propuesta
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El GUARDIAN DEL ORDEN
De acuerdo a lo observado en el grupo de práctica mis alumnos
muestran interés por el juego y actividades dinámicas, debido a que
sin ellas no son capaces de realizar cualquier diligencia que llegue a
presentarse, es muy común que todos los pequeños en edad de
preescolar muestren a flor de piel sus intereses, sin embargo percibí
que el grupo en el que estoy le falta mucha motivación y note que
necesitan fortalecer su identidad personal, de la misma manera unirse
como grupo porque están muy separados y no conviven como tal, un
factor muy denotado es la falta de aprecio al trabajo y actividades,
debido a que observe como principal opulencia la apatía, se insinúa
que para que salga eficaz alguna actividad debe tener interés por esta,
de la misma manera se quiere introducir al infante en un mundo de
seguridad donde puedan desarrollarse y expresarse ante el grupo sin
perder el respeto al docente y compañeros, es decir, establecer una
confianza para poder expresarse ante los demás y en los contextos
que se presentan y al mismo tiempo que pueda percibir e interpretar
las emociones; Por ejemplo el sentir o experimentar satisfacción al
realizar una tarea que les presente desafío.
Por lo consiguiente se contemplaron las siguientes problemáticas en el
aula:
Falta de Interés en la clase, desunión de grupo, diferencia hacia el
docente y compañeros, apatía por el trabajo y actividades, falta de
respeto al hablar, abstenerse de expresión y comunicación con sus
compañeros, omitir confianza en sí mismos y falta de motivación al
momento de aprender o desarrollar algún tema.
La presente propuesta del Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje y
Estrategias de Enseñanza tiene como objetivos fundamentales
propiciar en los alumnos diversas metas de modo dinámico con el fin
de trabajar los siguientes puntos:
motivación a poner atención a la clase: debido a que en las
primeras intervenciones como docente, el grupo se observó
egoísta en participar o poner atención. La propuesta “el
guardián del orden” tiene como objetivo fundamental rescatar
el interés de los alumnos hacia la clase.
Actividades dinámicas y motivadoras: un factor muy importante
que observe en los dinamismos implementados por el docente
fue la monotonía, es decir, no salían al patio, ni cantaban, no
llevaban un orden o secuencia de un tema, y se la pasan
encerrados en el salón.
Sin embargo pretendo en esta cuestión jugar fuera del aula con
el fin de causar disociación a mis actividades de manera
vigorosa.
Vinculo social y afectivo con el grupo: al instante en que el
enseñante del aula acomodaba a los infantes en equipo se
observaba claramente que no tenían ningún tipo de función
porque no sabían trabajar de esta manera, es decir, están en
una etapa donde quieren todo para ellos sin embargo el
aprender a trabajar en conjuntos proporciona la socialización
como pilar de desarrollo óptimo afectivo a la construcción de
identidad.
Anhelo a la clase y actividades: en este punto se pretende
encausar la curiosidad y propiciar su disociación por aprender, y
para obtenerlo están plasmadas en mis actividades la reflexión
sobre el interés, la motivación y el trabajo en equipo como
principales objetivos.
Propiciar confianza en los alumnos : para que punto anterior
llegue a tener culminación es necesario propiciar un ambiente
estimulante en el aula y la escuela por lo cual proporciona un
fundamento muy importante que es LA CONFIANZA EN SI
MISMOS es decir los niños aprenderán a pedir orientación y al
mismo tiempo ofrecerla, a causa de esto se darán cuenta que al
actuar y tomar decisiones pueden equivocarse o fallar sin
embargo comprenderán que esto no debe afectar su confianza ni
la posibilidad de volver a intentarlo y mejorar su desempeño,
este tipo de ambiente favorece la disposición de explorar el
medio , por eso es importante el reconocimiento de esfuerzo y
respeto.
Consideración a compañeros y docente: el establecimiento de
relaciones interpersonales conlleva a la sucesión a la
reciprocidad, nexos afectivos así como asumir derechos y
obligaciones de la misma manera la comunicación y desarrollo
de competencias sociales, en pocas palabras, su participación
para aprender sujetando organización y reglas interpersonales
que demandan nueva formas de comportamiento estableciendo
que todos son diferentes lo cual nos conlleva hacia una conexión
al siguiente punto.
