proyecto de gestiÓn ies harÍa -...
TRANSCRIPT
PROYECTO DE GESTIÓN IES HARÍA.
Índice1. Introducción.........................................................................................................................3
2. Presupuesto..........................................................................................................................3
2.1. Estado de los ingresos..........................................................................................5
2.2. Estado de los Gastos............................................................................................5
3. Criterios para la elaboración de presupuesto anual del centro.............................................6
4. Distribución de ingresos.......................................................................................................7
5. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar.
Criterios para una gestión sostenible de los recursos y residuos.............................................7
6. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de
los procedentes de las administraciones públicas....................................................................9
7. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios que ofrece el centro.. . .9
7.1. Organización del transporte escolar...................................................................10
7.2. Programa de desayunos escolares......................................................................13
8. Funcionamiento de la Comisión de Gestión Económica del Consejo Escolar del centro. 13
9. Plan de Emergencia y Autoprotección...............................................................................14
10. Configuración de horarios................................................................................................14
10.1. Criterios y procedimientos para la configuración de los horarios de las
materias.....................................................................................................................14
10.2. Criterios y procedimientos para la configuración de la jornada laboral
semanal.....................................................................................................................16
10.3. Criterio para la distribución de las horas lectivas destinadas al equipo
directivo....................................................................................................................16
10.4. Horario del personal docente en los períodos no lectivos del calendario
escolar.......................................................................................................................17
10.5. Procedimiento para hacer públicos los horarios del profesorado, alumnado y
de los servicios prestados en el centro......................................................................17
11. Criterios para la gestión del personal no docente.............................................................18
12. Gestión de las ausencias del profesorado.........................................................................18
13. Gestión de la formación del profesorado.........................................................................18
13.1. Criterios para una adecuada gestión continua del profesorado........................18
13.2. Criterios, medidas y procedimientos para la gestión del conocimiento
disponible en el centro..............................................................................................18
1
14. Criterios para selección de los libros de texto y otro material didáctico no disponible en
el centro..................................................................................................................................19
15. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro...................20
16. Medidas para que las actividades extraescolares y complementarias sean compatibles
con los recursos disponibles y contribuyan al logro del proyecto educativo del centro así
como a su sostenibilidad económica......................................................................................21
17. Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de seguridad y salud
laboral de los docentes...........................................................................................................24
18. Criterios para la adjudicación de las Matrículas de Honor en 2º Bachillerato y 4ºESO..24
19. Créditos Horarios en el IES Haría (OMA).......................................................................25
Modalidad elegida. Justificación..............................................................................25
Proceso de Evaluación de la medida.........................................................................25
20. Prevención en Riesgos Laborales.....................................................................................26
Anexo I. Plan de sustituciones de corta duración..................................................................27
(Versión Octubre 2017)
2
1. Introducción.
La autonomía de gestión económica nos permite desarrollar los objetivos
establecidos en la PGA, en orden de mejorar la prestación del servicio
educativo, mediante la administración de los recursos disponibles. Esta
autonomía comporta una atribución de responsabilidad y su ejercicio está
sometido a las disposiciones y normativas vigentes.
Son órganos competentes en materia de gestión económica el
Consejo Escolar, el Equipo Directivo y el Director del centro docente. Las
funciones de cada órgano son las siguientes:
- Consejo Escolar:
Aprobar el proyecto de gestión y sus modificaciones.
Establecer directrices de funcionamiento del centro.
Efectuar el seguimiento del funcionamiento del centro.
Aprobar el estado de las cuentas de gestión y el presupuesto.
- Equipo Directivo:
Elabora el proyecto de gestión y el presupuesto a propuesta del
Secretario.
Realiza las modificaciones necesarias.
El Director es el máximo responsable de la gestión.
El Director presentará el proyecto de presupuesto al Consejo
Escolar y, en su caso, autorizará los gastos siempre que no excedan de los
ingresos previamente obtenidos (en los que se incluyen los remanentes
acumulados de cursos anteriores).
2. Presupuesto.
El presupuesto de este centro es la expresión cifrada, conjunta y
sistemática de las obligaciones que como máximo puede reconocer el
centro en orden a su normal funcionamiento, así como la estimación de los
ingresos que prevé obtener durante el correspondiente ejercicio.
El presupuesto es un instrumento de planificación económica del centro,
en orden a la prestación del servicio público en el que se prevé junto con
sus ingresos, los gastos necesarios para alcanzar los objetivos recogidos
3
en la PGA bajo los principios de equilibrio entre ingresos y gastos así como
los principios de eficacia y eficiencia en la utilización de los recursos.
El presupuesto se compondrá de un estado de ingresos y gastos.
El ejercicio presupuestario del centro coincidirá con el año natural.
El presupuesto de cada ejercicio se elaborará teniendo en cuenta los
principios recogidos en el PEC concretados en los objetivos generales del
centro recogidos en la PGA. La adecuación del presupuesto a la
consecución de dichos objetivos será valorada en la Memoria General
Anual y en la Memoria Económica Justificativa.
La Consejería de Educación comunicará al centro una estimación del
importe de los recursos que serán asignados para los gastos de
funcionamiento. En cualquier caso la partida asignada a cada centro
educativo puede ser calculada en base a la Orden de 7 de julio de 2008
(BOC 156, martes 5 de agosto), por la que se establecen los criterios de
distribución de recursos económicos destinados al funcionamiento de los
centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
El Equipo Directivo elaborará al inicio de cada ejercicio económico el
proyecto de presupuesto del centro. El Director presentará el Proyecto de
Presupuesto al Consejo Escolar para su estudio y aprobación antes del 31
de marzo de cada ejercicio presupuestario. El Proyecto de Presupuesto
incluirá los siguientes documentos:
- Memoria justificativa de ingresos y gastos.
- Estado de los ingresos que se prevé obtener.
- Estado de los gastos necesarios en orden de la consecución de los
objetivos propuestos.
