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PROYECTO DE GESTIÓN IES HARÍA.
1. Introducción. ............................................................................................................. 3
2. Presupuesto. ............................................................................................................. 3
2.1. Estado de los ingresos ................................................................................ 5
2.2. Estado de los Gastos. .................................................................................. 5
3. Criterios para la elaboración de presupuesto anual del centro. ................. 6
4. Distribución de ingresos........................................................................................ 7
5. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del
equipo escolar. Criterios para una gestión sostenible de los recursos y
residuos. ........................................................................................................................... 7
6. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de
servicios distintos de los procedentes de las administraciones públicas. ... 9
7. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios que
ofrece el centro. .............................................................................................................. 9
7.1. Organización del transporte escolar. ...................................................... 9
8. Funcionamiento de la Comisión de Gestión Económica del Consejo
Escolar del centro. ...................................................................................................... 13
9. Plan de Emergencia y Autoprotección. ........................................................... 13
10. Configuración de horarios. ................................................................................. 13
10.1. Criterios y procedimientos para la configuración de los horarios
de las materias..................................................................................................... 13
10.2. Criterios y procedimientos para la configuración de la jornada
laboral semanal. .................................................................................................. 15
10.3. Criterio para la distribución de las horas lectivas destinadas al
equipo directivo................................................................................................... 15
10.4. Horario del personal docente en los períodos no lectivos del
calendario escolar. ............................................................................................. 16
10.5. Procedimiento para hacer públicos los horarios del profesorado,
alumnado y de los servicios prestados en el centro. ............................... 16
11. Criterios para la gestión del personal no docente. ...................................... 17
12. Gestión de las ausencias del profesorado. .................................................... 17
13. Gestión de la formación del profesorado. ...................................................... 17
13.1. Criterios para una adecuada gestión continua del profesorado. 17
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13.2. Criterios, medidas y procedimientos para la gestión del
conocimiento disponible en el centro. .......................................................... 17
14. Criterios para selección de los libros de texto y otro material didáctico
no disponible en el centro. ........................................................................................ 18
15. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del
centro. ............................................................................................................................. 19
16. Medidas para que las actividades extraescolares y complementarias
sean compatibles con los recursos disponibles y contribuyan al logro del
proyecto educativo del centro así como a su sostenibilidad económica. ... 20
17. Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de
seguridad y salud laboral de los docentes. .......................................................... 23
18. Criterios para la adjudicación de las Matrículas de Honor en 2º
Bachillerato.................................................................................................................... 23
19. Créditos Horarios en el IES Haría para el curso 2012-13. .......................... 23
Modalidad elegida. Justificación. ................................................................... 23
Proceso de Evaluación de la medida. .......................................................... 24
Anexo I. Plan de sustituciones de corta duración. ....................................................... 26
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1. Introducción.
La autonomía de gestión económica nos permite desarrollar los objetivos
establecidos en la PGA, en orden de mejorar la prestación del servicio
educativo, mediante la administración de los recursos disponibles. Esta
autonomía comporta una atribución de responsabilidad y su ejercicio está
sometido a las disposiciones y normativas vigentes.
Son órganos competentes en materia de gestión económica el
Consejo Escolar, el Equipo Directivo y el Director del centro docente. Las
funciones de cada órgano son las siguientes:
- Consejo Escolar:
Aprobar el proyecto de gestión y sus modificaciones.
Establecer directrices de funcionamiento del centro.
Efectuar el seguimiento del funcionamiento del centro.
Aprobar el estado de las cuentas de gestión y el presupuesto.
- Equipo Directivo:
Elabora el proyecto de gestión y el presupuesto a propuesta del
Secretario.
Realiza las modificaciones necesarias.
El Director es el máximo responsable de la gestión.
El Director presentará el proyecto de presupuesto al Consejo
Escolar y, en su caso, autorizará los gastos siempre que no excedan de los
ingresos previamente obtenidos (en los que se incluyen los remanentes
acumulados de cursos anteriores).
2. Presupuesto.
El presupuesto de este centro es la expresión cifrada, conjunta y
sistemática de las obligaciones que como máximo puede reconocer el
centro en orden a su normal funcionamiento, así como la estimación de los
ingresos que prevé obtener durante el correspondiente ejercicio.
El presupuesto es un instrumento de planificación económica del
centro, en orden a la prestación del servicio público en el que se prevé junto
con sus ingresos, los gastos necesarios para alcanzar los objetivos
recogidos en la PGA bajo los principios de equilibrio entre ingresos y gastos
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así como los principios de eficacia y eficiencia en la utilización de los
recursos.
El presupuesto se compondrá de un estado de ingresos y gastos.
El ejercicio presupuestario del centro coincidirá con el año
natural.
El presupuesto de cada ejercicio se elaborará teniendo en cuenta
los principios recogidos en el PEC concretados en los objetivos generales
del centro recogidos en la PGA. La adecuación del presupuesto a la
consecución de dichos objetivos será valorada en la Memoria General
Anual y en la Memoria Económica Justificativa.
La Consejería de Educación comunicará al centro una estimación
del importe de los recursos que serán asignados para los gastos de
funcionamiento. En cualquier caso la partida asignada a cada centro
educativo puede ser calculada en base a la Orden de 7 de julio de 2008
(BOC 156, martes 5 de agosto), por la que se establecen los criterios de
distribución de recursos económicos destinados al funcionamiento de los
centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.
El Equipo Directivo elaborará al inicio de cada ejercicio
económico el proyecto de presupuesto del centro. El Director presentará el
Proyecto de Presupuesto al Consejo Escolar para su estudio y aprobación
antes del 31 de marzo de cada ejercicio presupuestario. El Proyecto de
Presupuesto incluirá los siguientes documentos:
- Memoria justificativa de ingresos y gastos.
