Propósitos educativos

¿Qué es un propósito?

Propósito, del latín “poner hacia

adelante” (o propositum), es la firme

determinación de alcanzar algún

objetivo, en relación a la intención con

la que se realiza una acción.

¿Qué es un propósito educativo?

Se refiere a la determinación de

ciertas intenciones pedagógicas.

Estos especifican los fines generales

de la educación.

Logro que el alumno debe alcanzar

al finalizar un proceso educativo como

resultado de las experiencias de

enseñanza y aprendizaje

intencionalmente planificadas para tal

fin.

Niveles:

Propósitos en educación

preescolar

Propósitos de la educación

primaria

Propósitos de la educación

secundara

Propósitos de bachillerato

Propósitos de la universidad

Propósitos de la educación preescolar: Desarrollen un sentido positivo de si mismos; expresen sus sentimientos y empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, regular sus emociones, disposición para aprender y se den cuenta de sus logros al realizar las actividades individuales o en colaboración. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades de trabajar en colaboración, de resolver conflictos a través del dialogo y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Propósitos en la educación primaria Logren desempeñarse con eficacia en diversas

practicas sociales del lenguaje. Valoren la diversidad natural y cultural del

medio local. Participar en el cuidado y la conservación del medio ambiente, así como respetar y valorar el

patrimonio natural y cultural de la entidad. Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar

hechos y procesos históricos.

Propósitos en educación secundaria Reorganizar, sistematizar y profundizar los saberes adquiridos en la educación primaria y avanzar en la adquisición de nuevos saberes que sienten las bases para la continuación de los estudios superiores. Potenciar el aprendizaje y la inclusión en la sociedad de manera productiva, responsable y democrática. Replantear sus métodos y contenidos para fomentar su calidad, con el fin de satisfacer las necesidades del momento. Dar importancia a la necesidad de lograr más calidad, igualdad y pertinencia en la enseñanza secundaria.

Propósitos de bachillerato

Proporcionar al estudiante los elementos conceptuales y metodológicos que le ayuden a definir o consolidar sus formas de participantes en la vida adulta.

Estudiar la problemática relativa a diferentes disciplinas científicas, humanistas y tecnológicas a partir de las cuales identificara su posible campo de ejercicio profesional.

Propósitos de la universidad Constituir un espacio de encuentro, reflexión y generación de opiniones que contribuyan al análisis y solución de los problemas de la sociedad actual. Potenciar el desarrollo personal, el comportamiento ético y el compromiso de los estudiantes y académicos para con la comunidad. Promover y reforzar la cultura de la calidad, del mejoramiento continuo y de la autorregulación en todo el quehacer corporativo.

¿Qué es?

Paradigma tradicional y

paradigma del tercer milenio

Paradigma tradicional La educación que se da en este modelo es completamente

teórica , el estar sistematizados a trabajar de esta manera

hace limitar a los alumnos que interpretaran o generaran

nuevos conocimientos.

• El alumnos es solo un receptor de información

• El profesor tiene un conocimiento inmutable

• La disciplina es un prioridad

• Memorización

HABILIDADES LIMITADAS

• Desarrollo de lenguaje

• Solución de problemas

• Pensamiento critico

Paradigma del tercer milenio Se asume que es un sistema de planificación innovador y creativo que permite « PREVER » el futuro para no tener que « PADECER » .

este paradigma se identifica como el poder de la nueva economía y se caracteriza por lo siguiente:

• La rapidez del cambio en la tecnología

• La globalización que permite conseguir los productos o servicios en los mercados y en un tiempo de corto plazo

• El incremento de la cultura económica del consumidor( exige mayores niveles de excelencia al producto o servicio)

En un futuro a las personas se les reunirán ciertas características:

• Flexibilidad: persona capaz de adaptarse a la filosofía de la empresa y a las necesidades de los clientes.

• Autonomía: capacidad de decidir por si mismo, pero ala ves sepa trabajar en equipo.

• Creatividad: capaz de innovar y que este abierto a nuevas oportunidades

Taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamín Bloom en 1956. El

objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje,

el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo,

consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos,

como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida.

Los niveles de la taxonomía de Bloom son: conocer, comprender, aplicar,

analizar, evaluar y crear.

1. CONOCIMIENTO Es el nivel más básico de

pensamiento que se exige; implica

la capacidad de recibir y

reproducir la información obtenida

tal como fue adquirida y

compilada en la memoria.

