proyec to edu c aivo i ns tu o l - comunidad escolar n 232 de 2002, que modifica los ofv y los cmo....
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela “El Edén”
Diversidad y Saber
Período 2018
2
Índice
PORTADA 1
ÌNDICE 2
1 IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO 3
1.1 PRESENTACION 6
1.2 RESEÑA HISTORICA 7
1.3 ANTECEDENTES DEL ENTORNO 8
1.4 ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO 9
1.5 OFERTA EDUCATIVA 10
1.6 INFRAESTRUCTURA 15
1.7 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 16
1.8 INDICES DE EFICIENCIA INTERNA 18
1.9 RESULTADO MEDICIONES EXTERNAS 19
1.10 PROGRAMAS EN EJECUCION 21
1.11 ORGANIGRAMA 22
2 FUNDAMENTOS 23
2.1 VISION 23
2.2 MISION 23
2.3 PRINCIPIOS 24
2.4 PROPUESTA CURRICULAR 27
2.5 CONVENIO 28
3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS 29
3.1 AREA GESTION PEDAGOGICA 29
3.2 AREA LIDERAZGO 30
3.3 AREA CONVIVENCIA 31
3.4 AREA RECURSOS 32
3.5 AREA RESULTADOS 33
4 PLAN DE ACCION 34
5 EVALUACION Y SEGUIMIENTO 40
3
1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
Director(A): ANGEL GERARDO GONZALEZ ACUÑA
Dirección del Establecimiento: 6 Poniente 12 y 13 Sur # 350
R.B.D: 2950-5
Comuna: TALCA
Fono: 71- 2233985
E-mail: [email protected]
Inspector General: Señora Lorena Valdés V. Señor Luis Carlos Ortiz
Unidad Técnico Pedagógica: Ingrid Catalina Soto Chacón
Fecha de creación del Establecimiento Educacional:
23 de Octubre de 1964 como Anexa a la Escuela Normal
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 1865
Dependencia: MUNICIPAL
Nivel y Modalidad
Nivel: Pre-básica: pre-kínder-kínder
Nivel Básico: 1° a 8º AÑO BÁSICO
Resolución /Fecha: del 20 de Abril de 1981
Exenta
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS:
4
EVALUACION: 511-1997
Horario de Funcionamiento: JORNADA ESCOLAR COMPLETA /08:30-15:45
Nº de Docentes Directivos y Técnicos: 4
Nº de Docentes: 32
5
Nº Asistentes de la Educación: 23
MATRICULA TOTAL : 298 estudiantes
NUMERO DE CURSOS: 2 PRE-BASICA- 10 BASICA
ESTUDIANTES PRIORITARIOS: 170 estudiantes
ESTUDIANTES PREFERENTES: 68 estudiantes
IVE 2018 : 84,9
6
1.1. PRESENTACIÓN
Mediante el Proyecto Educativo Institucional nuestro
establecimiento pretende llevar a cabo la programación de múltiples
actividades de enseñanza y de aprendizaje que se desarrollan en la
escuela durante el año, en función de las prioridades educativas de la
comunidad escolar, asumiendo además, cada uno de los desafíos
pedagógicos y curriculares que se nos presentan.
En consecuencia este proyecto será un instrumento fundamental para
la toma de decisiones, con el fin de mejorar la calidad de la
enseñanza, para la formación permanente de los estudiantes y para
dotar a la escuela de un documento que permita la conducción, la
toma de decisiones y la evaluación pedagógica a lo largo de los años,
todo lo cual, dará como resultado una nueva concepción de la
Identidad de la Escuela y de sus procesos curriculares.
El proyecto Educativo institucional se propone: Lograr la articulación de
acciones en torno a la visión, misión, los sellos educativos y metas
claras y precisas, asumidas colectivamente por la comunidad escolar,
plasmadas en el PEI.
Mediante éste documento se pretende potenciar el rol de los padres y
familia en una labor educativa permanente, en función de desarrollar
una labor formativa y valórica, conjunta, complementaria y
congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de
los niños y niñas, establecer una convivencia escolar participativa, y
que mediante su ejecución permita diseñar las actividades de
enseñanza y de aprendizaje en función de las necesidades y
prioridades educativas de los alumnos.
El Producto que se resume en este PEI es consecuencia del trabajo de
docentes, alumnos, padres y apoderados y comunidad en general. En
él se reflejan los valores que deseamos imprimir a nuestra acción y que
anhelamos en nuestros educandos, los que asumimos como propios
pues deseamos y soñamos una sociedad más justa, solidaria, e
identificada con sus raíces; una sociedad donde tengan cabida la
creatividad, la investigación, el trabajo compartido y los deseos de
superación.
7
1.2. RESEÑA HISTÓRICA
Se llamaba Escuela de Aplicación Anexa a la Normal por
Decreto 1026 del 26/10/1946, luego se convirtió en Escuela Básica
por Decreto 963 del 2/10/1974. Posteriormente se llamó Escuela E-
125 por Decreto 1049 del 22/09/78 y finalmente paso a ser Escuela
el Edén por Resolución Exenta 000198 del 26/02/1993.
