proyecto de aprendizaje primero

8/17/2019 Proyecto de Aprendizaje Primero

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“Nadie se queda atrás, todos podemos aprender”“ALMA PARA EDUCAR, ALMA PARA INNOVAR”.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

“Elaborando”

I. DATOS GENERALESI.1. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSAI.2. GRADO : Primero “A, B, C, D, E, F, G, H, I, JI.!. "RI#ES"RE : II.$. DURACIÓN : De% 1$ &e m'r(o '%1.). PROFESORES : He*r+ "orre E-e'*

1./ JEFE DE ÁREA : #'r0' '%%'&o%i& So'1. COORDINADOR3A4 DE GRADO:

II. JUSTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN GENERAL

¿POR QUÉ SE VA A REALIZAR? ¿PARA QUE SE VA REALIZAR? ¿COMO SE VA REALIZAR?

La mayoría de estudiantes del Primergrado de secundaria de la I.E. NuestraSeñora del Rosario, eidenciandesconocimiento de la a!iología

"ranciscana durante las cele#racionesreligiosas y cíicas, como resultado de lapoca participaci$n en estas actiidadesen las instituciones educatias de las queproienen. %rente a esta situaci$n nosproponemos ienciar los alores"undamentados en el amor, la pa&, laalegría para mantener una relaci$n con'ios, (aría, %rancisco, consigo mismo,con la sociedad y la naturale&a. Por lo que

participaremos en la actiidad

Para internali&ar en nuestrasestudiantes el conocimientode (aría, nuestra madre y laa!iología "ranciscana a tra-sde la creaci$n de contemas relacionados a losalores como el amor, la pa&,la alegría que las llearán auna coniencia arm$nica.Para promoer el desarrollo delas capacidades de .


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participaremos en la actiidad

“Nadie se queda atrás, todos podemos aprender”“ALMA PARA EDUCAR, ALMA PARA INNOVAR”.

S O L I D A -

R I D

A D “VIVIMOS EN

ARMONÍA EN

NUESTRA CASACOM1N”

)erdonando, es como *+ me perdonas; muriendo en *i, nazco para la #ida

eterna. -m'n.

A,$da a !$! %o/a0#ra!#n !"&$a%"on#! d"2+%"l#!(

Con&r"b$,# #n #l %$"dado d#l #d"oab"#n(

III

TRIMESTRE


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“Nadie se queda atrás, todos podemos aprender” “ALMA PARA EDUCAR,ALMA PARA INNOVAR”.

V. PREPLANIFICACIÓN CON LAS ESTUDIANTES:

ACTIVIDADES DEL PROYECTOACTIVIDADES PROPUESTAS POR LASESTUDIANTES (esquema suge!"#$%

CONSENSO CON LAS ESTUDIANTES

IDEA:01u- podemos 2acer3- •

AN&LISIS :0'$nde y c$mo3

- •

DISE'O:01u- di"erencia tiene nuestro productocon los del mercado3

- •

PLANIFICACIÓN:04uándo y en qu- tiempo lo 2acemos3

- •

ELAORACIÓN)01u- cuidados de#emos tener parao#tener un producto de calidad3

- •

EVALUACIÓN Y REFLE*IÓN01u- pasaría si no cumplimos connuestras tareas y normas3

- •

VI. ORGANZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

SUB DIRECCIÓN DE FOR#ACIÓN GENERAL I = II

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVAEn la mayoría de las estudiantes de la I.E. Nuestra Señora del Rosario se eidencia la "alta de identi6caci$n con la a!iología "ranciscana y la poca participaci$n en lascele#raciones religiosas y cíicas. %rente esta situaci$n las estudiantes se proponen ienciar los alores "undamentados en el amor, la pa&, la alegría y mantener unarelaci$n con 'ios, (aría, %rancisco, consigo mismo, con la sociedad y la naturale&a. Por lo que participarán a tra-s de la creaci$n de cuentos cortos y tar*etasteniendo en cuenta la actiidad integradora mediante los “7uegos %lorales Rosarinos”

PRODUCTO(S)C&!t's '0t's (A!t'%'"8)

APRENDIZAJES ESPERADOSCAMPO

TEM9TICOACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACION CRONOGRAMA

COMPETENCIA

CAPACIDADESINDICADORES DE

DESEMPE:OSTECNICA

INSTRUMENTOS

1 2 ! $ ) / > ?

