proyecto arquitectónico puntual centro de...

Proyecto Arquitectónico Puntual

Centro de Emprendimiento Colonias CEC

Tatiana Mesa Mosquera

Diego Fabián Pedraza Hurtado

Arquitecto

Universidad Católica de Pereira

Facultad de Arquitectura y Diseño

Programa de Arquitectura

Informe trabajo de grado

Pereira

2017

A Fernando y Lina,

con todo mi amor.

AGRADECIMIENTOS

Gracias a Dios y a La Virgen. Gracias a mis papás, a mi hermano, a mis compañeros y a los

docentes que hicieron parte de este maravilloso proceso.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 7

1. Planteamiento del problema .............................................................................................................. 8

1.1 Descripción del problema ............................................................................................................. 8

1.2 Antecedentes ................................................................................................................................. 8

1.3 Justificación .................................................................................................................................. 8

1.4 Objetivos ....................................................................................................................................... 9

1.4.1 General ................................................................................................................................. 9

1.4.2 Específicos ............................................................................................................................ 9

2. Referente teórico ................................................................................................................................... 11

3. Referentes proyectuales ........................................................................................................................ 11

3.1 Parque Educativo Marinilla / El Equipo Mazzanti........................................................................... 12

3.2 Parque Educativo San Vicente Ferrer / Plan B Arquitectos ............................................................. 19

4. Metodología ........................................................................................................................................... 24

4.1 Formulación de la pregunta ............................................................................................................. 24

4.2 Identificación línea investigativa y temática de trabajo proyectual ................................................. 24

4.3 Proyección arquitectónica ................................................................................................................ 24

4.3.1 Delimitación del problema ......................................................................................................... 24

4.3.2 Situación necesidad.................................................................................................................... 24

4.3.3 ¿Qué?¿Para quién? ................................................................................................................... 24

4.4 Herramienta: Arquitectura Participativa ......................................................................................... 25

4.5 Procedimiento ................................................................................................................................... 25

4.5.1 Trabajo colaborativo ................................................................................................................. 25

4.5.2 Análisis ....................................................................................................................................... 25

4.5.3 Estudio del sector ....................................................................................................................... 25

4.5.4. Localización .............................................................................................................................. 25

4.5.5 Capacitación .............................................................................................................................. 25

4.5.6 Emprendimiento ......................................................................................................................... 25

4.6 Instrumento de recolección: Encuesta .............................................................................................. 25

4.7 Cronograma ...................................................................................................................................... 28

4.7.1 Período: Semestre I 2016 ........................................................................................................... 28

4.7.2 Período: Semestre I 2017 ............................................................................................................... 29

5. Glosario .................................................................................................................................................. 29

5.1 Arquitectura Participativa ................................................................................................................ 29

5.2 Autoconstrucción .............................................................................................................................. 30

5.3 Bioclimática ...................................................................................................................................... 30

5.4 Capacitación ..................................................................................................................................... 30

5.5 Cultura .............................................................................................................................................. 30

5.6 Emprendimiento ................................................................................................................................ 30

5.7 Sostenibilidad .................................................................................................................................... 31

5.8 Territorio........................................................................................................................................... 31

6. Acercamiento al lote ............................................................................................................................. 31

7. Diagnóstico............................................................................................................................................. 33

6.1 Categoría: Socio – cultural .............................................................................................................. 33

6.2 Categoría: Contexto natural ............................................................................................................. 38

6.3 Contexto urbano – arquitectónico .................................................................................................... 45

8. Criterios de implantación ..................................................................................................................... 49

8.1 Reubicación de las viviendas ............................................................................................................ 52

8.2 Proyecto de borde ............................................................................................................................. 53

9. Viviendas reubicadas ............................................................................................................................ 55

9.1 Morfología urbana ............................................................................................................................ 55

9.2 Autoconstrucción .............................................................................................................................. 56

9.2.1 Referente: Quinta Monroy / Alejandro Aravena ELEMENTAL ............................................... 56

9.2.2 Diseño de la unidad habitacional reubicada ................................................................................. 57

9.3 Vivienda productiva .......................................................................................................................... 60

10. Propuesta de diseño general ............................................................................................................... 61

10.1 Espacio Público .............................................................................................................................. 61

10.1.1 Plataforma Infantil ................................................................................................................... 62

10.1.2 Plataforma de La Tercera Edad .............................................................................................. 65

10.2 Nichos ............................................................................................................................................. 67

10.3 Sendero ecológico ........................................................................................................................... 68

11. Criterios de diseño .............................................................................................................................. 69

11.1 En planta ......................................................................................................................................... 69

11.2 En alzado ......................................................................................................................................... 75

12. Criterios básicos de composición ....................................................................................................... 77

12.1 Enmarcar el paisaje ........................................................................................................................ 77

12.2 Unicidad de los espacios ................................................................................................................ 79

12.2.1 Espacios contenedores de actividades ..................................................................................... 79

12.2.2 Actividades que definen los espacios ....................................................................................... 80

12.3 Ambiente natural al interior del edificio ......................................................................................... 80

13. Áreas, zonificación y circulaciones .................................................................................................... 81

13.1 Nivel +1.00mt ................................................................................................................................. 81

13.2 Nivel -2.00mt ................................................................................................................................... 83

14. Diseño Arquitectónico Puntual .......................................................................................................... 85

14.1 Plantas ............................................................................................................................................ 86

14.2 Fachadas ......................................................................................................................................... 91

14.3 Cortes .............................................................................................................................................. 93

14.4 Detalles constructivos ..................................................................................................................... 95

REFERENCIAS ........................................................................................................................................ 101

CENTRO DE EMPRENDIMIENTO

1

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Actividades Bloque Occidental .............................................................................................. 13

Gráfico 2. Actividades Bloque Oriental .................................................................................................. 13

Gráfico 3. Actividades Bloque Central ................................................................................................... 14

Gráfico 4 Apropiación. emprendimiento, interacción y capacitación. ................................................. 14

Gráfico 5. Sistema perimetral de enredaderas ....................................................................................... 15

Gráfico 6. Sistema perimetral de enredaderas ....................................................................................... 16

Gráfico 7. Parque Educativo y cancha de fútbol en Marinilla, Antioquia / Colombia ...................... 17

Gráfico 8. Cancha de fútbol en Galicia, Risaralda / Colombia ............................................................. 18

Gráfico 9. Características San Vicente Ferrer ....................................................................................... 19

