programacion didactica logistica 2015-16

8/19/2019 Programacion Didactica Logistica 2015-16

1/29

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CURSO ACADÉMICO 2015-2016

MÓDULO PROFESIONAL: códi! 005"

LOG#STICA SANITARIA EN EMERGENCIAS

$12% &!'()*CICLO FORMATI+O:

TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS


2/29

INDICE

1.-INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................. 31.1. Análisis del entorno socioeconómico: ................................................................................. 31.2. Análisis del centro educti!o: .............................................................................................. 31.3. Análisis de ls crcter"stics del lumndo....................................................................... 3

2. R#$U%TADO$ D# A&R#NDI'A(#) O*(#TI+O$ , COT#NCIA$. ........................ 2.1 Resultdos de /rendi0e ..................................................................................................... 2.2. Oeti!os de /rendi0e. ..................................................................................................... 2.3. Com/etencis....................................................................................................................... 6

3. CONT#NIDO$. ....................................................................................................................... 3.2. &rocedimentles. .................................................................................................................. 3.3. Actitudinles. ........................................................................................................................ 43.. Tem/orli0ción. .................................................................................................................. 5

. TRATAI#NTO TRAN$+#R$A% D# %A #DUCACIÓN #N +A%OR#$ , OTRA$ #N$#6AN'A$......................................................................................................................... 11

.1. #ducción en !lores ......................................................................................................... 11

.2. 7omento de l lectur. ....................................................................................................... 13.3. Incor/orción de ls TIC$................................................................................................. 135, METODOLOG#A, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1"8.1. Acti!iddes 9 #strteis Didáctics. ................................................................................ 1

6 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPEC#FICAS DE APOO EDUCACTI+O,....................................................................................................................... 15

., MATERIALES/ ESPACIOS RECURSOS DIDÁCTICOS,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 15%, E+ALUACIÓN, ................................................................................................................... 165.1. Criterios de #!lución...................................................................................................... 15.2. #!lución del Alumndo.................................................................................................. 2;5.2.1. Inicil. .............................................................................................................................. 2;

5.2.2. #!lución 7ormti! o Cont"nu. ............................................................................... 2;5.2.3. #!lución $umti! o 7inl. ....................................................................................... 2;

5.2.. Instrumentos de #!lución. .......................................................................................... 215.2.8. &rocedimiento de #!lución. ........................................................................................ 225.2.. Criterios de cli


3/29

1.-INTRODUCCIÓN.Las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de “Tcnico en !mer"encias

#anitarias$ encuadrada en el %rea Profesional de &tención #anitaria de la Familia Profesional de #anidad'son esta(lecidos en el )eal *ecreto 13+,-2,' de 2+ de octu(re / concretados para nuestra 0omunidad enla rden de , de ulio de 2+ donde se contempla el módulo profesional con códi"o 53 denominado“Lo"ística sanitaria en emer"encias$ / se encuentra asociado a las si"uientes nidades de 0ompetencia4

• UC0"6042: 0ola(orar en la or"anización / el desarrollo de la lo"ística sanitaria en escenarios conmltiples íctimas / cat7strofes' ase"urando el a(astecimiento / la "estión de recursos / apo/andolas la(ores de coordinación en situaciones de crisis.

8o o(stante' el documento de referencia para el diseño de la presente pro"ramación did7ctica loconstitu/e el Pro/ecto 0urricular del 0iclo' donde se concretan las intenciones / prescripciones contenidasen el mencionado *ecreto al conte9to del centro en el :ue se imparte el 0iclo Formatio /' a su ez'si"uiendo lo referenciado en el Pro/ecto !ducatio de 0entro / en el correspondiente Pro/ecto 0urricular de0entro.

&l conte9tualizar la presente pro"ramación did7ctica es preciso tener presente4

1.1. Análisis del entorno socioeconómico:!n la zona se encuentran4 un ;ospital comarcal' empresas :ue prestan asistencia sanitaria' asistencia

sanitaria am(ulatoria / asistencia a la tercera edad. Las diferentes empresas de la zona utilizan unatecnolo"ía actual. !n estas empresas los sistemas or"anizatios se ri"en se"n la le"islación i"ente.

1.2. Análisis del centro educti!o:#e trata de un centro en el :ue llea unos einte años implantada el %rea Profesional de &tención

#anitaria. !n el centro ;a/ !ducación #ecundaría (li"atoria' edio en !mer"encias #anitarias.

!stos alumnos :ue ;an alcanzado o est7n a punto de alcanzar la ma/oría de edad' realizan estos estudiosde forma oluntaria' en consecuencia son alumnos mu/ motiados para el estudio / e9traordinariamentecompetitios.

!l "rupoCclase suele contar con 3 alumnos' cu/os antecedentes acadmicos son mu/ diersos@prue(as de acceso' !#' !#P&' 0iclos >edios / #uperiorB. La edad del alumnado es diersa. 0omo

puede o(serarse el "rupo siempre suele ser mu/ ;etero"neo' lo cual ;a(r7 de tenerse en cuenta a la;ora de planificar las distintas actiidades a realizar en el aula. Tam(in en cuanto a la diersidad del

niel de conocimientos del :ue parten. !n este sentido podemos destacar :ue pro norma "eneral ;a/ una pe:ueña parte de ellos :ue poseen e9periencia profesional en el campo de las emer"encias sanitarias.


4/29

8o suele ;a(er alumnos con necesidades específicas de apo/o educatio / no se o(seran pro(lemasde coniencia "raes.

2. R#$U%TADO$ D# A&R#NDI'A(#) O*(#TI+O$ , COT#NCIA$.2.1 Resultdos de /rendi0e

Los resultados de aprendizae son una serie de formulaciones :ue el estudiante de(e conocer'

entender /-o ser capaz de demostrar tras la finalización del proceso de aprendizae. Para este módulo profesional' los resultados de aprendizae son41.CPropone desplie"ues or"anizatios sanitarios en situaciones de emer"encia' identificando lossectores asistenciales / las estructuras desple"ada.2.C!stima el material de primera interención necesario para la asistencia' relacionando la aplicacióndel material con el tipo de emer"encia o cat7strofe.3.C0ontrola el suministro de recursos no sanitarios' analizando los protocolos de interención en unasituación de emer"encia colectia o cat7strofe.D.C&se"ura las comunicaciones' analizando el funcionamiento de los elementos de una red autónomade comunicación.5.C0oordina la eacuación de íctimas entre distintas 7reas asistenciales' identificando los o(etios /

función de las norias de eacuación.

