proyecto como científicos

Premio Fundación

Telefónica de Innovación

Educativa

Edición 2012

Proyecto “Como científicos” Colegio Newlands

Profesoras M. Laura Staimbag y Romina Canónico

Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa Edición 2012

Proyecto “Como científicos” - Colegio Newlands, Buenos Aires, Argentina 2

Contextualización del proyecto Descripción del Centro Educativo / Description of the educational establishment

El colegio Newlands es una institución privada y bilingüe.

Desde sus comienzos se optó por darle un lugar importante a la tecnología.

El área de informática está a cargo de una asesora (Prof. Alejandra García Redín),

quien es la encargada de coordinar los trabajos, capacitar a los docentes, recomendar el equipamiento de tecnología al colegio y aportar todo lo nuevo en el área.

Se cuenta con distintos materiales (pizarra virtual, netbooks para cada alumno, cañón, pantalla, y una sala de informática con gran cantidad de computadoras de escritorio) que son utilizados como herramientas para favorecer el aprendizaje y lograr que sea significativo para los alumnos y que a su vez sirva de motivación a los docentes para planificar y desarrollar sus clases, pudiendo así aprovechar al máximo sus utilidades y ser parte de una constante actualización.

Visión, espíritu y compromiso son los pilares que el Colegio Newlands transmite a sus alumnos para que, al finalizar sus estudios, sean capaces de desarrollar con responsabilidad, compromiso social, satisfacción y alegría su propio proyecto de vida.



Desarrollo del Trabajo en el contexto del centro / Development of the Project in the school's context

El colegio realiza un proyecto institucional relacionado al trabajo científico. Desde el año 2010 estamos en contacto con Susana Bravo de Cueto, Dra. en Ciencias Biológicas de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA. Trabaja como investigadora de CONICET y docente en la facultad quien ha realizado charlas con los alumnos y talleres de capacitación para los docentes, junto al Dr. Victor Cueto.

El grupo de Ciencias Naturales junto a su coordinador, Prof. Hugo Tricárico y la Sra Vicedirectora Silvia Ilincheta, realizó la distribución de los temas a trabajar, graduando el tipo de actividad a las edades de los alumnos y teniendo en cuenta el Diseño Curricular.

Para los alumnos de 6° año de escuela primaria se indicó trabajar con "LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE".



La forma de trabajo se aplicará a la recolección de artrópodos en los distintos tipos de ambientes del sitio de estudio (campo de deportes)

Desde el colegio llevamos algunas netbooks para registrar el trabajo y muchos alumnos usaron la aplicación NOTAS del celular para tomar registro. Utilizaron también la cámara fotográfica, la grabadora de voz y la filmadora.

Al regreso de la actividad se siguió trabajando con los mismos dispositivos.

El trabajo se vio facilitado al tener varios dispositivos móviles, un lugar de estudio conocido por los chicos y haber trabajado previamente el concepto de código QR.

Planificación pedagógica del proyecto

Contenidos / Contents

• Caracterísiticas de los distintos tipos de ambientes.

• Individuo, especie, población y comunidad.

• Relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

• Clasificación de artrópodos.

• Reconocimiento de especies vegetales.

• Utilización de dispositivos móviles. Instalación de software apropiado. Grabador de sonido y video.

• Características de los códigos QR. Identificación e interpretación de los mismos. Creación de un código QR

• Sitios webs http://eduloc.geoemotion.net/, www.qrplanet.com/es/generador-qr-code/

• Programa de geolocalización. Empleo, interpretación y lógica de uso.



Tratamiento del Contenido y herramientas utilizadas / Treatment of the content and tools used

Esta actividad disparadora requirió el manejo de un dispositivo móvil, la descarga de los programas correspondientes para la lectura de CÓDIGOS QR; REGISTRO DE LA TEMPERATURA; UBICACIÓN GEOGRÁFICA (BRÚJULA). Al llegar al sitio de estudio se les contó por primera vez que se trataba de una BÚSQUEDA CIENTÍFICA, y que iban a tener que tener en cuenta lo aprendido el año anterior sobre árboles.



Para realizar la búsqueda científica se utilizó el programa EDULOC, una propuesta que incorpora dispositivos móviles con GPS para el trabajo en proyectos sobre el territorio. Esta herramienta permite a profesores, alumnos y familias poder crear itinerarios, escenarios y experiencias basados en la geolocalización.



Se puede descargar para móviles con tecnología Android y los dispositivos Iphone y Ipad 3G.

Las pistas tuvieron distinta ubicación geográfica y para llegar a la siguiente fue necesario llegar a la anterior. El objetivo fue que pongan en juego sus saberes previos, su astucia y su habilidad tecnológica.

