PROGRAMACIÓN DE AULAGEOGRAFÍA 2º BACH

Geografía y espacio

Objetivos

• Repasar una serie de conocimientos previos básicos en geografía: la estructura y composición de la Tierra, los movimientos de rotación y traslación y las coordenadas geográficas.• Comprender cuál es el objeto de estudio de la geografía.• Analizar el concepto de espacio en la geografía actual.• Estudiar la interacción entre el medio y el ser humano.• Conocer qué es un mapa y distinguir las diferentes proyecciones cartográficas que se usan actualmente.• Explicar los diferentes tipos de mapas existentes: topográficos y temáticos (coropléticos, isopléticos, de puntos, de flujos, con dibujos, anamorfos, corocromáticos, combinados, locacionales).• Conocer otras formas de estudio del medio físico como las fotografías aéreas y de satélite o los Sistemas de Información Geográfica.• Analizar y realizar todo tipo de gráficos: lineales, de barras (simples y compuestos), sectoriales, diagramas triangulares, de frecuencias, etc.• Conocer las diferentes técnicas estadísticas para organizar datos geográficos: índices, técnicas de análisis y matrices.• Interpretar imágenes como técnica de descripción y análisis de paisajes.

Contenidos

Conceptos• El objeto de estudio de la geografía: en la Antigüedad, el Universo; en la actualidad, la superficie terrestre.• El concepto de espacio: síntesis de aspectos naturales, culturales, económicos, demográficos, políticos y sociales.• La interacción entre el ser humano y el medio físico.• Las técnicas cartográficas: lectura y elaboración de mapas, fotografías aéreas y de satélite y Sistemas de Información Geográfica.• Los gráficos: análisis y realización.• Las técnicas estadísticas o cuantitativas: índices, técnicas de análisis y matrices. • La lectura de imágenes: una forma de análisis de paisajes.

Procedimientos• Definición de conceptos geográficos básicos.• Lectura y comparación de textos.• Lectura de fotografías.• Análisis de mapas.• Estudio e interpretación de gráficos.• Análisis de matrices.

Actitudes• Conocer y respetar nuestro entorno físico. • Mostrar interés por conocer la interacción entre el ser humano y el medio natural y mostrar

preocupación por los problemas derivados de ella. • Valorar la geografía como una ciencia de especial importancia social y cultural.

Criterios de evaluación UNIDAD 1• Explicar cuál es el objeto de estudio de la geografía y describir el concepto de espacio en la geografía actual.• Describir la interacción entre el medio y el ser humano.• Distinguir las ventajas e inconvenientes de las técnicas que deben utilizar los geógrafos para realizar su trabajo: la cartografía en sus diferentes facetas, las fotografías aéreas y de satélite, los Sistemas de Información Geográfica, los gráficos, las técnicas estadísticas, los índices, las técnicas de análisis, las matrices, etc.

España en Europa y en el mundo

Objetivos

• Valorar la variedad paisajística española.• Contextualizar la situación demográfica de España en Europa y en el mundo como un país con unadesigual distribución de la población sobre el territorio, envejecida y terciarizada.• Explicar las principales fases históricas de nuestro país en el contexto europeo: los primeros pobladores de la península Ibérica, los pueblos prerromanos y las colonizaciones, la conquista romana, los reinos germanos y los visigodos, la conquista musulmana, la formación de los reinos cristianos, la hegemonía española, la decadencia del imperio, el siglo XVIII, el siglo XIX y el siglo XX.• Comprender las características del nuevo modelo económico español, basado en el predominio delsector terciario.• Describir la evolución de la economía española en los últimos años, que ha situado a España comouna potencia de nivel medio.• Conocer el papel de España en la Unión Europea desde su incorporación a la CEE en 1986, así como en otras organizaciones internacionales.• Analizar la actual organización espacial de nuestro país y los principales condicionantes que la han determinado: el proceso de industrialización, los factores físicos y los factores político-administrativos.

Contenidos

Conceptos• La gran variedad paisajística española.• La población de España: distribución desigual, envejecimiento e intensa terciarización.• La evolución histórica española: desde la Prehistoria hasta el presente.• El nuevo modelo económico español: predominio de los servicios, Estado del bienestar y aumentode la renta.• Una economía en crecimiento.• España y la Unión Europea: uno de los países más importantes de la organización.• España en el mundo: una potencia media; organizaciones internacionales a las que pertenece nuestro país y su papel en ellas.• La organización espacial española y sus condicionantes: el proceso de industrialización, los

factores físicos y los factores políticos.

Procedimientos• Lectura e interpretación de textos.• Análisis y comparación de fotografías.• Análisis de mapas.• Lectura y estudio de gráficos.

Actitudes• Conocer y valorar la historia y la situación actual de nuestro país. • Valorar la diversidad paisajística española.• Mostrar interés por conocer el papel de España en los organismos internacionales más importantes.

