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PROGRAMACIÓN

CONTRABAJO

CURSO 20

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PROGRAMACIÓN

DOCENTE DE

CONTRABAJO

CURSO 2019-2020.

Teléfono: 985185825 Fax: 985185829 e-mail: [email protected] web: www.conservatoriogijon.com

INDICE………………………………………………Introducción………………………………………Objetivos de las enseñanzas de Competencias básicas…………………………………Objetivos de la asignatura de contrtabajoContenidos de las enseñanzas elementales de música…Criterios de evaluación de las EE.EE………………………Procedimientos e instrumentCriterios de evaluación de las EE.EE………………………Metodología………………………………………………………Actividades complementarias y extraescolares…Atención a la diversidad……………………………………Curso 1º de EE.EE…………Curso 2º de EE.EE……………………………………………………19Curso 3º de EE.EE…………………………………………………….22Curso 4º de EE.EE…………………………………………………….26Relación orientativa de obras para la prueba de acceso a 1º de enseñanzas profesionalesObjetivos de las EE.PP. de música…………………………………..30Contenidos de las EE.PP……………………………………………..31Criterios de evaluación de las EE.PP………………………………..33Curso 1º de las EE.PP…………………………………………………36Curso 2º de las EE.PP…………………………………………………40Curso 3º de las EE.PP………………Curso 4º de las EE.PP…………………………………………………53Curso 5º de las EE.PP…………………………………………………Curso 6º de las EE.PP…………………………………………………65

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INDICE

CE………………………………………………………………….2 Introducción…………………………………………………………....3 Objetivos de las enseñanzas de música……………………………4 Competencias básicas………………………………………………...6 Objetivos de la asignatura de contrtabajo…………………………...8 Contenidos de las enseñanzas elementales de música………….9 Criterios de evaluación de las EE.EE………………………...…….10 Procedimientos e instrumentos de evaluación…………...……….12 Criterios de evaluación de las EE.EE………………………...…….13 Metodología………………………………………………………........13 Actividades complementarias y extraescolares…...…………...…..15 Atención a la diversidad……………………………………...………15 Curso 1º de EE.EE……………………………………………………16 Curso 2º de EE.EE……………………………………………………19 Curso 3º de EE.EE…………………………………………………….22 Curso 4º de EE.EE…………………………………………………….26 Relación orientativa de obras para la prueba de acceso a 1º de enseñanzas profesionales…………………….………….....30

vos de las EE.PP. de música…………………………………..30Contenidos de las EE.PP……………………………………………..31 Criterios de evaluación de las EE.PP………………………………..33Curso 1º de las EE.PP…………………………………………………36Curso 2º de las EE.PP…………………………………………………40Curso 3º de las EE.PP…………………………………………………46Curso 4º de las EE.PP…………………………………………………53Curso 5º de las EE.PP…………………………………………………59Curso 6º de las EE.PP…………………………………………………65


vos de las EE.PP. de música…………………………………..30

Criterios de evaluación de las EE.PP………………………………..33 Curso 1º de las EE.PP…………………………………………………36 Curso 2º de las EE.PP…………………………………………………40

…………………………………46 Curso 4º de las EE.PP…………………………………………………53

59 Curso 6º de las EE.PP…………………………………………………65

Los cuatro cursos que componen las enseñanzas elementales de música configuran una etapa de suma importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una técnica correcta y eficaz y, lo que es aún más importante, de unos conceptos musicales que cristalicen, mediando el tiempo necesario para la maduración de todo ello, en una auténtica conciencia de intérprete.

La problemática de la interpretación comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriqa lo largo de los siglos, padece para representar el fenómeno musical como algo esencialmente necesitado de recreación, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamendiferentes.

Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje práctica instrumental - del sistema de signos propio de la música, que se emplea para fijar, si quiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esentarea del futuro intérprete consiste por lo tanto en :

1º) Aprender a leer correctamente la partitura.

2º) Penetrar después, a través de la lectura, en el sentido de los escrito para poder apreciar su valor estético.

3º) Desarrollar al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje expresivamente significativo.

Una concepción pedagógica moderna ha de partir de una premisa básica: la vmusical de un niño puede, en numerosos casos estar aún claramente definida, lo cual exige de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que ha de inculcársele y las inevitables horas de prácticaque se verá sometido les sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que él se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone, y de esa manera su posible incipiente vocación se vea reforzada.

La evolución intelectual y emocional a la edad en que se realizan los estudios elementales de música - 8 a 12 años, aproximadamente implica que los planteamientos pedagógicos, tanto en el plano general de la didáctica como en el más concreto y subjetivo de la relación personal entre profesor y alumno han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad de este último, aprovechar al máximo la gran receptividad que es característica de la edad infantil, favorecer el desarrollo de sus dotes innatas, estimular la maduración de su afectividad y, simultáneamente, poner a su alcance los medios que le permitan ejercitar su creciente.

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INTRODUCCIÓN.

Los cuatro cursos que componen las enseñanzas elementales de música configuran de suma importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo

largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una técnica correcta y eficaz y, lo que es aún más importante, de unos conceptos musicales que cristalicen,

tiempo necesario para la maduración de todo ello, en una auténtica

La problemática de la interpretación comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriqa lo largo de los siglos, padece - y padecerá siempre - de irremediables limitaciones para representar el fenómeno musical como algo esencialmente necesitado de recreación, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamen

Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje - que puede ser previo o simultáneo con la del sistema de signos propio de la música, que se emplea para

fijar, si quiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intérprete consiste por lo tanto en :

1º) Aprender a leer correctamente la partitura.

2º) Penetrar después, a través de la lectura, en el sentido de los escrito para poder

al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje expresivamente significativo.

Una concepción pedagógica moderna ha de partir de una premisa básica: la vmusical de un niño puede, en numerosos casos - tal vez en la mayoría de ellos estar aún claramente definida, lo cual exige de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que ha de inculcársele y las inevitables horas de prácticaque se verá sometido les sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que él se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone, y de esa manera su posible incipiente vocación se vea reforzada.

evolución intelectual y emocional a la edad en que se realizan los estudios 8 a 12 años, aproximadamente - es muy acelerada; ello

implica que los planteamientos pedagógicos, tanto en el plano general de la didáctica concreto y subjetivo de la relación personal entre profesor y alumno

han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad de este último, aprovechar al máximo la gran receptividad que es característica de la edad

ecer el desarrollo de sus dotes innatas, estimular la maduración de su afectividad y, simultáneamente, poner a su alcance los medios que le permitan


Los cuatro cursos que componen las enseñanzas elementales de música configuran de suma importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo

largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una técnica correcta y eficaz y, lo que es aún más importante, de unos conceptos musicales que cristalicen,

tiempo necesario para la maduración de todo ello, en una auténtica

La problemática de la interpretación comienza por el correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento

de irremediables limitaciones para representar el fenómeno musical como algo esencialmente necesitado de recreación, como algo susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente

que puede ser previo o simultáneo con la del sistema de signos propio de la música, que se emplea para

ciales en el papel. La

2º) Penetrar después, a través de la lectura, en el sentido de los escrito para poder

al propio tiempo, la destreza necesaria en el manejo del instrumento para que la ejecución de ese texto musical adquiera su plena dimensión de mensaje

Una concepción pedagógica moderna ha de partir de una premisa básica: la vocación tal vez en la mayoría de ellos - no

estar aún claramente definida, lo cual exige de manera imperativa que la suma de conocimientos teóricos que ha de inculcársele y las inevitables horas de práctica a las que se verá sometido les sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que él se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone, y de esa manera su posible incipiente vocación se vea reforzada.

evolución intelectual y emocional a la edad en que se realizan los estudios es muy acelerada; ello

implica que los planteamientos pedagógicos, tanto en el plano general de la didáctica concreto y subjetivo de la relación personal entre profesor y alumno

han de adecuarse constantemente a esa realidad cambiante que es la personalidad de este último, aprovechar al máximo la gran receptividad que es característica de la edad

ecer el desarrollo de sus dotes innatas, estimular la maduración de su afectividad y, simultáneamente, poner a su alcance los medios que le permitan

1.1. OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS DE MUSICA.

Las enseñanzas elementales de música siguientes objetivos:

a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las críticas.

b) Valorar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto a los demás, de tolerancia y de aprecio al trabajo de otros.

c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones, emociones e ideas.

d) Adquirir un dominio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.

e) Iniciar la práctica de grupo y la interpretación en público.

f) Comprender y utilizar los distintos cód

g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse y de ser critico consigo mismo.

h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad estética como fuente de enriquecimiento personal.

i) Desarrollar un criterio propio hacia los diferentes tipos de música.

j) Valorar la música como manifestación de una cultura y respetar las manifestaciones de culturas diferentes.

k) Conocer y valorar el patrimonio musical del Principado de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y divulgación.

j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición i

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades gepropios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:

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OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS DE MUSICA.

Las enseñanzas elementales de música se orientarán hacia la consecución de los

a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar

rar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto a los demás, de tolerancia y de aprecio al trabajo de otros.

c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones,

nio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.

e) Iniciar la práctica de grupo y la interpretación en público.

f) Comprender y utilizar los distintos códigos expresivos al servicio de la música.

g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de escucharse y de ser critico consigo mismo.

h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad stética como fuente de enriquecimiento personal.

i) Desarrollar un criterio propio hacia los diferentes tipos de música.

j) Valorar la música como manifestación de una cultura y respetar las manifestaciones

atrimonio musical del Principado de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y

j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición interna y el pensamiento musical.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:


se orientarán hacia la consecución de los

a) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar interés por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar

rar el carácter colectivo de la práctica musical y desarrollar actitudes de respeto

c) Comprender y expresar en el lenguaje musical comunicando sensaciones,

nio de los elementos musicales y de la técnica vocal e instrumental que permitan la comprensión y la interpretación adecuada de un repertorio básico.

igos expresivos al servicio de la música.

g) Obtener conciencia de la importancia del trabajo individual y de la necesidad de

h) Potenciar el gusto por la audición musical y por el cultivo propio de la capacidad

j) Valorar la música como manifestación de una cultura y respetar las manifestaciones

atrimonio musical del Principado de Asturias, comprendiendo su uso social y sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y

j) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a

nerales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes:

a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal.

c) Analizar y valorar la calidad de la música.

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural, con especial atención al patrimonio musical asturiano.

h) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciatie interés por el trabajo bien hecho.

i) Valorar el trabajo personal con espíritu crítico aceptando las críticas y el error como parte del proceso de aprendizaje.

j) Comprender y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al sede la música.

Artículo 4.—Objetivos específicos.

2. Competencias básicas.

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, académico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o en la vida social.

Competencia cultural y artística

Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión, incluyendo la música.

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a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

c) Analizar y valorar la calidad de la música.

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que eos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos


h) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciatie interés por el trabajo bien hecho.

i) Valorar el trabajo personal con espíritu crítico aceptando las críticas y el error como parte del proceso de aprendizaje.

j) Comprender y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al se

Objetivos específicos.

Competencias básicas.

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su

personal, social, académico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o

Competencia cultural y artística

Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión,


a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita

Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos


h) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal

i) Valorar el trabajo personal con espíritu crítico aceptando las críticas y el error como

j) Comprender y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación al servicio

Las competencias básicas, desde el proceso de enseñanza, se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su

personal, social, académico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a través del currículo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el día a día, tanto en la escuela, como en casa o

Esta competencia se define como la apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones en diversos medios de expresión,

Las enseñanzas elementales conconsecución de las competencias básicas de la educación primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la comprensión del lenguaje musical y el gusto por la audición musicaun medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos.

Además, acceden al conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas relevantes y a su diversidad cultural, contribuyendo conabierta hacia las mismas; a mostrar interés por la práctica artística como enriquecimiento personal y de empleo del ocio.

Competencia en comunicación lingüística

El acceso al código artístico además de enriquecer y ampliar el vcon las aportaciones de este ámbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la escucha y cogeneralización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulación de la conducta.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se aespecialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva, coherente y sostenible la relación de respeto con el medio.

Competencia en el tratamiento de la información y

competencia digital

Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de información pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y sobre todo un recurso para la expresión contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana

Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio culturde la música. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales.

La práctica colectiva, además de habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de convivencia.

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Las enseñanzas elementales contribuyen de manera complementaria al progreso en la consecución de las competencias básicas de la educación primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la comprensión del lenguaje musical y el gusto por la audición musical. Asimismo, la práctica instrumental se presenta como un medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos.

Además, acceden al conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas relevantes y a su diversidad cultural, contribuyendo con ello a promover una actitud abierta hacia las mismas; a mostrar interés por la práctica artística como enriquecimiento personal y de empleo del ocio.

Competencia en comunicación lingüística

El acceso al código artístico además de enriquecer y ampliar el vocabulario específico con las aportaciones de este ámbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la escucha y cogeneralización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulación de la conducta.

Competencia en el conocimiento e interacción con el medio

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se aespecialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva, coherente y sostenible la relación de respeto con el medio.

tencia en el tratamiento de la información y

Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de información pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y sobre todo

resión contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana

Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural colectivo y mediante la práctica cooperativa de la música. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales.