2.2. Oeti!os de /rendi0e.*e conformidad con lo esta(lecido en el artículo + del )eal *ecreto 13+,-2,' de 2+ de octu(re' por el :uese esta(lece el título de Tcnico en !mer"encias #anitarias / se fian sus enseñanzas mínimas' los o(etios"enerales de las enseñanzas correspondientes al mismo son4

aB )elacionar las posi(les patolo"ías analizando los procedimientos de interención para eacuar alas íctimas de forma se"ura.

(B &nalizar las tcnicas de conducción en condiciones adersas / con pacientes :ue presentendistintas patolo"ías identificado las repercusiones or"7nicas :ue un traslado inadecuado puede tener en la salud' para eacuar al paciente o íctima.

cB !numerar si"nos de "raedad' relacion7ndolos con criterios / protocolos de actuación' paraclasificar a las íctimas.dB )econocer si"nos de compromiso ital' relacionando desiaciones de si"nos e9ternos respecto delos par7metros normales' para determinar el estado del paciente.eB &plicar manio(ras de reanimación cardiopulmonar / tcnicas de asistencia sanitaria inicial'relacionando los síntomas con las manio(ras / tcnicas' para esta(ilizar al paciente.fB ?dentificar el material / medicación de soporte ital aanzado' relacion7ndolos con los protocolosnecesarios de actuación para a/udar al personal mdico / de enfermería."B &plicar las tcnicas de soporte psicoló"ico indicadas en situaciones de emer"encia / de crisis'analizando los protocolos de actuación' para prestar apo/o a pacientes' familiares / afectados.;B )elacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a moilizar' analizando distintas

situaciones' para atender la demanda.iB 0aracterizar las interenciones de mantenimiento de primer niel del e;ículo / dotación nosanitaria' descri(indolas / relacion7ndolas con el posi(le fallo' para mantener el e;ículo encondiciones operatias.

B *escri(ir las operaciones de limpieza / desinfección de material / e:uipos descri(indolas /relacion7ndolas con los pro(lemas :ue se pueden presentar' para limpiar / desinfectar los e;ículos /dotación.EB ?dentificar las compro(aciones iniciales en los e:uipos / medios au9iliares sanitarios relacionandosu estado con las condiciones normales indicadas para erificar su funcionamiento.lB &nalizar los protocolos de actuación / la normatia determinando / catalo"ando los recursos paraase"urar el transporte' la distri(ución / el a(astecimiento de los mismos.mB *escri(ir los e:uipos de comunicaciones' determinando la secuencia de operaciones a realizar'

para esta(lecer / mantener la comunicación entre la zona de interención / el centro coordinador.


5/29

nB ?nterpretar mapas' planos' reconociendo las características "eo"r7ficas / elementos de o(ra ciil' para aportar datos al centro coordinador.ñB ?dentificar los ries"os asociados a su actiidad profesional' relacion7ndolos con las medidas de

protección' para actuar en la prestación sanitaria / el traslado de pacientes o íctimas.oB &nalizar posi(ilidades de interención identificando / alorando ries"os en siniestros / desastres

para resoler pro(lemas / tomar decisiones.

pB ?dentificar las funciones de los miem(ros de la cadena de mando' analizando su erar:uía parainterenir en función de la misma.:B )elacionarse en el e:uipo de tra(ao' participando con tolerancia' respeto / sinceridad' paramantener relaciones adecuadas al tra(ao en e:uipo.rB ?dentificar responsa(ilidades ticas / le"ales' interpretando la le"islación i"ente' para "arantizar la priacidad / la li(ertad del paciente o íctima.sB )econocer sus derec;os / de(eres como a"ente actio en la sociedad' analizando el marco le"al:ue re"ula las condiciones sociales / la(orales para participar como ciudadano democr7tico.tB alorar las actiidades de tra(ao en la prestación del sericio' identificando su aportación al

proceso "lo(al para conse"uir los o(etios.uB ?dentificar / alorar las oportunidades de aprendizae / empleo' analizando las ofertas / demandas

del mercado la(oral para "estionar su carrera profesional.B )econocer las oportunidades de ne"ocio' identificando / analizando demandas del mercado paracrear / "estionar una pe:ueña empresa.GB )econocer sus derec;os / de(eres como a"ente actio en la sociedad' analizando el marco le"al:ue re"ula las condiciones sociales / la(orales para participar como ciudadano democr7tico.

Los o(etios / / 7/ 8/ ' est7n relacionados directamente con el módulo profesional “Lo"ística sanitaria enemer"encias$.

2.3. Com/etencis.!l módulo profesional “Lo"ística sanitaria en emer"encias$ se relaciona con el desarrollo de la

unidad de competencia4

• UC0"6042: 0ola(orar en la or"anización / el desarrollo de la lo"ística sanitaria en escenarios conmltiples íctimas / cat7strofes' ase"urando el a(astecimiento / la "estión de recursos / apo/andolas la(ores de coordinación en situaciones de crisis.


6/29

3. CONT#NIDO$.3.1. Contenidos /or Uniddes Didáctics.

Las nidades de Tra(ao de los :ue consta el módulo son las si"uientes41,-P'!7!)ició9 d d)7i;) !'(9i!) )(9i=('i!) 9 )i=;(ci!9) d '9ci():

1.1.C&n7lisis de la medicina de cat7strofe.aB nidad de apo/o en cat7strofes.

(B !structura or"anizatia / función.cB 0omponentes.dB *otación de material.

1.2.C>odelos de sistemas de emer"encias mdicas. #!>.aB >odelo ?nternacional.