- Resumen del estado de ingresos y gastos del presupuesto, tanto por
partidas presupuestarias como por otras fuentes de ingresos si las
hubiera en el que se detalle la distribución que se propone da saldo final
o remanente.
Una vez aprobado el Proyecto de Presupuesto por el Consejo Escolar,
se remitirán dos copias por correspondencia a la Consejería para su
examen, antes del 31 de marzo. Si no hubiera observaciones al respecto, el
Proyecto se entenderá automáticamente aprobado.
Hasta tanto se apruebe el presupuesto con carácter definitivo, el
Director del centro podrá autorizar gastos y efectuar pagos conforme al
4
Proyecto de Presupuesto aprobado por el Consejo Escolar con cargo al
remanente del ejercicio anterior.
2.1. Estado de los ingresos.
Constituirá el estado de ingresos:
- El saldo final o remanente de la cuenta de gestión del ejercicio anterior.
En cualquier caso, los remanentes que estén asociados a ingresos
finalistas sólo se podrán presupuestar en el programa de gasto que los
motiva.
- Recursos asignados por la Consejería de Educación a través de los
correspondientes programas de gasto para el funcionamiento operativo
de los centros educativos por el concepto presupuestario que los
determine.
- Otras asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, como
asignaciones extraordinarias de material didáctico complementario,
obras, equipamientos y aquellos otros que la Consejería determine.
- Aportaciones económicas procedentes de otras administraciones y
organismos públicos (Ayuntamiento,…) de las consignadas en los
apartados anteriores.
- Otros recursos obtenidos en virtud de la autonomía de gestión de que
gozan los centros docentes públicos (seguro escolar, actividades
complementarias-extraescolares, venta de bienes por enajenación,
utilización de las instalaciones del centro para fines educativos, venta de
fotocopias,…)
2.2. Estado de los Gastos.
El presupuesto anual de los gastos comprenderá la totalidad de créditos
necesarios para atender las obligaciones de conformidad con las siguientes
prescripciones:
- Deberá ajustarse a los ingresos previstos.
- Los centros podrán efectuar adquisiciones de material inventariable con
cargo a los fondos librados por la Consejería, siempre que queden
cubiertas las necesidades prioritarias de normal funcionamiento del
centro. El centro registrará en el Libro de Inventario los bienes
adquiridos cuya cuantía supere los 150 €.
5
- Las previsiones de gastos no deberán tener carácter plurianual, salvo
casos debidamente justificados, por lo que no se deberán comprometer
presupuestos de ejercicios económicos futuros.
- Se respetarán en todo caso las partidas de carácter finalista para los
gastos específicos correspondientes.
3. Criterios para la elaboración de presupuesto anual del centro.
Los gastos del Centro se realizarán conforme al presupuesto anual,
aprobado por el Consejo Escolar, a tenor de lo dispuesto en la normativa
correspondiente.
Los ingresos del centro se invierten atendiendo a los gastos corrientes
habituales, a las prioridades establecidas por el centro y a las
eventualidades cuyo carácter lo hagan necesario.
Como gastos periódicos encontramos:
- Teléfono.
- Agua.
- Contrato mantenimiento alarma
- Contrato mantenimiento extintores.
- Contrato fotocopiadora.
- Contrato dominio página web.
- Suscripciones revistas de biblioteca.
Como gastos no periódicos:
- Material fungible oficina (folios, carpetas, bolígrafos, cartulinas,
tintas y tóner…)
- Organización de actividades (complementarias).
- Transporte escolar actividades extraescolares/complementarias.
- Necesidades de los Departamentos (material didáctico).
- Material para el mantenimiento del las instalaciones.
- Reposición material botiquín del centro (alcohol, gasas,
compresas y tampones higiénicos,…)
- Gastos de cafetería (infusiones y otros para alumnado enfermo)
- Otras eventualidades y urgencias.
El presupuesto anual del centro se labora atendiendo a los conceptos
señalados, tomando como referente los gastos habituales de cursos
anteriores (estudio de la gestión económica) y teniendo en cuenta las
6
sugerencias elevadas por los Departamentos Didácticos que en este
sentido hicieran el curso anterior.
4. Distribución de ingresos.
Los ingresos con los que cuenta el centro son los procedentes de las
siguientes partidas:
- Partida de la Dirección General de Centros para gastos de
Funcionamiento.
- Partida de la Dirección General de Ordenación Educativa para las
aulas de Pedagogía Terapéutica.
- Partida de la Dirección General de Formación Profesional y Adultos.
- Estimación sobre ingresos de venta de fotocopias.
- Aportaciones de AMPAs y Ayuntamiento.
- Estimación de Actividades Escolares.
- Cuota de Seguro Escolar.
No contamos en nuestro centro con servicio de comedor.
5. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y
del equipo escolar. Criterios para una gestión sostenible de los
recursos y residuos.
Los trabajos de conservación y mantenimiento serán encargados por la
Secretaría del Centro, bien al personal propio o a las empresas pertinentes
siempre que lo permita el presupuesto. Igualmente se procurará la
colaboración de la corporación municipal. Tendrán prioridad las
actuaciones que tengan que ver con la seguridad de las personas.
Es fundamental que los desperfectos que se vayan sucediendo sean
comunicados por los usuarios del Centro, en ese sentido procuraremos
concienciar al profesorado de la supervisión del estado del material y los
espacios que utilice.
- Aulas de Tutoría: el profesorado tutor comunicará las deficiencias y
necesidades que haya en las aulas de sus grupos e intentará crear
conciencia del beneficio que supone para todos un aulario limpio y
conservado.
- Departamentos, laboratorios, talleres, etc.: los Jefes de
Departamento comunicarán las deficiencias y necesidades que haya
7
en dichos espacios y serán los encargados de solicitar la adquisición
del material que se necesite.
- Equipos informáticos: Los equipos informáticos correspondientes al
Ciclo Formativo serán responsabilidad del Departamento
correspondiente, el resto de equipos del centro corresponden al
profesorado que los use y al Coordinador Medusa. Las reparaciones
que se precisen se solventarán conforme al presupuesto del centro.