- Estado de los ingresos que se prevé obtener.
- Estado de los gastos necesarios en orden de la consecución de los
objetivos propuestos.
- Resumen del estado de ingresos y gastos del presupuesto, tanto por
partidas presupuestarias como por otras fuentes de ingresos si las
hubiera en el que se detalle la distribución que se propone da saldo final
o remanente.
Una vez aprobado el Proyecto de Presupuesto por el Consejo
Escolar, se remitirán dos copias por correspondencia a la Consejería para
su examen, antes del 31 de marzo. Si no hubiera observaciones al
respecto, el Proyecto se entenderá automáticamente aprobado.
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Hasta tanto se apruebe el presupuesto con carácter definitivo, el
Director del centro podrá autorizar gastos y efectuar pagos conforme al
Proyecto de Presupuesto aprobado por el Consejo Escolar con cargo al
remanente del ejercicio anterior.
2.1. Estado de los ingresos
Constituirá el estado de ingresos:
- El saldo final o remanente de la cuenta de gestión del ejercicio anterior.
En cualquier caso, los remanentes que estén asociados a ingresos
finalistas sólo se podrán presupuestar en el programa de gasto que los
motiva.
- Recursos asignados por la Consejería de Educación a través de los
correspondientes programas de gasto para el funcionamiento operativo
de los centros educativos por el concepto presupuestario que los
determine.
- Otras asignaciones procedentes de la Consejería de Educación, como
asignaciones extraordinarias de material didáctico complementario,
obras, equipamientos y aquellos otros que la Consejería determine.
- Aportaciones procedentes de otras administraciones y organismos
públicos (Ayuntamiento,…) de las consignadas en los apartados
anteriores.
- Otros recursos obtenidos en virtud de la autonomía de gestión de que
gozan los centros docentes públicos (seguro escolar, actividades
complementarias-extraescolares, venta de bienes por enajenación,
utilización de las instalaciones del centro para fines educativos, venta de
fotocopias,…)
2.2. Estado de los Gastos.
El presupuesto anual de los gastos comprenderá la totalidad de créditos
necesarios para atender las obligaciones de conformidad con las siguientes
prescripciones:
- Deberá ajustarse a los ingresos previstos.
- Los centros podrán efectuar adquisiciones de material inventariable con
cargo a los fondos librados por la Consejería, siempre que queden
cubiertas las necesidades prioritarias de normal funcionamiento del
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centro. El centro registrará en el Libro de Inventario los bienes
adquiridos cuya cuantía supere los 150 €.
- Las previsiones de gastos no deberán tener carácter plurianual, salvo
casos debidamente justificados, por lo que no se deberán comprometer
presupuestos de ejercicios económicos futuros.
- Se respetarán en todo caso las partidas de carácter finalista para los
gastos específicos correspondientes.
3. Criterios para la elaboración de presupuesto anual del centro.
Los gastos del Centro se realizarán conforme al presupuesto anual,
aprobado por el Consejo Escolar, a tenor de lo dispuesto en la normativa
correspondiente.
Los ingresos del centro se invierten atendiendo a los gastos
corrientes habituales, a las prioridades establecidas por el centro y a las
eventualidades cuyo carácter lo hagan necesario.
Como gastos periódicos encontramos:
- Teléfono.
- Agua.
- Contrato mantenimiento alarma
- Contrato mantenimiento extintores.
- Contrato fotocopiadora.
- Contrato dominio página web.
- Suscripciones revistas de biblioteca.
Como gastos no periódicos:
- Material fungible oficina (folios, carpetas, bolígrafos, cartulinas,
tintas y tóner…)
- Organización de actividades (complementarias).
- Transporte escolar actividades extraescolares/complementarias.
- Necesidades de los Departamentos (material didáctico).
- Material para el mantenimiento del las instalaciones.
- Reposición material botiquín del centro (alcohol, gasas,
compresas y tampones higiénicos,…)
- Gastos de cafetería (infusiones y otros para alumnado enfermo)
- Otras eventualidades y urgencias.
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El presupuesto anual del centro se labora atendiendo a los
conceptos señalados, tomando como referente los gastos habituales de
cursos anteriores (estudio de la gestión económica) y teniendo en cuenta
las sugerencias elevadas por los Departamentos Didácticos que en este
sentido hicieran el curso anterior.
4. Distribución de ingresos.
Los ingresos con los que cuenta el centro son los procedentes de
las siguientes partidas:
- Partida de la Dirección General de Centros para gastos de
Funcionamiento.
- Partida de la Dirección General de Ordenación Educativa para las
aulas de Pedagogía Terapéutica.
- Partida de la Dirección General de Formación Profesional y Adultos.
- Estimación sobre ingresos de venta de fotocopias.
- Aportaciones de AMPAs y Ayuntamiento.
- Estimación de Actividades Escolares.
- Cuota de Seguro Escolar.
No contamos en nuestro centro con servicio de comedor.
5. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y
del equipo escolar. Criterios para una gestión sostenible de los
recursos y residuos.
Los trabajos de conservación y mantenimiento serán encargados por la
Secretaría del Centro, bien al personal propio o a las empresas pertinentes
siempre que lo permita el presupuesto. Igualmente se procurará la
colaboración de la corporación municipal. Tendrán prioridad las actuaciones
que tengan que ver con la seguridad de las personad.
Es fundamental que los desperfectos que se vayan sucediendo
sean comunicados por los usuarios del Centro, en ese sentido
procuraremos concienciar al profesorado de la supervisión del estado del
material y los espacios que utilice.
