proyecto de las tics aula yazmina 2015
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PROYECTO DE AULA
A TRAVÈS DE LAS TICS Y HERRAMIENTAS
PODEMOS IMPULSAR EL VALOR DE LA
TOLERANCIA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
INEMEM
LIC. ESP. YAZMINA YOLANDA YEPES
HERNÁNDEZ
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL
EDMUNDO MENDOZA
EL CARMEN DE BOLIVAR
2015
MARCO REFERENCIAL
En este proyecto analizaré algunas situaciones problemas
donde se demuestra la falta de tolerancia en diferentes
formas dentro del proceso de formación de nuestros
educandos. Esta realidad ética conduce a realizar un proyecto
estratégico que conduzca a superar la problemática, que
plantearé en los diferentes pasos de este trabajo pedagógico
a través de las tics y las herramientas
MARCO DE LA REALIDAD
Partiendo de las experiencias vividas y narradas en esta
comunidad educativa de la Institución Educativa Manuel
Edmundo Mendoza, mediante la observación directa y
testimonios, podemos decir que en todos los docentes de esta
institución está la preocupación de los problemas éticos que
se presentan en las relaciones personales de nuestros
educandos, convirtiéndose en un problema que obstaculiza su
crecimiento emocional, cultura, ético y moral que en un futuro
no muy lejano les va a hacer mucha falta para desenvolverse
dentro de su misma comunidad y en sus relaciones
personales, laborales y sociales.
Existen diferentes casos de intolerancia, podemos señalar los
siguientes:
Hay estudiantes que agreden físicamente a sus
compañeros, con solo pasar cerca de ellos los molestan con
el codo, con el pie, haciendo que estos se molesten.
Hay casos de estudiantes que siempre utilizan mal
vocabulario para llamar o dirigirse a sus compañeros en
ausencia de docentes.
Hay estudiantes que le esconden trabajos, útiles y otros
elementos escolares a los demás niños para que éstos
queden mal frente al docente.
Hay estudiantes que utilizan diferentes apodos o
sobrenombres para llamar a los demás, a sabiendas que a
estos no les gusta. También se llaman por el nombre de las
madres, en tono ofensivo y pedante.
Hay estudiantes que son groseros con otros niños y con
sus profesores.
Estudiantes que se burlan de los demás niños y de los
trabajos que ellos realizan.
Los anteriores casos y muchos otros más que suceden a diario
nos describen un ambiente escolar que necesita de
estrategias en educación en valores, donde se concienticen,
se vivan y se practiquen diferentes valores como la tolerancia,
el respeto, la honestidad, la humildad, colaboración… donde
se mejore el aspecto emocional, las relaciones y la
participación de los estudiantes en su misma formación
integral.
Por lo tanto podemos decir que la realidad ética que
caracteriza esta comunidad educativa es la falta de control en
las emociones, la falta de tolerancia y la necesidad de
desarrollar objetivamente una pedagogía de la tolerancia que
nos ayude a superar todas estas situaciones problemas
relacionadas con la formación ética moral y sociocultural de
nuestros educandos.
Guía de Investigación:
El anterior análisis de la realidad ética en la Institución
Educativa Manuel Edmundo Mendoza de el Carmen de Bolívar,
se basa en la siguiente guía de observación directa, con el
objetivo de captar la relación que mantienen los estudiantes
en los distintos espacios escolares:
OBSERVACIONES REALIZADAS
Elementos a Categoría Fecha Realidad Captada
observar Lugar Día Hora Mes
La relación entre los estudiantes
Aula, en el patio, en el entorno social
20 7:00 Am
Oct. Lo que sucedió
Un estudiante de 4º En el aula 26 10:00 Am
Oct. Le pegó a otro estudiante porque le tenia un cuaderno escondido
Un estudiante de 5º En el patio 3 10:10 Am
Nov. Le pegó un balonazo a un niño de 3º
Un alumno de 4º En la puerta del salón
10 10:16 Am
Nov. Al entrar al salón le pegó un codazo a una niña
Un niño de 4º En el salón de clases
16 11:00 Am
Nov. Se quitó los zapatos
Un alumno de 2º En el aula 23 9:30 Am
Nov. Le pegó una bofetada a su hermana
Un niño de 5º En la calle 29 12:00 Am
Nov. Le contestó con grosería a una señora que lo reprendió porque le estaba dañando las matas
Un alumno de 2º En la cancha 1 7:30 Am
Dic. Le pegó a una niña del sector porque no le prestó el balón
Exploración Bibliográfica:
Para el desarrollo de la presente investigación se realizaron
las siguientes consultas bibliográficas:
- FUNDACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ.,
Resolución de conflictos.
