor pedagógica, convirtiéndose en
un real y verdadero aliado y apoyo para el profesor.
Perfil del docente
Profesional en el dominio de su disciplina, de su labor educativa, comprometido con la
filosofía de la escuela, poseedor de valores éticos, morales, personales, sociales para así
orientar responsablemente el desarrollo integral del estudiante.
Dotado con capacidad de dirigir y desarrollar actividades en el proceso de aprendizaje.
Cultivador de motivación y entusiasmo para la buena formación integral de sus
estudiantes, fomentando en ellos el sentido de responsabilidad.
Hábil para el conocimiento, la investigación, desde la realidad social del entorno.
Propuesta Curricular La escuela entrega una educación personalizada, que prepara a los alumnos para enfrentar con
éxito su vida escolar, social y familiar, le refuerza valores como el respeto por los demás, el cuidado
del medio ambiente, la solidaridad, etc., la evaluación está orientada a mejorar los aprendizajes y
a reforzarlos en todos aquellos aspectos que sea necesario. El establecimiento entrega Educación
Gral. Básica en modalidad cursos Multigrados personalizada, con Jornada Escolar Completa,
basada en los Planes y Programas del Ministerio de Educación. La escuela integra el Microcentro
de Escuelas Unidocentes Rurales y a través de diversos proyectos a logrado implementar la sala
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de clases con recursos tecnológicos para el desarrollo educativo de los alumnos. La propuesta
educativa del establecimiento apunta a crear conciencia de la mejora sustancial que implica la
entrega de valores y educación en sus futuros. El proyecto Educativo Institucional, debe
transformarse en una práctica para que puedan dar respuestas a las necesidades que tiene la
comunidad educativa del sector. Por lo tanto, debe integrarse la Gestión y el Liderazgo Directivo,
la Gestión Pedagógica y Curricular, la Gestión de la Convivencia Escolar y los Recursos Humanos.
El Proceso de Enseñanza Aprendizaje se orienta a:
-Tener como finalidad estar al servicio de la formación de niños y niñas.
-Cuidando las interrelaciones que se producen entre los pares y de estos con los adultos.
-Enseñando valores, comportamientos, respetando las diferencias, a ser solidarios.
-Aplicando normas que emanan de los reglamentos conocidos y consensuados por todos los
miembros de la comunidad educativa.
-Basado en el desarrollo de los Módulos Didácticos para la Enseñanza y Aprendizaje en Escuelas
Rurales Multigrado, cuya estructura presenta diferentes Unidades, las que cuentan con una
planificación secuenciada que favorece el logro de los Objetivos de Aprendizaje planteados,
reforzando las actividades con el texto del estudiante.
-Con énfasis en las experiencias previas que los alumnos poseen para lograr aprendizajes
significativos.
-Con una evaluación basada en logros o cumplimiento de metas individuales.
-Estableciendo estrechos vínculos con las demás escuelas adscritas al Microcentro de escuelas
rurales.
-Con un trabajo en Jornada Escolar Completa diurna.
-Ejecutando un Plan de Mejoramiento Educativo.
Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,
enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.
Liderazgo
Gestión Curricular
Convivencia
Recursos
Resultados
Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
1. Solicitar evaluaciones
de profesionales para
alumnos con NEE
100% Solicitar a la
Corporación
Evaluaciones para
los alumnos con NEE
Realizar diagnósticos
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2. Motivar e incentivar a
padres y apoderados
a participar en las
diversas actividades
generadas por el
establecimiento
80% Realizar reuniones y
actividades de
formas lúdicas y
llamativas.
Realizar reuniones en
fechas accesibles
para los participantes
Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Participar en talleres de
actualización que
Faciliten la aplicación de
los módulos rurales
100% Compartir
experiencias con
pares en reuniones
de microcentro
Participar en los
talleres de
actualización de
aplicación de los
módulos rurales
Potenciar la lectura y
comprensión lectora
ortografía y escritura
en los alumnos
75% Desarrollar talleres
De Lectura y
escritura
Realizar al menos una
vez a la semana la
actividad
Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Respetar el plan de
convivencia escolar
100% Invitar a padres y
apoderados a
realizar actividades
en el
establecimiento en
conjunto con sus
hijos e hijas
Realizar talleres con
Asistente social,
Psicologa u otra
especialista.
Respetar el plan de
convivencia escolar
100% Recordando a los
alumnos lo
estipulado
Realizando las
actividades
planificadas
Área RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Compra de materiales de
computación para los
alumnos y funcionamiento
de la escuela
100% Solicitar compra de
insumos a través del
PME y SEP
Comprar materiales
Compra de materiales
necesarios para la
aplicación de los módulos
rurales
75% Solicitar a la
Corporacion
compra de
materiales
Realizar la aplicación
de los módulos rurales
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Área RESULTADOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1.-Avanzar hacia un
proceso de mejoramiento
continuo para los
establecimientos
educacionales del
Microcentro.
-100% de escuelas
del Microcentro
avanzan en el
desarrollo de
prácticas y procesos
de calidad.
-Trabajar de
manera conjunta,
articulada y
progresiva las
etapas del PEI- PME
-Planificar de forma
estratégica las etapas
y procesos necesarios.
-Alcanzar las metas y
objetivos del Plan de
mejoramiento
Educativo.
-100% de las
escuelas del
Microcentro con
PME bien evaluado.
-Desarrollar el PME-SEP
en conjunto con todos
los miembros de la
comunidad
educativa.
2.-Alcanzar buenos
estándares en los
resultados de aprendizaje.
-100% de los
alumnos/as
demuestran
progreso en las
habilidades
contempladas en las
bases curriculares.
-Elevar el nivel de
progreso en las
diversas asignaturas
o ejes.
-Potenciar las
habilidades,
conocimientos y
actitudes de los
estudiantes.
3.-Alcanzar buenos
resultados educativos.
-Mantener o mejorar
los resultados en el
proceso educativo.
-Desarrollar las
habilidades y
conocimientos de
los estudiantes en
las asignaturas a ser
evaluadas.
-Comprometerse a
obtener la diferencia
de puntaje según el
PME-SEP.
Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación
de los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que
permanentemente realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más
perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Realizar reuniones
mensuales
Actas de reuniones en
leccionario.
mensual
Profesor Encargado
Desarrollar talleres
de apoyo
pedagógico
Cuadernos de los
alumnos, leccionario,
guías de aprendizaje.
semanal
Profesor Encargado
Difundir y aplicar
los reglamentos y
protocolos
Actas de reuniones
mensual
Profesor Encargado
Gestionar
actividades y/o
salidas culturales -
recreativas
Actas de reuniones, guías
de aprendizaje,
autorizaciones de salida.
semestral
Profesor Encargado
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Lograr a lo menos
un 90% de
alumnos
aprobados
Actas de evaluación y
promoción escolar.
anual
Equipo de Gestión
Y Profesor
Encargado
Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento,
Sostenedor con timbres según corresponda.
ERIC WULBUR BRAVO MARIN
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Profesor Encargado Escuela “La Laja” Sostenedor