proyecto del 3 al 7 de octubre del 2011
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
PROYECTO: RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO BLOQUE: II
TIEMPO: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011 ÁMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA: ORGANIZA LA BIBLIOTECA DEL SALÓN PARA SUGERIR POR ESCRITO CUENTOS A OTROS EMPLEANDO
RECURSOS GRÁFICOS E IMÁGENES.
TEMA
A C T I V I D A D E S
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
*Información
proporcionada
por las ilustra—
ciones en la
lectura de un
cuento infantil.
*Establece co—
rrespondencias
entre partes –
de la escritu-
*Iniciar la clase planteando algunas preguntas a los alumnos
acerca de los libros.
¿Quién lee libros en tu casa?
¿Qué tipo de libros tienen?
¿Te han leído algún cuento?
¿Qué libros de cuentos has leído?
¿Sabes cómo los consiguieron?
¿En qué lugar podemos encontrar libros?
¿Para qué sirven los libros ¿
¿Dónde pueden acudir para consultar libros?
*En equipos, los alumnos explorarán libros de cuentos y eli-
ge cada uno el cuento que más le agrade.
*Muestra su cuento al equipo y comenta sobre lo que más
le gustó, a partir de las imágenes que observó.
*Identifica los temas
que aborda un tex
to, a partir de las
imágenes.
*Anticipa los temas y
el contenido de un
cuento a partir de las
ilustraciones y los títu-
los.
*Libros de la
biblioteca del aula.
*Hojas de papel
bond.
*Disposición ha—
cia el trabajo in
dividual y de gru
po.
*Tolerancia y res-
peto hacia las
opiniones y tra
bajo de los equi
pos.
*Identifica las
letras pertinen
tes para escribir
palabras deter—
ra y segmen--
tos de la orali
dad.
*Así lo hará cada uno de los integrantes del equipo.
*Se eligen dos títulos por equipo.
*Mostrar al grupo cada uno de los cuentos para que por me-
dio de la imagen de la portada y el título, anticipen él con—
tenido del mismo.
*Dictar al docente los títulos de los libros elegidos, éste escribe
frente a los alumnos en una hoja de rotafolio.
*El docente lee los títulos de cada libro seleccionado
*Lee en conjunto los títulos, centrando la atención en sus pro-
piedades, número de palabras, letra inicial y final de cada –
palabra.
*Identifica que dice en cada parte de cada título, haciendo
correspondencia entre lo oral y lo escrito.
*Cada alumno copia el título que escogió, fijándose en la lista,
hace un dibujo que le permita recordar el nombre.
*Cómo parte de la rutina diaria y siguiendo el orden de dicta-
do de la lista de libros elegidos, la docente solicita a los alum
nos que traten de identificar qué libro toca leer cada día,
para luego leerlo en voz alta .Les ayuda a identificar claves
de interpretación ( inicios o finales de palabras, títulos ---
Largos o cortos, etc.)
*Comparte y argumen-
ta sus criterios para es
coger un libro.
*Espera o pide turno
Para hablar.
minadas.
Lista de libros para leer.
1.-El ladrón de gallinas
2.-Azúcar y sal
3.-El gigante egoísta
4.-Mi visita a los dinosaurios
5.-Abuelos
6.-Chumba la cachumba
7.-Los paracaídas
8.- ¿Qué sabes sobre los delfines?
9.-Stelaluna
10.-Una pesadilla en mi armario
*Con ayuda del docente, los alumnos compararán la escritura
De la lista con la escritura en la portada del libro.
*Antes de la lectura, el docente muestra las ilustraciones e
invita a los alumnos a predecir quienes son los personajes y
y de que trata el cuento.
*Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a
confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han
ido leyendo.
*Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a
partir de la lectura.
*Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas pre-
dicciones sobre como concluir el cuento.
*Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nue-
vamente sus predicciones con la historia leída y comentan
que fue lo que más les gustó y escriben una oración con ayu-
del docente y la ilustran.
Croniñón vive en una cueva.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: I
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
CONOCIMIENTO
Y HABILIDADES: DETERMINAR EL RESULTADODE AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN. FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011
TEMA
A C T I V I D A D E S
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS
A
EVALUAR
*Comparación
de coleccio-
nes peque-
ñas con base
en su
cardina-
lidad.
*Presentar colecciones de diferentes objetos con cantidades
distintas.
*Mediante preguntas comparan las colecciones:
¿Cuántas corcholatas hay en la colección de la derecha Y cuántas en la de la izquierda?
¿Qué puedo hacer para que las dos colecciones tengan la misma cantidad? ¿Agregar o quitar?
¿Cuántos botones hay en cada colección ¿
*Compara e iguala
colecciones, al menos
de diez elementos.
*Objetos para con
tar secuencial—
mente.
*Corcholatas y
botones.
*Socialización
de sus cono-
cimientos.
*Actitud colabora-
tiva y de respeto
hacia los demás.
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¿Qué puedo hacer para que las dos colecciones tengan la misma cantidad de la derecha? ¿Agregar o quitar?
