�Nadie puede impedir que los pueblos sean independientes, si no lo fuesen, toda la humanidad estaría perdida para siempre�

Juan Domingo Perón

9 de Julio

Día de la Independencia

Propuestas Pedagógicas

Ministerio de Cultura y Educación Dirección de Planeamiento Educativo Gobierno de la Provincia de Formosa

Julio 1816 - 2006

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Y comenzó la Independencia�.

El año 1816 nos encontró divididas a las provincias. Era necesario unificar ideas

para la construcción de un país, dejar de lado intereses particulares para sumarnos todos

a la construcción de un gobierno propio, de una identidad propia.

Pero el espíritu patriótico fue más fuerte, y, el 9 de julio de 1816, llegados de todos

los puntos geográficos, con mucho sacrificio, los representantes de las provincias dijeron

¡¡�Sí�!! a la propuesta de independizarnos de España, país conquistador.

Comenzaba nuestro caminar como país, y prosiguió a lo largo de la historia en

continuo perfeccionamiento de nuestro andar independiente, hasta afianzarnos en un

sistema federal y democrático.

Hoy, el 9 de julio, nos encuentra con el federalismo en marcha, la democracia

asegurada y en continuo proceso de independencia de otros poderes políticos,

económicos y culturales.

Nos encuentra por sobre todas las cosas, ejerciendo nuestro sagrado derecho de

participar todos: empresas, organizaciones de la sociedad civil, docentes, padres,

alumnos, en cuestiones de relevancia que tienen que ver con los importantes temas que

hacen a nuestra calidad como país.

Y el proceso continúa��..

Nuestro pueblo, el formoseño, vive momentos cruciales donde hay una generación

política que enfrenta los designios del poder global para su realización, buscando un

crecimiento desde la cultura y construyendo desde allí una civilización más justa e

inclusiva.

Hace mucho se emprendió este revolucionario proyecto por la liberación como el

de la generación de julio de 1816, hoy nos permiten en nuestra patria chica, ordenar

nuestras metas hacia la conformación de una comunidad realmente organizada, con un

ideario socialmente justo, hacia un futuro de dignidad, dinámico y en constante evolución.

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Nivel Inicial Así viajaban en aquella época, y luego festejaron, ponele lindos colores:

Indagar en la sala y con las familias saberes previos sobre la Independencia.

Buscar imágenes relacionadas con características, costumbres, tradiciones de 1816 y de

la época actual.

Clasificar, ordenar, las imágenes recolectadas según las épocas utilizándolas para

ornamentar el acto.

Comparar elementos utilizados en 1816 y en la actualidad observando las

modificaciones que sufrieron en el transcurso del tiempo.

Confeccionar tarjetas de invitación, maquetas, collage, con los elementos observados y

tarjetas de invitación a los padres para asistir al acto conmemorativo del día de la

Independencia.

Una multitud se congregó frente a

la casa Congreso para festejar la Declaración de la Independencia..

Llegar a Tucumán era un gran esfuerzo. Los

medios de transporte de entonces eran el caballo, la mula y la galera. La velocidad máxima no superaba los 20 km por hora.

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PRIMER CICLO

MATEMAGIA

1 Descubriendo Dibunúmeros

¿Cuál es el valor de cada uno de los dibujos en estas cuentas?

8 + 4 -

=7

15 -

+

=13

4 +

-

=

+ 17 - 16

=

5 + 9 -

=11

+ 10 + 4 =14

15 -

+ 2 =12

22 -

+

=23

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2 Lee, interpreta las siguientes oraciones con gráficos.

En la época de la Independencia...

En nuestras tierras se viajaba con tirados por bueyes . El agua se sacaba del

y era vendida por el aguatero, no había luz eléctrica en las ni en las calles.

