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C.E.I.P. PÍO DEL RÍO HORTEGA

PORTILLO (VALLADOLID)

2016-2017

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

INDICE

Pags.

1. Introducción…………………………………………………………………………1

2. Coordinación………………………………………………………………………..1

3. Calendario y horario escolar……………………………………………………...2

4. Edificio y equipamiento…………………………………………………………….3

5. Objetivos Generales del Centro…………………………………………………..3

6. Objetivos del Equipo Directivo………………………………………………….….6

7. Actividades de Centro propuesta para este curso escolar……………………6

8. Objetivos específicos y actividades de Educación Infantil……………………7

9. Objetivos y actividades específicas Internivel uno Ed. Primaria…………….11

10. Objetivos y actividades específicas Internivel dos Ed. Primaria……….….13

11. Criterios para la organización del alumnado y del espacio………………...16

12. Criterios pedagógicos para elaborar los horarios del alumnado….………..17

13. Actividades de apoyo y recuperación………………………………………….17

14. Plan de actuación del profesor de Pedagogía Terapéutica…………………18

15. Plan de actuación del profesor de Audición y Lenguaje…………………….20

16. Programación Anual de Educación Compensatoria………………………...22

17. Plan para la intervención del E.O.E.P. en el Centro…………………………25

18. Equipamiento e instalaciones……………………………………………….….30

19. Servicios complementarios: Comedor escolar, Transporte y

Madrugadores………………………………………………………………………...31

C.E.I.P. Pío del Río Hortega de Portillo

1

La Programación General Anual (PGA) puede definirse como la concreción para cada curso escolar

de los diversos elementos que integran el Proyecto Educativo de Centro. La Programación General Anual

tiene la función de garantizar la actuación coordinada de las estructuras organizativas y de los equipos

de coordinación docente, propiciar la participación y colaboración de todos los sectores de la

comunidad educativa y definir la distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los

objetivos establecidos a nivel de centro. Es un documento de carácter técnico en el que se ponen de

manifiesto las notas de identidad del centro sobre la base de la operatividad y la flexibilidad en su

desarrollo. Como documento de declaración de intenciones, basa su estructura en el análisis y estudio

de la situación inicial del centro intentando dar respuesta a las necesidades previstas en el curso así

como a las propuestas de mejora resultado de la memoria del curso pasado.

Son particularmente importantes las funciones de los coordinadores de nivel e internivel, para

asegurar la puesta en práctica de la Programación General Anual. La Comisión de Coordinación

Pedagógica, órgano que manifiesta su esencial carácter operativo en nuestro centro, posee las

características funcionales necesarias que posibilitan la consecución de los fines de esta PGA. Es la

COORDINACIÓN el aspecto clave para garantizar el pleno desarrollo de los objetivos de esta PGA y, en

último término, contribuir a seguir alcanzando niveles muy positivos de calidad educativa. Todo

proyecto a medio o largo plazo, como es esta PGA, precisará en todo momento de constantes revisiones

y/o actualizaciones, más aun en las circunstancias que definen este curso, posibilitando la puesta al día

de cuestiones que, inevitablemente, surgirán de la práctica. Entendemos este documento desde su

perspectiva dinámica, que le dota de la necesaria flexibilidad para enfrentar la tarea educativa diaria en

constante cambio y evolución.

La coordinación vertical entre etapas. La coordinación entre la etapa de Educación Infantil y la

etapa de Educación Primaria se articula a través reuniones, una a principios del curso escolar y otra en

junio. En ellas participan los equipos de nivel del curso anterior de infantil de 5 años y el nuevo equipo

docente de primer nivel de primaria. Entre los temas a tratar como prioritarios se analizan las

características y peculiaridades de los grupos creados que se incorporan a la etapa de Educación

Primaria .En Junio la reunión tiene como fin concretar los objetivos alcanzados en la etapa de Educación

infantil, así como tratar aspectos metodológicos. Coordinación en la etapa. Una secuencia de contenidos

coherente entre los niveles de la etapa, el establecimiento de criterios de evaluación adaptados,

graduados y consensuados, así como una metodología de base para llevar a cabo la práctica docente,

1. INTRODUCCIÓN

2. LA COORDINACION


2

supondrán el estrecho trabajo de coordinación entre los niveles e interniveles educativos En este

sentido se tiene previsto que la CCP realice el seguimiento y asegure este proceso. Para tal fin se

establecerá desde la Comisión de Coordinación Pedagógica un calendario de trabajo de los niveles e

interniveles el establecimiento de cauces que coordinen el proceso global. Los documentos de

evaluación y seguimiento del proceso educativo del alumnado, junto con las reuniones que suelen

mantener los tutores de los grupos a comienzo de curso, sobre el alumnado que promociona y cambia

de tutor o tutora, completan la coordinación suficiente para asegurar la continuidad del proceso

educativo del alumnado.

Horario general del centro. El centro se rige por el calendario académico que dicta anualmente la

Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. En el mismo se reflejan las fechas de inicio y final

de actividades lectivas, los periodos lectivos mensuales y los periodos vacacionales. Este calendario se

complementa con el calendario laboral que fijan las Administraciones Local y Autonómica para el

conjunto de trabajadores de la región y en el que se especifican los días festivos para el año natural, en

este caso el año 2016.

Así, para el curso escolar 2016-2017, se establece el calendario de actividades lectivas, días festivos

y periodos vacacionales siguientes:

ORDEN EDU/483/2016, de 1 de junio, por la que se establece el calendario escolar para el curso

académico 2016/2017 en los centros docentes no universitarios de la Comunidad de Castilla y León y se

delega la competencia para sus modificaciones

Asimismo, serán festivos los dos días correspondientes a las fiestas de carácter local acordados para

cada municipio y que hayan sido publicados o se publiquen en los boletines oficiales de las distintas

provincias.

Actividades EXTRAESCOLARES: Se llevarán a cabo en la franja horaria de 16.00 a 18.00 horas, del 1

de octubre al 30 de mayo.

Horario de clases: JUNIO: De 09.00 a 13.00 horas SEPTIEMBRE a MAYO: De 09.00 a 14.00 horas

Cada periodo lectivo diario se estructura en torno a sesiones. Estas sesiones tienen una duración

que varía desde los treinta a los noventa minutos, siendo en su mayor parte sesiones de sesenta

minutos. Durante el mes en que se reduce el periodo lectivo diario en una hora, el cómputo de sesiones

se mantiene, pero con una duración temporal menor cada una.

La estructura horaria del segundo ciclo de educación infantil mantiene una distribución horaria

diaria establecida, de forma general, en periodos de 30 a 60 minutos a lo largo de la jornada.

3. CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR

http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/orden-edu-483-2016-1-junio-establece-calendario-escolar-cur




3

El C.E.I.P. Pío del Río Hortega cuenta con un único edificio. El centro cuenta con dos patios

principales de recreo y otros dos patios mas pequeños por detrás y por delante del edificio. Dispone

además el centro con un polideportivo que le cede el Ayuntamiento en el horario de 9 a 14:00h.

