programacion 2º trimestre 3º ep

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN

Además de desarrollar la Competencia

en el conocimiento y la interacción con el

mundo físico, en esta unidad se contribu-

ye al desarrollo de las siguientes compe-

tencias:

• Tratamiento de la información.

• Autonomía e iniciativa personal.

• Competencia social y ciudadana.

• Saber qué son y para qué sirven

las máquinas.

• Conocer las principales utilidades

de las máquinas.

• Comprender que las máquinas

necesitan energía para funcionar.

• Comprender la diferencia entre

máquinas simples y compuestas.

• Conocer algunas máquinas sim-

ples, como la rueda, el plano incli-

nado y la palanca.

• Conocer algunos de los elementos

que forman una máquina com-

puesta.

• Elaborar el modelo de una máqui-

na.

• Comprender la importancia de ma-

nejar las máquinas y las herra-

mientas con seguridad.

• Las máquinas.

• El interior de las máquinas.

• Identificación de máquinas sim-

ples.

• Elaboración de modelos de máqui-

nas a partir de fotografías.

• Identificación de piezas de una

máquina compuesta.

• Elección de una máquina en fun-

ción de sus características.

• Curiosidad por conocer para qué

sirven y cómo funcionan las

máquinas.

• Interés por la observación del in-

terior de una máquina.

• Deseo de aprender a trabajar con

algunas máquinas y herramientas

con seguridad.

• Identifica máquinas en su entorno.

• Enumera diversas utilidades de las

máquinas.

• Relaciona diversas máquinas con

la energía que emplean para fun-

cionar.

• Reconoce algunas máquinas sim-

ples como la rueda, el plano incli-

nado y la palanca.

• Distingue diversas piezas en una

máquina compuesta: motor, engra-

najes, circuitos eléctricos y circui-

tos electrónicos.

• Construye un modelo sencillo de

máquina.

• Usa las máquinas de un modo

seguro.

QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11

UNIDAD 6: LAS MÁQUINAS






tencias:


• Competencia lingüística.

• Aprender a aprender.

• Aprender que la Tierra es un pla-

neta y saber cómo es.

• Aprender que el Sol es una estrella

y saber cómo es.

• Aprender que la Luna es un satéli-

te y saber cómo es.

• Comprender y explicar cómo la

rotación de la Tierra da lugar a la

sucesión del día y la noche.

• Comprender y explicar cómo el

movimiento de traslación de la Tie-

rra da origen a la sucesión de las

estaciones.

• Conocer la rotación de la Luna

alrededor de la Tierra y las fases

lunares.

• Saber cuáles son y localizar los

cuatro puntos cardinales con ayu-

da de la brújula.

• Saber que son un globo terráqueo

y un planisferio.

• La Tierra, el Sol y la Luna.

• La Tierra y la Luna se mueven.

• La Tierra y su representación.

• Identificación de la Tierra, el Sol, la

Luna y diversos planetas del Siste-

ma Solar a través de ilustraciones.

• Interpretación y comparación de

gráficos.

• Localización de los puntos cardina-

les con una brújula.

• Elección de un instrumento científi-

co.

• Curiosidad por conocer el lugar

que ocupa nuestro planeta en el

Sistema Solar.

• Interés por comprender cómo se

produce la sucesión del día y la

noche.

• Responsabilidad para protegerse

de las radiaciones solares.

• Describe físicamente la Tierra, el

Sol y la Luna.

• Describe los movimientos de rota-

ción y traslación de la Tierra y el

de traslación de la Luna.

• Relaciona los movimientos de la

Tierra y de la Luna con la sucesión

del día y la noche, las estaciones y

las fases lunares.

• Conoce y sabe localizar los puntos

cardinales y los relaciona con la

salida y la puesta del Sol.

• Reconoce en un mapamundi los

océanos y los continentes.

• Interpreta correctamente sobre el

mapa o plano indicaciones referi-

das a los puntos cardinales.


