protocolo comercio internacional

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,

CONTABLES Y ECONOMICAS

PROTOCOLO DEL CURSO COMERCIO Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

DIRECTORA DE CURSO: DORA SILVANA VELASCO HURTADO

Mag. Administración de Negocios

POPAYAN CAUCA 2011

CONTENIDO

Pag.

I. PROTOCOLO ACADÉMICO

FICHA TECNICA 4

INTRODUCCION 5

3. JUSTIFICACION 7

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 10

4.1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE 10

4.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 11

4.3 METAS 12

4.4 COMPETENCIAS 13

5. UNIDADES DIDACTICAS 14

5.1 MAPA CONCEPTUAL 15

6. CONTEXTO TEORICO 16

7. METODOLOGIA GENERAL 18

8. SISTEMAS DE EVALUACION 21

8.1 AUTOEVALUACION 21

8.2 COEVALUACION 21

8.3 HETEROEVALUACION 21

9. FUENTES DOCUMENTALES 23

9.1 BIBLIOGRAFIA BASICA 23

9.2 DIRECCIONES EN INTERNET 23

II. GUIA DE ACTIVIDADES 25

1. SITUACIONES ACADEMICAS 26

2. INTERACTIVIDADES POR FASE DE APRENDIZAJE 31

3. INSTRUCTIVOS DE PROCEDIMIENTO 37

3.1 PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA 37

3.2 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR CONCEPTALIZACION 39

3.3 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR AUTOEVALUACION 40

3.4 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR PORTAFOLIO 41

3.5 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR ENSAYO 42

PROTOCOLO ACADÉMICO

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

FICHA TECNICA Nombre del Curso: Comercio y Negocios Internacionales

Palabras clave: Comercio, negocios, mercado, globalización, productividad,

competitividad, importación, exportación, integración,

economía,

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Ciudad: Bogotá, D.C. – Colombia

Autor del Protocolo Académico: Dora Silvana Velasco Hurtado

Año: 2010

Unidad Académica: Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Económicas y de Negocios

Campo de Formación: Tecnológico y Profesional

Área del Conocimiento: Administración, Comercio, Economía, Contaduría y a fines

Créditos Académicos: Tres (3), correspondientes a 144 horas de trabajo

académico.

Tipo de curso: Teórico

Destinatarios: Estudiantes de pregrado del programa de Administración

de Empresas, estudiantes de la Tecnología en Gestión

Comercial y de Negocios.

Competencia General de aprendizaje:

El estudiante identifica, distingue y reconoce de manera

clara y suficiente las teorías, la fundamentación y las

estrategias del comercio y los negocios internacionales.

Metodología de Oferta: A distancia

Formato de circulación: Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-

ROM.

Denominación de las Unidades Didácticas:

1) Fundamentos y Políticas del Comercio Exterior 2) Mercados en el Comercio Internacional 3) Operaciones internacionales

INTRODUCCIÓN

Desde que se formaron las primeras fronteras nacionales, el comercio

internacional y los negocios internacionales han sido realizados por países e

individuos. En muchos casos, los negocios internacionales mismos han sido una

fuerza importante para conformar fronteras y cambiar la historia del mundo.

Como un ejemplo, los negocios y el comercio internacionales desempeñaron un

papel vital en la formación y caída del Imperio Romano, cuyo impacto en el

pensamiento, conocimiento y desarrollo aún pueden sentirse hoy. Aunque leemos

acerca de la marcha de las legiones romanas, no fue a través de la fuerza militar

que se formo el imperio. Los romanos usaron la pax romana o paz romana como

estimulo principal. Esto aseguro que los comerciantes fueran capaces de viajar

con seguridad y rapidez por caminos construidos, mantenidos y protegidos por las

legiones romanas y sus tropas afiliadas. Un segundo estimulo fue el uso de una

moneda común, que simplificaba las transacciones de negocios y las hizo

compatibles en todo el imperio. Además, Roma desarrollo una ley sistemática,

ubicaciones de mercado centrales a través de la fundación de ciudades y un

sistema de comunicaciones efectivo; todas esas acciones

contribuyeron al funcionamiento del mercado y una

reducción de la incertidumbre de los negocios y el comercio

internacional.

También pueden verse patrones similares en eras

posteriores. El Imperio Británico creció en mayor grado a

través de su efectiva política de negocios internacionales que proporcionaba

transportación eficiente, comercio intenso e insistencia en la apertura de los

mercados. En fecha más reciente, Estados Unidos desarrolló una posición de

liderazgo mundial debido en mayor grado a su patrocinio de transacciones de

negocios basadas en el mercado del mundo occidental; el amplio flujo de ideas,

bienes y servicios más allá de las fronteras nacionales y el fomento de las

comunicaciones y la transportación internacionales. Algunos dicen que el periodo

de 1945 a 1990 para los países occidentales, y a partir de entonces, para el

mundo, se caracterizó por una pax Americana, una paz patrocinada por y aplicada

por Estados Unidos.

El Comercio mundial y las inversiones han asumido una importancia hasta ahora

desconocida para la comunidad global. En siglos pasados, el comercio se

realizaba internacionalmente, pero no al nivel o con el impacto sobre naciones,

empresas e individuos que ha alcanzado en fechas recientes. Sólo en los últimos

30 años, el volumen del comercio internacional en bienes y servicios se extendió

de 200 mil millones de dólares a más de 7.5 billones.

