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PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA:
"RUMBO A LA MOTIVACIÓN LECTORA“
LICEO NAVAL
“CALM. MONTERO”
INTEGRANTES
ALVARADO MARIA JULIA
BARBIERI YLEANA
GALVEZ CARMEN DEL PILAR
DIPLOMADO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: Liceo Naval “Calm. Montero”
1.2. Niveles: Primaria y Secundaria
1.3. Docentes Responsables:1°Grado de Primaria: Carmen del Pilar Gálvez5° Secundaria:María Julia Alvarado-Yleana Barbieri
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente proyecto surge ante la problemática detectada en el informe preliminar de la fase diagnóstica: “Falta de motivación intrínseca en la lectura de los alumnos del Liceo Naval Calm. Montero ocasionado por la falta de apoyo de los padres y la falta de estrategias innovadoras.
III. OBJETIVOS3.1. General:
Incentivar el hábito lector en los alumnos de Primaria y Secundaria del Liceo Naval Calm. Montero.
3.2. Específicos:Desarrollar estrategias didácticas
de motivación a la lectura en el Nivel Primaria y Secundaria como
dramatizaciones, imágenes, videos,etc.
• Involucrar a los padres en la motivación a la lectura de los alumnos del nivel Primaria.
FECHA ACTIVIDAD
08/09/12 Esquema del proyecto
13/09/12 Organización de actividades
17/09/12 Cuentacuentos Primaria
04/10/12 Exposición de trabajos Nivel Secundaria
IV. RECURSOS
5.1. Humanos: Docentes, alumnos, PPFF, personal de mantenimiento.
5.2. Logísticos: Sala multiusos, mobiliario, equipo multimedia, paneles, etc.
Material de escritorio: Papelotes, plumones, limpiatipo, chinches, alfileres, etc.
V. METODOLOGIAPARTICIPATIVA
El objetivo de estas metodologías es promover transformaciones
sociales a través de escuelas de ciudadanía solidaria.
VI. IMPACTO
• MOTIVAR EN LOS ALUMNOS DEL LICEO NAVAL CALM. MONTERO EL INTERÉS POR LA LECTURA.
VII. BIBLIOGRAFÍA
• ZIMMERMAN, Barry J. Diferencias en el estudiante con aprendizaje autorregulado. Diario de Psicología Educativa. New York. E.E.U.U. 1990.-
• BANDURA, Albert. Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. 1º ed. Alianza Universidad. Madrid- España. 1990
• VIGOTSKY. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica/Grijalbo. 1979.-
• HEYMAN, G.D. y DWECK, C.S..- Metas de Logro y motivación Intrínseca: Su relación y su papel en la motivación adaptativa. Motivation and Emotion, 16, (1992).-
–WEINER, B. Una teoría de la motivación sobre algunas experiencias del salón de clase. Revista psicológica de educación.
•WHITE, R.W. Motivation reconsidered: The
concept of competence, Psychological
Review.1984.
•DWECK, C. S y ELLIOT, E. S. Achievement
motivation. Edit. Wiley y sons. N.Y. E.E.U.U. 1983.
• MASLOW, Abraham. Motivación y personalidad. (1970). Versión en Español (1991) Díaz de Santos - Madrid. España.-
“Un libro abierto es un cerebro que habla;
cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona;
destruido, un corazón que llora” . (Proverbio hindú)
ACTIVIDADES1° PRIMARIA
ADQUISICIÓN DE OBRAS
MES DE MARZO
OBRAS : Ay cuánto me quiero, El Algarrobo mágico
DESARROLLO docentes de Comunicación solicitan las obras a leer en la lista de útiles. Luego los recoge y registra.
EVALUACIÓN Un 90% de los alumnos poseen su obra.
ACTIVIDADES1° PRIMARIA
BIBIOTECA DEL AULA
TEMPORALIZACIÓN MES DE MARZO
OBJETIVOS OPERATIVOS 1,2,4 y 5
DESARROLLO La iniciativa partirá del tutor/a de cada aula en la que solicitará a cada familia la donación de una obra literaria para conformar la biblioteca de aula.
EVALUACIÓN Estricto registro de las obras recibidas y su posterior contabilidad.