En cuanto al equipamiento material del centro se puede apuntar que:

- El mobiliario escolar está empezando a ser escaso ya que se esta incrementando el número de

alumnos.

- Los recursos materiales de carácter fungible son también escasos debido a la creación de dos

aulas.

- Los medios de reprografía son básicos y se puede pensar en adquirir una impresora 3D.

- El centro cuenta con un aula de informática, pero que debido a la antigüedad de los ordenadores

no funciona adecuadamente.

- Están empezando a estropearse proyectores, radiocasetes, etc, que hay que ir arreglando y

reponiendo.

- Se detecta la necesidad de adquirir dispositivos móviles.

- Es necesario adquirir material de robótica de distintos niveles.

Teniendo como base el Proyecto Educativo de Centro nos plantearemos este curso los objetivos

generales a cuatro niveles:

A – Pedagógico.

B – Elaboración de materiales.

C – Formación del profesorado.

D – Organizativo

A. – A nivel Pedagógico:

1. Fomentar la utilización de las nuevas tecnologías como medio de enseñanza y aprendizaje.

2. Implantar pedagogías alternativas progresivamente en el centro con el fin de ofertar una

enseñanza de calidad basada en proyectos internivel y multinivel.

3. Desarrollar las habilidades de lecto-escritura apropiadas a cada nivel, profundizando en el

conocimiento y utilización de la lengua como medio de expresión y comprensión del mundo

que nos rodea, potenciando las destrezas orales y escritas en lengua castellana.

4. Utilizar la lectura y el juego dramático como fuente de placer, de información y de

aprendizaje y como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico personal.

5. OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO

4. EDIFICIO Y EQUIPAMIENTO


4

5. Favorecer el desarrollo de la lecturaasí como el gusto e interés por los libros a través de las

actividades de préstamo en el centro, actividades de fomento a la lectura y en actividades

en colaboración con otras entidades.

6. Desarrollar al máximo las capacidades de los niños y niñas haciendo que el aprendizaje sea

fruto del interés, esfuerzo y responsabilidad individual, del trabajo en el aula y de la

colaboración de las familias.

7. Fomentar los valores de la tolerancia, el respeto, la habilidad por la resolución de conflictos,

la aceptación de la diversidad y la práctica de habilidades sociales a través del cumplimiento

de las normas de convivencia del Centro, para favorecer más las relaciones positivas entre

los miembros de la comunidad educativa.

8. Reforzar y ampliar la adquisición de hábitos alimentarios saludables y de reciclaje de los

residuos que se generan en el aula y su reutilización a través de manualidades.

9. Seguir desarrollando la adquisición del inglés como medio para ampliar sus posibilidades

comunicativas.

10. Abrir el Centro al medio natural y social como forma de potenciar una educación integral.

11. Promover actuaciones encaminadas al conocimiento de las otras culturas existentes en el

mundo con el objetivo de favorecer el respeto y la comprensión entre los distintos grupos

culturales.

12. Iniciar y desarrollar la adquisición de hábitos higiénicos como medida preventiva ante

posibles contagios.

13. Desarrollar habilidades emprendedoras a través de distintas actividades llevadas a cabo en el

centro.

B.- Elaboración de materiales

Continuar con la elaboración de materiales didácticos para la utilización de las nuevas

tecnologías en el aula (docencia y aprendizaje digital).

Utilizar los dispositivos móviles como recurso educativo y de apoyo para el profesor en el

aula.

Confeccionar materiales para trabajar la ortografía de una manera lúdica.

Elaborar material manipulativo y digital para el ABP.

Actualizar el Proyecto Educativo y las Programaciones de aula, adecuándolas a las nuevas

metodologías implantadas en el centro.

C.- En el ámbito de Formación del Profesorado: itinerario formativo.

Favorecer la integración de la formación permanente con la práctica docente, con la finalidad

de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

•


5

Conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos y probelmas en relación con las

etapas, situaciones y materias educativas.

Aplicación del trabajo cooperativo en el aula y su importancia a la hora de iniciar proyectos

multinivel.

• Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización

crítica y el uso de las TIC.

• Diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a

través de la red.

• Participación en Comunidades Virtuales específicas y redes sociales generales con el fin de

capacitar al profesorado en la construcción colectiva del conocimiento y adquisición de nuevas

competencias profesionales en el ámbito de estudio del curso tras su finalización.

• Enriquecer los mecanismos de evaluación con el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el

portafolio.

• Delimitar las condiciones para la puesta en funcionamiento de estos proyectos de enseñanza y

aprendizaje, analizar los resultados y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones.

• Propiciar la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de

práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos.

D.- En el ámbito organizativo.

Organizar y desarrollar el proceso de adaptación del alumnado de segundo ciclo de Educación

Infantil que se incorpora por primera vez al centro.

Organizar los horarios para optimizar los recursos personales, los apoyos a alumnos con

dificultades y favorecer la coordinación docente.

Organizar un horario para facilitar el trabajo por proyectos en los distintos niveles e

interniveles.

Organizar un horario para la elaboración de adaptaciones curriculares significativas dirigidas a

ACNAEs.

Organizar los horarios de aula para poder acudir a la biblioteca a consultar libros, leer o

efectuar el préstamo de libros.

Organización de horarios para el uso adecuado del aula de informática, panel interactivo,

laboratorio de idiomas, biblioteca, sala de psicomotricidad, polideportivo, etc.

Informatización de la Biblioteca.


6

Conseguir un funcionamiento participativo y colegiado del propio Equipo Directivo.

Crear un clima de trabajo participativo, en el que todo el Claustro colabore por el bien

del centro y su alumnado, fomentando la comunicación, la empatía y el respeto.

Dinamizar la Escuela en torno a objetivos, proyectos y actividades comunes.

Aumentar los canales de información y participación democrática con el profesorado y

el resto de la comunidad educativa.

Favorecer las relaciones de la escuela con las instituciones.

1- ACTIVIDADES COMUNES A TODO EL COLEGIO:

El centro estudiará la participación en las actividades que oferten los Organismos

Oficiales (MEC, Junta de Castila y León y Diputación).

Realización anual del periódico escolar del centro “La voz de la cuesta”

Maletas viajeras .

Cuentacuentos en Inglés.

Programa “Más iguales”

Salidas al entorno próximo: resineros, alfarerías, obradores, castillo, etc.

PRIMER TRIMESTRE.-

Día internacional de laBiblioteca(23 de Octubre)

29 de OctubreDía de Halloween (inmersión en la cultura inglesa)

Día de la Castañera, en noviembre.

Día de los derechos del niño, 19 de noviembre.

Día de la Constitución, 4 de diciembre.

