proyecto 2016- educativo institucion 2020 al · participar como un agente educativo del proceso...
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PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL
2016-2020
“Sabios y Santos para construir un mañana mejor”Escuela
Amor de DiosTalca
I N D I C E
I. Introducción...........................................................................................................4
II. Reseña histórica.....................................................................................................5
III. Caracterización de la Comunidad Escolar..........................................................6
IV. Diagnóstico de aprendizajes: SIMCE..................................................................9
V. Visión Misión........................................................................................................10Visión:.............................................................................................................................................................................10Misión:............................................................................................................................................................................10
VI. Fundamentos antropológico – cristiano.............................................................11A. Dimensiones formativas de la persona...................................................................................................................11B. Educación liberadora..............................................................................................................................................11C. Pedagogía del amor................................................................................................................................................12
VII...................................................................................................PERFIL - DEL PROFESOR:12
Características principales del educador:........................................................................................................................12Funciones del profesor jefe.............................................................................................................................................15
VIII. PERFIL - ASISTENTES DE EDUCACIÓN:...........................................17
IX. MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR........................................................................191. Propuesta Curricular:..............................................................................................................................................192. Propuesta de Convivencia:.....................................................................................................................................20
PROGRAMA DE FORMACIÓN: PASTORAL.......................................................................................................21Objetivos generales Pastoral:.........................................................................................................................................22Objetivos específicos pastoral:........................................................................................................................................22Funciones y tareas que les competen:.............................................................................................................................22Los Equipos directivos serán capaces de:.......................................................................................................................23
ESPACIOS DE EXPLICITACIÓN DE LA FE.............................................................................23Las catequesis de aula.....................................................................................................................................................23Itinerarios Pastorales.......................................................................................................................................................24Comunión para la misión:...............................................................................................................................................243. Propuesta Liderazgo:..............................................................................................................................................254. Propuesta Recursos Pedagógicos:..........................................................................................................................27
X. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2016-2019.............................................................28A. Liderazgo: Objetivos Estratégicos 2016-2020:......................................................................................................28B. Gestión Pedagógica Objetivos Estratégicos 2016-2020:.......................................................................................29
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C. Convivencia Objetivos Estratégicos 2016-2020:...................................................................................................29D. Recursos Objetivos Estratégicos 2016-2020:.........................................................................................................29
XI. OPERACIONALIZACIÓN DE NUESTRO PEI.........................................................30
XII..EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................33
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – ESCUELA AMOR DE DIOS – TALCA
I. Introducción
“La educación donde sea necesaria. Y esto por amor y sólo por amor” (J. Usera)
La elaboración de este Proyecto Educativo surge gracias al legado del padre Jerónimo Usera (1810-1892) y a sus ideas reformistas y humanista para la educación de los más pobres y desposeídos. Estarazón, ha movilizado por más de 150 años a la Congregación de las Hermanas Amor de Dios allevar proyectos educativos en más de 19 países en todo el mundo.
Nuestra Escuela, en particular “Amor de Dios Talca” sigue inspirando su misión y fortaleciéndoseen los principios fundacionales del padre Jerónimo Usera, quien “fiel a la llamada de Dios pensóque el mejor bien que podía hacer a la sociedad era instaurar un sistema de educación basado en elamor, porque este atrae con fuerza pero sin violencia”. Por esta razón, una vez más, materializa susideales en la renovación y actualización de su Proyecto Educativo, que necesariamente debe hacersecarne a la luz de las nuevas necesidades sociales y educativas de nuestra comunidad.
Hemos invitado a participar a toda la comunidad escolar: apoderados, alumnos, docentes, asistentesy profesionales de la educación para construir nuestros sueños en los próximos años 2016 - 2019.
Este Centro Educativo como todos los Centros que tiene la congregación "Amor de Dios" es unaescuela católica, abierta a las personas que comparten los valores humanistas cristianos, sin ser unrequisito excluyente el credo religioso, por lo tanto, la comunidad que se adhiere a nuestro ProyectoEducativo se identifica con la formación pluralista, humanista y centrada en la persona.
El objetivo final es conformar en cada alumno(a) al ser humano integral, entendiendo según elpensamiento humanista cristiano, que tiene como supremo modelo y horizonte de utopía aJesucristo.
Nuestro fundamento está en los valores que se intenta expresar en la vida personal y en todo elámbito escolar, los valores por los que se opta y se ofrecen son universales y permanentes en los quese expresa y realiza plenamente la persona. La Vida, el Amor, la Libertad, la Justicia y la Paz.
Además, como hijos(as) de una historia y un tiempo concreto, queremos impulsar conductasconstructivas en la sociedad presente, afirmando los valores que mejor la saneen y perfeccionen.Estos valores a cuya estima y vivencia existencial queremos invitar y conducir a todos(as)nuestros(as) alumnos(as), también son expresión del reino de Dios, realidad sin fronteras que puedenser asumidos por toda persona de buena voluntad.
Proponemos un aprendizaje de conductas intelectuales, afectivas, sociales y religiosas de modoequilibrado, integrador y armónico con la finalidad de que el(a) alumno(a) vaya experimentando,vivenciando su desarrollo total de manera coherente en constante proceso de crecimiento. Elproyecto académico tiene a si mismo en cuenta la integridad y diversidad de la persona y estableceobjetivos en los distintos aspectos constitutivos de la misma, así como los programas adecuados a laconsecución de dichos objetivos.
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En este clima hacemos la propuesta de adhesión a la Verdad, como ámbito de liberación propia yajena, en este sentido la escuela puede generar en la persona un proceso de experiencia positiva quela llevará a la realización del Bien, asumiendo responsabilidades progresivas en la Historia, según lapropia capacidad y vocación.
A diferencia de nuestros Proyectos Educativos anteriores, hoy asumimos un nuevo desafío yresponsabilidad ante la educación, nos proyectamos dar inicio a la educación media y de este modoaceptar la oportunidad de estar presentes en la educación formal de nuestros alumnos y alumnascuya trayectoria por nuestras aulas les permitirá completar una formación integral hasta el términode su proceso educativo obligatorio.
Participar como un agente educativo del proceso formal y obligatorio de nuestro país, nos disponehumildemente a ponernos al servicio de esta tarea y a llevar la pedagogía social y del amor delpadre Usera como un legado vigente, oportuno y necesario para abordar la educación de nuestracomunidad.
II. Reseña histórica
La escuela Particular Subvencionada "Amor de Dios" de Talca fue declarada Cooperadora de laFunción Docente del Estado por resolución N° 2345 del 28 de julio del año 1960. El local de laescuela es una donación que data del año 1917.
La sostenedora de la escuela es la Congregación de las Hermanas del "Amor de Dios", quien definela identidad y el estilo educativo del Establecimiento, responsable ante la sociedad, el Ministerio deEducación, los docentes, los alumnos y alumnas, los padres y apoderados y el personal paradocentey de servicio.
La comunidad educativa en conjunto con los padres y apoderados son responsables de formar unCentro educativo de excelencia académica donde se entreguen e intercambien experiencias, se acojacon calidez, se respete y valore la diversidad y se de vida al Proyecto Educativo Institucional.
Actualmente se cuenta con 40 docentes y 30 profesionales asistentes de la educación para atenderdesde el primer nivel de transición hasta 8° año básico.
Esperamos poder iniciar en el mediano plazo la Jornada Escolar Completa para los alumnos de NT1a 2° Básico, situación que nos permite homologar la atención a todo nuestro alumnado con un Plande Estudio progresivo, integrado y enfocado al mejoramiento de los aprendizajes.
Nuestra proyección a la Enseñanza Media es un compromiso con nuestra Comunidad y es un deberque cumpliremos con el amor de Dios.