Criterios de evaluación

• Describir la situación demográfica de España como una situación típica de un país europeo y desarrollado.• Analizar las similitudes y las diferencias de la evolución histórica de España respecto a la evolución general europea, desde la Prehistoria hasta el presente.• Especificar las características del nuevo modelo económico español, basado en el predominio del sector terciario, como en el resto de la UE.• Detallar la evolución de la economía española en los últimos años y su papel en Europa y en el mundo.• Explicar el papel de España en la Unión Europea y en otras organizaciones internacionales.• Analizar la actual organización espacial de nuestro país y los factores que la motivan.

El relieve

Objetivos

• Determinar los aspectos que condicionan el relieve español.• Describir las características generales del relieve de nuestro país.• Analizar la evolución geológica de la península Ibérica desde la era precámbrica hasta la actualidad.• Explicar las características de la Submeseta Norte y la Submeseta Sur, prestando especial atencióna su formación, su evolución posterior y las formas del relieve que podemos encontrar en ella.• Caracterizar el Sistema Central y señalar su condición de elemento separador de las dos submesetas.• Describir la formación, la evolución y la forma de los Montes de Toledo.• Enumerar las características de los Montes de León.• Conocer los rasgos específicos de cada uno de los conjuntos montañosos periféricos a la Meseta: el Macizo Galaico, la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra Morena.• Analizar las cordilleras exteriores españolas: los Pirineos, los Montes Vascos, la Cordillera Costero Catalana y las Cordilleras Béticas.• Estudiar las dos grandes depresiones españolas: la Depresión del Ebro y la Depresión del Guadalquivir.• Describir el relieve de Baleares y Canarias.

Contenidos

Conceptos• Los condicionantes del relieve: la situación, los materiales y los agentes bioclimáticos.• Características generales del relieve español: forma compacta y maciza, altitud elevada, disposición periférica del relieve y costa extensa y suave.• La evolución geológica de la península Ibérica: fases y situación actual.• La Meseta y sus montañas interiores: las submesetas, el Sistema Central, los Montes de León y losMontes de Toledo.• Las montañas periféricas: el Macizo Galaico, la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra Morena.• Las montañas y depresiones exteriores: los Pirineos, los Montes Vascos, la Cordillera Costero Catalana, las Cordilleras Béticas, la Depresión del Ebro y la Depresión del Guadalquivir.• El relieve de la España insular: Canarias y Baleares.

Procedimientos• Definición de conceptos relacionados con el relieve.• Análisis de mapas.• Lectura y estudio de croquis y esquemas.• Análisis de fotografías.• Lectura e interpretación de textos.

Actitudes• Conocer y respetar nuestro entorno físico. • Valorar la diversidad paisajística española.• Mostrar interés por la conservación del medio natural.

Temas transversalesEducación ambiental. El relieve es un elemento fundamental del medio físico, y conociéndolo los alumnos y alumnas tendrán mayores posibilidades de valorar la importancia del entorno natural y deapreciar su gran complejidad.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar las fotografías que aparecen a lo largo de la unidad y describir las diferentes formas del relieve que refleja cada una de ellas, explicando sus características y su posible evolución geológica. • Estudiar detenidamente el documento 1 para conocer las principales unidades del relieve español ysaber situarlas. • Analizar los documentos 3 y 5 y realizar una pequeña descripción de la evolución geológica de la península Ibérica, indicando las fases y los elementos del relieve resultantes de cada una de ellas. • Realizar un ejercicio similar al anterior, partiendo del documento 19, sobre las principales cadenasmontañosas de la zona mediterránea. Sería interesante servirse de la ayuda de un atlas.• Comparar los resultados de la actividad anterior y relacionarlos con el documento 22 sobre la tectónica de las islas Baleares y explicar la formación del relieve de dicho archipiélago.

Criterios de evaluación

• Describir las características del relieve español.

• Definir la evolución geológica de la Península desde la era precámbrica hasta la actualidad.• Explicar las características del relieve de la Meseta, enumerando las diferentes unidades montañosas y explicando sus características.• Exponer los rasgos específicos de cada uno de los conjuntos montañosos periféricos a la Meseta: el Macizo Galaico, la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y Sierra Morena.• Enumerar las cordilleras y las depresiones exteriores españolas.• Describir el relieve de las dos unidades insulares españolas: las islas Baleares y las islas Canarias.El clima y el paisaje vegetal. Regiones biogeográficas y espacios protegidos

Objetivos

• Conocer los factores y los elementos que conforman el clima de España.• Describir los tipos de tiempo que afectan a la península Ibérica en los diferentes periodos del año.• Analizar el abanico vegetal español, explicando su distribución por zonas climáticas y por factorescomo el relieve o la diversidad geológica.• Explicar las características del clima oceánico o atlántico, predominante en las regiones del noroeste y del norte de España.• Describir los tipos de suelo y el tipo de vegetación característico de las zonas con clima atlántico.• Comprender los rasgos generales del clima de la España interior y remarcar que se trata de un clima mediterráneo, pero muy marcado por la continentalidad.• Describir los suelos y la vegetación predominantes en la España interior.• Explicar el área por la que se extiende el clima mediterráneo típico.• Delimitar las características del clima mediterráneo y los factores que las explican.• Analizar los tipos de vegetación que se extienden por el área climática mediterránea y analizar la influencia que ha tenido en ella la acción humana.• Describir las características del clima de alta montaña y explicar los factores que lo condicionan.• Definir los niveles de vegetación montañosa y las especies presentes en cada uno de ellos.• Explicar las particularidades del clima canario y explicar sus factores y elementos.• Conocer los endemismos propios de las islas Canarias.• Localizar las cuatro regiones biogeográficas• Comparar los espacios protegidos y señalar las categorías

