PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

1

01.- INTRODUCCIÓN: TÍTULO DEL PROYECTO Y PRODUCTO FINAL

02.- CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS, EL CURRÍCULO Y LAS NECESIDADES E INTERESES DEL ALUMNADO Este proyecto surge con el objetivo de realizar una tarea común entre todo el alumnado que, de una u otra forma, es atendido por las miembros de la UAE del centro (Maestras de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje, de Apoyo a Minorías y Orientadora Educativa). Pretendemos que sean conscientes de sus propias capacidades (no discapacidades) y reconozcan todo lo bueno que tienen dentro. Queremos que se sientan orgullosos de lo que son capaces de hacer y que destierren esas ideas de “nosotros no podemos hacer lo mismo que los demás” y “a nosotros nos sacan a apoyo porque no llegamos”. Claro que llegan, y superan expectativas. Pero eso tienen que comprobarlo por ellos mismos. Y nosotros hemos de proporcionarles esas experiencias de aprendizaje.

Este alumnado está acostumbrado (es realmente tremendo, pero así es la realidad) a recibir mensajes negativos “no puedes”, “no sabes”, “no alcanzas”, “suspendes”, “te portas fatal”,… a adaptaciones curriculares, a no sacar más de un 5, a ser expulsados de clase, a pasar tiempo en pasillos,… Y queremos que entre todos construyan algo que les haga sentirse de otra manera. Si aparece una sonrisa en su rostro cuando enseñen lo que han hecho a sus familias, habremos logrado el objetivo.

Autor Eva Urdiain Jiménez

Título del proyecto "CADREITA: Arte y futuros artistas"

Elección de pregunta, problema o reto

Conocer las obras de arte de mi localidad. El alumnado deberá mostrar con sus producciones propias que ellos son los futuros artistas.

Etapa educativa Primaria

Área(s) o materia(s)

Educación Plástica y Visual, Conocimiento del Medio, Lenguaje, TICs

Producto final

- EXPOSICIÓN "Arte y futuro artistas de Cadreita" en el colegio, abierta a otros cursos, familias y público en general, con murales (fotografías, información y códigos QR) y sus propias reproducciones de las obras de arte.

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

2

El montaje de la exposición, incluyendo la realización de todas las actividades previas, tiene como finalidad la consecución de ciertos objetivos como son:

- Fomentar el trabajo cooperativo entre nuestro alumnado. - Propiciar un aprendizaje significativo, otorgando al alumnado el papel

protagonista. - Favorecer el espíritu crítico, la creatividad y la autonomía, la toma de

decisiones, la puesta en común, la asunción de acuerdos,… - Fomentar la curiosidad, las ganas de preguntar, de saber más, de investigar,… - Abordar contenidos curriculares de distintas materias, enfocados al proyecto y

con mucho apoyo visual. - Desarrollar las competencias básicas a través de una tarea común y

multidisciplinar. - Compartir el proceso de aprendizaje con el alumnado, dejando un poco atrás la

docencia directa y asumiendo un papel de acompañantes y guías para ellos/as. 02.1.- Relación entre la secuencia de trabajo, competencias básicas y áreas de conocimiento

SECUENCIAS DE TRABAJO COMPETENCIAS BÁSICAS AREAS DE

CONOCIMIENTO

1

- Explicación inicial - Lectura compartida guión - Configuración de grupos - Entrega de autorizaciones

- Comunicación lingüística - Social y ciudadana - Autonomía e iniciativa personal

- Lengua

2

- ¿Qué es el arte? Lluvia de ideas - Búsqueda en Internet - Video corto

- Cultural y artística - Aprender a aprender - Tratamiento de la Información y Competencia Digital - Comunicación lingüística - Autonomía e iniciativa personal

- Lengua - Plástica - Informática

3

- Arte en Cadreita: Búsqueda en Web, mapa con la ruta,… - Abrimos una pestaña en la web para proyecto

- Cultural y artística - Aprender a aprender - Trat. Inf. y Competencia Digital - Comunicación lingüística - Autonomía e iniciativa personal