En el transcurso de la actividad los alumnos debieron ubicar los puntos cardinales, registrar la temperatura ambiente, tomar fotografías de los árboles, de lo artrópodos encontrados en zonas húmedas y registrar los sonidos del ambiente.



Al llegar a la última pista, la consigna fue recolectar lo que sirviera (corteza, hoja y fruto) para identificar el árbol, y también tomar fotografías de lo recolectado. En las clases siguientes deberán investigar en Internet sobre ese árbol para poder clasificarlo y así poder elaborar un código QR. Este código se colocará en la zona donde se encuentra esta población de plátanos con el fin de que cualquier persona que visite esa zona pueda saber su nombre y su clasificación y características. (lo explicamos para darle un contexto a la experiencia inicial que se presenta)

Al concluir la actividad los alumnos debieron grabar la autoevaluación de sus compañeros de grupo, qué les pareció la actividad, qué es lo que más les gustó, etc.



Para esta actividad se utilizaron distintas herramientas: celulares, iphone. ipad, netbooks, programa Eduloc, aplicación del termómetro y la brújula.

ACTIVIDAD PASO A PASO

Nos trasladamos al sitio de estudio (campo de deportes), con todas las herramientas necesarias.

Al llegar al lugar armamos los grupos con un docente a cargo. Estaban presentes los profesores de educación física y la coordinadora TICs.



El primer grupo leyó la primera pista y se dirigió al lugar que correspondía. Así sucesivamente hasta llegar a la última pista.

En el punto final observaron y registraron el árbol indicado para luego clasificarlo.



De regreso todo lo que había sido registrado cada alumno lo subiría a la wiki del aula, quedando registrada la experiencia.



Competencias / Competences FLUIDEZ TECNOLÓGICA • Comprender y utilizar sistemas, operaciones y conceptos tecnológicos básicos con ayuda.

• Desempeñarse en entornos virtuales con mínima ayuda.

• Utilizar las TIC para procesar de forma básica información textual.

• Utilizar las TIC para procesar de forma básica información multimedia.

BUSCAR, VALORAR Y GESTIONAR INFORMACIÓN • Buscar información en Internet de forma planificada y utilizando una estrategia dada.

• Evaluar la adecuación y pertinencia de la información que se obtiene en función de los objetivos de la búsqueda con mínima ayuda.

• Clasificar, organizar y procesar datos e información con mínima ayuda.

COMUNICARSE Y COLABORAR • Utilizar recursos TIC específicos designados por el profesor para colaborar con compañeros, docentes y trabajar en equipo.

• Comunicar sus ideas a sus compañeros, familias o público en general a través de los estilos y formatos propios de las áreas de conocimiento aprendidos, utilizando aplicaciones tecnológicas con mínima ayuda.

• Desempeñarse con responsabilidad en proyectos que utilicen recursos TIC para desarrollar el entendimiento cultural y la tolerancia.

SER CREATIVOS E INNOVAR • Utilizar recursos TIC que le permita crear sus propios productos (textos, presentaciones, imágenes) donde piense creativamente, descubra e innove.

PENSAR CRÍTICAMENTE, RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES • Iniciarse en la toma de decisiones argumentadas.

CIUDADANÍA DIGITAL • Utilizar la información y los recursos tecnológicos de manera responsable con la guía del profesorado.



Orientaciones Metodológicas / Methodologic orientations

Indicar a los alumnos los programas necesarios para realizar la actividad.

Explicar la forma de trabajo.

Armar los grupos.

Promover la observación como acción necesaria para la realización de la actividad.

Utilizar los programas indicados para obtener los resultados pedidos.

Respetar el trabajo grupal, la idea del compañero.

Justificar la decisión tomada.

Registrar todo lo realizado.

Escuchar y respetar la autoevaluación de cada uno.

Evaluación / Evaluation • La evaluación sobre esta actividad se basó en la observación directa, de los programas que debían aplicar y los contenidos que estaban en cada pista, ya que si no lo sabían no podían continuar con la búsqueda.

• La evaluación individual se pudo realizar con la lectura del código QR elaborado por cada alumno y las grabaciones que se registraron al terminar la actividad de campo.

• También se tuvo en cuenta la autoevaluación realizada por ellos, para ver qué cosas les resultaron significativas y qué aspectos no fueron relevantes.

• Esta evaluación permite tomar los resultados y tenerlos en cuenta para la próxima actividad.

• Se puede acceder a los trabajos de cada uno en la wiki del aula http://conectate6a.wikispaces.com/ y http://conectate6v.wikispaces.com/

• Cada alumno tiene una página donde sube los datos registrados, las imágenes tomadas, los sonidos registrados y la autoevaluación.

