programacion metodológica para bachillerato
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Propuesta Didáctica para visitar el M.E.H. Destinada a cursos de Bachillerato
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PLANTEAMIENTO GENERAL
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
La necesidad de conocer y entender el MEH viene dado por varios motivos:
1. Por su importancia científica en el campo de la investigación de la evolución humana, de reconocimiento internacional.
2. Por la obligatoriedad del docente de ligar los contenidos de historia a la labor de estudio y análisis históricos más recientes y actualizados.
3. Por que debemos implicar al alumnado en la “realidad histórica” para que valoren, respeten y conserven los vestigios de nuestro pasado.
4. Por último, porque en el caso de los alumnos de nuestra ciudad y provincia la visita y conocimiento del MEH debe ser considerada prácticamente de carácter obligatorio, como reconocimiento al hallazgo de los restos humanos y culturales más antiguos de nuestro entorno geográfico más próximo (región y país) y más lejano (Europa).
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METODOLOGÍAR
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Determinada por tres circunstancias:
1. El carácter más científico y amplio de contenidos del nivel educativo al que va destinada esta programación didáctica.
2. La mayor madurez intelectual de nuestros alumnos que les permite asumir dichos contenidos y desarrollar sus capacidades de investigación y análisis.
3. La necesidad de prepararles y dotarles de los mecanismos de trabajo necesarios para posteriores estudios superiores.
Por todo ello nuestra metodología permite desarrollar (en relación con los objetivos de etapa y curso) las capacidades de:
1. Trabajo autónomo.
2. La utilización de técnicas de investigación: Observación, análisis y síntesis.
3. La adquisición de habilidades de trabajo en grupo
4. Conocimiento y uso adecuado de las TICs
5. La capacidad de hablar en público.
Por último pretenderá ser globalizadora e interdisciplinar, buscando implicar otros campos científicos (Filosofía o Biología).
TEMPORALIZACIÓN
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O La programación didáctica se planifica en su totalidad en cinco sesiones:
1ª Llevada a cabo en el propio centro: la profesora realizará una primera aproximación al MEH valorando su importancia científica y exponiendo “qué es lo que vamos a ver” y “como lo vamos a ver”.
2ª Desarrollaremos las visitas: distribuidas en 3 sesiones derivado de la amplitud de contenidos ofrecidos por el MEH, con ello pretendemos la comprensión de los estudios arqueológicos e históricos como un todo, en el que intervienen distintas disciplinas
• Una primera para conocer el entorno geográfico de Atapuerca (fauna, flora, climatología) en el que va a desarrollarse la vida de los primeros homínidos europeos y el sistema de excavación.
• Atenderemos a los cambios biológicos y físicos que marcan la evolución humana (cerebro, teoría de la evolución) y el análisis de los restos de homínidos hallados.
• Acometeremos el conocimiento de la evolución cultural con especial atención a la tecnología.
3ª La última sesión en el aula: presentación de trabajos; encuesta sobre la actividad; encuesta de valoración de trabajos e intercambio de ideas.
RECURSOS
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1ª Recursos materiales:
• Mapa del centro urbano: permitirá comprender la ubicación planificada del MEH en el casco antiguo de la ciudad, como un elemento que pretende conjugar pasado-presente.
• Mapa de la distribución interior del museo.
• Material fotocopiado: esquemas-resúmenes de los contenidos, planos…
• Material audiovisual: cámaras de fotos, de video…
• Cuaderno de campo: imprescindible para ir recopilando datos, preguntas a realizar, dibujos…
• Biblioteca del centro / Biblioteca Municipal / Materiales del Departamento
2ª Recursos humanos: se procurará compaginar la implicación del profesor/a de la materia de Historia con el de Filosofía y Biología, sobre todo en cuanto a planificar los horarios, siendo necesaria su presencia en aquellas sesiones más relacionadas con su ámbito científico.