Gráfico 10. Arquitectura Participativa ................................................................................................... 20

Gráfico 11. Lo que la comunidad quiere ................................................................................................. 21

Gráfico 12. Programa educativo propuesto por La Gobernación de Antioquia ................................. 22

Gráfico 13. Concepto de apropiación. Plan B Arquitectos .................................................................... 23

Gráfico 14. Resultados Encuesta Preguntas 1 y 2 .................................................................................. 27

Gráfico 15. Resultado Encuesta Pregunta 3 ........................................................................................... 27

Gráfico 16. Resultado Encuesta Pregunta 4 ........................................................................................... 28

Gráfico 17. Localización y ubicación del lote en el lugar ...................................................................... 31

Gráfico 18. Vocaciones de los sectores de Galicia .................................................................................. 32

Gráfico 19. Déficit en equipamientos ...................................................................................................... 32

Gráfico 20. Conexiones ............................................................................................................................. 33

Gráfico 21. Número de personas ............................................................................................................. 34

Gráfico 22. Género .................................................................................................................................... 35

Gráfico 23. Grupos de edad ..................................................................................................................... 35

Gráfico 24. Nivel de formación ................................................................................................................ 36

Gráfico 25. Limitantes económicas.......................................................................................................... 37

Gráfico 26. Usos ........................................................................................................................................ 38

Gráfico 27. Asoleamiento en planta ......................................................................................................... 39

Gráfico 28. Asoleamiento en alzado ........................................................................................................ 39

Gráfico 29. Suelos de protección .............................................................................................................. 40

Gráfico 30. Ríos, quebradas y nacimientos. ............................................................................................ 41

Gráfico 31. Geomorfología en alzado ...................................................................................................... 42

Gráfico 32. Geomorfología en planta ...................................................................................................... 43

Gráfico 33. Estudio de riesgos .................................................................................................................. 44

Gráfico 34. Tipología de las viviendas ..................................................................................................... 45

Gráfico 35. Materialidad de las viviendas .............................................................................................. 46

Gráfico 36. Alturas de las viviendas ........................................................................................................ 46

Gráfico 37. Conclusiones sobre alturas ................................................................................................... 46

Gráfico 38. Desarrollo de comercio en primeros pisos de las viviendas.............................................. 47

Gráfico 39. Actividades que se dan en el sector...................................................................................... 47

Gráfico 40. Movilidad y lote seleccionado .............................................................................................. 48


2

Gráfico 41. Lote actual ............................................................................................................................. 49

Gráfico 42. Criterios de implantación ..................................................................................................... 50

Gráfico 43. Implantación .......................................................................................................................... 51

Gráfico 44. Reubicación de las viviendas ................................................................................................ 52

Gráfico 45. Proyecto de borde ................................................................................................................. 53

Gráfico 46. Líneas de cortes ..................................................................................................................... 54

Gráfico 47. Viviendas Diseño Arquitecto / Viviendas Intervención Comunidad ............................... 56

Gráfico 48. Matriz – Estudio de comercio en el sector .......................................................................... 60

Gráfico 49. Espacio Público Transversal ................................................................................................ 61

Gráfico 50. Plantas Jardines Aromáticos ............................................................................................... 66

Gráfico 51. Diseño de nichos en alzado y en planta ............................................................................... 67

Gráfico 52. Sendero Ecológico ................................................................................................................. 68

Gráfico 53. Respuesta a asoleción del volúmen ...................................................................................... 74

Gráfico 54. Vista frontal ........................................................................................................................... 75

Gráfico 55. Vientos .................................................................................................................................... 75

Gráfico 56. Elevación de la cubierta........................................................................................................ 76

Gráfico 57. Vista lateral / Sostenibilidad - Recolección de aguas pluviales ........................................ 76

Gráfico 58. Enmarcar el paisaje .............................................................................................................. 77

Gráfico 59. Modelo actual de aulas ......................................................................................................... 79

Gráfico 60. Modelo propuesto Centro de Emprendimiento .................................................................. 80

Gráfico 61. Punto fijo ............................................................................................................................... 80

Gráfico 62. Zonificación y circulación nivel +1.00mt ............................................................................ 81

Gráfico 63. Zonificación y circulación nivel -2.00mt ............................................................................. 83


3

LISTA DE IMÁGENES

Imagen 1. Foto Maqueta / El Equipo Mazzanti ..................................................................................... 12

Imagen 2. Muestra / Tatiana Mesa .......................................................................................................... 26

Imagen 3. Conceptos – Grandes Temas / Tatiana Mesa ........................................................................ 29

Imagen 4. Roma / Tatiana Mesa .............................................................................................................. 55

Imagen 5. Colonias I y II – Galicia / Tatiana Mesa................................................................................ 55

Imagen 6. Viviendas reubicadas / Tatiana Mesa .................................................................................... 55

Imagen 7. Escuela Actual / Tatiana Mesa ............................................................................................... 64

Imagen 8. El Cuadrado / Tatiana Mesa .................................................................................................. 69

Imagen 9. Villa Savoye, Le Corbusier / Yannick Martin ...................................................................... 70

Imagen 10. Fallingwater House, Frank Lloyd Wright / Yannick Martin ............................................ 71

Imagen 11. Gropius House, Walter Gropius / Yannick Martin ........................................................... 72

Imagen 12. Paper House, Shigueru Ban / Yannick Martin ................................................................... 73

Imagen 13. Forma bioclimática / Tatiana Mesa ..................................................................................... 74

Imagen 14. Visual 1 desde viviendas reubicadas / Tatiana Mesa ........................................................ 86

Imagen 15. Visual 2 desde terraza-mirador / Tatiana Mesa ................................................................. 89

Imagen 16. Visual 3 desde terraza mirador / Tatiana Mesa ................................................................. 89


1

LISTA DE PLANIMETRÍAS

Planimetría 1. Corte longitudinal general A-A´ ..................................................................................... 53

Planimetría 2. Corte transversal general B-B´ ....................................................................................... 54

Planimetría 3. Planta vivienda reubicada N+0.00mt ............................................................................. 57



Planimetría 6. Corte transversal viviendas reubicadas ......................................................................... 61

Planimetría 7. Planta Escuela (Actual) ................................................................................................... 62

Planimetría 8. Planta Plataforma Infantil .............................................................................................. 63

Planimetría 9. Planta Ambientada Plataforma de La Tercera Edad ................................................... 65

Planimetría 10. Planta general y de cubiertas ........................................................................................ 86

