programaciÓn del departamento de economÍa curso...

DepartamentodeEconomía Curso2016/2017

PROGRAMACIÓNDEL

DEPARTAMENTODEECONOMÍA

CURSO2016/17


ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. COMPONENTESDELDEPARTAMENTO

3. LIBROSDETEXTO

4. MATERIAS/PROFESORES

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS

7. ELEMENTOSTRANSVERSALES

8. ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES

9. PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADELASMATERIASDELDEPARTAMENTO.

10. USODELABIBLIOTECAyPROYECTOLECTOR.

1. INTRODUCCIÓN:

En el presente curso escolar, curso 2016/17 se impartirán clases en los siguientes

cursosyniveles:

- 3ºE.S.O.

- 4ºE.S.O.

- 1ºy2ºdebachillerato.Cabedestacarqueloscursosde4ºESOy2ºdebachilleratosoncursosquecomienzan

conlaLOMCE.

2. COMPONENTESDELDEPARTAMENTO:

Al ser un departamento unipersonal, la jefa de departamento, Soledad Regalado

Macías impartirá las áreas y materias a los cursos anteriormente citados, excepto 2 horas

correspondientesa lamateriade Iniciacióna laActividadEmprendedorayEmpresarialde3º

de la ESO, que no pueden ser asumidas por la profesora y se ceden a Silvia Pache Pérez,

ProfesoratécnicadeServiciosalaComunidad.


3. LIBROSDETEXTO:

Loslibrospropuestosporeldepartamentoserán:

- En Iniciacióna laActividadEmprendedorayEmpresarialde3ºESO,seelaborarán

apuntesbasadosenellibrodedichonombredelaeditorialbruñoylapáginaweb

https://sites.google.com/site/economiaenelextremadura/

- En 4º de la ESO: Se elaborarán apuntes basándonos en los libros “Economía” de

AnxoPenalongaSweers.EditorialMcGrawHill.Año2016yellibro“Economia”de.

EditorialEditex.Año2016.

- En 1º de Bachillerato: “Economía” deAnxo Penalonga Sweers. EditorialMcGraw

Hill.Año2015.Deusoobligatorio.

- En 2º de Bachillerato: “Economía de Empresa” de José Alfaro, Clara González y

MontserratPina.EditorialMcGrawHill.Año2016.Deusoobligatorio.

4. MATERIAS:

Asignatura

Nivel

GrupoCarácter

(Optativo/Obligatorio)

Iniciación a la Actividad

EmprendedorayEmpresarial3ºESO Libreconfiguraciónautonómica

Economía 4ºESOE4ºA

E4ºB

Troncal de opción Ens.

Académicas

Economía 1ºBachilleratoB1ºA

B1ºB

Troncaldeopción

EconomíadeEmpresa 2ºBachillerato B2ºB Troncaldeopción


5. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS:

Segúneltextoconsolidadodelaleyorgánica2/2006deEducación,correspondealas

Administracioneseducativasdotaraloscentrospúblicosdelosmediosmaterialesyhumanos

necesariosparaofrecerunaeducacióndecalidadygarantizarlaigualdaddeoportunidadesen

laeducación.

Seutilizarán:

Mediosinformáticos:

El ordenador es un instrumento al servicio del proceso de enseñanza-

aprendizaje, y no un fin en sí mismo. Los alumnos aprenden con el ordenador y del

ordenadorloscontenidos.

Susposibilidadesparalaindividualizacióndelaenseñanza,lainteractividad,sus

capacidadesmultimedia,laagilizacióndeoperacionesmecánicasenfavordelanálisise

interpretación de resultados son entre otras características positivas como recurso

didáctico.

Resultará,por tanto,conveniente lautilizacióndetodosaquellos instrumentos

que ayuden a la adquisición y consolidación de los nuevos conceptos por parte del

alumno,yesenesteámbito,dondesehacenecesariotenerencuentaquelosmedios

de comunicación proporcionan una información en este campo de la que no sería

conveniente prescindir y menos aún, ignorar. Se le proporcionará al alumnado los

conceptos,procedimientosyvaloresnecesariosparaseleccionar,organizaryvalorar la

información convirtiéndola en conocimiento. Esta acción educativa es indispensable

paralaformacióndeindividuosautónomos,conscientesycríticos.

Se trabajará fundamentalmente en el entorno Linex, visitando páginas de

internetyaprovechandolosrecursosqueéstasnosofrezcan,comoblogs,websafineso

webquest,presentaciones,vídeos….

SemantendráparaelseguimientodelasasignaturasdeEconomía,Economíade

Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión, el siguiente blog

economiaextremaduramon.blogspot.com como medio de información y contacto con

losalumnosdedichasmaterias,dondeselestrasladaráinformacióncomplementariaa

dichas asignaturas y la página web


https://sites.google.com/site/economiaenelextremadura/ , donde encontrarán

almacenadas todas laspresentaciones yunidades complementarias al librode todoel

curso.

Materialesimpresos:

Dado que hay que atender a las características peculiares de cada alumno, es

necesario contar conmateriales curricularesdedistintas características,queutilizados

de forma abierta y flexible permitan las adaptaciones necesarias a cada situación

educativaconcreta.

Hayqueseñalarque las fotocopiasestaránrestringidaspor lareducciónde los

fondosrecibidosconlosquecuentaelcentro.

Mediosaudiovisuales:Pizarradigital:Tienelassiguientesfunciones:

.Función informativa,referencialyexplicativa:Estudia larealidady ladescribe

lomásobjetivamenteposible.

.Funciónmotivadoraydeanimación:Suscitaenelalumnountrabajoposterior

al visionado. Fundamentalmente intenta influir en los destinatarios de la

informaciónenunadeterminadadirección.


6. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD:

Se considerarán tales, aquellos alumnos que presenten necesidades educativas

especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades

intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones

personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus

capacidadespersonalesy,en todocaso, losobjetivosestablecidosconcaráctergeneralpara

todoelalumnado.

La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se

iniciarádesdeelmismomomentoenquedichanecesidadseaidentificadayseregiráporlos

principiosdenormalizacióneinclusión.

Serealizaránlasadaptacionesydiversificacionescurricularesprecisasparafacilitaratodo

elalumnadolaconsecucióndelosfinesestablecidos.Destacaremoslossiguientes:

A) Alumnadoquepresentanecesidadeseducativasespeciales:

Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que

requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados

apoyosyatencioneseducativasespecíficasderivadasdediscapacidadotrastornosgraves

deconducta.

B) Alumnado con altas capacidades intelectuales: A través de planes de actuación como

programasdeenriquecimientocurricularadecuadosadichasnecesidadesquepermitanal

alumnodesarrollaralmáximosuscapacidades.

C) Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje: Alumnado con dificultades

específicasdeaprendizajeyvaloracióndeformatempranadesusnecesidades.


7. ELEMENTOSTRANSVERSALES

Setrabajaránlossiguientes:

- Comprensiónlectora.

- Expresiónoralyescrita.

- Comunicaciónaudiovisual.

- TecnologíasdelaInformaciónylaComunicación.

- Emprendimiento:Desarrolloyafianzamientodelespírituemprendedor,adquisición

decompetenciasparalacreaciónydesarrollodelosdiversosmodelosdeempresas

y el fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al

empresario, así como a la ética empresarial, a partir de actitudes como la

creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno

mismoyelsentidocrítico.

- Educacióncívicayconstitucional.

- Igualdadefectivaentrehombresymujeres.

- Prevenciónde laviolenciadegéneroocontrapersonascondiscapacidad,valoresinherentes al principio de igualdad de trato y nos discriminación por cualquier

condiciónocircunstanciapersonalosocial.

- Prevenciónyresoluciónpacíficadeconflictosenlavidapersonal,familiarysocial,

así como valores que sustenten la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo

político,lapaz,lademocracia,elrespetoalosderechoshumanos,elrespetoalaos

hombres y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la

violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y

consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de

cualquiertipodeviolencia.

- Desarrollosostenibleymedioambiente.

- Riesgosdeexplotaciónyabusosexual.


- SituacionesderiesgoderivadasdelainadecuadautilizacióndelasTIC´s.

- Protecciónanteemergenciasycatástrofes.

- Educaciónyseguridadvial:Mejoradelaconvivenciayprevencióndeaccidentesde

tráfico,derechosydeberesde losalumnoscomousuariosde lasvías,respetopor

las normas y señales que favorecen la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el

autocontrol,eldiálogoylaempatíaconactuacionesadecuadastendentesaevitar

losaccidentesdetráficoysussecuelas.

8. ACTIVIDADESEXTRAESCOLARESYCOMPLEMENTARIAS:

Actividad Dirigidoa Fecha Objetivos

Concursos de Junta de Extremadura,

BancodeEspañayotrasinstituciones.

1º

bachilleratoy

2º de

bachillerato

Todo el

curso

Acercamiento a la

realidad empresarial

yeconómica.

Charlas (Comunicación, iniciativas

empresariales,…)

2º

Bachillerato

Todo el

curso

Recibir formación

sobre distintas

distintos aspectos

delemprendimiento.

Formaciónencomunicación

1º

bachillerato

1º y 2º

trimestre

Desarrollar en los

alumnos y alumnas

la capacidad

comunicativa.

Talleresy/ocharlasencolaboracióncon

ConventoyFactoríaJovendeBadajoz

4ºE.S.O.

Durante

todoelcurso

Desarrollar

capacidades

emprendedorasenel

alumnado.


9. USODELABIBLIOTECAYPROYECTOLECTOR:

LosalumnosyalumnasdelaESO,ybachillerato(1ºy2º),acudiránalabibliotecapara

realizar consultas para realizar trabajos, basándose en las revistas relacionadas con las

materias(Hemeroteca),yconloslibrosdeconsultaquedesdeeldepartamentosepediránala

organización de la Biblioteca, con la intención de proveer a ésta de suficientes fondos

relacionadosconlasmateriasvinculadasaldepartamento.

Enrelaciónconelproyectolectordelcentro,seproponendesdeeldepartamentolas

siguientesactividades:

- Búsquedade información relacionadacon los trabajosa realizaren losdiferentes

cursos.

- Realizacióndetrabajosyexposicionesorales.

- Lecturadelibrosrelacionadosconlasmaterias.

10. PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADELASSIGUIENTESMATERIAS:

Materia

Nivel

Grupo

IniciaciónalaActividadEmprendedorayEmpresarial 3ºE.S.O.3ºB

Economía 4ºE.S.O.4ºA

4ºB

Economía 1ºBachillerato1ºB

1ºC

EconomíadelaEmpresa 2ºBachillerato2ºB

2ºC


Badajoza14deoctubrede2016

LaJefedelDepartamentodeEconomía:

SoledadRegaladoMacías


PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA

INICIACIÓNALAACTIVIDAD

EMPRENDEDORAYEMPRESARIAL.

GRUPOS:E3ºB


1. INTRODUCCIÓN:

Elespírituemprendedordentrodelaeducaciónhasidoampliamenteabordadodesde

diversosenfoques:sibiensehaligadoamateriasrelacionadasconelámbitodelaeconomía,

cadavezmásimplicarelacióndelalumnadoconlapsicología,lasociologíaylagestión.Setrata

deunfenómenohumanoquecomprendeunamplioespectrodecompetencias,conocimientos

yactitudes,cualidadesyvalores.

Asumirriesgos,serinnovador,tenerdotesdepersuasión,negociaciónypensamiento

estratégicotambiénse incluyendentrode lascompetenciasquedebensermovilizadasen la

juventudparacontribuiraformarciudadanosdotadosdecapacidadparaelemprendimiento.

Estamateriaincluyeaspectosteóricosyprácticosorientadosaprepararalosjóvenes

paraunaciudadaníaresponsableyparalavidaprofesional;ayudaalconocimientodequiénes

son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a

responsabilizarsedesupropiacarreraysucaminopersonaldeformacióny,ensuma,desus

decisionesclaveenlavida,todoellosinolvidarlosaspectosmásconcretosrelacionadosconla

posibilidaddecreacióndeunnegociopropioodeserinnovadoreso“intraemprendedores”en

sutrabajodentrodeunaorganización.


2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS CLAVE, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE:

Unidad1.Saberquiénessomos

OBJETIVOS

1. Conocerelconceptodehabilidadesparalavida.

2. Valorarlaimportanciadelapuestaenprácticadelashabilidadesparalavidacomo

métododemejorapersonal.

3. Reflexionarsobrecómoesrealmentelaimagendeunomismo.

4. Explicarelconceptodeemociónyentrenarparaserunapersonainteligentedesde

elpuntodevistaemocional.

5. Serconscientedelaimportanciadereconocer,sentirysaberexpresarlasdiferentes

emociones.

6. Comprender el concepto de resiliencia y conocer los factores que potencian o

aminoranlacapacidaddeserunapersonaresiliente.

7. Valorarlosbeneficiosdelarisa.

8. Asimilarlaimportanciadelperdóncomoherramientaparamejorarlasrelaciones.

9. Reconocer las diferentes fases del proceso de perdonar y aplicarlas a situaciones

cotidianas.

10. Entender qué es un equipo de trabajo y sus diferentes tipologías comparando las

ventajaseinconvenientesdeestesistemadetrabajo.

11. Conocerelciclodevidadelosequiposdetrabajo.

12. Ser consciente de la riqueza que aporta la diversidad a cualquier entorno u

organizaciónyaprovecharlaparamejorarproyectosyorganizaciones.

13. Conocerestrategiasdecomportamientoparalaresoluciónpositivadeconflictos.

14. Apreciar la importancia de la resolución de conflictos para la mejora de la

convivenciainterpersonal.

15. Identificar el estrés y experimentar las técnicas de relajación para controlar las

emociones,sentimientosypensamientos.

16. Aplicarelconceptodeatenciónplenaconlafamiliaolasamistades.

17. Proponersituacionesdemejoraydesplegarlasactitudesyaptitudesnecesariaspara

alcanzarlas.

18. Confeccionartablas,cuadrosyesquemasparalasíntesisdeideasyconceptos.


19. Ponerenprácticadinámicasdedebatesobrediferentesaspectosytemasdeinterés.

20. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.

21. Idearycrearsituacionesoconceptosparapotenciarlacreatividad.

22. Utilizarlaescuchaactivaparamejorarlainformaciónyadoptardecisiones.

23. Ejecutar diferentes técnicas sobre el análisis de problemas dentro del trabajo en

equipo.

24. Aplicar la técnica de análisis de la matriz DAFO y la técnica de proposición de

estrategiasderesolucióndelamatrizCAMEadaptada.

COMPETENCIASCLAVE:

Comunicaciónlingüística

Comunicaryexpresardeformaoralyescritasentimientos,emociones,ideasyopinionesde

manera

asertiva.

Leeryanalizarinformacióndediferentestiposdetextosdisfrutandodelplacerdelalecturay

deldescubrimientodenuevosconocimientos.

Establecervínculosyrelacionesconstructivasconlosdemásutilizandolacomunicación.

Emplearsistemáticamenteeldebate, laescucha, laexposicióny laargumentacióncomoejes

básicosparalaresolucióndeconflictos.

Utilizarconrigortérminosyconceptosrelativosa lashabilidadespara laviday laresiliencia,

tantoverbalmentecomoporescrito.

Buscar,recopilaryprocesarinformaciónrelevantesobreelhumorismoyeltrabajoenequipo

Aceptaryrealizarcríticasconespírituconstructivoenelmarcodeltrabajoenequipo.

Detectaraquellosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.

Presentarlostrabajosdeinvestigaciónylosresultadosdelastécnicasdeanálisisdeproblemas

deunamanerapulcrayordenada.

Sintetizarinformaciónrelevante.

Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología

Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones

emanadasdelatécnicasdeanálisisdeproblemasylasmatricesDAFOyCAMEadaptada.

Mostrarlaactitudnecesariaparainteractuarconelentorno.


Ponerenprácticalosprocesosyactitudespropiosdelainvestigacióncientífica.

Competenciadigital

Utilizar las TIC para la búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información para la

resolucióndeactividades.

UsarlasTICcomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.

Aprenderaaprender

Tomarconcienciadelaspropiascapacidades,especialmentelasintelectualesyemocionales.

Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprenderdeacuerdoalosobjetivosy

lasexpectativas.

Autoevaluarsedeunamaneracrítica.

Identificar y manejar la diversidad de preguntas y respuestas posibles ante una misma

situación.

Trabajarenequipodemaneracreativa,productivayresponsable.

Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la

confianzaenunomismoyelgustoporaprender.

Gestionarycontrolardemaneraeficazlosprocesosdeaprendizajepersonales.

Conoceryusardiferentestécnicasyestrategiasdeestudio.

Competenciassocialesycívicas

Resolverconflictosconactitudpositivayconstructiva.

Practicarydisfrutardelhumorismo.

Sentidodelainiciativayespírituemprendedor

Intervenirenlasdistintasdinámicasdeclaserespetandolosprocedimientosyvaloresdelresto

delalumnado.

Entrenarseenunconjuntodevaloresyactitudespersonales comoel autoconocimientoyel

controlemocional.

Manifestarunaactitudpositivahaciaelcambioylainnovación.


Empatizar con determinadas situaciones y compañeros/as para adquirir comprensión sobre

hechosycircunstancias,ysurelaciónconelperdón.

Concienciayexpresionesculturales

Desarrollarlainiciativa,laimaginaciónylacreatividad.

Tolerarydisfrutarde lasdistintasmanifestacionesculturalesy losdiferentespuntosdevista

ofrecidosporgentediversa.

CONTENIDOS

Lashabilidadesparalavida.

Elconocimientodeunomismo.

Lainteligenciaemocional.

Laspersonasresilientes.

− Elhumorismo.

Lacapacidadparaperdonar.

Eltrabajoenequipo.

− Tiposdeequiposdetrabajo.

− Fasesdeltrabajoenequipo.

− Lagestióndeladiversidad.

Losconflictos.

− Laresolucióndeconflictos.

Labúsquedadelarelajación.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1. Entender el concepto de habilidades para la vida poniéndolas en práctica en la vida

cotidiana.

2. Pensarsobrecómoesunomismo,cómosonlosdemásylaimagenqueseproyecta.

3. Conocerelconceptodeemociónylasfasesparaserunapersonainteligentedesdeuna

ópticaemocional.

4. Explicar el concepto de resiliencia y analizar los factores de resiliencia en casos

particulares.


5. Mostrarunaactitudfavorablealhumorismo.

6. Distinguirlasmejorasexperimentadasenlaspersonascuandosesabeperdonar.

7. Asimilarquéesunequipodetrabajoysusdiferentestipos,comparandolasventajase

inconvenientesdeestesistemadetrabajo.

8. Detallarelconceptodeconflictoyconocerlasfasesnecesariasparasuresolución.

9. Comprender los métodos de relajación para controlar emociones, sentimientos y

pensamientos.

10. Realizarsíntesisdeideasyconceptos.


12. Aplicar la técnicade análisis de lamatrizDAFOydeproposicióndeestrategiasCAME

adaptada.

ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES

1.1. Defineconclaridadelconceptodehabilidadesparalavida.

1.2. Enumeracuálessonesashabilidades.

1.3. Explicabrevementeenquéconsistecadahabilidad.

1.4. Identificalashabilidadesdelavidaquecadaunoposeeylasquetienenlosdemás.

1.5. Muestraevidenciasenclasedeponerenmarchaalgunasdeellas.

2.1. Descubreymanifiestaalgunasdesuscaracterísticaspersonalesasufamilia.

2.2. Identificayjustificademaneraoraloescritacaracterísticaspositivasdelosfamiliares.

3.1. Defineelconceptodeemoción.

3.2. Reconocelasfasesparalagestióndelaspropiasemociones.

3.3. Identificaquésienteensucuerpocuandoexperimentadiversasemociones.

4.1. Entiendeelconceptoderesiliencia.

4.2. Realiza,usandolareflexión,sumapaderesiliencia.

5.1. Participaactivamenteenlabúsquedadechistes.

5.2. Exponeoralmentealgúnchiste.

5.3. Relacionalarisaconsusbeneficiosfísicosymentalesylaresiliencia.

6.1. Piensasobrelasbarrerasparaperdonar.

6.2. Rememoraunasituaciónvividaparadeterminarparaqué lehaservidoperdonarono

perdonar.

