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Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Estudios Superiores Aragón

Proyecto de modificación del

plan y programas de estudios de la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo

Título que se otorga:

Licenciado en Comunicación y Periodismo

Fecha de aprobación del Consejo Técnico: 26 de enero de 2006

Tomo I

Fundamentación

Plan de Estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo

2

Índice

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE

LA LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y PERIODISMO......................................................... 5

A. Introducción ............................................................................................................. 5

B. Antecedentes ............................................................................................................ 6

1. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL PLAN Y

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y

PERIODISMO ........................................................................................................................... 9

2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PLAN Y

PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y

PERIODISMO ......................................................................................................................... 13

2.1. Demandas del contexto ........................................................................................................ 13

2.2. Estado actual y tendencias futuras de la comunicación y el periodismo ................................ 15

2.3. Situación de la docencia y la investigación en los niveles institucional y de la entidad ......... 18

2.4. Análisis de planes de estudios afines .................................................................................... 28

2.5. Características actuales y tendencias futuras de la formación profesional ............................. 31

2.6. Retos que enfrenta el plan de estudios .................................................................................. 39

2.7. Resumen de los resultados más relevantes del diagnóstico del plan vigente ......................... 41

3. PROPUESTA DEL PLAN DE ESTUDIOS............................................................................. 44

3.1. Objetivo general del plan de estudios propuesto ................................................................... 44

3.2. Perfiles ................................................................................................................................ 45

3.2.1. Perfil de ingreso ................................................................................................... 45

3.2.2. Perfiles intermedios. ............................................................................................ 45

3.2.3. Perfil de egreso. ................................................................................................... 47

3.2.4. Perfil profesional ................................................................................................. 48

3.3. Duración de los estudios, total de créditos y asignaturas ....................................................... 50

3.4. Estructura y descripción de la organización del plan de estudios .......................................... 50

3.5. Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto .................................................. 54


3

3.6. Lista de asignaturas del plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Comunicación y

Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón .......................................................... 57

3.7 Tabla de asignaturas con seriación indicativa antecedente y subsecuente del plan de estudios

propuesto.................................................................................................................................... 63

3.8. Mapa curricular del plan de estudios propuesto. ................................................................... 68

3.9. Mapa curricular del plan de estudios 1993 ........................................................................... 70

3.10. Tabla comparativa de las características generales de los planes de estudio vigente y

propuesto.................................................................................................................................... 71

3.11. Requisitos .......................................................................................................................... 74

3.11.1. Requisitos de ingreso .................................................................................................... 74

3.11.2. Requisitos extracurriculares .......................................................................................... 74

3.11.3. Requisitos de permanencia ............................................................................................ 74

3.11.4. Requisitos de egreso ..................................................................................................... 75

3.11.5. Requisitos de titulación ................................................................................................. 75

4. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. .....................................................................79

4.1. Criterios para la implantación .............................................................................................. 79

4.2. Recursos humanos ............................................................................................................... 80

4.3. Infraestructura y recursos materiales .................................................................................... 82

4.4. Tabla de transición entre los planes de estudio vigente y propuesto ...................................... 86

4.5. Tabla de equivalencias entre los planes de estudios vigente y propuesto de la Licenciatura en

Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón ................................ 87

4.6. Tablas de convalidación ....................................................................................................... 92

4.6.1 Tabla de convalidación entre el plan de estudios vigente de la Licenciatura en

Comunicación de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán y el plan de estudios propuesto de la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón 92

4.6.2 Tabla de convalidación entre el plan de estudios vigente de la Licenciatura en Ciencias de

la Comunicación de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y el plan de estudios propuesto

de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón

..................................................................................................................................................... 100

5. PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN

COMUNICACIÓN Y PERIODISMO DE LA FES ARAGÓN .............................................110


4

ANEXOS ........................................................................................................................................113

Anexo 1. Acuerdo de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios Superiores

Aragón de la propuesta de modificación del plan y programas de estudios de la Licenciatura en

Comunicación y Periodismo ......................................................................................................114

Anexo 2. Características generales de las opciones de titulación con las que ya cuenta la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón 115

Anexo 3. Acuerdo de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios Superiores

Aragón de la propuesta de nuevas opciones de titulación de la Licenciatura en Comunicación y

Periodismo y sus características generales. ................................................................................120

Anexo 4. Tabla de transición por generaciones entre el plan de estudios vigente y el propuesto 136


5

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE

LA LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y PERIODISMO

A. Introducción

La Universidad Nacional Autónoma de México y la Facultad de Estudios Superiores Aragón tienen

entre sus tareas fundamentales preparar hombres y mujeres para la investigación, la docencia y la

práctica profesional, con un claro compromiso social. En este sentido, y ante los enormes retos que

enfrenta el país, la Institución está obligada a realizar grandes esfuerzos para transformar su sistema

educativo.

De ahí la importancia de los procesos de actualización y modificación de los planes de estudio, los

cuales garantizan una formación profesional de calidad, su adecuación a los requerimientos nacionales

y, de manera significativa, su contribución institucional al desarrollo de México.

En este contexto, el Comité Académico de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo presenta la

propuesta de modificación del plan de estudios, en su contenido el lector encontrará:

Tomo I:

Resumen ejecutivo del proyecto. Concentra las razones principales que sustentan el proyecto de

modificación así como los componentes centrales de la propuesta.

Metodología empleada en el diseño curricular. Aquí se detallan los procedimientos y mecanismos

realizados durante las principales etapas del proceso de modificación del plan de estudios.

Fundamentación del proyecto. Constituye el sustento teórico del proyecto y las razones académicas

que lo justifican. Da cuenta del contexto social, económico, político y cultural que demanda la

formación de egresados de esta disciplina, así como de un contexto institucional a partir de los

resultados obtenidos en el diagnóstico del plan de estudios vigente.

Propuesta del plan de estudios. Incluye los aspectos formales que caracterizan al plan: objetivos,

perfiles, duración, estructura, mapa curricular y requisitos institucionales y académicos.


6

Implantación del plan de estudios. Descripción de las actividades académicas y administrativas que

se realizarán previas a la implantación del plan de estudios, así como la descripción de los recursos

humanos y la infraestructura con las que cuenta esta licenciatura para este proceso.

Plan de evaluación y actualización. Describe a grandes rasgos los diversos criterios e instancias que

deberán participar en la observación de la evaluación del plan de estudios propuesto.

Tomo II:

Programas de estudio de las asignaturas del plan propuesto. Se presentan por semestre, los

programas de estudio de cada una de las asignaturas.

B. Antecedentes

En México surge la Licenciatura de Ciencias de la Información hacia mediados del siglo pasado, en

1943 en la Universidad Femenina de México, y en la UNAM en 1951, con la implantación de la

Escuela Nacional de Ciencias Políticas y Sociales (ENCPyS).

Dentro de la UNAM surge, a raíz de que el Dr. Lucio Mendieta Núñez es enviado a la UNESCO en el

año de 1949, para asistir a una Conferencia en Oslo, Noruega, cuya finalidad era organizar la

Asociación Internacional de Sociología.

En su primera etapa era una especialidad dentro de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Sociales. Se

cursaban nueve asignaturas de un total de 30 para la especialidad en Ciencias de la Información.

Es hasta 1959 cuando se desligan las licenciaturas de Sociología y Periodismo y Comunicación

Colectiva y se establecen como licenciaturas independientes; sin embargo, siguieron teniendo tres

semestres de tronco común y hasta el cuarto semestre iniciaban las asignaturas específicas de cada

licenciatura.

El plan de estudios de la Licenciatura en Periodismo y Comunicación Colectiva, como se le denominó,

tuvo su plan de estudios de la Escuela Superior de Estudios en Ciencias Sociales de París, Francia, ya

que en México no había antecedentes de dichos estudios. De igual manera hubo dificultad para


7

conformar un cuadro de profesores especializados, pues no existía en el país el suficiente número de

catedráticos que cubrieran las necesidades de la ENCPyS.

En 1968 se implantan los estudios de posgrado a nivel maestría y doctorado y se transforma en

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. En 1979 se integra la maestría en Ciencias de la

Comunicación.

La Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la FES Aragón

El proceso de descentralización de la UNAM se ubica en el proyecto modernizador adoptado por el

Estado mexicano a partir de la década de los sesenta, como una respuesta a la crisis sufrida por el

modelo de desarrollo asumido en el país a partir de los años cuarenta.

En este contexto surge el proyecto de creación de las Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales

(ENEP´s) dentro del Programa de Descentralización de los Estudios Superiores, instrumentado durante

la rectoría del Dr. Guillermo Soberón Acevedo. Las ENEP´s se conformaron como respuesta

institucional, académica, cualitativa e innovadora al problema del crecimiento acelerado de la demanda

educativa a nivel superior que experimentaba la Ciudad de México.

El 19 de enero de 1976, la ENEP Aragón dio inicio a sus actividades, impartiendo diez licenciaturas

entre las que se encontraba la de Periodismo y Comunicación Colectiva. Después de haberse impartido

durante 16 años, resultó totalmente rebasada en sus aspectos fundamentales. La necesidad de

equipararla con la realidad trajo como resultado el cambio de nombre de la licenciatura, la

reformulación y reintegración del área propedéutica a nuevas áreas de conocimiento, la modificación

de los contenidos programáticos, la creación de asignaturas obligatorias y optativas, el replanteamiento

del perfil del egresado y la incorporación del perfil del profesor, así como la reasignación y reajuste de

los créditos.

Sin dejar de considerar la magnitud del desafío que representaba el futuro, el plan de estudios fue

modificado en el año de 1993, adoptando la denominación de Licenciatura en Comunicación y

Periodismo, bajo principios acordes con la realidad de su momento; para crear, fomentar y mantener el

criterio de responsabilidad social frente a las diversas e importantes tareas que este profesional habría

de realizar, que a saber conllevaba: el conocer, comprender y evaluar críticamente el surgimiento,

desarrollo y avance de los campos estratégicos de la comunicación y el periodismo.


8

El campo de conocimiento de la comunicación se ha venido redefiniendo a partir de los vertiginosos

avances tecnológicos, aspectos que han repercutido en la concepción de planes de estudio y en la

orientación de su enseñanza en las instituciones de educación superior. Es por ello que a 13 años de su

implantación, se presenta nuevamente una propuesta de modificación del plan y programas de estudio.


9 Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM

1. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL DISEÑO CURRICULAR DEL PLAN Y

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y

PERIODISMO

El 20 de junio de 2003, el H. Consejo Universitario de la Universidad Nacional Autónoma de México

aprobó modificaciones al Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de

Planes de Estudio, en el que se estipula que los consejos técnicos deberán realizar un diagnóstico en

aquellos planes y programas de estudio que hayan sido aprobados antes de 1997 y, en su caso, ser

modificados.

En este sentido, el Comité Académico de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la FES

Aragón, cuya función principal es la coordinación del proceso de revisión y actualización del plan de

estudios, se dio a la tarea de elaborar un cronograma de actividades que contempló tres etapas:

1) Etapa diagnóstica

2) Etapa de análisis curricular

3) Etapa de implantación

Etapa diagnóstica

A continuación se presenta la descripción de las actividades:

• En el Comité Académico se nombraron responsables de cada una de las áreas de conocimiento del

plan de estudios.

• Se conformaron dos comisiones para lograr un mayor avance: Comisión del estado del arte de la

disciplina y la Comisión de elaboración de cuestionarios.

• Se llevaron a cabo reuniones académicas por áreas de conocimiento.

• Por medio del trabajo colegiado (en reunión plenaria de profesores), se elaboró un diagnóstico de

acuerdo con los siguientes indicadores:

✓ Objetivos del área.

✓ Números de asignaturas por área de conocimiento.

✓ Relación entre las asignaturas y su ubicación en el área.

✓ Requerimientos técnicos de infraestructura.



✓ Propuestas específicas del área de conocimiento.

✓ Perfil de egreso.

• Revisión de planes de estudio y perfiles de egreso de las licenciaturas en Comunicación de distintas

universidades, a partir de la cual se realizó un análisis comparativo.

• En avances y situación actual de la disciplina se revisaron los aspectos teóricos y técnicos, así como

las tendencias.

• Asistencia permanente a las reuniones del Comité de Planes y Programas de Estudio*.

• Se asistió a los cursos Seguimiento de egresados y Elaboración del perfil de nuevo ingreso de los

alumnos de licenciatura.

• Se aplicaron cuestionarios a profesores, alumnos, egresados y empleadores, a fin de recoger la

opinión al respecto del plan de estudios.

• De igual manera, el diagnóstico contempló el análisis de los siguientes aspectos:

a) Matrícula

b) Población académica

c) Recursos humanos

d) Índices de titulación

e) Índices de reprobación

f) Infraestructura

Algunas de las tareas que se realizaron para tal fin fueron:

✓ Revisión de estadísticas de ingreso y egreso de la licenciatura, con objeto de detectar problemáticas

de deserción, reprobación y aprovechamiento; así como datos relativos a la eficiencia terminal,

incluyendo índices de titulación.

✓ Aplicación de cuestionarios a los alumnos de primer semestre a fin de elaborar el perfil de ingreso

en el aspecto académico, socio-cultural y económico.

✓ Elaboración de directorios de egresados.

* Con la finalidad de dar continuidad al programa estratégico de la FES Aragón, denominado Planes y Programas de

Estudio de Calidad, se conformó un Comité integrado por los responsables académicos de las 12 licenciaturas que se

imparten en el plantel, mismo que se reúne de manera periódica para el análisis y atención de los requerimientos de cada

uno de los planes de estudio (opciones de titulación, procesos de evaluación, actualización y modificación, acreditaciones,

entre otros).



✓ Análisis de la situación que guarda la planta docente en lo que respecta a: categoría contractual

(interinos, definitivos, profesores de carrera, técnicos académicos), grado académico, edad, sexo,

antigüedad laboral.

✓ Se analizó el número de salones requeridos y de aulas disponibles, así como la cantidad de talleres,

laboratorios y cubículos.

Con la información del diagnóstico se contó con los elementos para iniciar el análisis curricular tanto

del plan de estudios, como de los programas de cada una de las asignaturas, para examinar su

integración y secuencia.

Etapa de análisis curricular

Posteriormente, el Comité Académico de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo emprendió la

tarea de coordinar la revisión curricular. En esta etapa se realizaron las siguientes tareas:

• El Comité Académico de la licenciatura se reunió de manera permanente para coordinar el trabajo

de análisis curricular.

• Se continuó, en una primera fase, con las reuniones académicas por áreas de conocimiento y,

posteriormente, por asignatura. Cabe señalar que cada reunión estuvo coordinada por al menos uno

de los dos coordinadores del área de conocimiento, mismos que forman parte del Comité de

Carrera.

• Se llevó a cabo una nueva revisión de los documentos que permitirían fundamentar la propuesta de

modificación del plan de estudios tanto en lo académico, como en el aspecto administrativo.

• Se asistió de manera permanente a las reuniones del Comité de Planes y Programas de Estudio del

plantel.

• Entre otros aspectos, el Comité de Carrera analizó y aprobó en pleno los asuntos relacionados con la

estructura y organización del plan de estudios, los requisitos de la licenciatura, las formas de

titulación, los perfiles de ingreso, egreso y profesional, la pertinencia de cada una de las asignaturas,

así como su inclusión vertical y horizontal en el mapa curricular de la licenciatura.

En suma, en la etapa diagnóstica y la de análisis curricular se recurrió a diversas fuentes y técnicas

para la obtención de información, lo cual permitió involucrar a todos los sectores relacionados en el



proceso formativo. Entre otros destacan: análisis documental, trabajo colegiado, reuniones por áreas de

conocimiento y por asignatura, plenarias, aplicación de cuestionarios, entrevistas y encuestas; además

de la consulta a estudiantes, profesores, egresados y empleadores.

Lo referente a los mecanismos de implantación del plan de estudios, se desarrollan en el apartado

número cuatro de este documento.



2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PLAN Y

PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y

PERIODISMO

2.1 Demandas del contexto

Las últimas décadas han sido escenario de profundos cambios geopolíticos y económicos a nivel mundial.

Es indudable que las nuevas relaciones económicas y políticas que se están estableciendo y que se

establecerán, generarán necesidades derivadas de la competencia entre los países y los bloques

comerciales. Los procesos de integración económica arrojan como resultado el surgimiento de economías

continentales, mismas que dejan en la marginación y la pasividad a un gran número de naciones.

A este proceso, señalan Amilia Castillo y Manuel Tapia Fonllen1, se suma el vertiginoso desarrollo de

los sectores de punta en la investigación tecnológica, como en la biotecnología, microelectrónica,

ciencia espacial, telemática, robótica, entre otras.

Específicamente en México, en materia de comunicación se da un fenómeno de fusiones y alianzas

estratégicas entre nacionales y extranjeros, con el objetivo de obtener o ampliar su presencia en el

mercado mexicano y latinoamericano de la comunicación. Pero una de las conclusiones que se derivan

de lo anterior, señalan los investigadores, es que el “escenario y los actores de la comunicación en

México se están modificando muy rápido, pero no precisamente conforme a un diagnóstico de

necesidades de la comunicación en el país ni en aras de fortalecer la cultura, la educación o la

integración e identidad nacional”2. Como complemento de estas tendencias, los requerimientos de

profesionales que se desempeñen en estos sectores redimensionados, estarán enmarcados en la

exigencia de una formación académica más profesionalizada y competitiva.

1 Castillo, Amilia y Tapia Fonllen, Manuel. “La formación de comunicadores ante los nuevos retos”, en Perfiles

Educativos, núm. 75, Centro de Estudios sobre la Universidad (CESU), UNAM, Versión electrónica, México,

1997 enero-marzo, pág. 4. 2 Idem.



Por su parte, la investigadora Delia Crovi esboza el contexto actual en el cual se inscribe la

comunicación, lo que ella misma denomina la sociedad de la información y el conocimiento3. El

surgimiento de la sociedad de la información se ubica a mediados de los años setenta y el análisis de este

proceso de cambio se ha efectuado desde diversas perspectivas: política, económica, filosófica, de la

comunicación, la sociología, entre otras. De esta diversidad de enfoques se derivan los diferentes

nombres para designar a este fenómeno: informatización de la sociedad (Nora y Minc), sociedad de la

comunicación (Vattimo), revolución informacional (Miége), informacionalismo (Castells), era de la

postinformación (Negroponte), sociedad del conocimiento (Drucker, Levy) o tercer entorno (Echeverría).

Crovi entiende por sociedad de la información a una sociedad caracterizada por un modo de ser

comunicacional que atraviesa todas las actividades (industria, entretenimiento, educación, organización,

servicios, comercio, etc.). En este tipo de organización social la información ocupa un lugar sustantivo y

se convierte en fuente de riqueza (Miège, 2000). Se produce un crecimiento rápido de las tecnologías de

información y comunicación (TIC), las que repercuten en todos los sectores sociales4.

La clave técnica de la sociedad de la información es la digitalización, proceso que ha dado lugar a nuevos

medios; nuevas formas de producir, almacenar y difundir la información; y que ha modificado las

relaciones interpersonales y los sistemas de producción, educación y entretenimiento. Un cambio radical

que se ha originado es la nueva interpretación de la dimensión espacio-temporal de los individuos.

Destaca también, desde un punto de vista técnico, la convergencia de las telecomunicaciones, la

informática y lo audiovisual o mediático, las cuales se integran en redes. Esta convergencia tecnológica

ha traído consecuencias de orden económico, político, social y cultural.

La noción de sociedad del conocimiento, que ha ido reemplazando al concepto de sociedad de la

información, nació ligada a las nuevas formas de trabajar impuestas por las TIC y el cambio de modelo

político económico. Peter Drucker señala que la nueva forma de trabajar está relacionada con el manejo

de la información y que se ha transitado de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento.

“Lo que llamamos revolución de la información es de hecho una revolución del conocimiento … es la

3 Crovi Druetta, Delia. “Sociedad de la información y el conocimiento. Entre el optimismo y la desesperanza”,

en Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, año XLV, núm. 185, México, UNAM, Facultad de

Ciencias Políticas y Sociales, 2002 mayo-agosto, pp. 13-33.

4 Ibidem, pág. 16.



reorganización del trabajo tradicional basado en siglos de experiencia, mediante la aplicación del

conocimiento y en especial del análisis sistemático y lógico. La clave no es la electrónica sino la

ciencia cognitiva. Eso significa que la clave para mantener el liderazgo en la economía y en la

tecnología que va a surgir estará en la posición social que tengan los profesionales del conocimiento y

la aceptación social de sus valores. Para ellos ser considerados “empleados” tradicionales sería

equivalente al trato que en Inglaterra (durante la Revolución Industrial) se dio a los tecnólogos, como si

fueran comerciantes”. 5

Por lo tanto, la sociedad de la información y del conocimiento no sólo implica la idea de incorporar

innovaciones tecnológicas, sino se trata de una auténtica revolución de carácter cultural que atraviesa

también el campo de la comunicación.

2.2 Estado actual y tendencias futuras de la comunicación y el periodismo

En la actualidad se desconoce un marco teórico disciplinario que pueda denominarse “la ciencia de la

comunicación”, a pesar de que haya una multiplicidad de teorías de la comunicación. Posiblemente la

tesis de W. Schramm en los años sesenta, de que el campo de la comunicación es más que nada una

encrucijada a la que potencialmente puedan concurrir y contribuir todas las ciencias sociales y

humanas, siga teniendo vigencia.

Al igual que en otros campos del conocimiento, en el de la comunicación también se han ido re-

definiendo algunos objetivos de estudio y se han construido otros, repercutiendo directamente en los

programas de estudio y en la orientación de su enseñanza en las instituciones de educación superior.

Esta búsqueda continua ha conllevado una serie de rupturas, a veces drásticas, en otras ocasiones,

únicamente epistemológicas y sociopolíticas.

En la década de los noventa se podía apreciar en buena parte de los planes de estudio de la licenciatura,

un abandono de la ideologización que caracterizó mucho el trabajo de los teóricos y por ende la

actividad docente en las escuelas de periodismo y comunicación durante las dos décadas pasadas. A la

5 Drucker cit. pos Micheli Thirión, Jordi. “Digitofactura: flexibilización, internet y trabajadores del

conocimiento”, en Revista Comercio Exterior, vol. 52, núm. 6, México, 2002-junio, pp. 522-536.



vez, se observó un repunte del empirismo –típico de la escuela funcionalista norteamericana– como

filosofía privilegiada de los tiempos recientes.

No se trataba de un empirismo clásico. Más bien se hacía evidente una efervescencia metodológica,

cuantitativa y cualitativa que abandonaba los estudios formales, post-facto y cuasi experimentales, para

ampliar la observación de algunos fenómenos con técnicas y perspectivas metodológicas como el

liderazgo, la motivación, las relaciones públicas y la comunicación interpersonal6.

Paralelamente se pretendía conectar y articular campos tradicionalmente separados en el estudio de lo

comunicativo, como la administración, la empresa, las relaciones industriales, la psicología conductista,

y se trataba de forzar e integrar variables y sujetos que antes no se consideraban pertenecientes al

mismo objeto de estudio.

Considerar a la comunicación como una disciplina implica que estudia, con una intención

interdisciplinaria, el contexto social, histórico, económico, y otros, en que se interpretan los diferentes

lenguajes y signos de la comunicación humana, sin perder de vista las relaciones sociales y el entorno

cultural en que se generan los procesos comunicativos.

“A lo largo del siglo XX, el estudio de la comunicación se consolidó como un punto de convergencia

de intereses y de originalidad de este tiempo”7, así inicia un ensayo de Luis C. Martino, estudioso de

comunicación de la Universidad de Brasilia. Se trata, dice, de una temática que toca a todos y que

empieza a ser discutida a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, bajo el impacto de la emergencia

de los primeros medios masivos.

La investigación de la comunicación en América Latina es reciente, y un primer acercamiento a la

situación que predominaba en esta área la realizó Luis Ramiro Beltrán en 1974, hace ya 30 años. Un

trabajo que es considerado fundamental en la reflexión sobre el campo de la comunicación y compilado

por el Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (CIESPAL).

6 Fuentes Navarro, Raúl. La investigación de la comunicación en México: tendencias y perspectivas para los 90,

México, UIA, 1999. pp. 7-35. 7 Martino, Luis. “Elementos para una epistemología de la comunicación. Comunicación, campo y objeto de

estudio”, en Perspectivas reflexivas latinoamericanas, compilador Raúl Fuentes Navarro, México, 1999, pág. 75.



La investigación de la comunicación en América Latina ha seguido las orientaciones conceptuales y

metodológicas establecidas por los investigadores en Europa y Estados Unidos.

➢ Orientación clásica europea: es la que se caracteriza por histórica, intuitiva, filosófica

especulativa y escolástica, presente sobre todo en los estudios de historia del periodismo

y legislación de la comunicación.

➢ Orientación norteamericana: identificada como positivista, empirista, sistemática y

funcionalista. Sus aplicaciones se encuentran en trabajos de difusión de innovaciones

agrícolas, estructura y funciones de los medios y comunicación educativa, es decir,

televisión, radio y audiovisuales grupales.

➢ Orientación europea moderna: se apoya en la semiótica y el estructuralismo. Se

encuentra aplicada en los análisis de contenido.

Sin embargo, Beltrán encuentra en trabajos de investigación “influencias mixtas” en las áreas de

análisis de contenido y efectos de la programación televisiva, por ejemplo: En cuanto a los enfoques

metodológicos, Beltrán concluye que si los estudios existentes se clasificaran, serían descriptivos,

explicativos y predictivos. Probablemente la mayoría quedaría dentro de la primera categoría, algunos

en la segunda y, los menos en la tercera.

En tres décadas, lo nuevo en el campo de la comunicación es que se ha vuelto más complejo. Y como

bien señalan algunos teóricos, actualmente en la investigación de la comunicación hay diversas

tradiciones teórico-metodológicas revisadas en los últimos años, a las que se añaden nuevas

perspectivas de análisis.

Por lo que es necesario evitar dos actitudes: la conservadora que consiste en tomar a los clásicos como

fundadores y dueños del saber; y la opuesta, creer que los tiempos han cambiado y el estudio de la

comunicación ya no es compatible con las teorías y métodos que hasta ahora se han practicado.

Por ahora, son los procesos comunicacionales, contextualizados en un determinado tipo de

organización social y con especificidades propias, los que tienen en el empleo de los medios de



comunicación, su expresión más constante y evidente, los que se convierten en el objeto de estudio de

una disciplina particular: la comunicación8.

Los desafíos teórico-metodológicos en el campo de la comunicación tienen que ver con el desarrollo

tecnológico en los sistemas de información y comunicación. Los desafíos de investigar la

comunicación en estos días están en las universidades, investigadores, académicos y en los estudiantes.

2.3 Situación de la docencia y la investigación en los niveles institucional y de la entidad

En América Latina, las escuelas de comunicación nacen en Brasil y Argentina en los años treinta. En

los cincuenta existían trece escuelas de periodismo. En 1988, aumenta a 207 el número de facultades, y

en 1990 existían 224. En México, las primeras escuelas de periodismo se constituyeron en los cuarenta,

y desde 1960 se les dio el nombre de escuelas de ciencias de la comunicación9.

El crecimiento de las escuelas de comunicación en México tuvo un desarrollo expansivo en los

ochenta, ya que creció el número de instituciones que la ofertaban, públicas y privadas, y el número de

profesores10, acompañado siempre de una matrícula masiva.

Según datos de la ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

Superior) esta licenciatura se convirtió en 1991 en una de las diez más demandadas en el país, con más

de 26 mil estudiantes inscritos.

Fuentes Navarro señala que el campo académico de la comunicación está definido y conformado como

el conjunto de las instituciones en las que se estudia la comunicación a nivel superior. Incluimos en él

la teoría, la investigación, la formación universitaria y la profesión, y centramos el concepto en las

prácticas que realizan actores o agentes sociales concretos, sujetos individuales y colectivos, con el fin

8 Ibidem, pág. 90.

9 Ibidem, pág. 4.

10 Fuentes Navarro, Raúl. “La institucionalización del campo académico en México y Brasil: un primer

acercamiento comparativo”, en Anuario de la investigación de la Comunicación (CONEICC), México, 1994,

pág. 112.



de impulsar proyectos sociales específicos: en este caso estructuras de conocimiento y pautas de

intervención sobre la comunicación social de nuestro país11.