En 2001, los flujos de inversión extranjera directa global (IED) llegaron a 735 mil

millones de dólares según fuentes publicadas por la Organización Mundial del

Comercio en el año 2002; en tanto que los países desarrollados recibieron 503 mil

millones, o alrededor del 68 por ciento de esos flujos, los 49 países menos

desarrollados recibieron menos del 1 por ciento. Individuos y empresas reconocen

que están compitiendo no sólo en el plano doméstico, sino en un mercado global.

En consecuencia, el mercado internacional ha emprendido una nueva dinámica,

caracterizada por cambios importantes que economistas, administradores de

Empresas, contadores y otras profesiones afines no deben desconocer; cada día

el proceso nos hace más conscientes de dicho fenómeno global.

No se puede desconocer que los negocios internacionales han forjado una red de

vínculos globales en todo el mundo que nos une a todos – países, instituciones e

individuos - mucho más que antes. Estos vínculos enlazan comercio, mercados

financieros, tecnología y niveles de vida de una manera sin precedentes. Una

helada en Brasil y su efecto en la producción de café se sienten en todo el mundo.

La repentina caída del peso mexicano afectó a los mercados financieros de

Estados Unidos y tuvo repercusiones en Polonia, Hungría y la República Checa.

Estos vínculos también se han vuelto más intensos a nivel individual. La

comunicación ha construido nuevos puentes internacionales, ya sea a través de la

música o de programas internacionales transmitidos por CNN (http://www.cnn.com).

Nuevos productos han logrado atractivo internacional y fomentado actividades

similares en todo el mundo, usamos jeans, bailamos las mismas danzas; vemos

las mismas películas; comemos hamburguesas, pizzas y sushi. Los vínculos de

transportación permiten a los individuos de diferentes países verse y reunirse con

otros con una facilidad sin precedente.

Los invito a navegar por este amplio mundo del comercio y de los negocios

internacionales.

3. JUSTIFICACIÓN

Esta por empezar una tarea emocionante, importante y necesaria: la exploración

de los negocios internacionales. Los negocios internacionales son emocionantes

porque combinan la ciencia y el arte de los negocios con muchas otras disciplinas

como la economía, la administración, antropología, geografía, historia, idiomas,

jurisprudencia, estadísticas y demografía. Los negocios internacionales son

importantes y necesarios porque el aislacionismo económico se ha vuelto

imposible.

Dejar de participar en el mercado global asegura a una nación la caída ante una

influencia económica y calidad de vida en deterioro para sus ciudadanos. Sin

embargo, la participación exitosa en los negocios internacionales contiene la

promesa de una mejor calidad de vida y una mejor sociedad, incluso destacada,

como algunos creen, dirigida a un mundo más pacifico.

A un nivel individual, es probable que la mayoría de los estudiantes se vean

involucrados en proyectos de negocios internacionales en sus carreras. Las

empresas manufactureras, así como las compañías de servicios como bancos,

seguros o empresas de asesoría, se están volviendo globales. Los trabajos de

arte, películas y música ya están muy expuestos al mercado internacional. Muchos

de los futuros colegas profesionales y competidores de los estudiantes de hoy

provendrán de todo el mundo. En una era de fronteras abiertas, marketing de

nichos, comunicaciones instantáneas y formas virtualmente libres de llegar a

millones de personas, surge una oportunidad sin precedente de que los individuos

ingresen al ambiente de los negocios internacionales. Las empresas que

empiezan pueden desafiar la competencia existente largamente dominante. La

velocidad, la creatividad y la innovación se han vuelto a menudo elementos más

importantes para el éxito internacional que el tamaño.

Por tanto, comprender los negocios internacionales es crucial para la preparación

de oportunidades, desafíos y exigencias de una carrera futura.

Los negocios internacionales ofrecen nuevos mercados a las compañías. Desde la

década de 1950, el crecimiento del comercio y las inversiones internacionales han

sido sustancialmente más grandes que el crecimiento de las economías

domésticas. La tecnología sigue incrementando el alcance y la facilidad de realizar

negocios internacionales, apuntando a un mayor potencial de crecimiento en el

futuro.

Permiten la adquisición de una más amplia variedad de productos, tanto en

términos de cantidad, como de calidad y hacerlo a precios reducidos a través de la

competencia internacional. Los negocios internacionales facilitan la movilidad de

factores de producción –excepto terrenos- y presenta desafiantes oportunidades

de empleo a individuos con habilidades profesionales y empresariales.

La empresa internacional y sus gerentes, así como los consumidores de productos

y servicios internacionales, necesitan entender como hacer para que la

globalización funcione para ellos, y como asegurar que estos beneficios estén

disponibles para una amplia variedad de países. Por tanto, como una oportunidad,

como un reto los negocios internacionales son de importancia vital para países,

compañías e individuos.