Contenidos

Conceptos• Factores que influyen en el clima español: la latitud, la circulación de los vientos, la posición geográfica y el relieve.• Diferencias de tiempo según las estaciones.• Las regiones vegetales españolas: eurosiberiana, mediterránea y macaronesia.• Los grandes paisajes: la España atlántica, la España interior, la España mediterránea, la alta montaña y Canarias.• Regiones biogeográficas• Espacios protegidos

Procedimientos• Definición de conceptos relacionados con el clima y la vegetación.• Comparación y análisis de mapas.• Lectura y comparación de climogramas.• Análisis de fotografías.• Interpretación de cliseries de vegetación.

Actitudes• Conocer y respetar nuestro entorno físico. • Valorar la diversidad climática y paisajística española.• Mostrar interés por la conservación del medio natural.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar las diferentes fotografías de paisajes que aparecen a lo largo de la unidad y explicar las características de la vegetación y la región bioclimática a la que pertenece su paisaje. Justificar cadacaso atendiendo a las características y las necesidades climáticas de las diferentes especies vegetales que aparecen. • Estudiar el esquema de los tipos de precipitaciones (documento 2), insistiendo en las diferencias entre los tres modelos de lluvias expuestos. • Examinar el mapa sobre las masas de aire que afectan a la península Ibérica (documento 4) prestando especial atención a la procedencia de cada una de ellas, a su radio de acción sobre la Península y a su efecto sobre las temperaturas y las precipitaciones.• Comparar los mapas de climas y vegetación de las regiones bioclimáticas atlántica, interior y mediterránea (documentos 6, 8 y 10), relacionando los tipos de climas con las principales especies vegetales presentes.

Criterios de evaluación

• Conocer los caracteres generales del clima y la vegetación españoles, explicando cada uno de los factores que influyen en el clima y los elementos que lo definen.• Enumerar los tipos de tiempo que afectan a la península Ibérica en las diferentes estaciones. • Explicar las características de la vegetación española.• Delimitar cada una de las grandes regiones biogeográficas españolas, explicando sus elementos característicos tanto desde el punto de vista del clima, como desde el punto de vista de la vegetación.

Las aguas

Objetivos

• Repasar los principales conceptos de hidrología.• Conocer los ríos de la vertiente mediterránea, estudiando sus características generales así como lasprincipales cuencas hidrográficas.• Analizar el Ebro como la gran excepción de la vertiente mediterránea.• Estudiar los ríos de la vertiente atlántica, diferenciando entre la zona meridional, los ríos meseteños y los ríos gallegos.• Analizar detenidamente los ríos más importantes de la vertiente atlántica: el Duero, el Tajo, el Guadiana y el Guadalquivir.• Enumerar los ríos de la vertiente cantábrica y describir sus características.• Describir las características generales de los lagos y las zonas pantanosas españolas y diferenciar los distintos tipos que existen.• Valorar los recursos hídricos subterráneos de nuestro país.• Estudiar el fenómeno de los glaciares en España.• Explicar por qué el agua es escasa en la mayor parte de España y las consecuencias de este hecho para la población española.• Estudiar las infraestructuras hidráulicas españolas, diferenciando entre embalses, canales, pozos y galerías.• Analizar las normas de regulación y control de los recursos hidráulicos.

Contenidos

Conceptos• Los ríos de la vertiente mediterránea: cortos, irregulares, poco caudalosos y con grandes crecidas.• El Ebro y sus afluentes.• Características generales de los ríos de la vertiente atlántica: diferencias entre la zona meridional, los ríos meseteños y los ríos gallegos.• Los principales ríos de la vertiente atlántica: Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir.• Los ríos de la vertiente cantábrica: cortos, muy caudalosos y con fuerte pendiente.• Los lagos: de alta montaña, de origen kárstico y lagunas continentales.• Las zonas pantanosas litorales: de origen fluvial y de origen marino.• Las aguas subterráneas: localización e importancia.• El uso del agua en España: consumo, infraestructuras y regulación.

Procedimientos• Definición de conceptos sobre hidrografía.• Análisis, elaboración y comparación de mapas.• Lectura y comparación de perfiles longitudinales.• Análisis y comparación de fotografías.• Lectura de gráficos.

Actitudes• Valorar la importancia de los recursos hídricos.• Promover actitudes de conservación y protección de los ríos.• Fomentar el ahorro del consumo de agua.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar todas las fotografías de ríos de la unidad e investigar, con ayuda de un atlas, a qué vertiente pertenecen, cuáles son las características generales de esos ríos y en qué lugar de su curso ha sido tomada la fotografía.• Estudiar la tabla de las reservas en los sistemas de embalses peninsulares y analizar en qué situación se encontraban éstas en las diferentes regiones de España, dando una explicación a la misma. • Analizar el mapa de la calidad de las aguas españolas (doc. 9) y explicar cuáles son las cuencas más limpias y cuáles las más contaminadas, insistiendo en las razones que explican esta situación (zonas montañosas, zonas industriales, zonas urbanas, etc.).