- Lengua - Sociales - Infomática

4/5

- Movimiento de salida: Salida del centro para hacer las fotografías de las obras y monumentos

- Autonomía e iniciativa personal - Social y Ciudadana - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Cultural y artística - Tratamiento de la Información y Competencia Digital

- Plástica - Lengua - Sociales - Ed. Física

6 - Organizar el material fotográfico

- Aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal - Trat. Inf. y competencia digital - Matemática

- Plástica - Matemáticas - Informática

7/8/9 - Dibujos con las representaciones de los monumentos y obras

- Cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal - Comunicación Lingüística

- Plástica - Lengua

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

3

10 - Movimiento de entrada: Visita de alguna persona del pueblo

- Autonomía e iniciativa personal - Comunicación lingüística - Aprender a aprender - Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Lengua - Sociales

11/12

- Puesta en común y recopilación de toda la información. - Documentos texto para crear Códigos QR

- Autonomía e iniciativa personal - Comunicación lingüística - Aprender a aprender - Trat. Inf. y competencia digital

- Lengua - Informática

13/14

- Creación de Códigos QR

- Comunicación Lingüística - Trat. Inf. y competencia digital

- Inglés - Lengua - Informática - Plástica

15/16

- Confección de murales

- Aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal - Cultural y artística - Matemática - Comunicación lingüística

- Plástica - Matemáticas - Lengua

17 - Montaje de la exposición

- Matemática - Autonomía e iniciativa personal - Cultural y artística - Aprender a aprender

- Matemáticas - Plástica

18

- Presentación al público del proyecto - App para Códigos QR - Inicio de la exposición - Merienda

- Social y ciudadana - Cultural y artística - Trat. Inf. y competencia digital - Comunicación lingüística

- Lengua - Plástica - Informática

02.2.- Relación con las necesidades y los intereses del alumnado Al ser ésta una primera experiencia, no hemos consultado al alumnado si es un tema de su interés. Creemos que la propia novedad que supone trabajar todos juntos, de una manera diferente, con una excursión fuera del colegio,… resultará interesante y motivadora para ellos. Sí que es importante en la sesión introductoria, recabar información sobre los conocimientos previos del alumnado, muy diverso en capacidades, necesidades e intereses, para utilizarlos como base de las actividades siguientes. 03.- SECUENCIA DETALLADA DEL TRABAJO 03.1.- FASE INICIAL: PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN DEL PROYECTO (3 sesiones) 03.1.1.- Sesión inicial – Presentación del proyecto: (Aula ordinaria) – Gran grupo

(Este proyecto lo he pensado para hacerlo con todo el alumnado de Educación

Primaria del centro que presenta necesidades específicas de apoyo educativo y que es

atendido de una forma u otra por los miembros de la UAE (Logopeda, Pedagogía

Terapéutica, Apoyo a Minorías y Orientadora Escolar). Tengo dudas si con los del 1er

ciclo será posible hacerlo tal cual se propone o habrá que introducir modificaciones.)

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

4

- Explicación inicial: Juntaremos al alumnado que atendemos en la UAE del centro en

un aula y les explicaremos que vamos a hacer entre todos/as u trabajo común, en el

que vamos a aprender muchas cosas nuevas sobre el arte en el pueblo y que haremos

fotografías, murales y dibujos que luego sus familias podrán ver.

- Lectura compartida: Habremos preparado previamente un guión del proyecto, para

que todos tengan por escrito qué es lo que vamos a hacer, cómo y cuándo y qué

material vamos a necesitar. Hacemos lectura del mismo entre todos y aclaramos las

dudas que puedan surgir.

- Configuración de grupos: Haremos 5 grupos de 4 miembros cada uno (compensados

en edad y nivel de autonomía en el trabajo). Aunque, en principio el número mínimo

para que un equipo sea eficaz es de 5, al tratarse de alumnado con NEAEs hemos

creído conveniente hacer más grupos de menos miembros.