Planimetría 11. Planta nivel+1.00mt ....................................................................................................... 87

Planimetría 12. Planta nivel-2.00mt ........................................................................................................ 88

Planimetría 13. Planta estructura de cubierta ....................................................................................... 90

Planimetría 14. Planta estructura de cimentación ................................................................................. 90

Planimetría 15. Fachada norte ................................................................................................................. 91

Planimetría 16. Fachada sur .................................................................................................................... 91

Planimetría 17. Fachada occidente .......................................................................................................... 91

Planimetría 18. Fachada occidente interior ............................................................................................ 92

Planimetría 19. Fachada occidente interior ............................................................................................ 92

Planimetría 20. Corte A-A´ ...................................................................................................................... 93

Planimetría 21. Corte B-B´ ....................................................................................................................... 94


2


3

LISTA DE RENDERS

Render 1. Corredor Costado Oriente ...................................................................................................... 78

Render 2. Centro de Emprendimiento Colonias - CEC ........................................................................ 85

Render 3. Aula de capacitación B ............................................................................................................ 93

Render 4. Corte-fachada .......................................................................................................................... 95


4

LISTA DE DETALLES CONSTRUCTIVOS

Detalle constructivo 1. Corte-fachada muro pantalla ............................................................................ 96

Detalle constructivo 2. Anclaje a losa de concreto ................................................................................. 96

Detalle constructivo 3. Detalle de entrepiso, placa en Steel Deck ......................................................... 97

Detalle constructivo 4. Detalle de contrapiso, aulas de capacitación.................................................... 98

Detalle constructivo 5. Detalle de cubierta ............................................................................................. 99

Detalle constructivo 6. Detalle de anclaje de fachada flotante a estructura principal ........................ 99

Detalle constructivo 7. Detalle de coronación de muro ....................................................................... 100


5

RESUMEN

El Centro de Emprendimiento en el Barrio Colonias del Sector Galicia en Pereira, es un

Proyecto Arquitectónico Puntual que se desarrolló en torno al diagnóstico dado por el

estudio minucioso realizado a las dinámicas sociales y económicas del sector. Un estudio

impulsado inicialmente por el impacto generado en las primeras visitas de campo que se

realizaron, este impacto causado por las condiciones de marginalidad del barrio, es el que le

da un enfoque económico al estudio. Por tanto, se estudian variables socio-culturales, se

estudia el contexto natural y el contexto urbano-arquitectónico. Estas variables estudiadas

son las que definen cada decisión proyectual del Espacio Comunitario, un Espacio

Comunitario que termina siendo un Centro de Emprendedores, para los habitantes de

Colonias I y II de Galicia que busquen mejorar sus condiciones económicas y sociales.

Palabras claves: Educación, cultura, apropiación, talleres, vulnerabilidad, interacción,

impacto, territorio, diseño participativo, sostenibilidad, emprendimiento, auto-construcción,

marginalidad, economía, emprendimiento, liderazgo, comunidad, capacitación, producción,

arquitectura colaborativa, análisis, referentes, Galicia.


6

ABSTRACT

The Entrepreneurship Center in the Colonias Neighborhood of the Galicia Sector in

Pereira is a Punctual Architectural Project that was developed around the diagnosis given by

the detailed study done to the social and economic dynamics of the sector. A study initially

driven by the impact generated in the first field visits that were made, this impact caused by

the marginality conditions of the neighborhood, is the one that gives an economic approach

to the study. Therefore, we study socio-cultural variables, we study the natural context and

the urban-architectural context. These variables are those that define each design decision of

the Community Space, a Community Space that ends up being a Center for Entrepreneurs,

for the inhabitants of Colonies I and II of Galicia who seek to improve their economic and

social conditions.

Key words: Education, culture, appropriation, workshops, vulnerability, interaction, impact,

territory, participatory design, sustainability, entrepreneurship, self-construction, marginality,

economics, entrepreneurship, leadership, community, training, production, collaborative

architecture, analysis, referential , Galicia.


7

INTRODUCCIÓN

El desarrollo del trabajo de investigación es un estudio detallado que se da a través de una

metodología clara y concisa que tiene como conclusión una respuesta acertada a unas

problemáticas identificadas a lo largo del proceso, es decir, nada se hace de manera aleatoria,

sino que por el contrario existe un orden establecido que hace que al final cada decisión

proyectual tiene un por qué, un cómo y un para qué.

Estas decisiones hacen del proyecto, un conjunto de respuestas necesarias y casi que

obligatorias a unas problemáticas identificadas en el contexto en donde se emplaza el

proyecto.

Gracias al estudio intensivo de unas variables cuyo enfoque era mejorar la economía y la

cultura de la sociedad, es que surge el Centro de Emprendimiento. Un centro pensado en pro

del mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes. En este estudio se ve reflejado

cada una de estas variables y se evidencia la respuesta proyectual a cada una de estas

variables de estudio.


8

1. Planteamiento del problema

1.1 Descripción del problema

Una de las problemáticas desde el punto de vista disciplinar es que se hace

arquitectura, se ejecutan proyectos, se piensan planes de desarrollo; pero, ¿cuál es la

respuesta de las comunidades y de la población, a las que van dirigidas las obras

frente a estos proyectos arquitectónicos que se llevan a cabo? ¿Realmente hacen uso

de estos proyectos? ¿Realmente se encuentran interesados y genera un impacto real y

apreciativo en su cultura y en su territorio? Muchas veces no, y el problema radica

principalmente en que se ejecutan y se piensan proyectos ajenos a la realidad de cierto

territorio, dejando a un lado PROBLEMÁTICAS SOCIALES, ECONÓMICAS Y

CULTURALES. Por tanto resulta siendo arquitectura del “no lugar”, proyectos que

están en la capacidad de “aterrizar” en cualquier territorio.

Otro fenómeno que surge en estas comunidades con características de marginalidad

es la cultura conformista, una cultura que ha entrado en una zona de confort como

consecuencia de una sociedad que ha dirigido sus miradas a ellos con ojos de lástima

y tristeza, entrando a estos territorios por medio de fundaciones u organizaciones a

brindarles facilidades económicas y materiales.

