9 de PROPUESTAS EDUCATIVAS

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NDICE

QU ES APRENENT DE 9

1. POR QU LO HACEMOS 1

1.1. Marco curricular

2. CMO FUNCIONA 3

3. QU OBJETIVOS PROPONEMOS 4

3.1. Objetivos del currculum 3.2. Objetivos del proyecto

4. SOBRE METODOLOGA 7

4.1. Desarrollo de las propuestas educativas 4.2. Diseo de actividades 4.3. Indicaciones metodolgicas

5. SOBRE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO 10

6. 9 PROPUESTAS EDUCATIVAS 11

Propuesta 1: 30 aos de Autonoma Propuesta 2: Fent tradici Propuesta 3: Protegits Propuesta 4: Cooperativas: unidos somos ms Propuesta 5: Aprender a emprender Propuesta 6: Avanzando en igualdad Propuesta 7: La escuela de la experiencia Propuesta 8: Apasion-ARTE Propuesta 9: Tu valor cuenta

APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS es un proyecto educativo que se desarrollar durante el curso acadmico 2012-2013 en los centros de Educacin Primaria y Educacin Secundaria de la Comunitat Valenciana que lo soliciten. Mediante una distribucin de contenidos en nueve propuestas de bloques temticos, se pretende centrar la atencin del conjunto de la comunidad educativa en una serie de cuestiones pedaggicas de especial relevancia tanto para docentes y alumnado como para familiares y entorno social.

Repartidas estas propuestas entre los nueve meses del curso acadmico, se dedicar cada mes a desarrollar un conjunto de acciones vinculadas al tema planteado: jornadas de reflexin y anlisis, actividades prcticas, campaas de concienciacin, elaboracin de materiales didcticos, formacin para docentes, acciones de difusin social, etc.

La realizacin se llevar a cabo desde un tratamiento transversal que abarque en la medida de lo posible los distintos mbitos de aprendizaje del centro educativo. Es importante que se tome como punto de partida una actitud de motivacin y colaboracin que consiga involucrar a toda la comunidad educativa y que la haga partcipe del completo desarrollo, plasmacin prctica y evaluacin del propio proyecto.

Las propuestas educativas que se plantean son las siguientes:

1. 30 aos de Autonoma. 2. Fent tradici. 3. Protegits. 4. Cooperativas: unidos somos

ms.

5. Aprender a emprender. 6. Avanzando en igualdad. 7. La escuela de la experiencia. 8. Apasion-ARTE. 9. Tu valor cuenta

9 aprenent qu es de

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De entre las numerosas funciones que cumple el sistema educativo en el conjunto de la sociedad1 cohesin social, funcin compensadora, fortalecimiento democrtico, con frecuencia la de transmisin de los conocimientos acumulados a lo largo de la historia es la que centra la mayor dedicacin por parte del entorno acadmico. Quizs porque sea la ms estandarizada, quizs porque goce de mayor arraigo en la tradicin de la enseanza, quizs porque sea ms fcil de regular.

Lo cierto es que quedan muchas otras funciones de carcter cvico, social y personal a las que el sistema educativo debe dar una respuesta adecuada, a la altura del grado de madurez humana y de la necesidad de rplica que exige la complejidad del mundo actual.

Son muchos los docentes y los centros que dedican sus desvelos e inquietudes a ofrecer una educacin integral para sus alumnos, as como tambin son mltiples las estrategias que se promueven desde las administraciones pblicas a la zaga de las voces de pedagogos y expertos en materia educativa.

Sin embargo nunca sern suficientes las propuestas que se inscriban en esta lnea de actuacin. Es ms, un panorama como el que presenta la coyuntura actual, que ha envuelto el mundo en una espiral imparable de evolucin y avances tcnicos en tantos y tantos mbitos de la vida cotidiana, exige una respuesta de adaptacin continua del sistema educativo y una renovacin constante en los mtodos y programas didcticos.

APRENENT DE 9. PORPUESTAS EDUCATIVAS se presenta como un proyecto que rebasa la lnea de la mera transmisin tradicional del conocimiento para adentrarse en ese espacio alternativo de la educacin en el cual la sociedad est demandando un ajuste sin conceder tregua alguna. Cuestiones como las relativas al mundo del emprendimiento, las nuevas dimensiones que debe contemplar el

1 Cuadrado Morales, J. F. (2010): El sistema educativo: funciones y principios, Innovacin y experiencias educativas, Revista digital, N 33. Disponible en http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_33/JOSE%20FELIX_CUADRADO_1.pdf.