Aplicaciones en el aula

Descripción



En el aula se realizó una encuesta sobre los dispositivos móviles a los cuales tenían acceso y los que estaban disponibles para esta actividad. Luego se mandó una nota explicándoles a los padres el proyecto para que autoricen el uso del mismo.

Junto a la docente de informática se evaluó cada dispositivo para aconsejar los programas a los cuales podían tener acceso y se les explicó como debían hacer para poder descargarlos.

Al trasladarnos al campo de deportes (sitio de estudio) se armaron los grupos y se comenzó con la actividad. Primero se utilizó la brújula para poder ubicarnos geográficamente y así comenzar con la primera pista.

Contamos sólo con un Ipad 3G con el que se iba realizando el itinerario armado y buscado la geolocalización de la pista siguiente.

Al leer cada una, los alumnos con los celulares leían los códigos QR, tomaban imágenes, registraban sonidos y tomaban notas en las netbooks.

Al llegar a la última pista debían tomar una imagen del árbol, su hoja, sus frutos y su tronco para identificarlo.

Luego ellos debían crear un código QR para que sea leído por sus padres o cualquier persona que visite el lugar y tenga disponible esa aplicación en su dispositivo.

Luego debían subir a la wiki del aula todo lo registrado y su autoevaluación.

Wiki de 6 año Azul



Wiki de 6 año Verde

Valoración del docente / Teacher's assessment

Fue una actividad innovadora que entusiasmó a los chicos, me entusiasmó a mí y me sirvió para introducir el tema de artrópodos, basándome en la observación y en la importancia de sus conocimientos previos.

Creo que es muy importante sacar a los chicos del aula y presentarles otra forma de aprender.

El celular que tienen para jugar y chatear sirve también para aprender, para bajar programas de utilidad. Mi objetivo fue incorporar el celular, Ipad o Iphone (algo que está siempre en la mochila) a la clase para que pase a ser una herramienta de estudio para mis alumnos y una estrategia didáctica para mí.

Estoy muy contenta con el resultado de esta primera instancia. Los objetivos fueron cumplidos ya que las autoevaluaciones fueron positivas y como docente sentí que mis alumnos pudieron abordar un contenido desde el lugar de la tecnología y que les resultó totalmente innovador y significativo. El tema se continuará desarrollando y el proyecto pasará por otras instancias similares a esta clase inicial introductoria.



Autoevaluación de los alumnos / Students' self-assessment AUTOEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS TOMADAS DESDE LA WIKI DEL AULA. • Opinión de Catalina (audio) http://www.goear.com/listen/247aff0/audioalumno-colegio-newlands

• "Mi opinión de la salida al campo: que estuvo muy buena, divertida y aprendimos características sobre los árboles. También aprendimos a leer códigos qr" (Agustín)

• "A mí me gustó mucho la experiencia. Me divertí y me relacioné con la naturaleza" (Carolina)

• "Ese día que fuimos al campo la pasé muy bien, aprendimos más sobre los códigos QR, de los árboles porque cada vez decía una pista para buscar un código, lo escaneábamos y decía el nombre de un árbol cerca de ahí, lo buscamos. Cuando terminamos algunas chicas incluyéndome grabamos un video diciendo cómo la pasamos!!!!" (Lola)

• "Me pareció muy divertido ir buscando las pistas con el celular ESTUVO MUY BUENO" (Juan)

Evaluación de la propuesta / Assessment of the proposal

Para la próxima aplicación sería bueno que cada alumno tenga un dispositivo, y que se incluyan más contenidos y poder hacerlo general, teniendo en cuenta otros temas relacionados que se puedan aplicar. Esto haría que la búsqueda con EDULOC tenga más pistas, ya que les gustó mucho la actividad y tenían ganas de seguir. Los estudiantes podrían armar itinerarios en grupos y dárselos a sus compañeros para que jueguen.

Es importante asegurarse tener conectividad en el lugar y preparar un plan B por si hay algún problema con el programa. En nuestro caso, capturamos las pantallas y armamos una presentación offline.



Otra información

Indicaciones para el jurado y otras cuestiones de interés / Indications for the jury and other interesting questions

• Blog del Colegio: http://notanchicos.blogspot.com.ar/2012/05/como-cientificos.html

• Wiki de 6to año Azul: http://conectate6a.wikispaces.com/

• Wiki de 6to año Verde: http://conectate6v.wikispaces.com/

• Blog del docente: http://www.srta-laura.blogspot.com.ar/

• Proyecto "Como científicos" Se puede acceder a esta memoria que se presenta con captura de imágenes. http://issuu.com/espacionewlands/docs/memoria_descriptiva_del_trabajo

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