III. Caracterización de la Comunidad Escolar
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Los alumnos y alumnas de la Escuela Amor de Dios provienen de distintos sectores de la ciudad deTalca, un 28% vive a menos de 10 cuadras del colegio, un 63% vive a más de 10 cuadras del colegioy un 5% vive fuera del radio urbano. Un 40% del alumnado utiliza locomoción colectiva paraacceder al establecimiento.
Los padres y apoderados pertenecen al grupo socioeconómico Medio Bajo, un 86% declara ganarmenos de $300.000 al mes.
El Índice de vulnerabilidad Escolar 2016 ( IVE) es de 77%En el segundo semestre del año 2015 se realizó un diagnóstico biopsicosocial, el cual permitió conocerlas principales características de los alumnos y las familias que los componen.
Las siguientes tablas muestran parte de los resultados de este Diagnóstico.
Origen Indígena
NO 708 94%
SI 23 3%
S/I 19 3%
TOTAL 750 100%
Estado Civil
CASADOS 40%
Atención PsiquiátricaSI 1% 8NO 97% 730S/I 2% 12TOTAL 100% 750
Atención PsicológicaSI 16% 122NO 82% 616S/I 2% 12TOTAL 100% 750
Atención NeurológicaSI 12% 91NO 86% 646S/I 2% 13
TOTAL 100% 750
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DIVORCIADOS 1%
SEPARADOS 6%
SOLTEROS 46%
VIUDOS 1%
S/I 5%
TOTAL 100%
Sistema de Salud FONASA 6%FONASA A 33%FONASA B 21%FONASA C 16%FONASA D 10%DIPRECA 2%EJERCITO 0%PRAIS 2%ISAPRE 1%S/I 9%TOTAL 100%
Chile Solidario SI 14% 102NO 82% 617S/I 4% 31
TOTAL 100% 750
Beneficiarios de Otros programas socialesAlumno Prioritario 2% 13Asig. Familiar 1% 5SUF 7% 49Ingreso Ético 1% 6Mujer Trabajadora 1% 6PRAIS 0% 3Puente 1% 4NO 88% 658S/I 1% 7
TOTAL 100% 751
N° de Hermanos en la Escuela0 66% 4981 28% 2072 5% 343 1% 7S/I 1% 4TOTAL 100% 750
Sector donde se ubica la viviendaUrbano 99% 739Rural 1% 4S/I 1% 7
Total 100% 750
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Origen de la Vivienda Allegado 1% 9Arriendo 17% 126Cedida 17% 125Propia 61% 459S/I 4% 31
Total 100% 750
Personas con las que vive el alumnoPADRES 63%MADRE 32%PADRE 2%OTRO 2%
S/I 1%
TOTAL 100%
N° de dormitorios 1 4%2 41%3 37%4 13%5 2%6 1%S/I 2%
TOTAL 100%
Conexión a internet en casaSI 37%NO 62%S/I 1%TOTAL 100%
Alumnos Beneficiarios de la 3° ColaciónSI 16% 123NO 83% 625S/I 0% 2
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Alumnos Beneficiarios PAESI 81% 606NO 18% 135S/I 1% 7
Computador en casa
SI 68% 511
NO 31% 231
S/I 1% 8TOTAL 100% 750
TV cable en casa SI 49% 364NO 50% 378S/I 1% 8TOTAL 100% 750
IV. Diagnóstico deaprendizajes: SIMCE.
Resultados de evaluaciones externas de cobertura curricular: año 2015
Lenguaje
D. S. F. P.A
74% 82% 78%
72% 66% 69%
Kinder A 72% 86% 92% 83%
Kínder B 69% 88% 91% 83%
77% 80% 74% 77%
72% 69% 58% 66%
86% 58% 63% 69%
72% 59% 67% 66%
54% 52% 79% 62%
51% 55% 75% 60%
57% 62% 64% 61%
51% 61% 60% 57%
62% 56% 51% 56%
48% 51% 44% 48%
44% 50% 64% 53%
39% 52% 68% 53%
47% 52% 61% 53%
51% 50% 57% 53%
64% 68% 69% 67%
62% 70% 63% 65%
60% 63% 67% 64%
Años 2011Asignaturas L M H2° Básico - - -4° Básicos 285 274 -6° Básicos - - -8° Básicos 258 258 -Nomenclatura:
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D: DiagnósticoS: SemestralF: FinalP.A: Promedio Anual
V. Visión Misión
Visión:
Somos un establecimientoeducacional católico, quedesde la pedagogía delamor se abre a lacomunidad, y brindaeducación gratuita einclusiva, ofreceexperiencias deaprendizajeconstructivistas de calidadpara todos los niños yniñas, potenciando laconstrucción delconocimiento y de unproyecto de vida centradoen la libertad y respeto dela persona.
Misión:Formar alumnos convalores cristianos,respetando susindividualidades yfortaleciendo el desarrollopotencial de suscompetencias yhabilidades cognitivas,
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afectivas, sociales ycomunicativas que lespermitan construir ydesarrollar proyectos devida como personasíntegras, responsable,honestas, solidarias,reflexivas y autónomas enla relación con ellosmismos y su comunidad.
VI.Fundamentos antropológico – cristiano
A. Dimensionesformativas de lapersona:
La escuela Amor de Diosofrece una educaciónbasada en el amor que tienecaracterísticas especiales:educación integral, abarca atoda la persona, es
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progresiva, gradual ygratuita respetando lasetapas de crecimiento de lapersona.
La escuela “Amor de Dios”como todos los centroseducativos que dirigen lasHermanas del Amor deDios en el mundo, orientatoda su actividad a despertary estimular el desarrollointegral y armónico de lapersona como agente de supropio crecimiento, en susdimensiones: individual,social y cristiana. Para ellopretenden:
1. En la dimensión individual:
o Educar en la libertadde modo que el alumno llegue a actuar conscientemente y a tomar decisiones responsables.
o Promover el equilibrio afectivo, madurez y verdaderodominio de sí, para que, con criterios propios y firmes, dé consistencia a sus opciones.
o Cultivar el espíritu crítico y creativo que le permita enfrentarse flexiblemente con las situaciones de cambio sin perder los valores permanentes.
o Hacer que adquiera hábitos de trabajo que lo capaciten
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para el ejercicio eficiente de una actividad profesional.
2. En la dimensión social:
o Promover el sentido de la justicia.
o Desarrollar la capacidad de intercomunicación y participación.
o Fomentar la solidaridad y colaboración con todos los hombres, especialmente con los más necesitados.
3. En la dimensión cristiana:
o Iniciar gradualmenteal alumno en el misterio de la salvación.
o Ayudarle a que se abra al don de la fe, de modo que pueda llegar libre y conscientemente a una opción cristiana.
o Tender a que las relaciones interpersonales tengan como dinámica fundamental un amor cristiano realista.
o Hacer que el alumnose integre progresivamente y según su capacidad como miembro activo de la Comunidad
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Cristiana.
B. Educación liberadora
La educación basada en elamor que ofrece nuestraescuela también esliberadora, parte de las ideasdel constructivismo, eleducando aprende acomprender el mundo en suinteracción con él, es unsujeto consciente del mundoen evolución constante, suaprendizaje es más duraderoya que propicia la reflexióny la crítica.
Está comprometidaen la liberación delos demás, en ladefensa de losderechos humanos yen procesos depromoción humana.
Promueve suautonomía personal
Impulsa elcrecimiento personaly comunitario
Ofrece un sentidotrascendente yliberador ypromueve eldesarrollo integralde la persona y delos pueblos.
