proyecto de aprendizaje
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE ADQUIERAN INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DE VALORES, ÉTICA Y MORAL HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SER BOLIVARIANO Y REPUBLICANO DE NUESTRO PAÍSTRANSCRIPT
INTRODUCCIÓN
La familia es la base fundamental en el desarrollo de una sociedad
con identidad venezolana y formación de los valores; siendo un bienestar
social y colectivo dentro de la comunidad y la escuela.
Cabe destacar que para construir una ciudadanía llena de valores se
debe tener en cuenta los diferentes fundamentos como: justicia, libertad,
solidaridad, responsabilidad, y amor, para ser de calidad la nueva formación
integral de las y los estudiantes, ya que son base futura de nuestro país.
Es importante que desde las primeras etapas de la escolaridad se
apliquen estrategias metodológicas orientadas hacia el logro de una
dignificación de valores. ya que son herramientas que contribuyen a la
inserción del niño (a) facilitándoles situaciones de comunicación que invitan
a la búsqueda constante del conocimiento dentro del contexto donde le
corresponda desenvolverse.
En tal sentido el presente estudio tiene como objeto elaborar acciones
o estrategias que contribuyan al fortalecimiento de rescatar todos aquellos
valores que se han dejado de practicar en nuestro día a día, dando así
respuesta a este proceso investigativo dentro del aula de 4to grado
Sección “U” de la Unidad Educativa Bolivariana El Escalante”, a quienes se
les observo a la mayoría de los estudiantes.
FASEI
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
La presente investigación nace de la relación del docente en
formación (vinculante) involucrado dentro del ambiente educativo tras
encontrar debilidades en el grupo de estudiantes acerca de la falta de
valores durante las horas compartidas de la fase de vinculación; donde se
ha evidenciado la falta de respeto de los estudiantes hacia los docentes; ya
que el niño refleja la conducta adquirida dentro del entorno familiar y
comunidad.
La observación es un proceso que permite recopilar las necesidades
y debilidades en el carácter particular de los (as) estudiantes, familia,
escuela y comunidad a fin de atender una situación problemática; del mismo
modo se define a un intercambio de ideas entre los diferentes actores que
componen la sociedad, dando así entrada a una matriz que se denomina
cuadro para el análisis de coyunturas socio educativas.
Se registra y se ubica en este cuadro todas las informaciones modo
de actuación y vivencias de la vinculación profesional bolivariana; al realizar
el cuadro se obtendrán los primeros resultados para interpretar y
aproximarse a una realidad educativa.
1.1 Cuadro para Análisis de Coyuntura Socio Educativa1. Contexto 1.1 Familia 1.2 Escuela 2.2 Comunidad
Ámbitos
2.1 Geohistórico Las familias fundadoras del Sector El Escalante viene remontándose de la década de los 50 siendo dueños de Hacienda el Vegón de los hermanos Gavaldón, Sacramento Molina, Finca la Candelaria, Agustín Arellano, Melecio Contreras, Julio Carrero, Lino Roa, Jesús Sánchez, de la década de los (60) Domingo Sánchez, Belisario Ramírez y Lucrecia Vivas.
La Escuela Bolivariana Concentrada 1182 NER 220 El Escalante, se inicio en el año 1.950 en el sector la Polvorosa, a la cual funciono en una casa; iniciándose con una matrícula de 15 estudiantes; impartiendo la educación durante varios años; la misma en la actualidad se encuentra ubicada en el sector El Escalante, Vía Panamericana a 25 Km del puesto de control de la Guardia Nacional Municipio Samuel Darío Maldonado del Estado Táchira impartiéndose la educación a primaria en edades comprendida de 3 a 14 años. Presentado un espacio físico distribuido en (05) ambientes de aprendizaje de Educación Básica, cabe destacar que también se han realizado mejoras de infraestructura construyendo dos aulas de Educación Inicial las cuales fueron realizadas por auto gestión del Consejo Comunal, Alcaldía y docentes que elaboran en la institución.
El Sector El Escalante ubicado geográficamente al Norte del Estado Táchira Municipio Samuel Darío Maldonado y el rio Escalante, siendo la línea divisora entre Táchira y Mérida, de allí fue donde se dio el nombre al Sector El Escalante; esta comunidad fue creada por pobladores dueños de tierras como haciendas y fincas de hombres luchadores con deseos de superación dispuestos a ayudar a resolver problemas de la misma, este sector cuenta con el punto de control de la Guardia Nacional, con la que hasta la fecha se ha contado con mucho orgullo, siendo el primer punto de control del Estado Táchira, la comunidad no cuenta con un asfaltado y la misma presenta muchas necesidades; la comunidad cuenta con un aproximado de 836 habitantes .
2.2 Ámbito Geopolítico
Cabe destacar que la comunidad esta organizada en consejo comunal y patrullas socialistas quienes promueven y dan soluciones al sector a través de la alcaldía y diversos organismos públicos.
Por la intervención de la comunidad conjuntamente con la alcaldía. Pasa a ser Escuela Bolivariana en el 2002, siendo adscrita al NER 228 con una matrícula aproximada de 98 estudiantes; a través del programa P.A.E, la institución se beneficia ya que ofrece una alimentación sana y balanceada, se puede evidenciar la participación de la Misión Rivas,
La comunidad del sector el Escalante siempre lucha por el bienestar estudiantil, se puede evidenciar que el Escalante esta constituido por una calle principal y dos tipo vereda la misma no se encuentran asfaltadas; el consejo comunal conjuntamente con la alcaldía han logrado proyecto de beneficio para
2. Contexto 1.1 Familia 1.2 Escuela 1.3 ComunidadÁmbitos2.1 Geohistorico Siendo así la conformación de
comunas socialistas integradas por personas de la misma comunidad (familia, vecinos, amigos).
Donde realizaron mejoras de infraestructura, en cuanto al área de los baños, la escuela El Escalante tiene como finalidad reconocer el trabajo y la participación entre docente, familia y comunidad para una buena formación integral de los estudiantes.
El sector como aceras, alumbrado, acueductos de agua blancas entre otros.
2.3 Ámbito Económico
En cuanto al entorno económico la mayoría de las familias pertenecientes a la comunidad son de recursos económicos bajos y cuyas viviendas se encuentran en estado regular, algunos habitantes se trasladan a zonas adyacentes para trabajar y llevar el sustento a sus hogares, otras personas han establecidos en sus mismos hogares pequeñas bodegas, restaurantes, ventas de artesanía y comercio informal; otros viven de la economía agrícola, la siembra, cultivo, cría y ordeño de ganado.
Cabe resaltar que la Escuela Bolivariana El Escalante cuenta con el beneficio del PAE para el disfrute de una buena alimentación sana y balanceada, de igual forma es preciso mencionar que el área del comedor es muy pequeña y los niños y niñas deben comer junto a sus docentes en sus respectivas aulas de clase, se puede decir que la escuela no imparte el programa de proyectos de desarrollo endógeno que promueve el Ministerio del Poder Popular; pero los docentes conjuntamente con el especialista de huerto escolar trabajan con los estudiantes proyectos productivos (talleres de cocina y manualidades).