Fiesta de Navidad, 21 y 22 de diciembre

SEGUNDO TRIMESTRE.-

29 de Enero Día Escolar de la Paz y la No-Violencia

Fiesta del carnaval.

Día de la mujer trabajadora (8 de marzo).

XX Semana Cultural en marzo. Organizada en colaboración con todas aquellas

instituciones que puedan colaborar.

7. ACTIVIDADES DE CENTRO PROPUESTAS PARA ESTE CURSO ESCOLAR

6. OBJETIVOS DEL EQUIPO DIRECTIVO


7

TERCER TRIMESTRE.-

Día del Libro el 18 de abril.

Día de la familia (E. Infantil, 13 de mayo).

Fiesta de fin de curso (22 de junio).

Programa Fruta y Verdura de la Junta de Castilla y León.

Iniciarse en los hábitos de orden en el colegio: colgar los abrigos,  babis,   tirar

los papeles a la papelera. 

Desarrollar progresivamente las normas de cortesía: saludar y despedirse 

Identificar elementos del aula. 

Explorar y orientarse en las distintas dependencias del centro: aula, patio,

comedor, aseo, sala de usos múltiples. 

Reconocer el lugar donde se deben colocar los objetos del aula. 

Reconocer a los adultos del colegio y sus compañeros. 

  1. Desarrollar habilidades de lecto-escritura 

Leer a los niños cuentos variados. 

Aprender y memorizar poesías, retahílas, refranes… 

Inventar cuentos con apoyo de dibujos, lectura de imágenes. 

Actividad de la maleta viajera. 

Actividad del libro de aula 

Realización de préstamo de libros de la biblioteca del centro. 

2. Iniciar el conocimiento de la ortografía en E. I 

Diccionario de palabras 

Rincón de "H", "B","V" y "R" 

Iniciación a reglas ortográficas sencillas. 

Ejercicios de discriminación auditiva. 

Crucigramas, sopas de letras, jeroglíficos de palabras. 

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS Y ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INFANTIL


8

3.  Despertar el interés por el conocimiento  de la música popular desde el siglo XX hasta nuestros días

Confeccionar decorados y vestuarios 

Profundizar en el conocimiento de los distintos estilos musicales

Conocer algunos músicos representativos de los diferentes géneros

musicales  

Audiciones de diferentes temas musicales.

Actividades de pizarra digital. 

Bailes de los diferentes géneros.

4. Fomentar la afición y el gusto por el juego dramático. 

Escenificar cuentos con marionetas, teatrillos, canciones, poesías, etc. 

 Desarrollar la expresión corporal. 

5. Participar en fiestas populares favoreciendo la convivencia entre los niños y niñas de la etapa y fomentar su creatividad en el desarrollo de las mismas. 

Fiesta del Otoño y la Castañera. 

Día de la Paz. 

Participación en la “Fiesta de Navidad”  

 Fiesta de Carnaval

Graduación de los alumnos de 3º de E. Infantil y 6º de Ed. Primaria 

Celebración de Halloween. 

Jornadas Culturales. 

6. Desarrollar al máximo las capacidades de los niños y niñas... 

Fomentar el desarrollo de la autoestima logrando que aprendan a valorarse a

sí mismos, reforzando y valorando sus trabajos y dirigiéndonos a los alumnos

en actitud positiva 

Realizar la actividad del “Protagonista o responsable ("helper" cuando

corresponda)”, como actividad que fomenta la autoestima y la autonomía

personal. 

Favorecer la autonomía personal con el trabajo individual de clase tanto en

pequeño grupo como en gran grupo, teniendo en cuenta la edad y capacidad

de los alumnos/as. 

 Realizar actividades de refuerzo adecuándolas a las capacidades

individuales. 


9

7. Trabajar para conseguir que nuestros niños y niñas sean ciudadanos solidarios, responsables y respetuosos hacia las personas y el entorno. 

Habilidades sociales: buenos días, gracias, por favor, buenas tardes, hasta

mañana, adiós… 

Respetar las normas de convivencia. 

Fomentar el interés por el arte  a partir del conocimiento de distintas obras

musicales

Respetar las normas de convivencia.

Organizar ciertas actividades (juegos, canciones, excursiones,… ) donde los

niños/as del mismo ciclo convivan y puedan desarrollar actitudes de respeto y

tolerancia que indiquen. 

 Actividades para adquirir buenos hábitos de limpieza y orden del entorno

escolar. 

8. Fomentar y favorecer la adquisición de hábitos alimentarios saludables 

Almuerzo educativo.  

Participación en programas organizados por las distintas instituciones.(Junta,

Ayuntamiento, Diputación…) 

Día del desayuno saludable. 

9. Introducir paulatinamente una nueva lengua y utilizarla como medio de expresión y comunicación 

Canciones: canción de saludo y cumpleaños en inglés. 

Vocabulario básico de saludos y despedidas, así como  palabras significativas

relacionadas con las unidades didácticas trabajadas. 

10. Promover actuaciones encaminadas al conocimiento de las otras culturas. 

Conocer y acercarse a otras culturas y países a través de los viajes que realiza

la mascota de cada clase.  

Familiarizarse con la cultura de otros países a través de actividades

propuestas en el centro. 

Familiarizarse con el folklore típico  

11. Despertar el interés en  el lenguaje Musical, la expresión instrumental, la expresión corporal y la danza como medio de representación y comunicación.  12.- Fomentar y favorecer la utilización de las nuevas tecnologías como medio de enseñanza y aprendizaje.

Utilización de programas informáticos para reforzar los contenidos trabajados en las

diferentes unidades didácticas.


10

Ampliación de conocimientos a través de la búsqueda de información en distintas

páginas Web previamente seleccionadas.

Utilización de la pizarra digital.

Utilización del libro digital.

Iniciación a los programas ofimáticos.

Actualización y Utilización de la Web ortográfica realizada en cursos anteriores.

12.- Fomentar la autonomía mediante el trabajo en equipo centrado en resolución de problemas.

Realización de talleres internivel una vez a la semana (robótica, educación

emocional, música, experimentos, matemáticas y scratch junior)

Realización de proyectos trimestrales complementarios al tópico trabajado.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FECHA PRECIO APROXIMADO

NIVEL EDUCATIVO

Fiesta de Navidad (2º quincena de diciembre). 

Diciembre ED. INFANTIL

Participación en el Programa de conciertos didácticos del Auditorio Miguel Delibes. (Valladolid) 

1er trimestre 10€ ED. INFANTIL

Museo de escultura o Belén napolitano

1er o 2º trimestre 7€ ED. INFANTIL

Asistencia a alguna actividad de interés para el alumnado que se desarrolle en el Teatro Calderón o auditorio de Valladolid. 

2º Trimestre 10€ ED. INFANTIL

Asistencia a una cuentacuentos en inglés en el centro. 

2º Trimestre 4€ ED. INFANTIL

Visita al P.R.A.E. y al Centro de conservación de

3er trimestre 14€ ED. INFANTIL


11

aves.   