Implementar reglas: uno de los primordiales principios al
implementar reglas es la convivencia en armonía, el respeto
mutuo, la justicia entre otras; así mismo se menciona que las
normas de convivencias deben propiciar un clima de
responsabilidad, trabajo y esfuerzo así como equidad y
compromiso, lo cual posibilita un desempeño de calidad para
ellos mismos.
El interés de los alumnos y la unión en el grupo son parte fundamental
para lograr la buena armonización de este, debido a que si se
respetan las reglas existirá una mejor comunicación entre pares y
docente-alumno, es por eso que es preciso realizar un estudio previo,
con el fin de explicar por qué se llevara a cabo las acciones o
actividades que tenemos pensado realizar, de la misma manera al
darnos cuenta de las irrelevancias que presenta el aula se podrá
contemplar más a fondo las deficiencias que nos muestran una
problemática la cual impide que se obtenga un buen aprendizaje en
los infantes. Es muy importante que los niños tengan en su formación
aspectos considerables para que adquieran un aprendizaje
significativo, en pocas palabras deben tener los objetivos antes
mencionados en esta propuesta porque sin ellos la enseñanza no
será completa, en otras palabras, no se lograra tener una buena
experiencia elocuente para los alumnos.
Como ya sabemos el nivel preescolar es fundamental para la vida,
porque es la edad cuando los niños son como una esponja que
absorben todo lo que se les enseña. Los beneficiados que se derivan
en esta investigación son los pequeñines debido a que son los más
afectados o son los que presentan esta problemática, la utilidad de mi
propuesta es que reiteren su confianza en sí mismo para formar su
identidad personal la cual implica una formación de autoconcepto
explicado más claramente es la idea que se están formando de ellos
mismos en relación a sus cualidades limitaciones entre otras y esta se
desglosa a la autoestima, que es el reconocimiento de su propias
características y cualidades, en esta etapa es donde comienzan a
entender cosas como que son hay expectativas que los hacer ser
únicos .
Con la propuesta “el guardián del orden” se pretende lograr un
ambiente de aprendizaje óptimo para llevar a cabo la enseñanza
dentro del aula la cual deberá contar con la participación armónica en
el marco respeto a los valores y el campo formativo desarrollo
personal y social con el fin de integrar su autonomía en las
actividades, despertando la curiosidad y el interés en ellos hacía los
temas abordados, por lo consiguiente se explicara que se pretende
lograra con cada una de las planeaciones, es decir, se dirá
detalladamente su principal función.
Planificaciones:
1.- El guardián del orden: esta planificación tiene como propósito
controlar a sus alumnos con el modelo conductista porque quiere que
los alumnos regulen su conducta mediante disciplina basándose a la
participación en clase.
2.- Buscando referencias: esta planeación se trata de buscar la
atención en los dibujos plasmados, motivándolos con las festividades
que estaban en su momento.
3.- aprendiendo por reflexiones: trata de que los niños hagan
conciencia de lo que significa el valor del trabajo en equipo.
4.- conociendo valores: tiene como finalidad que por medio de una
historia reconozcan el valor de la amistad haciendo su propia
conciencia en cómo podemos llevarnos de manera favorita ría.
5.- el lazarillo: es una actividad por medio del juego que sirve para la
unión de grupo con fin de que unos compañeros.
6.- sigamos los pasos: esta actividad se establecen secuencias
rítmicas que hace que los alumnos
Estas actividades propician un ambiente de aprendizaje adecuado
para implementar lo proporcionado en mi propuesta.
A lo largo de mi formación docente he leído algunos autores que han
hablado de estrategias para mantener un ambiente de aprendizaje
optimo en el grupo como:
La propuesta de intervención del desarrollo que propongo para
solucionar la problemática en el aula es la falta de confianza y la
apatía ente actividades y compañeros.
