proposta didÀctica · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca;...

60
PROPOSTA DIDÀCTICA Antoni Rovira

Upload: others

Post on 13-Feb-2020

2 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

PROPOSTA DIDÀCTICAAntoni Rovira

Page 2: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne
Page 3: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

3Proposta didàctica

Proposta didàctica

Aquesta proposta didàctica està adreçada als estudiants dels darrers cursos de l’ESO, sobretot per a aquells que

volen fer estudis universitaris. A aquest efecte, hem emprat una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne l’objectiu princi-pal: la interacció textual.

La pluja d’idees és una bona manera per a aprendre a bas-tir un text, sobretot quan les fonts tenen l’essència dels autors clàssics i la força de l’actualitat més rabent. A aquestes dues característiques, hi hem volgut afegir l’experiència personal del lector. Com s’acaba d’entendre aquesta col·laboració tri-partita? Cada article de Manel Alonso està subtitulat per una citació de l’infern de Dant i seguit d’una il·lustració. Una relació seqüencial que el lector haurà de completar, com hem dit adés, afegint-hi la seua perspectiva personal.

El lligam entre els articles i les referències dantesques, el podríem classificar atenent tres tipologies diverses: per con-trast, per analogia i sense motiu aparent. Per exemple, hi ha casos en què Manel Alonso la relació entre la citació dantesca i el que descriu Manel serà per oposició; relació de contrast. Hi ha casos en què no hi ha gaire diferència entre el que diu Dant i el que diu Manel; relació d’analogia i finalment, hi trobarem casos en que la connexió entre els textos dels dos autors és un element aparentment sense importància, com per exemple, el paisatge o un personatge secundari.

En qualsevol cas, la proposta sempre serà la mateixa: la catalització d’ambós textos, més l’experiència personal del lector, en un nou text d’opinió personal on queden ben cla-

Page 4: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern4

res les tres forces en joc. Per tal que aquesta tasca puga ser executada sense cap entrebanc, el lector disposa d’un llistat de referències creuades, on trobarà resumit molt succinta-ment el contingut dels articles d’opinió i les citacions de l’infern. Els passatges descrits per Dant i la comparació amb altres textos clàssics –com per exemple, l’Eneida de Virgili– formaran part del camp de recerca de l’estudiant.

Esperem que com a resultat d’aquest procés d’interac-ció, els principals problemes que dibuixen el nostre infern puguen ser analitzats i debatuts a fons en l’àmbit acadèmic, perquè els nostres fills tinguen un clar exemple de les temp-tacions que han de defugir i perquè la societat valenciana supere aquesta vall de llàgrimes en què es troba immersa.

Bon treball,Antoni Rovira

Page 5: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Referències creuadesarticle d’opinió, cita dantesca, il·lustració

Page 6: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne
Page 7: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

7Proposta didàctica

1. “L’estrés del meu amic Joan”: De l’angoixa i el desencís d’un professor de valencià

Infern, I (1-12): De la selva obscura Il·lustració: Gustave Doré

Page 8: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern8

2. “Quan un poeta mor”: Recordatori del poeta Salvador Iborra Mallol, assassinat el 29-09-2011

Infern, I (67-78): De l’ànima del poeta Virgili Il·lustració: Gustave Doré

Page 9: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

9Proposta didàctica

3. “Personatges que em fan por”: Dels monstres de la infantesa i els de l’edat adulta

Infern, II (10-42): De la fugida cap endavant Il·lustració: William Blake

Page 10: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern10

4. “El túnel”: Dels efectes de la crisi econòmica Infern, III (1-21): De la porta de l’infern Il·lustració: Gustave Doré

Page 11: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

11Proposta didàctica

5. “Apolítics?”: De la gent que s’escuda en la seua apolici-tat per no prendre partit per la societat

Infern, III (32-57): De la pena dels indolents i els pusil-lànimes

Il·lustració: Gustave Doré

Page 12: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern12

6. “Una generació molt ben preparada”: De les conseqüèn-cies de les retallades en les darrera generació d’estudiants

Infern, IV (25-45): Del limb Il·lustració: Gustave Doré

Page 13: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

13Proposta didàctica

7. “Literaturitzar un temps i una societat”: Del procés de passar al paper els contes de transmissió oral

Infern, IV (70-93): Del col·loqui amb les ànimes dels savis de l’antiguitat

Il·lustració: Gustave Doré

Page 14: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern14

8. “Supremacismes”: De la preeminència oficial dels drets lingüístics dels parlants de la llengua majoritària

Infern, V (4-15): Del judici de Minos Il·lustració: Gustave Doré

Page 15: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

15Proposta didàctica

9. “D’instints”: De la pervivència dels depredadors Infern, V (25-45): Dels pecadors carnals Il·lustració: Gustave Doré

