programaciÓn general anual - cra camilo...

Programación General Anual - Curso 2016/2017

C.R.A. Camilo José Cela EL ARENAL, EL HORNILLO Y GUISANDO (ÁVILA)

Octubre de 2016

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL PLAN DE ACTUACIÓN DEL “EOEP”

C.R.A. Camilo José Cela - El Arenal - El Hornillo - Guisando (Ávila) Tlf: 920375470 mail: [email protected]

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OBJETIVO GENERAL

Para este curso, queremos trabajar un objetivo básico, que se irán desarrollando a nivel de todo el CRA, a nivel de equipos internivel y aulas. Es:

“Descubrir la diversidad cultural de España viajando por sus Comunidades Autónomas” el cual a través de diferentes encuentros y actividades conjuntas y enlazados con la quinta competencia básica, Social y Ciudadana.

Se trabajan las competencias básicas en las áreas, priorizando algunas como reflejan las programaciones de cada ciclo.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

Equipo directivo:

Está formado por Alberto Pérez García como director y Sara Jiménez Rituerto como secretaria.

Tutorías

Se han establecido las tutorías teniendo en cuenta:

- Las características evolutivas de cada ciclo. - Las particularidades de los niños y niñas que pertenecen a cada curso. - El nº de alumnos que hay matriculados en cada curso. - Los perfiles profesionales de las maestras y maestros.

Las tutorías quedan por pueblos de la siguiente forma:

El Arenal

- Educ infantil 3, 4 y 5 años: Nuria Rituerto Delgado.

- Educ primaria 1º y 2º: Jose Ignacio Carretero Esteban.

- Educ primaria 3º y 4º: María Rosario Sánchez del Moral.

- Educ primaria 5º y 6º: Teresa Infante Familiar.

El Hornillo

- Educ infantil 3, 4, 5 años y 1º Primaria: Juana Cano Solana.

- Educ primaria 3º, 4º, 5º y 6º: Ana Sánchez Moreno Guisando

- Educ infantil 3, 4, 5 años, 1º, 3º y 4º Primaria: Lucía Franco Castaño.

Especialistas

- Roberto Jiménez Ramos, música y francés en 5º y 6º.

- Sara Jiménez Rituerto, inglés.

- Marta García Glez y Emilia Torres Moya, religión.

- Alberto Pérez García, educación física.


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- Ana María Calvo Vidales, inglés.

- Marta Hernando Detmer, Audición y Lenguaje.

- Sonia Curto Sánchez, Pedagogía terapeútica, compartida con Zorrilla Monroy. Comisión Coordinación Pedagógica: Componentes: Debido al número de unidades de nuestro centro, ocho, estará compuesta por todos los miembros del claustro más la orientadora del E.O.E.P. de Arenas de San Pedro, que es Isabel García Honorato del E.O.E.P. Reuniones: Esta comisión, se reunirá una vez cada mes, según el calendario establecido por la propia comisión, entre las 16 y las 18 horas de los días señalados a continuación: Septiembre-6, Octubre-17, noviembre-14, diciembre-15 evaluación, enero-16, febrero-20, marzo-30 evaluación, abril-17, mayo-22 y junio-15 evaluación. Temas más relevantes a tratar:

- Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas. - Detección de necesidades y prevención de problemas. - Plan de Acción Tutorial. - Propuestas de criterios y procedimientos de las adaptaciones curriculares significativas. - Colaborar en la revisión de la documentación con carácter curricular. - Asesoramiento en los planes educativos de centro. - Orientar en la mejora de resultados de las pruebas de tercero y final de sexto. - Y cuantos establezca la normativa respecto a sus funciones.


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GRUPOS y ALUMNADO 16/17

EDUCACIÓN NIVEL EL ARENAL Grupo EL HORNILLO Grupo GUISANDO Grupo

INFANTIL

3 años 4 *3

11

2 *2

6

+

4

0

3

+

3

4 años 4 *3 2 *2 1

5 años 3 *2 2 *1 2

PRIMARIA

1º primaria 7 9

4 1 *1

2º primaria 2 *1 0 0

3º primaria 4 *1 11

1

8

1

4º primaria 7 *1 3 *2 1

5º primaria 4 *1 8

2 0

6º primaria 4 *2 2 0

TOTALES EL ARENAL 39 EL HORNILLO 18 GUISANDO 6

ALUMNOS 63

FAMILIAS EL ARENAL 29 EL HORNILLO 14 GUISANDO 5

(*) Alumnos de Atención Educativa/Valores


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Consejo Escolar: Este año toca hacer la renovación parcial en este primer trimestre, una vez constituido se reunirá en tres convocatorias ordinarias, una por trimestre y en cuantas extraordinarias hagan faltan. AMPA:

El Equipo Directivo fijará un calendario de reuniones periódica con el AMPA, al menos una vez al trimestre.

También deberá coordinar algunas de las actividades extraescolares a desarrollar en el centro, aunque no haya participación del alumnado.

Se pedirá su colaboración para llevar a cabo el desarrollo de algunas actividades de la jornada continua.

Colaboración en actividades de convivencia: Fiesta de Navidad, Carnaval y Fiesta de Primavera.

Organizar una convivencia en colaboración con la escuela, consistente en una jornada con actividades interdisciplinares y participación de toda la comunidad educativa de los tres pueblos.

Horarios

Éste curso para organizar los horarios se han seguido los siguientes criterios pedagógicos:

- Las particularidades de cada grupo: nº de alumnos, las competencias educativas que presentan los niños/as de cada curso y el nº de cursos que hay en cada tutoría.

- Los requisitos que establece el DECRETO 26/2016 de la Junta de Castilla y León por la que se establece el currículo de Educ. Primaria.

- También los del decreto 122/2007, de 27 de diciembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León.

- Favorecer en lo posible la lengua: española y extranjeras.

- Establecer un periodo de uso de las Tics para usarlo como recurso en las áreas, priorizando Ciencias Sociales y Naturales.

- En las reuniones de los lunes se han establecido cada 15 días reuniones de coordinación con la maestra de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y los tutores; así mismo esos días servirán de coordinación para los especialistas y los maestros de distintos equipos.

- Se intenta apoyar las aulas que tienen alumnos/as con características especiales, bien que estén en ATDI o con dificultades. En este curso han sido P4A, P6H y P5G.

- Se priorizan los desdobles completos en un área concreta, mejor que apoyos de maestros dentro del aula, para apoyos ordinarios.

C.R.A. Camilo José Cela - El Arenal - El Hornillo - Guisando (Ávila)

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HORARIO DE JUNIO

Durante el mes de junio de 2016, por petición de las familias y el claustro fijamos la jornada continua en horario de mañana para los alumnos, desde las 9 hasta las 13 horas. FECHAS DE EVALUACIÓN

* Primera Evaluación: 15/12/2016 * Segunda Evaluación: 30/03/2017

* Tercera Evaluación: 15/06/2017

Programaciones Didácticas Ante el cambio normativo con la publicación del DECRETO 26/2016, se procederá a valorar y realizar las modificaciones que sean necesarias. Formación en el centro para profesores Continuando con el espíritu de innovación y deformación de nuestro centro enmarcado en el uso de las TICs, se propone para este año un curso de formación junto con el IES Juana de Pimentel que con el nombre de “Nuevas metodologías para el desarrollo de la competencias educativas básicas”, pretende ahondar la búsqueda de una actualización en la manera de enseñar de los docentes, más actualizada con los tiempos que estamos. Las sesiones serán a desarrollar en el centro, entre las 16 y laS 18 horas en la localidad de El Arenal y alguna de ellas en las instalaciones del IES Juana de Pimentel. Esta formación tiene cabida dentro de los planes de formación del CFIE de Ávila y estará supervisada por una asesora de refencia.

La Coordinadora del grupo es Sara Jiménez Rituerto.


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CALENDARIO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

Los equipos han programado una serie de actividades, en consonancia con los objetivos de esta PGA, que se encuentran relacionadas en los respectivos apartados. A modo de síntesis, diremos que son estas, las actividades previstas más significativas, con independencia de aquellas que puedan surgir a lo largo del curso y se juzguen interesante para alcanzar los objetivos o complementar el currículo: Octubre:

- La Moragá en Guisando, día 27.