1. por qu lo hacemos

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aprendizaje, el enriquecimiento derivado del intercambio cultural o intergeneracional, la importancia de atender a las cuestiones de la cultura tradicional para poder regenerarse o la actualizacin imparable de las TIC son, entre otros, aspectos en los que centrar su atencin este proyecto.

Con un enfoque multidisciplinar y una metodologa transversal, este conjunto de propuestas educativas procura crear un espacio para la colaboracin y la implicacin de todos los agentes, no slo de la comunidad educativa, sino de la sociedad en general.

1.1. MARCO CURRICULAR

Tal como recogen en sus Principios generales los Decretos 111/2007 y 112/2007 por los que se establecen los currculos de la Educacin Primaria y Secundaria en la Comunitat Valenciana, la conselleria competente en materia de educacin favorecer la elaboracin de proyectos de innovacin, as como de modelos de programacin docente y de materiales didcticos que faciliten al profesorado el desarrollo del currculo.

En su introduccin, el citado Decreto 112 apunta la necesidad de ofrecer variedad de opciones a unos jvenes a los que hay que iniciar en la libertad, en la responsabilidad y en el compromiso con las decisiones tomadas, como objetivos esenciales de todo proceso educativo y como preparacin para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanas y ciudadanos. Por su parte, el texto del Decreto 111 incide en que los centros de la Comunitat Valenciana darn respuesta a las expectativas de la ciudadana, ofreciendo una educacin de calidad que deber ser til a lo largo de toda la vida y que permitir afrontar al alumnado los retos del nuevo contexto social.

Con el fin de dar mejor respuesta a estas y otras cuestiones que recogen las prescripciones legales y pedaggicas, la Conselleria de Educacin inaugura este proyecto mediante el cual pretende dotar de material especfico a los docentes para que completen su labor didctica en el cumplimiento de los objetivos que recoge el currculo educativo de primaria y secundaria. As pues, el marco de desarrollo pedaggico del proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS se sita en el propio mbito curricular. La intencin de esta propuesta no es otra que la de servir de ayuda para alcanzar los objetivos establecidos en el currculum y las competencias bsicas, a la luz de los cuales se han diseado los contenidos y actividades que presenta.

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El procedimiento administrativo para adscribirse al proyecto APRENENT DE

9. PROPUESTAS EDUCATIVAS y su calendario de aplicacin es el que sigue a continuacin:

2. funciona cmo

Presentacin del proyecto y campaa de difusin entre los centros de enseanza, septiembre 2012.

Desarrollo de las propuestas educativas: de octubre 2012 a junio 2013.

Publicacin mensual de cada propuesta educativa y la oferta de materiales.

Seguimiento y evaluacin de la aplicacin del proyecto.

Participacin voluntaria. Centros primaria y secundaria.

Inscripcin mensual en la web de la Conselleria para cada una de las propuestas.

No es necesario participar de todas las propuestas. Participacin independiente de cada una de ellas en funcin de los intereses del centro.

La direccin del centro nombra a un responsable del proyecto que ser el interlocutor con la administracin y el que regule la aplicacin y evaluacin.

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3.1. OBJETIVOS DEL CURRCULUM

El proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS recoge los siguientes objetivos de la etapa de las enseanzas primaria y secundaria:

Objetivos de educacin primaria

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana respetando y defendiendo los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfaccin de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dems que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, as como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social.

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminacin de personas con discapacidad.

h) Conocer los hechos ms relevantes de la historia de Espaa, con especial referencia a los relativos a la Comunitat Valenciana, as como de la historia universal.

i) Conocer y valorar el entorno natural, social, econmico y cultural de la Comunitat Valenciana,

3. objetivos qu proponemos

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situndolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografa de la Comunitat Valenciana, de Espaa y universal.

j) Iniciarse en las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y desarrollar un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

l) Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica; desarrollar la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artsticas.

o) Desarrollar todos los mbitos de la personalidad, as como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

Objetivos de educacin secundaria

a) Conocer, asumir responsablemente sus deberes y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica, y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de los procesos del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en los mbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitucin, la igualdad de derechos

y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminacin.

e) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

f) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

g) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

h) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades, as como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

k) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de la Comunitat Valenciana, de Espaa y del mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems.

m) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de las ciudadanas y los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

o) Valorar y participar en la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

p) Analizar y valorar, de forma crtica, los medios de comunicacin escrita y audiovisual.