Existen dos líneas principales de trabajo en este sentido, por un lado la
referente a la labor del guarda-mantenedor, que bajo la coordinación del
Secretario va realizando las labores de mantenimiento y conservación
necesarias y, por otro lado intentaremos sensibilizar al profesorado y
concienciar al alumnado, acerca de la necesidad de involucrarse
(voluntariamente) en aquellas labores menores de cuidado y
mantenimiento de las instalaciones y su material (decoración de aulas,
pintado de paredes, limpieza periódica de pupitres, etc.), con el fin de que
el alumnado valore el trabajo necesario para el aprovechamiento y
conservación de los recursos del centro.
En ese sentido, se procurará la reutilización de todos aquellos
materiales que lo permitan, concienciando a la comunidad escolar en su
cuidado y tratamiento de cara a disminuir la producción de residuos y a
tratar los mismos de manera adecuada al final de su vida útil, con el fin de
aportar nuestra modesta, pero importante contribución al medio ambiente.
El centro dispone de dos contenedores de 100 litros en la sala de
profesores para la separación de papel y cartón por un lado (tapa azul) y
plásticos y envases por otro (tapa amarilla), además, junto a los
aparcamientos del centro educativo el Ayuntamiento a situado tres
contenedores: azul (papel, cartón), amarillo (plásticos y envases tipo brik) y
verde (vidrio), que son usados por el personal de limpieza para arrojar los
residuos generados por la limpieza diaria de las instalaciones del instituto
una vez separados. Para el resto de residuos generados por otras labores,
como las pequeñas obras realizadas, la limpieza de jardines, etc. nos
remitimos al Ayuntamiento para su recogida y gestión.
El centro participa en el proyecto “Juega limpio con tu cole” promovido
por el Cabildo Insular de Lanzarote (Departamento de residuos), cuyo
8
principal objetivo es la implantación de un sistema de reciclaje que posibilite
una correcta gestión de los residuos en nuestro centro, de manera que se
facilite su aprovechamiento y reciclaje. Para ello el centro cuenta con un
contenedor de acopio en el que se colocan los residuos de papel y
plásticos previamente separados, que serán retirados por personal del
cabildo para su posterior gestión. Con el fin de hacer una buena separación
de los residuos, cada aula cuenta con tres papeleras; papel, plástico y
restos, así mismo, en el pasillo principal y en el patio de recreo se han
colocado dos contenedores de 100 litros uno azul para el papel y amarillo
para el plástico.
Todos los cartuchos de tinta, tóner y otros repuestos de las impresoras y
fotocopiadoras del centro se remiten a fábrica (cuando la marca disponga
de este servicio) para su tratamiento o son llevados al “punto limpio” de la
capital.
En lo concerniente al consumo de agua y energía, destacaremos que se
promueve el consumo responsable de ambas, actuando allí en donde
podemos: apagado de luces de aulas cuando no se imparten clases en las
mismas, apagado de luces de pasillos cuando la luz natural es suficiente,
automatismos en timbres, regletas sin pilotos, revisión de desconexión de
equipos informáticos al finalizar la jornada laboral, etc.
6. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación
de servicios distintos de los procedentes de las administraciones
públicas.
En nuestro centro el único ingreso de esta índole, por el momento, es el
cobro de las fotocopias que realiza el alumnado en conserjería (cuando no
es aportada por el centro) cuyo precio ha sido establecido por el consejo
escolar.
Los ingresos serán contabilizados formalmente siguiendo la legislación.
7. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios
que ofrece el centro.
No se ofrecen otros servicios complementarios, salvo transporte y el
programa de desayunos escolares convocado por la consejería de
educación los últimos cursos escolares.
9
En el capítulo V apartado 13 del NOF, se aclaran las normas de
convivencia en el transporte escolar para el alumnado.
7.1. Organización del transporte escolar.
El transporte escolar del centro traslada alumnado de alguna de las
siguientes localidades del distrito o zona de influencia del IES Haría:
Guatiza, Los Cocoteros, Mala, Arrieta, Punta Mujeres, Órzola, Ye, Guinate
y Máguez.
El alumnado de 1º y 2º ESO tiene derecho a transporte gratuito, siempre
que resida a más de dos km. del centro. Además, también lo tendrá el
alumnado de 3º y 4º ESO que residan a más de cinco km. del centro. El
resto de alumnado se considera no preferente (excepto el alumnado de
CFGM).
Es evidente que para este último grupo de alumnos y sus familias se
haría muy costoso el desplazarse diariamente al Instituto, por lo que desde
este Centro se solicitó desde hace varios cursos la firma de un convenio de
colaboración entre la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Haría.
Mediante este convenio, el Ayuntamiento de Haría solicitaba a la Dirección
General de Promoción Educativa que se permitiera a los alumnos de
transporte no gratuito utilizar las plazas vacantes que quedaran libres,
puesto vez que el alumnado de ESO no llenaba toda la guagua y ésta ya
había sido pagada por completo por la Consejería. Además, se
comprometía a suscribir un seguro de responsabilidad civil para los
alumnos transportados.
Dicho convenio se había prorrogado, por lo que el centro, remitió a la
Dirección General de Promoción Educativa, la relación de alumnado para
el cual se solicitaba el transporte escolar gratuito de forma excepcional por
la inexistencia de líneas regulares coincidentes con el horario escolar.
El ciclo formativo de grado medio “Sistemas Microinformáticos y Redes”,
se imparte de modo exclusivo en la isla en nuestro centro, por lo que este
alumnado ha tenido preferencia para ser autorizado frente a otros alumnos
de Bachillerato. Se insiste en la necesidad de que se convierta en una
10
solución permanente en el tiempo, independiente del número de alumnos
que haya cada año, para la cual se requiere la comprensión de la
singularidad de nuestro municipio y zona de influencia y una mayor
implicación de otras administraciones tales como el Ayuntamiento de Haría
y el Cabildo Insular.