La práctica colectiva, además de incrementar la motivación, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de


tribuyen de manera complementaria al progreso en la consecución de las competencias básicas de la educación primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad estética a través de la comprensión del lenguaje musical y

l. Asimismo, la práctica instrumental se presenta como un medio creativo para expresar ideas, experiencias o sentimientos.

Además, acceden al conocimiento básico de algunas manifestaciones artísticas ello a promover una actitud

abierta hacia las mismas; a mostrar interés por la práctica artística como

ocabulario específico con las aportaciones de este ámbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el código verbal con los matices propios de las habilidades no lingüísticas, con la práctica cualificada de la escucha y con la generalización de las estrategias de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y

Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interacción con el medio se acentúan especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos tecnológicos de los instrumentos. El valor del silencio y la práctica musical contribuyen a hacer más comprensiva, coherente y sostenible la relación de respeto con el medio.

Las tecnologías de la información y la comunicación tanto como fuente permanente de información pero, sobre todo, como un recurso para acceder a la música y sobre todo

resión contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento

Facilitan estas enseñanzas la construcción de la conciencia social y ciudadana al colectivo y mediante la práctica cooperativa

de la música. El aprendizaje individual y particular se complementa con el ejercicio de conjunto en la asignatura de Coro y, en su caso, en otras agrupaciones instrumentales.

incrementar la motivación, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interacción y los valores de respeto, cooperación, tolerancia y trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prácticas de

Competencia para aprender a aprender

El ejercicio musical exige un esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas incorpora nuevos conocimestudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal.

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Descubre, el alumnado de estas enseñanzas, como sus posibilidades aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

La enseñanza de la asignatura de contrabajo en las enseñanzas elementales de música tendrá como objetivo el desarrollo de las capacidades siguientes:

1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocacy que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la coordinación entre ambos. 2. Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ej3. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos. 7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.8. Conocer los aspectosmusical. 9. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adec11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.12. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para la interpretación en público. De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real

de diciembre, los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes:

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ara aprender a aprender

El ejercicio musical exige un esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas incorpora nuevos conocimestudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo personal.

Competencia en autonomía e iniciativa personal

Descubre, el alumnado de estas enseñanzas, como sus posibilidades aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE CONTRABAJO


Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocacy que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la

Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el

grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento

y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite

decuado a este nivel que incluya obras representativas de

Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

Conocer los aspectos teóricos necesarios para la comprensión global del hecho

Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades siguientes:


El ejercicio musical exige un esfuerzo añadido que necesariamente mejora los hábitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que desarrolla estas enseñanzas incorpora nuevos conocimientos sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la práctica y, sobre todo, desarrolla los

Descubre, el alumnado de estas enseñanzas, como sus posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresión, ofrecen alternativas en la organización del tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional. El campo de iniciativas se amplia y la posibilidad de tomar decisiones se enriquece.


Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la


Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento

Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite decuado a este nivel que incluya obras representativas de


teóricos necesarios para la comprensión global del hecho

Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos

uado al nivel. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que los alumnos y las alumnas adquieran las

a) Demostrar seguridad y capacidad crítica en el dominio de

planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.b) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las

transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextoc) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

interpretación musical. d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de

cada uno, tanto a nivel individual como en relanecesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiinstrumental en grupo.

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conoccomponen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretación.

j) Utilizar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical.

k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, épocas y, en su caso los propios de la tradición musical asturiana, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

4. Contenidos.

Contenidos de las enseñanzas elementales

Descripción de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en laproducción del sonido. Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.Práctica de colocación del instrumento y sujeción del arco.Práctica de ejercicios de relajación y control muscular que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocación del instrumento, el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la coordinación entre ambos. Ejercicios para desarrollar la técnica básica del arco: emisión y continuidad del sonid

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a) Demostrar seguridad y capacidad crítica en el dominio de los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contexto

c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de participación

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan

j) Utilizar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad

idualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, épocas y, en su caso los propios de la tradición musical asturiana, así como

nterpretativos de cada uno de ellos. l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

Contenidos de las enseñanzas elementales

Descripción de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en la

Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.Práctica de colocación del instrumento y sujeción del arco. Práctica de ejercicios de relajación y control muscular que permitan adoptar una

erpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocación del instrumento, el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la

Ejercicios para desarrollar la técnica básica del arco: emisión y continuidad del sonid


los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos básicos, las características, las funciones y las transformaciones de los lenguajes musicales en los distintos contextos históricos.

c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de ción con el grupo, con la disposición

necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan va con la música a través del canto y de participación

f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y

imientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan

j) Utilizar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad

idualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos, épocas y, en su caso los propios de la tradición musical asturiana, así como

l) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

Descripción de los elementos del instrumento y del arco y su incidencia en la

Mantenimiento del instrumento. Cuidado y limpieza de sus elementos.

Práctica de ejercicios de relajación y control muscular que permitan adoptar una erpo, posibilitando y favoreciendo la correcta colocación del

instrumento, el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la

Ejercicios para desarrollar la técnica básica del arco: emisión y continuidad del sonido.

Práctica de los golpes de arco: legato, detaché, martelé, staccato, spiccato y sus distintas combinaciones. Principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con el punto de contacto, y con la velocidad y presión del arco.Práctica de la distribución del arco.Práctica del bariolaje. Iniciación a las dobles cuerdas.Práctica de ejercicios de técnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otrcoordinación y la simultaneidad de los mismos.Práctica de escalas y arpegios.Estudio de las posiciones y los cambios de posición.Iniciación a la técnica básica del vibrato.Producción de armónicos naturales.Estudio del pizzicato. Desarrollo de los principios generales de la digitación, en función de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver.Conocimiento y utilización de los mecanismos de afinación del instrumento.Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, qudesarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica.Interpretación de obras del repertorio de diferentes épocas y estilos.Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armónicos sencillos y motivos melódicos y rítmicAudiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico.Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y valoración de la propia interpretación.Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del repertorio estudiado. Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio del instrumento. Práctica de lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y técnica.Análisis de los elementos formales básicos de textos musicales del repertorio, para llegar a través de ello a unaEntrenamiento permanente para la progresiva mejora de la percepción auditiva y de la memorización aplicando las técnicas adecuadas.Interpretación de memoria de textos musicales.Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.Interpretación en público de obras del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayor autocontrol.

5. Criterios de evaluación

1. Mostrar un progreso en la adecuación del esfuerzo muscular y la respiración a las exigencias de la ejecución.

9

Práctica de los golpes de arco: legato, detaché, martelé, staccato, spiccato y sus

Principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con el punto de contacto, y con la velocidad y presión del arco.

ica de la distribución del arco.

Iniciación a las dobles cuerdas. Práctica de ejercicios de técnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otrcoordinación y la simultaneidad de los mismos. Práctica de escalas y arpegios. Estudio de las posiciones y los cambios de posición. Iniciación a la técnica básica del vibrato. Producción de armónicos naturales.

principios generales de la digitación, en función de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver. Conocimiento y utilización de los mecanismos de afinación del instrumento.Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, qudesarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica. Interpretación de obras del repertorio de diferentes épocas y estilos.Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armónicos sencillos y motivos melódicos y rítmicos básicos. Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico. Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y

n de la propia interpretación. Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio del

rimera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y técnica.Análisis de los elementos formales básicos de textos musicales del repertorio, para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la percepción auditiva y de la memorización aplicando las técnicas adecuadas. Interpretación de memoria de textos musicales.

estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.Interpretación en público de obras del repertorio estudiado como medio para desarrollar

5. Criterios de evaluación

1. Mostrar un progreso en la adecuación del esfuerzo muscular y la respiración a las


Práctica de los golpes de arco: legato, detaché, martelé, staccato, spiccato y sus

Principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con el punto de

Práctica de ejercicios de técnica digital dirigida a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la flexibilidad de los dedos, y por otro la

principios generales de la digitación, en función de la complejidad

Conocimiento y utilización de los mecanismos de afinación del instrumento. Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan el

Interpretación de obras del repertorio de diferentes épocas y estilos. Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armónicos sencillos

Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos como

Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y

Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión del

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio del

rimera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y técnica. Análisis de los elementos formales básicos de textos musicales del repertorio, para

interpretación consciente y no meramente intuitiva. Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la percepción auditiva y de la

estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo. Interpretación en público de obras del repertorio estudiado como medio para desarrollar

1. Mostrar un progreso en la adecuación del esfuerzo muscular y la respiración a las

Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Reconoce la importancia de la de relajación y lo aplica progresivamente en la ejecución de las obras del repertorio del nivel.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación del instrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como la coordinación entre ambas manos.

Muestra coordinación y flexibilidad en los movimientos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de estudios y obras.


Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de la misma.

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, la digitación y la articulación.

3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorará

Muestra un conocimiento del funcionamiento mecánico del instrumento.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación del repertorio adecuado al nivel.

4. Interpretar obras del nivel adecorrespondiente.


Reconoce las características melódicas, armónicas y rítmicas de obras representativas del repertorio de diversas épocas y

Utiliza el tempo, la articulación, la dinámica y el fraseo como elementos básicos de la interpretación.

Muestra interés en la búsqueda de información y documentación.

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva

10


Reconoce la importancia de la coordinación entre los esfuerzos musculares y el grado de relajación y lo aplica progresivamente en la ejecución de las obras del repertorio del

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación del anejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como

la coordinación entre ambas manos.


2. Aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de

e este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de la

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, itación y la articulación.

3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.

Mediante este criterio se valorará en qué medida el alumno o alumna:


Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación del repertorio adecuado al nivel.

4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los criterios del estilo


Reconoce las características melódicas, armónicas y rítmicas de obras representativas del repertorio de diversas épocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.

Utiliza el tempo, la articulación, la dinámica y el fraseo como elementos básicos de la

Muestra interés en la búsqueda de información y documentación.

5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a través del análisis de las obras



coordinación entre los esfuerzos musculares y el grado de relajación y lo aplica progresivamente en la ejecución de las obras del repertorio del

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación del anejo del arco y la actividad de la mano izquierda, así como


e este criterio se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de la

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación,

3. Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras del instrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el

en qué medida el alumno o alumna:


Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación

cuado de acuerdo con los criterios del estilo


Reconoce las características melódicas, armónicas y rítmicas de obras representativas estilos, y las reproduce adecuadamente.

Utiliza el tempo, la articulación, la dinámica y el fraseo como elementos básicos de la

a través del análisis de las obras

escuchadas.


Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete pinabordables por su dificultad técnica.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a través de la interpretación de obras y estudios.


Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación individual, señalando aciertos y errores.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas y musicales detectadas en la ejecución del repertorio.

Muestra interés y constancia en la preparación de las obras y estudios.

7. Leer a primera vista textos, adecuados al nivel, con fluidez y comprensión.


Toca a primera vista textos musicales sencillos.

8. Memorizar e interpretar, previo análisis de elementos formales básicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinación, dinámica, articulación y fraseo adecuados.


Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentración durante la interpretación.

9. Interpretar en público como solista obras representativas al nivel, con seguridad y control de la situación.


Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentración y el control postural acorde con el instrumento.

11


Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas o resultar aún inabordables por su dificultad técnica.

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a través de la interpretación de obras y estudios.


Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación individual, señalando aciertos

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas y musicales jecución del repertorio.




rimera vista textos musicales sencillos.

8. Memorizar e interpretar, previo análisis de elementos formales básicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinación, dinámica, articulación y fraseo adecuados.

se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentración durante la interpretación.

o como solista obras representativas al nivel, con seguridad y


Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentración y el control acorde con el instrumento.



Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender según su nivel de or ser nuevas o resultar aún

6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a través de la


Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación individual, señalando aciertos

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas y musicales




8. Memorizar e interpretar, previo análisis de elementos formales básicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinación, dinámica,

se valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura

o como solista obras representativas al nivel, con seguridad y


Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentración y el control

5.1 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

Procedimientos de evaluación

• Evaluación en las clases

• Exámenes

• Audiciones

Instrumentos de Evaluación

• Anotaciones en la libreta del profesor

• Registros de clase

I.5.3. Criterios de Calificación

• 50% nota de clase

• 50% examen

Los exámenes los realizará el profesor de la asignatura.

6. Metodología

La sociedad actual se encuentra enha provocado que, en pocos añoslo largo de los últimos treinta años y cabe esperar que continúe haciéndolo próximo. Estos cambios, han transformado el perfil del alumnadolas antiguas metodologías emplenivel de eficacia que proporcionaban cuando se aplicaban en el entorno para el que fueron concebidas. El alumnado que acude a los conservatorios rutina en su día a día que tiene poco qumayoría de los docentes que estamos en ejercicio.nuevas estrategias para llegar alumnado actual, especialmente en

6.1. Principios metodológicos de la Programación Didáctica

A continuación se comentan brevemente los principios metodológicos más relevantes a partir de los cuales desarrollaremos nuestra actividad docente, dirigida al alumnado de contrabajo.

