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D.S. N° 011-88-ED.
SAN PABLO
2015
PROYECTO CURRICULARINSTITUCIONAL
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Curricular del Instituto Superior de Educación Público “13 de
Julio de 1882, es un instrumento de gestión pedagógica fundamental que
brinda los lineamientos y orientaciones relacionadas con el proceso de
enseñanza aprendizajela, la formación profesional integral en la institución.
La elaboración del Proyecto Curricular Institucional es producto del aporte
de cada uno de los profesionales que laboran en la institución; teniendo como
base la experiencia profesional con la que cuentan, el Proyecto Educativo
Institucional, el Diseño Curricular Básico Nacional (D.C.B.N) y los diferentes
lineamientos curriculares nacionales; así como las necesidades e intereses
pedagógicos de los estudiantes.
Este documento tiene como finalidad orientar, operativizar y regular la
práctica pedagógica cotidiana en la institución; con el propósito de mejorarla
y brindar un servicio educativo de calidad; formando profesionales
competentes, con una educación integral; en lo personal, cognitivo y social.
La estructura con la que cuenta el presente PCI considera: Identidad,
diagnóstico, marco curricular, planes de estudio, documentos de concreción
curricular, lineamientos metodológicos, así como lo relacionado con el
servicio d tutoría que se desarrolla en la institución.
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CAPÍTULO I: IDENTIDAD
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IDENTIDAD DEL ISEP “13 DE JULIO DE 1882”1.1 DATOS INFORMATIVOS:
DRE: Cajamarca
UGEL: San Pablo
INSTITUCION: ISEP “13 de Julio de 18882”
LUGAR: San Pablo.
DIRECTOR GENERAL: ROJAS DORREGARAY, Ricardo Teodoro
1.2 AXIOLOGÍA INSTITUCIONAL:
El ISEP. “13 de Julio de 1882” asume los siguientes principios axiológicos:
PRINCIPIO DE RESPETO A LA PERSONADar a cada uno el protagonismo que le corresponde, dejando que cada persona
sea artífice de su propia realización en sus tres áreas fundamentales: Desarrollo
instructivo, educativo y formativo; propiciando la actitud creativa y crítica, la
autodeterminación, la ética y la moral, respetando las normas de convivencia,
fortaleciendo la conciencia moral, individual y la responsabilidad dentro de la
sociedad.
PRINCIPIO HUMANISTAPriorizar el valor de la dignidad del hombre, quien construye una sociedad
democrática, dialógica, inclusiva, con calidad y equidad humana y humanizante.
Ofreciendo una educación en valores de responsabilidad, trabajo, solidaridad,
diálogo, paz, respeto a los derechos humanos, libertad de conciencia, de
pensamiento y de opinión.
PRINCIPIO DE INTEGRACIÓNVisión de hombre, dando una educación que integre la ciencia y la cultura, la
acción y la práctica; el saber y el enseñar, la iniciativa individual y el compartir,
orientado a la formación de una sociedad justa y desarrollada.
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PRINCIPIO INSTITUCIONALEducar en innovaciones educativas, tecnológicas y científicas, buscando el
perfeccionamiento humano con una formación integral, cultura de paz y
conciencia democrática.
1.3 MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN
VISIÓN
1.4 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
1.4.1 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA:
Ley de Educación Nº 28044 considera los siguientes principios:
La ética.- Que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad ,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece
la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La Equidad.- Que garantiza a todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad
La inclusión.- Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo y otra causa de
“El ISEP. “13 de Julio de 1882”, es una institución superior pública deformación docente y tecnológica, que brinda una educación humanística, éticoprofesional y social; con la finalidad de formar profesionales que respondan alencargo social, de acuerdo a las exigencias laborales y sociales de su entorno”.
“Ser una Institución Educativa acreditada orientada a formar profesionales dela educación y profesionales técnicos líderes con una educación integral decalidad, acorde con las exigencias actuales; innovadores, comprometidos conel permanente desarrollo de su localidad, la región y el país”.
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discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión
y las desigualdades
La calidad.- Que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente
La democracia.- Que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos , la libertad de conciencia, pensamiento y opinión , el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal , que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
la mayoría y la minoría , así como el fortalecimiento del estado de derecho.
La interculturalidad .- que asume como riqueza la diversidad cultural,
étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a
las diferencias , así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje
del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
1.4.2 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS:
PRINCIPIO DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: El proceso de
enseñanza- aprendizaje debe ser creativo donde se innova
continuamente promoviendo en el estudiante el desarrollo de
competencias que le permita un desenvolvimiento eficaz y eficiente.
PRINCIPIO DE CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOSAPRENDIZAJES: El aprendizaje como proceso de construcción
interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. El
docente formador propone situaciones adecuadas, actividades variadas
y graduables en función de los ritmos y estilos de aprendizaje.
PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LACOMUNICACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES:
Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilitar el
desarrollo. Esto obliga a proporcionar interacciones en aulas más ricas,
motivadoras y saludables. En este contexto, el docente formador es quien
promueve experiencias comunicativas en situaciones reales de
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aprendizajes adecuados para facilitar la construcción de los saberes.
PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Las
relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se aplican
a través del tiempo para dar solución a los problemas que se presentan
en nuestra vida diaria, lo que permite establecer nuevas relaciones entre
otros conjunto de conocimientos y desarrollar la capacidad para
evidenciarlas.
PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los
aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral del educando y cubrir
todas sus multiplicidades. Esta multiplicidad es variada, de acuerdo a las
características individuales de cada persona, respetando y promoviendo el
aprendizaje de nuevas capacidades; es imprescindible el respeto de los
ritmos individuales de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes.