Criterios de evaluación

• Conocer las tres vertientes hídricas españolas y explicar las características de los ríos de cada una de ellas.• Analizar, uno por uno, los principales ríos españoles explicando sus particularidades.• Describir las características generales de los lagos españoles y distinguir los diferentes tipos que existen.• Explicar cuál es la importancia y dónde se localizan las zonas pantanosas, las aguas subterráneas ylos glaciares.• Analizar el uso de agua en España, explicando el aumento del consumo y las infraestructuras creadas para satisfacer esta demanda creciente.

Otros recursos naturales: Energía primaria y paisaje agrario

Objetivos

• Repasar los principales conceptos ligados con las materias primas y las fuentes de energía.• Analizar la explotación de minerales no metálicos (potasa y sal común), rocas industriales (caliza, granito, pizarra, yeso, mármol y arcilla) y minerales metálicos (hierro, cinc, mercurio, plomo, pirita y oro).• Describir la situación actual de la minería española y los cambios que han tenido lugar en este sector en los últimos años, analizando las causas y consecuencias de esta situación. • Analizar el balance energético en España, resaltando la excesiva dependencia de los combustibles fósiles.• Describir los diferentes recursos energéticos del subsuelo español.• Explicar la situación de las fuentes de energía alternativas en España.• Analizar la producción de energía eléctrica a partir de las centrales térmicas accionadas por combustibles fósiles y explicar sus ventajas e inconvenientes. • Enumerar las diferentes centrales nucleares que existen en España y explicar las ventajas y los inconvenientes de esta forma de producir electricidad.• Describir la producción de electricidad a partir de centrales hidroeléctricas, explicando sus ventajas e inconvenientes.• Destacar las características del paisaje agrario tecnificado.• Enumerar los principales problemas del mundo rural

Contenidos

Conceptos• La explotación de minerales no metálicos: potasa, sal común, etc.• La extracción de rocas industriales: caliza, granito, pizarra, yeso, mármol, arcilla, etc.• La explotación de minerales metálicos: hierro, cinc, mercurio, plomo, pirita, oro, etc.• La crisis de la minería española: causas y consecuencias.• Recursos energéticos del subsuelo: carbón mineral, petróleo y gas natural. • Fuentes de energía alternativa: solar, eólica y geotérmica.• Producción de energía eléctrica: centrales termoeléctricas, hidroeléctricas y nucleares.• Paisaje rural tecnificado• Principales problemas del mundo rural

Procedimientos• Definición de conceptos relacionados con las materias primas y las fuentes de energía.• Análisis de gráficos. • Interpretación de mapas.• Comentario de fotografías.Actitudes• Valorar la riqueza del suelo y el subsuelo de España. • Mantener actitudes de ahorro de los recursos naturales y la energía. • Valorar las diferentes formas de producción de energía y conocer las ventajas y los inconvenientes de cada una de ellas.

Actividades

Actividades de desarrollo• Estudiar detenidamente el mapa de la minería en España (documento 1) y realizar una tabla sobre el tipo de minerales que se explotan en cada una de las provincias españolas.• Comparar la tabla realizada en la actividad anterior con el gráfico de producción de minerales metálicos (documento 6) y comentar, partiendo de estos datos, cuál puede ser la importancia de cada una de las provincias mineras en relación con el total. • Estudiar el mapa de abastecimiento de gas y petróleo en España, y explicar la procedencia de estasdos fuentes de energía, que son las más importantes en España. Analizar la procedencia de estos recursos y enumerar los lugares de almacenamiento y aquellos en los que desembarcan, así como la estructura de las líneas de transporte de estos materiales a lo largo del país.• Analizar el gráfico del consumo y producción de energía en España y explicar la importancia de cada una de las fuentes de energía y en el total del consumo y de la producción.

Criterios de evaluación

• Explicar las características de los diferentes tipos de suelos existentes en España: suelos jóvenes, suelos evolucionados y litosuelos.• Localizar la explotación de minerales no metálicos, rocas industriales y minerales metálicos en nuestro país.• Analizar la situación actual de la minería española. • Describir los diferentes recursos energéticos del subsuelo: los combustibles fósiles.• Explicar la situación de las fuentes de energía alternativas.• Analizar la distribución e importancia de la producción de energía eléctrica a partir de las centralestérmicas, centrales hidroeléctricas y centrales nucleares, y las ventajas y desventajas en cada caso.