- GONZALEZ, Luis José. Ética en perspectiva latinoamericana,
El Búho, Bogotá, 1998.
- HENAO, Luz Elena, Pedagogía de la Tolerancia,
Gobernación, Antioquia, 1997.
- MEJIA R. y SANDOVAL S., Perspectiva de la dinámica
sociocultural cognitiva, ITESO, 1995.
- OVAN, Julio y HOOD, Moralise. Modelo de la Historia natural
del conflicto.
- PIAGET, Jean. El criterio moral del niño. 1987.
MARCO DOCTRINAL
Guía Temática para iluminar los aspectos de la realidad
suscitada:
- Diferentes Tipos de ética
- Ética de virtudes
- Ética epicureista
- Ética neoplatónica
- Ética Kantiana o del deber
- Concepto de tolerancia
- Características de la tolerancia
- Principios de la tolerancia
- Criterio moral del niño, según Piaget
- Pedagogía de la tolerancia
Explicación de los temas en respuesta a la realidad
identificada:
En este espacio del proyecto explicaré las diferentes teorías o
doctrinas filosóficas o ético morales que tendré que presentar
como base para desarrollarlas y aplicarlas en nuestros
educandos como una herramienta de selección a los
problemas éticos y de formación personal que estamos
viviendo en nuestra comunidad educativa, razón por la cual
tendremos muy presente los siguientes modelos éticos:
LA ÉTICA DE VIRTUDES: Sostiene que la máxima aspiración
del hombre consiste en lograr la felicidad, que únicamente
se encuentra en Dios. Esa felicidad se alcanza mediante el
ejercicio de las virtudes.-
Yo considero que Dios es la vida y la verdad de todo lo
creado, que si cumplimos con fe las virtudes, fortalezas,
amor, paz, justicia, veracidad, libertad, etc., lograremos la
verdadera felicidad que Dios nos ha preparado.
LA ÉTICA DEL EPICUREISMO: Sostiene que el principio de
todo se halla en el placer, que el verdadero placer está en
la tranquilidad y el equilibrio, pero esta moral de Epicuro,
ha sido desvirtuada y presentada como un vulgar
sensualismo que busca el placer corporal.
De esta ética opino que no tiene un planteamiento que
convenza para poder seguir sus teorías, por esa forma
como ha sido considerada y desvirtuada. No debe
aconsejarse la práctica de esta ética según mi punto de
vista.
LA ÉTICA DEL NEOPLATONISMO: Esta ética sostiene en sus
teorías que la perfección consiste en la unión intima y
mística con Dios, que es el ser perfecto, que se logra
mediante la purificación de todos los apetitos sensibles.
En mi trabajo yo sostengo que Dios es el creador de todo lo
bueno, de la inteligencia, que es el hombre el que se aparta
de la unión y la relación con Dios en sus diferentes
manifestaciones.
ETICA KANTIANA O DEL DEBER: Sostiene que es la
moralidad del hombre la que constituye el verdadero
fundamento y la fuente de todas las normas morales,
determinando el deber como único fundamento de la
norma moral, y que el valor moral solo puede existir en la
voluntad del hombre en querer hacer el bien en la buena
voluntad.
Teniendo muy en cuenta el análisis de la ética Kantiana, yo
opino que Kant tiene mucha razón, porque de acuerdo al nivel
ético moral del hombre así es su bondad, su voluntad de
actuar y su valor para hacer o no el bien.