Noviembre: - Carrera solidaria, día a determinar. - Día de los derechos de la niña/o, 20

Diciembre:

- Fiestas de la Constitución en las aulas, día 7. - Fiestas de Navidad (en cada localidad), día 22.

Enero: - Día de la Paz, día 30.

Febrero:

- Día del árbol en los distintos pueblos. Colaborando con los ayuntamientos en una

fiesta que ya es tradición en nuestra escuela y nuestros pueblos, para concienciar a nuestros alumnos del cuidado del medio ambiente, con una participación activa mediante la realización de diferentes expresiones plásticas relacionadas con la naturaleza. Fechas a determinar.

- Carnaval, Viernes 24 de febrero. Actividad de convivencia con la comunidad

educativa de cada localidad donde desarrollaremos nuestra creatividad mediante expresiones plásticas.

- Estatuto de Castilla y León, día 24. Marzo - Día de la mujer trabajadora, día 8. Entrevista a una mujer inmigrante.

Abril:

- Día de la Comunidad día 21. - Día del Libro para complementar objetivos del Plan de animación a la lectura y del

área de lengua castellana. Fecha a determinar.


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Mayo:

- Teatro en inglés junto con el CEIP Zorrilla Monroy, en Arenas de San Pedro. Fecha a determinar.

- Excursiones de fin de curso si fuera necesario para complementar el curriculum.

Junio:

- Encuentro de literatura infantil y juvenil organizado por Pizpirigaña, como animación a la lectura en Arenas de San Pedro. - Festival Fin de curso en Guisando, todo el centro.

- Fiestas despedida del curso por localidades, el último día de curso. Estancia en el CRIE Naturávila cuando nos comuniquen el turno que nos toca desde la dirección del centro, se prevé el 22-26 mayo

Profesorado que participa en las actividades extraescolares y complementarias. Acompañan a sus tutorías todos los maestros y especialistas, cuando sus alumnos participan en las mismas.

El equipo Directivo participa siempre que se requiera su presencia, y como garantía de realización de las actividades en ausencia de los tutores respectivos.

Tod@s l@s maestr@s participan en las excursiones con las siguientes

puntualizaciones, Roberto Jiménez Ramos, Nuria Rituerto Delgado y José Ignacio Carretero Esteban participan en las actividades complementarias próximas a las localidades al C.R.A. ó inter-C.R.A., en un radio de unos 10 km, no descartando participar en el resto de actividades, reservando su decisión para los momentos previos.

La participación en el CRIE o en cualquier actividad de convivencia de días, será compensada con reducción de jornada en la/s fecha/s que determine el equipo directivo, según necesidades del centro

PGA de los equipos internivel

Hemos decidido que la estructura del agrupamiento del claustro para trabajar todo lo relativo al currículo, debido a las características particulares de los CRAs, sea la de continuar trabajando en equipos internivel, divididos en dos: Infantil, 1º y 2º de Primaria y otro equipo que comprende 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria. A continuación se muestran las programaciones realizadas por los equipos para este curso.


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INFANTIL, primero y segundo El objetivo general sobre el que vamos a trabajar este curso es el siguiente:

“Descubrir la diversidad cultural de España viajando por sus Comunidades Autónomas”

JUSTIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN:

Los dos cursos anteriores, nuestro Plan de Fomento a la Lectura era “Tras los pasos de los cuentos europeos”, que nos pareció muy interesante, por lo que hemos decidido aprovechar este plan para conocer más profundamente España.

La duración del mismo comprenderá dos cursos escolares. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Localizar la CCAA geográficamente dentro de España. • Conocer su bandera oficial. • Ver monumentos relevantes. • Conocer, respetar y valorar otros aspectos culturales/históricos. • Descubrir algunos aspectos literarios. • Reconocer alguno de los aspectos musicales más significativos. • Conocer la gastronomía típica. • Identificar la flora y fauna de cada región. • Usar las TIC para conocer las distintas Comunidades Autónomas.

CONTENIDOS

• El conocimiento de España, nos permitirá alcanzar los objetivos específicos, que a

su vez, nos ayudará a lograr el objetivo general.

TEMPORALIZACIÓN COMUNIDADES AUTÓNOMAS

ACTIVIDADES MENSUALES

ACTIVIDADES TRIMESTRALES

EVALUACIÓN

PRIM

ER

TRIM

ESTR

E

SEPTIEMBRE: puesta en marcha e

información a las familias.

Recetas de cocina Trabajamos un libro en el que se trabajen valores. Noticias personales.

1. Grado de interés por conocer las provincias de Castilla y León. (Registro de observación en la presentación de una nueva provincia).

2. Elaboración de una receta.

OCTUBRE: Castilla y León (Ávila, Segovia,

Soria)


5


NOVIEMBRE: Castilla y León (Burgos, Palencia, Valladolid, Salamanca)

Concurso de felicitaciones de Navidad, digital o /y postal. Villancicos populares de Castilla y león

3. Número de participantes en el concurso.

4. Elaboración de un noticiero personal. DICIEMBRE: Castilla y

León (Zamora y León)

SEGU

NDO

TRI

MES

TRE

ENERO: Galicia

Poesía colectiva sobre la Paz

Cartas de amor y de

amistad.

Noticias de aula y de centro.

Crear un cuento de aula con los objetos que Camila nos traiga de su viaje. Cuento interactivo (cada clase un capítulo).

1. Grado de interés por

conocer las distintas Comunidades (Registro de observación en la presentación de una nueva Comunidad Autónoma).

2. Valoración de las poesías, cartas y cuentos realizados.

3. Elaboración de un noticiero del aula y centro.

FEBRERO: Asturias

MARZO: Cantabria

T

ERCE

R TR

IMES

TRE

ABRIL: País Vasco

Visita de un autor o animador a la lectura. Intercambio de profesores como animadores a la lectura. Noticias de aula, centro y entorno. Concurso de comic. Elaboración de carteles. Participación en el festival de teatro.

1. Grado de interés por conocer las distintas Comunidades (Registro de observación en la presentación de una nueva Comunidad Autónoma).

2. Grado de participación en la visita del autor.

3. Elaboración de un periódico.

4. Números de participantes y calidad en el concurso de comic.

5. Realización de un cartel atendiendo a las directrices de este tipo de texto.

6. Grado de satisfacción y propuesta de mejora sobre este plan.

MAYO: Navarra

JUNIO: La Rioja

NUEVAS TECNOLOGÍAS Seguiremos utilizándolas para comunicarnos entre los centros, intercambiar y buscar información sobre los contenidos de las diferentes áreas y también para viajar por España, ya que sin las TIC sería imposible hacerlo. Durante este curso nos proponemos intercambiar conocimientos y recursos digitales útiles C.R.A. Camilo José Cela - El Arenal - El Hornillo - Guisando (Ávila)

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para el aula y proponer a los alumnos/as actividades de fotografía y vídeo. Las nuevas tecnologías son un recurso diario en nuestras aulas. El centro adquirió tablets que serán un recurso para el presente curso, se utilizarán según calendario establecido y será una herramienta más, integrada en el aula, se contempla la posibilidad de adquirir una para cada tutoría. CIENCIA DIVERTIDA Nuestras programaciones didácticas incluyen actividades manipulativas y vivenciales, ya que en estas edades es fundamentalmente procedimental. Este curso académico nos gustaría que infantil también pudiera participar en la “Semana de la ciencia” en Arenas de San Pedro. PERIODO DE ADAPTACIÓN PARA NIÑOS DE 3 AÑOS Los primeros días de asistencia al Centro requieren una organización especial de materiales, espacios y tiempos que faciliten la adaptación de los nuevos alumnos. Tienen que conocer el centro, los profesores, los compañeros, adaptarse a las rutinas, las normas y el funcionamiento del aula. Además tienen que encontrar su lugar, sentir la escuela como suya para llegar a sentirse cómodos, seguros y felices. Todo esto lleva un proceso, más o menos largo, en función de las peculiaridades de cada alumno. Este proceso es lo que conocemos como periodo de adaptación. El periodo de adaptación es fundamental, ya que va a determinar la actitud de los nuevos alumnos ante la escuela, las relaciones sociales y los aprendizajes a lo largo de toda su escolarización, dependiendo de cómo asimilen este proceso, positiva o negativamente. Es por esto que consideramos necesario organizar un adecuado periodo de adaptación, facilitando la separación del hogar que el niño va a vivir al incorporarse a la escuela de manera que no sea un hecho dramático para él.