6.3. Observalasconexionesentrelaresilienciayelperdón.

7.1. Describelascaracterísticasbásicasdelosequiposdetrabajo.


7.2. Clasificalosdiferentestiposdeequiposdetrabajo.

7.3. Compara el funcionamiento entre la teoría y diferentes equipos de trabajo de su

entorno.

7.4. Diferenciaclaramentelasventajaseinconvenientesderivadosdetrabajarenequipo.

7.5. Sintetizalasfasesporlasquepasanlosequiposdetrabajo.

7.6. Aplicatécnicasdeanálisisdeproblemasconsentidoyrigurosidad.

7.7. Relacionadiversidadyriquezaensentidoamplio.

8.1. Precisaelconceptodeconflicto.

8.2. Conocecómoabordarunconflictoconunequipodemediación,teniendoencuentael

contextoylaspersonas

8.3. Analizalosconflictosaportandosoluciones.

8.4. Aprecia la importancia de la resolución de conflictos para lamejora de la convivencia

interpersonal.

9.1. Experimentatécnicasderelajaciónenclase.

9.2. Aplicaconprovechopersonalelmétododeatenciónplena.

10.1. Confeccionatablas,cuadrosyesquemas.

11.1. NavegaconcriterioporInternet,distinguiendolainformaciónrelevante.

12.1. Asimila el significado de las palabras Debilidad, Amenaza, Fortaleza y Oportunidad, y

proponeestrategiasdeintervención.

12.2. Construyelasmatricesasociandoideascorrectasacadaapartado.

Unidad2.Lacreatividad

OBJETIVOS

1. Conocerelconceptodecreatividadyalgunasideasasociadasadichoconcepto.

2. Diferenciarlasformasdepensamientoconvergenteydivergente.

3. Evitarominimizarlosfactoresquebloqueanlacreatividad.

4. Potenciarlosfactoresqueaumentanlacreatividad.

5. Aplicardiversastécnicasdegeneraciónyevaluacióndeideas.

6. Sistematizar procesos de aplicación de creatividad a través del concepto de molde

creativo.

7. Diferenciarlosdiferentestiposdeinnovaciones.




COMPETENCIASCLAVE


Comunicaryexpresarideasyopinionesdemanerarespetuosayconstructiva.

Emplear sistemáticamente el debate, la escucha, la exposición y la argumentación en la

prácticadiaria.

Utilizartérminosyconceptosasociadosalacreatividad.

Buscar,recopilaryprocesarinformaciónrelevante.

Aceptaryrealizarcríticasconespírituconstructivo.

Participarconelgrupoenlaexposicióndeideassurgidasdedinámicasdecreatividad.

Considerar las opinionesdiferentes a las propias comounaoportunidaddeenriquecimiento

intelectualypersonal.

Detectaryrechazarlosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.

Presentarlostrabajosdeinvestigacióndeunamanerapulcrayordenada.


Aplicar estrategias de resolución de problemas y seleccionar las técnicas adecuadas para

calcular,representareinterpretarlarealidadapartirdelainformacióndisponible.

Tomardecisionesdesdeelanálisisdeproblemas.

Mostrarhabilidadparainteraccionarconelespaciocircundante.

Competenciadigital

Utilizar las TIC para la búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información para la

resolucióndeactividades.

UsarlasTICcomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.


Aprenderaaprender

Tomarconcienciadelaspropiascapacidades,especialmentelasintelectuales.

Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprenderdeacuerdoasusobjetivos

yexpectativas.


Identificar y manejar la diversidad de preguntas y respuestas posibles ante una misma

situación.


Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas.



Saberadministrarelesfuerzoyaceptaryaprenderdeloserrores.


Resolverconflictosconactitudpositivayconstructivaenelsenodelosequiposdetrabajo.


Tenercapacidadparaidear,planificar,desarrollaryevaluarunproyectoemprendedor.

Intervenir en las distintas dinámicas de clase, respetando los procedimientos y valores del

restodelalumnado.

Ejercerunaactitudpositivahaciaelcambioylainnovación.


Expresarseycomunicarsecondiferentesrealidadesyproduccionesdelmundodelarteydela

cultura.


CONTENIDOS

Elprocesohacialacreatividad.

− Tiposdepensamiento.


Eldesarrollodelacreatividad.

− Loquefrenalacreatividad.

− Loquepotencialacreatividad.

Elfomentodelacreatividad.

− Técnicasparacrear.

− Técnicasparaevaluar.

Lacreatividadpormoldeseinnovación.

− «Transparencia».

− «Dalelavuelta».

− MoldeArtístico

− Otrasherramientas.

Lainnovaciónenlasorganizaciones.

− Lostiposdeinnovación.

− La«culturaporyparalainnovación».


1. Comprender la importancia del pensamiento divergente y la creatividad para la

búsquedayresolucióndeproblemasdesdeópticasdiversas.

2. Conocer los factores que limitan y aumentan el desarrollo de la creatividad en las

personasyorganizaciones.

3. Entenderlasdiferentestécnicasdegeneraciónydeevaluacióndeideas.

4. Asimilarlosconceptosdemoldecreativoyprocesocomométodosparagenerarideas.

5. Valorar la importancia de la innovación en las organizaciones para incrementar el

progresosocioeconómico.




1.1. Defineelconceptodecreatividad.

1.2. Aplica el proceso de aplicación del pensamiento convergente y del pensamiento

divergenteenlacreatividad.

1.3. Defineelconceptodeinnovación.


1.4. Relacionacreatividadeinnovación.

2.1. Explicaydiferenciaentrefactoreslimitantesinternosyexternos.

2.2. Determinalosfactoresquemáspuedenafectaralacreatividad.

3.1. Aplica correctamente las diferentes técnicas de generación y de evaluación de ideas

propuestas,obteniendoresultados.

5.1. Reconocelosdiferentestiposdeinnovaciones.

5.2. Argumenta por y para qué es crucial implantar una cultura de innovación en las

organizaciones.


7.1. NavegaconcriterioporInternetdistinguiendoinformaciónrelevante.

Unidad3.Elliderazgo

OBJETIVOS

1. Entenderel conceptode liderazgoyvalorar la importanciade laética relacionadacon

dicholiderazgo.

2. Conocerlasdiferentescualidadesdelaspersonaslíderes.

3. Clasificarlosdiferentestiposdeliderazgo.

4. Ser capaces de comunicarnos de manera eficaz de forma oral o escrita para ser

influyentes,convincentesycomprendidos.

5. Comprenderlasfasesmásimportantesdeunprocesodenegociación.

6. Gestionareficazmentenuestrotiempoparahacerlomásprovechosoyproductivo.



COMPETENCIASCLAVE


Comunicar y expresar sentimientos, emociones, ideas y opiniones de manera respetuosa,

constructivayeficaz.



prácticadiaria.

Utilizarconrigortérminosyconceptosrelativosalliderazgo.

Emplearcomosoportedelacomunicaciónoralloselementosdecomunicaciónnoverbal.

Buscar,recopilaryprocesarinformaciónrelevante.

Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa en

diferentescontextossocialesyculturales.

Participarensimulacionesdeprocesosdenegociación.

Considerar las opiniones diferentes a la propia como una oportunidad de enriquecimiento



Interpretaryexpresarconclaridadyprecisióninformaciones,datosyargumentaciones.

Mostrarhabilidadesparainteractuarconelespaciocircundante.

Competenciadigital

Utilizar las TIC para la búsqueda, la selección, el registro y el tratamiento de la información

paralaresolucióndeactividades.

UsarlasTICcomounelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.

Aprenderaaprender

Tomarconcienciadelaspropiascapacidades.

Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprenderdeacuerdoalosobjetivosy

expectativas.


Desarrollarlacuriosidadnecesariaparaplantearsenuevosretosemprendedores.




Gestionarycontrolardemaneraeficazlosprocesosdeaprendizajepersonalesyeltiempo.

Saberadministrarelesfuerzo,yaceptaryaprenderdeloserrores.



Comprenderlarealidadsocialactual,cooperar,conviviryejercerlaciudadaníademocráticaen

unasociedadplural,asícomocomprometerseacontribuirasumejora.

Resolverconflictosconactitudpositivayconstructiva.


Intervenir en las distintas dinámicas de clase, respetando los procedimientos y valores del

restodelalumnado.

Desarrollarelliderazgodeproyectosconuncomportamientoéticoejemplar.


Valorarlalibertaddeexpresión.

CONTENIDOS

Lacondicióndelíder.

Lascualidadesdellíder.

Losestilosdeliderazgo.

Lacapacidaddecomunicación.

− Lacomunicacióneficaz.

− Presentacionesyescritoseficaces.

Lacapacidaddenegociación.

Laorganizacióndeltiempo.


1. Entenderelconceptodeliderazgoeidentificaralaspersonaslíderes.

2. Comunicardeunamaneraeficaz,utilizando laasertividad,convenciendoyhaciéndose

comprender.

3. Enumerarlasdiferentesfasesenunanegociación.

4. Gestionaradecuadamenteeltiempo.





1.1. Defineelconceptodeliderazgo,diferenciandoentreloslíderespositivosylosnegativos.

1.2. Reconocelosvalores,capacidadesyactitudesparaeldesarrollodeunestilodeliderazgo

éticoyemprendedor.

1.3. Diferencialosdiferentesestilosdeliderazgo.

2.1. Tieneencuentaloselementosdecomunicaciónnoverbal.

2.2. Realizadiscursoscoherentesycorrectosenfuncióndelasituaciónyeldestinatario.

2.3. Exponedeunamaneraeficaz

2.4. Comunicaporescritodeunamaneracorrectayapropiada.

3.1. Aplicaelmétodoenfasesparanegociacionesóptimas.

4.1. Planificatareasquecumplenobjetivosespecíficosconuntiempoasignado.


7.1. NavegaconcriterioporInternetdistinguiendoinformaciónrelevante.

Unidad4.Elemprendedor

OBJETIVOS

1. Conocerelconceptodeemprendedor.

2. Valorar el proceso de aprendizaje del emprendedor, siendo posible la adquisición y

mejoradehabilidadesydestrezasatravésdelaformación.

3. Identificardiferentesformasdeemprender.

4. Diferenciarlosdiferentestiposdeemprendimiento:social,culturalyproductivo.

5. Comprenderlasdiferentesiniciativasoproyectosquepodríandesarrollarseencadatipo

deemprendimiento:social,culturalyproductivo.

6. Concebirelespírituemprendedorcomounaactitudoestilodevida.

7. Percibirlanecesidaddeformularproyectospersonalesoproyectosdevida.

8. Conocerlashabilidadesydestrezasquecaracterizanlacompetenciaemprendedora.

9. Comprenderelconceptodetalentoemprendedor.

10. DiferenciarycomprenderlasdiferentesinteligenciasmúltiplesdeHowardGardner.

11. Identificarlospuntosfuertes,habilidadesodestrezasespeciales(inteligenciasmúltiples)

enlaquedestacanlaspersonasdelentorno.


12. Comprenderelconceptodeeconomíadelensamblajedelconocimiento.

13. Indagaralgunasdelasventajasdelacapacidaddeensamblaje.

14. Conocerelsignificadodetrabajofreelance.

15. Indagar posibles categorías profesionales en las que pueda desarrollarse el trabajo

freelance.

COMPETENCIASCLAVE


Expresareinterpretardeformaoralyescrita,pensamientos,emociones,vivencias,opiniones

ycreaciones.

Buscar,recopilar,procesarycomunicarinformación.

Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes, etc. relacionados con las habilidades,

valoresyactitudesdelosemprendedores.

Realizar intercambios comunicativos con personas emprendedoras, con el fin de conocer el

tipodeemprendimientoquedesarrollan(social,culturaloproductivo).

Expresaracontecimientosydecisionesquedefinanelproyectodevida.

Manejardiferentesfuentesdeinformación.

Disfrutarescuchandooleyendolashistoriasdevidadepersonasemprendedoras.


Seguirdeterminadosprocesosdepensamiento(comolainducciónyladeducción,entreotros).

Integrarelconocimientomatemáticoconotrostiposdeconocimiento.

Identificarlascaracterísticasmássignificativasdelainteligenciamatemática.

Conocer elementos matemáticos básicos (por ejemplo, interpretación y valoración de

porcentajes)

Competenciadigital

AccederalainformaciónutilizandotécnicasyestrategiascaracterísticasdelasTecnologíasde

laInformaciónylaComunicación.

Buscar,seleccionar,registrar,trataryanalizarlainformación.


Utilizardeformahabituallosrecursosdisponibles.

Utilizar las TIC como instrumento de trabajo intelectual, valorando las posibilidades que

generadecompartirelconocimiento(economíadelensamblajedelconocimiento).

GenerarproduccionescreativasconlaayudadelasTIC.

Aprenderaaprender

Serconscientedelaspropiascapacidades,habilidadesyvalores.

Conocer los puntos fuertes o habilidades especiales que posee cada uno, reconociendo las

inteligenciasmúltiples.

Identificarymanejarunagrandiversidadderespuestasantecualquierinterrogante.

Sabertransformarlainformaciónenconocimientopropio.

Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan desarrollar un

proyectodevida.

Adquirirresponsabilidadesycompromisosresponsables.

Adquirirconfianzaenunomismoygustoporaprender.


Comprenderelcarácterevolutivodelasnuevassociedades.

Reflexionardeformacríticaylógicasobreloshechosylosproblemas.

Sercapazdeponerseenellugardelotroycomprendersupuntodevistaaunqueseadiferente

delpropio.

Manejarhabilidadessocialesysaberresolverlosconflictosdeformaconstructiva.


Desarrollarhabilidadesqueayudenaconocerseaunomismo.

Mostrarunasensibilidadespecialhaciaelcambio.

Buscarsolucionesquedenrespuestaanecesidadessociales.

Desarrollarlaautoestimaylaautocríticacomoprocesodemejorapersonalyprofesional.

Evaluar acciones y proyectos, identificando el tipo de emprendimiento en el que podrían

situarse.

Imaginareidentificarobjetivosdeunproyectodevida.


Manifestarunaactitudflexibleenlospensamientos.

Desarrollarestrategiasdediálogoynegociación.


Desarrollarhabilidadesdepensamientoconvergenteydivergente.

Utilizarlacreacióncomofuentedeenriquecimientoydisfrute.


CONTENIDOS

ElADNdelemprendedor.

Elespírituemprendedor.

− Emprendimientosocial.

− Emprendimientocultural.

− Emprendimientoproductivooempresarial.

Lacompetenciaemprendedora.

− Habilidadesydestrezas.

− Actitudes.

Eltalentoemprendedor.

− Lasinteligenciasmúltiples.

Lacapacidaddeensamblaje.

− Lascapacidadesdinámicas.

Eltrabajofreelance.


1. Entendercómosedesarrollaoformaunapersonaemprendedora.

2. Diferenciartiposdeemprendimiento:social,culturalyproductivo.

3. Comprenderelconceptodecompetenciaemprendedora.

4. Conocerelconceptodetalentoemprendedor.

5. Comprenderelconceptodeeconomíadelensamblajedelconocimiento.

6. Comprenderlanecesidaddelfreelanceenelmercadoactual.



1.1. Reconoce la importancia del aprendizaje o formación del emprendedor, frente a la

herenciaogenética.

1.2. Detallaalgunasdelascaracterísticasencomúndelosemprendedores.

2.1. Enumerayreconocelosdiferentestiposdeemprendimiento.

2.2. Describeycomprendecadatipodeemprendimiento.

2.3. Ejemplificaactuacionesoproyectosrelacionadosconcadatipodeemprendimiento.

3.1. Explicabrevementeel significadode competencia emprendedora y su vinculación con

undeterminadoestilodevida.

3.2. Reconoce e identifica las habilidades y destrezas que caracterizan a la competencia

emprendedora.

3.3. Reconoceeidentificaactitudesquecaracterizanalacompetenciaemprendedora.

3.4. Identificaydefineaspectosaincluirensuproyectodevida.

4.1. Defineconclaridadelconceptodeemprendedor.

4.2. Enumeralasdiferentesinteligenciasmúltiples.

4.3. Defineycomprendelasdiferentesinteligenciasmúltiples.

4.4. Ejemplificahabilidadesodestrezasrelacionadasconcadainteligenciamúltiple.

4.5. Identificay reconoce lashabilidadesespecialesodestrezas (inteligenciasmúltiples)en

laspersonasdesucontextomáscercano.

5.1. Defineelconceptodecapacidaddeensamblaje.

5.2. Comprende la necesidad de desarrollar la capacidad de ensamblaje en los nuevos

emprendedores.

5.3. Reconocelaimportanciayvalíadelconocimientoenlasnuevasempresas.

6.1. Defineelconceptodefreelance.

6.2. Enumeracategoríasprofesionalesenlosquetieneéxitoestamodalidaddeemprender.

Unidad5.Laempresadehoy

OBJETIVOS

1. Conocerelpapelquetienelaempresadentrodelasociedad.

2. Reconocerloselementoscaracterísticosdecualquierempresa.

3. Identificarlosobjetivosempresarialescomometasaalcanzarporpartedelaempresa.


4. Saberlasfuncionesquedebendellevaracabolasempresas,comounidadesbásicasde

producción.

5. Distinguirlosdistintostiposdeempresaspresentesenelmercado.

6. Reconocer la importancia de una correcta organización empresarial, para lograr la

máximaeficienciaensuprocesoproductivo.

7. Serconscientesdelpapelquetienelaempresaconlasadministracionespúblicas,como

pagadordeimpuestosybeneficiariodeayudas.

8. Distinguirlosdistintostiposdetributos:impuestos,tasaycontribucionesespeciales.

9. Reconocerelpapelderesponsabilidadsocialquetienelaempresaalahoraderealizar

su actividad de producción, con la utilización de recursos naturales y la aplicación de

nuevastecnologías.

10. Identificarnuevasformasdecreacióndenegociosparanuevosemprendedores.

11. Sercapazdeinterpretar,analizaryformularconclusiones,sobrelainformaciónobtenida

enlasinvestigacionesrealizadasenelproyectodelaunidad.

COMPETENCIASCLAVE

1. Comunicaciónlingüística

Comunicarsentimientos,ideasyopinionesdemanerarespetuosayconstructiva.


prácticadiaria.

Utilizar con rigor términos y conceptospropiosdel análisis ético y social, tanto verbalmente

comoporescrito.

Participarengrupoexponiendomedianteargumentoslasposicionespropiassobrecuestiones

económicas.






Identificarlosdistintoselementosdeunimpuesto.


Enumerarlosdiferentestiposdeempresaqueconformannuestrotejidoempresarial.

Interpretaryanalizarelresultadodelasdiferentesinvestigacionesrealizadas.

Competenciadigital

Valorar críticamente los mensajes explícitos e implícitos en las diversas fuentes escritas,

audiovisualesoinformáticasutilizadasalolargodelaunidad.

Reconocerlosmensajesdelaempresaquemuestransuresponsabilidadsocialcorporativa.

Utilizar lasTICcomofuentede informaciónpara labúsquedade informaciónyresoluciónde

actividades.

Aprenderaaprender

Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente de las intelectuales y

emocionales.

Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprender.



Identificarymanejarladiversidadderespuestasposiblesanteunamismasituación.


Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas


Reconocerelpapeldelaempresaenelentornoinmediatoparaevaluarloscríticamente.

Ser capaces de detectarlas situaciones de inexistencia de responsabilidad social corporativa

porpartedelasempresas.

Valorarcríticamentelosfundamentosymodosdeorganizaciónempresarial.

Conocerlosdiferentestiposdeempresasexistentes.

Ver la relación con las administraciones, como una relación positiva tanto para la propia

empresacomoparalaadministración.

Tenerunaperspectivacríticahacia losefectosquepuedeprovocarel impagode lostributos

porpartedelaempresa.





delalumnado.

Ser capaz de elaborar un DAFO como técnica de análisis de situación tanto interna como

externaenunaempresa.


Reconocerlaimportanciadelosobjetivosdeunaempresa,comolíneasdeactuación.

Tomarconcienciadelpapelclavequetienelaempresacomoagentesocialquedebesatisfacer

lasnecesidades.

Identificarlosdistintostiposdeempresa.

Apoyarlarelacióndelaempresaconlasadministracionespúblicas.

CONTENIDOS

Laactividadeconómica

Laempresaysusclases

Eluniversoempresarial

− Launidadbásicadeproducción.

− Laorganizaciónempresarial.

− RelacionesconlasAdministracionespúblicas.

− Ayudasempresariales.

Laempresaactual.