Realmente las diferentes posiciones doctrinales nos dan luces
de cual se acerca un poco mas al proceso pedagógico y de la
formación de nuestros educandos y aplicarla, considero que
todas las que aquí añilazo, la que mas se presenta es la ética
kantiana, porque vincula mas al hombre, comprometiéndolo a
tener muy en cuenta su nivel ético moral en su diario actuar.
En este sentido, la tolerancia es el respeto a la diferencia, es
confrontarse sin violencia, oponerse con respeto, construir la
verdad entre todos dentro de la ética del reconocimiento
humano. Es dialogar, antes que rechazar entendiendo que la
dignidad humana está por encima del poder. Es ceder para
avanzar, coger la diversidad sin discriminación.
Se es tolerante cuando se escucha con atención pero ante
todo, cuando no hay muestras de enojo por una opinión
distinta. Tolerancia no es aguantar ni soportar humillaciones o
atropellos, tolerancia es admitir que frente a una misma
circunstancia o costumbre hay distintas opiniones.
Una falta de tolerancia lleva a conflictos innecesarios o a
rechazos inmerecidos por no respetar con actitud humilde la
opinión contraria de otras personas.
El concepto de tolerancia engloba tres elementos importantes
a saber:
1. Estar dispuestos a aceptar la existencia y la permanencia
de las diferencias que tenemos en las ideas, los lugares,
apariencia física, tradiciones culturales, identidad de
grupos, forma de vida, etc.
2. estar dispuestos al cambio y a la voluntad de hacer un
esfuerzo para comprender los verdaderos motivos del
otro, del desear cambios, incluso si no está dispuesto a
aceptarlo y a contribuir a su realización.
3. Actuar conscientemente y con autonomía en una
situación donde hay efectivamente posibilidades de
elección.
Los principios de la tolerancia son los siguientes:
1. Conocer al otro, escucharlo y estar dispuesto al dialogo
siempre.
2. Respetar la diferencia con el otro y desarrollar la confianza
en si mismo y con los demás.
3. facilitar la participación y la integración al compartir con los
demás.
4. Crear actitudes de convivencia pacifica.
5. La tolerancia surge del conocimiento, la intolerancia de la
ignorancia.
Si no escuchamos, ni dialogamos correctamente con las otras
personas, no podemos comprenderlas; si no tenemos
confianza en nosotros mismos no podemos confiar ni respetar
las diferencias de los demás, razones que rompen la
tolerancia. Cosa que debemos superar en beneficio propio
como docente y como persona para lograr una convivencia
pacifica.
Si facilitamos la participación y la integración, si estamos
dando muestras de que si podemos tolerar y es eso
precisamente lo que debemos cultivar. Cuando creamos
actitudes de convivencia pacifica estamos fomentando la
tolerancia.
Es positivo que la tolerancia surge del conocimiento, porque
entre más educados y mayor conocimiento tengamos, más
tolerantes debemos ser, pero entre mayor sea la ignorancia
mas crece la intolerancia.
En su obra “El criterio moral en el niño”, Piaget planteó que el
respeto se transforma, al pasar del respeto unilateral por la
autoridad al respeto mutuo por los semejantes y que este
cambio es una consecuencia de la interacción entre iguales y
las perspectivas cognoscitivas que esta interacción posibilita.
Lo importante de la posición piagetana fue haber descubierto
en primer lugar, que el niño hacia construcciones morales
activas que se centraban sobre el sentido de justicia, que él
mismo se iba formando y que no se limitaba a aprender
pasivamente y las imposiciones dadas por los adultos.