- Entrega de autorizaciones para las salidas: Entregaremos al alumnado una

autorización para que la lleven a casa y las familias firmen si les permiten salir del

centro para las visitas y realización de fotografías.

03.1.2.- Sesión introductoria – “¿Qué es el arte?” – (Aula con ordenador y proyector) –

Gran grupo

- Lluvia de ideas: ¿Qué es el arte? – Apuntaremos en la pizarra las palabras que les

sugiere el concepto “Arte”.

- Búsqueda en Internet de conceptos como: arte, obras de arte famosas, pintura,

escultura, arquitectura, cine, fotografía,… para completar esa lluvia de ideas previa.

- Vídeo corto: ¿Qué es el arte? para niños: éste podría ser un ejemplo

https://www.youtube.com/watch?v=i0CdCAX8GKo&src_vid=35pIsxpykeI&feature=iv&

annotation_id=annotation_2403332771

Lo iremos parando poco a poco explicando y preguntando cuestiones, haciendo que

todos/as ellos/as participen respondiéndolas.

03.1.3.- Sesión introductoria: Arte en Cadreita – (Aula de informática) – Pequeño grupo

- Búsqueda sobre Cadreita: Entraremos en la web del Ayuntamiento de la localidad

http://cadreita.es/tu-localidad/historia-y-arte/, donde veremos el mapa e información

sobre el origen del pueblo y algunas obras de arte que visitaremos (hemos pensado

hacer un total de diez, dos por cada pequeño grupo). Hacemos la ruta que seguiremos

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

5

el día de la salida. Se guarda en un USB toda la información que recabemos. Y se abre

en la web del centro http://cpteresabertrandelis.jimdo.com/ una pestaña para meter

toda la información del proyecto.

03.2.- FASE DE DESARROLLO ( 13 sesiones)

03.2.1 y 03.2.2.- Sesiones de salida del centro (Movimiento de salida) – Gran grupo y

pequeño grupo:

- Visitamos el pueblo haciendo fotos a todas las obras de arte que nos encontramos. Lo

haremos en compañía de maestra de PT y de apoyo a minorías. Los 5 grupos harán

fotos a todos los monumentos (llevaremos cámaras y móviles para que todos los

grupos dispongan de uno para poder hacerlas). Lo haremos por la tarde, dos sesiones

seguidas y con un descanso para que podamos merendar.

- Al finalizar, recogeremos las cámaras y móviles con el material. En función de

disponibilidad, se propondrá realizarlas con las Tablets.

03.2.3.- Sesión organizativa (Aula con ordenador y proyector) – Pequeño grupo

- Previamente, hemos unificado en una carpeta todo el material fotográfico que

hicimos las sesiones pasadas.

- Las vamos exponiendo una a una y grupo a grupo van diciendo a que obra

pertenecen. Las vamos clasificando en carpetas distintas.

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

6

03.2.4.; 03.2.5; 03.2.6 – Sesiones para el desarrollo de los dibujos (Aula ordinaria) –

Pequeño grupo, parejas e individual.

- Previamente, hemos hecho fotocopias de las fotografías para que las tengan como

modelo. Repartimos varias de cada obra a cada grupo para que comiencen a hacer sus

réplicas, cada uno de las que quiera y como quiera.

Requisitos: Todo el alumnado ha de tener al menos un dibujo hecho de manera

individual, otro en parejas y otro entre los 4 miembros del grupo pequeño. En los

grupos pequeños, todas las obras de arte que estamos tratando tienen que estar

representadas en al menos una ocasión.

03.2.4.- Dibujos individuales 03.2.5.- Dibujos en pequeño grupo 03.2.6.- Dibujos en parejas Los dibujos se pueden acabar en casa si no da tiempo. Cada sesión recogeremos el

material para irlo clasificando y fotografiando.