Las competencias necesarias y que promueve el curso son:

COGNITIVA: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo, control y acción de procesos de pensamiento como: conocer el funcionamiento del mercado y el comercio internacional, contemplando las diferentes teorías y supuestos de apoyo al intercambio entre naciones. COMUNICATIVA: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Están relacionadas con el desarrollo de los sentidos para observar, hablar, leer, escribir y escuchar lo mejor posible, de tal manera que se optimice la comunicación y las relaciones interpersonales, ya que como estudiante debe interactuar con sus compañeros y con su tutor y en su vida profesional debe interactuar con muchas personas, comprometidas con el mundo y la volatilidad de los negocios internacionales. CONTEXTUAL: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico, político, cultural, económico, y tecnológico en el plano internacional, identificando ventajas y desventajas y proponiendo soluciones a los problemas que se deriven del comercio internacional, conociendo claramente el funcionamiento de los mercados y posibilitando la obtención de éxito en el comercio y en los negocios internacionales. VALORATIVA: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la concertación e interés de las partes que se enfrentan en un negocio de tipo interno y externo, planear la negociación teniendo en cuenta el gana- gana para las partes. En la negociación internacional debe primar la responsabilidad social, no únicamente los beneficios económicos. Para el logro de éstas competencias, es necesario que se planifique de manera

responsable el proceso de aprendizaje por parte del estudiante si se quieren lograr

resultados positivos en el aprendizaje de los conceptos incluidos en el curso, este

proceso se puede planificar de la siguiente manera:

� Estudio independiente: Es el fundamento de la formación y del aprendizaje. Se desarrolla a través del trabajo personal y del trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crédito académico el estudiante debe dedicar en promedio 36 horas al trabajo académico en estudio independiente.

� Acompañamiento tutorial: es el apoyo que la institución y el programa brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Por cada crédito académico el programa dedicará en promedio 12 horas al acompañamiento tutorial.

De esta manera se pueden alcanzar los objetivos propuestos del curso y visualizar

la importancia que trae consigo el flujo del comercio, la interacción entre naciones

y la importancia de los negocios internacionales.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

• Fundamentar la concepción del análisis de las teorías del comercio internacional; a través de la aplicación del conocimiento que cada estudiante realiza en los ejercicios y autoevaluaciones propuestos.

• Capacitar a los estudiantes para la comprensión y aplicación de teorías, mecanismos y políticas relacionadas con el comercio y los negocios internacionales; a través de la información que se suministra en cada concepto, teoría, estudio de caso y demás referentes que conducen a la comprensión y aplicación en el curso comercio y negocios internacionales.

• Fomentar en el estudiante el espíritu emprendedor en los negocios locales e internacionales.

• Inducir al estudiante a la práctica de los negocios internacionales y a la aplicación de técnicas del comercio internacional; motivándolos a través de diferentes ejemplos de empresarios exportadores - a la creación, diseño e implementación de sus diferentes ideas de negocios vinculadas a la actividad productiva exportadora.

• Contribuir al fomento del espíritu investigativo del estudiante a través del desarrollo de competencias básicas, complejas y transversales a partir del estudio sistemático de nociones, conceptos, tendencias, teorías y problemáticas básicas que configuran el campo de acción e incursión del comercio y los negocios internacionales

4.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Formar integralmente al estudiante para una posterior solución de los problemas fundamentales de los negocios internacionales, con fundamento en el aprendizaje interactivo de los factores que interviene en la transacción de bienes o servicios en el mercado global.

• Que el estudiante forme una visión holística de todas las teorías y aplicaciones del comercio y los negocios internacionales.

• Que el estudiante identifique la importancia y necesidad de la aplicación de teorías y políticas el desarrollo del comercio y los negocios internacionales.

• Que el estudiante identifique el uso de la estrategia de análisis orientada a objetos.

• Comprender la historia e impacto de los negocios internacionales.

• Reconocer el crecimiento de los enlaces globales de hoy.

• Reconocer las oportunidades y retos ofrecidos por los negocios internacionales.

• Que el estudiante comprenda que las naciones deben cooperar estrechamente en el futuro para mantener un entorno de comercio global y de inversión viables.

4.3 METAS

Al terminar el curso de comercio y negocios internacionales, el estudiante:

• Deberá comprender los elementos fundamentales del comercio, las finanzas y los negocios internacionales y sus múltiples relaciones.

• Reconocerá la fundamentación teórica y conceptual de las teorías del comercio internacional básicas para el proceso de intercambio entre países en la aldea global.

• Participará de manera polivalente e interdisciplinaria en temas académicos de comercio, finanzas y relaciones internacionales de orden nacional e internacional.

• Debe ser un líder con espíritu emprendedor de iniciativa sostenida, con una visión sistemática del mundo, con sentido ético y, convicciones fuertes en sus valores.

4.4 COMPETENCIAS

• El estudiante comprende e interpreta la necesidad del comercio entre naciones.

• El estudiante reconoce los conceptos fundamentales de las diversas teorías del comercio internacional, las políticas del comercio y los negocios internacionales.

• El estudiante identifica y reconoce las implicaciones de la política cambiaria y monetaria dentro del normal desarrollo de intercambio comercial.

• El estudiante reconoce el campo de acción y el papel del tecnólogo en gestión comercial y de negocios y el administrador de empresas en los negocios internacionales.

• El estudiante aplica las herramientas e instrumentos para llevar a cabo un procedimiento de exportación e importación.

• El estudiante identifica situaciones en las cuales aplica las diferentes teorías del comercio internacional.

• El estudiante identifica y determina los requerimientos del sistema capitalista en la producción de mercancías hacia el intercambio entre naciones.