PRINCIPIO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: La
metacognición y la evaluación en sus diferentes formas, sea por el
docente, el estudiante u otro agente educativo son necesarias para
promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y
aprendizaje.
PRINCIPIO DE TRANSVERSALIDAD: Se busca una educación que parta
de la vida y que lleve a actuar positivamente en ella. Se involucra a todas
las áreas y la vida de la institución a través de los contenidos transversales
como: Educación Ambiental y la práctica de Valores.
1.5 VALORES INSTITUCIONALES:a. VALOR: Creatividad
Actitud: Calidad e innovación en el desempeño docente.Compromiso:- Aporta en las iniciativas institucionales de manera participativa.- Se toma decisiones autónomas.- Se presentan propuestas de innovación.
b. VALOR: SolidaridadActitud: Participación activa en la vida institucional y compañerismoentre los integrantes de la comunidad educativa.
Compromiso:- Se establecen relaciones fraternas.
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- Se está atentos a las necesidades de los demás.- Asumen compromisos sociales a nivel y personal e institucional.
c. VALOR: ResponsabilidadActitud: Puntualidad, interés y madurez en el proceso de formacióndocente.Compromiso:-Se siente parte de la Institución y comparte sus fines, objetivos y actividadesinstitucionales.- Se toma decisiones responsables- Es puntual en su asistencia y permanencia en la institución.
d. VALOR: RespetoActitud: Aceptación personal, cumplimiento, toleranciaCompromiso:
- Protege el medio ambiente- Se acepta a sí mismo y a los demás
1.6 CONTENIDO TRANSVERSAL A TRABAJAR EN EL ISEP “13 DE JULIO DE1882” DE SAN PABLO
• Desarrollo de las habilidades comunicativas
• Formación en valores.
• Respeto al medio ambiente.
1.7 PERFILES DE LOS ACTORES DEL ISEP “13 DE JULIO DE 1882”
A. PERFIL DEL DIRECTOR DEL INSTITUTO
SABERES GESTIÓN ACADÉMICA GESTIÓN INSTITUCIONALGESTIÓN
ADMINISTRATIVASABERSER
- Muestra una sólida
formación personal y
profesional.
-Se identifica plenamente
con la misión, visión y las
propuestas institucionales y
promueve la práctica de los
mismos en los diferentes
agentes educativos.
- Lidera y fomenta una
actitud de cambio
- Lidera la institución
en forma
democrática,
asertiva y horizontal.
- Es gestor,
proactivo, y
dinámico.
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CONVIVIR -Motiva al docente a la
mejora de su desempeño
profesional a través del
ejemplo.
- Utiliza recursos para un
manejo positivo de las
diferencias individuales,
culturales, psicológicas,
situacionales,
profesionales,
aprovechándolas en favor
de la comunidad educativa.
-Promueve un clima
institucional favorable entre
los integrantes de la
Institución.
- Establece relaciones
interinstitucionales, a través
de convenios, para
conseguir apoyo técnico,
financiero y para
intercambiar experiencias y
búsquedas en redes de
cooperación educativa.
- Escucha las inquietudes y
demandas de los distintos
actores y busca la
participación organizada de
los mismos en la
construcción de las mejoras
institucionales.
- Practica una
comunicación
asertiva,
promoviendo la
integración de los
diferentes agentes
educativos.
- Genera procesos
de resolución
pacífica y creativa de
los conflictos.
- Fomenta
estrategias de
trabajo cooperativo y
resolución de
conflictos para vivir
en armonía.
SABERPENSAR
- Trabaja
permanentemente en el
logro de competencias
mejorando su formación
personal y profesional.
- Maneja teorías y modelos
pedagógicos con actitud
crítica.
- Demuestra una formación
ética y profesional de
acuerdo al cargo que
desempeña.
- Desarrolla políticas
educativas buscando el
bienestar de la institución y
de los integrantes de la
misma.
- Reflexiona sobre su
práctica diaria.
- Evalúa crítica y
reflexivamente su
desempeño en la
gestión.
-Propone soluciones
pertinentes ante
situaciones
problemáticas.
SABERHACER
- Aplica los resultados de
sus investigaciones para la
solución de situaciones
problemáticas
institucionales.
- Trabaja en equipo en
propuestas educativas
orientadas a la mejora de la
institución.
-Impulsa la proyección social
como servicio al bien común.
- Utiliza estrategias
que promuevan un
buen clima
institucional.
- Trabaja
eficazmente para
lograr cambios
oportunos en la
institución.
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B. PERFIL DOCENTE
FACILITADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
- Un profesional con visión de futuro
que forme ciudadanos pensantes,
críticos, activos, imaginativos,
autónomos, capaces de tomar
decisiones responsables, así como
de resolver problemas y lograr
propósitos en diversas circunstancias
y dimensiones de la vida.
- Un educador que rescate, aproveche
y potencie permanentemente los
saberes y talentos previos de sus
estudiantes, estimulándolos siempre
para identificar y utilizar sus mejores
capacidades y basado en ellas
avance hacia el logro de sus metas
aún en circunstancias adversas.
- Un partícipe directo en el diseño y
puesta en práctica del sistema
educativo, con capacidad de opinión
y propuesta respecto de las políticas
educativas regionales y nacionales.
- Un profesional que perfecciona y
actualiza sistemáticamente su
formación pedagógica, para enfrentar
las nuevas tareas que demanda su
actividad profesional
- Un docente que emplea variadas
estrategias para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en
toda su formación profesional.
- Propicia el desarrollo de talentos
y potencialidades de los
estudiantes para enfrentar los
desafíos actuales
- Un investigador, transformador
de su realidad y que con su
ejemplo haga de sus
alumnos(as) personas
investigadoras.