Se inaugura un nuevo edificio el 23 de Octubre de 1965 en el
gobierno del Presidente Eduardo Frei Montalva, siendo el ministro
de Educación Sr. Juan Gómez Millas y el Director de Educación
Primaria Normal Sr. Luis Moll Briones, el Gerente de la Sociedad de
Construcciones Educacionales Sr. Sergio Undurraga Ossa, y el
Intendente de Talca, Sr. Bernardo Mandiola Cruz. Firma el acta de
entrega el arquitecto de la sociedad constructora de
establecimientos Educacionales Sr. Jaime Peña y Lillo M. el Inspector
zonal de la sociedad constructora Sr. Gregorio Corrales Ibarra, y la
Directora del Establecimiento Sra. Elisa Castillo Palma, el día 23 de
Octubre de 1965.
Sus directores:
A cargo de la escuela estuvieron los siguientes Directores: Sra. Fresia
Hormazábal Letelier (1946-1951), Sra. Aída Berríos Foncea (1952-
1958), Sra. Elisa Castillo Palma (1959-1981), Sra. Raquel Zamora Ávila
(1981-1982), Sra. Mariana Parada Agurto (1982-1994), Sr. Oscar
Alarcón (1995-1996),Sr. José Ortiz Gómez (1996- 2006), Sr. Alonso
Olave (2006-2007), Sr. Juan Bautista Rojas Concha (2008-2013),
Señora Delia Valenzuela Escudero (2013-2016), Sr. Juan Eduardo
Torres Plaza. Actualmente la Dirección del Establecimiento está a
cargo del señor Ángel Gerardo González Acuña.
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1.3. ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El Proyecto Educativo Institucional se enmarca en el marco
legal de los principios y políticas educacionales del Supremo
Gobierno, y sus modificaciones: Decretos, Circulares, y reglamentos
que rigen y regulan nuestro quehacer educativo. Los Programas de
Estudio del Ministerio de Educación, se desarrollan en todos los niveles
educativos y en relación a las bases curriculares vigentes.
El Programa de Integración Escolar funciona en el marco de los
respectivos Decretos, Instructivos e informativos que jurídicamente
emanan de la Superioridad del Servicio (Decreto. N° 170, Decreto. N°
83).
Los Alumnos y alumnas provienen del sector urbano de la ciudad de
Talca, especialmente de poblaciones cercanas al establecimiento
como: Villa Edén, Independencia, La Florida, Carlos González, Doña
Ignacia 3, y otras. El grupo socioeconómico al cual pertenecen los
estudiantes es nivel medio, siendo la cantidad de alumnos(as)
prioritarios(as): 170 alumnos. Los cuáles reciben beneficios asistenciales
a través de Programas estatales (Puente y Chile Solidario) además, a
través de la Ley Sep el año 2014 ingresan al establecimiento, dineros
que a través de las diferentes acciones del Plan de Mejoramiento
Educativo permitirán concretar acciones para obtener aprendizajes
de calidad en nuestros estudiantes.
La implementación de nuestro PME ha sido de gran apoyo para la
gestión institucional, posibilitando la adquisición de los recursos
materiales y pedagógicos necesarios para el desarrollo de las
acciones propuestas en los distintos ámbitos del quehacer
pedagógico como es: Gestión Curricular, Liderazgo, Recursos, y
Convivencia. Así como la contratación de profesionales idóneos que
contribuyen en la formación integral de los estudiantes, fortaleciendo
habilidades y destrezas que permitan facilitar la adquisición de
aprendizajes por parte de los educandos.
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1.4. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Niveles Cursos Matrícula por curso
PRE- KINDER
A 13
KINDER
A 27
PRIMERO
A 26
SEGUNDO
A 19
B 19
TERCERO
A 25
CUARTO
A 34
QUINTO
A 30
SEXTO
A 34
SEPTIMO
A 33
OCTAVO
A
18
B 18
Total 298
10
1.5. Oferta Educativa:
Unidad De Currículum y Evaluación: Vigencia De Dispositivos Curriculares
2016 a contar del 26 de marzo de 2008, según Resolución Exenta Nº
530 se incorpora la asignatura Idioma Extranjero Inglés, con 2 horas
semanales en los cursos NB1 y NB2.