El aprendizaje de cualquier instrumento se consigue a regular en el tiempo, esto es un hecho común a todas las especialidades instrumentales. Por tantodebemos

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Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

Procedimientos de evaluación

Instrumentos de Evaluación

• Anotaciones en la libreta del profesor

rios de Calificación

Los exámenes los realizará el profesor de la asignatura.

se encuentra en inmersa un proceso de evolución en pocos años, todo nuestro entorno haya cambiado varias veces a

lo largo de los últimos treinta años y cabe esperar que continúe haciéndolo han transformado el perfil del alumnado

las antiguas metodologías empleadas para la enseñanza musicalque proporcionaban cuando se aplicaban en el entorno para el que

El alumnado que acude a los conservatorios actualmente rutina en su día a día que tiene poco que ver con la que vivía cuando estudiamos la mayoría de los docentes que estamos en ejercicio. Por tanto es necesario diseñar nuevas estrategias para llegar a despertar el interés por la prácticaalumnado actual, especialmente en los primeros años.

Principios metodológicos de la Programación Didáctica

A continuación se comentan brevemente los principios metodológicos más relevantes a partir de los cuales desarrollaremos nuestra actividad docente, dirigida al alumnado de

El aprendizaje de cualquier instrumento se consigue a través de la práctica , esto es un hecho común a todas las especialidades

debemos de comprometer al alumnado para que realice una práctica diaria correcta. Debido a que


un proceso de evolución continuo, lo que cambiado varias veces a

lo largo de los últimos treinta años y cabe esperar que continúe haciéndolo en un futuro hasta tal punto que

adas para la enseñanza musicalpresentan el mismo que proporcionaban cuando se aplicaban en el entorno para el que

actualmente viven una vivía cuando estudiamos la

Por tanto es necesario diseñar práctica musical en el

A continuación se comentan brevemente los principios metodológicos más relevantes a partir de los cuales desarrollaremos nuestra actividad docente, dirigida al alumnado de

través de la práctica correcta y , esto es un hecho común a todas las especialidades

para que realice una . Debido a que la mayoría del

alumnado se inicia a edades muy tempranasfamilias ya que de otra forma el alumno de corta edad, se obstáculos que dificultarán máximo aprovechamiento de lforma, a los ocho años se necesita ayuda para colocar el instrumento, silla y atrilbuena merienda para poder sentarse a tocatareas.Si esto añadimos un poco de conocimiento sobre nuestros objetivos la tarea resulta mucho más eficaz estudio, y esto es muy importante estudio, para que estos no arraiguen en nuestra se repita un error no se convertirá en corrección.de práctica diario en estas edades no puede ser muy amplio, de modo que debe ser muy eficaz, para generar el círculo virtuoso tocar, me gusta estudiar”.

Para llegar a conseguir estos resultados en la prácticatenga lo mas claro posible que ohacerlo, para lo cual resulta imprescindible forma de hacerlo correctamente por escrito, esto ayuda siempre surgen cuando cojemos el instrumento en casaentendidos sobre lo que el profesor servir de guía a los miembros de las

Alguno de los factores que tendremos en cuenta en la clase de contrabajo para desarrollar la motivación en el alumno son:

A Establecer metas que se corresponden con las capacidades reales del alumno, aunque con suficiente grado de novedad y dificultad como para es

B Las explicaciones transmitirán con claridad lo que queremos obtener. Hay que descartar el uso de tópicos vacíos, ya que el alumno debe tener claro qué es lo que esperamos que realice.

C Estimular el reto de la autosuperación, factores internos (orientada al logro de un fin musical) antes que externos (premios, prestigio, éxito).

D Desarrollar el placer de la propia escucha durante la interpretación contrabajística E Ofrecer frecuentemeutilizando refuerzos positivos y negativos en función de cada situación.

F Tocar delante del alumno ofreciendo ejemplos y modelos de lo que se

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alumnado se inicia a edades muy tempranas, resulta imprescindible involucrar a sus lias ya que de otra forma el alumno de corta edad, se encontrará con una serie de

obstáculos que dificultarán la obtención de regularidad y calidad necesarias para el máximo aprovechamiento de los conocimientos transmitidos en el aula

necesita ayuda para colocar el instrumento, silla y atrilbuena merienda para poder sentarse a tocar después de un largo día de cole y demás

Si esto añadimos un poco de conocimiento sobre nuestros objetivos la tarea resulta mucho más eficaz ya la familia contribuye a la calidad del tiempo de

to es muy importante ya que debemos evitar errores en estudio, para que estos no arraiguen en nuestra técnica instrumental. Por mucho que se repita un error no se convertirá en corrección. Esto es importante porque el tiempo

estas edades no puede ser muy amplio, de modo que debe ser muy eficaz, para generar el círculo virtuoso de “estudio, mejoro, toco mejor, me gusta

Para llegar a conseguir estos resultados en la prácticaes necesario que el alumnadotenga lo mas claro posible que objetivos tiene que conseguiros cada semana y como hacerlo, para lo cual resulta imprescindible facilitarle por escrito las tareas a realizarforma de hacerlo correctamente por escrito, esto ayuda a evitar las lagunas que

surgen cuando cojemos el instrumento en casa, y también evitan malos entendidos sobre lo que el profesor espera del alumnado cada semana, además de servir de guía a los miembros de las familias que se involucran.

los factores que tendremos en cuenta en la clase de contrabajo para desarrollar la motivación en el alumno son:

Establecer metas que se corresponden con las capacidades reales del alumno, aunque con suficiente grado de novedad y dificultad como para estimular su curiosidad.

Las explicaciones transmitirán con claridad lo que queremos obtener. Hay que descartar el uso de tópicos vacíos, ya que el alumno debe tener claro qué es lo que esperamos que realice.

Estimular el reto de la autosuperación, orientando la motivación hacia factores internos (orientada al logro de un fin musical) antes que externos (premios,

Desarrollar el placer de la propia escucha durante la interpretación

Ofrecer frecuentemente información acerca de lo que el alumno realiza, utilizando refuerzos positivos y negativos en función de cada situación.

Tocar delante del alumno ofreciendo ejemplos y modelos de lo que se


, resulta imprescindible involucrar a sus encontrará con una serie de

regularidad y calidad necesarias para el os conocimientos transmitidos en el aula. Dicho de otra

necesita ayuda para colocar el instrumento, silla y atril, y una r después de un largo día de cole y demás

Si esto añadimos un poco de conocimiento sobre nuestros objetivos a la familia, contribuye a la calidad del tiempo de

errores en el tiempo de técnica instrumental. Por mucho que Esto es importante porque el tiempo

estas edades no puede ser muy amplio, de modo que debe ser de “estudio, mejoro, toco mejor, me gusta

es necesario que el alumnado bjetivos tiene que conseguiros cada semana y como

facilitarle por escrito las tareas a realizar y la a evitar las lagunas que , y también evitan malos

espera del alumnado cada semana, además de

los factores que tendremos en cuenta en la clase de contrabajo para

Establecer metas que se corresponden con las capacidades reales del alumno, timular su curiosidad.

Las explicaciones transmitirán con claridad lo que queremos obtener. Hay que descartar el uso de tópicos vacíos, ya que el alumno debe tener claro qué es lo

orientando la motivación hacia factores internos (orientada al logro de un fin musical) antes que externos (premios,

Desarrollar el placer de la propia escucha durante la interpretación

nte información acerca de lo que el alumno realiza, utilizando refuerzos positivos y negativos en función de cada situación.

Tocar delante del alumno ofreciendo ejemplos y modelos de lo que se

pretende obtener.

· Desarrollo del oído musical a través

El entrenamiento del oído en el estudiante de contrabajo durante la propia ejecución no puede limitarse a la corrección de notas falsas, a procurar una medida correcta y respetar las indicaciones complementarias de la además al equilibrio de las dinámicas, a la duración de los sonidos, a la coordinación de ambos brazos, a las líneas de tensión armónica, como a cualquier elemento que se refiera a la calidad de la emisión sonora, a la orla conexión de expresión musical con la realización técnica. Desde este momento hay que desarrollar una escucha observadora y crítica, apoyada en la responsabilidad, el esfuerzo y el afán de obtener el máximo de sí para el progreso en el aprendizaje.

· Estimular la actitud analítica para la comprensión global de la obra musical

La capacidad cognitiva del alumno que ingresa en el Conservatorio debe de desarrollarse desde el primepor separado de cada uno de los elementos básicos del fenómeno musical: sonido, armonía, ritmo, etc. Desde este momento es necesario orientar el estudio desde una actitud analítica, tratando de relencierra, de acuerdo a la época en la que fue escrita.

Atención a la diversidad.

La enseñanza del contrabajo requiere de una constante adaptación por parte del profesor a las condiciones específicas de caeducativa más adecuada a sus necesidades. Es lo que se denomina atención a la diversidad y que en la enseñanza de contrabajo puede manifestarse tanto a través de las características físicas de los alumnos (por ejemconocimientos previos o las distintas aptitudes que manifiestan. Por esta razón en el desarrollo de las Unidades Didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse las actividades diferentes que se consideren oportunas. Del mismo mnecesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación. A partir de la Programación Didáctica elaborada por el Departamento, cada profesor tendrá la oportunidad de diseñar sus propias actividades,modificando las Unidades Didácticas propuestas, o bien desarrollar otras nuevas en función de la necesaria adaptación al tipo de alumno a quién se dirige la enseñanza.

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· Desarrollo del oído musical a través de la interpretación en el contrabajo

El entrenamiento del oído en el estudiante de contrabajo durante la propia ejecución no puede limitarse a la corrección de notas falsas, a procurar una medida correcta y respetar las indicaciones complementarias de la partitura. La atención se dirigirá además al equilibrio de las dinámicas, a la duración de los sonidos, a la coordinación de ambos brazos, a las líneas de tensión armónica, como a cualquier elemento que se refiera a la calidad de la emisión sonora, a la organización del fraseo y, en definitiva a la conexión de expresión musical con la realización técnica. Desde este momento hay que desarrollar una escucha observadora y crítica, apoyada en la responsabilidad, el esfuerzo y el afán de obtener el máximo de sí mismo, como condiciones fundamentales para el progreso en el aprendizaje.


La capacidad cognitiva del alumno que ingresa en el Conservatorio debe de desarrollarse desde el primer momento para así permitirle el reconocimiento y análisis por separado de cada uno de los elementos básicos del fenómeno musical: sonido, armonía, ritmo, etc. Desde este momento es necesario orientar el estudio desde una actitud analítica, tratando de relacionar la partitura con el fenómeno musical que encierra, de acuerdo a la época en la que fue escrita.

Atención a la diversidad.

La enseñanza del contrabajo requiere de una constante adaptación por parte del profesor a las condiciones específicas de cada alumno con el fin de dar una respuesta educativa más adecuada a sus necesidades. Es lo que se denomina atención a la diversidad y que en la enseñanza de contrabajo puede manifestarse tanto a través de las características físicas de los alumnos (por ejemplo la altura) como en sus conocimientos previos o las distintas aptitudes que manifiestan. Por esta razón en el desarrollo de las Unidades Didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse las actividades diferentes que se consideren oportunas. Del mismo mnecesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación. A partir de la Programación Didáctica elaborada por el Departamento, cada profesor tendrá la oportunidad de diseñar sus propias actividades,modificando las Unidades Didácticas propuestas, o bien desarrollar otras nuevas en función de la necesaria adaptación al tipo de alumno a quién se dirige la enseñanza.


de la interpretación en el contrabajo

El entrenamiento del oído en el estudiante de contrabajo durante la propia ejecución no puede limitarse a la corrección de notas falsas, a procurar una medida correcta y

partitura. La atención se dirigirá además al equilibrio de las dinámicas, a la duración de los sonidos, a la coordinación de ambos brazos, a las líneas de tensión armónica, como a cualquier elemento que se

ganización del fraseo y, en definitiva a la conexión de expresión musical con la realización técnica. Desde este momento hay que desarrollar una escucha observadora y crítica, apoyada en la responsabilidad, el

mismo, como condiciones fundamentales


La capacidad cognitiva del alumno que ingresa en el Conservatorio debe de r momento para así permitirle el reconocimiento y análisis

por separado de cada uno de los elementos básicos del fenómeno musical: sonido, armonía, ritmo, etc. Desde este momento es necesario orientar el estudio desde una

acionar la partitura con el fenómeno musical que

La enseñanza del contrabajo requiere de una constante adaptación por parte del da alumno con el fin de dar una respuesta

educativa más adecuada a sus necesidades. Es lo que se denomina atención a la diversidad y que en la enseñanza de contrabajo puede manifestarse tanto a través de

plo la altura) como en sus conocimientos previos o las distintas aptitudes que manifiestan. Por esta razón en el desarrollo de las Unidades Didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse las actividades diferentes que se consideren oportunas. Del mismo modo podría ser necesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto determinado hasta su correcta asimilación. A partir de la Programación Didáctica elaborada por el Departamento, cada profesor tendrá la oportunidad de diseñar sus propias actividades, modificando las Unidades Didácticas propuestas, o bien desarrollar otras nuevas en función de la necesaria adaptación al tipo de alumno a quién se dirige la enseñanza.

Curso 1º de enseñanzas elementales. Primer ciclo.

Objetivos.

1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la coordinación entre ambos.

2. Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.

3. Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.

4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidad

5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos.

7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina

8. Conocer los aspectos teóricos necesarios para la comprensión global del hecho musical.

9. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.

10. Leer a primera vista

11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.

12. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para la interpretación en público.

Contenidos específicos.

A) Conocimiento de las partes del contrabajo y del arco.B) Primeras nociones sobre la afinación del instrumento.C) Colocación de la mano izquierdaD) Control de las diferentes partes del arcoE) Reparto del arco: talón,

inferior y parte central. F) Conocimiento y diferenciación entre detache y legato, detache en las diferentes

partes del arco y legato de al menos dos notas.G) cambio de cuerdas H) Trabajo de memorización s

contactos con la lectura a primera vista.I) Iniciación a las prácticas de estudio.J) Trabajo de la afinación en el ámbito de la primera posición.K) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

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stura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la

Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.

Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.

Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.

Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de




Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.

Interpretar de memoria textos musicales del repertorio estudiado.

Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para .

Conocimiento de las partes del contrabajo y del arco. Primeras nociones sobre la afinación del instrumento. Colocación de la mano izquierda. Estudio de la primera y segundaControl de las diferentes partes del arco

mitad y punta; arco arriba y arco abajo, mitad superior e

Conocimiento y diferenciación entre detache y legato, detache en las diferentes partes del arco y legato de al menos dos notas.

Trabajo de memorización sobre pequeños fragmentos u obras sencillas y primeros contactos con la lectura a primera vista. Iniciación a las prácticas de estudio. Trabajo de la afinación en el ámbito de la primera posición. Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.


stura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la


Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y

o y mantenimiento del instrumento.

Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la

Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de

Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración,


Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de

textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.


Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

y segunda posición

mitad y punta; arco arriba y arco abajo, mitad superior e

Conocimiento y diferenciación entre detache y legato, detache en las diferentes

obre pequeños fragmentos u obras sencillas y primeros

L) Aplicación de los contenidos adquiridos del lenguaje musical al instrumento.M) Entrenamiento de la memoria muscular.N) Limpieza y mantenimiento del instrumento.

Ñ) Preparación para la actuación en público

Métodos.

L.Streicher (primer volumen) Mein

F. Simandl New method for the double bass

G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (primer volumen)

Obras.

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales Yorke o Billaud

Programación trimestral.

El grado de consecución de los objetivos delprofesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material sedel alumno mantenerlo y mejorarlo, esto proporcionará al alumno que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre.

El primer trimestre del primer curso es el menos regular de todos los cursos debido a que se parte de la nada, ya en la mayoría de los casos los estudiantes carecen de conocimientos previos, por este motivo los contenidos que cabe esperar que alumno asimile son mínimos y muy básicos a la vez que muy variables de individuo a individuo. Por otra parte es de vital importancia que estos sean asimilados correctamente ya que serán los cimientos de su técnica en el futuro. De esta manera se espera que el alumno sea capaz de coger correctamente el arco y el instrumento y realice todos los ejercicios de cuerdas al aire del método que este empleando y obligatoriamente será capaz de interpretar los ejercicios que figuran e

Segundo trimestre.

Método de L. Streicher paginas 19

Método allforstrings lecciones 26 a 110

16

s contenidos adquiridos del lenguaje musical al instrumento. Entrenamiento de la memoria muscular. Limpieza y mantenimiento del instrumento.

Preparación para la actuación en público

L.Streicher (primer volumen) Mein musiziremaufdemkontrabass



Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto proporcionará al alumno que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

rimer trimestre del primer curso es el menos regular de todos los cursos debido a que se parte de la nada, ya en la mayoría de los casos los estudiantes carecen de conocimientos previos, por este motivo los contenidos que cabe esperar que alumno

n mínimos y muy básicos a la vez que muy variables de individuo a individuo. Por otra parte es de vital importancia que estos sean asimilados correctamente ya que serán los cimientos de su técnica en el futuro. De esta manera se espera que el alumno

paz de coger correctamente el arco y el instrumento y realice todos los ejercicios de cuerdas al aire del método que este empleando y obligatoriamente será capaz de interpretar los ejercicios que figuran en las paginas 11 a19 del método de L. Streicher.

Método de L. Streicher paginas 19-36.

Método allforstrings lecciones 26 a 110


musiziremaufdemkontrabass




curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto proporcionará al alumno que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

rimer trimestre del primer curso es el menos regular de todos los cursos debido a que se parte de la nada, ya en la mayoría de los casos los estudiantes carecen de conocimientos previos, por este motivo los contenidos que cabe esperar que alumno

n mínimos y muy básicos a la vez que muy variables de individuo a individuo. Por otra parte es de vital importancia que estos sean asimilados correctamente ya que serán los cimientos de su técnica en el futuro. De esta manera se espera que el alumno

paz de coger correctamente el arco y el instrumento y realice todos los ejercicios de cuerdas al aire del método que este empleando y obligatoriamente será capaz de

las paginas 11 a19 del método de L. Streicher.

Tercer trimestre.

Método de L. streicher paginas 1

Método allforstrings libro primero completo.

Criterios de promoción.

Los objetivos mínimos serán programado en los contenidos específicos.

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que deberá interpretar:

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del método allforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y rítmicas que figuran.

Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las sigu

172, 173, 174, 175,182 y 183.

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decirproducidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los oblos criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan atrimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del metodoallforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y rítmicas que figuran.

Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes:

172, 173, 174, 175,182 y 183.

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Método de L. streicher paginas 1-110.

Método allforstrings libro primero completo.

Los objetivos mínimos serán siempre la asimilación del 75% del material programado en los contenidos específicos.

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del método allforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina

49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y

Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las sigu

172, 173, 174, 175,182 y 183.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del metodoallforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como “Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y


182 y 183.


siempre la asimilación del 75% del material


Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del método allforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como Majorscalewhithbrokenthirds”. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina

49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y



instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes cuando sean mayor al 25%

producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de

jetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en lo largo de los tres

Cualquiera de los ejercicios de escala y acordes rotos del primer libro del metodoallforstrings, estos ejercicios son referidos en el método como

. Estos ejercicios se encuentran agrupados en la pagina 49 y deberá ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación y



Objetivos.


2. Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.


4. Adquirir las técnicas básicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.

5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de l

6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos.

7. Desarrollar hábitos correctos y eficel sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.


9. Interpretar un repertorio de obras representativas de una dificultad adecuada a este nivel.

10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio adecuado al nivel.


12. Desarrollar técnicas de concentracila interpretación en público.


A) Afianzar los contenidos del curso anterior.B) Trabajo de las distintas distribuciones del arco.C) Iniciación a la práctica de las dobles cuerdas.D) Trabajo de las dinámicas.E) Trabajo exhaustivo de la afinación dentro del ámbito de la primera y segunda posición. Estudio de las posiciones media y tercera F) Iniciación a los golpes de arco, staccato y portato.G) Practicas correctas de estudio.H) Las distancias de tonos y semitonos.I) Lectura a primera vista. J) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

18



Desarrollar la coordinación motriz, el equilibrio de los esfuerzos musculares y el grado de relajación necesarios para la ejecución instrumental.

Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y ilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.










Afianzar los contenidos del curso anterior. Trabajo de las distintas distribuciones del arco. Iniciación a la práctica de las dobles cuerdas.

abajo de las dinámicas. Trabajo exhaustivo de la afinación dentro del ámbito de la primera y segunda posición. Estudio de las posiciones media y tercera Iniciación a los golpes de arco, staccato y portato. Practicas correctas de estudio.

distancias de tonos y semitonos.

Trabajo de las diferentes figuras rítmicas. L) Trabajo de la precisión rítmica.








aces de estudio, que estimulen la concentración,


diferentes épocas y estilos de



ón y mecanismos de autocontrol básicos para

Trabajo exhaustivo de la afinación dentro del ámbito de la primera y segunda

LL) Entrenamiento de la memoria musical.M) Entrenamiento de la memoria muscular.O) Preparación para la actuaciProgramación trimestral.

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorlargo del curso. Primer trimestre.

Estudios de la media posición, primera y segunda posición del método de F. simandl.Primeras 50 lecciones del método allforstrings. Segundo trimestre. Estudios sobre la segunda posición y las anteriores del método de F. Simandl.Estudios del 50 al 100 del método allforstrings.Escalas mayores de do, sol y re Escalas menores de la y mi.Las dos primeras obras del apartado solos del mismo método. Tercer trimestre. Estudios sobre la posición tercera del método de F. simandl.Lecciones 50 a 100 del método allforstrings.Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas ccualquiera de las articulaciones que figuran en la pagina 45. Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo. Una de las cuatro obras qallforstrings a elección del alumno.Criterios de promoción. Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles en el tercer trimestre. El alumno deberá demostrar los largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que deberá interpretar: Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 yUn estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

19

Entrenamiento de la memoria musical. Entrenamiento de la memoria muscular. Preparación para la actuación en público.

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

Estudios de la media posición, primera y segunda posición del método de F. simandl.Primeras 50 lecciones del método allforstrings.

nda posición y las anteriores del método de F. Simandl.Estudios del 50 al 100 del método allforstrings. Escalas mayores de do, sol y re Escalas menores de la y mi. Las dos primeras obras del apartado solos del mismo método.

sobre la posición tercera del método de F. simandl. Lecciones 50 a 100 del método allforstrings. Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas ccualquiera de las articulaciones que figuran en la pagina 45.

Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las

áginas 44 y 45 del método allforstrings. Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno.


Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings. Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que

asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno

io e ir perfeccionando su interpretación a lo

Estudios de la media posición, primera y segunda posición del método de F. simandl.

nda posición y las anteriores del método de F. Simandl.

Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con

Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará: Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las

Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

ue figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método

Promocionará de curso aquellos alumnos que alcancen los objetivos mínimos exigibles conocimientos adquiridos a lo

largo del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y en la que

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las


mediante sorteo. Una de las cuatro obras que figuran allforstrings a elección del alumno.Materiales específicos para el segundo curso de enseñanzas elementales Métodos

L.Streicher) Mein musiziremaufdemkontrabass (I volumen)

F. Simandl New method for the double bassG.E Anderson y R.S. Frost All for strings (II volumen)

Obras

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales Yorke o Billaud.

Cuando las de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedi

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismo trimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaevaluación y permitirá evaluar el nivellos criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala escogida al azar coque figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings.Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posicionemediante sorteo. Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno.s alumnos que estando matriculados en el segundo curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el primer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente material: Cualquiera de los ejercicios de escalas y terceras rotas que figuran en la página 49 del método allforstrings. Estos ejercicios deberán ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación o ritmo que figura en la misma página.Tres lecciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes: 172, 173, 174, 175,182 y 183

20

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno. Materiales específicos para el segundo curso de enseñanzas elementales


F. Simandl New method for the double bass G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (II volumen)


de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%

trimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión Esta prueba incluirá los contenidos correspondientes al período de

evaluación y permitirá evaluar el nivel de cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

mestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 44 y 45 del método allforstrings. Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método allforstrings a elección del alumno. s alumnos que estando matriculados en el segundo curso de las enseñanzas

e contrabajo tuvieran pendiente el primer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente

Cualquiera de los ejercicios de escalas y terceras rotas que figuran en la página 49 del método allforstrings. Estos ejercicios deberán ser interpretados con cualquiera de las variaciones de articulación o ritmo que figura en la misma página.

ciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes:172, 173, 174, 175,182 y 183


como solos en las páginas 40 y 41 del método

Materiales específicos para el segundo curso de enseñanzas elementales



mientos e


trimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión incluirá los contenidos correspondientes al período de

de cumplimiento de los objetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

mestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

n una articulación también escogida al azar de entre las

Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio s. La elección del estudio se hará

Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método

s alumnos que estando matriculados en el segundo curso de las enseñanzas e contrabajo tuvieran pendiente el primer curso podrán acreditar que han

superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente

Cualquiera de los ejercicios de escalas y terceras rotas que figuran en la página 49 del método allforstrings. Estos ejercicios deberán ser interpretados con cualquiera de las

ciones del mismo método elegidas a sorteo de entra las siguientes:

Curso 3º de enseñanzas elementales. Segundo ciclo.

Objetivos.





5. Desarrollar una sensibilidad audiafinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya diversas épocas y estilos.

7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

8. Conocer los aspectos teóricos necesarios para la compmusical.

9. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel.



12. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para la interpretación en público.


A) Afianzar los contenidos del curso anterior.

B) Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

C) Iniciación al golpe de arco martelé.

D) Iniciación al estudio de los cambios de posición.E) Iniciación al estudio de la cuarta y quinta posiciones y sus intermedias.

F) Estudio de dobles cuerdas.

G) Trabajo exhaustivo de la afinación en el ámbito de las tres primeras posiciones.

21


Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la


Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.








memoria textos musicales del repertorio estudiado.


Afianzar los contenidos del curso anterior.

distintas distribuciones del arco.

Iniciación al golpe de arco martelé.

Iniciación al estudio de los cambios de posición. Iniciación al estudio de la cuarta y quinta posiciones y sus intermedias.

Estudio de dobles cuerdas.

o de la afinación en el ámbito de las tres primeras posiciones.