Las estrategias más utilizadas en mi propuesta es el juego porque
medio de este existe una potencia máxima de desarrollo para el
aprendizaje.
sabemos que la tarea fundamental de un maestro es exponer una
clase, “todo maestro de formación debe interesarse en dominar
aquellas habilidades necesarias para ser un expositor competente”
según (Cooper , Garret Sokolove, & Shostala), para comprender mejor
el tema de estrategias de enseñanza para los docentes
comenzaremos por introducir el manejo de una asignatura o tema,
existen técnicas para llevar de manera satisfactoria una clase, estas
son: INDUCCIÓN, EXPLICACIÓN Y CIERRE que determinan el
proceso cronológico que se debe seguir, antes de continuar
explicaremos que significan los términos antes indicados, “la inducción
es la comprensión de actividades y explicaciones que el maestro
diseña y aplica con la finalidad de relacionarlas con experiencias de
los estudiantes”, “la explicación es la plática que plantea el maestro
para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que el alumno no
ha comprendido” y “el cierre es cuando los cabos sueltos se unen, es
lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase”, según
(Cooper , Garret Sokolove, & Shostala) en pocas palabras la inducción
es un marco organizado de referencias por ideas o información que se
explicara posteriormente con el fin de marcar los propósitos que se
quiere lograr en el alumno al llegar al final de la clase o exposición, la
explicación es en otras palabras dar ejemplos o demostraciones al
estudiante de la definición de las ideas, procesos o procedimientos en
los términos más simples que sean posibles con el fin de llegar a la
comprensión del tema, y el cierre se refiere a la técnica que permite
revisar los puntos clave de la clase, que relaciona todo de manera
coherente e intenta guiar a los estudiantes a partir del conocimiento
que ya adquirieron, hacia el desarrollo de nuevos saberes y asegura
su entendimiento en una cadena de conceptos de tal manera que
promueva el aprendizaje en los alumnos, para que se entienda lo que
pretendo decir citare un ejemplo que llega a suceder en las escuelas,
cuando un maestro va a tocar un tema que desconocen los alumnos
por lo regular comienza a cuestionarlos, de esta manera está
introduciendo o induciendo el tema que va realizar durante el día, una
vez que ve que sus alumnos tienen la atención origina a dar una
explicación basándose en el porqué del tema, para qué nos sirve, qué
finalidad tiene, como lo podemos encontrar en nuestra vida cotidiana,
comienza a dar ejemplos con fin de que comprendan o entiendan lo
que quiere decir y de esta manera cuando cree que sus alumnos han
captado el contenido les proporciona ideas claves que ayuden a
recordar el punto principal de lo expuesto, pero, ¿En qué momento se
pueden utilizar estas tácticas? Bien, percibimos que al hablar de una
clase nos referimos a un instrumento que mueve la enseñanza, la
planificación.
Campo Formativo: desarrollo personal y social, pensamiento matemático Competencia:
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo
Aprendizajes esperados: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y
las normas para la convivencia. Acepta gradualmente las normas de relación y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Aspecto: Identidad
personal Relaciones
interpersonales Número
Tiempo Material
Los días de jornada de práctica
*monedas de chocolate* 2 placas de policía* 2 gorras de policía *una lista de asistencia grande en físico con su bolsa para guardar las monedas.
Situación:Inicio: una vez que el grupo este sentado en sus lugares correspondientes se les cantara la siguiente canción “la vaca mu” con el fin de que pongan atención a las siguientes indicaciones.Desarrollo: se seleccionara a dos de los niños del grupo, se le colocara una gorra de policía y una placa que los identificara como guardianes del orden se explicara que tienen que cuidar el grupo observando de que todos pongan atención durante cualquier actividad que ponga incluso ellos, se mencionara a los alumnos guardianes del grupo que si lleguen a observar a uno de sus compañeros que no ponga atención me avisara y se
Escala estimativa Competente
Satisfactorio
Suficiente
insuficiente
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el
conteo. Compara
colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Título: Buscando Diferencias
Campo Formativo: pensamiento matemático, y desarrollo personal y social
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
en práctica los principios del conteo Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Identifica el orden de los números Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles objetos y espacios. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias
para superarlos, en situaciones como las 8 diferencias de los renos.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Aspecto: Número Forma, espacio y medida Identidad personal Relaciones
interpersonales
Tiempo Material
35 minutos
2 dibujos de Rodolfo en reno
Situación:Inicio: se acomodara a los alumnos en grupos de cuatro correspondientes a sus mesas de trabajo, una vez instalados en ellas se va a proceder a darles las indicaciones correspondientes a la actividad.