DIFICULTADES QUE PUEDEN SURGIR EN EL PLANTEAMIENTO DE LA
ACTIVIDAD
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1ª Compatibilización de horarios: aspecto difícil puesto que la programación incluye tres salidas. Las posibles soluciones: añadir la hora de la actividad al recreo ( lo cual nos daría una cierta capacidad de maniobra); si en la actividad intervienen otros departamentos se pueden unir las horas de ambas materias.
2ª La necesidad de abarcar contenidos muy amplios en las diferentes materias: puede provocar ciertas “reticencias” en el resto del profesorado, ante la futura prueba de la selectividad.
3ª ¿Cómo aplicar la actividad en el caso de un IES del ámbito rural?: evidentemente no nos podemos plantear tres salidas en estos casos, pero la actividad podría perfectamente realizarse en un día calculando los tiempos, incluidos periodos de descanso entre cada sesión con el fin de evitar un agobio excesivo (por ejemplo dedicar la mañana a dos sesiones y la última por la tarde).
Quizás como posible solución a estas dificultades podríamos valorar dos cosas:
• que la actividad es interesante de cara a la formación integral del alumno
• que en realidad casi todas las materias pueden aplicar los conocimientos de dicha actividad a su campo: por ejemplo en el área de las matemáticas lo que supuso el incremento de las capacidades craneales y como se miden éstas, o la medición de las extremidades en la capacidad de la locomoción bípeda.
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DESARROLLO
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OLA ACTIVIDAD
La actividad se plantea como la realización de un trabajo de investigación para el reconocimiento de un premio : “PREMIO IES INTERNACIONAL 2012”.
Inclusive para darle más realismo a la actividad se entrega a los alumnos con los materiales iniciales: las bases y condiciones de dicho concurso.
INTRODUCCIÓN: El IES es una institución orientada al desarrollo de actividades de investigación, capacitación y seguimiento de estudios históricos. Enmarcado en esta misión y objetivos, la institución ha instaurado un premio
anual con el fin de promover la labor investigadora. ARÉAS TEMÁTICAS: Los trabajos presentados podrán versar sobre algunas de las siguientes áreas de trabajo:• Los Yacimientos de Atapuerca: una nueva perspectiva en la evolución humana.• El MEH: función, estructura y organización.• El proceso de hominización.• La evolución tecnológica.• Los Neandertales.• El marco ecológico en el proceso de la evolución humana.• Las manifestaciones culturales.• El Homo Antecessor.• La excavación arqueológica.
REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN: Los autores deberán ser originarios de nuestro centro y presentarse en forma grupal.• El trabajo debe versar sobre los contenidos del MEH• Debe presentarse oportunamente copia del trabajo por vía virtual. • El énfasis del premio está puesto en promover la capacidad de investigación, trabajo, estudio y organización de los participantes.• Los ganadores aceptarán la publicación de su trabajo en la revista de centro, dentro del espíritu de compartir experiencias.
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OLA ACTIVIDAD
PREMIOS: El premio distingue los tres mejores trabajos de la siguiente manera:
1. Primer premio: Publicación del trabajo en la revista del centro; Presentación del trabajo a los alumnos/as de 1º ESO como introducción a los contenidos de prehistoria del curso; Diploma de “Doctor Honoris Causa”.
2. Segundo premio: Presentación del trabajo a sus compañeros de 1º ESO; Diploma de distinción de “Especialista”.
3. Tercer premio: Diploma de distinción de “Experto”.El resto de trabajos presentados serán citados en la revista de centro.
REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS: 1. El formato de presentación será:- Extensión máxima: 10 folios (documento principal exceptuando portada e índice) y anexos (5).- El documento debe incluir: Portada (título del trabajo, autores, fecha); Esquema de contenidos; Tabla de
conceptos; Bibliografía o páginas consultadas- Formato de los trabajos: letra Arial de 12 puntos; interlineado de 1,5 líneas; márgenes superior e inferior de 3
cm. y derecho e izquierdo de 2 cm.2. El trabajo en archivo de Microsoft World (doc.) debe ser enviado al correo de la profesora en el tiempo
prefijado (por ejemplo: no se aceptarán los trabajos cuya presentación sea posterior a las 00:00 del viernes del día…).