En este sentido, señala el autor, el campo académico de la comunicación en México se legitima e

institucionaliza en la profesión de la comunicación, es decir, en la licenciatura, y no en el desarrollo de

la investigación, ni por el avance de la profesionalización, ya que los posgrados en la disciplina en el

país son pocos, y la investigación avanza, pero no proporcionalmente con el ritmo del desarrollo

cuantitativo de las escuelas de comunicación y la matrícula. Considera que la investigación y la

profesionalización son importantes porque a mayor consolidación, mayor legitimación del campo.

Para fortalecer esta disciplina y su campo académico, los sujetos que conforman las instituciones

educativas tanto del sector público como privado, deberán orientarla y consolidarla. Para ello, podrán

apoyarse de los organismos que en los últimos años han pretendido organizar el campo de la

comunicación, tales como el Consejo Nacional para la Investigación y la Enseñanza de la Investigación

(CONEICC), la Asociación Mexicana de Investigación en Comunicación (AMIC), la Federación

Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (FELAFACS), entre otros.

En la Facultad de Estudios Superiores Aragón se cuenta con la figura de profesor de asignatura, de

técnico académico y de profesor de carrera. Éstos últimos tienen la obligación de realizar actividades

docentes, de tutoría y de investigación, con apego a las normas que marca el Estatuto del Personal

Académico.

En la Licenciatura en Comunicación y Periodismo, la distribución de su planta académica se puede

observar en los siguientes cuadros:

Distribución de los profesores de asignatura por tipo de nombramiento:

Categoría No. de Profesores

Profesor de Asignatura Interino 42

Profesor de Asignatura Definitivo “A” 50

Profesor de Asignatura Definitivo “B” 8

Técnico Académico 4

Total= 104

11 Fuentes Navarro, Raúl. “La institucionalización académica de las ciencias de la comunicación: campos,

disciplinas, profesiones”, en Campo académico de la Comunicación. Hacia una reconstrucción reflexiva.

México, CONACULTA/ITESO, 1995, pág. 70.



En la Facultad de Estudios Superiores Aragón, los académicos que realizan actividades de investigación

son los profesores de carrera, así como algunos docentes de asignatura interesados por iniciarse en esta

tarea sustantiva. La coordinación de esta labor recae en la Secretaría Académica del Programa de

Investigación (SAPI), la cual fue creada en el año 2002 con el propósito de contar con una instancia que

diera normatividad y regulara la investigación realizada por los profesores de carrera de esta casa de

estudios. De tal forma, a partir del 2003 se conformó el Programa Integral de Investigación.

A continuación, se presentan las líneas de investigación que los profesores de carrera han notificado en

su Informe 2004 y en su Plan de Trabajo 2005.

Líneas de investigación de Profesores de Carrera de la Licenciatura en Comunicación y

Periodismo de la FES Aragón

Grado Nombre Adscripción o

licenciatura Línea de investigación

Doctor Ahumada Barajas Rafael

(SNI)

Comunicación y

Periodismo Comunicación, cultura, educación.

Doctor Liñán Ávila Édgar Ernesto Comunicación y

Periodismo

El concepto de la realidad y sus

interpretaciones.

Licenciada

López Matías Feliciana

Angélica

Comunicación y

Periodismo

Radio cultural, educativa y de servicio

público.

Radios comunitarias en América Latina.

El papel de la radio comercial en México.

Producción radiofónica.

Licenciado Martínez Fraga Jorge Comunicación y

Periodismo

Metodología de la investigación en

comunicación y ciencias sociales.

Maestra Pacheco Gutiérrez María

Guadalupe

Comunicación y

Periodismo

Teoría y práctica de los géneros

periodísticos escritos.

Doctor Rivas Ontiveros José René

(SNI)

Comunicación y

Periodismo Política estudiantil.

Doctor

Sánchez Gudiño Hugo Luis

(SNI)

Comunicación y

Periodismo

Comunicación social, políticas de

comunicación y relaciones prensa-estado,

educación superior y movimientos

estudiantiles en México. Video clips. Partidos políticos y marketing. Jóvenes.

Cabe señalar que de los profesores de carrera adscritos a la licenciatura tres pertenecen al Sistema

Nacional de Investigadores (SNI).

Aunque el número de profesores de tiempo completo con que cuenta la licenciatura aún es limitado,

una de las políticas imperantes en el marco de los planes de Desarrollo 2001-2005 y 2005-2009 de la



Facultad ha sido la creación de nuevas plazas de profesores de carrera, así como el fortalecimiento del

vínculo entre la licenciatura, el posgrado y la investigación, a fin de retroalimentar los planes de estudio

y consolidar la formación de nuestros estudiantes. Asimismo, se busca el desarrollo de una

investigación integral, unidisciplinaria y multidisciplinaria que incorpore a los docentes y estudiantes

de las diversas áreas, con el objeto de aprovechar toda la potencialidad de la Facultad.

En este sentido, las líneas de investigación desarrolladas por los profesores de carrera de la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo aportaron elementos significativos para la presente

propuesta de modificación del plan de estudios; entre otros: la fundamentación del documento, en lo

que se refiere al avance de la disciplina; la importancia de la investigación en cualquier proceso

comunicativo y en especial en la formación del alumno en Comunicación y Periodismo; la

incorporación de nuevos campos de la comunicación (manejados en el área de Formación

complementaria); el dominio de la lengua como instrumento fundamental del acto comunicativo; así

como el fortalecimiento de un área propedéutica que permita homogeneizar los conocimientos y

habilidades que requieren los estudiantes que ingresan a la licenciatura.

Por su parte, la Facultad de Estudios Superiores Acatlán en la administración 2001-2005 creó como

programa estratégico la Red de Investigación, cuyo propósito es organizar académica y

administrativamente la investigación en la FES, a través de la vinculación de los profesores que

tradicionalmente la han realizado, e impulsar y promover esta función sustantiva en aquellos que la

llevan a cabo de manera aislada y expandir el interés en los que aún no la realizan. El Programa de

Periodismo y Comunicación Colectiva cuenta con 20 profesores que pertenecen actualmente a la Red

de Investigación.

Asimismo, a continuación se presentan las líneas de investigación que desarrollan los profesores de

tiempo completo adscritos al Programa de Periodismo y Comunicación Colectiva de la FES Acatlán:

Profesor Línea de investigación

Ávila Guzmán Javier Ignacio Comunicación y política

Bonilla de León Laura Edith Historia, cultura y periodismo

Botello Hernández José C. Ética periodística e historia de los medios

Byrd Orozco Alejandro Tecnología educativa

Cardoso Vargas Hugo Arturo Prensa mexicana



Profesor Línea de investigación

Fragoso Franco David Pedagogía y comunicación

Fragoso Franco David Tecnología educativa

García Roldan Ángel Estadística y comunicación

Gómez Castelazo María de Lourdes Cine y género

González Quintero Silvia Periodismo, globalización y ecología

López Alcaraz María de Lourdes Literatura y cine

Medina Ávila Virginia Literatura, cine y comunicación

Mendoza Estrada J. Daniel Redacción, entrevista y nota informativa

Ordoñez Aguilar Manuel Historiografía

Ortiz Frutis Rubén Redacción

Osorio Carranza Hermelinda Radio y televisión

Pérez Dávila Jaime Comunicación organizacional

Perkins Candelaria Ma. de Lourdes Sociedad y política

Revilla Basurto Mario Alberto Ética periodística y género

Sáiz Sáez Ángel Comunicación y bases éticas

Torres Lima Héctor Jesús Tecnología educativa

En lo que se refiere a las labores docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, éstas son

desarrolladas por 1133 académicos, de los cuales 184 son profesores de carrera, 67 técnicos

académicos y 882 profesores de asignatura, además de que cada semestre se cuenta con

aproximadamente 250 ayudantes de profesor.

Los profesores de tiempo completo, además de la docencia realizan investigación, lo que se traduce en

la producción de libros y artículos en revistas del área de Ciencias Sociales. Asimismo, un porcentaje

importante del personal académico de carrera pertenece al Sistema Nacional de Investigadores.

La planta de profesores de la Facultad cuenta con una larga trayectoria de reconocimientos académicos.

Entre ellos: Premio Nacional de Ciencias Sociales, Premio Universidad Nacional, Distinción

Universidad Nacional para Jóvenes Académicos y Profesores Eméritos, Premio Nacional de

Periodismo y Premio DEMAC.



A continuación presentamos un listado del personal de medio tiempo y tiempo completo del Centro de

Estudios en Ciencias de la Comunicación de la FCPyS, así como de sus líneas de investigación:

Profesor Categoría Línea de Investigación

Aguilar Plata Blanca Aura Profesor Asociado “C” de tiempo

completo

Psicología.

Alva De La Selva Alma Rosa Profesora Asociado "A" de

tiempo completo. Definitivo.

Adscrita al Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Comunicación organizacional,

Historia de los medios,

Regulación de los medios.

Amador Bech Julio Profesor Asociado "C" de tiempo

completo. Definitivo. Adscrito al

Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Arte, imagen y comunicación.

Avilés Solís Carmen Profesora Asociado "B" de

tiempo completo

Periodismo.

Calvimontes y Calvimontes

Jorge

Profesor Titular "B" de tiempo


Centro de Estudios en Ciencias

de la Comunicación.

Periodismo.

Castaño Asmitia Carlos Profesor de Titular “C” de


Producción de radio,


Comunicación política.

Castro Sariñana Ma. Luisa Profesora Asociado "B" de


Adscrito al Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Córdova Elías Juan Pablo Profesor Titular “C” de tiempo

completo.

Política.

Crovi Druetta Delia María Profesora Titular “A” de tiempo

completo. Adscrita al Centro de

Estudios en Ciencias de la

Comunicación.

Nuevas tecnologías de la

información, Análisis de los

medios audiovisuales, guión y

producción de programas

educativos.

De La Vega Shiota Gustavo Profesor Asociado "C" de tiempo


Centro de Estudios Básicos en

Teoría Social.

Metodología de la investigación

social, Sociología mexicana,

Problemas rurales y urbanos de

México.

Dorantes Aguilar Gerardo Profesor Asociado “C” de tiempo

completo. Adscrito al Centro de


Comunicación.

Publicidad y comunicación

política.

Fernández Christlieb Fátima Profesora Titular "A" de tiempo


Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Medios audiovisuales y

televisión educativa.




Figueiras Tapia Leonardo Profesor Asociado “C” de tiempo



Comunicación.


García Calderón Carola Profesora Titular "B" de tiempo



Comunicación.

Medios de comunicación y

género, Imagen de la mujer en

los medios, Publicidad, Régimen

jurídico, Representación social,

Televisión, su desarrollo y régimen legal, Vida política.

Glockner Corte Napoleón Profesor Asociado “C” de tiempo



Comunicación.

Producción audiovisual.

González Arriaga José Antonio Profesor Asociado “B” de tiempo


Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Fotografía.

González Reyna Ma. Susana Profesora Titular "C" de tiempo



Comunicación.

Análisis del discurso.

Goutman Bender Ana Profesora Titular "C" de tiempo



Comunicación.

Cultura, semiología y lingüística.

Herner Reiss Irene Profesora Asociado "C" de


Adscrito al Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Arte y medios audiovisuales.

López Narváez Froylán Profesor Asociado "C" de medio

tiempo. Adscrito al Centro de


Comunicación.

Periodismo.

López Villegas Virginia Profesora Titular “C” de tiempo

completo. Definitiva. Adscrita al



Fenómeno cinematográfico y

cine mexicano.

Meza Baca Roy Roberto Profesor de Carrera Asociado

"A" de tiempo completo.

Adscrito al Centro de Estudios

en Ciencias de la Comunicación.

Fotografía, producción

audiovisual.

Molina y Vedia Del Castillo

Silvia

Profesora Titular “B” de tiempo



Comunicación.

Sociología.




Peredo Castro Francisco Profesor Asociado "C" de tiempo




Historia, estructura y leyes sobre

la prensa, cine, radio, TV.

Remus Araico José Profesor Titular "C" de tiempo



Psicología sobre efectos de los

medios de comunicación.

Reséndiz Rodríguez Rafael Profesor Titular "B" de tiempo



Comunicación, cultura y nuevas

tecnologías.

Reyes Castro Virginia Profesora Asociado "B" de

tiempo completo. Adscrita al




Consultoría, Historia de la

animación, Publicidad.

Romero Álvarez María de

Lourdes

Profesora Titular "C" de tiempo



Comunicación.

Análisis del discurso, Relato

periodístico, narratología.

Yépez Hernández Margarita Profesora Asociado "C" de


Adscrita al Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación.

Identidad cultural, Comunicación

y cultura, Efectos de los medios

de comunicación.

Técnicos Académicos del Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicación


Chávez Rivadeneyra Lucía

Felicidad

Técnico Académico Asociado

"B" de tiempo completo.

Adscrita al Centro de Estudios en

Ciencias de la Comunicación.

Periodismo, literatura y

feminismo.

Cruz Alcalde María de los

Ángeles


"B" de tiempo completo.



Géneros periodísticos,

Divulgación de la ciencia,

Educación para la salud.

Dávalos Orozco Federico Técnico Académico Asociado

"C" de tiempo completo.



Cine mexicano

Gutiérrez González Emma Técnico Académico Asociado

"C" de tiempo completo.



Géneros periodísticos

López De La Cerda y Del Valle

Coral

Técnico Académico Titular "A"

de tiempo completo. Adscrita al



Comunicación interpersonal,

Estudios de género, Publicidad,

Cine, Radio, Reportaje

propaganda y opinión Publica.




Munguía Rodríguez Fernando Técnico Académico "A" de


Adscrito al Centro de Estudios

en Ciencias de la Comunicación.

Radio y televisión.

Pérez Espino Efraín Técnico Académico Titular de

tiempo completo. Adscrito al


Industria cultural en México

(cine, televisión), Comunicación

organizacional, Televisión mexicana.

Pliego Mendoza Nieves Técnico Asociado "A" de tiempo

completo.

Teorías de la comunicación,

Nuevas tecnologías, Información

y educación, Cultura en medios, Comunicación organizacional.

Sánchez Arroyo Jacqueline Técnico Académico Auxiliar “C”

de tiempo completo. Adscrita al

Centro de estudios en Ciencias


Educación a distancia,

Tecnologías de la información.

Tapia Campos Martha Laura Técnico Académico Titular A de

tiempo completo.

Lenguaje, Análisis psicológico

de los mensajes, Teorías de la

comunicación.

Centro de Estudios en Relaciones Internacionales


Wing Shum Juvencio Profesor Asociado "C" de tiempo


Centro de Estudios en Relaciones Internacionales.

Economía latinoamericana y

comercio .nternacional.

Profesor de Carrera del Centro de Estudios Sociológicos


Alonso Gómez María Ingrid Profesora Asociado "A" de


Adscrita al Centro de Estudios Sociológicos.

Género, Trabajo femenino,

Propaganda, Cuestión agraria.

Bermúdez Sánchez Roberto Profesor Titular “C” de tiempo


Estudios Sociológicos.

Metodología, Economía,

Cuestiones agrarias.

De Dios Vallejo Delia Selene Profesora Titular "A" de tiempo


Estudios Sociológicos.

Cine mexicano.

Ruiz Del Castillo Amparo Profesora Titular “A” de tiempo

completo. Adscrita al Centro de Estudios Sociológicos.

Sociología de la educación,

Políticas publicas para la educación básica y superior




García Aguilar Eréndira Profesora Asociado "A" de

medio tiempo. Adscrita al Centro

de Estudios Sociológicos.

Navarro Lara María Esther Profesora Asociado “B” de

tiempo completo. Adscrita al

Centro de Estudios Sociológicos.

Legislación de los medios,

Acceso a la información.

Técnico Académico del Centro de Estudios Sociológicos


Cortes Altamirano María

Guadalupe


"A" de tiempo completo.

Adscrita al Centro de Estudios

Sociológicos.

Cine, Prensa femenina, Sociedad

de género.

Díaz González Eduardo Técnico Académico Titular “A”

de tiempo completo. Adscrito al Centro de Estudios Sociológicos.


Hernández Vaca Jerónimo Técnico Académico Titular "B"

de tiempo completo. Adscrito al

Centro de Estudios Sociológicos.

Centro de Estudios Latinoamericanos


Galeana Rodríguez María Elena Profesora Técnico Asociado “B”

de tiempo completo. Adscrito al

Centro de Estudios

Latinoamericanos.

Estudios Latinoamericanos

Centro de Estudios Políticos


Leal y Fernández Juan Felipe Profesor de Carrera Titular "C"

de tiempo completo. Adscrito al Centro de Estudios Políticos.

Sociología del cine, Historia del

cine.



2.4 Análisis de planes de estudios afines

Como parte del diagnóstico para fundamentar la propuesta de modificación del plan y programas de

estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo impartida en la FES Aragón se llevó a cabo

un análisis comparativo de los planes de estudio de 14 instituciones de educación superior que imparten

dicha licenciatura.

Las variables a comparar fueron: duración de la licenciatura, plan semestral y cuatrimestral, número de

créditos, áreas de especialización y/o preespecialización, número de asignaturas optativas, áreas

formativas o de tronco común, orientación del plan de estudios (investigación, técnica, mixta),

requisitos curriculares o para la titulación, así como el perfil de egreso y las formas de titulación.

Universidades públicas comparadas:

o Facultad de Estudios Superiores Aragón (UNAM)

o Facultad de Estudios Superiores Acatlán (UNAM)

o Facultad de Ciencias Políticas y Sociales (UNAM)

o Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM)

o Universidad Autónoma Metropolitana, plantel Xochimilco (UAM)

Universidades privadas con las que se comparó el plan de estudios:

o Universidad de la Comunicación

o Escuela de Periodismo Carlos Septién García (EPCSG)

o Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

o Universidad Anáhuac

o Universidad del Valle de México (UVM)

o Universidad Iberoamericana (UIA)

o Universidad Insurgentes

o Universidad Intercontinental (UIC)

o Universidad Tecnológica de México (Unitec)

Como resultado del comparativo entre los planes de estudios se desprende que la tendencia de las

instituciones públicas de educación superior es diversificar sus opciones de titulación, así como su

espectro en cuanto a áreas de especialización y asignaturas optativas, de tal forma que se le ofrecen al



estudiante nuevas y mejores opciones de desarrollo profesional, mismo que debe ir a la par con los

cambios científicos, sociales y tecnológicos.

Se aprecia un aumento en cuanto al número de asignaturas, créditos y tiempo para cursar la

licenciatura; aunque esto, de suyo relevante, no significa que a mayor cantidad de asignaturas mejor

calidad educativa y profesional.

En el caso específico de la UAEM, ésta cuenta con un servicio cocurricular que tiene cuatro asignaturas

obligatorias, como inglés y computación, cuyo objetivo es otorgarle a sus estudiantes las herramientas

básicas necesarias para su mejor preparación y desarrollo como egresados.

Por otra parte, pareciera que la tendencia de las universidades privadas es incorporar el idioma inglés

como asignatura obligatoria, además de ofrecer un campo de asignaturas optativas mucho más amplio y

diversificar el perfil del egresado sin limitarlo únicamente a los medios masivos de comunicación.

En cuanto a la denominación de la licenciatura, ésta se polariza desde el de Ciencias de la

Comunicación o simplemente Comunicación. El peso que se le da al periodismo varía de acuerdo con

los objetivos de cada una de las instituciones, del perfil de su egresado, y de la visión que tienen acerca

de la comunicación. A este respecto, vale la pena subrayar que en las entidades académicas de la

UNAM, la Facultad de Estudios Superiores Aragón es la entidad que ha mantenido como una fuerte

vertiente de su formación al periodismo.

Las prácticas profesionales no tienen cabida como requisito curricular o de titulación, con excepción

de la Universidad Intercontinental y la Universidad de la Comunicación; no así el manejo de idiomas,

como el inglés y el francés, y el servicio social, con carácter comunitario.

El perfil de egreso tiende a variar entre las escuelas públicas y privadas. Mientras las primeras se erigen

en el eje de la investigación humanística en las ciencias sociales, las últimas (pese a que tratan de

combinarlo), se inclinan más hacia el sentido teórico-práctico de la licenciatura, enfocada ésta hacia un

campo mucho más amplio de aquél que solamente maneja los medios de comunicación.

Por ejemplo, a la fecha, en la mayoría de las universidades se ofrece al alumno, como asignaturas

optativas (UVM y FES Aragón) o bien especializaciones (UIC, FCPyS, FES Acatlán e ITESM, entre



otras), asignaturas relacionadas con la comunicación organizacional, las relaciones públicas,

comunicación interna, administración, contabilidad y finanzas para los medios de comunicación, el

diseño gráfico y manejo de lenguajes según el emisor y el receptor.

Además de las áreas tradicionales de prensa, radio y televisión, se oferta también fotografía, diseño

editorial, periodismo cultural y otros, aspecto que debe considerarse de la mano de la infraestructura

necesaria para la mejor preparación del alumno.

Las universidades privadas cuentan con una propuesta atractiva en cuanto al número de asignaturas

optativas que ofrecen, así como al manejo de asignaturas de acuerdo con la disponibilidad de horario

del estudiante, quien trabaja a su propio ritmo y termina la licenciatura en un promedio de tres a cuatro

años (Unitec, Universidad Anáhuac, Universidad Iberoamericana).

En lo que se refiere a las formas de titulación es variable, sin dejar de contemplar el fomento de la

investigación a través de la tesis tradicional, en la cual el egresado aportará conocimientos novedosos y

actuales, así como nuevas líneas de investigación en lo que a la comunicación y el periodismo se

refiere.

Hay algunas universidades que no manejan la tesis dentro de sus opciones de titulación por considerar

que durante los semestres en que el alumno cursa la licenciatura, se le prepara en el campo de la

investigación y la generación de conocimiento de manera sustancial y relevante para el avance

económico, político y social del país.

Las propuestas para obtener el título profesional oscilan entre tres y cinco por cada institución, en las

que destacan: el examen global de conocimientos, los seminario-talleres, la excelencia académica, la

titulación cero –otorgada a la UVM por la SEP, en donde el alumno debe reunir un promedio de 9.5,

idiomas e historial satisfactorio para acceder, al concluir sus estudios, a esta forma de titulación–, y con

la finalidad de fomentar la investigación, se han incluido los estudios de posgrado,

Como resultado de este análisis comparativo y de otros elementos que se tomaron en cuenta en la

evaluación del plan de estudios vigente de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo se determinó

que si bien buena parte de su estructura era adecuada, a 13 años de su implementación se requerían

cambios y actualizaciones significativas.



Por ejemplo, se vio la necesidad de reforzar los primeros semestres de la licenciatura, incluyendo un

área propedéutica, además de que se replantearon las áreas de conocimiento, se propusieron algunas

asignaturas nuevas, otras cambiaron de nombre y sus objetivos generales fueron redefinidos.

Todos los contenidos programáticos fueron revisados, actualizados y, en ciertos casos, modificados

parcial o totalmente.

Algunas asignaturas cambiaron su ubicación en el mapa curricular, replanteando la verticalidad y

horizontalidad del plan de estudios vigente. Además de que se amplió el espectro del área de

Formación Complementaria.

Las opciones de titulación se diversificaron y se fortalecerán las ya existentes.

2.5 Características actuales y tendencias futuras de la formación profesional

Existen múltiples formas de enseñar la comunicación. Hay escuelas que ponen énfasis en modelos

teóricos como los norteamericanos, otras se dedican al estudio de la sociedad, algunas más consideran

prioritario atender el funcionamiento técnico de los medios12.

Dos de los estudiosos más serios de estas tendencias han considerado que: la carencia de un paradigma

para la tan buscada Ciencia de la Comunicación y la consecuente proliferación de posiciones teórico-

metodológicas diversas y, en ocasiones opuestas, parece ser la raíz medular de la indefinición de la

licenciatura y de muchas de las dificultades que enfrentan (y no siempre resuelven) instituciones,

maestros, alumnos y egresados.

Así las concepciones abordan los dos extremos: la enseñanza basada en la teorización sin referencias

prácticas; y su contraparte, la enseñanza trivializada de estudio de los medios. Si por un lado se les ubica en

marcos de interpretación tan amplios que el objeto de estudio –los propios medios– acaba por extraviarse,

por otra parte se les banaliza en trabajos empíricos sin respaldo teórico. Entre estas dos vertientes se

despliega, dificultosamente, la enseñanza de la comunicación en las universidades mexicanas.

12 Reséndiz Rodríguez, Rafael. “México en la aldea global”, en Universidad de México, núm. 484, México,

1991, pp. 11-15.



Ante este panorama, los intelectuales se han “pragmatizado” y por tanto sus propuestas críticas son

escasas; se presenta un evidente proceso de despolitización de los comunicólogos que se refleja en la

elección de problemas comunicativos para investigar y la consecuente construcción de teorías.

Los estudios sobre comunicación fueron importantes en América Latina durante los sesenta y setenta,

como consecuencia de los procesos políticos y sociales ahí acontecidos. En esencia las investigaciones

sobre medios masivos estuvieron enfocadas a correlacionar sus estructuras de propiedad y control en

relación directa con su vinculación con gobiernos y grupos de poder locales.

Otros enfoques se relacionaban con los contenidos ideológicos que transmitían: investigaciones y

teorías exponían que los medios evitaban presentar contenidos que no reforzaran a las instituciones de

control político y social, maquillando a la realidad de ese entonces como la idónea.

En América Latina la naciente disciplina fue útil para explicar experiencias comunicativas relacionadas

con la hegemonía de los países desarrollados, principalmente Estados Unidos. Algunos estudios se

preocupaban por la práctica de la censura estatal y el contubernio de algunos medios con el gobierno.

A partir de los años de 1980, las investigaciones perdieron academicismo y compromiso social para

dirigirse hacia aspectos relacionados con la comunicación organizacional. Hay un retroceso y una

pérdida de posturas críticas. Javier Esteinou lo explica de la siguiente manera: “Debido al cultivo de la

tendencia mercantilista y pragmática que ha caracterizado el desarrollo de la estructura cultural del

modelo neoliberal en México y América Latina, al final de la década de los ochenta y principios de los

noventa se ha acentuado la dinámica de desproteger e incluso desaparecer la investigación de la

comunicación de carácter humanista y social, y se ha impulsado desde las políticas oficiales científicas

y educativas de los Estados nacionales latinoamericanos hasta estudios tecnológicos, pragmáticos y

eficientistas de la información”. 13 De esta manera, el empleo de las nuevas tecnologías no ha sido para

impulsar el desarrollo social.

En otras palabras, se ha caído en investigaciones llenas de datos pero descontextualizados, en las que se

margina el contexto del proceso de emisión y recepción del mensaje. El punto clave entonces es

plantear un nuevo episteme de relación entre la práctica comunicativa que convierte los contenidos

13 Esteinou Madrid, Javier. “Investigaciones de la comunicación, leyes de mercado y final de siglo”, en Revista

Comunicación y Sociedad, núm. 30, México, Universidad de Guadalajara, pp. 246.



mediáticos en productos mercantiles y la relación de esos contenidos con la cotidianidad de los

receptores.

La primera aproximación teórica que explicaba la dinámica comunicativa humana fue mediante el

paradigma de Lasswell, con su célebre modelo conductista-funcional. La Escuela de Frankfurt alertaba

sobre los peligros de la industria cultural generada por el boom de los medios masivos. Las teorías

sobre comunicación iban en direcciones sociológicas y psicológicas. En los años de 1960, el énfasis fue

puesto en la corriente estructuralista, de bases antropológico-lingüísticas. Las teorías e investigaciones

se desarrollaban en estructuras de significación accionadas por los mensajes.

En un esfuerzo por establecer un diagnóstico sobre la formalidad de la comunicación como ciencia, es

posible afirmar –una vez más– que no hay suficientes elementos para considerarla como ciencia única,

dado su carácter interdisciplinario y multimetodológico, a pesar de que existen diversas teorías de la

comunicación.