C. Pedagogía del amor
El punto de partida denuestra pedagogía se sitúaen los orígenes del conceptode hombre y filosofía devida de Jerónimo Usera, quedesde el humanismocristiano pone rumbo a su
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orientación pedagógica. Elmismo, describe la accióneducativa de la siguientemanera:
“Se educa a los alumnosinculcando en sus ánimossentimientos de bondad ybenevolencia, haciéndolesamar la verdad y huir de lamentira; apartándoles detodo resabio yacostumbrándoles, a la vez,a ser respetuosos con losmayores, considerados ycircunspectos con susiguales y atentos contodos”
El amor es el principiopedagógico esencial denuestra escuela, el sujeto dela educación es la persona,que debe ser liberada detoda alienación, a la vez quepotenciada en su dignidadhumana y sobrenatural, para que sea feliz él mismocontribuyendo a la felicidadde los demás.
La finalidad de la educaciónsegún el pensamientoUseriano es ayudar aleducando a conseguir laplenitud, mediante eldesarrollo de todas suspotencialidades en unatriple dimensión: personal,social y trascendental.
Por eso nuestra escuela, sepropone ofrecer a lasociedad un servicio depromoción integral de lapersona para que,alcanzando la plenitud delser, sea fermento detrasformación de su mundo
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para que en él se implante lacaridad, el amor de Dios yla fraternidad universal:para que los hombres seanfelices.
La pedagogía del amor esreconocimiento dediferencias, capacidad paracomprender y tolerar, paradialogar y llegar a acuerdos,para soñar y reír, paraenfrentar la adversidad yaprender de las derrotas yde los fracasos, perotambién implica exigencia,compromiso,responsabilidad, rigor,trabajo sistemático,promueve la construcciónde normas de maneracolectiva, que partan de lasconvicciones y sentimientosy que suponen lamotivación necesaria paraque se cumplan.
VII. PERFIL - DEL PROFESOR:
Características principales del educador:
1. Educador sabio: no sedebe olvidar que elmaestro tiene que estardisponible siempre aresolver a losinterrogantes quepuedan tener losalumnos.
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2. Educador cercano: elconcepto de familia hasido cambiado con eltiempo. El maestrodebería ser una personaen la que el alumnadopudiera confiar,dispuesto a escuchar losproblemas que puedensurgir tanto en el aulacomo fuera de ella.
3. Educador conocedor de la realidad que rodea alalumno: es difícilconseguir un buenaprendizaje sin ciertamotivación. El profesordebe conocer los gustosde los alumnos yaprovecharlos.
4. Educador vocacionado: un maestro convocación va a clasemotivado,transmitiendo energíapositiva a los alumnos,con ganas de aprendercada día y de superarlos retos que platean losestudiantes.
5. Educador humilde: consciente de que es unser humano, el maestropuede equivocarse ydebe admitir los erroresy permitir consejos denuestros compañerosdocentes. Lainteracción con loscompañeros docentesdesde la humildadsolamente puede traer
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consecuenciaspositivas.
El educador es nuestraescuela católica es ante todoun EVANGELIZADOR.Anuncia a Jesús, elresucitado, pero conformeal proyecto definido, vividoy anunciado por el Jesúshistórico, el Jesús delReino, el de la buena noticiay las bienaventuranzas. Setrata de seguir a Jesús,desde la escuela, y dartestimonio público de eseseguimiento.Evangelizar hoy y aquí pasapor compartir gozosamentenuestro pan como Jesús(testimonio de amor y deservicio) y dar razón denuestra esperanza (palabraprofética que anuncia ydenuncia). Sólorecuperando estaconcepción básica de lo quees evangelizar lograremosdinamizar nuestro modeloeducativo-pastoral.
Educar-evangelizando yevangelizar educando sóloes posible si el procesoeducativo posee unascaracterísticas específicas,poco comunes en la formacon que nuestra sociedad,fuertemente secularizada,entiende y orienta lapráctica educativa.Específicamente:
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Una educaciónmotivada y guiadapor una visiónantropológicainspirada enJesucristo, hombreperfecto, y elministerio de laEncarnación; unaeducación que ve a lapersona humana entodas susdimensiones, con unavisión positiva y llenade esperanza, que creeen su apertura a laverdad, en suorientación de fondohacia los valoresauténticos quereconoce su capacidadde abrirse al don deDios y de superar suinclinación al mal,fruto del pecado.
Una educaciónintegral, que ademásde la transmisión yasimilación de saberesy de técnicas con lasque la humanidad haconocido, dominado yse ha apropiado delmundo, promueve laformación ético-moralcon la que despiertaen los jóvenes lapasión por la verdad,la aperturaincondicional a los
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otros, aceptados en suoriginalidad ydignidad, la seriedadde su libertadresponsable, la sed detrascendencia.
Una educación quecultiva y desarrolla ladimensión religiosaespiritual de lapersona, ayudándolaa desvelar, expresar yresponder a losinterrogantes sobre elsentido de la propiavida y de la realidadque le envuelve, quele capacita paradescubrir ycomprender los signosde la presencia yacción de Dios en lavida.
Una educación, quea través de estosdiversos aspectos,acompaña a lapersona hacia supropia interioridad enla que unifica lapluralidad deexperiencias,vivencias y verdadesque recibe cada día, sehace consciente de sudignidad y de sugrandeza y al mismotiempo de sudebilidad y pobrezaexistencial, se abre al
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más allá de sí mismoy de cualquierrealidad creada, con laesperanza de que se leofrezca una respuestadefinitiva a susanhelos de plenitud.
Una educación, quepromueve unacultura distinta,alternativa, es decir,una forma de pensar yde vivir la vida y larealidad, centrada enel respetoincondicional a ladignidad de todapersona, en relacionesmarcadas por lagratuidad y lasolidaridad, en elcompromiso por losmás pobres, luchandocon ellos para superarlas causas de lassituaciones injustas,promoviendo el biencomún por encima delos interesesindividuales.
(Extracto de“Características de una
educación evangelizadora”.P. Galvarino Jofré)
En lo Académico:
1. Debe serINNOVADOR:Crear y trabajar con
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materialeseducativos paradesarrollar mejor loscontenidos, enespecial lascapacidadesmentales y físicas delos alumnos.
2. Debe ser LÍDER:Dirigir, ordenar,organizar y atenderde manera justa.
3. Debe serDINÁMICO:Realizar juegos,dinámicas y nuevasformas de trabajoagilizan el trabajoeducativo,motivando a losalumnos a aprender.
4. Debe serFORMADOR:Guiar, orientar,aconsejar y enseñarvalores con suejemplo de vida,para transmitir a susalumnos y estossepan responder deuna manera asertivaa los problemas quese suscitan en lasociedad.
5. Debe serINFORMADO:Manejar a laperfección loscontenidos de suárea y nivel, a la vezconoce las técnicas yestrategias para
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mejorar elaprendizaje en susalumnos.
6. Debe serACTUALIZADO:Buscarconstantementeadquirir másinformación de la yaconocida para estaral día en lapreparación de susclases, a la vezconoce las últimastécnicas einnovacionespedagógicas quenecesitan nuestrosalumnos para el dúoenseñanzaaprendizaje.
7. Debe serINVESTIGADOR:Demostrarcapacidadescientíficas(curiosidad,capacidad deasombro,observación,análisis, síntesis yevaluación). Saberpresentar el fruto desu investigación y supensamiento enforma apropiada,coherente yconsistente. Tenerhábitos de lectura,gusto por el estudio,deseo de aprenderpor sí mismo.
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En lo Actitudinal:
1. Debe serPROACTIVO:Mostrar iniciativa enla ejecución de suclase, trabajo y desus funciones comoprofesor. Serindependiente yautónomo. Preguntare indagar paradesarrollar suproyecto.