1° a 6°: Decreto 2960 del 24/12/2012
Asignatura Horas Anuales 1° a 4° Horas Anuales 5° a 6°
Lenguaje y Comunicación 304 228
Inglés --- 114
Matemática 228 228
Historia, Geografía y Cs. Sociales 114 152
Ciencias Naturales 114 152
Artes Visuales 76 57
Música 76 57
Educación Física y Salud 152 76
Orientación 19 38
Tecnología 38 38
Religión 76 76
Sub Total tiempo mínimo 1.197 1.216
Horas libre disposición 247 228
Total tiempo mínimo 1.444 1.444
11
1° a 6°: Decreto 2960 equivalente a horas semanales
Asignatura Horas semanales 1° a 4° Horas semanales 5° a 6°
Lenguaje y Comunicación 8 6
Idioma Extranjero: Inglés - 3
Matemática 6 6
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
3 4
Ciencias Naturales 3 4
Artes Visuales 2 1/2
Música 2 1/2
Educación Física y Salud 4 2
Orientación 1/2 1
Tecnología 1 1
Religión 2 2
Sub Total tiempo mínimo 31,5 32
Horas libre disposición 6,5 6
Total tiempo mínimo 38 38
12
7° y 8°: Decreto N°1363 18/07/2011
Asignatura Horas anuales
Lenguaje y Comunicación 228
Idioma Extranjero: Inglés 114
Matemática 228
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152
Ciencias Naturales 152
Artes Visuales y Música 114
Educación Física y Salud 76
Orientación 38
Tecnología 38
Religión 76
Sub Total tiempo mínimo 1216
Horas libre disposición 228
Total tiempo mínimo 1444
13
Asignaturas y horas de 7° a 8°
Asignatura Horas semanales
Lenguaje y Comunicación 6
Idioma Extranjero Inglés 3
Matemática 6
Ciencias Naturales 4
Historia y Geografía y Ciencias Sociales 4
Educación Tecnológica 1
Educación Artística (Artes visuales- Música) 1.5
1.5
Educación Física 2
Orientación 1
Religión 2
Sub Total tiempo mínimo 32
Horas libre disposición 6
Total Tiempo mínimo 38
14
Plan de Horas PIE
44 horas cronológicas de profesionales especialistas
• 6 horas por curso atendido
• 2 horas de coordinación por curso
• 3 horas de profesor de aula para trabajo colaborativo
Plan de Horas Párvulos
38 horas
15
1.6. Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 18 7 salas de construcción antigua
pabellón central
Biblioteca CRA 1
Aula Tecnológica 0
Laboratorio de Ciencias 1
Talleres para Especialidades 0
Salas multitaller 0
Laboratorio de Informática 1
Laboratorio de Enlaces 1
Enfermería 1
Sala UTP 1
Sala Profesores 1
Sala Orientación 0
Sala atención de apoderados 0
Oficinas administrativas 3
Sala atención de Asistente social y
Sicólogo.
1
Gimnasio- Duchas 2
Comedor 1
Cocina 1
Despensa 1
Baño de cocina 1
Servicios Higiénicos 3
Patio Techado 1
Sala PIE 3
Comedor asistentes 1
Invernadero 1
Otros 3 Bodega SEP; Materiales de aseo;
Instrumentos de banda
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1.7. Diagnóstico Institucional
DIAGNÓSTICO FODA
(Análisis externo e interno del establecimiento educacional)
FORTALEZAS
1. La escuela es depositaria de una gran tradición. Se formaron
muchos profesores en la Escuela “Anexa a la Normal”.
2. Ex alumnos(as) reconocen la misión formadora de la escuela.
3. Ex alumnos reconocen la misión formadora de la escuela incorporando
a sus hijos.
4. Recursos tecnológicos, aulas tics, laboratorio computacional.
5. Personal docente idóneo y en perfeccionamiento con una evaluación
docente competente o destacada.
6. Gran espacio de esparcimiento. Parque con árboles nativos y
ornamentales.
7. Aula biológica.
8. Algunos proyectos y programas: PIE (desde pre- kínder), Biblioteca CRA
(cobertura completa de profesionales)
9. El establecimiento cuanta con un Equipo Multidisciplinario.
10. Desarrollo de talleres deportivos.
11. Clasificación autónoma desde 2014.
12. Se han mantenido resultados del SIMCE.
13. El primer ciclo cuenta con monitoras de aula
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DEBILIDADES
1. Carencia de una señalización visible de la Escuela (carteles,
señalética)
2. Falta de articulación entre los niveles educativos.
AMENAZAS
1. Éxodo de estudiantes en los distintos Liceos y/o Escuelas.
2. Escasa vigilancia policial en calles adyacentes al
establecimiento
3. Calle con doble vía y existencia de dos Establecimientos
Educativos, lo que provoca un colapso en las horas de entrada y
salida del alumnado.
4. Bajo índice de matrícula porque los Padres y Apoderados privilegian
otros sistemas educativos.
5. Demora en cubrir a los profesores con licencia (Daem).
Falta de señales de tránsito alrededor de la escuela.
OPORTUNIDADES
1. Destinación de alumnos(as) en práctica de diferentes Universidades
e Institutos Profesionales.
2. Liceos se presentan en el establecimiento ofreciendo información
para la continuidad de estudios de los estudiantes.
3. El Colegio Concepción se relaciona con la escuela en actividades
deportivas, científicas y culturales.
4. Proximidad de locomoción colectiva y transporte escolar.
5. Redes de apoyo como: salud, carabineros, OPD, CESFAM,
contribuyendo con charlas y capacitaciones para la comunidad
educativa.