5. UNIDADES DIDACTICAS

A continuación se presenta el contenido del curso: Primera Unidad Capítulos Temas

FUNDAMENTOS

Y POLITICAS DEL

COMERCIO

INTERNACIONAL

1.Diferentes teorías del

comercio internacional

• Mercantilismo

• Teoría Clásica del comercio

• Teorías de las proporciones de factores del comercio

2. Comercio y políticas

de inversión

• Cambios en el entorno de la política global

• Restricción de las importaciones

• Restricción de las exportaciones

• Una panorámica estratégica para el comercio y las políticas de inversión.

3. Balanza de pagos • Las cuentas de balanza de pagos

• La balanza de pagos en total

• La balanza de pagos y las crisis económicas

• Movilidad del capital Segunda Unidad Capítulos Temas

MERCADOS EN

EL COMERCIO

INTERNACIONAL

1.Mercados financieros • Mercado de divisas

• El Propósito de los tipos de cambio

• Mercados internacionales de dinero

• Mercados internacionales de capital

2.Integración económica • Niveles de integración económica

• Argumentos que rodean la integración económica

• La integración europea.

• La integración económica norteamericana

• Otras alianzas económicas Mercados emergentes • Ajustándose al cambio global

• Empresas estatales y privatización

• El papel de la empresa multinacional

Tercera Unidad Capítulos Temas

OPERACIONES

INTERNACIONALES

1. Marketing y

servicios en el

comercio

internacional

• Selección del mercado meta

• Administración del marketing

• El papel de los servicios globales en la economía mundial

• Problemas en el comercio de servicios

2. Logística y la

cadena de

suministros

• Definición de la logística internacional

• Administración de la cadena de suministros

• Las nuevas dimensiones de la logística internacional

• Problemas del empaque internacional

• La administración de la logística internacional

3. Administración

Financiera en los

negocios

internacionales.

• Financiación de importaciones y exportaciones

• Inversión multinacional

• Administración de los flujos de efectivo internacional

5.1 MAPA CONCEPTUAL

Comprende

Comprende: Involucra:

Incluye:

Comercio y negocios internacionales

Fundamentos y

políticas del

comercio

internacional

Mercados en

el comercio

internacional

Operaciones

internacionales

Diferentes teorías del

comercio internacional

Comercio y políticas de inversión

La balanza de pagos

Mercados

financieros

Integración

económica

Mercados

emergentes

Marketing y

servicios

Logística, iconters y

cadena de

suministros

Administración

Financiera en laos

negocios

internacionales

6. CONTEXTO TEÓRICO

¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe?

El estudiante de Administración de empresas y de la tecnología en Gestión Comercial y de Negocios debe conocer la importancia que tiene el incursionar en el comercio y en los negocios internacionales, debe concientizarse de la necesidad de ser empresario pero no únicamente local, el expandir las fronteras de negocios ha demostrado en los últimos tiempos el buen ritmo de crecimiento, de rentabilidad y de posicionamiento en otros mercados. El curso le permitirá al estudiante conocer las diferentes teorías y políticas del comercio internacional, permitiéndole realizar un concienzudo análisis de las ventajas y desventajas que ofrece el comercio y los negocios, y que en un momento específico se le puedan presentar.

¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades

conceptuales que lo fundamentan?

Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende concientizar a los estudiantes de la importancia y necesidad del comercio y los negocios internacionales; nuestros países no gozan de un autarquía absoluta, continuamente necesitamos de otros para hacer frente a problemáticas como la escasez, el incremento de precios, y el requerimiento que hace la industria para producir. ¿A que tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde

el curso? El curso atiende a las siguientes problemáticas:

Problemáticas teóricas: identifica los conceptos básicos que caracterizan al

comercio y los negocios internacionales. Se trabaja desarrollando habilidades

necesarias para hacer frente a los requerimientos, beneficios y perjuicios que

presenta el comercio internacional.

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de

estrategias, técnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la

aprehensión de los conocimientos propios del comercio internacional.

Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que el estudiante

identifique, describa, exprese, distinga, interprete, relacione, compare, generalice,

descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y sustente la

información aprendida, en la identificación de teorías, supuestos y ventajas

ofrecidas por el comercio y los negocios internacionales.

¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias metodológicas

que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que

pertenece?

Las teorías que fundamenta el análisis de sistemas son:

• Teoría Clásica del comercio

• Teoría de las proporciones de factores del comercio

• Teoría de la inversión internacional y el ciclo del producto

• La nueva teoría del comercio: Comercio estratégico

• Teoría de la inversión internacional

¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho

campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su desarrollo?

El curso permite al estudiante comprender el accionar del comercio y los negocios internacionales, logrando un buen desempeño de las relaciones internacionales que en su actuar profesional como empresario deba asumir.

¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y

aprendizaje?

Las competencias que promueve el curso son: cognitiva, comunicativa, contextual

y valorativa, las cuales fueron expresadas anteriormente.

7. METODOLOGÍA GENERAL

Por medio de las diferentes actividades programadas individualmente o en

pequeños grupos colaborativos el estudiante desarrollará competencias cognitivas

que le permitirán apropiarse de los conocimientos propios del comercio y los

negocios internacionales; apropiarse de competencias comunicativas como la

empatía, interacción, autocrítica y el manejo de tecnologías que le permitirán

desenvolverse como persona actualizada que aporta y le es útil a la sociedad.