Los objetivos que perseguimos son: • Facilitar que el niño acuda con agrado al centro escolar • Potenciar la buena relación del niño con el grupo y con los profesores • Ayudarle a conocer los espacios del aula y del centro

Y, en definitiva, lo más importante es conseguir que el niño aprenda y sea FELIZ en la escuela.


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HORARIO EN SEPTIEMBRE • El horario establecido para este periodo de adaptación será:

• Del 12 al 14 de septiembre: de 13 h. a 14 h.

• El 15 y 16 de septiembre: de 12 h. a 14 h.

• El 19 y 20 de septiembre: de 11h a 14 h.

• Del 21 al 23 de septiembre: de 10 h. a 14 h.

• A partir del 26 de septiembre el horario será completo.

MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Este curso académico los tutores de 1º y 2º de primaria proponen una modificación de la temporalización de las ciencias naturales y de las ciencias sociales CONTEXTO Guisando: Solo tiene un alumno de primero de primaria y desdoblan sociales con tercero y cuarto, en total son 3 alumnos, por lo tanto la temporalización de naturales y sociales se trabaja de forma separada. El Hornillo: Tiene 6 niños de infantil y 4 de primero de primaria. El Arenal: Tiene 7 alumnos, 6 de primero de primaria y uno de segundo. JUSTIFICACIÓN El año pasado por primera vez se comenzó a trabajar independientemente las ciencias naturales y las ciencias sociales, antiguo conocimiento del medio, y que tiene una carga lectiva de 1,5 horas semanales. Durante el curso escolar observamos los siguientes aspectos: 1º. En el aula que hay E.I y primaria es más recomendable que exista un solo centro de interés, bien sea de ciencias naturales o de sociales, para poder globalizar las experiencias que se hacen en el aula. 2º. Trabajar durante un mes dos unidades didácticas que no están interrelacionadas, dispersa la atención y la motivación de los alumnos. 3º. Al finalizar el mes, los alumnos les coincide la evaluación de los dos temas. 4º. Las unidades se alargan mucho tiempo, (6 horas, 1,5 semanales = 4 semanas) Por lo que proponemos dar un tema de ciencias naturales durante una quincena, (6 horas, 3 semanales) y la siguiente quincena dar uno de ciencias sociales (6 horas, 3 semanales). De esta manera cada 15 días tendremos un centro de interés y una evaluación. Temporalización: PRIMER TRIMESTRE C-S: UNIDAD 1 “EL COLEGIO” SEPTIEMBRE C-N: UNIDAD 1 y 2 “NUESTRO CUERPO” DEL 1-30 DE OCTUBRE. C-S: UNIDAD 2 ” LA FAMILIA” DEL 1-11 DE NOVIEMBRE. C-N: UNIDAD 3 “LOS ALIMENTOS” DEL 14 AL 25 DE NOVIEMBRE


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C-S: UNIDAD 3 “CELEBRAMOS FIESTAS” DEL 28-9 DE NOVIEMBRE C-S: UNIDAD 4 “EL BARRIO” DEL 12- 22- DE DICIEMBRE SEGUNDO TRIMESTRE C-N: UNIDAD 4 Y 5 “LOS ANIMALES” ENERO. C-S: UNIDAD 5 “LA LOCALIDAD” DEL 1-10 DE FEBRERO. C-N: UNIDAD 6 “LAS PLANTAS” DEL 13-24 DE FEBRERO. C-S: UNIDAD 6 “LOS TRANSPORTES” 1-10 DE MARZO. C-N: UNIDAD 7 “LOS MATERIALES” 13-24 DE MARZO. C-S: UNIDAD 7 “EL AIRE Y EL AGUA” 27 AL 21 DE ABRIL. TERCER TRIMESTRE C-N: UNIDAD 8 “LAS MÁQUINAS” DEL 25-10 DE MAYO C-S: UNIDAD 8 “CONOCEMOS LA NATURALEZA” DEL 11-25 DE MAYO C-S: UNIDAD 9 “LA TIERRA” 26 -9 JUNIO C-N: UNIDAD 9 “PROYECTO ANIMALES EN PELIGRO” DEL 12-22 JUNIO CRITERIOS DE PROMOCIÓN El alumno no promocionará en primero si:

- Suspende Lengua y otras dos asignaturas. El alumno no promocionará en segundo si:

- Suspende Lengua. - Suspende Matemáticas y otras dos asignaturas.

Se considerarán los casos particulares: nivel de maduración, integración social.


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1


Equipo Internivel de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria El objetivo general que desarrollaremos en este curso será: Descubrir la diversidad cultural de España viajando por sus Comunidades Autónomas. JUSTIFICACIÓN: Consideramos que el desarrollo de este objetivo nos permitirá acercarnos a la literatura, obras de arte, gastronomía, música, geografía, historia…. de las diferentes comunidades españolas por las que viajaremos a lo largo del curso para conseguir un desarrollo integral del alumno. ACTIVIDADES:

ÁREAS 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er TRIMESTRE

OBJ

ETIV

O D

E CE

NTR

O

LENGUA Textos literarios de cada comunidad autónoma. (lectura, comentarios, resumen e ilustración, dramatizaciones…)

Textos literarios de cada comunidad autónoma. (lectura, comentarios, resumen e ilustración, dramatizaciones…)

Textos literarios de cada comunidad autónoma. (lectura, comentarios, resumen e ilustración, dramatizaciones…)

MATEMÁTICAS Tratamiento estadístico de datos obtenidos (lecturas por sectores), medir distancias, inventar problemas , trabajar información numérica de cada comunidad autónoma….

Tratamiento estadístico de datos obtenidos (lecturas por sectores), medir distancias, inventar problemas , trabajar información numérica de cada comunidad autónoma….

Tratamiento estadístico de datos obtenidos (lecturas por sectores), medir distancias, inventar problemas , trabajar información numérica de cada comunidad autónoma….

CIENCIAS NATURALES

Flora y fauna de cada comunidad autónoma, inventores y científicos del mismo.



CIENCIAS SOCIALES

Localización de la comunidad autónoma en el mundo y en Europa. Singularidades culturales de cada comunidad autónoma.



PLÁSTICA Murales. Reproducciones gráficas de obras de arte de cada comunidad autónoma (pinturas, esculturas, puzles, maquetas, fotografías…).

Murales. Reproducciones gráficas de obras de arte de cada comunidad autónoma (pinturas, esculturas, puzles, maquetas, fotografías…).

Murales. Reproducciones gráficas de obras de arte de cada comunidad autónoma (pinturas, esculturas, puzles, maquetas, fotografías…).


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MÚSICA Folklore de la comunidad autónoma. Autores más relevantes y sus obras más significativas.

Folklore de la comunidad autónoma. Autores más relevantes y sus obras más significativas.

Folklore de la comunidad autónoma. Autores más relevantes y sus obras más significativas.


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ACTIVIDADES MENSUALES

ACTIVIDADES TRIMESTRALES EVALUACIÓN

PRIM

ER T

RIM

ESTR

E

SEPTIEMBRE: puesta en marcha e

información a las familias.

• De cada provincia: 1. Búsqueda de información: textos literarios, monumentos, datos,

personajes relevantes, tradiciones, gastronomía, costumbres, lengua…

2. Elaboración de mapas. 3. Elaboración de murales. 4. Realización de power point . 5. Representaciones artísticas. 6. Tour virtual.

• Recetas de cocina. • Noticias personales sobre su localidad.

• Felicitaciones de Navidad, digital o /y postal.

5. Grado de interés por conocer las provincias de Castilla y León. (Registro de observación en la presentación de una nueva provincia).

6. Elaboración de una receta. 7. Grado de participación en la búsqueda de

información. 8. Calidad del Power point. 9. Esfuerzo e interés mostrado al realizar las

felicitaciones. 10. Grado de implicación de las actividades.