2. Debe serRESPONSABLE:Presentar a tiemposus trabajos, fichas,prácticas, exámenes,siendo un ejemplo aseguir y asumiendolas consecuencias desus actos en lasociedad.
3. Debe serPUNTUAL: Llegara tiempo a su centrolaboral, respetarrecreos y salidas enel aula. Asistir areuniones realizadaspor la dirección,llegado a tiempo yrespetando lallegada de los otro.
4. Debe serRESPETUOSOS:Saludar al ingresar ydespedirse alretirarse. Buscar unbuen clima
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institucional,estableciendorelaciones con suspares y la entidadeducativa. Respetarideas.
5. Debe serORGANIZADO:Realizar sus tareasdocentessincronizandotiempos y espaciosque no afecten sudesempeño laboral.Planificar su sesiónde clase con tiempo.
Funciones del profesor jefe
1°- El profesor jefe, es eldocente de aula que tiene laresponsabilidad del procesoeducativo y orientador deun grupo de estudiantesdestinados a un curso.
2°- Corresponde al profesorjefe las siguientesfunciones:
1. Coordinar su laborcon el equipodirectivo, profesoresde subsectores y/ode especialidad,paradocente y conlos padres yapoderados delcurso.
2. Responsabilizarse de
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la laboradministrativa de sucurso: confeccionary manteneractualizadoantecedentes de losalumnos.
3. Ingresar losantecedentes ycalificaciones de losestudiantes queingresen a su cursodurante el añoescolar.
4. Manteneractualizada yordenada la base dedatos ycalificaciones de sucurso.
5. Confeccionar losdocumentos quesean pertinente enrelación a su laborde orientación, dejefe de curso ytécnicoadministrativa delcuros cuando seanecesario.
6. Revisarperiódicamente lashojas de vida y lascalificaciones de sucurso con elpropósito que adoptemedidasadministrativas quecorrespondan a unalabor preventiva.
7. Atender a losestudiantes y
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apoderados de sucurso para ello sedestinan dos horassemanales de lashoras decolaboración.
8. Organizar y asesorara los delegados depadres y apoderadosy mantenerlosinformados de loslogros académicos,comportamiento,atrasos y asistenciade sus pupilos.
9. Generar una red decomunicación con laDirectiva deapoderados paracitar a reunión deapoderados, ademásde la citación deInspectoría General.
10. Preparar la reuniónde apoderados con laDirectiva del curso ygenerar un proyectode curso.
11. Realizar la reuniónde apoderados segúnindicaciones deorientación,destinado tiempopara los temaspropios del curso.
12. En todas lasreuniones deapoderados deberáentregar unpanorama global delcurso y citar a loscasos particulares
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para la laborpreventiva.
13. Citar y atender en eldía y horas que ledesigne Inspectoríageneral, a losapoderados ausentesa reunión deapoderados.
14. Planificar ydesarrollar unaefectiva orientacióneducacional,vocacional yprofesionalsiguiendo lasorientaciones de losprogramas deprevención de ladrogadicción,alcoholismo ydeserción escolar.
15. Responsabilizarsepor desarrollar unaefectiva jefatura decurso a través de lapreocupación,seguimiento ,atención individualy oportuna de losestudiantes a sucargo, velando por:
El bienestar,salud, yasistencia socialdel estudiante.
El rendimientoacadémico,asistencia aclases, atrasos ypresentación
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personal. El cumplimiento
de los horariosde clases ypermanencia enel colegio,manual deconvivencia yreglamento deevaluación.
El cuidado delmobiliario,ornato, aseo ypresentación dela sala de clasesde su curso.
Un trabajoconjunto conInspectoraGeneral, jefeU.T.P. yOrientador, paralograr losobjetivoseducativos delcolegio.
Elaborar yconducir unprograma deorientaciónacorde a lasnecesidades delcurso siguiendolas orientacionesde los programasde prevención dela drogadicción,alcoholismo ydeserciónescolar.
Para realizar lo
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anterior, tendrála asesoría yapoyo delEquipoDirectivo. En elentendido, que elprimerresponsable yejecutor decualquier medidaadministrativa odisciplinariapreventiva es elprofesor jefe.
¿Cómo debe relacionarse
el docente con sus
alumnos?
Siempre es motivo dereflexión cuál y cómo deberelacionarse el docente consus alumnos. De tal manera,que su trabajo no se veaafectado por las situacionesinesperadas y que puedanescapar de control. Aspectos importantes
que los docentes debentener presente siempre enel quehacer educativo.Así pues, el docente:
1. Debe serRESPETUOSO: Elrespecto esindispensable paraestablecer unambiente de trabajoarmónico. En el queprofesor y alumnos
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puedandesenvolverselibremente sinafectar al otro.
2. Debe serEMPÁTICO: Larelación debebasarse en lainterrelación deprofesores yalumnos. En la cual,se compartan ideas,puntos de vista,inquietudes, etc.,mas no en lazos deíndole amical. Pues,este tipo de relaciónpuede serdistorsionada por elalumno. Quien al serun menor, puedeconfundir amistadcon el abuso deconfianza, y nohacer diferenciaalguna en su tratocon el docente comoel que tiene conpersonas de su edade inclusive, puedellegar a crearsituaciones confusasque le perjudiquenmás quebeneficiarle.
3. Debe PONERLÍMITES: Si bienes cierto, la relacióndebe ser horizontal;es decir; debetratarse de crear un
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ambientedemocrático dondeprofesor y alumnostienen la mismaimportancia. Esindispensablemarcar límites entrelo permisible y loque no lo es. Pues,usted es el profesory él, el alumno. Delo contrario,estaremos dirigiendoa nuestrosestudiantes por elcamino dellibertinaje y eldescontrol.
4. Debe serTRANSPARENTE: Es importante queel alumno sienta quees sincero es suhablar y actuar. Delo contrario, se creaun ambiente hostil.Puesto que, losalumnos identificancuando el profesorsimula uncomportamientoejemplar.
5. Debe serCOMUNICATIVO: La comunicaciónes importante entodo ser humano y laeducación no esajena a ella; porque,sólo a través de ellase puede comprobar
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la efectividad delproceso formativo.Identificando logrosque mantener ydeficiencias quesuperar.
6. Debe SABERESCUCHAR: Losniños y adolescentesnecesitan serescuchados, exigenexpresar susinquietudes, dudas,problemas, etc. Eldocente debe estardispuesto a brindarlesu consejo y apoyo.A veces, esto es másimportante que loscontenidos que setrabajan.
7. Debe serEXIGENTE: Serexigente no significarecargar de tareas laalumno. Alcontrario, significatrazar siemprenuevas metas a lasya utilizadas. Losalumnos debensentir que soncapaces de lograr loque se proponen.Solo así evitaremosformar personasconformistas ymediocres.
8. Debe darEJEMPLO: Losalumnos necesitan
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saber que susprofesores sonejemplos que debenseguir, que debenimitar en lo posible.A pesar, que no loexpresen librementedebido a la presiónde su entorno.
9. Debe VALORARLAINDIVIDUALIDAD: Si bien es ciertoque de la sumaimportancia deltrabajo en equipo (elser humano no viveaislado sino ensociedad). No sedebe dejar de lado elhecho que cadaalumno es un serindividual con suspropias capacidadesy habilidades.
10. Debe LOGRARSER MAESTRO,NOTRANSMISOR: Elverdadero maestroes aquel que buscalo mejor para susalumnos, que sepreocupa porguiarlo, deorientarlo, de formarpersonas idóneas. Eltransmisor solo daconocimiento sininteresarse por nadamás.