En el transcurso del curso se encuentran actividades que permiten estructurar las

estrategias de aprendizaje que conducen a adquirir las competencias antes

mencionadas: actividades previas, de ejecución y actividades evaluativas; estas

actividades le permiten al estudiante: reconocer, profundizar y transferir. La

primera menciona el reconocimiento a su entorno y todo lo que le rodea,

desarrollando sentido crítico; en segundo lugar, encontramos que el estudiante

tiene que saber qué puede hacer con lo que tiene y con lo que sabe, para construir

conocimiento; por último, transferir significa que puede comunicar lo aprendido y lo

hace ver de una forma clara y coherente.

Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia, por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases:

• Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

• Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso.

• Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas del comercio y los negocios internacionales. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que ,comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes.

Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según el sistema de créditos académicos comprende:

• Estudio Independiente

Se desarrolla a través del:

- Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del curso académico, corresponde a las actividades de identificación de los propósitos del curso, sus intencionalidades, del plan analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografía de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de información especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades, elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de evaluaciones.

- Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboración de informes según actividades programadas en la guía didáctica. La participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio en el curso académico.

• Acompañamiento tutorial

Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación. Esta dado por:

- Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante

con carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos, consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

- Tutoría a pequeños grupos colaborativos: es el acompañamiento que el

tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos, interlocución sobre criterios utilizados, revisión de informes, consejería sobre métodos, técnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoración de actividades y evaluación de informes.

- Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al

conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución.

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de

los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generación de

competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos

múltiples, tanto de carácter cualitativos como cuantitativos.

Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propósito

de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. En consecuencia, los

procesos de evaluación del aprendizaje están correlacionados y articulados y

generarán en el estudiante competencias para la realización de procesos de:

8.1 Autoevaluación, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su

propio proceso de aprendizaje, a través de ejercicios, talleres, problemas, estudios

de caso, portafolio individual, lecturas autoreguladas e investigaciones sobre

temas especializados.

8.2 Coevaluación, se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la

socialización de los resultados del trabajo personal a través de portafolios que

consiste en hacer una colección de producciones o trabajos (ensayos, análisis de

lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexión

conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados.

8.3 Heteroevaluación, Es la valoración que realiza el tutor y tiene como objetivo

examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje:

reconocimiento, profundización y transferencia. Así mismo, el sistema de

evaluación tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que

realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeños

grupos colaborativos, trabajo de socialización en grupo de curso.

El sistema de evaluación, del curso Comercio y negocios internacionales, tiene

las siguientes características:

Interfaces de

aprendizaje

Situaciones y actividades

Formatos de socialización

Evaluación por parte del tutor con base en parámetros de la Guía

Didáctica

Prueba Nacional

40%

Rec

on

oci

mie

nto

Trabajo

personal

Tratamiento de la

información

personal La sumatoria de los

procesos evaluativos

de esta interface

corresponde al 10%

del total de la

calificación del curso

académico

Prueba nacional

de carácter

individual y

obligatoria que se

sumará con los

resultados del

60% obtenido por

el estudiante en el

desarrollo de

actividades de las

interfaces:

40%

Pequeños

grupos

colaborativos

Análisis de

información y

nueva producción

Grupo de curso Socialización de

producciones y

de experiencias

Pro

fun

diz

ació

n

Trabajo

personal

Tratamiento de la

información



de esta interface

corresponde al 30%

del total de la


académico

Pequeños

grupos

colaborativos

Análisis de

información y

nueva

producción


producciones y

de experiencias

Tra

nsf

eren

cia

Trabajo

personal

Tratamiento de la

información



de esta interface

corresponde al 20%

del total de la


académico

Pequeños

grupos

colaborativos

Análisis de

información y

nueva producción


producciones y

de experiencias

9. FUENTES DOCUMENTALES

9.1 BIBLIOGRAFIA BASICA

CAICEDO, Allex Yamil. Economía Internacional. TecnoPress. Ediciones. 2003

CORNELIUS, Peter and Klaus Schwab. The Global Competitiveness Report 2002-

2003. Oxford: Oxford University Press

Fraile, Pedro: La retórica contra la competencia en España (1875-1975).

Fundación Argentaria. Madrid, 1998.Tortella, Gabriel: La revolución del siglo XX.

Taurus, Madrid, 2000

Hume, David: “Del comercio” y “De la balanza de comercio”, en Ensayos políticos.

Estudio preliminar de Josep María Colomer, traducción de César Armando

Gómez. Tecnos Madrid, 1987.

Keynes, John Maynard: La teoría general del empleo, el interés y el dinero.

Editorial Aosta, Madrid, 19??. Capítulo 23: “Notas sobre el mercantilismo, las leyes

contra la usura, el dinero resellado y las teorías del subconsumo”. Traducción y

comentarios de J.A. Aguirre. Editorial Aosta, Madrid, 1998.

KRUGMAN Paul, OBSTFELD Maurice. Economía internacional. Addison Wesley. Quinta edición. 2002. LORA, Eduardo, OCAMPO, José. STEINER, Roberto. Introducción a la macroeconomía colombiana. Tercer Mundo Editores - Fedesarrollo. Tercera edición. MARTINEZ P., Javier; VIDAL V., José. Economía mundial. McGraw Hill. Segunda edición. 2000 Mill, John Stuart: “De las leyes del intercambio entre las naciones, y la distribución

de las ganancias del comercio entre las naciones del mundo comercial”, en

Ensayos sobre algunas cuestiones disputadas en economía política. Edición de C.