En el Sector EL Escalante se puede evidenciar que poco a poco ha ido surgiendo a pesar de los pocos habitantes; el avance de la economía se ha obtenido con el esfuerzo y la lucha de los habitantes de la comunidad.En el Escalante se ha implementado restaurantes, agencia de autos, fabricación de artesanías de madera, librería, bodega, dando así progreso a sus dueños y trabajos a otras personas. Se puede resaltar que en su mayoría trabajan la agricultura de la siembra de cítricos para obtener beneficios económicos y solventar las necesidades de sus familias.
Contexto 1.1 Familia 1.3 Escuela 1.3 Comunidad
2.4 ámbito ideológico y cultural
Las familias de este sector la mayor parte son de religión católica, tienen su patrono llamado San Miguel, conservan sus costumbres y tradiciones de sus antepasados; participan en actos culturales aunque no tienen un organismo que represente a la misma; cuentan con el talento humano también
En las actividades que se representa en la institución tiene gran participación la comunidad en general cada año se realizan actividades relacionadas con el pensamiento Bolivariano; celebran el día de las madres, padres, carnavales, efemérides de cada mes. La institución ha promovido las tradiciones y manifestaciones culturales en las que los niños y niñas han participado conjuntamente con la
Las manifestaciones culturales que en la comunidad se han venido desarrollando a través de tiempos se ha hecho presente en la actualidad; como son: los combites, paraduras de niño Jesús de la misma manera comparten el plato típico (hallacas) festejando en compañía de conjuntos musicales; acostumbraban al robo del niño Jesús, después de hallado el niño celebran
Contexto 2. Ámbito
1.1 Familia 1.2 Escuela 1.3 Comunidad
2.4 Ideología Cultural
Celebran en familia días especiales como día de la madre, día del padre, cenas navideñas, carnavales, día de los enamorados, día del niño y cumpleaños compartiendo con familiares y vecinos.
La comunidad adquiriendo nuevos conocimientos como los encuentros de saberes; impartiendo charlas, talleres para padres y representantes sobre los valores y convivencia, a fin de obtener una mejor integración familia, escuela comunidad; también se cuenta con una especialista de cultura.
Con cantos, música y quema de polvora ofrecían una gran cena a los invitados, sus vestimentas eran vestidos largos, coloridos, pantalones de vestir, camisas manga largas y guayaberas, sombreros, alpargatas; sus dialectos es el castellano grupos religiosos, el catolicismo, tendencia musicales en general, hay variedad en cuanto a los platos típicos y bebidas típicas, practican algunos valores y normas de convivencia, ya que dentro comparten y mantienen buenas relaciones entre familiares y vecinos.
1. Contexto2. Ámbitos
1.1 Familia 1.2 Escuela 1.3 Comunidad
2.5 Ámbito2.6 Socioeducati
vo Pedagógico
Algunas familias del sector el Escalante se integran a las actividades organizadas por la institución y la junta de padres y representantes como: cierres de proyectos de aprendizaje, elaboración de talleres y manualidades, talleres socio pedagógicos y charlas por parte de la coordinadora del plantel y docentes que elaboran en la misma; las familias de esta comunidad no cuentan con servicios tecnológicos.
Cuenta con el programa Canaima, no cuanta con un espacio acorde para su uso; se hace necesario un espacio para el área de dificultad de aprendizaje, puesto que se cuenta con un espacio muy reducido, donde funciona la coordinación; la institución participa en las actividades realizadas por la junta comunal y comunas socialistas; en la institución se realizan talleres de manualidades, talleres pedagógicos, cierre de proyectos de aprendizaje donde participan las familias del sector.
Se puede evidenciar que dentro de la comunidad se cuenta con un consejo comunal, comunas socialista organizadas, las cuales han logrado mejoras en la institución y en la comunidad en general; a través del análisis realizado la información recolectada durante la encuesta realizada se pudo saber que la mayor parte de la población saben leer y escribir, esta siendo beneficiada por las Misiones Robinson y Rivas, universidad Bolivariana de Venezuela, muchos de ellos se están preparando para una mejor calidad de vida; ya que existen algunas deficiencias de valores en los habitantes.
Cuadro para Análisis de Coyuntura Socioeducativa 2.6 Ámbito
Familia 2.6 Escuela Comunidad
Ambiente
Estas familias
cuentan con servicios
públicos como: aseo
urbano, agua, red de
aguas negras
sistema eléctrico; no
cuenta con un
transporte público
para la parte alta del
sector la Polvorosa.
La escuela El Escalante se
encuentra ubicada en un área
rural donde el espacio
geográfico se caracteriza por
las grandes extensiones de
tierras en los alrededores
destinadas para la siembra y
cosechas de frutas cítricas,
cría de ganado entre otros.
Además posee abundante
fauna y flora debido a ser una
zona montañosa.
Cuenta con servicio de agua
potable, recolección de basura,
rede de gas, electricidad, es
La comunidad del Escalante se pude
considerar un espacio con un poco de
desequilibrio ecológico debido a las constantes
quema de basura, tala y quema en terrenos
próximos a cultivar.
Cuenta con algunos servicios públicos como
el agua, gas, recolección de basura,
electricidad. La vía de penetración no se
encuentra asfaltada; no cuanta con transporte
público el servicio telefónico es personalizado
ya que los habitantes utilizan la telefonía móvil
fija de empresas como movilnet o movistar.
Solo suelo tipo regresiva desde el modulo o
comando de la Guardia Nacional o entrada a la
comunidad hasta donde se encuentra la
importante resaltar que no
cuenta con transporte público.
escuela, las demás carreteras se encuentran en
granzón o piedra.
1.2 Cuadro de Análisis – Síntesis (2)
Causas que lo hacen Posible Contradicción Principal ConsecuenciaFalta de tolerancia en los padres y representantes hacia sus representados.
El trato inadecuado al momento de dirigirse a los hijos en el hogar, donde usan palabras grotescas para dar instrucciones o pedir.
Los estudiantes presentan indisciplinas dentro del ambiente escolar con la docente y sus compañeros de clase.
Falta de integración por parte de familia y comunidad en la ejecución de actividades y proyectos educativos relacionados con los valores.
Poca participación e interés en las actividades o eventos realizados durante la ejecución del proyecto de aprendizaje.
El bajo rendimiento académico de los estudiantes y la poca participación de los mismos en las clases diarias.
La ausencia de personal capacitado como líderes en la comunidad que ayudan al fortalecimiento de los valores y trato en el núcleo familiar.
Apatía por parte de la comunidad en general al no pedir asesoramiento a los docentes de la Institución; para sí ayudar al fortalecimiento y el rescate de los valores en el estudiantado.
Que los representantes no muestran interés por ayudar y ayudarse al rescate de valores tanto ellos como para sus hijos o representados.
La planificación de los especialista de aula no se orienta a la dificultad que presentan los estudiantes, solo se basa en dibujar colorear y jugar siendo el propósito principal los programas educativos para inducir el desarrollo de una buena formación
No hay involucramiento del especialista de aula integrada en el 100% para lograr la nivelación de la disciplina en los niños y niñas.