- Profesional creativo e innovador
- Maneja la competencia
investigativa y la réplica en sus
estudiantes.
- Sistematiza las experiencias y
logros alcanzados en la
ejecución de su labor
profesional.
- Propicia en sus estudiantes la
inquietud por investigar.
- Problematiza la realidad y busca
soluciones a las mismas.
- Perfecciona su práctica
pedagógica a través de la
investigación.
- Utiliza métodos y técnicas
pertinentes en su proceso
investigativo.
- Propone modelos y teorías
pedagógicas en base a sus
investigaciones realizadas.
- Produce en forma continua
trabajos de investigación
- Demuestra capacidad en el
manejo eficiente de las
herramientas informáticas
durante su práctica
investigativa.
- Un promotor del cambio
con identificación
institucional, orientado a
la proyección social.
- Un ciudadano que dé
ejemplo de la práctica de
valores éticos y
democráticos, dentro y
fuera de la institución.
- Promueve el trabajo
colectivo en beneficio de
los integrantes de la
comunidad.
- Utiliza estrategias
adecuadas para facilitar la
inserción de la institución
dentro de la sociedad.
- Lidera proyectos
educativos en la sociedad
enfocados a la mejora de
la educación.
- Promueve el desarrollo
integral de sus
estudiantes.
- Busca la criticidad y la
reflexión en los diferentes
entes educativos dentro y
fuera de la institución.
- Se identifica con la
comunidad y ayuda en las
soluciones problemáticas.
- Es autónomo, proactivo,
emprendedor y dinámico
frente a la realidad.
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C. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO- Identificado y comprometido con los objetivos de la Institución.
- Posee ética profesional y moral idónea en el trabajo administrativo, técnico
pedagógico y de servicio.
- Sistematiza las experiencias y logros alcanzados en la ejecución de su labor
profesional.
- Un partícipe directo en el diseño y puesta en práctica del sistema educativo, con
capacidad de opinión y propuesta respecto de las políticas educativas regionales
y nacionales.
- Pertinente para comprender y comunicarse con los demás.
- Promueve el trabajo colectivo en beneficio de los integrantes de la comunidad.
- Trabaja en equipo en propuestas educativas orientadas a la mejora de la
institución.
- Reflexiona sobre su práctica diaria.
- Idóneo en el conocimiento y cumplimiento de sus funciones.
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D. PERFIL DEL EGRESADO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “13 DE JULIO1882” DE SAN PABLO.
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL ISEP “13 DE JULIO DE 1882” SEGÚN DIMENSIONES.O
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OBJETIVOSPEI
PERFIL DE LOS DOCENTES QUE EGRESAN
DIM
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COMPETENCIAGLOBAL
UNIDAD DECOMPETENCIA
CRITERIO DE DESEMPEÑO
2. Maestrosbienformadosqueejercenprofesionalmente ladocencia
Profesión
docente
revalorada 4.A
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regi
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1. Mejorar la
calidad del
currículo que
asegure una
sólida formación
profesional de
acuerdo a la
demanda del
contexto local y
regional
PER
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AL
1.D
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cond
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tidad
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1.1. Demuestra conducta
ética con
responsabilidad y
compromiso en los
escenarios en los
que se desenvuelve
para fortalecer su
identidad.
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto
en diversos contextos comunicativos en situaciones
resles de comunicación.
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,
opiniones y convicciones, al abordar diferentes temas
comunicativos, cotidianos y científicos; en los ámbitos
institucional, local, regional, nacional e internacional
1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas educativos y
sociales con autonomía y responsabilidad en diversos
contextos.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las
tareas que asume como estudiantes y como futuro
docente.
13
Carrera
Pública
Docente
renovada
3.Educaciónsuperiorde calidadaporta aldesarrolloy lacompetitividad delpaís
Se
producen
conocimien
tos
relevantes
2. Desarrollar
una cultura de
integración,
autonomía y
desarrollo
personal
buscando el
bienestar
general,
asegurado en la
gestión eficiente,
altamente
profesional con
criterio ético,
democrático y
participativo que
garantice el
mejoramiento
institucional
3. Establecer un
sistema de
formación interna
que favorezca el
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica,
fortaleciendo su identidad institucional, regional y
nacional.
1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros en su
formación y en su interacción con otras personas.
1.2 Desarrolla procesos
permanentes de
reflexión sobre su
quehacer, para
alcanzar sus metas y
dar respuestas
pertinentes a las
exigencias de su
entorno. Se
compromete con el
desarrollo y
fortalecimiento de su
autoformación.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano
como estudiante y como ciudadano.
1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr
sus metas desarrollando el pensamiento analítico y
reflexivo.
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones
de cambio de paradigmas educativos, científico
tecnológicos.
1.2.4 Evidencia sensibilidad estética y valora el arte como
forma de expresión de la cultura institucional, local,
regional, nacional. E internacional.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
aprendizaje como proceso de autoformación
académico profesional.
14
para el
desarrollo
Se forman
profesional
es éticos,
competent
es y
productivos
desarrollo de las
competencias
profesionales de
la comunidad
educativa,
incorporando los
valores y
principios que
sustentan el PEI
en todas las
acciones y
relaciones de la
vida diaria.
4. Utilizar nuevas
metodologías
docentes que
propicien el
fortalecimiento
de competencias
relacionadas con
el uso y
aprovechamiento
de la tecnología,
1.2.6 Maneja una segunda lengua y herramientas
informáticas como recursos para su desarrollo
personal y profesional en diferentes contextos.
1.3 Cuida su salud
integral,
incorporando
prácticas saludables
para mejorar la
calidad de vida.