03.2.7.- Sesión de visita al centro (movimiento de entrada) – (Aula ordinaria) – Gran grupo - Este día tendremos la visita de una persona importante para el pueblo, que conozca su arte y su historia y cada uno de ellos cogerá apuntes de manera individual sobre lo que nos cuente acerca de los monumentos y obras de arte que estamos analizando. 03.2.8. y 03.2.9. – Sesiones de puesta en común y recopilación de información (Aula de informática) – Pequeño grupo - Cada grupo pequeño hará en el ordenador (documento Word o PDF) un resumen de la información que tenemos de dos monumentos (la recogida en la sesión introductoria, en la visita del ponente y la que haya aportado la profesora). Estos documentos serán la base para la realización de los códigos QR. 03.2.10 y 03.2.11. – Sesiones para generación de códigos QR (Aula de informática) – Pequeño grupo - Explicación: Cada pequeño grupo en un ordenador. La profesora explica qué es un código QR, les muestra ejemplos,… Explica cómo hacerlos en base a los documentos que ellos han realizado previamente (cómo se enlaza la información). - Dedicamos esta sesión y la siguiente a hacerlos por grupos, a personalizarlos si quieren, a imprimirlos y a plastificarlos. En función de disponibilidad, se propondrá realizarlos con las tablets.

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

7

03.2.12 y 03.2.13.- Sesiones para la confección de murales (Aula ordinaria) – Pequeño grupo - Estas dos sesiones las dedicamos a confeccionar los murales grandes en cartulina. Cada pequeño grupo se encargará de realizar dos murales, uno con cada obra de arte que haya trabajado previamente en los documentos de Word. Pondremos las fotografías, textos, sus propios dibujos y los códigos QR que, al ser escaneados, mostrarán la información sobre el monumento en cuestión. 03.3.- FASE DE FINALIZACIÓN – PRODUCTO FINAL (2 sesiones) 03.3.1.- Sesión de montaje de la exposición (Colegio) – Gran grupo - Dedicaremos una sesión a poner los murales en el centro y a colocarlos de forma adecuada. 03.3.2.- Presentación al público del proyecto e inauguración de la exposición en el colegio (Colegio – Salón de actos) – Gran grupo: - La profesora previamente habrá preparado una presentación donde se muestra el esfuerzo y el trabajo que ha hecho el grupo de alumnos/as. Ésta se muestra a las familias y al público en general (contaremos con alguien del Ayuntamiento) una tarde, a partir de las 5. Se explica también cómo bajar una App para escanear los Códigos QR y ver la información, haciendo un ejemplo práctico. Se da comienzo a la exposición y se invita a todo el mundo a que la visite durante un tiempo. Merienda.

CUADRO RESUMEN ACTIVIDADES –AGRUPAMIENTOS – TEMPORALIZACIÓN – MATERIALES Y RECURSOS

FASE SESIÓN ACTIVIDAD AGRUPAM. MATERIALES Y

RECURSOS

03.1. Fase inicial: Presentación e

introducción del proyecto

1

- Explicación inicial Gran grupo - Aula ordinaria

- Lectura compartida guión

Gran grupo - Aula ordinaria - Guión

- Configuración de grupos

Gran grupo - Aula ordinaria

- Entrega de autorizaciones

Gran grupo – Individual

- Aula ordinaria -Autorizaciones escritas

2

- ¿Qué es el arte? Lluvia de ideas - Búsqueda en Internet - Video corto

Gran grupo - Aula con ordenador, proyector y pizarra

3

- Arte en Cadreita: Búsqueda en Web, mapa con la ruta,… - Abrimos una pestaña en la web para proyecto

Pequeño grupo

- Aula de informática - USB

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

8

03.2. Fase de

desarrollo

4 y 5

- Movimiento de salida: Salida del centro para hacer las fotografías de las obras y monumentos

Gran grupo Pequeño grupo

- Personales: Maestra de minorías; PT; orientadora, familiar,… - Cámaras y móviles o tablets -Autorizaciones firmadas - Plano con ruta marcada

6 - Organizar el material fotográfico

Pequeño grupo

- Aula con ordenador y proyector

7, 8 y 9 - Dibujos con las representaciones de los monumentos y obras

Pequeño grupo Parejas Individual

- Aula ordinaria - Folios - Material pintura

10 - Movimiento de entrada: Visita de alguna persona del pueblo

Gran grupo - Ponente - Aula ordinaria - Hojas para apuntes

11 y 12

- Puesta en común y recopilación de toda la información. - Documentos texto para crear Códigos QR