Los estudiantes por la falta de un buen asesoramiento del especialista no avanzan en cuanto a la disciplina que se encuentra en la institución y la falta de valores al expresarse con
ciudadana dentro del Ámbito Educativo las demás personas que lo rodean.
DESCRIPTORES PARA LOS ÁMBITOS DEL CUADRO MATRIZANÁLISIS DE LA COYUNTURA
1.3 Ámbito GeohistoricoUbicación Geográfica de la Comunidad
La Comunidad del Escalante se encuentra ubicada geográficamente
al Norte del Estado Táchira del Municipio Samuel Darío Maldonado y el Rio
Escalante ya que es la línea divisora entre el Táchira y Mérida; cuyo
nombre fue utilizado por los primeros fundadores de las cuales alcanzamos
a recordar remontándonos en la década de los cincuenta (50); se fundó
bajo la gestión de personas con deseos de progresar como los señores:
Hermanos Gavaldon, Sacramento Molina, Julio Carrero, Lino Roa entre
otros.
La Escuela Bolivariana El Escalante surge en base al interés de
Sector iniciándose para el año 1950 en el Sector la Polvorosa , la cual
funciono en una casa compartiendo la Educación durante varios años y con
el pasar de los años se construye la institución donde aun funciona, su
espacio físico es de 05 ambientes de Aprendizaje, la misma se encuentra
ubicada en la vía panamericana a 25 metros del puesto de control de la
Guardia Nacional.
Historia de la ComunidadEl Escalante esta comprendido por los centros poblados el
Escalante, las quebradas, la polvorosa. Fue fundado para el año 1950, nació
bajo un espacio geográfico de montañas, tierras cálidas, caños, y ríos, sus
pobladores se comunicaban por veredas, trochas y caminos; su medio de
transporte eran las mulas y caballos. El origen del nombre de la comunidad
se elige en homenaje al rio Escalante; en este sector existe
aproximadamente 386 habitantes estipulados en 100 viviendas; la
comunidad posee aceras, electrificación, acueducto de aguas blancas y
aguas cernidas; su calle no son asfaltadas y presenta muchas necesidades.
1.3.2 Ámbito EconómicoEl enlace económico en diferentes aspectos es favorable, la cual
permite a los habitantes del sector el Escalante de un 70% de la población
es de clase media trabajadora y un 30% de clase baja; es importante
considerar, que la comunidad es un sector que esta privilegiado por la
naturaleza. A partir de los últimos años se han desarrollado cultivos de
cítricos por los mismos pobladores para obtener sus propios beneficios
económicos.
Dentro del sector no existe un programa de desarrollo endógeno en
la escuela el Docente de aula junto a sus estudiantes trabajan con proyectos
productivos como elaboración de tortas, halados, manualidades, siendo sí
una pequeña recaudación económica para solventar gastos de los mismos
estudiantes. Se puede evidenciar que las familias de El Escalante poco a
poco han ido surgiendo en cuanto al avance de la economía; la mayoría de
las familias han organizado sus pequeños trabajos en sus casas como
bodegas, librerías, restaurantes y bloquera para sus beneficios, y generando
fuente d empleo a los habitantes de la comunidad.
1.3.3 Ámbito Socio PolíticoCabe mencionar que actualmente se cuenta con un Consejo Comunal
muy Colaborador con la gestiones para la comunidad, también existen las
comunas socialistas en proceso de consolidación y patrullas socialistas; las
mismas promueven soluciones a través de la alcaldía y diversos
organizaciones políticas y públicos, para el bien común de la población.
Por la inserción de la comunidad conjuntamente con la alcaldía;
pasa a ser Escuela Bolivariana en el 2002, siendo adscrita al NER 228 con
una matrícula aproximadamente de 98 estudiantes. A través del programa
PAE la institución se beneficia ya que ofrece una alimentación sana y
balanceada.
Se puede evidenciar que el Escalante esta constituido por una calle
principal y dos veredas las mismas no se encuentra asfaltado; también
cuenta con el punto de control de la Guardia Nacional ya que cuida el
Sector siendo línea divisora entre dos estados Táchira y Mérida.
1.3.4 Ámbito Ideológico Cultural Dentro de la Comunidad se encuentra dialectos andinos,
colombianos, zuliano entre otros. Se evidencia que en el sector poseen
costumbres como paradura de niño, día del padre, Semana Santa, (Canto
de Gloria y Vía Crucis) juegos tradicionales como trompo, papagayos,
metras. Sus bebidas han sido leche burra, mistela y miche blanco; en sus
comidas típicas es la preparación del café, les gusta comer lapa, picure,
cochino, venado, sancocho de gallina, sopa de arvejas, hallaca, dulce de
lechosa.
La escuela de el Escalante se encuentra con docentes capacitados
para motivara los estudiantes a realizar bailes, obras de teatro y títeres;
para participar en diferentes actividades culturales, también integran a los
padres y representantes a los cierres de Proyecto de Aprendizaje.
Las religiones más resaltantes de las familias del Escalante es la
católica y evangélica.
1.3.5 Ámbito AmbientalEl ámbito ambiental del Escalante se encuentra ubicado en vía
panamericana al Norte del Estado Táchira del Municipio Samuel Darío
Maldonado y el Rio Escalante ya que es la línea divisora entre el Táchira y
Mérida, su espacio geográfico de montañas, tierras cálidas y sabanas
extendidas; presentado suelos fértiles especializados para los cultivos
cítricos.
En cuanto al clima se puede decir que es cálido al pie de montaña
con una temperatura media anual promedia de 25º a 31ºc; su hidrografía se
encuentra el Rio Escalante y dos torrentes pequeños, uno llamado las
quebraditas y el otro aun no s ele conoce su nombre. En su vegetación
predominan árboles frutales, arboles forestales, entre otros.
Limita geográficamente por el Norte con el Caño ratón y linderos de la
hacienda El Vegón; por el Sur con la Libertad y la hacienda la victoria, por el
Este con el Río las Quebraditas y el Oeste el Río Escalante.
El Sector cuenta con los servicios de agua negra, aguas blancas,
electricidad, aseo urbano, transporte público ya que se encuentra en la Vía
Panamericana.
1.3.6 Ámbito Socioeducativo y Pedagógico A través de las vinculaciones se ha podido observar la poca presencia
de los valores en los habitantes, representantes y estudiantes; por lo que se
amerita reforzar y rescatar en las mismas la importancia de estos valores
tienen para el ser humano miembros de la comunidad de esta manera se
puede obtener un mejor desarrollo de la comunidad estudiantil.
La unidad Educativa Bolivariana El Escalante cuanta con el programa
Canaima; dándole un realce a las tecnologías y así capacitando a los
estudiantes en la Tic’s (til); posee un especialista capacitado en esta
materia.
Se puede evidenciar que dentro de la comunidad existe la
conformación de un Consejo Comunal, ya que ha logrado hasta el momento
mejoras a la Institución y comunidad en general.