Tenemos que tener en cuenta que el volumen de alumnado
transportado es del orden del 75% del total matriculado.
Durante este curso, el transporte escolar se organizará de acuerdo con
las siguientes rutas:
Ruta nº 1: Arrecife, Tahiche, Nazaret, Teguise, Mala y Cuesta del Pozo(LZ001CO0609)
Hora de salida: 7 de la mañana, desde la Estación de Guaguas de Arrecife.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 2: Punta Mujeres (LZ002CO0609)
Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Punta Mujeres.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 3: Guatiza, Mala, Tabayesco (LZ008CO0508)
Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Los Cocoteros.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 4: Los Cocoteros, Guatiza, Punta Mujeres (LZ039CO0813)Hora de salida: 7.15 de la mañana, desde la parada de Los Cocoteros.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 5: Arrieta, Máguez (LZ015CO0508)
Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Arrieta.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
11
Ruta nº 6: Órzola, Ye, Guinate (LZ005CO0305)
Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Órzola.Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Las rutas nº 1, 2, 3 y 5 serán responsabilidad de la empresa Guaguas
Jocaba S.L., la ruta nº 4 Guaguas Lanzarote S.L. y la ruta nº 6 de la
empresa Bus Leader S.L.
Todos los datos referidos a la gestión del transporte escolar (listados de
alumnos, rutas, paradas, empresas...), se gestionarán a través del Pincel
Ekade.
El servicio de transporte escolar cuenta, desde hace varios cursos, con
la figura del acompañante. Las funciones de este personal serán las
siguientes:
Recogida y acompañamiento de los alumnos desde y hasta el
interior del recinto escolar.
Comunicar al Director/a del centro, cualquier incidencia producida
durante el trayecto.
Cuidado de los alumnos en las operaciones de acceso y abandono
del vehículo.
Cuidado de los alumnos durante su transporte.
Colaborar con los coordinadores del transporte de la Administración
Educativa en el control y toma de datos que puedan redundar en
una mejora del Servicio de Transporte Escolar.
El acompañante recibe una lista en la que figuran los niños que
pueden utilizar el vehículo. En este sentido, su obligación es
controlar que sólo los alumnos autorizados utilicen el servicio.
Por lo que respecta a las normas de convivencia en el transporte,
nuestro NOF contempla lo siguiente, dentro del capítulo V sobre las normas
de convivencia:
“5.13. Del transporte escolar.
12
La convivencia adecuada debe continuar más allá del recinto del centro. Las normasde convivencia deben de respetarse también mientras se espera a que llegue eltransporte y durante el traslado. Los actos que atenten contra las normas de convivencia que tengan lugar en estoscasos tendrán la misma consideración que si ocurriesen en el Instituto. Por tanto, elalumnado se respetará entre sí y respetará al Personal de la empresa de transporte,así como el material de la misma. La distinta problemática que con el Personal de Transporte le surja al alumnado, noserá resuelta por éste, ni de forma individual ni colectiva, sino que será puesta enconocimiento del Equipo Directivo. Del mismo modo, se solicitará a la Empresaque los problemas ocasionados por el alumnado no los resuelva el Personal deTransporte, sino que también se notifique al Equipo Directivo. En ambos casos, ésteactuará en consecuencia.”
Además, a petición de las cuidadoras, hemos elaborado un listado
(incluido en ese apartado del NOF) con las normas básicas en el uso del
servicio de transporte, para que puedan ser recordadas más fácilmente por
los alumnos y cuidadoras.
7.2. Programa de desayunos escolares.
Como en cursos anteriores la Consejería comunica que se llevará a
cabo un programa para facilitar a alumnado más necesitado un desayuno
en el centro.
A partir de la información facilitada por los Servicios Sociales municipales,
así como de comunicaciones directas de familias, se propone un listado de
beneficiarios de este programa (aquellos alumnos que cumplen con los
requisitos publicados en la convocatoria del programa efectuada por la
Consejería). Se aprueba en el consejo escolar del centro el listado de
alumnos propuestos y se le asigna un desayuno de 1,5€ en la cafetería del
centro.
8. Funcionamiento de la Comisión de Gestión Económica del Consejo
Escolar del centro.
La Comisión de Gestión Económica, prescriptiva según el ROC, se rige
según normativa vigente. Su constitución la decide el Consejo Escolar y los
miembros de la misma se reúnen al menos tres veces al año:
- En la presentación del proyecto de presupuesto.
- En la presentación del presupuesto.
13
- En la presentación de las cuentas justificativas de ingresos y gastos del
primer semestre
- En la justificación de las cuentas justificativas del segundo semestre
(puede coincidir con la presentación del proyecto de presupuesto).
- En cuantas modificaciones al presupuesto fueran necesarias.
La comisión recibe exactamente la misma información que el Consejo
Escolar, si bien dispone de más tiempo y dedicación para examinar la
documentación económica.
9. Plan de Emergencia y Autoprotección.
Se adjunta Plan.
10. Configuración de horarios.
10.1. Criterios y procedimientos para la configuración de los
horarios de las materias.
Corresponde al Claustro la propuesta de los criterios pedagógicos
para la elaboración del horario general del Centro.
1. El horario de todo el alumnado del Centro comprende 30
horas lectivas semanales.
2. Las horas lectivas del alumnado se distribuirán de lunes a
viernes, en jornadas de seis sesiones de 55 minutos (de 8 a 14 horas),
existiendo un período de recreo tras la 3ª hora de 30 minutos de
duración.
3. Los grupos de alumnos estarán formados por un número
máximo de 30 alumnos en la ESO (que se reducirán en la medida de
lo posible en los grupos que cuenten con alumnado de NEAE) y en el
Ciclo Formativo; y 35 en el Bachillerato.
En la ESO se efectuarán desdobles en Inglés en 3º y 4º.