Pequeño grupo

- Aula de informática - USB

13 y 14 - Creación de Códigos QR Pequeño grupo

- Aula de informática - Tablets - Qr Droid (App) - www.qrhacker.com / www.qrstuff.com - USB - Impresora - Plastificadora

15 y 16 - Confección de murales Pequeño grupo

- Cartulinas / Papel - Fotografías - Dibujos - Códigos QR - Pegamentos - Material pintura

03.3. Fase final:

Producto

17 - Montaje de la exposición

Gran grupo - Murales

18

- Presentación al público del proyecto - App para Códigos QR - Inicio de la exposición - Merienda

Gran grupo

- Salón de actos - Ordenador y proyector o tablet y TV - Prezi - Smartphone / Tablet - Merienda

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

9

- Movimientos de entrada o salida del proyecto:

Movimiento de salida:

o Investigación de campo: Excursión por el pueblo para sacar fotografías

de las obras de arte. Si fuera posible sería ideal que algún familiar (ya

que viven en el pueblo y nosotras no) también nos acompañara.

Movimientos de entrada:

o Agentes externos: Visita en el centro de alguna persona del

Ayuntamiento, Iglesia, Centro Cultural,… para darnos información del

arte en nuestro pueblo, que incluiremos en los murales en formato de

Códigos QR y en la presentación final del proyecto

o Exposición a todo el centro y abierta a las familias y público en general

del proyecto “Cadreita: Arte y futuros artistas”. Se expondrán los

murales con la información en Códigos QR y los dibujos de nuestros

“futuros artistas”.

o Habrá una presentación del proyecto a familias y público en general, en

la que se animará a que se instalen en los Smartphones la App para

poder escanear los códigos y acceder a la información que hemos

preparado. Haremos una merendola para celebrar el gran esfuerzo

realizado por nuestros “pequeños futuros artistas”

Qué aportan estos movimientos a mi proyecto:

Movimiento de salida: o Autonomía, acercamiento a las obras en su propio contexto, acercar el

arte al aula, propician motivación e interés,…

Movimiento de entrada:

o Motivación, interés, ponerse en contacto con profesionales y obras que

les permitan valorar el trabajo y el esfuerzo, la conservación de las

obras, el gasto que supone,…; involucrar a familias y pueblo en el

trabajo de la escuela,…

Todos estos movimientos contribuyen asimismo a la construcción propia de un

aprendizaje significativo, donde se conecta información previa con conocimientos

nuevos, adquiridos a través de varias fuentes y que ellos mismos analizan, sintetizan y

realizan.

Cómo se organizan en el tiempo estos movimientos:

Movimiento de salida: o Al inicio del proyecto. 3ª y 4ª sesión. Un día dos horas seguidas por la

tarde

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

10

Movimientos de entrada: o Agente externo – Visita: Después de hacer los dibujos que representan

las obras de arte, necesitamos información sobre las mismas. Es entonces cuando nos visitarán y recogeremos todos los datos que puedan ofrecernos.

o Exposición y presentación: Al final de proyecto. Nuestro producto final.

Qué recursos necesitamos para poder realizarlos y cómo vamos a disponer de estos recursos:

Movimiento de salida:

o Personales:

Maestra PT, maestra de apoyo a minorías, orientadora.

Coordinar horarios.

Familiar que pueda acompañarnos en la ruta por el pueblo.

Pedirlo junto a la autorización

o Autorizaciones de salida firmadas por las familias. Las entregamos en la

1ª sesión del proyecto para tenerlas con anticipación

o Tiempo: dos sesiones de la tarde (tener en cuenta el tiempo)

o 5 Cámaras fotográficas y/o móviles, una para cada grupo. Las personas

acompañantes disponen de recursos suficientes.