Caracterización del Ámbito EscolarLa Sección del 4to grado Sección “U” posee una matrícula de (07)
siete estudiantes, distribuidos en (02) dos hembras y (05) cinco varones, con
edades comprendidas entre los ocho y diez años; el aula es amplia, ventilada
e iluminada, posee un mobiliario acorde y se encuentra ambientada con los
símbolos patrios; emblemas naturales, carteleras alusivas a los deberes y
derechos del niño; entre otros.
En el área cognoscitiva, los estudiantes del 4to grado sección “U” han
demostrado que poseen habilidades del desarrollo del pensamiento; es
decir, analizan comentan aportan sus propias ideas son analíticos y
espontáneos; la mayoría leen y escribe con fluidez y haciendo el uso
correcto de los aspectos formales de la escritura; como el uso de la
mayúscula y minúscula, los márgenes , acentuaciones, entre otros.
Resuelven operaciones matemáticas, como adición, sustracción, división y
multiplicación por varias cifras e identifican los números naturales. También
elaboran carteleras sobre diferentes temas, exponen demostrando
seguridad, dominio de temas; investigan y comentan los resultados de la
misma. En cuanto al aspecto afectivo y social los estudiantes han
demostrado ser cariñosos, comunitarios, expresan situaciones vividas en la
escuela y en el hogar, son pocos tolerantes, comparten mutuamente y
respetan la opinión de los demás.
Durante las diferentes actividades realizadas de manera general, en la
Escuela Bolivariana El Escalante específicamente las actividades culturales
donde participen todos de forma unánime y cooperativa se ha observado
que existe un teatro no acorde con estudiantes de otros grados ya que
discuten, se agreden verbalmente ante cualquier situación vivida,
demostrando así que ameritan reforzar los conocimientos de los valores y
ponerlos en práctica con todos los que nos rodean y no con el grupo de
mayor compartir.
FASEII
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA La formación cívica, la ética, la moral y los valores son temas
debatidos en la actualidad en todos los niveles del acontecer nacional.
Algunos venezolanos se han sumido en la práctica del desarrollo y el
pesimismo, en consecuencia pareciera que el egoísmo y el individualismo se
consideran como valores para poder sobrevivir. Son tiempos en que se
impone la ética del todo vale, el sálvense quien pueda,, del que no me
importa mi semejante, del lucro sin límites, entre otros. En la que se enaltece
una cultura que no nos pertenece. En vista de lo expuesto se hace énfasis
que algunos autores establecen alguna delimitación en trastornos
emocionales y de conducta (TEC), donde explican dichas teorías como
psicológicas, que consideran el desarrollo de la personalidad del ser humano
y teorías sociológicas siendo fundamental la situación o ambiente en el que
se desenvuelve la conducta humana.
En la actualidad la tendencia más generalizada es la multifactorial y
la multicausal; llevando así a las teorías de orientación biológica, con una
perspectiva de mal comportamiento en el sujeto o producto de agresiones
que afectan el normal desarrollo del sistema nervioso central o traumas en
los estudiantes al desenvolverse en el área o ámbito de estudio con los
seres que les rodean.
Por esta razón en la Escuela Bolivariana El Escalante, de acuerdo al
diagnostico general y especifico relacionado durante el desarrollo de las
vinculaciones, se detecto que existen deficiencias y poco uso de los valores
en la relaciones interpersonales de los estudiantes que allí asisten , ya que
los niños y niñas de 4to grado Sección “U”; compartiendo experiencias
vividas en sus hogares y crece de ellos; dando a todos por igual o en su
mayoría (indisciplina y mal comportamiento).
OBJETIVO GENERAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE ADQUIERAN INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DE VALORES, ÉTICA Y MORAL HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SER BOLIVARIANO Y REPUBLICANO DE NUESTRO PAÍS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Diagnosticar el nivel de conocimiento de valores y
convivencia en los estudiantes del sector El Escalante.
2. Planificar alternativas en cuanto a la problemática existentes en la falta de valores éticos y morales.
3. Evaluar los resultados obtenidos mediante la aplicación de preguntas generadoras hacia los participantes presentes.
BASAMENTOS LEGALES En el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela establece que los valores de la libertad, la independencia, la paz,
la solidaridad y el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el
imperio de la ley en las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida,
al trabajo, a la educación.
Artículo 102: La Educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado loa sumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y
esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en
la valoración ética del trabajo y la participación activa, consiente y solidaria
en los procesos de formación social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal.
De igual forma el Artículo 103: dice lo siguiente: Toda persona tiene
derecho a una educación integral, de calidad permanente en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
actitudes, vocación ya aspiraciones. La educación es obligatoria en todos los
niveles desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en
las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado universitario. a tal
fin, el estado realizara una inversión prioritaria de conformidad con las
recomendaciones de la organización de naciones Unidas. El estado creara y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación ene l sistema educativo. la ley
garantizara igual atención a las personas con necesidades especiales o
con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o
carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el
sistema educativo.
Así mismo en la Ley Orgánica de Educación establece en el Artículo 06 que la educación, y el trabajo son procesos fundamentales para los fines
esenciales de la defensa y el desarrollo de la persona, el respeto a la
dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de
una sociedad justa y amante de la paz que promueva la prosperidad y el
bienestar de todo el pueblo.
Así mismo el Artículo: 11 Dicta que los medios de comunicación
social público y privados, están obligados a contribuir con la educación y la
formación ciudadana los dirigidos por el estado serán orientados por el
ministerio de educación, cultura y deporte. El estado garantizara servicios
públicos de radio, televisión, red de biblioteca, y de informática, con el fin de
permitir el acceso universal a la información.
Por otra parte el Articulo 55 de la Ley Orgánica para la protección
del niño y del adolescente declara: todos los niños y adolescentes tienen
el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso
educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o
responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes
que se encuentran bajo su patria potestad representación o responsabilidad.
Estas bases legales sustentan la investigación por cuanto afectan la
atención en la formación integral que se debe prestar al estudiantado
basado en su desarrollo cognitivo que le permita la libertad del pensamiento
y razonamiento para el mejor desenvolvimiento de su personalidad como sus
relaciones interpersonales con la sociedad.
¿PREGUNTAS GENERADORAS?¿Cuál es el Problema?
Un clima de intolerancia e irrespeto y agresión producto de
confrontación del núcleo familiar y hasta las instituciones educativas
poniendo en riesgo la salud mental de los estudiantes; siendo motivo de
preocupación.
¿Por qué? La indisciplina, el mal comportamiento y la falta de valores en todo el
sector estudiantes.
¿Para qué el problema a tratar?Para cambiar el pensamiento erróneo de padres representantes y
estudiantes en cuanto al léxico, egoísmo y la falta de respeto por
humildad, paz, amor, voluntad optimismo, generosidad, tolerancia y
solidaridad.
FASEIII
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO SOCIOLÓGICO, FÍSICO Y
PSICOLÓGICO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO SOCIOLÓGICO, FÍSICO Y PSICOLÓGICO
Fundamentación Teórica del Problema Socio PedagógicoLos valores son propios de las personas y están por todas partes, es
decir, todas las acciones y pensamientos están llenos de valores. A nivel
mundial es indispensable para la subsistencia humana, tenerlos presente
en toda situación diaria.