(B >odelo !spañol.cB >odelo &ndaluz.

1.3.CLos sistemas de Protección 0iil.aB Protección 0iil. !structura / o(etios.

(B #istema de Protección 0iil en el mundo.cB Protección 0iil en !spaña.

(etios.

Principios / funciones.%m(ito de actuación.

8ormatia le"al.dB Protección 0iil en &ndalucía.

1.D.CPlanes lo"ísticos.aB Planes lo"ísticos en cat7strofes.

(B Lo"ística de transporte' de a(astecimiento / de distri(ución de recursos.cB Lo"ística de comunicación / de personal.

1.5.C0oordinación sanitaria en situaciones de crisis.

aB #istema de re"ulación mdica. (B Procedimiento de coordinación en el 7rea de crisis.cB Procedimiento de coordinación en el centro receptor.dB Fases de actuación.eB )edes de comunicación.

1.6.C)econocimiento del escenario4 fases de alarma / apro9imación.

1.,.C#ectorización asistencial.aB !lementos :ue interienen en la sectorización.

(B *elimitación con cintas' conos / (alizas.

1.A.C)ecursos personales / materiales en las 7reas de tra(ao.aB >aterial sanitario de primera interención.


7/29

(B *otación de personal.cB *otación de tipos de material por 7reas "eo"r7ficas.

1.+.CFactores para la elección del lu"ar del desplie"ue.aB Principios del desplie"ue.

(B Procedimientos del desplie"ue sanitario.

1.1.C!structuras desple"adas en los sectores asistenciales.aB !structura sanitaria. Tipos / funciones.

(B !structura de mando.

1.11.Cr"anización ;ospitalaria ante la cat7strofe.aB !l comit de cat7strofe.

(B *eclaración formal de “situación de emer"encia$.cB !l ;ospital como centro lo"ístico.dB Los e:uipos de socorro ;ospitalario @##HB.eB 0ontenedores @##HB.

2,-E)=i(ció9 d (='i( d 7'i'( i9='>9ció9:2.1.C!structuras sanitarias eentuales.

aB *octrina or"anizatia. (B !lementos :ue confi"uran la or"anización.cB 0adena de mando4 !structura / funciones.

2.2.C>aterial sanitario de primera interención. 0aracterísticas / tipos.aB )elación de material.

(B *otación tipo' por 7rea "eo"r7fica.cB 0ontenedores estancos4 ?dentificación / contenidos.

dB 0ontenedores de transporte.eB )elación de material de uso indiidual. !lementos de protección indiidual.

2.3.C>aterial de primera interención.aB &tendiendo a la codificación de la >#.

(B >apas de distri(ución de material.

2.D.C>aterial lo"ístico. Lo"ística de transporte' de a(astecimiento / distri(ución de recursos'de comunicación' de personal / de administración / "estión.

",-C!9='! d );i9i)='!) ? ')id;!) 9 (

(B *iseño del Plan de &(astecimiento a la zona de cat7strofe.cB Funcionamiento' alidación / medidas de control.

3.3.CPota(ilización.aB peraciones de tratamiento.

(B #ustancias :uímicas utilizadas para el tratamiento del a"ua.cB &n7lisis de pota(ilidad.

3.D.C=estión de íeres.aB =estión de raciones a distri(uir.


8/29

(B Productos perecederos. 0ontrol caducidad' control de enasado / control de almacenae.

cB Transporte de alimentos perecederos / no perecederos.dB Planificación del lu"ar de distri(ución.

3.5.C!liminación / tratamiento de residuos.

aB )esiduos. 0lasificación. (B )esiduos asimila(les a ur(anos. #eparación en ori"en. 0ontenedores. =estión.cB )esiduos Hospitalarios. 0lasificación. #eparación en ori"en / "estión.dB )esiduos Peli"rosos. 0oncepto / clasificación. =estión inte"ral de residuos peli"rosos.

3.6.C#aneamiento.aB !9cretas ;umanas4 >todo de eliminación' construcción de letrinas / fosas spticas.

3.,.C!pidemiolo"ía de las enfermedades transmisi(les en situaciones de emer"encias.aB Principales enfermedades transmisi(les por a"ua' ectores' alimentos / e9cretas.

(B >edidas preentias.

3.A.C*esinfección' desinsectación / desratización.aB *esinfección4 (etios' fundamentos / mtodos.

(B *esinsectación4 >ateriales / mtodos. >edidas preentias en el control de pla"as.so de insecticidas. >edidas de aplicación.

cB *esratización4 >edidas preentias de pla"as. !mpleo de raticidas. i"ilancia / control.

3,-A);'(i9=! d () c!;9ic(ci!9):D.1.CProcedimientos de coordinación en el centro receptor.

aB !structura del centro.

(B )e"istro de llamada.cB ?nstalaciones / e:uipamientos.

D.2.C)edes inte"radas de comunicaciones sanitarias.aB Plataforma tecnoló"ica.

(B 0omunicación por radio / radioCtelfono.cB Telefonía. Telem7tica.dB #istema ía satlite.eB #istema inform7tico.fB Funcionamiento de los e:uipos.

D.3.CProcedimientos de coordinación en el 7rea de crisis.aB !structura del 7rea de crisis.

(B nidad de mando.cB 0omunicación con el centro coordinador.

D.D.CLen"uae / normas de comunicación.aB Len"uae radiotelefónico. 0aracterísticas.

(B Len"uae ?nternacional @?8T!)0BcB 0ódi"os ?ndicatios.dB 0ódi"os #anitarios.

D.5.C0omposición / funcionamiento de emisoras' estaciones / radios. !structuras.

D.6.C0omposición / funcionamiento de telefonía móil / ía satlite.


9/29

5,-C!!'di9(ció9 d ( >(c;(ció9 d >Bc=i():5.1.C8orias de eacuación. *efiniciones. (etios / funciones.

5.2.CTipos de norias. 0lasificación.

5.3.Ctilización de las ?s móiles en situación de cat7strofes.aB 0riterios de selección / utilización.