Otras salidas al entorno cercano

Todo el curso

ED. INFANTIL

1. Desarrollar habilidades de lecto-escritura

Lectura diaria en casa de una duración aproximada de 20 minutos de un libro adecuado a su

edad.

Utilización de la biblioteca para lectura y préstamo de libros semanales.

Lectura diaria en el aula de una duración aproximada de media hora.

Llevar a cabo una coordinación y una colaboración con los padres para consolidar los hábitos

de lecto-escritura en casa.

Iniciar la lectura en lengua inglesa.

Mostrar a los padres la manera en que mejor pueden ayudar a sus hijos/as.

2. Fomentar la afición y el gusto por la lectura y el juego dramático.

Creación de parejas de alumnos de 2º con alumnos de 3º para una motivar la lectura

individual.

Representación teatral de pequeñas obras a otros cursos y recitado de poemas.

Lectura dramatizada de pequeñas obras de los libros de lectura.

Asistencia a la representación músico-teatral de obras infantiles realizadas por actores y

músicos profesionales.

3. Trabajar para conseguir que nuestros niños y niñas sean ciudadanos solidarios,

responsables y respetuosos hacia las personas y el entorno.

Seguir dotando de contenido y poniendo en práctica el decálogo de actividades que

favorece la convivencia.

Comentar noticias de algún periódico o revista intentando hacer ver la necesidad de ser

solidarios.

Fomentar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio ambiente y su entorno más

próximo. A través de la “ecopatrulla” concienciarse de mantener limpio el colegio y su

entorno.

Ampliar el conocimiento de la geografía, cultura y costumbres de nuestro país durante las

Jornadas Culturales del Centro.

9. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES ESPECIFICAS INTERNIVEL UNO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


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4. Fomentar y favorecer la adquisición de hábitos alimentarios saludables.

Recortar de revistas fotografías de alimentación y con ellos elaborar dietas sanas y

equilibradas.

Elaborar una pirámide con los envases de los distintos productos alimenticios.

Charlas sobre hábitos alimentarios saludables.

5. Potenciar la adquisición de la nueva lengua inglesa y utilizarla como medio de expresión y

comunicación.

Asistir a la representación de al menos una obra teatral en inglés.

Ambientar el Aula con frases, mensajes, viñetas, etc. en inglés.

Dramatización de fragmentos en lengua inglesa y recitación de rimas, poemas,…

Fomentar el bilingüismo a través de las nuevas tecnologías.

Utilizar el juego como recurso didáctico en la enseñanza del idioma.

Utilizar las canciones en lengua inglesa tanto para aprender contenidos, como para practicar

el propio idioma y su pronunciación.

6. Promover actuaciones encaminadas al conocimiento de las otras culturas.

Realizar juegos procedentes de otras culturas y analizar las similitudes con otros juegos.

Lectura de cuentos tradicionales (escritos en castellano y en la lengua de origen) con ayuda

de su familia.

Acercamiento a las músicas y danzas de otras culturas.

7. Fomentar y favorecer la utilización de las nuevas tecnologías como medio de enseñanza y aprendizaje.






Utilización del libro digital y el mini-portátil individual (en 5º y 6º).




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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA PRECIO APROXIMADO

NIVEL EDUCATIVO

PRIMER TRIMESTRE

Visita y realización de talleres de consumo responsable y hábitos saludable en algún supermercado.  

PrimerTrimestre 10€. 1º, 2º y 3º

Participación en la miniminci. octubre 2016 5 €. 1º, 2º y 3º

SEGUNDO TRIMESTRE

Participación en el Programa de conciertos didácticos del Auditorio Miguel Delibes. (Valladolid) 

Marzo2017

12 €. 1º, 2º y 3º

Asistencia a la representación de un cuentacuentos en inglés en el teatro del Centro 

Marzo 2017 4,5 €. 1º, 2º y 3º

TERCER TRIMESTRE

Visita al parque temático "Rio Loco" o actividad similar. 

1º, 2º y 3º

Visita al entorno cercano.  1º, 2º y 3º

1. Habilidades de lecto-escritura

Realización del préstamo de biblioteca del centro semanalmente.

Lectura diaria, de al menos 30 minutos en las distintas áreas, como factor

motivador.

Realización mensual del resumen o ficha de lectura del libro que más les haya

interesado.

Aprendizaje y desarrollo de las diferentes técnicas de composición escrita.

Hacer una campaña de los libros que más nos han gustado a alumnos y profesores.

Representación de una obra de teatro.

Concurso trimestral de cuentos Ilustrados.

Trabajo sobre poemas de autores españoles.

Trabajo de redacción semanal, empleando diferentes técnicas (listados de palabras,

temas concretos... …)

Participación en el programa de la maleta viajera de la biblioteca.

Crear el baúl de las Palabras donde trabajaremos las diferentes reglas ortográficas y

sobre todo las palabras que no siguen ninguna regla.

Realización de actividades con el Diccionario para trabajar la ortografía.

10. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES ESPECIFICOS INTERNIVEL DOS DE

EDUCACIÓN PRIMARIA


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Establecer un tiempo sistemático de trabajo en ortografía cada semana.

2. Desarrollar al máximo las capacidades de los niños y niñas haciendo que el aprendizaje sea fruto del esfuerzo y responsabilidad individual, del trabajo en el aula y de la colaboración de las familias.

Aprendizaje de algunas técnicas de estudio: resúmenes, subrayado, esquemas...

para mejorar las capacidades de los alumnos.

Aprendizaje de técnicas informáticas como recurso educativo: aula virtual,

programas ofimáticos, etc.

Fomentar el orden y limpieza del cuaderno de aula, así como la organización y

presentación de los trabajos de clase (márgenes apropiados, orden…).

Organización, responsabilidad y control sobre su propio aprendizaje (hábitos de

estudio, realización de un horario, utilización de la agenda, realización de las tareas

para casa…).

Información a los padres del ritmo de aprendizaje y colaboración en los programas

de refuerzo.

Utilización de la agenda escolar como medio de organización personal del trabajo y

de información y relación con las familias.

3. Conseguir que nuestros niños y niñas aprendan a ser solidarios, responsables y respetuosos hacia las personas y el entorno.

Elaboración, por parte de los alumnos, de las normas del funcionamiento de clase,

responsabilizándose de su cumplimento y de las consecuencias de su

incumplimiento.

Organización de ecopatrullas con el objetivo de mantener limpio el patio del

colegio.

Colaborar con una ONG en actividades solidarias.

4. Abrir el Centro al medio natural y social como forma de potenciar una educación integral.

Realización de salidas trimestrales a lugares significativos del entorno.

Participación en los programas educativos promovidos por el MEC y Junta de

Castilla y León respectivamente, así como en el programa de actividades ofertadas y

subvencionadas por la Diputación Provincial de Valladolid.