H) Practicas correctas de estudio.


Adoptar una postura corporal que permita la correcta colocación del instrumento y favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda así como la




tiva que permita el control permanente de la

Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite obras representativas de

Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio, que estimulen la concentración,

rensión global del hecho



memoria textos musicales del repertorio estudiado.

Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos de autocontrol básicos para

Iniciación al estudio de la cuarta y quinta posiciones y sus intermedias.

o de la afinación en el ámbito de las tres primeras

I) Trabajo de las dinámicas.

J) Lectura a primera vista.

K) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

L) Trabajo de la precisión rítmica.

LL) Entrenamiento de la memoria musical.

M) Entrenamiento de la memoria muscular.

O) Preparación para la actuación en público.

P) Iniciación a la práctica del vibrato.

Métodos.

L.Streicher) Mein musiziremaufdemkontrabass (III volumen)


G.E Anderson y R.S. Frost All fo

Obras

C. Saint-Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.

J. Reinagels. Allegretto.

J.S. Bach. Álbum de Ana Magdalena Bach.

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los álbumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales Yorke o Billaud.

.

Mínimos exigibles para el 3º curso

-Finalizar el estudio del método

-Haber trabajado durante el curso al menos 6 piezas del apartado de obras.

-Interpretar una de las obras propuestas.


Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental por parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de cuerda de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo Don Sergio Parra y contará con el apoyo de varios profesores especialidades del departamento

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el

22

Trabajo de las dinámicas.

Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

la precisión rítmica.

Entrenamiento de la memoria musical.

Entrenamiento de la memoria muscular.

Preparación para la actuación en público.

Iniciación a la práctica del vibrato.



G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (III volumen)

Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.

J. Reinagels. Allegretto.

Álbum de Ana Magdalena Bach.


Mínimos exigibles para el 3º curso

Finalizar el estudio del método AllforStrings volumen 3.

Haber trabajado durante el curso al menos 6 piezas del apartado de obras.

Interpretar una de las obras propuestas.

Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de

carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo

o Parra y contará con el apoyo de varios profesores de las distintas especialidades del departamento

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada



Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.


Haber trabajado durante el curso al menos 6 piezas del apartado de obras.

Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de

carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo

de las distintas


clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajaacumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el queperfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre

Estudios de la posición intermedia entre la tercera y la cuarta del método de F. simandl.

Primeras 30 lecciones del método

Escalas mayores de do, sol, re ymib

Escalas menores de la, mi y si.

Segundo trimestre.

Estudios sobre la posición intermedia entre la tercera y la cuarta y las anteriores del método de F. Simandl.

Estudios del 30 al 80 del método allfors

Escalas mayores de do, sol, re la y lab

Escalas menores de la, mi, re y do

Una pieza del apartado obras.

Tercer trimestre.

Estudios sobre la posición quinta y las anteriores del método de F. Simandl

Lecciones 75 al final método allforstrings.

Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método.

Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:

Una escala escogida al azar con una articulación también escogida al azar de entre las que figuran en las páginas 46 y 47 del método allforstrings

Tres estudios del método de F. Simandl de estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Una de las obras que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso.

23

clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto

el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso


Primeras 30 lecciones del método allforstrings.

Escalas mayores de do, sol, re ymib

Escalas menores de la, mi y si.

Estudios sobre la posición intermedia entre la tercera y la cuarta y las anteriores del

Estudios del 30 al 80 del método allforstrings.

Escalas mayores de do, sol, re la y lab

Escalas menores de la, mi, re y do

Una pieza del apartado obras.


Lecciones 75 al final método allforstrings.

das las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método.

rso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se



clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados das a lo largo del trimestre. El material se irá

acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir


Estudios sobre la posición intermedia entre la tercera y la cuarta y las anteriores del


das las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el apéndice de escalas del mismo método. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método.

rso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:


los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se



instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


Procedimiento para la promoción de aquellos alas enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el enseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el tercer curso de las enseelementales de contrabajo tuvieran pendiente el segundo curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretarsiguiente material:


Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estde la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


24



mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de

evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a luación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el las enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el segundoenseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el tercer curso de las enseelementales de contrabajo tuvieran pendiente el segundo curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar


Un estudio del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estde la tercera posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará






evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo





lumnos matriculados el tercer curso de segundo curso de las

enseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el tercer curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el segundo curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el



Una de las cuatro obras que figuran como solos en las páginas 40 y 41 del método


Objetivos.





5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora

6. Adquirir una técnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas épocas y estilos.

7. Desarrollar hábitos correctos y eficaces de estudio,el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.


9. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocauna dificultad adecuada a este nivel.



12. Desarrollar técnicas de concentración y mecanismos la interpretación en público.


A) Afianzar los contenidos del curso anterior.

B) Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

C) Trabajo de los golpes de arco martelé, detaché, stacatto, portato y l

D) Estudio de los cambios de posición.

E) Estudio de la sexta y séptima posición así como el de sus intermedias.

F) Estudio de dobles cuerdas.

G) Trabajo de la afinación en el ámbito de las cuatro primeras posiciones.

H) Practicas correctas de estudio.

25

enseñanzas elementales. Segundo ciclo.



Conocer las características morfológicas y posibilidades sonoras del instrumento y o de las exigencias del nivel.






Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes épocauna dificultad adecuada a este nivel.




Afianzar los contenidos del curso anterior.

Trabajo de las distintas distribuciones del arco.

Trabajo de los golpes de arco martelé, detaché, stacatto, portato y l

Estudio de los cambios de posición.

Estudio de la sexta y séptima posición así como el de sus intermedias.

Estudio de dobles cuerdas.

Trabajo de la afinación en el ámbito de las cuatro primeras posiciones.

estudio.








que estimulen la concentración,





de autocontrol básicos para

Trabajo de los golpes de arco martelé, detaché, stacatto, portato y legato.

Estudio de la sexta y séptima posición así como el de sus intermedias.

Trabajo de la afinación en el ámbito de las cuatro primeras posiciones.

I) Trabajo de las dinámicas.

J) Lectura a primera vista.

K) Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

L) Trabajo de la precisión rítmica.

LL) Entrenamiento de la memoria musical.

M) Entrenamiento de la memoria muscular.

O) Preparación para la actuación en público.

P) Iniciación a la práctica del vibrato

Métodos.

L.Streicher Mein musiziremaufdemkontrabass (I volumen)


A. Slama 66 Etüden

Obras.

Giovannino Sonata en la menor

Giovannino Sonata en fa Mayor

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como lasencontramos en los albumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales Yorke o Billaud.

Mínimos exigibles para la superación del 4º Curso de enseñanzas Elementales

5 Estudios por trimestre.

Una escala de dos octavas (de primera a

Una obra de tres de los apartados de la lista anterior, (una de ellas de memoria).


Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental por parte del departamento dcuerda de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo Don Sergio Parra y contará con eespecialidades del departamento

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el

26

Trabajo de las dinámicas.

Trabajo de las diferentes figuras rítmicas.

Trabajo de la precisión rítmica.

Entrenamiento de la memoria musical.

Entrenamiento de la memoria muscular.

actuación en público.

Iniciación a la práctica del vibrato



a 66 Etüden


Giovannino Sonata en fa Mayor

Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como lasencontramos en los albumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales


Una escala de dos octavas (de primera a séptima posición) con su arpegio.


Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental por parte del departamento de cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de

de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo Don Sergio Parra y contará con el apoyo de varios profesores de las distintas especialidades del departamento




Diferentes fragmentos de obras adaptadas para el contrabajo, como las que encontramos en los albumes para jóvenes contrabajistas editados por las editoriales


séptima posición) con su arpegio.


Como novedad y para seguir realizando una actividad conjunta en el grado elemental e cuerda, se ha decidido organizar una orquesta de

de carácter voluntario que complementa pero no sustituye la clase colectiva de las enseñanzas elementales. Esta orquesta será dirigida por el profesor de contrabajo

de las distintas


clase y de una prueba en la que el interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquperfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre.

Estudios de la quinta posición del método de F. simandl.

Cinco primeros estudios del método de A. Slama.

Escalas mayores fa, mib, mi con

Escalas menores de la, mi con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata

Segundo trimestre.

Estudios sobre la sexta y septima posición del método de F. Simandl.

Cinco estudios de A. Slama.

Escalas mayores de do, sol, re la y lab con sus

Escalas menores de la, mi, re y sol con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata.

Tercer trimestre.

Estudios sobre la posición séptima y las anteriores del método de F. Simandl


Todas las escalas cromáticas, en el método F. Simandl. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.

Para superar el curso el alumno deb

Una escala a dos octavas con sus arpegios elegida al azar de las que contiene la primera parte del método de F. Simandl Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la ctercero.

Cinco estudios escogidos al azar entre los 30 primeros del método A. Slama.

Una sonata completa a elección del alumno de las que figuran el apartado obras del material específico para este curso.

27

clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Estudios de la quinta posición del método de F. simandl.

Cinco primeros estudios del método de A. Slama.

Escalas mayores fa, mib, mi con sus arpegios

Escalas menores de la, mi con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata



Escalas mayores de do, sol, re la y lab con sus arpegios.

Escalas menores de la, mi, re y sol con sus arpegios.

Dos movimientos de la sonata.



Todas las escalas cromáticas, mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el método F. Simandl. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.

Para superar el curso el alumno deberá realizar una prueba en la que interpretará:

Una escala a dos octavas con sus arpegios elegida al azar de las que contiene la primera parte del método de F. Simandl Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen


Una sonata completa a elección del alumno de las que figuran el apartado obras del material específico para este curso.


alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto

iera el hábito de mantener un repertorio e ir



mayores y menores así como sus arpegios que figuran en el método F. Simandl. Estas deberán ser interpretadas con cualquiera de las articulaciones que figuran en la contraportada del método allforstrings volumen tercero.

erá realizar una prueba en la que interpretará:

Una escala a dos octavas con sus arpegios elegida al azar de las que contiene la primera parte del método de F. Simandl Estas deberán ser interpretadas con cualquiera

ontraportada del método allforstrings volumen


Una sonata completa a elección del alumno de las que figuran el apartado obras del




Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parteestudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


Procedimiento para la promoción de aquellos las enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el tercer curso de las enseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el cuarto curso de las enseelementales de contrabajo tuvieran pendiente el tercer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar material:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Una de las obras que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso..

28

ando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e



evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a aluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo


contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parteestudio de la quinta posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


Procedimiento para la promoción de aquellos alumnos matriculados el cuarto curso de las enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el tercer curso de las enseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el cuarto curso de las enseelementales de contrabajo tuvieran pendiente el tercer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar





ando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos e



evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo





alumnos matriculados el cuarto curso de las enseñanzas elementales de música que tengan pendiente el tercer curso de las enseñanzas elementales de música en la especialidad de contrabajo.

Los alumnos que estando matriculados en el cuarto curso de las enseñanzas elementales de contrabajo tuvieran pendiente el tercer curso podrán acreditar que han superado los objetivos del curso pendiente mediante una prueba que el alumno podrá solicitar al final de cada trimestre. En la prueba el alumno deberá interpretar el siguiente




RELACION DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA

1º ENSEÑANZAS PROFESIONALES EN LA ESPECIALIDAD DE CONTRABAJO

Franz Simandl 30 studios

Anton Slama 66 studios


Giovannino Sonata en

Antonio Capuzzi Concierto en Re mayor

Las obras de la lista anterior son meramente orientativas pudiendo ser incluidas otras obras de un nivel similar.

Normas para el examen de Acceso a Grado Medio

El alumno deberá interpretar memoria).

29

RELACION DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A


Franz Simandl 30 studios

Anton Slama 66 studios


Giovannino Sonata en Fa mayor

Antonio Capuzzi Concierto en Re mayor

Las obras de la lista anterior son meramente orientativas pudiendo ser incluidas otras

Normas para el examen de Acceso a Grado Medio

El alumno deberá interpretar tres obras, de tres de los apartados (una de ellas de


DE ACCESO A


Las obras de la lista anterior son meramente orientativas pudiendo ser incluidas otras

tres obras, de tres de los apartados (una de ellas de

ENSEÑANZAS PROFESIONALES.

OBJETIVOS

La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las enseñanzas profesionales demúsica tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en ellas capacidadessiguientes:

1.Conocer las características morfológicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saberutilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.

2. Adquirir el control de la técnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el controlpermanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

3.Utilizar adecuadamente, con un grado de autonomía cada vez mayor, los conocimientosmusicales para sdigitación,articulación, dinámica y fraseo.

4.Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de lamemoria.

5. Consolidar hábitos correctos y eficaces de estudio qsentidode la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de lahistoria de la música, especialmente las referidas a la escritura rítmica o ornamentación.

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos, deuna dificultad adecuada a este nivel.


9. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos técnicos y musicales parala improvisación con el instrumento.

30

ENSEÑANZAS PROFESIONALES.

La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las enseñanzas profesionales demúsica tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidadessiguientes:


técnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el controlpermanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

3.Utilizar adecuadamente, con un grado de autonomía cada vez mayor, los conocimientosmusicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,articulación, dinámica y fraseo.