OCTUBRE: Castilla y León (Ávila,

Segovia, Soria) NOVIEMBRE:

Castilla y León (Burgos, Palencia,

Valladolid, Salamanca)

DICIEMBRE: Castilla y León (Zamora y

León)

SEGU

NDO

TRI

MES

TRE

ENERO: Galicia

• De cada Comunidad Autónoma:

1. Búsqueda de información: textos literarios, monumentos, datos, personajes relevantes, tradiciones, gastronomía, costumbres, lengua…

2. Elaboración de mapas. 3. Elaboración de murales. 4. Realización de pasapalabra. 5. Representaciones artísticas. 6. Tour virtual. • Celebración del día de la paz con poemas, textos, canciones… • Cartas de amor y de amistad dirigidas a familiares de otras

comunidades.

• Cuento interactivo (cada clase un capítulo).

4. Grado de interés por conocer las distintas

Comunidades (Registro de observación en la presentación de una nueva Comunidad Autónoma).

5. Calidad en los murales y mapas realizados. 6. Valoración de las poesías, cartas y cuentos

realizados. 7. Grado de satisfacción en las actividades

realizadas.

FEBRERO: Asturias

MARZO: Cantabria


1


T

ERCE

R TR

IMES

TRE

ABRIL: País Vasco

• De cada Comunidad Autónoma:

1. Búsqueda de información: textos literarios, monumentos, datos,

personajes relevantes, tradiciones, gastronomía, costumbres, lengua…

2. Elaboración de mapas. 3. Elaboración de murales. 4. Representaciones artísticas. 5. Tour virtual.

• Noticias de aula, centro y entorno. • Concurso de comic.

• Elaboración de carteles. • Participación en el festival de teatro.

7. Grado de interés por conocer las distintas Comunidades (Registro de observación en la presentación de una nueva Comunidad Autónoma).

8. Grado de participación en la visita del autor.

9. Elaboración de un periódico. 10. Números de participantes y calidad en el

concurso de comic. 11. Grado de satisfacción y propuesta de

mejora sobre este plan.

MAYO: Navarra

JUNIO: La Rioja


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Actividades para fomentar el lenguaje no sexista BLOQUE 1. ORAL. Incidimos en que el lenguaje utilizado en el aula no sea sexista.(1,2,3) Debatimos y analizamos los estereotipos sexistas en los anuncios publicitarios que aparecen cuando navegamos por la red , buscando información, viendo vídeos en youtube….(1,2,3) Investigamos el papel de la mujer que ha destacado a nivel científico, empresarial, deportivo mediante la lectura de noticias sobre triunfos de deportistas mujeres, lectura de biografías o centenarios de mujeres importantes en la Historia , compensando la desigualdad histórica que hemos heredado y de la cual no somos conscientes. .(1,2,3) Debates sobre temas de actualidad.(1,2,3) Realización de dramatización no sexista. .(1,2,3) BLOQUE 2. ESCRITO Análisis de un catálogo de regalos navideños y elaboración de una redacción crítica, aportando una nueva clasificación no sexista. (1). Realizamos una selección de anuncios publicitarios con contenido claramente sexista para elaborar una crítica, valoración personal o comentario. .(1,2,3) Búsqueda por parte del alumno en los diferentes medios de comunicación de anuncios, noticias o textos discriminatorios. (2) Elaborar un anuncio no sexista.(3) *entre paréntesis los trimestres de las actividades. Estrategias para mejorar resultados en la prueba de tercero y final de sexto de primaria Analizados los resultados obtenidos por los alumnos de este nivel en las diferentes pruebas, consideramos necesario seguir trabajando con más intensidad:

• Expresión oral: - Exposiciones orales a partir de noticias, experiencias personales, películas, libros

leídos… ordenando las ideas y relacionándolas con el contenido. - Comentarios de documentos gráficos con frases correctamente estructuradas,

vocabulario preciso y coherencia en las ideas.

• Expresión escrita: - Elaboración de diferentes tipos de textos: resúmenes, descripciones, folletos,

carteles, artículos para el periódico, poemas, adivinanzas, etc.

• Resolución de problemas: - Seguir trabajando el razonamiento lógico en la resolución de problemas y

elaboración de enunciados. • Cálculo:

- Aplicar fichas de refuerzo y ampliación y fomentar el cálculo mental

Se detecta, que sobre todo en matemáticas a pesar de ser la evaluación positiva con un 54%, puede ser mejorable, por ello planteamos buscar a lo largo de este primer trimestre


1


estrategias que nos permitan mejorar la metodología de enseñanza y favorecer los aprendizajes, poniéndolos en práctica y cualquier cambio será incluido en la revisión de la PGA.

En la CCP se ha planteado esta cuestión para desde el equipo de orientación facilitar las orientaciones necesarias.

Trabajaremos esta tabla control específica sobre aspectos concretos del área de lengua y matemáticas.

OBJETIVOS ACTIVIDADES GRADO DE CUMPLIMIENTO 1 tri 2 tri 3 tri

-Mejorar en las estrategias y técnicas de resolución de problemas complejos.

-Dedicar una sesión semanal a la resolución de problemas.

-Mejora en estrategias de cálculo. -Realizar juegos de cálculo mental de forma periódica.

-Mejorar en el uso gramatical y funcional

del lenguaje.

-En cada unidad elegir un tipo de imagen para que los alumnos de forma individual, o en pequeño

grupo, produzcan su propia exposición.

-Mejorar en la valoración y reflexión de la información obtenida del texto para su

utilización más eficaz.

-Dedicar en cada unidad de conocimiento del medio y de

matemáticas un tiempo al análisis y debate de textos referidos a los

contenidos del tema.

-Dedicar un tiempo de 15 minutos semanal a debatir: conflictos,

temas de actualidad, noticias, un contenido curricular…

-Una vez al trimestre elegir una unidad para desarrollar la

investigación y la exposición oral.

C= conseguido N= no conseguido

FECHAS SIGNIFICATIVAS A CELEBRAR.

20 noviembre: Día de los derechos de la niña/o. 6 de diciembre: Día de la Constitución. 30 de enero: Día escolar de la no violencia y la paz. 25 de febrero: Día del Estatuto de Castilla y León. 8 de marzo: Día internacional de la mujer. 21 de marzo: Día Mundial del árbol. EXCURSIONES Y SALIDAS: Utilizar el entorno como recurso de forma más frecuente. La excursión fin de curso se estudiará según las ofertas existentes

PROYECTOS DE REFORMA DE LAS INSTALACIONES C.R.A. Camilo José Cela - El Arenal - El Hornillo - Guisando (Ávila)

2


En general los centros están bien en cuanto mantenimiento y estado, se subsanan las deficiencias con mayor o menos celeridad según la disponibilidad de los ayuntamientos. Se solicitará a los ayuntamientos la subsanación de las deficiencias según la demanda de las mimas, en la actualidad los centros están en buen estado general y revisadas todas sus instalaciones eléctricas y tejados, que son nuestra principal preocupación.

.


3


USO DE LAS INSTALACIONES EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

con la implantación de la JORNADA CONTINUA. Bajo supervisión y autorización del centro se coordinarán el desarrollo de actividades organizadas por ayuntamientos, Ampa y otras asociaciones, en horario de 16 a 18 horas en las distintas localidades. El inglés, francés y la informática son propuestas sin confirmación de participantes.

Tipo de actividad Realización

Nº alumnos participantes

Persona(s) responsable(s) de impartir la actividad Coste económico

de la actividad /

mes

Observaciones/

Entidad organizd.

Días

Horas

Nombre y apellidos

Cualif.

Profesional

Especialidad

Situación

laboral

Francés Arenal J 17-

18 - Yolanda Vadillo activo 10 A.M.P.A.

Música y movimiento

Arenal L 17-18 - Genma

Jordán activo 10 Escuela de

Música de El Arenal

Música Hornillo M

16,30-

17,30 - Adriana

Sidicario activo 25 A.M.P.A

Yoga en Inglés Hornillo X

16,30-

18,30 - Harmony

Hanningan activo 10 A.M.P.A

Informática Arenal J 16-

17 - Sonia Casado activo 10 A.M.P.A

Cine fórum idioma extranjero

Arenal-Hornillo-Guisando

M-X-J 16-18 - Maestros

C.R.A. Maestros todas activo 0 C.R.A.

Biblioteca Arenal-Hornillo-

Guisando

Ar: L,X,J Hor: M,J Gui: M,J

16-18 - Maestros

C.R.A. Maestros todas activo 0 C.R.A.