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3.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO

1. Mejorar la eficiencia del sistema educativo aportando nuevas frmulas y materiales especficos ofrecer a la sociedad una respuesta adaptada a las nuevas realidades.

2. Dotar de herramientas al profesorado para que lleve a cabo una formacin integral de los alumnos en el marco de las exigencias curriculares de la educacin primaria y secundaria.

3. Reforzar la consecucin de los objetivos curriculares y fomentar el trabajo por competencias bsicas ofreciendo materiales didcticos para incardinar en las programaciones de aula.

4. Profundizar en temas de actualidad que afectan a los ciudadanos en los cuales el sistema educativo debe involucrarse o sobre los cuales la comunidad docente puede arrojar luz aportando enfoques nuevos y soluciones creativas.

5. Avanzar hacia un modelo educativo ms inclusivo e integrador, en que toda la sociedad se comprometa activamente en el proceso de enseanza-aprendizaje y en el que el espacio educativo sobrepase las barreras fsicas del centro educativo para integrarse plenamente en la sociedad actual.

6. Potenciar tanto la diversidad de aprendizajes como la autonoma del mismo, y conseguir que este aprendizaje se prologue a lo largo de toda la vida del individuo, as como que guarde una estrecha vinculacin funcional con las situaciones reales de interaccin.

7. Insistir desde el mbito educativo en la multiplicacin de espacios para la formacin integral, el desarrollo creativo, el compromiso social y la ciudadana participativa.

8. Concienciar a la sociedad de que la educacin es una responsabilidad de todos los ciudadanos que no puede abandonarse en manos de los docentes, y que de su calidad y cuidado depender la calidad del ejercicio de la ciudadana activa del maana.

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El proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS pretende servir de ayuda para alcanzar los objetivos propuestos en los currculos de la enseanza primaria y secundaria al tiempo que quiere dar un paso ms all para abrir el mbito acadmico a otras cuestiones que la sociedad reclama al sistema educativo y ste, en consecuencia, no puede obviar.

Se trata del acercamiento a los siguientes frentes:

PROPUESTAS EDUCATIVAS

TEMAS

30 aos de Autonoma Instituciones y organizacin administrativa

Fent tradici Patrimonio tradicional

Cooperativas: unidos somos ms Cooperativismo

Protegits Nuevas tecnologas

Aprender a emprender Emprendimiento

Avanzando en igualdad Igualdad

La escuela de la experiencia Educacin intergeneracional

Apasion-ARTE Expresin artstica

Tu valor cuenta Ciudadana responsable

4. metodologa sobre

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4.1 DESARROLLO DE LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS

Cada una de las propuestas educativas contiene:

1. Unos materiales didcticos referentes al tema que ocupe el mes i que aborden las cuestiones principales de la propuesta educativa para trabajar en el aula. Pueden estar integrados por distintos tipos de actividades, segn la naturaleza del tema a tratar. Del trabajo de estos materiales didcticos se desprender una actividad/accin que se haga visible en el centro y en el entorno social.

2. Una campaa de sensibilizacin y divulgacin derivada de las actividades anteriores, que no slo afecte al centro, sino al conjunto de la sociedad. Pueden intervenir agentes sociales externos al centro educativo.

4.2. DISEO DE ACTIVIDADES

La consecucin de los objetivos planteados en el proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS se llevar a cabo a travs de una serie de actividades cuyo programa y aplicacin estarn coordinados entre la administracin y los mismos centros que participen. Los equipos directivos y los departamentos tendrn autonoma para adaptar la programacin ofrecida a las necesidades concretas de cada centro.

Uno de los objetivos que se pretende alcanzar es el acercamiento del hecho educativo al conjunto de la sociedad, as que en el diseo de las actividades se potenciar en la medida de lo posible la interaccin entre los agentes de dentro y de fuera del centro educativo. Las actividades programadas, por tanto, irn dirigidas a:

- Alumnos y alumnas de Educacin Primaria y Secundaria. - Cuerpo de maestros/profesores de los centros docentes. - Familiares y personas cercanas al alumnado. - Conjunto de la sociedad en general.