Tampoco había ni radio, ni celular , ni fax. Por eso las se dedicaban a visitar a

sus familiares y amigos, para enterarse de lo que pasaba. ¿Habrán cambiado muchas cosas? ¿Cómo

es nuestra vida hoy? ¿Se parece en algo?. Contestá con buena redacción.

3 Copia atentamente la poesía y estudia para recitarla el día del Acto:

CASITA DE TUCUMÁN

Te dibujé tantas veces Con tus paredes inmensas Una puerta bostezando Y columnas como trenzas Las ventanas algo curvas Muy derechitas las rejas Y arriba, bien colorados, Dos voladitos de tejas El aljibe no se ve Pero igual yo lo dibujo Rodeado con diez macetas En este patio de lujo. Afuera dos naranjitos Perfumando la vereda; Te adorno con pajaritos Y cinta de escarapela.

Graciela Ordoño

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SEGUNDO CICLO

INSTRUCTIVO TUCUMANO

1 La casa de Tucumán se desarmó. Tu tarea es armarla. Después de que lo hagas, podrás

escribir el instructivo (cómo lo hiciste) para que se sepa cómo lo lograste. Si querés, podes

pintarla.

Materiales:

............................................. ............................................. .............................................

............................................ ............................................. ............................................

Procedimiento

1. Primero................................. 2. Luego.................................... 3. después................................. 4. Por último...............................

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2 Lee con atención el siguiente texto e interpreta comentando con tus compañeros:

Crecer es ser independiente

Andrés pateó muy fuerte la pelota contra la pared. ¡ Será posible que no lo dejaran tranquilo! En su casa, mientras él estaba casi siempre se oían voces que decían: La Mamá : - Andrés , andá a buscar el pan, que ya sos grande y podés cruzar

solo la calle. El papá: ¡Cuidá a tus hermanos que enseguida venimos! La hermana: ¿No te da vergüenza? ¡ya tenés 8 años y te portás como si fueras

un nenito! Pensó que ser más grande era insoportable. Cuando llegó a la escuela, con cara

de enojado, la seño le preguntó qué le pasaba, y Andrés le respondió que no

quería crecer porque era muy difícil sentirse bien. Con ternura la señorita Anabel le dijo: - Lo que ocurre es que cambiar de edad y crecer es como mudarse. Al principio cuesta un poco, no sabemos bien cómo actuar, pero poco a poco nos acostumbramos y aprendemos a actuar con verdadera independencia. A veces equivocándonos, volviendo a empezar. Lo

importante es saber que el crecimiento produce cambios por lo tanto debemos intentar ser felices en todas las edades. Andrés se tranquilizó y pensó que a lo mejor crecer no era tan malo.

Completa el siguiente cuadro:

INDEPENDENCIA

LO QUE PENSAMOS

LO QUE DICE EL TEXTO

Recortá de periódicos y revistas locales, imágenes que indiquen que alguien está actuando

con independencia. Después de entender lo que significa actuar con independencia ¿qué cambios producirías

en tu vida para actuar con creciente independencia? Escribe brevemente.

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3 ¿Cómo lo hago?

CÓMO

¿QUÉ?

1816 2006

Viajo a Tucumán En diligencia En ómnibus

Tomo agua

Camino por las calles iluminadas

Quiero saber que pasa en el mundo

Escucho música

Me baño

Caliento la leche

Hago los mandados

4 Fuentes iconográficas

¿Cómo analizar una pintura histórica?

- Primero hay que partir de una mirada global para después:

Describir atendiendo a: forma de entorno horizontal o vertical.

¿Qué espacio está representado?

¿Qué elementos lo componen?

¿Se trata de una escena del presente o del pasado?

-Enumerar detalles que justifiquen la respuesta N° 3.

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Producción:

Narración y renarración de hechos.

Escribe un diálogo con los personajes que inventaste.

Comenta con tus compañeros.

Prepará Un relato, donde seas un personaje

de 1816 y cuentes lo que pasó...

¡ ESE DÍA DE 1816 !

