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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2014

I. DATOS GENERALES

DRE : PIUA

I.E : N° 15247

Lugar : CHILACO PELADOS Grado: CUARTO Sección: “A”

Profesor (a) : CARLOS ALBERTO PEÑA NUÑEZ

Director (a) :YANET DEL PILAR PEÑA NAVARRO

II DESCRIPCION:La Programación Anual del aula es un trabajo que responde a la necesidad de concretizar la diversificación curricular y de Hacer realidad nuestro proyecto curricular institucional; tomando en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, las demandas educativas de los padres de familia y de la sociedad. Para la ejecución de este producto se ha tomado como punto de partida el diagnóstico de los niños, de la comunidad y el perfil que alcanzarán los niños al término del año escolar. Así mismo, se ha organizado el trabajo curricular anual seleccionado las capacidades, recursos, estrategias que permitan solucionarlos. Con lo cual estamos seguras formaremos niños capaces de aportar al desarrollo y crecimiento de la familia, de la comunidad y por ende del país.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Mes Diagnóstico Tema Transversal

Calendario comunal

Actividades de la I.E.

Nombre de la Unidad Justificación Actividad significativa

MARZO

- Inasistencia escolar.

- Uso inadecuado del agua.

- Deficiente adquisición de Útiles escolares.

-

Educación para la con-vivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

- Inicio de labores escolares.

- Día internacional de la mujer.

- Día mundial del agua.

- Día de San José.

-

- Apertura del año escolar.

- Jornadas de reflexión y plan de trabajo para mejora de aprendizajes.

- Campaña para el uso adecuado del agua.

-

“Somos personas valiosas que convivimos democráticamente con nuestros amigos”

Es necesario desarrollar actividades que promuevan en el alumno de 4to grado su integración, socialización en un clima de seguridad y guiados por sus creencias religiosas, participen organizadamente fomentando de esta manera la práctica de los valores cívicos y religiosos y por endemejorar nuestra convivencia en el aula, escuela y comunidad.

- “Me acepto como soy y convivo en armonía”.

- “Valorando a los demás”.

- “Mi cuerpo y el agua regalo de Dios”.

ABRIL

- Falta de hábitos de higiene.

- Poca práctica de valores.

- Indiferencia en el cuidado del Planeta Tierra.

- Educación en valores y formación ética.

- Educación en valores y/o formación ética.

- Día mundial de la salud.

- Día de la educación

- Día de las Américas

- Día de la Tierra.

- Día del idioma castellano

- Prevención de riesgos y desastres (18 de abril).

“aprendamos a conocer nuestro planeta tierra para crear conciencia de como cuidar el hogar de nuestra humanida

- “Conocedores del daño que le ocasionamos a nuestro planeta y que sigue soportando a causa de nuestra humanidad. es necesario que nuestros alumnos lo valoren mediante acciones concretas asumiendo roles de protección y conservación de la tierra, preservando asi el hogar de nuestra humanidad”

- “Nuestra salud y educación son importantes”.

- “América un continente maravilloso”.

- “Cuidemos nuestro hogar la Tierra”.

- “Valoremos nuestro idioma”.

- “Participamos con devoción en


Calendario comunal



d” Semana Santa”.

MAYO

- Falta de comunica-ción entre padres e hijos.

- Educación para el trabajo y para ser emprendedores.

- Educación para el amor, la familia y la sexualidad

- Trabajo infantil.

- Día del trabajo.

- Fiesta de la cruces.

- Día de la madre

- Día del no fumador.

- Mes de María.

- Reflexión de los Desastres Naturales.

- Donación de órganos (23 de mayo).

- Actuación y festejo a las madres.

- Celebración a la Virgen María.

- Campaña para la donación de órganos (23 de mayo).

- Prevención de riesgos y desastres (30 de mayo).

“Aprendemos A Convivir

En Familia, Asumien

do Responsabilidade

s”

Es así que buscamos además concientizar a los padres de familia acerca de lo importante que es su presencia en la I.E 15247, ya que trabajando unidos comunidad, escuela y padres de familia, lograremos mejores niños para la comunidad y para el país.Es por ello necesario seguir abriendo espacios de diálogo en los cuales se pueda trasmitir y cultivar valores. Y en donde se revalorice “La Familia”, descubriendo que el verdadero valor está en la presencia física de apoyo y afecto.En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas con el respeto entre todos para conocerse más con sus compañeros y el profesor, como un recurso que permita no solo la integración y el buen funcionamiento del grupo; sino como un medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura, el desarrollo de la oralidad y la resolución de problemas.

- «Trabajo cumplido»

- “Festejamos a la virgen maría y a la Madre con amor”.

- “Construimos el futuro en familia”.

- “Defensa Civil trabajo compartido”.

JUNIO

- Contamina-ción ambiental.

- Falta de conserva-ción de las áreas verdes.

- Educa-ción para la gestión de riesgos y la con-ciencia ambiental.

- Día del medio ambiente

- Día de la Cruz Roja

- Día de la Bandera

- Día del

- Campaña contra la contamina-ción ambiental.

- Monitoreo pedagógico.

“Luche-mos juntos contra la contami-nación ambien-tal”

- Es necesario que los alumnos de 4to grado valoren su medio ambiente, a través de acciones concretas (cuidado de áreas verdes, campañas de limpieza, etc) mejorando así la calidad de vida de los seres vivos.

- “Respetemos la naturaleza”.

- “Calidad de vida sin contaminación”.

- “Cuido el Ambiente, mi


Calendario comunal



- Desinterés en actividades cívico patrióticas.


Padre- Día del

campesi-no

- Día del Papa

- Mes del Sagrado Corazón de Jesús.

- Primer día del logro.

alimentación y mi salud”.

- “Juntos como hermanos por un mundo ecológico”.

JULIO

- Falta de identidad nacional.

- Ingratitud a la labor del maestro.


- Educa-ción para la conviven-cia, la paz y la ciudada-nía.

- Día del Maestro

- Semana patriótica

- Aniversa-rio patrio

- Virgen del Carmen.

- Celebración al maestro.

- Prevención de riesgos y desastres (11 de julio).

- Participación en Semana Patriótica.

“Celebramos con alegría y civismo el Aniversa-rio Patrio”

- Es necesario que los alumnos de 4to grado con motivo de la celebración de un aniversario mas de la Independencia Nacional, conozcan y valoren la tierra donde han nacido, se identifiquen con su problemática social, se sientan comprometidos, en la búsqueda de soluciones y forjen su desarrollo.

- “El Perú independiente”.

- “Conociendo los principales hechos de nuestra historia”.

- “Valorando lo nuestro”.

- “¡Viva la Independencia!”

AGOSTO

- Limitada identidad regional.

- No se reconoce

- Educa-ción en valores o formación ética.

- Aniversa-rio de la región

- Día del folklore

- Reincor-poración de Tacna

- Aniversario de la localidad.

- Participación en festival folklórico.

“Difun-diendo nuestras tradicio-nes y costum-bres”

- Es necesario fomentar en los alumnos de 4to grado la identidad con la ciudad en la que viven y conozcan a los protagonistas de su historia, para que fieles a su ejemplo cuiden, velan por el desarrollo de su ciudad.

- “Mi ciudad y su historia”.

- “Los recursos de mi comunidad”.

- “Mi comunidad camino al desarrollo”.


Calendario comunal



como parte de la historia de su región.

al Perú

- Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE

- Incumpli-miento de las normas de seguridad vial.

- Escasa conciencia ecológica.

- Educa-ción para la conviven-cia, la paz y la ciudada-nía.

- Concien-cia ambiental.

- Día de la familia

- Día de la paz

- Día del estudiante

- Día de la Primavera

- Virgen de las Mercedes

- Participación en la semana de Educación Vial.

- Agasajo al estudiante.

“Protegemos y admira-mos la naturale-za”.

- Es importante cultivar en el alumno de 4to grado valores como amor, alegría, esperanza que nos trae la estación primaveral, asimismo estimular su espíritu científico para que pueda explicar y comprender los cambios que se producen en el medio ambiente.

- “Practicamos normas de seguridad vial”.

- “Vivimos en unión y armonía”.

- “Protejamos las riquezas naturales”.

- “Fortalezcamos la amistad en un clima acogedor”.

OCTUBRE

- Inadecuada preparación para afrontar desastres naturales

- Desconoci-miento del consumo de energía de los

- Educa-ción en valores o formación ética.

- Educa-ción para la gestión de riesgos y la concien-cia ambiental.

- Mes del Señor de los Milagros

- Combate de Angamos

- Día del deporte

- Día de la reducción de los desastres naturales

- Día del

- Participación en la semana del deporte.

- Semana de la Democracia.

- Monitoreo pedagógico.

- Prevención de riesgos y desastres (simulacros-10 de octubre).

- Fiesta del

“Cristo de Pachaca-milla ilumina nuestro sendero”

- Es necesario que los alumnos de 4to grado reafirmen su fe en DIOS, perdonando y dando amor al prójimo, participando con auténtico fervor en la celebraciones del Cristo Morado.

- “En mente sana cuerpo sano”.

- “Educándonos en el ahorro de energía”.

- “Festejemos al Cristo Morado”.

- “Cantemos al Perú”.


Calendario comunal



artefactos eléctricos.

- Falta de difusión de la música peruana.

ahorro de energía

- Día de la canción criolla.

Señor de los Milagros.

- Concurso por el día de la Canción Criolla.

NOVIEMBRE

- Abuso y Maltrato infantil

- Falta de cuidado de plantas y animales.

- Educación en y para los derechos humanos.

- Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

- Semana forestal

- Semana de la vida animal

- Aniversario de la revolución de Túpac Amaru

- Batalla de Tarapacá

- Semana de los derechos del niño.

- Campañas de cuidado de animales y plantas.

- Charlas de los derechos del niño.

- Segundo día del logro.

- Prevención de riesgos y desastres (simulacro 21 de noviembre)

“Tenemos derechos y cumpli-mos deberes protegien-do toda forma de vida”

- Es necesario que los alumnos de 4to grado tomen conciencia de lo importante que son sus derechos, deberes, asuman su rol, protejan su vida y la de nuestro planeta.

- “Un árbol, una vida”.

- “Explorando el Mundo Animal”.

- “Ejerciendo nuestros derechos y cumpliendo nuestros deberes”.

- “Un mundo lleno de cambios”.

- “La tecnología en nuestra vida”.

DICI

- Falta de prevención de enfermeda-

- Educación para la equidad de género.

- Día del Sida

- Batalla de Ayacucho

- Ceremonia de logros ambientales.

- Campaña de

«Navidad tiempo de amor y paz»

- Es necesario que los alumnos de 4to grado mediten sobre la importancia de la venida de Cristo al

- “Preparamos la llegada del Niño Dios”.

- “Jesús nace en


Calendario comunal



EMBRE

des

- Distorsión del significado de la Navidad.

- Educación en valores o formación ética.

- Inmaculada Concep-ción

- Navidad.

difusión sobre el SIDA.

- Concursos de villancicos y nacimientos.

- Clausura del año escolar.

mundo y se preparen para vivir el adviento y celebrar la Navidad en paz y amor.

nuestros corazones”.

CODIFICACIÓN DE CAPACIDADES – CUARTO GRADO

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

C.

1.1, 1.22.1, 2.2, 2.53.1, 3.2, 3.43.5, 3.6

1.2, 1.52.1, 2.2, 2.32.5, 3.4, 3.5, 3.6

1.2, 1.32.1, 2.2, 2.3, 2.53.4, 3.5, 3.6

1.42.2, 2.3, 2.52.63.2, 3.5, 3.6

1.2, 1.52.2, 2.4, 2.53.4, 3.5, 3.6

1.1, 1.22.2, 2.3, 2.52.63.1, 3.2, 3.33.4, 3.5, 3.6

1.32.2, 2.3, 2.53.4, 3.5, 3.6

1.22.2, 2.3, 2.53.4, 3.5, 3.7

1.12.2, 2.3, 2.4, 2.53.4, 3.5, 3.6

1.12.1, 2.3, 2.53.4, 3.7

M.

1.1 1.1, 1.31.11

1.3, 1.4 1.4, 1.5, 1.61.9, 1.10

1.2, 1.81.10, 1.12

1.72.1.5, 2.1.82.1.9,3.1

2.1.1, 2.1.22.2.1, 2.2.22.2.3

2.1.32.1.6 2.1.7

2.1.43.1, 3.2

1.72.1.43.1

P.S.

1.1.1, 1.1.31.1.8, 1.1.10

1.1.1, 1.1.31.1.5, 1.1.71.1.102.1.1, 2.1.3

1.1.2, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.9, 1.1.11 2.1.5, 2.1.62.1.1, 2.2.1

1.1.62.1.42.2.1

1.2.22.1.72.2.1

1.2.2, 1.2.32.1.2, 2.1.32.1.72.2.2

1.2.42.1.1, 2.1.2 2.1.42.2.1

1.1.42.1.1, 2.1.32.1.5, 2.1.62.2.1, 2.1.7

1.1.2, 1.1.61.2.1,2.1.2, 2.1.4 2.1.7

1.1.21.2.32.2.1

C.A.

1.1, 1.2, 1.5 1.1, 1.21.5, 1.9

1.5, 1.7, 1.8 1.3, 1.4, 1.62.63.16

2.1, 2.3 2.4, 2.5, 2.6 3.1, 3.23.14, 3.15

3.3, 3.4, 3.53.6, 3.7, 3.83.9, 3.10

2.23.11, 3.12

3.13

E.R.1.1, 1.42.1, 2.4

1.1, 1.42.5

1.12.1, 2.3, 2.5

1.2, 1.3, 1.4 1.2, 1.3, 1.42.3

1.22.2, 2.4

1.32.1, 2.2, 2.5

1.2, 1.3, 1.4 1.22.5

2.5

A.1.1, 1.2, 1.62.3

1.2, 1.6 1.1, 1.2, 1.32.4

1.2, 1.3,1.4, 1.6

1.2, 1.42.4

1.2, 1.5, 1.62.1, 2.3, 2.4

1.2, 1.3, 1.62.2

1.2, 1.4 1.6, 1.72.1

1.1, 1.21.3, 1.62.2

1.6, 1.7

E.F.

1.1, 1.5, 1.72.3

1.1, 1.21.73.2

1.3, 1.4, 1.72.1, 2.33.2

1.3, 1.4, 1.73.2

1.1, 1.42.1, 2.2

1.62.43.1, 3.3

1.3, 1.72.1, 2.3, 2.53.2, 3.4

1.72.2, 2.63.2

1.72.3, 2.53.2

1.73.2

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADOExpresión y Compresión Oral.

Área Competencia Capacidad Capacidad diversificada Conocimientos Actitudes Indicadores

C. 1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas, de su comunidad.

- Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, videos, documentales, la radio, la anécdota.

- Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.

- Escucha con atención discursos, conferencias, programas radiales y los relaciona con sus vivencias.

- Relata información sobre películas, videos con fluidez y coherencia.- Comunica oralmente las ideas principales de temas de actualidad

que escucha.- Expresa con claridad y vocabulario apropiado sus sentimientos,

experiencias y necesidades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.

Expone y explica con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros a partir de situaciones comunicativas vividas.

- La exposición y sus recursos.

- Secuencia lógica de las ideas.

- Descripción de un hecho.