Movimientos de entrada:

o Visita profesional, personal de Ayuntamiento, iglesia,… Solicitar a quien

corresponda si es posible hacer la visita. Coordinar la disposición horaria

de la persona visitante con el horario del centro. Hay que tener especial

cuidado con esto, porque nuestro alumnado pertenece a varios grupos

distintos. Solicitar permiso a las tutoras si fuera necesario “faltar” a

alguna sesión con su grupo clase.

o Aula disponible con ordenador y proyector, por si hiciera falta.

o Material para los murales. Disponible en el centro

o Material informático. Aula informática. Disponible en el centro

o Códigos QR: App para hacerlos y app para escanearlos. Disponible en las

tablets y smartphones.

o Exposición en las paredes del centro escolar.

o Salón de actos, con ordenador y proyector o con tablet y TV, para la

presentación.

o Merienda. Se solicita que cada uno traiga de su casa alguna cosa (siendo

una oportunidad para todos de probar comida de diferentes países) y

las profesoras responsables y el centro aportan lo que puedan.

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

11

04.- INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO

Niveles de participación e implicación o Participación con interés y motivación de todo el alumnado o Interés de las familias y asistencia a la presentación y visita de la

exposición o Colaboración de las familias, apoyando en la visita al pueblo y la

merienda final

Actitud de cooperación y trabajo autónomo del alumnado

Grado de satisfacción de los participantes - Deseo de repetir la experiencia

Cumplimiento de la temporalización y las actividades programadas

Valoraciones positivas en la heteroevaluación, autoevaluaciones y coevaluaciones

Códigos QR funcionan y son útiles para el acceso a la información

Interés del Ayuntamiento por el proyecto y difusión en medios locales 05.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS La evaluación será formativa (valoración del proceso, continua durante el

desarrollo del mismo) y sumativa (valoración del producto final y de las

autoevaluaciones y coevaluaciones). Trataremos de adaptarla a las necesidades

específicas de cada uno/a de los/as alumnos/as, teniendo en cuenta sus capacidades y

ritmo propio de aprendizaje.

Criterios de evaluación de apoyo:

Realizar excursiones por el pueblo fotografiando sus principales obras de arte y recabando información

Describir las imágenes de las obras y buscar información a través de Internet otras fuentes y visitas al Ayuntamiento, iglesia,...

Organizar la información a través de murales: utilizar adecuadamente distintas formas de texto, imágenes, colores,…

Hacer códigos QR que recojan la información básica de todas las obras, para añadirlos a los murales

Hacer sus propias reproducciones de las obras de arte

Realizar una presentación de Power Point con las fotografías de las excursiones, de las obras y de sus propios trabajos

Exponer en el colegio los murales y sus producciones propias e invitar a las familias a que acudan a verlas en horario de tarde.

Utilizar las TICs de forma sistemática para analizar, generar y difundir información y conocimiento.

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

12

Instrumentos y estrategias que utilizaremos:

HETEROEVALUACIÓN:

- Observación y Hojas de Registro: Para anotar asistencia, participación, división del

trabajo, entrega de autorizaciones, conflictos que pueden surgir y soluciones a los

mismos, uso responsable de los recursos,… Se harán tanto del pequeño grupo como

individuales. Las utilizaremos en las sesiones: 1,2,3,6,11,12 y 17.

- Entrevistas semi- estructuradas: De forma aleatoria a lo largo de todo el proceso,

intentaremos realizar una pequeña entrevista con cada alumno/a para que nos indique

cómo se encuentra, qué le parece el proyecto, cómo va haciendo las actividades,

cuáles les suponen mayor dificultad, cómo es la integración en el pequeño grupo,…

- Rúbricas: Realizaremos rúbricas para la evaluación de:

Ruta por el pueblo para hacer fotografías (sesiones 4 y 5)

Dibujos con las representaciones de las obras (sesiones 7,8 y 9)

Visita del agente externo (sesión 10)

Creación de Códigos QR (sesiones 13 y 14)

Confección de murales (sesiones 15 y 16). Éste puede ser un ejemplo

Muy Bien (8 –

10) Bien (6 – 8) Regular (5 – 6)

Deficiente (Menos de 5)

Título

Título adecuado, que refleja el contenido del

mural. Se identifica como título (letra grande, colores,…)

Está al principio

El título refleja el contenido y está al principio del

mural

El título refleja el contenido, pero no

se identifica claramente (no

está al principio, no destaca sobre

el texto,…)

El título no refleja el contenido

posterior. No se identifica

claramente.

