proy-2011-artistas5anios

7/26/2019 proy-2011-artistas5anios

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www.eljardinonline.com.ar Enviado por Paula V. Picuntureo

Nivel: 4 o 5 aos Docente: PaulaVanesa Picuntureo

Proyecto de Arte Artistas a Pintar

Tiempo Estimado: 5 meses Aproximadamente.

Fundamentacin:

Considerando que el ARTEdesempea un papel vital en la educacinde los nios.A medida que crecen comienzan a crear universos enteros de realidad en sus

juegos. Al pintar con diversos colores, pinceles o simplemente con las manos, almodelar y manipular los elementos, al escuchar una msica o cantar una cancin sedesarrollan experiencias perceptivas y sensoriales indispensa les para lamaduracin emocional.!epende de la naturaleza y pro"undidad de esas vivencias para que se estimulenprocesos "ormativos que apuntan al desarrollo de la creatividad y de la expresin.#n este sentido y con respecto a los nios y nias , es posi le aumentar en ellos lapercepcin, la capacidad selectiva, la expresividad en las mani"estaciones, lacreatividad individual y colectiva a trav$s de las di"erentes propuestas de tra ajo alo largo de este proyecto pensadas a partir de di"erentes "uentes de inspiracincomo la curiosidad, los sueos, miedos y "antas%as para darle sentido a lascomposiciones cuyos contenidos& colores, "ormas, texturas se organizan en todossigni"icativos.'o se pretende "ijar modelos, sino generar nuevas actividades a partir de lassugeridas so re pautas muy a iertas, que desarrollen la creatividad de docentes yalumnos.

Desarrollo

(a modalidad de tra ajo a llevar a ca o durante este proyecto consiste en tra ajarpartiendo de l)minas de o ras de arte de di"erentes artistas, msica instrumental,o lo que la docente considere irrelevante en el momento de aplicar una nueva

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t$cnica de tra ajo. Cada semana al presentar la Agenda semanal se explicar) lamodalidad de tra ajo a implementar.#l tiempo de duracin aproximado es de 5 meses considerando que se tra ajar) demanera paralela a otras unidades did)cticas o *royectos, esto no quita que secontine tra ajando y re"orzando con las )reas y dimensiones del proyecto paralelo.+e adjunta a este proyecto el nom re de las posi les l)minas a emplear, y eldesarrollo de las t$cnicas.

Intenciones Educativas:

Brindar espacios donde el nio pueda desarrollar sucreatividad para ue pueda e!presarse a trav"s delos di#erentes len$ua%es&'#recer momentos de di(lo$o) de intercam*io deideas para el enri uecimiento del len$ua%e)incorporando nuevos voca*los&

+REA DE ED,-A-I./ ART01TI-ADimensin -onceptual

#l color.

(a -extura.(os modos& -$cnicas de produccin en el espacio i ytridimensional !i ujo, *intura, /ra ado, Collage,modelados etc.0(os medios para la produccin pl)stico visual i ytridimensional. 1ateriales, herramientas, soportes0.2m)genes en el espacio i y tridimensional como v%a deexpresin, comunicacin y representacin.*roducciones integradas.

Dimensin Procedimental

#xploracin de las caracter%sticas del color a partir de di"erentes materiales,soportes y herramientas.

3econocimiento de algunas de las caracter%sticas del color puro y sus mezclas,gradacin de colores, transparentes y opacos, claros y oscuros.

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3econocimiento de las cualidades y caracter%sticas de las texturas t)ctiles yvisuales.

#xploracin de las caracter%sticas y posi ilidades de uso y expresin de&materiales, herramientas y soportes.

4tilizacin de las di"erentes posi ilidades de la l%nea, la "orma, el color y latextura para el enriquecimiento de la imagen pl)stico visual propia.

*roduccin de im)genes en el espacio i y tridimensional con intencionalidadexpresiva, comunicativa y o de representacin.

3econocimiento de "ormas, colores, contrastes, y relacin entre "igura y "ondo enim)genes propias y ajenas.

*ercepcin y sensi ilizacin ante di"erentes tipos de im)genes.6 servacin y apreciacin de producciones pl)stico visuales propias y ajenas.7er alizacin de mensajes que las producciones transmiten.#la oracin y puesta en comn de producciones que integren recursos de m)s de un

lenguaje art%stico.