6. Participación de la escuela en torneos y ligas deportivas de la
municipalidad y privados.
7. La escuela se encuentra ubicada en un sector residencial, tranquilo y
central.
8. Activación de redes con la Universidad Católica del Maule y
Universidad de Talca.
18
1.8. Índices De Eficiencia Interna enseñanza básica.
Matrícula Por Años:
2011
Nº
% 2012
Nº
% 2013
N°
% 2014
N°
% 2015 % 2016 % 2017 %
Matrícula
383 306 330 308 278 255 275
Aprobados
343 89.5 253 82.6 278 84.2 270 87.6 254 91.3 227 89 240 87.2
Reprobados
18 4.7 28 9.1
12 3.6 11 3.5 4 1.4 9 3.5 5 1.8
Retirados
25 6.5 25 8.1 40 12.1 27 8.7 20 7.1 19 7.5 44 16
19
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS (DE LAS ASIGNATURAS EVALUADAS)
1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
AÑOS 4° BASICO 6ºBASICO 8°BASICO
2011 267 ------ 253
2012 282 ---- 267
2013 291 243
2014 256 193 227
2015 269 236 246
2016 260 212 ----
2.- MATEMÀTICA
AÑOS 4° BASICO 6ºBASICO 8°BASICO
2011 259 ---- 249
2012 289 ---- 261
2013 315 238
2014 242 228 259
2015 259 262 243
2016 263 218
3.- HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES
AÑOS 4° BASICO 8°BASICO
2011 ------ 241
2012
2013
2014 246
2015 ----- 265
2016 ----- 201
4.- CS. NATURALES
AÑOS 4° BASICO 6ºBASICO 8°BASICO
2010 259 ----- 255
2011 ----- 258
1.9. Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la
escuela.
20
2012
2013
2014 222 281
2015 ---- 251
2016
ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA:
Análisis Cualitativo:
Los resultados nos muestran una tendencia Fluctuante de los resultados cuantitativos, al
analizar los niveles de logro por habilidad, observamos una situación similar, ya que la
mayoría de los estudiantes está ubicados en el nivel de logro intermedio, lo que también
muestra una constante, esto significa que han alcanzado los aprendizajes necesarios
para en nivel educacional pero insuficientes para superar los 280 puntos.
Propuestas de mejora:
Estrategias transversales de comprensión lectora.
Avanzar al nivel intermedio al avanzado y del inicial al intermedio.
Reforzamiento educativo en las asignaturas más descendidas.
Enseñar habilidades para el desarrollo de los aprendizajes
21
1.10. Programas y/o Proyectos en ejecución en Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA
PME
PIE NEE
PIE NET
TICS – ENLACES
EDUCACIÓN DE ADULTOS
OTROS:
FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA (FAEP)
MOVÁMONOS POR LA EDUCACIÓN PUBLICA
PRO RETENCIÓN
PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR
PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR
CRA
ASIGNACIÓN DE DESEMPEÑO COLECTIVO.
EVALUACIÓN DOCENTE
PLAN DE DESARROLLO DOCENTE
PLAN DE FORMACION CIUDADANA (INCLUYE PLAN DE AFECTIVIDAD,
SEXUALIDAD Y EQUIDAD DE GENERO Y APOYO A LEY DE INCLUSION)
PLAN DE APOYO A LA CONVIVENCIA ESCOLAR
TALLERES DE REFORZAMIENTO EDUCATIVO
TALLERES CULTURALES, ARTÍSTICOS, DEPORTIVOS Y RECREATIVOS.
HABILIDADES PARA LA VIDA
PROGRAMA DE APOYO PANAL
PLAN DE PREVENCION SENDA PREVIENE
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1.11. ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO
Director Ángel González Acuña
Comité Seguridad Escolar
Comité riesgo Psicosocial
Consejo Escolar
Consejo de Profesores
Equipo de Gestión Convivencia Escolar
Secretaría
Inspectoría General
Sra. Lorena Valdés Sr. Luis Carlos Ortiz
Jefe de UTP Sra. Ingrid Soto Chacón
Orientador
Área
Administrativa
Área
Técnico-Pedagógica
Docentes
Ayudantes de Sala
Encargado de Convivencia Escolar
Dupla Psicosocial
Coordinador SEP
Asistente de Inspectoría
Asistentes de la Educación
Docentes
Centro de Padres y Apoderados
Centro de Alumnos
Coordinador SEP
Informático
Plataformas SIGE NAPSIS
Redes de apoyo (Centro de Ex
Alumnos, Junta de Vecinos)
Organigrama Escuela El Edén
Año 2018
Ayudante de UTP
23
2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión
“Ser una comunidad educativa en progreso de la excelencia, centrada en
el desarrollo íntegro de los estudiantes, en el ámbito académico, valórico,
deportivo, social, y cultural que respeta la diversidad y entrega las competencias
necesarias para enfrentar los desafíos y aportando significativamente a la
sociedad”.