15

5. Fomentar y favorecer la adquisición de hábitos alimentarios saludables y el reciclaje de residuos.

Programación de actividades a lo largo del curso sobre los alimentos y el ejercicio

sano, propuesta y control de un desayuno saludable, reciclado de los residuos

generados en el aula y en el colegio.

Planificación semanal del almuerzo a la hora del recreo.

Fomentar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio ambiente y su entorno

más próximo, concienciarse de mantener limpio el colegio y su entorno.

Colaboración con las Campañas que promueva la Cruz Roja sobre hábitos

saludables.

Trabajo sobre recetas de cocina española.

Colaboración en el programa "Frutas y Verduras".

6. Promover actuaciones encaminadas al conocimiento de los movimientos musicales del siglo XX hasta nuestros días.

Visionado y análisis de películas relacionadas con los movimientos musicales del

siglo XX a la actualidad.

Aprendizaje de juegos, músicas y bailes relacionados con la música contemporánea.

Búsqueda y lectura de información sobre curiosidades de músicos contemporáneos.

7. Fomentar y favorecer la utilización de las nuevas tecnologías como medio de enseñanza y aprendizaje.






Utilización del libro digital y el mini-portátil individual (en 5º y 6º).




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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA PRECIO APROXIMADO

NIVEL EDUCATIVO

Salida al entorno de Portillo; Jornadas micológicas

Octubre-noviembre 2016

5º y 6º

Salidas al entorno más próximo para conocerlos humedales, flora y fauna de la zona

PrimerTrimestre 6€. 4º, 5º y 6º

Visita a Valladolid y conciertos didácticos

Diciembre 2016 10 €. 4º, 5º y 6º

Programa “classroom in nature” del monumento natural de ojo guareña (burgos) 5días

Marzo 2017

180 €. 4º, 5º y 6º

Visita CENEAM 22 de Mayo 2017

10 € 4º, 5º y 6º

Visita aAtapuerca y Burgos Junio 2017 20 €. 4º, 5º y 6º

Cantania2017 Junio 2017 4º, 5º y 6º

Salidas al entorno cercano Todo el curso 4º, 5º y 6º

a) Organización del alumnado:

Orden alfabético.

Edad del alumnado.

Continuidad con el grupo.

Los alumnos nuevos irán a la clase con menor matrícula en el caso de que el curso esté

desdoblado.

Estas normas se seguirán excepto que criterios pedagógicos indiquen otra decisión.

b) Organización espacial:

Al desoblarse el aula de 1ºE.P. , se ha habilitado el aula de inglés en la segunda planta

con el fin de que todo E.P. esté situado en el mismo piso.

Las aulas de Educación Infantil se han situado en la primera planta con el objetivo de

poder trabajar proyectos y talleres multinivel de manera mas adecuada y adaptando los

espacios de ésa misma planta.

La enseñanza de religión católica y de inglés tiene lugar en la planta baja,

habilitando dos aulas para tal efecto.

11. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO Y DEL ESPACIO.


17

El servicio de Madrugadores se ha situado en el aula de Religión, que se

encuentra mas accesible para las familias.

La mayor carga lectiva se procurará situar en las primeras sesiones del día. Esta carga

lectiva se corresponde habitualmente con las áreas instrumentales básicas.

Se prestará atención, y siempre que sea posible, a la alternancia a lo largo de la

semana de áreas de especialidad como inglés, educación física, religión o educación

artística.

Tener en cuenta las itinerancias para cuadrar los desplazamientos y los diferentes

horarios de los centros a los que se itinera.

Algunas sesiones de Ed. Primaria han pasado a ser de 45 minutos, media o una hora

dependiendo de los cursos y las áreas para adaptarse y cumplir los criterios

establecidos en la LOMCE .

Los periodos de recreo de E. Primaria y E. Infantil no coinciden.

Adaptar el horario del alumnado a los apoyos de PT, AL, compensatoria y apoyos

paralelos que intervienen en el grupo.

Que todos los alumnos puedan utilizar los distintos espacios y recursos del que

dispone el centro como el Polideportivo, la biblioteca, el aula de ordenadores,

laboratorio de idiomas y psicomotricidad.

Las actividades de apoyo y recuperación se realizarán teniendo en cuenta los siguientes

criterios:

Una fisioterapeuta acude al centro cuatrodías a la semana (lunes, martes, jueves y viernes)

para atender a una alumna de 6º E. Primaria y un alumno de 5º E.P.

Una ATE (ayudante técnico educativo) se encuentra en el centro durante el horario lectivo

para atender las necesidades básicas de una alumna de 6º E.P.

La profesora de Ed. Compensatoria está compartida con el I.E.S. y su actividad consistirá en

continuar los apoyos del curso anterior y comenzar con dos alumnos nuevos que se

incorporan por primera vez al sistema educativo condesconocimiento del idioma.

12. CRITERIOS PEDAGOGICOS PARA LA ELABORACION DEL HORARIO DE LAS

ALUMNAS Y ALUMNOS.

13. ACTIVIDADES DE APOYO Y RECUPERACIÓN


18

Las especialistas de PT y AL apoyan a alumnos/as de Ed. Infantil y Ed. Primaria, con

diferentes dificultades de aprendizaje y alteraciones del lenguaje.

APOYO POR CURSOS:

Dos alumnos de 2ºA reciben apoyo ordinario dentro del aula para reforzarles en las areas

de Lengua y Matemáticas.

Dos alumnos de 2º A reciben apoyo fuera y dentro del aula para impartirles Ciencias

Sociales y Ciencias Naturales en Castellano.

Cuatro alumnos de 3º E.P. reciben apoyo ordinario fuera y dentro del aula en el área de

Ciencias Sociales en castellano.

Los alumnos de 3º E.P. reciben apoyo ordinario dentro del aula para reforzales en el área de

matemáticas dos sesiones semanales.

Tres alumnons de 6º E.P. reciben apoyo fuera y dentro del aula para impartirles Ciencias

Sociales y Ciencias Naturales en Castellano.

En el curso 2016-2017 la actuación de la profesora de Pedagogía Terapéutica es itinerante en

los colegios: “CEIP. Pío del Río Hortega de Portillo” y “CEIP Europa La Pedraja de Portillo"

LAS FUNCIONES en las que se centrará la profesora de PT son las siguientes:

· Atención al alumnado con necesidades educativas especiales. · Intercambio con los tutores y especialistas de material didáctico e información necesaria para

tratar las dificultades que presenten los niños y niñas en el aula. · Colaborar en las posibles adaptaciones con los tutores, especialistas, orientadora y profesora

de A.L. de aquellos alumnos/as que las necesiten. · Asesorar en el trabajo del aula. · Ayudar a elaborar material de apoyo para los alumnos. · Colaborar en la adaptación de los exámenes. · Ayudar a los alumnos con las nuevas tecnologías. · Ayudar y colaborar en las excursiones. · Asesorar en el trabajo del aula. · Enseñar estrategias de resolución de problemas y apoyo a los contenidos escolares. · Ayudar a hacer material adaptado para los alumnos con problemas de comunicación que lo

necesiten. · Ayudar a hacer un plan de trabajo para ayudar a alumnos con dificultades de atención. · Ayudar a los tutores en los proyectos que realicen para atender mejor a la diversidad.