- Participa en conversacio-nes diálogos y exposi-ciones sobre temas de su interés.

- Expresa en forma organizada el mensaje que quiere transmitir al receptor.

- Emplea un lenguaje claro y directo para explicar el resultado de sus investigaciones sobre temas de interés.

- Emplea TIC en exposiciones que realiza.- Emplea esquemas para especificar la secuencia y el orden de la

exposición. - Expone usando apoyos gráficos y siguiendo una secuencia.- Emite respuestas acertadas a preguntas que le son formuladas por

sus compañeros.- Expresa en forma oral y escrita las características y cualidades de

personas, paisajes y fenómenos que observa.- Detalla características de un suceso con coherencia.- Describe una fiesta patronal teniendo en cuenta los detalles de la

misma. - Observa situaciones naturales, sociales y culturales de su entorno

precisando sus características.- Narración: * Cuentos.

- Se muestra interesado y

- Relata cuentos, fábulas, leyendas, historias con un lenguaje claro y sencillo.


* Fábulas.* Leyendas.* Historias, anécdotas, otros.- Autobiografía- Trabalenguas,

chistes.- El Pregón

participa con espontanei-dad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.

- Narra con voz y gestos adecuados relatos de su interés.- Manifiesta situaciones imaginarias con coherencia y secuencia

lógica.- Narra anécdotas estableciendo relación entre sus ideas.- Demuestra interés por mejorar su expresión oral a través de

trabalenguas y chistes.- Expresa trabalenguas o chistes vocalizándolos.- Narra su autobiografía en forma coherente.- Expresa pregones que escucha en su entorno.

1.3. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas de autores peruanos, adivinanzas, chistes entre otros de la misma complejidad.

- La declamación: * Técnicas de entonación y pronunciación.* La postura corporal.* Poemas.* Chistes.* Adivinanzas.

Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.

- Recita con voz y entonación adecuada poemas, odas, coplas.- Recita individualmente y en grupo poemas de contenidos diversos.- Identifica las características de un poema a través de ejemplos.- Expresa con fluidez adivinanzas y chistes.- Recita poemas de autores peruanos y de su localidad.- Recita pronunciando y entonando bien poemas, odas y coplas.- Demuestra fluidez y dominio al contar chistes y adivinanzas.

1.4 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

- El debate: * Características básicas (Preparación, realización y evaluación). * Pautas para la improvisación.

- Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.

- Participa en debates, sustentando con claridad sus ideas y respetando las de los demás.

- Manifiesta su punto de vista sobre un tema determinado en forma clara y sencilla.

- Emite su opinión crítica frente a temas de su entorno local y nacional.

- Establece argumentos para defender su punto de vista y los temas propuestos.


1.5. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.

Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas de su entorno local y de interés.

- La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar.

* Estructura de la conversación. * El diálogo

- Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.

- Comunicación:* Elementos.* Cualidades del emisor y receptor.* Registro de habla.- La opinión personal. - Los argumentos.

- Participa en conversacio-nes diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.

- Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.

- Expresa su punto de vista sobre situaciones vivenciales de su entorno.

- Deduce la estructura de la conversación después de observar ejemplos.

- Reconoce la importancia de dialogar en un ambiente de respeto y tolerancia.

- Identifica los elementos de la comunicación en diálogos pequeños.- Señala en diversas situaciones comunicativas la comunicación

verbal y no verbal.- Establece la diferencia entre lenguaje y lengua con ejemplos

sencillos.- Establece la diferencia entre lengua y habla con ejemplos sencillos.- Participa en conversatorios respetando el turno y pidiendo la

palabra.- Expone sus argumentos y escucha los de otros con atención y

respeto.- Expresa sus argumentos para explicar si está de acuerdo o no con

su tema.- Demuestra atención al participar en diálogos al formular preguntas.

Comprensión de textos.2. Comprende textos informativos, instructivos,

2.1. Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las

Comprende y conoce textos poéticos y dramáticos

- Las ideas principales de un texto.

Participa activamente en actividades de reflexión sobre

- Identifica las ideas principales de un texto y las diferencias de las secundarias.

- Expresa la comprensión de un texto identificando las ideas


poéticos y dramáticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.

regionales, locales y nacionales distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.

- Estrategias para su identificación.

- Palabras poco comunes, el doble sentido.

- Significado a partir del contexto.

- El diccionario y otras fuentes de información.

- Pautas para hacer consultas.

- Tipos de textos:Poéticos.Dramáticos.Informativos.Instructivos.

- Diferencias.

el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.

principales.- Identifica las ideas principales en cada uno de los párrafos de los

textos que lee.- Identifica diferentes tipos de textos de acuerdo a su estructura y

función.- Establece las características de un texto narrativo, descriptivo e

instructivo, poéticos y dramáticos en textos que lee.- Categoriza los textos que lee por su función dominante:

Instructivo, poético, informativo, dramático, indicando los elementos que los componen.

- Diferencia los tipos de texto de acuerdo a su estructura.- Establece la diferencia entre el vocabulario de uso común y técnico.- Identifica palabras sinónimas y antónimas en palabras propuestas.- Infiere el significado de las palabras valiéndose del contexto.- Se inicia en la consulta del diccionario para comprobar sus

predicciones.- Infiere el significado de palabras de acuerdo al contexto y lo

comprueba utilizando el diccionario.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.

Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.

- Técnicas de estudio.

- El subrayado.- Organizadores

gráficos: Esquema de

llaves. Esquema de

Causa – Efecto- Mapas

conceptuales, semánticos y burbuja simple.

- Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de compr

- Aplica la técnica del subrayado y elabora esquemas de textos que lee.

- Describe en forma sencilla técnicas de estudio que aplica en su trabajo escolar.

- Emplea el subrayado como base para elaborar resúmenes.- Explica en forma oral las ventajas del subrayado.- Expone las ideas principales a través de esquemas.- Elabora resúmenes de los textos que lee, considerando ideas

principales.- Selecciona la información que necesita empleando el subrayado.- Emplea fichas para comprender textos que lee.- Explica las estrategias que le ayudaron a comprender el texto.


- El resumen: pautas para su elaboración.

- Ficha de lectura. - Elementos del

texto: Tema, idea principal, personaje, escenario, etc.

- Plan lector:Niveles de comprensión.

- Texto comparativo.

ensión de los diversos textos que lee.

- Selecciona la información de un texto en organizadores gráficos.- Reconoce elementos de textos que lee. - Aplica técnicas de estudio en la comprensión de textos propuestos.- Determina el nivel de comprensión lectora a través de actividades

propuestas.- Lee textos y determina sus elementos.- Elabora organizadores gráficos para comprender textos que lee.- Selecciona el organizador gráfico adecuado según la información

que desea presentar.

2.3. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

Analiza y reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

- La palabra:Clasificación. Palabras

Sinónimas o antónimas.

Primitivas. El prefijo y

sufijo.- Palabras

homófonas.- La oración:

Elementos, clases.

- Párrafos.- Analogías.- Valor gramatical,

significativo y expresivo de los

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

- Utiliza con precisión sinónimos, antónimos al parafrasear una oración.

- Emplea sinónimos y antónimos en la solución de analogías.- Distingue palabra homófonas en actividades propuestas.- Usa prefijos y sufijos al cambiar el significado de palabra

propuestas.- Emplea adecuadamente prefijos y sufijos al escribir palabras.- Explica en textos que lee el valor expresivo y significativo de los

signos de puntuación.- Identifica la estructura gramatical en textos que lee.- Reconoce el valor de los signos de puntuación en cuanto a

significación y coherencia en oraciones que lee.- Escribe un cuento utilizando correctamente el punto y seguido y el

punto aparte.- Usa correctamente la coma en los textos que escribe.- Usa la coma enumerativa para separar los elementos de una

enumeración.


signos de puntuación:

* El punto: Clases* La coma enumerativa en vocativo y explicativa.* Los dos puntos.* Las comillas.* El guión y la raya.* Los signos de interrogación y exclamación.

- Reconoce a través de ejemplos la importancia del buen uso de los signos de puntuación.

- Explica en ejemplos como la lectura se hace confusa al usar mal los signos de puntuación.

- Reconoce en prácticas de lectura la entonación a que signo de entonación corresponde.

- Escribe en cuadros palabras derivadas a partir de palabras primitivas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto.

Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto con entonación adecuada.

- Textos: Cuentos fantásticos, poemas, cartas, noticias, entre otros.

- La lectura oral: Entonación.

* Mecanismos de la lectura oral.

* Clases.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

- Demuestra fluidez y entonación adecuada al realizar lectura oral.- Parafrasea el contenido de textos que lee en forma oral.- Emplea los mecanismos de la lectura oral en su práctica diaria.- Demuestra entonación adecuada en la lectura coral y en cadena.- Demuestra atención y entonación en la lectura en cadena.- Lee diversos textos oralmente y responde a preguntas.

2.5. Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.

Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.

- Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.

- Biografías.

- Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

- Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura

- Establece la diferencia entre lectura por placer y por estudio.- Selecciona textos de su interés para su lectura en el del aula.- Elabora fichas de comentario con objetividad y precisión.- Elabora un horario personal destinado para la lectura autónoma.- Lee biografías de personajes ilustres de su interés.- Selecciona textos literarios para su lectura en el aula. - Selecciona textos no literarios para su lectura en el aula.- Practica lectura diaria en el aula al elegir textos de su preferencia.


autónoma.2.6. Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.

Analiza y opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.

- Opiniones y comentarios sobre las ideas y temas de los textos leídos, señalando fundamentos.

- Diferencia hechos de opiniones.

- El afiche.- Texto

publicitario.

Muestra interés por dar opiniones fundamenta-das sobre el texto leído.

- Expresa su opinión sobre avisos publicitarios que observa y lee.- Emite opiniones sobre diferentes mensajes percibidos en textos

icono-verbales.- Emite opinión acerca de las ideas más importantes y del tema

tratado.- Emite opiniones sobre diferentes mensajes percibidos en textos que

lee.- Expresa oralmente el mensaje de afiches.- Establece la diferencia entre hechos y opiniones en textos dados.

Producción de textos.

3. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,

3.1. Elabora un plan de escritura, considerando las características del lector.

Elabora un plan de escritura, considerando las características del lector.

- Planes o esquemas de escritura según las caracterís-ticas del lector:Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos, dramáticos.

Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.

- Produce textos para comunicar ideas, necesidades, sentimientos, con claridad y orden.

- Emplea planes de escritura según la intención comunicativa.- Usa planes de escritura para mejorar la calidad del texto que

produce.- Produce textos narrativos, descriptivos, instructivos y dramáticos

empleando planes de escritura.- Elabora afiches expresando sus intereses. - Crea poesías a partir de un plan de escritura.


necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.2. Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.

Escribe y organiza con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.

- Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.

- Proceso de elaboración de la redacción:* Plan de redacción.* Elección * Invención * Disposición

- Cualidades de la Redacción:* Adecuación * Cohesión * Corrección

- * Coherencia

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.

- Maneja y aplica en sus escritos la ortografía de las palabras que emplea habitualmente (vocabulario activo) en sus producciones.

- Respeta la ortografía de las palabras que emplea del vocabulario técnico en sus producciones.

- Aplica factores de textualidad en sus redacciones.- Redacta textos con coherencia y orden.- Elabora un plan de escritura según el texto a redactar.- Enumera elementos de una plan de escritura.- Redacta de acuerdo a su estructura diversos textos.- Escribe diversos textos siguiendo un plan de escritura.

3.3. Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.

Piensa sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.

- Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de expresión.

Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.

- Aplica técnicas básicas de redacción al escribir sus textos.- Usa recursos gráfico-plásticos que ayuden a mejorar la calidad del

texto que produce.- Produce textos en base a imágenes que observa y presenta sus

trabajos con orden y pulcritud.- Explica el proceso que siguió al producir sus textos.- Revisa los textos que produce para mejorarlos.

3.4. Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de

Escribe con secuencia y coherencia textos informativos, instructivos, poéticos y

- Tipos de textos: Informativos Instructivos Poéticos y

dramáticos

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la

- Redacta cuentos teniendo en cuenta su estructura interna.- Produce textos narrativos con coherencia y cohesión.- Elabora historietas resaltando sus elementos.- Crea poesías expresando sus emociones, considerando la rima y

musicalidad.


vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

- Textos literarios:* Narrativa: Cuentos, leyendas, biografía, fábula, tradición.* Lírica: décimas, canciones y villancicos, palíndromos, retahílas, caligramas.* Teatro.

- Textos no literarios:* Descripción: costumbres.* Informativos: noticias, entrevista, carta, correo electrónico.* Instructivo: Uso de artefactos, juegos, recetas.

función social. - Elabora caligramas aplicando recursos gráfico-plásticos.- Escribe poemas usando comparaciones y metáforas.- Elabora creativamente un texto teatral.- Redacta textos descriptivos con claridad y coherencia.- Redacta noticias siguiendo el esquema presentado.- Elabora una entrevista teniendo en cuenta sus partes.- Produce textos instructivos considerando su estructura.- Redacta textos instructivos usando correctamente conectores

cronológicos.- Redacta caligramas siguiendo un plan de escritura.- Elabora descripciones siguiendo planes de escritura.- Establece comparaciones entre la carta y el correo electrónico.- Escribe palíndromos y los presenta al grupo.- Elabora textos narrativos siguiendo un plan de escritura previo.

3.5. Escribe textos en situaciones de comunicación real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y

Escribe textos, en situaciones de comunicación real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.

- Uso de enlaces: “y”, “entonces”, “también”.

- Conectores cronológicos: Antes, ahora, inmediatamente y finalmente.

- Conectores

Valora el esfuerzo realizado al producir textos.

- Reconoce las diferentes clases de conectores en los textos que lee.- Usa conectores cronológicos en sus escritos con pertinencia.- Emplea conectores lógicos en los textos que produce.- Diferencia la frase de oración en enunciados propuestos.- Clasifica las oraciones según la intención del hablante.- Señala los núcleos del sujeto y predicado en oraciones.- Establece la concordancia entre el sujeto y el verbo en oraciones.


párrafos. lógicos: Pero, entonces, entre otros.

- Oraciones Incompletas

- Gramática:* La oración: El enunciado y la oración.- Oraciones según

la intención del hablante.

Núcleo del Sujeto y Predicado. Concordancia entre sujeto y verbo. Análisis de oraciones:* Categorías gramaticales: El sustantivo: clases. El artículo. El adjetivo numeral, calificativo y posesivo. Concordancia entre el sustantivo y adjetivo. Los pronombres personales, posesivos y

- Analiza estructuralmente el sujeto y el predicado en oraciones que produce.