1.2 Antecedentes

Basándome en hechos reales, en la escuela de la comunidad de Colonias I y II,

se cuenta con un salón de confección del cual no hacen uso, el estado los visita y

realiza capacitaciones y charlas con enfoques educativos, además brigadas de salud:

la participación de los pobladores es de un 15%; por otro lado programas como “De

cero a siempre” dirigido a madres cabezas de hogar y visitas como las que realiza el

colegio “La Salle” donde se regalan mercados, almuerzos y demás, cuentan con una

cobertura participativa de un 75%. Además, según la líder comunal Verónica Salazar

Trejos: “Los habitantes de Esperanza Galicia no quieren mejorar el estado de sus

viviendas, no les interesa mejorar sus fachadas”. Y esto es debido a que si lo hacen,

estarían mejorando la imagen de su comunidad, y por ende ya no se les miraría con

ojos de lástima y dejarían de recibir ayudas materiales y económicas a las que están

acostumbrados, es decir, no les conviene.

1.3 Justificación

Muchas veces esta práctica de revitalización socio-espacial pone en crisis los

modelos de renovación urbana, pues son modelos que se piensan en abstracto al

territorio, es decir ajenos a él, pues además demandan un gran capital, complejos

trámites para gestionar su ejecución y terminan concretándose a largo plazo, o en

muchas ocasiones no se realizan; como consecuencia las comunidades son

nuevamente olvidadas, se cansan de las visitas de universitarios, personas del estado u

organizaciones que solo prometen y no cumplen, así que pierden el interés, y en


9

últimas los que siempre terminan siendo los más interesados son los líderes de la

comunidad y algunos de sus habitantes más “participativos”.

En cuanto al tema económico y las características de conformismo identificadas en la

comunidad estudiada, se señala que:

- “Entre las teorías que tratan de explicar la situación psicológica y social de los

marginados una de las más difundidas es aquella que contempla las condiciones

míseras de vida de estos individuos como el resultado de su integración a un esquema

cultural carente de aspiraciones y de motivaciones de logro apático y conformista”.

- “...en ellas surge una cultura de resignación, más preocupada por el acontecer de la

vida, tal como ocurre allí, que por su modificación e integración con la del resto de la

sociedad”.

-”...una vez allí son atrapados por la subcultura de la miseria y es ésta y no la ausencia

de oportunidades económicas la que, de ahí en adelante, determina fundamentalmente

su no ascenso dentro de la estructura económica”.

(Portes, 1970)

1.4 Objetivos

1.4.1 General

Generar espacios de emprendimiento y de capacitación, cuya concepción se

vea enfocada a las principales vocaciones de carácter económico y social del

sector Colonias I y II, potencializando las dinámicas de desarrollo individual y

colectivo, generando de esta manera un impacto real en la calidad de vida de

sus habitantes y por consiguiente en el territorio.

1.4.2 Específicos

De participación:

1). Impacto social: Brindar el conocimiento y acceso a los habitantes de la

comunidad a las propuestas y alcances del proyecto, con el fin de generar

procesos colectivos y de participación donde puedan además, resolver

iniciativas ligadas a sus necesidades.

Alcances:

1.1). Realizar encuestas, entrevistas y charlas con la comunidad.


10

2.2). Activar la participación de los habitantes por medio de dibujos y

cartografía social donde expresen sus peticiones, necesidades y sus dinámicas

sociales.

De autoconstrucción:

2). Impacto físico: Mejorar la calidad de vida de los habitantes por medio de

espacios y talleres donde se les permita mejorar el estado de sus viviendas, las

fachadas y los lugares de importancia dentro de su comunidad.

Alcances:

2.1). Generar espacios de talleres donde se lleven a cabo actividades de

carpintería usando técnicas y materiales propios del lugar.

De emprendimiento:

3). Impacto económico: Diseñar espacios para emprendimiento, espacios

dirigidos a las principales actividades económicas de los habitantes.

Alcances:

3.1). Entender las dinámicas económicas y las lógicas sociales con las que

funciona la comunidad y cada grupo familiar en particular.

3.2). Proponer espacios donde estas dinámicas puedan ser potencializadas por

medio del emprendimiento.

De capacitación:

4). Impacto cultural: Adaptar espacios para capacitaciones y talleres, donde se

puedan resolver problemáticas de desarrollo cultural y social.

Alcances :

4.1). Generar espacios donde se puedan dictar capacitaciones enfocadas a

actividades de agricultura y cultivos, comercio, recreación, construcción y

educación.

4.2). Diseñar espacios de esparcimiento para el encuentro, la interacción y el

intercambio de conocimientos, donde se pueda a la vez realizar actividades

culturales.

4.3). Proponer aulas donde se realicen actividades artísticas, culinarias y

manualidades, donde el producto final sea vendido en los bazares que realizan

en la comunidad para recaudar fondos y obtener recursos.


11

2. Referente teórico

ESPACIOS COMUNITARIOS: DEFINICIÓN Y LÍNEAS ESTRATÉGICAS

Es un espacio de encuentro y convivencia que favorece el establecimiento de

relaciones entre personas de diferentes características, ya sea porque es de paso, abiertos

de carácter recreativo de esparcimiento (parques, jardines…) deportivo, cultural,

educativos, asociativos. Además de ser un espacio integrador, que genera espacios de

apoyo, ayuda, oportunidad, intercambio y relación social individual grupal y comunitaria,

favoreciendo de esta manera el proceso creador de cohesión social.

Todo esto encaminado hacia un desarrollo y mejora en la calidad de vida de la

ciudadanía, a través de favorecer y facilitar un proceso de participación social activa, y de

empoderamiento de los vecinos y vecinas de cada espacio comunitario.

(espacioscomunitarios, 2011)

3. Referentes proyectuales

80 PARQUES EDUCATIVOS DE ANTIOQUIA

Estos Parques Educativos promueven el desarrollo de Antioquia a través de herramientas

innovadoras, herramientas de emprendimiento y cultura. Estos lugares complementan y

fortalecen la labor de instituciones educativas, casas de cultura, escuelas rurales, asociaciones de

productores, centros deportivos, empresas privadas y alcaldías.

Beneficios de los Parques Educativos asociados a mis objetivos proyectuales.

- Mejorar la calidad de vida de los habitantes con oportunidades educativas y laborales.

- Apoyo a las capacidades de las personas para potencializar el desarrollo.

- Formación íntegra para niños, jóvenes y adultos.

- Mayor promoción de espacios y actividades relacionadas con el arte, la danza, la música,

la literatura, la ciencia, la tecnología y la cultura, garantizando el aprovechamiento eficaz

del tiempo libre.

- Construcción de conocimiento por medio de la participación activa y las experiencias

compartidas en comunidad.