OBJETIVOS

Los objetivos a conseguir en el presente curso son:

14. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA PROFESORA DE PEDAGOGIA TERAPEUTICA.


19

· Valorar e identificar las necesidades educativas especiales detectadas en el alumno en colaboración con el profesorado y el E.O.E.P. del Centro.

· Intervenir en las dificultades de aprendizaje y necesidades de apoyo especifico para conseguir

el pleno desarrollo de los alumnos/as en función de sus capacidades. · Promover la colaboración de los padres y madres en los casos en que se estime oportuno y

necesario. · Informar a los padres habitualmente. · Trabajar las habilidades sociales con los ACNEAES. · Usar las nuevas tecnologías como método de refuerzo, aprendizaje y comunicación. · Elaborar material adecuado para los alumnos. · Trabajar conjuntamente con los tutores, especialistas, AL y Equipo de orientación educativa. · Apoyar a los contenidos curriculares. · Enseñar estrategias de estructuración de la tarea y autoinstrucciones. · Ayudar en la elaboración de técnicas educativas para alumnos con problemas de atención. · Trabajar con programas en la tablet con los alumnos con problemas de comunicación. · Elaborar tableros de comunicación para los alumnos que lo necesiten.

LA METODOLOGÍA

Será lúdica, activa y personalizada. Se intentará dar la mejor respuesta al alumnado teniendo en

cuenta:

· La información del EOEP. · Los informes del curso pasado. · La evaluación inicial que se realiza al comenzar el curso. · La colaboración de los tutores. · Las adaptaciones curriculares. · Los Sistemas Alternativos de Comunicación. · Los exámenes. · Los trabajos y los cuadernos. · La evolución del alumno/a.


20

· Los programas de comunicación .

Al finalizar el curso se valorará el trabajo realizado a lo largo de todo el año para incluirlo en la

memoria.

La coordinación entre PT, AL, profesora de compensatoria, tutores y orientadora será continua.

ORGANIZACIÓN

Pequeño grupo, priorizando a los alumnos con más necesidades educativas y teniendo en cuenta los

objetivos a trabajar para cada uno.

Durante el curso escolar 2016-2017 la maestra-especialista en audición y len-guaje (en adelante

maestra de A.L.) atenderá las necesidades de lenguaje y comunicación de los alumnos de los centros

escolares de Aldeamayor de San Martín y Portillo. No se desplazará a San Miguel del Arroyo por estar

cubiertas las necesidades con el profesorado existente este curso.

La atención a los alumnos se establecerá de la siguiente manera: · Los alumnos del colegio de Aldeamayor de San Martín serán atendidos los lunes de 9 a 11h.,

martes de 9 a 14h.y jueves de 9 a 12h · Los alumnos del colegio de Portillo serán atendid os los lunes de 11:30 a

14h., miércoles y viernes toda la jornaday jueves de 12:30 a 14h.

ASPECTOS GENERALES:

La maestra realizará las siguientes funciones

· Colaboración con el E.O.E.P. en la valoración de las necesidades educativas específicas de los

alumnos/as con dificultades de lenguaje y/o de comunicación. · Intervención directa con los alumnos/as que lo requieran. · Colaboración con el profesorado del centro y con el EOEP en la elabora-

ción y desarrollo de adaptaciones curriculares, así como en actuaciones y

programas relacionados con las dificultades de lenguaje y/o comunicación. · Asesoramiento a maestros/as y familias con alumnos /hijos con dificultades en la comunicación

y/o en el lenguaje. · Elaboración de material implicado en el desarrollo lingüístico de los alumnos atendidos, y

selección de material de apoyo para los tutores que facilite la consecución de los objetivos

propuestos

15. PLAN DE ACTUACIÓN DE AUDICIÓN Y LENGUAJE


21

Los objetivos para este curso escolar serán los siguientes: · Colaborar con el E.O.E.P. en la identificación y valoración de las necesidades educativas

específicas de los alumnos en el ámbito del lenguaje

y/o de la comunicación. · Colaborar con los tutores en la realización de las adaptaciones curriculares correspondientes.

· Desarrollar las habilidades lingüísticas de los alumnos/as con dificultades de audición y

lenguaje. · Colaborar en la selección de material educativo comercializado, así como,

diseñar, elaborar y adaptar material que sea necesario personalizar. · Promover una adecuada colaboración y coordinación con los profesiona-les implicados en la

educación de estos alumnos.

· Estimular y orientar la implicación de los padres/madres en los casos enque sea oportuno y

necesario.

La intervención partirá de los informes del curso anterior, de los dictámenesde escolarización en

determinados casos, de las evaluaciones psicopedagógicas realizadas por el E.O.E.P., así como de la

valoración inicial que se realizará a los alumnos a comienzos del curso.

· Se intentará programar y desarrollar intervenciones con la frecuencia y duración requerida

en cada caso, en función de la disponibilidad horaria y atendiendo a los siguientes principios: · Carácter continuo, procurando que tengan la frecuencia y duración precisas para alcanzar los

objetivos propuestos. · Integradoras, en función de las posibilidades. · Preventivas, para completar el trabajo del aula y desarrollar las aptitudes necesarias para

futuros aprendizajes.

Las sesiones tendrán, en general, una duración de 45 minutos en Primaria y 30 en infantil. El horario

será flexible, susceptible de ser modificado en función de las posibles incorporaciones o de las altas que

se produzcan a lo largo del curso. Las intervenciones se tratarán de llevar a cabo de manera individual, salvo que el agrupamiento de

alumnos con necesidades similares sea beneficioso para la consecución de los objetivos propuestos en

cada caso.

Se recurrirá a una metodología lúdica, activa y personalizada.

La evaluación tendrá un carácter continuo a lo largo de todo el proceso rehabilitador.

La coordinación con maestros/as, tutores/as, maestra especialista en P.T. y E.O.E.P. se

intentará llevar a cabo de forma regular. Se considera fundamental el establecimiento de un

horario de coordinación entre los profesionales implicados en la atención a los alumnos/as,

dadas lasnecesidades educativas y de comunicación y lenguaje tan específicas que


22

presentan muchos de ellos. Por ello, la maestra de A.L.se coordinará con la P.T. en las tardes

que no deban atender a los alumnos de estudio.

A final de curso se realizará un informe en el que se recogerá la evolución de cada caso

respecto a los objetivos previstos. Igualmente se elaborará una memoria final en la que se

valorará el trabajo realizado respecto de los distintos aspectos del plan de actuación.