En segundo lugar, “que el niño y el preadolescente en
desarrollo eran filósofos que estaban construyendo sentido
alrededor de categorías universales, tales como la justicia, y
tercero que lamente del niño tenia su propia estructura, es
decir, que organizaba y daba sentido a las relaciones de los
demás de una manera a los compañeros de su misma edad,
pero distinta de las personas que se encontraban en otra
etapa o estadio”.1
De acuerdo a la posición de Jean Piaget, es verdad que hay
una gran diferencia entre la moralidad, la obediencia y la
autoridad frente a la moralidad de cooperación. Porque como
lo indica la misma palabra: Autoridad, indica orden, mandato
y la cooperación es espontánea, sin sometimiento sino de
mutua participación, es por eso que el preadolescente
fundamenta su idea de justicia en las relaciones entre los
mismos niños y no en la autoridad de los adultos. Cuando
Piaget plantea que la autoridad transforma el respeto, es
lógico, porque si este respeto unilateral se vuelve mutuo, el
niño se considera así mismo con un poco mas de confianza o
libertad para exigir ser respetado y exponer sus puntos de
vistas con mayor espontaneidad ante los adultos y que este
debe respetar su posición y sobretodo tolerarlo. El niño puede
construir pero si no se le permite libremente, si no se le
1 Jean Piaget. Tomado de la revista El Educador No. 11 Páginas 18-19-20, Piaget y el Desarrollo moral.
respeta, si no se le comprende, lo estamos limitando,
causándole un grave daño en su formación social adecuada.
Es necesario fomentar la tolerancia a través de la educación
en valores que propicie el entendimiento y el dialogo
intercultural.
Es fundamental que se fortalezca la comunicación y la libertad
de expresión, por eso la práctica de la tolerancia será posible
si las personas se centran en tres aspectos básicos:
a) Luchar contra cualquier forma de discriminación y
marginación. Mejorar las posibilidades de acceso a los
sistemas de comunicación.
b) Fortalecer la libertad de expresión e información.
c) Lograr el entendimiento y el conocimiento mutuo
estimulando los mecanismos de cooperación,
desarrollando la comunicación para la convivencia, esto
es crear un mecanismo de conciencia, de paz, que pueda
prevenir un conflicto o crear una dinámica de
reconciliación.
Todos debemos facilitar la transición hacia la cultura de la
tolerancia, que se basa en dos procesos:
1) Orientar el mecanismo de exclusión.
2) cultivar los valores comunes que acercan al grupo
humano.
DIAGNOSTICO ÉTICO
Teniendo en cuenta la realidad ética y comparada con el
marco doctrinal podemos decir que el problema fundamental
que afecta a los estudiantes de la Institución Educativa
Manuel Edmundo Mendoza de El Carmen de Bolívar, y que se
constituye en un aspecto negativo de su realidad ética es la
intolerancia, manifestada entre otros aspectos de la siguiente
manera:
- Por agresiones verbales entre compañeros
- Por maltrato físico y psicológico
- Empleo de un vocabulario grosero y soez para dirigirse a
los demás
- Desobediencia y mal carácter con los docentes
- Deterioro de las relaciones familiares con los padres.
Las posibles causas de la intolerancia son:
- Falta de una solidez moral en la familia
- Violencia intrafamiliar
- Falta de sentido de respeto por el otro
- Escasa formación ética en la escuela y en el hogar
- Influencia de los medios masivos de comunicación ante la
imposibilidad de control de los padres.
- La vivencia de una situación social conflictiva donde los
problemas se resuelven casi siempre por la fuerza.
Entre todas las causas, la más probable, es la falta de una
solidez moral en la familia, ligada a la situación social
conflictiva que vive la región.
Frente a esta problemática se ha de entender que la
intolerancia va a incidir en aspectos fundamentales del
desarrollo integral del niño, especialmente en el de su
crecimiento personal moral, y social. Como lo expresa Piaget,
es en la integración entre iguales como se llega al respeto por
los semejantes, así el niño logrará mediante la socialización
tolerar a sus compañeros.
Entonces mediante el desarrollo de los principios de la
tolerancia expresados en el marco doctrinal, como se pasa de
la imposición, la exclusión, la obligación, el desden por el otro
a un respeto y apertura franca hacia los demás, porque al
expresar la tolerancia en el otro, se genera un clima de
confianza, participación, integración, comunicación, dialogo,
permitiendo la convivencia y el conocimiento del otro,
aceptándolo como un ser distinto y a la vez como un
hermano.