(B #eñalización de estacionamiento.

5.D.CPuesto de car"a de am(ulancias @P0&>


10/29

cB &plicación de tcnicas de coordinación de recursos para la eacuación de íctimas.dB r"anización de recursos de eacuación.eB tilización de sistemas para realizar la dispersión ;ospitalaria de personas ;eridas.

3.3. Actitudinles.Los contenidos actitudinales se corresponden con el sa(er ser o sa(er comportarseJ las actitudes'

alores / normas :ue amos a tra(aar con el alumnado a lo lar"o de las diferentes unidades did7cticas propuestas para este módulo son4

• 0oncienciación de la importante la(or del tcnico en el tra(ao en e:uipo.

• &ctuación con se"uridad mostrando confianza en sí mismo.

• aloración de la importancia de un meticuloso tra(ao en las situaciones de emer"encia / ries"o ital para el enfermo o accidentado.

• )espeto ;acia las personas con las :ue se interrelaciona /a sean los pacientes :ue est7n en lasdistintas unidades' compañeros / compañeras de tra(ao o profesionales de ran"o superior.

• )esponsa(ilidad en la eecución de las tareas. rden e ;i"iene en la realización de las tareas. ?nters/ perseerancia por la la(or (ien ;ec;a. )espeto a las normas de asistencia / puntualidad.

• Preención de accidentes / respeto a las normas de se"uridad.

• Persistencia ante dificultades / o(st7culos. aloración de la cola(oración con las dem7s personas :ueinte"ran el "rupo.

• )espeto a las medidas medioam(ientales @reciclae' no utilizar productos nocios para l o ella ni para el medio am(iente.

• ?nters por desarrollar los procedimientos de forma 7"il / de acuerdo con una secuencia ló"ica.

• )espetar de las normas (7sicas de aislamiento.

• 0omo personal sanitario' comprensión de la importancia de la ad:uisición de actitudes :ue permitan;umanizar los sericios sanitarios.

• !stímulo para un ma/or acercamiento a las diferentes reacciones psicoló"icas :ue puede presentarun paciente en situaciones de emer"encias.

• Tra(ao autónomo e iniciatia personal en el 7m(ito de la competencia "eneral del Título.

• Tra(ao cooperatio en la toma de decisiones / aceptación de otros puntos de ista.

• &sunción de la cadena de mando.

• 0omprender la importancia del orden' limpieza / ri"or en la realización del tra(ao.


11/29

• >antenimiento del secreto profesional.


12/29

3.. Tem/orli0ción.0ada unidad did7ctica tiene un tiempo asi"nado' teniendo en cuenta :ue la duración total del >ódulo

es de 12A ;oras' repartidas en sesiones de cuatro ;oras cada semana.

UNIDAD DIDACTICA &ORAS

1.CProposición de desplie"ues or"anizatios sanitarios en situaciones de emer"encias32 ;

2.C!stimación del material de primera interención 2 ;.

3.C0ontrol de suministros / residuos en la zona de cat7strofe 22 ;.

D.C&se"uramiento de las comunicaciones 2D ;.

5.C0oordinación de la eacuación de íctimas 3 ;.

TOTAL 12% &

*istri(uidas las unidades did7cticas por ealuaciones' la secuenciación :uedaría apro9imadamentese"n aparece refleado en las si"uientes ta(las4

1 E+ALUACIÓN

#!PT?!>


13/29

U,D, 32D

" E+ALUACIÓN

>&)K &&

SEM

ANA

24

SE

MA

NA

25

SE

MA

NA

26

SE

MA

NA

27

SE

MA

NA

28

SE

MA

NA

29

SE

MA

NA

30

SE

MA

NA

31

SE

MA

NA

32

U,D, 53

!n función a esto el tra(ao preisto es el :ue se reco"e en la si"uiente ta(la

8?*&* *?*%0T?0& #!0!80?&T!>P)&L 08T!8?*# & T)&T&) 08#!00?M8


14/29

1.CProposición de desplie"uesor"anizatios sanitarios ensituaciones de emer"encias

15 sepC1, no 1.1.C&n7liza la medicina de cat7strofe.

1.2.C?dentifica lós modelos de sistemasde emer"encias mdicas. #!>.

1.3.C?dentifica los sistemas de Protección

0iil.

1.D.C&plica las fases de creación de losPlanes lo"ísticos.

1.5.C)econoce la coordinación sanitariaen situaciones de crisis.

1.6.C)econoce el escenario de actuación

1.,.C)ealiza la sectorización asistencial.

1.A.C)econoce los recursos personales /materiales en las 7reas de tra(ao.

1.+.C?dentifica los factores para laelección del lu"ar del desplie"ue.

1.1.C*esplie"a estructuras en lossectores asistenciales.

1.11.Cr"aniza la actuación ;ospitalariaante la cat7strofe.

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

2.C!stimación del material de primera interención

2D noC22dic 2.1.C)ealiza estimación de material de primera interención .

2.2.C*esplie"a estructuras sanitariaseentuales

2.3.C?dentifica / or"aniza el material de primera interención.

2.D.C)ealiza la lo"ística de transporte' dea(astecimiento / distri(ución derecursos' de comunicación' de personal/ de administración / "estión.

N #?

N #?

N #?

N #?


15/29

3.C0ontrol de suministros /residuos en la zona de cat7strofe

12eneC+fe( 3.1.C )ealiza el plan de #alu(ridad dela"ua.

3.3.C=estiona la pota(ilización.

3.D.C=estiona los íeres.

3.5.Cr"aniza la eliminación / eltratamiento de residuos.

3.6.C=estiona la construcción de letrinas/ fosas spticas.

3.,.C?dentifica la epidemiolo"ía de lasenfermedades transmisi(les ensituaciones de emer"encias.

3.A.Cr"aniza la *esinfección'

desinsectación / desratización.

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

D.C&se"uramiento de lascomunicaciones

+fe(C15mar D.1.C?dentifica los procedimientos decoordinación en el centro receptor.

