GEOGRAFIA HUMANA Y SOCIAL EN COLOMBIATRABAJO PRACTICA 2

PROYECTO DE AULAEnfoque pedagógico: el constructivismo

PRESENTADO POR:

MIGUEL ANGEL LOPEZ FLOREZ

CC: 19016996

CÓDIGO DEL GRUPO

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PRESENTADO A:

JURY IVANOR CABEZASTUTOR

CERES INIRIDA-GUAINIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

INTRODUCCIÓN:

He aquí la propuesta como abordar la situación presentada en Cartagena, desde aula escolar, aportar en contra de la situación del racismo que se esta propagando no solamente en Cartagena, si no que también, en todos los espacios de la instituciones escolares donde se concentran la mayor cantidad de adolescentes pertenecientes a diferentes grupos sociales de la sociedad colombiana, por tanto, aquí se vislumbran los estudiantes con edades de 10, 12 y 13 años, son niños y niñas que comienzan a relacionarse con sus semejantes, entonces, es bueno implementar estrategias de apoyo para la sensibilización y concientización de los menores estudiantes en cuanto al sentido de ser humano y sobre sus derechos.

Modelo pedagógico el constructivismo:

Definición: es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, loa que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. (Figuras: Jean Piaget y a Levvygotski).

Tema:

Instrucciones sobre el artículo 13 de la Constitución Política de Colombia.

(Cátedra de estudios Afrocolombianos -ley 70 del 93 –Decreto 804 de 95)

Titulo:

Los seres humanos somos iguales.

Formulación del problema.

¿Cómo podemos disminuir los casos de discriminación como los existentes en Cartagena, para que no se presenten en la comunidad educativa del municipio de Inírida?

Análisis conceptual del problema:

Articulo 7 de la Constitución Nacional: El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana.

El giro al multiculturalismo que se expresa en la Constitución Política de 1991, permitió por primera vez el reconocimiento a nivel nacional de las comunidades negras como grupo étnico en un sentido parecido al otorgado a las poblaciones indígenas. Este es el piso jurídico sobre el

que se soporta la etnoeducacion y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Desde entonces, el grueso de los esfuerzos de los sectores organizados de las comunidades negras o afrodescentientes ha girado en torno a la fijación y desarrollo legislativo de sus derechos culturales y a revertir los efectos subalternizantes de la discriminación racial.

Hoy en día las políticas educativas, las declaraciones oficiales y los textos de ley, reconocen el valor de la diversidad como un hecho indiscutible e invaluable para la construcción de la nación.

Antecedente histórico del problema:

El racismo y la discriminación que reina en la ciudad de Cartagena de indias, es un fenómeno que se ha propagado entre los habitantes de la ciudad, aunque la mayoría de la población son afrodescentientes, son de color, la población está dividida en diferentes niveles determinado por los estratos de las familias, de tal forma, que el factor económico influye en todas las dimensiones la sociedad y por ende, surgen los que se creen superiores por ser blancos con poder económico, tal fenómeno hace valer el peso para estigmatizar a la población de la clase baja, por la condición de vulnerabilidad que se vive en los sectores de los barrios más apartadas de la ciudad.

Una manera de abordar la situación desde la escuela es, centrar en la temática a los educandos en materia de los derechos humanos donde se le sensibilice respecto a la palabra humano y derechos, para que entiendan el significado de las palabras tanto de la frase humano y de derechos como conjunto de principios universales, empezar desde el aula escolar, donde se encuentran niños afros que están aprendiendo y compartiendo sus primeras experiencias de vida entre los blancos, por más que tengan una confianza entre los niños blancos y afros, siempre van a surgir signos de manifestaciones de racismo entre los niños por mas inocentes que sean, razón por la cual, es importante profundizar los temas de los derechos colectivos que promulgan actualmente las leyes nacionales como constitución del 91, ley 70 del 93, decreto 804 del 95, para que los estudiantes del presente siglo conozcan en que grupo y nivel se encuentran, tarea que les corresponde a todas las instituciones educativas insertar en sus proyectos curriculares el estudio de la constitución política del 91 y de las que tratan los derechos universales y sobre ello sensibilizar y concientizar desde el aula escolar a los estudiantes que son futuros de la sociedad del siglo XXI.

Población beneficiada:

La comunidad educativa de la Institución Educativa Francisco de Miranda la cual se encuentra ubicada dentro un resguardo indígena llamada resguardo paujil municipio de Inírida departamento del Guainía.