1.- ALUMNOS Y ALUMNAS

La Educación Compensatoria en nuestro centro continúa atendiendo a alumnos y alumnas

inmigrantes con necesidades de apoyo derivadas del desco-nocimiento de la lengua de acogida y/o la

incorporación tardía al sistema educativo español.

Durante este curso académico se atenderá a quince alumnos en total; de los cuales nueve

ya están dentro del programa de Ed. Compensatoria. Dentro de este grupo general: cinco tienen bajo

conocimiento del castellano (nivel de competencia lingüística A1/A2) y además hay tres alumnos, de

reciente incorporación al centro, con desconocimiento total del idioma español; cuatro alumnos con

situación de desventaja social que presentan además un desfase curricular no significativo; y tres

alumnos pertenecen a minorías étnicas con desfase curricular entre 1 y 3 años.

Para su atención se cuenta con una profesora de compensatoria compartida con el

Instituto de Educación Secundaria de la misma localidad.

2.- LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN

Se establecen las siguientes líneas de actuación:

1. Identificación, valoración e intervención en lasnecesidades educativas específicas de este

alumnado.

2. Prevención y programación de medidas de refuerzoeducativo y otras ayudas que este

alumnado pueda requerir. 3. Asesoramiento y colaboraion con el profesorado del centro en la elección o elaboraion de

materiales específicos que den respuesta a las necesidades que presenta el alumnado.

4. Promocion de actuaciones para toda la comunidad escolar que faciliten la integración del

alumnado de origen extranjero en la cultura de acogida y la valoración de su cultura de origen.

5. Propuesta de actividades de carácter intercultural que den a conocer y promocionen las

diferentes culturas de origen que conviven en el centro escolar.

6. Promoción de actividades que faciliten la integración de las familias de este alumnado en la

16. PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA


23

dinámica de funcionamiento del centro escolar, así como la colaboración del resto de familias

para conseguir tal fin.

3.- OBJETIVOS

Difundir entre la comunidad educativa los recursos sobre las actuaciones propias de la

Educación Compensatoria.

Establecer una coordinación entre todo el profesorado referida a los criterios y

estrategias de intervención con este alumnado.

Colaborar con el profesorado desde los siguientes aspectos:

- Detección de problemas y/o dificultades de aprendizaje y su deri-vación al Equipo

Psicopedagógico.

- Determinar el nivel de Competencia Curricular del alumnado.

- Elaboración de AdaptacionesCurriculares.

Elaboración de material curricular adecuado para el alumno.

Facilitar la integración en el contexto del centro para mejorar su adaptación personal,

académica y social.

Desarrollar actuaciones encaminadas a la adquisición de capacidades pro-pias de la etapa

educativa en la que se encuentran, teniendo en cuenta las adaptaciones curriculares y/o

los refuerzos educativo.

Promover actuaciones que faciliten el acercamiento de las familias que lle-gan por primera

vez al centro educativo.

Llevar a cabo el seguimiento de la escolarización y absentismo.

Informar y ayudar en la gestión de ayudas y becas, así como los plazos de matriculación.

Facilitar, junto con el profesorado tutor, toda la información respecto al pro-ceso de

enseñanza-aprendizaje del alumnado.

4.- ORGANIZACIÓN

Las actividades propuestas para la consecución de los objetivos que configuran nuestra

programación giran en torno a los centros de interés más próximos a su entorno inmediato, y

siempre en función de las necesidades y características de los alumnos.

Se priorizarán las asignaturas consideradas como instrumentales. En el área de Lengua Castellana,

la competencia comunicativa, la comprensión y expresión oral y escrita.

En el área de matemáticas, sus contenidos fundamentales.

La atención se llevará a cabo en pequeños grupos o de forma individual si se considera adecuado

y si es posible dentro del aula.


24

Hemos agrupado a nuestros/as alumnos/as en grupos atendiendo a diver-sos criterios: edad, nivel

de conocimiento del castellano, nivel curricular, posibili-dades horarias para realizar los

agrupamientos y máximo aprovechamiento de los espacios y tiempos.

Los recursos personales son suficientes, el centro cuenta con media jornada por parte de la

profesora de E. Compensatoria, además de los tutores y profeso-res especialistas..

Los recursos materiales son adecuado, a pesar de eso, se considera impor-tante seguir dotando al

aula de material lúdico-didácticas para el aprendizaje y así potenciar la motivación del alumnado.

5.- METODOLOGÍA

Lo más adecuado para este alumnado es aplicar una metodología activa a partir de explicaciones

sencillas y directas, y siempre teniendo en cuenta sus conocimientos previos.

Se considera oportuno establecer metas cercanas que garanticen éxitos a corto plazo, con objeto

de motivar para el aprendizaje y que éste a su vez sea significativo y funcional. El refuerzo positivo

será un aspecto importante para que su autoestima y su grado de motivación aumenten.

En principio, y teniendo en cuenta las características del alumnado, se lle-vará a cabo un refuerzo

educativo específico para e l área de Lengua Castellana y Matemáticas, siguiendo el ritmo y material

empleado s en el grupo de referencia en la mayoría de los casos.

6.- EVALUACIÓN

La valoración de este Plan de Actuación se hará teniendo en cuenta los siguientesaspectos:

1. Adecuación del Plan al contexto social y educativo en el que se van a desarrollar las

actuaciones.

2. Cómo se ha favorecido la convivencia y la relación entre el alumnado.

3. Grado de consecución de los objetivos programados para el contexto escolar (compensación

interna) y para el entorno.


25

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Participación en la CCP

1. Propuesta y toma de acuerdos respecto al plan de actuación del EOEP en el centro.

1. Participación en la revisión e introducción de las modificaciones oportunas en el PCC (objetivos, criterios de promoción, medidas de atención a la diversidad…), y losdistintosplanes ydocumentosde centro que se vayan a revisar.

Una al mes durante todo el curso

EOEP, claustro y equipo directivo

Atención a la diversidad: alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

(a.c.n.e.e.,a.n.c.e.s., retraso madurativo,trast. De la comunica-ción, dificultades de aprendizaje, límites)

2. Recogida de las necesidades y demandas educativas en el centro.

3. Exploración psicopedagógica y realización de informes de los alumnos que lo necesiten, tanto de nuevas demandas como de revisiones.

4. Realización de dictámenes de escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales que finalizan la etapadeE.Infantily deE.Primaria,

así como los queinician su escolarización en el centro.

Todo el curso

Todo el curso

segundo

trimestre

EOEP

EOEP, PT AL y tutores

EOEP

17. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP EN EL C.E.I.P. “PÍO DEL RÍO HORTEGA”


26

5. Seguimiento de los alumnos que están recibiendo apoyo escolar, de E. Compensatoria y de los que reciben atenciónlogopédica, a través de reuniones con las profesoras especialistas de PT y AL, profesora de E. compensatoria y su tutor/a.