- Aulas de Tutoría: el profesorado tutor comunicará las deficiencias y
necesidades que haya en las aulas de sus grupos e intentará crear
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conciencia del beneficio que supone para todos un aulario limpio y
conservado.
- Departamentos, laboratorios, talleres, etc.: los Jefes de
Departamento comunicarán las deficiencias y necesidades que haya
en dichos espacios y serán los encargados de solicitar la adquisición
del material que se necesite.
- Equipos informáticos: Los equipos informáticos correspondientes al
Ciclo Formativo serán responsabilidad del Departamento
correspondiente, el resto de equipos del centro corresponden al
Coordinador Medusa. Las reparaciones que se precisen se
solventarán conforme al presupuesto del centro.
Las incidencias de mantenimiento deberán ser comunicadas por
el profesorado a través de la UP (unidad personal) del SGD (sistema de
gestión docente). Concretamente en el icono “Mantenimiento”.
Existen dos líneas principales de trabajo en este sentido, por un
lado la referente a la labor del guarda-mantenedor, que bajo la coordinación
del Secretario va realizando las labores de mantenimiento y conservación
necesarias y, por otro lado intentaremos sensibilizar al profesorado y
concienciar al alumnado, acerca de la necesidad de involucrarse
(voluntariamente) en aquellas labores menores de cuidado y
mantenimiento de las instalaciones y su material (decoración de aulas,
pintado de paredes, limpieza periódica de pupitres, etc.), con el fin de que
el alumnado valore el trabajo necesario para el aprovechamiento y
conservación de los recursos del centro.
En ese sentido, se procurará la reutilización de todos aquellos
materiales que lo permitan, concienciando a la comunidad escolar en su
cuidado y tratamiento de cara a disminuir la producción de residuos y a
tratar los mismos de manera adecuada al final de su vida útil, con el fin de
aportar nuestra modesta, pero importante contribución al medio ambiente.
El centro dispone de dos contenedores de 100 litros en la sala de
profesores para la separación de papel y cartón por un lado (tapa azul) y
plásticos y envases por otro (tapa amarilla), además, junto a los
aparcamientos del centro educativo el Ayuntamiento a situado tres
contenedores: azul (papel, cartón), amarillo (plásticos y envases tipo brik) y
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verde (vidrio), que son usados por el personal de limpieza para arrojar los
residuos generados por la limpieza diaria de las instalaciones del instituto
una vez separados. Para el resto de residuos generados por otras labores,
como las pequeñas obras realizadas, la limpieza de jardines, etc. nos
remitimos al Ayuntamiento para su recogida y gestión.
Todos los cartuchos de tinta, tóner y otros repuestos de las
impresoras y fotocopiadoras del centro se remiten a fábrica (cuando la
marca disponga de este servicio) para su tratamiento o son llevados al
“punto limpio” de la capital.
En lo concerniente al consumo de agua y energía, destacaremos
que se promueve el consumo responsable de ambas, actuando allí en
donde podemos: apagado de luces de aulas cuando no se imparten clases
en las mismas, apagado de luces de pasillos cuando la luz natural es
suficiente, automatismos en timbres, regletas sin pilotos, revisión de
desconexión de equipos informáticos al finalizar la jornada laboral, etc.
6. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación
de servicios distintos de los procedentes de las administraciones
públicas.
En nuestro centro no existen ingresos de esta índole por el momento. Se
baraja la posibilidad de aprobar a través de los órganos competentes, el
cobro de una cuota al alumnado, a partir del próximo curso escolar, en
concepto de gastos de fotocopias. Dicha medida y el resto de ellas que
puedan ir planteándose, serán presentadas al Consejo Escolar para su
evaluación y aprobación.
Los ingresos serán contabilizados formalmente siguiendo la legislación.
7. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios
que ofrece el centro.
No se ofrecen otros servicios complementarios, salvo transporte.
En el capítulo V apartado 13 del NOF, se aclaran las normas de
convivencia en el transporte escolar para el alumnado.
7.1. Organización del transporte escolar.
El alumnado de la E.S.O. tiene derecho a transporte gratuito, siempre que
resida en alguna de las siguientes localidades del distrito o zona de
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influencia del I.E.S. Haría: Guatiza, Los Cocoteros, Mala, Arrieta, Punta
Mujeres, Órzola, Ye, Guinate, Tabayesco y Máguez.
No tiene derecho a transporte gratuito el resto del alumnado de la E.S.O.,
además del alumnado de Bachillerato y del Ciclo Formativo.
Es evidente que para este último grupo de alumnos y sus familias se haría
muy costoso el desplazarse diariamente al Instituto, por lo que desde este
Centro se solicitó cursos atrás la firma de un convenio de colaboración
entre la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Haría. Mediante
este convenio, el Ayuntamiento de Haría solicitaba a la Dirección General
de Promoción Educativa que se permitiera a los alumnos de transporte no
gratuito utilizar las plazas vacantes que quedaran libres, toda vez que el
alumnado de E.S.O. no llenaba toda la guagua y ésta ya había sido pagada
por completo por la Consejería. Además se comprometía a suscribir un
seguro de responsabilidad civil para los alumnos transportados.
Dicho convenio se encuentra prorrogado, por lo que el centro, a través de la
aplicación web de transporte escolar, remitió a la Dirección General de
Promoción Educativa, la relación de alumnado para el cual se solicitaba el
transporte escolar gratuito de forma excepcional por la inexistencia de
líneas regulares coincidentes con el horario escolar.
En el caso excepcional, que no se pueda transportar a algún alumno no
preferente (por tener más solicitudes que plazas disponibles) se reunirá el
Consejo Escolar para decidir la selección del alumnado que disfrutará del
servicio.