4omprende te!tosorales

. Escuc2aactiamentediersoste!tos orales.

/. Recuperay organi&ain"ormaci$nde diersoste!tos orales.

5. In6ere elsigni6cado delos te!tosorales.

8. Re+e!ionaso#re la

9oma apuntes mientrasescuc2a de acuerdo consu prop$sito y el tipo dete!to oral utili&andoorgani&adores grá6cos#ásicos.

Identi6ca in"ormaci$n#ásica y arios detallesde te!tos orales contemática ariada.

'educe el tema, ideacentral, prop$sito yconclusiones en loste!tos que escuc2a.

Toma de apuntes.Convenciones departicipacióngrupal.

:ctiidades con las estudiantespara el #uen inicio del añoescolar.

)ineamientos del curso.Pre plani6caci$n con las

estudiantes.Prue#a diagn$stica.

..;


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Se e!presaoralmente

4omprensi$n de

"orma,contenido yconte!to delos te!tosorales.

.;:dec>a suste!tos orales ala situaci$ncomunicatia.

/.;E!presa conclaridad susideas.

5.;?tilli&aestrat-gicamente ariadosrecursose!presios.


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te!tosescritos

8.;Re+e!ionaso#re la "ormacontenido yconte!to desus te!tosorales.

.; Recuperain"ormaci$nde diersoste!tosescritos.

/.;Reorgani&ain"ormaci$nde diersoste!tos escritos

5.;In6ere elsigni6cado delos te!tosescritos.

8.;Re+e!ionaso#re la"orma,contenido yconte!to delos te!tosescritos

oral

Eal>a si 2a utili&adooca#ulario ariado ypertinente.

)ocali&a in"ormaci$nreleante en diersostipos de te!to conestructura comple*a y,oca#ulario ariado.Reconoce la estructurae!terna y lascaracterísticas dediersos tipos de te!tos.

Para"rasea el contenidode te!tos de estructuracomple*a y oca#ularioariado.

'educe el tema central ylas ideas principales ente!tos de estructuracomple*a y condiersidad temática.

a si 2a utili&ado eloca#ulario en susconersaciones y narracionespertinentemente.

..; )ee el cuento “El#agrecico”, e identi6ca lasmarcas signi6catias del te!toque nos ayuda a deducir eltema central.

/..;Para"rasea el contenido delte!to leído y resalta el temacentral e ideas principales.

5..;)ee el te!to “)a cao#aperuana” del m$dulode 4omprensi$n lectora,deduce el tema y las ideasprincipales, luego desarrollalas actiidades propuestas.

8..;


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te!to.

Producete!tosescritos

.; Plani6ca laproducci$n dediersos

te!tosescritos.

/.;9e!tuali&asus ideasseg>n lasconenciones

de laescritura.

5.;Re+e!ionaso#re la"orma,contenido yconte!to de

Selecciona de maneraaut$noma el destinatario,el tema, el tipo de te!to

del cuento que a aproducir.

Propone de maneraaut$noma un plan deescritura para organi&arsus ideas de acuerdo consu prop$sitocomunicatio.

Escri#e te!tos narratiosconsiderando su

estructura, a partir desus conocimientospreios y "uentes dein"ormaci$n.

(antiene el temacuidando de no presentarrepeticiones,contradicciones o acíosde in"ormaci$n.

Relaciona ideas mediantediersos conectores yre"erentes en la medida

que sea necesario.

Reisa el contenido delte!to en relaci$n a loplani6cado.

El cuento:Estructura.Elementos.

El cuento condiálogos.

..;)ee el te!to “San%rancisco y el lo#o” y a partirdel mismo selecciona

el destinatario, el tema y eltipo de te!to para su cuento.

./.;


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sus te!tosescritos Reisa si 2a mantenido el

tema, cuidando nopresentar repeticiones,contradicciones o acíosde in"ormaci$n.

Reisa si 2a utili&ado de"orma pertinente losdiersos conectores yre"erentes pararelacionar las ideas.