2.2 Misión
“Generar las condiciones necesarias para entregar a los estudiantes, una sólida
formación en el ámbito académico, valórico, deportivo, social y cultural
Propiciando aprendizajes significativos y de calidad, que permitan su desarrollo
íntegro en pro de las exigencias de la sociedad, integrando a la comunidad
educativa en este gran desafío”.
2.3 Sellos educativos
1. Aprender a conocer la importancia de desarrollar habilidades y
conocimientos para desenvolverse en el medio
2. Aprender a ser estudiantes inclusivos y respetuosos, enriqueciendo la
aceptación a la diversidad
3. Aprender a Convivir de manera sana y democrática
4. Aprender a hacer uso de las propias capacidades y habilidades en pro del
aprendizaje
24
2.3 Principios
2.31 PERFIL DEL ALUMNO:
“Esta Unidad Educativa ha elaborado un ideal de estudiante pretendiendo
con ello que sean alumnos íntegros y competentes que cuenten con las
herramientas necesarias para aceptar los desafíos que le presenta la vida diaria.
Que sean personas sensibles, responsables, tolerantes, empáticas, respetuosas
de la diversidad, con conciencia medioambiental, portadores de un espíritu
solidario que les permita insertarse en el mundo cambiante de hoy.”
1. Cumple el reglamento de convivencia escolar.
2. Se compromete con su entorno físico y natural.
3. Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo.
4. Promueve un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje 5. Utiliza un lenguaje adecuado para relacionarse con sus pares,
profesores y otros integrantes de la comunidad educativa. 6. Mantiene buenas relaciones con sus pares, profesores y demás
personas.
7. Es capaz de vivir en comunidad, desarrollando habilidades para la
resolución de problemas de su vida cotidiana.
8. Dispuesto a asumir los aprendizajes, es consecuente, participativo y
creativo.
9. Actúa con responsabilidad y respeto en las diversas actividades
programadas.
2.32 PERFIL DEL APODERADO:
1. Se compromete en el proceso educativo de su hijo(a)
2. Se compromete con el PEI.
3. Forma y promueve positivamente en sus hijos lo valórico y lo conductual.
4. Confía y apoya el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en la escuela.
5. Muestra interés por el desarrollo de su hijo en el logro de los aprendizajes.
6. Respeta y valora a todos los integrantes de la comunidad educativa.
7. Conoce y acepta el Reglamento de Convivencia de la escuela.
8. Apoya las actividades de mejoramiento de la convivencia que plantea el establecimiento.
25
9. Es responsable con los compromisos que adquiere con el establecimiento.
10. Asiste permanentemente al establecimiento con la finalidad de informarse sobre el quehacer pedagógico-conductual de su pupilo.
2.33 PERFIL DEL DOCENTE
Se espera que el docente que labora en este establecimiento sea:
1. Un mediador, facilitador y que genere un ambiente propicio para la
enseñanza de los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas.
2. Un profesional que refuerza valores de forma permanente
3. Un profesional consecuente con lo que enseña, que se prepara en forma
permanente de acuerdo con las necesidades de sus alumnos,
respetando el currículo nacional.
4. Un profesional creativo, entusiasta y motivador que genera altas
expectativas en sus alumnos y alumnas.
5. Un profesional con capacidad para trabajar en equipo, de mantener
buenas relaciones con sus pares, docentes directivos, alumnos, alumnas,
asistentes y apoderados.
6. Un profesional que es poseedor de la lealtad tanto con sus pares como
con sus directivos.
7. Un profesional inclusivo, que procure incentivar a aquellos que más lo
necesitan.
8. Un profesional dispuesto al cambio que acepta críticas y es capaz de ser
autocritico
9. Un profesional que participa en la construcción de reglamentos, PEI, PME,
respeta y hace respetar las normas de la escuela.
2.34 PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO
Se espera que un directivo del establecimiento sea:
1. Un líder facilitador que genere un ambiente propicio para la enseñanza
de los aprendizajes de todos los estudiantes.
2. Un profesional que refuerza valores de forma permanente a toda la
comunidad educativa.
3. Un profesional consecuente con lo que promueve, que se prepara en
forma permanente de acuerdo con las necesidades de su escuela,
respetando el currículo nacional.
4. Un profesional creativo, entusiasta y motivador que genera altas
expectativas en sus docentes y estudiantes.
5. Un profesional capaz de gestionar y liderar procesos, que tenga
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capacidad para trabajar en equipo, mantener buenas relaciones con sus
pares, docentes, alumnos, alumnas, asistentes y apoderados.
6. Un profesional inclusivo, que incentiva a sus docentes y a su equipo a
trabajar por un mismo fin.
7. Un profesional dispuesto al cambio que acepta críticas y es capaz de ser
autocritico
8. Un profesional que lidera y participa en la construcción de reglamentos,
PEI, PME.