1. Valorarelpapelclavequetienelaempresadentrodelaactividadeconómica.

2. Distinguirlosdistintoselementosdeunaempresa.

3. Verlosobjetivosdelaempresacomolaslíneasdeactuaciónempresarial.

4. Saberlasfuncionesbásicasdeunaempresadentrodelosdiferentesmercados.

5. Identificarlosdistintostiposdeempresasenfuncióndelcriteriodeclasificación.


6. Determinarlaorganizaciónempresarialcomofunciónclaveparaalcanzarlaeficienciaen

laactividadempresarial.

7. Clasificar los diferentes tributos. Calcular e interpretar de forma sencilla, algunos

elementosbásicosdeunimpuesto.

8. Conocerlosmotivosporloqueseconcedenayudasalasempresas

9. Mostrar la importancia de la responsabilidad social corporativa de una empresa a la

hora de realizar su actividad empresarial, con la utilización de recursos naturales y la

aplicacióndenuevastecnologías.

10. Indagarotrasopcionesexistentesparaemprenderunnegocio.

11. Elaborar un DAFO como herramienta de análisis a la hora de establecer estrategias

dentrodelaempresa.

12. Participardeformaactivaentodaslasinvestigacionesrealizadasalolargodelaunidad.


1.1. Explicaelconceptodeescasezderecursos.

1.2. Conoceelfuncionamientodelaempresadentrodelflujocirculardelarenta.

2.1. Localizaeidentificalosdistintoselementosdeunaempresa.

3.1. Comprendelosobjetivoscomometasaconseguir

4.1. Reconocelasfuncionescomolasherramientasparaalcanzarlosobjetivos.

5.1. Localizaeidentificalosdistintostiposdeempresaexistentesenlasociedad.

6.1. Comprende la necesidad de una correcta organización empresarial, para un mejor

funcionamiento.

7.1. Explicalafinalidaddelostributos.

7.2. Identificalosdistintostiposdetributos.

7.3. Identificaycalculaloselementosdelostributos.

8.1. Sabelaexistenciadeayudasempresarialesporlasadministracionespúblicas.

9.1. Conoce, identifica y localiza los diferentes aspectos de la responsabilidad social

corporativa.

10.1. Sabedelaexistenciadelastartup,comofórmulaparacomenzarunnegocio.

11.1. ComprendelautilidaddelaherramientadeanálisisDAFO.

12.1. Conoce,identificaylocalizaloscontenidosdelaunidad.


Unidad6.Laproducción

OBJETIVOS

1. Valorar la importancia de un proceso de producción dentro de una empresa y en la

sociedad.

2. Identificar los factores de producción necesarios para la elaboración de cualquier

productooservicio.

3. Reconocer las funciones básicas del mercado dentro de la economía, y el papel que

desempeñacadaunodesuselementosyprotagonistas.

4. Saber los distintos tipos de mercados existentes en función de distintos criterios de

clasificación.

5. Conocerlasdistintasfasesenunprocesodeproducción.

6. Distinguir los distintos costes, ingresos y beneficios que conlleva la producción

empresarial.

7. Determinar lacantidaddeproducciónoventa,quesuponeobtenerelpuntomuertoo

beneficionulo.

8. Conocerladiferenciaentreunbienyservicio,ysusdiferentesclasificaciones.

9. Reconocerloselementosbásicosparalacomercializacióndeunbienoservicio.

10. Identificarlasfasesdelciclodeexplotación.

11. Distinguirlosdistintostiposdeprocesosdeproducción.

12. Reconocerelpapelderesponsabilidadsocialquetienelaempresaalahoraderealizar

su actividad de producción, con la utilización los distintos factores de producción

adecuados,ylaaplicacióndenuevastecnologías.

13. Señalarlaimportanciadelpapeldelacalidaddelosproductosofrecidosporlaempresa.

14. Investigarotrasopcionesexistentesdeconsumopresentesennuestrasociedad.

15. Sercapazdeelaborarunelevatorpitchoconversacióndelascensor,paratransmitiruna

ideaenuntiempomuycorto.




COMPETENCIASCLAVE

2. Comunicaciónlingüística



prácticadiaria.

Utilizar con rigor términos y conceptospropiosdel análisis ético y social, tanto verbalmente

comoporescrito.

Participarengrupoexponiendomedianteargumentoslaspropiasposicionessobrecuestiones

económicas.






Calcular e interpretar los diferentes costes, ingresos y beneficios posibles en un proceso de

producción.

Interpretarelresultadodelpuntomuerto.

Competenciadigital

Valorar críticamente los mensajes explícitos e implícitos en diversas fuentes escritas,

audiovisuales,informáticas,utilizadasalolargodelaunidad.

Reconocer los diferentesmensajes de información por parte de las empresas, con el fin de

identificarlasdiferentesactividadesempresarialesnecesariasparacompletarelprocesode

producción.


actividades.


Aprenderaaprender

Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente de las intelectuales y las

emocionales.








Sercapazdedetectarlasdistintasfasesdeunprocesodeproducción.

Reconocerlosefectosdelaempresaenelentornoinmediatoparaevaluarloscríticamente.

Identificarlassituacionesdeinexistenciadefunciónsocialporpartedelasempresas.

Valorarcríticamentelosfundamentosymodosdeorganizacióndelosmercados.

Tenerunaperspectiva críticahacia los efectosde consumoy susposibles alternativas como

posiblessoluciones.




delalumnado.


Reconocerlaimportanciadelestudiodelmercadoysuscomponentesenlasociedadespañola.

Tomarconcienciaatravésdelasdistintasalternativasalconsumotradicionaldeotrasformas

deconsumir.

Identificarbeneficiosdelafunciónsocialdelaempresaenlasociedad.


CONTENIDOS

Loselementosdeproducción.

Elmercado.

− Tiposdemercado.

Elprocesodeproducción.

− Fasesenunprocesodeproducción.

− Lagananciaolapérdidaenlaproducción.

− Losbienesyservicios.

− Ciclodeexplotaciónoproducción.

− Tiposdeprocesosdeproducción.

Laresponsabilidadsocialdelaempresa.

− Otrasformasdeproducirbienesyservicios.


1. Valorarlaimportanciadeuncorrectoprocesodeproducción.

2. Sercapazdeidentificarlosdistintostiposdefactoresdeproducción.

3. Saberlasfuncionesbásicasdelmercadodentrodelaeconomía.

4. Clasificarlosmercadosenfuncióndedistintoscriterios.

5. Distinguirlasfasesdeproduccióndecualquierprocesoproductivo..

6. Calcular e interpretar de forma básica los costes totales, fijos y variables, ingresos y

beneficios.

7. Conocerladiferenciaentreunbienyservicio,ysusclasificaciones.

8. Detectarlosdistintoselementosdecomercializaciónutilizadosporlaempresa.

9. Reconocerlasdiferentesáreasqueconformanelciclodeexplotación.

10. Sercapazdedistinguirlosdistintosprocesosdeproducción.

11. Mostrar la importancia del papel social que tiene la empresa a la hora de realizar su

actividaddeproducción,conlautilizacióndedelosdiferentesrecursosylaaplicaciónde

nuevastecnologías.

12. Indagarotrasopcionesexistentesalconsumotradicional.

13. Transmitirunaideapormediodelatécnicadelelevatorpitch.



1.1. Explicaelconceptodeprocesodeproducción.

2.1. Conocelosdistintoselementosnecesariosenunprocesodeproducción.

3.1. Conocelasfuncionesbásicasdelmercadodentrodelaeconomía.

4.1. Localizaeidentificalosdistintoselementosyclasesdeunmercado.

5.1. Comprendelasdistintasfasesdeproduccióncomopasosparafinalizarlaelaboraciónde

unbienoservicio.

6.1. Reconoce loscostese ingresoscomo lasherramientasparaalcanzar losdistintos tipos

deresultados.

7.1. Localizaeidentificalosdistintostiposdebienesyserviciosexistentesenlasociedad.

8.1. Comprendelanecesidaddelautilizacióndelenvase,embalaje,etiquetaymarca,como

elementosdecomercialización.

9.1 Explicalafinalidaddelciclodeexplotación.

9.2. Identificalosdistintostiposdeciclodeexplotación.

10.1. Conoce,eidentificalasdiferentesformasdeproducirunbien.

11.1. Sabedelaexistenciadelosefectosnegativosypositivosqueproducecualquierproceso

deproducción

11.2. Identificabuenasprácticasderesponsabilidadsocial.

12.1. Conoce, identifica y localiza, otras formas de consumir: comercio justo, comercio de

proximidadycolaborativo.

13.1. Comprendelautilidaddelatécnicadelelevatorpitch.

13.2. Conoce,identificaylocalizaloscontenidosdelaunidad.

Unidad7.Elmarketingylapublicidad

OBJETIVOS

1. Valorar la investigación en el mundo de la publicidad como medio de evolución del

comercioymejoraderesultadosdelasempresas.

2. Comprender la importancia de la ética en el mundo de la publicidad (publicidad

responsable).

3. Conocer la estrategiade ventas las «5p»delmarketing: producto, precio, publicidad,

plazaypost-venta.

4. Conocerlascaracterísticasmássignificativasdelproducto.


5. Diferenciar algunos medios o recursos publicitarios que podemos utilizar para

promocionarundeterminadoproducto.

6. Comprender la importancia de determinar el lugar (plaza) donde promocionar un

determinadoproducto.

7. Conoceralgunasdelasactividadesdepost-ventamássignificativas.

8. Conocerydiferenciaralgunasestrategiasparaestablecerlospreciosdeundeterminado

producto.

9. Identificar algunas actuaciones o actividades que podrían enmarcarse dentro de las

estrategiasdiferenciales.

10. Valorarlaimportanciadelasestrategiascompetitivasenlafijacióndeprecios.

11. Conocerlosfactorespsicológicosquepuedeninfluenciarenlaseduccióndelosclientes

yaumentodelconsumo.

12. Conocer algunas de las estrategias de precios más significativas utilizadas en la

comercializacióndevariaslíneasdeproductos.

13. Comprender lasopcionesqueseestablecenen la fijacióndepreciosanteunproducto

queseintroducenuevoenelmercado.

14. Percibir lanecesidaddeintroducirlapromocióndeunproductoenlasredessocialesy

enlatelefoníamóvil.

15. Identificarloselementosquedebetenerunacampañapublicitariaenlasredessociales.

16. Conoceralgunosdelosmodelospublicitariosmásdestacadosenlatelefoníamóvil.

COMPETENCIASCLAVE


Escribireinterpretarmensajespublicitarios.


ycreaciones.

Adaptarelmensajepublicitarioalosdiferentescontextosyrecursospublicitariosutilizados.


Generarideas,hipótesis,supuestoseinterrogantesrelacionadosconellenguajepublicitario.

Interpretarellenguajepublicitarioenlasredessociales.


Interpretarellenguajepublicitarioenlatelefoníamóvil.






Conocerelementosmatemáticosbásicos (porejemplo, interpretaciónyvaloraciónde tablas,

cálculoscondecimales,utilizacióndeporcentajes,etc.)

Competenciadigital



Buscar,seleccionar,registrar,trataryanalizarellenguajepublicitariosenmediosrelacionados

conlasTIC(redessociales,telefoníamóvil,TVDigital…).

Utilizardeformahabituallosrecursosdisponiblesparacrearmensajespublicitarios.

GenerarrecursospublicitariosconlaayudadelasTIC.

Aprenderaaprender


Conocerlospuntosfuertesolashabilidadesespecialesquecadaunoposee,ysuaplicaciónal

mundodelapublicidadyelmarketing.

Identificarymanejarunagrandiversidadderespuestasantecualquierinterrogante.


Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan crear campañas

publicitariasendiferentesfases.


Adquirirconfianzaensímismoygustoporaprender.


Comprender el carácter evolutivode las nuevas sociedades y la seducciónqueprovocan los

mensajespublicitarios.

Reflexionardeformacríticaylógicasobrealgunosdelosmensajespublicitariosqueaparecen

enlosmediosdecomunicación.



delpropio.






Desarrollarlaautoestima,ylaautocríticacomoprocesodemejorapersonalyprofesional.

Desarrollarhabilidadesyestrategiascomunicativasquenospermitandaraconocernuestras

ideasyproyectos.


situarse.







CONTENIDOS

Lasestrategiasdeventas:las«5p»delmarketing.

− Producto.

− Precio.

− Publicidadypromoción.

− Plaza.

− Posventa.

Lasestrategiasparaestablecerlosprecios.

− Estrategiasdiferenciales.

− Estrategiascompetitivas.


− Estrategiasdepreciospsicológicos.

− Estrategiasdeventadevariaslíneasdeproductos.

− Estrategiasdeproductosnuevos.

Lasherramientasdecomunicación.

− Presenciadelasmarcasenlasredessociales.

− Cómofuncionaelmarketingenlasredessociales.

− Lacampañapublicitariaenunaredsocial.

− Lapublicidadenlatelefoníamóvil.


1. Comprendelaimportanciadelainvestigaciónenelmundodelapublicidadactual.

2. Conocelaestrategiadeventaslas5P:

3. Valoralaimportanciadeestablecerunaestrategiaparalafijacióndelproducto.

4. Conocealgunasherramientasdecomunicaciónparadesarrollarcampañasdemarketing

ypublicidadenlasredessociales.


1.1. Describealgunastécnicasyestrategiasqueseutilizanenlascampañasdemarketing.

1.2. Valoralaimportanciadelapublicidadresponsable.

2.1. Describelascaracterísticastécnicasdeunproducto,elementosypropiedadestangibles

eintangibles.

2.2. Explica brevemente el concepto de precio y la necesidad de establecer algún tipo de

estrategiaensufijación.

2.3. Detallalosobjetivosdecualquiercampañapublicitaria.

2.4. Identificaalgunosmediosorecursospublicitarios.

2.5. Valora la importancia de establecer un lugar o espacio (plaza) para promocionar y

comercializarunproductooservicio.

2.6. Enumera algunas de las actividades más significativas en la posventa del producto o

servicio.

3.1. Describealgunasdelasestrategiasdiferenciasmássignificativas.

3.2. Valorapositivamentelasestrategiascompetitivasenlafijacióndeprecios.

3.3. Conocealgunosfactorespsicológicosqueestimulanyfavorecenelconsumo.


3.4. Describealgunasestrategiasdefijacióndepreciosdevariaslíneasdeproductos.

3.5. Conocealgunasestrategiasparafijarelpreciodeproductosnuevosenelmercado.

4.1. Valoralapresenciadelasmarcasenlasredessociales.

4.2. Comprendecómofuncionaelmarketingenlasredessociales.

4.3. Reconoceloselementosdeunacampañapublicitariaenlasredessociales.

4.4. Valoralapresenciadelasmarcasenlatelefoníamóvil.

Unidad8.Lacreacióndeunnegocio

OBJETIVOS

1. Conocerlascaracterísticasdelosnuevosyacimientosdeempleo.

2. Diferenciar los diferentes bloques o ámbitos profesionales que se consideran nuevos

yacimientosdeempleo.

3. Conocerdiferentesestrategiasparabuscarideasviables.

4. Valorarlaimportanciadebuscarideasquerespondananecesidadessociales.

5. Comprender las características que deben reunir los socios o promotores de una

empresa.

6. Diferenciartiposdepromotoresosociosdeunaempresa,enfuncióndesuparticipación

oresponsabilidad.

7. Valorarlaimportanciadeseleccionaralossociosopromotoresadecuadosparanuestro

proyecto.

8. Valorar la importancia del capital inicial de la empresa en la fase de constitución del

proyecto.

9. Conocerelcapitalmínimoquedebeposeercadatipodeempresa.

10. Comprenderlafuncióndelosbusinessangels.

11. Describirlospasosofasesadesarrollarparainiciarunaidea.

12. Conocerlostrámitesdeconstitucióndeunaideadenegocio.

13. Conocerlostrámitesparaponerenmarchaunaempresa.

14. Comprenderlanecesidaddedesarrollarunplandeempresa.

15. Diferenciarlostiposdeviabilidadquedebereunirunplanoproyectodeempresa.

16. Conocerloselementosquedebedescribirunplandeempresa.


COMPETENCIASCLAVE


Escribireinterpretarideasdenegocio.

Escribirydesarrollarlaideaatravésdeunplandeempresa.


ycreaciones.


Generarideas,hipótesis,supuestoseinterrogantesparaencontrarunaideaviable.

Interpretarellenguajecreativo.


Describirlascaracterísticasyfuncionesdelossociosopromotoresdelproyecto.





Conocer elementosmatemáticos básicos (por ejemplo interpretación y valoraciónde tablas,

decimales,porcentajes,etc.)

Calcularelcapitalinicialnecesarioparadesarrollarunaideadenegocio.

Competenciadigital



Buscar,seleccionar,registrar,trataryanalizarcomolasTICpodríanmejorarlaideadenegocio.

UtilizardeformahabituallosrecursosTICeneldiseñodelplanoproyectodeempresa.

Aprenderaaprender


Desarrollarlaimaginaciónylacreatividad.

Estimularlacapacidaddecreacióneimaginación.


Conocerlospuntosfuertesohabilidadesespecialespropios.

Conocerlospuntosfuertesyhabilidadeslossociosopromotoresdelproyecto.


Plantearsemetasalcanzablesacorto,medioy largoplazo,quepermitan lanzarconéxitoun

nuevoproductooinventoalmercado.


Adquirirconfianzaensímismoygustoporaprender.


Comprenderelcarácterevolutivodelasnuevassociedades,buscandoideasquerespondana

lasnuevasnecesidades.

Percibir las nuevas necesidades sociales como una oportunidad de éxito para crear nuestra

ideadenegocio.

Reflexionardeformacríticaylógicalaseleccióndelossociosdeunaempresa.


delpropio.






Desarrollar lacapacidaddeobservaciónyanálisis,percibiendoproblemasquenecesitanuna

respuesta.

Desarrollarlaautoestimaylaautocríticacomoprocesodemejorapersonalyprofesional.

Desarrollarhabilidadesyestrategiascomunicativasquenospermitandaraconocernuestras

ideasyproyectos.


situarse.








CONTENIDOS

Losyacimientosdeempleo.

Laideadenegocio.

− Labúsquedadeunaideainnovadora.

− Lascaracterísticasdelaidea.

Lossociosdelproyecto.

− Laseleccióndesocios.

− Lafuncióndelossocios.

Elcapitalinicialdelaempresa.

Losprimerospasos.

− Trámitesdeconstitución.

− Trámitesparalapuestaenmarcha.

Elplandeempresa.


1. Conocerelconceptodenuevosyacimientosdeempleo.

2. Valorarlaimportanciadeencontrarunaideadenegocioviable.

3. Comprenderlaimportanciadelaseleccióndelossocios.

4. Comprenderlanecesidaddelcapitalinicialdelaempresaensufasedeconstitución.

5. Describirlasfasesomomentosquedebeseguirparadesarrollarunaidea.

6. Comprenderlaimportanciadedesarrollarunplandeempresa.


1.1. Describealgunasde las característicasmás significativasde losnuevosyacimientosde

empleo.


1.2. Identificaloscuatrobloquesqueclasificanalosnuevosyacimientosdeempleo.

2.1. Conocealgunasestrategiasquefavorecenlageneracióndeideas.

2.2. Identificalostresaspectosfundamentalesquecaracterizanaunaideaviable.

3.1. Defineelconceptodesociosopromotoresdelaempresa.

3.2. Describelascaracterísticasquedebentenerlossociosdelaempresa.

3.3. Describe los aspectos que se deben tener en cuenta en la selección de los socios o

promotoresdeunproyecto.

3.4. Clasificalostiposdesociosdeunproyectoenfuncióndeltipodeparticipación.

3.5. Clasificalostiposdesociosdeunproyectoenfuncióndesuresponsabilidad.

4.1. Conoceelconceptodecapitalinicialdelaempresa.

4.2. Enumeraformasquetienecadasociodeconseguirsucapital.

4.3. Describeelroldelosbusinessangels.

4.4. Comprendelaimportanciadelcapitalsocialenlainversióndelproyecto.

4.5. Conoce el capital mínimo necesario para crear cada empresa en función del tipo de

sociedad.

5.1. Detallalospasosparainiciarunproyectoempresarial.

5.2. Conocelostrámitesdeconstitucióndeunaideadenegocio.

5.3. Conocelostrámitesparaponerenmarchaunproyecto.

6.1. Conoceelconceptodeplanoproyectodeempresa.

6.2. Diferencialostiposdeviabilidaddeunplandeempresa.

6.3. Describe las características más significativas de cada tipo de viabilidad (técnica,

económica,financieraypersonal).