El ciclo formativo de grado medio “Sistemas Microinformáticos y Redes”, se
imparte de modo exclusivo en la isla en nuestro centro, por lo que este
alumnado ha tenido preferencia para ser autorizado frente a otros alumnos
de Bachillerato. Se insiste en la necesidad de que se convierta en una
solución permanente en el tiempo, independiente del número de alumnos
que haya cada año, para la cual se requiere la comprensión de la
singularidad de nuestro municipio y zona de influencia y una mayor
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implicación de otras administraciones tales como el Ayuntamiento de Haría
y el Cabildo Insular.
Tenemos que tener en cuenta que el volumen de alumnado transportado es
del orden del 77% del total matriculado, y que de este alumnado el 27% es
alumnado de enseñanza postobligatoria.
El transporte escolar se organizará de acuerdo con las siguientes rutas:
Ruta nº 1: Arrecife, Tahiche, Nazaret, Teguise, Mala y Cuesta del Pozo (LZ001CO0609)
Hora de salida: 7 de la mañana, desde la Estación de Guaguas de Arrecife. Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 2: Punta Mujeres (LZ002CO0609) Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Punta Mujeres. Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 3: Guatiza, Mala, Tabayesco (LZ008CO0508) Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Los Cocoteros. Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 4: Los Cocoteros, Guatiza, Punta Mujeres (LZ039CO0813) Hora de salida: 7.15 de la mañana, desde la parada de Los Cocoteros. Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 5: Arrieta, Máguez (LZ015CO0508) Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Arrieta. Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
Ruta nº 6: Órzola, Ye, Guinate (LZ005CO0305) Hora de salida: 7.30 de la mañana, desde la parada de Órzola. Hora de regreso: 14 horas, desde el Centro.
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Las rutas nº 1, 2, 3 y 5 serán responsabilidad de la empresa Guaguas
Jocaba S.L., la ruta nº 4 Guaguas Lanzarote S.L. y la ruta nº 6 de la
empresa Bus Leader S.L.
Todos los datos referidos a la gestión del transporte escolar (listados de
alumnos, rutas, paradas, empresas...), se gestionarán a través de la página
habilitada al efecto por la Dirección General de Promoción Educativa, a
través de “gescentros”.
El servicio de transporte escolar cuenta, desde hace seis cursos, con la
figura del acompañante. Las funciones de este personal serán las
siguientes:
Recogida y acompañamiento de los alumnos desde y hasta el interior del
recinto escolar.
Comunicar al Director/a del centro, cualquier incidencia producida durante
el trayecto.
Cuidado de los alumnos en las operaciones de acceso y abandono del
vehículo.
Cuidado de los alumnos durante su transporte.
Colaborar con los coordinadores del transporte de la Administración
Educativa en el control y toma de datos que puedan redundar en una
mejora del Servicio de Transporte Escolar.
El acompañante recibe una lista en la que figuran los niños que pueden
utilizar el vehículo. En este sentido, su obligación es controlar que sólo los
alumnos autorizados utilicen el servicio.
Por lo que respecta a las normas de convivencia en el transporte, nuestro
NOF las contempla en el artículo 5.13., dentro del capítulo V sobre las
normas de convivencia. Estas rutas, paradas y horarios se podrán adecuar
en cada curso en el correspondiente apartado de la PGA.
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8. Funcionamiento de la Comisión de Gestión Económica del Consejo
Escolar del centro.
La Comisión de Gestión Económica, prescriptiva según el ROC, se rige
según normativa vigente. Su constitución la decide el Consejo Escolar y los
miembros de la misma se reúnen al menos tres veces al año:
- En la presentación del proyecto de presupuesto.
- En la presentación del presupuesto.
- En la presentación de las cuentas justificativas de ingresos y gastos del
primer semestre
- En la justificación de las cuentas justificativas del segundo semestre
(puede coincidir con la presentación del proyecto de presupuesto).
- En cuantas modificaciones al presupuesto fueran necesarias.
La comisión recibe exactamente la misma información que el Consejo
Escolar, si bien dispone de más tiempo y dedicación para examinar la
documentación económica.
9. Plan de Emergencia y Autoprotección.
Se adjunta Plan.
10. Configuración de horarios.
10.1. Criterios y procedimientos para la configuración de los
horarios de las materias.
Corresponde al Claustro la propuesta de los criterios pedagógicos
para la elaboración del horario general del Centro.
1. El horario de todo el alumnado del Centro comprende 30
horas lectivas semanales.
2. Las horas lectivas del alumnado se distribuirán de lunes a
viernes, en jornadas de seis sesiones de 55 minutos (de 8 a 14 horas),
existiendo un período de recreo tras la 3ª hora de 30 minutos de
duración.
3. Los grupos de alumnos estarán formados por un número
máximo de 30 alumnos en la ESO (que se reducirán en la medida de
lo posible en los grupos que cuenten con alumnado de NEAE) y en el
Ciclo Formativo; y 35 en el Bachillerato.
En el segundo ciclo de la ESO se efectuarán desdobles en
Inglés en 3º y 4º. Asimismo, en 4º ESO se formarán grupos
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diferenciados con los alumnos que elijan las Matemáticas A o B,
asociadas a las distintas opciones existentes en 4ºESO.
4. En la elaboración del horario de cada uno de los grupos de
alumnos, se intentará respetar al máximo la opcionalidad
manifestada por el alumnado a través de las matrículas. En cualquier
caso, se debe tener en cuenta que las combinaciones posibles de
materias optativas en la ESO y en el Bachillerato son muy numerosas,
por lo que puede ser necesario anular alguna de ellas. En estos casos,
se respetarán las opciones mayoritariamente elegidas, y se
hablará con los alumnos afectados por algún cambio para que realicen
una nueva opción, teniéndose especial cuidado en que la nueva
opción no les perjudique en su itinerario futuro.