Así como las familias y los grupos influyen en las pautas de conducta
de los estudiantes, lo mismo sucede con la escuela. Cuando el niño
comienza su educación, tanto docentes como sus compañeros ejercen
influencia que determinaran en gran parte su futura conducta en la sociedad.
De ello va a depender la formación del joven quien desarrollara al máximo
sus potencialidades para ubicarse más tarde en una sociedad tan
competitiva como la nuestra.
Podríamos desarrollar este tema más ampliamente, pero es nuestro
interés principal señalar que esa transmisión de fuerza de valores por parte
de la educación se pierde cuando los estudiantes desertan. La pregunta
esencial seria: ¿Qué hacer en este caso de deserción escolar? ¿Cómo
reforzar los valores de la educación?
Las instituciones educativas en algunos casos dejen de reforzar los
valores de los estudiantes por alto índice de deserción. Además esto influye
en el sistema educativo que trae bajo rendimiento académico a nivel
pedagógico pero la educación venezolana esta orientada hacia la
consolidación de los paradigmas planteados con la nueva tendencia
enseñanza – aprendizaje en donde la actuación de los entes educativos
interactúan con la comunidad de manera que juntos busquen las soluciones
a los problemas comunes que afecten de forma directa al educando. La
educación de los valores no se basa en dilemas ni refranes ni en palabras
tiernas y buenos sentimientos. Los valores se aquieten por la propia
experiencia mediante un proceso en el que los educadores son mediadores
de significados. El niño, ira relacionándose con sus experiencias para
adquirir un aprendizaje significativo. Considerando que la escuela esta
llamada a ser un factor determinado en la autogestión de políticas
educativas, dirigidas a la formación del nuevo ciudadano que se requiere y
donde el docente no debe teorizar sobre los valores, sino llevarlos al terreno
de lo cotidiano, donde los niños puedan descubrirlos según Medina (2004). “Educar es un valores no es elaborar un discurso ni echar mano de frases que conviertan lo relativo e absoluto”. Es decir, llevar lo
extraordinario a lo cotidiano ya que lo contrario sería contraproducente para
el educando. Viviana (2007) que mas que mas recatar los valores, el
desafío de la sociedad es el de crear la posibilidad de que existan esos
valores y convicciones en convivencia de los individuos. Por esta razón lo
que se quiere es aplicar algunas estrategias teóricas practicas que permitan
lograr los objetivos propuestos y así contribuir con el mejoramiento del
aprendizaje. Codina (2008) “Los valores son una realidad personal. No se
trata de enseñar un determinado sistema de valores, sino de facilitar
procesos personales de valoración, cada estudiante (a) debe reflexionar y
discernir aquellos valores que desea hacer propios, mediante un proceso
inminentemente personal”.
Bello (2004) “Cuando hablamos de valores nos referimos a la guía de vida
que marca todo lo que hacemos y lo que debemos hacer, los valores tienen
función social de asegurar la convivencia y el respeto mutuo”.
Parra (2006) Los valores son guías de la vida que permiten a una enseñanza
constante y funciones sociales que aseguren la convivencia y el respeto
mutuo.
Se puede evidenciar que en la Escuela Bolivariana El Escalante se
presenta una deficiencia en valores educativos y ciudadanos, por lo que
amerita reforzar y rescatar en los mismos la importancia que estos valores
tienen para el ser humano a través de las encuestas y visitas a los hogares
del sector El Escalante se observo que existen carencias de los mismo. Es
necesario aplicar estrategias pedagógicas para rescatar los valores morales
y éticos y así lograr un aprendizaje responsable, estable y armonioso para
obtener una mejor desarrollo dentro de la nueva formación ciudadana que
transforma el nuevo ser republicano y latinoamericano del futuro.
En la formación de valores se trata por tanto, de un proceso que se
debe iniciar en familia y extender con marcada fuerza a las instituciones
educativas, donde el niño comienza a apreciar y percibir sentimientos y
valores elementales de convivencia general y social de acuerdo con sus
años de vida. La formación de valores posee una gran significación en el
campo de la educación, para construir uno de los principales objetivos de
este proceso de desarrollo moral de nuestros niños, adolescentes y jóvenes;
desarrollo que aunque problemático y no exento de contracción debe
producirse en los marcos de correspondencia en los principales valores de
nuestro proyecto social. Es por ello que resulta indispensable resaltar
personas que han esforzado por tener una teoría de las consecuencias de
porque se han dejado de practicar los valores y el cómo se deben rescatar.
El valor de la convivencia es uno de los factores de mayor
transcendencia para la felicidad, el bienestar y la salud total del ser humano.
Cuando hablamos de familia hacemos referencia a un grupo hermano que
convive y comparte, un espacio. De esta forma, se hace explicita la
importancia de la manutención, el respeto, los ciudadanos y la educación de
todos sus miembros.
Solidaridad: Es el vinculo que se une a hombres y pueblos de modo que el
bienestar de los uno determina el de los otros. Es el acto mediante el cual
una persona se adhiere a la causa, necesidad o interés de otra persona.
Tolerancia: Es una expresión de moral mínima exigible a un ser humano:
una moral que ponga freno al egoísmo, que impide ver al otro con compasión
de sentir de vivir, y comportarse.
www.mercaba.org/artyiculos/e/eduacciónvalores.htm_100k El Amor: El amor es considerado como un conjunto de comportamientos y
actitudes condicionales y desinteresados, que se manifiesten entre seres
capaces de desarrollar inteligencia emocional y emocionalidad. El amor
nos solo esta circunscrito al género humano sino también a todos aquellos
seres que puedan desarrollar nexos emocionales con otros.
El Respeto: Como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento,
aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos ya sea
por ser conocimiento, experiencias o valor como personas, en el
reconocimiento del valor inherente y los derechos de los individuos y de la
sociedad. Esto debe ser reconocido el foco central para lograr que las
personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
Dentro de las categorías que regirán el Proyecto de Aprendizaje se
puede decir que autores en el área filosófica denota:
Según Gonzales Rey: “Los valores son todos los motivos que constituyen,
se figura en el proceso de socialización del hombre”.
Se puede tomar en cuenta el criterio que ofrece el filósofo Cubano
José Ramón Fabelo; valor humano es la significación socialmente positiva
que poseen los fenómenos y objetos de la realidad, no cualquier
significación, sino aquellos que juegan un papel positivo en el desarrollo de
la sociedad.
Ya lo decía Jhon Passmore 3; en uno de sus ensayos dedicado
precisamente al tema de cómo enseñar a ser critico; “la cuestión es saber
hacer la crítica, no critiquizar” y para poder llegar a un crítico en el sentido
estricto de la palabra, es conveniente una preparación intelectual idónea
Rugarcia; plantea que un valor es algo a lo que vale la pena dedicar la vida
o parte de ella.