- Diferencia las clases de sustantivos en actividades presentadas.- Escribe con concordancia entre sustantivo y adjetivo en actividades

propuestas.- Emplea adecuadamente pronombres personales, posesivos y

relativos en oraciones.- Escribe verbos en oraciones incompletas teniendo en cuenta el

número, persona y tiempo.- Identifica los tiempos del verbo en textos.- Reconoce los verbos simples y compuestos en textos que lee.- Usa verbos compuestos en textos que produce.- Emplea el artículo en concordancia con el sustantivo en la redacción

de oraciones. - Utiliza las diferentes conjugaciones en los textos que produce.- Emplea adecuadamente en oraciones, preposiciones y

conjunciones.- Reconoce las clases de pronombres en textos que lee.- Escribe diferentes textos usando correctamente pronombres

relativos y verbos.- Identifica el artículo y sus clases y los usa en sus textos.- Identifica diptongos, hiatos y triptongos en textos que lee.- Aplica las reglas generadas de acentuación al tildar adecuadamente

las palabras.- Emplea correctamente los signos de puntuación en textos que

produce.- Escribe textos utilizando los signos de puntuación adecuadamente.- Aplica correctamente las normas ortográficas en los textos que

produce.- Aplica correctamente las normas de uso de mayúsculas.


relativos. El verbo y sus accidentes de número, persona y tiempo. El verbo forma simple y compuesta.- Conjunción. - Preposición.Ortografía:* Signos de puntuación.* Acentuación: Sílaba tónica y átona. Palabras según el acento: agudas, graves y esdrújulas. El diptongo, el hiato y el triptongo.* Reglas de uso: Mayúsculas. Uso de V y B. Uso de C,S,Z. Uso de X y H. Uso de G -J.

- Usa B-V según las reglas en palabras propuestas.- Usa adecuadamente la C, S – Z en palabras dadas.- Usa adecuadamente la X-H en palabras dadas.- Aplica correctamente las normas de uso de G-J en palabras

propuestas.- Usa correctamente el punto en textos que escribe.- Aplica las reglas de uso de la coma al escribir textos.- Emplea comillas de acuerdo a las reglas de uso.- Explica a través de ejemplos las contracciones “del” – “al”.

3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la

Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluación y

- Revisión y edición de un texto.

Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus

- Redacta una primera versión de su producción.- Verifica en sus textos la coherencia, utilización de conectores y

ortografía.- Produce y edita textos de calidad después de un proceso de


autoevaluación y la evaluación de otros.

la evaluación de otros.

producciones revisión y reajuste.

3.7. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginación.

Escribe con coherencia textos originales, considerando su contexto y su imaginación.

- Talleres literarios:Cuentos, poesías, relatos.

Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías e inquietudes.

- Produce escritos de diferentes tipos, con estructura pertinente.- Produce textos empleando técnicas de creación literaria..- Escribe textos que expresan su mundo real, imaginario, emociones,

sentimientos, con estructura textual adecuada.- Aplica las reglas de ortografía al corregir sus textos.

Número, relaciones y operaciones.


M. 1. Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del

1.1. Interpreta relaciones «mayor que», «menor que», «igual que» y ordena números

Interpreta relaciones «mayor que», «menor que», «igual que» y ordena números

- Conjuntos: Clases Operacio

nes: Unión, intersección,

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

- Determina conjuntos por extensión y comprensión.- Resuelve operaciones de unión de conjuntos en forma gráfica y

simbólica.- Resuelve operaciones de intersección de conjuntos en forma

simbólica y gráfica.


establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

naturales de hasta cuatro cifras.

naturales de hasta cuatro cifras.

diferencia.- Lectura y

escritura de números naturales menores que 100 000.

- Valor de posición (TVP).

- Valor relativo y absoluto de un NN.

- Notación desarrollada de números.

- Descomposición polinómica de un número natural.

- Ordenamiento de números naturales menores que 100 000.

- Relación “mayor que” “menor que” “igual que”

- Aproximaciones a la decena, centena o millar más

- Resuelve operaciones de diferencia de conjuntos en forma gráfica y simbólica.

- Resuelve operaciones combinadas con conjuntos.- Resuelve problemas sencillos con conjuntos.- Identifica órdenes y clases en el tablero de valor posicional.- Ubica números naturales en el TVP hasta la CM.- Lee correctamente Números Naturales hasta la CM.- Escribe correctamente Números Naturales hasta la CM.- Representa números naturales en forma polinómica.- Aproxima NN a un orden dado.- Establece comparaciones entre números menores que 100000- Establece la relación <.>,= en números naturales de cuatro cifras.- Determina el valor absoluto y relativo de un número natural.- Lee correctamente Números Romanos.- Escribe correctamente Números Romanos.


cercano en el con NN.

- Comparación de NN.

- Números Romanos.

1.2. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima.

Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima, en el canje de compra y venta de productos.

- Fracción decimal y número decimal.

- Comparación de números decimales: Números decimales con aproximación a la décima.

Muestra predisposición en el uso del lenguaje matemático.

- Reconoce que toda fracción puede escribirse como expresión decimal.

- Identifica las fracciones decimales como las fracciones que tienen como denominador a 10; 100; 1000 y las grafica.

- Establece comparaciones de números decimales hasta el orden de los décimos.

- Lee y escribe números decimales hasta los milésimos. - Establece relaciones entre las expresiones decimales y fracciones

más usuales (1/2 = 0.5; ¼ = 0.25; 1/10 = 0.1).- Ordena números decimales en forma creciente y decreciente.- Elabora sucesiones con números decimales.- Explica el criterio de sucesión descubierto en una seriación con

números decimales.1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.

1.3. Interpreta procesa y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.

- Adición de números naturales.

- Sustracción de números naturales.

- Operaciones combinadas con adición y sustracción.

- Ecuaciones.- Multiplicación* Propiedades de la

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

- Resuelve adiciones y sustracciones con números menores que 10000.

- Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de NN.- Establece igualdades entre las partes de una ecuación.- Aplica ecuaciones en la resolución de problemas.- Explica matemáticamente enunciados verbales.- Resuelve ecuaciones aplicando diferentes métodos.- Aplica las propiedades de la multiplicación en ejercicios propuestos.- Resuelve multiplicaciones por 2 cifras.- Resuelve multiplicaciones por 3 cifras.- Escribe la potencia de NN en ejercicios propuestos.


multiplicación.* Multiplicación por

10, 100 y 1 000.* Multiplicación por

una, dos y tres cifras.

* Potenciación.- Operaciones

combinadas.- Uso de la

calculadora u otro recurso de las TIC: Patrones matemáticos de operaciones combinadas.

- Resuelve operaciones combinadas respetando la jerarquía de operaciones.

- Resuelve operaciones combinadas con signos de agrupación.- Resuelve operaciones combinadas sin signos de agrupación.- Usa la calculadora para verificar sus resultados.

1.4. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras.

1.4. Interpreta y procesa la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras.

- División de números naturales de hasta tres cifras.

* División exacta.* División inexacta:* Práctica de la división:* División de una cifra.* División con cero en el cociente.* Divisor de dos cifras.* Divisor de tres cifras.


- Resuelve divisiones de 2 y 3 cifras.- Determina en divisiones si son exactas o inexactas.- Muestra dominio de estrategias operativas para hallar cocientes.- Calcula múltiplos de un número en ejercicios propuestos.- Calcula divisores de un número en ejercicios propuestos.- Aplica criterios de divisibilidad en números menores que 1000.- Expresa un número como producto de factores primos.- Determina el MCM de dos o más números con el método abreviado.- Determina el MCD de dos o más números con el método abreviado.


- Criterios de divisibilidad.

- Mínimo común Múltiplo y Máximo común divisor.

1.5. Interpreta y representa fracciones equivalentes.

1.5. Interpreta y representa fracciones equivalentes.

- Noción de fracción.

- Representación de fracciones.

- Fracción y la unidad.* Fracciones propias.* Fracciones impropias: Conversión de números mixtos.

- Fracciones equivalentes.

- Obtención de fracciones equivalentes: por ampliación y por simplificación.

- Seriación de fracciones.

Muestra predisposición al usar lenguaje matemático.

- Lee correctamente números fraccionarios.- Escribe correctamente números fraccionarios.- Usa fracciones para representar situaciones de la vida diaria.- Ubica fracciones propias e impropias en la recta numérica.- Grafica fracciones propias e impropias según indicación.- Diferencia fracciones propias de fracciones impropias en diversos

ejercicios.- Escribe fracciones como números mixtos.- Escribe números mixtos como fracciones.- Determina fracciones equivalentes por ampliación.- Determina fracciones equivalentes por simplificación.- Representa fracciones equivalentes en forma gráfica.- Describe el número fraccionario que falta en seriaciones.

1.6. Compara y ordena fracciones heterogéneas.

1.6. Compara y ordena fracciones heterogéneas.

- Lectura y escritura de fracciones heterogéneas.

- Comparación de fracciones

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

- Compara fracciones heterogéneas usando los símbolos >,<, =.- Representa fracciones homogéneas en la recta numérica.- Ordena números fraccionarios en forma ascendente. - Ordena números fraccionarios en forma descendente.


homogéneas y heterogéneas

- Ordenamiento de fracciones homogéneas y heterogéneas.

1.7. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales.

1.7. Analiza, formula y resuelve problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales.

- Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales de hasta tres cifras.

- Problemas.- Referentes

temporales: Segundo, minutos, horas, días, semanas.

- Problemas.- Sistema

monetario peruano.

- Equivalencias y canjes con monedas y billetes.

- Problemas.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

- Ejecuta operaciones combinadas respetando los signos de agrupación y la jerarquía de operaciones.

- Aplica estrategias para resolver problemas con operaciones combinadas de números naturales.

- Establece equivalencias en referentes temporales aplicando conversiones.

- Aplica estrategias para resolver problemas utilizando unidades de tiempo.

- Reconoce el valor de monedas y billetes del sistema monetario nacional en el canje de compra y venta.

- Efectúa cambio de monedas y billetes utilizando equivalencias correspondientes.

- Relaciona el sistema monetario y el sistema de numeración decimal al realizar canjes.

- Resuelve problemas realizando canjes con monedas y billetes del sistema monetario peruano.

1.8. Resuelve problemas de adición y sustracción con

1.8. Analiza y resuelve problemas de adición y

- Problemas de adición y sustracción de fracciones y

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a

- Aplica la técnica operativa de adición y sustracción con números decimales hasta los décimos.

- Plantea problemas de adición y sustracción de números decimales.


números decimales y fracciones.

sustracción con números decimales y fracciones.

números decimales.

un problema. - Aplica estrategias para resolver problemas de adición y sustracción de números decimales.

- Resuelve problemas sencillos aplicando la adición y sustracción de fracciones.

- Efectúa problemas utilizando fracciones homogéneas.- Plantea problemas de adición y sustracción con fracciones.- Aplica estrategias para resolver problemas con números decimales.- Plantea problemas sencillos de adición y sustracción con números

decimales.1.9. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas.

1.9. Calcula y explica la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas.

- Adición y sustracción de fracciones heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.


- Efectúa operaciones de adición con fracciones heterogéneas.- Efectúa operaciones de sustracción con fracciones heterogéneas.- Estima la suma de fracciones heterogéneas usando fracciones

homogéneas.- Estima la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones

homogéneas.

1.10. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.

1.10. Halla la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.

- Adición y sustracción de fracciones: homogéneas y heterogéneas

- Adición y sustracción de números decimales con una cifra decimal.


- Efectúa operaciones de adición con fracciones homogéneas y heterogéneas.

- Efectúa operaciones de sustracción con fracciones homogéneas y heterogéneas.

- Estima la suma de números decimales en ejercicios propuestos. - Estima la diferencia de números decimales en ejercicios propuestos.


1.11. Interpreta y formula sucesiones con números naturales.

1.11. Interpreta y formula sucesiones con números naturales.

- Sucesiones con números naturales.


- Elabora sucesiones con números naturales crecientes y decrecientes.

- Descubre el criterio de una sucesión al analizarla. - Efectúa variaciones simples a sucesiones dadas.

1.12. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

1.12. Encuentra y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

- Razones y proporciones.

- Tablas de proporcionalidad directa.


- Identifica razones y proporciones en relaciones entre cantidades.- Determina el término desconocido en una proporción.- Identifica la relación directa entre magnitudes.- Aplica la proporcionalidad en situaciones cotidianas.- Elabora tablas de proporcionalidad directa.

Geometría y medición.2.1. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

2.1.1. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

2.1.1. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

- Recta, rayo y segmento.

- Rectas secantes, y paralelas.

- Rectas perpendiculares.

Muestra precisión en la medición

- Traza rectas paralelas, secantes y perpendiculares utilizando la escuadra o regla.

- Establece la diferencia entre recta, rayo y segmento en forma gráfica.

- Grafica rectas paralelas, secantes y perpendiculares en ejercicios propuestos.

2.1.2. Mide, identifica y clasifica ángulos.

2.1.2. Mide, identifica y clasifica ángulos.

- Ángulo: Llano, recto, obtuso, agudo.

- Medición.

Muestra precisión en la medición.

- Mide ángulos utilizando el transportador.- Clasifica los ángulos en recto en ejercicios propuestos.- Resuelve problemas sobre medida de ángulos.- Diferencia clases de ángulos por su medida.- Grafica ángulos usando el transportador.

2.1.3. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos.

2.1.3. Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos.

- Polígonos: Clasificaci

ón: Triángulos, cuadriláteros.

- Lados y ángulos.- Circunferencia y

Muestra aprecio por la armonía de las formas.

- Grafica figuras poligonales y no poligonales a partir de puntos en el plano.

- Traza polígonos en el plano cartesiano escribiendo sus coordenadas.

- Diferencia polígonos regulares de irregulares de acuerdo a sus características.


círculo. - Relaciona formas y figuras geométricas en objetos de su entorno.- Señala los elementos de un polígono en gráficos. - Emplea criterios para clasificar figuras geométricas.- Explica la diferencia entre círculo y circunferencia.- Señala los elementos del círculo en gráficos.

2.1.4. Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.

2.1.4. Identifica, muestra y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.

- Cuerpos geométricos:

* Prismas y pirámides* Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.* Cuerpos redondos.


- Señala elementos de prismas en objetos de su entorno.- Construye sólidos geométricos siguiendo un modelo.- Usa diferentes criterios para clasificar figuras y sólidos geométricos.- Establece las semejanzas y diferencias entre cubo, prisma y

cilindro.- Diseña cajas de diversas formas y los presenta al grupo. - Señala en gráficos los elementos de cuerpos redondos.- Diferencia en gráficos el desarrollo de cuerpos redondos.

2.1.5. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición.

2.1.5. Resuelve, aplica y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición en objetos que observa o lo rodea.

- Unidades de longitud.

* Unidades de tiempo.* Problemas.


- Mide longitudes usando el metro y submúltiplos.- Establece equivalencias de unidades de longitud en tablas.- Efectúa conversiones de unidades de longitud de múltiplos a

submúltiplos y viceversa. - Resuelve problemas de unidades de longitud y tiempo empleando

conversiones.- Mide el tiempo indicando horas, minutos y segundos en actividades

que realiza en el aula.- Emplea con precisión instrumentos de medición (reloj).- Usa el reloj para medir el tiempo de actividades que realiza. - Resuelve problemas sobre duración de acontecimientos empleando

referentes temporales.2.1.6. Interpreta y argumenta la relación entre el área y el

2.1.6. Explica y argumenta la relación entre el área y el

- Área y perímetro de un polígono.

- Medición y comparación de


- Explica la diferencia entre el perímetro y área de figuras geométricas en gráficos.

- Resuelve problemas sobre áreas de figuras geométricas aplicando fórmulas.


perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas.

perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas.

superficies y perímetros de triángulos, rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

- Halla el perímetro de figuras geométricas en exactitud.

2.1.7. Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas, rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

2.1.7. Analiza y resuelve problemas que implican el cálculo de áreas, rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

- Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo.

- Resolución de problemas sobre áreas de cuadrados, rectángulos, triángulos y figuras compuestas.