6.4. Conocelosapartadosquedebedesarrollarunplanoproyectodeempresa.

Unidad9.Elentornopatrimonialyfinanciero:

OBJETIVOS

1. Reconocer la necesidad de invertir en capital humano para desarrollar una actividad

empresarialexitosa.

2. Entender el concepto de inversión como una renuncia recursos monetarios en el

presente,paraobtenerunbeneficiofuturo.

3. Identificarlosdistintostiposdeinversiónysuselementos,necesariosparallevaracabo

unainversión.

4. Conocerlosdistintoselementosdelmercadofinancieroysufuncionalidad.


5. Saber que las entidades financieras son unos de los intermediarios financieros más

utilizadosenelmercadofinanciero.

6. Comprender que la empresa debe contratar distintos productos financieros para

acometersusinversiones.

7. Recordarquecontratarcualquierproductofinancieroconllevaelcobrodeunaseriede

comisiones.

8. Entenderelfuncionamientodeunproductodeahorro.

9. Distinguirlosdistintostiposdefinanciaciónqueconformanlaestructurafinancieradela

empresa.

10. Manejar los distintos elementos de un préstamo bancario a través de simuladores

bancarios.

11. Saberlafinalidaddeunpréstamohipotecario.

12. Diferenciarunpréstamodeuncrédito.

13. Saberquepormediodelascuentasbancariaspodemosllevaracabonumerososcobros

ypagos.

14. Distinguirlosdistintostiposdecuentasbancarias,sufuncionalidadysuscaracterísticas

mássignificativas.

15. Identificarlosdistintostiposdetarjetasexistentesenelmercadoysufuncionalidad.

16. Valorarlautilidaddelabancaadistancia

17. Conocerlaexistenciadeotrasformasdefinanciaciónnobancarias.

18. Comprender la necesidad de realizar un presupuesto empresarial y un balance de

situación,paracontrolarlosrecursosfinancieros.



COMPETENCIASCLAVE




prácticadiaria.

Utilizar con rigor términos y conceptos propios de la unidad, tanto verbalmente como por

escrito.


Participarengrupoexponiendomedianteargumentoslasposicionespropiassobrecuestiones

económicasyfinancieras.






Identificarlosdistintoselementosdelosdiferentesproductosfinancieros.

Calcularmedianteprogramasdesimulación,lacuotadeunpréstamoapartirdeunaseriede

datos.

Diferenciarentreuncargoyunabonoenunacuentabancaria.

Saberinterpretarycalcularunpresupuestoempresarial,distinguiendoingresosygastos.

Identificarlasdistintaspartidasdeunbalancedesituaciónycalcularelpatrimonio.

Interpretaryanalizarelresultadodelasdiferentesinvestigacionesrealizadas.

Competenciadigital

Valorar críticamente los mensajes explícitos e implícitos en diversas fuentes escritas,

audiovisualesoinformáticas,utilizadasalolargodelaunidad.

Reconocer losdistintosproductos financierosproporcionadospor lasentidades financierasy

nofinancieras.

Analizarlosresultadosdelusodelossimuladoresbancarios.


actividades.

Aprenderaaprender

Tomarconcienciadelaspropiascapacidades,especialmentelasintelectualesyemocionales.









Entenderlaimportanciadelainversiónempresarialenrelaciónconlafinanciación.

Verlarelaciónentreahorradoresydeudores,enelmercadofinanciero.

Reconocerelpapeldelosdiferentesproductosfinancieros.

Ser capaces de calcular los elementos básicos de un depósito de ahorro y de un préstamo

bancario.

Saberlaexistenciadeotrasfuentesdefinanciación.

Conocerlosdiferentespasosnecesariosparalaelaboracióndeunpresupuestoyunbalancede

situación.




delalumnado.

Diferenciarlasdistintascaracterísticasdelosdistintosproductosfinancieros.

Elaborar un presupuesto empresarial con todos sus elementos, distinguiendo el ingreso, el

gastoyelahorro.

Sercapazdecalcularelpatrimonioempresarialapartirdeunbalancedesituación.


Reconocerlaimportanciadelabuenaplanificacióndelasinversionesysufinanciación,parala

continuidaddelavidadelaempresa.

Tomarconcienciadelaexistenciadeotrasfuentesdefinanciación.

Identificar los distintos pasos necesarios para la contratación de diferentes productos

financieros.

Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes productos financieros antes de su

contratación.


CONTENIDOS

Lainversiónenlaempresa.

− Tiposdeinversión.

Elmercadofinanciero.

− Lafuncióndelbanco.

Elplandeinversión.

− Productosdeahorro.

− Estructurafinanciera.

Losproductosfinancieros.

− Elpréstamobancario.

− Elpréstamohipotecario.

− Elcrédito.

− Lascuentasbancarias.

− Lastarjetas.

− Labancaadistancia.

Otrasformasdefinanciación.

Elanálisisdelpatrimonioempresarial.

− Elpresupuesto.

− Elbalancedesituación.


1. Identificar la importancia de realizar una buena planificación de las inversiones en

capitalhumanoyproductivo.

2. Reconocerlaimportanciaquetieneelmercadofinanciero,alahoradecaptarahorroy

prestardinero.

3. Distinguirlascaracterísticaselementalesdelosproductosfinancierosbásicos:deahorro

yfinanciación.

4. Saberidentificarlosdistintoselementosquecomponennuestraestructurafinanciera.

5. Reconocer la necesidad de comparar los distintos productos financieros, para valorar

ventajaseinconvenientes.

6. Valorarlafinalidaddeunproductodeahorro.

7. .Identificarlosdistintoselementosdeunpréstamobancarioysufuncionalidad.


8. Conocerelusodeunpréstamofrenteauncrédito.

9. Entender la utilidad que nos proporciona las cuentas bancarias en nuestra actividad

empresarial.

10. Reconocerlautilidaddelosdistintostiposdetarjetasexistentesenelmercado.

11. Conocerlabancaadistancia

12. Saberqueexistelaposibilidaddecontratarotrasfuentesdefinanciación.

13. Distinguirlasdiferentespartidasalahoradeelaborarunpresupuesto.

14. Valorarlautilidaddelainformaciónproporcionadaporunbalancedesituación.

15. Saberrelacionartodosloscontenidostratadospormediodeuntrabajocooperativo.

16. Participardeformaactivaentodaslasinvestigacionesrealizadasalolargodelaunidad.


1.1. Conocelafiguradelmentor.

1.2. Explicaelconceptodeinversión.

1.3. Losdistintoselementosdeunainversión.

2.1. Explicaelconceptodemercadofinancierofinanciero.

2.2. Conoce la importancia de las entidades financieras, como principal intermediario

financiero.

2.3. Distingueladiferenciaentredeudoryahorrador.

3.1. Distinguelosdistintostiposdeproductosfinancieros.

4.1. Distinguelosdiferentestiposdefinanciación.

5.1. Comprendelaimportanciadeunacorrectaplanificacióndelosrecursosmonetarios.

6.1. Distingueloselementosesencialesdeunproductodeahorro.

7.1. Identificaloselementosbásicosdelospréstamosbancarios.

8.1. Comprendeladiferenciaentreuncréditoyunpréstamo.

9.1. Reconocelascaracterísticasbásicasdeunacuentacorrienteyunalibretadeahorro.

10.1. Conocelautilidaddelosdistintostiposdetarjetas.

11.1. Identificalabancaadistancia.

12.1. Conocelaposibilidaddecontratarotrasfuentesdefinanciación.

13.1. Sabediferenciaringresosygastosalahoradeelaborarunpresupuesto.

13.2. Analizaelresultadodepresupuesto.

14.1. Calculaeinterpretalainformacióndeunbalancedesituación.

15.1. Comprende la necesidad de recabar toda la información posible antes de elegir un


productofinanciero.

16.1. Reconocelaposibilidaddeaccederaotratipodefinanciaciónalternativa.

3. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES

PARAUTILIZARENELÁREA:

Trabajardemaneracompetencialenelaulasuponeuncambiometodológicoimportante;el

docentepasaaserungestordeconocimientodelalumnadoyelalumnooalumnaadquiere

unmayorgradodeprotagonismo.

Enconcreto,eneláreadeIniciaciónalaActividadEmprendedorayEmpresarial:

Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el

andamiajedelaasignatura.Lafinalidaddeláreaesadquirirconocimientosesencialesquese

incluyen en el currículo básico. El alumnadodeberá desarrollar actitudes conducentes a la

reflexión y el análisis sobre la importancia delmundo de la empresa en la actualidad, sus

ventajasy las implicacioneséticasqueenocasionesseplantean.Paraello,necesitamosun

ciertogradodeentrenamiento individualytrabajoreflexivo sobreprocedimientosbásicos

de la asignatura: la reflexión crítica, el análisis de la realidad, el desarrollo de capacidades

individuales,laargumentaciónenpúblicoolacomunicaciónaudiovisual.

En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el entrenamiento

sistemáticodedestrezasemprendedoras,eltrabajoengrupocolaborativoaporta,además

del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el enriquecimiento personal desde la

diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese

aspecto.

Porotro lado, cadaestudiantepartedeunaspotencialidadesquedefinen sus inteligencias

predominantes.Enriquecer lastareasconactividadesquesedesarrollendesde lateoríade

lasinteligenciasmúltiples,facilitaquetodoslosestudiantespuedanllegaracomprenderlos

contenidosquepretendemosadquirirparaeldesarrollodelosobjetivosdeaprendizaje.


En el área de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial es indispensable la

vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de aplicación de los

contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se

podríacomplementarconproyectosdeaplicacióndeloscontenidos.

4.TEMPORALIZACIÓN:

Unidades1,2y3primer trimestre,unidades4,5y6 segundotrimestre,unidades7,8y9

tercertrimestre.

5.PRESENTACIÓNDELAUNIDADES:

1.SABERQUIÉNESSOMOS

Descripción de la unidad: En esta unidad el alumno adquirirá diferentes herramientas y

habilidadespara resolverdemanera satisfactoria losdiferentes conflictosde lavidadiaria,

asícomoconocerseasímismoparadespuésconocersuentornoyelcontextodondevive.

Aprenderemos la importanciade laempatía,elpensamientocrítico, la tomadedecisiones,

etc. Nos acercaremos al concepto de inteligencia emocional y trabajaremos en equipo

aprendiendodelaresolucióndeconflictos.

2.LACREATIVIDAD

Descripcióndelaunidad:Enestaunidadaprenderemoslaimportanciadelacreatividadyla

innovaciónenlasociedadactual,ademásdeincluirlasennuestrascaracterísticaspersonales.

3.ELLIDERAZGO

Descripción de la unidad: Aprenderemos la importancia de la capacidad de guiar a los

demás,deobtenerlomejordeellos,deseralguienquevemásallá,comounacualidadúnica

quedefinealapersonaemprendedora.

4.ELEMPRENDEDOR


Descripcióndelaunidad:Aprenderemoslaimportanciadeverelemprendimientocomoun

estilodevidaalquepoderaplicarennuestravidasocial,familiarylaboral.

5.LAEMPRESADEHOY.

Descripcióndelaunidad:Vamosaconocerlaempresaysusdistintostipos,aunquetambién

aprenderemosquetodaempresaesunsistemaabiertoquedebecubrirunanecesidady,lo

másimportante,quetienenunafunciónenlasociedad.

6.LAPRODUCCIÓN.

Descripcióndelaunidad:Aprenderemosquelosprocesosdeproduccióntienenelprincipal

objetivo de satisfacer una necesidad del consumidor o del proceso productivo de una

empresa.Peroparaesto,debemosaprenderloscostesquetenemosquecubrirylosingresos

quenecesitamosobtener.Conoceremoslaimportanciadelmercadoparavenderelproducto

deseadoycompetirconelrestodeempresas.

7.ELMARKETINGYLAPUBLICIDAD.

Descripción de la unidad: Analizaremos la importancia de la imagen y del lenguaje

publicitarioenlasociedadactual,asícomolainfluenciadelasmarcasparacaptarelinterés

delclienteypotenciarelconsumo.Aprenderemosaserciudadanoscríticosparanocaerel

consumismoynodejarnosllevarporlasgrandesmarcaspublicitarias.

8.LACREACIÓNDEUNNEGOCIO.

Descripciónde la unidad:Aprenderemos a diseñar unplan de negocio para determinar la

posible viabilidad de una determinada idea.Daremos rienda suelta a la imaginación y a la

creatividadparadeterminarunabuenaideadenegocio.

9.ELENTORNOPATRIMONIALYFINANCIERO.

Descripción de la unidad: Terminaremos en esta unidad conociendo si nuestra idea de

empresasepuedellevaracabo,paraelloconoceremosdondepodemosacudirparaobtener

losfondosnecesariosparadesarrollarlaideaempresarial.

6.ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS:

Eneldesarrollodelastareasseempleandiversasestrategiasmetodológicas:


-Trabajoreflexivoindividualeneldesarrollodelasactividadesindividuales.

-Discusionesytrabajoporparejasygruposreducidos.

-Puestaencomúnengrangrupo,despuésdeltrabajoindividualogrupal.

- Estructuras sencillas de aprendizaje cooperativo sugeridas en la PD para que los

estudiantes trabajen objetivos grupales y desarrollen la interdependencia positiva e

interaccióncaraacara.

-Iniciarlassesionespartiendodeimágenesodibujosquecaptenlaatencióndelalumnado

parafacilitarelaprendizajedeloscontenidosdelaunidad.

-Trabajosdeexpresiónartísticaycorporalenlosqueplasmardediferentesmanerasloque

vandescubriendoyaprendiendo.

-Secuenciación,lógica,progresivayprácticadeloscontenidosydelasactividadesbasadas

enelmétododeaprendizajeporexperiencia.

-Exposicióndeldocente.

7.RECURSOS:

-Materialdidácticofacilitadoalalumno.

-Pizarratradicionalodigital.

-Ordenadorpersonal

-Foliosocartulinaspequeñasygrandes.

-Lápicesdecoloresyrotuladores.

Recursosdigitales

Acontinuación,serecogenalgunosenlacesweb:

www.editorialbruno.es/brunodigital.

https:sites.google.com/site/economiaenelextremadura

8.EVALUACIÓN.


Procedimientosdeevaluación:

Losprocedimientosqueseseguiránalolargodelcursoacadémicoserán:

Evaluacióninicial:Conelobjetodeconoceralalumnoysuscaracterísticaspreviasfrenteala

materiaatratar.

Evaluaciónprocesual: Consistenteenpruebas realizadas a lo largodel curso, conel finde

recogerinformaciónsobrelaasimilacióndeloscontenidosporpartedelalumno.

Evaluaciónfinal:Serealizaráparaestablecerlacalificaciónfinaldelamateriaaltérminodel

cursoacadémico.

Se llevaráacabounseguimiento individualizadodelalumno,nosólode losconocimientos

conceptuales,sinotambiéndeltrabajorealizado,elrazonamientoysusactitudes,quedarán

comoresultadolaevaluaciónformativa,queseráaplicadaduranteelprocesodeaprendizaje

ymediantediferentestécnicas(explicadasenelapartadosiguiente)donderegistraremosla

situacióndelosalumnosydetodoelproceso(lasdificultades,losavances,losobjetivos,los

erroresconceptualesodeprogramación,etc.);medianteestainformaciónpodemoslocalizar

y detectar errores y establecer mecanismos para mejorar constantemente el proceso de

aprendizaje.

Tambiénserealizaránpruebasescritas(evaluaciónsumativa)tantodetipoteóricocomode

supuestosprácticos,quesirvandeorientacióndelgradodeasimilaciónyabstraccióndelos

conocimientosteóricos.

Setendráencuenta:

-Laasistencia,participación,interésyespíritucrítico.

-Laadquisicióndeconocimientos,debiendotenerunaconexiónconlafuturavidalaboraldel

alumno.

- Los trabajos realizados individual y colectivamente. Teniendo en cuenta que deben estar

presentadosparapoderaprobar,enplazoyforma.

Criteriosdecalificación:


-Serealizarántrabajosindividualesycolectivosencadatema.

-Sidelamateriatratada,sedesprendieralaposibilidadderealizarexámenes,serealizarán

unavezsehayaavisadoalosalumnos.

- Para que la evaluación esté aprobada, todos los exámenes y pruebas de la evaluación

tienenquetenerun5.Sinofueraasí,laevaluaciónestaríasuspensa.

-Setendráencuentaencualquiercaso,lasfaltasdeortografía,disminuyendola

notadecadaexamenotrabajodelasiguienteforma:Seresta0,25porcadafalta.

-Lanotadelaevaluaciónseobtendrádeaplicarlossiguientesporcentajes:

a)Laasistencia,participación,espíritucríticoeinterés:20%

b)Laadquisicióndeconocimientos(Trabajosy/oexámenes):80%

Encuantoalaactitudycomoincentivoparaelalumnado,anteaspectoscomolaentregade

trabajos, la participación en clase, el respeto de forma continuada del turno de palabra,

haránqueelalumnadopuedairsumandopositivos.Cuatropositivospodránser"canjeados"

porunpunto,quesesumaráalaevaluación.Cuatronegativos,restaránunpuntoenlanota

finaldeevaluación.

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE APOYO Y REFUERZO

EDUCATIVO:

AlcomenzareldesarrollodecadaUnidadtendremosencuentalosconocimientospreviosdel

alumnado, así como sus ideas erróneas, para lo cual se realizará un diagnóstico inicial del

conocimientodelalumno,quelespermitirá,porunaparte,tenerunavisióndeconjuntodel

tema y además les sirva para motivarlos. Es aquí donde se debe empezar a detectar los

alumnos y alumnas que necesitan un tratamiento diversificado atendiendo a sus ideas

previasyasusposiblesconceptoserróneos.

La existencia de actividades con diversos niveles de dificultad relacionadas con cada

contenido, nos permitirá adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades

concretasypeculiaresdecadaalumnoyalumna.Lasactividadesseránvariadasynumerosas


demanera que podamos decidir y establecer cuáles de ellas son convenientes para cada

alumno.

Desdeestepuntode vista ni todos los alumnosdebende realizar todas las actividades, ni

estas han de ser las mismas para todos. Analizaremos y decidiremos en cada momento,

situaciónyalumno/acualessonlasmásidóneasparaconseguirlosobjetivosmarcados.

Lasactividadesderecuperacióndelalumnadoconestaasignaturapendientedelcurso

anterior,consistiráen:

- Realizacióndeuntrabajoconsistenteenelaboraruncuestionarioconactividadesde

loscontenidostratadosenelcursoanterior.

- Si el alumno/a no entregara dicho cuestionario en fecha, o éste no estuviera

aprobado(almenos lamitadde lasactividadesbien),serealizaráunapruebaextraordinariaen

febreroyotraenmayo(eliminatoriacadauna),consistenteenunexamenqueversarásobrelos

estándaresdeaprendizajeanteriormentedescritos.


PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADEECONOMÍA

CURSO:4ºAyB


1. INTRODUCCIÓN:

El estudio y la formación en Economía se hacen absolutamente necesarios en un

contextomuyglobalizado,enelquelasrelacioneseconómicassoncadavezmáscomplejas.La

Economíaestápresenteentodoslosaspectosdenuestravidacotidiana,cualquierciudadano

necesitaconocerlasreglasbásicasqueexplicanlosacontecimientoseconómicosyellenguaje

específico que es utilizado por los economistas y losmedios de comunicación para analizar

esos hechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el

comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la

satisfaccióndesusnecesidades,asícomolaproducciónyorganizacióndelosbienesyservicios

quesenecesitanparaello,yladistribucióndelosrecursosescasos.

El estudio de la Economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y

posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y

macroeconómicos,incluyendodiferentesvariablesdecontexto;facilitalacomprensióndelos

conceptosutilizadoshabitualmenteen la Economía yenelmundoempresarial, potencia las

habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona

herramientas para entender las noticias que aparecen en los medios de comunicación y

examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a

desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de

perspectivasalhacerfrentealestudioe investigacióndediversostemas,elconocimientode

variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio

ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de

comunicaciónoralyescritaparaexplicarytransmitirlasideasyconclusionesconargumentos

y evidencias empíricas, un sólido sentidode la ética y respeto al ser humano, así comouna

intensacapacidaddetrabajo,tantoindividualcomoenequipo.