D.2.C)econoce las redes inte"radas decomunicaciones sanitarias.

D.3.C0onoce los procedimientos de

coordinación en el 7rea de crisis.

D.D.C0onoce el len"uae / normas decomunicación.

D.5.Ctilizacorrectamente las emisoras'estaciones / radios.

D.6.C0onoce el funcionamiento detelefonía móil / ía satlite.

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?

N #?


16/29

5.C0oordinación de laeacuación de íctimas

2+marC2Dma/ 5.1.C0onoce las norias de eacuación.5.2.Cr"aniza distintos tipos de norias.5.3.Ctiliza las ?s móiles ensituación de cat7strofes.

5.D.C?dentifica el uesto de car"a de

am(ulancias @P0&>


17/29

!ntre estos temas destacan4 )ies"os La(orales' !ducación para la #alud' !ducación >oral' para la0oniencia / la Paz' 0oeducación' cio / !ducación &m(iental.

• Ed;c(ció9 7('( ( 7'>9ció9 d Ri)!) L(!'(): !n el desarrollo de nuestra actiidad profesional estamos e9puestos a multitud de ries"os la(orales. na sociedad :ue se dice ciilizada node(e tolerar :ue se produzcan accidentes o enfermedades la(orales eita(les' se de(e implantar una

cultura de la preención de ries"os la(orales.

• Ed;c(ció9 7('( ( S(;d: #e estudiar7 la ;i"iene' el orden la limpieza' su importancia en el aula'en el tra(ao / tam(in en la preención de la enfermedad física / psí:uica' el control del consumode dro"as' ta(aco' alco;ol' ue"o' etc.

• Ed;c(ció9 M!'( ? CB>ic(: !s el concepto m7s amplio de los mencionados puesto :ue podríamosconsiderar :ue todas las actiidades / actuaciones educatias en los 0entros se consideran como tal.!n "eneral' ;ace referencia a actuaciones educatias relacionadas con el desarrollo aloratio delalumnado / podríamos destacar como o(etios4

• )elacionarse con otras personas / participar en actiidades de "rupo' alorando laimportancia de tra(aar como miem(ro de un e:uipo / rec;azando cual:uier tipo dediscriminación (asada en diferencia de se9os' raza' clase social' ideolo"ías' etc.• &nalizar / alorar el impacto del desarrollo científico' eolución social / tcnica del tra(ao

• 0onocimiento de las creencias' actitudes / alores de nuestra tradición / patrimoniocultural.

• Ed;c(ció9 7('( ( P(


18/29

la medida en :ue contri(u/e a la inte"ración / adaptación de las personas a la sociedad' potencia eldesarrollo de las competencias (7sicas / la construcción de los conocimientos de las distintas 7reas /materias' :ue' como es sa(ido' se articulan fundamentalmente de forma lin"Oística / sim(ólica.

!s preciso' pues' esta(lecer unas líneas (7sicas de actuación' consensuadas / asumidas por el profesorado de los diferentes módulos' con el fin de promoer una utilización co;erente e inte"radora de lalectura. Pero m7s all7 de una innoación did7ctica de la lectura' en sí misma necesaria' consideramos :ue la

planificación compartida de los procesos did7cticos de(e e9tenderse tam(in a otras ;a(ilidades /competencias estrec;amente li"adas a ellaJ especialmente' al tra(ao did7ctico de la escritura / dem7s;a(ilidades lin"Oísticas' al tratamiento de la información / competencia di"ital / a la competencia paraaprender a aprender.

3,", I9c!'7!'(ció9 d () TICS,

&ctualmente las Tecnolo"ías de la ?nformación / la 0omunicación T?0s est7n sufriendo un

desarrollo erti"inoso' esto est7 afectando a pr7cticamente todos los campos de nuestra sociedad' / laeducación no es una e9cepción. !sas tecnolo"ías se presentan cada ez m7s como una necesidad en elconte9to de sociedad donde los r7pidos cam(ios' el aumento de los conocimientos / las demandas de unaeducación de alto niel constantemente actualizada se conierten en una e9i"encia permanente. La relaciónentre las T?0s / la educación tiene dos ertientes4 Por un lado' los ciudadanos se en a(ocados a conocer /aprender so(re las T?0s. Por otro' las T?0s pueden aplicarse al proceso educatio. !llo nos llearía a

propiciar la utilización en nuestras aulas de las T?0s en todos los momentos en :ue podamos incorporarlas al proceso did7ctico / siempre :ue los recursos del 0entro lo permitan.

5, METOLOG#A,

#iendo la FP una etapa :ue e:uipara el “conocer$ con el “sa(er ;acer$' desde el 7rea de formación profesional del ?!# 0uenca >inera se apuesta por una metodolo"ía :ue se (asa en4

• &lumnos proactios :ue tra(aan de forma autónoma mediante el uso de tcnicas de aprendizae (asadas en pro/ectos o casos pr7cticos' estudio de casos' tra(ao cooperatio' rolepla/' etc.

• #istema de ealuación multimodal4 ealu7ndose diferentes aspectos de su la(or diaria' desde el primer día / con instrumentos mltiples@test' pre"untas cortas' ealuación al compañero' apuntes ensimulaciones pr7cticas' etcB.

• Las T?0 como medio motiador / ;erramienta indispensa(le ;o/ día' para tra(aarcola(oratiamente' / de modo :ue facilite la comunicación entre profesores / alumnos. Lase9posiciones de tra(aos indiiduales / en "rupo' el uso del cañón pro/ector' el maneo de softGares

de (s:ueda de información en la Ge(' etc' de(en ser ;erramientas de uso diario para nuestrosalumnos.


19/29

Para a(ordar todas estas diferentes situaciones la disposición del alumnado en clase ariar7 de modo :ue pueda a"ruparse en4 "ran "rupo' pe:ueño "rupo' micro"rupo' pareas' etc.