Animación lectora Hornillo J 17-

18 - Juana Cano Solana Maestros 0 C.R.A.

Las localidades estarán abiertas los siguientes días: -Arenal: lunes, miércoles y jueves -El Hornillo: martes y jueves -Guisando: martes y jueves


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OTRAS PROPUESTAS del centro

• Alentar y colaborar con los ayuntamientos para canalizar, según sus posibilidades económicas, las ayudas escolares bien a nivel individual: material escolar, libros, etc. o bien a nivel general: libros de lectura, aportaciones para la biblioteca o en equipos...

• Favorecer la conservación de la naturaleza a través de los diferentes modos de reciclado: papel, pilas, ahorro energético, etc.

• Estimular la solidaridad interna y externa a través de campañas. • Organizar los materiales fungibles desde el punto de vista de que un buen consumo

facilita la mayor tenencia de recursos: fotocopias, servicio telefónico, cartulinas, etc. • Contribuir a crear unos hábitos en toda la Comunidad Educativa que faciliten mantener

la limpieza en la escuela y su entorno. • Facilitar el uso de las instalaciones del colegio para charlas, cursos o actividades que

sean de interés público y que no tengan ánimo de lucro. En el caso, de que hubiere iniciativas privadas con intereses económicos será la Dirección la que estudie la situación y valore el canon monetario que debe recibir el centro con el fin de repercutirlo en el pueblo afectado.

• Animar al profesorado para que participe en los diferentes cursos de formación, actividades y jornadas que promueva el Centro de Formación e Innovación de Ávila.

• Colaborar con el AMPA en la organización de sus proyectos, así como ceder las instalaciones de la escuela para sus actividades extraescolares.

• Atender a las iniciativas de los alumnos, siempre que sean coherentes y posibles.


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Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Sector “Valle del Tiétar”

PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

PSICOPEDAGÓGICA. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA.

Curso: 2016 – 2017. C.R.A.: CAMILO JOSÉ CELA. Localidades: EL ARENAL, EL HORNILLO Y GUISANDO.

1.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO:

ALUMNADO: Cuenta con alumnado de Educación Infantil y Primaria en las tres localidades del CRA. En el

curso actual se recoge la siguiente matrícula de alumnos: El Arenal: Educación Infantil: 11 Educación Primaria: 26 El Hornillo: Educación Infantil: 6 Educación Primaria: 12 Guisando: Educación Infantil: 3 Educación Primaria: 3 Total: 61 PROFESORADO: El claustro está formado por 15 profesores, entre ellos, 1 maestra especialista en Pedagogía Terapéutica y 1 especialista de Audición y Lenguaje compartida con el C.E.I.P “Zorrilla Monroy”.

El profesorado programará sus reuniones para tareas de coordinación docente los lunes en horario de 15:30 a 16:30. Con las horas de disponibilidad del profesorado se establecen desdobles y apoyos, además, la ratio profesor - alumno es baja, circunstancia que favorece la atención más individualizada del alumnado.


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2.- MIEMBROS DEL E.O.E.P. QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO:

ORIENTADORA: Isabel García Honorato Tiempo de dedicación: 3 días al mes (segundo y tercer lunes de mes, último miércoles de mes, asistencia a reuniones de CCP y otras de coordinación docente a demanda). Prof. Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC): Manuel Ramírez Gómez Tiempo de dedicación: Según demandas 3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO

Nuestro Plan de actuación para el Curso 2016/17 se ha realizado conforme a:

o La normativa en materia educativa general y específica de diferente rango establecida por la Administración, entre otras : ORDEN EDU/987/2012, de 14 de noviembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa de la Comunidad de Castilla; Orden EDU 1152/2010 de 3 de agosto sobre la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo; Decreto 26/2016 , de 21 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la educación Primaria en nuestra comunidad; Instrucción de 5 julio de 2016 por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes al inicio del curso escolar 2016/17; indicaciones de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa sobre la gestión de la aplicación ATDI para el presente curso.

o Las líneas básicas de actuación marcadas por la Dirección Provincial de Educación de la provincia de Ávila para el curso 2016-17 de fecha 14 de Septiembre de 2016.

o Las conclusiones de la memoria del curso anterior relativas a la intervención en el centro, valoradas conjuntamente en sesiones de CCP.

o Las características del sector y de los centros de atención preferentes. Nuestro objetivo principal es apoyar a los centros docentes en el proceso hacia la inclusión y , especialmente, en las funciones de orientación, evaluación e intervención educativa , contribuyendo a la dinamización pedagógica y a la mejora de la calidad e innovación educativas .

Este objetivo general deriva en otros más específicos que detallamos en:

1. Asesorar, orientar y colaborar con los centros docentes en la elaboración, desarrollo y evaluación de los diferentes planes y programas del centro, con actuaciones integrales, secuenciadas y sistemáticas.

Este curso seguirá siendo prioritario la revisión del Proyecto Educativo para introducir las modificaciones correspondientes, con especial incidencia en los planes que lo constituyen como son: Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Convivencia y Plan de Acción Tutorial. 2. Asesorar y colaborar con el profesorado para proporcionar una educación de calidad al alumnado: colaborando en la adopción y aplicación de las medidas educativas oportunas dentro del concepto de inclusión y atención a la diversidad, dando especial importancia a las actuaciones de carácter preventivo y a las medidas que de carácter ordinario y general que se desarrollen en los centros, y enfatizando actuaciones dirigidas a luchar contra el acoso escolar para propiciar un clima escolar adecuado que favorezca el aprendizaje y el desarrollo socioemocional.

3. Seguimiento del alumnado con necesidades específica de apoyo educativo, revisando y actualizando periódicamente sus informes psicopedagógicos; desarrollando una atención y respuesta educativa de calidad ante las distintas necesidades educativas que pueda presentar el alumnado.


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4. Promover la relación entre los centros educativos y las familias, interviniendo en aquellos aspectos que mejoran el proceso educativo de sus hijos, especialmente para asesorar y orientar en el caso del alumnado con necesidad específica de apoyo.

5. Colaborar con los centros en las actuaciones para propiciar la asistencia continuada a clase de todo el alumnado desarrollando actuaciones encaminadas a la prevención del absentismo y del abandono escolar temprano, así como contribuir a una mejor atención educativa del alumnado convaleciente u hospitalizado procurando la coordinación entre el profesorado del centro educativo y los maestros responsables del programa de atención hospitalaria y domiciliaria.

6. Establecer coordinación con los servicios e instituciones sociales, sanitarias, educativas y culturales del sector relacionadas con el centro.

4.- ACTUACIONES PREVISTAS SEGÚN OBJETIVOS DE TRABAJO:

OBJETIVO 1. Asesorar, orientar y colaborar en la elaboración, desarrollo y evaluación de los planes y programas del centro, así como en el ajuste de la propuesta curricular a las características del alumnado. Actividad 1: Participar en las reuniones de la CCP para desarrollar las funciones marcadas por la ley. Los contenidos generales que se abordarán este curso son: • Adaptar los planes del centro tras la revisión y actualización del P. Educativo, en

concreto : - Plan de Atención a la Diversidad - Plan de Acción tutorial - Plan de Convivencia - Colaborar en la elaboración de los planes de refuerzo y mejora de 4º y 5º

de Educación Primaria, (de acuerdo a la instrucción con fecha 20 de septiembre de 2016 de la Dirección General de Política Educativa Escolar).

- Cualquier otro que el centro desarrolle.

o Temporalización: según el calendario de la CCP establecido en la PGA o Responsables: Miembros de la C.C.P. // Orientador/a del EOEP

Actividad 2: Coordinación con el Equipo Directivo para el seguimiento y evaluación del Plan de trabajo del EOEP, para mantener actualizada la aplicación ATDI , para la preparación conjunta de las reuniones y para otras actuaciones que se demanden/prioricen o acuerden .

o Temporalización: Todo el curso ( semanalmente/quincenal) o Responsables: EOEP y Equipo Directivo

Actividad 3: Colaborar con los equipos docentes (de nivel e inter-nivel) en el ajuste de la propuesta curricular a las características del alumnado y para la detección precoz de las dificultades de aprendizaje.

o Temporalización: Reunión al menos trimestral con el equipo docente del nivel y asistencia a las sesiones de evaluación.

o Responsables: Orientador /a EOEP y profesorado implicado.