Page 16: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern16

10. “Pres per la fragilitat del viure”: De l’esvaniment al tossal de Gausa

Infern, V (115-142): De l’esvaniment de Dant Il·lustració: Gustave Doré

Page 17: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

17Proposta didàctica

11. “Qui li posarà el picarol al gat?”: De les estructures de l’antic règim

Infern, VI (25-30): De Cerber Il·lustració: Gustave Doré

Page 18: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern18

12. “L’anticatalanisme i la identitat valenciana”: De les contradiccions de la societat valenciana

Infern, VI (49-63): De la ciutat partida Il·lustració: Gustave Doré

Page 19: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

19Proposta didàctica

13. “El vent de ponent”: De les interferències del poder central

Infern, VII (1-24): De la lluita contra Caribdis Il·lustració: Gustave Doré

Page 20: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern20

14. “L’atzar, una indústria anticrisi”: Dels capricis de Fortuna Infern, VII (52-66): Dels avars Il·lustració: Gustave Doré

Page 21: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

21Proposta didàctica

15. “La transparència”: Del maquillatge polític Infern, VII (101-114): De l’Estígia Il·lustració: Gustave Doré

Page 22: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern22

16. “Ai, Europa!”: De la font de llibertats i misèries Infern, VIII (88-120): Dels obstacles del camí Il·lustració: Gustave Doré

Page 23: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

23Proposta didàctica

17. “Un nou episodi d’una guerra que no acaba”: De la brama contra la llibertat d’expressió

Infern, IX (34-45): De les fúries Il·lustració: Gustave Doré

Page 24: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern24

18. “De vergonya i mitjans de comunicació”: Dels perio-distes que reinterpreten la notícia

Infern, IX (82-105): De l’enviat celestial Il·lustració: Gustave Doré

Page 25: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

25Proposta didàctica

19. “De la nissaga de Sísif”: Dels hereus de la morta viva Infern, X (25-51): Del dolor i els enemics Il·lustració: Gustave Doré

Page 26: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern26

20. “Empatia”: Del patiment gratuït Infern, XI (1-9): De la llosa del gran sepulcre Il·lustració: Gustave Doré

Page 27: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

27Proposta didàctica

21. “Any nou, llista nova”: De la violència masclista Infern, XII (1-25): Dels violents Il·lustració: Gustave Doré

Page 28: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern28

22. “Com un cavall desbocat”: De la rebel·lia del cavall famolenc

Infern, XII (52-63): De l’amenaça dels centaures Il·lustració: Gustave Doré

Page 29: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

29Proposta didàctica

23. “Caminant per la muntanya”: Del respecte a la natura Infern, XIII (1-12): De la selva dels suïcides Il·lustració: Gustave Doré

Page 30: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern30

24. “Als peus del penó oferint glòries”: De la renúncia interminable

Infern, XIII (32-51): De l’encanteri de Circe Il·lustració: Gustave Doré

Page 31: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

31Proposta didàctica

25. “La magnitud de la tragèdia”: Dels incendis, la preven-ció i les retallades

Infern, XIV (1-42): De l’extinció del foc Il·lustració: Gustave Doré

Page 32: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern32

26. “Qui realment ens combat”: Dels entrebancs de la política als productes culturals en valencià

Infern, XV (55-78): De la pomera salvatge i la dolça figuera Il·lustració: Gustave Doré

Page 33: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

33Proposta didàctica

27. “El descrèdit de la classe política”: De la distància entre els polítics i la societat

Infern, XVI (73-81): Dels guanys massa sobtats Il·lustració: Giovanni Stradano

Page 34: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern34

28. “De cínics i cinisme”: De com acarar la doble moral Infern, XVII (1-15): Del frau i la falsedat Il·lustració: Gustave Doré

Page 35: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

35Proposta didàctica

29. “Mou-te que açò s’empastra”: De la necessitat del canvi Infern, XVII (106-126): Del viatge a lloms de Gerió Il·lustració: Gustave Doré

Page 36: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern36

30. “La radiotelevisió que volíem”: De les esperances frustades Infern, XVIII (101-126): De l’adulació sense límits Il·lustració: Gustave Doré

Page 37: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

37Proposta didàctica

31. “Posar o fer el ventilador?”: De la cerimònia de la confusió Infern, XIX (10-30): Dels simoníacs Il·lustració: Gustave Doré