8.1. Acti!iddes 9 #strteis Didáctics.La metodolo"ía :ue se emplear7 dentro del proceso de enseñanzaCaprendizae de este módulo profesional se

concreta en4• M!d(id(d) O'(9i() M=!d!)4 #e promoer7 la realización de actiidades en las:ue se fomente el aprendizae cooperatio' realizando actiidades conuntas' por "ran "rupo'

pe:ueño "rupo' etc. 0on este tipo de actiidades se a a promocionar la autoformación' eldesarrollo de actiidades relacionadas con las T?0' se fomenta las relaciones interpersonales'así como las ;a(ilidades sociales / personales.

• Ac=i>id(d) D E9)H(9!84 para esta(lecer la relación entre los distintoscontenidos aprendidos' es:uematizar las ideas m7s importantes / construir los aprendizaes.C&0T??*&*!# *! )!F!)K4 para a:uellos alumnos :ue no ;a/an alcanzado losconocimientos tra(aados o :ue tienen dificultades en asimilar los contenidos.

6 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPEC#FICAS DE APOO EDUCACTI+O,Las diferencias indiiduales entre los-as estudiantes plantean un pro(lema profundo / "eneralizado

en el aula. *entro de este conte9to diferenciador de las diersas características indiiduales' ;a(r7 :ue tener en cuenta a a:uellos alumnos-as :ue se consideren con capacidad de cu(rir los o(etios mínimos' pero condificultades en el proceso de aprendizae. Para ellos se de(e esta(lecer un plan de atención indiidualizada'con actiidades de refuerzo. para los alumnos-as :ue presenten un ritmo acelerado de aprendizae se

propondr7n actiidades de ampliación. *esarrolladas en cada una de las unidades did7cticas.Todas estas actuaciones descritas anteriormente' se consideran adaptaciones curriculares no

si"nificatias' /a :ue sólo modifican elementos no prescriptios o (7sicos del currículo @actiidades'metodolo"ía' tcnicas e instrumentos de ealuaciónB.

., MATERIALES/ ESPACIOS RECURSOS DIDÁCTICOS, #s/cios:Los espacios :ue tenemos para impartir este módulo son4


20/29

C 1 aula taller' la cual contiene una am(ulancia / todo el material necesario para la realización de loscontenidos procedimentales correspondientes al módulo.

C 1 aula tic para teoría / :ue nos serir7 de apo/o cuando necesitemos realizar actiidades con lossistemas inform7ticos.

C 0ontamos adem7s con las e9tensas zonas al aire li(re :ue tiene el centro como patio de recreo parala realización de situaciones simuladas :ue se acer:uen lo m7s posi(le a las situaciones reales deemer"encias. @simulacrosB.

Aul-Tller de #merencis4&m(ulancia de emer"encias con todo su dotación completa' muñeco cl7stico' es:ueleto' mani:uí

infantil / adulto' camillas' sillas de ruedas' "ras de moilización' muletas' andadores' e:uipo desomatometría' esfi"momanómetro' fonendoscopio' termómetro' relo' frascos medidores' (olsa de diuresis'cuñas' (otellas' (olsas de a"ua / ;ielo. 0arro de comidas.


21/29

1.CPropone desplie"uesor"anizatios sanitarios ensituaciones de emer"encia'identificando los sectoresasistenciales / las estructurasdesple"ada.

aB #e ;a analizado la medicina de cat7strofe. (B #e ;an descrito los distintos modelos de sistemas de emer"encia mdica.cB #e ;an descrito los sistemas de protección ciil' de emer"encias mdicas/ de a/uda ;umanitaria ?nternacional' 8acional / &utonómica.dB #e ;an analizado los planes lo"ísticos aplicados en cat7strofes :ue ;antenido lu"ar.

eB #e ;an identificado los recursos ;umanos / materiales necesarios enfunción del escenario.fB #e ;an descrito los límites de cada sector asistencial / sus funciones."B #e ;a definido la sectorización de la zona de actuación.;B #e ;an descrito los procedimientos de (alizamiento / señalización.iB #e ;an identificado posi(les escenarios de emer"encias colectias.

B #e ;an enumerado los recursos personales / materiales e9istentes en cada7rea de tra(ao.EB #e ;a ele"ido el lu"ar del desplie"ue se"n las características del mismo/ factores :ue interienen.lB #e ;an definido las fases de alarma / apro9imación.

mB #e ;a descrito los planes de cat7strofes :ue tiene los ;ospitales en casode necesidad.

2.C!stima el material de primerainterención necesario para laasistencia' relacionando laaplicación del material con eltipo de emer"encia o cat7strofe.

aB #e ;a identificado la estructura de la cadena de mando / sus funciones. (B #e ;a delimitado el tipo / la cantidad de material sanitario en función dela emer"encia o cat7strofe / lu"ar de u(icación.cB #e ;an identificado las características tcnicas de los contenedores autilizar en caso de cat7strofesdB #e ;a incluido en cada contenedor la relación de material :ue contiene.

eB #e ;an seleccionado los contenedores para el transporte de material.fB #e ;a distri(uido el material de primera interención atendiendo al códi"ode colores recomendado por la r"anización >undial de la #alud."B #e ;a realizado un mapa de la distri(ución del material de primerainterención' se"n sectores' indicando los colores recomendados por lar"anización >undial de la #alud.

3.C0ontrola el suministro derecursos no sanitarios'analizando los protocolos deinterención en una situación deemer"encia colectia ocat7strofe.

aB #e ;a definido el procedimiento de planificación / "estión del a"ua ensituaciones de cat7strofes. (B #e ;an descrito los mtodos de pota(ilización del a"ua así como losmtodos de an7lisis de pota(ilidad.cB #e ;a definido el procedimiento de planificación / "estión de alimentos.dB #e ;a controlado la caducidad de los productos perecederos' así como sucorrecto enasado / almacenado.eB #e ;a definido el procedimiento de eliminación de e9cretas / de "estiónde residuos.fB #e ;an detallado los ries"os relacionados con el suministro de a"ua / deíeres' / con la eliminación de residuos.

"B #e ;an definido los fundamentos / o(etios del proceso de desinfección'desinsectación / desratización.