UNIDAD 7: EL PLANETA TIERRA






tencias:



• Competencia Matemática.


• Competencia Cultural y artística.


• Conocer los principales usos del

agua.

• Saber que el agua se puede pre-

sentar en tres estados: líquido,

sólido y gaseoso.

• Comprender que el agua puede

cambiar de estado y conocer esos

cambios.

• Aprender que la mayor parte del

agua del planeta se encuentra en

los océanos y mares, y que es sa-

lada.

• Saber que el agua que se encuen-

tra en los continentes es agua dul-

ce y que en las montañas altas el

agua se encuentra en estado sóli-

do.

• Comprender y describir el ciclo del

agua.

• El agua y sus estados.

• El agua en la naturaleza.

• El ciclo del agua.

• Identificación de los distintos esta-

dos del agua.

• Lectura comprensiva y elaboración

de gráficos.

• Realización de experimentos

científicos, concretando los resul-

tados en una tabla.

• Elección de actitudes responsa-

bles con el gasto de agua.

• Curiosidad por conocer cómo ocu-

rre el ciclo el agua.

• Interés por conocer cómo llega el

agua potable hasta nuestros hoga-

res.

• Responsabilidad respecto a nues-

tro gasto de agua.

• Explica por qué el agua es impor-

tante para las personas, los ani-

males y las plantas.

• Identifica cambios de estado del

agua y los nombra.

• Indica los lugares en los que se

encuentra el agua en la naturale-

za, en sus diversos estados.

• Realiza un experimento, recoge

los datos y extrae conclusiones.

• Describe el ciclo del agua, seña-

lando los cambios de estado del

agua y también los cambios de

posición.

• Describe el camino del agua des-

de el punto de captación hasta

nuestros hogares, y desde éstos

hasta los ríos.

• Conoce y aplica estrategias para

ahorrar agua.


UNIDAD 8: EL AGUA






tencias:


• Competencia cultural y artística.


• Reconocer las características del

aire.

• Saber cuáles son los principales

gases que componen el aire.

• Definir la atmósfera y reconocer

los fenómenos meteorológicos que

se producen en ella.

• Identificar los elementos que deter-

minan el tiempo atmosférico y el

clima.

• Comprender el cambio del tiempo

con las estaciones.

• Elaborar tablas de registro de da-

tos meteorológicos.

• Relacionar el tiempo con activida-

des que se pueden realizar.

• Valorar las medidas encaminadas

a reducir la contaminación at-

mosférica.

• El aire.

• El tiempo atmosférico y el clima.

• Las estaciones.

• Lectura comprensiva de diferentes

tipos de textos.

• Observación de fenómenos at-

mosféricos.

• Lectura e interpretación de imáge-

nes y símbolos.

• Elaboración de una tabla de tiem-

po atmosférico.

• Interés por reconocer los compo-

nentes del aire.

• Curiosidad por los aspectos rela-

cionados con el tiempo atmosféri-

co y las estaciones.

• Curiosidad por conocer las conse-

cuencias de la contaminación del

aire para el planeta.

• Reconoce las características del

aire y sabe cuáles son los princi-

pales gases que lo componen.

• Define la atmósfera.

• Reconoce los fenómenos meteo-

rológicos.

• Identifica los elementos que deter-

minan el tiempo y el clima.

• Conoce los instrumentos que se

emplean para medir el tiempo.

• Conoce los cambios de tiempo de

cada estación.

• Realiza tablas de registro de datos

meteorológicos.

• Valora la importancia de las medi-

das encaminadas a reducir la con-

taminación atmosférica.


UNIDAD 9: EL AIRE Y EL TIEMPO ATMOSFÉRICO






tencias:



• Reconocer los elementos y las

características de los paisajes de

montaña, de llanura y de costa.

• Discriminar en un paisaje entre los

elementos naturales y los humani-

zados.