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Todos estos deberes solodarán fruto si los aplicamosen nuestra aula, en nuestrocentro, en nuestra vida. Lasatisfacción será inmensa einvaluable. De eso no cabeduda.
VIII. PERFIL - ASISTENTES DE EDUCACIÓN:
Los y las Asistentes de laEducación forman parte deña comunidad educativa enfunción de ello, contribuyenal desarrollo del proyectoeducativo institucional.Los asistentes de laeducación tienen derecho atrabajar en un ambientearmónico y de sanaconvivencia, tolerancia yrespeto mutuo y a que serespete su integridad físicay moral, no pudiendo serobjeto de tratos vejatorios odegradantes; a recibir untrato igualitario yrespetuoso de parte de losdemás integrantes de lacomunidad escolar, aparticipar de las instanciascolegialas de ésta yproponer las iniciativas queestimaren útiles para elprogreso delestablecimiento.
Son deberes de los
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asistentes de la educaciónejercer su función enforma idónea yresponsable; respetar lasnormas de convivencia delestablecimiento y brindarun trato respetuoso a losdemás miembros de lacomunidad educativa.
Las y los asistentes de laeducación tienen definidosu rol en el artículo 2° de laley 19.464/96. Esta leyidentifica en los asistentesde la educación tresestamentos:
Un estamento confunciones profesionales,para cuyo desempeñorequiere contar con un títulode carrera de, a lo menos, 8semestres de duración,otorgado por unauniversidad o institutoprofesional del Estado oreconocido por este.Forman parte de esteestamento, entre otros, lossicólogos, asistentessociales, kinesiólogos, Ing.en Informática.
Un estamento deparadocencia que cumplefunciones de nivel técnico,complementaria a la laboreducativa, dirigida adesarrollar, apoyar ycontrolar el proceso de
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enseñanza- aprendizaje, deapoyo administrativonecesario para laadministración yfuncionamiento de losestablecimientos. Para elejercicio de esta funcióndeberán ser contar conlicencia media y, en su caso,con un título de niveltécnico otorgado por unestablecimiento deeducación media técnicoprofesional o por unainstitución de educaciónsuperior reconocidaoficialmente por el Estado.Se incluyen en esteestamento: los inspectores,asistentes de párvulos ydiferenciales, secretarios,técnicos informáticos,monitores de distintas áreas,secretarios, habilitados, etc.
Estamentos de serviciosauxiliares con funciones decuidado, protección,mantención y limpieza delos establecimientoseducacionales, excluidasaquellas que requieran deconocimientos técnicosespecíficos.
Para el desempeño de estasfunciones se deberá contarcon licencia de educaciónmedia.Los asistentes de laeducación son actorespermanentes y necesarios en
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nuestra escuela, comoaliados naturales de todosquienes participan en eldesarrollo educativointegral de nuestrosalumnos. Esa es la tareaefectivamente pertinente,necesaria y fundamental quela escuela espera seguirrealizando yperfeccionando, comoaporte a la información denuestros alumnos.(Extractado del ConsejoNacional de Asistentes de laeducación)
IX.MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR
1. Propuesta Curricular:
La propuesta curricular dela Escuela Amor de Dios seadscribe a la
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implementación de losplanes y programas vigentesdel MINEDUC y fortalecesus aprendizajes con lostalleres JEC que hemosenfocado hacia lasasignaturas de Ciencias,Historia, Orientación, Artesvisuales , Música yEducación Física.Aumentando las horas desu plan de estudios quepermitan fortalecer lashabilidades en estas áreas.
Por otro lado, impulsamosun Taller de HabilidadesCognitivas, pensando quenuestros estudiantesnecesitan experienciaseducativas que gatillen elpensamiento por medio deactividades pedagógicasdesafiantes e inclusivas.
La Gestión Curricular es ladimensión que centranuestro quehacer diario, suprioridad moviliza todaslas otras dimensiones en elsentido de que cada acciónplanificada debe ser unavance hacia elmejoramiento de los nivelesde aprendizaje de nuestrosestudiantes.
Nuestra escuela, ordena suplanificación desde losestándares indicativos dedesempeño, tanto en susPME como en su PEI.Deseamos que nuestrasprácticas sean integradorasy claramente orientadas alos objetivos que nos hemospropuesto.
Por esta razón, tomamos las
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orientaciones indicadas porel MINEDUC que otorgan aesta dimensión lassiguientes características:
La dimensión Gestiónpedagógica comprende laspolíticas, procedimientos yprácticas de organización,preparación,implementación yevaluación del procesoeducativo, considerando lasnecesidades de todos losestudiantes, con el finúltimo de que estos logrenlos objetivos de aprendizajey se desarrollen enconcordancia con suspotencialidades.
La gestión pedagógicaconstituye el eje delquehacer de cadaestablecimiento, ya que estetiene por objetivo centrallograr el aprendizaje y eldesarrollo de susestudiantes. Para ello, esnecesario que losprofesores, el equipotécnico-pedagógico y eldirector trabajen de maneracoordinada y colaborativa.La principal labor de estosúltimos es asegurar laimplementación curricularmediante la realización detareas de programación,apoyo y seguimiento delproceso educativo. Por suparte, la responsabilidadprimordial de los profesoreses llevar a cabo los procesosde enseñanza-aprendizajeen el aula, lo que implica eluso de estrategiaspedagógicas adecuadas y elmonitoreo de la evolución
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de sus estudiantes. A esto sesuma un elementofundamental del trabajopedagógico: laconsideración de lascaracterísticas particularesde los educandos. En estesentido, el establecimientodebe hacerse cargo deresponder a la diversidad denecesidades de susestudiantes, en miras desuperar las dificultades quepudieran entorpecer sudesarrollo, así como defavorecer el despliegue desus potencialidades.
Considerando lo anterior, ladimensión Gestiónpedagógica se organiza enlas subdimensiones Gestióncurricular, Enseñanza yaprendizaje en el aula, yApoyo al desarrollo de losestudiantes. (Estándaresindicativos del desempeño,página 69)Para conducir de maneraeficiente la implementacióncurricular, contamos con lasiguiente organización:
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Jefa Técnica
Coordinadora NT1 a 2° Básico
Coordinadora 3° a 8°Básico
EvaluadoraRecursos
PedagógicosCoordinadora PIE
Equipo Técnico Pedagógico
2. Propuesta de Convivencia:
La dimensión deconvivencia y participación,se basa en las tressubdimensiones que seproponen en la GestiónEscolar MINEDUC. Por lotanto, se incluyen:Formación, Convivencia yParticipación ciudadana.
De esta manera, buscamosarticular los aspectosformativos generales conlos fundamentoscongregacionales quecaracterizan a nuestraescuela. Buscando quenuestra comunidad seidentifique con el carismaUseriano y puedandesarrollarse con un sellopersonal que los diferencieen sus diferentes planos dela vida espiritual, social,académica y familiar.