6. Asesoramiento en la organización de los apoyos a alumnos con necesidades educativas específicas y necesidades de compensación educativa.

7. Reuniones de coordinación del EOEP con las profesoras especialistas de PT y AL.

8. Entrevistas individuales a alumnos con problemática específicaque afecte al rendimiento escolar.

9. Planificación y elaboración conjunta con el tutor y la familia de actuaciones con alumnos que presenten diversas problemáticas escolares y/o conductuales.

10. Participación y asesoramiento en las reuniones para el diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de AC significativas deacnees.

10. Participación en el programa de Absentismo Escolar.

12. Actuaciones socioeducativas de diseño y desarrollo de distintos proyectos con entidades sociales del entorno.

Todo el curso

" " " " "

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EOEP, PT, AL y tutores

EOEP

EOEP

EOEP, tutores y familia

EOEP, PT, AL y tutores yprof.implicados

EOEP, tutores y equipo directivo

EOEP

Apoyo a la acción tutorial

13. Propuesta y facilitación de materiales de trabajo de los diversos aspectos de la acción tutorial que se vayan a poner en práctica.

14. Aplicación de pruebasde

Todo el curso

EOEP


27

aptitudescolectivas en 5º de EP y transmisión de los resultadosa través de entrevistas individualesa los padres de los alumnos.

15. Aplicación de pruebas colectivas en 2º de EP como medida de prevención y detección de problemas de aprendizaje y transmisión de los resultados a los tutores.

16. Colaboración en el intercambio de información de alumnos que cambian de etapay/o de tutor.

17. Orientación a los tutores en las medidas conductuales u organizativas dentro del aula para alumnos con dificultades de aprendizaje o con alguna problemática específica.

18. Impartición de charlas informativas a los padres/madres de los alumnos de E. Infantil sobre estimulación y prevención de problemas del lenguaje en los niños.

19. Charlas a padres/madres de los alumnos de E. Primaria sobre el buen uso de lastabletsy nuevas tecnologías.

Tercer trimestre

Tercer trimestre

Primer trimestre

Todo el curso

Primer trimestre

A lo largo del curso

EOEP

EOEP, tutores y PT, AL

EOEP, tutores, PT y AL

EOEP yAL

EOEP

EOEP


28

Favorecer la cooperación familia /centro

20. Información y asesoramiento sobre becas y ayudas, recursos educativos, recursos sociales, etc.

21. Transmisión a la familia de los resultados de las pruebas colectivas aplicadas a los alumnos de 5º, a través de una reunión general y mediante entrevistas individuales.

22. Entrevistas individuales con los padres de alumnos objeto de estudio y seguimiento.

23. Mejora y aumento de las vías de comunicación con los padres de alumnos con necesidades educativas especiales, tanto para informar sobre su evolución como para diseñar actuaciones comunes.

24. Entrevistas periódicas, diseño de medidas de actuación y seguimiento de las familias de alumnos que presentan una problemática específica.

25. Gestión y tramitación de diversos tipos de becas: paraacnées, de material escolar, de comedor…

Todo el curso

Tercer trimestre

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

EOEP

EOEP

EOEP

EOEP

EOEP

EOEP

Colaboración con otras instituciones

26. Intercambio de información y colaboración con las distintas instituciones sociales, educativas y sanitarias en la atención conjunta a familias de alumnos con determinadas problemáticas.

27. Derivación de alumnos a los distintos servicios médicos y sociales y educativos que se estime necesario.

28. Reuniones e intercambio de

Todo el curso

Todo el curso

EOEP

EOEP


29

información con el IES de la zona donde se escolarizan los alumnos que finalizan la etapa.

Primer y Tercer trimestre

EOEP

Portillo, 26 de septiembre de 2016

La orientadora El trabajador social

Fdo.: NIEVES GUINALDO GARCÍA Fdo.: MAXIMIANO RONCERO PONCELA


30

1.- Biblioteca.

Seguir con la remodelación y adquisición de nuevos libros adecuados al

alumnado que tenemos como en años anteriores y aumentar la sección

de libros en inglés.Se han adquirido libros para el para el rincon de los

padres, pero siguen siendo insuficientes.

Informatización de los fondos de la biblioteca.

Ambientación atractiva para los lectores.

2- Equipamiento y mejora del patio.

Concesión de un Panel Interactivo.

Se ha terminado de sanear y pintar las verjas que rodean el recinto escolar

y las escaleras de acceso al polideportivo.

3- Centro.

El Ayuntamiento se ha llevado a cabo las siguientes mejoras:

Limpieza de las tuberías de los baños ya que se producían atascos

habitualmente.

Se necesita:

Adquirir estanterías nuevas para el nuevo aula de 5 años.

Renovar los ordenadores que están quedando desfasados.

Adquirir dos pizarras digitales para el aula de Inglés, música y religión.

Adquirir dispositivos móviles.

Mejorar el cableado del centro.

Arreglar las humedades recientes y un posible cambio de las tuberías y

obra de mejora en los baños.

Arreglar los desniveles del patio.

Cambiar la arena del arenero.

Asfaltar la rampa de acceso al polideportivo y aumentar la anchura de la

acera de acceso al centro para facilitar el acceso a minusválidos.

18. EQUIPAMIENTO E INSTALACIONES


31

19.1. COMEDOR ESCOLAR. OBJETIVOS

El centro educativo cuenta con un servicio de comedor escolar,gestionado por una

empresa externa y coordinado por el centro. El horario del comedor escolar es de 14:00h a

16:00h. Los objetivos principales son:

Estudiar la composición y variedad de los menús para que la dieta sea lo más

equilibrada posible y poner en conocimiento de la Empresa de Restauración las

irregularidades constatadas.

Lograr un ambiente relajado, amistoso... entre el alumnado del comedor,

elaborando unas normas de comportamiento, y haciendo partícipe de ellas a las

encargadas de comedor.

Conseguir, dentro de nuestras posibilidades que el Comedor Escolar sea un lugar

educativo integrado en el Centro.

Lograr puntualidad en las llegadas y recogidas así como en el uso del servicio

012.

Lograr el entendimiento con la nueva empresa concesionaria ARAMARK.

19.2. TRANSPORTE ESCOLAR. OBJETIVOS

El centro educativo cuenta con un servicio de trasnporte escolar, gestionado por una

empresa externa y coordinado por el centro.

Los objetivos principales durante este curso son:

Conseguir el respeto mutuo entre conductor, monitoras y alumnado.

Ser puntuales en las entradas y salidas al centro.

19.3. MADRUGADORES. OBJETIVOS

El centro educativo cuenta con un servicio de madrugadores gestionado por una

empresa externa y coordinado por el centro.

Este servicio se ofrece como medida para favorecer la conciliación de la vida familiar y

laboral. Está disponible de 7:30h a 9:00h.

19. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

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