+REA DE 2E/3,ADimensin -onceptual

(a conversacin. 'ormas )sicas de la conversacin. 7oca ulario.8ormulas sociales convencionales& *ara solicitar, agradecer, saludar.

8ormulacin de preguntas y respuestas.*roduccin de relatos reves, reales o imaginarios.(ectura de im)genes.(ectura de pala ras& 'om re propio y otras pala ras. #scritura de pala ras.


2niciarse en el respeto de las normas )sicas de la

conversacin& +a er escuchar a las intervenciones deotros, como tomar el turno para intervenir.(a incorporacin gradual al voca ulario activo,atendiendo a los contextos en que se utilizan, depala ras surgidas tanto de situaciones glo ales deconversacin como de situaciones espec%"icas de tra ajocon el voca ulario.

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#l conocimiento y uso de las "rmulas sociales,comenzado por las m)s sencillas por "avor, gracias...0que tengan relacin con el contexto cotidiano del nio.(a "ormulacin de preguntas sencillas y de respuestaspertinentes a cada pregunta.(a interpretacin del signi"icado de im)genes y desecuencias de im)genes.(a anticipacin o produccin de un relato a partir de unaimagen o detalle dado.Con ayuda del maestro iniciarse en, #l reconocimiento depala ras de uso "recuente y signi"icativas 'om re*ropio, de los compaeros etc.0.(a escritura de pala ras signi"icativas y de uso"recuente.

+REA DE 4ATE4+TI-ADimensin -onceptual

(os nmeros como memoria de cantidad.(a serie num$rica.3elaciones espaciales en el o jeto.8iguras y cuerpos /eom$tricos.


!esignacin oral de cantidades en situaciones de conteo.2nicio en el registro de cantidades a trav$s de nmeros.Conocimiento y dominio oral de la sucesin ordenada de nmeros.3econocimiento en la sucesin escrita.3elaciones de las partes entre s% para "ormar un todo signi"icativoConstrucciones, modelados, rompeca ezas, plegados etc. 0.

2nicio en el reconocimiento de atri utos geom$tricos en cuerpos y "iguras& "ormas,lados rectos, curvos, caras, planas y curvas.

Composicin y descomposicin de "iguras geom$tricas.

AREA DE TE-/'2'30ADimensin -onceptual

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9erramientas e instrumentos a utilizar en "uncin de las acciones& -ijera, palo deamasar, pincel #tc.

Dimensin Procedimental+eleccin y cuidado de las herramientas.

Dimensin Actitudinal: (La seleccin de esta dimensin corresponde a todas las reas.)

(a valoracin del intercam io de ideas.(a aceptacin de las opiniones de los dem)s.(a ayuda y cola oracin en la resolucin de con"lictos.

(a valoracin y con"ianza en s% mismo.#l gusto por la creacin individual, grupal y la de otros.(a aceptacin de las posi ilidades y di"erencias expresivas en uno mismo y en los

otros.(a cooperacin en el cuidado y mantenimiento de elementos, materiales y o jetas

personales y colectivos.3espeto por los turnos de intervencin en las conversaciones y escucha atenta en

$ste y otros intercam ios orales con el docente y o compaeros./usto por el tra ajo autnomo y en cooperacin.

Cooperacin con otros para resolver situaciones.Concentracin y cola oracin en un clima de tra ajo colectivo de tra ajo.Aceptacin de distintos roles en un juego o situacin.3espeto por los acuerdos alcanzados.Con"ianza en sus posi ilidades de resolver situaciones.

Propuestas de tra*a%o

Comenzamos a tra ajar dialogando so re nuestros

sueos, a trav$s de preguntas disparadoras tales como&:4stedes suean; :+e acuerdan de los sueos; :'o lespasa que se despiertan y piensan que todav%a est)nsoando; :Alguno de ustedes recuerda algn sueo;:


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(a seo nos invita a un viaje imaginario. Antes degra"icar el sueo con "i rones negros, pintamos el "ondode la hoja en lanco con =*intura por /oteo>.-ra ajamos las di"erentes t$cnicas en diversossoportes& coarrugado, cartn, telas, piedras0.-eimos con papel crep$.!i ujo en negro con papel crep$.*inturas con hielo.