5. Se procurará que las áreas no se impartan siempre a la
misma hora o en días consecutivos pero siempre que este criterio no
cree huecos en el horario.
6. No se impartirán dos horas seguidas de la misma materia,
pues debe tenerse en cuenta que muchas de las materias van ligadas,
al tener que impartirse a la misma hora, ya que pueden presentarse
incompatibilidades.
De este criterio está exento el Ciclo Formativo pues cuenta
con módulos de seis, siete u ocho horas y algunas sesiones pueden
quedar en el mismo día, incluso seguidas. Tampoco se aplicará para
los grupos de Diversificación Curricular.
7. Aparte de toda la carga lectiva, en el horario del Centro se
colocarán para este curso todas las reuniones necesarias para la
coordinación docente. Habrá reuniones de Departamento, del Equipo
Directivo, de la CCP, de los tutores con la Orientadora y de Jefatura
de Estudios con el Departamento de Orientación. Otras reuniones se
añadirán siempre que se cubran las guardias.
8. Para el uso del aula Medusa, en el caso de las asignaturas
que coincidan a la misma hora se acordará antes de comienzo de
curso, entre los Departamentos afectados el uso compartido del aula.
9. Con respecto a los criterios específicos para la elaboración
del horario del alumnado con NEAE, se remite a los criterios que
figuran en el PAD. Este horario será confeccionado por Jefatura de
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Estudios después de que el Departamento de Orientación le pase
una propuesta grupal de alumnos. Posteriormente este horario será
aprobado por el Departamento de Orientación y la CCP.
10.2. Criterios y procedimientos para la configuración de la
jornada laboral semanal.
A la hora de realizar los horarios de los docentes se tendrá en cuenta
lo incluido en el apartado anterior sobre el horario semanal de las
áreas y sesiones lectivas.
Desde jefatura de estudios se les solicitará a los docentes del
centro, las preferencias de los mismos para colocar las horas no
presenciales en su horario (que sólo tendrán un carácter orientativo y
se contemplarán una vez se hayan cubierto las necesidades del centro
en las sesiones lectivas y guardias. Es evidente que hay que cubrir
todas las horas de clase todos los días, por lo que será prácticamente
imposible respetar todas las peticiones).
Para el cómputo de horas lectivas, y de horas presenciales y no
presenciales, se seguirá lo legalmente establecido.
Para las actividades que se realicen en el centro en horario de
tarde, finalizarán preferentemente antes de las 19 horas (clases de
refuerzo, atención a las familias,….). En todo caso, las actividades
organizadas por personal o entidades colaboradoras con el centro,
deberán entregar una propuesta de horario al centro, que tendrá que
ser aprobada por la directiva del mismo.
10.3. Criterio para la distribución de las horas lectivas destinadas
al equipo directivo.
La administración educativa asigna unas horas lectivas para el equipo
educativo en función del número de alumnos de cada centro.
En nuestro centro se decide que la dedicación horaria siga el siguiente
orden de prioridad en el reparto de las horas: Dirección, Jefatura de
Estudios, Secretaría y Vicedirección.
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10.4. Horario del personal docente en los períodos no lectivos del
calendario escolar.
En esos días no lectivos del calendario escolar, el personal docente
cumplirá, al menos, el horario general de 9 a 13 horas. Además, podrá
acudir a reuniones o sesiones de trabajo fuera de ese horario, en esos
días no lectivos.
10.5. Procedimiento para hacer públicos los horarios del
profesorado, alumnado y de los servicios prestados en el centro.
Los horarios del profesorado, una vez confeccionados, les serán
dados a conocer a los docentes. Asimismo, una copia de los horarios
de cada grupo será entregada a cada tutor de grupo, para que informe
a los alumnos de su horario en la fecha de presentación del curso.
El horario de atención al público de la secretaría del centro se
colocará en el tablón de anuncios de la entrada del centro.
La subalterna dispondrá de copia de los horarios del profesorado,
con el que podrá informar a los alumnos y familiares sobre cualquier
cuestión de los horarios del profesorado, especialmente para las horas
de atención a las familias.
En la carpeta de guardia, se contará con una copia del horario de
los profesores del centro, con la que harán un seguimiento y
comprobación de que todos los grupos se encuentran en sus aulas
correspondientes.
En la sala de profesores se dispondrá de una copia con los
horarios del profesorado, horarios de guardia.
En la página web del centro, los familiares de los alumnos
dispondrán de un enlace en el que podrán (entre otras muchas cosas)
consultar el horario semanal del grupo de cada alumno.
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11. Criterios para la gestión del personal no docente.
El personal no docente está organizado según lo expuesto en el capítulo VII
del NOF del centro.
12. Gestión de las ausencias del profesorado.
Actualmente, se sigue lo dispuesto en el plan de sustituciones de corta
duración, que desde el curso 2010-11, la consejería ha impuesto en los
centros de educación secundaria. En el IES Haría se ha incluido el citado
plan dentro este proyecto de gestión como el Anexo I.
13. Gestión de la formación del profesorado.
13.1. Criterios para una adecuada gestión continua del
profesorado.
Lo relativo a este apartado se contempla en el plan de formación del
profesorado incluido en el Anexo VII del Proyecto Educativo del
centro.
13.2. Criterios, medidas y procedimientos para la gestión del
conocimiento disponible en el centro.
Desde la directiva del centro se animará (sobre todo a comienzo del
curso) a que los profesores indiquen aquellas necesidades de
formación, que a su juicio son necesarias. Si este tipo de necesidades,
no requiriese de un curso formal, y se tratasen de contenidos que
pudiera impartir algún miembro del claustro, se pedirá la colaboración
para que diseñase alguna sesión formativa en el centro y/o algún
documento de ayuda.