• Interpretar adecuadamente un ma-

pa de relieve sencillo.

• Definir qué es un río e identificar

sus distintas partes.

• Relacionar las partes del curso de

un río con sus características.

• Diferenciar un lago de un embalse.

• Discriminar itinerarios en un cro-

quis.

• Valorar las medidas que se toman

para la conservación del paisaje.

• Los paisajes de interior.

• Los paisajes de costa.

• Ríos, lagos y embalses.

• Lectura comprensiva de diferentes

tipos de textos.

• Observación de ilustraciones.

• Lectura e interpretación de mapas

de relieve sencillos.

• Discriminación de itinerarios.

• Interés por conocer los diferentes

tipos de paisajes.

• Respeto por la conservación de la

naturaleza.

• Curiosidad por conocer las conse-

cuencias de la intervención del

hombre en el paisaje.

• Valoración de las medidas que se

toman para su conservación y res-

peto por el patrimonio natural.

• Distingue las principales carac-

terísticas de los paisajes de mon-

taña, de llanura y de costa.

• Discrimina en un paisaje entre ele-

mentos naturales y humanizados.

• Interpreta adecuadamente un ma-

pa de relieve sencillo.

• Sabe definir qué es un río y cono-

ce sus partes.

• Relaciona cada parte del curso de

un río con sus características.

• Conoce la diferencia entre un lago

y un embalse.

• Discrimina itinerarios en un cro-

quis.

• Valora la importancia de proteger

el paisaje.


UNIDAD 10: LOS PAISAJES



en comunicación lingüística, en esta uni-

dad se contribuye al desarrollo de las

siguientes competencias:


• Interacción con el mundo físico.


• Competencia matemática.




• Leer un texto narrativo con la ento-

nación adecuada.

• Comprender un texto narrativo.

• Reconocer y utilizar palabras deri-

vadas.

• Conocer las diferentes clases de

sílabas.

• Aprender y aplicar la regla de es-

critura del sonido R fuerte.

• Crear un cómic.

• Utilizar recursos poéticos de carác-

ter lúdico.

• Jugar con el lenguaje.

• Escribir títulos.

• Las palabras derivadas.

• Las clases de sílabas.

• El sonido R fuerte.

• Lectura en voz alta y en cadena

del texto Un safari en Kenia.

• Identificación del problema y la

solución en un texto narrativo.

• Elaboración de un cómic.

• Creación de rimas.

• Realización de juegos lingüísticos.

• Escritura de títulos.

• Valoración y aprecio por los textos

literarios como fuente de conoci-

miento de otras culturas.

• Interés por el cuidado y la presen-

tación de los textos escritos.

• Lee un texto narrativo con la ento-

nación adecuada.

• Comprende un texto narrativo.

• Reconoce y utiliza palabras deriva-

das

• Conoce las diferentes clases de

sílabas.

• Conoce y aplica la regla ortográfi-

ca de escritura del sonido R fuerte.

• Crea un cómic.

• Utiliza recursos poéticos de carác-

ter lúdico.

• Juega con el lenguaje.

• Escribe títulos.


UNIDAD 6: UN SAFARI EN KENIA










• Leer un texto narrativo con fluidez.

• Comprender el contenido de un

cuento.

• Identificar palabras compuestas.

• Comprender el concepto de sus-

tantivo y diferenciar las clases de

sustantivos.

• Conocer y aplicar la regla ortográfi-

ca de escritura de palabras con el

sonido J.

• Cambiar el orden de las palabras

de una oración.

• Tomar notas de algunos datos de

un texto oral.

• Reconocer las diferencias entre

dos textos.

• Palabras compuestas.

• Sustantivos. Clases de sustantivos

• El sonido J.

• Lectura del texto narrativo La Luna

y el Sol.

• Reconocimiento de la estructura

del cuento.

• Cambio de orden de las palabras

de una oración.

• Síntesis de los principales datos

de un texto oral.