Desarrollo: se les mostrara dos dibujos de “Rodolfo el Reno”, los cuales tendrán diversas diferencias que ellos deberán identificar y comparar, una vez encontrados las equivocaciones
Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Identifica el orden de los números
Realiza
estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles objetos y espacios.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como las 8 diferencias de los renos
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Título: aprendiendo por medio de reflexiones
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, y fábulas;
expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Aprendizajes esperados: Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o
no con lo que otros opinan sobre un tema. Escucha con atención la narración de cuentos. Identifica los personajes del cuento.
Aspecto:*Lenguaje oral
Tiempo Materiales:
30 minutos
Videos de cuentos: Subes y bajas la
vida es así. Es mejor trabajar
en equipo El viejo árbol
Situación:Inicio: se acomodaran a los alumnos en el suelo en medio círculo, y se colocara la rompedora en una mesita de ellos para que todos puedan observar bien la pantalla de esta misma. Desarrollo: una vez que los infantes estén acomodados de manera en que todos alcancen a ver la computadora se pondrán, lo tres videos distintos que tratan de motivación y valores, se pedirá que observen bien cada cuento y la situación que se presenta, al finalizar el primer video titulado “subes y bajas la vida es así” se preguntara al grupo de que trato y en seguida se mostrara el segundo video que lleva por título “es mejor trabajar en equipo” haciendo exactamente la misma pregunta, una vez que se comente en el grupo de que trato el video número dos se pondrá el tercer video llamado “el viejo árbol” y al igual que en las dos representaciones anteriores se preguntara de que trato con el fin de recrear un reflexión.Cierre: una vez observado los tres videos se preguntara que tienen en común estos mismos y si han observado algunas de esas situaciones en su casa, escuela, colonia etc. con el fin de que expresen lo que sintieron al especular la representación de cada uno.
Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Identifica los personajes del cuento.
Título: Conociendo valores.
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Desarrollo personal y social Expresión y apreciación artística
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral. Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y
comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Materiales o Recursos:Hojas blancas1 laso para tendederoPinzas para tender ropa
Tiempo:
30 minutos.
Situación:Inicio:Se sentaran en hileras de frente a mí para que puedan observar la dramatización que les presentare del cuento “Corriendo con zapatitos
Desarrollo: Después les cuestionare ¿qué valores identificaron en la lectura?, ¿Cómo se sintieron al escucharla?, entre otras. Se sentaran como lo hacen usualmente, les entregare una hoja blanca y les daré la indicación.Los infantes harán un dibujo, donde representaran lo que es para ellos el valor de la amistad.
Cierre:Al finalizar lo explicaran frente a sus compañeros y me lo entregaran para colocarlo en el laso, que a su vez este será colgado en el salón para que los dibujos estén a la vista de todos.
ESCALA ESTIMATIVA
Aprendizajes Esperados Suficiente Necesario Deficiente
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristezaActúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Título: El Lazarillo.
Campo Formativo: Desarrollo físico y salud. Desarrollo personal y social.
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía.
Aprendizajes esperados: Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, radar y capturar.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.
Materiales o Recursos:Objetos que haya en el jardín (bote, silla, etc.)Paliacate o pañuelo.
Tiempo:
30 Minutos
Situación:Inicio:Saldremos todos al patio del jardín y se colocaran tres series de obstáculos que los niños deben evitar. Se les darán las indicaciones correspondientes al juego. Estarán formados en parejas y a uno de ellos se le tapara los ojos.
Desarrollo: Una vez que uno de los niños tenga los ojos vendados, su compañero lo tomara de la mano o del hombro, como él quiera, y lo guiara para evitar los obstáculos.