12

3.1 Parque Educativo Marinilla / El Equipo Mazzanti

“Emprendimiento, educación, liderazgo, cultura y deporte”.

Imagen 1. Foto Maqueta / El Equipo Mazzanti

El programa arquitectónico del Parque Educativo cuenta con actividades como: música,

zonas de descanso, deporte, lugares de reunión, aulas para matemáticas, espacios para leer,

teatro, capilla, aulas polivalentes, cine, juegos y un área administrativa.

Actividades de interés:

-Comedor.

-Producción.

-Arte.

-Conocimiento.

-Interacción.

-Capacitación.

-Ayudas extras.

-Espacios de formación.

-Espacio múltiple.

-Espacio taller.

-Espacios técnicos.


13

Gráfico 1. Actividades Bloque Occidental

Gráfico 2. Actividades Bloque Oriental


14

Gráfico 3. Actividades Bloque Central

-Espacios de

formación

-Espacio múltiple

-Espacio taller

-Espacios técnicos

-Área

administrativa

Gráfico 4 Apropiación. emprendimiento, interacción y capacitación.

En la propuesta de diseño se plantea una malla de aluminio que envuelve todo el edificio,

esta malla no solo cumple la función de acoger y de permitir al edificio ventilarse de manera

natural, sino que también tiene un componente “vegetación”, pues tiene un sistema perimetral de

enredaderas que con el tiempo agregará color y vitalidad al lugar, la idea es entonces que por


15

medio de este sistema, los usuarios cuiden e interactúen con las plantas, generando apropiación

por parte de la comunidad.

Si bien Antioquia se caracteriza por sus flores y sus paisajes; en Galicia la característica principal

en cuanto a materialidad son los materiales reciclados. Por tanto, para continuar con la propuesta

de apropiación, se utilizarán materiales y técnicas propias del lugar.

Gráfico 5. Sistema perimetral de enredaderas


16

Gráfico 6. Sistema perimetral de enredaderas


17

CONTEXTO

Tanto en Marinilla como en Galicia, el deporte es un importante eje estructurante para las

dinámicas sociales, pues en estos escenarios deportivos informales se desarrollan actividades de

todo tipo.

Gráfico 7. Parque Educativo y cancha de fútbol en Marinilla, Antioquia / Colombia


18

Gráfico 8. Cancha de fútbol en Galicia, Risaralda / Colombia


19

3.2 Parque Educativo San Vicente Ferrer / Plan B Arquitectos

“Un lugar para soñar y crear”

ARQUITECTURA PARTICIPATIVA

Este tipo de proyecto planteado por la Gobernación de Antioquia permitió realizar un

trabajo colaborativo entre un grupo de representantes del municipio, de la Gobernación y

los arquitectos; a través de reuniones sencillas la comunidad expresó sus deseos y

necesidades en torno al proyecto educativo y arquitectónico por medio de textos y

dibujos.

Gráfico 9. Características San Vicente Ferrer


20

Gráfico 10. Arquitectura Participativa


21

Los dibujos y peticiones de la comunidad se concentraron en el deseo de tener un edificio

con un patio central y con la posibilidad de tener un teatro al aire libre.

Gráfico 11. Lo que la comunidad quiere


22

La gobernación de Antioquia definió un programa educativo para todos los parques,

basándose en las vocaciones y potenciales de cada municipio.

Gráfico 12. Programa educativo propuesto por La Gobernación de Antioquia


23

Los arquitectos Felipe Mesa y Federico Mesa diseñaron estrategias para que la comunidad se

apropie y se movilice alrededor de lo que significa este espacio para San Vicente.

Gráfico 13. Concepto de apropiación. Plan B Arquitectos

El espíritu de este parque busca reinvindicar la cultura campesina y la agricultura como el

eje principal de la economía municipal generando procesos de emprendimiento para potenciar la

agroindustria y ser más competitivos, pensando en procesos de exportación de sus productos.


24

4. Metodología

4.1 Formulación de la pregunta

¿Cómo generar por medio de espacios de emprendimiento y de capacitación, concebidos para el

mejoramiento y el desarrollo de la calidad de vida de la comunidad, un impacto socio-

económico real?

4.2 Identificación línea investigativa y temática de trabajo proyectual

Después de cuestionarme, articular mis ideas, buscar sentidos y argumentar mis inquietudes,

pensando en la responsabilidad social, ambiental y cultural que recae en el arquitecto de la

actualidad, por medio de una estrategia de idear, proponer y proyectar un Diseño Arquitectónico

Puntual de espacios comunitarios, que SÍ funcione, que SÍ responda a unas necesidades

REALES, que SÍ genere un impacto a corto plazo pero que perdure a largo plazo. Identifico un

tema principal y es:

TRANSFORMACIÓN DE LAS DINÁMICAS SOCIALES Y ECONÓMICAS A TRAVÉS DEL

EMPRENDIMIENTO

4.3 Proyección arquitectónica

“Delimitación del problema - Situación necesidad - ¿Qué? ¿Para quién?”

4.3.1 Delimitación del problema

La arquitectura del no lugar y la cultura conformista de los barrios marginales.

4.3.2 Situación necesidad

Un proyecto capaz de generar cambios culturales y sociales mediante la mejora de la

economía de dicho territorio.

4.3.3 ¿Qué?¿Para quién?

Se busca que mediante un estudio que arroje las vocaciones del sector y las estructuras

económicas dentro de la comunidad y de cada vivienda en particular, se ejecute un proyecto que

sea única y exclusivamente para Colonias I y II, pues ningún otro territorio presentará las mismas

características ni las mismas dinámicas bajo las que funciona este territorio en particular.

Además se pretende que los actores principales del proyecto arquitectónico -integrantes del

Barrio Esperanza, Galicia-, comprendan y se comprometan en cada actividad que intervenga el

espacio comunitario. De esta manera reconoce lo propio, y logra reinterpretar y puede expresar


25

con una nueva mirada la identidad de ese espacio, “su espacio”, -del que son parte-; para luego

ser ellos transformadores sociales y “educadores” de su identidad.

4.4 Herramienta: Arquitectura Participativa

La participación, desde la formulación hasta la ejecución, aplicada como un mecanismo de

autogestión del proyecto, involucra al ciudadano en la construcción de un espacio comunitario en

medio de un proceso pedagógico que fortalece la unión barrial y la apropiación o el

empoderamiento colectivo de SU lugar comunitario.