Teniendo muy en cuenta los diferentes planteamientos éticos
que analizamos a la luz del marco doctrinal, nos vemos en la
necesidad de plantear las urgencias y prioridades éticas que
requiere la comunidad educativa, especialmente los
estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Manuel
Edmundo Mendoza, a fin de buscar alternativas viables para la
solución del problema planteado y del cambio de la realidad
ética suscitada.
Entre las necesidades y prioridades tenemos:
- Concientizar a la comunidad educativa de a necesidad de
resolver sus conflictos por la vía de la convivencia pacifica.
- Fomentar el dialogo y la comunicación activa, donde
participen y expongan sus puntos de vista, bajo el respeto
por la diferencia entre compañeros-
- Ejecutar un vocabulario que permita una comunicación más
efectiva y respetuosa de los demás.
- Desarrollar una pedagogía que desarrolle principios de la
tolerancia en la familia, en el niño y en la Institución
Educativa Manuel Edmundo Mendoza.
- Realizar actividades escolares y extra clases relacionadas
con la formación ético moral de los educandos.
- Vincular a los padres de familia en forma practica en el
proceso educativo.
MARCO OPERACIONAL
PRONOSTICO Y ENTORNO ETICO:
En esta parte del proyecto realizaré algunas actividades que
me ayudaran a lograr que éste tenga acogida dentro de la
institución y se supere la situación problemática y se fomente
una ética de la tolerancia.
Con el normal desarrollo de este proyecto y su adecuada
aplicación puedo pronosticar que si todos hacemos los aportes
necesarios se mejora a favor del desarrollo emocional de
nuestros educandos, el proceso educativo principalmente en
el aspecto ético, porque conociendo y manejando la ética y
los principios de la tolerancia, el docente está en capacidad
de brindarle una mejor orientación a sus educandos y con ello
cambiar la realidad ética que enfrenta la comunidad
educativa.
OBJETIVO:
Desarrollar estrategias basadas en el valor y los principios de
la tolerancia para aplicarlas al proceso de formación integral y
moral con la ayuda de las tics, Con los estudiantes de básica
secundaria en el proceso de formación integral y moral de los
estudiantes de la Institución Educativa Manuel Edmundo
Mendoza en las jornadas Am y Pm
LOGROS:
Cognitivos: Los estudiantes, los padres de familia y
docentes desarrollarán el sentido del respeto a las demás
personas a partir del aprendizaje del valor y los principios
de la tolerancia.
Conductuales o de desempeño: Los estudiantes, los
padres de familia y docentes aplicarán técnicas de
resolución pacifica de conflictos, mediante el dialogo, la no
agresión, el vocabulario correcto y la convivencia, en torno
a una pedagogía de la tolerancia.
Motivaciones: Los estudiantes, padres de familia y
docentes de la escuela tendrán un cambio de actitud en la
expresión, comunicación y actuar empleando el dialogo y
aceptando la diferencia en el pensar y actuar de sus
compañeros, acogiéndolos con alegría y respeto.
ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN INVESTIGATIVA
La acción investigativa de este proyecto la organizo teniendo
en cuenta unas líneas o criterios de acción que contienen las
políticas y estrategias que guían las acciones propiamente
dichas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La acción ética investigativa se guiará bajo los siguientes
lineamientos:
POLITICAS ESTRATEGIAS- Ligar la educación ética
con el desarrollo integral de las personas en la escuela.
- Enseñando a los educandos y padres de familia la importancia y el valor de la formación ético – moral de las personas en sus relaciones con los demás.
- Fomentar la tolerancia a través de la educación en valores que propicie el entendimiento y el dialogo entre las personas.-
- Realizando debates acerca de temas importantes para el desarrollo personal y social de los estudiantes.
- Fortalecer la comunicación y la libertad de expresión.
- Realizando juegos, dinámicas y desarrollando
la inventiva y la autonomía de los estudiantes.
- Lograr una convivencia pacifica mediante una comunicación y participación activa, que reconozca a otro como hermano pero diferente.
- Propiciando la integración entre las personas mediante convivencias.