A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la

importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una

buena administración de los recursos de un país, o de un hogar en lo que a economía

doméstica se refiere, lo quemuestra la gran transcendencia social de la Economía pues su

conocimientocontribuyeafomentarlamejoraenlacalidaddevida,elprogresoyelbienestar

social.

Recientemente hemos atravesado una de las peores crisis económicas de nuestra

historia,sehademostradoque lagravedadde lamismahasidomuchomayordebidoaque


nuestrasociedadcarecedeunacorrectaformacióneconómico-financiera,loquelahallevado

a tomar decisiones erróneas de inversión o endeudamiento. Una correcta formación

económica quemejore la competencia financiera de nuestros estudiantes contribuirá a que

éstos tomendecisionesmás formadas, loquea la largacontribuiráalmantenimientode los

pilares del estado del Bienestar en que vivimos. Así mismo la formación económica debe

contribuiraque leestudiantedesarrolleunacapacidaddeentendimientodelmundoque le

rodea,locuallefacilitarátomardecisionesmásacertadassobresufuturoinmediato.

El estudio de la economíaproporciona, junto con la formación técnica, una serie de

competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así

comoelestímulodelespírituemprendedor.

2. DESARROLLODELASCOMPETENCIAS:

Lascompetenciasquesedesarrollanatravésdeestaasignaturasonlassiguientes:

a) Comunicación lingüística: Lamateria de economía contribuye al enriquecimientodel

discurso oral y escrito por medio del uso del vocabulario económico y capacita al

alumno para lograr una abstracción de la realidad empleando para ello el método

científico económico, usando modelos que simplifican la realidad y contribuyen al

análisis de la misma. Las muchas conexiones entre lo aprendido y la realidad que

aparece en los medios de comunicación fomentará el interés por la materia y la

capacidad de realizar aprendizajes significativos. La participación en debates, la

realización de trabajos y la exposición de lo aprendido fomentará igualmente la

adquisicióndeestacompetencia.

b) Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología:Lautilización

delálgebra, lageometríay laestadísticaserviráparaanalizarproblemaseconómicos

actuales,analizareinterpretargráficas,asícomoelcálculodevariableseconómicas.El

método científico aplicado a la economía precisa del conocimiento de elementos

matemáticos básicos y el uso de procesos de razonamientos que conduzcan a la

resolucióndelosproblemasyalacomprensióndelainformación.

También la competencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desde nuestra

disciplina, ya que será imprescindible para reflexionar sobre los problemas

medioambientales y de desarrollo sostenible, desarrollando actitudes positivas en

relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de


decisioneseconómicas.Eldesarrollotecnológicoeselmotordelcambioeconómico,el

avancedelatecnologíahaposibilitadoelprogresoeconómicoalolargodelahistoria.

c) Competenciadigital:Eldesarrollodeestacompetenciasefomentaráatravésdeluso

delastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomoherramientafundamental

delprocesodeenseñanza-aprendizaje,destacandoelpapelquejueganlasmismasen

laeconomíaactual.

d) Aprender a aprender: El estudio de la economía implica la curiosidad de plantearse

preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles que permitan

afrontarlatomadedecisionesdemaneraracionalycrítica.Además,exigehabilidades

paraobtenerinformaciónyparatransformarlaenconocimientopropio,relacionando

e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia

experienciapersonal.Estosnuevosaprendizajesserviráncomopuntodepartidapara

resolverfuturosproblemas.

e) Competencias sociales y cívicas: La comprensión de los fenómenos económicos

permitiráentenderlasdinámicassocialescomopiezafundamentaldesusengranajes.

El estudio de la economía ofrece la oportunidad de conocer mejor el entorno

inmediato y también elmundo globalizado. Por otro lado ayuda a que los alumnos

defiendandemodoargumentado lapropiaopinión, respetando lasopinionesde los

demásenlosdebatesyactividadesdegrupo.

Elestudioy lacomprensióndelaorganizacióneconómicafavoreceráeldesarrollode

ciudadanosresponsablesquevalorenydefiendanelmodelodelEstadodelBienestar

enquevivimosyquecontribuyanasumantenimiento.Asímismoestacomprensión

de los fenómenos económicos le servirá al alumno para tomar decisiones más

formadassobresufuturo.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: La economía dota al alumnado de las

herramientas necesarias para entender el funcionamiento de la sociedad, para la

gestióndeunos recursosescasos, y le ayudaa entenderel papel fundamental de la

empresa en nuestro sistema económico. La adquisición de esta competencia es

determinanteenlaformacióndefuturosciudadanosemprendedores.

g) Conciencia y expresiones culturales: La organización y estructura económica es

determinante en el desarrollo cultural de una sociedad. Las diferentes maneras de


organizarlaeconomíaalolargodelahistoriahancontribuidoalpatrimonioculturalde

la humanidad. Las distintas fases históricas se han correspondido con situaciones y

sistemaseconómicosdiferentes,ycondiferentesmanerasderesolver losproblemas

económicosdesatisfaccióndelasnecesidadesydedesarrollo.

3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES:

CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDE

APRENDIZAJEEVALUABLES

Bloque1.Ideaseconómicasbásicas

Laeconomíaysu impactoen la

vidadelosciudadanos.

La escasez, la elección y la

asignaciónde recursos.El coste

deoportunidad.

Cómo se estudia en economía.

Unacercamientoa losmodelos

económicos

Economíapositivaynormativa.

Las relaciones económicas

básicasysurepresentación.

1. Explicar la economía como

ciencia social valorando el

impacto permanente de las

decisiones económicas en la

vidadelosciudadanos.

2. Conocer y familiarizarse con

la terminología económica

básica identificando conceptos

económicos a partir de

informaciones obtenidas en

medios de comunicación

(prensa, televisión, radio,

Internet…) y con el uso de los

modeloseconómicos.

3. Tomar conciencia de los

principios básicos de la

economía a aplicar en las

relaciones económicas básicas

con los condicionantes de

recursosynecesidades.

1.1. Reconoce la escasez

de recursos y a necesidad de

elegir y tomar decisiones

como las claves de los

problemas básicos de toda

economía y comprende que

toda elección supone

renunciar a otras alternativas

y que toda decisión tiene

consecuencias.

1.2. Diferencia formas

diversasdeabordaryresolver

problemas económicos e

identifica sus ventajas e

inconvenientes, así como sus

limitaciones.

2.1. Comprende y utiliza

correctamente diferentes

términos del área de la

economía.

2.2.Diferenciaentreeconomía


positiva y economía

normativa.

2.3. Representa y analiza

gráficamente el coste de

oportunidad mediante la

Frontera de Posibilidades de

Producción.

3.1. Representa las relaciones

que se establecen entre las

economías domésticas y las

empresas.

3.2. Aplica razonamientos

básicos para interpretar

problemas económicos

provenientesde lasrelaciones

económicasdesuentorno.

Bloque2.Economíayempresa

Laempresayelempresario.

Importancia del factor

empresarial en el desarrollo

económico.

Tipos de empresa. Criterios de

clasificación, forma jurídica,

elementos, funciones y

objetivos.

Proceso productivo y factores

productivos.

Fuentes de financiación de las

empresas. Ingresos, costes y

1. Describir los diferentes

tipos de empresas y formas

jurídicas de las empresas

relacionandoconcadaunade

ellas sus exigencias de capital

y lasresponsabilidadeslegales

de suspropietarios y gestores

asícomolasinterrelacionesde

las empresas su entorno

inmediato.

2. Analizarlas características

principales del proceso

productivo.

1.1. Distingue las diferentes

formas jurídicas de las

empresas y las relaciona con

las exigencias requeridas de

capital para su constitución y

responsabilidades legalespara

cadatipo.

1.2.Valoralasformasjurídicas

de empresas más apropiadas

encadacasoenfuncióndelas

características concretas

aplicando el razonamiento

sobre clasificación de las


beneficios.

Obligaciones fiscales de la

empresa.

3. Identificar las fuentes de

financiación de las empresas,

propia y ajena, valorando las

ventajas e inconvenientes de

suutilización.

4. Determinar para un caso

sencillo la estructura de

ingresos y costes de una

empresa, calculando su

beneficio.

5. Diferenciar los impuestos

que afectan a las empresas y

la importancia del

cumplimiento de las

obligacionesfiscales.

empresas.

1.3. Identifica los diferentes

tipos de empresas y

empresariosqueactúanensu

entornoasí cómo la formade

interrelacionar con su ámbito

más cercano y los efectos

sociales y medioambientales,

positivos y negativos, que se

observan.

2.1. Indica los distintos tipos

de factores productivos y las

relaciones entre

productividad, eficiencia y

tecnología.

2.2. Identifica los diferentes

sectores económicos, así

como sus retos y

oportunidades.

3.1. Explica las posibilidades

definanciacióndeldíaadíade

las empresas diferenciando la

financiaciónexternaeinterna,

a corto y a largo plazo, así

como coste de cada una y las

implicacionesen lamarchade

laempresa.

4.1. Diferencia los ingresos y

costes generales de una

empresa e identifica su

beneficioopérdida,aplicando


razonamientos matemáticos

para la interpretación de

resultados.

5.1. Identifica las obligaciones

fiscalesdelasempresassegún

la actividad señalando el

funcionamiento básico de los

impuestos y las principales

diferenciasentreellos.

5.2. Valora la aportación que

suponelacargaimpositivaala

riquezanacional.

Bloque3.Economíapersonal

Ingresosygastos. Identificación

ycontrol.

Gestión del presupuesto.

Objetivosyprioridades.

Ahorro y endeudamiento. Los

planesdepensiones.

Riesgoydiversificación.

Planificación del futuro.

Necesidades económicas en las

etapasdelavida.

El dinero. Relaciones bancarias.

La primera cuenta bancaria.

Información. Tarjetas de débito

ycrédito.

Implicaciones de los contratos

1. Realizar un presupuesto

personal distinguiendo entre

los diferentes tipos de

ingresosygastos,controlarsu

grado de cumplimiento y las

posibles necesidades de

adaptación.

2. Decidir con racionalidad

ante las alternativas

económicas de la vida

personal relacionando éstas

con el bienestar propio y

social, estableciendo

prioridades de gasto acordes

consuedadyreflexionandoa

partir de sus necesidades

personalesysusrecursos.

1.1. Elabora y realiza un

seguimientoaunpresupuesto

o plan financiero

personalizado, identificando

cadadelosingresosygastos.

1.2. Utiliza herramientas

informáticasenlapreparación

y desarrollo de un

presupuesto o plan financiero

personalizado.

1.3. Maneja gráficos de

análisis que le permiten

comparar una realidad

personalizada con las

previsionesestablecidas.

2.1. Comprende las

necesidadesdeplanificacióny


financieros.

Derechos y responsabilidades

de los consumidores en el

mercadofinanciero.

El seguro como medio para la

cobertura de riesgos. Tipología

deseguros.

3. Expresar una actitud

positiva hacia el ahorro y

manejar el ahorro como

medio para alcanzar

diferentes objetivos,

identificando diferentes

modalidades de ahorro y sus

características.

4. Reconocer el

funcionamiento básico del

dinero y diferenciar tipos de

cuentasbancariasydetarjetas

emitidas como medios de

pagovalorandolaoportunidad

de su uso con garantías y

responsabilidad.

5. Conocer el concepto de

seguroysufinalidad.

de manejo de los asuntos

financieros a lo largo de la

vida. Dicha planificación se

vinculaalaprevisiónrealizada

en cada una de las etapas de

acuerdo con las decisiones

tomadas y la marcha de la

actividadeconómicanacional.

3.1. Conoce y explica la

relevancia del ahorro y del

controldelgasto.

3.2. Analiza las ventajas e

inconvenientes del

endeudamiento valorando el

riesgo y seleccionando la

decisión más adecuada para

cadamomento.

4.1. Comprende los términos

fundamentales y describe el

funcionamiento en la

operativa con las cuentas

bancarias.

4.2. Valora y comprueba la

necesidad de leer

detenidamente los

documentosquepresentanlos

bancos, así como la

importancia de la seguridad

cuando la relación seproduce

porinternet.

4.3.Reconoceelhechodeque


se pueden negociar las

condicionesquepresentan las

entidadesfinancierasyanaliza

el procedimiento de

reclamaciónantelasmismas.

4.4. Identifica y explica las

distintas modalidades de

tarjetas que existen, así como

lo esencial de la seguridad

cuandoseoperacontarjetas.

5.1. Identifica y diferencia los

diferentes tipos de seguros

segúnlosriesgososituaciones

adversas en las diferentes

etapasdelavida.

Bloque4.EconomíaeingresosygastosdelEstado

LosingresosygastosdelEstado.

Los PresupuestosGenerales del

Estado.

La deuda pública y el déficit

público. Desigualdades

económicas y distribuciónde la

renta.

1. Reconocer y analizar la

procedencia de las principales

fuentes de ingresos y gastos

del Estado que conforman la

elaboración de los

Presupuestos Generales del

Estado, así como interpretar

gráficos donde se muestre

dichadistribución.

2. Diferenciar y explicar los

conceptos de deuda pública y

déficitpúblico.

3.Determinarel impactopara

la sociedad de la desigualdad

1.1. Identifica las vías de

donde proceden los ingresos

del Estado, así como las

principalesáreasdelosgastos

del Estado y comenta sus

relaciones.

1.2.Analizaeinterpretadatos

y gráficos de contenido

económico relacionados con

los ingresos y gastos del

Estado.

1.3. Distingue en los

diferentes ciclos económicos

el comportamiento de los


de la renta y estudiar las

herramientasderedistribución

delarenta.

ingresosygastospúblicos,así

como los efectos que se

puedenproduciralolargodel

tiempo.

2.1. Comprende y expresa las

diferencias entre los

conceptosdedeudapúblicay

déficit público, así como la

relaciónqueseproduceentre

ellos.

3.1. Conoce y describe los

efectosdeladesigualdaddela

renta y los instrumentos de

redistribucióndelamisma.

Bloque5.Economíaytiposdeinterés,inflaciónydesempleo

Tiposdeinterés.

Lainflación.ElIPC.

Consecuencias de los cambios

en los tipos de interés e

inflación.

El desempleo y las políticas

contraeldesempleo.

Principales indicadores del

mercadodetrabajo.

Capital humano y

empleabilidad.

1. Diferenciar las magnitudes

de tiposde interés, inflacióny

desempleo, así como realizar

los cálculos necesarios y

analizar las relaciones

existentesentreellas.

2. Realizar cálculos básicos e

interpretar datos y gráficos

vinculados con los conceptos

de tipo de interés, inflación y

desempleo.

3. Valorar diferentes opciones

de políticas macroeconómicas

para hacer frente al

desempleo.

1.1. Describe las causas de la

inflación y valora sus

principales repercusiones

económicasysociales.

1.2.Explicaelfuncionamiento

delostiposdeinterésylas

consecuenciasdesuvariación

paralamarchadela

economía.

2.1. Valora e interpreta datos

y gráficos de contenido

económico relacionados con

lostiposdeinterés,inflacióny

desempleo.

3.1. Describe las causas del


desempleo y valora sus



3.2. Analiza los datos de

desempleo y valora sus



3.3. Investiga y reconoce

ámbitos de oportunidades y

tendenciasdeempleo.

Bloque6.Economíainternacional

Laglobalizacióneconómica.

El comercio internacional. El

mercado común europeo y la

unión económica y monetaria

europea.

Laconsideracióneconómicadel

medioambiente: la

sostenibilidad.

1. Valorar el impacto de

globalización económica, del

comerciointernacionalydelos

procesos de integración

económica en la calidad de

vidadelaspersonasyelmedio

ambiente.

1.1. Valora el grado de

interconexión de las

diferentes economías de

todos los países delmundo y

aplica la perspectiva global

paraemitirjuicioscríticos.

1.2. Explica las razones que

justifican e influyen en el

intercambio económico entre

países.

1.3. Analiza acontecimientos

económicos contemporáneos

en el contexto de la

globalización y el comercio

internacional.

1.4. Conoce y enumera

ventajas e inconvenientes del

proceso de integración

económica y monetaria de la


UniónEuropea.

1.5. Reflexiona sobre los

problemas medioambientales

y su relación con el impacto

económico internacional

analizando las posibilidades

deundesarrollosostenible.

TEMPORALIZACIÓN:1ºEVALUACIÓN:

UNIDAD1:Ideaseconómicasbásicas.

UNIDAD2:Economíayempresa.

2ªEVALUACIÓN:

UNIDAD3:Economíapersonal.

UNIDAD4:IngresosygastosdelEstado.

3ªEVALUACIÓN:

UNIDAD5:Economíaytiposdeinterés,inflaciónydesempleo.

UNIDAD6:Economíainternacional.


4. PROCEDIMIENTOS,INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓNDEL

APRENDIZAJEDELALUMNO:


Losprocedimientosqueseguiránalolargodelcursoacadémicoserán:

n Evaluación inicial: Con el objeto de conocer al alumno y sus características

previasfrentealamateriaatratar.

n Evaluaciónprocesual: Consistente enpruebas realizadas a lo largodel curso,

conelfinderecogerinformaciónsobrelaasimilacióndeloscontenidosporpartedelalumno.

n Evaluaciónfinal:Serealizaráparaestablecerlacalificaciónfinaldelamaterial

altérminodelcursoacadémico.

Se llevará a cabo un seguimiento individualizado del alumno, no sólo de los

conocimientos conceptuales, sino también del trabajo realizado, el razonamiento y sus

actitudes, que darán como resultado la evaluación formativa, que será aplicada durante el

proceso de aprendizaje ymediante diferentes técnicas (explicadas en el apartado siguiente)

donde registraremos la situación de los alumnos y de todo el proceso (las dificultades, los

avances, los objetivos, los errores conceptuales o de programación, etc.); mediante esta

información podemos localizar y detectar errores y establecer mecanismos para mejorar

constantementeelprocesodeaprendizaje.

También se realizarán pruebas escritas (evaluación sumativa) tanto de tipo

teóricocomodesupuestosprácticos,quesirvandeorientacióndelgradodeasimilación

yabstraccióndelosconocimientosteóricos.

Setendráencuenta:

- Laasistencia,participación,espíritucríticoeinterés,referidosaloscontenidos

transversales.


- Laadquisiciónde conocimientos,debiendo teneruna conexión con la futura

vidalaboraldelalumno.

- Los trabajos realizados individual y colectivamente,que sedesarrollarána lo

largo del curso, pudiendo realizarse en clase o en casa, y los cuales deberán estar

presentadosenplazoyformaparapoderserevaluadospositivamente.

- Lasevaluacionesrealizadasalfinaldecadaunidaddidáctica.

Paraaquellosalumnosquequieransubirnotadecaraa lanotafinalde laasignatura,

siempre y cuando esta estuviera aprobada, deberán realizar un trabajo que consistirá en un

comentarioocuestionario, sobreunapelículao libro,queserá facilitadopor laprofesoraenel

mesdeabrilomayo.

Técnicasdeevaluación:

- Observación: Tanto directa como indirecta, lo que garantizará una mayor

objetividad, pues nos permite captar la evolución de los procesos de aprendizaje y

se utilizará en la realización de actividades y comportamiento general del

alumnado en clase.

- Pruebas: Para estudiar el grado de asimilación y relación que los alumnos han

establecido entre determinados aprendizajes.

- Trabajos: Servirán para la evaluación de contenidos más prácticos y de los

transversales.


- Serealizaráncontrolesdespuésdecadabloquetemático,queformarán

partedelanotadelaevaluación.

- Sitodosloscontrolesestuvieranaprobados,seobtendrálanotamediade

dichosexámenes,teniendoencuentatambiénlostrabajosrealizadosenclaseyencasa,y

laactitudenclase(comportamiento,puntualidad,normasdeconvivencia,...).

- Sialgunodeestoscontrolesestuvierasuspenso,antesdelaevaluación,se

realizaránunarecuperacióndelbloqueobloquessuspensos,considerándosetalcomoun

examendeevaluación.


- Paraquelanotadelaevaluaciónsea5omás,loscontrolesdelosbloques

temáticos impartidos en la evaluación tienenque tener dicha nota, o bien tenerla en el

examendeevaluación realizado.Sino fueraasí, laevaluaciónestaría suspensa.Encasos

especiales,dondefaltarapocopara llegaradichanota,seharánpruebasespeciales,que

podrán consistir en actividades de refuerzo, trabajos,... que haga que el alumno/a la

alcance.