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4.3. INDICACIONES METODOLGICAS

ADAPTACIN

El docente recibe una unidad didctica elaborada, por lo que deber secuenciar los contenidos en funcin del nivel educativo al que vaya dirigido. Tambin deber adaptarla a la realidad de su centro educativo y de su grupo de alumnos/as.

INTEGRACIN

Se intentar integrar al conjunto de la comunidad educativa, pero adems se intentar que la actividad traspase los muros del centro educativo y recaiga en la sociedad. Las actividades deben salir en busca de los ciudadanos, o bien deben ser los ciudadanos los que entren a involucrarse en el centro docente. De una manera especial se intentar integrar a las asociaciones de alumnos/as y las AMPAS del centro.

TRANSVERSALIDAD

Las propuestas de actividades debern llevarse a la prctica desde la transversalidad, en la medida en que sea posible. Se potenciarn las actividades interdepartamentales y las acciones coordinadas entre centros educativos y organismos externos.

COMPETENCIAS

En el diseo de las actividades se prestar especial atencin a la adquisicin de las competencias bsicas propias de cada uno de los niveles educativos.

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La aplicacin del proyecto APRENENT DE 9. PROPUESTAS EDUCATIVAS estar asistida en todo momento por una comisin creada en la Direccin General de Innovacin, Ordenacin y Calidad Educativa de la Conselleria de Educacin de la Generalitat Valenciana. Esta comisin ser la encargada de su evaluacin y seguimiento desde la administracin.

En cuanto a evaluacin se refiere, el presente proyecto pretende promover tambin otros tipos de evaluacin alternativas, ms integradas, ms eficientes y que generen menos interferencia, tales como la co-evaluacin y la auto-evaluacin, en las que participarn activamente todos los agentes implicados en el proceso de enseanaza-aprendizaje: alumnos, profesores, familiares, participantes externos del centro educativo.

Paralelamente, cada centro de enseanza realizar sus propias evaluaciones sobre la evolucin y resultados, extraer sus propias conclusiones e informar de ellas a la administracin educativa. sta, por su parte, llevar a cabo los procesos de evaluacin correspondientes.

5. evaluacin sobre y seguimiento

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9 propuestas educativas

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Propuesta 1:

30 AOS DE AUTONOMA

La propuesta educativa con que se abre el ciclo rinde homenaje a la

celebracin del trigsimo aniversario del Estatut dAuntonomia de la Comunitat Valenciana. Esta propuesta se inserta en el conjunto de actuaciones que lleva a cabo la Generalitat Valenciana para conmemorar dicha efemride, esta vez desde el mbito educativo. Para ello situaremos el Estatut en el marco institucional del Estado Espaol, y ste en el marco institucional europeo, para analizar qu lugar ocupa en l.

Se prestar atencin a las competencias propias que dependen de la administracin autonmica, en especial a la competencia en educacin. Se acercar al alumnado el funcionamiento de los rganos de gobierno de su entorno centro educativo, municipio, etc.- para adentrarlo en el conocimiento del sistema democrtico y sus valores fundamentales.

Con este bloque se realizar tambin la presentacin del proyecto a la comunidad educativa y el primer llamamiento a la participacin y colaboracin del mayor nmero posible de agentes educativos y sociales.

OBJETIVOS

1. Divulgar el Estatut dAutonomia de la Comunitat Valenciana y su alto grado de repercusin histrica, poltica y social, as como valorar y conocer en qu se basan los principios de nuestro autogobierno.

2. Situar el Estatut dAutonomia en el marco de la Constitucin Espaola y en el ordenamiento de la Unin Europea; conocer el funcionamiento y tareas de sus organismos y valorar los derechos, deberes y libertades de los valencianos y valencianas en su condicin de ciudadanos espaoles y europeos.

3. Conocer el recorrido histrico y la evolucin que ha experimentado el Estatut dAutonomia desde su aprobacin en 1982 hasta la actualidad, atendiendo a cules fueron sus antecendentes y los procesos de reforma que se han dado.

4. Descubrir el funcionamiento de los rganos de gobierno del entorno del alumnado y valorar los principios del sistema democrtico y los derechos y deberes derivados del ejercicio de una ciudadana activa y responsable.

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Propuesta 2:

FENT TRADICI

Siguiendo las recomendaciones de la actual ordenacin legislativa en materia

de educacin2, las administraciones estatal y autonmica debe promover acciones que refuercen el mantenimiento y transmisin de la cultura tradicional autctona desde el sistema educativo.