Muestra interés en la búsqueda de procedimien-tos y algoritmos no convenció-nales en la solución de problemas.

- Plantea problemas de la vida diaria aplicando áreas de figuras planas.

- Resuelve problemas de la vida diaria aplicando áreas de figuras planas.

- Calcula el área de figuras compuestas a través de la descomposición de las mismas.

2.1.8. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.1.8. Calcula y mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

- Capacidad de recipientes en litros y mililitros.

- Unidades de capacidad.

- Muestra precisión en la medición.

- Emplea unidades arbitrarias para medir la capacidad de recipientes vacíos.

- Usa unidades de volumen de uso comercial para medir la capacidad de diversos recipientes.

- Emplea con precisión instrumentos de medición.- Valora la importancia de unidades e instrumentos locales de medida

(kit de laboratorio).2.1.9. Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad.

2.1.9. Analiza y resuelve problemas que involucran la noción de capacidad.

- Problemas de unidades de capacidad.


- Establece equivalencias de unidades de capacidad en cuadros.- Efectúa conversiones de unidades de capacidad de litros a

milímetros y viceversa.- Plantea y resuelve problemas con unidades de capacidad usuales

de su comunidad.


2.2. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

2.2.1. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría.

2.2.1. Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría.

- Transformacio-nes en el plano: Simetría de figuras respecto a un eje.

- Plano cartesiano


- Señala coordenadas de un plano cartesiano.- Grafica figuras en el plano cartesiano.- Traza ejes de simetría en figuras planas.- Determina el eje de simetría en figuras planas que observa.- Efectúa el completamiento de figuras planas de acuerdo a su eje de

simetría.2.2.2. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.2.2. Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

- Figuras geométricas en el plano cartesiano:* Plano

cartesiano.* Pares

ordenados.


- Señala puntos en el plano cartesiano utilizando pares ordenados.- Grafica figuras usando pares ordenados en el plano cartesiano.- Escribe el par ordenado de figuras geométricas del plano

cartesiano.

2.2.3. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas.

2.2.3. Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas compuestas.

- Ampliación y reducción de figuras planas.

- Traslación de figuras geométricas compuestas.


- Aplica estrategias para reproducir, ampliar y reducir figuras planas con precisión.

- Traslada figuras en el plano cartesiano modificando la ubicación de puntos.

- Aplica estrategias para trasladar figuras geométricas compuestas en el plano cartesiano.

Estadística y probabilidad.3. Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y

3.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

3.1. Interpreta, representa y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.

- Elementos básicos de estadística.

- Tablas y gráficos estadísticos:

* Tablas de doble entrada.* Gráfico de barras,

Es riguroso en la construcción de tablas y gráficos estadísticos.

- Registra datos sobre situaciones de su entorno en gráficos estadísticos.

- Efectúa recolección y conteo de datos estadísticos en tablas.- Elabora gráficos de barras simples.- Elabora gráficos estadísticos de puntos y líneas y los interpreta.- Elabora pictogramas a partir de datos dados.- Elabora gráficos estadísticos y los interpreta.- Halla el promedio a partir de datos dados en una tabla.


gráficos. pictogramas y gráfico de líneas.- Media aritmética

o promedio.3.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: Seguros, probables e improbables.

3.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: Seguros, probables e improbables.

- Probabilidad: Sucesos

numéricos y no numéricos: probables e improbables.

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

- Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar sencillos (monedas, dados)

- Emplea términos «siempre», «nunca», «a veces» para expresar la probabilidad de la ocurrencia de un suceso simple.

- Determina la probabilidad de un suceso o evento.- Juzga críticamente los juegos de azar.

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.


PS 1.1. Reconoce sus derechos y responsabilida-des en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

1.1.1. Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.

1.1.1. Valora y aprecia la importancia del DNI, como documento de identidad personal en la RENIEC.

- Identidad personal: Autoestima y estima a los otros (amistad).

- Identidad cultural: Diálogo intercultural.

- Habilidades sociales.

- Registro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC)

Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.

- Cita las características personales que lo hacen único y valioso.- Describe en cuadros los cambios que experimenta en la niñez. - Demuestra actitudes de respeto y trato igualitario en la I.E.- Practica habilidades sociales en la I.E.- Reconoce sus potencialidades y sus limitaciones al evaluar sus

características.- Ejemplifica situaciones de respeto en cuanto a diferencias

personales y culturales, en la familia, escuela y comunidad.- Expresa en el aula sus ideas con respeto y sin temor.- Reconoce la importancia del diálogo en un ambiente de respeto y

tolerancia.- Explica oralmente la importancia del D.N.I. para los menores de

edad.- Enumera en forma escrita las funciones de la RENIEC.


1.1.2. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.

1.1.2. Previene, distingue y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.

- Medidas de prevención de accidentes en el hogar y escuela.

- El Código del Niño y el Adolescente.* Derechos y deberes del niño.

- Seguridad ciudadana.

- Derechos humanos.

Expresa sus sentimientos respetando la integración de las otras personas en la vida cotidiana de la familiar escuela y comunidad.

- Identifica situaciones de peligro y abuso en el hogar y en la I.E.- Elabora medidas preventivas para evitar violencia psicológica,

sexual en su entorno.- Plantea soluciones para evitar la violencia física y psicológica en la

I.E. y hogar.- Describe la participación ciudadana en la seguridad local.- Elabora medidas de prevención de accidentes en el hogar y en la

I.E. - Analiza los principios del Código del Niño y del Adolescente y los

expone.- Enumera en forma escrita sus deberes y derechos.- Enumera en forma escrita los Derechos Humanos.- Explica oralmente la importancia de respetar y defender los

derechos del Niño.- Participa en campañas de difusión de los derechos del Niño en la

I.E.1.1.3. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.

1.1.3. Reflexiona toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol en su localidad.

- Salud física y mental: Cuidado del cuerpo.

- Asertividad.

Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

- Enumera efectos negativos del consumo de alcohol y tabaco para la salud en papelógrafos.

- Describe los daños que producen las drogas en el sistema nervioso con claridad y coherencia.

- Elabora pancartas contra el consumo de alcohol y tabaco.- Define con lenguaje sencillo asertividad.- Analiza los tipos de respuesta del entorno para que sean asertivos.

1.1.4. Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

1.1.4. Identifica, respeta y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

- Derechos de las personas con necesidades especiales.

Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua a la vida cotidiana de la escuela.

- Expresa oralmente la necesidad de respetarlas las personas con necesidades especiales.

- Brinda ayuda oportuna a personas y compañeros con necesidades especiales.


1.1.5. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.

1.1.5. Reconoce, describe los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.

Familia

- Derechos y deberes en la familia.

Tipos Valores - Problemas al

interior de una familia.

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, escuela y comunidad.

- Explica oralmente el rol que cumple cada miembro de su familia.- Describe las funciones de la familia en forma detallada.- Identifica las clases de familia de acuerdo a los miembros que la

conforman.- Reflexiona sobre la importancia de practicar valores en la familia.- Explica oralmente situaciones frecuentes de conflictos en el hogar.- Identifica los obstáculos que limitan la comunicación entre los

miembros de la familia.- Analiza los tipos de respuesta al conflicto para resolverlo

asertivamente.- Plantea alternativas de solución para evitar conflictos en la familia

en estudio de casos.

1.1.6. Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.

1.1.6. Reconoce y explica su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.

- Derecho a la alimentación, a la salud al deporte y la recreación.


- Elabora un cronograma personal y semanal de trabajo y recreación.- Distingue las actividades que son beneficiosas para su salud

integral de las que no son beneficiosas.- Participa con respeto y responsabilidad en actividades deportivas

en la I.E. (talleres, campeonatos).- Planifica actividades de recreación en la I.E. (paseos, juegos).- Enumera hábitos de alimentación que practica en el hogar y en la

I.E.- Explica en forma sencilla la importancia del cumplimiento del

derecho a la alimentación y salud para su desarrollo integral.1.1.7. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.

1.1.7. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.

- Higiene y cuidado de la salud colectiva.

Toma decisiones en forma individual y grupal.

- Practica reglas de aseo personal diario en el aula.- Enumera hábitos de higiene que contribuyan al cuidado de su salud.- Verifica el cumplimiento de las normas acordadas de aseo y orden

en el aula (cuadro de responsabilidades).- Participa en campañas de limpieza, de prevención y conservación

de la salud en la I.E.1.1.8. Explica la 1.1.8. Explica la - Importancia del Toma - Valora la importancia del agua para la vida en el planeta.


importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

importancia del agua para la vida en su hogar, en la I.E. y localidad y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

agua para la vida en el planeta.

- Cuidado y uso racional del agua.

decisiones en forma individual y grupal.

- Cita casos frecuentes de desperdicio de agua en su I.E. hogar, etc.- Describe en forma detallada las causas del deterioro de la calidad

del agua.- Elabora trípticos promoviendo el uso racional del agua en la I.E.- Propone normas sencillas para el uso racional del agua en el hogar,

I.E. y comunidad.- Practica acciones de cuidado y de uso racional del agua en la I.E.

1.1.9. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.

1.1.9. Reconoce y describe la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.

- Responsabilidades de la familia en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.

- Analiza en forma sencilla la situación de la niñez en el Perú y en el mundo.

- Analiza a través de datos estadísticos los principales problemas de los niños menos favorecidos y presenta sus conclusiones.

- Evita situaciones peligrosas que pongan en riesgo su salud física, moral o psíquica demostrando asertividad.

- Identifica estrategias para protegerse de la violencia física o sexual.

1.1.10. Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.

1.1.10. Evalúa la práctica de las normas de convivencia en el aula y en la I.E. proponiendo estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.

- Normas de convivencia en la escuela: Estímulos y sanciones.

Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.

- Identifica los miembros de su familia escolar y el rol que cumplen.- Elabora en grupo, normas básicas de convivencia en el aula,

escuela y comunidad.- Propone y toma acuerdos en grupo para realizar diversas

actividades escolares.- Coopera con su grupo respetando las reglas de la actividad

propuesta.


1.1.11. Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil.

1.1.11. Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil en la I.E.

- Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Toma decisiones responsables en forma individual y grupal.

- Organiza brigadas de Defensa Civil en el aula y en la I.E.- Explica la importancia de la diagonal de seguridad en el aula en

caso de sismo.- Asume con responsabilidad su participación en la diagonal de

seguridad del aula en caso de sismos.- Asume con responsabilidad su participación en las brigadas de

seguridad de la I.E.

1.2. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

1.2.1. Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niños.

1.2.1. Identifica y señala las instituciones públicas de su localidad que velan por la protección y los derechos de los niños.

- Instituciones que velan por la seguridad integral de los niños y niñas: DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.


- Nombra Instituciones que defienden los derechos del Niño.- Explica en forma detallada las instituciones que velan por la

seguridad de los niños.- Manifiesta las funciones del INABIF y la DEMUNA.

1.2.2. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

1.2.2. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

- La Constitución - El Estado.- Instituciones de

gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.

Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia la escuela y la comunidad.

- Analiza la importancia de la Constitución en textos que lee.- Expresa oralmente los requisitos necesarios para una vida

democrática.- Elabora en organizadores visuales las funciones de los gobernantes

de una comunidad local y regional.- Analiza la influencia del gobierno regional y local en la vida de las

personas.- Nombra las organizaciones populares que hay en su comunidad y la

función que cumplen.- Elabora un organizador gráfico del Estado.- Describe en forma escrita las funciones de los poderes del Estado.

1.2.3. Reconoce la importancia del pago a los tributos.

1.2.3. Identifica la importancia del pago a los tributos en su región.

- Impuesto- SUNAT

- Responsabilidad

- Demuestra responsabili-dad ciudadana exigiendo su

- Emite su opinión al grupo sobre la importancia del pago de tributos.- Indaga en textos la importancia de emitir comprobantes de pago.- Elabora comprobantes de pago respetando su estructura.- Distingue los datos que debe contener la boleta de venta y la


Identifica la función de la SUNAT.

ciudadana: Pago de

tributos. Los

comprobantes de pago:Boleta de pago.Factura

- Derechos del consumidor.

comprobante de pago.

factura. - Explica oralmente los derechos del consumidor.

1.2.4. Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

1.2.4. Identifica e interpreta las normas de tránsito en su ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

- Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

Toma decisiones responsables en forma individual y grupal.

- Enumera oralmente peligros de la calle.- Establece normas de seguridad para peatones, viajeros,

conductores en trípticos.- Describe detalladamente las clases de señales de tránsito y las

grafica.- Elabora creativamente un manual de primeros auxilios. - Aplica acciones de primero auxilios en prácticas dirigidas.- Establece normas de circulación en la I.E.

Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.2.1. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que

2.1.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.

2.1.1. Aplica y establece nociones espaciales para ubicar lugares de su entorno local.

Orientación espacio - temporal- Orientación en el

espacio:* Puntos cardinales.* Líneas imaginarias paralelos, latitud, coordenadas geográficas.

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

- Señala los puntos cardinales al orientarse en la I.E.- Usa croquis para representar lugares de la I.E.- Identifica elementos de un mapa, tipos de mapas, sus múltiples

aplicaciones al observarlos y compararlos.- Usa planos y croquis para representar lugares de su localidad.- Elabora el plano de su I.E. indicando puntos de referencia (leyenda).- Lee mapas con precisión empleando símbolos para ubicar lugares.- Menciona oralmente los puntos de referencia de su localidad.- Señala las líneas imaginarias de la Tierra en el globo terráqueo.- Manifiesta las principales características de los continentes en


realiza la población.

- Técnicas para la elaboración de croquis y mapas.

- Los continentes: Localización. Características: sistemas orográficos e hidrográficos más importantes.

- Nociones temporales: pasado, presente y futuro.

- Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

- Explica hechos de la historia utilizando medidas temporales.

cuadros comparativos.- Grafica el mapamundi y señala los continentes y océanos.- Señala en gráficos los principales sistemas orográficos e

hidrográficos de cada continente.- Señala en mapas las cordilleras y ríos más importantes de cada

continente.- Distingue lugares históricos y culturales de cada continente.- Usa coordenadas geográficas para ubicar países del mundo.- Señala en el planisferio los continentes y océanos.- Asigna nociones temporales a un listado de sucesos propuestos en

el aula.- Emplea la representación gráfica del tiempo para organizar

información relevante.- Elabora líneas de tiempo para registrar hechos históricos.- Interpreta la información de cuadros cronológicos que observa.- Explica hechos de la historia utilizando medidas temporales.

2.1.2. Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.

2.1.2. Describe, expone las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima de la ciudad.

Diversidad geográfica- La Cordillera de

los Andes, su influencia en el clima y el paisaje.

- Factores que influyen en el

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

- Identifica las principales características físicas del Perú.- Ubica las formas de relieve peruano en un mapa físico.- Describe en forma clara y precisa las características de la Cordillera

de los Andes.- Explica la influencia de la Cordillera de los Andes en el clima y

relieve peruano.- Identifica los tipos de relieve del territorio peruano.- Describe las formas de relieve del fondo del mar y del litoral


clima del Perú: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.

- Ríos.

peruano.- Elabora cuadros comparativos de las tres vertientes hidrográficas

del Perú.- Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y paisaje

de cada región.- Expone las características importantes de las 8 regiones naturales a

través de organizadores gráficos.- Describe las características de las ecorregiones (Brack).- Menciona oralmente factores que influyen en el clima del Perú.