La dimensión Formación yconvivencia comprende laspolíticas, procedimientos yprácticas dirigidas afavorecer el desarrollopersonal y social,incluyendo el ámbitoespiritual, ético, moral,afectivo y físico de losestudiantes, de acuerdo alProyecto Educativo de cadainstitución y al currículumvigente. Esta dimensión seapoya tanto en laimplementación de accionesformativas transversalescomo específicas. Dado quela escuela es el segundo
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espacio, después de lafamilia, donde los niñosaprenden a relacionarseconsigo mismos y con elentorno, las experiencias einteracciones que ahí seviven son esenciales para sudesarrollo personal y social.Por este motivo resultanecesario que elestablecimiento, según suorientación, intención en laformación de los estudiantesproporcionándolesherramientas, valores yvivencias que les permitancuidar su bienestar físico yemocional, y tambiénvincularse de manera sanacon los demás y con elmedio en general. Estosaprendizajes sonfundamentalmenteexperienciales, por lo que elambiente y las relacionescotidianas entre todos losmiembros de la comunidadeducativa son la principalherramienta de enseñanza,lo que hace necesariopropiciar una convivenciadonde prime el respeto, elbuen trato y la participaciónde los estudiantes y demásmiembros de la comunidad.Todo lo anterior, además depermitir el adecuadodespliegue de los procesoseducativos, favorece en loseducandos el desarrollo deuna autoestima positiva y dehabilidades pararelacionarse con los demásy para participarconstructivamente en lasociedad. Considerando loanterior, la dimensiónFormación y convivencia seorganiza en las
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subdimensiones Formación,Convivencia, yParticipación y VidaDemocrática.1
En el siguiente esquema,visualizamos laorganización de las tressubdimensiones:
PROGRAMA DE FORMACIÓN: PASTORAL.
El Proyecto Pastoral es unproyecto de vida ycomunión, que contribuye abeneficiar la formaciónintegral – planteado deforma específica en el“Proyecto EducativoInstitucional de la Escuela”
1 Tomado de los Estándares Indicativos de desempeño, MINEDUC, 2014
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– construyendo auténticosvalores cristianos que seproyecten en la vidapersonal y en todo el ámbitoescolar, respetando yvalorando la diversidad bajola pedagogía del amor. Eneste proceso, todo estamosinvolucrados, asumiendo elcompromiso y con el mayoresfuerzo, para establecercada vez más y mejor unambiente justo y fraterno,solidario y participativo,teniendo como obligacióntransmitirlo en forma clara,veraz, transparente yequitativa, desarrollandoacciones que lleven apropiciar un clima decordialidad, optimismo yacogida, para construir unacivilización más humana,haciendo vida la palabra deDios.
La gran preocupación deJerónimo Usera fue siemprela persona y su dignidad.Como Familia y ComunidadAmor de Dios esfundamental tener siemprepresente que ésta seaprotagonista de su historia,reconociendo el amorgratuito de Dios Padre en lavida y los acontecimientosde cada uno.
Tomados de la mano deJesús y María seguiremos ellegado que nuestro fundadorconfió a la Familia Amor deDios.
Objetivos generales Pastoral:
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Proponer, animar ydesarrollar diferentesacciones facilitadoras deuna educación integral de lapersona:
Integrada y enrelación positivaconsigo misma, conla naturaleza, conlos otros y con lahistoria.
Que se encuentre con Cristo en la viday en la historia, donde descubre y acoge el amor de Dios, y lo vive comofiliación y fraternidad.
Inserta en una comunidad cristiana donde vive y celebrala fe.
Que manifiesta el amor de Dios, preferentemente a los más necesitados y excluidos, y se compromete en la transformación evangélica de la realidad.
Lograr que esteProyecto de pastoralabarque a todos losagentes que influyenen la accióneducativa de laescuela Amor deDios.
Objetivos específicos pastoral:
Desarrollar a través
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de las clases deReligión elconocimiento deDios como modelode vida en formacomprensiva para ellogro delcompromisopersonal.
Iniciar y desarrollarel proceso de fe y lavida sacramental delos alumnos.
Organizar grupos dereflexión paraPadres, profesores yalumnos que quieranprofundizar ycomprometerse máscon la fe.
Lograr una mayorsensibilizaciónsocial en la escuelapara fomentar lasolidaridad y lajusticia.
El logro de estos objetivosserá monitoreado ycoordinado especialmentepor el Equipo de Pastoral dela escuela además de laspersonas y Equipos detrabajo conformado por laDirectora, el EquipoDirectivo, CoordinadoraUTP, Equipo deConvivencia, y otraspersonas que se considererelevante y oportuna suparticipación sea de formapermanente como “ad hoc”.
Funciones y tareasque les competen:
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Coordina las accionespara que se elabore,organice y lleve a lapráctica el ProyectoEducativo Pastoral, elPlaneamiento y laEvaluacióninstitucional.
Asume la orientaciónpastoral del Colegiodesde los criterios yorientaciones de laCongregación Hnas.Amor de Dios y de laIglesia Local.
Establece lasprioridades y laspropuestas para laformación permanentedel personal docente yno docente de laescuela.
Establece las accionestendientes a laarticulación de losdistintos niveles.
Favorece el trabajo enequipo y el desarrollode las capacidades delos otros, en el marcode un estilo derelaciones sustentadoen la confianza y elrespeto mutuo,propiciador de laparticipación y eldesarrollo de laspersonas a su cargo.
El directivo junto a lasubdirectora conformanuna unidad funcional,con un estilo propio de
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gestión mirando laglobalidad de laComunidad educativa,buscando las respuestasa lo urgente, oportunoy eficaz.
Los Equipos directivosserán capaces de:
Animar eldiscernimientocomunitario a la luz delEvangelio.
Fomentar elcompromiso eimplicancia de laspersonas en el ProyectoEducativo Pastoral,creando las condicionespara una culturacolaborativa y deintercambio paratrabajar en equipo.
Valorar a las personas,supervisar y orientar eldesempeño de los roles.
Promover elcrecimiento personal yprofesional propiciandola circulación delconocimiento, de laspropuestas educativas,las innovacionespedagógicas y lasexperienciasformativas.
Ejercer la autoridad conestilo democrático,dando lugar al disensoy propiciando caminos
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y espacios para losconsensos, desde lacorrección fraterna.
Discernir,colegiadamente, ladinámica institucional ala luz del Evangeliodesde una mitradaatenta, comprometida ytransformadora de larealidad en la quevivimos y servimos.
ESPACIOS DE EXPLICITACIÓN DE LA FE
Afirmamos que toda larealidad escolar es acciónpastoral. En un sentido másespecífico, ofrecemos unaserie de propuestas eitinerarios de animaciónpastoral que buscan poneren palabras y en accionesconcretas el sentidoprofundo de nuestra fe einvitan a hacer comunidadcomprometida con elservicio y la misión,discípulos y misionerosformados al estilo de lapedagogía del amor.Podemos destacar lossiguientes espacios:
Las catequesis deaula
· Catequesis escolar:
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Espacios de explicitaciónsistemática de la fe de lacomunidad de la Iglesia y elitinerario formativo Amorde Dios. Clases de religión,oración diaria.· Misas y celebraciones:momentos de encuentropara experimentar la liturgiacomo espacio festivo yalegre.· Convivencias:experiencias grupales deinteracción yprofundización de vínculos,animados en conjunto condocentes y apoderados.
Itinerarios Pastorales
Pastoral Infantil:propuestas de animaciónescolar y grupos paraalumnos del primer nivel.Espacios áulicos y extraescolares de crecimientopersonal, social ycomunitario, marcadosespecialmente por unambiente de encuentro yalegría.
Pastoral Juvenil:propuestas de grupos-comunidades para alumnosde 7° y 8° y ex alumnos:espacios de crecimientopersonal, comunitario y demaduración progresiva en laFe, marcados especialmentepor un ambiente deencuentro, recreación ycrecimiento.
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Buscamos favorecerexperiencias concretas deservicio y encuentro con loshermanos, especialmentecon los más necesitados(gestos y proyectosconcretos).