E!plica la organi&aci$nde sus ideas, la "unci$nde los conectores que 2aempleado y el prop$sitodel te!to que 2aproducido.

de los %ec%os &'()*

".".!#evisa si el cuento condiálogos presenta diversosconectores +ue relacionan los%ec%os.

".,.!Explica la importancia de losconectores +ue %a utili-ado en laelaoración del cuento condiálogos.

.;Interpretate!tosliterarios enrelaci$n condiersosconte!tos

/.;4rea te!tosliterariosseg>n susnecesidadese!presias

5.;Se inculacon

E!plica las relacionesentre los persona*es, susmotiaciones e!plícitas eimplícitas y sus accionesen diersos escenarios.

E!plica el con+icto, elmodo en que seorgani&an las acciones yla tensi$n en la trama dete!tos narratios.

Ela#ora una 2istoria conun inicio, nudo ydesenlace, cuyopersona*e principalpresenta rasgoscaracterísticos y se

El cuento deficción.

..!Lee el cuento /La lu- es comoel agua0 del texto de CL..2.!'dentifica los persona1es y elescenario real e imaginario en el+ue se desarrolla la %istoria..".!'dentifica el conflicto los%ec%os reales y sorenaturales yel desenlace del cuento.

2..!Elaora un cuento de ficción apartir del texto leído considerando

su estructura y rasgoscaracterísticos del persona1eprincipal.2.2.!Elaora el cuento considerandoescenarios diversos en donde sedesarrolle el conflicto.


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tradicionesliterariasmediante eldiálogointercultural.

en"renta a un con+icto,en escenarios diersos.

Participa peri$dicamenteen actiidades literariasintercam#iando susinterpretaciones

".! 'ntercamian sus produccionespara valorar su creación literaria ytradiciones interculturales.

VII. EVALUACIÓNCRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO

Ca/a%"dad#! 4 5r#a 6!# %on'"#rn #n%r"r"o! #n #'al$a%")n7

; (; (; (; (

VIII. FUENTES DE CONSULTA 6"n%l$"r n#%#!ar"a#n lo! r#%$r!o! , #d"o! %nol)*"%o!8 /la&a2ora d# Ed$%al"n#9 d# T#l#2)n"%a , o&ro!9 U!o d# la! a$la! d#"nno'a%")n9 &o! , %$ad#rno! d#l MED9 :ITS d#l MED(

PARA LA ESTUDIANTE

PARA EL DOCENTE

3uancayo 4 mar-o del 256


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7rofesor&a* 7rofesor&a* 7rofesor&a*

8E9E )EL #E; )'#ECT?#&;

INCIDIR EN EL ;CÓMO ENFATI-AR LA ACTIVIDAD(

PREPLANIFICACIÓN8 7L;('9'C;()? M'< ;CT'@');)E< C?( L;< E


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RECURSOS TECNOLÓGICOS CON LOS QUE CUENTA LA I.E.

1. @! AULAS DE INNOACIÓN. 3SE "IENE ?> O42. ACCESO A IN"ERNE".!. PROEC"ORES #UL"I#EDIA EN CADA AULA.$. AULA #ÓIL DE "ELEFÓNICA 3PREIA CAPACI"ACIÓN4.). PROEC"ORES #UL"I#EDIA EN A#BIEN"ES CO#O BIBLIO"ECA./. DIREC" EN IDEO"ECA.. EDUCALINE.>. CA#PUS IR"UAL DE "ELEFÓNICA.?. PIARRA IN"ELIGEN"E 3RECIN SE ADUIRIRÁ APAFA4.1@. -&&S" - /0*10* 2/3/ 4S56" )-1- D"&0*S7.11. #OODLEAULA IR"UAL.

12. IN"RANE"PLA"AFOR#A.1!. ELEARNING.1$. ;OT POTATOES

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*/&S 8 /0*10*, -9D/" 4&"0 :1--D"1-S, *-6*, *&.7, &-6$@:/&", *9*"1/-6S, )"21)"/0*.

)-1- A-&1 9S" *1-1B SESION DE APRENDIAJE 3PLANIFICACIÓN4. #A"ERIAL PREIA#EN"E PREPARADO 3ES"RA"EGIAS #A"ERIALES4.= ACERCARSE PREVIAMENTE A COORDINAR (>2 ;ORAS CON ANTICIPACIÓN).


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