2.1.3. Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

2.1.3. Describe y explica las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

- Influencia de condiciones ambientales en el desarrollo del flora y fauna.

- Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.

- Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

- Identifica las características más importantes de las cuatro regiones naturales del Perú.

- Describe el relieve, el clima, flora y fauna de su medio local.- Infiere la influencia de las condiciones ambientales para el

desarrollo de flora y fauna en el Perú.- Establece la diferencia entre tiempo y clima a través de ejemplos.- Determina los factores que influyen en las condiciones climáticas en

el Perú.- Grafica en su cuaderno los instrumentos que sirven para medir el

tiempo atmosférico.- Describe los elementos del clima con ayudas visuales.- Relaciona las principales características de su medio local y

regional con las actividades económicas de la población.- Identifica los principales tipos de actividades económicas en textos

que lee.- Grafica el mapa del Perú con las principales actividades

económicas de cada región.- Elabora normas de protección de la diversidad biológica del Perú.- Describe con ayudas visuales las formaciones vegetales que hay en

el Perú.- Reconoce la importancia de flora y fauna como recursos naturales


en textos que lee.- Elabora un organizador gráfico sobre la fauna peruana.

2.1.4. Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan.

2.1.4. Manifiesta su opinión sobre el impacto de las actividades económicas de su localidad, en el medio geográfico donde se desarrollan.

- Contaminación industrial.

- Uso indiscriminado de agroquímicos.

- Deterioro de las cuencas, etc.

- Impacto ambiental de la minería.

- Deforestación.

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

- Explica en cuadros, el impacto negativo de actividades económicas en el medio rural y urbano.

- Plantea grupalmente soluciones para preservar el medio ambiente.- Enumera en forma escrita los agentes contaminantes de su

localidad.- Relata con ayudas visuales casos donde la minería contamina los

ríos y lagunas.- Plantea soluciones en papelógrafos para evitar la deforestación.- Enumera los efectos de la deforestación en el medio ambiente.


2.1.5. Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.

2.1.5. Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.

Gestión de riesgos- Defensa Civil:

prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación

- Describe en cuadros los fenómenos naturales propios de la localidad, región y país.

- Explica las causas y consecuencias de los desastres naturales del Perú.

- Enumera oralmente funciones del Instituto Nacional de Defensa Civil.

- Participa en actividades de prevención de desastres en la I.E.- Señala en gráficos los principales volcanes del Perú.- Distingue las zonas sísmicas del Perú en gráficos.- Reconoce como se mide la intensidad de un sismo en textos que

lee.- Reconoce las medidas que se deben adoptar en caso de sismo,

erupción volcánica, friaje y sequía.- Elabora un mapa conceptual sobre los volcanes.- Elabora cuadros comparativos del friaje y sequía.- Enumera medidas de seguridad en caso de desastre en trípticos,

para su difusión en la I.E.- Elabora señales de seguridad para su aula, teniendo en cuenta las

normas de Defensa Civil.

2.1.6. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.

2.1.6. Se organiza y colabora en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.

- Desastres Naturales: Tsunami, sismos; huaycos, erupción.* Medidas de prevención.* Desastres tecnológicos.

- Explosiones, Incendios.

* Medidas de

Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.

- Elabora organizadores visuales sobre desastres tecnológicos y los presenta al grupo.

- Participa en la organización de brigadas de Defensa Civil y señalización de zonas seguras en su I.E.

- Participa responsablemente en simulacros de sismo en la I.E.- Elabora trípticos sobre las acciones a realizar en caso de desastre

natural o tecnológico.


prevención.2.1.7 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

2.1.7 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país, de su región y localidad, participando en su cuidado y conservación.

Patrimonio natural y cultural. - El patrimonio

natural y cultural del Perú.

- Las áreas naturales protegidas:* Reservas de la biósfera.* Parques nacionales.* Reservas Nacionales.* Santuarios Naturales, etc.

- Santuarios históricos.

- Lugares turísticos, costumbres y tradiciones.

- Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

- Representa la diversidad cultural de las regiones del país en murales.

- Señala en el mapa del Perú las áreas protegidas y principales santuarios históricos.

- Valora la conservación del patrimonio natural y cultural de su localidad, región y país.

- Valora las actividades culturales de su localidad y región difundiéndolas a través de folletos.

- Elabora con creatividad trípticos o afiches promocionando el turismo en el Perú.

- Propone en papelógrafos acciones de conservación del patrimonio natural y cultural de su localidad o región.

2.2. Describe y explica el uso y aprovecha-miento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del

2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

- Procesos económicos en la Historia del Perú.

- Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos


- Identifica los principales acontecimientos y características del proceso histórico peruano y lo grafica en una línea de tiempo.

- Elabora en una línea de tiempo las etapas de la historia del Perú.- Narra hechos de la historia regional y nacional utilizando medidas

temporales.- Describe los primeros asentamientos en el Perú y los ubica en el

mapa del Perú.- Infiere los factores que favorecieron la sedentarización.- Explica el proceso de domesticación de las plantas y animales con


uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.

* Poblamiento americano y andino.- Las culturas

prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa.

- El mundo

ayudas visuales.- Aprecia los logros de los primeros grupos humanos en textos que

lee.- Elabora un cuadro con las teorías más importantes sobre el

poblamiento americano.- Describe en organizadores visuales las principales culturas del Perú

prehispánico.- Identifica las tecnologías agrícolas utilizadas por las culturas.- Explica la importancia de la reciprocidad y la redistribución en el

Imperio Inca.- Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en el Imperio

Inca.- Enumera el aporte de las diferentes culturas en cuadros.- Representa las características del Imperio Incaico a través de

organizadores visuales.- Escribe en cuadros los rasgos culturales y aportes del Imperio

Incaico para la sociedad peruana actual.- Explica las características del descubrimiento y conquista del

Imperio Incaico en gráficos visuales.- Describe en forma clara las características del Virreynato.- Enumera los cambios que se dieron al inicio de la colonia al leer

textos.- Describe actividades económicas en la Colonia.- Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en la colonia.- Menciona los aportes culturales de la época colonial.- Narra con secuencialidad la revolución que lideró Túpac Amaru II.- Elabora un cuadro comparativo con los factores internos y externos

que influyeron en la Independencia.- Manifiesta oralmente el rol que cumplieron los próceres y

precursores en la Independencia del Perú.


Incaico:

- Leyendas de origen. Expansión incaica. Economía incaica.

- El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita.

- Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu: Patrimonio de la Humanidad.

* Descubrimiento y conquista.- La economía en

el Virreinato:* Minería, * Manufacturas y comercio.* Emancipación e Independencia. La economía en

la República:

- La minería, el petróleo, el guano, el salitre.

- La agricultura: caña de azúcar, algodón,

- Escenifica la proclamación de la Independencia del Perú en juego de roles.

- Menciona los recursos económicos más explotados en el Perú desde el siglo XIX.

- Elabora un organizador visual sobre la guerra con Chile. - Relaciona el desarrollo de la economía peruana con el contexto

internacional al leer textos.


modernización agrícola. La época del caucho.

- La pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas.

2.2.2. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: Año, quinquenio, decenio, siglo.

2.2.2. Relata con secuencia hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: Año, quinquenio, decenio, siglo.

* Historia Regional* Categoría Temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.


- Ubica en el mapa político su comunidad y región.- Representa en una línea de tiempo los principales acontecimientos

de su historia regional.- Describe las principales actividades sociales y culturales de su

región.- Describe las principales costumbres y tradiciones de su comunidad

relacionándola con la de otros pueblos.- Identifica las principales fiestas cívicas y religiosas de su ciudad y

otros pueblos.

Cuerpo Humano y conservación de la salud.Área Competencia Capacidad Capacidad

diversificada Conocimientos Actitudes Indicadores

CA 1. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

1.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

1.1. Identifica y compara reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

Estructura y funciones del cuerpo humano- Reacciones del

cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros) químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed,

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

- Explica el funcionamiento del sistema nervioso con ayudas visuales.- Explica la estructura del sistema nervioso a través de un mapa

conceptual.- Señala los órganos del Sistema Nervioso en gráficos.- Representa la coordinación nerviosa en gráficos.- Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos que percibe en el

aula.- Investiga sobre los receptores sensitivos en diversos textos y los

clasifica en cuadros.- Describe las partes y funcionamiento de los sentidos en láminas y


hambre, otros)- Sistema

Nervioso: Partes, funciones, enfermedades.

* Receptores sensitivos.* Receptores internos.* Receptores externos.* Los sentidos.* Tecnología y salud.- La célula.

maquetas.- Elabora normas para prevenir enfermedades y las presenta al

grupo.- Clasifica en cuadros enfermedades según su origen.- Explica fases de las enfermedades con ayudas visuales.- Practica en la I.E. medidas de prevención para evitar enfermedades.- Explica información de la célula en mapas conceptuales.- Elabora creativamente una maqueta de la estructura de la célula.- Practica en la I.E. medidas de prevención para evitar enfermedades.

1.2. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros, con medios caseros o comerciales.

1.2. Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros de su localidad, con medios caseros o comerciales.

- Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: Luz solar, frío intenso y otros.

Aplica con empeño estrategias para protegerse.

- Investiga en textos las formas de protección de la piel.- Enumera en su cuaderno los factores de su entorno que dañan la

piel.- Plantea en forma grupal recomendaciones sobre higiene y cuidado

de los sentidos.

1.3. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirámide

1.3. Investiga y explica el valor nutritivo de los alimentos, utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con

- Los alimentos.- La nutrición.- Los nutrientes:

a) Carbohidra-tos, proteínas y lípidos.

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

- Explica oralmente algunos recursos que ofrece el medio ambiente para nutrirse.

- Describe con ayudas visuales el valor nutritivo de los alimentos.- Clasifica los alimentos en cuadros, teniendo en cuenta diversos

criterios como: origen, valor nutritivo, función.- Grafica la pirámide alimenticia de acuerdo a su valor nutritivo de los


nutricional. la pirámide nutricional.

b) Vitaminas y minerales.

- La pirámide alimentaria.

productos de su región.- Elabora cuadros sobre la función de las vitaminas en el cuerpo.

1.4. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energéticos y reguladores

1.4. Clasifica los alimentos propios de la localidad en: formadores energéticos y reguladores

- Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y reguladores, alimentos propios de la localidad.

Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.

- Indaga y clasifica en cuadros los alimentos propios de su región según la función que cumplen en su cuerpo.

- Elabora en papelógrafos la pirámide alimenticia con productos de su región.

- Investiga los peligros de una mala alimentación en textos informativos.

- Elabora cuadros con el valor nutritivo de alimentos nativos del Perú y su región.

- Practica normas de conservación e higiene de los alimentos en la Institución Educativa y hogar.

- Elabora en textos instructivos recetas con alimentos nativos. 1.5. Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

1.5. Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

Estructura y funciones del cuerpo humano:- Órganos y

funciones de los sistemas:

* Digestivo: Partes, función.* Circulatorio:Partes, función.- Sistema

Muscular: Partes, función.

* Excretor: Partes, función.- Modelos.- Enfermedades

Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

- Elabora mapas conceptuales sobre órganos y funciones del aparato digestivo.

- Explica en cuadros sencillos el proceso de la digestión.- Practica hábitos alimenticios para conservar la salud.- Representa órganos y funciones del Sistema Circulatorio en

gráficos.- Registra sus pulsaciones en tablas y analiza los resultados.- Explica en forma sencilla las funciones de los glóbulos rojos,

blancos, plaquetas y plasma.- Describe en organizadores gráficos el sistema muscular.- Relaciona la circulación como parte importante de la nutrición.- Señala los órganos del sistema excretor en gráficos.- Explica oralmente el funcionamiento del sistema excretor y su

importancia para el organismo.- Explica en cuadros enfermedades de los riñones y sus

consecuencias.


del Sistema Digestivo, Circulatorio y Excretor.

- Relaciona los procesos de circulación, digestión y excreción humanos en gráficos.

- Elabora modelos de aparato digestivo, circulatorio y excretor con materiales de su preferencia.

- Explica en cuadros enfermedades frecuentes del Sistema Digestivo, Circulatorio y Excretor.

1.6. Diseña y elabora menús de dietas integrales, apropiadas para su edad.

1.6. Diseña y elabora menús de dietas integrales con productos de su localidad, apropiadas para su edad.

- La dieta alimenticia: valor nutritivo (porciones diarias según la edad)

- Los menús según la edad.

- Peligros de una mala alimentación.

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

- Evalúa la calidad nutritiva de los alimentos que consume diariamente.

- Investiga a cuanto equivale una porción de cereales, frutas, lácteos, carnes y lo presenta al grupo en cuadros.

- Plantea en textos instructivos dietas y menús apropiados para su edad.

- Enumera oralmente las consecuencias de una mala alimentación.

1.7. Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie.

1.7. Identifica, localiza y compara los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie.

- Órganos del sistema reproductor humano. Importanc

ia.- Diferencias

sexuales entre hombres y mujeres.

- Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.

- Señala en láminas los órganos del sistema reproductor masculino.- Señala en láminas los órganos del sistema reproductor femenino.- Elabora un cuadro comparativo del sistema reproductor masculino y

femenino.- Explica con ayudas visuales la función del óvulo en la fecundación.- Representa gráficamente las etapas de la fecundación.- Reconoce la importancia del sistema reproductor para la

preservación de la especie en textos que lee.

1.8. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.

1.8. Investiga y reflexiona sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y

- Tecnología y salud.

- El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la

- Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

- Señala las drogas comunes de su entorno con el fin de rechazar su uso.

- Reflexiona sobre los efectos que producen las drogas en nuestra conducta y en nuestro cuerpo.

- Explica los daños que producen el tabaco y alcohol en su cuerpo


otras drogas en la salud.

salud. con ayudas visuales.- Elabora en pares afiches contra el consumo de drogas.- Investiga las enfermedades que se originan por el consumo de

alcohol, tabaco y otras drogas.1.9. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso.

1.9. Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños y letrinas) y para su conveniente uso en su hogar e I.E.

- Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.

- Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

- Elabora normas sencillas para el adecuado uso de los servicios higiénicos y su conservación.

- Investiga diversos productos y técnicas para la limpieza de sanitarios.

- Grafica en su cuaderno implementos de limpieza de sanitarios.- Aplica cuidadosamente técnicas para la limpieza de sanitarios en su

Institución Educativa.- Diseña creativamente cartillas sobre el uso adecuado de sanitarios.

Seres vivientes y conservación del medio ambiente.Área Competencia Capacidad Capacidad

diversificada Conocimientos Actitudes Indicadores

CA 2. Identifica las características, mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

2.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.

2.1. Identifica y compara diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias del entorno y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.

Ecosistema:- Estructura.- Organización en

el ecosistema.- Especies en el

ecosistema.- Hábitat.- Cadena

Alimenticia y redes alimentarias. Tipos de alimentos que consumen.

- Respeta a toda forma de vida.

- Describe en exposiciones la estructura y organización de un ecosistema.

- Investiga la importancia del habitat para el mantenimiento del ecosistema.

- Reconoce los seres autótrofos y heterótrofos de una cadena alimenticia.

- Ejemplifica con ayudas visuales reales redes trópicas.- Explica el funcionamiento de un ecosistema (cadena alimenticia)

con seguridad.- Elabora cadenas y redes alimentarias en diversos soportes.- Clasifica en cuadros a los individuos del ecosistema en productores,

consumidores y descomponedores.