Comunión para lamisión: Es la formaciónofrecida por laCongregación de HnasAmor de Dios, a todos losestamentos de laComunidad Educativa, enella se encuentran las clavesque van marcando todanuestra acción, que sedesarrolla a través de:
Pastoral deprofesores
Pastoral padres yapoderados
Pastoral deauxiliares
Asociación Userianaadultos
Descripción de los gruposde pastoral
Pastoral deprofesores: Grupoformado por todo elpersonal Docente yasistentes de laeducación, se reúneuna vez al mesdurante 2 horas conla finalidad dereflexionar sobretemas emanados dela Congregación, dela Diócesis y de laIglesia.
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Pastoral dealumnos: Grupoformado por unrepresentante decada curso (3° a 8°básico), quienesserán los encargadosde entregar la hojade oración mensualy mantenerla en unlugar visible dentrode la sala, ademásdeberán informar ypromover lasdiferentesactividadespastorales que serealicen durante elaño.En cada reunión secompartiránimpresiones ysugerencias paramejorar laparticipación de losalumnos en lasactividades.
Pastoral de padresy apoderados:Grupo integrado pordelegados de cadacurso, tiene comotarea acompañar alos padres yapoderados en laformación cristiana.Para ello planificaactividadespastorales (temas deformación valórica,celebraciones, etc),organiza fechas delcalendario litúrgico,y otras diocesanas opropias de laescuela. Se reúnenuna vez al mes, bajo
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la guía de unahermana de lacongregación yponen al servicio desus pares su misióndurante lasreuniones de curso.
Pastoral deauxiliares: Grupoguiado por unaHermana de lacongregación, sereúne 1 vez al mesy su finalidad espromover la fe ysentido cristiano enla vida personal delos trabajadores deaseo y ornato de laescuela.
Grupo Userianoniños: Grupoformado poralumnos (as) de 7º a8º año básico, suprincipal objetivo esanimar la fe dentrode su grupo curso.Para ello organizany coordinan lascelebraciones yoraciones del día,además apoyan yparticipan en laseucaristías deaniversario y fechasespeciales.Representan alestablecimiento enactividadespastoralesorganizadas por elObispado y otrasentidades. Tambiénrealizan accionessolidarias hacia lacomunidad. Se
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reúnensemanalmente.
Grupo Userianojuvenil: Grupoformado porjóvenes,alumnos(as) exalumnos (as), cuyoprincipal objetivo esla formaciónmisionerapermanente. Juntocon ello logran unconocimiento de lavida del fundador dela congregación y seinteriorizan de suobra. Están a cargode una hermana dela congregación,responsable de dar laorientación valóricay formadora deprincipios cristianos,de acuerdo a la laborque desempeñan losjóvenes misionerosde Cristo, planificanactividades de ayudasolidaria comovisitas a hogares deancianos, llevandoalimentos, cancionesy compañía. Sereúnensemanalmente.
AsociaciónUseriana adultos:Grupo formado porapoderados, exapoderados ymiembros de lacomunidad. Cuyafinalidad es lapromoción de la fe ysentido cristianoencarnado en la obra
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del padre Usera. Sereúne en formamensual con unahermana de lacomunidad.
3. Propuesta Liderazgo:
La dimensión Liderazgocomprende las funciones dediseño, articulación,conducción y planificacióninstitucional, a cargo delsostenedor y el equipodirectivo, dirigidas aasegurar el funcionamientoorganizado y sinérgico delestablecimiento.
La investigación indica que,después de la enseñanza enel aula, el liderazgo es elfactor de la escuela que másimpacta en el aprendizaje delos estudiantes, de maneraque es una de las principalesvariables que afectan lacalidad de la educaciónimpartida por unestablecimiento. Para queesta influencia sea positiva,es necesario que elsostenedor defina y acuerdecon el equipo directivo laforma en que se organizaráel establecimiento, lo quehace posible una gestióninstitucional coordinada yeficaz. A su vez, el directordebe propiciar que losdistintos actores educativos,incluido él, se identifiquencon la orientación yobjetivos delestablecimiento y trabajenconjuntamente en función
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de estos lineamientos, paralo cual es necesario queejerza un rol activo en laconducción, articulación,apoyo y estímulo de lacomunidad educativa. Latraducción de la orientacióny objetivos delestablecimiento en accionesconcretas requiere que estosse encuentren claramentedefinidos y seancompartidos, por lo que unliderazgo efectivo implicatambién llevar a caboprocesos de planificacióninstitucional sobre la basede datos actualizados, conparticipación de losdiferentes estamentos.
Considerando lo anterior, ladimensión Liderazgo seorganiza en lassubdimensiones Liderazgodel sostenedor, Liderazgodel director, y Planificacióny gestión de resultados.(Estándares Indicativos deldesempeño, 2014)
La para la eficienteconducción del liderazgo,la organización escolar sedispone de la siguientemanera:
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El equipo responsable delliderazgo escolar es elsiguiente:
DIRECTORA
EvaluadoraEncargada de
RecursosJefa Técnica
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Equipo Directivo
4. Propuesta Recursos Pedagógicos:
La dimensión Gestión derecursos comprende laspolíticas, procedimientos yprácticas dirigidas a contarcon el equipo de trabajo, losrecursos financieros ymateriales, y las redesexternas necesarios para laadecuada implementaciónde los procesos educativos.
La gestión de recursos esclave para elfuncionamiento delestablecimiento, ya queprovee el soporte para eldesarrollo de la laboreducativa. Dado que losprofesores son el factordependiente de la escuelaque más impacta en elaprendizaje de losestudiantes, resulta esencialque el establecimientogestione las accionesnecesarias para contar conun equipo de trabajosuficiente, competente ycomprometido, lo queimplica, entre otras cosas,ofrecer buenas condicioneslaborales, retroalimentar alpersonal respecto de sudesempeño y promover elperfeccionamientoprofesional. También sedebe asegurar la provisión,administración yoptimización de los recursoseconómicos, dado que estoscondicionan
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significativamente elfuncionamiento delestablecimiento, afectandosu viabilidad y continuidaden el tiempo. Junto con loanterior, la gestión de redesy oportunidades de apoyoson fundamentales paramaximizar los recursosdisponibles y lascapacidades institucionalesy potenciar el desarrollo delProyecto Educativo.
Por su parte, lainfraestructura, elequipamiento y losmateriales educativospermiten y facilitan laimplementación de lasactividades de enseñanza-aprendizaje, por lo que elestablecimiento tambiéndebe asegurar que estossean suficientes, apropiadosy se encuentren en buenascondiciones.
Considerando lo anterior, ladimensión Gestión derecursos se organiza en lassubdimensiones Gestión depersonal, Gestión derecursos financieros yGestión de recursoseducativos. (Estándaresindicativos del desempeño,Mineduc, 2014)
Los aspectos de recursos depersonal y financieros sonasumidos por el EquipoDirectivo de la Escuela.Quedando separada, lagestión de los recursospedagógicos, con el fin dediferenciar aquellos que vandirectamente relacionadoscon las necesidades de
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enseñanza y aprendizaje.
X. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2016-2020
Los siguientes ObjetivosEstratégicos se han definidoa partir de un trabajoparticipativo con toda lacomunidad escolar que seinicia en el año 2015 conuna evaluación y análisis dePEI vigente a esa fecha.
Para la actualización delpresente PEI, consideramosfundamental conocer laopinión de todos los actoresque participan en nuestracomunidad, por ello,convocamos a jornadas dereflexión donde participaronprofesores, directivos,alumnos, apoderados,auxiliares y losprofesionales de nuestraescuela.
De esta manera, pudimosestablecer un análisis
Coordinadora de Recursos Pedagógicos
Encargada Informática
Encargada Laboratorio CienciasEncargada CRA
Equipo de Recursos Pedagógicos
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FODA exhaustivo que nospermitió levantar lossiguientes objetivosestratégicos, por cada unade las dimensiones delmodelo de gestión escolar:
A. Liderazgo: Objetivos Estratégicos 2016-2020:
1. Implementarestrategiacomunicativa depermanenteinformación sobre elPEI, la planificacióny resultados de laescuela hacia todoslos estamentos de lacomunidad.