3. El trabajo debe completarse con una breve presentación en power point, necesaria para la presentación en el aula.
PROCESO DE VALUACIÓN: los trabajos serán evaluados por los profesores del Departamento de Geografía e Historia. Se tendrá en cuenta la valoración de los propios alumnos/as de los trabajos.
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ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS
Los alumnos/as se distribuirán en grupos de cuatro. En la actividad compaginarán el trabajo individual con el grupal:
• Por un lado cada uno de ellos recogerá con sus materiales los datos, imágenes… para poder elaborar el dossier final.
• Por otro dichos materiales deberán compartirlos y unirlos a los datos recogidos por su grupo de trabajo.
Cada grupo elegirá un portavoz, encargado de:
• Canalizar las posibles dificultades o necesidades encontradas en la actividad, con la profesora.
• Responsabilizarse de los materiales recabados.
• Del cumplimiento de los tiempos marcados
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LOS TEMAS DE TRABAJO
El profesor/a ofrece los posibles temas en que pueden centrar su trabajo final, relacionados con aquellos aspectos que hemos analizado en las visitas al MEH. Sin embargo se aceptará la libertad del grupo si deciden plantear otros, diferentes a los ofertados.
Los temas elegidos deben referirse tanto a aspectos muy generales como a aspectos más concretos, con el fin de ofertar opciones variadas y diversas al interés y la capacidad de nuestros alumnos/as. Algunos podrían ser:
• Los Yacimientos de Atapuerca: una nueva perspectiva en la evolución humana.
• El MEH: función, estructura y organización.
• El proceso de hominización.
• La evolución tecnológica.
• Los Neandertales.
• El marco ecológico en el proceso de la evolución humana.
• Las manifestaciones culturales.
• El Homo Antecessor.
• La excavación arqueológica.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se valorará:
• El grado de interés y participación.
• La capacidad de análisis y síntesis.
• Grado de coherencia en la presentación de contenidos.
• La utilización correcta del lenguaje.
• La originalidad en la presentación del trabajo.
• La cohesión y coordinación del grupo.
• El cumplimiento de los tiempos acordados.
• El uso adecuado de las TICs
• La actitud en las visitas guiadas.
Los propios alumnos/as (de forma anónima en una encuesta) también realizarán su propia valoración de trabajos en la última sesión.
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OCRITERIOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
GRUPO-1GRUPO-1 GRUPO-2GRUPO-2 GRUPO- 3GRUPO- 3 GRUPO- 4GRUPO- 4
Interés y Interés y participaciónparticipación
Análisis/SíntesisAnálisis/Síntesis
Coherencia de Coherencia de contenidoscontenidos
Uso del lenguajeUso del lenguaje
OriginalidadOriginalidad
Cohesión de grupo Cohesión de grupo
TiemposTiempos
TICsTICs
Actitud en las Actitud en las visitas guiadasvisitas guiadas
ESCALA DE VALORACIÓN:
1. Excelente (5)
2. Bien (4)
3. Suficiente (3)
4. Insuficiente (2)
5. No cumple los requisitos (1)
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OPLANTILLA DE SEGUIMIENTO DE GRUPOS EN LAS VISITAS AL MEH
CRITERIOSCRITERIOS GRUPOGRUPO ALUMNOS/ASALUMNOS/AS 2ª SESIÓN2ª SESIÓN 3ª SESIÓN3ª SESIÓN 4ª SESIÓN4ª SESIÓN
SeguimientoSeguimiento
de los de los contenidoscontenidos
11JuanJuan
MaríaMaría
LuísLuís
LauraLaura
ParticipaciónParticipación
Recogida de Recogida de datosdatos
ActitudActitud
ESCALA DE VALORACIÓN:
1. Adecuadamente (A)
2. De manera suficiente (S)
3. Con dificultad (D)