2.2. Identifica el camuflaje o

2.2. Identifica y describe el

- Mecanismos de defensa de los

- Es cuidadoso en el

- Señala los mecanismos de protección que poseen los seres vivos en organizadores visuales.


mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección.

camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección.

seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones glándulas irritantes, glándulas repugnatorias

contacto con animales o plantas.

- Investiga las adaptaciones de los seres vivos para con la luz, clima, defensa, alimentación y la presenta al grupo.

- Establece características de los animales para comprender sus adaptaciones.

- Describe los mecanismos de defensa que usan las plantas y animales en organizadores visuales.

2.3. Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.

2.3. Identifica y las características de animales vertebrados y animales invertebrados de su región y los grupos que los conforman.

- Características de los animales vertebrados e invertebrados.* Los cinco reinos. * Animales en peligro de extinción.

Respeta toda forma de vida.

- Clasifica a los seres vivos, teniendo en cuenta criterios como: Especie, grupo, vertebrados, invertebrados y cinco reinos.

- Describe las principales características de los cinco reinos con ayuda de ilustraciones y cuadros.

- Participa responsablemente en exposiciones sobre los animales en peligro de extinción

- Explica oralmente las causas de la desaparición de los animales en extinción.

- Opina críticamente sobre la extinción de plantas y animales del Perú.

2.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural.

2.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural.

- Características de los seres vivientes de la localidad.

- Beneficios que reportan, importancia económica y cultural.

Respeta toda forma de vida.

- Identifica en investigaciones que realiza las plantas y animales más representativos de su localidad.

- Clasifica plantas y animales de su localidad usando diferentes criterios.

- Reconoce la utilidad de plantas y animales al leer textos.


2.5. Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

2.5. Investiga y explica los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

- Reproducción de Animales: Fecundación, tipos.

- Reproducción de Plantas:

* Sexual.* Asexual.

Demuestra atención a las necesidades que demandan plantas y animales.

- Explica las formas de reproducción sexual y asexual en los animales.

- Explica los procesos de fecundación y polinización con la ayuda de maquetas.

- Elabora una maqueta sobre la fecundación de las plantas.- Muestra la reproducción por raíces en experimentos que realiza.- Experimenta la reproducción en plantas por dispersión de semillas

en la I.E.

2.6. Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas.

2.6. Aplica y adecúa técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de su localidad.

Tecnología y conservación de la vida:- Sistema

agroecológico escolar (SAE)

- Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad.

- Normas, técnicas.

- Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

- Aplica el SAE en su Institución Educativa.- Investiga en folletos el uso de la tecnología agrícola en la región.- Explica los beneficios de una adecuada prevención sanitaria en el

cuidado de animales y plantas.- Construye un biohuerto utilizando herramientas sencillas.- Selecciona y explica brevemente una de las técnicas aprendidas en

el S.A.E.- Selecciona plantas para cultivar en el biohuerto de la I.E. de

acuerdo a la temporada.- Reconoce a las plantas y animales como recursos fundamentales

para su supervivencia.- Valora la necesidad de cuidar y utilizar racionalmente las plantas y

animales.- Practica en la I.E. técnicas de crianza y cultivo de animales y

plantas.- Participa en el cuidado del huerto escolar de su I.E.

Mundo físico y conservación del ambiente.3. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en

3.1. Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y

3.1. Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y

- Materia:* Estructura* Propiedades* Estados.

- Busca con interés principios o evidencias para explicar

- Reconoce que la materia está formada por pequeñas partículas llamadas átomos.

- Describe con ayuda de maquetas cada una de las partes de un átomo.


los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

disoluciones al separar sus componentes.

disoluciones al separar sus componentes.

- Cambios:* Físicos.* Químicos.- Mezclas y

disoluciones: Cambios en la separación de sus componentes

eventos naturales.

- Es crítico cuando hace comparacio-nes entre los resultados que obtiene en sus observacio-nes y la información proveniente de otra fuente.

- Distingue los estados y cambios de estado de la materia en experimentos sencillos.

- Construye modelos de átomo con creatividad.- Demuestra cambios físicos en la materia a través de experimentos

sencillos.- Demuestra a través de experimentos cambios químicos en la

materia.- Aplica en experimentos sencillos las diferentes formas de

separación de mezclas.- Distingue en experimentos las propiedades de la materia.


3.2. Clasifica diferentes tipos de mezclas.

3.2. Clasifica y explica diferentes tipos de mezclas.

- Tipos de mezclas:

* Suspensiones.* Coloides.* Soluciones

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtienen en sus observaciones y la información provenientes de otras fuentes.

- Identifica las características de mezclas y soluciones al separar sus componentes.

- Explica a través de cuadros los tipos de mezclas.- Establece la diferencia en cuadros comparativos de mezcla

homogénea y heterogénea.- Establece diferencias entre mezcla y soluciones en forma

experimental y en cuadros comparativos.- Elabora tablas con ejemplos y características de suspensiones,

coloides y soluciones.

3.3 Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.

3.3 Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.

Energía, fuentes, transmisión y transferencia- Energía

calorífica: Cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos (cambio de estado y dilatación)

Cuida su integridad física, cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.

- Identifica las fuentes de energía calorífica en el contexto en el que se desenvuelve.

- Explica los cambios que se producen en los cuerpos por la energía calorífica a través de experimentos.

- Observa en experimentos sencillos los efectos de la energía calorífica sobre los cuerpos.

- Infiere como actúa la energía calorífica sobre los cuerpos.- Establece normas de prevención y cuidado frente al uso de

diferentes fuentes de energía calorífica.- Describe los cambios de estado de la materia por acción de la

temperatura en organizadores gráficos.- Demuestra la propagación del calor en los cuerpos en experimentos

sencillos.3.4. Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

3.4. Interpreta y describe la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

- Calor: Interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes.

- Describe la interacción del calor al realizar experimentos utilizando materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

- Enumera los efectos de la interacción del calor en diferentes situaciones cotidianas.

- Establece conclusiones de experimentos que realiza con cuerpos, luz y calor.


3.5. Reconoce el comporta-miento de la luz en diferentes objetos: Espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

3.5. Reconoce y explica el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

- Luz: Propagación en diferentes objetos, espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

- Reflexión de la luz.

Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.

- Manifiesta en forma oral las características de la luz.- Explica la propagación de la luz a través de diferentes cuerpos

empleando organizadores visuales.- Distingue las diferentes formas de propagación de la luz en forma

gráfica. - Describe la reflexión de la luz con ayudas visuales.

3.6. Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.

3.6. Investiga y reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.

- Electricidad: Formas de producción; conducción a través de redes o circuitos eléctricos.

- Formas de energía.

Practica medidas de seguridad.

- Investiga las diferentes fuentes de energía en diversos textos.- Elabora cuadros comparativos de las formas de energía utilizados

por el hombre.- Determina las formas de producción de electricidad en su localidad.- Representa en forma gráfica como se genera la electricidad y su

conducción a través de redes eléctricas o circuitos eléctricos.

3.7. Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, cables.

3.7. Identifica y explica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, cables.

- Circuito eléctrico: funciones de sus componentes

- Construcción de circuitos eléctricos.

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.

- Explica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico a través de gráficos.

- Construye un circuito eléctrico señalando sus componentes. - Describe la conducción de la electricidad en circuitos eléctricos.


3.8. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

3.8. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

- Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

- Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.


- Elabora en listado conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.

- Analiza el decálogo de ahorro de energía eléctrica estableciendo relación con su actuar como consumidor.

- Practica en la I.E. acciones para el uso racional de energía eléctrica.- Clasifica los artefactos eléctricos según la tabla de equivalencia de

consumo de energía eléctrica.- Valora la importancia del ahorro de energía eléctrica.

3.9. Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.

3.9. Maneja y aplica técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.

- Descarga eléctrica: Prevención de accidentes.


- Participa en campañas de difusión de medidas de prevención de accidentes por descargas eléctricas en su Institución Educativa.

- Describe el funcionamiento de instalaciones creadas por el hombre (torres de alta tensión) y previene situaciones de riesgo.

- Redacta en su cuaderno consejos de seguridad para el uso de energía eléctrica.

- Practica en el aula normas de prevención de accidentes.3.10. Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos.

3.10. Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos.

- Magnetismo.- Flujo magnético:

propagación a través de materiales no magnéticos.

* Electroimanes.

Busca con interés principios para explicar eventos naturales.

- Explica a través de experimentos en el aula, las propiedades y características de los imanes.

- Demuestra el flujo magnético de los imanes a través de experiencias sencillas.

- Establece la relación entre electricidad y magnetismo (electroimán) y su importancia para el funcionamiento de otros aparatos eléctricos a través de ejemplos sencillos.

- Elabora el esquema de un electroimán para explicar su funcionamiento.

- Explica el magnetismo de la Tierra debido a la fuerza de gravedad.- Enumera aplicaciones de los electroimanes en el medio moderno.- Valora la importancia de la propagación del flujo magnético en el

avance de la tecnología.


3.11. Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

3.11Reconoce y explica variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

- El sonido:* Características.- Producción de

sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen.

Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.

- Explica cómo se realiza la transformación del sonido a través de ondas sonoras.

- Diferencia la intensidad del sonido (fuerte-débil) a través de experiencias sencillas.

- Manifiesta oralmente las consecuencias del ruido y los problemas que causan en las personas.

- Construye instrumentos de percusión y cuerda con materiales de su entorno, teniendo en cuenta las propiedades del sonido.

- Diferencia en experiencias sencillas las variaciones en la producción de sonidos.

3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

3.12 Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

Fuerza y movimiento- Máquinas

simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.


- Nombra herramientas de mano más utilizadas en su comunidad.- Explica con precisión la utilidad de las máquinas simples.- Señala en un gráfico del cuerpo humano las partes que cumplen

funciones de máquinas simples.- Dialoga sobre los beneficios y perjuicios que tiene la tecnología.- Elabora cuadros comparativos de polea y palanca.- Reconoce en ejemplos la utilidad de máquinas simples en la vida

cotidiana.- Identifica y grafica los tipos de palanca en el cuerpo y en

herramientas.- Señala en gráficos elementos de una máquina simple.- Clasifica tipos de palancas en cuadros.- Elabora organizadores gráficos sobre clases de herramientas de

mano.- Redacta reglas de seguridad al usar herramientas de mano y las

presenta al grupo.3.13 Compren-de la inmersión o flotación de diferentes

3.13 Comprende y explica la inmersión o flotación de

- Presión y empuje en el agua.

- Inmersión y

Es crítico cuando hace comparaciones entre los

- Explica la inmersión o flotación de cuerpos en el agua a través de experimentos sencillos.

- Clasifica los cuerpos de acuerdo a su densidad en cuadros de doble entrada.


materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua.

diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua.

flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua.

resultados que obtiene y la información proveniente de otras fuentes.

- Experimenta la flotación e inmersión de cuerpos en el agua utilizando materiales de su entorno.

- Reconoce la densidad de algunos objetos de su entorno en experiencias que realiza.

- Lista materiales más y menos densos que el agua al realizar experimentos sencillos.

3.14. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

3.14. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.

- Suelos: Propiedades.

* Perfil del suelo.* Clases de suelo.* Pérdida de los suelos.* Conservación de los suelos- Aplicaciones en la agricultura y la industria.


- Explica el origen de los suelos y sus diversas aplicaciones en su localidad.

- Identifica a través de experimentos las principales propiedades de los suelos.

- Identifica agentes contaminantes del suelo de su localidad.- Describe la utilidad y riquezas del suelo en textos que lee.- Identifica clases de suelo al analizar muestras.- Describe en forma sencilla características de suelos aptos para la

agricultura.

3.15. Relaciona el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y de la noche.

3.15. Relaciona y explica el movimiento de rotación de la Tierra con la existencia del día y de la noche.

La Tierra, sus características- La Tierra:

movimiento de rotación; el día y la noche, características.

- Movimiento de traslación.


- Explica con ayuda de TICS la estructura de su galaxia y el Sistema Planetario Solar.

- Elabora un mapa conceptual sobre el planeta Tierra, señalando sus características, estructura y movimientos.

- Describe detalladamente el movimiento de rotación de la Tierra y su relación con el día y la noche.

- Describe el movimiento de traslación y lo relacionamos con las estaciones.

- Describe a través de gráficas los eclipses.3.16. Identifica problemas de contaminación en su comunidad

3.16. Identifica problemas de contaminación en la comunidad

Tecnología y conservación del ambiente.


- Identifica en su entorno algunas fuentes de contaminación de agua, aire y suelo.

- Expresa alternativas de solución al uso inadecuado de la tecnología


y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.

y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención en la I.E. y localidad.

- Contaminación ambiental en la comunidad.

- Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención.

- Reciclaje.

y sus efectos en el medio ambiente.- Participa en acciones de protección de la I.E. contra los efectos de

la contaminación.- Elabora normas del cuidado del Medio Ambiente en forma escrita.- Clasifica los residuos sólidos en su aula e I.E.- Participa en campañas de reciclaje en la I.E.- Elabora cuadros comparativos sobre lo positivo y negativo del

reciclaje.

Expresión artística.A 1. Expresa con

espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representacio-nes y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.

1.1. Explora, experimenta y demuestra las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.

- Iniciación gestual.

- Tipos de gestos:* Emotivos.* Simbólicos* Reflejos.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

- Realiza ejercicios de expresión gestual (tipos de gestos) y corporal en el aula.

- Manifiesta diferentes estados de ánimo a través de la expresión corporal y gestual.

- Emplea la voz y sonidos percutidos con manos y pies para expresar diferentes estados de ánimo.

- Ejecuta diferentes posturas para expresar lo que desea.- Practica las diferentes técnicas y movimientos básicos para

desarrollar la expresión corporal.

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.

1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta.

- Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas,

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

- Identifica los elementos del dibujo.- Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo.- Emplea diversos tipos de líneas en sus creaciones.- Aplica la técnica de los círculos en sus trabajos.- Identifica en prácticas que realiza los colores primarios y

secundarios.


historietas. Línea, forma, color, textura, volumen, dos y tres dimensiones.

- Usa la técnica del estarcido y esgrafiado en sus trabajos.- Expresa sus vivencias y emociones a través del modelado con

plastilina, arcilla y papel maché.- Elabora creativamente viñetas teniendo en cuenta dimensiones y

secuencialidad.- Emplea en sus creaciones distintos tipos de texturas.- Elabora creativamente armado de figuras con hojas.

1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región.

1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno como su región, localidad o I.E.

- Maquetas. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

- Elabora un espacio natural o de su entorno en maquetas.- Representa un espacio arqueológico en maquetas que construye.- Elabora con material reciclable maquetas sobre su región, localidad

o I.E.

1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, región o país.

1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, localidad, región o país.

- Arte dramático: Juegos

dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.

- Representa actividades propias de su entorno a través del mimo.- Produce una escena de mimo con originalidad.- Ejecuta ejercicios gestuales para recrear lo visible a través de los

invisible (mimo).- Representa diferentes situaciones a través de juegos dramáticos,

sketch.- Improvisa diálogos verbales con situaciones de su vida cotidiana.- Expresa sus sentimientos y emociones a través de la pantomima.- Representa teatro de títeres con creatividad y originalidad.- Representa fábulas a través de la dramatización.- Representa creativamente pasajes de la historia del Perú.