?ugamos con !)ctilo pintura so re di". color desoporte.-ra ajamos y pintamos con t$mperas y t$ "r%o.!)ctilo pintura nacarada.Contrastes con lanco.4tilizando l)minas de o ras de artistas descu rimos lamayor cantidad de mensajes posi les.?ugamos con las im)genes de distintos artistas,=!esa"%o>. @uscamos en estas o ras una persona por #j.que diga& =#stoy contento>,


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(uego con un espejo nos miramos para o servar loonito que somos, di ujamos y pintamos nuestro propio

retrato.Posi*les E!periencias Directas:=7isitamos el*olivalente de Arte>, =7isitamos la #scuela 1unicipal deCer)mica.*intamos con !)ctilo pintura so re pl)sticotransparente o tela.1odelado con arcilla, yeso o arro./ra ado y patinado so re aluminio.9acemos papel reciclado.+o re papel hmedo tra ajamos con acuarelas.*intamos con engrudo de tierra.*intamos con -ierras de Colores.*intamos con tinta china y papeles de registro.

-IERRE:#xponemos nuestros tra ajos de ser posi le en algunasala.3ealizamos murales de regalo a nuestra 2nstitucin+o re @astidores de telas y pintura en leo0.

Estrate$ias 4etodol$icas: -$cnicas grupales e individuales.

-alleres. 2ndagacin de sa eres previos. (ectura de im)genes. ?uego tra ajo +ectorizado. 2nterrogacin. 3egistro de in"ormacin a trav$s de

hiptesis y contra hiptesis0. #xperiencias !irecta.

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Recursos& 5umanos:*adres, nio, !ocente. 9ojas, cartn coarrugado, cartulinas,t$mperas, l)minas, pinceles, pinturas, tinta china, masas, gra ador, C!, marcadores,papel crep$, hielo, telas, papel de aluminio, acuarelas, tierra, espejos, murales, yeso,arcilla, papeles de registro, pintura en leo, piedras, cartn etc.

Evaluacin:

(a evaluacin se realizar) semanalmente de acuerdo a los indicadoresplanteados, a trav$s de la o servacin directa, registro de gr)"icos, motivacin. +eevaluar) tam i$n la "orma en la que se llev a ca o dicho proyecto D tomando encuenta el inter$s demostrado por los nios, el clima grupal logrado, el lugarotorgado a los nios para desplegar propuestas e inquietudes.

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Posi*les 2(minas a utili6ar

'*ras Autor

=*rimavera> +andro @oticelli=8lores> Andy Earhol=(a +agrada 8amilia del *ajarito> #ste an 1urillo=(a 8amilia de +altim anquis> *a lo *icasso=Ciervos en el @osque> 8ranz 1arc=(a persistencia de la 1emoria> +alvador !al%=(a seora con el -rineo> 1arc Chagall

=(as Amapolas> Claude 1onet=(os /irasoles> 7an /ogh=(a /ioconda> !a 7inci=9omenaje a ?ohann +e asti)n @ach> August 1acFe=7endedora de 8lores> !iego 3ivera=Autorretrato con monosG 8rida Hahlo

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Propuestas de Tra*a%o

Papel Reciclado:1e necesita& *apel !e diario, de rollo de cocina, etc.0. @alde. Cuchara o @atidora. 3ecipiente. -elamet)lica, -elas.Pasos a se$uir& -rozar los papeles y ponerlos en un alde con agua, dejarlos en remojo toda lanoche.

3evolver ien, con una cuchara o atidora hasta "ormar una pasta.#char la pasta so re la tela met)lica y moverla hasta que quede pareja.

*resionar con las manos para escurrir el agua.7olcar la tela met)lica con la pasta hacia a ajo so re una de las telas.!ejar la pasta so re la tela, cu rirla con otra tela y colocar algo pesado encima, dejarla as% unos

d%as.+acar con cuidado la tela y o servar cmo qued el papel reciclado.