INVENTARIO DE RECURSO:
Recursos Humanos; Investigadora, padres de familia,
docentes, estudiantes, sacerdote, psicóloga.
Recursos Físicos: Nuestra Institución Educativa Manuel
Edmundo Mendoza, Aula de clases, patio de recreo, Sala de
informática con la ayuda de la tecnología (tics herramientas
que impulsan las competencias en valores )
Recursos Económicos: $100.000
Fuentes de financiamiento: institución, personales
Recursos Institucionales: Nuestra Institución Educativa
Manuel Edmundo Mendoza, Santuario Nuestra Señora del
Carmen, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
PROGRAMACIÓN ÉTICA
Con el propósito de alcanzar el normal desarrollo de este
proyecto y se logre un buen impacto dentro de la comunidad
educativa, planteo realizar la siguiente programación ética
para dinamizar activamente la pedagogía de la tolerancia en
la institución.
PLAN OPERATIVO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
URGENCIA ENTORNO ÉTICO
INFORMATIVO
ACTIVIDAD INDICADOR DE LOGRO VERIFICACION DE RESULTADO
Concientizar a la comunidad educativo de la necesidad de resolver sus conflictos por la vía de la convivencia pacifica.
Concientización
convivencia
Talleres creativos para la resolución
de conflictos
La comunidad educativa y los estudiantes en
especial, son capaces de resolver un conflicto
escolar o familiar por la vía pacifica.
Mazo Abril
Fomentar el dialogo y la comunicación activa, donde todos participen y expongan sus puntos de vista, bajo el respeto por la diferencia entre compañeros.
DialogoComunicaciónParticipación Respeto a la diferencia
Debates y diálogos entre diferentes
La comunidad educativa y los estudiantes en
especial, son capaces de discutir temas de interés
dentro de un clima de dialogo y participación.
MayoJunio
Ejercitar un vocabulario que permita una comunicación más efectiva y respetuosa de los demás.
Lenguaje ético Comunicación
Respeto
Juegos y dinámicas para la
comunicación y la tolerancia
Mediante el uso de su vocabulario los
estudiantes demuestran el respeto por los demás
Julio Agosto
Desarrollar una pedagogía que desarrollo los principios de la tolerancia en la familia, en el niño y la escuela.
Tolerancia Familia Escuela
Charlas familiares y escolares sobre la
construcción de una pedagogía de la
tolerancia
La familia comprende que puede ser mas tolerante en la medida en que siga los principios éticos de
formación que se obtienen de la pedagogía de la
tolerancia
Septiembre Octubre
Realizar actividades escolares extra clases relacionas con la formación ético moral de los
Trabajo en grupo
IntegraciónRelaciones
Formación de grupos juveniles con
los estudiantes y convivencia con
Los estudiantes y padres de familia comprenden que la integración y la
convivencia son el camino
Noviembre
educandos. interpersonales
padres e hijos para la paz
Vincular a los padres de familia en forma práctica en el proceso educativo.
Familia Educación
Talleres de orientación familiar
Los padres de familia asumen una actitud positiva frente a las
actividades éticas de la escuela
Diciembre
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto se convierte en la principal herramienta
pedagógica que puede utilizarse para rescatar esa forma de
orientar a nuestros educandos a que se eduquen y se formen
basados en una pedagogía de la tolerancia, para que
practiquen la verdadera convivencia pacifica tanto en la
escuela como en sus hogares, ellos deben ser la misma
persona siempre, estén donde estén.
Se recomienda que se apliquen estos proyectos en las
diferentes instituciones educativas para que de esta forma se
generalice y se practique ese interés por buscar una
verdadera calidad de la educación, dirigida especialmente a
mejorar el aspecto humano de nuestros educandos y el de
toda la comunidad en general.
Dentro de este proyecto se evaluará la participación, los
resultados, las experiencias, los cambios que resulten, los
aportes que se realicen y demás actividades que se hagan,
por lo tanto, se aplicará la evaluación de la siguiente forma.
Se harán autoevaluaciones, coevaluaciones, es decir, se
aplicará una evaluación formativa y participativa con respeto
y democracia.