- Representa sentimientos con gestos y posturas apropiadas. - Representa cuentos clásicos a través del juego de la Charada.

1.5. Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región.

1.5. Diseña y practica una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de Puno o del Perú.

- Danza: Expresión

corporal y danza.

Movimientos y desplazamien-tos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).

Coreografías sencillas.

Danzas tradicionales de su región.

Movimientos rítmicos.

Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

- Prepara coreografías para una danza típica de su comunidad.- Participa responsablemente en danzas costumbristas de su

comunidad.- Ejecuta danzas regionales demostrando coordinación.


1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.

1.6 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canción.

- Música: Canto,

cuentos sonoros, juegos rítmicos.

Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

Canciones y temas musicales de la región.

Instrumentos de viento y percusión.

- Construcción de instrumentos de viento.

- Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

- Escribe cuentos, los musicaliza e interpreta con entonación y ritmo.- Entona canciones de manera individual.- Entona canciones de manera grupal.- Acompaña melodías simples con instrumentos musicales de viento

o percusión.- Entona canciones regionales con acompañamiento de instrumentos

musicales caseros.- Clasifica en organizadores visuales los instrumentos musicales. - Elabora instrumentos de viento de acuerdo al diseño propuesto.

1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región.

1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de la región.

- Didáctica de la flauta, mandolina o guitarra.

Aprecia las posibilidades de expresión de sus compañeros y de los artistas

- Señala las partes del instrumento musical con seguridad.- Demuestra destreza al interpretar canciones con instrumentos

musicales.

Apreciación Artística.


2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historia.

2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.

2.1. Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos.

- Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

Valora su entorno natural y sociocultural.Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestacio-nes artístico culturales de su localidad y región.

- Manifiesta en forma detallada las características de los ambientes construidos y espacios naturales de su entorno.

- Indaga el significado e historia de los diferentes elementos que forman parte de iglesias y sitios arqueológicos.

- Emite su opinión crítica sobre trabajos artísticos de su entorno.- Aprecia y describe brevemente obras artísticas de su localidad.

2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

2.2. Observa, reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

- Formas creativas y recursos usados en sus obras.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.

- Manifiesta su opinión al observar su propio trabajo y el de sus compañeros destacando la creatividad.

- Usa diversos recursos en sus producciones. - Valora sus diseños gráficos y los de sus compañeros con

objetividad.

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes

- Valoración estética de su entorno.

Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y

- Valora las expresiones artísticas de su medio local.- Manifiesta sus sensaciones y emociones al contemplar

construcciones de su localidad.




región.

2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

2.4. Indaga y explica sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y la región, expresando sus opiniones.

- Manifestaciones artístico – culturales de su entorno y región.

- Procedimientos materiales, motivos y temas que contienen origen, significado e historia.

- Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

- Analiza el mensaje de expresiones artísticas de su comunidad.- Emite opiniones sobre el mensaje que traen consigo las

manifestaciones culturales de su comunidad.- Respeta las manifestaciones culturales como patrimonio de su

comunidad.- Describe con ayudas visuales el patrimonio cultural, local y regional.- Expresa oralmente el mensaje de las manifestaciones artístico

culturales de su entorno.

Formación de la conciencia moral cristiana.

ER 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarnos, gracias a la fe de María.

1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

- Santísima Trinidad.

- Fe.- La Biblia nos

muestra el camino de salvación (Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio).

- Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

- Describe en forma escrita y gráfica la Creación.- Reconoce como principio básico de fe la aceptación del misterio de

la Santísima Trinidad.- Comunica oralmente la importancia de Biblia.- Elabora un organizador visual de la Biblia.- Relaciona hechos bíblicos con el Antiguo o Nuevo Testamento en

forma adecuada.- Define a través de ejemplos lo es la fe.- Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con los


- Partes de la Biblia.

- Dios se revela en Jesucristo.

- María modelo de fe y discípula de Jesús.

- Alianzas de Dios con el Hombre.

- La Creación.

hombres.- Reconoce al leer libros del Antiguo Testamento el Plan Salvador de

Dios.- Lee en textos bíblicos la pasión, muerte y resurrección de Jesús.- Expresa a través de la oración del Padre Nuestro la aceptación al

Amor de Dios. - Reconoce al leer citas bíblicas a Jesús como modelo de vida

cristiana.- Describe en forma escrita a Jesús.- Reflexiona sobre textos bíblicos que hablan de María modelo de fe

modelo nuestra.- Nombra en forma escrita diferentes advocaciones a la Virgen María.- Explica oralmente privilegios de la Virgen María.- Explica en organizadores visuales las alianzas de Dios con los

hombres.- Reconoce en textos bíblicos como la Virgen María acogió la

voluntad de Dios.- Elabora cuadros comparativos de los Evangelios.- Reconoce al leer textos la importancia del Santo Rosario.- Señala en gráficos como orar el Santo Rosario.- Demuestra admiración por el ejemplo de vida de María y se ejercita

en la práctica de sus virtudes.- Descubre la presencia de María junto a Jesús, al leer citas bíblicas.- Expresa admiración por la total aceptación de María a la voluntad

de Dios a través de oraciones.1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en

1.2. Reconoce y describe los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual

- Los Sacramentos

* Todos somos hijos de Dios Padre (Bautismo)

Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

- Expresa al leer textos bíblicos como Dios nos hace sus hijos por el Sacramento del Bautismo.

- Describe en forma sencilla los sacramentos y sus elementos.- Reconoce en estudio de casos la importancia del sacramento de la

Reconciliación.


comunión con Cristo.

para vivir en comunión con Cristo.

* Jesús está presente entre nosotros en el Sacramento de la Eucaristía.* Penitencia.* Confirmación.* Orden Sacerdotal.* Unción de los enfermos.* Matrimonio.

- Explica que Jesús se queda vivo entre nosotros en el Sacramento de la Eucaristía.

1.3. Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.

1.3. Reconoce y enumera en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.

- Jesús presenta un programa de vida: Las Bienaventuran-zas, las Obras de Misericordia. Milagros: Bendición de los niños. Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta, etc.

- Parábolas y milagros de Jesús.

Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.

- Lee textos bíblicos en los que aplican las obras de Misericordia.- Elabora creativamente un mural de cómo se viven la obras de

misericordia en su localidad.- Expresa con sus acciones en el aula las obras de misericordia.- Reflexiona sobre cada una de las Bienaventuranzas y las expresa

con ejemplos de la vida diaria y de la Biblia.- Reconoce las Bienaventuranzas como camino de perfección para

vivir el Amor en actitud de servicio.- Demuestra interés por leer y representar los milagros de Jesús.- Representa creativamente los milagros de Jesús.

1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

1.4. Formula y propone propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

- Los mandamientos del Amor.

- La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.

- Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

- Valora el

- Describe en forma detallada las clases de oraciones.- Descubre en textos bíblicos que Jesús nos enseña a orar.- Manifiesta su fe orando a Dios Padre el Credo y las principales

oraciones cristianas.- Interpreta el mensaje de la oración del Credo.- Explica las partes del Credo a través de esquemas.


- Jesús enseña a orar a Dios Padre: Clases de oraciones.

- Parábolas.- Jesús llama a

todos a formar parte de la Iglesia.

- Iglesia:* Jerarquía de la Iglesia.* Misión de la Iglesia.

- Preceptos de la Iglesia.

- Los santos.

sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.

- Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades

- Practica la oración personal y grupal con respeto.- Agradece con oraciones espontáneas a Dios Padre bueno.- Reflexiona sobre el mensaje de parábolas que lee y las relaciona en

su vida diaria.- Interviene con agrado en la escenificación de parábolas y descubre

la actitud de Jesús en cada una de ellas.- Elabora oraciones de agradecimiento a Jesús por las enseñanzas

recibidas.- Relaciona el mensaje de parábolas con hechos de la vida cotidiana.- Explica a través de citas bíblicas la fundación de la Iglesia.- Elabora un mapa conceptual sobre la jerarquía y misión de la

Iglesia.- Explica con ayudas visuales los Mandamientos de la Iglesia.- Manifiesta oralmente la importancia de participar en las

celebraciones de la Iglesia.- Explica con ayudas visuales los Mandamientos de la Ley de Dios.- Describe en textos que produce las virtudes de los Santos.

Testimonio de vida.2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

2.1. Respeta y valora a las personas por ser imagen de Dios.

- La familia cristiana, escuela de la vida.

- La convivencia fraterna practicando valores:

Respeto Solidaridad

Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.

- Reflexiona como vive el respeto a sí mismo y a los demás.- Escribe en cuadros actitudes y conductas positivas y las que debe

cambiar en su relación con los demás.- Practica los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el

aula y familia para una mejor convivencia.- Reconoce que Dios lo ha dotado de facultades y dones para

aplicarlos en su vida.


Responsabilidad Honestidad

2.2. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

2.2. Promueve y desarrolla actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

- Jesús el Buen Samaritano.

- Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.

Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.

- Expresa a partir de la lectura de textos bíblicos, ejemplos de reconciliación y buen entendimiento.

- Relaciona la parábola del Buen Samaritano con el amor de Jesús.

2.3. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.

2.3. Acepta que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo.

- Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

- La actuación del Espíritu Santo en la Iglesia.

Comparte con los demás la alegría de ser amigo de Jesús.

- Manifiesta en forma clara cómo en su Bautismo, el Espíritu Santo lo prepara para ser discípulo de Cristo.

- Expresa a través de oraciones su agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

- Representa de distintas formas el acontecimiento de Pentecostés.- Reconoce la acción del Espíritu Santo en la Iglesia al leer textos

bíblicos. - Representa de distintas formas el acontecimiento de Pentecostés.

2.4. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

2.4. Interioriza y analiza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

- La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración)

- Sacramento de la Eucaristía.

- Adopta disposiciones de reverencia por las celebracio-nes litúrgicas.

- Reconoce y acepta que Jesús nos reconcilia con su Padre por el Misterio Pascual.

- Explica en forma sencilla el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana.

- Describe las partes de la Misa en esquemas.

2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

- Paraliturgia.- Fiestas de

precepto de la iglesia.

- Año Litúrgico.

- Adopta una actitud de oración para

- Celebra su fe participando respetuosamente en diferentes acciones litúrgicas.

- Agradece con oraciones espontáneas que Dios se haya revelado como un Padre Bueno.

- Participa en actividades de bien social en su comunidad escolar.


el diálogo con Dios.

- Participa en celebraciones religiosas en su I.E. y comunidad.- Recita correctamente oraciones a Dios y a la Virgen María.- Señala en gráficos los tiempos del Año Litúrgico.

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.EF Comprende y

valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas.

1.1. Describe e Identifica su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas.

- Nociones de las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad.

- Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.

- Identifica las partes de su cuerpo al ejecutar diversos movimientos.- Ejecuta ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia, con

mayor intensidad.- Participa en juegos motores de mayor o menor dificultad regulando

sus capacidades físicas.- Registra sus medidas antropométricos en fichas.

1.2. Reconoce actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.

1.2. Reconoce y realiza actividades que producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.

- Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.

Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.

- Ejecuta ejercicios rítmicos y lentos para favorecer el sistema cardiovascular y oxigenar la sangre.

- Aplica técnicas de respiración profunda para beneficio del corazón y sistema circulatorio.

- Determina el número normal de pulsaciones por minuto.- Participa en prácticas de toma de pulso en pares.- Compara el ritmo de sus pulsaciones antes y después de una

actividad física.- Investiga actividades que producen aumento moderado y progresivo

de frecuencia cardiaca y respiratoria.

1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e

1.3. Explora y practica ejercicios de movilidad articular y elasticidad

Gimnasia básica y salud- Nociones de las

principales funciones corporales

Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su

- Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del esquema corporal.- Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediante

desplazamientos libres y dirigidos.- Practica diferentes técnicas para saltar en actividades lúdicas libres

y dirigidas.


identifica las zonas corporales que intervienen.

muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen.

durante la actividad física.

- Coordinación- Equilibrio.- Agilidad- Ritmo.

salud. - Desarrolla su coordinación motriz y agilidad a través de actividades de integración.

- Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades de coordinación, equilibrio y agilidad.

- Practica técnicas de persecución-reacción para lograr un desarrollo psicomotriz adecuando el movimiento.

- Ejecuta individualmente rutinas para perfeccionar las habilidades gimnásticas.

- Ejecuta marchas, flexiones y giros en actividades físicas variadas.1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

- Procedimientos elementales de seguridad personal y prevención de accidentes en situaciones lúdicas.

* Estiramiento.* Contusiones.

Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.

- Practica juegos en forma libre y espontánea, acatando reglas.- Respeta las capacidades individuales de sus compañeros al jugar

libre y espontáneamente.- Ejecuta ejercicios de acuerdo a su condición física para evitar

movimientos que le produzcan lesiones.- Investiga diferentes tipos de lesiones para facilitar su curación y

recuperación.

1.5. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.

1.5. Adopta y realiza actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.

- Postura- Trabajo con:

cabeza, tronco, brazos, manos, cadera, piernas y pies.


- Practica diversas posturas variando la ubicación de los segmentos corporales.

- Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.

1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida diaria.

1.6. Describe los efectos de la relajación corporal en situaciones de la vida diaria.

- Relación entre respiración, postura, relajación corporal.


- Participa en prácticas de relajación global y segmentaria después de las actividades deportivas.

- Reflexiona sobre la importancia de la relajación para mejorar la conexión entre la mente y el cuerpo.

- Investiga los efectos de la relajación corporal para lograr la armonía en el cuerpo.- Establece la relación entre respiración, postura y relajación corporal


para beneficio de su cuerpo y salud.- Aplica técnicas de coordinación en la respiración, relajación en

rutinas simples.- Distingue la inspiración y la espiración en ejercicios que realiza.

1.7. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad física.

1.7. Reconoce y demuestra la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad física.

- Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

Valora hábitos de higiene y alimentación.

- Infiere la importancia de alimentarse adecuadamente luego de la actividad física.

- Explica oralmente la importancia de una buena alimentación, hidratación e higiene.

- Practica hábitos de higiene, nutrición e hidratación antes, durante y después de realizar la actividad física.

Dominio corporal y expresión creativa.2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.

2.1. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.

Motricidad, ritmo y expresión- Actividades

lúdicas de: Fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

- Participa en actividades lúdicas con entusiasmo.- Emplea sus habilidades básicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y

resistencia en actividades lúdicas.

2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamien-tos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

2.2. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

- Tipos de desplazamientos

* Andar, marchar, carreras.* Trepar, gatear, reptar, rodar, etc.

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

- Identifica posiciones, respecto de sí y de otros al realizar desplazamientos.

- Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo del cuerpo.- Ejecuta diferentes tipos de desplazamientos en diferentes

direcciones con o sin material.- Demuestra coordinación en sus movimientos al efectuar

desplazamientos.- Participa en juegos de orientación espacial.

2.3 Identifica y 2.3 Identifica y - Direcciones y Se expresa - Demuestra habilidades básicas motrices al correr, saltar, trepar,


utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.

utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos.

niveles durante el movimiento.

* Coordinación.- Habilidades

motrices.* saltar.* trepar.* lanzar.etc.

corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

lanzar en diferentes situaciones de juego.- Crea juegos con tipos de movimientos que impliquen traslado de

objetos.- Ejecuta lanzamientos en diferentes direcciones.- Practica lanzamientos y recepciones con eficacia y seguridad.- Aplica habilidades motrices en situaciones que impliquen saltos.