1.3.1 Controla sus emociones en su relación con los demás
buscando el equilibrio personal y promoviendo un clima
favorable dentro y fuera de la institución.
1.3.2 Preserva y enriquece su salud física, mental y social
contribuyendo a mitigar la contaminación ambiental
para mejorar la calidad de vida.
1.3.3 Cuida su salud y la atiende responsablemente
evitando la automedicación, incorporando prácticas
saludables.
1.3.4 Preserva y conserva los diferentes ambientes donde
interactúa, para mejorar la calidad de vida.
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xto.
2.1 Domina teorías y
contenidos básicos,
los investiga y
contextualiza con
pertinencia en su
tarea docente,
dando sustento
teórico al ejercicio
profesional.
2.1.1 Analiza y sistematiza información, preferentemente
de fuentes primarias, de resultados de innovaciones
e investigaciones, para el logro de competencias
comunicativas y científicas que conlleven al logro del
pensamiento crítico – reflexivo y creativo.
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que
sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje
para afianzar su desarrollo personal y profesional,
teniendo en cuenta la realidad educativa.
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fortaleciendo la
vinculación del
ISEP con el
entorno local,
regional, nacional
y mundial.
5 Implementar y
establecer un
sistema de
evaluación de la
calidad educativa
en el ISEP,
teniendo en
cuenta la
normatividad
vigente.
6 Mantener la
integridad del
grupo y de la
institución
mediante la
práctica de
valores para el
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza
para generar aprendizajes en diferentes contextos
(rurales o urbanas, públicos o privados) de las
diferentes regiones de nuestro país.
2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su
práctica pedagógica en el marco de concepciones
éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de
la educación en general.
2.2 Contextualiza el
currículo para dar
respuestas
innovadoras a las
necesidades socio
educativas, en un
marco de respeto y
valoración de la
diversidad.
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos
desde los diversos enfoques y paradigmas de la
investigación, en su labor pedagógica
2.2.2 Maneja referentes locales, regionales, nacionales y
mundiales respecto a problemas contemporáneos,
retos y perspectivas de la educación, ante las
demandas sociales para fortalecer la formación
académica.
2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras
considerando el resultado de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa regionales y
nacionales vigentes y las demandas del contexto.
2.3Desarrolla procesos
pedagógicos
fundamentados en
la teoría y la
2.3.1 Planifica, con enfoque crítico, prospectivo,
interdisciplinario y pertinencia, procesos de
enseñanza y aprendizaje.
16
mejoramiento de
las relaciones
interpersonales,
públicas y
sociales.
Fortalecer la
gestión
institucional
mediante la
participación
colectiva a partir
de la planificación
de planes y
proyectos.
experiencia
educativa,
considerando la
interdisciplinarieda
d e
interculturalidad
para atender las
necesidades y
demandas del
entorno.
2.3. 2 Selecciona y diseña creativamente recursos y
espacios educativos en función a los aprendizajes
previstos y a las características de los estudiante en
la organización, ejecución y evaluación del proceso
de enseñanza – aprendizaje y actividades de
proyección social.
2.3. 3 Aplica estrategias didácticas pertinentes,
diferenciadas e innovadoras que promuevan
aprendizajes significativos en sus estudiantes.
2.3. 4 Utiliza de manera pertinente las TIC en los procesos
pedagógicos que desarrolla para seleccionar,
analizar e innovar conocimiento y estrategias.
2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación coherentes con los
propósitos educativos y las características de los
estudiantes para mejorar su perfil.
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas desarrollando
procesos y estrategias pertinentes que le permitan
desenvolverse adecuadamente en su labor
pedagógica.
2.4 Orienta su
desempeño docente
en función de los
2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de
evaluación en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
17
resultados de los
procesos de
evaluación
educativa y toma
decisiones para el
mejoramiento de la
calidad del servicio
educativo.
2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores
educativos en la evaluación.
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación como insumo
para la correcta toma de decisiones orientado a la
mejora del proceso de enseñanza – aprendizaje.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en
relación con los logros de aprendizaje de sus
estudiantes para implementar acciones de mejora.
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rollo
hum
ano.
3.1 Interactúa con otros
actores educativos
de manera
armónica,
constructiva, crítica
y reflexiva
generando acciones
que impulsen el
desarrollo
institucional.
3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
interacción con otros actores socio-educativos para
fortalecer la gestión institucional.
3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que
aportan a la gestión institucional.
3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo para el
logro de objetivos institucionales.
3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática,
buscando el bienestar colectivo orientado al desarrollo
de su localidad, región y país.
3.1.5 Promueve desde su práctica una cultura de prevención
y cuidado de la salud integral (salud física, mental y
ambiental).
18
3.2 Interactúa
socialmente
demostrando
conocimiento y
comprensión por la
diversidad lingüística
y cultural, valorando
la diferencia y la
especificidad como
un derecho humano.
3.2.1.Promueve un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística
y cultural de la región y del país.
3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas
manifestaciones culturales valorando los diversos
aportes culturales y lingüísticos orientados al desarrollo
educativo de la región.
3.3 Desarrolla proyectos
comunitarios en
alianza con
diferentes
instituciones
gubernamentales y
de la sociedad civil, a
fin de incentivar la
responsabilidad
social, potenciar las
posibilidades y
oportunidades de
equidad e inclusión
social y de esta
3.3.1Propicia la participación organizada, crítica y
constructiva de la comunidad en los procesos de
gestión educativa y autogestión comunitaria, en un
marco democrático y de inclusión.
3.3.2Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
comunitarios de desarrollo y promoción social con los
miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto sociocultural de la institución,
localidad y país.