4.Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de

5. Consolidar hábitos correctos y eficaces de estudio que estimulen la concentración, el sentidode la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de lahistoria de la música, especialmente las referidas a la escritura rítmica o

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos, deuna dificultad adecuada a este nivel.


mía progresivamente mayor los conocimientos técnicos y musicales parala improvisación con el instrumento.


La enseñanza de los instrumentos de cuerda en las enseñanzas profesionales alumno o la alumna


técnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el controlpermanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.

3.Utilizar adecuadamente, con un grado de autonomía cada vez mayor, los olucionar cuestiones relacionadas con la interpretación:

4.Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de

ue estimulen la concentración, el

6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de lahistoria de la música, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la

7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y


mía progresivamente mayor los conocimientos técnicos y


11. Adquirir el autocontrol y el dominio escénico necesarios para la interpretpúblico.

CONTENIDOS

- Análisis de las posibilidades acústicas del instrumento y del arco teniendo en cuenta sumorfología, como medio para mejorar la calidad interpretativa.

- Práctica de ejercicios de relajación y control muscular.

- Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora: “cantabile” y afinación.

- Perfeccionamiento de los golpes de arco: “legato”, “detaché”, “martelé”, “staccato”,“spiccato”, saltillo, “ricochet”, etc. y sus distintas combinaciones.

- Práctica del bariolaje.

- Práctica de los principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con elpunto de contacto y con la velocidad y presión del arco.

- Práctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la velocidad, laresistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la coordinación y lasimultaneidad de los mismos.

- Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios de posición.

- Práctica de escalas y arpegios.

- Trabajo de la polifonía.

- Práctica de dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro sonidos

- Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades desonido resultantes.

- Práctica de recursos expresivos: “ponticello”, “col legno”, “sul tasto”, “glissando”,“portamento”, “trémolo”, etc.

- Perfeccionamiento de la técnica del vibrato (velocidad, amplitud, exigencias

31


11. Adquirir el autocontrol y el dominio escénico necesarios para la interpret

Análisis de las posibilidades acústicas del instrumento y del arco teniendo en cuenta sumorfología, como medio para mejorar la calidad interpretativa.

Práctica de ejercicios de relajación y control muscular.

amiento de los componentes de la calidad sonora: “cantabile” y afinación.

Perfeccionamiento de los golpes de arco: “legato”, “detaché”, “martelé”, “staccato”,“spiccato”, saltillo, “ricochet”, etc. y sus distintas combinaciones.

Práctica de los principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación con elpunto de contacto y con la velocidad y presión del arco.

Práctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la cidad, laresistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la

coordinación y lasimultaneidad de los mismos.

Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios de posición.

Práctica de escalas y arpegios.

Práctica de dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro sonidos.

Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y

desonido resultantes.

Práctica de recursos expresivos: “ponticello”, “col legno”, “sul tasto”, “glissando”,“portamento”, “trémolo”, etc.

Perfeccionamiento de la técnica del vibrato (velocidad, amplitud, exigencias interpretativasde los distintos estilos y épocas).



11. Adquirir el autocontrol y el dominio escénico necesarios para la interpretación en

Análisis de las posibilidades acústicas del instrumento y del arco teniendo en cuenta

amiento de los componentes de la calidad sonora: “cantabile” y afinación.

Perfeccionamiento de los golpes de arco: “legato”, “detaché”, “martelé”, “staccato”,“spiccato”, saltillo, “ricochet”, etc. y sus distintas combinaciones.

Práctica de los principios de la técnica de arco referidos al control del sonido: relación

Práctica de ejercicios dirigida a perfeccionar por un lado, la independencia, la cidad, laresistencia y la flexibilidad de los dedos de la mano izquierda, y por otro la

Estudio progresivo de las posiciones y de los cambios de posición.

Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de lasdiferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y

Práctica de recursos expresivos: “ponticello”, “col legno”, “sul tasto”,

Perfeccionamiento de la técnica del vibrato (velocidad, amplitud, exigencias los y épocas).

- Estudio de los armónicos naturales y artificiales.

- Estudio progresivo de la técnica de “pizzicato”: pizzicato de mano izquierda, pizzicato endobles cuerdas, pizzicato de acordes.

- Análisis de la digitación en función de la complejidaaresolver.

- Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan eldesarrollo conjunto de la capacidad técnica y musical.

- Interpretación de obras del repertorio pertenecientes a distintas arregloa las distintas convenciones interpretativas.

- Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías yefectos.

- Práctica de la improvisación como uno de los aspectos esenciales que enriquaportaflexibilidad a la interpretación.

- Estudio y práctica de la ornamentación.

- Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y mediopara desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico.

- Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica lascaracterísticas de sus diferentes versiones.

- Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y valoraciónde la propia interpretación.

- Utilización de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión delrepertorio estudiado.

- Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio delinstrumento.

- Estudio fonográfico y bibliográfico del repertorio.

- Entrenamiento permanente para la progresiva mejora de la memorización aplicando lastécnicas adecuadas.

32

Estudio de los armónicos naturales y artificiales.

Estudio progresivo de la técnica de “pizzicato”: pizzicato de mano izquierda, pizzicato endobles cuerdas, pizzicato de acordes.

Análisis de la digitación en función de la complejidad progresiva de las dificultades

Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan eldesarrollo conjunto de la capacidad técnica y musical.

Interpretación de obras del repertorio pertenecientes a distintas épocas y estilos, con arregloa las distintas convenciones interpretativas.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus

Práctica de la improvisación como uno de los aspectos esenciales que enriquaportaflexibilidad a la interpretación.

Estudio y práctica de la ornamentación.

Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y mediopara desarrollar la sensibilidad auditiva y el espíritu crítico.

ones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica lascaracterísticas de sus diferentes versiones.

Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y valoraciónde la propia interpretación.

de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio

Estudio fonográfico y bibliográfico del repertorio.

miento permanente para la progresiva mejora de la memorización aplicando


Estudio progresivo de la técnica de “pizzicato”: pizzicato de mano izquierda, pizzicato

d progresiva de las dificultades

Práctica de obras y estudios adecuados, con dificultad progresiva, que favorezcan

épocas y estilos, con

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus

Práctica de la improvisación como uno de los aspectos esenciales que enriquece y

Audiciones de fragmentos y obras representativas de distintas épocas y estilos, como

ones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica

Análisis de grabaciones de la práctica instrumental como medio de observación y

de medios audiovisuales e informáticos para favorecer la comprensión

Búsqueda de información de aspectos relacionados con la historia y repertorio

miento permanente para la progresiva mejora de la memorización aplicando

- Práctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de

dificultad creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical

- Análisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y losrecursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

- Interpretación de memoria de textos musicales.

- Consolidación de estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, estimulando laconcentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

- Interpretación en público del repertorio estudiado como medio para desarrollar un mayorautocontrol y dominio del espacio escénico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de la ejecución instrumental.


- Controla conscientemente la ejecución instrumental mediante la coordinación de losesfuerzos musculares y el grado de relajación.

- Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la mancomo lacoordinación entre ambas manos.

- Muestra coordinación y flexibilidad en los movimientos.

2. Aplicar apropiadamente los aspectos técnicos y musicales en la ejecución de estudios

y obras.

Mediante este criterio se valorará en qué med

- Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de lamisma.

- Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, ladigitación y la articulación.

3.Poner de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras delinstrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario elperfeccionamiento de la calidad sonora.


33

Práctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de

dificultad creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical

Análisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y losrecursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

Interpretación de memoria de textos musicales.

estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, estimulando laconcentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

Interpretación en público del repertorio estudiado como medio para desarrollar un nio del espacio escénico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de la ejecución instrumental.


temente la ejecución instrumental mediante la coordinación de losesfuerzos musculares y el grado de relajación.

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la mancomo lacoordinación entre ambas manos.




Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la afinación, ladigitación y la articulación.

de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras delinstrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario elperfeccionamiento de la calidad sonora.



Práctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de

dificultad creciente que permita el desarrollo de la capacidad musical y técnica.

Análisis de los elementos formales del repertorio para trabajar el fraseo musical y losrecursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.

estrategias de aprendizaje y hábitos correctos de estudio, estimulando laconcentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.

Interpretación en público del repertorio estudiado como medio para desarrollar un

1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiración y la relajación a las exigencias de


temente la ejecución instrumental mediante la coordinación de

Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento, favorece el manejo del arco y la actividad de la mano zquierda, así


ida el alumno o la alumna:

Realiza una lectura correcta de la partitura como base para la futura interpretación de

Utiliza adecuadamente la técnica en aspectos esenciales como la emisión, la

de manifiesto la correcta utilización de las posibilidades sonoras delinstrumento, así como el grado de sensibilidad auditiva necesario para


- Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecánico del instrumento.

- Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación delrepertorio adecuado al nivel.

4.Mostrar capacidad para abordar individualmente el repertorio.


- Trabaja la interpretación de obras nuevas resolviendo las dificultades técnicas por sí mismoy progresa en su calidad interpretativa.

- Muestra interés y constancia en la preparación de las obras y estudios.

5. Interpretar obras de distintas épocas y estilos, mostrando coherencia entre la

ejecución y la estética de la obra.


- Reconoce las características de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio delnivel y las transmite con rigor en su interpretación.

6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con fluidez y comprensión.


- Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos formales, textos musicalesdel repertorio del nivel.

Mediante este criterio se valorará en qué

- Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura deobras del repertorio adecuadas al nivel.

- Mantiene la concentración durante la interpretación de la obra.

8. Mostrar la autonomía necemárgenes

de flexibilidad que permita la obra.


- Se implica en la interpretación de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen alenriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo.

- Muestra desenvoltura para abordar la improvisación con el instrumento aplicando losconocimientos adquiridos.

9. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la resolución de

34

Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecánico del instrumento.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación delrepertorio adecuado al nivel.

4.Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de


Trabaja la interpretación de obras nuevas resolviendo las dificultades técnicas por sí mismoy progresa en su calidad interpretativa.

terés y constancia en la preparación de las obras y estudios.


ejecución y la estética de la obra.


Reconoce las características de estilo de las diferentes obras constitutivas del repertorio delnivel y las transmite con rigor en su interpretación.


valorará en qué medida el alumno o la alumna:

Toca a primera vista obras de una dificultad media.

7. Memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos formales, textos musicalesdel repertorio del nivel.


Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura deobras del repertorio adecuadas al nivel.

Mantiene la concentración durante la interpretación de la obra.

8. Mostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los

de flexibilidad que permita la obra.


Se implica en la interpretación de la obra y hace aportaciones personales que buyen alenriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo.

Muestra desenvoltura para abordar la improvisación con el instrumento aplicando losconocimientos adquiridos.

9. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la resolución detécnicos


Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecánico del instrumento.

Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del instrumento en la interpretación

estudio de las obras de


Trabaja la interpretación de obras nuevas resolviendo las dificultades técnicas por sí

terés y constancia en la preparación de las obras y estudios.



Reconoce las características de estilo de las diferentes obras constitutivas del


valorará en qué medida el alumno o la alumna:

7. Memorizar e interpretar, previo análisis de los elementos formales, textos

medida el alumno o la alumna:

Aplica adecuadamente las técnicas de memorización en la interpretación sin partitura

saria para abordar la interpretación dentro de los


Se implica en la interpretación de la obra y hace aportaciones personales que buyen alenriquecimiento de la misma dentro de sus características de estilo.

Muestra desenvoltura para abordar la improvisación con el instrumento aplicando

9. Mostrar un progreso de la autonomía personal en la resolución de problemas

e interpretativos.


- Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la profesora.

- Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretac

- Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas detectadas en laejecución del repertorio.

- Resuelve el control sobre el ritmo, la afinación, la digitación, la articulación, la calidad delsonido y el fraseo.

10. Interpretar en público como solista un programa adecuado al nivel demostrandocapacidad comunicativa y calidad artística.


- Se desenvuelve con soltura en el espacio esca lainterpretación musical y da muestras de una correcta posición acorde con el instrumento.

- Mantiene el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación de laobra.

11. Mostrar interés, buscar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y elrepertorio del instrumento.


- Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la búsqueda de documentación

contrastándolos con sus propios conocimientos técnicos y musicales.

35


Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la

Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretación señalando aciertos y errores.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas detectadas en

Resuelve el control sobre el ritmo, la afinación, la digitación, la articulación, la calidad

10. Interpretar en público como solista un programa adecuado al nivel demostrandocapacidad comunicativa y calidad artística.


Se desenvuelve con soltura en el espacio escénico, adapta sus gestos y movimientos a lainterpretación musical y da muestras de una correcta posición acorde con el

Mantiene el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación

ar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y elrepertorio del instrumento.


Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la búsqueda de

trastándolos con sus propios conocimientos técnicos y musicales.



Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor o de la

ión señalando aciertos y errores.

Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias técnicas detectadas en

Resuelve el control sobre el ritmo, la afinación, la digitación, la articulación, la calidad

10. Interpretar en público como solista un programa adecuado al nivel


énico, adapta sus gestos y movimientos a lainterpretación musical y da muestras de una correcta posición acorde con el

Mantiene el grado de concentración y autocontrol necesario durante la interpretación

ar y seleccionar información sobre la técnica, la historia


Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados de la búsqueda de

trastándolos con sus propios conocimientos técnicos y musicales.