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OBJETIVO 2. Asesorar al profesorado en la atención a la diversidad del alumnado, colaborando en la adopción y aplicación de las medidas educativas oportunas y propiciando actuaciones que favorezcan la inclusión educativa. Actividad 1: Evaluación psicopedagógica del alumnado susceptible de presentar necesidad específica de apoyo educativo, derivado por el tutor/a. Elaboración de informes, y en su caso dictamen de escolarización y seguimiento con el profesorado del alumno evaluado.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP, Tutores y profesorado de apoyo

Actividad 2: Entrevistas y reuniones con el profesorado tutor y con profesorado de apoyo específico del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP , Tutores y profesorado de apoyo especializado

Actividad 3: Asesoramiento y colaboración con el profesorado en la elaboración y seguimiento de Adaptaciones Curriculares Significativas para ACNEEs.

o Temporalización: Al inicio de curso, prioritariamente o Responsables: Orientador /a del EOEP, Profesorado de los centros

Actividad 4: Asesoramiento y colaboración con el profesorado en el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad (diseño de actuaciones, programas de refuerzo y apoyo, establecer criterios de apoyos ordinarios, aportar materiales y recursos,…).

o Temporalización: Todo el curso, preferentemente tras las evaluaciones trimestrales y al inicio de curso.

o Responsables: Orientador /a del EOEP y Profesorado Actividad 5: Colaboración y asesoramiento en la organización del apoyo especializado a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo y en otras medidas de apoyo y refuerzo educativo del centro.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP, Equipo Directivo, Profesorado de Apoyo

Actividad 6: Seguimiento y orientación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo de cara a su promoción, preferentemente a aquellos que terminan la etapa Primaria.

o Temporalización: Segundo y Tercer trimestre o Responsables: Orientador /a del EOEP, Tutores y Profesorado de Apoyo; orientadores de los IES al que acuda el alumnado de 6º.


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Actividad 7: Prevención y detección del alumnado que presentan dificultades de aprendizaje, a través de la evaluación del grupo-clase que termina etapa y otras intervenciones que se propongan desde el Centro y/o otras instancias.

o Temporalización: Primer y segundo trimestre o Responsables: Orientador /a del EOEP y Tutores

OBJETIVO 3. Colaborar con los centros en el diseño, desarrollo, profundización y evaluación del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Convivencia. Actividad 1: Plan de Orientación al término de la Etapa Primaria: colaboración con el profesorado en la fase de información a familias del alumnado de 6º de Primaria, en la elaboración de documentos de información en el cambio de etapa y centro.

o Temporalización: 3er. Trimestre o Responsables: EOEP, Tutores y familias

Actividad 2: Orientación al término de la Etapa Infantil: información del alumnado que pasara a Primaria, cuyo objetivo es la prevención de dificultades.

o Temporalización: 3er. Trimestre o Responsables: EOEP y Tutores

Actividad 3: Asesoramiento sobre aspectos concretos del proceso de enseñanza– aprendizaje y/o del desarrollo personal y social del alumnado que demande el profesorado y aportación de materiales.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP y Profesorado

Actividad 4: Coordinación con el profesorado para diseñar actuaciones que promuevan la participación del alumnado en el grupo-clase y en el centro, y sean favorecedoras de la inclusión social y de la mejora de la convivencia.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP, Profesorado

Actividad 5: Aportar información al profesorado-tutor sobre aspectos relevantes del contexto sociofamiliar que inciden en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

o Temporalización: Todo el curso , a demanda o Responsables: EOEP y Tutores

Actividad 6: Asesorar, realizar y colaborar en las actuaciones dirigidas a prevenir el acoso escolar mediante los procedimientos y estrategias que forman parte del Plan de Convivencia y/o R.R.I. del centro.

o Temporalización: Todo el curso, a demanda. o Responsables: E. Directivo, EOEP y Tutores


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Actividad 7: Asesoramiento y/o intervención individual con aquellos alumnos que puedan presentar problemas de adaptación, convivencia y /o emocionales para dar orientaciones y/o derivar a otros especialistas fuera del ámbito educativo.

o Temporalización: Todo el curso, a demanda. o Responsables: EOEP y Tutores

OBJETIVO 4. Promover la relación entre los centros educativos y las familias, interviniendo en aquellos aspectos que mejoran el proceso educativo de sus hijos.

Actividad 1: Entrevistas para información, asesoramiento y orientación individual a familias o representantes legales del alumnado que lo precise.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP y Tutores

Actividad 2: Entrevistas con los tutores y Equipo Directivo para facilitar y mejorar la relación y comunicación entre la familia y la escuela.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP, Profesorado del centro y Equipo Directivo

Actividad 3: Proporcionar información y formación a las familias del centro a través de charlas formativas, reuniones y otros encuentros.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP

Actividad 4: Entrevistas con las familias del alumnado de necesidad específica de apoyo educativo para informarles de los recursos , asesorarles y orientarles en los procesos del aprendizaje y/o de desarrollo socio-personal.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: EOEP.

Actividad 5: Colaborar en la realización del informe de necesidades de compensación educativa, analizando la parte relativa al contexto socio-familiar y aportando datos al respecto.

o Temporalización: Cuando surja la demanda o Responsables: Tutores y EOEP.

Actividad 6: Favorecer la participación de las familias en desventaja social en las actividades extraescolares y complementarias organizadas por el centro.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: PTSC del EOEP

OBJETIVO 5. Colaborar con los centros en las actuaciones para propiciar la asistencia continuada a clase de todo el alumnado. Actividad 1: Reuniones y entrevistas con Equipo Directivo, Tutores y familias para el control y seguimiento de los casos de absentismo escolar y para intervenir en otros casos de faltas de asistencia /impuntualidad que se consideren significativos.

o Temporalización: Todo el curso o Responsables: PTSC del Equipo; E. Directivo y Tutores


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Actividad 2: Participación en la Comisión de Absentismo.

o Temporalización: Cuando se convoque o Responsables: PTSC del Equipo

Actividad 3: Facilitar información sobre los recursos para el alumnado convaleciente u hospitalizado.

o Temporalización: Todo el curso, cuando proceda o Responsables: Componente del Equipo y tutores

OBJETIVO 6. Actuaciones del EOEP en el sector relacionadas con el centro. Actividad 1: Reuniones de coordinación con el/los departamentos de Orientación del Instituto de Educación Secundaria para trasvase de información del alumnado que promociona del Centro.

o Temporalización: A principio (Septiembre) y final de curso (Junio) o Responsables: Orientador/a del EOEP

Actividad 2: Reuniones con los CEAS de la zona para conocer los recursos educativos y sociales de la zona y participar en la difusión de los mismos, trasladando al centro la información pertinente.

o Temporalización: Trimestralmente o Responsables: PTSC del EOEP y de CEAS

Actividad 3: Coordinación con los Servicios socio-sanitarios de la zona y provinciales, así como con otras instituciones relacionadas con la infancia, trasladando al centro la información pertinente.


Actividad 4: Coordinación con otros servicios e instituciones educativas del sector y provinciales para el intercambio de información.


4.- EVALUACIÓN

La evaluación del Plan de Actuación se realizará a través de procedimientos de:

Evaluación interna:

1) Seguimiento de actividades al inicio y final de curso desde la asesoría de Atención a la Diversidad y desde el área de Inspección Educativa 2) Seguimiento del Plan en sesiones de coordinación interna del EOEP, de modo trimestral, y a través de la presentación de la memoria final donde se recogen todas las actividades desarrolladas, así como las necesidades de mejora detectadas a lo largo del curso Evaluación externa:


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a) De forma continua, a lo largo del curso, en las reuniones con el Equipo directivo, reconsiderando aspectos que se estimen necesarios e incluyendo otros, previo conocimiento de la CCP. b) Evaluación conjunta Centro-EOEP que los centros envían a la Dirección Provincial según normativa (Orden Edu/987/20012 de 14 de noviembre de 2013, por la que se regula la organización y funcionamiento de los EOE de Castilla y León).