Rodríguez Braun. Alianza Editorial, Madrid, 1997.

PARKER, Barbara. Globalización y negocios. London: Sage Publications, 1999. Ricardo, David: Principios de economía política y tributación. Cap. VII “Comercio

internacional” y cap. XXVIII “El valor relativo del oro, los cereales y el trabajo en

los países ricos y pobres”. FCE, México, 1958- 1965. También en Editorial Ayuso,

Madrid, 1973.

Robert R. Ekelund y Robert F. Hébert: Historia de la teoría económica y su

método. McGraw Hill, Madrid, 1991.

Smith, Adam: La naturaleza y causas de la riqueza de las naciones. Libro IV, caps.

i y ii. Traducción española de la edición de Glasgow, por J.C. Collado Curiel y A.

Mira-Perceval Pastor. Oikos Tau, Barcelona, 1988.

STEINBERG, Federico. La nueva teoría del comercio internacional y la política comercial estratégica. 1999

TUGORES Q., Juan. Economía Internacional e integración económica. McGraw -

Hill. Tercera edición. 1999.

9.2 DIRECCIONES EN INTERNET

http://www.monografias.com/trabajos13/comer/comer.shtml

http://www.eumed.net/cursecon/15/15-1.htm

http://www.colombialink.com/01_INDEX/index_finanzas/23_balanzadepagos.html

http://www.banrep.gov.co/informes-economicos/ine_inf_bala.htm

http://www.eltiempo.com/participacion/blogs/default/un_articulo.php?id_blog=3605790&id_

recurso=350001780

http://www.degerencia.com/area.php?areaid=2003

http://www.monografias.com/trabajos27/mercados-financieros/mercados-financieros.shtml

GUIA DE ACTIVIDADES

II

POPAYAN COLOMBIA 2011

1. SITUACIONES DIDACTICAS

Tabla 1. FASES DE APRENDIZAJE

FASES DE

APRENDIZAJE

UNIDADES DIDACTICAS

PALABRAS CLAVE

SITUACIONES DE SALIDA

SITUACIONES DE ENTRADA/CARCATER DEL

CURSO RECONOCIMIENTO

FUNDAMENTOS Y POLITICAS DEL COMERCIO INTERNACIONAL

El estudiante reconoce las diferentes políticas y teorías del comercio internacional, la cuales le conducirán a las diferentes estrategias empleadas en el mundo de los negocios internacionales; mediante la comprensión y uso en la elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, lecturas comprensivas, ensayos.

SITUACION 1: inducción al curso académico SITUACION 2: Estudio independiente y trabajo personal SITUACION 3: Estudio en pequeño grupo Colaborativo SITUACION 4: Acompañamiento y seguimiento SITUACION 5: Seguimiento tutorial

PROFUNDIZACION

MERCADOS EN EL COMERCIO INTERNACIONAL

El estudiante discute las acciones de políticas adoptadas por los países en el comercio y negocios internacionales. Identifica que todas las naciones tienen políticas internacionales de comercio e inversión. Determina las acciones de política comercial y hace evidente las medidas adoptadas por los gobiernos. Comprende los temas de cada uno de los textos, planea acciones y soluciona problemas, ejecuta relacionadas con la temática en estudio y

SITUACION 6 Se profundiza por parte del estudiante la temática propuesta SITUACION 7 Estudio individual SITUACION 8 Socialización en grupo colaborativo SITUACION 9 Seguimiento tutorial

mantiene la motivación por el aprendizaje autodirigido.

TRANSFERENCIA

OPERACIONES INTERNACIONALES

El estudiante desarrolla actividades como por ejemplo: Sugiere como pueden

seleccionarse los

mercados para la

expansión internacional,

cómo evaluar su demanda

y como diseñar las

estrategias apropiadas

para su desarrollo.

Examina el importante papel de los servicios en los negocios internacionales.

SITUACION 10 Fase de transferencia y el diseño de la estrategia personal deaprendizaje SITUACION 11

Estudio independiente SITUACION 12. Estudio en grupo colaborativo SITUACION 13 Seguimiento tutorial SITUACION 14. Actividad de socialización de saberes y evaluación de portafolios en grupo de curso.

Para poder identificar claramente el proceso a seguir en el cumplimiento de las

actividades propuestas para este curso académico, es importante identificar las

estrategias pedagógicas y de aprendizaje que se van utilizar.

ACTIVACION COGNITIVA: Responde a la pregunta que si con este ejercicio el

estudiante realiza una indagación de los conocimientos que tiene, acerca del tema

a estudiar, facilitando la llegada de la nueva información y enfocando sus intereses

hacia lo que quiere conocer al contestar la pregunta que quiero saber?.

LECTURA AUTORREGULADA: Es una forma de leer con sentido y con un

propósito establecido, de tal forma que el estudiante toma el control de su propio

aprendizaje.

CONCEPTUALIZACION: Se refiere al análisis que se realiza de un concepto para

permitir su comprensión y asimilación.