3.3.3Programa y ejecuta actividades de sensibilización y
toma de conciencia para la conservación del patrimonio
cultural, artístico e histórico y del ambiente natural,
involucrando a los diferentes actores de la comunidad
institucional, local, regional.
19
manera contribuir a
mejorar la calidad de
vida de la población
con la que se vincula.
3.3.4Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del
entorno estableciendo corresponsabilidad y previendo
recursos para implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo, en el ámbito local, regional y
del país.
20
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL ISEP “13 DE JULIO DE 1882” SEGÚN SU ROLDE FACILITADOR, INVESTIGADOR Y PROMOTOR
ROL
SABERFACILITADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
SABER
SER
• Afianza su identidad
personal, cultural y
profesional y cultiva su
autoestima.
• Es coherente con principios
éticos y espirituales.
•Tiene altas expectativas en
sus alumnos e interés por
estimular aprendizajes
significativos.
• Desarrolla habilidades
sociales con enfoque
pedagógico como la
asertividad.
• Trabaja en la autoformación
de una personalidad
equilibrada e integrada.
Asume los cambios crítica y
creativamente.
• Desarrolla interés por
comprender y profundizar
aspectos de la realidad.
•Cultiva la apertura a lo
nuevo y a lo distinto.
•Asume con actitud
responsable el riesgo de
sus opiniones.
Vive en coherencia con los
valores humanizantes que
propone a los demás.
•Desarrolla su conciencia cívica
y ecológica, particularmente en
el aprecio por la vida.
•Mantiene independencia sin
perder permeabilidad, apertura y
pertinencia a un grupo.
SABER,
CONVIVIR
Brinda afecto, seguridad y
confianza, alegría y Espíritu
fraterno y solidario.
• Practica la tolerancia, el
respeto por la diversidad de
ideas, opiniones y la
búsqueda de consensos.
• Establece relaciones
humanas diálogos a diferente
nivel: interpersonal, infra e
inter institucional, en el
trabajo en equipo.
• Promueve relaciones
humanizantes de género,
familiares y comunitarias en
un marco de diálogo
intercultural.
Respeta el pensamiento
divergente y valora la
interculturalidad.
•Analiza e interpreta, en
equipo multidisciplinario, la
realidad compleja, para
plantear alternativas de
solución.
•Coordina con especialistas
A fines y promueve el
intercambio de saberes.
• Utiliza instrumentos para
comunicarse
adecuadamente con una
sociedad global compleja a
través de una lengua
tranjera y de la informática.
Reconoce y practica defensa de
la vida de la salud, de los
recursos naturales, de
los derechos humanos y
de la paz.
•Practica y fomenta la
responsabilidad solidaria,
la participación y la
equidad.
•Se compromete con los
problemas y aspiraciones de los
demás.
•Favorece la concertación,
la organicidad y la
institucionalidad democrática.
Promueve la organización
21
• Genera respuestas
adecuadas para el bienestar
colectivo y la defensa civil.
• Se identifica con su propio
contexto y la diversidad
sociocultural y lingüística del
país promoviendo el diálogo
intercultural.
• Comparte espacios
colectivos para discutir y
construir propuestas
educativas innovadoras
con los aportes de distintas
disciplinas en redes
educativas y grupos de Inter
aprendizaje.
de la comunidad y la autogestión
participativa
SABER
PENSAR
• Desarrolla sus
capacidades lúdicas y las de
sus educandos, así como el
sentido de fiesta propio de
nuestro pueblo..
• Se compromete con la
familia y la comunidad.
Domina conceptos y teorías
actualizadas, amplias y
profundas sobre las
disciplinas educativas y de su
especialidad.
• Posee una cultura general
de calidad para el nivel de
educación superior.
• Traduce en su quehacer
educativo la política y
legislación educativas
vigentes, así como la
orientación proveniente de
los objetivos regionales,
nacionales y de la humanidad
de nuestro tiempo.
• Domina la teoría curricular,
las técnicas de planificación y
diversificación, así como
diseños de evaluación
coherentes con el nuevo
enfoque de la educación
nacional.
Maneja conceptos y teorías
actualizados sobre
Filosofía, Epistemología,
Estadística, Comunicación
e Investigación
Educativa.
• Recoge los aportes del
saber tradicional.
•Maneja instrumentos que
permitan ampliar
horizontes: idioma
extranjero e informática.
• Utiliza el pensamiento
divergente para la solución
de problemas.
• Maneja conceptos de
Psicología, antropología,
sociología, lingüística,
neurociencia que aportan a
la teoría educativa
especialmente en
educación inicial.
Es un líder y promotor del
cambio y del desarrollo social.
• Posee conocimientos
suficientes y actualizados sobre
los aspectos geográfico,
económico, social, político y
cultural de la comunidad.
• Promueve el conocimiento y el
valor de la ciencia y la
tecnología.
22
•Desarrolla los niveles más
altos del pensamiento
lógico formal, que permiten el
desarrollo del juicio moral
autónomo.
• Es crítico constructivo,
comunicativo y creativo.
•Es emprendedor y tiene
misión de futuro.
SABER
HACER
• Maneja técnicas e
instrumentos que le permitan
obtener información de
diversas fuentes, archivos,
trabajo en campo y en
laboratorio, consulta a
expertos, medios de
comunicación e
informatizados), procesarla,
analizarla, sistematizarla e
interpretarla.
• Realiza proyectos de
investigación- acción sobre
la problemática educativa
local y de sus alumnos, con el
propósito de producir
innovaciones educativas
productivas y pertinentes.
• Sistematiza su práctica y la
socializa.