De esta forma, brevemente podemos afirmar que desde su consolidación como empresas en el país, en

la región (los medios de difusión masiva) la elaboración de conocimientos sobre las realidades

informativo-comunicativas y el surgimiento de asignaturas que servirán de soporte para su enseñanza

en las escuelas y universidades han atravesado por cuatro grandes momentos:

a) Fase clásico-humanista (1900-1945): el estudio de la comunicación en un terreno

estrictamente filosófico-empirista que la explicaba como una simple parte del fenómeno

humano. Los principales métodos adoptados durante este periodo siempre fueron

pragmáticos, y básicamente se refirieron a la eficacia de la comunicación como instrumento

de persuasión.

Derivada de esta matriz conceptual, la enseñanza de la comunicación en este periodo se

caracterizó por la presencia del enfoque humanista. Por influencia de este modelo se dio

énfasis a la cultura general y poca importancia a la información técnico-profesional.

Las asignaturas existentes se circunscribieron al estudio del periodismo impreso que fue

analizado en sus dimensiones literarias, ético-jurídicas e históricas. Esta propuesta de



enseñanza localizó su inspiración en la educación que veía la cultura como un bien

reservado para las capas privilegiadas de la sociedad14.

b) Fase científico-teórica (1945-1965): en un segundo momento, el nuevo orden

económico creado por la concentración de la producción, la economía de escala, la

unificación del mercado y los cambios introducidos en las actividades productivas exigieron

el rápido desarrollo de la Ciencia de la Comunicación para asegurar el funcionamiento

adecuado del sistema social. Se introduce en el estudio de la difusión y las innovaciones que

marcarán las pautas para la aplicación de nuevos modelos de adaptación. Se inician los

trabajos experimentales de los psicólogos acerca del comportamiento que promueven las

teorías del aprendizaje para la utilización de los medios de información con fines

instructivos. Se aplica un enfoque más científico de la teoría de la comunicación que retoma

técnicas de laboratorio, métodos estadísticos perfeccionados y encuestas psicológicas de

fondo.

En suma, durante estos años se cambiaron los temas de análisis por algunos más novedosos, pero no

aparecieron modificaciones sustanciales en sus concepciones ni en sus metodologías de interpretación.

Se amplió igualmente el campo de estudio de la comunicación que se extiende además del periodismo

impreso a la televisión, radio, cine, publicidad y relaciones públicas.

Se prolongó el interés por el examen de nuevos aspectos de la comunicación, tales como el psicológico

y el antropológico. La enseñanza adquirió un carácter tecnicista y pragmático, cuyo objetivo fue formar

operadores de medios que supieran utilizar las nuevas tecnologías introducidas por el avance de las

comunicaciones (televisión, computadoras, etcétera).

Así se continuó y amplió la concepción positiva de la enseñanza e investigación de la comunicación

que se tradujo en la persistencia del enfoque estadístico, la teoría fraccionada y la práctica empírica de

la misma. Es la fase del apogeo del funcionalismo cultural15.

14 Esteinou Madrid, Javier. “Hacia una revisión crítica de la teoría de la comunicación”, en Revista Mexicana de

Comunicación, núm. 19, México, septiembre-octubre 1991, pp. 15

Paoli Bolio, J. Francisco. Desarrollo y organización de las Ciencias Sociales en México, 1992 y Mac Bride,

Sean, Un solo mundo, voces múltiples: comunicación e información de nuestro tiempo, 1990, pp.



c) Fase crítico-reflexiva (1965-1988): el agotamiento de los modelos de desarrollo de

nuestra nación y de los países latinoamericanos, y la necesidad urgente de cambio de las

estructuras sociales, obliga a comprender a los intelectuales de los estados nacionales en

vías de desarrollo que su práctica de investigación ha estado influenciada por modelos

conceptuales de corte colonizante que no corresponden ni resuelven sus realidades

endógenas. Se inicia entonces una actitud crítica frente a la herencia teórica y metodológica

recibida que genera profundos cambios epistemológicos que gradualmente dan vida a una

nueva concepción nacional de la comunicación.

En este periodo la investigación y enseñanza de la comunicación quiebran sus fronteras

teórico-metodológicas tradicionales que analizan la comunicación desde sí misma e inicia

una gradual ruptura conceptual a partir de la lenta asimilación de los aportes de la economía,

la historia, la antropología, la sociología, la ciencia política, el psicoanálisis, la lingüística,

etc., que explican esta realidad desde una perspectiva más amplia. Comienzan las primeras

reflexiones que pretenden explicar la comunicación dentro del marco histórico que le da

vida: la totalidad social. Durante esta fase los investigadores se ubicaron en la posición de

criticar lo que estaba puesto en la sociedad, sin participar de los procesos comunicativos

propiamente dichos.

Se realizó, por ejemplo, mucha investigación vinculada a la denuncia de que las empresas

son dominadas por la lógica del capitalismo: lo son, es una obviedad, porque son empresas

privadas; que tales empresas difunden con sus producciones la ideología del capitalismo,

eso también es cierto; pero no han comprendido por qué esos grupos (empresas de radio y

televisión y las grandes editoriales) han conseguido éxito en los mercados regionales,

nacionales e incluso internacionales16.

d) Fase multidisciplinaria-híbrida (1988-2000): la caída del Muro de Berlín, la

Perestroika, la globalización económica, los avances del neoliberalismo, la emergencia de la

sociedad digitalizada y virtual, la consolidación del Internet, el avance de la democracia, el

triunfo de las revoluciones de terciopelo, el surgimiento de la guerrilla zapatista, etc.,

configuran los escenarios donde estallan más ostensiblemente casi todas las categorías y las

16 Vid Wolf, Mauro. La investigación de la comunicación de masas: crítica y perspectivas, México, 1992, y

Laineras, José y Galindo Cáceres, Jesús, Medios y mediaciones, México, 1994, pp.



parejas de oposición convencionales de análisis de las Ciencias Sociales, por ende de las

Ciencias de la Comunicación, registrándose los cruces interculturales generados por las

migraciones masivas y las nuevas tecnologías, que dan por resultado las culturas híbridas,

cuyo análisis requerirá de la multidisciplina17. Asimismo, el pensamiento y la filosofía

empresarial ganarán terreno, logrando impulsar sus propias disciplinas con éxito en las

instituciones de educación superior privadas, trasladándose más tarde a las universidades

públicas en las que se insertarán como asignaturas obligadas: la Comunicación

Organizacional, las Relaciones Humanas y la Administración de Empresas se constituirán

en los nuevos pilares teórico-metodológicos de las Ciencias de la Comunicación.

Durante esta época se registrarán además cinco procesos de modificación sociocultural que inciden en

su enseñanza:

❖ Redimensionamiento de las instituciones y circuitos de ejercicio de lo público;

❖ Reformulación de los patrones de asesoramiento y convivencia urbanos;

❖ Reelaboración de lo propio;

❖ Redefinición del sentido de pertenencia e identidad, y

❖ El tránsito del ciudadano como representante de una opinión pública, al ciudadano

como consumidor interesado en disfrutar de una cierta calidad de vida18

Indiscutiblemente esta fase mantuvo un panorama de crisis en la investigación y enseñanza de la

comunicación, una crisis de paradigmas, de identificación de nuevos objetos y proyectos. Sin embargo,

el conocimiento sistemático acumulado sobre la comunicación a la fecha, no es ni con mucho suficiente

para entenderla ni para, a través de ella, entender el mundo contemporáneo.

En la actualidad estudiar comunicación no es sólo ocuparse de los aportes de un conjunto restringido de

medios, de la socialización de niños o jóvenes, de las decisiones de compra o venta de los votos

políticos. Estudiar comunicación consiste en elaborar argumentos sobre las formas y determinaciones

del desarrollo sociocultural como tal. El potencial del estudio de la comunicación converge con los

análisis y la crítica de la sociedad existente en todas sus modalidades19. Por tanto, parece necesario

17 Martínez, Omar Raúl. “En crisis la investigación académica de la comunicación en América Latina: Marqués

de Melo”, en Revista Mexicana de la Comunicación, núm. 18, México, 1991, pág. 9. 18

García Canclini, Néstor. Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad, México, 1995,

pág. 24. 19

Schiller, Dan. Theorizing communication: a history, New York, Oxford University Press, 1996.



sustituir el concepto predominante que identifica a la comunicación con el “poner en común”, con la

simple trasmisión y circulación social de mensajes, por un marco conceptual más complejo que

considere a la comunicación como proceso socio-cultural de producción de sentido.

Así, el proceso de construcción de la sociedad de la información y el conocimiento se convierte en un

verdadero laboratorio de análisis para el campo de estudio de la comunicación y, según la investigadora

Delia Crovi, existen aspectos que deben ser analizados en este nuevo entorno20:

1. El objeto de comunicación como objeto de estudio se ha redimensionado en la medida en que se

incorpora a actividades nuevas para este campo de conocimiento, como son el trabajo, la

producción de bienes y servicios, la educación virtual, el intercambio y la construcción del

conocimiento, entre otras.

2. La información y la comunicación se han transformado en insumo y producto de los nuevos

procesos sociales.

3. A partir de las tecnologías de la información y la comunicación es necesario repensar los

modelos comunicativos a la luz de las condiciones que establecen las relaciones mediadas por

esas tecnologías.

4. Es necesario realizar estudios críticos sobre la función social de la comunicación, referidos

tanto a la economía política de los nuevos medios, como a sus contenidos y al impacto que estos

procesos tienen en los individuos.

5. La estrategias de comunicación ocupan un lugar destacado en el modelo político económico

neoliberal, en la medida en que dicho modelo introduce una dimensión simbólica que permite,

por un lado, legitimarlo o constituirse en instrumento de gobernabilidad y, por otro, introducir

en las agendas gubernamentales de todo el mundo, ciertos temas que buscan convertirse en

acciones.

Siguiendo la misma idea de la redimensión del campo de la comunicación, Fuentes Navarro señala que

la irrupción de las TIC en las sociedades latinoamericanas es un fenómeno complejo que requiere

reflexiones críticas y acciones acertadas de gobiernos, instituciones, grupos e individuos, no sólo en el

campo académico o científico.

20 Crovi Druetta, Delia, op. cit., pág. 19.



Los impactos de estas nuevas tecnologías se han hecho sentir y continuarán afectando las múltiples

estructuras de la producción, de la organización social y de la cultura que constituyen nuestras

formaciones sociales. En esta transformación, el papel de la comunicación, esencia de la sociabilidad e

instrumento multiforme de las relaciones sociales, plantea a sus estudiosos nuevos desafíos

inextricablemente unidos a problemas antiguos21.

La tarea de fundamentar teóricamente el estudio de la comunicación conserva su pertinencia y

necesidad: sus avances están todavía lejos de alcanzar su objeto. Y si esto es cierto en los países

desarrollados, lo es por una doble razón en los dependientes, según Jesús Martín-Barbero:

Cargada tanto por los procesos de trasnacionalización, como por la emergencia de sujetos sociales e

identidades culturales nuevas, la comunicación se está convirtiendo en un espacio estratégico desde el

cual pensar los bloqueos y las contradicciones que dinamizan estas sociedades-encrucijada, a medio

camino entre un subdesarrollo acelerado y una modernización compulsiva22.

Los procesos comunicativos son complejos y diversos, de ahí que la comunicación se nutre de

diferentes vertientes disciplinarias y científicas. El reto entonces es sistematizar los aportes teóricos-

metodológicos de la comunicación en modelos de interpretación de la realidad con una vinculación

interdisciplinaria, entendida como un sistema discursivo que construya conocimiento especializado en

la incesante y dinámica acción comunicativa.

Después de iniciado el nuevo siglo, en el campo académico de la Comunicación y el Periodismo en

México, tienden a sentar bases sólidas para su maduración. Es tiempo, entonces, de hacer un alto para

reflexionar sobre la brecha recorrida (conocimientos y asignaturas acumuladas) y los retos por venir.

21 Fuentes Navarro, Raúl. Diseño curricular para las escuelas de comunicación, México, 1991, pág. 83.

22 Martín-Barbero, Jesús. De los medios a las mediaciones, México, 1991, pág. 203.



2.6 Retos que enfrenta el plan de estudios

Ante el panorama ya expuesto, la formación de los comunicadores debe responder a diferentes perfiles

profesionales, los cuales les permitan la competitividad en los nuevos esquemas económicos, políticos

y sociales.

En este sentido surge la necesidad de formar profesionales de la comunicación especializados en las

prácticas comunicativas que impone una nueva sociedad. El CIESPAL (Centro Internacional de

Estudios Superiores de Periodismo para América Latina) sostiene que el nuevo reto en la formación de

profesionistas en comunicación está marcado por las nuevas tecnologías. El nuevo comunicador debe

ser un investigador que busca la información para procesarla y vincularla con un contexto histórico. La

tendencia actual es formar profesionales con sólidas bases humanísticas y tecnológicas que le permitan

apoyar los procesos de desarrollo de sus países de origen23.

El campo profesional de comunicación ha cambiado y se diversifica más aceleradamente que los planes

de estudio de las escuelas de comunicación, ya que se inicia un proceso de generación de prácticas

profesionales emergentes para el comunicólogo, como la comunicación de las organizaciones,

comunicación y cultura, comunicación urbana, comunicación y difusión del conocimiento científico,

comunicación legal (mejor conocida como régimen de los medios), comunicación y nuevas tecnologías

y otras prácticas más que el comunicólogo debe ejercer en el sector público, privado y social24.

Fuentes Navarro25 sugiere un perfil en cuatro niveles, el cual no propone un modelo curricular

propiamente, sino una serie de conocimientos inherentes a la naturaleza social de la licenciatura y que

los comunicadores deben tomar en cuenta.

El primer nivel abarca el dominio del lenguaje y se sintetiza en la capacidad de representar el

acontecer; en otros términos, la competencia para codificar y recodificar con precisión y pertinencia los

hechos de la experiencia próxima y lejana, concreta y abstracta: es decir, para ubicarse en el entorno y

nombrarlo, supone las habilidades de hablar, leer y escribir.

23 Ceballos, María del Carmen. “La especialización de los periodistas”, en Chasqui, núm. 44, Ecuador:

CIESPAL, 1993, p. 53. 24

Castillo, Amilia y Tapia Fonllen, op. cit., pp.10-11. 25

Fuentes Navarro, Raúl. “Prácticas profesionales y utopía universitaria: notas para repensar el modelo del

comunicador”, en Diálogos de la comunicación, núm. 31, Perú, Lima: FELAFACS, 1991, pág. 8.



El segundo nivel que engloba al anterior concierne al control de la información; es decir, la mediación

entre el acontecer y su conocimiento social –amplio o restringido- operando diversos sistemas de

significación. Aquí se desarrollan las competencias para producir y/o desentrañar el sentido de los

mensajes en circulación entre sujetos sociales y concretos.

El tercer nivel involucra a los dos anteriores y remite el dominio de los usos sociales de la

comunicación y sus recursos. Puede sintetizarse en la capacidad de "generar organización" mediante el

diseño, realización y evaluación de estrategias comunicativas que intervengan en situaciones concretas

para la consecución de objetivos comunicacionales de agentes sociales determinados.

El cuarto nivel aborda las competencias necesarias para operar la comunicación educativamente; es

decir, para hacer participar a los sujetos sociales, consciente e intencionadamente, en la transformación

de sus condiciones concretas de existencia a través de la apropiación crítica de sus prácticas mediante

la comunicación.

Sin embargo, hablar de la formación del comunicólogo es una tarea difícil, ya que las tendencias del

mercado, las demandas de los empleadores, así como las necesidades sociales de la comunicación no

son estables, sino que están en una dinámica de cambios constantes, lo que dificulta la enseñanza

profesional y su congruencia con las demandas del mercado de trabajo.

Finalmente, en continuidad con este planteamiento sobre la formación de comunicadores, Amilia

Castillo y Manuel Tapia26 proponen considerar los siguientes elementos:

▪ Formación en investigación para que contribuya a la solución de problemas de comunicación en

su sociedad.

▪ Formación teórico-técnica.

▪ Sólida formación metodológica.

▪ Capacidad de análisis y crítica.

▪ Conocimiento y manejo de los nuevos soportes comunicativos.

▪ Conocimiento de la dinámica del entorno social.

▪ Conocimientos y habilidades para la formación de los comunicadores.

▪ Conocimiento y herramientas que le permitan incursionar en las nuevas tecnologías.

▪ Desarrollo de habilidades como sujetos emprendedores y visionarios.

26 Castillo, Amilia y Tapia Fonllen, Manuel. op. cit., pág. 12.



▪ Conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridas a través de la formación recibida según su

plan de estudios que les permita ser sujetos que puedan incursionar en los nuevos campos

profesionales y laborales de la comunicación.

Asimismo, señalan algunos de los retos que este campo académico debe enfrentar27:

- Un mayor desarrollo epistemológico propio.

- Desarrollo de la investigación en el nivel nacional.

- Profesionalización.

- Desarrollo de posgrados.

- Incremento de publicaciones especializadas.

- Actualización docente.

- Obtención de grados académicos por parte de la planta docente.

- Mejores condiciones laborales para los docentes.

- Aprovechar la interdisciplinariedad.

- Seguimiento de egresados y prácticas profesionales.

2.7 Resumen de los resultados más relevantes del diagnóstico del plan vigente

Una vez concluido el diagnóstico del plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación y

Periodismo, los resultados arrojaron la necesidad de un proceso de modificación de plan, ya que

muchos de los cambios requeridos son aspectos de fondo, como se puede observar en el siguiente

resumen:

➢ El plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo tiene 13 años sin

modificación.

➢ Debido a que existe una multiplicidad de teorías de la comunicación, en la actualidad no se

puede hablar de un marco teórico disciplinario único, lo que nos coloca ante un nuevo reto:

sentar bases sólidas para la maduración del campo disciplinario de la Comunicación y el

Periodismo en México.

27 Ibidem, pág. 8.



➢ El campo de conocimiento de la comunicación se ha venido redefiniendo a partir de los

vertiginosos avances tecnológicos, aspectos que han repercutido en la concepción de planes de

estudio y en la orientación de su enseñanza en las instituciones de educación superior.

➢ La estructura del plan de estudios carece de una etapa propedéutica.

➢ Se requiere reestructuración de las áreas de conocimiento así como un replanteamiento de sus

objetivos generales.

➢ Los programas de cada una de las asignaturas necesitan ser actualizados en sus contenidos.

➢ Se detectó la necesidad de crear asignaturas y eliminar otras.

➢ El campo de las asignaturas optativas es insuficiente y no responde a las necesidades actuales

del perfil del egresado.

➢ El mapa curricular debe ser replanteado en la verticalidad y horizontalidad de las asignaturas

que lo conforman.

➢ Las opciones de titulación son limitadas e impiden elevar el índice de titulación.

➢ El perfil de egreso no responde a las necesidades actuales del campo profesional.

➢ Fortalecimiento de la planta académica (mayor número de profesores de carrera, profesores de

asignatura definitivos, técnicos académicos).

La propuesta derivada del diagnóstico del plan de estudios contempla los siguientes aspectos:

▪ Modificar el plan de estudios.

▪ Establecer tres etapas de formación: propedéutica, formativa y de preespecialización.

▪ Replantear las áreas de conocimiento y sus objetivos generales.

▪ Modificar los programas de las asignaturas.

▪ Crear asignaturas optativas acordes con los requerimientos del campo laboral y eliminar otras

cuyos contenidos resultan obsoletos.

▪ Reubicar algunas asignaturas según la verticalidad y horizontalidad del mapa curricular.

▪ Diversificar las opciones de titulación.

▪ Incorporar en el perfil de egreso nuevos conocimientos, habilidades y aptitudes.

Otros aspectos generales que deben ser considerados para la implantación del plan de estudios son:

• Actualización permanente de la planta docente (profesores de carrera, profesores de asignatura

definitivos, técnicos académicos).

• Enriquecimiento de la vida académica y el trabajo colegiado de la licenciatura.



• Establecimiento de un programa de tutorías que permita orientar al alumno en su recorrido curricular.

• Integración de las nuevas tecnologías de la educación.

• Diversificación de las metodologías pedagógicas y las técnicas didácticas.

• Inclusión de procesos de autoevaluación y evaluación externa, como principio fundamental

para la mejora continua.

• Ampliación y mejora de la infraestructura existente (salones de clase, salas audiovisuales,

talleres y laboratorios).

• Ampliación y actualización de equipo (computadoras, televisores, videocaseteras, cañón de

video, proyectores, etcétera).



3. PROPUESTA DEL PLAN DE ESTUDIOS

3.1 Objetivo general del plan de estudios propuesto

Los objetivos generales de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo son:

- Formar profesionales capaces de analizar y evaluar críticamente el fenómeno de la comunicación, así

como conocer las formas adecuadas que deben tener los mensajes y determinar a través de qué medios

conviene difundirlos, para que cubran mejor las necesidades de información de la sociedad, lo mismo

que explicar los problemas de la comunicación, el desarrollo del individuo y de la sociedad.

- Preparar universitarios capaces de cubrir el campo comunicacional y periodístico en sus diferentes

vertientes mediante el análisis, producción y emisión de mensajes. La adecuada integración de estas

etapas generará profesionales críticos y propositivos acordes con las necesidades que la realidad exige.

- Estudiar la interrelación de los procesos de la comunicación con otras disciplinas del área social.

Objetivos particulares:

El plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo busca:

• Proponer y aplicar, con actitud crítica y plural, las teorías, técnicas y metodologías de la

comunicación y el periodismo.

• Aplicar la metodología de la investigación científica para el análisis, evaluación e

interpretación de acontecimientos y fenómenos de la comunicación.

• Conocer y aplicar los distintos géneros periodísticos en los medios de comunicación

escritos, audiovisuales e informáticos.

• Conocer las estructuras administrativas y organizacionales de los medios de comunicación,

así como las leyes y reglamentos que los rigen.

• Identificar y manipular los principales equipos y aparatos indispensables para la producción

de mensajes impresos, audiovisuales y multimedia.

• Elaborar proyectos y estrategias de comunicación, utilizando técnicas y métodos

específicos para las empresas e instituciones.



3.2 Perfiles

3.2.1 Perfil de ingreso

Es recomendable que el aspirante cuente con el siguiente perfil:

• Poseer sólidos conocimientos gramaticales, dado que el lenguaje oral y escrito es un instrumento

esencial para esta licenciatura.

• Tener conocimientos básicos de lógica y facilidad para recopilar, comparar y analizar

información que le permita estructurar organizadamente los datos.

• Ostentar amplia cultura general mediante la lectura y el análisis de los medios de comunicación.

• Actuar en condiciones apremiantes ya que el tiempo es un factor importante en el desempeño de

esta profesión.

Los alumnos interesados por esta licenciatura deberán tener facilidad para el manejo, comparación y

análisis de los sucesos, así como agilidad mental que le permita la asociación y la organización de datos

para poder lograr un material informativo y sistematizado.

Es indispensable que posea un conocimiento óptimo de la gramática, disponibilidad para la lectura,

habilidad en la redacción, capacidad en el uso del lenguaje verbal y escrito, ya que el correcto uso del

idioma es un instrumento básico de trabajo. Mostrar interés por la información y la cultura de los

medios impresos y audiovisuales, convencionales y de vanguardia.

Es importante la facilidad de trato personal y la habilidad para trabajar en equipo, así como la imaginación,

la creatividad y la inventiva, mismas que habrán de caracterizar al futuro profesional de la comunicación.

Resulta deseable tener sensibilidad ante la problemática política, social, artística y cultural.

Otra habilidad que deberá tener es la capacidad en la organización del trabajo y para actuar en

condiciones apremiantes de tiempo, pues la información se obtendrá y se organizará antes de que

pierda actualidad.

3.2.2 Perfiles intermedios

Los alumnos de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo obtendrán conocimientos y habilidades

de acuerdo con las siguientes etapas de formación:



Etapa propedéutica:

Al finalizar esta etapa, que abarca los dos primeros semestres del plan de estudios, el alumno

comprenderá el objeto mismo de las ciencias sociales y la comunicación, así como su relación con

diversas áreas de conocimiento, tales como: ciencia política, economía, sociología y epistemología.

El alumno tendrá un primer acercamiento al conocimiento y aplicación de las diferentes teorías y

métodos de investigación en la comunicación.

Contará con los elementos para diseñar un proyecto de investigación y aplicar las técnicas de

investigación documental y de campo. De igual manera, empleará los elementos gramaticales,

sintácticos, ortográficos y discursivos básicos de la redacción.

Conocerá las funciones sociales del periodismo e identificará los principales rasgos que debe reunir el

reportero; de igual manera, ejercitará dos de los géneros periodísticos por excelencia, la nota

informativa y la crónica noticiosa.

Etapa formativa:

El estudio de las asignaturas en la etapa formativa, a partir del tercer semestre, permitirá que el alumno

consolide su formación en las áreas de la comunicación y del periodismo. Conocerá y aplicará los

diferentes géneros periodísticos además de las diversas teorías y métodos de la comunicación.

El alumno contará con los conocimientos teórico-metodológicos al respecto del desarrollo y el régimen

legal de los medios de comunicación, la psicología, la opinión pública, la publicidad y la propaganda.

Conocerá la estructura administrativa y organizativa de los medios de comunicación, lo que le

permitirá elaborar mensajes específicos con una correcta planeación, producción y difusión.

Etapa de preespecialización:

Al concluir esta etapa de formación que incluye las preespecialidades de prensa, radio o televisión,

además de las asignaturas optativas, el alumno podrá aplicar sus conocimientos teórico-técnicos en los

procesos de producción de mensajes, ya sea para la prensa escrita, la radio, la televisión y los medios

informáticos. Asimismo, sabrá crear diversos formatos de programas audiovisuales.



Complementará su preespecialización con diferentes asignaturas optativas que le brindan un panorama

viable y real de desarrollo profesional.

3.2.3 Perfil de egreso

El alumno egresado de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la FES Aragón estará

consciente de su responsabilidad social frente a las diversas tareas que deberá realizar, de acuerdo con sus

habilidades y aptitudes, tales como: la capacidad de analizar, comprender y manejar de manera crítica las

principales teorías y las diferentes lógicas de organización del conocimiento en comunicación, de igual

modo, será capaz de aplicarlas en la investigación de los fenómenos comunicacionales.

El egresado estará capacitado para producir y emitir mensajes con imparcialidad y ética a través de los

distintos medios de comunicación y contribuirá, con ello, a la formación de una opinión pública crítica.

El egresado en Comunicación y Periodismo estará preparado para analizar el quehacer económico,

social y político de la realidad nacional e internacional.

Al finalizar la Licenciatura en Comunicación y Periodismo, el egresado tendrá los siguientes.

Conocimientos y habilidades:

• Conocer las principales teorías de la comunicación.

• Aplicar la metodología de investigación científica para el análisis y evaluación de

acontecimientos y fenómenos de la comunicación.

• Conocer la trascendencia epistemológica de la comunicación dentro de las ciencias sociales.

• Conocer y emplear adecuadamente los lenguajes propios de cada medio de comunicación.

• Aplicar distintos modelos de análisis e interpretación para los objetos de estudio de la


• Conocer las estructuras administrativas y organizacionales de los medios de comunicación, así

como las leyes y reglamentos que los rigen.

• Identificar y manipular los principales equipos y aparatos indispensables para la producción de

mensajes impresos, audiovisuales y multimedia.

• Elaborar los distintos géneros periodísticos en los diversos medios de comunicación tanto

escritos como audiovisuales e informáticos.



• Emprender proyectos de investigación en comunicación y/o periodismo especializado.

Aptitudes y actitudes:

• Aplicar y proponer con actitud crítica y plural las teorías, técnicas y metodologías de la comunicación.

• Mantener una actitud de búsqueda de información y actualización permanentes.

• Generar mensajes orales y/o escritos con los fundamentos gramaticales, lingüísticos y técnicos

que el medio exija.

• Analizar los fenómenos de la comunicación: contenido de los mensajes y su recepción, avances

técnicos de los medios, publicidad, propaganda política, comunicación organizacional, opinión

pública, entre otros.