Cierre:La primera pareja en llegar a la meta ganara el juego. Al regresar al salón, se comentara como se sintieron al realizar esta actividad y ¿qué valor o valores observaron que estuvieron presentes? ¿Con que problemas se encontraron? ¿Cómo se sentirían al ser invidentes? y ¿qué han de hacer si se encuentran con uno?
ESCALA ESTIMATIVA
Aprendizajes Esperados Suficiente Necesario DeficienteControla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, radar y capturar.Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.
Título: Sigamos los pasos
Campo Formativo: lenguaje y comunicación, expresión y apreciación artístico y desarrollo personal y social.
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.
Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.
Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.
Aprendizajes esperados:o Mantiene la atención y sigue la lógica en las
canciones.o Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.o Muestra disposición a interactuar con niños y niñas
o Escucha, canta canciones y participa.o Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los
pies o partes del cuerpo.o Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar
una melodía o un canto.o Coordina sus movimientos según el ritmo de la
música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Aspecto:
1. Expresión y apreciación musical
2. Expresión corporal y apreciación de la danza
3. Identidad personal 4. Relaciones
Tiempo Material
45 minutos
Canciones: *El baile de los animales*yo sacudía*juan paco pedro de la mar
Escala estimativa Competente Satisfactorio Suficiente insuficiente
Mantiene la atención y sigue la lógica en las cancionesParticipa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas
Escucha, canta canciones y participa.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o partes del cuerpo.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
Reporte de la propuesta el guardián del orden
Presentado por la alumna: Ana Patricia González Gracia de la
licenciatura de educación preescolar.
Grupo: “B” Grado: 3º
Practica realizada en el jardín de niños:
“Franz Litz”
Grado: 1º y 2º
Fecha comprendida de práctica:
08 de diciembre a 12 de diciembre de 2014
Objetivos de la propuesta:
Motivación en la clase
Interés en la clase
Disciplina y valores
Estímulos para los niños
Descripción general del aula:
Es un espacio amplio que sirve para trabajar con los 15 niños que
tengo, por lo regular faltan mucho, son 5 de primer grado y 10 de
segundo, todos los de primer grado asisten en la mayoría de los
días, son niños poco comunicativos, y muy apáticos.
Marco teórico:
En el salón abunda la apatía y desinterés en la clase, los infantes
establecen una monotonía continua y hace que les aburra las
clases porque son poco dinámicas, lo que yo busco es poder
emprender el interés a la clase con la finalidad de que se queden
con la curiosidad de que se realizara al día siguiente y se vean las
ganas de ir a la escuela por el ambiente dinámico que se piensa
provocar.
Las actividades que aplique fueron de desarrollo personal y social
apoyándome en los campos formativos como expresión artística
que me ayudo demasiado a que los niños expresaran lo que
sintiera, y comenzaran a sacar aquello reprimido que se sentía en
el aula
Reflexión y análisis
Conforme iba preparando mis adecuaciones para los dos grados, mis
tiempos, materiales, situaciones didácticas, me iba metiendo poco a
poco en el mundo de la diversión es decir al tratar de crear ambientes
de aprendizajes dinámicos a mis niños buscaba actividades que
llamaran la atención porque como dicen por ahí tomando la actividad
en forma de juego serán más llamativas para los alumnos.
Al ponerle las actividades notaron un ambiente diferente porque era
motivadora, y al principio mostraron un poco de desequilibro en el
grupo, porque como se mencionó anteriormente nunca habían
trabajado de manera dinámica, una vez que se adaptaron a la forma
de trabajar comenzaron a expresar sus sentimientos, algunos de
sorpresa, otros de admiración y unos tantos de negación.
Mí propuesta al final del camino no funciono como tenía pensado
debido a que mis alumnos no fueron el último día que era para
finalizar, porque fue el día de la virgen.
No está de más recordar que para que un niño tenga un aprendizaje
significativo es necesario tener una buena planeación y como apoyo
material didáctico porque como dice Arthur Baroody (1997) el niño
aprende de manera concreta para pasar de una enseñanza implícita a
explicita, por esta razón las adecuaciones curriculares juegan un papel
importante en la vida del docente, porque es la guía de la enseñanza
en los ambientes de aprendizaje propiciados por este mismo para
llegar a alcanzar las metas deseadas.