Asimismo, en 4º ESO los alumnos cursarán la modalidad Orientada a
las enseñanzas académicas o la Orientada a las enseñanzas
aplicadas. Los alumnos de 3º ESO elegirán una de las siguientes
materias, Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas
(SAA) o Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas(MMZ).
4. En la elaboración del horario de cada uno de los grupos de
alumnos, se intentará respetar al máximo la opcionalidad
14
manifestada por el alumnado a través de las matrículas. En cualquier
caso, se debe tener en cuenta que las combinaciones posibles de
materias optativas en la ESO y en el Bachillerato son muy numerosas,
por lo que puede ser necesario anular alguna de ellas. En estos casos,
se respetarán las opciones mayoritariamente elegidas, y se
hablará con los alumnos afectados por algún cambio para que realicen
una nueva opción, teniéndose especial cuidado en que la nueva
opción no les perjudique en su itinerario futuro.
5. Se procurará que las áreas no se impartan siempre a la
misma hora o en días consecutivos, siempre que este criterio no cree
huecos en el horario.
6. No se impartirán dos horas seguidas de la misma materia,
pues debe tenerse en cuenta que muchas de las materias van ligadas,
al tener que impartirse a la misma hora, ya que pueden presentarse
incompatibilidades.
De este criterio está exento el Ciclo Formativo pues cuenta
con módulos de seis, siete u ocho horas y algunas sesiones pueden
quedar en el mismo día, incluso seguidas. Tampoco se aplicará para
los grupos del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento
(PMAR) y del PostPMAR.
7. Aparte de toda la carga lectiva, en el horario del Centro se
colocarán para cada curso todas las reuniones necesarias para la
coordinación docente. Habrá reuniones de Departamento, del Equipo
Directivo, de la CCP, de los tutores con la Orientadora y de Jefatura
de Estudios con el Departamento de Orientación. Otras reuniones se
añadirán siempre que se cubran las guardias.
8. Para el uso del aula Medusa, en el caso de las asignaturas
que coincidan a la misma hora se acordará antes de comienzo y
durante el curso, entre los Departamentos afectados el uso compartido
del aula.
9. Con respecto a los criterios específicos para la elaboración
del horario del alumnado con NEAE, con el profesor de apoyo a las
NEAE, se remite a los criterios que figuran en el PAD. Este horario
será confeccionado por Jefatura de Estudios después de que el
Departamento de Orientación le pase una propuesta grupal de
15
alumnos. Posteriormente este horario será aprobado por el
Departamento de Orientación y la CCP.
10.2. Criterios y procedimientos para la configuración de la
jornada laboral semanal.
A la hora de realizar los horarios de los docentes se tendrá en
cuenta lo incluido en el apartado anterior sobre el horario semanal de
las áreas y sesiones lectivas.
Desde jefatura de estudios se les solicitará a los docentes del
centro, las preferencias de los mismos para colocar las horas no
presenciales en su horario (que sólo tendrán un carácter orientativo y
se contemplarán una vez se hayan cubierto las necesidades del centro
en las sesiones lectivas y guardias. Es evidente que hay que cubrir
todas las horas de clase todos los días, por lo que será prácticamente
imposible respetar todas las peticiones).
Para el cómputo de horas lectivas, y de horas presenciales y no
presenciales, se seguirá lo legalmente establecido.
Para las actividades que se realicen en el centro en horario de
tarde, finalizarán preferentemente antes de las 19 horas (clases de
refuerzo, atención a las familias,….). En todo caso, las actividades
organizadas por personal o entidades colaboradoras con el centro,
deberán entregar una propuesta de horario al centro, que tendrá que
ser aprobada por la directiva del mismo.
10.3. Criterio para la distribución de las horas lectivas destinadas
al equipo directivo.
La administración educativa asigna unas horas lectivas para el
equipo educativo en función del número de alumnos de cada centro.
En nuestro centro se decide que la dedicación horaria siga el siguiente
orden de prioridad en el reparto de las horas: Dirección, Jefatura de
Estudios, Secretaría y Vicedirección.
16
10.4. Horario del personal docente en los períodos no lectivos del
calendario escolar.
En esos días no lectivos del calendario escolar, el personal
docente cumplirá, al menos, el horario general de 9 a 13 horas.
Además, podrá acudir a reuniones o sesiones de trabajo fuera de ese
horario, en esos días no lectivos.
10.5. Procedimiento para hacer públicos los horarios del
profesorado, alumnado y de los servicios prestados en el centro.
Los horarios del profesorado, una vez confeccionados, les serán
dados a conocer a los docentes. Asimismo, una copia de los horarios
de cada grupo será entregada a cada tutor de grupo, para que informe
a los alumnos de su horario en la fecha de presentación del curso.
El horario de atención al público de la secretaría del centro se
colocará en el tablón de anuncios de la entrada del centro. Lo mismo
se hará con el horario de atención al público del equipo directivo y de
la orientadora.
La subalterna dispondrá de copia de los horarios del profesorado,
con el que podrá informar a los alumnos y familiares sobre cualquier
cuestión de los horarios del profesorado, especialmente para las horas
de atención a las familias.
En la carpeta de guardia, se contará con una copia del horario de
los profesores del centro, con la que harán un seguimiento y
comprobación de que todos los grupos se encuentran en sus aulas
correspondientes.
En la sala de profesores se dispondrá de una copia con los
horarios del profesorado y horarios de guardia.
En la página web del centro, los familiares de los alumnos
dispondrán de un enlace en el que podrán (entre otras muchas cosas)
consultar el horario semanal del grupo de cada alumno, las horas de
17
atención a las familias por parte de los tutores de los grupos, horario
de atención del equipo directivo,...
11. Criterios para la gestión del personal no docente.
El personal no docente está organizado según lo expuesto en el capítulo
VII del NOF del centro.