• Ser capaz de actuar bajo presión de tiempo y adaptarse a circunstancias adversas, ya que el

periodismo exige un trabajo rápido y organizado para recopilar datos y difundirlos con

eficiencia y oportunidad.

• Elaborar proyectos y estrategias de comunicación, utilizando técnicas y métodos específicos

para las empresas e instituciones.

• Mostrar disposición para ejercer su profesión utilizando las actuales Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

• Ejercer su actividad en diversos ámbitos, en grupos inter y multidisciplinarios, para desarrollar

investigaciones de problemas de la comunicación.

3.2.4 Perfil profesional

El licenciado en Comunicación y Periodismo es el profesional capaz de analizar y evaluar el fenómeno

de la comunicación; conoce las formas adecuadas que deben tener los mensajes y determina a través de

qué medios conviene difundirlos, para que cubran mejor las necesidades de información de la sociedad.

Asimismo, explica los problemas de la comunicación, el desarrollo del individuo y de la sociedad. Con

el dominio de las relaciones existentes entre los procesos de la comunicación y otras disciplinas del

área social, este profesional resuelve de manera adecuada las necesidades que la realidad exige.

El campo de trabajo para el profesional de la Comunicación y el Periodismo es muy amplio, ya que

puede laborar en áreas radiofónicas, televisivas y cinematográficas, en diarios y revistas, en compañías

de publicidad y propaganda, entre otras. Este profesional podrá desempeñarse en el sector público,

privado, social y descentralizado.



La industria editorial también es área de trabajo del comunicólogo y del periodista, así como las

agencias de información. Dado que en muchas instituciones privadas se elaboran publicaciones

especializadas, se considera este campo de potencial desarrollo para el egresado de esta licenciatura.

Puede realizar tareas de academia e investigación científica o aplicada —en los centros de información

públicos y privados— como analista de contenido y diseñador de información.

El profesional de esta licenciatura podrá desempeñar las funciones de:

• Académico.

• Administrador de los medios de comunicación impresos y audiovisuales.

• Agente de relaciones públicas.

• Agregado de prensa.

• Analista e intérprete de lenguajes escritos e icónicos.

• Asistente en la producción de medios electrónicos.

• Comentarista.

• Especialista en comunicación organizacional.

• Conductor de programas de radio y televisión.

• Consultor en áreas de comunicación (mercadotecnia política, manejo de imagen, análisis

mercadológico, comunicación organizacional).

• Corrector de estilo y editor.

• Corresponsal.

• Editorialista y articulista.

• Fotógrafo.

• Guionista.

• Investigador.

• Especialista en monitoreos de opinión.

• Productor y/o editor de materiales editoriales, programas audiovisuales y medios

informáticos.

• Publicista.

• Publirrelacionista.

• Reportero y/o redactor en medios impresos, electrónicos e informáticos (periodismo

cibernético).



3.3 Duración de los estudios, total de créditos y asignaturas

El plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Comunicación y Periodismo se cursa en ocho

semestres y tiene un valor total en créditos de 319; de los cuales 291 son obligatorios, distribuidos en

40 asignaturas, 20 son obligatorios de elección, distribuidos en tres asignaturas y ocho son optativos,

distribuidos en dos asignaturas.

Duración de la carrera: 8 semestres

Valor en créditos del plan de estudios

Obligatorios: 291

Obligatorios de elección: 20

Optativos: 8

Total: 319

Pensum académico: 2816 a 2848 horas

3.4 Estructura y descripción de la organización del plan de estudios

El plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo está organizado en ocho

semestres, agrupa 57 asignaturas en nueve áreas de conocimiento: Teórica; Técnica; Periodística;

Metodológica; Administrativa; Preespecialización en: Trabajo Periodístico Escrito, en Producción

Radiofónica, en Producción Televisiva; y Formación Complementaria. De las 57 asignaturas, el

alumno deberá acreditar 45; 40 obligatorias, tres obligatorias de elección (Seminario-talleres en una de

las tres áreas de preespecialización) y dos optativas (del área de Formación Complementaria).

La Licenciatura en Comunicación y Periodismo está organizada por asignaturas estructuradas en tres

etapas, que sirven de base para la formación teórica, metodológica, técnica y cultural del licenciado en

Comunicación y Periodismo. Los propósitos de cada una de las etapas son los mencionados en los

perfiles intermedios.

a) Etapa propedéutica: Incluye los dos primeros semestres del plan de estudios.

b) Etapa formativa: Inicia desde el tercer semestre y continúa a lo largo del plan de estudios en su

dimensión horizontal y vertical.

c) Etapa de preespecialización: Se cursa simultáneamente con la etapa formativa en los tres

últimos semestres del plan de estudios. Considera las siguientes asignaturas de acuerdo con los

intereses profesionales del estudiante y se divide en:



1. Los seminarios –talleres: de Prensa I, II y III; de Radio I, II y III; y de Televisión I, II, y

III. Estos seminarios se imparten con carácter obligatorio de elección del sexto al octavo

semestre, debiéndose cursar los seminarios en la misma área durante los tres semestres.

2. Asignaturas de Formación Complementaria: El alumno deberá seleccionar dos de ocho

asignaturas para cursar una en sexto y otra en octavo semestre.

Todas las asignaturas se concretan en objetivos particulares y se recomienda cursarlas según la

secuencia semestral.

El propósito de presentar una estructura basada en asignaturas agrupadas por áreas de conocimiento, de

manera funcional y estructurada, a lo largo de ocho semestres, es orientar al estudiante para alcanzar un

dominio de la profesión de licenciado en Comunicación y Periodismo, que cumpla los requerimientos y

características del perfil profesional.

El estudio de la disciplina de la Comunicación y el Periodismo se contempla desde el punto de vista

integral. Propone un avance gradual a través de tres etapas de formación: en los semestres iniciales

predominan las asignaturas propedéuticas, en los intermedios las formativas y en los últimos las de

preespecialización.

A continuación se presentan los objetivos de las áreas de conocimiento de acuerdo con su ubicación

horizontal en el mapa curricular:

Teórica: Proporcionar al estudiante los planteamientos teóricos que le permitan el análisis y la

reflexión crítica del contexto económico, político, social y cultural del fenómeno comunicativo.

Técnica: Proveer al alumno de aptitudes y habilidades en el manejo de herramientas tecnológicas

aplicadas a la producción de mensajes informativos y comunicacionales.

Periodística: Proporcionar al alumno los conocimientos y habilidades necesarias para elaborar y

transmitir mensajes en los medios impresos, audiovisuales e informáticos, a través de los diferentes

géneros periodísticos.



Metodológica: Proporcionar al alumno estrategias metodológicas para la problematización, análisis e

interpretación de los fenómenos comunicativos en sus diversos campos y corrientes de investigación.

Administrativa: Proveer al alumno de conocimientos de administración que, en conjunto con su

formación de comunicólogo y periodista, pueda vincular con los medios de difusión y aplicar en el

estudio y desarrollo de organizaciones, sean éstas públicas o privadas.

Preespecialización en Trabajo Periodístico Escrito: Capacitar al alumno en el manejo del lenguaje

periodístico escrito con el conocimiento de autores y obras clásicas, así como de la práctica sistemática

de la escritura.

Preespecialización en Producción Radiofónica: Capacitar al alumno en el manejo del lenguaje

radiofónico para explotar las potencialidades expresivas de la radio y aplicarlas en el proceso de

preproducción, producción y postproducción, de diversos géneros y programas radiofónicos.

Preespecialización en Producción Televisiva: Capacitar al alumno en los elementos técnico-prácticos

para la producción de mensajes televisivos, tomando en cuenta los fundamentos histórico-contextuales

del medio. Asimismo, vincular la teoría con la práctica a fin de emplear los recursos tecnológicos en

los trabajos de producción televisiva.

Formación Complementaria: Ofrecer al alumno elementos teórico-técnicos básicos, mediante un

abanico de asignaturas, que contribuyan a su preespecialización en el campo profesional de la


En lo que se refiere a las área de conocimiento de la etapa de preespecialización, el alumno deberá

cursar en los semestres, 6º, 7º y 8º solamente una de las tres opciones que ofrece el plan de estudios

(Trabajo Periodístico Escrito, Producción Radiofónica o Producción Televisiva) y acreditar los tres

niveles de la misma, sin derecho a optar, bajo ningún pretexto, por el cambio de área.

Asimismo, los alumnos deberán cursar dos asignaturas optativas del área de Formación

Complementaria, una durante el sexto semestre y otra diferente en el octavo.



El plan de estudios contempla una seriación indicativa por asignaturas, que no impone la necesidad de

haber aprobado un contenido antes de cursar otro. Todas las asignaturas se concretan en objetivos

particulares y se recomienda cursarlas según la secuencia semestral establecida en el mapa curricular, a

fin de alcanzar los objetivos por área de conocimiento y los perfiles intermedios.

Prácticas de campo

En el plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo las prácticas de campo no son

curriculares, por lo tanto no tienen valor en créditos; sin embargo, debido al eminente carácter teórico-

práctico de la licenciatura y considerando que la realización de prácticas reafirman los conocimientos

adquiridos por los estudiantes, se considera pertinente incluirlas en las actividades de evaluación y

como métodos de enseñanza sólo en las siguientes asignaturas: Técnicas de Investigación Documental

y de Campo, así como en las asignaturas de las áreas de preespecialización en Trabajo Periodístico

Escrito, Producción Radiofónica y Producción Televisiva.

Una de las actividades académicas más utilizadas en la licenciatura son las visitas guiadas. A

continuación presentamos los rasgos característicos de cada tipo de actividad.

Prácticas de campo: son las actividades extra aula que brindan la oportunidad de ampliar los

conocimientos y habilidades adquiridos en el salón de clase. Las prácticas de campo serán foráneas y

tendrán una duración de más de 24 horas.

En la Facultad de Estudios Superiores Aragón será el Comité de Prácticas Escolares de Apoyo a la

Formación Profesional, quien determinará la aprobación de esas actividades siempre y cuando el plan

de estudios y los objetivos de la asignatura las justifiquen, recordando que no tendrán valor alguno para

los créditos de las respectivas asignaturas.

Cuando se cumplan los requisitos anteriores y el profesor estime que es necesario realizar alguna

actividad de esta índole, deberá presentar en tiempo y forma su respectiva propuesta ante la Jefatura de

Carrera, misma que en fecha posterior le notificará el resultado de su solicitud. Cabe señalar que el

plantel apoyará con al menos 50% del costo total de transporte, además de viáticos para el académico

responsable.



Se exime de responsabilidad a la UNAM, en caso de programar alguna salida con los alumnos y no

haberlo sometido al Comité de Prácticas.

Es importante aclarar que será responsabilidad del Secretario Técnico de la licenciatura supervisar la

salida de cada práctica autorizada, en cuyo momento recabará la firma del profesor que acude como

coordinador, quien dará aval de que todos los asistentes forman parte de la planta estudiantil del plantel.

Visitas Guiadas/Visitas de observación: son las actividades extra aula que brindan la oportunidad de

ampliar los conocimientos y habilidades adquiridos en el salón de clase. Las visitas guiadas o visitas de

observación serán dentro del área metropolitana y tendrán una duración de menos de seis horas.

Entre otras instalaciones podrán visitarse empresas periodísticas, radiofónicas, televisivas, agencias

noticiosas, de publicidad, oficinas de comunicación social, casas editoriales, casas productoras, etc.

Para las visitas guiadas no se contará con transporte ni con el apoyo de viáticos. Esta actividad correrá

por cuenta de alumnos y profesores.

3.5 Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios propuesto

Con la finalidad de que las estructuras de los planes y programas de estudio respondan a las demandas

y problemas que el egresado enfrentará en su práctica profesional, se requiere que tengan un grado

importante de flexibilidad; en este sentido, la presente propuesta contempla los siguientes mecanismos:

a) De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios Técnicos y Profesionales,

capítulo IV, artículo 19: “Los alumnos de una facultad o escuela podrán cursar y acreditar

asignaturas o módulos en otras entidades académicas de la propia Universidad cuando los

programas de aquéllas sean equivalentes y su valor total en créditos no exceda de 40% de los

que se requieren en el plan de estudios de la carrera. El alumno deberá obtener la autorización

respectiva de las entidades académicas correspondientes y de la Dirección General de

Administración Escolar”.

b) El plan de estudios contempla una seriación indicativa por asignaturas, que si bien recomienda

al alumno seguir una secuencia en el estudio de los contenidos, no impone la necesidad de

haber aprobado un contenido antes de cursar otro.



c) Dentro de la etapa de preespecialización, el alumno tiene la opción de seleccionar el Seminario-

taller de su preferencia, de acuerdo con su área profesional de interés. Las vertientes existentes

son preespecialización en Trabajo Periodístico Escrito, en Producción Radiofónica y en

Producción Televisiva, cada una con tres niveles.

d) Con la finalidad de que el alumno tenga la posibilidad de elegir entre diversos contenidos a

cursar, de acuerdo con sus expectativas formativas y en apego a los criterios establecidos para

una educación de calidad y altamente pertinente, el plan de estudios contempla un área de

Formación Complementaria, de donde el estudiante determinará sus asignaturas optativas.

e) Además de la opción que brinda el plan de estudios de elegir un área de preespecialidad, el plan

contempla la participación de los alumnos en otras instituciones de educación superior ya que

esto contribuye a ampliar su formación académica, además de consolidar las relaciones de

colaboración interinstitucional. El alumno podrá cursar asignaturas aisladas o semestres

completos en instituciones educativas dentro y fuera del país, siempre y cuando se cuente con

un convenio de movilidad estudiantil entre esa institución y la Universidad Nacional Autónoma

de México.

Algunos de los aspectos que se deben contemplar para la acreditación de asignaturas dentro del

Programa de Movilidad Estudiantil de la UNAM son el número de asignaturas, créditos,

contenidos temáticos (equivalencias), horas clase (duración) y periodo lectivo.

Partiendo de la idea de que cada solicitante busca oportunidades para enriquecer sus

conocimientos en otras instituciones educativas, es importante establecer lo siguiente:

o El interesado deberá ser alumno regular de la licenciatura.

o Tener un promedio mínimo de 8.5.

o El alumno realizará trámites para ausentarse del plantel durante un periodo no mayor de un

semestre. Por la condición de la disciplina, el alumno deberá realizar su solicitud para

ausentarse durante el 6º, 7º u 8º semestres.

o La validación de asignaturas quedará sujeta a periodos específicos, a fin de no afectar al

alumno en el tiempo que dura su licenciatura, es decir, podrá acreditar las asignaturas de

todo un semestre y regresar a continuar con el siguiente, o, en su caso, podrán revalidarse



las asignaturas de preespecialidad (Radio, Televisión o Prensa, y las asignaturas de

Formación Complementaria), siempre y cuando sean equivalentes.

o Como la aceptación al programa no depende de la Jefatura de Carrera sino de una Comisión

Revisora, sólo deberá obtener del jefe del área, una aprobación de Visto Bueno de las

asignaturas a cursar.

o El alumno deberá entregar los documentos correspondientes a la acreditación de la

asignatura.

o Se condicionará la validación una vez que se haya realizado la equivalencia administrativa

en contenidos temáticos, créditos y duración de la asignatura.

o El alumno estará obligado a cumplir con los requerimientos específicos de cada convocatoria.

f) Dentro de las estrategias que el plan de estudios incluye para fomentar en los alumnos la

necesidad de actualizar permanentemente sus conocimientos y habilidades está la realización de

prácticas de campo y visitas guiadas; las cuales a pesar de no ser curriculares, ni tener valor en

créditos, reafirman los conocimientos adquiridos por los estudiantes.

g) Se amplían las opciones para que el alumno se titule.



3.6 Lista de asignaturas del plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Comunicación y

Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón

Clave Asignatura Modalidad Carácter Horas / Semana

Créditos Teóricas Prácticas

Primer semestre

Ciencia política

Curso

Obligatoria

4

0

8

Epistemología de la ciencia de la

comunicación

Curso

Obligatoria

4

0

8

Introducción a la economía

Curso

Obligatoria

4

0

8

Redacción

Curso

Obligatoria

3

1

7

Sociedad y política del México

actual I

Curso

Obligatoria

4

0

8

Técnicas de investigación

documental y de campo

Curso

Obligatoria

3

1

7

Segundo semestre

Métodos de investigación en

comunicación I

Curso

Obligatoria

3

1

7

Nota informativa y crónica

noticiosa

Curso

Obligatoria

3

1

7

Problemas económicos

contemporáneos

Curso

Obligatoria

4

0

8


actual II

Curso

Obligatoria

4

0

8

Sociología de la comunicación

Curso

Obligatoria

4

0

8

Teoría y medios de

comunicación I

Curso

Obligatoria

4

0

8



Clave Asignatura Modalidad Carácter Horas / Semana


Tercer semestre

Desarrollo de los medios de

comunicación en México

Curso

Obligatoria

4

0

8

Entrevista

Curso

Obligatoria

3

1

7

Estadística aplicada a la

comunicación

Curso

Obligatoria

3

1

7

Laboratorio de fotografía Curso,

Laboratorio

Obligatoria

1

3

5


comunicación II

Curso

Obligatoria

3

1

7

Teoría y medios de

comunicación II

Curso

Obligatoria

4

0

8

Cuarto semestre

Computación aplicada a los

medios audiovisuales

Curso,

Laboratorio

Obligatoria

1

3

5

Comunicación gráfica

Curso

Obligatoria

3

1

7


comunicación III

Curso

Obligatoria

3

1

7

Régimen legal de los medios

de comunicación en México

Curso

Obligatoria

4

0

8

Reportaje

Curso

Obligatoria

3

1

7

Teoría y medios de

comunicación III

Curso

Obligatoria

4

0

8



Clave

Asignatura

Modalidad

Carácter

Tipo de Asignatura

Horas / Semana


Quinto semestre

Computación aplicada a los

medios impresos y electrónicos

Curso,

Laboratorio

Obligatoria

1

3

5

Edición de diarios y revistas

Curso

Obligatoria

2

2

6

Géneros de opinión

Curso

Obligatoria

3

1

7

Guionismo en radio y televisión

Curso

Obligatoria

3

1

7

Opinión pública

Curso

Obligatoria

3

1

7

Psicología de la comunicación

Curso

Obligatoria

4

0

8

Sexto semestre

Administración de empresas de

medios de comunicación

Curso

Obligatoria

4

0

8

Edición de libros

Curso

Obligatoria

2

2

6

Estilos periodísticos y literarios

Curso

Obligatoria

3

1

7

Propaganda

Curso

Obligatoria

4

0

8

Asignatura del área de

conocimiento de la preespecialidad elegida

Curso,

Taller

Obligatoria

de elección*

3

1

7

Asignatura de Formación

complementaria Variable Optativa ** ** 4



Clave

Asignatura

Modalidad

Carácter

Tipo de Asignatura

Horas / Semana


Séptimo semestre

Comunicación social y

relaciones públicas

Curso

Obligatoria

4

0

8

Publicidad

Curso

Obligatoria

2

2

6

Seminario de comunicación y

literatura contemporánea

Curso,

Seminario

Obligatoria

4

0

8

Seminario de investigación en

apoyo a la titulación I

Curso,

Seminario

Obligatoria

4

0

8


conocimiento de la preespecialidad elegida

Curso, Taller Obligatoria

de elección*

3

1

7

Octavo semestre

Apreciación cinematográfica

Curso

Obligatoria

4

0

8

Seminario de investigación en

apoyo a la titulación II

Curso,

Seminario

Obligatoria

4

0

8


conocimiento de la

preespecialidad elegida

Curso, Taller

Obligatoria

de

elección*

2

2

6

Asignatura de Formación

complementaria Variable Optativa ** ** 4

* El carácter “obligatoria de elección” permite al alumno elegir una de las tres áreas de preespecialización que ofrece el plan

de estudios Trabajo Periodístico Escrito, Producción Radiofónica o Producción Televisiva.

** El plan de estudios contempla ocho asignaturas optativas de las cuales el alumno deberá cursar una en sexto semestre y otra

diferente en octavo. Todas las asignaturas tienen un total de cuatro créditos pero cambia la carga de horas teóricas y prácticas.

Cuadro resumen de las asignaturas

Total de

asignaturas a

cursar por el

alumno

Total de asignaturas Total de Créditos

Obli

gat

ori

as

Obli

gat

ori

as

de

elec

ción

Opta

tivas

Teóricas

Prá

ctic

as

Teóricas

/

Prácticas

Obli

gat

ori

os

Obli

gat

ori

os

de

elec

ción

Opta

tivos

Teó

rico

s

Prá

ctic

os

45

40

3

2

20 a 22*

(Dependiendo de

las asignaturas de

Formación

Complementaria seleccionadas)

0

23 a 25*

(Dependiendo de

las asignaturas de

Formación

Complementaria seleccionadas)

291

20

8

278* más

asignaturas

optativas

33* más

asignaturas

optativas

(*) Variable, según las asignaturas optativas que se elijan.



Lista de asignaturas de preespecialización (Obligatorias de elección) del plan de estudios

propuesto para la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios

Superiores Aragón

Clave

Asignatura

Área de

conocimiento:

Preespecialización

en:

Modalidad

Tipo de Asignatura

Horas / Semana Créditos

Teóricas Prácticas

Sexto semestre

Seminario-taller de

prensa I

Trabajo

Periodístico

Escrito

Curso,

Taller

3

1

7

Seminario-taller de

radio I

Producción

Radiofónica

Curso,

Taller

3

1

7

Seminario-taller de

televisión I

Producción

Televisiva

Curso,

Taller

3

1

7

Séptimo semestre

Seminario-taller de

prensa II

Trabajo

Periodístico

Escrito

Curso,

Taller

3

1

7

Seminario-taller de

radio II

Producción

Radiofónica

Curso,

Taller

3

1

7

Seminario-taller de

televisión II

Producción

Televisiva

Curso,

Taller

3

1

7

Octavo semestre

Seminario-taller de

prensa III

Trabajo

Periodístico

Escrito

Curso,

Taller

2

2

6

Seminario-taller de

radio III

Producción

Radiofónica

Curso,

Taller

2

2

6

Seminario-taller de

televisión III

Producción

Televisiva

Curso,

Taller

2

2

6



Lista de asignaturas de Formación complementaria (Optativas) del plan de estudios propuesto

para la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores

Aragón

Clave

Asignatura

Modalidad

Carácter

Tipo de Asignatura

Horas / Semana


Asignaturas Optativas

Actualización periodística Curso,

Laboratorio

Optativa

1

2

4

Ciberperiodismo Curso,

Laboratorio

Optativa

1

2

4

Comunicación organizacional

Curso

Optativa

2

0

4

Fotografía publicitaria y

artística

Curso,

Laboratorio

Optativa

1

2

4

Fotoperiodismo Curso,

Laboratorio

Optativa

1

2

4

Mercadotecnia

Curso

Optativa

1

2

4

Mercadotecnia política Curso,

Laboratorio

Optativa

1

2

4

Relaciones humanas para el

desarrollo profesional del

comunicador social

Curso

Optativa

2

0

4



3.7 Tabla de asignaturas con seriación indicativa antecedente y subsecuente del plan de estudios propuesto

Asignatura

(para cursar)

Asignatura con seriación indicativa

antecedente (se recomienda haber aprobado)

Asignatura con seriación indicativa subsecuente

- Ciencia política - Ninguna - Problemas económicos contemporáneos

- Sociología de la comunicación - Teoría y medios de comunicación I

- Epistemología de la ciencia de la comunicación

- Ninguna - Métodos de investigación en comunicación I - Teoría y medios de comunicación I

- Introducción a la economía - Ninguna - Problemas económicos contemporáneos - Sociedad y política del México actual II

- Redacción - Ninguna - Nota informativa y crónica noticiosa

- Edición de libros

- Seminario-taller de prensa I (Ob. Elec.) - Seminario de comunicación y literatura contemporánea

- Sociedad y política del

México actual I

- Ninguna - Sociedad y política del México actual II

- Sociología de la comunicación

- Métodos de investigación en comunicación I - Teoría y medios de comunicación I

- Técnicas de investigación


- Ninguna - Nota informativa y crónica noticiosa

- Estadística aplicada a la comunicación - Métodos de investigación en comunicación I

- Métodos de investigación en

comunicación I

- Epistemología de la ciencia de la

comunicación

- Sociedad y política del México actual I

- Técnicas de investigación documental

y de campo

- Métodos de investigación en comunicación II

- Nota informativa y crónica

noticiosa

- Redacción

- Técnicas de investigación documental

y de campo

- Entrevista

- Seminario-taller de prensa I (Ob. Elec.)

- Problemas económicos

contemporáneos

- Ciencia política - Introducción a la economía

- Desarrollo de los medios de comunicación en México

- Sociedad y política del México actual II

- Introducción a la economía - Sociedad y política del México actual I

- Desarrollo de los medios de comunicación en México - Propaganda



Asignatura

(para cursar)




- Sociología de la

comunicación

- Ciencia política

- Sociedad y política del México actual I

- Teoría y medios de comunicación II


- Opinión pública - Psicología de la comunicación

- Teoría y medios de

comunicación I

- Ciencia política

- Epistemología de la ciencia de la

comunicación - Sociedad y política del México actual I


- Teoría y medios de comunicación II

- Desarrollo de los medios de comunicación en México

- Problemas económicos contemporáneos - Sociedad y política del México actual II

- Régimen legal de los medios de comunicación en México

- Entrevista - Nota informativa y crónica noticiosa - Reportaje

- Estadística aplicada a la

comunicación

- Técnicas de investigación documental y

de campo

- Opinión pública

- Laboratorio de fotografía - Ninguna - Comunicación gráfica


comunicación II


comunicación I


- Métodos de investigación en comunicación III

- Teoría y medios de

comunicación II


- Métodos de investigación en comunicación III - Teoría y medios de comunicación III

- Computación aplicada a los medios audiovisuales

- Ninguna - Guionismo en radio y televisión

- Comunicación gráfica - Laboratorio de fotografía - Computación aplicada a los medios impresos y electrónicos - Propaganda


comunicación III


comunicación II - Teoría y medios de comunicación II

- Seminario de investigación en apoyo a la titulación I

- Régimen legal de los medios

de comunicación en México

- Desarrollo de los medios de


- Edición de libros

- Seminario-taller de radio I (Ob. Elec.)

- Seminario-taller de televisión I (Ob. Elec.)

- Propaganda - Apreciación cinematográfica



Asignatura

(para cursar)




- Reportaje - Entrevista - Géneros de opinión - Seminario de investigación en apoyo a la titulación I

- Teoría y medios de comunicación III

- Teoría y medios de comunicación II - Seminario de investigación en apoyo a la titulación I

- Computación aplicada a los


- Comunicación gráfica - Edición de libros

- Edición de diarios y revistas - Ninguna - Edición de libros

- Géneros de opinión - Reportaje - Estilos periodísticos y literarios

- Seminario-taller de radio II (Ob. Elec.)

- Seminario-taller de televisión II (Ob. Elec.) - Seminario-taller de prensa III (Ob. Elec.)

- Guionismo en radio y

televisión

- Computación aplicada a los medios

audiovisuales

- Seminario-taller de radio I (Ob. Elec.) - Seminario-taller de televisión I (Ob. Elec.)

- Opinión pública - Sociología de la comunicación - Estadística aplicada a la comunicación

- Propaganda - Comunicación social y relaciones públicas

- Psicología de la

comunicación

- Sociología de la comunicación - Propaganda - Comunicación social y relaciones públicas

- Administración de empresas de medios de comunicación

- Ninguna - Comunicación social y relaciones públicas

- Edición de libros - Redacción

- Computación aplicada a los medios

impresos y electrónicos

- Régimen legal de los medios de

comunicación en México - Edición de diarios y revistas

- Ninguna

- Estilos periodísticos y

literarios

- Géneros de opinión - Seminario de comunicación y literatura contemporánea - Seminario-taller de prensa II (Ob. Elec.)



Asignatura

(para cursar)




- Propaganda - Sociedad y política del México actual II

- Comunicación gráfica



- Opinión pública - Psicología de la comunicación

- Publicidad

- Seminario-taller de prensa I

(Ob. Elec.)