Promueve la participación
de la escuela en el diseño y
ejecución de proyectos de
desarrollo integral dela
comunidad, a la vez que
estimula la participación de
la comunidad en la gestión
de la escuela
• Utiliza resultados de la
investigación en la solución
de problemas de la
comunidad.
• Fomenta la identidad
cultural de la población a
través del respeto y aprecio
por los valores culturales
diferentes.
• Maneja y difunde, a través
de proyectos de
transformación del
ecosistema, técnicas
agroecológicas y de
conservación del medio
Orientadas al uso
sostenible de los recursos.
• Maneja técnicas de
gestión empresarial.
• Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que
aportan a la gestión institucional.
• Diseña, implementa, ejecuta y
evalúa proyectos comunitarios
de desarrollo y promoción social
con los miembros de la
comunidad a partir de un
diagnóstico participativo del
contexto sociocultural.
• Utiliza resultados de la
investigación en la solución de
problemas de la comunidad.
• Programa y ejecuta actividades
de sensibilización y toma de
conciencia para la conservación
del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural,
involucrando a los diferentes
actores de la comunidad
Institucional, local, regional.
23
E. PERFIL DEL EGRESADO DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA DEL INSTITUTOSUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO “13 DE JULIO 1882” DE SAN PABLO
a. PERFIL PROFESIONAL ESPECÍFICO DEL EGRESADO DE LA CARRERATÉCNICA DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
- Analiza, diseña y construye soluciones informáticas aplicando conocimientos de
computación mediante un planteamiento lógico que cumpla con estándares y hace
uso de herramientas tecnológicas adecuadas para cada contexto.
- Comprueba el cumplimiento de especificaciones y la calidad de las soluciones
Informáticas desarrolladas mediante actividades de verificación, validación y pruebas.
- Participa en la definición de las estrategias de implementación de las soluciones
Informáticas sobre la base de requisitos y expectativas del área usuaria.
- Plantea propuestas innovadoras de software que se integran con los sistemas
existentes y que responde a los requerimientos del cliente.
- Trabaja como parte de un equipo de desarrollo y utiliza las buenas prácticas de
Ingeniería de software para lograr sinergias entre todos los involucrados con el
propósito de poder entregar software de calidad.
- Maneja nuevas y diversas tecnologías para crear aplicaciones que se requieran, así
como utiliza diversas herramientas de desarrollo y de base de datos con la finalidad
de mejorar su competencia profesional.
- Trabaja efectivamente e interactúa en diversos niveles de la empresa y con el ámbito
en el que esta se desenvuelve aplicando su liderazgo y los hábitos de trabajo
necesarios para alcanzar sus metas.
- Comunica sus propuestas de solución de manera clara y concreta sobre la base de
análisis de información requerida para la toma de decisiones en la organización.
- Toma decisiones con sentido ético considerando el entorno social y el principio del
bien común, y orienta su comportamiento al cumplimiento ético profesional de las
responsabilidades de su cargo dentro del ámbito laboral.
b. PERFIL DEL PROFESIONAL TÉCNICO DE LA CARRERA DE ENFERMERÍATÉCNICA:
- Brinda cuidados de enfermería a los usuarios en todos los niveles de atención aliando
el proceso de atención de enfermería.
- Diseña, implementa y administra el subsistema de enfermería en instituciones públicas
o privadas, asistenciales y docentes.
- Participa en lo relacionado a la implementación de políticas de salud.
24
- Ser responsable de la formación de las personas en enfermería y participar en la
formación de otros profesionales en la salud.
- Involucrarse en la enseñanza de personas y grupos en los aspectos de promoción de
la salud, prevención de la enfermedad y rehabilitación, cumpliendo con las pautas de
Atención Primaria de Salud.
- Investigar actividades de interés profesional que contribuyan a la obtención o
Comprobación del conocimiento disciplinar.
- Ser un profesional con pensamiento crítico reflexivo.
- Ser capaz de continuar su perfeccionamiento en todas las áreas del conocimiento y
mantener su competitividad profesional para brindarle a la sociedad los servicios de
ayuda necesarios.
- Defender los valores éticos como el derecho a la vida, la libertad y la autonomía.
- Mantener su identidad en la interacción con otros profesionales.
c. PERFIL DEL PROFESIONAL TÉCNICO DE LA CARRERA DE INDUSTRIASALIMENTARIAS:
- Dominio, conocimiento y práctica local, regional, nacional e internacional de las teorías
y herramientas de la Industria Alimentaria.
- Manejo de diversas técnicas de la Industria Alimentaria y de servicio.
- Manejo y conocimiento de terminología técnica la Industria Alimentaria.
- Conocimiento de las técnicas de producción de los módulos propuestos para el
proceso formativo de la carrera de Industrias Alimentarias.
- Conocimiento y dominio de herramientas de gestión contable financiero y de
mercadeo, para optimizar su labor.
25
CAPÍTULO II:DIAGNÓSTICO
26
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE
- Estudiantes con diversidad cultural.
- La mayoría de los estudiantes de nuestra Institución provienen de lugares
catalogados como zona rural, distintos distritos, caseríos y centros poblados de la
provincia de San Pablo.
- Sus familias se dedican generalmente a la agricultura y ganadería.
- Por ser de lugares alejados a la provincia, los estudiantes, en San Pablo, viven solos
en habitaciones alquiladas.
- Presentan un bajo nivel de rendimiento académico, en las diferentes áreas, con mayor
notoriedad en Comunicación y Matemática.
- Algunos estudiantes trabajan para solventar sus gastos; trabajan en restaurantes,
fábricas procesadoras, construcción civil, entre otras.
- Estudiantes con problemas psicológicos, sociales.
2.2 DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD DEL DOCENTE
- La mayoría de los docentes son de la provincia de San Pablo, siendo el ISEP su
único centro de trabajo.