12. Gestión de las ausencias del profesorado.
Actualmente, se sigue lo dispuesto en el plan de sustituciones de corta
duración, que desde el curso 2010-11, la consejería ha impuesto en los
centros de educación secundaria. En el IES Haría se ha incluido el citado
plan dentro este proyecto de gestión como el Anexo I del presente
documento.
13. Gestión de la formación del profesorado.
13.1. Criterios para una adecuada gestión continua del
profesorado.
Lo relativo a este apartado se contempla en el plan de formación
del profesorado incluido en el Anexo VII del Proyecto Educativo del
centro.
13.2. Criterios, medidas y procedimientos para la gestión del
conocimiento disponible en el centro.
Desde la directiva del centro se animará (sobre todo a comienzo
del curso) a que los profesores indiquen aquellas necesidades de
formación, que a su juicio son necesarias. Si este tipo de necesidades,
no requiriese de un curso formal, y se tratasen de contenidos que
pudiera impartir algún miembro del claustro, se pedirá la colaboración
para que diseñase alguna sesión formativa en el centro y/o algún
documento de ayuda.
A destacar, que en el centro disponemos de un ciclo formativo de
informática, por lo que contamos con profesionales, además del
coordinador Medusa, que podrían ayudar, apoyar y formar al
profesorado con más dificultades en las nuevas tecnologías.
18
Contamos además en el centro, con un coordinador TIC destinado a la
organización del material multimedia del centro, que también
colaborará con el apoyo y formación del resto de docentes en esta
área.
Se dispone de documentos de ayuda: para el manejo del aula
virtual del centro (se hará durante el primer trimestre una sesión
formativa para el manejo de la web destinada a aquellos profesores
interesados); documentos sobre el uso del pincel Ekade; documentos
sobre el manejo de la web diseñada para que los profesores faciliten
los comentarios sobre sus alumnos a los tutores de los mismos;
explicación de algunos usos de las herramientas ofimáticas (combinar
correspondencia, uso sencillo de una hoja de cálculo,…).
14. Criterios para selección de los libros de texto y otro material
didáctico no disponible en el centro.
Teniendo en cuenta los recursos que nos ofrece el Centro y como
función previsora y sistematizadora de toda programación, se partirá del
material más adecuado para que sirva de apoyo a las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
Los criterios que hemos adoptados son:
- Partir del desarrollo del alumno y de su capacidad de aprender.
- Asegurar la construcción de aprendizajes significativo.
- Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí
solos, es decir, que sean capaces de aprender a aprender. Esto supone
una memoria comprensiva y no mecánica y repetitiva.
- Aprender significativamente, supone modificar esquemas de
conocimiento.
- Todo aprendizaje supone una intensa actividad por parte del alumno. Es
preciso tener en cuenta que, aun cuando el alumno es el verdadero artífice
del proceso de aprendizaje, la actividad educadora es siempre
interpersonal (alumno-profesor). Por tanto el papel del profesor es más de
conductor del alumno en su proceso de descubrimiento de nuevos
conocimientos, que de agente que impone las nuevas adquisiciones.
19
Cuanto más variados sean los materiales curriculares empleados, más
canales utilicemos para transmitir la información, más tipos de actividades
propongamos y más recursos pongamos a disposición del alumnado, mejor
garantizaremos que más alumnos tengan acceso y se interesen por los
conocimientos planteados; haremos uso de distintas fuentes de información
y no nos limitaremos a un libro de texto, ya que debemos desarrollar la
capacidad de aprender a aprender, por lo que hay que enseñar estrategias
tanto de búsqueda como de procesamiento de la información.
Haremos uso de:
1. Medios textuales:
1.1. Materiales destinados al profesor: guías del profesor, guías
didácticas, material de apoyo curricular, libros de consulta y diario o
cuaderno del profesor.
1.2. Materiales orientado al alumno: libros de texto, libros de lectura,
manuales, fotocopias, cuaderno de clase…
2. Medios audiovisuales: retroproyectores material multimedia, portátiles,
cañón, proyector de diapositivas, carteles, vídeo, DVD, televisión.
3. Medios auditivos: grabadora, CD, mp3.
4. La pizarra.
5. La biblioteca.
6. Salón de actos.
7. Aula Medusa.
8.- Laboratorios.
9.- Pabellón.
…
15. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general
del centro.
El inventario general del centro se encuentra plasmado en su
correspondiente libro de registro oficial. En estos momentos debemos
proceder a la actualización del mismo y a la unificación de los libros que
existen.
Todo el procedimiento de registro, actualización y enajenación se rige
por la normativa vigente.
20
Es intención de esta directiva culminar el proceso de regularización y
enajenación comenzado en el curso 16-17 para actualización del inventario.
Además, se habilitarán inventarios auxiliares a los departamentos
didácticos, que deberán ser actualizados al final de cada curso.
16. Medidas para que las actividades extraescolares y
complementarias sean compatibles con los recursos disponibles y
contribuyan al logro del proyecto educativo del centro así como a su
sostenibilidad económica.
Aquellas actividades no contempladas inicialmente en la P.G.A. se
pueden realizar siempre que sean oportunamente aprobadas por el
Consejo Escolar o excepcionalmente autorizadas por el Equipo Directivo
cuando por su temporalización no pueda comunicarse previamente al
Consejo Escolar. Para ello, los promotores de las actividades presentarán
una planificación de las mismas según el anexo II del Plan de Actividades
Complementarias y Extraescolares.
- Se evitará programar actividades complementarias y extraescolares en las
fechas previstas para exámenes y se procurará que no se acumulen las
actividades en el tercer trimestre (salvo casos justificados, no se realizarán
salidas durante el mes de junio).
- Con la intención de que las actividades no coincidan en el tiempo. Se
tendrá en cuenta a la hora de organizarlas:
Reparto equitativo de las actividades por:
trimestre.
por niveles.
por días de la semana.
- Para las actividades complementarias y extraescolares que impliquen la
salida del centro, el número por acompañante no será superior a veinte.