- Se tendrá en cuenta en cualquier caso, las faltas de ortografía,

disminuyendo la nota de cada exameno trabajo de la siguiente forma: Suficiente con 7

faltasyseresta0,25porcadafalta.

- Lanotadelaevaluaciónseobtendrádeponderarlosexámenesrealizados

en laevaluación (siemprequeatendiendoa las consideracionesanteriores losexámenes

estuvieran aprobados) en un 60 %; 20%, de los trabajos y actividades entregadas y

corregidas en clase o en casa; un 10%, la recogida de apuntes, evaluada mediante la

revisióndelalibretadeclase,yelresto(10%)saldrádeunanotarelacionadaconlaactitud

enclase,puntualidad,participación,interrupciones,comportamiento,…evaluadocadadía

enclase.

Actividadesderecuperación:

Noexistenalumnosconestamateriapendientedelcursoanterior,alserlaprimeravez

quesedaen4ºdelaESO(materianuevaLOMCE).

5. MÉTODOSPEDAGÓGICOSYDIDÁCTICOS:

Lametodología didáctica debe favorecer las capacidades del alumno para aprender

porsímismo,paratrabajarenequipoyparaaplicarlosmétodosapropiadosdeinvestigación,

teniendo siempre en cuenta la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus

aplicacionesprácticasenlasociedad.

La inclusiónde lascompetenciasclavecomoelementoesencialdelcurrículoconlleva

que cualquiermetodología seleccionada deba adaptarse al nivel competencial inicial de los

alumnos.Paraalcanzareléxitoenlaenseñanzaporcompetenciasesnecesarioqueelalumno

asumaunpapelprincipalentodoelprocesoenseñanza-aprendizaje,detalformaquelleguea

serconscientedequeélesel responsabledesuaprendizaje.Sedebe fomentarsugradode

autonomía, autoestima, actitud proactiva y actitud responsable ante el proceso.Uno de los


mediosquevamosautilizarparaconseguirestamotivaciónseráeldesarrollodemetodologías

activasycontextualizadastantoalarealidaddelaulaydelentornodelalumnado,comoalos

temaseconómicosquemáspreocupanalasociedadencadamomento.

El aprendizaje basado enproyectos (ometodologíaABP) será unbuenmétodopara

lograrbuenosresultadosyaquefavorecelaconstruccióndeaprendizajessignificativosatravés

delalaborinvestigadora,permitiendoalosestudiantesponganenjuegounamplioconjunto

de conocimientos, habilidades y actitudes personales. Igualmente fomentará el trabajo en

equipo,eldesarrollodehabilidadescomunicativasy sociales, y favorecerá laautonomíay la

implicacióndelalumnadoenelprocesodeaprendizaje.Serealizaráunoportrimestre:

1ºtrimestre:Crearunperiódicodeeconomía:Escribirunartículodeopiniónyrealizar

unreportaje.

2ºtrimestre:Finanzasycuentaspúblicas:Elaborarunvídeoyrealizarunaentrevista.

3ºtrimestre:Importanciadeanalizar la información:Realizarunanálisiseconómicoy

crearunálbumdeimágenesynoticias.

Lametodologíamásadecuada seráabierta y flexible,permitiendo tantomodificar la

programación durante el proceso de puesta en práctica de la misma como adaptar la

enseñanza según las características y ritmo del proceso de aprendizaje del alumnado,

contemplandoasílaatenciónaladiversidad.

Sepropondránlassiguientesorientacionesmetodológicas:

- Atravésdelestudiodelaeconomíasepretendequeelalumnodesarrollesuspropias

opiniones y sea capaz de realizar una reflexión y una valoración crítica de los

conocimientoseconómicosadquiridos.Porello, lasclasesdebenserunacombinación

de exposiciones teóricas y casos prácticos, facilitando un mejor seguimiento y

aprovechamientodelasasignaturas.

- Sefomentarálarealizacióndeesquemasymapasconceptualesalacabarcadabloque

de contenidos, los debates y coloquios para afianzar los conocimientos teóricos

adquiridosy,especialmente, lautilizaciónde lastecnologíasde la informaciónyde la

comunicaciónquepotencienlateoríaconlarealidad(periódicosdigitales,páginasweb,

canales de youtube especializados, blogs, bases de datos y otros), valorando los

trabajosengrupobasadosenlabúsquedadeinformaciónporpartedelosalumnosy


completados con la exposición de los conocimientos adquiridos al resto de los

compañeros, así como la lectura de libros, artículos y textos relacionados con la

economía,favoreciendolacomprensióncrítica.

- Se propondrá el planteamiento de problemas económicos actuales, a través de las

noticiasqueproporcionanlosmediosdecomunicación.Seharáespecialhincapiéenel

análisisdelaprensa,utilizandorevistasyperiódicosespecializadosynoespecializados,

ypublicacionesvirtuales(especializadasono).

- Utilizacióndeundiccionarioeconómicocon losconceptosaprendidosenelaulaysu

utilidadenelanálisiseconómico.


PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADEECONOMÍA

CURSO:B1ºByC


1. INTRODUCCIÓN:

El estudio y la formación en Economía se hacen absolutamente necesarios en un

contextomuyglobalizado,enelquelasrelacioneseconómicassoncadavezmáscomplejas.La

Economíaestápresenteentodoslosaspectosdenuestravidacotidiana,cualquierciudadano

necesitaconocerlasreglasbásicasqueexplicanlosacontecimientoseconómicosyellenguaje

específico que es utilizado por los economistas y losmedios de comunicación para analizar

esos hechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el

comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la

satisfaccióndesusnecesidades,asícomolaproducciónyorganizacióndelosbienesyservicios

quesenecesitanparaello,yladistribucióndelosrecursosescasos.

El estudio de la Economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y

posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y

macroeconómicos,incluyendodiferentesvariablesdecontexto;facilitalacomprensióndelos

conceptosutilizadoshabitualmenteen la Economía yenelmundoempresarial, potencia las

habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona

herramientas para entender las noticias que aparecen en los medios de comunicación y

examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a

desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de

perspectivasalhacerfrentealestudioe investigacióndediversostemas,elconocimientode

variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio

ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de

comunicaciónoralyescritaparaexplicarytransmitirlasideasyconclusionesconargumentos

y evidencias empíricas, un sólido sentidode la ética y respeto al ser humano, así comouna

intensacapacidaddetrabajo,tantoindividualcomoenequipo.

Quizás loquemejordistinguea laeconomíacomodisciplinadeotrasen las ciencias

socialesnoessuobjeto,sinosuenfoque.

A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la

importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una

buena administración de los recursos de un país, o de un hogar en lo que a economía

doméstica se refiere, lo quemuestra la gran transcendencia social de la Economía pues su

conocimientocontribuyeafomentarlamejoraenlacalidaddevida,elprogresoyelbienestar

social.


Recientemente hemos atravesado una de las peores crisis económicas de nuestra

historia,sehademostradoque lagravedadde lamismahasidomuchomayordebidoaque

nuestrasociedadcarecedeunacorrectaformacióneconómico-financiera,loquelahallevado

a tomar decisiones erróneas de inversión o endeudamiento. Una correcta formación

económica quemejore la competencia financiera de nuestros estudiantes contribuirá a que

éstos tomendecisionesmás formadas, loquea la largacontribuiráalmantenimientode los

pilares del estado del Bienestar en que vivimos. Así mismo la formación económica debe

contribuiraque leestudiantedesarrolleunacapacidaddeentendimientodelmundoque le

rodea,locuallefacilitarátomardecisionesmásacertadassobresufuturoinmediato.

El estudio de la economíaproporciona, junto con la formación técnica, una serie de

competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así

comoelestímulodelespírituemprendedor.

Lametodología didáctica debe favorecer las capacidades del alumno para aprender

porsímismo,paratrabajarenequipoyparaaplicarlosmétodosapropiadosdeinvestigación,

teniendo siempre en cuenta la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus

aplicacionesprácticasenlasociedad.

1. DESARROLLODELASCOMPETENCIAS:

Lascompetenciasquesedesarrollanatravésdeestaasignaturasonlassiguientes:

h) Comunicaciónlingüística:Serefierealautilizacióndellenguajecomoinstrumentode

comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la

realidad, la misma es imprescindible para la construcción de aprendizajes y para la

transmisióndelconocimiento.Lamateriadeeconomíaayudaalaconsecucióndeesta

competencia, ya que contribuye al enriquecimiento del discurso oral y escrito por

medio del uso del vocabulario económico, capacitará al alumno para lograr una

abstracción de la realidad empleando para ello el método científico económico,

usandomodelosquesimplificanlarealidadycontribuyenalanálisisdelamisma.Las

muchas conexiones entre lo aprendido y la realidad que aparece en los medios de

comunicación fomentará el interés por la materia y la capacidad de realizar

aprendizajessignificativos.Laparticipaciónendebates, la realizacióndetrabajosy la

exposicióndeloaprendidofomentaráigualmentelaadquisicióndeestacompetencia.


i) Competenciamatemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Implica la

capacidadde aplicar el razonamientomatemático y susherramientasparadescribir,

interpretar y predecir distintos fenómenos económicos. La utilización del álgebra, la

geometría y la estadística servirá para analizar problemas económicos actuales,

analizareinterpretargráficas,asícomoelcálculodevariableseconómicas.Elmétodo

científicoaplicadoalaeconomíaprecisadelconocimientodeelementosmatemáticos

básicosyelusodeprocesosde razonamientosqueconduzcana la resoluciónde los

problemasyalacomprensióndelainformación.

También la competencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desde nuestra

disciplina, ya que será imprescindible para reflexionar sobre los problemas

medioambientales y de desarrollo sostenible, desarrollando actitudes positivas en

relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de

decisioneseconómicas.Eldesarrollotecnológicoeselmotordelcambioeconómico,el

avancedelatecnologíahaposibilitadoelprogresoeconómicoalolargodelahistoria.

j) Competenciadigital: Implicaeluso creativo, críticoy segurode las tecnologíasde la

informaciónylacomunicaciónparaalcanzarobjetivosprofesionalesypersonales,que

permitensercompetenteenunentornodigital.Desarrolladestrezasrelacionadascon

elaccesoalainformación,lacreacióndecontenidosylaresolucióndeproblemasen

todo tipo de contextos. Desarrolla una actitud activa, crítica y realista hacia las

tecnologíasylosmediostecnológicos.Eldesarrollodeestacompetenciasefomentará

a través del y uso de las tecnologías de la información y comunicación como

herramientafundamentaldelprocesodeenseñanza-aprendizaje,destacandoelpapel

quejueganlasmismasenlaeconomíaactual.

k) Aprenderaaprender:Permiteelaprendizajepermanentequeseproducealolargode

la vida. El estudio de la economía implica la curiosidad de plantearse preguntas,

identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles que permitan afrontar la

toma de decisiones de manera racional y crítica. Además, exige habilidades para

obtener información y para transformarla en conocimiento propio, relacionando e

integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia

experienciapersonal.Estosnuevosaprendizajesserviráncomopuntodepartidapara

resolverfuturosproblemas.


l) Competenciassocialesycívicas:Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenquese

vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía de forma responsable y crítica,

reconociendo los valores de la sociedad democrática y plural en la que vivimos. La

comprensióndelosfenómenoseconómicospermitiráentenderlasdinámicassociales

como pieza fundamental de sus engranajes. El estudio de la economía ofrece la

oportunidaddeconocermejorelentornoinmediatoytambiénelmundoglobalizado.

Por otro lado ayuda a que los alumnos defiendan demodo argumentado la propia

opinión,respetandolasopinionesdelosdemásenlosdebatesyactividadesdegrupo.

Elestudioy lacomprensióndelaorganizacióneconómicafavoreceráeldesarrollode

ciudadanosresponsablesquevalorenydefiendanelmodelodelEstadodelBienestar

enquevivimosyquecontribuyanasumantenimiento.Asímismoestacomprensión

de los fenómenos económicos le servirá al alumno para tomar decisiones más

formadassobresufuturo.

m) Sentidode iniciativayespírituemprendedor: Implica lacapacidaddetransformar las

ideasenactos.Estacompetenciabásicahace referenciaa lacapacidaddeelegircon

criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias

para desarrollar las opciones y planes personales, adquiriendo autonomía y

responsabilidad en la toma de decisiones y conciencia de las consecuencias de sus

actos. La economía ayuda a la adquisición de esta competencia porque dota al

alumnado de las herramientas necesarias para entender el funcionamiento de la

sociedad, para la gestión de unos recursos escasos, y le ayuda a entender el papel

fundamental de la empresa en nuestro sistema económico. La adquisición de esta

competenciaesdeterminanteenlaformacióndefuturosciudadanosemprendedores,

contribuyendodeestaformaalaculturadelemprendimiento.

n) Conciencia y expresiones culturales: El estudio de la economía contribuye a la

conciencia y expresiones culturales a través de la comprensión de la organización

social y económica de una sociedad. La organización y estructura económica es

determinante en el desarrollo cultural de una sociedad. Las diferentes maneras de

organizarlaeconomíaalolargodelahistoriahancontribuidoalpatrimonioculturalde

la humanidad. Las distintas fases históricas se han correspondido con situaciones y

sistemaseconómicosdiferentes,ycondiferentesmanerasderesolver losproblemas

económicosdesatisfaccióndelasnecesidadesydedesarrollo.



EVALUABLES:

CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

EVALUABLES

Bloque1.Economíayescasez.Laorganizacióndelaactividadeconómica

La escasez, la elección y la

asignaciónde recursos.El coste

deoportunidad.

Los diferentes mecanismos de

asignaciónderecursos.

Análisis y comparación de los

diferentes sistemas

económicos.

Los modelos económicos.

Economía positiva y Economía

normativa.

1. Explicar el problema de los

recursos escasos y las

necesidadesilimitadas.

2. Observar los problemas

económicos de una sociedad,

así como analizar y expresar

una valoración crítica de las

formas de resolución desde el

puntodevistadelosdiferentes

sistemaseconómicos.

3. Comprender el método

científico que se utiliza en el

área de la Economía así como

identificar las fases de la

investigación científica en

Economía y los modelos

económicos. Analizar a través

de modelos económicos

realidadessencillas.

1.3. Reconoce la escasez, la

necesidad de elegir y de tomar

decisiones, como los elementos

más determinantes a afrontar en

todosistemaeconómico.

2.1. Analiza los diferentes

planteamientos y las distintas

formas de abordar los elementos

clave en los principales sistemas

económicos.

2.2.Relacionaymaneja,apartirde

casos concretos de análisis, los

cambios más recientes en el

escenario económicomundial con

las circunstancias técnicas,

económicas, sociales y políticas

quelosexplican.

2.3.Comparadiferentesformasde

abordar la resolución de

problemas económicos, utilizando

ejemplos de situaciones

económicas actuales del entorno

internacional.

3.1. Distingue las proposiciones

económicas positivas de las


proposiciones económicas

normativas.

Bloque2.Laactividadproductiva

La empresa, sus objetivos y

funciones.Procesoproductivoy

factoresdeproducción.

División técnica del trabajo,

productividad e

interdependencia.

La función de producción.

Obtención y análisis de los

costes de producción y de los

beneficios.

Análisisdelaeficienciatécnicay

económica de un método

productivo.

Lectura e interpretación de

datos y gráficos de contenido

económico.

Análisis de acontecimientos

económicos relativosa cambios

enelsistemaproductivooenla

organización de la producción

en el contexto de la

globalización.

1. Analizar las características

principales del proceso

productivo.

2. Explicar las razones del

procesodedivisióntécnicadel

trabajo.

3. Identificar los efectos de la

actividad empresarial para la

sociedad y la vida de las

personas.

4. Expresar los principales

objetivos y funciones de las

empresas, utilizando

referencias reales del entorno

cercano y transmitiendo la

utilidad que se genera con su

actividad.

5. Relacionar y distinguir la

eficiencia técnica y la

eficienciaeconómica.

6. Calcular y manejar los

costes y beneficios de las

empresas, así como

representar e interpretar

gráficos relativos a dichos

conceptos.

1.1.Expresaunavisiónintegraldel

funcionamiento del sistema

productivo partiendo del estudio

delaempresaysuparticipaciónen

sectores económicos, así como su

conexióneinterdependencia.

2.1. Relaciona el proceso de

división técnica del trabajo con la

interdependencia económica en

uncontextoglobal.

2.2.Indicalasdiferentescategorías

de factores productivos y las

relaciones entre productividad,

eficienciaytecnología.

3.1. Estudia y analiza las

repercusiones de la actividad de

lasempresas,tantoenunentorno

cercano como en un entorno

internacional.

4.1. Analiza e interpreta los

objetivos y funciones de las

empresas.

4.2. Explica la función de las

empresas de crear o incrementar

lautilidaddelosbienes.

5.1. Determina e interpreta la


7. Analizar, representar e

interpretar la función de

producción de una empresa a

partirdeuncasodado.

eficiencia técnica y económica a

partirdeloscasosplanteados.

6.1.Comprendeyutilizadiferentes

tipos de costes, tanto fijos como

variables, totales, medios y

marginales, aí como representa e

interpretagráficosdecostes.

6.2. Analiza e interpreta los

beneficiosdeunaempresaapartir

de supuestos de ingresos y costes

deunperiodo.

7.1. Representa e interpreta

gráficos de producción total,

media y marginal a partir de

supuestosdados.

Bloque3.Elmercadoyelsistemadeprecios

La curva de demanda.

Movimientos a lo largo de la

curva de demanda y

desplazamientos en la curva de

demanda. Elasticidad de la

demanda.

Lacurvadeoferta.Movimientos

alolargodelacurvadeofertay

desplazamientos en la curva de

la oferta. Elasticidad de la

oferta.

Elequilibriodelmercado.

Diferentes estructuras de

1. Interpretar, a partir del

funcionamiento del mercado,

las variaciones en cantidades

demandadas y ofertadas de

bienes y servicios en función

del precio y de distintas

variables.

2. Analizar el funcionamiento

demercadosrealesyobservar

sus diferencias con los

modelos, así como sus

consecuencias para los

consumidores, empresas o

Estados haciendo patente la

1.1. Representa gráficamente los

efectos de las variaciones de las

distintas variables en el

funcionamientodelosmercados.

1.2. Expresa las claves que

determinanlaofertaylademanda.

1.3. Analiza las elasticidades de

demanda y de oferta,

interpretando los cambios en

preciosycantidades,asícomosus

efectossobrelosingresostotales.

2.1. Analiza y compara el

funcionamiento de los diferentes


mercado y modelos de

competencia.

La competencia perfecta. La

competenciaimperfecta.Causas

de la competencia imperfecta.

El monopolio. El oligopolio. La

colusión en los mercados. La

competenciamonopolística.

necesidad de intervención del

sectorpúblico.

tiposdemercados, explicando sus

diferencias.

2.2. Aplica el análisis de los

distintostiposdemercadosacasos

reales identificados a partir de la

observación del entorno más

inmediato.

2.3. Valora, de forma crítica, los

efectos que se derivan sobre

aquellos que participan en estos

diversosmercados.

Bloque4.Lamacroeconomía

Macromagnitudes: La

producción. La renta. La

medición del crecimiento

económico. El PIB y sus

magnitudes derivadas. El gasto.

Relación entre producción,

renta y gasto nacional.

Magnitudesnominales y reales.

Lainflación.Tiposdeinterés.

El mercado de trabajo. El

desempleo: tipos de

desempleo:tiposdedesempleo

y sus causas. Políticas contra el

desempleo.

Los vínculos d ellos problemas

macroeconómicos y su

interrelación.

Limitaciones de las variables

1. Diferenciar y manejar las

principales magnitudes

macroeconómicas y analizar

las relaciones existentes entre

ellas, valorando los

inconvenientes y las

limitaciones que presentan

comoindicadoresdelacalidad

devida.

2. Interpretar datos e

indicadores económicos

básicos. Analizar los

determinantes de la situación

macroeconómica y su

evolución.

3. Valorar la estructura del

mercado de trabajo y su

relación con la educación y

1.1. Valora, interpreta y

comprende las principales

magnitudes macroeconómicas

como indicadores de la situación

económicadeunpaís.

1.2. Relaciona las principales

macromagnitudesylasutilizapara

establecer comparaciones con

carácterglobal.