22/29

D.C&se"ura las comunicaciones'analizando el funcionamiento delos elementos de una redautónoma de comunicación.

aB #e ;an descrito los procedimientos de comunicación con los centros decoordinación.

(B #e ;an identificado las necesidades de comunicación entre los distintosoperatios en el 7rea del suceso.cB #e ;an alorado las posi(les ías de comunicación.dB #e ;an operado / pro"ramado los e:uipos de comunicación.

eB #e ;a esta(lecido el sistema de comunicación compati(le con lossistemas empleados por los distintos "rupos operatios :ue interienen en lacat7strofe.fB #e ;a empleado el len"uae / las normas de comunicación."B #e ;a emitido información clara / concisa para facilitar la interpretacióndel mensae.

5.C0oordina la eacuación deíctimas entre distintas 7reasasistenciales' identificando loso(etios / función de las norias

de eacuación.

aB #e ;an e9plicado los o(etios de las norias de eacuación. (B #e ;an enumerado los tipos de norias de eacuación.cB #e ;an descrito las funciones de cada una de ellas.dB #e ;an identificado las condiciones de utilización de las ? móiles en

situaciones de cat7strofe.eB #e ;an identificado las funciones del responsa(le del puesto de car"a deam(ulancias @P0&>


23/29

5.2. #!lución del Alumndo.5.2.1. Inicil.

0omo marca la normatia se realizar7 durante el primer mes de clase' o(tenindose los datosreferentes a e9periencia en el sector' otros estudios' certificados profesionales' etc / ;aciendo especial;incapi en las o(seraciones :ue el e:uipo educatio ;a/a realizado durante las primeras actiidades.

5.2.2. #!lución 7ormti! o Cont"nu.#e realiza a lo lar"o del propio proceso de enseñanzaCaprendizae a tras del an7lisis de los

aprendizaes ad:uiridos / de la información reco"ida so(re la marc;a del proceso formatio' / tiene comofin erificar si dic;o proceso se est7 realizando de forma adecuada. #e trata de un proceso continuo. !st7compuesta por la o(seración del tra(ao del alumno-a / por el an7lisis de las actiidades realizadas' tantoindiidualmente como en "rupo.

!l alumno-a de(er7 sentirse estimulado / orientado por el profesor para poder corre"ir las posi(lesdeficiencias' mostr7ndole :ue puede alcanzar los o(etios propuestos.!n síntesis' la información reco"ida en el proceso ersa so(re aspectos como pro"reso de cada alumno-a /del "rupo' dificultades encontradas en el aprendizae de los distintos tipos de contenidos' tipo / "rado deaprendizaes ad:uiridos mediante las actiidades propuestas así como las actitudes' motiaciones e interesesmanifestados por el alumnado. Para ello ;emos de tener siempre como referencia los criterios de ealuación:ue' a su ez' est7n asociados a las diferentes capacidades terminales señaladas en el correspondiente )eal

*ecreto / en la rden de , ulio de 2+.& la luz de los resultados de las o(seraciones de la ealuación del alumnado se introducir7n

modificaciones :ue se consideren necesarias en el proceso formatio / :ue podr7n afectar a latemporalización' actiidades propuestas' recursos did7cticos' estrate"ias metodoló"icas' etc.

!l alumno pierde el derec;o a la ealuación continua' cuando el nmero de faltas inustificadas por trimestre supera el 2R de las ;oras totales del trimestre. 8o o(stante' se tendr7n en cuenta lascircunstancias particulares del alumnado por parte del !:uipo !ducatio. !l e:uipo educatio considera :ueson faltas ustificadas las :ue proceden de or"anismos oficiales @contrato de tra(ao /-o ustificaciónmdicaB. Los casos mu/ especiales / e9cepcionales ser7n estudiados por el e:uipo docente / ser7 ste :uiendetermine' en ltimo caso' la prdida de la ealuación continua.

5.2.3. #!lución $umti! o 7inl.Tendr7 por finalidad la aloración de los resultados del aprendizae al finalizar una determinada fase

del proceso formatio' tomando como referencia los mencionados criterios de ealuación / los o(etiosesta(lecidos para el módulo en un periodo de tiempo @puede ser una ealuaciónB. La ealuación sumatiaconducir7 a la acreditación profesional :ue "arantiza ;a(er ad:uirido las competencias / las capacidadesre:ueridas para el desarrollo de la actiidad profesional.

Finalmente' el-la profesor-a emitir7 una calificación numrica para e9presar la aloración del procesorealizado por el-la alumno-a.La ealuación sumatia o final se realizar7 coincidiendo con4

➢ !aluaciones parciales4 a la finalización de la primera' se"unda / tercera ealuación.

➢ !aluación final4 a la finalización del curso acadmico.


24/29

5.2.. Instrumentos de #!lución.Teniendo presente estos criterios para la realización de la ealuación formatia' la ealuación ser7

indiidualizada ealuando los pro"resos / consecución de los o(etios pro"ramados / se utilizar7n comoinstrumentos de ealuación los si"uientes4

E>(;(ció9 d !) c!9=9id!) c!9c7=;() ? 7'!cdi9=():

• La realización de 7';() )c'i=() $d c!9=9id!) c!9c7=;() ? 7'!cdi9=()* :ue constar7de una com(inando de pre"untas tipo test' cortas' de desarrollo / supuestos pr7cticos so(re laeecución de planes de cuidados de enfermería' :ue permita alorar tanto la capacidad de síntesis'e9presión' orto"rafía / detección del niel de ad:uisición de conocimientos como su pro"reso.

• #e propondr7 la realización de ='((!) i9di>id;() ? 9 ';7! so(re al"n aspecto :ueconsideremos de inters donde se alorar7 capacidad de inesti"ación / recopilación de datos'

presentación en tiempo / forma indicado' contenidos' e9presión' presentación' datos (i(lio"r7ficos silo re:uiere. !stos tra(aos se almacenar7n en el dossier del alumno. Los tra(aos de "rupo se"uardar7n en el dossier del alumno cu/o apellido alfa(ticamente est en primer lu"ar / una ;oa enel dossier del resto de los miem(ros con la referencia del tra(ao / miem(ros participantes.