Los paisajes industriales

Objetivos

• Describir las etapas del proceso de transformación económica que supuso el paso de un mundo rural y agrario a otro basado en los servicios.• Explicar las características del actual modelo económico de nuestro país.• Explicar la incidencia del clima, el relieve y los tipos de suelo en la agricultura y la ganadería.• Describir las políticas agrarias que se han aplicado en España durante los siglos XIX y XX. Conocer las actuales políticas agrarias y relacionarlas con la pertenencia de España a la Unión Europea.• Analizar las características de la población agraria española en la actualidad.• Conocer la estructura social de la tierra en España, prestando especial atención a la desigual distribución de la propiedad.• Explicar las causas y las consecuencias de los principales procesos que se están produciendo en la agricultura española: la modernización técnica, la reducción de la superficie cultivada en España y la disminución de los cultivos tradicionales, principalmente de cereales y viñedo.• Comprender el escaso peso del sector primario en el global de la producción nacional.• Estudiar la actividad ganadera en España diferenciando los distintos tipos de explotaciones.• Analizar la situación del sector pesquero español.• Estudiar la silvicultura española y compararla con el peso que tiene este sector en otros países de la Unión Europea.• Describir los paisajes rurales de la España atlántica, de la España interior, del área mediterránea litoral y de Canarias.

Contenidos

Conceptos• La transformación económica: el paso de un país agrario a otro basado en los servicios.• Los condicionantes del paisaje rural: los condicionantes naturales y las políticas agrarias.• La agricultura española: reducción de la mano de obra, incorporación de tecnología e intensificación de los cultivos.• Otras actividades del sector primario: ganadería, pesca y silvicultura.• Los paisajes agrarios: la España atlántica, la España interior, la costa mediterránea y Canarias.

Procedimientos• Definición de conceptos relacionados con el paisaje rural.• Interpretación de mapas.• Análisis de gráficos.• Descripción de fotografías.• Lectura e interpretación de textos.

Actitudes• Conocer y respetar nuestro entorno físico. • Valorar la riqueza de los paisajes españoles.

Actividades

Actividades de desarrollo

• Estudiar detenidamente los documentos 1 y 2, para analizar el peso del sector primario en los diferentes territorios de España y comprender el descenso de su importancia dentro del PIB durante la segunda mitad del siglo XX.• Analizar los gráficos que contiene el documento 9, en los que se describen de forma pormenorizada los principales parámetros del sector primario español: productos agrícolas, evolución del censo ganadero y pesca. • Examinar el mapa de España de usos del suelo (documento 11) y explicar los usos agrícolas que sedan en cada una de las diferentes Comunidades Autónomas españolas.• Analizar la tabla de los censos ganaderos por Comunidades Autónomas (documento 13) y resaltar la importancia de cada uno de los sectores ganaderos en las diferentes Comunidades que forman nuestro país.• Describir cada una de las fotografías que aparecen en este capítulo y señalar a qué tipo de actividad hacen referencia y el lugar en el que se desarrollan.

Criterios de evaluación

• Explicar las características del nuevo modelo económico español.• Analizar los condicionantes naturales y políticos que afectan al sector primario.• Describir las características del sector agrario español en la actualidad.• Estudiar la situación actual de la actividad ganadera y la pesca en España.• Describir los diferentes paisajes rurales de nuestro país.

Objetivos

• Describir el origen de la revolución industrial en España a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX. • Analizar la irregular evolución del proceso de industrialización durante los primeros sesenta años del siglo XX.• Explicar en qué consistió la época del desarrollismo de la década de 1960, que supuso la definitivaindustrialización de nuestro país y que se frenó bruscamente a mediados de la década siguiente por las repercusiones de la crisis del petróleo. • Describir los efectos de la crisis del petróleo y analizar el proceso de reconversión industrial puesto en marcha para solucionar los problemas estructurales de la industria española.• Comprender las pautas generales de la actual política industrial en nuestro país.• Explicar las características de la estructura productiva española.• Analizar la división sectorial de la industria española.• Conocer la estructura empresarial de la industria española, diferenciando entre las grandes empresas y las pequeñas o medianas, y entre empresas de capital nacional (público o privado) y empresas de capital multinacional.• Describir la estructura espacial de la industria en nuestro país, señalando los ejes de expansión, las áreas en declive y las áreas de bajo desarrollo industrial.• Diferenciar entre los paisajes industriales tradicionales y los nuevos espacios industriales.

Contenidos

Conceptos• El proceso de industrialización: origen y fases.• La estructura productiva: población ocupada en la industria y peso en el PIB total.• Estructura sectorial de la industria española: sectores y subsectores.

• La estructura empresarial: tipos de empresa por tamaño y por capital.• La estructura espacial: ejes de expansión, áreas en declive y áreas de bajo desarrollo industrial.• Los paisajes industriales: paisajes tradicionales y nuevos espacios indus-triales.

Procedimientos• Definición de conceptos relacionados con la industria.• Análisis de mapas.• Análisis y comparación de fotografías.