1.3. Analiza de forma crítica los

indicadores estudiados valorando

su impacto, sus efectos y sus

limitacionesparamediarlacalidad

devida.

2.1. Utiliza e interpreta la

información contenidaen tablas y

gráficos de diferentes variables

macroeconómicas y su evolución


macroeconómicas como

indicadoras del desarrollo de la

sociedad.

formación, analizando de

formaespecialeldesempleo.

4. Estudiar las diferentes

opciones de políticas

macroeconómicas para hacer

frente a la inflación y el

desempleo.

eneltiempo.

2.2. Valora estudios de referencia

como fuente de datos específicos

y comprende los métodos de

estudio utilizados por los

economistas.

2.3. Maneja variables económicas

en aplicaciones informáticas, las

analizaeinterpretaypresentasus

valoracionesdecarácterpersonal.

3.1. Valora e interpreta datos y

gráficos de contenido económico

relacionados con el mercado de

trabajo.

3.2. Valora la relación entre la

educación y formación y las

probabilidades de obtener un

empleoymejoressalarios.

3.3. Investiga y reconoce ámbitos

deoportunidades y tendenciasde

empleo.

4.1.Analizalosdatosdeinflacióny

desempleo en España y las

diferentesalternativaspara luchar

contraeldesempleoylainflación.

Bloque5.AspectosfinancierosdelaEconomía

Funcionamiento y tipología del

dineroenlaEconomía.

1. Reconocer el proceso de

creación del dinero, los

cambiosensuvalorylaforma

1.1. Analiza y explica el

funcionamiento del dinero y del

sistema financiero en una


Procesodecreacióndeldinero.

La inflación según sus distintas

teoríasexplicativas.Efectosdela

inflaciónsobrelaeconomía.

Análisisdelosmecanismosdela

oferta y demanda monetaria y

sus efectos sobre el tipo de

interés.

Funcionamiento del sistema

financiero y el papel del Banco

de España y del Banco Central

Europeo.

enqueéstossemiden.

2.Describirlasdistintasteorías

explicativas sobre las causas

de la inflación y sus efectos

sobre los consumidores, las

empresas y el conjunto de la

Economía.

3. Explicar el funcionamiento

del sistema financiero y

conocer las características de

sus principales productos y

mercados.

4.Analizar losdiferentes tipos

depolíticamonetaria.

5. Identificar el papel del

Banco Central Europeo, así

como la estructura de su

políticamonetaria.

Economía.

2.1. Reconoce las causas de la

inflación y valora sus

repercusiones económicas y

sociales.

3.1. Valora el papel del sistema

financiero como elemento

catalizador del ahorro a la

inversióneidentificalosproductos

ymercadosquelocomponen.

4.1. Razona, de forma crítica, en

contextos reales, sobre las

accionesdepolíticamonetariaysu

impactoeconómicoysocial.

5.1. Identifica los objetivos y la

finalidad del Banco Central

Europeoyrazonasobresupapely

funcionamiento.

5.2. Describe los efectos de las

variacionesde los tiposde interés

enlaEconomía.

Bloque6.ElcontextointernacionaldelaEconomía

Funcionamiento, apoyos y

obstáculos del comercio

internacional.

Descripción de los mecanismos

de cooperación e integración

económica especialmente de la

construcción de la Unión

1. Analizar los flujos

comerciales entre dos

economías.

2. Examinar los procesos de

integración económica y

describirlospasosquesehan

producido en el caso de la

1.1. Identifica los flujos

comercialesinternacionales.

2.1. Explica y reflexiona sobre el

proceso de cooperación e

integración económica producido

enlaUniónEuropea,valorandolas

repercusioneseimplicacionespara


Europea.

Causas y consecuencias de la

globalización y del papel de los

organismos económicos

internacionales en su

regulación. Retos de la

globalización.

UniónEuropea.

3.Analizaryvalorar lascausas

y consecuencias de la

globalización económica así

como el papel de los

organismos económicos

internacionales en su

regulación.

Españaenuncontextoglobal.

3.1. Expresa las razones que

justifican el intercambio

económicoentrepaíses.

3.2. Describe las implicaciones y

efectos de la globalización

económica en los países y

reflexionasobrelanecesidaddesu

regulaciónycoordinación.

Bloque7.DesequilibrioseconómicosyelpapeldelEstadoenlaEconomía

Las crisis cíclicas de la

Economía.

El Estado en la Economía. La

regulación. Los fallos del

mercado y la intervención del

sector público. La igualdad de

oportunidades y la

redistribucióndelariqueza.

Valoración de las políticas

macroeconómicas de

crecimiento, estabilidad y

desarrollo.

Consideración del medio

ambientecomorecursosensible

y escaso. El desarrollo

sostenible.

Identificacióndelascausasdela

pobreza, el subdesarrollo y sus

posiblesvíasdesolución.

1.Reflexionarsobreelimpacto

del crecimiento y las crisis

cíclicas en la Economía y sus

efectos en la calidad de vida

de las personas, el medio

ambiente y la distribución de

la riqueza a nivel local y

mundial.

2. Explicar e ilustrar con

ejemplos significativos las

finalidades y funciones del

Estado en los sistemas de

Economía de mercado e

identificar los principales

instrumentos que utilizar,

valorando las ventajas e

inconvenientesdesupapelen

laactividadeconómica.

1.1.Identificayanalizalosfactores

y variables que influyen en el

crecimiento económico, el

desarrolloy la redistribuciónde la

renta.

1.2. Diferencia el concepto de

crecimientoydedesarrollo.

1.3. Reconoce y explica las

consecuencias del crecimiento

sobre el reparto de la riqueza

sobre el medioambiente y la

calidaddevida.

1.4. Analiza de forma práctica los

modelos de desarrollo de los

países emergentes y las

oportunidades que tienen los

países en vías de desarrollo para

creceryprogresar.

1.5. Reflexiona sobre los


problemasmedioambientalesy su

relaciónconelimpactoeconómico

internacional analizando las

posibilidades de un desarrollo

sostenible.

1.6. Desarrolla actitudes positivas

en relaciónconelmedioambiente

y valora y considera esta variable

en la toma de decisiones

económicas.

1.7. Identifica los bienes

ambientales como factor de

producción escaso, que

proporciona inputs y recoge

desechos y residuos, lo que

supone valorar los costes

asociados.

2.1. Comprende y explica las

distintas funciones del Estado:

fiscales, estabilizadoras,

redistributivas, reguladoras y

proveedoras de bienes y servicios

públicos.

2.2. Identifica losprincipalesfallos

delmercado, sus causas y efectos

para los agentes intervinientes en

la Economía y las diferentes

opciones de actuación por parte

delEstado.


TEMPORALIZACIÓN:1ºEVALUACIÓN:

Bloque1:ECONOMÍAYESCASEZ.LAORGANIZACIÓNDELAACTIVIDADECONÓMICA.

UNIDAD1:LarazóndeserdelaEconomía.

UNIDAD2:Organizaciónycrecimiento.

Bloque2:LAACTIVIDADPRODUCTIVA.

UNIDAD3:Producciónydistribución.

Bloque3:ELMERCADOYELSISTEMADEPRECIOS.

UNIDAD4:ElfuncionamientodelMercado.

UNIDAD5:TiposdeMercado.

2ªEVALUACIÓN: UNIDAD6:Losfallosdelmercado.

Bloque4:LAMACROECONOMÍA.

UNIDAD7:Indicadoreseconómicos:Laproducción.

UNIDAD8:Indicadoreseconómicos:Empleoyprecios.

Bloque7:DESEQUILIBRIOSECONÓMICOSYELPAPELDELESTADOENLAECONOMÍA.

UNIDAD9:Lasfuerzasinternasdelmercado.

UNIDAD10:Laspolíticasmacroeconómicas:Lapolíticafiscal.

3ªEVALUACIÓN:

Bloque5:ASPECTOSFINANCIEROSDELAECONOMÍA.

UNIDAD11:Eldinero,losbancosylapolíticamonetaria.

UNIDAD12:Elsistemafinancieroespañol.LaBolsa.

Bloque6:ELCONTEXTOINTERNACIONALDELAECONOMÍA.

UNIDAD13:Comerciointernacional.

UNIDAD14:Integracióneconómica:LaUniónEuropea.

UNIDAD15:LaglobalizaciónylosdesequilibriosdelaEconomíaMundial.


3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓNDELAPRENDIZAJEDELALUMNO:


Losprocedimientosqueseguiránalolargodelcursoacadémicoserán:

n Evaluación inicial: Con el objeto de conocer al alumno y sus características

previasfrentealamateriaatratar.

n Evaluaciónprocesual: Consistente enpruebas realizadas a lo largodel curso,

conelfinderecogerinformaciónsobrelaasimilacióndeloscontenidosporpartedelalumno.

n Evaluaciónfinal:Serealizaráparaestablecerlacalificaciónfinaldelamaterial

altérminodelcursoacadémico.

Se llevará a cabo un seguimiento individualizado del alumno, no sólo de los

conocimientos conceptuales, sino también del trabajo realizado, el razonamiento y sus

actitudes, que darán como resultado la evaluación formativa, que será aplicada durante el

proceso de aprendizaje ymediante diferentes técnicas (explicadas en el apartado siguiente)

donde registraremos la situación de los alumnos y de todo el proceso (las dificultades, los

avances, los objetivos, los errores conceptuales o de programación, etc.); mediante esta

información podemos localizar y detectar errores y establecer mecanismos para mejorar

constantementeelprocesodeaprendizaje.

También se realizarán pruebas escritas (evaluación sumativa) tanto de tipo

teóricocomodesupuestosprácticos,quesirvandeorientacióndelgradodeasimilación

yabstraccióndelosconocimientosteóricos.

Setendráencuenta:

- Laasistencia,participación,espíritucríticoeinterés,referidosaloscontenidos

transversales.


- Laadquisiciónde conocimientos,debiendo teneruna conexión con la futura

vidalaboraldelalumno.

- Los trabajos realizados individual y colectivamente,que sedesarrollarána lo

largo del curso, pudiendo realizarse en clase o en casa, y los cuales deberán estar

presentadosenplazoyformaparapoderserevaluadospositivamente.

- Lasevaluacionesrealizadasalfinaldecadaunidaddidáctica.

Paraaquellosalumnosquequieransubirnotadecaraa lanotafinalde laasignatura,

siempre y cuando esta estuviera aprobada, deberán realizar un trabajo que consistirá en un

comentarioocuestionario, sobreunapelículao libro,queserá facilitadopor laprofesoraenel

mesdeabrilomayo.



objetividad, pues nos permite captar la evolución de los procesos de aprendizaje y

se utilizará en la realización de actividades en clase.

- Pruebas: Para estudiar el grado de asimilación y relación que los alumnos han

establecido entre determinados aprendizajes.

- Trabajos: Servirán para la evaluación de contenidos más prácticos y de los

transversales.


- Serealizaráncontrolesdespuésdecadabloquetemático,queformarán

partedelanotadelaevaluación.

- Sitodosloscontrolesestuvieranaprobados,seobtendrálanotamediade

dichosexámenes,teniendoencuentatambiénlostrabajosrealizadosenclaseyencasa,y

laactitudenclase(comportamiento,puntualidad,normasdeconvivencia,...).

- Sialgunodeestoscontrolesestuvierasuspenso,antesdelaevaluación,se

realizaránunarecuperacióndelbloqueobloquessuspensos,considerándosetalcomoun

examendeevaluación.


- Paraquelanotadelaevaluaciónsea5omás,loscontrolesdelosbloques

temáticos impartidos en la evaluación tienenque tener dicha nota, o bien tenerla en el

examendeevaluación realizado.Sino fueraasí, laevaluaciónestaría suspensa.Encasos

especiales,dondefaltarapocopara llegaradichanota,seharánpruebasespeciales,que

podrán consistir en actividades de refuerzo, trabajos,... que haga que el alumno/a la

alcance.

- Se tendrá en cuenta en cualquier caso, las faltas de ortografía,

disminuyendo la nota de cada exameno trabajo de la siguiente forma: Suficiente con 7

faltasyseresta0,25porcadafalta.

- Lanotadelaevaluaciónseobtendrádeponderarlosexámenesrealizados

en laevaluación (siemprequeatendiendoa las consideracionesanteriores losexámenes

estuvieran aprobados) en un 80 % y el resto de puntos (actitud en clase, trabajos

realizados,participación,…)conun20%.

- Lanotafinal,será lamediade lanotade lasevaluaciones,unaveztodas

ellasestuvieransuperadas.Paratal fin,sihubieraalgunaevaluaciónsuspensa,al finalde

cursoserealizaránrecuperacionesdelaevaluaciónoevaluacionessuspensas.

4. MÉTODOSPEDAGÓGICOSYDIDÁCTICOS:

Lametodologíaa seguiral impartirestadisciplinadeberíaestructurarsedemanera

que losproblemaseconómicossepresentenrelacionadosconelcontextosocioculturalenel

quesedesenvuelveelalumno,detalformaqueaprecielaEconomíacomoalgocercanoyútil,

yporconsiguientetangible,ynocomounamateriaabstracta,lejanaydeslindadadelmarcode

su realidad. Consecuentemente, deberá ser expuesta como una ciencia social en continua

evolución y transformación, proponiéndose al alumno investigaciones sencillas realizadas en

supropioentorno.Estonopodríahacersedeotraformaenlostiemposactualesenlosqueel

individuorecibeuncúmulodeinformacióndesestructuradaymediatizadasobredeterminados

aspectosdelarealidadsocial,quenosiempreescapazdeprocesareintegrarcríticamenteen

susestructurascognitivas.

Se tratará, en cualquier caso, de adoptar una metodología activa en la clase,

potenciando el autoaprendizaje, el trabajo en equipo, combinándose éste con el trabajo

autónomo,demaneraqueelalumnoseacerquedeunaformareflexivaycríticaalosnuevos

conceptos. En esta tarea el docente planteará la aplicación de los métodos adecuados de

investigaciónylarelacióndelosaspectosteóricosconsusaplicacionesprácticas,enarasdela


consecución de una formación integral del alumno en esta disciplina que le permita una

adecuadainserciónenelmundolaboral.

Será conveniente la utilizaciónde todos aquellos instrumentosque coadyuven a la

adquisición y consolidación de los nuevos conceptos por parte del alumno, y es en este

ámbito,dondesehacenecesariotenerencuentalainformaciónproporcionadaporlosmedios

decomunicación.

Esnecesarioqueelestudiantealcanceelconocimientodelsignificadoprecisodelos

conceptos económicos y un dominio suficiente en su utilización para, con ellos, interpretar

adecuadamentedatos,plantearyanalizarlosproblemaseconómicosyofrecersoluciones.En

esta tarea es conveniente incidir en la formalización mediante el lenguaje matemático y

estadístico-dentrodelnivelalcanzadoporelalumnoenestasdisciplinas-,elanálisisgráfico,

elusodeprogramasinformáticosyelaccesoa latecnologíade la información, instrumentos

que,porotraparte,hoynopuedenserignorados.

Finalmente, se utilizarán estrategias que aborden la investigación autónoma por

parte del alumno en su propio entorno social y económico con el fin de que integre la

Economía como un cauce de formación susceptible de aplicarse en la práctica diaria y

cotidiana.

Comoresumen,podríamosdecirquelametodologíadelBachilleratodebefacilitarel

trabajo autónomo del alumno, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las

aplicacionesdeloaprendidoalavidareal,deloquededuciremosquelossiguientesprincipios

pedagógicos:

a)Favorecerlacapacidaddelalumnadoparaaprenderporsímismo,paratrabajaren

equipoyparaaplicarlosmétodosdeinvestigaciónapropiados.

b)Promovermedidasqueestimulenelinterésyelhábitodelalecturaylacapacidad

deexpresarsecorrectamenteenpúblico.


PROGRAMACIÓNDIDÁCTICAECONOMÍA

DEEMPRESA

GRUPO: B2º B y C


1.INTRODUCCIÓN:

Esta asignatura estudia y analiza respuestas para los problemas económicos que se

plantean en el seno de la empresa; su objetivo es avanzar en el análisis de la moderna

organizaciónyadministracióndeempresas,conunenfoquecompletoyactualizado.

El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el

funcionamiento del conjunto de la economía, pues lo que sucede en el interior de las

empresasestansustancialcomoloqueocurreenunentornoeconómicomásamplio.Enesta

asignatura se trabajarán cuestiones como la razón de la existencia de las empresas, sus

características,tiposdeorganizaciónyfuncionamientoyfactoresqueinfluyenen latomade

decisiones.

La empresa tiene como función producir bienes y servicios para el mercado en

situaciones de competencia y capacidad financiera, eligiendo para ello una de las variadas

formas jurídicas referidasporelderecho.Esta funciónde laempresaposibilitaquecada ser

humano pueda hacer compatible la especialización del trabajo con la satisfacción de sus

numerosas y diversas necesidades. En entornos cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la

adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de otro tipo se vislumbran como

fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada momento. El

desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la

responsabilidadsocial,quemuestran lo trascendentaldelcómoademásdequéde lospuros

resultados.

Suestudiodebeconsideraralaempresacomounainstituciónquesedesenvuelveen

un entorno social, económico, político, jurídico, cultural, así como de otros elementosmás

específicos propios de su sector de actividad en el que participa, con sus normas, valores y

relaciones de poder. La formación técnica y profesional del factor humano es cada vezmás

relevante y queda reflejado en cambios de valores, actitudes y necesidades psicológicas y

sociales,quesetraducenenmayoresdemandasdeparticipaciónysatisfaccióneneltrabajo.

La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el

empleoylaintegraciónsocial.Esprimordialcultivaryfomentarunaculturayformadepensar

empresarial,dondeseejerciteycrezcalacreatividadyelespíritudeinnovación,seincentivela

elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, así como la

visualizacióndelerrorcomofuentedeprogresoyaprendizaje.


2.COMPETENCIASQUESEDESARROLLAN:

1.–Comunicaciónlingüística:Estacompetenciaserefierealautilizacióndellenguaje

como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y

comprensióndelarealidad,lamismaesimprescindibleparalaconstruccióndeaprendizajesy

para la transmisión del conocimiento. La materia de economía de la empresa ayuda a la

consecución de esta competencia, ya que contribuye al enriquecimiento del discurso oral y

escrito pormedio del uso del vocabulario económico, capacitará al alumno para lograr una

abstracción dela realidad empleando para ello el método científico económico, usando

modelos que simplifican la realidad y contribuyen al análisis de la misma. Las muchas

conexiones entre lo aprendido y la realidad que aparece en los medios de comunicación

fomentará el interés por lamateria y la capacidad de realizar aprendizajes significativos. La

participaciónendebates,larealizacióndetrabajosylaexposicióndeloaprendidofomentará

igualmentelaadquisicióndeestacompetencia.

2.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: La

competenciamatemática implica la capacidad de aplicar el razonamientomatemático y sus

herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos económicos. La

utilizacióndelálgebra, lageometríay laestadísticaserviráparaanalizarconceptoscomo“La

función productiva”, “La información en la empresa” y “La función financiera”. El método

científicoaplicadoalaeconomíaprecisadelconocimientodeelementosmatemáticosbásicos

yelusodeprocesosderazonamientosqueconduzcanalaresolucióndelosproblemasyala

comprensión de la información. También la competencia en ciencia y tecnología se va a

desarrollar desde nuestra disciplina, ya que será imprescindible para reflexionar sobre los

problemasmedioambientalesydedesarrollosostenible,desarrollandoactitudespositivasen

relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de decisiones

económicas. El desarrollo tecnológico es el motor del cambio económico, el avance de la

tecnologíahaposibilitadoelprogresoeconómicoalolargodelahistoria.

3.-Competenciadigital:Implicaelusocreativo,críticoysegurodelastecnologíasdela

información y la comunicación para alcanzar objetivos profesionales y personales, que

permiten ser competente en un entorno digital. Desarrolla destrezas relacionadas con el

accesoa la información, lacreacióndecontenidosy laresolucióndeproblemasentodotipo

decontextos.Desarrollaunaactitudactiva,críticayrealistahacialastecnologíasylosmedios


tecnológicos. El desarrollo de esta competencia se fomentará a través del y uso de las

tecnologíasdelainformaciónycomunicacióncomoherramientafundamentaldelprocesode

enseñanza-aprendizaje,destacandoelpapelquejueganlasmismasenlaeconomíaactual.