A destacar, que en el centro disponemos de un ciclo formativo de
informática, por lo que contamos con profesionales, además del
coordinador Medusa, que podrían ayudar, apoyar y formar al
profesorado con más dificultades en las nuevas tecnologías.
Contamos además en el centro, con un proyecto Red.es destinado a
la organización del material multimedia del centro, que también
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colaborará con el apoyo y formación del resto de docentes en esta
área.
Se dispone de documentos de ayuda: para el manejo del aula
virtual del centro (se hará durante el primer trimestre una sesión
formativa para el manejo de la web destinada a aquellos profesores
interesados); documentos sobre el uso del SGD (a comienzos de
curso se dará una charla sobre el uso de esta herramienta, sobre todo
para los profesores nuevos en el centro); documentos sobre el manejo
de la web diseñada para que los profesores faciliten los comentarios
sobre sus alumnos a los tutores de los mismos; explicación de algunos
usos de las herramientas ofimáticas (combinar correspondencia, uso
sencillo de una hoja de cálculo,…).
14. Criterios para selección de los libros de texto y otro material
didáctico no disponible en el centro.
Teniendo en cuenta los recursos que nos ofrece el Centro y como función
previsora y sistematizadora de toda programación, se partirá del material
más adecuado para que sirva de apoyo a las actividades de enseñanza-
aprendizaje.
Los criterios que hemos adoptados son:
- Partir del desarrollo del alumno y de su capacidad de aprender.
- Asegurar la construcción de aprendizajes significativo.
- Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí
solos, es decir, que sean capaces de aprender a aprender. Esto supone
una memoria comprensiva y no mecánica y repetitiva.
- Aprender significativamente, supone modificar esquemas de
conocimiento.
- Todo aprendizaje supone una intensa actividad por parte del alumno. Es
preciso tener en cuenta que, aun cuando el alumno es el verdadero artífice
del proceso de aprendizaje, la actividad educadora es siempre
interpersonal (alumno-profesor). Por tanto el papel del profesor es más de
conductor del alumno en su proceso de descubrimiento de nuevos
conocimientos, que de agente que impone las nuevas adquisiciones.
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Cuanto más variados sean los materiales curriculares empleados, más
canales utilicemos para transmitir la información, más tipos de actividades
propongamos y más recursos pongamos a disposición del alumnado, mejor
garantizaremos que más alumnos tengan acceso y se interesen por los
conocimientos planteados; haremos uso de distintas fuentes de información
y no nos limitaremos a un libro de texto, ya que debemos desarrollar la
capacidad de aprender a aprender, por lo que hay que enseñar estrategias
tanto de búsqueda como de procesamiento de la información.
Haremos uso de:
1. Medios textuales:
1.1. Materiales destinados al profesor: guías del profesor, guías
didácticas, material de apoyo curricular, libros de consulta y diario o
cuaderno del profesor.
1.2. Materiales orientado al alumno: libros de texto, libros de lectura,
manuales, fotocopias, cuaderno de clase…
2. Medios audiovisuales: retroproyectores material multimedia, portátiles,
cañón, proyector de diapositivas, carteles, vídeo, DVD, televisión.
3. Medios auditivos: grabadora, CD, mp3.
4. La pizarra.
5. La biblioteca.
6. Salón de actos.
7. Aula Medusa.
8.- Laboratorios.
9.- Pabellón.
…
15. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general
del centro.
El inventario general del centro se encuentra plasmado en su
correspondiente libro de registro oficial. En estos momentos debemos
proceder a la actualización del mismo y a la unificación de los libros que
existen.
Todo el procedimiento de registro, actualización y enajenación se
rige por la normativa vigente.
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16. Medidas para que las actividades extraescolares y
complementarias sean compatibles con los recursos disponibles y
contribuyan al logro del proyecto educativo del centro así como a su
sostenibilidad económica.
Aquellas actividades no contempladas inicialmente en la P.G.A. se pueden
realizar siempre que sean oportunamente aprobadas por el Consejo
Escolar o excepcionalmente autorizadas por el Equipo Directivo cuando por
su temporalización no pueda comunicarse previamente al Consejo Escolar.
Para ello, los promotores de las actividades presentarán una planificación
de las mismas según el anexo II del Plan de Actividades Complementarias
y Extraescolares.
- Se evitará programar actividades complementarias y extraescolares en las
fechas previstas para exámenes y se procurará que no se acumulen las
actividades en el tercer trimestre (salvo casos justificados, no se realizarán
salidas durante el mes de junio).
- Con la intención de que las actividades no coincidan en el tiempo. Se
tendrá en cuenta a la hora de organizarlas:
Reparto equitativo de las actividades por:
trimestre.
por niveles.
por días de la semana.
- Para las actividades complementarias y extraescolares que impliquen la
salida del centro, el número por acompañante no será superior a veinte.
El profesor (o profesores) responsable de la organización deberá:
1. Informar previamente a los padres de los alumnos, o quienes ostenten su
representación legal por medio de una circular de todo lo relacionado con
la/s actividad/es a realizar, según el anexo III del Plan de Actividades
Complementarias y Extraescolares.
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2. Recoger la autorización paterna, materna o del que ostente la patria
potestad o guarda legal del alumno o alumna, donde se especifique la
autorización favorable para efectuar la salida escolar, según el modelo que
se acompaña como anexo IV del Plan de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
3. Recoger las aportaciones realizadas por los usuarios para sufragar los
gastos que se derivan de esa actividad.(en el caso que se estime
oportuno).
