programación anual del Área de historia

8/18/2019 Programación Anual Del Área de Historia

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS LIBERTADORES”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PARA EL TERCER GRADO

I. DATOS GENERALES: Dirección Regional de Educación : Huancavelica.UGEL : Angaraes.Grado y Sección/ ciclo : 3do. / VIIDirector : Lic. RAMIRO PEÑARES VILCAS

Docente : Prof. IVAN HUARCAYA SANCHEZ

. COMPETENCIAS, CAPACIDADES DE ÁREA Y MAPA DE PROGRESO PARA EL TERCER GRADO: COMPETENCIAS CAPACIDADES DESCRIPCI N DEL MAPA DE PROGRESO

Construye

interpretacioneshistóricas

- Interpreta críticamente fuentes diversas- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales

- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia dedeterminados

Construye explicaciones sobre los procesos históricos del Perú, Latinoamérica el mundo, en las que jerarquizamúltiples causas y consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia.Establece relaciones entre esos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrastas diversasinterpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendola valides de tales fuentes para comprender variados puntos de vista. Ejemplifica como acciones humanas,individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptossociales, políticos y económicos abstractos y complejos.

Actúaresponsablemente en

el ambiente

- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales queintervienen en la construcción de los espacios geográficos.

- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiplesperspectivas

- Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir lavulnerabilidad frente a los desastres.

- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientasdigitales para comprender el espacio geográfico

Explica las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversosactores sociales. Toma posición respecto de problemáticas ambientales, territoriales, considerando las múltiplesperspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgos en la ejecución de Plan deGestión del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone alternativas para mejorar su I cumplimiento. Representa einterpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas digitales.

Actúaresponsablementerespecto a los recursos

económicos

- Comprende las relaciones entre los elementos del sistemaeconómico y financiero

- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico- Gestiona los recursos de manera responsable

Gestiona recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos,oportunidades y derechos del consumir para lograr el bienestar. Analiza las interrelaciones (globalización,comercio exterior y políticas fiscales monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos,sector externo) del críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos(los ciclos económicos,modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad economía), al origen y desarrollo de crisis

y recesiones, y a otros sistemas de administración de recursos. Expresa que al participar de actividadeseconómicas electivas, asumir ciertas prácticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomardecisiones financieras sin considerar el carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económicadel país.

III. DESCRIPCIÓN GENERAL:


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El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el

ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida

democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración

latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza múltiples causas y consecuencias, y explicalos grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas

interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista.

Ejemplifica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos yeconómicos abstractos y complejos;

explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de problemáticas ambientalesy territoriales, considerando las múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúa situaciones de riesgo en la ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre

y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientasdigitales; gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar.

También analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema económico y financiero nacional y global(integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos (los ciclos económicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el

desarrollo y la sostenibilidad económica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones económicas, y a otros sistemas de administración de recursos. Además, expresa que, al

participar de actividades económicas ilícitas, asumir ciertas prácticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el

carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad económica del país.


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IV. MATRIZ DE UNIDADES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREAMATRIZ DE LA PROGRAMACI N ANUAL

Título de la unidad/Situación significativa

D u r a c i ó n e

n s e m a n a s y

h o r a s

Construye interpretacioneshistóricas.

Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablementerespecto a los recursos

económicos.

Campos temáticos Productoimportante

I n t e r p r e t a c r í t i c

a m e n t e f u e n t e s

d i v e r s a s .

C o m p r e n d e e

l

t i e m p o

h i s t ó r i c o

y

e m p l e a c a t e g o

r í a s t e m p o r a l e s .

E l a b o r a e x p l i c a

c i o n e s h i s t ó r i c a s

r e c o n o c i e n d o l a r e l e v a n c i a d e

d e t e r m i n a d o s p r o c e s o s .

M a n e j a y e l a b o r a d i v e r s a s f u e n t e s

d e i n f o r m a c i ó

n y h e r r a m i e n t a s

d i g i t a l e s p a r a

c o m p r e n d e r e l

e s p a c i o g e o g

r á f i c o .

E x p l i c a l a s r e

l a c i o n e s e n t r e l o s

e l e m e n t o s n a

t u r a l e s y s o c i a l e s

q u e i n t e r v i e n e n e n l a

c o n s t r u c c i ó n

d e l o s e s p a c i o s g e o g r á f i c o s .