El profesor (o profesores) responsable de la organización deberá:
21
1. Informar previamente a los padres de los alumnos, o quienes ostenten su
representación legal por medio de una circular de todo lo relacionado con
la/s actividad/es a realizar, según el anexo III del Plan de Actividades
Complementarias y Extraescolares.
2. Recoger la autorización paterna, materna o del que ostente la patria
potestad o guarda legal del alumno o alumna, donde se especifique la
autorización favorable para efectuar la salida escolar, según el modelo que
se acompaña como anexo IV del Plan de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
3. Recoger las aportaciones realizadas por los usuarios para sufragar los
gastos que se derivan de esa actividad.(en el caso que se estime
oportuno).
4. Entregar a vicedirección. una memoria de la actividad en la que se
evaluará el grado de consecución de los objetivos propuestos, adecuación
ajustada a lo previsto, tanto a la edad de los alumnos como al nivel
académico, resultado organizativo, comportamiento de los alumnos e
idoneidad de fecha, lugar, medio de transporte, etc.
Los profesores acompañantes se elegirán preferentemente
entre los que impartan docencia al grupo/s, y seguidamente por
componentes del departamento que organiza la actividad, por el resto de
profesorado procurando que afecte lo menos posible a las sesiones de
clase del resto de grupos. Estos criterios se establecen el capítulo VI del
NOF.
El profesorado asistente, el día de antes dejará siempre alguna
actividad programada para aquellos grupos de alumnos que no van a
recibir clase el día de la actividad por ausencia del profesorado y para el
alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la actividad. Esta
actividad se colocará en la carpeta de guardia o en la sala de profesores.
El profesorado que permanece en el centro colaborará para
mantener el buen ambiente de trabajo, ayudando a hacer la guardia, de tal
forma que en ningún momento haya alumnos fuera de las actividades
lectivas.
22
Además, siempre que sea posible se recurrirá a actividades que
se organicen por organismos públicos (como cabildo, ayuntamiento,…) o
por asociaciones como el AMPA, que no requieran de inversión económica
por parte del centro. Se cuenta también, para aquellas actividades que
requieran transporte escolar, de varias rutas para actividades, cada curso,
de transporte gratuito, por parte de la empresa que realiza las rutas
ordinarias de transporte escolar de alumnos en el IES Haría.
23
17. Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de
seguridad y salud laboral de los docentes.
Estas Medidas se encuentran reflejadas en el informe realizado en el
curso 2010-2011 por la empresa contratada por la Consejería de Educación
en materia de riesgos laborales.
Se tomarán las medidas necesarias para proceder a la organización y
ejecución.
18. Criterios para la adjudicación de las Matrículas de Honor en 2º
Bachillerato y 4ºESO.
La administración educativa asigna el número de matrículas de honor a
cada centro en función del alumnado matriculado en el nivel.
Como requisito indispensable el alumno propuesto debe tener una nota
media en el Bachillerato o en la ESO de 9 o superior, respectivamente.
Cuando el alumnado que cumpla los requisitos sea superior al número
de matrículas de honor asignadas al centro, se asignarán a los alumnos por
el equipo educativo de 2º Bachillerato y 4ºESO, siguiendo los siguientes
criterios:
- La nota media más alta de la etapa (Bachillerato o ESO
respectivamente).
- En caso de empate en el criterio anterior, la nota media más alta en el
curso actual (2ºBachillerato o 4ºESO).
- En el caso de Bachillerato, si persiste la igualdad, se optará por la
mayor nota media en la ESO.
- En el caso de la ESO, si persiste la igualdad, seguirá el criterio de la
nota más alta en los anteriores cursos (en este orden) 3º, si sigue el
empate en 2º y por último en 1ºESO.
24
19. Créditos Horarios en el IES Haría (OMA).
Modalidad elegida. Justificación.
La Consejería de Educación ha incluido desde el curso 2012-13, unas
horas o créditos horarios (denominados también “Otras Medidas de
Atención a la diversidad”, OMA) que se asignan a cada centro, en función
del número de grupos de la ESO con que se cuente y de la complejidad del
centro.
Al IES Haría nos corresponde en este curso 2017-18, 4 horas de OMA
según lo cargado en el CALPLAN.
Se ha optado, de entre las distintas posibilidades existentes, por dedicar
esas horas al refuerzo de las materias de Matemáticas y LCL, en 1ºESO.
La principal razón para esta elección, se ha explicado en el plan de mejora
de la PGA. Se ponía de manifiesto la necesidad de mejorar la adquisición
de las Competencias Matemática y Lingüística en nuestro centro. Las horas
adicionales concedidas, se han obtenido de la disponibilidad horaria del
centro.
Se aplica sólo en 1ºESO, ya que en 2ºESO se cuenta con el PCPMAR que
es en sí una medida de atención para ese tipo de alumnado. En 1º ESO se
imparte la OMA en una de las horas semanales de Matemáticas y Lengua.
Además, por disponibilidad horaria del centro, se ha decidido dedicar otras
dos horas de refuerzo de matemáticas en 2ºESO, siguiendo el mismo
procedimiento de una hora semanal de apoyo.
En el presente curso, realizaremos un proceso de evaluación trimestral de
la medida y a final de curso decidiremos, en la CCP y el claustro, si la
modalidad elegida es adecuada a las características del centro, o por el
contrario decidimos optar para el próximo curso por otro tipo de actuación
para estos créditos horarios.
Proceso de Evaluación de la medida.
25
Trimestralmente, desde la CCP se solicitará información a los docentes que
tienen asignadas las horas de OMA (en colaboración con los profesores
“titulares” de los grupos), sobre el desarrollo, aplicación, adecuación y
resultados de la medida, que se incluirá en las correspondientes actas de
cada departamento.
A final de curso, se solicitará además, que aporten su opinión sobre la
idoneidad de la modalidad de OMA elegida por el centro y, en su caso, la
alternativa que a su juicio mejor se adapta a las necesidades y
características de nuestro alumnado y profesorado.