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2.4 PROPUESTA CURRICULAR
Nuestro propósito, es entregar educación de calidad para formar ciudadanos integrales,
basada en principios valóricos de la institución y bajo los lineamientos establecidos por el
ministerio de educación, enmarcados en los siguientes objetivos:
Objetivo de la Institución: “Mejorar la calidad de la educación del establecimiento
educacional reflejada a través de logros satisfactorios de aprendizaje de todos los
estudiantes y el fortalecimiento de la Gestión Institucional en sus áreas de Liderazgo,
Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Recursos”.
Objetivos específicos planteados para lograr la misión son:
1. Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje, el desarrollo de la buena
convivencia, mediante estrategias diferenciadas, aprendizajes previos y características
de los estudiantes, favoreciendo el desarrollo integral de los alumnos.
2. Mejorar progresivamente el aprendizaje de los estudiantes atendiendo a la
diversidad escolar.
3. Propiciar la implementación de acciones curriculares y extra programáticas
desarrollando destrezas, habilidades y actitudes en los estudiantes que permitan
mejorar sus aprendizajes y su desarrollo integral.
4. Lograr que todos los alumnos (as) adquieran los objetivos de aprendizajes,
propuestos por el Curriculum, para ser promovidos de curso.
5. Generar instancias de orientación y preparación para los alumnos y alumnas para
aumentar las posibilidades de acceder a la enseñanza media.
6. Reforzar áreas descendidas fomentando diariamente la lectura comprensiva, y la
resolución de problema y/o cálculo mental.
7. Desarrollar otras habilidades de los estudiantes a través de la realización de talleres de
reforzamiento educativo, talleres recreativo, culturales deportivos y artísticos
8. Contar con recursos didácticos actualizados, para apoyar la labor pedagógica y el
refuerzo de los OA.
28
2.5 CONVENIO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
Extracto Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa,
celebrado entre el ministerio de educación y la Ilustre Municipalidad de
Talca el 28 de Marzo de 2008.
Que en cumplimiento al artículo Nº 1 de la Ley Nº 20.248 crea
una subvención especial destinada al mejoramiento de la
calidad de la educación de los alumnos prioritarios de los
establecimientos educacionales para todos los niveles
pedagógicos.
Que el Ministerio de Educación de acuerdo a lo dispuesto por el
articulo Nº 29 de la Ley Nº 20.248, es el encargado de administrar
el régimen de Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), cuyo
principal propósito es dar igualdad de oportunidades
educativas a los alumnos económicamente más vulnerables del
país, denominados prioritarios a través de una subvención
regular, para que la escuela garantice a estos alumnos sus
posibilidades de enfrentar con éxito el proceso educativo. De
este modo, el Estado pretende ponerlos en condiciones de
igualdad con el resto de los estudiantes, facilitándoles el acceso,
permanencia, la continuidad y la obtención de aprendizaje de
calidad, desde el 1º nivel de transición hasta el 8° año básico de
Educación General Básica.
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3.1 Área GESTION PEDAGOGICA
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
Objetivos estratégicos
Metas
(temporal y cualitativo)
Estrategias
(forma)
Acciones
Utilizar estrategias variadas de
enseñanza y aprendizaje en
el aula, centrando el trabajo
en lo pedagógico, y en la
creación de ambientes
propicios para el aprendizaje
a través del
acompañamiento efectivo
en el aula por parte del
equipo directivo técnico
pedagógico.
100% de los docentes utilizan
diversas estrategias efectivas de
enseñanza-aprendizaje en el
aula, para promover aprendizajes
significativos en los estudiantes.
Desarrollo de trabajo colaborativo y de
reflexión permanente sobre las propias
prácticas, acompañamiento y monitoreo
efectivo del proceso de enseñanza-
aprendizaje
Gestión pedagógica
- Trabajo departamental y
reflexión pedagógica
-Monitoreo y
acompañamiento al aula
Calendarización de actividades
pedagógicas fuera del aula, que
enriquezcan el logro y reforzamiento de los
OA
Enseñanza y aprendizaje
en el aula
-Plan lector y biblio CRA
-Cambio de escenario
pedagógico
100% de los alumnos y alumnas
que presentan descenso
académico son apoyados
mediante un trabajo
personalizado por el Equipo PIE y
los profesionales del
establecimiento, para mejorar sus
aprendizajes.
Búsqueda de estrategias que propendan
el desarrollo integral de los estudiantes que
favorezcan el proceso de enseñanza-
aprendizajes
Apoyo al desarrollo de los
estudiantes
-Talleres deportivos,
artísticos y culturales
-Apoyo y reforzamiento al
proceso de aprendizaje
-Desarrollo integral de los
estudiantes
30
3.2. ÁREA GESTIÒN LIDERAZGO
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias acciones
Fortalecer la gestión de los
recursos comprometidos en
el PME que asegure una
adecuada organización
pedagógica y administración
a nivel de escuelas.
90% de los recursos asignados al
establecimiento por concepto de
subvención preferencial son
invertidos en el periodo anual de
ejecución del PME.