Actitudes• Mostrar interés por conocer la historia y la situación actual de la industria en nuestro país. • Valorar la importancia del sector secundario español.• Comprender los traumáticos efectos sobre la población de los procesos de reconversión industrial.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar detenidamente el documento 1 y relacionar el trazado férreo con el desarrollo industrial de las diversas regiones. Remarcar que el ferrocarril conecta las áreas industriales entre sí, y también las pone en conexión con las zonas mineras.• Estudiar el documento 4 y explicar las zonas y los sectores en los que se centró la reconversión industrial llevada a cabo en la década de 1980. • Examinar el documento 6 y explicar cómo se reparten la producción y el empleo en España por sectores industriales. • Analizar el documento 9 y describir las características de la estructura industrial española, remarcando los principales ejes de expansión y las áreas en declive. Señalar también los principales nexos entre regiones industriales.• Observar todas las fotografías que aparecen en la unidad y explicar lo que reflejan y las razones por las que pueden haber sido escogidas en esa sección.

Criterios de evaluación

• Enumerar y explicar las diferentes fases del proceso de industrialización en España desde su origen hasta nuestros días.• Explicar las principales características de la industria española: estructura productiva, división sectorial, estructura empresarial, estructura espacial. • Comparar los paisajes industriales tradicionales y los nuevos espacios industriales españoles.

Un país de servicios

Objetivos

• Conocer la tipología del sector servicios.• Describir el proceso de terciarización de la economía que ha tenido lugar en España en los últimostreinta años.• Explicar las características del comercio interior español.• Analizar la situación de las relaciones comerciales españolas con el exterior y la situación de la balanza comercial de nuestro país.• Señalar la importancia del turismo en la economía española y describir su peso en el conjunto del PIB y del empleo.• Explicar los factores de atracción y los tipos de flujos turísticos que se dan en nuestro país: turismo litoral, de montaña, cultural, de negocios y congresos, rural, de salud, etc.• Analizar las características del turismo internacional que llega a nuestro país, teniendo en cuenta su procedencia, sus destinos preferidos, el motivo por el que viajan, la temporada en que lo hacen, etc.• Delimitar la tipología del turismo interior español, destacando que la gran mayoría se dirige al interior de nuestras fronteras, principalmente a una segunda residencia y, generalmente, en coche.• Explicar los diferentes tipos de administración pública que existen en nuestro país, desde la de carácter nacional hasta la de carácter local. • Enumerar y describir los tipos de servicios que ofrecen las administraciones públicas a los ciudadanos.• Describir las características de las infraestructuras y transportes en nuestro país.• Analizar el desarrollo de los flujos de información, gracias a las profundas transformaciones que han experimentado en los últimos tiempos los subsectores audiovisual y de telecomunicaciones.

Contenidos

Conceptos• Tipología del sector terciario: servicios de distribución, servicios a empresas y banca, administraciones públicas y servicios sociales, servicios personales.• La terciarización de la economía española.• El comercio interior: actividades y estructuras.• El comercio exterior: evolución y principales productos.• El turismo: factores de atracción y características.• Las administraciones públicas: tipología y principales servicios.

Procedimientos• Definición de conceptos relacionados con el comercio.• Comparación y análisis de fotografías.• Análisis de mapas • Lectura e interpretación de textos.• Interpretación de gráficos y tablas.Actitudes• Valorar la importancia de los servicios públicos.• Mostrar interés por conocer la realidad económica española.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar el documento 1 y remarcar la importancia del sector servicios en la producción y el empleo de cada Comunidad Autónoma española.• Examinar el documento 4 y describir la importancia del comercio en cuanto a empleo y producción en cada una de las Comunidades Autónomas. • Estudiar el documento 8. Explicar cómo evolucionó la llegada de turistas extranjeros a nuestro país en la segunda mitad del siglo XX y enumerar, según el grado de importancia, los principales destinos turísticos españoles.• Examinar el documento 17 y señalar cuál ha sido la evolución de los gastos sociales en nuestro país en el periodo al que se refiere el gráfico.

Criterios de evaluación

• Explicar las características y la tipología del sector servicios en España.• Describir la situación del comercio en nuestro país, diferenciando entre el comercio interno y las relaciones comerciales con el exterior.• Ponderar la importancia del turismo en la economía española y describir su peso en el conjunto delPIB y del empleo.• Enumerar los factores de atracción y los tipos de flujos turísticos que se dan en España, y diferenciar entre el turismo internacional y el turismo interior.• Distinguir los diferentes tipos de administraciones públicas que existen en nuestro país y describir los tipos de servicio que ofrecen.• Describir las características de las infraestructuras y transportes españoles.• Analizar el desarrollo de los flujos de información, gracias a las profundas transformaciones de lossubsectores audiovisual y de telecomunicaciones.

La población española

Objetivos

• Repasar las características del régimen demográfico antiguo.• Repasar las fases de la transición demográfica.• Explicar los rasgos fundamentales del régimen demográfico moderno, insistiendo en las causas de la caída de la fecundidad en nuestro país y analizando las diferencias regionales respecto del crecimiento vegetativo.• Analizar la influencia de los movimientos migratorios sobre la demografía española.• Describir el tipo de migraciones interiores que han afectado a nuestro país históricamente.• Detallar las formas de migración exterior que se han producido en España a lo largo de la historia.• Insistir en la condición de España como un país poco poblado en comparación con los países de nuestro entorno.• Explicar la actual situación de la pirámide de población española e insistir en su envejecimiento progresivo.• Analizar la distribución territorial de la población española según la edad.• Conocer la estructura por sexos de la población española.• Describir la estructura profesional de la población.• Explicar que las provincias del interior, excepto Madrid, han ido perdiendo población a favor de las del litoral y de la capital, y analizar esto como una de las razones para el fuerte desequilibrio demográfico entre las Comunidades Autónomas.