4.-Aprenderaaprender:Permiteelaprendizajepermanentequeseproducealolargo

delavida.Elestudiodelaeconomíaimplicalacuriosidaddeplantearsepreguntas,identificary

manejarladiversidadderespuestasposiblesquepermitanafrontarlatomadedecisionesde

manera racional y crítica. Además, exige habilidades para obtener información y para

transformarlaenconocimientopropio,relacionandoeintegrandolanuevainformaciónconlos

conocimientospreviosyconlapropiaexperienciapersonal.Estosnuevosaprendizajesservirán

comopuntodepartidapararesolverfuturosproblemas.

5.-Competenciassocialesycívicas:Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenque

sevive,cooperar,conviviryejercerlaciudadaníadeformaresponsableycrítica,reconociendo

los valores de la sociedad democrática y plural en la que vivimos. La comprensión de los

fenómenoseconómicospermitiráentenderlasdinámicassocialescomopiezafundamentalde

susengranajes.Elestudiodelaeconomíaofrecelaoportunidaddeconocermejorelentorno

inmediatoytambiénelmundoglobalizado.Porotroladoayudaaquelosalumnosdefiendan

de modo argumentado la propia opinión, respetando las opiniones de los demás en los

debatesyactividadesdegrupo.

6.-Sentidode iniciativayespírituemprendedor: Implica lacapacidadde transformar

lasideasenactos.Estacompetenciabásicahacereferenciaalacapacidaddeelegirconcriterio

propio,deimaginarproyectos,ydellevaradelantelasaccionesnecesariasparadesarrollarlas

opciones y planes personales, adquiriendo autonomía y responsabilidad en la toma de

decisionesyconcienciadelasconsecuenciasdesusactos.Laeconomíaayudaalaadquisición

deestacompetenciaporquedotaalalumnadodelasherramientasnecesariasparaentender

el funcionamiento de la sociedad, para la gestión de unos recursos escasos, y le ayuda a

entenderelpapel fundamentalde laempresaennuestrosistemaeconómico.Laadquisición

deestacompetenciaesdeterminanteenlaformacióndefuturosciudadanosemprendedores,

contribuyendodeestaformaalaculturadelemprendimiento.



EVALUABLES:

CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE

EVALUABLES

Bloque1.Laempresa

La empresa y el empresario,

evolución histórica y teorías

sobrelaempresa.

Clasificación, componentes,

funciones y objetivos de la

empresa.

Análisis del marco jurídico que

regulalaactividadempresarial.

Funcionamiento y creación de

valor.

Interrelaciones con el entorno

económicoysocial.

Valoracióndelaresponsabilidad

social y medioambiental de la

empresa.

1. Describir e interpretar los

diferentes elementos de la

empresa, las clases de

empresa, sus funciones y sus

objetivos en la Economía, así

como las distintas formas

jurídicas que adoptan

relacionando con cada una de

ellas las responsabilidades

legales de sus propietarios y

gestores y las exigencias de

capital.

2. Identificar y analizar los

rasgos principales del entorno

enelquelaempresadesarrolla

su actividad y explicar, a partir

de ellos, las distintas

estrategias y decisiones

adoptadas y las posibles

implicaciones sociales y

medioambientales de su

actividad.

1.1. Distinguelasdiferentesformas

jurídicas de las empresas y

relacionaconlasexigenciasde

capital y responsabilidades

paracadatipo.

1.2. Valora las formas jurídicas de

empresas más apropiadas en

cada caso en función de las

características concretas

aplicando el razonamiento

sobre la clasificación de las

empresas.

1.3. Analiza, para un determinado

caso práctico, los distintos

criterios de clasificación de

empresas según la naturaleza

delaactividadquedesarrollan,

su dimensión, el nivel

tecnológico que alcanzan, el

tipo de mercado en el que

operan,lafórmulajurídicaque

adoptan, sucarácterpúblicoo

privado.

2.1. Identifica los diferentes tipos

de empresas y empresarios que


actúan en su entorno así como la

forma de interrelacionar con su

ámbitomáscercano.

2.2. Analiza la relación, empresa,

sociedadymedioambiente.Valora

los efectos, positivos y negativos

delasactuacionesdelasempresas

en las esferas social y

medioambiental.

2.3. Analiza la actividad de las

empresas como elemento

dinamizadorydeprogresoyvalora

su creación de valor para la

sociedadyparasusciudadanos.

Bloque2.Desarrollodelaempresa

Localización y dimensión

empresarial.

Estrategias de crecimiento

interno y externo. Dimensión

óptimaempresarial.

Consideracióndelaimportancia

de las pequeñas y medianas

empresas y sus estrategias de

mercado.

Internacionalización,

competencia global y la

tecnología.

Identificación de los aspectos

positivos y negativos de la

1. Identificar y analizar las

diferentes estrategias de

crecimiento y las decisiones

tomadas por las empresas,

tomando en consideración las

características del marco

globalenelqueactúan.

1.1. Describe y analiza los

diferentes factores que

determinan la localización y la

dimensión de una empresa, así

como valora la trascendencia

futura para la empresa de dichas

decisiones.

1.2. Valora el crecimiento de la

empresa como estrategia

competitiva y relaciona las

economías de escala con la

dimensiónóptimadelaempresa.

1.3. Explica y distingue las

estrategias de especialización y

diversificación.


empresamultinacional. 1.4. Analiza las estrategias de

crecimiento interno y externo a

partirdesupuestosconcretos.

1.5. Examina el papel de las

pequeñasymedianasempresasen

nuestro país y valora sus

estrategiasy formasdeactuar,así

como sus ventajas e

inconvenientes.

1.6. Describe las características y

las estrategias de desarrollo de la

empresa multinacional y valora la

importancia de la responsabilidad

socialymedioambiental.

1.7.Estudiayanalizaelimpactode

laincorporacióndelainnovacióny

de las nuevas tecnologías en la

estrategia de la empresa y lo

relaciona con la capacidad para

competirdeformaglobal.

Bloque3.Organizaciónydireccióndelaempresa


Ladivisión técnicadel trabajoy

lanecesidaddeorganizaciónen

elmercadoactual.

Funciones básicas de la

dirección.

Planificación y toma de

decisionesestratégicas.

Diseño y análisis de la

estructura de la organización

formaleinformal.

La gestión de los recursos

humanos y su incidencia en la

motivación.

Losconflictosdeinteresesysus

víasdenegociación.

1. Explicar la planificación,

organización y gestión de los

recursos de una empresa,

valorando las posibles

modificaciones a realizar en

funcióndelentornoenelque

desarrolla su actividad y los

objetivosplanteados.

1.1. Reflexiona y valora sobre la

división técnica del trabajo en un

contexto global de

interdependenciaeconómica.

1.2. Describe la estructura

organizativa, de dirección, canales

de información y comunicación,

grado de participación en la toma

de decisiones y organización

informaldelaempresa.

1.3. Identifica la función de cada

unadelasáreasdeactividaddela

empresa: aprovisionamiento,

producción y comercialización,

inversión y financiación y recursos

humanos, y administrativa, así

comosusinterrelaciones.

1.4. Analiza e investiga sobre la

organización existente en las

empresas de su entorno más

cercano, identificando ventajas e

inconvenientes, detectando

problemas a solucionar y

describiendo propuestas de

mejora.

1.5. Aplica sus conocimientos a

una organización concreta,

detectando problemas y

proponiendomejoras.

1.6. Valora la importancia de los

recursoshumanosenunaempresa


y analiza diferentes maneras de

abordar su gestión y su relación

con la motivación y la

productividad.

Bloque4.Lafunciónproductiva

Procesoproductivo, eficiencia y

productividad.

La investigación, el desarrollo y

la innovación (I+D+i) como

elementosclaveparaelcambio

tecnológico y mejora de la

competitividadempresarial.

Costes:clasificaciónycálculode

los costes en la empresa.

Determinación del resultado

económico.

Cálculo e interpretación del

umbral de rentabilidad de la

empresa.

Los inventariosde laempresay

suscostes.

Modelos de gestión de

inventarios.

1.Analizardiferentesprocesos

productivos desde la

perspectivadelaeficienciayla

productividad,reconociendola

importanciadelaI+D+i.

2.Determinar laestructurade

ingresos y costes de la

empresa, calculando su

beneficio y su umbral de

rentabilidad, a partir de un

supuestoplanteado.

3. Describir los conceptos

fundamentales del ciclo de

inventario y manejar los

modelosdegestión.

1.1. Realiza cálculos de la

productividad de distintos

factores, interpretando los

resultados obtenidos y conoce

medios y alternativas de mejora

de la productividad en una

empresa.

1.2. Analiza y valora la relación

existente entre la productividad y

lossalariosdelostrabajadores.

1.3. Valora la relación entre el

control de inventarios y la

productividad y eficiencia en una

empresa.

1.4. Reflexiona sobre la

importancia, para la sociedad y

para la empresa, de la

investigación y la innovación

tecnológica en relación con la


competitividadyelcrecimiento.

2.1. Diferencia los ingresos y

costesgeneralesdeunaempresae

identifica su beneficio o pérdida

generado a lo largo del ejercicio

económico, aplicando

razonamientos matemáticos para

lainterpretaciónderesultados.

2.2.Maneja y calcula los distintos

tipos de costes, ingresos y

beneficios de una empresa y los

representagráficamente.

2.3.Reconoceelumbraldeventas

necesarioparalasupervivenciade

laempresa.

2.4. Analiza los métodos de

análisis coste beneficio y análisis

coste eficacia como medios de

medición y evaluación, de ayuda

paralatomadedecisiones

3.1. Identifica los costes que

generaelalmacényresuelvecasos

prácticos sobre el ciclo de

inventario.

3.2. Valora las existencias en

almacén mediante diferentes

métodos.

Bloque5.Lafuncióncomercialdelaempresa

Conceptoyclasesdemercado. 1. Analizar las características 1.1. Caracteriza un mercado en


Técnicas de investigación de

mercados.

Análisis del consumidor y

segmentacióndemercados.

Variables del marketing-mix y

elaboracióndeestrategias.

Estrategiasdemarketingyética

empresarial.

Aplicación al marketing de las

tecnologíasmásavanzadas.

del mercado y explicar, de

acuerdoconellas, laspolíticas

de marketing aplicadas por

una empresa ante diferentes

situacionesyobjetivos.

función de diferentes variables,

como por ejemplo, el número de

competidores y el producto

vendido.

1.2. Identifica, y adapta a cada

caso concreto, las diferentes

estrategias y enfoques de

marketing.

1.3.Interpretayvaloraestrategias

demarketing,incorporandoenesa

valoración consideraciones de

carácter ético, social y

medioambiental.

1.4. Comprende y explica las

diferentes fases y etapas de la

investigacióndemercados.

1.5. Aplica criterios y estrategias

de segmentación demercados en

distintoscasosprácticos.

1.6. Analiza y valora las

oportunidades de innovación y

transformación con el desarrollo

de la tecnología más actual

aplicadaalmarketing.

Bloque6.Elinformaciónenlaempresa

Obligaciones contables de la

empresa.

Lacomposicióndelpatrimonioy

1. Identificar los datos más

relevantes del balance y de la

cuenta de pérdidas y

1.1. Reconoce los diferentes

elementos patrimoniales y la

funciónquetienenasignada.


suvaloración.

Lascuentasanualesylaimagen

fiel.

Elaboración del balance y la

cuentadepérdidasyganancias.

Análisis e interpretación de la

informacióncontable.

Lafiscalidadempresarial.

ganancias, explicando su

significado, diagnosticando la

situación a partir de la

información obtenida y

proponiendomedidasparasu

mejora.

2. Reconocer la importancia

del cumplimiento de las

obligaciones fiscales y explicar

los diferentes impuestos que

afectanalasempresas.

1.2. Identifica y maneja

correctamente los bienes,

derechos y obligaciones de la

empresaenmasaspatrimoniales.

1.3. Interpreta la correspondencia

entreinversionesysufinanciación.

1.4. Detecta, mediante la

utilización de ratios, posibles

desajustes en el equilibrio

patrimonial, solvencia y

apalancamientodelaempresa.

1.5. Proponemedidas correctoras

adecuadas en caso de detectarse

desajustes.

1.6. Reconoce la importancia del

dominio de las operaciones

matemáticas y procedimientos

propios de las ciencias sociales

comoherramientasquefacilitanla

solución de problemas

empresariales.

1.7. Reconoce la conveniencia de

unpatrimonioequilibrado.

1.8. Valora la importancia de la

información en la toma de

decisiones.

2.1. Identifica las obligaciones

fiscales de las empresas según la

actividad señalando el

funcionamiento básico de los


impuestos y las principales

diferencias entre ellos. Valora la

aportación que supone la carga

impositivaalariquezanacional.

Bloque7.Lafunciónfinanciera

Estructura económica y

financieradelaempresa.

Conceptoyclasesdeinversión.

Valoración y selección de

proyectosdeinversión.

Recursos financieros de la

empresa.

Análisis de fuentes alternativas

de financiación interna y

externa.

1. Valorar distintos proyectos

de inversión, justificando

razonadamentelaselecciónde

la alternativamás ventajosa y

diferenciarlasposiblesfuentes

de financiación en un

supuesto, razonando la

elecciónmásadecuada.

1.1. Conoce y enumera los

métodos estáticos (plazo de

recuperación)ydinámicos(criterio

del valor actual neto) para

seleccionaryvalorarinversiones.

1.2. Explicar las posibilidades de

financiación de las empresas

diferenciando la financiación

externaeinterna,acortoyalargo

plazo, así como el coste de cada

una y las implicaciones en la

marchadelaempresa.

1.3. Analiza en un supuesto

concreto de financiación externa

lasdistintasopcionesposibles,sus

costesyvariantesdeamortización.

1.4. Analiza y evalúa, a partir de

una necesidad concreta, las

distintas posibilidades que tienen

las empresas de recurrir al

mercadofinanciero.

1.5. Valora las fuentes de

financiación de la empresa, tanto

externascomointernas.

1.6.Analizayexpresalasopciones


financierasquemejorseadaptana

un caso concreto de necesidad

financiera.

1.7. Aplica los conocimientos

tecnológicos al análisis y

resolucióndesupuestos.

DISTRIBUCIÓNTEMPORAL:

1ªEvaluación:

Tema1:Empresayempresario.

Tema2:Clasesdeempresas.

Tema3:Estrategiaydesarrolloempresarial.

Tema4:Direcciónyorganizacióndelaempresa.

2ªEvaluación:

Tema5:Gestióndelosrecursoshumanos.

Tema6:Áreadeproducción.

Tema7:Áreadeaprovisionamiento.

Tema8:Áreacomercial:Elmarketing.

3ªEvaluación:

Tema 9: Los estados financieros de la empresa y la fiscalidad

empresarial.

Tema10:Análisisdelosestadosfinancierosdelaempresa.

Tema11:Áreadefinanciacióneinversión.


5. EVALUACIÓN:


La evaluación no se circunscribirá a actos puntuales exclusivamente, sino que se

extenderáalolargodeunproceso.

Laevaluaciónsegúnsufinalidadpodráser:

- Formativa: Pretende regular, orientar, y corregir el proceso educativo, al

proporcionar una información constante, que permitirá mejorar tanto los procesos

comolosresultadosdelaintervencióneducativa.

-Sumativa:Nopretendemejorarelobjetodelaevaluación,sinodeterminarsuvalía.

Segúnelmomentodeaplicación,podráser:

-Inicial:Suobjetoesconocerpreviamentealeducandoysuscaracterísticas.

-Procesual:Consisteenlarecogidacontinuadeinformación,paraevaluaralo

largodelcursoacadémico.

- Final: Es la recogida de datos al final del curso académico.



objetividad,puesnospermitecaptarlaevolucióndelosprocesosdeaprendizaje.

- Entrevista: Técnica para obtener información sobre los alumnos. Exige la

definición de objetivos, delimitación de la información a obtener y el registro de los datos

esenciales.

-Pruebas:Paraestudiarelgradodeasimilaciónyrelaciónquelosalumnoshan

establecido entre determinados aprendizajes. En general, estas pruebas se harán de la

siguiente forma:En losbloques temáticosdondenoexistansupuestosprácticos, laspruebas

constaránde8preguntas,cuyapuntuaciónserádeunpuntoveinticinco(1,25)cadauna.En

losbloquestemáticosdondeexistansupuestosprácticos,seincluirán4preguntascortas(1,25

cadauna)ydossupuestosquevaldrá2,5puntoscadauno.


-Trabajos: Losalumnospresentarán trabajospropuestospor laprofesora,queserán

tenidosencuentasiempreycuandoseanpresentadosentiempoyforma.

Criteriosgeneralesdecorrecciónycalificación:

1.- Se valorará el uso correcto del vocabulario específico, así como una adecuada

expresiónescrita,presentación,estructurayorden,deacuerdoconlosobjetivosgeneralesdel

bachillerato.

2.-Setendráencuenta lacapacidaddelalumnadode identificar,definiry relacionar

conceptoseconómicosyempresariales.

3.-Serealizaráncontrolesdespuésdecadabloquetemático,queformaránpartedela

notadelaevaluación,delasiguienteforma:

- Si todos los exámenes estuvieran aprobados, se obtendrá la nota media de

dichosexámenes,enunporcentajedeun80%, teniendoencuenta también los trabajos

realizadosenclaseyencasa,ylaactitudenclase(comportamiento,puntualidad,normas

deconvivencia,...).,enunporcentajedel20%

- Si algún examen estuviera suspenso, antes o después, de la evaluación, se

realizaránunarecuperacióndelbloqueobloquessuspensos.

- Paraquelanotadelaevaluaciónsea5omás,todoslosexámenesypruebasde

laevaluacióntienenquetenerdichanota.Sinofueraasí,laevaluaciónestaríasuspensa.Se

tendráencuentaencualquiercaso,lasfaltasdeortografía,disminuyendolanotadecada

exameno trabajode la siguiente forma: Suficiente con7 faltas y se resta 0,25por cada

falta.

- La nota final de la asignatura estará formada por la media de las tres

evaluaciones,siempreycuando,éstasesténaprobadas;sinosucedieraestoserealizaráun

examenfinaldondeelalumnoseexaminarádelaevaluaciónopartesuspensa(sifuerala

terceraevaluación),debiendoaprobarlaparaquelaasignaturaasíaparezca.

- Losalumnosquequieransubirlanotafinaldelaasignatura,deberánrealizarun

trabajoconsistenteenlaelaboracióndeuncuestionariosobreunapelícula,textoolibro,

quedeberánresponderdeformacorrecta,yqueseráproporcionadoporlaprofesoraenel

mes de marzo. Esta opción será válida siempre y cuando el alumno haya superado la

asignatura,segúnloscriteriosanteriores.Eltrabajoserátenidoencuentasiempreycuando

eltrabajoestébienrealizado,conunacorrectapresentaciónycontenidoadecuado.


6.METODOLOGÍA:

La metodología, eminentemente activa, se basará en la presentación de los

distintostemasyproblemas,relacionándolosconelcontextosocioeconómicoenlosque

tiene lugar, seleccionando aquellas noticias referidas al mundo empresarial, que los

medios de comunicación reflejan a diario, para su estudio y discusión en clase,

destacando especialmente aquello casos vinculados a la realidad económica social de

Extremadura.Paraello,esnecesarioquelosalumnostenganunconocimientoydominio

suficiente de los conceptos y técnicas de análisis fundamental, incluido en aquellos

casos enque seanecesario, el análisismatemático, dentrodel nivel alcanzadoen esa

disciplina.

Sedebentenerencuentalosaspectospropedéuticosdelamateria,sufunción

tantoorientadoracomo formativaypreparatoriapara lavidaadultayactiva,pues los

conocimientos sobre cuestiones relacionadas con elmundo empresarial y del trabajo

son necesarios para su adecuada orientación y, consecuentemente, inserción en el

entorno laboral. Este planteamiento y su consiguiente aplicación, proporcionarán al

alumnolosmediostécnicosnecesariosparaelautoempleoycontribuiránalacreación

de una mentalidad empresarial con proyección de futuros negocios que sirvan para

incrementarlariquezayelbienestardenuestrasociedad.

Por ello, se favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo,

para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación y

análisis.Deformaqueelalumnoseacapazdeabordarlosnuevosconocimientosquese

leplanteen,deunamanerareflexivaycrítica.

programaciÓn del departamento de economÍa curso...

Documents