*Después de varios ejercicios donde los niños manipulan
objetos para comparar e igualar colecciones agregando
o quitando objetos se les proporcionan algunas ilustraciones
para observar, comentar y resolver cada situación.
*Invitar a los niños a cantar la canción de “Los elefantes”
*Representar la canción con algunos niños de acuerdo al nú-
mero que se va mencionando.
*S e cantará varias veces hasta el número diez.
*organizados en equipos la maestra les proporcionará 2 da-
dos a cada equipo.
*Uno de los integrantes de cada equipo lanzará los dados y
el equipo deberá cantar la canción a partir del número de
puntos que hayan salido en los dados.
Cinco elefantes Se columpiaban Sobre la tela de Una araña…
*Cada integrante del equipo participará en el lanzamiento de los dados según el turno que le toque.
*En otra sesión se invitará a los niños a cantar la canción de
“Los diez perritos”
*Un equipo de 10 niños pasará al frente para representar la
canción realizando la acción de quitar elementos de acuer-
do al número que se va mencionando.
*Reconocerán que la colección fue disminuyendo hasta
quedar en cero.
*Se repetirá el mismo procedimiento varias veces.
*L.M.A
PAG.19
*Objetos diversos
*Manifiesta el logro
de haber partici-
pado en forma
colectiva.
*Reconoce que el
conteo de forma
descendente dis-
minuye el núme-
ro de la colec—
ción.
*De manera individual agruparán una colección de 10 ob-
jetos contándola en voz alta de manera descendente,
mientras retiran uno a uno los objetos hasta quedar en cero.
*L.M.A.
PAG.20
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE: I YO, EL CUIDADO Y MI VIDA DIARIA. FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011
TEMA
A C T I V I D A D E S
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
*Qué celebramos.
La Consumación
de la
Independencia
*Comentar, mediante preguntas la fecha que se recordó
en el homenaje. ¿Qué conmemoramos este 27 de Septiembre? ¿Cuáles fueron los personajes principales que participaron En la Consumación de la Independencia? ¿Cómo se llamaban los ejércitos? ¿En qué fecha entraron a la ciudad de México? ¿Cómo se llamó la Bandera que portaban?
*Proporcionar las copias relacionadas al tema.
*Mientras se narra la historia los niños van siguiendo la secuen-
Cia de los hechos.
*Pegar los recortes en su libreta.
*Identifica comó por
qué celebramos
La Consumación de
la Independencia
y valora su
importancia para los
mexicanos.
*Laminas y
copias.
*Homenaje de la
semana
*Atención y respeto a
las ceremonias
cívicas.
*Expresan sus
opiniones acerca de
las fechas celebradas
y comparan con la
actualidad.
*Cómo soy y
que puedo
hacer para
cuidarme.
*Por medio de preguntas se recordará al personaje principal
del homenaje.
¿A qué personaje se recordó este 30 de Septiembre?
¿En qué fecha nació?
¿A qué se dedicó de joven?
¿Cuándo ingresó al colegio de San Nicolás a quién
conoció?
¿Qué hizo Morelos al inicio de la guerra de Independencia?
¿Al morir Hidalgo quién quedo al frente?
¿Cuál fue el legado de Morelos a la nación?
*Pegarán recortes alusivos al tema.
*Investigarán en casa que lugares de su ciudad llevan el
nombre de este ilustre personaje.
*Se les pedirá que con los ojos cerrados traten de identificar
algunos sonidos que produzca la maestra con distintos obje-
tos .
*Identifica la
importancia de la
participación de
Morelos en la lucha
por la Independen-
cia de México.
*Reconoce que sus
sentidos funcionan
de manera inte-
grada y le permiten
relacionar-
se con su alrede --
dor.
Sentido del oído
*Láminas
Copias
*Homenaje del grupo
correspondiente.
*Objetos diversos
que produzcan
sonidos .
*Copias.
*Atención y respeto a
las ceremonias
cívicas.
*Reconoce que el
órgano del oído le
permite distinguir to-
dos los sonidos que
se producen y la
importancia de cui-
dar adecuadamen-
te ese órgano.
*La maestra elegirá el orden secuencial en que hará sonar
los diferentes objetos como:
llaves monedas tijeras silbatos
y algunos instrumentos musicales.
*Se hará n secuencias de tres sonidos y los niños deberán
reconocer los sonidos y el orden en que fueron producidos
*En caso necesario los sonidos se repetirán para que los niños
logren identificarlos.
*Una vez identificados los sonidos, observaran los objetos e
iIrán escuchando cada sonido.
*Por medio de cuestionamientos los niños identificarán que
todos los sonidos los perciben con el:
*Se les explicará que este órgano del cuerpo nos permite dis
tinguir los sonidos.
y
y
*Producirán sonidos con algunos objetos y escucharán so-
OÍDO
OIDO
agradables desagradables
Fuertes débiles
nidos provenientes de la calle, identificándolos.
*Realizarán dibujos relacionados al tema.