Puesto que el abanico de aquello que conocemos como cultura tradicional alberga en su seno un grupo de disciplinas tan heterogneo, se hace necesario abordarlo desde un punto de vista transversal.

En esta propuesta educativa se intentar abordar la cuestin de la cultura tradicional bien relacionndola con las asignaturas que resultan ms cercanas a las disciplinas establecidas, bien desde la organizacin de actividades en el marco de la extraescolaridad.

OBJETIVOS

1. Conocer las manifestaciones culturales y artsticas de la Comunitat Valenciana y profundizar en los elementos ms relevantes de su geografa e historia.

2. Contribuir a la pervivencia y transmisin de las particularidades lingsticas, los procesos artesanales y tecnolgicos autctonos.

3. Implicar a la comunidad educativa y a la sociedad en general en el conocimiento y apreciacin de los valores asociados a la cultura de base tradicional.

4. Concienciar al conjunto de la ciudadana del valor de la herencia patrimonial recibida en forma de cultura de base tradicional, y de la importancia de su mantenimiento y conservacin.

5. Ser conscientes de la posicin que ocupa la Comunitat Valenciana en el conjunto nacional espaol y en el marco europeo, de la actual tendencia globalizadora y de la posibilidad que ofrecen las nuevas tecnologas y medios de comunicacin.

6. Favorecer conductas integradoras multiculturales, educar en la diversidad y el pensamiento crtico y fomentar el respeto hacia todas las culturas.

2 La Ley Orgnica 2/2006 de Educacin (LOE), en su Ttulo Preliminar; los Reales Decretos

1531 y 1631, en sus objectivos generales; los Decretos 111 i 112/2007 autonmicos entre sus principios generales y objectivos de las etapas de primaria y secundaria.

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Propuesta 3:

PROTEGITS

El sistema educativo dedica a las TIC gran parte de sus esfuerzos en materia investigadora, metodolgica y presupuestaria para ayudar a los alumnos a que hagan un uso responsable, sano y competente de estas herramientas. Estas medidas no hacen ms que poner de manifiesto la realidad aplastante del aparato virtual al que se enfrentan diariamente miles de nios y adolescentes; un mundo apasionante que les ofrece una riqueza inagotable de posibilidades; un mundo que deben conocer y valorar; un mundo, adems, que deben aprender a explotar de la manera ms sana y eficiente.

Bajo el ttulo de ProtegiTs, el mbito educativo recoge una iniciativa de la Conselleria de Justicia y Administraciones Pblicas junto con empresas valencianas que promueven el uso responsable y seguro de la red por parte de los menores, disponible en http://www.protegits.gva.es/lang/va/index.php.

El proyecto APRENENT DE 9. PORPUESTAS EDUCATIVAS no poda menos que dedicar uno de sus bloques temticos a esta cuestin.

OBJETIVOS

1. Comprender las bases de la sociedad de la informacin, los beneficios del conocimiento global interconectado, as como las bases sobre las que asienta y los mecanismos publicitarios que utiliza.

2. Formarse de manera continua en el manejo de las nuevas tecnologas, hacerlo de una manera autnoma, desarrollar una actitud crtica y servirse de ellas como medio para aprender a aprender.

3. Potenciar el trabajo colaborativo y la socializacin desde las TIC, frente al individualismo que puede causar un uso inadecuado de las mismas.

4. Aproximarse a las redes sociales desde una perspectiva educativa y eficaz, entendiendo cules son las ventajas que se derivan de un uso eficiente y cules los riesgos de un uso irresponsable.

5. Valorar los medios de informacin no digitales y potenciar su uso habitual: prensa escrita, monografas, conferencias, teatro, conciertos, redes sociales reales, etc.

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Propuesta 4:

COOPERATIVAS: UNIDOS SOMOS MS

Los principios sobre los que se asent el cooperativismo desde su nacimiento, as como los valores que lo inspiraron, tienen hoy da ms vigencia que nunca y deben ser atendidos en el momento presente en el que el individualismo ms competitivo amenaza todos los sectores de la sociedad, incluso al mbito educativo.

El mundo de la educacin vio en estos principios del cooperativismo una fuente de inspiracin y dio en crear aquello que se conoce como Escuela Cooperativa, un marco pedaggico que propone sustituir las frmulas escolares ms tradicionales por otras en las que el trabajo cooperativo entre los agentes educativos alumnos-profesores den lugar a una educacin basada en la igualdad de oportunidades, el co-aprendizaje, la ayuda mutua, la autorresponsabilidad, la honestidad, el intercambio democrtico o la preocupacin por los dems.