• Reconocimiento de las diferencias

entre dos textos.

• Valoración de textos orales como

fuente de información.

• Interés por expresarse oralmente

con la pronunciación y la entona-

ción adecuadas.

• Lee un texto narrativo fluidamente.

• Comprende el contenido de un

cuento.

• Identifica palabras compuestas.

• Comprende el concepto de sustan-

tivo y diferencia las clases de sus-

tantivos.

• Conoce y aplica la regla de escri-

tura del sonido J fuerte.

• Cambia el orden de las palabras

de una oración.

• Toma notas de algunos datos de

un texto oral.

• Reconoce las diferencias entre

dos textos.


UNIDAD 7: LA LUNA Y EL SOL












• Leer un texto narrativo con la velo-

cidad adecuada.


• Formar y utilizar diminutivos.

• Comprender el concepto de géne-

ro de los sustantivos.

• Aprender y aplicar la regla ortográ-

fica que regula la correcta escritura

de palabras que terminan en y.

• Elaborar una invitación.

• Fomentar el interés por la poesía.

• Potenciar la creatividad lingüística.

• Diferenciar tipos de textos.

• Los diminutivos.

• El género de los sustantivos.

• El sonido I a final de palabra.

• Lectura en voz alta y en cadena

del cuento Una elección acertada.

• Elaboración de una invitación.

• Lectura de poemas.

• Utilización lúdica del lenguaje.

• Diferenciación de diferentes tipos

de textos.

• Actitud de cooperación y respeto

en situaciones de aprendizaje

compartido.

• Uso de un lenguaje no discrimina-

torio y respetuoso con las diferen-

cias.

• Lee fluidamente un texto narrativo.


• Forma y utiliza diminutivos.

• Comprende el concepto de género

de los sustantivos.

• Escribe con corrección palabras

terminadas en y.

• Sabe elaborar una invitación.

• Siente interés por leer textos poéti-

cos.

• Ha aumentado su creatividad lin-

güística.

• Distingue tipos de textos.


UNIDAD 8: UNA ELECCIÓN ACERTADA











• Leer correctamente un texto infor-

mativo.

• Comprender un texto informativo.

• Reconocer y utilizar aumentativos.

• Comprender el concepto de núme-


• Conocer y aplicar correctamente

las reglas de división de palabras a

final de línea.

• Ordenar oraciones para formar un

párrafo.

• Dar instrucciones de forma oral.

• Consultar un índice para localizar

información.

• Los aumentativos.

• El número de los sustantivos.

• El guión.

• Lectura del texto informativo Un

fenómeno espectacular.

• Escritura de párrafos a partir de

oraciones desordenadas.

• Expresión de instrucciones de for-

ma oral.

• Consulta de un índice para locali-

zar información.

• Valoración de textos orales como

fuente de información.

• Interés por los textos escritos co-

mo fuente de aprendizaje.

• Lee un texto informativo.

• Comprende un texto informativo.

• Reconoce y utiliza aumentativos.

• Comprende el concepto de núme-


• Conoce y aplica correctamente las

reglas de división de palabras a

final de línea.

• Ordena oraciones para formar un

párrafo.

• Da instrucciones claras de forma

oral.

• Consulta un índice para localizar

una información determinada.


UNIDAD 9: TIERRA DE CONTRASTES












• Leer un texto narrativo con expre-

sividad.


• Localizar palabras en el diccionario

buscando por la segunda letra y

las letras sucesivas.

• Comprender los conceptos de de-

terminante y artículo.

• Aprender y aplicar la regla ortográ-

fica que regula la escritura de co-

ma en las enumeraciones.

• Dar instrucciones por escrito.

• Recitar poemas con el ritmo ade-

cuado.

• Jugar con el lenguaje.

• Los diccionarios: el orden alfabéti-

co

• Los determinantes.

• La coma.

• Lectura del cuento Supersapo.