- Docentes con actitud emprendedora; algunos, cuentan con estudios de post grado,
capacitados en áreas multidisciplinarias, segunda especialización, maestría y
doctorado; otros realizan estudios de especialización y maestría.
- Dificultad para sistematizar experiencias y logros obtenidos.
- Escaso desarrollo de las habilidades emprendedoras con visión empresarial.
- Docentes que se enfrentan a serios problemas respecto del aprendizaje de los
estudiantes, con problemas socioeconómicos, emocionales y de comportamiento.
-
2.3 NECESIDADES Y EXIGENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL ENFORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE Y FORMACIÓN PROFESIONALTECNOLÓGICA
- Personas con actitud crítica y reflexiva frente a la realidad en la que se desenvuelven.
- Fortalecimiento de capacidades emprendedoras, creativas e innovadoras
- Implementar el fortalecimiento de habilidades y capacidades envestigativas tanto en
docentes como estudiantes con la finalidad de mejorar la calidad educativa y por ende
de la sociedad
27
- La aplicación de estrategias de enseñanza y aprendizaje para desarrollar la capacidad
de aprender a aprender, además de promover la autonomía y la autorregulación en
el aprendizaje.
- Brindar un servicio de tutoría, asesoría y orientación para brindar unservicio educativo
de calidad.
- Rescatar la identidad de la cultura local y verla como fuente de aprendizaje para
fomentar en el estudiante la valoración y el respeto por la tradición y la cultura local.
- El cuidado del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
- El compromiso con la participación democrática social como ciudadano al ejercer su
liderazgo pedagógico, político y transformacional.
- El uso de las tecnologías de la información y comunicación como herramientas para
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, la investigación e innovación didáctica
y curricular.
2.4 DEMANDAS EDUCATIVAS DEL CONTEXTO LOCAL
Profesionales docentes y técnicos competentes capaces de transformar la realidad
social en la que viven.
Profesionales técnicos en enfermería, industrias alimentarias, capaces de utilizar los
recursos propios de la comunidad (materia prima) y transformarlo en productos de
consumo que demanda su misma localidad.
Personas que se identifican con la cultura de su localidad, región y país,
Mejora de los servicios que brinda la comunidad respecto del uso las tecnologías de
la información y comunicación, profesionales capaces de promover y hacer uso de
estas herramientas de manera educativa, productiva y pertinente; con el propósito de
alcanzar mejores niveles de desarrollo individual y social.
Desarrollo del proceso educativo íntimamente relacionado con las exigencias y
necesidades del contexto, social, cultural, político y ecológico.
28
Resolución de problemas y proactividad frente a conflictos y desafíos en el ámbito
laboral en relación a los estudiantes, padres de familia, comunidad local, regional y
nacional.
Compromiso con la práctica de un proceso educativo encaminado al logro de un
desarrollo sustentable individual y social.
Una formación ética y en valores para enfrentar los problemas sociales como:
violencia, injusticias, corrupción, autoritarismo, machismo, entre otros.
2.5 PROBLEMAS PRIORIZADOS
DIMENSIÓN PROBLEMA OBJETIVO ACTIVIDADES.PERSONAL Poca práctica de valores:
honradez, respeto,responsabilidadDesmotivación porautosuperarseDificultades en laconvivencias:enemistades y conflictosentre estudiantesNo se asume lasexualidad conresponsabilidad.
Fortalecer la práctica devalores en los estudiantes detodas y cada una de lascarreras profesionales delISEP.Establecer políticas para eldesarrollo de programas deeducación sexual dirigido alos estudiantes del ISEP “13de Julio de 1882”
Realizar talleres formativosIncentivar la práctica devalores, a través de larealización de charlaseducativasRealizar charlas de resoluciónde conflictos; Talleres deinteligencia emocional
PROFESIONALPEDAGÓGICA
- Escasa aplicaciónde metodologíasactivas ytecnológicas porparte de algunosdocentes- Poca identidad y
compromiso con lainstitución por parte deestudiantes y docentes.- Escasa
implementación, porparte de la institución,de programas decapacitación yactualización para losdocentes.- Escasa práctica de
metodologías activasen el desarrollo del
- Manejar y usar lastecnologías modernas enlos procesos de enseñanza-aprendizaje- Fortalecer la capacidad de
identificación y compromisode los docentes yestudiantes con lainstitución.- Mejorar el desempeño
profesional del docente deformación en serviciomediante eventos decapacitación, actualizacióny especialización endiversos contenidos paraoptimizar el proceso deenseñanza aprendizaje.- Elevar el nivel de
desempeño profesional de
- Manejo y uso de tecnologíamoderna en los procesos deenseñanza-aprendizaje- Sensibilización a través de
jornadas de sensibilizaciónsobre identidad, principios yvalores del ISEP.- Difundiendo las
características de la ofertaacadémica en relación alcontexto social- Mejorando el desempeño
profesional del docente deformación en serviciomediante eventos decapacitación, actualización yespecialización en diversoscontenidos para optimizar elproceso de enseñanzaaprendizaje
29
2.6 ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVOSPEN
COMPETENCIAGLOBAL
OBJETIVOS PER OBJETIVOS DEL PEI OBJETIVOS DELPCI
proceso de enseñanzaaprendizaje.- Docentes reacios a
desarrollarinvestigaciones queaporten al procesoeducativo.- Algunos estudiantes no
cumplenoportunamente contodos requisitos paraproceso de titulación.- Estudiantes con
problemaspsicológicos,económicos y sociales.- Estudiantes y docentes
con deficiencias en eldominio demetodologías deinvestigación.