Se abarca estrictamente a la

recopilación de datos y a su

reproducción en un sistema de

entrada y salida.

Observar

Recordar información

Conocer fechas, eventos, lugares

Conocer ideas principales

Conocer términos, definiciones,

conceptos y principios.

2. COMPRENSION Corresponde a una habilidad

intelectual básica en donde se

emplean a ése nivel en

situaciones conocidas y

controladas, los conocimientos

que se han adquirido o

acumulado. Se está posibilitado

para entender las situaciones y

captar el sentido de las cosas,

percibiendo lo ocurrido en los

hechos de forma particular.

Entender información

Entender significado del material

Traducir conocimiento a un nuevo

contexto

Interpretar hechos, comparar,

contrastar

3. APLICACIÓN Se hace uso de la información en

situaciones nuevas y que implican

la incertidumbre de lo inesperado,

ya que se carece del control y

conocimiento de las situaciones

en que se desarrolla el fenómeno

a intervenir, por lo tanto, exige la

solución de las problemáticas de

acuerdo a como se presenten.

Usar información

Usar métodos, conceptos, teorías

en nuevas situaciones

Resolver problemas utilizando

habilidades o conceptos

4. ANALISIS Se realiza la identificación de

componentes para encontrar los

patrones de coincidencia y

organizarlos en sus partes como

un todo, de tal manera que se

reconocen y clasifican sus

significados para poder acceder a

una reorganización de los

conocimientos y respuestas

emitidas considerando las

variables que las determinan.

Ver patrones

Organizar partes

Reconocer significados ocultos

Identificar componentes

Descomponer material a sus

partes y explicar las relaciones

jerárquicas

5. SINTESIS Es una habilidad del pensamiento

superior que reclama la

posibilidad de crear y recrear a

través de la integración y

combinación de los elementos

pertinentes para lograr la síntesis

de la información o el fenómeno

abordado.

La creación de nuevos

conocimientos o propuestas que

incidan en alguna de las áreas del

saber, ya sea la cognitiva, la

afectiva o la motriz.

Usar viejas ideas para crear

nuevas

Generalizar a partir de hechos

Relacionar conocimiento con

varias áreas

Predecir

Sacar conclusiones

6. EVALUACION Es la máxima manifestación de la

habilidad del pensamiento. Se

está en la posibilidad de

comparar, discriminar y ponderar

la realidad presentada y emitir un

juicio de valor lo más objetivo

posible.

Comparar y discriminar entre

ideas

Valorar teorías y presentaciones

Escoger con base en argumentos

Reconocer subjetivamente

Juzgar basado en criterios pre-

establecidos

Un propósito educativo es un fin de la educación que

orienta al docente a hacer explicito y comunicar lo que

va a enseñar, orienta al alumno a visualizar lo que

harán para lograr el aprendizaje desarrollando su

estado cognitivo, emocional, físico y social. Nos ayuda

a tener claridad en la meta que se pretende lograr.

Éstos varían según el tipo de paradigma en el que se

desarrollen, donde el alumno adquiere diferentes

formas en las que puede desarrollarse, lo que se

busca es que haya un aprendizaje significativo que

perdure para toda la vida y para ello vemos la

taxonomía de Bloom que establece niveles donde se

busca que el alumno logre: conocer, comprender,

aplicar, analizar, evaluar y crear su propio aprendizaje.

‘

Referencias:

• http://quesignificado.com/proposito/ • https://es.slideshare.net/hpdraza/propositos-fundamentales-de-la-

educacion-preescolar • https://es.slideshare.net/GrupoTecnicoSecc26/propositos-educacion-

basica-y-primaria • http://infoeducativa09.blogspot.es/1243609680/fines-y-prop-sitos-de-la-

escuela-secundaria/ • http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/13702/Capitulo1.pdf • https://www.uautonoma.cl/la-universidad/institucionalidad/mision-

vision/ • http://laeducacionbasica.blogspot.mx/2007/05/fines-metas-objetivos-y-

propsitos-de-la.html • http://www.efdeportes.com/efd170/construir-objetivos-propositos-o-

competencias. • htmhttp://sitios.itesm.mx/va/calidadacademica/files/taxonomia.pdf • https://www.tekmanbooks.com/blog/2017/08/28/taxonomia-de-bloom/