PROYECCIÓN - CAMBIO – TRANSFORMACIÓN

4.5 Procedimiento

4.5.1 Trabajo colaborativo

Enunciación de necesidades y prioridades definiendo metas alcanzables.

4.5.2 Análisis

De referentes, peticiones, vocaciones y necesidades de la comunidad.

4.5.3 Estudio del sector

Por medio de variables y datos reales del territorio, enfocados al desarrollo de la

comunidad.

4.5.4. Localización

Definir con la comunidad por medio de mapas realizados por ellos mismos, el sitio a

intervenir.

4.5.5 Capacitación

Llegar a conclusiones conjuntas sobre qué tipo de capacitación les gustaría recibir a los

habitantes.

4.5.6 Emprendimiento

Definición de las vocaciones del sector y las actividades económicas que realizan.

4.6 Instrumento de recolección: Encuesta


26

Esta encuesta fue realizada a un total de 75 familias, las cuales fueron visitadas en sus

unidades habitacionales. Se realizó con el fin de reconocer importantes variables como la tasa de

desempleo en este sector específico, y para obtener información sobre las vocaciones a las cuales

se dirige la comunidad principalmente.

Imagen 2. Muestra / Tatiana Mesa


27

Gráfico 14. Resultados Encuesta Preguntas 1 y 2

Gráfico 15. Resultado Encuesta Pregunta 3


28

Gráfico 16. Resultado Encuesta Pregunta 4

4.7 Cronograma

4.7.1 Período: Semestre I 2016

Marzo – Abril:

-Se programaron encuentros tanto en el barrio como en la facultad, a fin de definir pautas de

diseño y proponer metodologías de trabajo. La propuesta de diseño y construcción del Proyecto

Arquitectónico Puntual, surgió de los mismos habitantes, con mi posterior participación, pues

serví de “vehículo” para la materialización de las inquietudes de la comunidad.

-Se realizaron visitas de campo que tuvieron como objetivo de estudio definir clara y

puntualmente las vocaciones y necesidades del lugar y las actividades económicas de cada

familia y en sí de toda la comunidad.

Mayo – Junio:

-Se plantearon en el bosquejo inicial espacios de encuentro entre los habitantes y todos

aquellos grupos y organizaciones que buscan crear proyectos y llevar a cabo actividades

culturales y que impulsen el desarrollo de la comunidad.


29

-Se desarrollaron esquemas básicos de posibles espacios en los que las vocaciones pudieran

ser llevadas a cabo y finalmente obtener beneficios físicos y económicos por cuenta del trabajo

mismo de los habitantes, espacios enfocados siempre a mejorar las necesidades de Esperanza

Galicia.

4.7.2 Período: Semestre I 2017

Marzo – Junio:

Desarrollo Arquitectónico Puntual del proyecto. Iniciando desde el planteamiento del

concepto y esquemas básicos, hasta realizar finalmente el diseño de los detalles constructivos del

Centro de Emprendimiento.

5. Glosario

Imagen 3. Conceptos – Grandes Temas / Tatiana Mesa

5.1 Arquitectura Participativa

Diseño, es “una disciplina humana fundamental, que denota una actividad que penetra en

todas las fases de la vida e implica un proceso de invención, una organización y una forma nueva

en respuesta a la función” (Pelli, 2002). Ahora bien, cuando se incorpora el concepto de

participación, nos referimos al individuo profesional o técnico, que definiendo una intervención


30

de diseño para la comunidad, comienza a interactuar con un conjunto de personas involucradas

en el diseño, del cual son destinatarios directos.

5.2 Autoconstrucción

El proyecto se piensa de tal manera que no sólo la comunidad participe en su propuesta y en

su ejecución, sino que a lo largo de los años su concepción signifique un elemento de expresión

por parte de la comunidad, es decir, el proyecto a través del tiempo tomará cada vez más y más

fuerza a medida que los habitantes lo sigan descubriendo y lo sigan adaptando libremente a sus

necesidades. Como parte del programa arquitectónico se plantea un aula para talleres de

construcción y carpintería cuya finalidad es capacitar a los habitantes en este enfoque para

conseguir un empleo, y además que puedan mejorar ellos mismo por medio de la

autoconstrucción la calidad constructiva de sus viviendas.

5.3 Bioclimática

La arquitectura bioclimática consiste en el diseño de un proyecto teniendo en cuenta las

condiciones climáticas y aprovechando los recursos disponibles (sol, vegetación, lluvia, vientos)

para disminuir los impactos ambientales, intentando reducir los diferentes consumos.

5.4 Capacitación

Proceso educativo por el que se adquieren conocimientos y habilidades para lograr metas.

En términos generales la capacitación está considerada como un proceso educativo a corto plazo

el cual utiliza un procedimiento planeado y organizado a través del cual los habitantes de

Esperanza Galicia podrán adquirir nuevos conocimientos en cuanto se vayan presentando

necesidades ligadas al desarrollo o subdesarrollo de su comunidad, y necesiten ser capacitados

en ciertos temas o campos.

5.5 Cultura

Es el conjunto de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social, incluyendo los

medios materiales que usan los pobladores de cierto territorio para comunicarse entre sí y

resolver necesidades de todo tipo.

5.6 Emprendimiento

Es un concepto que se ha vuelto de suma importancia ante la necesidad de superar los

constantes y crecientes problemas económicos, y se refiere a la capacidad de una persona para

hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, además es un concepto que implica


31

a la persona que inicia una nueva empresa o proyecto. Esta persona inicia una labor

emprendedora enfocada a las actitudes y las aptitudes que tenga.

5.7 Sostenibilidad

Acondicionamiento de la infraestructura barrial con materiales y técnicas propias del lugar.

5.8 Territorio

Se entiende como el sistema socio ecológico que reúne la sociedad y el medio que ésta

habita. El territorio se estudia tanto en sus relaciones verticales (entre sociedad y medio físico),

como en sus características (organización económica, política, demográfica, espacio construido,

medio físico en cuanto condiciona a la sociedad, etc) como en sus relaciones horizontales (los

diversos subterritorios que lo conforman, Colonias I y II).

6. Acercamiento al lote

Gráfico 17. Localización y ubicación del lote en el lugar

Impacto laboral: Gracias a este estudio, se realiza un diagnóstico de las zonas más cercanas

donde posiblemente se generen empleos con diferentes vocaciones según las zonas: Atención al

cliente, guías turísticos, en el sector de la industria, construcción, entre muchos otros.