........................................................................................................................................................................En$rudo con Tierra

+e prepara engrudo hervido en proporcin de una taza de harina, en un litro de agua "r%a, se colocaa hervir hasta que espese, agregar una taza de tierra, revolviendo ien se deja en"riar0. (os niospasan la mezcla so re la hoja y di ujan con el dedo o un palito..........................................................................................................................................................................Dactilopintura +o re di"erente color de soporte0*reparar un engrudo espeso, mezclando I para veinte nenes0 ocho cucharadas de sal "ina, en doslitros de agua "r%a. Colocar a "uego lento revolviendo constantemente hasta que hierva y espese.!ejar en"riar y separar en recipientes agregando t$mpera roja, azul y amarilla. #n cada mesa secolocan tres colores y papeles di"erentes. (os nios pintan toda la hoja con los dedos y las palmas,di ujan, hacen l%neas, puntos o "iguras. 4na vez terminado o servan cmo ha iendo tra ajado todoscon lo mismo, los e"ectos han sido di"erentes segn el color de ase.......................................................................................................................................................................Bolitas de papel crep"1ojar ollos de papel crep$ en agua ti ia, puede ser en potes clasi"icados por color de papel o en unsolo pote grande por mesa.*oncear la super"icie permitiendo la mezcla de colores..........................................................................................................................................................................3ra*ado y patinado so*re aluminioColocar los di"erentes o jetos de ajo del papel y "rotar con los dedos, con palitos de heladoscolocados de canto, con ol%gra"os en desuso. *atinar y lustrar......................................................................................................................................................................1ol de /oc7e4ateriales: 9oja lanca, t$mpera negra muy aguada, esponja y un c%rculo de cartulina naranja orojo.*rocedimiento& (a seo con gotero o cucharita echa en cada hoja unas gotas de t$mpera ien oscura,que los nios hacen correr chorreando por toda la hoja y "ormando diseos lineales so re el sol.

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Dactilopintura /acarada+e mezcla el engrudo hervido en G recipientes, con t$mpera azul y roja respectivamente. +e leagrega una cucharadita de givr$ y una de plasticota y se reparten en andejas los dos colores paralas mesas.(os nios "rotan con sus manos toda la hoja mezclando los colores y di ujando con el dedo ocon"ormando l%neas y texturas visuales con di". #lementos. +e dejan secar. Como quedan arrugados,se les coloca peso encima por un d%a para que se estiren........................................................................................................................................................................-ontrastes con *lanco+e mezcla la t$mpera con la leche y el azcar cu)nto m)s azcar tiene, m)s rillante queda0. +edistri uye un recipiente por mesa. (os nios, con una cucharita pl)stica, colocan pintura so re lahoja negra, luego van chorreando en di"erentes direcciones "ormando un diseo que contrasta con el"ondo a trav$s de "ormas a iertas y cerradas.........................................................................................................................................................................Di*u%o en ne$ro con papel crep"+o re varios diarios, se coloca pegada con cinta de papel, para que no se mueva0 una hoja de papelcrep$ negro. #l nio la moja con suaves golpecitos de esponja de agua. Coloca la hoja lanca encima ydi uja en ella con una irome que no escri a...........................................................................................................................................................................Pintura con 7ielo+e necesita una hoja en lanco y dos o m)s papeles crep$ de distinto color arri a. +e pone un cu itode hielo encima y se pasa por toda la super"icie. #l agua decolorar) el papel crep$ y quedar)ndiseadas "ormas, con sus colores, en la hoja lanca.........................................................................................................................................................................Estampado de #ormas por decolorado#n cada mesa se reparten "ormas cortadas de papel crep$ c%rculo, tri)ngulo, cuadrado, rect)ngulo0,de variados colores y tamaos. +e entregan hojas de papel o"icio lanco, cada nio mojar) la suyapasando agua con una esponja, luego colocar) encima de la misma variadas "ormas, de di". -amaos ycolores, superponi$ndolas a gusto. +e coloca otra hoja mojada encima presionando suavemente entoda la super"icie para lograr que se estampe, se saca con cuidado y el diseo aparecer) en las doshojas por ha erse desteido el papel crep$. -am i$n se pueden com inar las "ormas del papel crep$armando "iguras.....................................................................................................................................................................T"mpera y t"4ateriales: -$mperas color turquesa y "ucsia, t$ "uerte.*rocedimiento& *intar las super"icies lancas con las t$mperas, cuando las hojas est)n casi secas,salpicar con gotas de t$ ien cargado y "r%o. (os colores comenzar)n a mezclarse rindandodi"erentes tonalidades..........................................................................................................................................................................

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