Por otra parte, la Comunitat Valenciana ha sido histricamente una regin de un fuerte arraigo cooperativista vinculado en primer lugar a la actividad rural, y ms tarde a otros modelos de cooperativas industriales o culturales. Por estas razones es importante atender desde el sistema educativo a este tipo de actuaciones que son fundamentales para potenciar un crecimiento humano y econmico que sea solidario, comprometido y sostenible en la sociedad actual.

OBJETIVOS

1. Conocer y profundizar en el movimiento cooperativista, en sus principios y valores, y en los beneficios humanos y econmicos que de l se derivan.

2. Descubrir la vigencia de la Escuela Cooperativa e introducir en la metodologa educativa los elementos necesarios para conseguir un sistema ms solidario, justo, igualitario, responsable, comprometido y sostenible.

3. Investigar la tradicin cooperativa de la Comunitat Valenciana: sus inicios rurales, su posterior desarrollo y expansin y su situacin actual, y establecer la conexin del movimiento con la cultura propia del pueblo valenciano.

4. Ensayar distintas frmulas de cooperativas en los centros educativos, entre alumnos y profesores, como un medio eficaz para poner en prctica los mecanismos que las rigen y como un medio certero para revalorizar los valores que la sostienen.

5. Estimular y apoyar las iniciativas educativas y sociales basadas en los principios cooperativos para conseguir la igualdad, la integracin de lo diverso y el compromiso social de todos los participantes.

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Propuesta 5:

APRENDER A EMPRENDER

El vocablo emprendimiento hace referencia al acto y efecto de llevar a cabo un proyecto propio salvando una serie de dificultades que puedan presentarse para conseguir una meta determinada de progreso respecto de la situacin de partida.

La accin de emprender, que no es nueva en el ser humano, ha sido la que ha hecho progresar a los grupos humanos a lo largo de la historia hacia la construccin de un futuro mejor, abrindose paso a travs de las adversidades. En una coyuntura como la actual, de dificultades econmicas, la cultura del emprendimiento puede ofrecer soluciones eficaces en el mbito del crecimiento econmico y del desarrollo personal. Ciertamente, la cultura del emprendimiento se ha revelado como un mecanismo tan efectivo para hacer frente a los tiempos de crisis que todos los estados promueven iniciativas para mantener el sector de los emprendedores vivo y activo.

De hecho es tan importante que muchos expertos apuestan por que la cultura del emprendimiento forme parte, desde las primeras etapas, del sistema educativo, del mismo modo que lo hacen los programas de prevencin sexual, por ejemplo, o de seguridad vial. Siguiendo esta lnea temtica, apostamos por la inclusin de contenidos referentes al mundo de las finanzas y los mercados que tanta repercusin tienen hoy da en los movimientos de la economa mundial.

OBJETIVOS

1. Promover la cultura del emprendimiento en el mbito educativo como una medida de crecimiento personal y de choque frente a las dificultades econmicas.

2. Aprender a generar recursos propios a partir de capacidades propias o de otros recursos existentes para mejorar as la calidad de vida y generar riqueza en el entorno.

3. Cultivar la actitud emprendedora de una manera responsable, solidaria y comprensiva, tanto con las personas con las que se trabaja como con el medio en el que se lleva a cabo.

4. Examinar programas para emprendedores y desentramar las cuestiones administrativas y financieras necesarias para llevar a trmino iniciativas empresariales personales, especialmente en la Comunitat Valenciana.

5. Practicar y ensayar tcnicas de emprendimiento y suscitar iniciativas entre los alumnos y en el conjunto de la comunidad educativa.

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Propuesta 6:

AVANZANDO EN IGUALDAD

La igualdad entre mujeres y hombres es un asunto que concierne a todos y en que el sistema educativo tiene una misin especialmente importante. La educacin de las nias y nios es fundamental para superar las barreras de la discriminacin en cualquier mbito, y el de la igualdad no lo es menos. De ah que legislacin vigente lo seale como un asunto prioritario.

El Decreto 111/2007 contiene entre sus Objetivos de la etapa, en primaria, Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminacin de personas con discapacidad.