• Comprensión del cuento.

• Escritura de instrucciones.

• Lectura de poemas.

• Utilización lúdica del lenguaje.

• Interés por los textos escritos co-

mo medio de regulación de la con-

vivencia.

• Interés por expresarse oralmente

con la pronunciación y la entona-

ción adecuadas.

• Lee un texto narrativo con expresi-

vidad.


• Localiza palabras en el diccionario

buscando por la segunda letra y

las letras sucesivas.

• Comprende los conceptos de de-

terminante y artículo.

• Aprende y aplica la regla ortográfi-

ca que regula la escritura de coma

en las enumeraciones.

• Escribe instrucciones.

• Recita poemas con el ritmo ade-

cuado.

• Resuelve juegos con el lenguaje.


UNIDAD 10: SUPERSAPO

REPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTRE



REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:

• NUMERACIÓN.

• SUMA Y RESTA.

• MULTIPLICACIÓN: INICIACIÑON A LA MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.



matemática, en esta unidad se contribu-


tencias:







• Reconocer líneas rectas, líneas

curvas abiertas y cerradas, y líne-

as poligonales abiertas y cerradas.

• Identificar rectas secantes, rectas

paralelas y segmentos.

• Trazar rectas paralelas y secantes.

• Reconocer las partes de un ángu-

lo.

• Comparar ángulos por superposi-

ción.

• Reconocer rectas perpendiculares.

• Clasificar ángulos en agudos, rec-

tos y obtusos.

• Elegir la pregunta que se responde

con unos cálculos dados.

• Líneas rectas, curvas y poligona-

les.

• Segmento.

• Rectas paralelas, secantes y per-

pendiculares.

• Ángulo: lado y vértice.

• Tipos de ángulos: rectos, agudos y

obtusos.

• Reconocimiento y trazado de dife-

rentes tipos de rectas.

• Comparación y clasificación de

ángulos.

• Elección de la pregunta que se

responde a partir de unos cálculos

dados.

• Valoración de la utilidad del voca-

bulario específico a la hora de re-

ferirnos a conceptos geométricos

en situaciones de la vida cotidiana.

• Interés por presentar los dibujos

de elementos geométricos de for-

ma correcta y limpia.

• Diferencia líneas rectas, curvas y

poligonales.

• Identifica y traza rectas secantes,

paralelas y segmentos.

• Conoce las partes de un ángulo y

lo clasifica.

• Compara ángulos a partir de un

ángulo recto y los clasifica en agu-

dos, rectos y obtusos.

• Reconoce rectas perpendiculares.

• Elige la pregunta correspondiente

al enunciado de un problema y lo

resuelve correctamente.


TEMA 6: RECTAS Y ÁNGULOS (U 5)





tencias:







• Autonomía e iniciativa personal

• Reconocer un polígono e identifi-

car sus elementos.

• Clasificar polígonos según su

número de lados, hasta el hexágo-

no.

• Trazar polígonos con la ayuda de

la regla.

• Clasificar triángulos según sus

lados en equiláteros, isósceles o

escalenos.

• Reconocer la diferencia entre cir-

cunferencia y círculo.

• Reconocer los elementos del

círculo y la circunferencia: centro,

radio y diámetro.

• Trazar circunferencias con el

compás.

• Diferenciar si un problema se re-

suelve con una o dos operaciones.

• Clasificación de polígonos según

su número de lados.

• Clasificación de triángulos según

sus lados.

• Trazado de polígonos con la regla.

• Diferenciación entre círculo y cir-

cunferencia.

• Trazado de circunferencias con el

compás.

• Resolución de problemas que se

resuelven con una o dos operacio-

nes.

• Interés por la presentación ordena-

da y clara de los trabajos.

• Valorar la importancia de la organi-

zación y el orden para resolver

problemas.

• Reconoce un polígono e identifica

sus elementos.

• Clasifica polígonos según su

número de lados, hasta el hexágo-

no.