4. Entregar a vicedirección. una memoria de la actividad en la que se
evaluará el grado de consecución de los objetivos propuestos, adecuación
ajustada a lo previsto, tanto a la edad de los alumnos como al nivel
académico, resultado organizativo, comportamiento de los alumnos e
idoneidad de fecha, lugar, medio de transporte, etc.
Los profesores acompañantes se elegirán preferentemente
entre los que impartan docencia al grupo/s, y seguidamente por
componentes del departamento que organiza la actividad, por el resto de
profesorado procurando que afecte lo menos posible a las sesiones de
clase del resto de grupos. Estos criterios se establecen el capítulo VI del
NOF.
El profesorado asistente al menos con dos días de antelación
dejará siempre alguna actividad programada para aquellos grupos de
alumnos que no van a recibir clase el día de la actividad por ausencia del
profesorado y para el alumnado que no ha sido autorizado para asistir a la
actividad. Esta actividad se colocará en los casilleros preparados en
vicedirección o en la sala de profesores.
El profesorado que permanece en el centro colaborará para
mantener el buen ambiente de trabajo, ayudando a hacer la guardia, de tal
forma que en ningún momento haya alumnos fuera de las actividades
lectivas.
Además, siempre que sea posible se recurrirá a actividades que
se organicen por organismos públicos (como cabildo, ayuntamiento,…) o
22
por asociaciones como el AMPA, que no requieran de inversión económica
por parte del centro. Se cuenta también, para aquellas actividades que
requieran transporte escolar, de 3 días de transporte gratuito, por parte de
la empresa que realiza las rutas ordinarias de transporte escolar de
alumnos en el IES Haría.
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17. Procedimientos para la concreción de las medidas preventivas de
seguridad y salud laboral de los docentes.
Estas Medidas se encuentran reflejadas en el informe realizado en el curso
2010-2011 por la empresa contratada por la Consejería de Educación en
materia de riesgos laborales.
Se tomarán las medidas necesarias para proceder a la
organización y ejecución.
18. Criterios para la adjudicación de las Matrículas de Honor en 2º
Bachillerato.
La administración educativa asigna el número de matrículas de honor a
cada centro en función del alumnado matriculado en el nivel.
Como requisito indispensable el alumno propuesto debe tener una nota
media en el Bachillerato de 9 o superior.
Cuando el alumnado que cumpla los requisitos sea superior al número
de matrículas de honor asignadas al centro, se asignarán a los alumnos por
el equipo educativo de 2º Bachillerato, siguiendo los siguientes criterios:
- La nota media más alta de 2º Bachillerato.
- En caso de empate en el criterio anterior, la nota media más alta en la
etapa de Bachillerato.
- Si persiste la igualdad, se optará por la mayor nota media en la ESO.
19. Créditos Horarios en el IES Haría para el curso 2012-13.
Modalidad elegida. Justificación. La Consejería de Educación ha incluido para el curso 2012-13, unas horas
o créditos horarios (denominados también “Otras Medidas de Atención a la
diversidad”, OMA) que se asignan a cada centro, en función del número de
grupos de la ESO con que se cuente y de la complejidad del centro.
Al IES Haría nos corresponde en este curso 2012-13, 7 horas de
OMA. Por otro lado, el equipo directivo ha añadido (por disponibilidad
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horaria del centro) una hora más, por lo que contamos finalmente con 8
horas.
Se ha optado, de entre las distintas posibilidades existentes, por la
“Docencia compartida en grupos con especiales dificultades de aprendizaje
y clima escolar”. Dentro de esta modalidad, hemos seleccionado a las
materias de Lengua y Matemáticas como áreas de actuación. La principal
razón para esta elección, es el análisis de resultados de la Evaluación
diagnóstico de 2011, realizada en junio del curso pasado. En ella, se ponía
de manifiesto la necesidad de mejorar la adquisición de las Competencias
Matemática y Lingüística en nuestro centro.
Para su aplicación, seleccionamos los 2 grupos de 1ºESO y los 2
grupos de 2ºESO que cuentan con alumnado que cursa el Programa de
Refuerzo Educativo y que presenta más dificultades de aprendizaje. En
estos cursos se imparte una de las horas semanales de Matemáticas y
Lengua, con la coincidencia de 2 profesores en esa sesión, priorizando
para estas horas actividades más prácticas con los alumnos.
Por ser el primer curso de su aplicación, y dada a conocer a partir de
julio de 2012, no se pudo contar con toda la participación del claustro para
su selección. En el presente curso, realizaremos un proceso de evaluación
trimestral de la medida y a final de curso decidiremos, en la CCP y el
claustro, si la modalidad elegida es adecuada a las características del
centro, o por el contrario decidimos optar para el próximo curso por otro tipo
de actuación para estos créditos horarios.
Proceso de Evaluación de la medida.
Trimestralmente, desde la CCP se solicitará un informe a los docentes que
tienen asignadas las horas de OMA (en colaboración con los profesores
“titulares” de los grupos), sobre el desarrollo, aplicación, adecuación y
resultados de la medida.
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A final de curso, se solicitará además, que aporten su opinión sobre
la idoneidad de la modalidad de OMA elegida por el centro y, en su caso, la
alternativa que a su juicio mejor se adapta a las necesidades y
características de nuestro alumnado y profesorado.
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Anexo I. Plan de sustituciones de corta duración.
PLAN DE SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN
Teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 2 del artículo 41 del
Reglamento Orgánico de los Centros, incluido en el Decreto 81/2010, de 8
de julio; las instrucciones del comienzo del curso 2012-13 (Resolución del 6
de septiembre de 2012 de la Viceconsejería de Educación), que incluyen un
apartado (AnexoII, 5.1 y 5.2) se dice que el Proyecto de Gestión debe
permitir la gestión eficaz de la disponibilidad horaria para, entre otras cosas,
garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, ante ausencias
imprevistas o sustituciones de corta duración.