20. Prevención en Riesgos Laborales.
La consejería ha dotado a los centros de unas horas para destinarlas a un
docente que se encargue de la Prevención en Riesgos Laborales.
Esa coordinación elabora un documento resumen para algunas de las
acciones a realizar (Doc).
26
Anexo I. Plan de sustituciones de corta duración.
PLAN DE SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN
Teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 2 del artículo 41 del
Reglamento Orgánico de los Centros, incluido en el Decreto 81/2010, de 8
de julio; las instrucciones del comienzo del curso 2017-18 (Resolución n.º
19/2017 de la Viceconsejería de Educación), que incluyen un apartado
(AnexoIII, 5.1 y 5.2) se dice que el Proyecto de Gestión debe permitir la
gestión eficaz de la disponibilidad horaria para, entre otras cosas,
garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, ante ausencias del
profesorado.
El IES Haría concreta este Plan de la siguiente forma:
Provisión de actividades por Departamentos que favorezcan la
adquisición de las competencias clave, priorizando aquéllas que
contribuyan a la mejora de la competencia lingüística.
Además se contará con libros de lectura, considerados como material
auxiliar al facilitado por los departamentos, con el que se podrá trabajar
especialmente la competencia lingüística, priorizada en este plan.
Para la posible necesidad de atención al alumnado, en caso de
ausencia del profesor (y cuando el número de ausencias supere al de
profesores de guardia disponibles), se partirá de un listado de profesores
sin horas lectivas de docencia directa, intentando que el sistema de
sustituciones sea rotativo, con el objetivo de que no sea el mismo profesor
(si hay disponibilidad de otros docentes) quien cubra la ausencia en otras
semanas, si se diera el caso.
Serán los profesores de guardia quienes, prioritariamente, sustituyan al
alumnado de 1º y 2º de la ESO y, los profesores que formen parte de la
lista anteriormente mencionada, quienes acudan a las aulas de 3º y 4º, si
se diese el caso (siempre que no haya un acuerdo entre los profesores
implicados) de tener más grupos “libres” que profesores de guardia
disponibles.
27
Para ello en cada curso establecemos una lista de profesores en cada
una de las horas semanales (este orden se establece una primera vez, y
luego el turno de la sustitución irá avanzando al siguiente profesor según
esta lista, en las siguientes ocasiones en que se recurra a ella). Para la
realización de este listado se tendrá en cuenta:
a) Siempre que sea posible, el profesorado que forme esta lista lo hará en
horas de permanencia en el centro que no sean una reunión de varios
miembros (a excepción de la hora de Atención a las Familias que también
se tratará evitar si existe otro profesorado disponible).
b) Además las horas de dedicación del equipo directivo también se tratarán
de evitar en esta lista, salvo que no haya otro profesorado disponible.
c) Así mismo, se evitará en lo posible, que el mismo profesorado esté
situado en el primer lugar de la lista en varias horas, intentando que se
reparta esta situación entre el profesorado.
Se pondrá un cuadrante en la Sala de profesores o la sala anexa, en el
que cada profesor interviniente en este Plan, anotará la fecha y al grupo
que ha sustituido, para facilitar el carácter rotativo del mismo.
Será el profesorado de guardia el que advierta que hacen falta más
profesores para cubrir a los grupos de la ESO sin profesor. Acudirá al
cuadrante antes mencionado, y pedirá al profesor correspondiente que
acuda a realizar la sustitución de algún grupo.
En todo caso, si el profesor sabe con antelación que va a faltar, dejará
preparado el trabajo que debe realizar el alumnado en su ausencia. Si la
ausencia se produce de forma inesperada, los alumnos realizarán
actividades preparadas por el Departamento al que pertenece el profesor
que falta, o alguna de las actividades de lectura preparadas en el banco de
actividades situados en la vicedirección o en la sala de profesores del
centro. Se dejará constancia de las actividades que realiza cada grupo,
para evitar que un profesor de guardia acuda a un curso con una actividad
28
ya realizada. La función del profesor de guardia (o del profesor del centro
que cubra la sustitución) en este caso es simplemente la de atender al
grupo y mantener el orden en el aula. En ningún caso la de resolver dudas,
explicar o corregir ejercicios. Esa función queda reservada para el profesor
de la materia, que deberá revisar el trabajo realizado por el alumnado en su
ausencia.
Habrá que tener en cuenta, que en las situaciones en las que todos los
profesores de guardia estén al cuidado de algún grupo clase, se alternará
la realización de la guardia en el pasillo/jardín/Biblioteca con la atención al
grupo libre en su aula. Se priorizará la atención en función de qué grupos
están libres en ese momento. También en este caso se debe insistir en la
necesidad de que los alumnos de 1º/2º/3º/4º mantengan el orden dentro de
la clase, incluso en ausencia del profesor, dado que pueden ser
sancionados si no lo hacen. También se podrá contar con la colaboración
de algún miembro del equipo directivo o de cualquier otro profesor del
centro, sobre todo para atender la zona de la entrada y pasillos, y para
anotar las incidencias en el parte de guardia (salidas anticipadas de
alumnos, alumnos enfermos que requieren que se avise a las familias,…).
Si teniendo más grupos de la ESO sin profesor, que personal disponible
(profesores de guardia y profesores que aparezcan en la planilla del plan
de sustituciones), los profesores que realicen la guardia repartirán las
actividades a realizar por cada grupo y alternará la atención de los distintos
grupos.
Hay que recordar que en los casos de salidas de algunos grupos fuera
del centro (con motivo de alguna actividad) el profesorado que imparta
clase en esos grupos, actuará de apoyo al profesorado de guardia en
aquellas horas que hubiese tenido clase con los grupos que han salido
(siendo estos profesores requeridos para cubrir algún grupo antes que los
de la planilla del plan de sustituciones; si además la ausencia a cubrir es de
uno de los profesores acompañantes en la mencionada actividad, será el
profesor que tendría clase con el grupo ausente el que acuda a custodiar al
grupo sin ese profesor).
29
30