E v a l ú a l a s p r

o b l e m á t i c a s

a m b i e n t a l e s y t e r r i t o r i a l e s d e s d e

m ú l t i p l e s p e r s p e c t i v a s .

E v a l ú a s i t u a c i o

n e s d e r i e s g o y

p r o p o n e a c c i o n

e s p a r a d i s m i n u i r l a

v u l n e r a b i l i d a d f r e n t e a l o s d e s a s t r e s .

C o m p r e n d e l a s

r e l a c i o n e s e n t r e

a g e n t e s d e l s i s

t e m a e c o n ó m i c o y

f i n a n c i e r o .

T o m a c o n c i e n c

i a d e q u e e s p a r t e d e

u n s i s t e m a e c o

n ó m i c o .

G e s t i o n a l o s r e

c u r s o s d e m a n e r a

r e s p o n s a b l e .

Unidad I: El antiguo régimen ysus grandes contradicciones Situación significativa: Si sefortalecieron los estadoseuropeos, ¿por qué las grandesdesigualdades del siglo XVII? 5

( 1 5 h o r a s )

X X X

Cambios ypermanencias en elsiglo XVII: El antiguorégimen en Europa

Portafolio quecontieneinformación sobreel antiguo régimeny sus grandescontradicciones

Unidad II: Inmersos en unmundo integradoeconómicamente Situación significativa: ¿Dequé manera impacta laintegración económica ennuestras vidas y en nuestroambiente?

6 ( 1 8 h o r a s )

X X X X X X X

- Los grandesespacios del mundo:Europa y Asia

- Integracióneconómica yorganismoseconómicos

Reportaje sobre elimpacto de laintegracióneconómica ennuestras vidas yen nuestroambiente

Unidad III: Influencia de lasrevoluciones liberales en elmundoSituación significativa: ¿Conlas revoluciones liberales selogró efectivamente la igualdad ylibertad en el siglo XVIII?

6 ( 1 8 h o r a s )

X X XLas revoluciones defines del siglo XVIII yXIX

Cine fórum sobrela influencia de lasrevolucionesliberales en elmundo


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Unidad IV: Impacto económicodel calentamiento global en losgrandes espacios del mundoSituación significativa: ¿Cómoimpacta el calentamiento globalen la economía de los diferentesespacios del mundo? 5

( 1 5 h o r a s )

X X X X X X X

- Los grandesespacios del mundo:América, África,Oceanía y Antártida

- Indicadoreseconómicos

lbum sobre elimpacto delcalentamientoglobal en losgrandes espaciosdel mundo

Unidad V: Proceso deindependencia en el Perú y

AméricaSituación significativa: ¿Laindependencia del Perú yAmérica mejoró las condicionesde vida de toda la población?

5 ( 1 5 h o

r a s )

X X X

El proceso de

Independencia en elPerú yAmérica

Ensayo sobre laindependencia del

Perú y suinfluencia en lapoblación

Unidad VI: Crecimientoeconómico y calidad de vida Situación significativa: ¿Todocrecimiento económico implicadesarrollo y mejora en la calidadde vida de la población?

5 ( 1 5 h o r a s )

X X X X X X X

- Biodiversidad- Calidad ambiental- Desarrollo

sostenible ycrecimientoeconómico

Mesa redondasobre crecimientoeconómico ycalidad de vida

Total de veces que setrabajará cada capacidad

32 6 6 6 3 3 3 3 3 3 3

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES.

La Unidad I se vincula con el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica.La Unidad II se relaciona con el área Ciencia Tecnología y Ambiente.La Unidad III se vincula con el área curricular de Formación Ciudadana y Cívica

La Unidad IV se relaciona con las áreas de Formación Ciudadana y Cívica La Unidad V se articula con el área curricular Formación ciudadana y cívica.La Unidad VI se articula con el área matemática.


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I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Estudio dirigido - Lluvia de ideasEl cuestionario - Juego de rolesDebatesTandem, etc.

RECURSOS DIDACTICOS

Pápelo grafos - PlumonesCuadernos - Textos diversosTextos de MED - FólderHojas de papel bond. - LaptopProyector multimedia - CD

II. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: La evaluación permanente e integral Se evaluará las tres competencias de área.

III. BIBLIOGRAFÍA:

Historia del Perú Ediciones ADUNI Historia del Perú en el contexto americano y mundial. Elías Toledo

Texto de Historia, Geografía y Economía- Ministerio de Educación 2012. Historia y geografía – J. A. Garmendia y P. García

Lircay, marzo del 2016.

programación anual del Área de historia

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