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EGB 3

EL CONGRESO DE TUCUMÁN

1) Completa el cuadro estableciendo la situación interior y exterior en el momento de la

reunión del Congreso de Tucumán (1816)

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SAN MARTÍN Y LA GUERRA CONTINENTAL

2) Relacioná la estrategia de las guerras de la Revolución con el plan de San Martín para la

guerra continental, teniendo en cuenta el siguiente texto: ��llevar con el Ejército de los Andes un ataque decisivo al enemigo exterior. Este ejército, al volver triunfante, aseguraría sin duda el lugar del país en el mundo e

impondría la unidad nacional. Se contaba para ello con un hombre excepcionalmente adecuado: San Martín. Éste

tenía ideas muy claras sobre las justas quejas de las provincias�pero lamenta como �niñerías�

las desavenencias internas y concentra toda su atención en la preparación del ejército

libertador. No muchas veces en nuestra historia se han concebido y comenzado a ejecutar planes

de ese alcance, elevándose por encima de la lucha cotidiana y subsistencia�� (Lugones,

Narciso J. �El Congreso de Tucumán�, Documentos N° 15. el país de los argentinos (207),

Buenos Aires, Centro Editor, 1981.) 1

1 Venturini M.M. Guía de Aprendizaje y Evaluación. Historia. Página 216.

Europa Alto Perú

1816 Congreso de Tucumán

América Litoral

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3) Contestar

- ¿Qué gobierno estaba constituido al momento de la declaración de la Independencia? - ¿Cuál fue el motivo para decidir que la ciudad de Tucumán sería el centro del

Congreso de Tucumán? - Describe la situación socio-económica en el año 1816. - Después del 9 de julio de 1816 ¿qué sucesos trascendentes se generaron en cuanto a lo

político?

4) Investigar:

- ¿Quiénes fueron los Congresales convocados en 1816 a Tucumán? - ¿Cuales fueron las causas por las cuales San Martín no asistió al Congreso de

Tucumán el 9 de Julio? ¿Dónde se encontraba en aquel momento? 5) Enunciar:

- ¿Cuáles fueron los objetivos fundamentales del Congreso de Tucumán? 6) Imaginar y Describir:

- Si hubieras vivido en los años de la Independencia y hubieras tenido parte en el

Congreso ¿qué hubieras propuesto para impulsar la Independencia?

MEDIA-POLIMODAL

1 La Evolución en el Tiempo de la Tecnología y la Informática

a. Investigar y ensayar la técnica de fabricación de papel reciclado artesanal

b. Explorar las posibilidades de obtener papel reciclado utilizando elementos

autóctonos.

c. Investigar en qué situación se encuentran los bosques nativos con relación a su

explotación.

d. Representar e interpretar datos estadísticos relacionados con la producción de

papel en nuestro país y en el mundo.

e. Realizar un sistema de archivos secuencial, con los hechos y sucesos de la época

independentista, utilizando papel reciclado para la realización de ficheros.

f. Indicar los criterios utilizados para realizar el archivo secuencial

g. Observar las ventajas del ordenamiento de la información

h. Construcción de maquetas representativas de la época colonial.

i. Confección de tarjetas de invitación, souvenir recordatorio.

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j. Diseño y elaboración del escenario.

k. En la actualidad los recursos informáticos permiten intercambiar informaciones

entre personas e instituciones distintas desde lugares remotos. Menciona y

compara los medios de comunicación e información actuales con los de la época.

Establece paralelismos

2 Interpreta el soporte cartográfico:

(Cartografía En Carta: 2006) LA GUERRA EN EL CONTINENTE AMERICANO

1. Observa el mapa y señala:

- El recorrido del ejército Libertador en Perú. - Marca las zonas donde se ubicaron los realistas.

2. Investigar con qué apoyo contó el Gral. San Martín para organizar el ejército de

los Andes.

