propuesta para abordar la
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PROPUESTA PARA UNA INVESTIGACION. La Praxis educativa en Venezuela, e experimentado cambios significativos en su estructura, organización y recursos tecnológicos. el movimiento socioeducativo que se gesta actualmente en el país, reclama la existencia de ciudadanos críticos capaces, de participar en las transformaciones sociales por las que atraviesa el Estado. El conocimiento científico no debe reducirse exclusivamente a su componente conceptual, sino que debe abordar los problemas cotidianos que envuelven al mismo, fundamentalmente los aspectos biológicos, industriales, ambientales y sus implicaciones sociales. El momento histórico que vive el país, es idóneo para la introducción de un enfoque CTS, que facilite el abordaje de la enseñanza en todos los niveles educativos. La praxis educativa en el área de la química, está sujeta a sortear obstáculos que entorpecen el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Entre estos obstáculos, uno de los más complicados de abordar lo constituye el aspecto motivacional. La mayoría de las instituciones educativas de secundaria y diversificado, adolecen una carencia significativa en lo que respecta a la dotación de material didáctico y recursos tecnológicos acordes, que facilite realizar activida.des prácticas en el laboratorio de química. Uno de los objetivos principales del docente que enseña química, se orienta a la motivación de los estudiantes con respecto al área, ya que solo de esta forma puede obtener un aprendizaje significativo y relevante en el grupo que atiende.Para ello debe abocarse al diseño de actividades y estrategias didácticas que involucren la tecnología, para generar el conflicto cognitivo, que induzca a los estudiantes, a interesarse y motivarse un poco más por esta área. Otro objetivo esencial para la praxis docente en esta área lo constituye su competencia y pertinencia como educador social, es decir, debe ser capaz de orientar a sus estudiantes para que resuelvan problemas cotidianos relacionados con su entorno social y medioambiental. Lo anteriormente planteado, establece la pertinencia e importancia que reviste la creación de un plan de actividades y estrategias didácticas con implicaciones CTS, para abordar la enseñanza de la química, con un enfoque que involucre la cotidianidad, el entorno social y medioambiental que influya en el cambio conceptual en torno a los contenidos de propiedades de la materia y concentración de las soluciones en los estudiantes de noveno grado del liceo Bolivariano Andrés Bello de la ciudad de Carora, municipio Torres del Estado Lara.TRANSCRIPT
PROPUESTA PARA ABORDAR LA INVESTIGACION
Autor: Lennys Nieves.
Barquisimeto, Octubre de 2.011
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTRÍA: ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Área temática. Enseñanza de la
Química
El Problema: Alto índice de estudiantes
aplazados.
Delimitación del problema: L.B. Andrés Bello de la ciudad de
Carora, Municipio Torres Estado Lara.
Marco Teórico: Aprendizaje
Significativo y Teoría Socio Histórica.
Posible Metodología: Paradigma Cualitativo.
EL PROBLEMA.
Bosquejo del problema
La praxis educativa en Venezuela.
El movimiento socioeducativo que
se gesta actualmente en el país, reclama
la existencia de ciudadanos críticos
capaces, de participar en las
transformaciones sociales por las que atraviesa el Estado.
emerge la necesidad de cambiar la forma
tradicional de enseñar ciencia,
puesto que deben generarse
conocimientos con potencial social, que
proporcionen herramientas para que el ciudadano
asuma los retos que las transformaciones
del medio le plantean.
Las interacciones Ciencia Tecnología
y Sociedad permiten comprender el mundo en que
vivimos y facilitan respuestas al entorno
cotidiano
En tal sentido, el momento histórico que vive el país, es
idóneo para la introducción de un enfoque CTS, que facilite el abordaje de la enseñanza en todos los niveles
educativos.
Bosquejo del problema
La Praxis educativa en Venezuela, e experimentado cambios significativos en su estructura, organización y recursos tecnológicos.•el movimiento socioeducativo que se gesta actualmente en el país, reclama la existencia de ciudadanos críticos capaces, de participar en las transformaciones sociales por las que atraviesa el Estado. El conocimiento científico no debe reducirse exclusivamente a su componente conceptual, sino que debe abordar los problemas cotidianos que envuelven al mismo, fundamentalmente los aspectos biológicos, industriales, ambientales y sus implicaciones sociales. El momento histórico que vive el país, es idóneo para la introducción de un enfoque CTS, que facilite el abordaje de la enseñanza en todos los niveles educativos.
La praxis educativa en el área de la química, está sujeta a sortear obstáculos que entorpecen el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Entre estos obstáculos, uno de los más complicados de abordar lo constituye el aspecto motivacional.•La mayoría de las instituciones educativas de secundaria y diversificado, adolecen una carencia significativa en lo que respecta a la dotación de material didáctico y recursos tecnológicos acordes, que facilite realizar activida.des prácticas en el laboratorio de química.
•Uno de los objetivos principales del docente que enseña química, se orienta a la motivación de los estudiantes con respecto al área, ya que solo de esta forma puede obtener un aprendizaje significativo y relevante en el grupo que atiende.
Para ello debe abocarse al diseño de actividades y estrategias didácticas que involucren la tecnología, para generar el conflicto cognitivo, que induzca a los estudiantes, a interesarse y motivarse un poco más por esta área.•Otro objetivo esencial para la praxis docente en esta área lo constituye su competencia y pertinencia como educador social, es decir, debe ser capaz de orientar a sus estudiantes para que resuelvan problemas cotidianos relacionados con su entorno social y medioambiental.
Lo anteriormente planteado, establece la pertinencia e importancia que reviste la creación de un plan de actividades y estrategias didácticas con implicaciones CTS, para abordar la enseñanza de la química, con un enfoque que involucre la cotidianidad, el entorno social y medioambiental que influya en el cambio conceptual en torno a los contenidos de propiedades de la materia y concentración de las soluciones en los estudiantes de noveno grado del liceo Bolivariano Andrés Bello de la ciudad de Carora, municipio Torres del Estado Lara.