El IES Haría concreta este Plan de la siguiente forma:
Provisión de actividades por Departamentos que favorezcan la
adquisición de las competencias básicas, priorizando aquéllas que
contribuyan a la mejora de la competencia lingüística.
Además se contará con libros de lectura, considerados como material
auxiliar al facilitado por los departamentos, con el que se podrá trabajar
especialmente la competencia lingüística, priorizada en este plan.
Para la posible necesidad de atención al alumnado, en caso de
ausencia del profesor (y cuando el número de ausencias supere al de
profesores de guardia disponibles), se partirá de un listado de profesores
sin horas lectivas de docencia directa, intentando que el sistema de
sustituciones sea rotativo, con el objetivo de que no sea el mismo profesor
(si hay disponibilidad de otros docentes) quien cubra la ausencia en otras
semanas, si se diera el caso.
Serán los profesores de guardia quienes, prioritariamente, sustituyan al
alumnado del Primer Ciclo de la ESO y, los profesores que formen parte de
la lista anteriormente mencionada, quienes acudan a las aulas del
Segundo Ciclo, si se diese el caso (siempre que no haya un acuerdo entre
los profesores implicados) de tener más grupos “libres” que profesores de
guardia disponibles.
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Para ello hemos establecido un orden, para realizar una lista de profesores
en cada una de las horas semanales (este orden se establece una primera
vez, y luego el turno de la sustitución irá avanzando al siguiente profesor
según esta lista):
a) En primer lugar el profesorado que hace horas complementarias que no
sean una reunión de varios miembros (a excepción de la hora de Atención
a las Familias que se colocarán junto las del apartado b), y entre ellas se
priorizarán las horas de Biblioteca, Convivencia, TT, las Reuniones de
Departamentos unipersonales. Además, antes que aquellas Reuniones
que estén conformados por varios miembros, se colocarán las Jefaturas de
Departamento y las tutorías que no sean de sesión con el alumnado o no
tengan reunión de tutores.
b) Resto de horas:
Coordinadores de Ámbito y de Medusa.
Horas de Atención a las familias.
Reuniones de departamento de varios miembros.
Reuniones de tutoría con la Orientadora.
Equipo Directivo.
En cuanto a la elección del profesorado que se encuentre en alguna de las
situaciones anteriores, cabe señalar que se sorteará el profesor por el que
comenzará (para los que tengan las horas del “mismo tipo”), en cada hora
semanal, dicho Plan de Sustituciones.
Se pondrá un cuadrante en la Sala de profesores o la sala anexa, en el que
cada profesor interviniente en este Plan, anotará la fecha y al grupo que ha
sustituido, para facilitar el carácter rotativo del mismo.
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Será el profesorado de guardia el que advierta que hacen falta más
profesores para cubrir a los grupos de la ESO sin profesor. Acudirá al
cuadrante antes mencionado, y pedirá al profesor correspondiente que
acuda a realizar la sustitución de algún grupo.
En todo caso, si el profesor sabe con antelación que va a faltar, dejará
preparado el trabajo que debe realizar el alumnado en su ausencia. Si la
ausencia se produce de forma inesperada, los alumnos realizarán
actividades preparadas por el Departamento al que pertenece el profesor
que falta, o alguna de las actividades de lectura preparadas en el banco de
actividades situados en la vicedirección o en la sala de profesores del
centro. Se dejará constancia de las actividades que realiza cada grupo,
para evitar que un profesor de guardia acuda a un curso con una actividad
ya realizada. La función del profesor de guardia (o del profesor del centro
que cubra la sustitución) en este caso es simplemente la de atender al
grupo y mantener el orden en el aula. En ningún caso la de resolver dudas,
explicar o corregir ejercicios. Esa función queda reservada para el profesor
de la materia, que deberá revisar el trabajo realizado por el alumnado en su
ausencia.
Habrá que tener en cuenta, que en las situaciones en las que todos los
profesores de guardia estén al cuidado de algún grupo clase, se alternará la
realización de la guardia en el pasillo/jardín/Biblioteca con la atención al
grupo libre en su aula. Se priorizará la atención en función de qué grupos
están libres en ese momento. También en este caso se debe insistir en la
necesidad de que los alumnos de 1º/2º/3º/4º mantengan el orden dentro de
la clase, incluso en ausencia del profesor, dado que pueden ser
sancionados si no lo hacen. También se podrá contar con la colaboración
de algún miembro del equipo directivo o de cualquier otro profesor del
centro, sobre todo para atender la zona de la entrada y pasillos, y para
anotar las incidencias en el parte de guardia (salidas anticipadas de
alumnos, alumnos enfermos que requieren que se avise a las familias,…).
Si teniendo más grupos de la ESO sin profesor, que personal disponible
(profesores de guardia y profesores que aparezcan en la planilla del plan de
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sustituciones), los profesores que realicen la guardia repartirán las
actividades a realizar por cada grupo y alternará la atención de los distintos
grupos.
Hay que recordar que en los casos de salidas de algunos grupos fuera del
centro (con motivo de alguna actividad) el profesorado que imparta clase en
esos grupos, actuará de apoyo al profesorado de guardia en aquellas horas
que hubiese tenido clase con los grupos que han salido (siendo estos
profesores requeridos para cubrir algún grupo antes que los de la planilla
del plan de sustituciones; si además la ausencia a cubrir es de uno de los
profesores acompañantes en la mencionada actividad, será el profesor que
tendría clase con el grupo ausente el que acuda a custodiar al grupo sin
ese profesor).