SOCIALIZACION: Actividad a través de la cual se ponen en común opiniones,

experiencias, argumentos, puntos de vista, etc, sobre un tema o una situación en

particular.

CONVERSATORIO: Es una técnica de comunicación en grupo que consiste en

intercambiar puntos de vista entre los integrantes del grupo de curso y es dirigida

por el tutor.

AUTOEVALUACION: Es la evaluacion que realiza el estudiante sobre su proceso

de aprendizaje, con el propósito de detectar debilidades y fortalezas; debe tener

en cuenta: diagnostico, reflexión y autorregulación

COEVALUACION: La realizan los compañeros del pequeño grupo colaborativo

sobre el producto realizado en forma individual y bajo parámetros que ellos

mismos diseñan.

HETEROEVALUACION: Es la evaluación que realiza el tutor, de los productos

presentados por el estudiante, con el propósito de evidenciar dificultades y

apoyarlo en su proceso de aprendizaje.

ENSAYO: Es un escrito en prosa que destaca el punto de vista del autor sobre un

tema o situación definida. Debe ser claro, conciso y reflejar el conocimiento que el

autor tiene sobre el tema. Su estructura consta de introducción, cuerpo y

conclusión.

MAPA CONCEPTUAL: Es la representación grafica de las conexiones entre

varios conceptos y su finalidad es representar relaciones significativas entre los

mismos para permitir el conocimiento de nuevos conceptos y/o fortalecer

conceptos preexistentes.

El documento de relatoría relaciona las actividades desarrolladas en la reunión en

pequeño grupo colaborativo, identificando las conclusiones, fortalezas y

debilidades presentadas.

PRODUCTO: Es el trabajo que debe realizar el estudiante como resultado de su

estudio individual o en pequeño grupo colaborativo y que se somete a

coevaluación y heteroevaluación. Puede ser de diversas formas según el tema en

estudio e indicaciones de la guía de actividades.

PORTAFOLIO: Es una carpeta donde el estudiante lleva en forma organizada y

clasificada la historia de sus productos y sirve para evaluar el progreso que ha

tenido en su proceso de aprendizaje.

TRABAJO PERSONAL: Es el estudio que el estudiante realiza en forma

individual, en el espacio y hora seleccionados por el mismo con un ambiente

apropiado.

PEQUENO GRUPO COLABORATIVO: Es una estrategia importante para este

tipo de educación ya que su fin es socializar el trabajo personal, poner en común

preguntas, inquietudes, dudas y observaciones sobre el estudio de contenidos

realizados, con el animo de intercambiar puntos de vista con diversos niveles de

conocimiento. Se presenta como un escenario en el cual es posible incentivar la

cultura del dialogo la discusión y la argumentación, respetando la singularidad.

GRUPO DE CURSO: Es la reunión de todos los estudiantes del curso académico

para compartir experiencias y desarrollar actividades de acompañamiento tutorial.

Puede realizarse en forma presencial o a través de mediaciones tecnológicas.

2. INTERACTIVIDADES POR FASES DE APRENDIZAJE S

EM

AN

A FASES DEL APRENDIZAJE INTERACTIVIDAD PRODUCTO A

PRESENTAR

EVALUACION

1 Planeación académica

2 Inducción en Grupo de Curso: 1. Inducción general al curso académico. Se realiza a través de diferentes medios. 2. Inspección de material didáctico para contextualización en el curso. 3.Indagación de conocimientos previos a través de preguntas generadoras para determinar el punto de partida del estudiante.

Inducción El tutor presenta la temática del curso académico a los estudiantes ( guía en la pagina Web) Conceptualización

3 Trabajo Personal Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual

Trabajo personal Elabore un ensayo sobre las diferencias presentadas entre las teorías de la ventaja comparativa y la teoría de factores de producción teniendo en cuenta su experiencia vivencial

Autoevaluación Heteroevaluación

4 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia:

Trabajo en pequeños

grupos colaborativos

Discusión sobre los ensayos realizados por los integrantes del pequeño grupo colaborativo y

Coevaluación

1.Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluación de productos individuales.

presentar la relatoría de la socialización del informe Mapa conceptual

5 Trabajo Personal Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Informe - Mapa conceptual

Trabajo personal Elabore un ensayo y un mapa conceptual sobre la teoría de los factores y la teoría de la ventaja absoluta en el comercio de productos tipo exportación de Colombia.

Autoevaluación

Heteroevaluación

6 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: 1.Socializacion de informes e intercambiode experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales.

Grupo de curso Socialización de los informes realizados en las semanas 2 y 4 por parte de los estudiantes y acompañamiento del tutor

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación


Trabajo personal Elabore un ensayo y un mapa conceptual sobre las relaciones comerciales de intercambio entre Colombia y el resto del mundo


8 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia:

Trabajo personal Discusión sobre los ensayos y el mapa conceptual realizados por los integrantes del pequeño grupo

Coevaluación

1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluación de productos individuales.

colaborativo y presentar la relatoría de la socialización los ensayos y mapas conceptuales


Pequeño grupo

colaborativo

Elabore un ensayo y un mapa conceptual sobre los diferentes mercados que intervienen en el comercio internacional entre países.


10 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales.