- Redacción - Nota informativa y crónica noticiosa

- Seminario-taller de prensa II (Ob. Elec.)

- Seminario-taller de radio I

(Ob. Elec.)


comunicación en México - Guionismo en radio y televisión


- Seminario-taller de

televisión I (Ob. Elec.)


comunicación en México - Guionismo en radio y televisión

- Seminario-taller de televisión II (Ob. Elec.)

- Comunicación social y


- Opinión pública

- Psicología de la comunicación

- Administración de empresas de medios

de comunicación

- Ninguna

- Publicidad - Propaganda - Seminario-taller de radio III (Ob. Elec.)

- Seminario de comunicación y literatura contemporánea

- Redacción - Estilos periodísticos y literarios

- Apreciación cinematográfica

- Seminario de investigación

en apoyo a la titulación I


comunicación III

- Reportaje - Teoría y medios de comunicación III

- Seminario de investigación en apoyo a la titulación II

- Seminario-taller de prensa II

(Ob. Elec.)

- Estilos periodísticos y literarios - Seminario-taller de prensa I (Ob. Elec.)

- Seminario-taller de prensa III (Ob. Elec.)


- Géneros de opinión - Seminario-taller de radio I (Ob. Elec.)

- Seminario-taller de radio III (Ob. Elec.)


televisión II (Ob. Elec.)

- Géneros de opinión

- Seminario-taller de televisión I

(Ob. Elec.)

- Seminario-taller de televisión III (Ob. Elec.)



Asignatura

(para cursar)




- Apreciación cinematográfica - Régimen legal de los medios de


- Seminario de comunicación y literatura

contemporánea

- Ninguna

- Seminario de investigación en apoyo a la titulación II

- Seminario de investigación en apoyo a la titulación I

- Ninguna

- Seminario-taller de prensa

III (Ob. Elec.)

- Géneros de opinión - Seminario-taller de prensa II (Ob. Elec.)

- Ninguna

- Seminario-taller de radio III (Ob. Elec.)

- Publicidad - Seminario-taller de radio II (Ob. Elec.)

- Ninguna


televisión III (Ob. Elec.)

- Seminario-taller de televisión II

(Ob. Elec.)

- Ninguna

- Actualización periodística (Op.)

- Ninguna - Ninguna

- Ciberperiodismo (Op.) - Ninguna - Ninguna

- Comunicación

organizacional (Op.)

- Ninguna - Ninguna

- Fotografía publicitaria y artística (Op.)

- Ninguna - Ninguna

- Fotoperiodismo (Op.) - Ninguna - Ninguna

- Mercadotecnia (Op.) - Ninguna - Ninguna

- Mercadotecnia política (Op.) - Ninguna - Ninguna

- Relaciones humanas para el

desarrollo profesional del

comunicador social (Op.)

- Ninguna - Ninguna

NOTA: Debido a que las asignaturas de Formación Complementaria son de elección optativa y no se puede determinar cuál cursará el

alumno y en qué semestre, estas asignaturas no pueden ser enlistadas con una seriación indicativa antecedente o subsecuente.


Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM 68

3.8 Mapa curricular del plan de estudios propuesto



Características generales del mapa curricular del plan de estudios 2007

• El total de asignaturas a cursar por semestre:

Semestre

No. de asignaturas a cursar

Total de asignaturas a

cursar

Obligatorias

Optativas

Obligatorias de

elección (de

Preespecialización)

Primero 6 6

Segundo 6 6

Tercero 6 6

Cuarto 6 6

Quinto 6 6

Sexto 4 1 1 6

Séptimo 4 1 5

Octavo 2 1 1 4

Total de asignaturas a

cursar por el alumno: 45

• El total de asignaturas y créditos por área de conocimiento y por etapa:

Área de Conocimiento

Número de Asignaturas / Créditos a cursar Total de asignaturas

y número de créditos

a obtener

Etapa

Propedéutica

Etapa

Formativa

Etapa de

Preespecialización

Teórica 8 / 64 8 / 64 16 / 128

Técnica 8 / 47 8 / 47

Periodística 2 / 14 4 / 28 6 / 42

Metodológica 2 / 14 6 / 44 8 / 58

Administrativa 2 / 16 2 / 16

* Preespecialización en

Trabajo Periodístico Escrito

3 / 20 3 / 20

* Preespecialización en Producción Radiofónica

3 / 20 3 / 20

* Preespecialización en Producción Televisiva

3 / 20 3 / 20

Formación Complementaria 2** / 8 2 / 8

Total de

asignaturas y créditos

45 / 319

* El alumno hace la elección del Área de Preespecialización a cursar.

** Sólo acreditará 2 de las 8 asignaturas optativas del Área de Formación Complementaria.

Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM 70

3.9 Mapa curricular del plan de estudios 1993




3.10 Tabla comparativa de las características generales de los planes de estudio vigente

y propuesto

Vigente

Planes de estudios Propuesto

Características

Año de aprobación 1993 2007 (en caso de aprobarse en

dicho año)

Duración 8 semestres 8 semestres

Pensum Académico 2560 a 2592 horas 2816 a 2848 horas

Total de asignaturas del plan

de estudios 51 57

Total de asignaturas que el

alumno debe acreditar 41 45

Carácter de asignaturas

Obligatorias 36 40

Obligatorias de elección Preespecialización

A elegir 3 de 9 A elegir 3 de 9

Optativas A elegir 2 de 6 A elegir 2 de 8

Tipo de asignaturas a cursar

Teóricas 35 a 37 (según optativas) 20 a 22 (según optativas)

Prácticas 0 0

Teórico-Prácticas 4 a 6 (según optativas) 23 a 25 (según optativas)

Modalidad de las asignaturas a cursar

Cursos 30 a 32 (según optativas) 34 a 36 (según optativas)

Cursos, Seminarios 3 3

Cursos, Talleres 3 3

Cursos, Laboratorios 3 a 5 (según optativas) 3 a 5 (según optativas)

Total de créditos a obtener 315 319

Obligatorios 286 291

Obligatorios de elección (Preespecialización)

21 20

Optativos 8 8

Teóricos 306 a 310 (según optativas) 278 más asignaturas optativas

Prácticos 5 a 9 (según optativas) 33 más asignaturas optativas

Etapas de formación

- Formativa: inicia desde el

primer semestre y continúa a lo

largo del plan en su dimensión

horizontal y vertical

- Preespecialización: incluye

las asignaturas de los

Seminario-talleres de prensa,

radio y televisión, además de

las asignaturas optativas

- Propedéutica: incluye los dos

primeros semestres del plan de

estudios.

- Formativa: inicia desde el

tercer semestre y continúa a lo

largo del plan de estudios en su

dimensión horizontal y vertical.

- Preespecialización: incluye

las tres asignaturas de

preespecialización, además de

las asignaturas de Formación

Complementaria, mismas que



Planes de estudios

Vigente Propuesto

Características

se cursan durante los tres

últimos semestres de la

licenciatura.

Tipos de organización y

Áreas de conocimiento

- El plan de estudios está

organizado en ocho semestres

con un total de 41 asignaturas

obligatorias, de las cuales 3 son

obligatorias de elección

(seminario-talleres) y 2

optativas.

- Las asignaturas están

agrupadas en 5 áreas de

conocimiento:

1. Administrativa

2. Técnica

3. Teórica

4. Teórico-Metodológica

5. Teórico-Técnica

- El plan de estudios está

organizado en ocho semestres

con un total de 45 asignaturas

de las cuales 40 son

obligatorias, 3 son obligatorias

de elección (seminario-talleres)

y 2 asignaturas optativas

(Formación Complementaria).

- Las asignaturas están

agrupadas en 9 áreas de

conocimiento:

1. Administrativa

2. Formación

Complementaria

3. Metodológica

4. Periodística

5. Preespecialización en

Producción Radiofónica


Producción Televisiva


Trabajo Periodístico

Escrito

8. Técnica 9. Teórica

Idiomas

Comprensión de 2 (dos)

idiomas extranjeros, uno de

ellos obligatoriamente debe ser

el inglés.

Es requisito para la titulación la

comprensión de 2 (dos)

idiomas extranjeros, uno de

ellos obligatoriamente debe ser

el inglés y otro optativo. Los

idiomas podrán ser acreditados

en el Centro de Lenguas de la

FES Aragón o bien en otro

centro de idiomas de la UNAM.

Los egresados que hayan

obtenido el 100% de créditos en

el anterior plan de estudios

denominado Periodismo y

Comunicación Colectiva

quedarán exentos de acreditar el

idioma inglés como obligatorio;

sin embargo, sí deberán presentar

dos constancias de idiomas.



Planes de estudios

Vigente Propuesto

Características

• Tesis

1. Tesis

➢ Tesis

➢ Monografía

➢ Ensayo

➢ Manual

2. Informe de Desempeño

Profesional

3. Cursos-talleres para la

titulación en:

➢ Trabajo periodístico

escrito

➢ Producción radiofónica

➢ Producción televisiva

4. Trabajo periodístico y

comunicacional

➢ Reportaje

➢ Entrevista de semblanza

➢ Crónica biográfica

➢ Crónica histórica

➢ Crónica urbana

➢ Periodismo literario

➢ Portafolio de fotografías

➢ Fotorreportaje

➢ Documentales

(videograbados)

➢ Cortometrajes (en film o

video)

5. Actividad de apoyo a la

docencia

➢ Investigaciones sobre

temas de una asignatura

específica

➢ Elaboración de material

didáctico:

• Antologías comentadas

• Producción en video y

audio

• Producción multimedia

➢ Crítica y propuesta de

temas relacionados con

la asignatura y/o de las

actividades académicas

del plan de estudios

• Informe de Desempeño

Profesional

Opciones de titulación

• Curso-talleres para la

titulación en:

✓ Trabajo periodístico

escrito

✓ Producción

radiofónica

✓ Producción televisiva

Nota importante: Todas las generaciones podrán optar por las diversas opciones y modalidades de

titulación, incluyendo aquellas que egresaron con los planes de estudio anteriores.



3.11 Requisitos

3.11.1 Requisitos de ingreso

Para ingresar a esta licenciatura el antecedente académico indispensable es el bachillerato con

promedio mínimo de 7 (siete) y cumplir con lo estipulado en los artículos 2 y 4 del Reglamento

General de Inscripciones de la UNAM, así como de las disposiciones adicionales que establezca el

Consejo Técnico de esta Facultad.

Los artículos 2 y 4 del Reglamento General de Inscripciones establecen:

Artículo 2º.- Para ingresar a la universidad es indispensable: a) Solicitar la inscripción de acuerdo con los instructivos que se establezcan; b) Haber obtenido en el ciclo inmediato anterior un promedio mínimo de siete o su equivalente;

c) Ser aceptado mediante concurso de selección, que comprenderá una prueba escrita y que deberá

realizarse dentro de los periodos que al efecto señalen. Articulo 4o.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente académico indispensable es el

bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el articulo 8o. de este reglamento [...].

Adicionalmente para aspirantes inscritos en el bachillerato de la UNAM:

• Haber concluido el bachillerato en el Área de las Ciencias Sociales.

3.11.2 Requisitos extracurriculares

Uno de los requisitos extracurriculares y sin valor en créditos es la comprensión de dos idiomas

extranjeros, uno de ellos obligatoriamente debe ser el inglés y el otro optativo. Los idiomas podrán ser

acreditados en el Centro de Lenguas de la FES Aragón o bien en otro centro de idiomas de la UNAM.

Es recomendable que estos prerrequisitos para la titulación sean acreditados oportunamente antes del

egreso de los estudiantes, es decir, antes de concluir los cuatro años de duración de su licenciatura

(contabilizados a partir del primer semestre de ingreso). Los egresados que hayan obtenido el 100% de

créditos en el anterior plan de estudios denominado Periodismo y Comunicación Colectiva quedarán

exentos de acreditar el idioma inglés como obligatorio; sin embargo, sí deberán presentar dos

constancias de idiomas.

3.11.3 Requisitos de permanencia

Las consideraciones necesarias al respecto del límite de tiempo se estipulan en el Reglamento General

de Inscripciones, de la UNAM, en sus artículos 22 al 26, específicamente en los artículos 22, 23 y 25,

que a la letra dicen:



Artículo 22. Los límites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, serán: [...]

En el ciclo de licenciatura, un 50 % adicional a la duración del plan de estudios respectivo, y

[...]

Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos señalados no serán reinscritos y únicamente conservaran el derecho a acreditar las materias faltantes por medio de exámenes

extraordinarios, en los términos del Capítulo III del Reglamento General de Exámenes, siempre y

cuando no rebasen los límites establecidos en el artículo 24.

Estos términos se contarán a partir del ingreso al ciclo correspondiente, aunque se suspendan los

estudios, salvo lo dispuesto en el artículo 23.

Artículo 23.- En cada ciclo de estudios, a petición expresa del alumno, el consejo técnico podrá

autorizar la suspensión de los estudios hasta por un año lectivo, sin que se afecten los plazos

previstos en este reglamento. En casos excepcionales y plenamente justificados, el consejo técnico podrá ampliar dicha suspensión; en caso de una interrupción mayor de tres años, a su regreso el

alumno deberá aprobar el examen global que establezca el consejo técnico de la facultad o escuela

correspondiente.

Artículo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrán reinscribirse, en caso de que

los plazos señalados por el artículo 22 no se hubieran extinguido; pero tendrán que sujetarse al

plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en caso de una suspensión mayor de tres años, deberán aprobar el examen global que establezca el consejo técnico de la facultad o escuela

correspondiente.

Los alumnos al concluir su 50% adicional que les otorga al artículo 22, del Reglamento General de

Inscripciones, podrán concluir sus estudios en otro lapso igual a través de exámenes extraordinarios.

3.11.4 Requisitos de egreso

Haber cursado el total de las asignaturas y haber aprobado el 100% de créditos del plan de estudios de

acuerdo con su estructura.

3.11.5 Requisitos de titulación

Tomando en consideración los artículos 21 y 22 del Reglamento de Estudios Técnicos y Profesionales

de la UNAM, los requisitos para obtener el título de licenciado en Comunicación y Periodismo son:

a) Haber cursado el total de las asignaturas y haber aprobado el total de créditos del plan de

estudios de acuerdo con su estructura.

b) Cumplir con el Servicio Social obligatorio. De acuerdo con lo dispuesto por la Ley

Reglamentaria de los artículos 4º y 5º constitucionales, para obtener el título profesional el

candidato deberá cumplir con el Servicio Social, ajustándose a lo dispuesto en la ley

mencionada y al reglamento que, sobre la materia, apruebe el Consejo Técnico de la Facultad.



c) Haber presentado la comprensión de dos idiomas extranjeros, uno de ellos obligatoriamente debe

ser el inglés y el otro optativo. Los idiomas podrán ser acreditados en el Centro de Lenguas de la

FES Aragón o bien en otro centro de idiomas de la UNAM. Los egresados que hayan obtenido el

100% de créditos en el anterior plan de estudios denominado Periodismo y Comunicación

Colectiva quedarán exentos de acreditar el idioma inglés como obligatorio; sin embargo, sí

deberán presentar dos constancias de idiomas.

d) Elaborar un trabajo escrito de investigación fundamentado teórica y metodológicamente,

complementado, si es el caso, con material literario, auditivo y/o visual. Este trabajo deberá estar

vinculado directamente con alguna de las opciones de titulación que presenta la licenciatura.

e) Presentar una prueba oral sobre el trabajo escrito de la opción de titulación correspondiente.

Todas las generaciones podrán optar por las diversas opciones y modalidades de titulación, incluyendo

aquellas que egresaron con los planes de estudio anteriores.

Cualquier proposición no contemplada en estos incisos deberá ser turnada, mediante una justificación,

al Consejo Técnico de esta Facultad.

OPCIONES DE TITULACIÓN

La Licenciatura en Comunicación y Periodismo contempla cinco opciones de titulación, así como las

diferentes modalidades de cada una de éstas, para que el egresado obtenga su titulo profesional, que a

saber son:

A. OPCIÓN: TESIS

El trabajo recepcional para la titulación bajo la modalidad denominada tesis, consiste en el desarrollo

de un trabajo de investigación con rigor teórico-metodológico que busca responder con argumentos y

fundamentos a una hipótesis. Esta investigación debe tener como característica que verse sobre un tema

relacionado con la comunicación en general o con algún medio de comunicación en particular.

Cabe señalar que dentro de esta opción los trabajos de investigación pueden responder a las

modalidades propias de:

➢ Tesis

➢ Monografía

➢ Ensayo

➢ Manual



B. OPCIÓN: CURSO-TALLERES PARA LA TITULACIÓN

Esta opción de titulación está estructurada a manera de curso-talleres que tienen como objetivo

fomentar en los egresados la obtención de título profesional y actualizar tanto sus conocimientos en el

área teórica como su capacitación práctica.

Los trabajos de investigación pueden responder a las modalidades propias de:

➢ Trabajo periodístico escrito

➢ Producción radiofónica

➢ Producción televisiva

C. OPCIÓN: INFORME DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

La propuesta de Informe de Desempeño Profesional para la titulación, conlleva la necesidad de

conjuntar la experiencia adquirida en la práctica profesional con la formación obtenida en el transcurso

de la licenciatura. El informe es un discurso expositivo. En él se da cuenta, de manera precisa, de los

hechos o actividades profesionales o técnicas realizadas durante un período sistemático de trabajo

personal (mínimo cinco años). Es considerado como un documento, a manera de depósito de

información, que refleja un proceso de sistematización de datos.

Para mayor información al respecto de las características generales de estas opciones de titulación y sus

modalidades, consultar el Anexo 2 de este documento.

D. OPCIÓN: TRABAJO PERIODÍSTICO Y COMUNICACIONAL

Esta opción de titulación es un ejercicio de alto nivel académico que impone fundamentalmente el

tratamiento metodológico que cada uno de los géneros periodísticos requiere sobre el problema objeto

de estudio. Se trata de trabajos en los que el investigador deberá mostrar sus aptitudes de análisis,

exposición, descripción, argumentación y síntesis, los cuales podrán versar sobre casi cualquier tipo de

temas, aún aquellos que no tengan relación con la disciplina o con algún medio de comunicación.

En el Anexo 3 se presenta el Acuerdo de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios

Superiores Aragón de la Propuesta de nuevas opciones de titulación de la Licenciatura en Comunicación y

Periodismo y sus características generales, aprobadas en septiembre de 2006.



El trabajo periodístico y comunicacional para la titulación puede presentar las modalidades de:

➢ Reportaje




➢ Crónica urbana



➢ Fotorreportaje

➢ Documentales (videograbados)

➢ Cortometrajes (en film o video)

E. OPCIÓN: ACTIVIDAD DE APOYO A LA DOCENCIA

Consistirá en la elaboración de material didáctico de algún curso curricular; o la crítica y propuesta de

un tema concerniente a alguna de las actividades académicas del plan de estudios.

Los trabajos presentados por actividad de apoyo a la docencia para la titulación puede presentar las

modalidades de:

➢ Investigaciones sobre temas de una asignatura específica

➢ Antologías comentadas

➢ Producción en video y audio

➢ Elaboración de material didáctico

➢ Crítica y propuesta de temas relacionados con la asignatura y/o de las actividades académicas

del plan de estudios

En el Anexo 3 se presenta el Acuerdo de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios

Superiores Aragón de la Propuesta de nuevas opciones de titulación de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo y sus características generales, aprobadas en septiembre de 2006.



4. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

4.1 Criterios para la implantación

En términos generales, los mecanismos a seguir en la implantación del plan de estudios de la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo se pueden dividir en dos grandes rubros:

1) Informativos:

• Una vez que el plan de estudios haya sido aprobado por las instancias correspondientes, se

realizará una plenaria con la planta académica a fin de presentar el nuevo plan de estudios, así

como hacerles entrega de una versión electrónica.

• Reuniones con alumnos de acuerdo con su turno y semestre, con el objeto de presentar el nuevo

plan de estudios y explicarles los mecanismos académico-administrativos para su integración.

• Elaboración de materiales impresos para la difusión del nuevo plan.

• Reunión con áreas académico-administrativas encargadas del seguimiento de los procesos de

enseñanza-aprendizaje y titulación.

• Difundir el plan de estudios en los diferentes medios impresos y electrónicos propios de la

institución.

2) Académico-administrativos:

• El plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo entrará en vigor el primer

semestre non siguiente a la fecha de su aprobación por el Consejo Académico del Área de las

Ciencias Sociales, en los términos que establece la Legislación Universitaria.

• Los alumnos que hayan iniciado sus estudios con el plan anterior podrán hacer valer ante la

Administración Escolar, las equivalencias con el nuevo plan, esto en caso de que deseen

cambiarse al plan de estudios propuesto. Las equivalencias entre las asignaturas de los planes de

estudio vigente y propuesto están indicadas en la tabla correspondiente. En dicha tabla, se

establecen equivalencias entre asignaturas que se modifican o desaparecen del antiguo plan de

estudios y las asignaturas del nuevo plan.

• Una vez consideradas las equivalencias de las asignaturas aprobadas dentro del plan vigente,

cada estudiante deberá acreditar los cursos restantes del plan de estudios propuesto equivalentes

a las asignaturas que le faltan del plan vigente, con base en la tabla de equivalencias e

independientemente del número de créditos resultante.



• Cada estudiante podrá cursar semestralmente un máximo de siete asignaturas, cualquiera que sea

la suma de créditos de las mismas señalada en el plan de estudios y la capacidad de cada grupo.

• Con base en los datos obtenidos en el diagnóstico elaborado para fundamentar la modificación

del plan de estudios, así como las necesidades detectadas en cada una de las áreas de

conocimiento, se programarán cursos de actualización docente en áreas específicas, algunas de

ellas relacionadas con el uso de tecnologías de información y comunicación.

4.2 Recursos humanos

En la Licenciatura en Comunicación y Periodismo, la distribución de su planta académica se puede

observar en los siguientes cuadros:

Distribución de la planta académica de Tiempo Completo

Profesor de

Carrera Grado Categoría Nivel Antigüedad

Ahumada Barajas

Rafael Doctor

Profesor Titular de tiempo

completo

Definitivo

“B”

21 años, 1 mes

Liñán Ávila Edgar Ernesto

Doctor Profesor Titular de tiempo completo

Definitivo “B”

29 años, 1 mes

López Matías

Feliciana Angélica Licenciada

Profesor Asociado de

tiempo completo Interino “A”

20 años, 3 meses

Martínez Fraga Jorge

Estudios de Maestría terminados sin Grado

Profesor Asociado de tiempo completo

Definitivo “B”

25 años, 3 meses

Pacheco Gutiérrez María Guadalupe

Maestría Profesor Asociado de tiempo completo

Interino “A” 30 años, 8 meses

Rivas Ontiveros

José René Doctor


completo

Definitivo

“C”

30 años, 1 mes

Sánchez Gudiño

Hugo Luis Doctor


completo

Definitivo

“B”

22 años, 1 mes

Distribución de la planta académica de asignatura

A continuación se muestran datos significativos al respecto de los profesores de asignatura, por su tipo

de nombramiento, grado académico y la antigüedad docente.

Distribución de los profesores de asignatura por tipo de nombramiento:

Categoría No. de Profesores

Profesor de asignatura. Interino 42

Profesor de asignatura. Definitivo “A” 50

Profesor de asignatura. Definitivo “B” 8

Técnico Académico 4

Total= 104*

*Nota: La diferencia entre la cantidad de profesores por nombramiento y grado académico se debe a

que 7 de ellos tienen dos categorías diferentes por lo que sólo se contempló la más alta.



Distribución de los profesores de asignatura y de tiempo completo por grado académico:

Grado Académico Nº de profesores

Licenciatura 53

Maestría 24

Doctorado 5

Realizan estudios de maestría 2

Estudios de maestría terminados sin grado 23

Realizan estudios de doctorado 4

Estudios de doctorado terminados sin grado 0

Total= 111

Distribución de profesores de asignatura y de tiempo completo por antigüedad académica:

Antigüedad Académica No. de profesores Porcentaje

Menos de 5 años 19 17.12%

6-10 años 38 34.23%

11-15 años 22 19.82%

16-20 años 12 10.81%

21-25 años 14 12.61%

Más de 26 años 6 5.41%

Total= 111 100.0%

La Licenciatura en Comunicación y Periodismo cuenta con 111 académicos, entre profesores de

carrera, profesores de asignatura, definitivos e interinos, así como de técnicos académicos. Es oportuno

señalar que además existen 12 ayudantes de profesor que apoyan en labores académicas, y que más

tarde, se pueden incluir en la planta docente. Se cuenta con una secretaria de confianza de tiempo

completo que atiende a la Jefatura de Carrera, y otras dos de base, asignadas a la Secretaría Técnica,

quienes en su conjunto atienden a profesores y alumnos.

No está por demás señalar que la Licenciatura en Comunicación y Periodismo, cuenta con dos

programas de Servicio Social, en los cuales se busca que los alumnos pongan en práctica los

conocimientos adquiridos en su formación básica y de preespecialización, al destinar sus capacidades al

apoyo académico que se brinda en los talleres de la licenciatura.

Por otra parte, es importante mencionar que los profesores de licenciatura cuentan con ayudantes de

profesor y su tarea principal es formar recursos humanos para la docencia.



Banco de tutores

Uno de los objetivos centrales no sólo de la actual administración, sino en general del nivel licenciatura

y de posgrado, es el de elevar los índices de eficiencia terminal y titulación. En este sentido, la presente

propuesta de modificación sugiere la asignación de nuevos recursos económicos para la creación de un

Banco de tutores que atiendan no sólo a los becarios, sino que se desempeñen como asesores de tesis o

como coordinadores de las nuevas opciones de titulación.

4.3 Infraestructura y recursos materiales

La Licenciatura en Comunicación y Periodismo cuenta con 13 aulas de clase con capacidad para 70

personas cada uno, y dos con cupo de 35 personas, ubicados de la siguiente forma:

Edificio A-1: Salón A130.

Edificio A-4: Salón A415, A416, A421, A422, A423, A424, A425 y A426.

Edificio A-6: Salón A621, A622, A627 y A628.

Salón A623 y A624 (con cupo de 35 alumnos).

La licenciatura también posee instalaciones para la impartición de sus preespecializaciones; es decir,

cuenta con talleres de radio, prensa y televisión, así como de un laboratorio de fotografía, áreas de uso

de los alumnos y profesores de esta licenciatura y, en general, de la Facultad.

El laboratorio de fotografía y los talleres de radio, televisión y redacción recientemente se equiparon

con tecnología de punta para brindar a los estudiantes la posibilidad de producir programas e imágenes

similares a los que se realizan en las diversas empresas de comunicación que integran su posible

mercado laboral, es decir, se podrá grabar, editar y producir programas con calidad profesional.

De igual manera, para la realización de eventos académicos, tales como conferencias, exposiciones

audiovisuales, presentaciones de libros, mesas redondas, entre otros, se cuenta con los siguientes espacios:

Auditorio A-9 (Pablo Ortiz Macedo): Capacidad: 258 butacas; camerinos: hombres y mujeres y un

baño; pantalla grande instalada en la pared; foro de madera con podium; cabina de sonido, luces y

grabación; micrófonos alámbricos e inalámbricos, videocaseteras y DVD.



Auditorio A-1 (José Vázquez Ramírez): La diferencia con el anterior espacio es la capacidad, ya que

éste cuenta con 220 butacas y el telón automático. Por la condición de que el foro es más amplio se

apoyan eventos culturales (obras de teatro, danza, conciertos, etc).

Asimismo, se cuenta con el apoyo de seis salones audiovisuales (1007, 1008, 1017, 1018, 1027, 1028),

con capacidad para 60 alumnos y equipados con pantalla, dos televisores cada uno en línea, apoyos con

proyectores de acetatos, diapositivas, cuerpos opacos, videocaseteras y DVD.

Vale la pena señalar que se cuenta, para uso de alumnos y profesores, con lap top y cañón de video, por la

incorporación de las tecnologías como parte de las herramientas didácticas en los procesos de enseñanza.

