PROJECTE

DE

PATI

ÍNDEX

1. Justificació

2. Descripció del centre-alumnat

2.1. Recursos humans

2.2 Recursos materials

2.3 Alumnat

3. Objectius

4. Organització

4.1 Espais

4.2 Temporització (calendari, horari, guàrdies...)

4.3 Encarregats

4.4 Dies de pluja

5. Mediació (normes i protocol)

6. Activitats

7. Avaluació

1. JUSTIFICACIÓ

La finalitat de l’elaboració d’aquest projecte ve donada a partir de la

necessitat de fomentar un pati actiu i millorar la convivència escolar. Creiem que és

necessari trencar amb els estereotips de jocs de pati i oferir alternatives als jocs

habituals (futbol, pales…) Afavorir les relacions socials entre iguals i el treball

cooperatiu en equip, ja que a infantil fan un joc molt individual. Al mateix temps

volem donar a conèixer els jocs tradicionals evitant, d’aquesta manera, que es

perdin.

2. DESCRIPCIÓ DEL CENTRE-ALUMNAT

L’escola està situada a___________, un municipi de la comarca del

__________, a uns 5 km de _____. La seva població és d’uns 2000 habitants.

L’escola té una capacitat de poder tenir dues línies per curs, però actualment no tots

els cursos són de dues línies. Majoritàriament la població és originària de la zona

amb un nivell mitjà de vida.

2.1 RECURSOS HUMANS

L’escola consta de 21 mestres, entre ells ha ha mestres fixos, interins i

provisional, per tant la roda de mestres és habitual cada any.

El claustre de mestres participa activament en totes les activitats proposades

sobretot les activitats que afavoreixen l’educació dels nostres alumnes i també en la

formació permanent organitzada pel Departament d’Ensenyament.

2.2 RECURSOS MATERIALS

Disposem d’un pati de sorra, una estructura de fusta amb tobogan, dos

cavallets de balancí i material d’exterior: pales, galledes, rasclets, carretons i tres

pilotes de goma-espuma (CI).

2.3 ALUMNAT

En general, es mostren motivats per l’assistència, no ha ha molts problemes

per falta d’assistència. En canvi, la conflictivitat de l’alumnat ha augmentat, cada cop

hi ha més problemes de relació. Per aquest motiu l’escola treballa de manera més

efusiva la resolució de problemes, el treball és lent i poc a poc es van solucionant

petits problemes.

Trobem que el pati és un dels focus importants on sorgeixen els conflictes,

degut en gran mesura a la manca de recursos i jocs.

Actualment, des de fa molt poc temps, l’escola ha creat una comissió

d’alumnes, un nen o dos (si són petits) de cada classe i curs participen en una

reunió on cada alumne exposa la opinió per solucionar conflictes que habitualment

succeeixen a l’escola, aquests delegats de classe exposen de manera pública

l’opinió de la seva classe sobre com s’hauria de solucionar els conflictes i entre tots

els alumnes de l’escola s’arriba a un acord de com hem d’enfrontar cada problema.

Aquí els alumnes estan molt motivats i participen activament en la resolució dels

conflictes. Aquesta comissió ens podria ser útil també per gestionar els jocs de pati.

3. OBJECTIUS

● Potenciar un pati actiu i saludable.

● Millorar la convivència.

● Fomentar la resolució pacífica de conflictes.

● Difondre varietat d’activitats i jocs.

● Donar eines per gestionar millor el temps de lleure.

● Afavorir la creativitat.

● Donar a conèixer els jocs tradicionals.

4. ORGANITZACIÓ

4.1 ESPAIS

Els espais que actualment tenim no són els més adients per poder dur a

terme totes les activitats que ens agradaria fer, comptem amb un petit pati obert de

terra i pedres, desnivellat, amb un lateral d’escales i amb pocs recursos per poder

fer diferents activitats.

4.2 TEMPORITZACIÓ

Els mestres seguiran amb els calendaris de guàrdies de patis estipulats per

l’equip directiu a principi de curs. L’horari de pati és l’estipulat pel centre, els nens

d’Educació Infantil el fan de 10,30h a 11h i els de Cicle Inicial d’11h a 11,30h

compartint però el mateix espai.

4.3 ENCARREGATS

Hi haurà dos encarregats setmanals per cada classe que seran els

responsables de treure el material al pati i controlar que estigui ben recollit al

finalitzar l’hora del pati.

4.4 DIES DE PLUJA

Els dies de pluja, com que no tenim cap aula polivalent, ens quedem fent jocs

de taula i altres activitats, cadascú a la seva aula.

5. MEDIACIÓ, NORMES I PROTOCOL

En aquest apartat s’acordaran les actuacions a realitzar per tal d’aconseguir

un clima positiu i de bona convivència entre tot l’alumnat, aquestes seran fruit del

consens entre la Comissió de convivència i la Comissió d’alumnes: aquest curs s’ha

posat en marxa un protocol per fer reflexionar l’alumne, s’ha instal·lat al pati un banc

amb el títol de “Banc de la Tranquil·litat”.

Com que aquest projecte va destinat als alumnes d’Infantil i CI no podem

adjudicar la responsabilitat de resolució de conflictes a un alumne, ja que són molt

petits encara per tenir eines suficients per poder-ho fer. Caldria doncs l’ajuda del

mestre responsable de pati per intervenir i intentar resoldre el problema. Si sorgeix

un conflicte s’hauria de resoldre al moment de pati.