Sociológico: Es necesario aclarar que el valor humano depende en lo
fundamental del medio social en el que se desenvuelve el hombre, porque
se relaciona con la forma en que se asimilan esas condiciones sociales. De
ahí que hay que preparar al niño para que se forme como hombre
respondiendo al medio social en que vive y esto esta estrechamente
relacionado con los valores humanos.
Según Miltón Rokeach; Profesor de la Universidad de Michigan, “dicta que
el valor es una convicción o creencia estable en el tiempo que un
determinado modo de conducta o una finalidad existencial es personal o
socialmente preferible a su modo opuesto de conducta o a su finalidad
existencial contraía. A que se demuestra el carácter estable y duradero de
los valores formados en las personas; advierte que a cada valor le
corresponde un anti valor que son los que hay que combatir”
Calzadilla, R: Plantea “que la ética y la educación humanista se basa en la
reflexión para transformar la educación y apoyar la formación de la persona
humana.
Psicológico: Algunos Psicólogos de los siglos XIX y XX, se destacaron ante
todo Lotze, Brentano y Lessing; destacaron una definición exacta del
concepto moderno del valor como:
el valor es todo lo que favorece el desarrollo y realización del hombre
como persona.
El valor es algo deseable y estimulable para una persona o para un
grupo d epersonas.
El valor es una cualidad que percibimos en un objeto o en una
persona y que nos pueda complementar y perfeccionar.
El valor es algo digno de ser buscado por alguien.
El valor es una cualidad de las cosas o personas que corresponden a
alguna necesidad del ser humano.
El valor es el grado de excelencia de una persona o cosa.
Jeremías Benthman: Define que la falta de ética es como la teoría de la
deontología de los deberes particulares propios de una profesión o
situación; en la creación de este término como el cual lo entendía como un
saber que enseña al hombre la manera de dirigir sus emociones de modo
que queden subordinadas, en cuanto es posible, as u propio bienestar.
José Ramón Fabelo: Instaura que a nivel psicológico se denota en dos
formas:
Los valores Formales: Que regulan el comportamiento del hombre ante
situaciones de presión o control externos, y creo que no son los que
debemos formar.
Los valores Personalizados: Expresión legitima y autentica del sujeto
que los asume, y que son en mi opinión los valores que debemos
fomentar.
FASEIV
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES SOCIOPEDAGOGICAS E IDENTIFICACIÓN
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES SOCIOPEDAGOGICAS E IDENTIFICACIÓN
A través de las encuestas realizadas a la Comunidad El Escalante se
pudo evidenciar la falta de ética de valores y convivencia de las familias del
sector; es por ello, que los estudiantes al asistir a la institución demuestran lo
que han adquirido en sus hogares y en la comunidad a través de la mala
convivencia y el mal trato de los mayores hacia sus vecinos y familia en
general.
Cabe destacar que el Proyecto se enfoca en el rescate de los valores
en esta comunidad específicamente en el aula del 4to grado Sección “U” de
la Unidad Educativa Bolivariana El Escalante, comunidad en general, padres
o representantes dicha problemática arrojo variantes para sí llegar a la
conclusión de realizar estrategias a través de un plan de acción; para poder
darle el realce a una nueva formación ciudadana en ética y moral.
PLAN DE ACCIÓN
ObjetivoEspecifico
Actividad Métodos Contexto ParticipantesResponsables
Recursos Tiempo Evaluación
1. Diagnosticar el nivel de conocimiento de valores y convivencia en los estudiantes del sector El Escalante.
CharlaClase participativa
EscuelaFamiliaComunidadMisión Educativa
Vinculante
Humanos:
VinculanteEstudiantesDocentesComunidad
1 díaAsistenciaParticipativa
Lectura acerca de los valores Charla a
estudiantesParticipación de los representantes acerca del tema.
VinculanteMisión Educativa.
Materiales:
T.VVideo Beam
1 día Fotografías
Lluvias de ideas por parte y opiniones por los presentes.
Juegos didácticos
Participación de los presentes y representantes de la comunidad.
VinculanteMisión Educativa.
Humanos:VinculantesDocenteEstudiantesComunidad
1 día Fotografías
Mesa de trabajo.
Reflexión a padres y representantes
EscuelaFamiliaComunidadMisión Educativa.
VinculanteMisión Educativa
Materiales:TrípticosHojas BlancasLápizOtros.
1 día Fotografías
ObjetivoEspecifico
Actividad Métodos Contexto ParticipantesResponsables
Recursos Tiempo Evaluación
OBJETIVO GENERAL: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE ADQUIERAN INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DE VALORES, ÉTICA Y MORAL HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SER BOLIVARIANO Y REPUBLICANO DE NUESTRO PAÍS
2. Planificar alternativas en cuanto a la problemática existentes en la falta de valores éticos y morales
CharlaAnálisis ySíntesis
EscuelaFamiliaComunidadMisión Educativa
Vinculante
Humanos:
VinculanteEstudiantes
1 díaAsistenciaParticipativa
Ponencia sobre los valores por parte de la vinculante
Charla a estudiantes
FamiliaComunidadMisión Educativa
VinculanteMisión Educativa.
Materiales:
T.VVideo Beam
1 día Fotografías
Lluvias de ideas por parte y opiniones por los presentes.
Clases expositivas
Participación de los presentes y representantes del consejo comunal
VinculanteMisión Educativa.
Humanos:VinculantesDocenteestudiantes
1 día Fotografías
Análisis del tema por parte de los presentes.
Taller a padres y representantes
EscuelaFamiliaComunidadMisión Educativa.
VinculanteMisión Educativa
Materiales:TrípticosHojas BlancasLápizOtros.
1 día Fotografías
ObjetivoEspecifico
Actividad Métodos Contexto ParticipantesResponsables
Recursos Tiempo Evaluación
OBJETIVO GENERAL: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE ADQUIERAN INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DE VALORES, ÉTICA Y MORAL HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SER BOLIVARIANO Y REPUBLICANO DE NUESTRO PAÍS
OBJETIVO GENERAL: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE ADQUIERAN INTERÉS PARA EL CONOCIMIENTO DE VALORES, ÉTICA Y MORAL HACIA LA CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SER BOLIVARIANO Y REPUBLICANO DE NUESTRO PAÍS
PLAN DE ACCIÓN
3. Evaluar los resultados obtenidos mediante la aplicación de preguntas generadoras hacia los participantes presentes.
Lluvias de ideas por parte y opiniones por los presentes.
Clase participativa EscuelaFamiliaComunidadMisión Educativa
Vinculante
Humanos:
VinculanteEstudiantesDocentesComunidad
1 díaAsistenciaParticipativa
Mesa de trabajo Charla a
estudiantesParticipación de los representantes acerca del tema.
VinculanteMisión Educativa.
Materiales:
T.VVideo Beam
1 día Técnica de observación
Reproducción escrita del tema
Retroalimentación hacia los presentes acerca de la importancia de los Valores
Participación de los presentes y representantes de la comunidad.
VinculanteMisión Educativa.
Humanos:VinculantesDocenteEstudiantesComunidad
1 día Escala de estimación
Mesa de trabajo.