Por su parte, el Decreto 112/2007 de secundaria, tambin recoge entre sus objetivos el Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra Constitucin, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, y rechazar los estereotipos y cualquier discriminacin as como Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

La propia Ley rganica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin se muestra tambin sensible a esta realidad y recoge en muchos de sus artculos (17, 18, 23, 24, 25, 33, 40, 66) la especial atencin que debe prestarse a la cuestin de gnero en todos los niveles educativos que regula.

OBJETIVOS 1. Analizar la situacin actual, descubrir si existen cnones que perpetan

comportamientos sexistas y adquirir una visin histrica sobre la discriminacin que ha sufrido la mujer a lo largo de los siglos, reconociendo el valor de tantas mujeres silenciadas en los distintos mbitos sociales.

2. Concienciar a la comunidad educativa ya al conjunto de la sociedad de la importancia de incidir en la integracin igualitaria de todas las personas desde la infancia y en todas las acciones educativas.

3. Promover acciones especficas en favor de la igualdad tanto de sexo como de raza, religin, etnia, cultura, etc.

4. Asumir responsabilidades concretas en favor de la igualdad y en contra de la pervivencia de los estereotipos sexistas o discriminatorios de cualquier ndole.

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Propuesta 7:

LA ESCUELA DE LA EXPERIENCIA

Con demasiada frecuencia la propia sociedad, que demanda que su sistema

educativo le rinda excelentes resultados adecuados a sus necesidades, pretende que sea exclusivamente el sistema educativo quien se ocupe de la educacin de sus ciudadanos. En las ltimas dcadas hemos asistido paulatinamente al fenmeno de abdicacin del conjunto de la sociedad de su responsabilidad educativa. La colaboracin de los familiares, en primer trmino, y del conjunto de la sociedad, en segundo, es una condicin sine qua non para alcanzar el xito en la etapa formativa del alumnado.

Por otra parte, esta propuesta educativa pretende rendir homenaje a la figura de los mayores en el seno de la sociedad. Cada vez ms la figura de las abuelas y los abuelos est cobrando peso en la educacin de los nios/as, y no puede dejarse pasar por alto. Adems, la dignificacin de los mayores es una tarea pendiente por parte de la ciudadana que no puede obviarse tampoco desde el sistema educativo.

Al mismo tiempo, esta propuesta quiere subrayar los principios de la Escuela Inclusiva, un modelo pedaggico que aboga por la integracin igualitaria de todos los alumnos y por la paridad de oportunidades con total independencia de factores de orden social, tnico o cultural. En este contexto cabe acoger tambin la referencia al proyecto INCLUD-ED, defendido en el Marco de la Unin Europea para fomentar estrategias educativas que palien los niveles de desigualdad social y consigan, mediante una integracin efectiva en la escuela, una integracin real en la sociedad. OBJETIVOS

1. Incrementar el nivel de compromiso ciudadano en la educacin y aumentar su nivel de participacin mediante programas que acerquen la sociedad al centro educativo y viceversa.

2. Valorar el papel creciente de los mayores en la educacin de los nios y nias y contribuir a su dignificacin en el seno de la sociedad.

3. Fomentar actividades desde el contexto de la Escuela Inclusiva y promover acciones concretas en pro de la integracin igualitaria de todos los alumnos y profesores.

4. Devolver a la sociedad la responsabilidad de la que debe ser depositaria en la tarea irrenunciable de educar a los ciudadanos.

5. Practicar el co-aprendizaje en las mltiples interacciones del da a da para progresar hacia el auto-aprendizaje.

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Propuesta 8:

Apasion-ARTE

Si alguna etapa de la vida se caracteriza por tener una predisposicin especial

para la creatividad y la sensibilidad artstica esa es, sin ninguna duda, la infancia y la juventud. En esta etapa del desarrollo en que se est fraguando la personalidad el cerebro es un hervidero de ideas nuevas, de sueos, de proyectos, de utopas que ms tarde irn apacigundose al llegar a la edad adulta.

La msica, la pintura, la escultura, la literatura, los diferentes tipos de artes alternativos y urbanos sirven de vas de escape para ese apasionamiento apabullante que les hace, por un lado, poseer una energa quasi-demirgica que todo lo alcanza, y por otro, conmoverse hasta soltar lgrimas escuchando una sencilla cancin.