2.4. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas.

2.4. Identifica, y explica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas.

- Gimnasia creativa: giros corporales.

- Según el eje de giro:

* Longitudinal* Transversal.* Sagitales* Combinaciones

Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

- Explica en forma detallada clases de giros (según el eje de giro)- Ejecuta con seguridad giros longitudinales, transversales, sagitales.- Ejecuta giros en múltiples direcciones.

2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal.

2.5. Reconoce, ensaya y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal.

- Actividades atléticas: Carreras de velocidad y relevos.

Muestra seguridad en la ejecución de actividades físicas.

- Ejecuta movimientos de brazos y piernas que permitan desplazamientos rápidos.

- Participa en de juegos de persecución, en parejas y equipos.- Practica técnicas de relevos con parejas.- Demuestra sus habilidades de reacción y espacio al realizar

diversas formas de carrera.

2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su

2.6. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su

- Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y próximo.

- Danza.

Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.

- Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al espacio.- Coordina sus movimientos corporales a ritmos sencillos de su

comunidad.- Ejecuta movimientos corporales rítmicamente con acompañamiento

musical.- Establece la diferencia entre espacio propio, próximo, lejano,


comunidad. comunidad. combinando y nombrando posiciones.- Demuestra el desarrollo de sus capacidades coordinativas en una

danza.- Relaciona sus movimientos o ritmos con los de sus compañeros al

danzar.

Convivencia e interacción sociomotriz.3. Participa organizadamen-te en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

3.1. Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.

3.1. Interactúa y ejecuta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.

- Los juegos:- Trabajo en

equipo.

Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación.

- Participa en juegos creados respetando reglas.- Demuestra sentido de equipo en las actividades lúdicas, recreativas

o deportivas que realiza.- Demuestra en la práctica de juegos sus posibilidades motrices.

3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.

3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas.

- Juegos pre-deportivos:

* Mini básquet (dribling, tiros, pases)* Mini fútbol (toques de balón, pases y conducción)- Mini-vóleibol.

Respeta reglas y normas establecidas.

- Participa en forma activa y solidaria en juegos de iniciación al mini-vóleibol.

- Respeta reglas en juegos de iniciación al mini-fútbol.- Demuestra dominio del balón en la práctica del mini-básquet.- Ejecuta tiros libres, penales y pases en la práctica del mini-fútbol.- Práctica lanzamientos, pases y recepciones en juegos de iniciación

al mini-vóleibol y mini-básquet.

3.3. Utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego.

3.3. Describe y utiliza estrategias de cooperación u oposición según las situaciones del juego.

- Juegos tradicionales de la región.

- Normas de juego de mayor dificultad.

Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

- Describe en forma detallada juegos tradicionales de su región.- Adopta estrategias de cooperación u oposición de acuerdo al rol

que cumple en el juego.


3.4. Coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas en el medio natural.

3.4. Practica y coopera con sus compañeros en la práctica de actividades recreativas en el medio natural.

- Actividades recreativas en el medio natural: Caminatas y paseos.

Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación

- Diseña los medios y conocimientos oportunos para participar en caminatas y paseos.

- Participa de forma responsable y solidaria en caminatas y paseos evitando peligros y cumpliendo normas.

- Participa en actividades recreativas (paseos) de manera cooperativa y organizada.

RELACIÓN DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS

COMUNICACIÓN

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Tipos de texto.

Anécdota Inferencia Punto Subrayado El Cuento Conecto-

res lógicos.

Plan de escritura.

Idea principal y secundaria.

Elementos del texto.

La exposición.

Mayúsculas La

comunicación Lenguaje y

habla. Antónimos Comillas Caligrama Retahílas Textos

descriptivos. Organizador

visual:Mapa semántico.

Fábulas Uso de la B Uso de la V Poesía y

declamación Sinónimos Trabalenguas Carta. Correo

electrónico. Sustantivo:

Propio, común, individual, colectivo, concreto, abstracto.

Organizador visual.Mapa mental.

El diccionario.

Debate Afiche El artículo Ficha de

lectura. Resumen Analogía La Sílaba:

Clases Plan de

redacción. Factores de

textualidad: Coherencia y cohesión.

Uso de la “H”.

Diálogo Discurso. El guión La entrevista Uso G y J Tildación de

palabras. Diptongo,

triptongo, hiato

Pronombres. Organizador

visual: Llaves Biografía. Autobiogra-

fía. La lectura

oral.

Leyenda Conectores

cronológicos. Homófonas Concordancia

entre sustantivo y adjetivo.

Texto Instructivo:Receta

Prefijo Sufijo Organizador

visual:Cruz esquemática.

Texto publicitario.Aviso publicitario.

Adjetivos determinati-vos:Clases,Grados.

Noticia Oración Sujeto,

clases Análisis

Sintáctico del sujeto.

Predicado. Modificado-res

Mapa conceptual

Chistes

El verbo: Clasificación, número y persona.

Oraciones incompletas

Teatro: Elementos, Obras teatrales.

Conjunción Preposición El pregón Ficha

literaria Texto

comparativo Organizador

visual:Burbuja simple

Historieta Uso C,S,Z, Puntos

Suspensi-vos

Los palíndro-mos

Uso de la Y – LL

Texto informativo

La Descrip-ción.

Organiza-dor visualEsquema de pescado.

Tema y subtema.

Abreviatu-ras.

Los dos puntos

Los refranes

Series de palabras.

MATEMÁTICA


Conjunto Pertenencia Subconjunto Determina-

ción Intersección Unión Diferencia Operaciones

y problemas con conjuntos.Regiones sombreadas.

Lectura y escritura de NN hasta DM.

Valor absoluto relativo.

Comparación NN

Ordenación NN

Aproximacio-nes

Sucesiones Numéricas Adición

Propiedades Sustracción

Propiedades Operaciones

combinadas de adición y sustracción.

Multiplicación: propiedades

Problemas Operaciones

combinadas de adición, sustracción y multiplica-ción.

Potencia. División. Ecuación. Sistema de

Numeración Romano.

Múltiplos de Números Naturales.

M.C.M. M.C.D.

Números primos y compuestos.

Criterios de divisibilidad.

Fracciones: Clases

Conversión homogénea– heterogéneas

Comparación Fracciones

equivalentes Simplificación Adición y

sustracción de fracciones homogéneas, heterogéneas y mixtas.

Sucesiones numéricas de fracciones.

Proporcionalidad.

Lectura y escritura de números decimales.

Aproximación Comparación Adición y

sustracción de Números decimales

Problemas. Fracciones

Decimales y Números decimales.

Unidad monetaria.

Unidades: longitud, superficie, tiempo, masa, capacidad.

Conceptos Estadísticos.

Pictogramas. Gráficos de

barra, lineales, etc.

Elementos de geometría.

Punto, recta y ángulos.

Plano Cartesiano.

Transforma-ciones en el plano.

Simetría Traslación,

rotación, ampliación y reducción de figuras.

Polígonos: elementos, clasificación.

Triángulos: clasificación

Cuadriláteros: clasificación

Áreas: cuadrado, triángulo, rectángulo, círculo.

Longitud de la circunferencia

Perímetro Problemas.

Cuerpos geométricos.

- Prisma

- Pirámide

Cuerpos redondos: cilindros y conos.

Problemas.

Estadística. Probabilidad.

PERSONAL SOCIAL


La Amistad Normas de

convivencia Autoestima Habilidades

sociales. Nuestras

caracteristi-cas.

Asertividad Importancia

del Agua. DNI RENIEC

Sustancias nocivas para la salud

Higiene y cuidado de la salud colectiva.

Convivencia familiar

Valor del tiempo.

Trabajo en equipo.

Poblamiento de América

Poblamiento del Perú

Continentes.

Funciones de la familia.

Normas en el hogar.

El trabajo humano.

Elaboración de línea de tiempo.

Culturas Pre-Incas

Defensa Civil Desastres

naturales: Clases.

Prevención de situaciones de Riesgo.

Contamina-ción Ambiental

Leyendas Imperio

Incaico Organización

social y política.

Conquista Higiene y

cuidado de la salud colectiva.

El virreynato Aportes

culturales Próceres y

Precursores. Corrientes

libertadoras. Democracia. Estado

Peruano. Constitución. Independen-

cia.

Costumbres y tradiciones.

El tributo: Comproban-tes de pago

Gobiernos locales y regionales.

Historia Regional.

Las ocho regiones naturales.

Educación vial.

Sistema orográfico e hidrográfico del Perú.

El relieve. El clima. Puntos

cardinales. Líneas

imaginarias Croquis Mapas La Cordillera

de los Andes. Actividades

económicas.

La economía en la República.

El Perú político.

Recursos renovables y no renovables.

Impacto ambiental de las actividades económicas

Desastres tecnológicos.

Aéreas protegidas.

Derechos de personas con necesidades especiales.

Ecoregiones La

deforestación Derechos del

niño. Derecho a la

alimentación, a la salud al deporte y la recreación.

Instituciones que velan por la integridad.

La Paz:Objetivo individual y familiar.

Perú país pluricultural.

La economía del Perú en el siglo XIX.

Derechos del consumidor.

Derechos humanos.

CIENCIA Y AMBIENTE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Célula: partes.

Clasificación de los seres vivos.

Los sentidos: higiene.

Protectores de la piel.

Sistema Nervioso.

Enfermeda-des del Sistema Nervioso.

Sistema Circulatorio.

Sistema Muscular

Sistema excretor: Cuidados

Salud :Enfermeda-des.Fases

Uso responsable de medicamen-tos.

Enfermeda-des comunes en el Perú.

Limpieza de sanitarios.

Tecnología y salud.

La digestión Sistema

Digestivo. Aparato

reproductor: masculino y femenino.

Fecundación Embarazo. Sistema

Respiratorio Drogas,

alcohol y tabaco.

Contamina-ción Ambiental: Aire, agua.

Sistema Agroecológico (SAE)

SENASA “La mosca de la fruta”

Alimentos: Clases

Pirámide nutricional

Dieta Balanceada

Vitaminas

Los cinco reinos de la naturaleza.

Animales vertebrados:Clasificación.

Animales invertebradosClasificación.

Relaciones interespecífi-cas.

Cadena alimenticia

Ecosistema:Clases.

Animales en extinción.

Ecosistemas del Perú.

Las plantas: Clasificación, partes.

La hoja: partes.

Germinación Utilidad de las

plantas Reproducción

de las plantas Mecanismos

de defensa de las plantas.

Técnicas para el cultivo de plantas

Fenómenos físicos y químicos.

Las mezclas: Separación, tipos.

Materia: estructura. PropiedadesEstados.

El agua: estados

Suelo: Clases Componentes

Las rocas: Formación.

El Universo y los astros.

El Sistema Solar.

La Tierra. Estaciones. Eclipses

Energía:Fuentes, formas.

La electricidad

Circuitos eléctricos.

Ahorro de energía.

Magnetismo Electroima-

nes. La luz:

Propagación reflexión.

Calor: Propagación.

Técnicas de seguridad para:Descargas eléctricas.

Mecanismos de defensa de los seres vivos.

El sonido:Clases Propagación.

Fuerza Movimiento Máquinas

simples y complejas.(Palancas, Poleas)

Presión y empuje del agua.

Flotación de cuerpos.

Avances tecnológicos.

ARTE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

La línea: Tipos

Dibujo de expresión gestual.

Sonidos Valoración

estética de su entorno “Machu Pichu”

El color.

Pintura. Dibujo Comic Expresiones

artísticas. Creación de

canciones. Valoración

estética de su entorno “Templos”.

Colores primarios y secundarios.

Elaboración de florero.

Pantomima. Juegos

dramáticos (maquillaje).

Collage.

Elaboración de maquetas

Títeres ecológicos.

Trabajo a base de verduras.

Juego de roles.

Instrumentos de viento y percusión.

Elaboración: Uso de viñetas.

Interpretación de líneas.

Juego con Títeres

Manifestacio-nes artísticas

Dramatiza-ción.

Pintura.

Danzas típicas Cuentos

sonoros Juegos

rítmicos. Dibujo y

pintura. Apreciación

artística.

Trabajo con hojas

Didáctica de la flauta.

Valoración estética de su entorno “Las líneas de Nazca”.

Trabajos con papel.

Acompaña-miento con instrumentos caseros.

Construcción de xilófono

Didáctica de la flauta

Diseño y composición de espacios elementales naturales “el valle del Cóndor”

Textura.

Elaboración de ecosistema marino.

Mimo Didáctica de

la flauta Diseño y

composición de los espacios y elementos naturales “Los manglares de Tumbes”

Esgrafiado.

Didáctica de la flauta dulce.

Pintura. Dramatiza-

ción. Acompaña-

miento con instrumentos caseros.

EDUCACIÓN RELIGIOSA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

La Creación La Biblia El Credo Santísima

Trinidad. Cuaresma. Pasión y

muerte de Jesús.

La resurrección de Jesús.

La Fe La oración Padre

Abraham. Moisés el

gran libertador.

Año Litúrgico.

La familia divina.

María: madre de Dios.

Privilegios, advocacio-nes, oraciones.

El Santo Rosario.

El Espíritu Santo (Pentecostés)

Mandamien-tos de la Ley de Dios

Obras de Misericordia

La Iglesia: funciones y jerarquía.

Mandamien-tos de la Iglesia.

Enseñanzas de Jesús.Las parábolas: El sembrador, La oveja perdida.

Los Sacramentos Bautismo Confirmación

La Eucaristía La Misa:

partes Sacramento

de Reconciliación

Bienaventu-ranzas

Parábola del Buen Samaritano.

Paraliturgia. Valores y

virtudes cristianas (convivencia).

Unción de los enfermos

El amor al prójimo

Milagros de Jesús.

Sr. de los Milagros

Los santos: San Martín de Porres.

Orden Sacerdotal

Matrimonio Paraliturgia.

Adviento. Nacimiento

de Jesús.

EDUCACIÓN FÍSICA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Educación Física: finalidad.

Habilidades Básicas

El calentamiento del esquema corporal.

Expresión corporal.(Posiciones básicas).

Hábitos de higiene

Dieta Sana

Juegos pre-deportivos: vóley.

Nociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.

Juegos Pre-deportivos fútbol.

Ejercicios de resistencia.

Juegos de cooperación.

Estiramientos Como evitar

lesiones (contusiones).

Actividades lúdicas de fuerza

Juegos de velocidad

Relación entre respiración, postura, relajación corporal.

Lanzamien-tos.

Juegos Pre-deportivos: mini-básquet.

Gimnasia: coordinación y equilibrio.

Desplaza-miento: Andar, marchar.

Actividades lúdicas de flexibilidad.

Ejercicios de resistencia.

Desplaza-miento: Trepar, reptar.

Juegos tradicionales de la región.

Combina-ciones.

Giros. Variación de

saltos. Juegos Pre-

deportivos. Normas de

juego de mayor dificultad.

Actividades atléticas: Carreras de velocidad y relevos.

Diferencia entre los ritmos de la comunidad.

Espacio propio y próximo.

Danza.

Caminatas y paseos

Juegos motores de mayor dificultad (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad).

Juegos Pre-deportivos.

Gimnasia creativa.

programacion anual 2014.doc

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