Arenas de San Pedro, a 30 de Septiembre de 2016

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN de la PGA

o La evaluación y seguimiento de esta Programación General Anual se realizará primero a través de los equipos internivel y a continuación en un claustro extraordinario que se celebrará durante la primera quincena del mes de febrero del año 2017.

PROYECTO EDUCATIVO, RRI, PLAN ANIMACIÓN A LA LECTURA, PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL, PLAN DE CONVIVENCIA y PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Todos estos planes están introducidos como partes del Plan Educativo, si hubiese cualquier modificación se recogería en la PGA. Están a disposición de la comunidad educativa en la web del centro, http://cracamilojosecela.centros.educa.jcyl.es/sitio/ Los planes en los que participa el centro se incluyen como anexos. ANEXOS

- Planes del Centro. - Plan de Lectura. - Actividades para el Fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

Leída la presente Programación General Anual y sus modificaciones, es

aprobada por el equipo directivo. En El Arenal a 14 octubre de 2016

La secretaria, Vº Bº el director,

Fdo: Sara Jiménez Rituerto Fdo: Alberto Pérez García


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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2016/17

CRA CAMILO JOSÉ CELA

ANEXOS

- Planes del Centro - Plan de Lectura - Actividades para el Fomento de la igualdad real y efectiva entre

hombres y mujeres.


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PLANES EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO CURSO 2016/17 CRA CAMILO JOSÉ CELA C.R.A. Camilo José Cela - El Arenal - El Hornillo - Guisando (Ávila)

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Anexo I

PLANES EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO

Proyecto de Autonomía Seguimos desarrollando un proyecto de autonomía para poder seguir ofertando

francés en 5º y 6º de nuestro centro.

Plan TIC Como centro con Certificación nivel 4 nuestro centro dispone de un Plan de TIC, donde podemos distinguir dos bloques:

Escuela Virtual Seguiremos desarrollando este proyecto resaltando los siguientes aspectos:

Formación: o Padres:

Se explicará a los padres el uso de la tutoría on line para que puedan hacer uso de los ordenadores que están a su disposición. En tutoría se explicará la tutoría on line a los nuevos padres y se recordará su funcionamiento para que hagan uso de los ordenadores que están a su disposición.

Cursos de iniciación al uso de las TICs y navegación en la web del centro, impartidos por el director del centro, con el fin de implicar a las familias y fomentar su uso.

o Alumnos:

Actividades que requieran el uso de las TICs, utilización de tablets.

o Maestros: Programación de actividades con el ordenador y la red. Explicación de la Tutoría on- line.

La supervisión estará a cargo de Sara Jiménez Rituerto y Alberto Pérez García.

Red XXI Para conseguir un buen uso de las TIC en nuestras aulas realizaremos

habitualmente diferentes actividades: elaboración de trabajos en procesador de textos; elaboración de Power Point; búsqueda de información en la red para documentarse, investigar; uso de libros digitales y CD con recursos de la editorial Anaya; utilizar enlaces y recursos recopilados en el grupo de trabajo denominado “Aprendizaje por experimentación”; apoyar nuestras explicaciones diarias con recursos de la web (vídeos, presentaciones, …); uso del Blog de 5º y 6º; creación de un periódico de aula usando el programa Publisher, uso del Movie Maker…

Nuestra pretensión es que los alumnos usen las nuevas tecnologías de una C.R.A. Camilo José Cela - El Arenal - El Hornillo - Guisando (Ávila)

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forma sistemática para la consecución de los diferentes objetivos de las diferentes áreas.

Creemos necesario el poder adquirir algún dispositivo digital (tablets, portátiles) para poder introducir a los alumnos de los otros cursos previamente en su uso y así que su participación en 5º y 6º sea más ágil y efectiva.

Campaña de solidaridad Dentro del marco de sensibilización del que el centro hace partícipe a la

comunidad educativa, se propone una campaña para recaudar fondos, a través de una carrera solidaria para donar a una ONG la cantidad recaudada.

Desde los equipos se planificará y coordinará la actividad, junto con los profesores especialistas de educación física.

CRIE Naturávila

Los alumnos de 5ºy 6º curso participan en los talleres y actividades que se programen en el CRIE de Naturávila según convocatoria, durante la semana del, se ha enviado la convocatoria para que participen los 12, en principio la fecha concedida es del 22 al 26 de mayo 2017. El centro facilitará durante los citados días la presencia de un profesor acompañante, preferiblemente alguna de las tutoras, en caso que no pudiera, la actividad queda garantizada con la presencia de algún miembro del equipo directivo.

Ciencia Divertida Aunque no es un proyecto en sí, es una línea de trabajo con la que

pretendemos llevar a nuestras aulas experimentos en cada unidad de las diferentes áreas, buscando un aprendizaje experimental y manipulativo. Utilizaremos el material tanto de experimentos, actividades prácticas y recursos web anteriormente, con la intención de seguir ampliando dichos recursos.

Se pretende participar en las Jornadas de la Ciencia en la Calle del IES Juana de Pimentel, en Arenas de San Pedro, tanto 5º 6º de El Arenal como en anteriores años como solicitarlo para alumnado de infantil.

La consecución del objetivo general de centro se verá favorecida con el desarrollo de esta línea de trabajo.

Deporte Escolar Es deseo del centro continuar participando en las competiciones deportivas de carácter provincial que organiza la Diputación Provincial de Ávila, a través del ayuntamiento de El Arenal por ser cabecera del centro, el nuevo formato de menos convivencias que se lleva desarrollando desde los últimos años, pero en forma de jornada completa en Ávila favorecen la participación del alumnado. Los responsables directos de la actividad serán el director del centro y un responsable de las escuelas deportivas a designar por el ayuntamiento de El Arenal.

Todas estas actividades se encuadran dentro del currículo de E.F. actividades en el medio natural y como deportes alternativos.

Coordina Alberto Pérez García.


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PLAN de LECTURA 16/17

- Actividades generales

- Plan lectura diaria

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN CURSOS RECURSOS EVALUACIÓN

1. Impulsar las bibliotecas del centro

Compra de libros y de cómics por parte de la escuela. Utilización de la biblioteca de aula y centro: Visita a la biblioteca para préstamos y realización de actividades programadas. Intercambio de libros entre centros.

Tutores

1º trimestre Todo el curso

Todos

Libros, textos Abies

Nº de libros adquiridos este curso Nº de profesores que lo saben usar

2. Conseguir que las familias colaboren con la escuela en el plan de lectura. (Padres lectores niños lectores).

Leer libros con familiares en casa y al llegar al colegio, explicación del libro. Biblioteca familiar en la escuela (libros aportados por la familia para la biblioteca de aula) Padres invitados a comentar sus lecturas favoritas. Lectura familiar: los alumnos intercambiarán impresiones sobre libros leídos en casa

Padres Tutores

Todo el curso 1º trimestre 1º y 2º trimestre Todo el curso

E. infantil Todos E.I. y 1º y 2º. Todos

Libros, textos Libros Encuestas a las familias

Realización de un mural colectivo Nº de familias que colaboran Nº de participantes Nº de alumnos que participa y nº de libros presentados

3. Seguir presentando estrategias lectoras a los

alumnos.(Maestros lectores alumnos lectores).

Presentación de cuentos relacionados con las U.D o celebraciones pedagógicas señaladas. Lectura personal diaria al comienzo de la clase, lectura en voz alta por parte del profesor (3º min. Diarios) Utilización del chat y el correo para compartir creaciones y opiniones. Representación de piezas literarias para el festival literario o de primavera. Elaboración de un libro de poesías elegidas de poetas o compuestas por los alumnos/as. Intercambio de profesores intercentro para hacer de cuentacuentos.

Tutores

Todo el curso

Todos

Cuentos, poemas,

obras literarias,

Actividades de comprensión

lectora.

Material elaborado.

Grado de satisfacción de los participantes.

4. Ofrecer espacios y tiempos para que se hable de libros

Ir a conocer las bibliotecas escolares. Familiares presentan algún libro.