2. Diseñar eimplementarpaulatinamente unplan estratégicoanual para elevar losIndicadores deCalidad delestablecimiento.
3. Fortalecer laparticipación y elinvolucramiento delos padres yapoderados en lalabor formativa yacadémica delestablecimiento.
4. Redefinir funcionesde directora segúnMBE, con enfoqueen elacompañamiento delos procesos yproductos de
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aprendizajes.5. Desarrollar espacios
de convivencia,participación ytrabajo colaborativoque permitan elencuentro entrepersonal, directivos,padres, alumnos, etc.
6. Utilizar lainformación de losresultados deevaluacionesexternas para tomardecisionesfocalizadas sobre lasdiferentes variablesque obstaculizan losaprendizajes.
B. Gestión Pedagógica Objetivos Estratégicos 2016-2020:
1. Fortalecer el estudio,comprensión eimplementación delas BasesCurriculares quepermita mejorar lagestión de losaprendizajes en elaula, a través deespaciosplanificados para elanálisis curricular.*
2. Apoyar el procesode aprendizaje en elaula desde losdiferentes equiposde trabajos.
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3. Desarrollar unamirada compartidade los resultados ylogros de losestudiantes y buscarsolucionesinterdisciplinarias.
4. Fortalecer losequiposcolaborativos deaula (Docentes deaula y docentes PIE)
5. Definir laparticipación(acción) de lospadres para el apoyodel aprendizaje (rol,condiciones en elhogar, envío detareas, solicitud demateriales,asistencia aentrevistas, etc.)
6. Capacitar a losdocentes en elDiseño Universal deAprendizaje eimplementarprogresivamente suaplicación.
7. Desarrollarpropuestas deestimulación aestudiantesdestacados.
8. Capacitarse enestrategias concretaspara la atención deniños condificultades deadaptación oconductuales.
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C. Convivencia Objetivos Estratégicos 2016-2020:
9. Fomentar laparticipación depadres y apoderadosen el desarrollointegral de sus hijos.
10. Desarrollar un PlanFormativoInstitucional que seatransversal ycomplementario alcurrículum escolar.
11. Educar en laprevención dedelitos a toda lacomunidad escolar.
12. Desarrollar espacioscurriculares yextracurriculares departicipación en unasana convivencia.
13. Definir y trascenderen la prácticahabitual el rol delprofesor jefe.
14. Incentivar laparticipación de todala comunidadescolar en todas lasactividades depastoral y laicas.
15. Diseñar PlanFormativo que sealinee con el PEI.
16. Reformular ysocializar el Manual
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de Convivencia eimplementarmecanismos deseguimiento yevaluación.
17. Fortalecer el trabajodel Centro Generalde Padres yApoderados, a partirde la asesoría ydifusión de Plan deTrabajo Estratégico.
D. Recursos Objetivos Estratégicos 2016-2020:
1. Reformularfunciones delpersonal y evaluardistribución de horascontractuales yresponsabilidadesprofesionales.
2. Evaluar indicadoresde eficiencia interna(matrícula,asistencia,puntualidad) paraidentificar nudoscríticos, evaluarcausas y proponerun plan de mejora.
3. Diseñar eImplementar Plan deAcción de RecursosEducativos , CRA eInformática a partirdel diagnóstico de
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necesidades. 4. Definir estrategia de
reclutamiento ypolítica deremuneraciones.
5. Evaluar sistema deEDD y realizar losajustes necesariospara cada año .
6. Mejorar la asistenciaa clases, ofreciendouna escuela atractivapara la comunidad.
7. Mejorar espaciosfísicos para larecreación y uso detiempos libres en elrecreo.
8. Mejorardependenciasexistentes en laescuela.
XI. OPERACIONALIZA
CIÓN DE NUESTRO PEI
Los fundamentos queorientan nuestro quehacereducativo están plasmadosen este PEI, pero deseamosque estas ideas se lleven a lapráctica y materialicen demanera eficiente con elpropósito de conseguirnuestros objetivos.
Por esta razón, la escuela,cuenta con una nuevaorganización para conducirel modelo de gestión escolar
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en sus cuatro dimensiones.Entendiendo que cada unade ellas es relevante eimportante para lograrmejores aprendizajes y unaoferta educativa acorde a lasnecesidades de nuestracomunidad.
Cada año, los diferentesequipos profesionales queforman parte de nuestraescuela, presentan un Plande Trabajo Anual que seorienta desde los ObjetivosEstratégicos declarados eneste PEI. Desde ellos,establecen sus metasanuales, plausibles ymedibles que permitenorganizar las actividades yacciones establecidas parael año académico en directarelación con el diagnósticoinstitucional que hacemoscada año del PME y demanera articulada,coordinada e integrada entretodos los equipos.
Nuestro desafío es tener unamirada clara e integrada detodo lo que sucede en laescuela, cada una de lasexperiencias y vivenciasque ofrecemos a losestudiantes y comunidadson parte de un todo porquecomprendemos que laescuela es un sistema dondecada sujeto aporta a laconstrucción de losobjetivos colectivos.Buscamos desarrollar unainteligencia compartida, yaque la complejidad de laescuela no se resuelveindividualmente, se necesitaque todos aporten en la
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construcción de lo que sedesea, la comunión ycohesión permite que lasideas sean más sólidas yestables. Por eso requiereinteracción, colaboración,trabajo con otros, ya que elpequeño aporte de cada unoforja una mayor potencia derespuestas a esacomplejidad. Esto es lo quehace fundamental el trabajocompartido.
Finalmente, estametodología de trabajo yplanificación la hemosconsiderado crucial paraprofesionalizar nuestragestión, optimizar lostiempos, los esfuerzos,recursos e instalar prácticassistemáticas que permitanhacer de la escuela unaorganización ordenada yefectiva.
XII. EVALUACIÓ
N Y SEGUIMIENTO
DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El PEI, será evaluadoanualmente a través de losPlanes de Trabajo de cadaequipo responsable, quienesse han establecidosobjetivos anuales quecontribuyen a avanzar paraque en los 4 años podamosalcanzar los Objetivosestratégicos planteados en
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este PEI.
Tenemos claridad que en 4años, nuestra escuela debehaber consolidado losObjetivos Estratégicos,crecido como institución yentregado una mejor ofertaeducativa a nuestracomunidad.
Notas finales:
Agradecemos a toda nuestracomunidad por participar,aportar y entregar ideas paraque nuestra escuela sea cadadía más grande.
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1
“SABIOS YSANTOS PARACONSTRUIR UN
MAÑANA MEJOR”
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BIBLIOGRAFIA
Sistema Nacional deAseguramiento de la Calidadde la Educación --------Ministerio de Educación
Marco para la buenaDirección y liderazgo escolar---------------------------Ministerio de Educación
Indicadores de Calidadeducativa-------------------------------------------------- Ministerio deEducación.
PEI 2011 – 2015------------------------------------------------------------------------Escuela Amor de Dios
Escuela Amor de Dios:Ideario y carácter propio------------------------------Hnas. Amor de Dios
Misión Carismática Amor de
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Dios-------------------------------------------------- Hnas. Amor deDios
Lo que habéis recibidogratis, dadlo gratis. XVCapítulo General ----------Hnas. Amor de Dios.
Reflexiones pedagógicasEscuela Amor de Dios, Talca------------------------ Hna.Francisca Gamarra J.
73