1er CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZA PROFESIONAL

CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánegrafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones.

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 1

a. Conocer las dos primeras posiciones de capotasto.b. Consolidar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).c. Continuar con el desarrollo técnico general, con

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración.

d. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajlos diferentes golpes de arco.

e. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.

f. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.g. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria musical.h. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.

DISTRIBUCION DE LOS CONTENID


36

CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZA PROFESIONAL

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las

arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los

rofundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 1er CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.

Conocer las dos primeras posiciones de capotasto. Consolidar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales

Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria musical.Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.

DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS Y MINIMOS EXIGIBLES


el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados


Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las

arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos " y afinación. El fraseo y su adecuación a los

rofundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

a y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera

Práctica de conjunto.

CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.

Consolidar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y

Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de ar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales

Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria musical. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.


el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados

interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:

-Escalas y arpegios en dos octavas.

-Ejercicios para el cambio de posición.

-Ejercicios de dobles cuerdas.

-Estudio para el detaché.

-Estudio para el martelé.

-Estudio para el legato.

-Estudio para el cambio de posición.

-Estudio para las extensiones.

-Primer movimiento de una sonata

Segundo trimestre:

-Escalas y arpegios en dos y tres octavas.


-Ejercicios de cambio de posición.

-Estudio para el vibrato.

-Estudio para el staccato.


-Estudio para las dobles cuerdas.

-Estudio para los arpegios.

-Segundo y tercer movimiento de la sonata.

-Una obra de libre elección.

Tercer trimestre:




-Estudio para el trino.


-Tercer y cuarto movimiento de sonata e interpretación de memoria la sonata completa.

-Obra de libre elección.

37

interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir

feccionando su interpretación a lo largo del curso

Escalas y arpegios en dos octavas.

Ejercicios para el cambio de posición.

Ejercicios de dobles cuerdas.

Estudio para el cambio de posición.

Estudio para las extensiones.

Primer movimiento de una sonata

Escalas y arpegios en dos y tres octavas.


Ejercicios de cambio de posición.


Estudio para las dobles cuerdas.

Segundo y tercer movimiento de la sonata.

Una obra de libre elección.





Tercer y cuarto movimiento de sonata e interpretación de memoria la sonata

Mínimos exigibles para la promoción de curso


interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir


ara la promoción de curso:

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.

Interpretar una sonata en la totalidad de sus movimientos piano.

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV y VII posiciones

Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas durante la interpretación.

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el número10 y el 20

Una de las obras completas que figuran en el apartado obras del curso.

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 1

Estudios

A. SLAMA, Estudios

F. SIMANDL, Método, libro segundo.

Obras

38


Interpretar una sonata en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV y VII posiciones

Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con fluidez y sin paradas


tavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al studio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


Una de las obras completas que figuran en el apartado obras del material previsto para

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 1er CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL




con acompañamiento de

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de

tavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al studio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


el material previsto para


DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

B.MARCELLO. Sonata en fa mayor.

GIOVANNINO: Sonata en Fa Mayor.

GIOVANNINO: Sonata en la menor.- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas

estudiadas en el curso.

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en álbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento.

Obras que precisan de pianista acompañante:



GIOVANNINO: Sonata en la menor.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendiestablecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulacespecíficos del curso.



Una de las obras completas que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso.

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cadaobra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

39



GIOVANNINO: Sonata en la menor. Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en álbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento.

Obras que precisan de pianista acompañante:



GIOVANNINO: Sonata en la menor.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendiestablecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de ación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

ta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se





Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor. Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas

Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en



Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de ación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

ta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada iones o golpes de arco contenidos en los contenidos




apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para la prueba de recuperación de septiembre

Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguiente material:





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio deobra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

2º CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZA PROFESIONAL

CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.


40


Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada culaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos






Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

a interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera

racterísticas de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.


Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la

Una escala a dos octavas que alcance la VII posición con sus arpegios e interpretada culaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos




cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos

su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

a interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera

racterísticas de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 2º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.

1. dominar las dos primeras posiciones de capotasto.2. dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).3. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y


4. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presicontacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.

5. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar musicales involucrados.

6. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.7. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

musical. 8. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto ev


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:










Segundo trimestre:




41


dominar las dos primeras posiciones de capotasto. dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).

con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presicontacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.



strar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno

mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo









posición. -Estudio para el vibrato.



dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y

Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para los distintos aspectos

Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

aluación.


strar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno

mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo







Tercer trimestre:








Mínimos exigibles:


Interpretar una sonata en la totalidad de sus piano.

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y las dos primeras posiciones del capotasto.

Demostrar la capacidad de ejecutar el repertorio trabajado con durante la interpretación.

Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpreta

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al

42





y arpegios en dos octavas.











odo de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las




movimientos con acompañamiento de


fluidez y sin paradas


Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

odo de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las

anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el núm

Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto para el curso.

Una obra de libre elección de entre las que figuran en el apartado de obras

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada aplas obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 2º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

Estudios

A. SLAMA, Estudios


Obras

N. PORPORA: Concierto en la menor (Moscú”Música”).

L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella molinera”deG.Paisello.

T. PITFIELD: Sonatina (yorke edition)


Galiard, J.E Six sonatas

Scarlatti, A. Three sonatas for Double Bass and Piano.

- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas


Diversas obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en álbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento

Obras que precisan acompañamiento de piano:

Obras

43


Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el núm

Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno



. PORPORA: Concierto en la menor (Moscú”Música”).

L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella




Three sonatas for Double Bass and Piano.

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.

obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en álbumes de dúos o adaptaciones para el instrumento




Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30



artado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella


obras y pequeñas piezas acordes al nivel que pueden encontrarse en


L.V. BEETHOVEN: Variaciones sobre un tema de la opera La bella molinera”deG.Paisello.




Scarlatti, A. Three sonatas for D


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con rlos criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de A.



En la prueba el alumno delas obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.


Los alumnos que obtuvieran calificación nevaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la

44


N: Variaciones sobre un tema de la opera La bella




Three sonatas for Double Bass and Piano.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con rlos criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


icos del curso.










N: Variaciones sobre un tema de la opera La bella



Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a

Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección

Slama de los comprendidos entre el número 20 y el 30



berá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

egativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la

que tendrá que interpretar el siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpinterpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto cdel estudio se hará mediante sorteo.




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para el acceso al segundo curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso cen interpretar:


Tres estudios del método de F. Simandestudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.




45

que tendrá que interpretar el siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpinterpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.






Procedimiento para el acceso al segundo curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso c




s completas que figuran en el apartado obras del material previsto para




Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al on las anteriores posiciones. La elección





Procedimiento para el acceso al segundo curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá


l de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se


s completas que figuran en el apartado obras del material previsto para


presente.

Procedimiento de recuperación para los alumnos que tengan pendiente el curso anterior:

Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada tren la que tendrán que interpretar:





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los presente.


CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisiónrealización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamientolectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera

46

Procedimiento de recuperación para los alumnos que tengan pendiente el curso

Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada tren la que tendrán que interpretar:


todo de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y la obra completa, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los


Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisiónrealización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera



Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimestre


todo de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la séptima posición con las anteriores posiciones. La elección del estudio se





" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la

lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera

crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.

CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 3º CURSO

1. Dominar las cuatro primeras posiciones de capotasto.2. Utilización de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto3. Utilización del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil4. Dominar el registro medio del instrumento (posicion5. Dontinuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y


6. Controlar constantemente la calidad del contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.

7. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinamusicales involucrados.


musical. 10. Introducir al alumno hábitos corre


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumadquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:









-Primer movimiento de una sonata-Primer movimiento del concierto

47


CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL 3º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

Dominar las cuatro primeras posiciones de capotasto. Utilización de posiciones abiertas y cerradas en el capotastoUtilización del pulgar en las posiciones mas agudas del mástilDominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Dontinuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria



El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumadquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo






Primer movimiento de una sonata Primer movimiento del concierto



DE ENSEÑANZA PROFESIONAL

Utilización de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Utilización del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil

es IV a VII). Dontinuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y

sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para ción, así como trabajar los distintos aspectos


ctos de estudio. Auto evaluación.


Segundo trimestre:










-Segundo movimiento del concierto


Tercer trimestre:








-Concierto completo

Mínimos exigibles:

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos

Interpretar una sonata en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de piano.

Interpretar un concierto en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de piano

Tocar de memoria al menpasajes entre las IV posición y las cuatro primeras posiciones del capotasto.


48







Segundo movimiento del concierto






rto movimiento de sonata e interpretación de memoria la sonata



Interpretar un concierto en la totalidad de sus movimientos con acompañamiento de

Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y las cuatro primeras posiciones del capotasto.



rto movimiento de sonata e interpretación de memoria la sonata

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.



os tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y las cuatro primeras posiciones del capotasto.


durante la interpretación.


Una escala a dos octavas que e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de Storch15

Una de las sonatas completas que figuranpara el curso.

Un concierto completo.




Estudios:

F. SIMANDL: Método, vol.2 (Carl Fischer).

J. E. STORCH: 32 estudios Vol I

Obras:

A. Capuzzi: Concerto en re Mayor

.

W. de FESCH: Sonata en mi menor (Hofmeister.Leipzig).

A.VIVALDI: Sonata Nº5 en mi menor (Schott).

49

eguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de Storch-Hrabe de los comprendidos entre el número 1 y el



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y mpletas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


F. SIMANDL: Método, vol.2 (Carl Fischer).

J. E. STORCH: 32 estudios Vol I

i: Concerto en re Mayor

W. de FESCH: Sonata en mi menor (Hofmeister.Leipzig).

A.VIVALDI: Sonata Nº5 en mi menor (Schott).

Pasajes orquestales, vol1-7(IMC)


eguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de

alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección

Hrabe de los comprendidos entre el número 1 y el

en el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y mpletas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los



instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de qtrimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará median




Una obra de libre elección de

50

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes eríodo de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%


evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.





Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor. acompañamientos de piano de piezas


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes eríodo de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25%


nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en ue estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios de arco contenidos en los

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección



entre las que figuran en el apartado de obras


Procedimiento para la prueba

Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguiente material:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figurestudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado dlas obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para el acceso al tercer curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá en interpretar:

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las contenidos específicos del curso.

51




scala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.


as completas que figuran en el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado d, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al tercer curso de enseñanzas profesionales de






scala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

an en la parte dedicada al estudio de la cuarta posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección


as completas que figuran en el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al tercer curso de enseñanzas profesionales de

profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e articulaciones o golpes de arco contenidos en los



Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del material previsto para el segundo curso.



Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una en la que tendrán que interpretar:

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que elpresente.


Tres estudios del método de F. Sestudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el



52


el estudio se hará mediante sorteo.



de entre las que figuran en el apartado de obras


Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso anterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimestre en la que tendrán que interpretar:

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el



Tres estudios del método de A. Slama de los comprendidos entre el número 20 y el







de entre las que figuran en el apartado de obras


Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendiente el curso prueba de recuperación antes del final de cada trimestre



imandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotasto con las anteriores posiciones. La elección




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.


CONTENIDOS.

Continuación del trabajo sobre los cambios de posiciones. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas. Desarrollo de la velocidad. Perfeccionamiento de todas las arcadas. Armónicos naturales y artificiales. Trabajo de la polifonía en los instrumentos de cuerda. La calidad sonora: "diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio niveles y calidades de sonido resultantes.

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la lectura a vista. Audiciones comparacrítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.


1. Dominar las seis primeras posiciones de capotasto.2. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto3. Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil4. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).5. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y


6. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Contsobre los diferentes golpes de arco.

7. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.

53




e cuerda. La calidad sonora: "cantabile" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio niveles y calidades de sonido resultantes.



Dominar las seis primeras posiciones de capotasto. osiciones abiertas y cerradas en el capotasto

Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Contsobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados.




" y afinación. El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Profundización en el estudio de la dinámica, de la precisión en la realización de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y del equilibrio de los

Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Práctica de la

das de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto.


Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y


Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos

8. Trabajar pasajes de orquesta9. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria

musical. 10. Introducir al alumno hábitos correctos de estudio. Auto evaluación.


El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:

-Escalas y arpegios en tres octavas.









-Primer movimiento del concierto

Segundo trimestre:












54

Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria



onsecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

o del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo

Escalas y arpegios en tres octavas.






Primer movimiento del concierto









Tercer trimestre:


, de dificultad acorde con el nivel. Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria


onsecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas

o del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo








-Concierto completo

Mínimos exigibles:


Interpretar una sonata en la totalidad de sus piano.


Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan pasajes entre las IV posición y las cuatro primera


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del cujunio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a tres octavas con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los cont

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de Storch de los comprendidos entre el número 16 y el 30


55

en dos octavas.











Una escala a tres octavas con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.


do de Storch de los comprendidos entre el número 16 y el 30





movimientos con acompañamiento de


Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan s posiciones del capotasto.