Tutores

2º y 3er trimestre

Todos

Bibliotecas

Observación directa y valoración de trabajos

realizados

5. Aprender con el periódico

Creación y comentario de noticias de periódicos digitales. Selección y debate acerca de noticias. Elaborar periódico de centro Elaboración de murales

Tutores

Todo el curso

Todos

Periódicos y revistas

Observación directa y valoración de trabajos

realizados

6. Celebrar el día del libro. Recoger el libro que regala el ayuntamiento a cada alumno. Cuenta-cuentos de una persona invitada

Tutores

3º trimestre

Todos

Cuentos

Realización de un mural

colectivo

7. Contribuir con la lectura a la interdisciplinariedad y al uso de las nuevas tecnologías

Realización de textos literarios colectivos entre los tres pueblos usando el correo electrónico como medio de

comunicación (cuentos, recetas, poemas, noticias, obras de teatro…)

Tutores y especialistas adscritos al Ciclo. Todo el curso Todos Equipos informáticos e

Internet Textos producidos.

PLAN DE LECTURA DIARIA E. INFANTIL, 1º y 2º DE PRIMARIA

1. Tiempo curricular diario destinado a la lectura: 15’ de lectura a 1º hora 15’ de lectura después del recreo (lectura colectiva) En Educación Infantil los tiempos serán más flexibles.

2. Áreas.

En Educación Primaria se realizará en el área de Lengua Castellana, a ser posible, a 1º hora del día y después del recreo.

3. Actividades:

- Cada niño elige un libro en la biblioteca de aula y cuando terminan un libro lo comentarán con sus

compañeros y lo recomendarán o no. - Visita una vez a la semana la biblioteca del centro.

4. Estrategias metodológicas:

- Biblioteca de aula surtida y agradable. - Intercambio de libros intercentros. - Utilizar el cuento colectivo como elemento motivador. - Los niños recomiendan cuentos que les gusten. - Los niños pueden llevarse libros a su casa en préstamo. - Los niños pueden traer libros que les gusten de su casa. - Los padres son partícipes del seguimiento de este momento lector. - Involucrar a las familias en la lectura por placer en casa con una pregunta trimestral.

5. Evaluación.

- Registro de seguimiento para el profesor. - El resultado final de este registro será entregado a las familias trimestralmente. - Las familias contestarán trimestralmente una pequeña encuesta sobre la lectura que se realiza en

casa. - Adornar con gomets la mascota lectora que sea indicador de su proceso lector a nivel individual.


REGISTRO DE EVALUACIÓN PROFESOR/FAMILIAS PLAN DE LECTURA

REGISTRO DE SEGUIMIENTO TRIMESTRAL

1. ¿El niño coge el libro por iniciativa propia o no? Si/ No/ A veces.

2. ¿Encuentra con facilidad un libro con el que se siente a gusto? Si/ No/ A veces

3. ¿Permanece concentrado en la lectura? Si/ No/ A veces

4. ¿Qué temática de libros prefiere? Fantasía Realidad Otros:………………………..

5. ¿Pide ayuda al adulto para acceder a lecturas más complejas? Si/ No/ A veces 6. ¿Aporta libros personales para el momento de lectura diaria? Si/ No/ A veces

7. ¿Quiere alargar el momento lector llevándose libros a casa? Si/ No/ A veces

8. ¿Comparte con sus compañeros su opinión sobre el libro? Si/ No/ A veces 9. ¿Le resulta motivador la visita semanal a la biblioteca del centro? Si/ No/ A veces

10.¿Ha aumentado su gusto lector? Si/ No/ A veces

De padres lectores, hijos lectores

Primer trimestre:

1. ¿Comparte momentos de lectura por placer con su hijo/a?

2. ¿Cómo, cuándo son esos momentos?

3. ¿Demanda su hijo/a en alguna ocasión que le lea o le cuente un cuento? ¿Con qué frecuencia?



1. ¿El niño coge el libro por iniciativa propia o no? Si/ No/ A veces.

2. ¿Encuentra con facilidad un libro con el que se siente a gusto? Si/ No/ A veces

3. ¿Permanece concentrado en la lectura? Si/ No/ A veces

4. ¿Qué temática de libros prefiere? Fantasía Realidad Otros:………………………..






Segundo trimestre

1. ¿Qué tipo de libros le gusta leer u hojear a su hijo/a en casa?

2. ¿Considera que su hijo/a lee con más frecuencia?

3. ¿Adquiere frecuentemente libros con su/s hijo/s? ¿Podría indicar alguno de las últimas adquisiciones?



Tercer trimestre

1. ¿Considera que su hijo/a lee con más frecuencia que al inicio del curso?

2. ¿Cree que su hijo lee porque le gusta leer o porque los adultos se lo recomendamos?

3. ¿Cuáles son los cuentos/libros favoritos de su hijo/a?


1. ¿El niño coge el libro por iniciativa propia o no? Si/ No/ A veces. 2. ¿Encuentra con facilidad un libro con el que se siente a gusto? Si/ No/ A veces 3. ¿Permanece concentrado en la lectura? Si/ No/ A veces 4. ¿Qué temática de libros prefiere? Fantasía Realidad Otros:………………………..





PLAN DE LECTURA DIARIA EQUIPO INTERNIVEL de 3º,4º,5º y 6º

1. Tiempo curricular diario destinado a la lectura: Lectura diaria de 30 minutos, con los siguientes criterios: Se llevará a cabo en la primera sesión en la que los alumnos estén con su tutor. Quedará a criterio del tutor establecer a principio de curso los días en los que los

periodos de lectura serán en un bloque de 30 minutos o en dos de 15.

2. Áreas. El periodo lector se desarrollará dentro del área de lengua. Se establecerá un periodo semanal en el que la lectura será colectiva a cargo del

profesor, promoviendo la motivación del alumnado (lectura dialógica). Dichos periodos quedarán reflejados en los horarios, tanto del tutor como de los

alumnos. Tipo de lectura: individual, cuatro sesiones y colectiva, una sesión.

3. Actividades:

Los alumnos eligen libremente el libro (cuento, cómic, poesía…) y leen de forma individual.

La lectura colectiva será elegida por el profesor. 4. Estrategias metodológicas

Orientar al alumno, por parte del profesor en la elección de la lectura. Recomendación por parte de los alumnos a sus compañeros de la elección de la

lectura. Crear un espacio y clima acogedor que les motive a la lectura por placer. Comenzar el periodo de lectura con frases motivadoras. Favorecer el periodo de lectura dando ejemplo a los alumnos.

5. Evaluación

La Concentración en la lectura. Satisfacción y deleite en la misma. Si es o no selectivo en la elección del libro. Se recogerán los datos en una tabla sencilla de registro semanal, de formas diversas:

pasaporte lector, lectómetro, ficha de lectura mediante observación directa.

FOMENTO DE LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES

CURSO 2016/17

CRA CAMILO JOSE CELA

FOMENTO DE LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES

MEDIDAS Y/O ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

CURSOS IMPLICADOS

RECURSOS

EVALUACIÓN

Taller de cocina de recetas de

las distintas comunidades autónomas.

FAMILIAS Y TUTORES Todo el curso Todos - Material aportado por las familias Grado de satisfacción de los participantes

Taller de costura: telar,

adornos….

Tutores

Todo el curso

5º y 6º

Material necesario para realizar actividad (aguja, hilo, lana, telar, telas…)

Grado de satisfacción manifestado por los alumnos

Rincones para todos Tutor Todo el curso Infantil Los rincones del aula Control de participantes en los rincones

¿Qué quieres ser de mayor? Tutor Todo el curso Infantil 1º y 2º

Unidad didáctica de los oficios. Visitantes de distintos oficios

Grado de conocimiento de los distintos oficios

Conmemorar el día de la mujer trabajadora con la asistencia

de una mujer emigrante/inmigrante.

Tutores

8 de marzo

3º,4º, 5º y 6º

Murales, noticias, poemas, entrevistas…

Material elaborado

Evitar la utilización de un lenguaje sexista Todo el claustro Todo el curso Todos Autoevaluación del profesorado

Distribución de tareas que no supongan discriminación por

sexo Todo el claustro y AMPA Todo el curso Todos Grado de satisfacción de los participantes

Seleccionar materiales y textos no discriminatorios Todo el claustro Todo el curso Todos Grado de satisfacción de los participantes

Visita al centro de un profesional que ejerza una profesión propia del sexo

contrario.

El tutor A disposición del profesional Todos Grado de satisfacción de los participantes


programaciÓn general anual - cra camilo...

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