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PLANTILLA DE SEGUIMIENTO DE GRUPO
GRUPO: TEMA:GRUPO: TEMA:
ALUMNOS/AS: ALUMNOS/AS: JUANJUAN MARÍAMARÍA LUÍSLUÍS LAURALAURA
Trabajo Trabajo autónomoautónomo
Uso de las Uso de las técnicas de técnicas de investigacióninvestigación
Habilidades de Habilidades de trabajo en trabajo en grupogrupo
ESCALA DE VALORACIÓN:
1. Adecuadamente (A)
2. De manera suficiente (S)
3. Con dificultad (D)
PRIMERA SESIÓNRO
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EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Plantearemos a los alumnos de forma clara la actividad, una vez dados los contenidos relacionados con ella:
1. Visualización de videos: “reportaje especial al museo de la evolución humana” ( 2m. 54 s. de pascu 11) interesante por que son los tres codirectores los que explican la importancia del museo y nos sirve para una primera aproximación; “Museo de la evolución humana en Burgos” (4m. 23 s. de enclaverevista) ofrece un breve pero bien expuesto recorrido por las distintas plantas mostrando lo
que veremos en cada una de ellas. Ambos en youtube.com. 2. “Qué vamos a ver”: presentaremos el MEH como un centro de investigación, conservación y
divulgación de conocimientos prehistóricos.
3. “Porqué esta actividad”: destacaremos la importancia de los hallazgos de Atapuerca en los estudios de la evolución humana; la necesidad de conocer nuestro entorno más cercano, y la proyección nacional e internacional que supone el MEH para nuestra ciudad.
4. “Como lo vamos a hacer”: el horario (en periodo lectivo); el número de sesiones (cinco); la duración de las mismas (una hora); la distribución de los contenidos del MEH; los participantes( alumnos de 2º de bachillerato y profesorado implicado); los grupos de trabajo (cuatro alumnos).
5. Definiremos: materiales y recursos a utilizar; se fijarán los grupos de trabajo y los temas a elaborar centrados en los tres bloques en que hemos distribuido la visita.
6. Entregaremos: los materiales preparatorios de la actividad (mapas, esquemas…)
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MATERIALES
Se entregará a los alumnos/as un dossier con una serie de materiales que les servirá de punto de partida y aproximación a la actividad a desarrollar.
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OLA SIERRA DE ATAPUERCA
http://www.atapuerca.org/
Reconstrucción del actual yacimiento trinchera Galería cuando era frecuentado por homínidos y no estaba relleno de sedimentos.
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OPLANO DEL CENTRO URBANO DE BURGOS
MEH
PLAZA MAYOR
LA CATEDRAL GÓTICA
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PLANO DEL INTERIOR DEL MEH
Piso -1: Los yacimientos de Atapuerca
• Marco ecológico de Atapuerca
• Sistema de excavación
Piso o: La evolución biológica
• Teoría de la evolución
• Desarrollo del cerebro
• Tipos de homínidos
Piso 1: evolución cultural
• Tecnología
•El fuego
• Cazadores y recolectores
• Primeros pastores y agricultores
• El arte prehistórico
Piso 2: Los ecosistemas de la evolución
• Video sobre los cambios climáticos
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ESQUEMA DE LA EVOLUCIÓN HUMANA(Según Arsuaga y Martínez)
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YACIMIENTOS DE ATAPUERCA
Trinchera del ferrocarril
Cueva Mayor
Otros yacimientos
•Restos de tigre de dientes de sable, hiena manchada, nueva especie de oso.•Útiles de piedra modo 1 (1 millón de años)•1994: primeros restos del Homo Antecessor•Se documentan prácticas de canibalismo