Esta institución educativa se identifica como centro piloto de etnoeducacion, de tal forma que, en ella se encuentran un gran número de estudiantes pertenecientes a diferentes etnias, como los puinaves, piapocos, curripacos, piaroas, cubeos, afros, hijos de los docentes afros que ya llevan mas de treinta años ejerciendo su labor de docencia en esta región, se puede decir que ya son parte de la comunidad inirience, por lo tanto, es fundamental realizar un trabajo de sensibilización y concientización sobre los derechos humanos y de las leyes que amparan los derechos colectivos que promulga la constitución política del 91, y las leyes que hacen posible la implementación de los proyectos etnoeducativos, ley 70 de para los afros y el decreto 804 para los pueblos indígenas, todo lo prescrito es un componente importante que se puede tomar como herramienta útil para disminuir la discriminación y el racismo entre los diferentes etnias que en muchas ocasiones también se presentan gestos e insinuaciones de racismo entre los pueblos indígenas.

Objetivos:

General: contribuir con la sensibilización sobre los derechos humanos a los educandos de la institución Francisco de Miranda para disminuir el fenómeno de la diferencia existente entre la población estudiantil adolescente indígena.

Específicos:

-Desarrollar un trabajo pedagógico sobre los derechos humanos con los niños con edades de 10, 12 y 13 años, para que desde estas edades conozcan los principios universales del ser humano.

-Sensibilizar a los niños sobre los conceptos de la palabra “ser humano y derecho” a través de actividades de charla entre clase.

-Propender las dinámicas participativas entre los estudiantes para madurar las relaciones de comunicación entre ellos.

Propósitos:

El propósito del proyecto está encaminado a fortalecer la comprensión sobre el sentido del ser humano y de sus derechos, por consiguiente, está orientado a fortalecer las buenas relaciones interpersonales entre los protagonistas de las actividades pedagógicas.

Recursos:

Materiales didácticos como los siguientes:

Cartulina, papel periódico, marcadores, lápices, colores, videowin, fotocopias, cámara, libro la constitución.

Descripción de las actividades a realizar.

Espacio aula escolar.

ACTIVIDAD 1.

Enseñar el significado del ser humano.

Propósito:

Hacer comprender el sentido de la palabra “ser humano”

Tiempo: Tres horas divididas en tres momentos.

Descripción de la actividad:

Temas: introducción sobre el ser humano.

Momentos didácticos:

Metodología.

Se dará a manera de charla la introducción sobre el ser humano y de sus potencialidades intelectuales como ser racional y por consiguiente el deseo natural de vivir entre sociedad.

Después se les invitara a los estudiantes que por grupos se dibujen en el papel periódico todos los integrantes del grupo, para que cada uno se involucre en la materia, y se siente que hace parte de esa familia, con eso se pretende lograr la integración mutua entre las partes para que las diferencias no se noten y disminuyen entre ellos las manifestaciones de las diferencias que a veces se notan entre los grupos de niños de diferentes etnias.

ACTIVIDAD 2.

Enseñar sobre el significado de la palabra “derechos”.

Propósitos:

Que el estudiante desde temprana edad sepa sobre los derechos del ser humano, la historia, sobre la declaración de los derechos humanos.

Descripción de la actividad:

Tiempo. Tres horas dividas en tres momentos.

Tema: los derechos humanos.

Momentos didácticos:

Metodología.

Se iniciara la clase con una charla introductoria sobre la historia de la declaración de los derechos del hombre, posteriormente se les invitara a todos los estudiantes que lean el articulo 13 de la Constitución Política de Colombia que tiene el siguiente tenor: todas la personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozaran de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado promoverá las condiciones para la igualdad sea real y efectiva y adoptara medidas a favor de grupos discriminados o marginados. El material estará escrito en cartulina o papel periódico en forma visible para que todos y todas la lean detenidamente y vayan sacando interrogantes para el docente etnoeducador les amplíe y resuelve las dudas pertinentes sobre la materia.

Después de desglosar las dudas sobre el significado del articulado, se centrara a trabajar sobre un derecho fundamental que es el derecho a la educación, y apoyado por el decreto 804, la posibilidad de enseñar la lengua materna, se realizara un ejercicio sobre la materia, educación propia.

Imagen resultado del ejercicio.

EVALUACIÓN:

La aplicación del sistema cualitativa, porque, se tomara en cuenta la participación e interés de cada estudiante en los momentos de la realización de las actividades entre clase.

CONCLUSIÓN:

El proyecto referente se formulo con el un objetivo de corroborar desde el aula escolar para contrarrestar el racismo que se presenta en todos los espacios de la comunidades del presente, no solamente este fenómeno se está presentando en Cartagena, en todas las comunidades que configuran la sociedad colombiana, el racismo ha dejado hullas imborrables en las memorias de las víctimas, por eso, este trabajo enfoco la población de la niñez para que desde la temprana edad conozcan de los principios y valores únicos de las personas que deben ser toleradas y respetadas entre los individuos que tienen uso de razonamiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

--CONSTITUCION POLITICA DE 1991

--Decreto Numero 804 de 1995 Mayo 18.

-POLITICAS CURRICULARES EN TIEMPOS DE MULTICULTURALISMO: proyectos educativos de/para afrodescentientes en Colombia. Eduardo Restrepo. Pontificia Universidad Javeriana, Colombia. Alex Rojas Universidad del Cauca, Colombia.

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