La FES Aragón cuenta con una biblioteca institucional que lleva por nombre Jesús Reyes Heroles. Este

centro bibliohemerográfico tiene un acervo de 265 mil 311 ejemplares, distribuidos en poco más de 41

mil 968 títulos que puedan ser fácilmente localizados gracias al sistema automatizado de cómputo, el

cual cuenta con 14 catálogos en línea para libros y tres para consulta de tesis.

Los servicios que brinda la biblioteca son:

✓ Estantería abierta (ocho salas)

✓ Préstamo en sala

✓ Préstamo de libros a domicilio

✓ Préstamo interbibliotecario

✓ Hemeroteca

✓ Mapoteca

✓ Videoteca

✓ Sección de consulta

✓ Sala de tesis

✓ Salas de lectura individual

✓ Salas de cómputo

✓ Préstamo de computadoras

✓ Servicio de fotocopiado e Internet

✓ Reproducción de diskettes de libros del acervo general

En lo que respecta a servicios de cómputo, el plantel cuenta con dos opciones de apoyo, uno lo

representa el Centro de Cómputo y otro las salas de Fundación UNAM.



a) Los servicios que presta el Centro de Cómputo son de nueve tipos:

1. Dar apoyo a las 12 licenciaturas y estudios de posgrado, en tener disponibles aulas de cómputo

para que los diferentes profesores que imparten sus asignaturas con ayuda de computadora

puedan hacerlo durante el semestre lectivo correspondiente.

2. Dar apoyo en los periodos intersemestrales para cursos especiales en cómputo de las diferentes

licenciaturas que lo solicitan.

3. Dar apoyo a la Coordinación de Educación Continua en cursos de cómputo que programa tanto

en el semestre lectivo como en su intersemestre correspondiente.

4. Dar apoyo a los cursos que se programan en Fundación UNAM.

5. Dar apoyo en diferentes diplomados de cómputo o cursos especiales que programan

directamente las divisiones académicas y que son patrocinadas por DGAPA.

6. El Centro de Cómputo tiene asignada un aula con 30 computadoras (PENTIUM III), que son

destinadas exclusivamente para que los alumnos de las diferentes licenciaturas consulten en

Internet y puedan realizar diferentes tareas.

7. Se imparten 10 cursos de Introducción a la Computación al semestre, exclusivamente para los

alumnos de la licenciatura en Derecho, para dar cumplimiento del requisito para su titulación.

8. Se imparten 10 cursos de computación de diferentes niveles para el personal administrativo de

base, para cumplir con su programa semestral de capacitación.

9. Además, brinda apoyo curricular y extracurricular a las 12 licenciaturas del plantel, capacita

permanentemente al personal de base de la UNAM y realiza diplomados de docencia a nivel

bachillerato.

b) Servicios que prestan los laboratorios de fundación UNAM:

✓ Préstamo de equipo de cómputo

✓ Usos de cañón, portátiles, plotter, escaneo e impresión

✓ Uso de pizarrón electrónico

✓ Apoyo curricular y extracurricular

✓ Apoyo a diplomados y cursos externos

✓ Préstamo de equipo para exámenes profesionales, eventos, académicos o institucional

✓ Cursos de cómputo diversos

✓ Servicio de Internet en todos sus equipos

✓ Servicio de cámara web en todos sus equipos

✓ Servicio de impresión

✓ Servicio de quemado de CD

✓ Servicio de plotteo

✓ Servicio de multimedia

✓ Préstamo de pizarrón electrónico



c) Número, características y condiciones de las aulas de Fundación UNAM

Salas Equipo

PENTIUM III

Equipo

PENTIUM IV Total

Sala 1 27 30 57

Sala 2 4 33 37

Sala 3 4 11 15

Sala 4 1 41 42

Total 36 115 151

De igual manera, se cuenta con el siguiente equipo de apoyo a la labor de docencia

Cañones de video 6

Computadoras portátiles 3

Plotter 1

Scanners 10

Impresora 14

Las características que reúnen los equipos de reciente adquisición son las siguientes:

• Equipos con 256 a 512 MB de memoria

• Unidades de CD y quemador

• Procesadores pentium IV de 2.6 a 3ghz

• Unidad Floppy y puertos USB

• Monitores color de 15 y 17” y LCD

• Impresoras de color de chorro de tinta

• Impresoras láser B y N y color

• Plotter de color

• Scanner de documentos y diapositivas

• Cañón para clase

• Pizarrón electrónico



4.4 Tabla de transición entre los planes de estudio vigente y propuesto

A continuación se presenta la tabla de transición para la generación 2008, en la parte anexa de este

documento (pág. 138), está la tabla de transición para las generaciones 1993 a 2008.

SEMESTRE PLAN VIGENTE 1993 PLAN PROPUESTO 2007

2008 – I Tercer semestre Primer semestre

2008 – II Cuarto semestre Segundo semestre

2009 – I Quinto semestre Tercer semestre

2009 – II Sexto semestre Cuarto semestre

2010 – I Séptimo semestre Quinto semestre

2010 - II Octavo semestre Sexto semestre

2011 - I 50 % de tiempo adicional para

la conclusión de la licenciatura

de forma ordinaria.

Séptimo semestre

2011 – II Octavo semestre

2012 - I

2012 - II

2013 - I 50 % de tiempo adicional para

concluir la licenciatura con

exámenes extraordinarios.

2013 - II

2014 -I

2014-II

2015-I Pérdida de vigencia

plan de 1993

Implantación total del plan

2007



4.5 Tabla de equivalencias entre los planes de estudio vigente y propuesto de la Licenciatura en

Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón

Plan de estudios vigente (1993) Plan de estudios propuesto (2007)

Sem

estr

e

Cré

dit

os

Cla

ve

Asignatura

Asignatura

Cla

ve

Cré

dit

os

Sem

estr

e

1º

8

0080

Ciencia política

Ciencia política

8

1º

1º

8

0792


actual

Sociedad y política del México actual I y

8 1º


actual II

8 2º

1º

8

1101

Teoría económica

Introducción a la economía

8

1º

1º

8

1102

Redacción

Redacción

7

1º

1º

8

1103 Técnicas de estudio e

investigación documental

Técnicas de investigación


7

1º

2º

8

1201 Problemas económicos

contemporáneos

Problemas económicos

contemporáneos

8

2º

2º

8

1202



8

2º

2º

8

1203 Nota informativa y crónica

noticiosa

Nota informativa y crónica

noticiosa

7

2º

2º

8

1204

Introducción a la computación Computación aplicada a los


5

5º

2º

8

1205 Epistemología de las ciencias

sociales y la comunicación

Epistemología de la ciencia de

la comunicación

8

1º

3º

8

1326 Desarrollo y régimen legal de

los medios de comunicación en México I

Desarrollo de los medios de


8

3º

4º

8

1426

Desarrollo y régimen legal de

los medios de comunicación en

México II

Régimen legal de los medios de


8

4º

3º

8

1327 Teoría y medios de

comunicación I

Teoría y medios de

comunicación I

8

2º




Sem

estr

e

Cré

dit

os

Cla

ve

Asignatura

Asignatura

Cla

ve

Cré

dit

os

Sem

estr

e

3º

8

1328

Entrevista

Entrevista

7

3º

3º

7

1329 Computación aplicada a la

comunicación

Computación aplicada a medios

audiovisuales

5

4º

3º

8

1330 Estadística aplicada a la

comunicación

Estadística aplicada a la

comunicación

7

3º

4º

8


comunicación II

Teoría y medios de

comunicación II

8

3º

4º

8

1428

Reportaje

Reportaje

7

4º

4º

7

1429 Comunicación gráfica y

audiovisual


7

4º

4º

8

1430 Métodos de investigación en

comunicación I


comunicación I

7

2º

5º

8

1526



8

5º

5º

8


comunicación III

Teoría y medios de

comunicación III

8

4º

5º

8

1528



7

5º

5º

8

1529 Guionismo en radio y

televisión

Guionismo en radio y televisión

7

5º

5º

8


comunicación II


comunicación II

7

3º

6º

8

1626

Opinión pública

Opinión pública

7

5º

6º

8

1627

Trabajo editorial, de imprenta

y corrección de estilo

Edición de diarios y revistas

6

5º




Sem

estr

e

Cré

dit

os

Cla

ve

Asignatura

Asignatura

Cla

ve

Cré

dit

os

Sem

estr

e

6º

8


comunicación III


comunicación III

7

4º

6º

8

1629 Administración de empresas de


Administración de empresas de


8

6º

6º

Ob.

Elec.

8

1633

Seminario-taller de televisión I

Seminario-taller de televisión I

7

6º

Ob.

Elec.

6º

Ob.

Elec.

8

1634

Seminario-taller de radio I

Seminario-taller de radio I

7

6º

Ob.

Elec.

6º

Ob. Elec.

8

1635

Seminario-taller de prensa I

Seminario-taller de prensa I

7

6º

Ob. Elec.

7º

8

1725 Estilos periodísticos y

literarios

Estilos periodísticos y literarios

7

6º

7º

8

1726

Seminario de tesis I (Per). Seminario de investigación en

apoyo a la titulación I

8

7º

7º

8

1727

Publicidad y propaganda Publicidad y

6 7º

Propaganda 8 6º

7º

8

1728 Organización de agencias

informativas, oficinas de prensa y relaciones públicas



8

7º

7º

Ob. Elec.

7

1733 Seminario-taller de

televisión II

Seminario-taller de

televisión II

7

7º

Ob. Elec.

7º

Ob.

Elec.

7

1734

Seminario-taller de radio II

Seminario-taller de radio II

7

7º

Ob.

Elec.

7º

Ob. Elec.

7

1735

Seminario-taller de prensa II Seminario-taller de

prensa II

7

7º

Ob. Elec.

8º

8

1825

Seminario de tesis II Seminario de investigación en

apoyo a la titulación II

8

8º

8º

8

1826



8

8º




Sem

estr

e

Cré

dit

os

Cla

ve

Asignatura

Asignatura

Cla

ve

Cré

dit

os

Sem

estr

e

8º

8

1827 Seminario de comunicación y


Seminario de comunicación y


8

7º

8º

Ob.

Elec.

6


televisión III

Seminario-taller de

televisión III

6

8º

Ob.

Elec.

8º

Ob.

Elec.

6

1832

Seminario-taller de radio III

Seminario-taller de radio III

6

8º

Ob.

Elec.

8º

Ob.

Elec.

6

1833

Seminario-taller de prensa III

Seminario-taller de prensa III

6

8º

Ob.

Elec.

6º u 8º

Op.

4

1001

Laboratorio de docencia* Una asignatura del área de

Formación complementaria*

4

6º u 8º

6º u 8º

Op.

4

1002

Laboratorio de fotografía

Laboratorio de fotografía

5

3º

6º u 8º

Op.

4

1003

Comunicación educativa* Una asignatura del área de

Formación complementaria*

4

6º u 8º

6º u 8º

Op.

4

1004

Actualización periodística

Actualización periodística

4 6º u 8º

Op.

6º u 8º

Op.

4

1005



4 6º u 8º

Op.

6º u 8º

Op.

4

1006 Relaciones humanas para el

desarrollo profesional

Relaciones humanas para el

desarrollo profesional del comunicador social

4 6º u 8º

Op.

Sin equivalencia

Edición de libros

6

6º

Sin equivalencia

Ciberperiodismo

4 6º u 8º

Op.

Sin equivalencia Fotografía publicitaria y

artística

4 6º u 8º

Op.

Sin equivalencia

Fotoperiodismo

4

6º u 8º

Op.




Sem

estr

e

Cré

dit

os

Cla

ve

Asignatura

Asignatura

Cla

ve

Cré

dit

os

Sem

estr

e

Sin equivalencia

Mercadotecnia

4 6º u 8

Op. º

Sin equivalencia

Mercadotecnia política

4 6º u 8

Op. º

* Las asignaturas que se mencionan en la columna izquierda de la tabla si bien no tienen equivalencia

con alguna de las ocho opciones que contiene el plan de estudios propuesto, podrán validarse sus

créditos en el plan de estudios propuesto como asignaturas optativas del Área de Formación

complementaria.



4.6 Tablas de convalidación

4.6.1 Tabla de convalidación entre el plan de estudios vigente de la Licenciatura en

Comunicación de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán y el plan de estudios propuesto de

la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón

Plan vigente, 1998, de la

FES Acatlán Plan propuesto FES Aragón

Clave Sem. Asignatura Créditos Asignatura Créditos Sem.

2120

1º

Teoría social I

8 Sociología de la

comunicación

8

2º

2122

1º

Computación para comunicadores

6

Computación aplicada

a los medios impresos y electrónicos

5

5º

2123

1º

Redacción

6

Redacción

7

1º

2124

1º

Historia Mundial del Siglo XX

8

Sin convalidación

2121

1º Epistemología de la

comunicación I

y

8

Epistemología de la

ciencia de la

comunicación

8

1º

2221

2º Epistemología de la

comunicación II

2220

2º

Teoría social II

8

Sin convalidación

2222

2º

Estadística aplicada

6 Estadística aplicada a

la comunicación

7

3º

2223

2º

Nota informativa

6 Nota informativa y

crónica noticiosa

7

2º

2224

2º Historia latinoamericana del

Siglo XX

8

Sin convalidación

2320

3º

Teoría de la comunicación I


comunicación I

8

2º

2321

3º

Investigación en comunicación I

8

Sin convalidación

2322

3º Legislación de la comunicación

en México

8

Régimen legal de los

medios de comunicación en México

8

4º



2323

3º

Entrevista

6

Entrevista

7

3º

2324

3º Sociedad y política del México

actual

8 Sociedad y política del

México actual I

8

1º

2420

4º

Teoría de la comunicación II


comunicación II

8

3º

2421

4º

Investigación en comunicación II

6

Sin convalidación

2422

4º

Semiótica

8

Sin convalidación

2423

4º

Reportaje

6

Reportaje

7

4º

2424

4º

Estructura y desarrollo de los

medios I

8

Desarrollo de los

medios de


8

3º

2520

5º

Teoría de la comunicación III

8

Sin convalidación

2521

5º Investigación en

comunicación III

6

Métodos de

investigación en comunicación II

7

3º

2522

5º

Psicología I

8

Sin convalidación

2523

5º

Producción radiofónica

6

Seminario-taller de

radio I

y

7

6º

Ob.

Elec.

Seminario-taller de

radio II

7

7º

Ob.

Elec.

2524

5º Estructura y desarrollo de los

medios II

8

Sin convalidación

2620

6º

Teoría de las organizaciones

8

Sin convalidación

2621

6º Investigación en

comunicación IV

6

Sin convalidación

2622 6º Psicología II 8 Psicología de la

comunicación 8 5º



2623

6º

Producción televisiva

6

Seminario-taller de

televisión I

y

7

6º

Ob.

Elec.

Seminario-taller de

televisión II

7

7º

Ob.

Elec.

2624

6º

Sociedad, arte y cultura

8

Sin convalidación

2724

7º Ética del comunicador*

8

Sin convalidación

2820

8º Seminario de titulación I*

8

Sin convalidación

* Estas asignaturas son obligatorias para las cuatro opciones formativas, y se deberán cursar en séptimo y octavo semestres.

Área de Preespecialidad: Comunicación Organizacional

2720

7º

Ob. Elec.

Seminario de comunicación

institucional

8

Sin convalidación

2722

7º

Ob.

Elec.

Seminario de teoría de las

organizaciones

5

Sin convalidación

2723

7º Computación aplicada a la

comunicación organizacional

6

Sin convalidación

2920

7º

Ob.

Elec.

Auditoría comunicativa

6

Sin convalidación

2821

8º

Ob.

Elec.

Comportamiento organizacional

8

Sin convalidación

2822

8º

Ob.

Elec.

Taller de comunicación

organizacional

6 Comunicación

organizacional

4 6º, 8º

Op

2823 8º

Ob. Elec.

Seminario de publicidad y

mercadotecnia

6 Propaganda

y 8 6º

Publicidad 6 7º

2721

9º

Ob.

Elec.

Prácticas profesionales en


8

Sin convalidación

2921

9º

Ob. Elec.

Seminario de imagen corporativa

6

Sin convalidación

2922

9º

Ob.

Elec.

Administración de proyectos de


7

Sin convalidación



Área de Preespecialidad: Investigación y Docencia

2725

7º

Ob.

Elec.

Teoría pedagógica

8

Sin convalidación

2728

7º

Ob.

Elec.

Computación aplicada a la

investigación

6

Sin convalidación

2726

7º

Ob. Elec.

Enseñanza e investigación en

comunicación en México y América Latina

8

Sin convalidación

2925

7º

Ob.

Elec.

Elaboración de materiales

científicos

6

Sin convalidación

2824

8º

Ob.

Elec.

Investigación aplicada I

8

Sin convalidación

2825

8º

Ob.

Elec.

Seminario de planes y programas

de estudio

6

Sin convalidación

2826

8º

Ob.

Elec.

Seminario de trabajo áulico

6

Sin convalidación

2727

9º

Ob.

Elec.


investigación y docencia

5

Sin convalidación

2923

9º

Ob.

Elec.

Investigación aplicada II

8

Sin convalidación

2924

9º

Ob.

Elec.

Taller de comunicación educativa

5

Sin convalidación

Área de Preespecialidad: Medios Electrónicos

2729

7º

Ob.

Elec.

Seminario de lenguajes

audiovisuales

8


7

4º

2731 7º

Ob. Elec.

Administración de proyectos en

medios electrónicos

7

Sin convalidación

2928

7º

Ob.

Elec.

Medios electrónicos para la

educación

8

Sin convalidación

2732

7º

Ob.

Elec.

Taller de guión I

o

6

Guionismo en radio y

televisión

7

5º

2828

8º

Ob.

Elec.

Taller de guión II

6

7

5º



2827

8º

Ob.

Elec.

Producción radiofónica

especializada


radio III

6

8º

Ob.

Elec.

2829

8º

Ob.

Elec.

Seminario de tecnología de los

medios electrónicos

8

Sin convalidación

2730 9º

Ob. Elec.

Prácticas profesionales en medios

electrónicos

5

Sin convalidación

2926

9º

Ob.

Elec.

Producción televisiva

especializada


televisión III

6

8º

Ob.

Elec.

2927

9º

Ob.

Elec.

Producción de multimedios

6

Sin convalidación

Área de Preespecialidad: Periodismo Escrito

2733

7º

Ob.

Elec.

Periodismo y literatura


literarios

7

6º

2735

7º

Ob.

Elec.

Edición periodística I

6 Edición de diarios y

revistas

6

5º

2736

7º

Ob.

Elec.

Crítica, artículo y editorial

6


7

5º

2931

7º

Ob.

Elec.

Seminario de la prensa actual en

México

8

Sin convalidación

2830

8º

Ob.

Elec.

Edición periodística II

6

Sin convalidación

2831

8º

Ob.

Elec.

Crónica, columna y ensayo


prensa II

7

7º

Ob.

Elec.

2832

8º

Ob.

Elec.

Instituciones de información

8

Sin convalidación

2734

9º

Ob. Elec.


periodismo escrito

5

Sin convalidación

2929

9º

Ob.

Elec.

Administración de proyectos

editoriales

7

Sin convalidación

2930

9º

Ob. Elec.

Seminario de periodismo

especializado

6

Sin convalidación



Optativas (Técnico–Instrumental)

2000

8° o

9° Opt.

Cibernética, nuevas tecnologías y

comunicación

8

Ciberperiodismo

4

6º u

8º

Op.

2001

8° o

9° Opt.

Investigación en comunicación

alternativa

8

Sin convalidación

2004

8° o

9° Opt.

Taller de análisis de imágenes en

movimiento

8

Sin convalidación

2005

8° o

9° Opt.

Taller de formación de

instructores para la capacitación

8

Sin convalidación

2006

8° o

9°

Opt.

Taller de fotografía y

composición de imágenes fijas

8

Laboratorio de

fotografía

5

3º

2008 8° o

9° Opt.

Técnicas de elaboración de

audiovisuales

8

Sin convalidación

2009

8° o

9° Opt.

Técnicas de cine documental

8

Sin convalidación

Optativas (Teórica)

2002

8° o

9° Opt.

Lenguaje cinematográfico

8 Apreciación

cinematográfica

8

8º

2003

8° o

9° Opt.

Literatura latinoamericana

contemporánea

8

Sin convalidación

2007

8° o

9° Opt.

Comunicaciones internas

8

Sin convalidación

Optativas (Contextual)

2010 8° o

9° Opt.

Seminario de cultura de casas

8

Sin convalidación

Optativas (Metodológica)

2011 8° o

9° Opt.

Seminario de titulación II

8 Seminario de

investigación en apoyo a la titulación I

8

7º

Sin convalidación Ciencia política 8 1º

Sin convalidación

Introducción a la

economía 8 1º

Sin convalidación

Técnicas de

investigación

documental y de

campo

7

1º



Sin convalidación

Métodos de

investigación en

comunicación I

7

2º

Sin convalidación

Problemas

económicos

contemporáneos

8

2º

Sin convalidación

Sociedad y política del México actual II

8 2º

Sin convalidación


a los medios audiovisuales

5

4º

Sin convalidación

Métodos de

investigación en comunicación III

7

4º

Sin convalidación

Teoría y medios de

comunicación III 8 4º

Sin convalidación Opinión pública 7 5º

Sin convalidación

Administración de

empresas de medios

de comunicación

8

6º

Sin convalidación Edición de libros 6 6º

Sin convalidación

Seminario-taller de

prensa I

7

6º

Ob.

Elec.

Sin convalidación

Comunicación social y relaciones públicas

8 7º

Sin convalidación

Seminario de

comunicación y

literatura

contemporánea

8

7º

Sin convalidación

Seminario de

investigación en apoyo

a la titulación II

8

8º

Sin convalidación

Seminario-taller de

prensa III

6

8º

Ob. Elec.

Sin convalidación

Actualización

periodística

4

6º u

8º Op.

Sin convalidación

Fotografía publicitaria

y artística

4

6º u

8º

Op.

Sin convalidación

Fotoperiodismo

4

6º u

8º Op.

Sin convalidación

Mercadotecnia 4

6º u

8ºOp



Sin convalidación

Mercadotecnia

política

4

6º u

8º

Op.

Sin convalidación

Relaciones humanas

para el desarrollo

profesional del

comunicador social

4

6º u

8º

Op.



4.6.2 Tabla de convalidación entre el plan de estudios vigente de la Licenciatura en Ciencias de la

Comunicación de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y el plan de estudios propuesto de la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón

Plan vigente, 2005, de la

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Plan propuesto Facultad de Estudios

Superiores Aragón

Clave Sem. Asignatura Créditos Asignatura Créditos Sem.

Nivel Formativo: Básico

1102 1º Economía y comunicación 8 Introducción a la economía

8 1º

1104 1º Estado, sistema y poder político 8 Sin convalidación

1109

1º Introducción al estudio de la

ciencia

8

Epistemología de la

ciencia de la

comunicación

8

1º

1111 1º Introducción al estudio del lenguaje

8 Sin convalidación

1116 1º Taller de expresión oral y escrita 8 Redacción 7 1º

1120 1º Sociedad y comunicación 8 Sin convalidación

1206 2º Geopolítica y comunicación 8 Sin convalidación

1209 2º Introducción a las teorías de la

comunicación 8

Teoría y medios de

comunicación I 8 2º

1211

2º Metodología de la investigación

en comunicación

8

Métodos de

investigación en

comunicación I

7

2º

1216

2º

Taller de redacción

8

Técnicas de

investigación


7

1º

1218 2º Teorías del discurso 8 Sin convalidación

1223 2º Historia y procesos de la

comunicación en México I y

8 Desarrollo de los

medios de

comunicación en

México

8

3º

1323 3º Historia y procesos de la

comunicación en México II 8

1306 3º Géneros periodísticos I 8 Nota informativa y

crónica noticiosa 7 2º

1315 3º Psicología y comunicación 8 Psicología de la

comunicación 8 5º

1316

3º

Semiótica

8

Métodos de

investigación en comunicación II

7

3º

1317 3º Técnicas de la investigación en comunicación


1321 3º Teorías de la comunicación I 8 Sin convalidación

1409 4º Géneros periodísticos II 8 Reportaje 7 4º

1424 4º Historia y procesos de la comunicación en México III




1415 4º Procesos y técnicas informacionales


1425 4º Opinión pública y propaganda

(Laboratorio) 8 Opinión pública y

7 5º

Propaganda 8 6º

1420 4º Teoría de la imagen 8 Sin convalidación

1421 4º Teorías de la comunicación II 8 Sin convalidación

1503 5º Discurso audiovisual 8 Sin convalidación

1507 5º Géneros periodísticos III 8 Géneros de opinión 7 5º

1515 5º Historia contemporánea y procesos

de comunicación (Laboratorio) 8 Sin convalidación

1516 5º Publicidad 8 Publicidad 6 7º

1519 5º Taller de diseño de proyectos en

comunicación 8 Sin convalidación

1523 5º Teorías de la comunicación III 8 Sin convalidación

1836

8º

Seminario de titulación I*

8

Seminario de

investigación en apoyo

a la titulación I

8

7º

1913

9º

Seminario de titulación II*

8

Seminario de

investigación en apoyo a la titulación II

8

8º

* Estas asignaturas son obligatorias para las cinco opciones formativas, y se deberán cursar en octavo y noveno semestres.

Nivel Formativo: Opción Periodismo

1601

6º

Ob.

Elec.

Análisis de políticas de

comunicación

8

Sin convalidación

1620

6º

Ob. Elec.


periodística

8

Sin convalidación

1621

6º

Ob.

Elec.

Planeación y organización de

empresas editoriales

8

Sin convalidación

1633

6º

Ob. Elec.

Taller de periodismo

8

Sin convalidación

1718

7º

Ob.

Elec.

Organización de unidades de

comunicación

8

Sin convalidación

1719

7º

Ob. Elec.

Periodismo gráfico

8

Sin convalidación

1720

7º

Ob. Elec.

Periodismo y lenguaje narrativo


literarios

7

6º

1731

7º

Ob.

Elec.


especializado I

8

Sin convalidación



1813

8º

Ob.

Elec.

Periodismo en las unidades de

comunicación social

8

Sin convalidación

1824

8º

Ob.

Elec.

Taller de corrección de originales

8

Edición de libros

6

6º

1826

8º

Ob.

Elec.

Taller de diseño editorial

8 Edición de diarios y

revistas

6

5º

1829

8º

Ob. Elec.


especializado II

8

Sin convalidación

Nivel Formativo: Opción Producción

1618

6º

Ob.

Elec.

Lenguaje cinematográfico como

cultura audiovisual

8 Apreciación

cinematográfica

8

8º

1625

6º

Ob.

Elec.

Principios de construcción

dramática y escénica

8

Sin convalidación

1630

6º

Ob.

Elec.

Taller de apreciación estética y

narrativa en los medios

8

Sin convalidación

1631

6º

Ob.

Elec.

Taller de guión I

8

Sin convalidación

1716

7º

Ob.

Elec.


periodística medios audiovisuales

8

Sin convalidación

1730

7º

Ob.

Elec.

Taller de guión II

8

Sin convalidación

1733

7º

Ob.

Elec.

Técnicas de producción y

realización radiofónica


radio I

7

6º

Ob.

Elec.

1734

7º

Ob. Elec.

Técnicas de producción y

realización televisiva


televisión I

7

6º

Ob. Elec.

1806

8º

Ob. Elec.

Diseño y organización de la

producción

8

Sin convalidación

1825

8º

Ob.

Elec.

Taller de creatividad audiovisual

8

Sin convalidación

1831

8º

Ob.

Elec.

Taller de producción de radio


radio II

7

7º

Ob.

Elec.



1832

8º

Ob.

Elec.

Taller de producción de televisión


televisión II

7

6º

Ob.

Elec. Nivel Formativo: Opción Publicidad

1602

6º

Ob.

Elec.

Análisis publicitario

8

Sin convalidación

1603

6º

Ob. Elec.

Antropología del consumo

8

Sin convalidación

1619

6º

Ob.

Elec.

Marco jurídico de la publicidad

8

Sin convalidación

1627

6º

Ob.