CUENTA CUENTOS
CRONOGRAMA Octubre-Noviembre
OBRAS Cuidemos la naturaleza
El elefante gigante
La gallina y sus pollito
DESARROLLO Realizado por los padres de familia con coordinación de la docente del Área.
DRAMATIZACIONES
CRONOGRAMA OCTUBRE- NOVIEMBRE
DESARROLLO REALIZ ADAS POR PADRESE HIJOS
Simplemente ganas y una buena historia que contar.
• Y... ¿qué cuentos puedo contar?
• Ante todo, la historia que elijas ha de gustarte a ti; tiene que emocionarte,
convencerte.A los más pequeños les gustan los
cuentos populares, los clásicos, las historias con lenguaje sonoro, los cuentos acumulativos y encadenados, las
narraciones que provocan la risa...
¿Qué recursos puedo utilizar?
• Si has elegido un libro ilustrado, utiliza las imágenes para dialogar con tu hijo, ellas también cuentan y aportan contenido a la historia.
• En ocasiones, las marionetas consiguen captar la atención. Puedes utilizar una que represente al narrador o al protagonista de la historia.• La estrategia de guardar un objeto o un mensaje en una caja o bolsa puede sorprender y motivar a
tu hijo, sobre todo si es pequeño.• Introducir canciones y ritmos resulta muy atractivo
e invita a participar.
A la hora de contar ten en cuenta lo siguiente:
• Para iniciar el cuento: Érase una vez..., Cuentan que..., En un lugar de..., ¿Sabías que...?
• Intenta cambiar la voz, diferenciando –si es posible– al narrador del resto de personajes, para transmitir sus emociones: si están enfadados, alegres, tristes...
• Si aparecen onomatopeyas, enumeraciones o repeticiones tenlas en cuenta, ya que dan ritmo a la historia y contribuyen a que el niño escuche con interés y participe.
• Atiende las pausas y los silencios.• Adapta el texto a tu lenguaje, interpreta el estilo y el tono del
cuento: fantástico, humorístico, misterioso, terrorífico...• No abuses de los diminutivos.
EL ELEFANTE GIGANTE
CUENTA CUENTOS
CUIDEMOS LA NATURALEZA
• Preparándose para actuar.
ACTIVIDADES SECUNDARIA
BIBIOTECA DEL AULA
TEMPORALIZACIÓN MES DE MARZO
DESARROLLO La iniciativa partirá del tutor/a de cada aula en la que solicitará a cada familia la donación de una obra literaria para conformar la biblioteca de aula.
EVALUACIÓN Estricto registro de las obras recibidas y su posterior contabilidad.
ADQUISIÓN DE OBRAS PERSONALES
TEMPORALIZACIÓN MARZO-ABRIL-JULIO-SETIEMBRE
OBRAS ENSAYO SOBRE LA CEGUERA
EL MAL VIAJE
EL PUENTE DE LA SOLEDAD
CUIDADO CON LO QUE DESEAS
DESARROLLO EL DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN SUPERVISARÁ LA ADQUISICIÓN DE DICHAS OBRAS
EVALUACIÓN POR MOTIVOS ECONÓMICOS ALGUNOS ALUMNOS DEMORARON EN LA ADQUISICIÓN DE SU OBRA
ELABORACIÓN DE VIDEOS
TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE
ELABORACIÓN DE RESÚMENES
TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE SETIEMBRE-OCTUBRE
DESARROLLO LOS ALUMNOS REALIZARÁ RESÚMENES DE LAS OBRAS LEIDAS
ELABORACIÓN DE COLLAGE
TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE ABRIL-MAYO
DESARROLLO
EVALUACIÓN
ELABORACIÓN INFOGRAFÍAS
TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE
ELABORACIÓN DE DÍPTICOS
TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE
ELABORACIÓN DE CAMBIO DE PORTADA
TEMPORALIZACIÓN REALIZACIÓN:MES DE SETIEMBRE-OCTUBRE
DESARROLLO ESTRATEGIA DESPUÉS DE LA LECTURA. TRABAJO EN EQUIPO
EVALUACIÓN LOS ALUMNOS DEMOSTRARON BUENA DISPOSICIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO.
REPORTAJES SECUNDARIA