Page 38: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern38

32. “Anem a pams”: Del llindar entre l’engany i la faena ben feta

Infern, XX (1-24): Dels visionaris Il·lustració: Giovanni Stradano

Page 39: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

39Proposta didàctica

33. “Coses que són innegociables”: Del nostre esport més antic

Infern, XXI (67-84): De la fermesa de la paraula Il·lustració: Gustave Doré

Page 40: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern40

34. “A pesar de tot, la sort ens somriu de tant en tant”: Del reviscolament cultural

Infern, XXII (106-132): Del condemnat escàpol Il·lustració: Gustave Doré

Page 41: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

41Proposta didàctica

35. “Parlant d’hipocresia”: De la retòrica al servei de la classe dirigent

Infern, XXIII (58-72): Dels hipòcrites Il·lustració: Gustave Doré

Page 42: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern42

36. “Murris en la política i els negocis”: Dels polítics sofistes Infern, XXIV (79-105): Dels lladres Il·lustració: Gustave Doré

Page 43: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

43Proposta didàctica

37. “Què estan fent amb les nostres flors?”: De la repres-sió contra els estudiants

Infern, XXV (49-78): De la metamorfosi Il·lustració: Gustave Doré

Page 44: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern44

38. “La ciutat estranya”: De la ciutat de l’oblit Infern, XXVI (1-48): De la ciutat dels lladres Il·lustració: Gustave Doré

Page 45: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

45Proposta didàctica

39. “Parlem d’educació”: Del desballestament en el propi benefici

Infern, XXVI (55-63): Del cavall de Troia Il·lustració: William Blake

Page 46: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern46

40. “Els nous cavallers”: De la nissaga i la manca d’escrúpols Infern, XXVII (58-84): Dels fraudulents Il·lustració: Joseph Anton Koch

Page 47: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

47Proposta didàctica

41. “No res és casual”: Del discurs silent Infern, XXVIII (22- 42): Dels promotors de discòrdies Il·lustració: Gustave Doré

Page 48: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern48

42. “Edificis sense fonaments”: Del rebuig a la cultura en valencià

Infern, XXVIII (91- 102): Dels agosarats en la retòrica Il·lustració: Gustave Doré

Page 49: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

49Proposta didàctica

43. “El futur pinta en negre”: Del buidatge democràtic de les institucions públiques

Infern, XXVIII (117-142): Del cap que fa de llanterna Il·lustració: Gustave Doré

Page 50: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern50

44. “En la salut i en la pobresa”: De l’omissió del deure públic

Infern, XXIX (46-57): Dels hospitals medievals Il·lustració: Gustave Doré

Page 51: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

51Proposta didàctica

45. “Per a posar-se a plorar”: De traumes, complexos i venedors de fum

Infern, XXIX (109-123): Dels alquimistes Il·lustració: Gustave Doré

Page 52: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern52

46. “Un interés sobtat per l’economia”: Dels interessos dels mercats

Infern, XXX (46-90): Del falsificador de moneda Il·lustració: Giovanni Stradano

Page 53: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

53Proposta didàctica

47. “On tenim el límit?”: De l’errada recurrent Infern, XXXI (82-96): Del gegant Efialtes Il·lustració: Gustave Doré

Page 54: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern54

48. “De vicari a músic”: Del canvi de rumb Infern, XXXI (112-145): Del gegant Anteu Il·lustració: Gustave Doré

Page 55: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

55Proposta didàctica

49. “Insensibles als colps”: De la ignomínia ignorada Infern, XXXII (85-117): De la traïdoria Il·lustració: Gustave Doré

Page 56: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern56

50. “Una cremor en l’estómac”: De la desesperació dels captius

Infern, XXXIII (37-78): De la condemna a morir de fam Il·lustració: Gustave Doré

Page 57: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

57Proposta didàctica

51. “El fracàs del règim”: De l’incompliment del contracte social

Infern, XXXIV (28-69): De Llucifer Il·lustració: Gustave Doré

Page 58: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

Cròniques des de l’infern58

52. “Cant al Ras a Massalfassar”: De la recerca de l’esperança Infern, XXXIV (121-139): Del cel i les estrelles Il·lustració: Gustave Doré

Page 59: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne

59Proposta didàctica

Bibliografia recomanada

· Joan Francesc Mira ed., Divina Comèdia, de Dante Aligh-ieri, Editorial Proa, Barcelona, 2000.

Versió digital:

http://xurl.es/c9lwn

· Miquel Dolç ed., l’Eneida, de Publi Virgili Maró, Fundació Bernat Metge, Barcelona, 1972-1978.

Versió digital:

http://xurl.es/rkh5n

Page 60: PROPOSTA DIDÀCTICA · una metodologia que deixa un cert marge d’acció al treball de recerca; tan important a la Universitat i tan oblidat a l’ensenyament secundari, sense obviar-ne