Perro ladrando. Ruido de camión de basura.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
BLOQUE: 1 “ME CONOZCO Y ME CUIDO” ÁMBITO: AULA
COMPETENCIA: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD.
TIEMPO: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011.
TEMAS DE
REFLEXION
A C T I V I D A D E S APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
*Describo en Forma positiva
Características
Físicas y
culturales que
Comparto con
los integrantes
De tu familia
Escuela y grupo
de amigos.
*Cuestionar al grupo mediante preguntas para que distingan
rasgos comunes en los que se desenvuelve ( familia, amigos
y compañeros).
*Mencionaran algunas características específicas que distin-
guen a su familia de los demás como:
número de integrantes, cómo está integrada,
actividades que realizan los papás, costumbres etc.
y la importancia de que sus integrantes se apoyen entre sí.
*Indicar a los alumnos que por parejas intercambien infor-
mación acerca de las personas con quién vive:
nombres completos de las personas con quien, domicilio
particular, datos que permitan ubicar su casa en la loca—
lidad y describir el recorrido que realizan para llegar a la
escuela.
*Una vez que cada pareja ha intercambiado información
se forman equipos de 6 integrantes para presentar la infor
mación obtenida de su pareja.
*Posteriormente comentarán que les pareció la actividad
y qué aprendieron de los demás.
*Cada uno elabora un dibujo de su casa en el que aparezca
su familia anotando el nombre de cada miembro de la
familia.
*Describe caracterís-
ticas físicas y
culturales que tiene
en común con
miembros de los
grupos de los que
forma parte.
*Humanos *Respeto y
tolerancia hacia las
opiniones de los
demás.
*Disposición a cons
truir sus propios
valores y los colec
tivos.
Lolita, Pepe yCarlos
*También comentarán acerca de los compañeros que
tienen en este ciclo escolar, con qué compañerito tienen
mayor afinidad en el estudio o en el juego.
*Reconocerán que con otros no hay tanta afinidad pero
todos merecen ser tratados con respeto, por la convivencia
diaria que se establece en el grupo escolar.
*Elaboren un dibujo de sus mejores amigos del salón,
anotando sus nombres.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE: I ESTE SOY YO
COMPETENCIA: MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD
FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011.
TEMA A C T I V I D A D E S APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
*Reconocimiento
de las diferentes
partes del cuer-
po y la importan
cia de sus posi-
bles utilizaciones
en la vida coti-
diana.
Actividad 5. Las orejas Respecto a las orejas los alumnos deben.
- Indicar donde están ubicadas, tocarlas mirarse en un
espejo y mirar las de sus compañeros.
- Reconocer su forma, color, tamaño, consistencia y
movimiento.
- Determinar que sirven para escuchar, tomando con-
ciencia de que el sonido llega a los oídos pero no
es producido por ellos.
- Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda
índole, voces, música; clasificándola según
sean fuertes, suaves, graves, agudos, en sucesión
rápida o lenta etc.
- Reconocer sonidos con los ojos abiertos y con los
ojos cerrados.
Opciones de aplicación: *Jugar a ―prender y apagar el radio‖: tapar y destapar
a distintas velocidades los oídos con los dedos.
*Registrar primero los sonidos que existen en el ambiente,
luego emitir sonidos con la propia voz, con otras partes
del cuerpo y con otros objetos.
*Bajar y subir el volumen de la radio: cubrir las orejas con
*Identifica sus seg-
mentos corporales
para establecer
semejanzas con los
demás y reconocer
se dentro de la
diversidad.
*Humanos
*Diversos objetos
*Disposición
para
el aprendizaje
de contenidos
sobre el cuerpo.
*Confirmar la ubi
cación de los
segmentos cor
porales y su utili
zación en
acciones de la
vida.
las palmas y luego destaparlas.
Actividad 6.Pesca submarina Descripción de la actividad:
*Se divide al grupo en dos equipos.
Los integrantes de un equipo son los submarinos y el
otro el de los peces.
*Cada uno se encuentra en una mitad del campo, los
Submarinistas en la playa y los peces en el mar.
*Se puede enviar a pescar (al campo contrario) hasta tres
submarinistas a la vez que intentan atrapar a los peces
mientras tengan aire en los pulmones, es decir, mientras
mantengan el sonido “aaaaaa. . . .” sin parar.
Los peces atrapados (tocados ) pasan a la playa siem-
pre y cuando el submarinista vuelva a ella antes de
perder el oxígeno.
*Si, por el contrario , no llegó a tiempo,‖ se ahoga‖ y pasa
a ser un pez más.
Los peces atrapados son contados en cada turno y
Después vuelven a su lugar.
Actividad 7.La varita mágica
*Los alumnos se colocan por parejas.
*El profesor indica que uno de los dos alumnos tiene el
Poder de usar los dedos como varita mágica, pudiendo
Mover cualquier segmento corporal de su compañero
Realizando movimientos en el aire.
*Se alterna el rol después de cierto tiempo.