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido rso a través de una prueba que se celebrará en el mes de

Una escala a tres octavas con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las enidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del

do de Storch de los comprendidos entre el número 16 y el 30


para el curso.


Una obra de libre elección de entre las que figuran en el apartado de o



Escalas

C. Flesch: Escalas.

J.E STORCH: 32 estudios Vol. 2

F.SIMANDL: Método, vol.2 (Carl Fischer).

Pasajes orquestales, vol1-7(IMC).

Obras.

VIVALDI. A: SixSonates: tres primeras

A.CAPUZZI: Concerto en fa mayor

J.E.GALLIARD: sonata en fa#

G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella

-Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.

Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso

Obras que precisan acompañamiento de



J.E.GALLIARD: sonata en fa# menor (EMB).

G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes

56

Una obra de libre elección de entre las que figuran en el apartado de o



Escalas. Ed. Curci.

J.E STORCH: 32 estudios Vol. 2


7(IMC).




G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella-Thema” (DVfM.Leipzig).

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.

Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el





G.B. PERGOLESI: Sonata“Pulcinella-Thema” (DVfM.Leipzig

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los procedimientos

instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir





Ed. Curci.

Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de los aprendizajes establecidospara cada período de evaluación, es decir

cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluacicorrespondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.faltas de asistencia en un solo trimestre, lacada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a tres octavas que con sus articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las conestudio se hará mediante sorteo.





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entrpresente.


Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y que tendrá que interpretar el siguiente material:

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del


57

cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes

Una escala a tres octavas que con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entr


Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y que tendrá que interpretar el siguiente material:




cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un Esta pruebaincluirá los contenidos

correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento Cuando se produzcan las

prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes

arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al las anteriores posiciones. La elección del






Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los


estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de Storch de los com





Procedimiento para el acceso al cuarto curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá en interpretar:

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus ainterpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de la segunda posición del capotastodel estudio se hará mediante sorteo.





58





alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al cuarto curso de enseñanzas profesionales de

l acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus ainterpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.







prendidos entre el número 16 y el 30



alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al cuarto curso de enseñanzas profesionales de

l acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al con las anteriores posiciones. La elección





Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendientanterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimestre en la que tendrán que interpretar:

En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obras completas, los estudios serápresente.

Una escala a dos octavas que alcance la II posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del


Tres estudios del método de A. Slama de



En la prueba el alumno delas obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

5º CURSO DE CONTRABAJO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

CONTENIDOS ESPECIFICOS

11. Estudio de todas posiciones de capotasto.12. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto13. Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil14. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).15. Continuar con el desarrollo técnico general, con


59

Aquellos alumnos que estando matriculados de un curso tuvieran pendientanterior podrán solicitar una prueba de recuperación antes del final de cada trimestre en la que tendrán que interpretar:



curso.








posiciones de capotasto. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y control muscular, relajación y respiración.



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y n elegidos por sorteo de entre los que el alumno



los comprendidos entre el número 20 y el 30



berá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).

trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y

16. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajsobre los diferentes golpes de arco.




DISTRIBUCION DE LOS CONTENID

El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente por el profesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpra lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionlargo del curso

Primer trimestre:











Segundo trimestre:








60

Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco. Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos

crados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria







o para el cambio de posición.



Primer movimiento del concierto








Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de ar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio

Interpretar obras de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos




etando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siendo labor del alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno

ando su interpretación a lo




Tercer trimestre:








-Concierto completo

Mínimos exigibles:






Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar qasimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

61












Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan jes entre las IV posición y las cuatro primeras posiciones del capotasto.


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar qasimilar los objetivos del curso a través de una prueba que se celebrará en el mes de junio y consistirá en la interpretación del siguiente material:

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con lquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos






Tocar de memoria al menos tres pequeñas obras o adaptaciones que contengan jes entre las IV posición y las cuatro primeras posiciones del capotasto.



Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con lquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el 30





MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Estudios:

F. SIMANDL: Metodo, vol.2 (Carl Fischer).

Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol.

Obras.

VIVALDI. A: SixSonates: (tres últimas).

W. PICHL: Concierto en re mayor


G.B.CIMADOR: Concierto en Sol Mayor yorkeedition).

H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler

- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de pie


Una obra de cada uno de los apartados de la lista anterior, (una de ellas de memoria).

Obras que precisan de acompañamiento de piano.



62

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La estudio se hará mediante sorteo.

Tres estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el




MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 5º CURSO DE ENSEÑANZAS

F. SIMANDL: Metodo, vol.2 (Carl Fischer).

Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol. I)


en re mayor

7(IMC).


H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler-Berlin).

Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de pieestudiadas en el curso.


Obras que precisan de acompañamiento de piano.














H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de losestablecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de evaluación. Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación.trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidesta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:









Los alumnos que obtuvieran calificación negativa en el mes de junio podran superar la evaluación a través de una prueba que se celebrará en el mes de septiembre y en la que tendrá que interpretar el siguie

63


H. GENZMER:Sonatine (Ries &Erler-Berlin).


instrumentos de evaluación que permiten comprobar el logro de losestablecidospara cada período de evaluación, es decir cuando sean mayor al 25% producidas en un mismotrimestre, el profesor realizará un examen previo a la sesión de

Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidesta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos


tudio se hará mediante sorteo.



ibre elección de entre las que figuran en el apartado de obras


ento para la prueba de recuperación de septiembre






Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo trimestre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos




ibre elección de entre las que figuran en el apartado de obras




Tres estudios del método de F. Simandl de los que figestudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para el acceso al quinto curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá en interpretar:

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las arcontenidos específicos del curso.



64

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos



completas que figuran en el apartado obras del material previsto


En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al quinto curso de enseñanzas profesionales de




dio se hará mediante sorteo.




uran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del


completas que figuran en el apartado obras del material previsto



Procedimiento para el acceso al quinto curso de enseñanzas profesionales de

profesionales de contrabajo se conseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá

Una escala a dos octavas que alcance cuarta posición del capotasto con sus arpegios ticulaciones o golpes de arco contenidos en los










Una escala a dos octavas que alcance cuarta posice interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.



Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del matpara el curso.



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán e

65


lección de entre las que figuran en el apartado de obras


recuperación para los alumnos que tengan pendiente el curso


tendrán que interpretar:



Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al siciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del



Una de las sonatas completas que figuran en el apartado obras del mat



presente.



lección de entre las que figuran en el apartado de obras


recuperación para los alumnos que tengan pendiente el curso



ión del capotasto con sus arpegios e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al siciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y legidos por sorteo de entre los que el alumno

6º CURSO DE CONTRABAJO ENSEÑANZAS PROFESIONALES


1. Dominio de todas posiciones de capotasto.2. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto3. Dominio del pulgar en las4. Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).5. Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y

menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención ycontrol muscular, relajación y respiración.

6. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.


8. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.9. Trabajar la lectura a primera vist



El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente porprofesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siedel alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo largo del curso

Primer trimestre:








-Estudio para las extensiones.-Primer movimiento de una sonata

66



Dominio de todas posiciones de capotasto. Dominio de posiciones abiertas y cerradas en el capotasto Dominio del pulgar en las posiciones mas agudas del mástil Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII).Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención ycontrol muscular, relajación y respiración. Controlar constantemente la calidad del sonido; velocidad, presión y punto de contacto del arco. Trabajar las distintas zonas del arco. Continuar el estudio sobre los diferentes golpes de arco.

de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos musicales involucrados. Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel.Trabajar la lectura a primera vista. Desarrollar progresivamente la memoria



El grado de consecución de los objetivos del curso será evaluado trimestralmente porprofesor a través de las anotaciones tomadas en cada clase y de una prueba en la que el alumno deberá demostrar los objetivos asimilados interpretando las obras trabajadas a lo largo del trimestre. El material se irá acumulando a lo largo del curso siedel alumno mantenerlo y mejorarlo, esto dará como resultado el que el alumno adquiera el hábito de mantener un repertorio e ir perfeccionando su interpretación a lo


cios para el cambio de posición.



Estudio para las extensiones. Primer movimiento de una sonata



Dominar el registro medio del instrumento (posiciones IV a VII). Continuar con el desarrollo técnico general, con trabajo de escalas mayores y menores, cromáticas, arpegios, etc. En el registro empleado. Prestar atención y


de diversos estilos con acompañamiento de piano para aumentar el control de la afinación, así como trabajar los distintos aspectos

Trabajar pasajes de orquesta, de dificultad acorde con el nivel. a. Desarrollar progresivamente la memoria




Segundo trimestre:












Tercer trimestre:








-Concierto completo

Mínimos exigibles:

Trabajar, al menos cuatro estudios,interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


Interpretar un concierto en la piano

Tocar de memoria al menos tres obras que contengan pasajes en posiciones del capotasto.

67

ento del concierto





cuerdas.






osición.






Tocar de memoria al menos tres obras que contengan pasajes en posiciones del



por trimestre o en su defecto ser capaz de interpretar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


totalidad de sus movimientos con acompañamiento de

Tocar de memoria al menos tres obras que contengan pasajes en posiciones del


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de unminutos que se celebrará a final de cursoo movimientos. Esta prueba supondrá el 30 % de la nota final del cirso.

MATERIALES DIDACTICOS PARA EL 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Estudios


Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass

Obras

KOUSSEVIZSKY. S: Vals miniature

H.ECCLES: Sonata en la menor (IMC

Pasajes orquestales, vol1-7 (IMC).

D.DRAGONETTI: Concierto en La Mayor (IMC K.D.von

BOTTESINI: Elegia (YorkeEdition).

G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”)- Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.- Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas


Relacion de obras que precisan piano acompañante:


H.ECCLES: Sonata en la me

Pasajes orquestales, vol1-7 (IMC).



G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”)

68


Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido asimilar los objetivos del curso a través de un recital de una duración entre 20 y 30

a final de curso y consistirá en la interpretación o movimientos. Esta prueba supondrá el 30 % de la nota final del cirso.



Storch, J.E. Hrabe, J. 86 etudes for the string bass (Vol. II)



7 (IMC).



G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”) Ejercicios técnicos específicos realizados por el profesor.Grabaciones en CD de los acompañamientos de piano de piezas estudiadas en el curso.

Relacion de obras que precisan piano acompañante:



7 (IMC).



G.F.HAENDEL: Concierto en la menor (Moscú”Música”)



Para la conseguir la promoción de curso el alumno deberá acreditar que ha conseguido recital de una duración entre 20 y 30

y consistirá en la interpretación de tres obras o movimientos. Esta prueba supondrá el 30 % de la nota final del cirso.



Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los proced


Una escala a tres octavas con sucualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.


Tres estudios del método de StorchHrabeVol II




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los qupresente.




69

Cuando las faltas de asistencia imposibiliten la aplicación de los proced


Esta pruebaincluirá los contenidos correspondientes al período de evaluación y permitirá evaluar el nivelde cumplimiento de los objetivos con relación a los criterios de evaluación. Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo

stre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres trimestres la prueba contendrá los siguientes contenidos:


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al iciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los qu



endrá que interpretar el siguiente material:






Cuando se produzcan las faltas de asistencia en un solo stre, la prueba se realizará sobre los contenidos de cada trimestre contenidos en

esta programación. En caso de que estas faltas se produzcan a lo largo de los tres

s arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al iciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del








Una de las sonatas completapara el curso.



En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios las obras completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Procedimiento para el acceso al sexto curso de enseñanzas profesionales de contrabajo:

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales deconseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá en interpretar:

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contespecíficos del curso.





70

do de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del estudio se hará mediante sorteo.




En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios , los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Procedimiento para el acceso al sexto curso de enseñanzas profesionales de

El acceso a cursos intermedios de las enseñanzas profesionales deconseguirá mediante la superación de una prueba que para el segundo curso consistirá



estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el



do de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriores posiciones. La elección del

s que figuran en el apartado obras del material previsto



Procedimiento para el acceso al sexto curso de enseñanzas profesionales de


Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e interpretada con enidos en los contenidos


estudios del método de StorchHrabe de los comprendidos entre el número 1 y el


Una obra de libre elección de entre las que


Procedimiento de recuperación para los alanterior:



Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos específicos del curso.

Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al estudio de las posiciones altas con las con las anteriestudio se hará mediante sorteo.





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los qpresente.


71





a prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Una escala a tres octavas con sus arpegios en cualquier tonalidad e cualquiera de las articulaciones o golpes de arco contenidos en los contenidos





En la prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los q



figuran en el apartado de obras


umnos que tengan pendiente el curso


a prueba el alumno deberá interpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno


Tres estudios del método de F. Simandl de los que figuran en la parte dedicada al ores posiciones. La elección del








En la prueba el alumno deberá ilas obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno presente.

Mínimos exigibles:



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Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de etar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.




nterpretar un estudio de cada apartado de estudios y las obra completas, los estudios serán elegidos por sorteo de entre los que el alumno

Trabajar, al menos cuatro estudios, por trimestre o en su defecto ser capaz de etar diez estudios al menos en tres tonalidades diferentes en el tercer trimestre.


programacion contrabajo 2019-20 - conservatoriogijon.com · /rv fxdwur fxuvrv txh frpsrqhq odv...

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