Contenidos

Conceptos• La evolución del movimiento natural: del régimen demográfico antiguo al moderno.• Los movimientos migratorios: las migraciones interiores y las migraciones exteriores.• La demografía española: población escasa, envejecida y con una distribución territorial desigual.• La estructura profesional de la población española.• La estructura por sexos de la población española.• La estructura por edades de la población española.

Procedimientos• Definición de conceptos geográficos básicos.• Análisis de mapas.• Estudio e interpretación de gráficos.• Lectura y análisis de textos.• Lectura de tablas.• Interpretación de fotografías.

Actitudes• Mostrar interés por conocer la realidad humana de nuestro país.• Tomar conciencia de los problemas demográficos españoles y fomentar la búsqueda de soluciones.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar el mapa de natalidad en España (documento 1) y comparar las tasas de las diferentes Comunidades Autónomas. Elaborar una explicación general sobre la distribución territorial de las

tasas de natalidad.• Realizar el mismo ejercicio con el mapa de mortalidad (documento 4) y comparar los resultados. Contrastar las conclusiones con el gráfico del crecimiento vegetativo por Comunidades Autónomas (documento 5).• Estudiar el mapa de los movimientos migratorios en España entre 1961 y 1975 (documento 6), y compararlo con la situación actual. Para ello, utilizar el mapa de extranjeros residentes en España en1998 (documento 9).• Examinar la pirámide de población española (documento 15) e insistir en el proceso de envejecimiento que está afectando a nuestro país.

Criterios de evaluación

• Describir las características del régimen demográfico antiguo, de la transición demográfica y del régimen demográfico moderno.• Explicar las causas de la actual caída de la fecundidad en nuestro país y de las diferencias regionales en cuanto a crecimiento vegetativo. • Describir los movimientos migratorios que se han producido históricamente en nuestro país y compararlos con los que se producen en la actualidad.• Explicar la estructura demográfica española en sus diferentes aspectos: edad, sexo, distribución territorial, profesión, etc.• Explicar por qué España es un país poco poblado en comparación con los países de su entorno.

El poblamiento. Las ciudades

Objetivos

• Comprender que España es un país eminentemente urbano.• Analizar el tamaño de las diferentes ciudades españolas, explicando sus características generales ylas excepciones más significativas.• Describir la distribución de las ciudades y explicar por qué la población se concentra en escasos núcleos.• Describir el sistema jerárquico urbano de España: metrópolis nacionales, metrópolis regionales, submetrópolis regionales y otras ciudades.• Comparar las ciudades españolas con las de su contexto europeo.• Describir los diferentes tipos de ciudades preindustriales: prerromana, romana, medieval (cristianae islámica), renacentista y barroca.• Analizar pormenorizadamente la estructura y evolución de la ciudad industrial, prestando especial atención a las diferentes formas de planificación, como, por ejemplo, los ensanches, la apertura de grandes vías de comunicación y las ciudades jardín.• Examinar la aparición de suburbios marginales como consecuencia de la llegada masiva de población para trabajar en la industria.• Analizar la ciudad actual teniendo en cuenta sus estructuras y los problemas surgidos por las nuevas necesidades.• Describir las diferentes formas del hábitat rural tradicional de nuestro país y explicar la localización territorial de cada tipo.• Analizar los cambios recientes provocados en el hábitat rural.

Contenidos

Conceptos• España, un país eminentemente urbano: número de ciudades, tamaño y distribución territorial.• La jerarquía urbana española: metrópolis nacionales, regionales, subregionales y otras ciudades.• Los tipos de ciudad preindustrial: prerromana, romana, medieval (cristiana e islámica), renacentista y barroca.• La ciudad industrial: nacimiento, estructura, planificación y evolución.• Los problemas de la ciudad industrial: los suburbios marginales.• La ciudad actual: estructura, evolución y nuevos problemas.• El hábitat rural: características y situación actual.

Procedimientos• Análisis de mapas.• Descripción e interpretación de fotografías.• Estudio de planos urbanos.• Lectura y análisis de textos.

Actitudes• Interesarse por conocer la realidad de nuestro país.• Mostrar preocupación por los problemas ambientales asociados al desarrollo urbanístico. • Valorar las peculiaridades de los hábitats rural y urbano, conociendo sus ventajas y sus

inconvenientes en todos los planos posibles.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar el documento 1 e insistir en las ciudades más grandes de nuestro país y en las diferentes tasas de urbanización por provincias.• Comparar el documento anterior con el mapa de la red urbana española (documento 3) e insistir enla jerarquización urbana de España, analizando las principales ciudades. • Comparar los resultados de esta actividad con el mapa de la conexión entre la red urbana española y la europea (documento 4), señalando qué ciudades son las que mantienen conexión directa con lascapitales continentales y las razones que explican esto. • Estudiar el mapa con las principales ciudades medievales (documento 5) y señalar cuáles de esas ciudades mantienen una importancia significativa, y qué ciudades actuales importantes no existían oeran poco relevantes en la Edad Media. • Analizar la foto y el plano del ensanche de Barcelona (documento 13) y señalar las características de su trazado y el objetivo funcional que se pretendía con él.