6. ACTIVITATS

Tindríem uns jocs fixos:

● Cuineta i fireta: Amb l’ajuda dels pares construiríem un taulell amb fogons pintats, d’un material resistent a l’exterior, que quedaria fixe en un racó del pati. Cada dia els encarregats traurien la capsa amb la fireta per jugar.

● Racó per ballar: Al racó de la font trauríem cada dia un radiocasette i

deixaríem la zona perquè els/les nens/es ballessin lliurement.

● Cistelles de bàsquet: Fixaríem dues cistelles a l’alçada dels nens perquè

poguessin encistellar la pilota. Faríem servir pilotes toves.

● Espai per al joc motriu (circuit amb troncs): Una zona amb desnivells, rampes o elements que suposin un repte físic per l’infant que hagi d’enfilar-se, pujar o baixar, mantenir l’equilibri, amagar-se, grimpar..

● Jocs d’embuts i ampolles a la sorra: Proveir el sorral amb material normalment de rebuig, com ara capses, envasos, culleres, embuts, pots, coladors… perquè els infants puguin experimentar lliurement i jugar a fer transvassaments.

El material s’hauria de desar en un bagul o, encara millor, si disposem al

costat del sorral d’un espai arrecerat que permeti a l’infant endreçar els

materials i també agafar-los de forma autònoma quan en vulgui fer ús.

● Rodes: Les rodes són un material amb grans possibilitats de jocs:

- Circuit de rodes per saltar de diferents maneres (peus junts, saltar dins-

fora, etc)

- Fer el cavallet amb dos rodes: una horitzontal i una vertical.

- Fer rodar la roda.

- Fer torres de rodes.

- Passar per dins les rodes.

I altres trimestrals:

1r trim 2n trim 3r trim

Anelles (punteria) Disfresses Jocs amb animals de plàstic

Bitlles Jocs amb taps Menja boles

Circuit de cotxes Jocs reciclats amb capses

Mikado

● Anelles: Aquest joc consisteix en llançar unes anelles, des d’una distància

concreta, a uns pals que estan col·locats al terra amb una estructura de fusta.

● Bitlles: Una partida consta de nou tirades per jugador, dividides en tres

tirades. A cada tirada es poden llençar tres bitlles. Es planten les bitlles en

dues fileres de tres columnes, paral·lelament, separades per uns 7'5

centímetres per la seva part baixa. L'objectiu principal és fer bitlla, és a dir,

tombar cinc de les sis bitlles. Les tirades es puntuen així:

❖ Cap bitlla tombada 0 punt

❖ Una bitlla tombada 1 punt

❖ Dues bitlles tombades 2 punts

❖ Tres bitlles tombades 3 punts

❖ Quatre bitlles tombades 4 punts

❖ Cinc bitlles tombades 10 punts

❖ Sis bitlles tombades (*) 6 punts

❖ Hi ha zones que juguen de la manera que si es tomben les 6 bitlles es puntua, també,

0 punts

● Circuit de cotxes: Tindríem un circuit dibuixat al terra per jugar amb els

vehicles que els encarregats traurien diàriament.

● Disfresses: Aprofitant que durant el segon trimestre treballem a l’escola la

festa del Carnaval tindríem un racó per poder-se disfressar.

● Jocs amb taps: El joc amb taps té diverses possibilitats, amb el circuit

anterior dels cotxes poden fer curses de taps, també podem dibuixar amb

guix figures al terra que els infants poden jugar a omplir o resseguir la figura,

etc.

● Jocs reciclats amb capses: Posem a l’abast dels alumnes capses, tubs,

bricks… de formes i mides diferents, deixant que actuï la creativitat i

l’exploració dels infants.

● Jocs amb animals de plàstic: Aprofitant el racó del circuit pintat al terra,

aquest tercer trimestre trauríem les capses dels animals per tal que juguin

lliurement.

● Menja-boles: Podem confeccionar un menja-boles amb una capsa de cartró i

guarnir-lo ben divertit. El joc consisteix en la capacitat de l’alumne en llençar

una bola dins del forat.

● Mikado: Tindríem dos mikados mitjans. Tres o quatre jugadors poden

participar i en el joc guanya qui acumuli més punts. Solament el bastonet a

ser recollit pot ser l'únic en moviment; si un altre o altres dels bastonets són

moguts, intencionadament o no, per algun altre bastonet, o per la mà del

jugador, o si es detectés algun moviment distret sobre els bastonets per part

del jugador, el seu torn acabarà i el següent participant intentarà recollir

bastonets.

7. AVALUACIÓ

Aquest projecte té una avaluació continuada per part dels mestres i responsables

dels jocs al pati; per la qual es modificaran i ampliaran els jocs segons les

necessitats que presentin tan els alumnes, com els espais del pati.

Es basa per una observació continuada de:

● el bon funcionament del joc

● l’organització dels espais i materials

● el gaudi dels alumnes amb cada joc

● la participació de l’alumnat en cada joc

● el bon manteniment dels materials

● la demanda dels alumnes en cada joc i/o fins i tot en algunes propostes

pròpies de l’alumnat