La SimaLos Huesos
Portalón
GaleríaDe silex
El Mirador
Galería
SimaDel
Elefante
La Gran
Dolina
•Cráneo de Homo Heildibergensis•Herramientas líticas de modo 2 (Achelense)•Restos de ciervos, caballos bisontes…
• Restos de 1.200.000 años•Restos de rinocerontes y elefantes•Mandíbula de Homo Antecessor•32 herramientas del modo 1 (Tipo Olduvayense)
• Restos de más de 530.000 años•Restos de 30 individuos de la especie Homo Heildibergensis.•Cráneo nº 5: “Miguelón”; la pelvis denominada “Elvis”; huesos del oído.•1998: el bifaz “Excalibur”•Gran cantidad de restos de osos
• Documentada la Edad del Bronce (3690-2900 años A.c.:)•Situado en la entrada de Cueva Mayor
• Se documenta la Edad del Bronce•Multitud de restos humanos, animales y herramientas de piedra y hueso.•Aparecen numerosas pinturas y grabados•Aparece la cerámica
• Restos de la Edad del Bronce (3670 años A.c..)•Enterramiento con 6 individuos de diferentes edades y sexos
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BERMUDEZ DE CASTROJUAN LUIS ARSUAGA EUDAL CARBONELL
EMILIANO AGUIRRE
Catedrático de Paleontología Humana en la Universidad Complutense de Madrid
Inicia en 1976 las investigaciones en Atapuerca (ya jubilado)
Creó un equipo interdisciplinar (al que se unieron los actuales codirectores) y abrió los yacimientos a investigadores de otros países.
LOS CODIRECTORES
LOS INVESTIGADORES
Catedrático de Paleontología en la Universidad Complutense de Madrid Arqueólogo, Antropólogo y GeólogoSu campo: la Paleoantropología
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LOS HALLAZGOS MÁS IMPORTANTES
El “niño de la Gran Dolina” (H. Antecessor)
Cráneo nº 5 (H. Heldibergensis)
Homo Antecessor
La pelvis “Elvis”
El bifaz “Excalibur”
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BIBLIOGRAFÍA
DIRECCIONES DE INTERNET
Se trata de ofrecer la posibilidad de aproximarse a obras de investigación pero de carácter divulgativo, que no resulten demasiado complejas, y de las que pueden elegir algunos capítulos relacionados con los aspectos que van a analizar:
• Arsuaga JL, Bermúdez de Castro JM y Carbonell E (1994): La Sierra de Atapuerca. Los homínidos y sus actividades. Revista de Arqueología, 159
• Arsuaga JL y Martínez I (2001). La Sima de los Huesos, National Geographic, Junio
• http://www.atapuerca.tv/atapuerca/
•http://www.atapuerca.org/patronato.pdf
• http://www.unav.es/malofiej/entries/14/020-3/ata1.swf
• http://antropos.galeon.com/html/atapuerca.htm
VISITA AL MEHRO
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Piso -1: Los yacimientos de Atapuerca
• Marco ecológico de Atapuerca
• Sistema de excavación
Piso 2: Los ecosistemas de la evolución
• Video sobre los cambios climáticos
PRIMERA SESIÓN
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SEGUNDA SESIÓN
Piso o: La evolución biológica
• Teoría de la evolución
• Desarrollo del cerebro
• Tipos de homínidos
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TERCERA SESIÓN
Piso 1: evolución cultural
• Tecnología
•El fuego
• Cazadores y recolectores
• Primeros pastores y agricultores
• El arte prehistórico
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Planteamiento y desarrollo de las sesiones
La visita tendrá una duración de una hora distribuida en:
• 40-45 m. de explicación teórica de los contenidos.
• 15 m. de recorrido libre de los alumnos por el espacio que se ha analizado.
Las explicaciones:
• centradas en lo más destacable (son los alumnos los que deben preocuparse por ampliarlas en caso necesario)
• claras y concisas
• abiertas a la participación del alumno con sus preguntas.