La vocacin artstica est presente en muchos jvenes y debe ser atendida y encauzada con solvencia. Pero aun en quien no lo manifiesta explcitamente, existe la posibilidad y la necesidad de trabajar con su lado ms creativo y artstico. Crear espacios para interconexin artstica en los centros docentes supondr, adems, un revulsivo para aumentar la motivacin y acrecentar el xito acadmico entre los alumnos, y una herramienta infalible para avanzar hacia la inclusin social. Recordemos que el arte es el nico lenguaje universal que hace entenderse a todos los pueblos y culturas.

OBJETIVOS

1. Revalorizar las disciplinas artsticas en el mbito acadmico y restituirles el valor en materia educativa que han tenido histricamente.

2. Crear espacios de encuentro entre las distintas disciplinas artsticas que fomenten la creatividad, la libertad de expresin, el respeto ante las manifestaciones de los dems y el trabajo en equipo.

3. Aprender a descubrir el arte en el entorno circundante y valorar las manifestaciones artsticas que han tenido lugar a travs de los siglos en los diferentes pueblos y culturas.

4. Promover actividades artsticas que fomenten el intercambio cultural entre todos los miembros de la comunidad educativa, y explorar los valores asociados a este tipo de manifestaciones.

5. Valorar el arte como lenguaje humano universal, capaz de tender puentes y superar barreras, y cultivar una actitud artstica despierta e inquieta a lo largo de toda la vida.

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Propuesta 9:

TU VALOR CUENTA

La Catedrtica de Psicologa de la Universidad Complutense de Madrid, M Jos Daz Aguado, ha elaborado recientemente un manual interactivo para el Ministerio de Educacin intitulado Convivencia escolar y prevencin de la violencia3. En este dossier digital, Daz aguado realiza un estudio detallado y exhaustivo en el que analiza cmo abordar las cuestiones de la convivencia en el mbito del centro educativo, y de qu modo las buenas prcticas llevadas a cabo en ste influyen en las conductas llevadas a cabo en el exterior.

La catedrtica propone seis frentes a trabajar desde la escuela: La convivencia desde un modelo educativo inclusivo y preventivo.

El desarrollo de la empata y los derechos humanos.

La educacin en la tolerancia para prevenir la violencia.

Las herramientas para resolver conflictos.

La importancia de las normas y la disciplina.

El desarrollo de habilidades vitales bsicas.

Pero desde el proyecto APRENENT DE 9. PORPUESTAS EDUCATIVAS

pretendemos dar un paso adelante. Porque la base del cumplimiento de las normas ticas y de convivencia del maana tambin debe aprenderse y practicarse en la escuela. Porque la escuela es un espacio de ensayo para interaccin con otros individuos, la resolucin de conflictos y el planteamiento de dilemas ticos y morales.

Adems, es en los centros docentes donde los alumnos, que entran con una personalidad infantil, van forjando el autoconcepto de s mismos, su autoestima, y los pilares de la personalidad que los identificar como adultos el da de maana. Por esta razn es muy necesario atender a estas cuestiones de una manera seria y contundente.

Guardan estrecha relacin con estos planteamientos las normas de convivencia cvica, como la seguridad vial, la educacin sexual o el ejercicio de una ciudadana responsable, que deben abordarse tambin en este bloque temtico.

3 Ministerio de Educacin, disponible en http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/convivencia_escolar/index.html.

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OBJETIVOS

1. Establecer unas pautas de convivencia y conseguir un buen nivel de conducta y de relacin en el centro entre todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Reconocer el valor absoluto de los derechos humanos como criterio moral y profundizar en las tcnicas de prevencin de la violencia.

3. Practicar y entrenarse en la empata, la resolucin de conflictos, la tolerancia a la frustracin y el crecimiento personal.

4. Otorgar al cumplimiento de las normas el valor que contiene y valorar positivamente la importancia de establecer una disciplina saludable que conceda tanto al profesor y como al alumnado la dignidad que les son propias.

5. Educar en las normas de convivencia ciudadana: seguridad vial, educacin sexual, ciudadana activa, entre otras.

Propuesta 2:FENT TRADICIPROTEGITSPropuesta 4:COOPERATIVAS: UNIDOS SOMOS MSPropuesta 5:APRENDER A EMPRENDERPropuesta 6:AVANZANDO EN IGUALDADPropuesta 7:LA ESCUELA DE LA EXPERIENCIAPropuesta 8:Apasion-ARTEPropuesta 9:TU VALOR CUENTA