Criterios de evaluación

• Describir la red urbana española: ciudades principales, distribución y relaciones jerárquicas.• Comparar las ciudades españolas con las de su contexto europeo.• Explicar la evolución de las ciudades españolas.• Describir la ciudad actual teniendo en cuenta sus estructuras y los problemas surgidos por las nuevas necesidades.• Diferenciar las distintas formas del hábitat rural tradicional de nuestro país y explicar los cambios recientes provocados en este entorno rural.

Las desigualdades regionales

Objetivos

• Diferenciar las dos vías de acceso a la autonomía que se establecieron en España tras la aprobación de la Constitución de 1978.• Analizar los criterios de regionalización en los que se basó la nueva división territorial española.• Explicar las competencias que han sido transferidas desde el gobierno central a las Comunidades Autónomas y las diferencias en este sentido entre unas comunidades y otras.• Describir las diferencias de tamaño existentes entre las diferentes Comunidades Autónomas.• Analizar los grandes desequilibrios demográficos entre unas Comunidades y otras, prestando especial atención a la desigual distribución de la población, al crecimiento natural contrastado y a lainfluencia de la dinámica migratoria.• Examinar los desequilibrios existentes en el desarrollo entre las Comunidades Autónomas, analizando el origen de esos desequilibrios, las diferencias de producción y renta y los desequilibrios sociales.• Explicar la política de la administración estatal española para suavizar los desequilibrios regionales: el Fondo de Compensación Interterritorial.• Estudiar las dos vías que posee la Unión Europea para solventar los desequilibrios en el desarrollo entre los diferentes territorios que la componen: los Fondos Estructurales y los Fondos de Cohesión.

Contenidos

Conceptos• Las dos vías de acceso a la autonomía: la vía rápida y la vía lenta.• Los diferentes criterios de regionalización.• Las competencias de las Comunidades Autónomas.• Los contrastes de tamaño entre las Comunidades Autónomas.• Los desequilibrios demográficos: factores y distribución espacial.• Los contrastes en el desarrollo: producción, renta y servicios sociales.• La política nacional contra los desequilibrios regionales: el Fondo de Compensación Interterritorial. • La política comunitaria: los Fondos Estructurales y los Fondos de Cohesión.

Procedimientos• Definición de conceptos sobre organización territorial.• Lectura e interpretación de textos.• Análisis de mapas.• Estudio y comparación de fotografías.• Lectura de gráficos.

Actitudes• Conocer la realidad institucional española. • Valorar el actual marco autonómico.• Comprender las desigualdades regionales de todo tipo que afectan a las diferentes regiones españolas.• Valorar las políticas españolas y europeas de cohesión territorial.

Actividades

Actividades de desarrollo• Analizar el mapa sobre la fecha de acceso a la autonomía de las diecisiete Comunidades Autónomas españolas (documento 2) y explicar las diferencias cronológicas como una consecuencia de una mezcla de razones históricas y políticas que fueron las que marcaron la aplicación de la vía rápida o lenta. • Estudiar los documentos 5, 6, 8 y 12 para conocer los principales desequilibrios entre Comunidades Autónomas en los aspectos territorial, demográfico y económico. Se debe insistir a los alumnos que las importantes diferencias en estos aspectos obligan a poner en práctica ciertas políticas de cohesión territorial, para que las regiones más favorecidas se impliquen en la mejora de aquellas que tienen más problemas.• Examinar detenidamente la distribución de los Fondos de Compensación Interterritorial en el año 2000 (documento 14) y explicar cuáles son las regiones más beneficiadas y aquellas que ofrecen una mayor aportación económica y las razones que explican esta distribución.

Criterios de evaluación

• Analizar el Estado de las Autonomías, explicando las causas de su instauración, las formas de aplicación de los Estatutos y la situación actual.• Describir las desigualdades demográficas y los desequilibrios económicos entre las diferentes regiones españolas.• Valorar la política de la administración estatal española y de la Unión Europea para suavizar los desequilibrios económicos regionales.

CRITERIOS Y ELEMENTOS DE CALIFICACIÓN

Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contempla una doblevertiente: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, análisis del proceso deenseñanza y de la práctica docente que incluye el análisis de la propia Programación.

La evaluación es sumativa de las diferentes notas en cada trimestre: - Observación sistemática (atención, actitud, motivación...)- Análisis del trabajo de los alumnos- Participación oral de los alumnos- Pruebas específicas

El 90 % de la nota partirá de las calificaciones de los exámenes realizados durante el trimestre. El resto (10 %) corresponde a la actitud y otras observaciones

- Los exámenes de recuperación la nota será Apto o no Apto.- No se hallan notas medias con algún examen con nota inferior a 3

LOS CONTENIDOS SE ADAPTARÁN A LA PAU