El director (a) establece un canal fluido y
oportuno de comunicaciones, con el
sostenedor en beneficio de una buena
gestión técnico administrativo
Liderazgo del sostenedor
- Gestión de recursos SEP
-Monitoreo de acciones
-Mejorando la gestión
interna
Elaborar, monitorear y
evaluar colaborativamente
la implementación del PEI y
las acciones del PME
responsabilizándose por los
resultados y el cumplimiento
de las metas propuestas
100% de la comunidad educativa
participa en la elaboración y
evaluación de la implementación
del proyecto Educativo
Institucional y las acciones del plan
de Mejoramiento Educativo.
Generar instancias para participación de
la comunidad en la planificación y
reflexión en torno al cumplimiento de las
acciones del PME y contribuyendo y
responsabilizándose por el cumplimiento
de las metas propuestas.
Liderazgo del director
-Equipo de liderazgo y
gestión técnico
pedagógica
-Reflexión y planificación
colaborativa
El director y su equipo monitorean
permanentemente los diferentes procesos,
para la toma decisiones oportuna y el
logro del mejoramiento continuo
Planificación y gestión de
resultados
-Banco de datos y
resultados institucionales
-Evaluación del
quehacer profesional
31
3.3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Proveer espacios de sana
convivencia escolar e
instancias que promuevan la
formación democrática en
un ambiente de respeto y
valoración mutua entre todos
los integrantes de la
comunidad educativa
El 100% de los estudiantes
participan en actividades
formativas, artísticas y deportivas
en talleres intra y/o extra-
programáticos.
El 100% de los miembros de la
comunidad escolar se
desenvolverán en un ambiente de
respeto y valoración mutua,
organizado y seguro para todos.
Desarrollo de un plan de acción enfocado
en la prevención y reducción de
conductas de riesgo
Formación
-Habilidades para la vida
-Talleres de convivencia
y escuela para padres
Favorecer el desarrollo de ambientes
propicios para el aprendizaje
promoviendo valores esenciales para la
vida en comunidad.
Convivencia escolar
-Convivencia segura y
saludable
-Equipo de convivencia
escolar
La comunidad educativa participa
activamente en diversas instancias
curriculares y extracurriculares
Participación y vida
democrática
-Formación ciudadana
-Participación de la
comunidad educativa
32
3.4. ÁREA RECURSOS
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Planificar el uso de recurso
humano administrativo y
material, que cubran
diversas necesidades que
permita el correcto
funcionamiento de la
comunidad educativa.
Contar con el 100% de los recursos
humanos necesario para cubrir las
necesidades del estudiantado.
El 80% de los integrantes de la
comunidad educativa se
perfecciona en distintas temáticas
pertinentes a su rol y función en el
establecimiento educativo.
Adquisición de un 80% de recursos
educativos solicitado por docentes
y que vayan en beneficio del
logro de los OA
Asignación de funciones administrativas,
técnicas y pedagógicas que cubran las
necesidades diagnosticadas
Gestión del personal
-Administración y gestión
de recurso humano.
-Desarrollo profesional
docente y administrativo
Planificación y adquisición de recursos
que permitan el buen funcionamiento de
la institución
Gestión de recursos
financieros y
administrativos
- Reparación y/o
reposición de circuitos
-Planificación y
administración anual de
recursos
Optimización del uso de diversos espacios
educativos que contribuyan con el
desarrollo integral de los estudiantes y el
logro de los OA
Gestión de recursos
educativos
-Tecnologías a
disposición de los
estudiantes
-Uso de espacios
educativos
33
3.5. ÁREA RESULTADOS
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias
Aumentar cualitativamente los niveles de aprendizaje
de los alumnos en las asignaturas de Lenguaje y
Matemática y los resultados SIMCE
EL 70% de los alumnos y alumnas
avanzan cualitativamente en su
nivel de aprendizaje a Medio
Alto y Alto, en las asignaturas de
Matemática y Lenguaje.
Detección temprana de
necesidades pedagógicas
del estudiantado.
Planificación de
reforzamiento de áreas
descendidas
34
4. PLAN DE ACCIÓN
Acciones y gestión estratégica
ACCIONES DESCRIPCION RESPONSABLES
Planificación de la acción docente en el aula Establecer horario permanente para
que los docentes planifiquen y
realicen trabajo departamental.
Planificación anual y por unidades de
las clases
Análisis permanente de los programas
de estudio.
Análisis del Marco para la buena
enseñanza.
Equipo directivo
Docentes
Trabajo colaborativo Establecer horario de atención a
estudiantes pertenecientes al Programa
de integración Escolar y para planificar
en conjunto con docente de aula
actividades acorde a su nivel de
aprendizaje y adecuaciones curriculares
cuando corresponda.
PIE
Plan de desarrollo docente Capacitación y perfeccionamiento
permanente para los docentes del
establecimiento a través de la
implementación del plan de desarrollo
docente comunal.
Participación en cursos emanados por
el MINEDUC
Equipo directivo
Docentes
Material didáctico Poner a disposición de los docentes el
material didáctico con el que cuente la
Equipo directivo
35
escuela.