Elec.

Psicología de la publicidad

8

Sin convalidación

1704

7º

Ob. Elec.

Comunicación e identidad

comunitaria rural

8

Sin convalidación

1708

7º

Ob.

Elec.

Estrategia de medios

8

Sin convalidación

1712

7º

Ob.

Elec.

Investigación del mercado

8

Sin convalidación

1729

7º

Ob.

Elec.

Taller de campañas de publicidad

8

Sin convalidación

1803

8º

Ob.

Elec.

Comunicación e identidad

comunitaria urbana

8

Sin convalidación

1810

8º

Ob.

Elec.

Globalización de la comunicación

y su impacto social

8

Sin convalidación

1823

8º

Ob. Elec.

Taller de campañas de publicidad

social

8

Sin convalidación

1833 8º

Ob. Elec.

Taller de creatividad

8

Sin convalidación

Nivel Formativo: Opción Comunicación política

1605

6º

Ob.

Elec.

Comunicación política

8

Sin convalidación

1609

6º

Ob. Elec.

Comunicación y sistema político

mexicano

8

Sin convalidación



1634

6º

Ob.

Elec.

Teoría de las instituciones

8

Sin convalidación

1636

6º

Ob.

Elec.

Teoría del comportamiento

político

8

Sin convalidación

1705 7º

Ob. Elec.

Comunicación persuasiva y

liderazgo

8

Sin convalidación

1721

7º

Ob.

Elec.

Planeación estratégica de la

comunicación

8

Sin convalidación

1725

7º

Ob.

Elec.

Procesos culturales y

comunicación política en México

8

Sin convalidación

1735

7º

Ob.

Elec.

Teoría del conflicto y la

negociación

8

Sin convalidación

1801

8º

Ob. Elec.

Análisis de la comunicación

emergente

8

Sin convalidación

1802

8º

Ob.

Elec.

Análisis de la información

política

8

Sin convalidación

1805

8º

Ob. Elec.

Diseño de campañas políticas

8

Sin convalidación

1828 8º

Ob.

Elec.

Taller de mercadotecnia política

8 Mercadotecnia

política

4 6º u

8º

Op.

Nivel Formativo: Opción Comunicación Organizacional

1606

6º

Ob.

Elec.


8

Sin convalidación

1611

6º

Ob. Elec.

Entorno social de las

organizaciones

8

Sin convalidación

1617 6º

Ob. Elec.

Identidad cultural e identidad

corporativa

8

Sin convalidación

1635

6º

Ob.

Elec.

Teoría de las organizaciones

8

Sin convalidación

1702

7º

Ob. Elec.

Asesoría y servicios de

comunicación

8

Sin convalidación



1707

7º

Ob.

Elec.

Diagnóstico de la imagen

corporativa

8

Sin convalidación

1709

7º

Ob.

Elec.

Estrategias de comunicación

organizacional

8

Sin convalidación

1714

7º

Ob.

Elec.

Las organizaciones emergentes

8

Sin convalidación

1807

8º

Ob.

Elec.

Diseño de comunicación en las

organizaciones

8

Sin convalidación

1809

8º

Ob.

Elec.

Gestión de la comunicación en

las organizaciones

8

Sin convalidación

1827

8º

Ob.

Elec.

Taller de imagen

8

Sin convalidación

1830

8º

Ob.

Elec.

Taller de planeación

8

Sin convalidación

Nivel Formativo: Optativas

0064 Opt. Políticas públicas en

comunicación 8 Sin convalidación

0065 Opt. Introducción a la fotografía 8 Laboratorio de fotografía

5 3º

0066 Opt. Diseño publicitario 8 Sin convalidación

0067 Opt. Caricatura política 8 Sin convalidación

0068 Opt. Psicología de las organizaciones 8 Sin convalidación

0077 Opt. Organización de diarios y revistas 8 Sin convalidación

0078 Opt. Taller de literatura y periodismo 8 Sin convalidación

0079 Opt. Taller de realización de radio y televisión


0090 Opt. Estructuras comunicacionales en los movimientos sociopolíticos


0345 Opt Imagen y periodismo 8 Sin convalidación

0383 Opt. La industria cultural en México I 8 Sin convalidación

0392 Opt. Literatura y sociedad I 8 Sin convalidación

0393 Opt. Literatura y sociedad II 8 Sin convalidación

0394 Opt. Literatura y sociedad III 8 Sin convalidación

0395 Opt. Literatura y sociedad IV 8 Sin convalidación

0566 Opt Organización de instituciones informativas


0610 Opt. Psicoanálisis y sociedad 8 Sin convalidación

0642 Opt. Periodismo de la ciencia 8 Sin convalidación

0817 Opt Técnicas informativas por radio y televisión




0825 Opt Taller de investigación en comunicación I


0834 Opt Taller de guión: cine, radio y

televisión 10 Sin Convalidación

0870 Opt. Sociología del cine mexicano I 8 Sin convalidación

0871 Opt. Sociología del cine mexicano II 8 Sin convalidación

0896 Opt Taller de prácticas periodísticas II 10 Sin convalidación

0897 Opt Teoría de la propaganda 8 Sin convalidación

0899 Opt Taller de realización del cine 10 Sin Convalidación

0901 Opt Taller de técnicas de edición 10 Sin Convalidación

0959 Opt. Derecho a la información 8 Sin convalidación

0960 Opt. Arte y comunicación 8 Teoría y medios de

comunicación III 8 4º

0963 Opt. Diagnóstico organizacional 8 Sin convalidación

0964 Opt. El periodismo. Realidad

latinoamericana del Siglo XXI 8 Sin convalidación

0965 Opt. Estadística para la investigación en comunicación

Estadística aplicada a la comunicación

7 3º

0966 Opt. Periodismo por radio 8 Sin convalidación

0967 Opt. Periodismo por televisión 8 Sin convalidación

0968 Opt. Regulación de los medios

electrónicos 8 Sin convalidación

0969 Opt. Teoría de sistemas aplicada a la comunicación organizacional


0970 Opt. Análisis y difusión de la imagen

en la producción audiovisual 8 Sin convalidación

0971

Opt.

La información política. La

realidad latinoamericana del

Siglo XXI II

8

Sin convalidación

0972 Opt. México nación multicultural 8 Sin convalidación

0973 Opt. Tecnologías de la información y la comunicación


1000 Opt. Agencias informativas 8 Sin convalidación

1001

Opt.

Fotografía periodística

8

Fotoperiodismo

4 6º u

8º Opt.

1002

Opt.

Fotografía publicitaria

8 Fotografía publicitaria

y artística

4

6º u

8º Opt.

1003 Opt. La historia como reportaje 8 Sin convalidación

1004 Opt. Prospectiva estratégica 8 Sin convalidación

1005 Opt. Relaciones públicas 8 Sin convalidación

1006 Opt. Sociología de la radio y la

televisión 8 Sin convalidación

1007 Opt. Sociología del cine 8 Sin convalidación

1602 Opt Análisis publicitario 10 Sin convalidación

1603 Opt Antropología del consumo 8 Sin Convalidación



1605 Opt Comunicación política 8 Sin convalidación

1606

Opt


8 Comunicación

organizacional

4

6º u

8º

Opt.

1609 Opt Comunicación y sistema político mexicano


1611 Opt Entorno social de las

organizaciones 8 Sin Convalidación

1617 Opt Identidad cultural e identidad

corporativa 8 Sin Convalidación

1618 Opt Lenguaje cinematográfico como

cultura audiovisual 8 Sin Convalidación

1619 Opt Marco jurídico de la publicidad 8 Sin Convalidación

1625 Opt Principios de construcción dramático-escénica

8 Sin Convalidación

1627 Opt Psicología de la publicidad 8 Sin Convalidación

1630 Opt Taller de apreciación estética y narrativa en los medios


1631 Opt Taller de guión I 8 Sin Convalidación

1634 Opt Teoría de las instituciones 8 Sin Convalidación

1635 Opt Teoría de las organizaciones 8 Sin Convalidación

1636 Opt Teoría del comportamiento

político 8 Sin Convalidación

1702 Opt Asesoría-servicio de

comunicación 8 Sin Convalidación

1704 Opt Comunicación e identidad en

comunidades rurales 8 Sin Convalidación

1705 Opt Comunicación persuasiva- liderazgo


1707 Opt Diagnóstico de la imagen

corporativa 8 Sin Convalidación

1708 Opt Estrategia de medios 8 Sin Convalidación

1709 Opt Estrategia de comunicación organizacional


1712 Opt Investigación del mercado 8 Sin Convalidación

1714 Opt Las organizaciones emergentes 8 Sin Convalidación

1716

Opt

Métodos de investigación

periodística en medios audiovisuales

8

Sin Convalidación

1721 Opt Planeación estratégica de la

comunicación 8 Sin Convalidación

1725 Opt Proceso cul-comun. Pol. E. Méx. 8 Sin Convalidación

1729 Opt Taller de campañas de publicidad 8 Sin Convalidación

1730 Opt Taller de guión II 8 Sin Convalidación

1733 Opt Técnicas de producción y realización radiofónica


1734 Opt Técnicas de producción y

realización televisiva 8 Sin Convalidación



1735 Opt Teoría del conflicto y la negociación


1801 Opt Análisis de la comunicación

emergente 8 Sin Convalidación

1802 Opt Análisis de la información política


1803 Opt Comunicación e identidad en la

comunidad urbana 8 Sin Convalidación

1805 Opt Diseño de campañas políticas 8 Sin Convalidación

1806 Opt Diseño organizacional de la

producción 8 Sin Convalidación

1807 Opt Diseño de comunicación en las organizaciones


1809 Opt Gestión comunicativa en las organizaciones


1810 Opt Globalización de la comunicación

y su impacto social 8 Sin Convalidación

1823 Opt Taller de campañas de publicidad social


1825 Opt Taller de creatividad audiovisual 8 Sin Convalidación

1827 Opt Taller de imagen 8 Sin Convalidación

1828 Opt Taller de mercadotecnia política 8 Sin Convalidación

1830 Opt Taller de planeación 8 Sin Convalidación

1831 Opt Taller de producción de radio 8 Sin Convalidación

1832 Opt Taller de producción de televisión 8 Sin Convalidación

1833 Opt Taller de creatividad 8 Sin Convalidación Sin convalidación Ciencia política 8 1º

Sin convalidación

Sociedad y política del

México actual I 8 1º

Sin convalidación

Problemas

económicos

contemporáneos

8

2º

Sin convalidación

Sociedad y política del México actual II

8 2º

Sin convalidación

Sociología de la

comunicación 8 2º

Sin convalidación Entrevista 7 3º

Sin convalidación

Teoría y medios de comunicación II

8 3º

Sin convalidación


a los medios

audiovisuales

5

4º

Sin convalidación Comunicación gráfica 7 4º

Sin convalidación

Métodos de

investigación en comunicación III

7

4º



Sin convalidación

Régimen legal de los

medios de

comunicación en

México

8

4º

Sin convalidación


a los medios impresos

y electrónicos

5

5º

Sin convalidación

Guionismo en radio y

televisión 7 5º

Sin convalidación

Administración de

empresas de medios de comunicación

8

6º

Sin convalidación

Seminario-taller de

prensa I

7 6º

Ob. Elec.

Sin convalidación


relaciones públicas 8 7º

Sin convalidación

Seminario de

comunicación y


8

7º

Sin convalidación

Seminario-taller de

prensa II

7

7º

Ob. Elec.

Sin convalidación

Seminario-taller de

prensa III

6

8º

Ob.

Elec.

Sin convalidación

Seminario-taller de

radio III

6

8º

Ob.

Elec.

Sin convalidación

Seminario-taller de

televisión III

6

8º

Ob.

Elec.

Sin convalidación

Actualización

periodística

4

6º u

8º Opt.

Sin convalidación

Ciberperiodismo

4

6º u

8º

Opt.

Sin convalidación

Mercadotecnia

4

6º u

8º Opt.

Sin convalidación

Relaciones humanas

para el desarrollo

profesional del comunicador social

4

6º u

8º

Opt.



5. PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

EN COMUNICACIÓN Y PERIODISMO DE LA FES ARAGÓN

DIMENSIONES DE ANÁLISIS INSTRUMENTOS

PRINCIPALES

CRITERIOS INSTANCIAS

INSTITUCIONALES

PLAN DE ESTUDIOS:

- Fundamentación.

- Objetivo general de la licenciatura.

- Perfil del egresado.

- Estructura curricular.

- Áreas de conocimiento.

- Requisitos de ingreso.

- Requisitos y opciones de titulación.

- Contenidos programáticos de las

asignaturas.

- Perfil profesiográfico del docente.

- Análisis del plan de estudios

vigente.

- Entrevistas con instancias

académico-administrativas,

maestros, alumnos y egresados.

- Encuestas con maestros,

alumnos y egresados.

- Comparación de planes de

estudio de otras instituciones de

educación superior.

- Realización de conferencias y

mesas redondas con destacados

profesionales de la comunicación

y el periodismo.

- Actualización permanente de

la disciplina de acuerdo con el

contexto socioeconómico y

avance de la misma.

- Cumplimiento de los

estándares marcados por las

IES.

- Vigencia de los contenidos y

de la bibliografía de las

asignaturas.

- Responsables académico-

administrativos de la

licenciatura.

- Comité Académico de

Carrera:

- Comisiones de trabajo,

subcomités por área de

conocimiento y por asignatura.

PLANTA DOCENTE:

- Composición de la planta de

profesores.

- Formación académica.

- Desarrollo académico.

- Evaluación de la docencia.

- Perfil del profesor.

- Revisión documental

(seguimiento de la currícula).

- Entrevistas con profesores.

- Análisis de informes y de

proyectos académicos de los

docentes.

- Participación de los docentes

en programas institucionales de

apoyo y estímulo a la docencia

y a la investigación.

- Participación de los docentes

en cuerpos colegiados y/o

comisiones.

- Asistencia a cursos de

actualización docente.

- Actividades inherentes a la

docencia y a la investigación.



licenciatura.

- Responsables de programas

estratégicos al interior de la

FES Aragón.

- Dependencias de la

administración central

(DGAPA).




PRINCIPALES


INSTITUCIONALES

ALUMNOS:

- Total de la matrícula de ingreso.

- Perfil de ingreso:

- Características socioeconómicas,

culturales y académicas.

- Perfil de egreso:

- Eficiencia terminal, índices de

reprobación, abandono escolar,

índice de egreso.

- Servicio Social.

- Titulación.

- Aplicación de encuestas a los

alumnos de primer ingreso y de

octavo semestre, así como el

análisis de resultados.

- Resultados de exámenes de

diagnóstico sobre los

conocimientos del alumno.

- Cuadros estadísticos sobre el

abandono escolar, índices de

reprobación, egreso y titulación.

- Estudios de seguimiento escolar

y de egresados.

- Número de exámenes

profesionales.

- Relación del perfil de ingreso

con las exigencias del plan de

estudios, influencia de

condiciones socioeconómicas

y académicas en la trayectoria

escolar.

- El abandono escolar, índices

de reprobación, egreso y

titulación.

- Relación entre el servicio

social y la formación recibida.

- Tiempo promedio entre el

egreso y la presentación del

examen profesional.



licenciatura.


Carrera.

- Secretaría Académica.

- Departamento de servicios

escolares.

- Departamento de servicio

social.

- Comisiones de trabajo.


administración central.

INFRAESTRUCTURA Y

RECURSOS MATERIALES:

- Salones.

- Laboratorios.

- Talleres.

- Cubículos.

- Biblioteca.

- Equipo de cómputo.

- Materiales didácticos.

- Entrevistas.

- Informes administrativos. - Infraestructura y recursos

materiales de acuerdo con las

necesidades del plan de

estudios.





licenciatura.

- Instancias escolares y

administrativas.

- Comisiones de trabajo.




PRINCIPALES


INSTITUCIONALES

ASPECTOS DIDÁCTICOS:

- Programas de formación docente.

- Metodología educativa.

- Tecnología y evaluación del

aprendizaje.

- Análisis documental.

- Resultados de evaluaciones de

los docentes.

- Coherencia con el proyecto

institucional y curricular.

- Integración teórico-práctica de

los contenidos del plan de

estudios.

- Metodologías didácticas

orientadas a la construcción

del conocimiento.

- Diagnóstico y evaluación de

conocimiento de carácter

formativo con fines de

certificación y acreditación.



licenciatura.

- Comité Académico de la

Carrera



conocimiento y por

asignatura.



ASPECTO ORGANIZATIVO Y

ADMINISTRATIVO:

- Organización académico-

administrativa.

- Comunicación intrainstitucional.

- Entrevistas con los responsables

académico- administrativos de

las diferentes áreas del plantel.

- Adecuación a las necesidades

del plan de estudios y de la

licenciatura.

- Canales de comunicación

múltiple que permitan

información puntual y precisa

a la comunidad.

- Consejo Técnico.


administrativos.

- Secretaría Administrativa.

- Departamento de Servicios

Escolares.


Carrera.

CONTEXTO SOCIAL,

ECONÓMICO, POLÍTICO Y

CULTURAL:

- Ámbito laboral.

- Prácticas profesionales.

- Necesidades científico-técnicas.

- Necesidades sociales.

- Seguimiento de egresados.

- Entrevistas con asociaciones

profesionales.

- Entrevistas a empleadores.

- Estudio de las necesidades

sociales vinculadas a las

prácticas profesionales.

- Análisis de la estructura

ocupacional.

- Relación entre la oferta y la

demanda laboral.

- Situación del campo laboral.

- Actualización profesional,

científica, tecnológica y

disciplina de los alumnos.

- Movilidad social de los

egresados.

- Sensibilidad ante las

demandas sociales.

- Unidad de planeación.

- Comité Académico de la

Carrera



conocimiento y por

asignatura.



- Empleadores.



ANEXOS



Anexo 1

Acuerdo de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la

propuesta de modificación del plan y programas de estudios de la

Licenciatura en Comunicación y Periodismo



Anexo 2 Características generales de las opciones de titulación con las que ya cuenta

la Licenciatura en Comunicación y Periodismo de la Facultad de Estudios Superiores Aragón

COMITÉ ACADÉMICO DE LA CARRERA DE

COMUNICACIÓN Y PERIODISMO

A. OPCIÓN: TESIS

El trabajo recepcional para la titulación bajo la opción denominada tesis, consiste en el desarrollo de un

trabajo de investigación con rigor teórico-metodológico que busca responder con argumentos y

fundamentos a una hipótesis. Esta investigación debe tener como característica que verse sobre un tema

relacionado con la comunicación en general o con algún medio de comunicación en particular.

Cabe señalar que dentro de esta opción los trabajos de investigación pueden responder a las

modalidades propias de:

➢ Tesis

➢ Monografía

➢ Ensayo

➢ Manual

➢ TESIS

Es el escrito (discurso, proposición) claro y sistematizado que se somete a discusión y prueba. Es la

exposición de los resultados de investigación frente a los estudios formales realizados, en relación

directa con el problema estudiado.

La tesis debe responder a:

• Originalidad del enfoque

• Trascendencia científica del problema

• Solidez de los razonamientos

• Claridad de la exposición y argumentación

• Validez teórico−metodológica

• Precisión en las conclusiones



De cumplirse con los aspectos anteriores, se ubicarán más sistemáticamente los planos exploratorios,

descriptivos, correlacionales, interpretativos y, en su caso, experimentales del problema.

➢ MONOGRAFÍA

Una monografía es un informe de investigación donde se integra de manera exhaustiva el estado de

conocimientos sobre un tema u objeto de estudio en concreto. Para el efecto, la información

seleccionada deberá responder a altos niveles de confiabilidad en cuanto al manejo de datos. La

monografía permite la comprensión exacta del tema mediante la recopilación de los conocimientos

existentes y propicia la actualización de datos e información.

➢ ENSAYO

El ensayo es un escrito de reacción personal (del autor). Como su nombre lo indica, el ensayo es un

intento, una prueba científico-literaria. Conlleva explicaciones y argumentaciones alternativas sobre

variaciones inéditas acerca del objeto de estudio.

Conduce al trabajo intelectual y a la prosecución de ideas que den pautas para el análisis, la crítica y la

interpretación. El ensayo implica un dominio del tema, a manera de apropiación, entendida como la

desconstrucción del objeto mediante la aplicación de teoría(s) y una estrategia metodológica ad hoc. El

ensayo, así, es un espacio para la reflexión que genera nuevos códigos conceptuales, teóricos,

filosóficos, etc.

Por su esencia, el ensayo incorpora conjeturas, más que hipótesis formales a manera de interpretaciones

propias del autor. En consecuencia, esta modalidad de trabajo de titulación provoca que el estudioso

identifique elementos del asunto que anteriormente pasaban inadvertidos y que el estilo particular e

innovador del ensayo da a conocer para bien del avance científico.

El ensayo permite la aplicación de las siguientes vertientes discursivas: Explicación, Exposición,

Análisis e Interpretación.

➢ MANUAL

En el ámbito académico es un informe de investigación que, de manera prolija, presenta el

procedimiento, el método y las técnicas para habilitar y capacitar a los estudiantes en el desempeño de

una tarea, así como en la elaboración de materiales audiovisuales, escritos, gráficos, etc.



B. OPCIÓN: CURSO-TALLERES PARA LA TITULACIÓN

Esta opción de titulación está estructurada a manera de Curso-talleres que tienen como objetivo

fomentar en los egresados la obtención de título profesional y actualizar tanto sus conocimientos en el

área teórica como su capacitación práctica.

Los trabajos de investigación pueden responder a las modalidades propias de:

➢ Trabajo Periodístico Escrito

➢ Producción Radiofónica

➢ Producción Televisiva

Se imparten de manera sabatina y tienen una duración de 125 horas los de Producción Radiofónica y

Producción Televisiva y de 100 horas el de Trabajo Periodístico Escrito.

➢ TRABAJO PERIODÍSTICO ESCRITO

Objetivos:

o Aplicar las diversas técnicas de investigación y escritura periodística en la elaboración de un

trabajo periodístico escrito para la obtención del título profesional en Comunicación y

Periodismo.

o Analizar asuntos de interés periodístico y su tratamiento.

o Conocer y llevar a la práctica las distintas formas de investigación periodística.

o Conocer cómo se revisa y se le da forma final a un trabajo de investigación periodística.

➢ PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA

Objetivos:

o Aplicar los elementos teórico-prácticos de la reproducción radiofónica a fin de producir un

programa (reportaje) para la obtención del título profesional en Comunicación y Periodismo.

o Desarrollar la investigación del proyecto radiofónico.

o Identificar las características particulares del lenguaje radiofónico y sus distintos géneros.

o Aplicar las técnicas y procedimiento para la elaboración de un guión.

o Producir el guión propuesto.



➢ PRODUCCIÓN TELEVISIVA

Objetivos:

o Aplicar los conocimientos y las habilidades profesionales en la producción de mensajes

televisivos (reportaje) para la obtención del título profesional.

o Analizar y explicar los elementos significantes del discurso televisivo.

o Profundizar en el conocimiento de la morfología de la imagen televisiva.

o Conocer la estructura sintáctica del lenguaje televisivo y su aplicación en el guión.

o Aprender y desarrollar las destrezas para organizar el plan de trabajo que implica la producción

televisiva.

o Identificar las partes básicas del proceso de elaboración de un programa de televisión y aplicar

las técnicas de producción.

El trabajo final para cada curso-taller será:

➢ Prensa: Un reportaje, una entrevista de semblanza o crónica histórica o biográfica, con un

mínimo de 60 cuartillas.

➢ Radio: Una producción de 30 minutos (reportaje), acompañado de su respectivo trabajo de

investigación, el cual tendrá un mínimo de 60 cuartillas.

➢ Televisión: Una videograbación de 30 minutos (reportaje), acompañado de su respectivo

trabajo de investigación, el cual tendrá un mínimo de 60 cuartillas.

Esta opción de titulación, como todas las señaladas en este documento, deberá ser sustentada con una

prueba oral.

Cabe señalar que esta opción de titulación se trabaja de manera coordinada con el área de Educación

Continua.

C. OPCIÓN: INFORME DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

La propuesta de Informe de Desempeño Profesional para la titulación, conlleva la necesidad de

conjuntar la experiencia adquirida en la práctica profesional con la formación obtenida en el transcurso

de la licenciatura. El Informe es un discurso expositivo. En él se da cuenta, de manera precisa, de los

hechos o actividades profesionales o técnicas realizadas durante un período sistemático de trabajo

personal (mínimo cinco años). Es considerado como un documento, a manera de depósito de



información, que refleja un proceso de sistematización de datos. Debe reunir las siguientes

condiciones:

o Estudia y profundiza un desempeño laboral y profesional.

o Integra registros y documentos que avalan la labor desempeñada.

o Clasifica el material bajo un criterio específico.

o Requiere de una anotación metódica de datos e información.

o Expone por escrito los resultados de la investigación.

o Responde a un estilo sintáctico específico acorde con las características del desempeño laboral.

o El documento tendrá una extensión mínima de 80 cuartillas y deberá incluir referencias

bibliohemerográficas al respecto de los temas abordados.



Anexo 3 Acuerdo de aprobación del H. Consejo Técnico de la Facultad de Estudios Superiores Aragón de la

propuesta de nuevas opciones de titulación de la Licenciatura en Comunicación y Periodismo y sus

características generales




Comité Académico de la Carrera de

Comunicación y Periodismo

Propuesta de nuevas opciones de titulación:

Trabajo Periodístico y Comunicacional

Actividad de Apoyo a la Docencia

Fundamentación

La Universidad Nacional Autónoma de México tiene como tarea primordial la formación de

profesionales capacitados que contribuyan al desarrollo de la sociedad y del país.

Es por ello que la Facultad de Estudios Superiores Aragón, a través del Comité Académico de la

Carrera de Comunicación y Periodismo, ha establecido un programa para el desarrollo de nuevas

opciones para obtener el título, el cual tiene como objetivo elevar el índice de titulación de los

egresados del área.

El paso necesario para abordar la problemática de la titulación es considerar el contexto socio-

económico de la sociedad a fin de que los egresados, al integrarse al campo laboral, se desempeñen

satisfactoriamente de acuerdo con los requerimientos de su profesión.

Para muchos egresados de esta carrera, la obtención de su título se ha convertido en un verdadero

obstáculo por muchas razones, entre ellas, la falta de tiempo para elaborar su trabajo de investigación,

carencia de disciplina para desarrollarlo o dificultad para redactarlo, esto se ha reflejado en un elevado

índice de egresados sin título profesional. Este factor se traduce, a la larga, como una limitante para su

evolución laboral.

Es por ello que se hace indispensable ofrecer otras opciones de titulación que si bien se ajustarán mejor

a las posibilidades de cada uno, de ninguna manera implicarán un decremento en el rigor académico o

metodológico de los trabajos o pruebas que deberán presentar. Constituyen únicamente formas distintas

de evaluación.



La carrera de Comunicación y Periodismo, atendiendo esta necesidad, así como la solicitud

institucional de diversificar las opciones de titulación, propone las opciones de Trabajo Periodístico y

Comunicacional y la de Actividad de Apoyo a la Docencia. Dichas opciones permitirán que los

alumnos demuestren su:

- Conocimiento de la terminología de la carrera.

- El análisis y la crítica con fundamento.

- Uso y aplicación de las técnicas de elaboración de mensajes escritos, auditivos, visuales y

multimedia.

- La posibilidad de proponer o ampliar los materiales, recursos, modelos y estilos que actualicen

o innoven el ejercicio de la comunicación y el periodismo.

El equilibrio de estos aspectos permitirá desarrollar y evaluar de manera práctica el conocimiento y las

aptitudes del egresado.

El Estatuto General de la UNAM especifica, en lo relativo a derechos y deberes de los estudiantes:

tener el grado o título correspondiente al concluir los ciclos de bachillerato y profesional (artículo 5º.).

Dentro de la legislación universitaria, en el artículo 19 del Reglamento General de Exámenes se

establece que: En el nivel licenciatura, el título se expedirá, a petición del interesado, cuando haya

acreditado en su totalidad el plan de estudios respectivo, realizado el servicio social y cumplido con

alguna de las opciones de titulación propuestas en el artículo 20 de este reglamento.