32

Gráfico 18. Vocaciones de los sectores de Galicia

Gráfico 19. Déficit en equipamientos


33

Gráfico 20. Conexiones

El gráfico de conexiones me permite realizar un estudio sobre las distancias que deben

recorrer los habitantes de Colonias – Galicia para poder hacer uso del sistema educativo de las

ciudades y sectores aledaños.

7. Diagnóstico

Estudio de variables según el tema de interés: economía, cultura e infraestructura del sector.

6.1 Categoría: Socio – cultural

Factores: Características sociales y culturales.

Variables: Número de personas, género, grupos de edad y nivel de formación.


34

Gráfico 21. Número de personas


35

Gráfico 22. Género

Gráfico 23. Grupos de edad


36

Gráfico 24. Nivel de formación

Factores: Condiciones económicas.

Variables: Clase social, limitantes económicas y origen de los recursos.

Clase social: Estrato 01 Bajo.


37

Gráfico 25. Limitantes económicas

Origen de los recursos: Ver gráfico 15.


38

Gráfico 26. Usos

Variables: Usos.

6.2 Categoría: Contexto natural

Factores: Climáticos

Variables: Asoleamiento, vientos y temperatura.


39

Gráfico 27. Asoleamiento en planta

Gráfico 28. Asoleamiento en alzado


40

Vientos: 2km/h – 10km/h

Temperatura: 21ºC - 35ºC

Gráfico 29. Suelos de protección

Variables: Suelos de protección.


41

Gráfico 30. Ríos, quebradas y nacimientos.

Variables: Ríos, quebradas y nacimientos.


42

Factores: Geomorfología.

Variables: Tipo y forma de pendientes, % o grados de inclinación, amenazas y riesgos y curvas

de nivel.

Gráfico 31. Geomorfología en alzado


43

Gráfico 32. Geomorfología en planta

Este estudio arroja unos resultados muy importantes, pues nos permite ver cuáles de estas

viviendas presentan más problemáticas, es decir que de estas características, hay algunas que las

tienen casi todas, y éstas son las que se encuentran hacia el sur.


44

Gráfico 33. Estudio de riesgos


45

6.3 Contexto urbano – arquitectónico

Alturas, conformación de llenos y vacíos, arquitectura representativa, función, uso y actividad y

movilidad.

Gráfico 34. Tipología de las viviendas


46

Gráfico 35. Materialidad de las viviendas

Gráfico 36. Alturas de las viviendas

Gráfico 37. Conclusiones sobre alturas


47

Gráfico 38. Desarrollo de comercio en primeros pisos de las viviendas

Gráfico 39. Actividades que se dan en el sector


48

Gráfico 40. Movilidad y lote seleccionado


49

8. Criterios de implantación

Gráfico 41. Lote actual


50

Gráfico 42. Criterios de implantación


51

Gráfico 43. Implantación


52

8.1 Reubicación de las viviendas

Gráfico 44. Reubicación de las viviendas


53

8.2 Proyecto de borde

Gráfico 45. Proyecto de borde

Planimetría 1. Corte longitudinal general A-A´


54

Planimetría 2. Corte transversal general B-B´

Gráfico 46. Líneas de cortes


55

9. Viviendas reubicadas

9.1 Morfología urbana

Imagen 4. Roma / Tatiana Mesa

Imagen 5. Colonias I y II – Galicia / Tatiana Mesa

No existe una planificación previa. Las viviendas se fueron construyendo sin responder a un

orden prestablecido. El resultado de ello es un trazado irregular y las calles suelen tener diferente

anchura en su recorrido. La altura de las viviendas también varía.

Imagen 6. Viviendas reubicadas / Tatiana Mesa


56

Algunas de las viviendas reubicadas tenían comercio en la zona social y primeros pisos de

sus casas, al ser reubicadas como respuesta a unas problemáticas identificadas y para emplazar

allí el proyecto de borde, surgen dos conceptos importantes: La autoconstrucción y la vivienda

productiva.

9.2 Autoconstrucción

Una de las razones para la reubicación de las viviendas del costado sur, fue la mala calidad

de las construcciones de cada vivienda, además, algunas de estas se encontraban emplazadas en

zonas de alto riesgo e inestabilidad geotécnica.

Como parte del programa de actividades y según el estudio de vocaciones, uno de los objetivos

es generar espacios para la capacitación enfocados a la construcción, estas capacitaciones, no

solo les permitirá a los habitantes tener los conocimientos para poder alcanzar un empleo que

esté dirigido a este campo, sino que también estas bases les servirán para la construcción de sus

propias viviendas.

9.2.1 Referente: Quinta Monroy / Alejandro Aravena ELEMENTAL

93 Famlias en 5.025 M2 con US$ 7.500. Este proyecto consistió en entregarle a cada familia

el 50% de sus viviendas construidas, (baños, cocina, escaleras y muros), ellos deberían auto-

construir el otro 50% según sus gustos y necesidades.

Gráfico 47. Viviendas Diseño Arquitecto / Viviendas Intervención Comunidad


57

9.2.2 Diseño de la unidad habitacional reubicada

40 Familias reubicadas. Propuesta con posibilidad de ampliación en las áreas más privadas

de las viviendas.

Planimetría 3. Planta vivienda reubicada N+0.00mt


58



59



60

9.3 Vivienda productiva

Gráfico 48. Matriz – Estudio de comercio en el sector

Las viviendas identificadas en la matriz, presentan más hacinamiento que todas, pues en

gran parte de sus áreas habitacionales tienen comercio como ayuda económica en sus hogares.

Ya que estas viviendas van a ser reubicadas, y como respuesta al problema de hacinamiento en

las demás, se propone que las viviendas nuevas, en sus primeros pisos en un diseño de planta

libre y como continuación al eje principal del lote que se propone como un parque lineal

peatonal, tengan comercio.


61

Planimetría 6. Corte transversal viviendas reubicadas

10. Propuesta de diseño general

10.1 Espacio Público

Elemento: Plataforma

Gráfico 49. Espacio Público Transversal


62

10.1.1 Plataforma Infantil

Planimetría 7. Planta Escuela (Actual)


63

Planimetría 8. Planta Plataforma Infantil


64

Imagen 7. Escuela Actual / Tatiana Mesa


65

10.1.2 Plataforma de La Tercera Edad

Esta plataforma se propone pensada en los adultos mayores, consta de un área del espacio

público transversal, que se le da una vocación basada en jardines aromáticos y plantas de

diferentes texturas y colores, donde estas personas podrán hacer uso de las bancas y ellos mismos

podrán cuidar de ellas.