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ULTIMA SESIÓN
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OENCUESTA FINAL
1. Considero que los contenidos de la actividad son: puedes señalar los que desees
- Me hacen pensar SI - NO
- Son aburridos SI - NO
- Son complicados pero merecen la pena SI - NO
- Son divertidos SI - NO
- Son interesantes SI - NO
- Ninguno de los anteriores SI - NO
2. Valoración de la actividad:
- Mi conocimiento sobre la materia ha aumentado SI- NO
- La actividad ha aumentado mi interés en la materia SI- NO
- La actividad ha ayudado a completar mi formación SI- NO
- La actividad ha cubierto o cumplido mis expectativas SI- NO
3. Valoración de los recursos:
- Las explicaciones de contenidos han sido adecuada SI- NO
- Los materiales han sido los adecuados SI- NO4. Valoración del profesor:
- Ha dirigido bien la actividad SI- NO - Promueve la participación SI- NO- Se ha comunicado de una forma clara y fácil SI- NO5. ¿Cuál es tu nivel de satisfacción con la actividad:- Muy satisfecho SI- NO- Satisfecho SI- NO- Ni satisfecho ni insatisfecho SI- NO- Insatisfecho SI- NO- Muy insatisfecho SI- NO6. ¿Tienes alguna sugerencia para mejorar la actividad planteada?
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ENCUESTA A LOS ALUMNOS SOBRE LOS TRABAJOSENCUESTA A LOS ALUMNOS SOBRE LOS TRABAJOS 11 22 33 44 55
Que trabajo valoras como el mejor en contenidosQue trabajo valoras como el mejor en contenidos
Que trabajo es el que más te ha gustado en la presentaciónQue trabajo es el que más te ha gustado en la presentación
Que trabajo consideras que es el más elaborado y trabajado en su conjuntoQue trabajo consideras que es el más elaborado y trabajado en su conjunto
Que grupo piensas que es el que más horas ha dedicadoQue grupo piensas que es el que más horas ha dedicado
Que trabajo es el que menos te ha gustadoQue trabajo es el que menos te ha gustado
Que grupo es el que piensas que se ha esforzado menosQue grupo es el que piensas que se ha esforzado menos
Que grupo piensas que es el mejor coordinado entre ellosQue grupo piensas que es el mejor coordinado entre ellos
ENCUESTA SOBRE LOS TRABAJOS
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DIPLOMA ACREDITATIVOPRIMER PREMIO
PREMIO IES INTERNACIONAL 2012DIPLOMA ACREDITATIVO
D/Dña. ……………………………. Profesor/a del Departamento de Geografía e Historia del IES ……………………………………
CERTIFICA que: el alumno/a …………………………………………………. del Grupo nº …. sea reconocido como “DOCTOR HONORIS CAUSA” por su trabajo de investigación: “…………………………………………………………………………………………”
En Burgos a…. de…………. del 2012
Fdo:
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DIPLOMA ACREDITATIVOSEGUNDO PREMIO
PREMIO IES INTERNACIONAL 2012DIPLOMA ACREDITATIVO
D/Dña. ……………………………. Profesor/a del Departamento de Geografía e Historia del IES ……………………………………
CERTIFICA que: el alumno/a …………………………………………………. del Grupo nº …. sea reconocido como “ESPECIALISTA” por su trabajo de investigación: “…………………………………………………………………………………………”
En Burgos a…. de…………. del 2012
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DIPLOMA ACREDITATIVOTERCER PREMIO
PREMIO IES INTERNACIONAL 2012DIPLOMA ACREDITATIVO
D/Dña. ……………………………. Profesor/a del Departamento de Geografía e Historia del IES ……………………………………
CERTIFICA que: el alumno/a …………………………………………………. del Grupo nº …. sea reconocido como “EXPERTO” por su trabajo de investigación: “…………………………………………………………………………………………”
En Burgos a…. de…………. del 2012
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