• Ac=i>id(d) pro"ramadas en c() donde se alorar7 tanto el procedimiento empleado como lae9actitud de los resultados.

• La realización de 7';() 7'@c=ic() $d c!9=9id!) 7'!cdi9=()* de eecución de procedimientos de enfermería

E>(;(ció9 d !) c!9=9id!) (c=i=;di9(),

Para la ealuación de los contenidos actitudinales' mediante la o(seración directa/ utilizando la ;oade re"istro de se"uimiento del cuaderno del profesor' se alorar74

• ?nters' actitud' / participación actia en las diferentes (c=i>id(d) pro"ramadas' así como su pro"reso / destreza.

• !n los ='((!) se alorar7 la capacidad de inte"ración / tra(ao en e:uipo' disposición para eltra(ao' creatiidad' orden' limpieza' presentación' capacidad inesti"adora / posterior e9posición.

• )eisión del c;(d'9! d 7'@c=ic() donde se alora especialmente el esfuerzo' autonomía'limpieza' isión de conunto' priorización / capacidad de planificar el tra(ao.


25/29

• &sistencia a c()' puntualidad' discreción' orden' la participación en conserar la clase ordenada /limpia' oluntariosidad' empatía ;acia sus compañeros' responsa(ilidad en sus actiidades'

participación en las actiidades del centro' cuidado de los recursos materiales / comportamientoentre otros.

5.2.8. &rocedimiento de #!lución.E>(;(ció9 );(=i>(

!n cada trimestre se realizar7 al menos un e9amen escrito / un e9amen pr7ctico de los contenidos

desarrollados en el mismo.!l contenido de los e97menes pr7cticos podr7 ser acumulatio' es decir' con los e97menes no seeliminaría la materia /a ista.

#e realizar7 al menos un e9amen de recuperación de los e97menes no superados en el trimestre' anteso despus de la sesión de ealuación en función de las características de los alumnos.

!n caso de no superarse los e97menes de recuperación de cada trimestre' el alumno de(er7 presentarse al e9amen final en unio con los contenidos no superados.

#ólo los alumnos :ue presenten una ustificación oficial de no ;a(erse presentado al e9amen' tendr7derec;o a la recuperación del mismo.

5.2.. Criterios de cli


26/29

7A%TA$ D# A$I$T#NCIA

C Para poder ealuar a un alumno' de(e ;a(er asistido' al menos' al AR de las ;oras totales del módulo.

C #i en un mismo trimestre se superara ese 2R no se podría ealuar en esa ealuación parcial.

C La no asistencia a un e9amen por la causa :ue sea no o(li"ar7 al profesor a repetirlo con posterioridad.#ólo cuando sta sea por motios ustificados oficialmente podr7 presentarse a la recuperación del mismocon los :ue no ;a/an superado dic;o e9amen.

C Las recuperaciones parciales se ;ar7n' a ser posi(le' antes de :ue termine el trimestre / en una nicaconocatoria.

na falta de asistencia se considerar7 ustificada cuando sea producida por una causa de fuerza ma/or / sea ustificada documentalmente., ACTI+IDADES COMPLEMENTARIAS ETRAESCOLARES,

#e realizar7n las :ue se pro"ramen por el departamento.

10, PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN,!l se"uimiento de la pro"ramación did7ctica del módulo se realizar7 teniendo como punto de partida

las actiidades iniciales de e9ploración' así como el desarrollo de las diferentes actiidades diseñadas paracada unidad did7ctica.

!s un procedimiento :ue de(e autorre"ularse' donde la información reco"ida a tras decuestionarios periódicos pasados a los alumnos-as' "rado de cumplimiento de la temporalización así como

los resultados acadmicos alcanzados' de(en serirnos como "uía de se"uimiento de la pro"ramación.Las posi(les correcciones / adaptaciones :ue sean necesarias introducir de(en ser consensuadas

entre el !:uipo !ducatio' así como el *epartamento.


27/29

11, ILIOGRAF#A DE AULA DEPARTAMENTOLa (i(lio"rafía recomendada ser7 la si"uiente4

ii!'(B( d (;(:o =imnez >ediailla' uan os. Lo"ística sanitaria en emer"encias. !ditorial &r7n. >adrid

@213Bo rtiz #7nc;ez' >ari(el. Lo"ística sanitaria en emer"encias. !ditorial &ltamar.


28/29

12, REFERENCIAS LEGISLATI+ASM,E,C,:

• )eal *ecreto 13+,-2, por el :ue se esta(lece el título de Tcnico en !mer"encias #anitarias / sefian sus enseñanzas mínimas.

• Le/ r"7nica 2-26' de 3 de ma/o' de !ducación.

• Le/ r"7nica 5-22' del 1+ de unio' de las 0ualificaciones Profesionales / de la FormaciónProfesional.

• )eal *ecreto 153A-26 de 15 de diciem(re' por el :ue se esta(lece la ordenación "eneral de laformación profesional.

UNTA DE ANDALUCIA:

• rden de , de ulio de 2+' por la :ue se desarrolla el currículo correspondiente al título de Tcnico

en !mer"encias #anitarias en la 0omunidad &utónoma de &ndalucía.

• Le/ 1,-2,' de 1 de diciem(re' de !ducación de &ndalucía.

• rden de 2+ de #eptiem(re 2.1 @


29/29

• rden de 2 de a"osto del 21 por la :ue se re"ula la or"anización / funcionamiento de los?nstitutos de !ducación #ecundaria' así como el ;orario de los 0entros' del alumnado / del

profesorado.

• )*!8 de 21 de ulio de 26' de ampliación de la rden de 2D de septiem(re de 1++,' por la :uese esta(lecen orientaciones / criterios para la ela(oración de pro/ectos curriculares' así como la

distri(ución ;oraria / los itinerarios formatios de los títulos de Formación Profesional específica':ue se inte"ran en la familia profesional de #anidad. @

programacion didactica logistica 2015-16

Documents