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LA INDEPENDENCIA DE LAS PROVINCIAS UNIDAS Y LAS PROCLAMAS EN LENGUA ABORIGEN

1 Leer y analizar el siguiente texto:

�El espíritu indigenista de la Revolución de Mayo campeó por aquellos días de julio de 1816 en Tucumán cuando el Congreso de las �Provincias Unidas en Sud América� declaró

la �emancipación solemne del poder despótico de los reyes de España�.

Manuel Belgrano, activo participante del Congreso en la sesión secreta del 6 de julio, continuando con la defensa de los indígenas iniciada en 1810, propuso una forma de

gobierno en la que se tuvieran en cuenta a los herederos de los incas, por la �justicia que en si envuelve la restitución de esta Casa, tan inicuamente despojada del trono por una sangrienta revolución que se evitaría para en lo sucesivo con esta declaración y , el

entusiasmo general que se poseerían los habitantes del interior con sola la noticia de un paso para ellos tan lisonjero.�

Estas ideas alimentaron el proyecto de estimular la simpatía de los indígenas por la causa

independentista, y a instancias de algunos diputados las actas del 9 de julio fueron traducidas a las lenguas quechua, aimará y guaraní con la correspondiente fórmula de

juramento que debían prestar todos los habitantes de la nueva nación.

En la sesión del 29 de julio decidió la impresión de 3.000 ejemplares del Acta de la

Independencia, 1.500 en castellano, 1.000 en quechua, y 500 en aimará. Las impresiones

se realizaron en Buenos Aires en dos columnas, castellano y lengua aborigen correspondiente, de acuerdo con los modelos que el propio Congreso remitió, con la

recomendación de que �sin el más exacto y escrupuloso cuidado de los impresores o con la

menor variación se causa un defecto muy notable a las citadas versiones�.

No conocemos bien cual fue la repercusión que tuvo la famosa proclama entre las

comunidades indígenas, aunque sí sabemos que se llegó a imprimir en idioma quechua y aimará. A último momento se canceló la confección de las copias correspondientes en lengua guaraní debido a la ausencia de las provincias del Litoral en las sesiones de Tucumán. En esas provincias, los guaraníes estaban librando una lucha propia y especial,

casi la última.� 2

Responder:

a) A partir de la lectura de las palabras de Belgrano responde:

-¿Cuál es la idea relevante del discurso de Belgrano? -¿Cuál es el lugar que le da en sus palabras y hechos a los pueblos indígenas?

b) Buscar en el diccionario las siguientes palabras:

- lisonjeros - inicuo - capeó

2 Sarasola C.M. Nuestros paisanos los indios Págs.165/166

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c) Describir el contexto sociopolítico en el que Belgrano expone su pensamiento. d) Elaborar una reflexión que implique una interpretación de la participación de los

pueblos indígenas en la guerra de la independencia.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

VENTURINI; M.M. (1988) Guía de aprendizaje y evaluación. Historia. Editorial

Kapelusz. SARASOLA; C.M. (2005) Nuestros paisanos los indios. Editorial Emecé MI PRIMERA ENCARTA Biblioteca de Consulta - http://es.encarta.msn.com/

PROPUESTAS DE LA SUBSECRETARÍA DE CULTURA PARA LOS ACTOS DEL 9 DE JULIO EN TODAS LAS

ESCUELAS DE LA PROVINCIA

ÁREA PLÀSTICA:

Se sugiere aplicar técnicas gráfico � plásticas modelados, reciclados, esgrafiados,

collage, con los temas alegóricos a la fecha patria.

ÁREA TEATRO:

Representaciones teatrales escolares alusivas al 9 de Julio. Teatro de Títeres. Declamación y recitado de poesías. Narración y renarración de temas alusivos a la

fecha. Elaboración de guiones.

ÁREA MÚSICA Y DANZAS:

Bailes y cantos folclóricos y danzas de la época, ej.: el Minué, el Cuando, el Pericón

Nacional, etc.