En este sentido, las presentes propuestas se ajustan a lo establecido por el Artículo 20 del Reglamento

General de Exámenes, modificado en octubre de 2004.

Todas las generaciones podrán optar por las diversas opciones y modalidades de titulación,

incluyendo aquéllas que egresaron con los planes de estudio anteriores.



Requisitos de titulación:

Los requisitos para obtener el título de licenciado en Comunicación y Periodismo son:

A. Haber cursado el total de las asignaturas y haber aprobado el total de créditos del plan de

estudios de acuerdo con su estructura.

B. Cumplir con el Servicio Social obligatorio. De acuerdo con lo dispuesto por la Ley

Reglamentaria de los artículos 4º y 5º constitucionales, para obtener el título profesional

el candidato deberá cumplir con el Servicio Social, ajustándose a lo dispuesto en la ley

mencionada y al reglamento que, sobre la materia, apruebe el Consejo Técnico de la

Facultad.

C. Haber presentado el examen de comprensión de dos idiomas extranjeros, en el CELE de

la UNAM o bien en otro centro de idiomas de la UNAM. Cabe mencionar que uno ellos

obligatoriamente deberá ser el inglés. Los egresados que cuenten con el 100% de créditos

en el plan de estudios de Periodismo y Comunicación Colectiva, no están obligados a

acreditar el idioma inglés y pueden presentar dos constancias de comprensión de

cualquier idioma.

D. Seleccionar una de las opciones de titulación y cumplir con los requisitos señalados.

E. Presentar una prueba oral sobre el trabajo escrito de la opción de titulación

correspondiente.



Trámites académico-administrativos a realizar por los egresados

Opción de titulación Trabajo

escrito

Pre-

registro

Registro

Asesor Examen

Profesional

Candidato

a Mención

Honorífica

TRABAJO PERIODÍSTICO

Y COMUNICACIONAL

➢ Reportaje (escrito o para

medios audiovisuales)




➢ Crónica urbana



➢ Fotorreportaje

➢ Documentales

(videograbados)

➢ Cortometrajes (en film o

video)

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

ACTIVIDAD DE APOYO A

LA DOCENCIA

➢ Investigaciones sobre temas

de una asignatura específica.

➢ Elaboración de material

didáctico:

o Antologías comentadas o Producción en audio y

video

o Programa didáctico multimedia

➢ Crítica y propuesta de temas

relacionados con la

asignatura y/o de las

actividades académicas del

plan de estudios.

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí

La Secretaría Técnica de la licenciatura en Comunicación y Periodismo será la encargada de llevar a

cabo el Pre-registro del trabajo de titulación, de acuerdo con la opción y modalidad elegida, a fin de

evitar la repetición de temas y dar seguimiento al proceso de titulación de los aspirantes.

Todas las modalidades incluidas en las opciones Trabajo periodístico y comunicacional y Actividad de

apoyo a la docencia contarán, a partir de la fecha de su registro oficial, con un año para terminar la

elaboración del mismo y tendrán derecho a solicitar una prórroga. El alumno que no concluya en tiempo y

forma, tendrá derecho a iniciar nuevamente los trámites por la misma opción o podrá optar por otra.



Una vez concluido el trabajo de titulación, el asesor remitirá a la Secretaría Académica de la Facultad, el

oficio de fondo y forma (con copia para la Jefatura de Carrera y Servicio Escolares) donde dé aviso de la

conclusión del trabajo, a fin de que el egresado realice el Registro y los trámites subsecuentes, con la finalidad

de iniciar todo el proceso que culminará en la presentación de la réplica oral del examen profesional.

A. OPCIÓN: TRABAJO PERIODÍSTICO Y COMUNICACIONAL

Esta opción de titulación es un ejercicio de alto nivel académico que impone fundamentalmente el

tratamiento metodológico que cada uno de los géneros periodísticos requiere sobre el problema

objeto de estudio. Se trata de trabajos en los que el investigador deberá mostrar sus aptitudes de

análisis, exposición, descripción, argumentación y síntesis, los cuales podrán versar sobre casi

cualquier tipo de temas, aun aquellos que no tengan relación con la disciplina o con algún medio de

comunicación.

El trabajo periodístico y comunicacional para la titulación puede presentar las modalidades de:

➢ Reportaje (escrito o para medios audiovisuales)




➢ Crónica urbana


➢ Portafolio de fotografías*

➢ Fotorreportaje

➢ Documentales (videograbados)

➢ Cortometrajes (en film o video)

* Sólo en esta modalidad de titulación, el interesado solicitará en la Jefatura de carrera su inscripción,

mediante el llenado y entrega de la solicitud y documentos requeridos. El dictamen de cada caso y su

autorización para ser contemplada en esta modalidad de titulación correrá a cargo de la Jefatura de la

Carrera, quien emitirá por escrito la resolución. A partir de la fecha de autorización, se podrá realizar el

trámite de pre-registro y continuar el proceso de titulación correspondiente.



REPORTAJE (escrito o para medios audiovisuales)

Reportaje escrito:

Como modalidad de titulación, el alumno podrá realizar un reportaje cuya temática expondrá, con

precisión y lógica, en 80 cuartillas como mínimo. En la preparación de este género el alumno empleará

los métodos y técnicas adecuados para captar los hechos y exponerlos por escrito mediante el uso del

estilo periodístico, enriquecido con recursos literarios.

El reportaje es resultado de la más completa labor de investigación del tema a tratar. Previo a la

ejecución del mismo, se elaborará un proyecto de investigación, con el objeto de que éste sea un todo

ordenado y sistematizado. El texto podrá acompañarse de infografías y fotografías.

Reportaje para Medios Audiovisuales:

Esta modalidad de titulación tiene como finalidad brindar al interesado la posibilidad de poner en

práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera y formalizarlos en un producto

audiovisual con formato de videorreportaje o radiorreportaje. Los temas podrán ser de índole diversa

siempre y cuando el tratamiento de las técnicas periodísticas y de las fuentes sea el adecuado.

En la preparación de estos productos audiovisuales el alumno empleará los métodos y técnicas

adecuados para captar los hechos y exponerlos mediante el uso del estilo periodístico, enriquecido con

recursos propios de cada uno de los medios.

Se podrá realizar un videorreportaje o radiorreportaje, el cual deberá contener los siguientes

lineamientos:

Videorreportaje:

a) Trabajo escrito, con un mínimo de 80 cuartillas:

- Proyecto de videorreportaje.

- Investigación sobre el tema.

- Guión técnico.

- Guión de edición.

- Plan de producción.



b) Producción en video:

- Deberá incluir los elementos propios del reportaje.

- Una duración mínima de 30 minutos y máxima de 60 minutos.

- El 100% del material de video debe ser inédito.

o El 90% del material de video debe ser producido por el postulante.

o Sólo se permitirá el 10% de material de stock, señalando los créditos respectivos.

- El videorreportaje deberá ser entregado en formato DVD.

Radiorreportaje:

a) Trabajo escrito, con un mínimo de 80 cuartillas:

- Proyecto de radiorreportaje.

- Investigación sobre el tema.

- Guión técnico.

- Plan de producción.

b) Producción en audio:

- Deberá incluir los elementos propios del reportaje.

- Reportaje de 30 minutos, el cual podrá ser dividido en 3 series de 10 minutos cada una. El

hecho de dividir las producciones en series es con miras a ser escuchado, difundido y

transmitido a través de la radio, ya sea como material didáctico o en las distintas estaciones

radiofónicas.

- Es preferible que el material auditivo sea de autoría de la producción o en su defecto mencionar

y citar las fuentes de donde se recopiló o rescató.

- El radiorreportaje deberá ser entregado en CD con archivos WAV o MP3.

El alumno debe conjugar, conforme a su creatividad, la mayor variedad y utilización de los recursos

radiofónicos que pueden estar implícitos en la composición del radiorreportaje.

ENTREVISTA DE SEMBLANZA

La entrevista de semblanza constituye una modalidad para la titulación, pues el alumno se valdrá de

todos los recursos periodísticos disponibles para contar, en 80 cuartillas mínimo, el ser y el hacer del

personaje elegido.



La entrevista será resultado de un proyecto de investigación previo, de la aplicación de las técnicas

propias del género y de una serie de sesiones celebradas con el entrevistado. Conversaciones que serán

editadas y enriquecidas con descripción, narración e interpretación por parte del entrevistador. El

trabajo podrá acompañarse de fotografías y/o de material audiovisual.

CRÓNICA

Reconstrucción literaria de sucesos o figuras, género donde el empeño formal domina sobre las

urgencias informativas. Esto implica la no muy clara ni segura diferencia entre objetividad y

subjetividad; en la crónica, el juego literario usa a discreción la primera persona o narra libremente los

acontecimientos como vistos o vividos desde la interioridad ajena. Tradicionalmente, en la crónica ha

privado la recreación de atmósferas y personajes sobre la transmisión de noticias y denuncias.

El género, al mostrar cómo ocurrieron las situaciones, debe ir más allá de su tratamiento escueto y

describir el contexto en el cual se produjeron los acontecimientos referidos, con el fin de que no se

generen lagunas al momento de la lectura. Al tener una naturaleza detallista y explicativa, la crónica

muestra los asuntos con una visión personal, con un estilo animado, vivo, pintoresco y de interés humano.

En cualquiera de sus versiones (biográfica, histórica y urbana), la crónica debe de tener agilidad en su

estructura y eliminar cualquier idea rebuscada, así como una extensión de 80 cuartillas mínimo que

alcance a ofrecer un mensaje llano y un panorama completo del evento aludido.

CRÓNICA BIOGRÁFICA

Es la relación de los acontecimientos principales o más significativos que vale la pena relatar de la vida de

un hombre; es llamada también crónica de semblanza, su característica es que no sólo contiene los hechos

vividos por el personaje, sino que subraya tanto la personalidad, como los ambientes donde éste vivió.

La crónica biográfica desnuda el alma humana del personaje, de quien escribe y de los lectores. Vasos

comunicantes y hasta complicidad que se establece entre el protagonista del hecho, quien escribe y

quien lee. El lenguaje coloquial de la crónica es el puente tendido entre las partes.

CRÓNICA HISTÓRICA

Es la exposición de un hecho histórico trascendente y sus transformaciones en cierto periodo; combina

modos del discurso expositivos, argumentativos y narrativos; respetando siempre el orden cronológico



de los hechos; se acerca más a la crónica interpretativa porque gracias a la historicidad de un fenómeno

se puede dar cuenta del contexto del fenómeno en relación directa con sus coordenadas políticas,

económicas y culturales.

Cuando hablamos de crónica histórica, hablamos de un relato de hechos ya acontecidos; se trata de una

reconstrucción de sucesos que el autor expresa como si fuesen actuales o como si quien escribe hubiese

estado ahí, aunque a decir verdad, el reportero puede no haber estado en el lugar de los hechos y

realizar su investigación a través de documentos, fuentes vivas y libros de historia.

Es un género periodístico con valor informativo, estético e ideológico: transmite el conocimiento de un

hecho documentado; tiene determinada calidad literaria y se escribe con frases claras, poderosas,

sencillas, rítmicas y sonoras; expresa, maneja y desarrolla ideas.

CRÓNICA URBANA

Es un género sobre el tema particular de la ciudad, lugar donde habitan gran número de personas que

requieren de infraestructura en servicios y transportes, con ritmos de trabajo y esparcimiento

acelerados, se desarrollan complejas formas de organización social, económica y política, que distan

por completo de la vida en las comunidades rurales.

Retrata la vida cotidiana en la metrópoli, de modo que en esos relatos brotan y desaparecen los

personajes más inesperados, al igual que las tragedias colectivas, los oficios de la calle, el habla

popular, las diferencias socioeconómicas y los problemas de la modernización, los hábitos de la

sociedad, así como las historias pintorescas y peculiares de la comunidad.

PERIODISMO LITERARIO

En esta modalidad de titulación el alumno podrá elaborar un trabajo periodístico de creación, donde se

conjugue la realidad con la ficción, mediante el uso de la narración, el relato subjetivo, la imaginación

y un lenguaje original. Asimismo, el trabajo deberá, sin menoscabo de la creatividad, poseer el rigor

periodístico necesario y una extensión mínima de 80 cuartillas.

PORTAFOLIO DE FOTOGRAFÍAS

El portafolio deberá incluir para su evaluación, un documento que sustente con rigor académico el

trabajo realizado. Podrá estar integrado con un mínimo de 40 fotografías en blanco y negro o color, en



tamaño de 16’’ x 20’’, en formato análogo o digital e incluir las fichas técnicas de cada una de las

fotografías.

Para validar el material fotográfico, éste tuvo que haber sido expuesto en algún medio que cuente con

registro legal y ser de circulación nacional. Asimismo, deberá ser acompañado de materiales en donde

haya sido difundida su obra y que tenga el crédito. Dicho material deberá dar cuenta de una actividad

profesional de al menos tres años ininterrumpidos, al momento de presentar su solicitud.

FOTORREPORTAJE

El alumno podrá presentar un fotorreportaje como modalidad de titulación, siempre y cuando refleje y

concrete su visión en un problema vinculado a una realidad informativa de interés permanente y

novedoso. El trabajo se desarrollará mediante una secuencia fotográfica cuyo lenguaje visual dé

significación y valor periodístico al asunto en cuestión.

Se trata de un fotorreportaje a desarrollar en 80 cuartillas mínimo. El trabajo debe exponer por escrito:

un contexto histórico, desarrollo del problema, plan de elaboración, el propio reportaje gráfico

realizado a partir de 40 fotografías como mínimo, e incluir las fichas técnicas de cada una de las

fotografías. El material fotográfico podrá ser entregado en formato análogo o digital y deberá

presentarse sin manipulación alguna que deforme el hecho noticioso.

DOCUMENTALES (VIDEOGRABADOS)

El alumno podrá presentar un documental videograbado como modalidad de titulación, al manifestar y

sintetizar su visión de un problema vinculado a una realidad informativa de interés permanente y

novedoso. El trabajo se desarrollará mediante una producción en video de entre 20 y 40 minutos de

duración, cuyo lenguaje visual sea inédito y con alto valor periodístico, así como contar con un

documento escrito, de aproximadamente 60 cuartillas, que sustente con rigor académico el trabajo

realizado y la temática elegida.

Esta producción en video tiene como objetivo la interpretación de un hecho social, está elaborado con

profundidad y es propositivo. El autor busca desarrollar una temática, en la cual puede tomar partido y

exponer, explicar e inducir hacia una conclusión. Asimismo, permitirá el manejo videográfico de la

reconstrucción de los hechos.



CORTOMETRAJES (EN FILM O VIDEO)

La elaboración de un cortometraje será otra modalidad de titulación, en la cual se explorará el manejo

de las imágenes para representar una historia. En este trabajo se debe argumentar por escrito, en un

documento de aproximadamente 60 cuartillas, el porqué de la realización del cortometraje y de la

temática elegida. Es necesario subrayar que los trabajos pueden ser presentados en calidad de video o

en formato cinematográfico, y trabajar la animación (producciones de entre 5 y 10 minutos) y la ficción

(producciones de 10 a 28 minutos).

Los cortometrajes elaborados para la obtención del título de licenciatura deberán cumplir con las

características estilísticas mínimas de la técnica, el lenguaje, la fotografía, la escenografía, el guión, el

sonido, la edición y el vestuario; aspectos importantes en la presentación de la producción.

B. OPCIÓN: ACTIVIDAD DE APOYO A LA DOCENCIA

Consistirá en la elaboración de material didáctico de algún curso curricular; o la crítica y propuesta de

un tema concerniente a alguna de las actividades académicas del plan de estudios vigente de la

licenciatura en Comunicación y Periodismo de la FES Aragón.

Los trabajos presentados por Actividad de Apoyo a la Docencia para la titulación pueden presentar las

modalidades de:

➢ Investigaciones sobre temas de una asignatura específica.

➢ Elaboración de material didáctico:

o Antologías comentadas

o Producción en audio y video

o Programa didáctico multimedia

➢ Crítica y propuesta de temas relacionados con la asignatura y/o de las actividades académicas

del plan de estudios.

Nota: Cabe señalar que la dirección de este tipo de modalidades sólo podrá ser dirigida por profesores que

sean definitivos en la asignatura para la cual se elabora el material de apoyo. De no existir profesor definitivo

en la asignatura, el asesor podrá ser aquel que cuente con mayor antigüedad impartiendo la materia.



INVESTIGACIONES SOBRE TEMAS DE UNA ASIGNATURA ESPECÍFICA

Las investigaciones deberán tratar temas de una asignatura en particular. Serán realizadas con un

proyecto de investigación específico, el cual deberá ser supervisado en su realización por el asesor

correspondiente, profesor de la asignatura.

El trabajo final consistirá en la presentación y resultados de la investigación, en un mínimo de 80

cuartillas, así como del posible material didáctico elaborado.

ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

A partir del análisis crítico del programa de alguna de las asignaturas de la carrera de Comunicación y

Periodismo o de la detección de necesidades de la misma, se presentará una propuesta de material

didáctico que informe y explique las ideas principales del tema en cuestión y simplifique el proceso de

aprendizaje.

La elaboración de estos trabajos estará orientada hacia los siguientes materiales:

▪ Antología comentada

▪ Producción en audio y video

▪ Producción multimedia

Los materiales deberán contener los siguientes elementos:

1. Objetivos a alcanzar

2. Contenidos coherentes, acompañados de ejemplos

3. Una propuesta atractiva que fomente el interés del estudiante

4. Formas de evaluación (actividades que sirvan para estimar el rendimiento de los alumnos).

Antología comentada

Es la recopilación de textos representativos sobre un tema o subtema de alguno de los programas del

plan de estudios. Su elaboración estará destinada a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La antología comentada, aparte de contener un conjunto de artículos transcritos fielmente debe incluir

un texto propio que refleje el propósito de la misma, así como los criterios de selección y ordenamiento

de los textos.



Debe comprender:

a) Referencia a la materia que pertenece.

b) Unidades y temas que apoyará.

c) Índice de materiales compilados con sus respectivas referencias bibliográficas.

El trabajo terminado contendrá:

Índice

Presentación general de la obra

Mapa conceptual de contenido

Estrategias metodológicas de estudio, de acuerdo con las lecturas

Fichas bibliográficas de los textos que integran la unidad

Mapa conceptual por cada lectura

Ficha bibliográfica por cada uno de los textos que integran la unidad

Transcripción fiel de los textos

Actividades de aprendizaje

Respuestas de autoevaluación

Listado de bibliografía complementaria

Producción en audio y video

Los proyectos en audio y video deberán poseer un trabajo de investigación que los respalde, el cual

deberá contar con 60 cuartillas aproximadamente, además de incluir un guión y el aparato crítico

necesario en todo trabajo escrito. La duración mínima de los trabajos auditivos y visuales deberá ser de

30 minutos.

El trabajo escrito que acompañará a las producciones audiovisuales deberá contar con dos secciones.

Una primera parte que incluirá los siguientes datos:

a) Curso o actividad curricular a la que está referido el material: especificar el nombre de la

asignatura o actividad curricular, semestre y área de conocimiento a la que corresponde, si es

de carácter optativo u obligatorio.

b) Población estudiantil a la que está dirigido el audiovisual: Conocimientos previos.

c) Proyecto de realización que fundamente la elaboración del producto audiovisual, así como los

procedimientos metodológicos que se siguieron para la elaboración del material.



En la segunda sección se debe proporcionar información relevante, clara y útil para el destinatario

acerca del material didáctico y de su mejor aprovechamiento; así como orientaciones y ayudas para el

logro de los objetivos propuestos. Para ello tendrá que incluir:

a) Objetivos que se pretenden lograr o alcanzar con el material.

b) Aspectos curriculares y extracurriculares que cubre.

c) Orientación acerca de su uso dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

d) Sugerencias acerca de actividades y ejercicios complementarios para el estudiante:

cuestionarios, trabajos de investigación, elaboración de resúmenes, ensayos, etc., precisando

cuáles se realizarán con antelación a la exhibición del audiovisual y cuáles se realizarán

posteriormente.

e) Recomendaciones para establecer y enriquecer los contenidos, clarificar información y

conceptos, proporcionar la retroalimentación necesaria, etc.

f) Sugerencias acerca de otros materiales didácticos relacionados con los contenidos curriculares

tratados en la producción audiovisual: libros de texto y de consulta, antologías, material

hemerográfico, programas didácticos multimedia, otros materiales audiovisuales, etc.

Al respecto de la producción audiovisual, ésta deberá contener las siguientes características:

a) Al respecto de material en video, éste podrá ser en forma de dramatización, documental o

algún otro género que permita la exposición clara del o los temas.

b) Por su parte, las producciones radiofónicas podrán adoptar los géneros de radiorreportaje,

campaña publicitaria y promocional, radionovela y cuento, entre otros.

Producción multimedia

El material multimedia consistirá en la producción que integre audio, video, texto, hypertexto e

hypervínculos a fin de proporcionar información relativa a una temática de algún curso, unidad de

conocimiento o actividad curricular. Además, deberá ofrecer posibilidades de exploración e

interactividad con fines didácticos claramente identificados y justificados que faciliten un proceso

enseñanza-aprendizaje específico.

Los proyectos multimedia deberán poseer un trabajo escrito que los respalde, el cual deberá cumplir

con los mismos requerimientos señalados para las producciones en audio y video.



El producto multimedia a entregar podrá ser:

- Presentación Power Point

- Página Web

- Presentación en Flash

- Cualquier otro medio que permita integrar audio, video, texto, hypertexto e hypervínculos.

Tendrán que entregarse en el medio idóneo para su reproducción en el sistema operativo de

computadora vigente y para las plataformas informáticas existentes.

CRÍTICA Y PROPUESTA DE TEMAS RELACIONADOS CON LA ASIGNATURA Y/O DE LAS

ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

La investigación tendrá como base la revisión crítica del plan de estudios o de una asignatura en

particular. El trabajo escrito consistirá en la presentación del análisis de resultados y de la propuesta de

nuevas asignaturas o su modificación, así como de temas que enriquezcan el plan de estudios o los

contenidos de las asignaturas vigentes.

Una vez finalizado el documento, de 80 cuartillas como mínimo, deberá cumplir con la siguiente

estructura:

Índice

Introducción

Análisis crítico

Argumentación de la propuesta

Presentación de la propuesta

Consideraciones finales

Fuentes de consulta

Materiales anexos

Glosario



Anexo 4. Tabla de transición por generaciones entre el plan de estudios vigente y el propuesto

Año de

ingreso 19

93

19

94

19

95

19

96

19

97

19

98

19

99

20

00

20

01

20

02

20

03

20

04

20

05

20

06

20

07

1993-1 1º

1993-2 2º

1994-1 3º 1º

1994-2 4º 2º

1995-1 5º 3º 1º

1995-2 6º 4º 2º

1996-1 7º 5º 3º 1º

1996-2 8º 6º 4º 2º

1997-1 1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

1997-2 1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

1998-1 1º-8º

O 1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

1998-2 1º-8º

O 1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

1999-1 1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

1999-2 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2000-1 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

2000-2 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2001-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 7º 5º 3º 1º

2001-2 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2002-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 7º 5º 3º 1º

2002-2 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 8º 6º 4º 2º

2003-1 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

2003-2 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2004-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 7º 5º 3º 1º

2004-2 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 8º 6º 4º 2º

2005-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 7º 5º 3º 1º

2005-2 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

NOTA: 1º-8º “O” Indica del 1º al 8º semestres para la acreditación de asignaturas, a través de

exámenes ordinarios (artículo 22).

1º-8º “E” Indica del 1º al 8º semestres para la acreditación de asignaturas, a través de

exámenes extraordinarios (artículo 24).

Plan de Estudios Vigente (1993)



Tabla de transición por generaciones entre el plan de estudios vigente y el propuesto

Año de

ingreso 1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2006-1 1º-

8º E 1º-

8º E 1º-8º

O

1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

2006-2 1º-

8º E 1º-

8º E 1º-8º

O

1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2007-1 1º-

8º E 1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

2007-2 1º-

8º E 1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2008-1 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

2008-2 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2009-1 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 7º 5º 3º 1º

2009-2 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 8º 6º 4º 2º

2010-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 7º 5º 3º

2010-2 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 8º 6º 4º

2011-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 7º 5º

2011-2 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

1º-8º O 8º 6º

2012-1 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O 7º

2012-2 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O 8º

2013-1 1º-8º

E 1º-8º

E 1º-8º

O 1º-8º

O

2013-2 1º-8º

E

1º-8º

E

1º-8º

O

1º-8º

O

2014-1 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

2014-2 1º-8º E

1º-8º E

1º-8º O

2015-1 1º-8º

E

1º-8º

E

2015-2 1º-8º

E 1º-8º

E

NOTA: 1º-8º “O” Indica del 1º al 8º semestres para la acreditación de asignaturas, a través de

exámenes ordinarios (artículo 22).

1º-8º “E” Indica del 1º al 8º semestres para la acreditación de asignaturas, a través de

exámenes extraordinarios (artículo 24).

Plan de Estudios Vigente (1993)

Implantación del plan de estudios propuesto.



COMITÉ ACADÉMICO DE LA LICENCIATURA

EN COMUNICACIÓN Y PERIODISMO DE LA FES ARAGÓN

Presidente: - Lic. Edith Balleza Beltrán

Decano: - Dr. Edgar Ernesto Liñán Ávila

Asesoría Académica: - Mtra. Elia Márquez García, Jefa del Departamento

de Planes y Programas de Estudio de la Dirección General de

Administración Escolar, UNAM

Secretario de Actas: - Lic. Feliciano Hernández Sánchez

Jefe de Sección Académica

del Área de Ciencias Sociales: - Lic. Aldo Silvestre De la O Tapia

Responsables por Área de Conocimiento:

Administrativa: - Lic. María Guadalupe Cedillo Rojas

- Dr. Hugo Luis Sánchez Gudiño

Técnica: - Lic. Edith Balleza Beltrán

- Mtra. María Guadalupe Pacheco Gutiérrez

Teórica: - Mtra. María de Jesús Mendiola Andrade

Teórico-Metodológica: - Lic. Jorge Martínez Fraga

- Dr. José René Rivas Ontiveros



Teórico-Técnica (Prensa): - Dr. Edgar Ernesto Liñán Ávila

Teórico-Técnica (Radio): - Lic. Feliciana Angélica López Matías

- Lic. Mario Efraín López Sánchez

Teórico-Técnica (Televisión): - Mtro. Rafael Ahumada Barajas

- Lic. Fernando García Aguirre

Colaboración: - Lic. Karla Selene Fuentes Zárate

- Lic. Gabriela Olay Flores

- Mtra. Sandy Rodríguez García

- Lic. José Antonio Zavaleta Landa

- C. Armida Artemís Benavides Durán

- C. Batling Pedro Cabriales Millán

- C. Romarico Fuentes Romero



Universidad Nacional Autónoma de México

Dr. Juan Ramón De la Fuente Ramírez

Rector

Lic. Enrique Del Val Blanco

Secretario General

Mtro. Daniel Barrera Pérez

Secretario Administrativo

Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez

Secretaria de Desarrollo Institucional

Mtro. José Antonio Vela Capdevila

Secretario de Servicios a la Comunidad

Mtro. Jorge Islas López

Abogado General


Arq. Lilia Turcott González

Directora

Ing. Gilberto García Santamaría González

Secretario General

Lic. Jaime Jiménez Cruz

Secretario Administrativo

Lic. Alberto Ibarra Rosas

Secretario Académico

Lic. Mayra Ordoñez Saleme

Jefa de la Unidad de Planeación

Lic. Alicia Berthier Villaseñor

Jefa del Centro de Extensión Universitaria

Lic. Martha Patricia Chávez Sosa

Jefa de la División de Ciencias Sociales

Lic. Edith Balleza Beltrán

Jefa de la Carrera de Comunicación y Periodismo

Lic. Feliciano Hernández Sánchez

Secretario Técnico de Comunicación y Periodismo

proyecto de modificación del plan y programas de …...1 universidad nacional autónoma de méxico...

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