Grupo de curso Socialización de los ensayos y mapas conceptuales realizados en las semanas 6 y 8 por parte de los estudiantes y acompañamiento del tutor

Autoevaluación Coevaluación

11 Trabajo Personal Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Informe -Mapa conceptual

Trabajo personal Elabore un ensayo y un mapa conceptual sobre la logística internacional empleada por empresas colombianas frente al resto del mundo.


12 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización:

Pequeño grupo

colaborativo

Discusión sobre los informes y el mapa conceptual realizados por los

Coevaluación

- Conceptualización Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales.

integrantes del pequeño grupo colaborativo y presentar la relatoría de la socialización los informes y mapas conceptuales


Trabajo personal Elabore un informe sobre los diferentes métodos y modelos de marketing internacional


14 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2.Coevaluacion de productos individuales


Autoevaluación Coevaluación


Trabajo personal Analice el proceso de marketing llevado a cabo por las principales empresas colombianas exportadoras.


16 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales.

Pequeño grupo Discusión sobre los ensayos y el mapa conceptual realizados por los integrantes del pequeño grupo colaborativo y presentar la relatoría de la socialización los ensayos y mapas conceptuales

Coevaluación


Trabajo personal Análisis del comercio y los negocios internacionales de Colombia en América Latina.

Autoevaluación

Heteroevaluación

18 Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: Conceptualización Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales.


Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluacion

19 Trabajo Personal Reconocimiento: - Activación cognitiva - Lectura Autorregulada Profundización: - Conceptualización Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ponencia

Trabajo personal Elabore un Informe sobre el comercio y los negocios internacionales desarrollado por dos empresas de su región


- Mapa conceptual 20 Evaluación nacional

El estudiante debe presentara una prueba realizada a nivel nacional en todos los CEADS Información de retorno Análisis del desempeño y resultado del estudiante durante el proceso de aprendizajes del semestre para establecer las evaluaciones supletorias y/o habilitaciones.

3. INSTRUCTIVO DE PROCEDIMIENTOS

Los documentos relacionados a continuación corresponden a la forma que se utilizara para la presentación dinámica de los productos solicitados en la presente guía. 3.1 PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA Método IPLER Curso Académico _______________________________________________________________ Unidad Didáctica _______________________________________________________________ Capitulo________________________________________________________ 1. Formular un propósito para la lectura __________________________________________________________________

2. Inspeccionar y examinar brevemente la lectura. Responder brevemente las siguientes preguntas: Existe resumen al principio o al final del capitulo? _______ Léalo le servirá de activador y organizador cognitivo. Existen preguntas al principio o al final del capitulo? _____ Léalas. Existe glosario? _____ Léalo. Cuales son las secciones que componen el capitulo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Puede resumir en una o dos frases de que tratara el capitulo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3. Preguntar y predecir Formular preguntas de acuerdo con el propósito de la lectura. Puede convertir en preguntas las secciones que escribió en el punto anterior. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Leer con propósito Lea sección por sección centrando la atención sobre las posibles respuestas a las preguntas que formulo anteriormente. 5. Ejercitar y expresar lo leído Responda brevemente a cada una de las preguntas formuladas anteriormente. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Recapitular y revisar lo aprendido Haga un breve resumen de cada sección de acuerdo con los subtítulos y las palabras clave en cada una. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3.2 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR CONCEPTUALIZACION Nombre del Concepto: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Definición Textual: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Características: 1.______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5.______________________________________________________________ 6.______________________________________________________________ Definición Personal __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3.3 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR AUTOEVALUACION Mediante un análisis crítico de su tarea, y teniendo en cuenta los siguientes parámetros determine su experiencia del periodo. DIAGNOSTICO Escribir un párrafo contestando las siguientes preguntas: Abarque todo el tema? Seguí parámetros? Hubo análisis? Utilice herramientas y elementos necesarios. Cuáles? Dedique el tiempo suficiente al estudio de las temáticas? REFLEXION Escribir un párrafo teniendo en cuenta los siguientes parámetros: Hay satisfacción en el trabajo realizado? Cuál fue la mayor dificultad encontrada? Qué debo mejorar? Qué aspecto me agrado? Qué aspecto me desagrado? Qué habilidades desarrolle o fortalecí? Hubo apropiación de nuevos conceptos? AUTORREGULACION Teniendo en cuenta los puntos anteriores, diga que acciones llevara a cabo para superar las debilidades presentadas.

3.4 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR PORTAFOLIO Curso académico ___________________________________________ Nombre del estudiante_______________________________________ Código____________________________________________________ Fecha: ___________________semanas__________________________ Tema ______________________________________________________ Tutor______________________________________________________

Criterio de evaluación Parcial Total Ninguno

1. Estructura

Portada

Introducción

Justificación

Objetivos

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

2. Productos

Registro de lecturas

Producto de la semana

cuál_____________

Autoevaluación

Coevaluación

3.5 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR ENSAYO Curso académico ___________________________________________ Nombre del estudiante_______________________________________ Código____________________________________________________ Fecha: ___________________semanas__________________________ Tema ______________________________________________________ Tutor______________________________________________________

Contenidos Criterios Valoración

Si No

Titulo Sugestivo Contempla el tema del

escrito

ESTRUCTURA

P r e s e n t a introducción, cuerpo y c o n c l u s i o n es definitivas y concretas

REDACCION

Las ideas son r e l a c i o n a d as con el tema de la semana La redacción es clara y precisa

protocolo comercio internacional

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