Reflexión a padres y representantes
EscuelaFamiliaComunidadMisión Educativa.
VinculanteMisión Educativa
Materiales:TrípticosHojas BlancasLápizOtros.
1 día Fotografías
FASEV
PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO
PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES SOCIOPEDAGOGICAS E IDENTIFICACIÓN En la actualidad el mundo esta viviendo una pérdida de valores en nuestras familias; especialmente
reflejada en la Escuela Bolivariana El Escalante y su comunidad, ya que se evidencio estudiantes que no
respetan a sus compañeros y maestros, producto de la mala convivencia en sus hogares; de esta manera se
busco fortalecer los valores en la institución y en la comunidad, ya que está falta de valores causan
problemas significativos en el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de los estudiantes.
Con esta problemática diagnosticada se le dio entrada a la ejecución de un Plan de acción donde se
evidencio la participación de la familia- Escuela y Estudiantes a través de actividades, clases, y talleres que
reflejaron cada uno de estos valores que se han dejado de practicar pero si colocamos un esfuerzo y un
granito de arena se seguirán practicando, fortaleciendo e implementándolos dentro del ámbito familiar,
educativo y estudiantes en general.
Educar en valores supone reconocer que existen unos parámetros universales implícitos en la mente
del ser humano y reconocidos por todo. Son valores que toda sociedad y en toda época histórica han existido
y existen; independientemente en el momento en el que nos encontramos ni de la sociedad en que nos
situamos.
Hablamos del respeto, paz, generosidad, no violencia, igualdad, compromiso, para la superación de las
personas para que sean mejores, y de un sinfín de valores que nos hacen a todos iguales. Por ello planteo en
este proyecto la transformación de la escuela y la comunidad con un aprendizaje para lograr superar la
exclusión y el fracaso escolar. con la ejecución de este proyecto quiero dejar una enseñanza significativa a
todos los presentes donde primero se encuentre el valor del respeto, la convivencia, la tolerancia, el amor, la
responsabilidad, la igualdad,, pluralidad y ética; donde se habrá una puerta de participación a la familia --
escuela y comunidad para construir del nuevo ser del futuro transformado en valores de convivencia y ética
que forjen a un país nuevo con socialismo y amor a la patria.
5.1 PLANIFICACIÓN República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.N Bolivariana El Escalante
Núcleo Escolar Rural 228
La Tendida Estado Táchira
PROPOSITO Fomentar los valores, para la convivencia a través de la aplicación de los mismos para observar el
cambio de actitudes de los niños y niñas de la escuela Bolivariana El Escalante con la implementación dentro
de la comunidad (familia y estudiantes).
ACTIVIDAD DE INICIO Realizar una ronda de lectura con los estudiantes a través de una reflexión
Luego hablar con ellos dándoles una charla sobre lo que se esta viviendo dentro del ambiente de
clase para que vayan cambiando sus actitudes a sus niños y niñas con respeto, responsabilidad, amor, paz,
ética y sobre todo una buena convivencia.
.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Orientar a los estudiantes en la aplicación de valores a trabajar en la escuela.
Escribir conceptos de valores a trabajar en el aula.
Respeto: Es uno de los valores más importantes que a través del cual se puede conseguir trabajar el resto de
los valores. Es la base de una buena comunidad en la que habitamos; el respeto es la base del sustento de la
moral y de la ética. El respeto es la base de toda convivencia en sociedad; también es una forma de
reconocimiento, de aprecio y de valoración en las cualidades de los demás, ya sea por conocimiento,
experiencia o valor como personas.
Responsabilidad: Es entendido como el cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decir algo, las
personas responsables trabajan en colaboración entre ellas; es por ello que este valor adquiere gran
importancia y es necesario aplicarlo en la vida diaria para aprender a ser responsables de si mismos y así
ayude a ser parte de formar una nueva sociedad.
Solidaridad: Es el vinculo que se une a hombres y pueblos de modo que el bienestar de los unos determina
el de los otros. Es el acto mediante el cual una persona se adhiere a la causa, necesidad o interés de otra
persona.
Generosidad: Actúan a favor de otras personas desinteresadamente y con alegría, teniendo en cuenta la
utilidad y la necesidad de la aportación para esas personas, aunque les cueste un esfuerzo.
Justicia: Se basa en un consenso amplio en los individuos de una sociedad sobre lo bueno y malo; y otros
aspectos prácticos de cómo deben organizarse las relaciones entre personas. Se supone que en toda
sociedad humana, la mayoría de sus miembros tienen una concepción de lo justo y se considera en una
virtud el actuar de acuerdo con esa concepción.
Amor: Es considerado como un conjunto de comportamiento y actividades, ya que se manifiestan entre seres
capaces de desarrollar inteligencia emocional. El amor no solo esta circunscrito al género humano sino
también a todos aquellos seres que puedan desarrollar nexos emocionales con otros.
La Paz: designa un estado interior, exento de cólera, odio y mas generalmente de sentimientos negativos. Es
por lo tanto, deseada para uno mismo e igualmente para los demás, hasta el punto de convertirse en un
saludo o una meta de la vida.
ACTIVIDADES DE CIERRE Entrega de material fotocopiado (ilustraciones de dibujos con actividad a los valores).
Realización de una carta para pedir disculpa a un ser querido, compañero de clase o profesora.
Entrega de un tríptico en base a los valores que se deben implementar día a día en los hogares y aula
de clase.
Compartir con los niños, niñas, docentes y vinculante.
ACTIVIDADES DE CIERREEL DIA QUE JUGARON LOS SENTIMIENTOS
Cuentan que una vez se reunieron todos los sentimientos y cualidades del hombre en un lugar de la tierra.
Cuando el aburrimiento ya había bostezado por tercera vez, la locura como siempre tan loca, les propuso:
¿Jugamos a las escondidas?
La Intriga levanta la ceja y la Curiosidad, sin poder contenerse pregunto:
¿a las escondidas y cómo es eso?
Es un juego – explico la Locura- en el que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta millón,
mientras ustedes se esconden, cuando ya haya terminado de contar, el primero al que encuentre ocupara mi
lugar para continuar el juego.
El Entusiasmo bailo secundado por la EUFORIA. La alegría dio tantos saltos que termino por convencer a la
apatía, a la que nunca le interesaba nada. La Soberbia opino que era un juego muy tonto (en el fondo, lo que
le molestaba era que la idea no hubiese sido de ella) y la cobardía prefirió no arriesgarse.
Uno, dos, tres, cuatro…. Empezó a contar la locura
La primera en esconderse fue la pereza, que, como siempre, se dejo caer tras la primera piedra del camino.
La Fe subió hasta los cielos, y la Envidia se escondió tras la sombra del triunfo, que con su propio esfuerzo
había logrado subir a la copa del árbol más alto. La generosidad casi ni alcanzaba a esconderse, pues cada
sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos. Si era un lago cristalino, ideal para la
belleza. Si era la rendija de un árbol, pensaba que era perfecto para la timidez, si era una ráfaga de viento
magnifico para la libertad. Así que la generosidad termino por ocultarse en un rayito de sol. El Egoísmo, en
cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cómodo, pero solo para él. La Mentira se
escondió en el fondo de los océanos, la mentira en realidad se escondió detrás del arcoíris y la pasión y el
deseo, se escondieron juntos en el centro de los volcanes. El Olvido no recuerda donde se escondió, pero eso
no es importante.