Adquirir recursos didácticos según
necesidades planteadas por los
docentes por asignatura y por nivel.
Docentes
Apoyo al interior del aula Contratar personal docente y técnico
de nivel superior para apoyar a los
docentes desde kínder a 2º básico de
manera permanente.
Equipo directivo
Docentes
Potenciar el uso del idioma Ingles Implementación de taller de idioma
desde NT-1 a 8° básico para la
adquisición de estrategias
comunicacionales del idioma ingles
Docentes
Informática educativa Uso de laboratorio de computación
priorizando la asignatura de lenguaje y
comunicación y matemática.
Contratación de Plataformas
educativas alineadas con normativa
vigente para el refuerzo de los OA.
Contratación de plataforma
comunicacional para involucramiento
de la familia.
Equipo directivo
Docentes
Informático
Encargado ENLACES
Recursos TICS Implementación de la sala de
computación.
Disponer en las salas de clases de
proyectores multimedia.
Disponer de PC para apoyar las clases.
Equipo directivo
Informático
Encargado ENLACES
36
Mantención efectiva de PC
Incorporar software tecnológico por
asignatura.
Actualización de PC
texto escolar que provee el MINEDUC Utilización adecuada de textos
escolares como apoyo a las tareas
diarias.
Equipo directivo
Docentes
Acompañamiento en el aula
Dirección y UTP visitan aula con pauta
consensuada.
Autoevaluación docente con pauta
Equipo directivo
Optimización del uso del tiempo Cautelar el buen uso del tiempo en la
sala de clases
Equipo directivo
Docentes
Plan lector Evaluación de velocidad y calidad
lectora, dos veces al año con
instrumentos estandarizados a los
estudiantes de 1º a 8º básico.
Diseñar estrategias remediales de
mejoramiento.
Realización de actividades para el
fomento del gusto lector en todos los
estudiantes.
Uso efectivo de biblio CRA
Equipo directivo
Docentes
Coordinadoras plan lector.
Lectura comprensiva Implementación de sala letrada para
estudiantes de kínder a 4º básico.
Utilizar la lectura comprensiva de
Equipo directivo
Docentes
37
manera transversal en todas las
asignaturas, mejorando la calidad y la
velocidad.
Formación de hábitos Cautelar el uso del uniforme y la buena
presentación personal establecido
en el reglamento interno de
convivencia.
Cautelar la higiene y presentación
personal.
Controlar el cumplimiento de
tareas y trabajos
Equipo directivo
Docentes
Sana convivencia Talleres de desarrollo personal y de
una buena convivencia entre
docentes.
Talleres de desarrollo personal entre
asistentes.
Implementación del plan de formación
ciudadana.
Plan de gestión de convivencia escolar.
Talleres y Escuela para padres.
Equipo directivo
Docentes
Cambio de escenario pedagógico Realización de salidas pedagógicas
dentro y fuera de la ciudad,
enmarcadas en la formación
ciudadana, la vida democrática y la
ciudadanía, para apoyar el
Equipo directivo
Docentes
38
aprendizaje prescrito en los programas
de estudio.
Orientación y jefatura Los docentes cuentan con hora
establecida para desarrollar el
programa de orientación y taller de
valores en sus cursos y atención de
apoderados.
Transversalidad Se planifica en manera conjunta el
valor del mes para ser trabajado y
reforzado en cada una de las
asignaturas
Apoyo para planes complementarios Proyecto de Integración Escolar.
Contratación de profesionales SEP para
NEE no cubiertas por PIE
Plan de afectividad, sexualidad y
equidad de género.
Plan de apoyo a la inclusión escolar.
Plan de desarrollo profesional docente
Plan de formación ciudadana
Plan integral de seguridad escolar
Plan de gestión de la convivencia
escolar
Equipo directivo
Docentes
Equipo multidisciplinario
PIE
Redes de apoyo BECAS Y ALIMENTACION JUNAEB
SENDA previene
Equipo directivo
Equipo multidisciplinario
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CARABINEROS
CONSULTORIOS
HABILIDADES PARA LA VIDA
PANAL
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5. Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para
que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Objetivos Periodicidad Responsables
Monitorear y evaluar
permanente a los integrantes
de la comunidad educativa, su
función y la ejecución de la
misma
Trimestral Equipo directivo
Dar a conocer al Consejo de
Profesores, Consejo Escolar,
sobre las instancias y resultados
de supervisión a toda la
comunidad educativa y el
cumplimiento de las acciones
implementadas en el Proyecto
Educativo Institucional.
Semestral Equipo directivo
Docente
Realizar evaluación semestral y
anual al término del año
escolar para evidenciar los
índices de eficiencia interna, a
fin de efectuar modificaciones
necesarias e incorporar nuevas
acciones.
Semestral y Anual Equipo directivo
Docente
Cuenta pública y resultados.
Anual Equipo directivo
Docente
Evaluar el cumplimiento de las
acciones de los programas
complementarios
Anual Equipo directivo
Docentes
Coordinadores
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