Presentación

El mural está muy bien presentado: 4 aspectos (limpieza,

claridad, orden, ortografía y vocabulario

adecuados,..)

El mural está bien presentado: 3 de

los 4 aspectos anteriores están

presentes

Sólo 2 de los 4 aspectos están

presentes

Uno o ninguno de los aspectos está

presente (está sucio, no se

entiende, está desordenado, con muchas faltas de

ortografía,…)

Creatividad

Se utilizan colores, formas, materiales

distintos. Se destaca lo

importante. Equilibrio entre

fotos y texto. No hay partes en blanco o muy

llenas

Colores distintos. No se destaca lo relevante. Más

texto que fotografías y apoyo visual.

Alguna parte en blanco o muy

llena

Todo de uno o dos colores. No se

destaca lo relevante. Sólo hay

texto o sólo hay imagen. Muchas

partes en blanco o muy llena

No se utiliza ningún color ni formas distintas. No se

destaca lo importante. Sólo hay texto o sólo

hay imagen. Muchas partes en

blanco o muy llenas

Participación Ha participado

mucho en la actividad

Ha participado bastante

Participa algo, sólo en algunas tareas

No participa o en muy pocas ocasiones

PROYECTO “CADREITA: ARTE Y FUTUROS ARTISTAS” – EVA URDIAIN JIMÉNEZ

14/12/2014

13

Contenido

Adecuado al tema. Todos los

apartados están completos, no falta

nada. Se lee fácilmente

Adecuado al tema. Casi todos

los apartados están completos, alguna cosa falta.

Es un poco complicado poder

leerlo

Adecuado al tema, pero sólo la mitad de aspectos están completos. Falta

mucha información. Es un poco complicado

poder leerlo y entenderlo

No tiene nada que ver con el tema. Incompleto, casi ningún apartado está completo, faltan muchas cosas. No se

entiende al leerlo.

Explicación

Sabe explicarlo y cómo se ha hecho. Responde bien a

todas las preguntas.

Sabe explicarlo y cómo se ha

hecho. Responde bien a algunas

preguntas

Lo explica con algunas dudas y

hay cosas que no sabe bien cómo se

han hecho. Responde bien a

algunas preguntas

No sabe explicarlo ni cómo se ha

hecho. No responde bien a ninguna o pocas

preguntas

Entrega El mural se entrega

a tiempo y está completo

El mural se entrega a tiempo

aunque falta algún aspecto

El mural se entrega dos días

tarde y faltan aspectos

No se entrega

- AUTOEVALUACIÓN:

- Diario de aprendizaje: Cada alumno hará en su cuaderno un diario a lo largo de todo

el proyecto, donde indicará las sesiones, las actividades de cada sesión, las tareas, las

dificultades, el trabajo en equipo, cómo se siente, qué cosas le gustan más o menos,…

- Cuestionario de autoevaluación final: Evaluación cualitativa y cuantitativa. Tendrán

que ponerse una “nota” final de todo su trabajo.

- COEVALUACIÓN:

- Cuestionario final de coevaluación: Entre los miembros de cada pequeño grupo.

Evaluación cualitativa y cuantativa, donde habrán de poner un “nota” final simbólica

al/ la compañero/a.

“Cadreita: Arte y futuros artistas”

Este trabajo se publica mediante una licencia

Reconocimiento- NoComercial - CompartirIgual CC BY-NC-SA

Esta licencia permite a otros entremezclar, ajustar y construir a partir de su obra con fines no

comerciales, siempre y cuando le reconozcan la autoría y sus nuevas creaciones estén bajo una licencia

con los mismos términos.