Planimetría 9. Planta Ambientada Plataforma de La Tercera Edad


66

Gráfico 50. Plantas Jardines Aromáticos


67

10.2 Nichos

La propuesta de los nichos de estancia es una propuesta de mejoramiento a los nichos

existentes actuales donde se desarrollan actividades sociales dentro de la comunidad.

Gráfico 51. Diseño de nichos en alzado y en planta


68

10.3 Sendero ecológico

Las viviendas del costado oriente, no contaban con alcantarillado. Para mitigar el daño hecho al Río

Consotá, pues es a donde lanzaban los desperdicios, se propone un sendero ecológico, el cual inicia el

recorrido en una pequeña plazoleta y remata en la terraza-mirador que se convierte en escenografía

principal del proyecto. Este sendero realiza un recorrido que ofrece las más imponentes visuales hacia las

zonas de proyección y protección paisajística. Involucrando así a la comunidad de manera educativa, de

tal manera que los habitantes podrán conocer más su entorno natural y así querer cuidarlo y respetarlo.

Gráfico 52. Sendero Ecológico


69

11. Criterios de diseño

11.1 En planta

Imagen 8. El Cuadrado / Tatiana Mesa

El cuadrado, la forma básica más usada en la arquitectura.


70

Imagen 9. Villa Savoye, Le Corbusier / Yannick Martin


71

Imagen 10. Fallingwater House, Frank Lloyd Wright / Yannick Martin


72

Imagen 11. Gropius House, Walter Gropius / Yannick Martin


73

Imagen 12. Paper House, Shigueru Ban / Yannick Martin

“El uso de formas cúbicas en la arquitectura sirve para una serie de funciones desde asegurar

la durabilidad de la estructura o la máxima eficiencia en la utilización del espacio”.

(Seguí, s.f.)


74

Gráfico 53. Respuesta a asoleción del volúmen

Imagen 13. Forma bioclimática / Tatiana Mesa

Las caras más largas del volumen se ubican en sentido norte-sur, y las más cortas oriente-

occidente.


75

11.2 En alzado

Gráfico 54. Vista frontal

La temperatura en Galicia varía desde los 21ºC hasta los 35ºC.

Gráfico 55. Vientos


76

Aprovechando los vientos que vienen con la corriente del Río Consotá en sentido oriente-

occidente se diseña la cubierta.

Gráfico 56. Elevación de la cubierta

Gráfico 57. Vista lateral / Sostenibilidad - Recolección de aguas pluviales

La recolección de aguas pluviales consiste en capturar aguas lluvias al caer, después es

almacenada en un tanque para ser utilizada en este caso para todos los servicios del proyecto y

para el mantenimiento del centro.


77

12. Criterios básicos de composición

12.1 Enmarcar el paisaje

Gráfico 58. Enmarcar el paisaje

El diseño plantea un volumen que cuenta con dos corredores laterales que rematan en la

visual del paisaje que muestra las zonas de protección y proyección del lugar.

Estos corredores, no sólo cumplen la función de enmarcar, sino que busca sorprender al usuario

cada que se acerca más al borde y descubre todo este paisaje. Además en estos corredores se

podrán llevar a cabo actividades culturales como bazares, rumbaterapia, etc.


78

Render 1. Corredor Costado Oriente


79

12.2 Unicidad de los espacios

Cada espacio del proyecto es pensado únicamente para la actividad que allí se va a

desarrollar.

12.2.1 Espacios contenedores de actividades

Gráfico 59. Modelo actual de aulas


80

12.2.2 Actividades que definen los espacios

Gráfico 60. Modelo propuesto Centro de Emprendimiento

12.3 Ambiente natural al interior del edificio

Rampa – Pendiente del 10% con tramos máximo de 5mt.

Gráfico 61. Punto fijo


81

13. Áreas, zonificación y circulaciones

13.1 Nivel +1.00mt

Gráfico 62. Zonificación y circulación nivel +1.00mt


82


83

13.2 Nivel -2.00mt

Gráfico 63. Zonificación y circulación nivel -2.00mt


84


85

Total Nivel +1.00mt = 424.3m2

Total Nivel -2.00mt = 453.8m2

Total = 878.1m2

Circulación = 40%

351.24m2

TOTAL = 878.1m2 + 351.24m2

1229.5 m2

14. Diseño Arquitectónico Puntual

Render 2. Centro de Emprendimiento Colonias - CEC


86

14.1 Plantas

Planimetría 10. Planta general y de cubiertas

Imagen 14. Visual 1 desde viviendas reubicadas / Tatiana Mesa


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Planimetría 11. Planta nivel+1.00mt


88

Planimetría 12. Planta nivel-2.00mt


89

Imagen 15. Visual 2 desde terraza-mirador / Tatiana Mesa

Imagen 16. Visual 3 desde terraza mirador / Tatiana Mesa


90

Planimetría 13. Planta estructura de cubierta

Planimetría 14. Planta estructura de cimentación


91

14.2 Fachadas

Planimetría 15. Fachada norte

Planimetría 16. Fachada sur

Planimetría 17. Fachada occidente


92

Planimetría 18. Fachada occidente interior

Planimetría 19. Fachada occidente interior


93

14.3 Cortes

Render 3. Aula de capacitación B

Planimetría 20. Corte A-A´


94

Planimetría 21. Corte B-B´


95

14.4 Detalles constructivos

Render 4. Corte-fachada


96

Detalle constructivo 1. Corte-fachada muro pantalla

Detalle constructivo 2. Anclaje a losa de concreto


97

Detalle constructivo 3. Detalle de entrepiso, placa en Steel Deck


98

Detalle constructivo 4. Detalle de contrapiso, aulas de capacitación


99

Detalle constructivo 5. Detalle de cubierta

Detalle constructivo 6. Detalle de anclaje de fachada flotante a estructura principal


100

Detalle constructivo 7. Detalle de coronación de muro


101

REFERENCIAS

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de https://madrid.tomalaplaza.net/2011/07/01/espacios-comunitariosdefinicion-y-lineas-

estrategicas-del-sg/

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http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/07-Tecnologicas/T-009.pdf

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Recuperado el 05 de Abril de 2016, de http://www.bifurcaciones.cl/2014/04/los-grupos-

urbanos-marginados/

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https://ovacen.com/la-arquitectura-del-cubo/

proyecto arquitectónico puntual centro de...

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