Cuando la locura estaba por 999.999, El Amor aun no había encontrado sitio para esconderse, pues todos
estaban ocupados… hasta que diviso una rosa y, enternecida decidió esconderse entre sus pétalos.
Un millón conto la Locura, y comenzó a buscar.
La primera en aparecer fue la pereza, solo a tres pasos de una piedra. Después se escucho a la Fe
discutiendo con dios en el cielo sobre la zoología, sintió vibrar a la pasión y al deseo en el centro de los
volcanes; en un descuido encontró a la envidia y claramente pudo deducir donde estaba el triunfo. Al egoísmo
ni tuvo que buscarlo él solito salió disparado de su escondite… que había resultado ser un nido de avispas.
De tanto caminar a la locura le dio sed y al acercarse al lago cristalino descubrió la belleza, con la duda resulto
mucho más fácil aun, pues la encontró sentada sobre una cerca sin saber de qué lado esconderse.
Así fue la locura encontrado a todos. Al talento entre la hierba fresca, a la angustia en una oscura cueva, a la
mentira detrás del arco iris (mentira, estaba en el fondo de los océanos), y hasta al olvido que estaba jugando
a las escondidas. Solo faltaba el amor, no aparecía por ningún lado la locura busco detrás de cada árbol, bajo
a cada arroyuelo del planeta, subió a la cima de las montañas……………… pero nada.
Cuando estaba punto de darse por vencida, diviso un rosal, tomo una horquilla y comenzó a mover las ramas.
De pronto se escucho un doloroso grito……
Las espinas de la horquilla habían herido al Amor en sus ojos. La locura no sabía cómo hacer para
disculparse, lloro, imploro, suplico rogo, pidió perdón, y hasta prometió ser su lazarillo, pues ya el Amor no
volvería a ver.
Desde ese entonces y para siempre, desde la primera que se jugó a las escondidas. EL AMOR ES CIEGO Y LA LOCURA LO ACOMPAÑA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNREGISTRO DESCRIPTIVO
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Zambrano
Jockser EDAD: 09 FECHA: 2002SITUACIÓN: El estudiante cumplió a cabalidad las actividades
desarrolladas de la clase participativa de los valores, realizo análisis, dibujo muy bien.
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Espinoza
Yulimar EDAD: 12 FECHA:19/04/1999SITUACIÓN: El estudiante mostro poca motivación en el momento
del desarrollo de la clase participativa ya que su escritura es macanizada y se le dificulta el análisis y la forma
de dictado.
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Maldonado
Armando EDAD: 09 FECHA: 19/04 2002 SITUACIÓN: El estudiante participo en la clase participativa sobre
los valores, pero demostró fallas al momento de escribir textos, ya que su ecsritura no es legible y confunde
sonidos compuestos e inversos.
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Eversón
Jimenez EDAD: 09 FECHA: 19/04 2002 SITUACIÓN: El estudiante mostro interés en el tema desarrollado
durante las clases participativa, sobre la importancia de mantener una buena convivencia con sus compañeros,
familia, y comunidad.
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Wendy
Pernia EDAD: 10 FECHA: 14/12 2001 SITUACIÓN: La estudiante mostro con naturalidad las diferentes
actividades realizadas en el aula; como los valores de convivencia dentro y fuera de la institución.
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Llenera R.
Juan EDAD: 10 FECHA: 08/08/2001 SITUACIÓN: El estudiante cumplió con responsabilidad las actividades
desarrolladas durante las clases participativas, mediante ideas, pensamientos y textos escritos.
ESCUELA: U.E.B. El Escalante GRADO: 4to DOCENTE: Formación NOMBRE DEL ALUMNO: Ariza Arias
Darwin EDAD: 10 FECHA: 01/09/2001 SITUACIÓN: El estudiante participo en las clases integrándose
mediante ideas, presentado algunas dificultades en la escritura, donde confunde algunas letras la b, y la d,
reconoce que los valores son esenciales en la vida diaria.
LEYENDA S: SIEMPRE
CS: CASI SIEMPREO: ACASIONALMENTE N: NUNCA
NombresParticipa en actividades investigativas
Prestó atención al tema de valores
Mantuvo aceptación y responsabilidad durante la charla
Colocaron en práctica las normas para trabajar al aire libre
Espinoza Carpio Yulimar
O S S C/S
Ariza arias Darwin José S S C/S C/S
Pernia Ariza Wendy Nayely S S S S
Llenera Rondón Juan
Daniel
S S S S
Zambrano Rodríguez
Jockes Alexis
S S S S
Maldonado Gómez Armando C/S S S S
Jimenes Sánchez Eversón
Daniel
S S S S
PLAN DE EVALUACIÓNINDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO RECURSOS
Participo en actividades
investigativas
Presto atención al tema de
los valores.
Mostro interés en las
actividades asignadas
Mantuvo aceptación e
interés, responsabilidad
durante la charla.
Colocaron interés mediante
realización
Análisis de producciones escritas
Realiza análisis mediante la utilización de textos
Análisis de los temas leídos y escritos
Participo de manera espontanea durante la actividad.
Charla de sensibilización acerca de los valores.
Orientar a los niños y niñas acerca del comportamiento fuera de la escuela.
Escala de estimación
Registros descriptivos
MATERIALES
Libros
Diccionarios
Regla
Colores
Goma
Pizarrón
Tecnología portátil
Canaima
Bibliografía
PLAN DE EVALUACIÓNINDICADORES TECNICAS INSTRUMENTO RECURSOS
Participo con
responsabilidad en las
actividades asignadas.
Relaciona con interés las
normas de convivencia con
su entorno.
Desarrollo con veracidad de actividad.
Expresa mediante ideas la convivencia dentro de la institución como el entorno familiar.
Laminas de papel bond.
Institución familia
Comunidad.
CONCLUSIÓN
El líder educativo tiene la necesidad y la obligación de estudiar el
ámbito no solo educativo sino el social, cultural, psicológico de cada de sus
estudiantes, para así conocer y saber actuar ante situación que se
presentan, logrando así mejores resultados.
Se debe indagar e investigar las diferentes teorías o trabajos
realizados por varios actores para así realizar la comparación a utilizar las
estrategias pedagógicas al rescate de los valores de convivencia ética,
además en la praxis educativa.
BIBLIOGRAFIA Nutria Otero Martínez www.aprendiendoaconvivir.net/es/recursos
Monografía.com>educación
Autor Egleyn Duran
Constitución de Venezuela
LOPNA
T.E.C
Trastornos Emocionales de la Conducta
Editorial Pueblo y Educación
Dra. Pilar Rica Montero
Editorial Pueblo y Educación
Dr. Julio Cereza Menesquita
Dr. Jorge Fiallo Rodríguez
FASEVI
PLAN DE EVALUACIÓN