docentes en serviciomediante eventos decapacitación, actualizacióny especialización enmetodologías del procesoenseñanza- aprendizaje delinstituto- Difundir oportunamente y
en forma permanente lanormatividad y demásprocesos de titulación
- Realizando convenios coninstituciones locales,regionales, nacionales einternacionales para mejorarla calidad educativa del ISEP- Generación de talleres de
capacitación, actualización yespecialización enexperiencias metodológicasde los procesos deenseñanza- aprendizaje- Difusión oportuna y
permanente de lanormatividad y demásprocesos de titulación.- Implementación del servicio
de tutoría
SOCIOCOMUNITARIA
Poca valoración yreconocimiento delpatrimonio cultural,artístico e historico.Limitado sentido depertenencia institucional,local y regional.Falta de compromiso enel trabajo en equipo paradesarrollar acciones deproyección socialPoca preocupación por laprevención y cuidado dela salud integral (física,mental y ambiental)
Desarrollar proyectoseducativos con la finalidad deconservar y difundir elpatrimonio, cultural, artístico ehistórico con el que se cuenta.Fortalecer el conocimiento dela cultura local, regional ynacional, a través de charlaseducativas.Realización de talleres depertinencia y vocaciònprofesional.Desarrollar proyectos parafortalecer la relación decompromiso e identidad conla misma institución ycomunidad
Planificar y elaborar proyectosIntegradores que considerenla conservación delpatrimonio, cultural, artístico ehistórico. Viajes de estudiopara el reconocimiento yvaloraciòn de la cultura local yregional.Realización de talleres depertinencia y vocaciònprofesional.Elaborar proyecto deproyección social por equiposRealizar campañas deprevención y cuidado de lasalud integral
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1. Maestros(as) bienformadosque ejercenprofesionalmente ladocencia.
Profesióndocenterevalorada -CarreraPúblicaDocenterenovada
3. Educaciónsuperior decalidadaporta aldesarrollo ylacompetitividad del país
- Se producenconocimientosrelevantespara eldesarrollo
- Se formanprofesionaleséticos,competentes yproductivos.
DIMENSIÓNPERSONAL:1. Gestiona suautoformaciónpermanente ypractica la éticaen su quehacer,estableciendorelacioneshumanas derespeto yvaloración, paraenriquecer suidentidad,desarrollarse demanera integral yproyectarsesocialmente a lapromoción de ladignidad humana.
DIMISIÓNPERSONALPEDAGÓGICA2. Investiga,planifica, ejecutay evalúaexperienciaseducativas,aplicando losfundamentosteórico-metodológicosvigentes en sucarrera conresponsabilidad,para contribuir ala formaciónintegral del serhumano yresponder a lasdemandas delcontexto.
DIMENSIÓNSOCIOCOMUNITARIA3. Actúa comoagente social, conrespeto yvaloración por lapluralidadlingüística y decosmovisiones,para aprehender
Adecuadaselección yformacióndocente queresponda a lasnecesidades de laregiónCajamarca.
• Cuerpo docentedesarrolla suprácticapedagógica demanera ética ycompetente, seidentifica con lacomunidad dondetrabaja y esvalorado por ellay por susestudiantes.(Resultados)
• Afirmaciónpersonal,profesional ysocial del docente(Lineamiento).
1. Mejorar la calidaddel currículo queasegure una sólidaformación profesionalde acuerdo a lademanda del contextolocal y regional
2. Desarrollar unacultura de integración,autonomía ydesarrollo personalbuscando el bienestargeneral, asegurado enla gestión eficiente,altamente profesionalcon criterio ético,democrático yparticipativo quegarantice elmejoramientoinstitucional
3. Establecer unsistema de formacióninterna que favorezcael desarrollo de lascompetenciasprofesionales de lacomunidad educativa,incorporando losvalores y principiosque sustentan el PEIen todas las accionesy relaciones de la vidadiaria.
4. Utilizar nuevasmetodologíasdocentes quepropicien elfortalecimiento decompetenciasrelacionadas con eluso yaprovechamiento dela tecnología,fortaleciendo lavinculación del ISEPcon el entorno local,regional, nacional ymundial.5 Implementar yestablecer un sistemade evaluación de la
Adecuar ycontextualizar elcurrículo de acuerdoa las necesidades eintereses de losestudiantes delISEP.
Fortalecer losServicios deBienestar en lacomunidadeducativa del ISEP.“13 DE Julio de1882”.Buscar el desarrollointegral de losestudiantes, a travésde los servicios detutoría.Actualizar el accesoy el sistema deinformación en formaconstante.Mejorar lascondiciones deinfraestructura yequipamientotecnológico delInstituto para mejorarel proceso deenseñanzaaprendizaje.
Promover los logrosy productos a travésde medios decomunicación
Usar los equipostecnológicosmodernos en elproceso deenseñanzaaprendizaje en elISEP.
Mejorar eldesempeñoprofesional deldocente deformación enservicio, medianteeventos de
31
significativamentela cultura,gestionarproyectosinstitucionales ycomunitarios, a finde elevar lacalidad de vidadesde el enfoquede desarrollohumano.
calidad educativa en elISEP, teniendo encuenta la normatividadvigente.
6 Mantener laintegridad del grupo yde la instituciónmediante la prácticade valores para elmejoramiento de lasrelacionesinterpersonales,públicas y sociales.
capacitación,actualización yespecialización endiversos contenidospara optimizar elproceso deenseñanzaaprendizaje.
Impulsar lainvestigación comoeje estratégico ymetodológico delquehacer educativo.Aplicar laevaluación como unproceso educativo,integral, flexible ypermanentedesarrollando laacreditación.Mejorar el climainstitucionalmediante actividadesde integración.