• Traza polígonos con la regla.

• Clasifica triángulos según sus la-

dos en equiláteros, isósceles y

escalenos.

• Reconoce la diferencia entre cir-

cunferencia y círculo.

• Nombra los elementos del círculo

y la circunferencia.

• Traza circunferencias con el

compás.

• Diferencia si un problema se re-

suelve con una o dos operaciones

y lo soluciona correctamente.


TEMA 7: FIGURAS PLANAS (U 8)





tencias:







• Reconocer la división como un

reparto en partes iguales.

• Identificar los términos de la divi-

sión.

• Distinguir entre división exacta y

entera.

• Calcular divisiones con dos cifras

en el dividendo y una en el divisor.

• Conocer la relación entre los térmi-

nos de la división y realizar la

prueba.

• Calcular la mitad, el tercio y el

cuarto de un número dado.

• Elegir los cálculos correctos entre

varios dados para resolver un pro-

blema.

• Expresión de repartos como divi-

siones.

• Cálculo de divisiones.

• Identificación de los términos de

una división.

• Distinción entre divisiones exactas

y enteras.

• Utilización de la prueba de la divi-

sión.

• Cálculo de la mitad, tercio y cuarto

de un número.

• Elección de los cálculos correctos

entre varios dados para resolver

un problema.

• Valoración de la importancia de la

división para resolver situaciones

de la vida diaria.

• Interés por la presentación ordena-

da y clara de sus cálculos y proble-

mas.

• Valoración del esfuerzo en el tra-

bajo, tanto en clase como en casa.

• Relaciona la división como un re-

parto en partes iguales.

• Identifica los términos de la divi-

sión: dividendo, divisor, cociente y

resto.

• Distingue entre división exacta y

entera.

• Calcula divisiones.

• Aplica la prueba de la división para

comprobar la corrección de sus

cálculos.

• Calcula la mitad, el tercio y el cuar-

to de un número dado.

• Elige los cálculos correctos entre

varios dados para resolver un pro-

blema.


TEMA 8: LA DIVISIÓN (U 9)





tencias:






• Competencia social y ciudadana

• Aplicar el algoritmo de la división y

su prueba.

• Calcular divisiones con el divisor

de una cifra y la primera cifra del

dividendo mayor, igual o menor

que el divisor.

• Realizar divisiones sin escribir las

restas.

• Calcular divisiones con ceros en el

cociente.

• Resolver problemas de dos o más

operaciones.

• Elegir la solución más razonable

entre varias dadas para resolver

un problema.

• Cálculo de divisiones.

• Cálculo de divisiones con ceros en

el cociente.

• Resolución de problemas con dos

o más operaciones.

• Elección de la solución más razo-

nable que resuelve un problema.

• Valoración de la utilidad de la divi-

sión y su prueba en situaciones

cotidianas.

• Interés por aplicar las divisiones en

la resolución de problemas.

• Valoración del trabajo propio y de

los compañeros.

• Aplica el algoritmo de la división y

realiza la prueba.

• Realiza divisiones con el divisor de

una cifra y la primera cifra del divi-

dendo mayor, igual o menor que el

divisor.

• Calcula divisiones sin escribir las

restas.

• Calcula divisiones en las que apa-

recen ceros en el cociente.

• Resuelve problemas aplicando dos

o más operaciones, siendo una de

ellas una división.

• Elige, entre varias dadas, la solu-

ción más razonable de un proble-

ma.


TEMA 9: OTRAS DIVISIONES (U10)

REPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTRE



REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:

• RECTAS, ÁNGULOS Y POLÍGONOS.

• NUMERACIÓN: NÚMEROS HASTA 6 CIFRAS.

• SUMA Y RESTA NÚMEROS.

• MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.

• DIVISIÓN POR UNA CIFRA.

2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE


Además de desarrollar la competencia

cultural y artística, en este trimestre se

contribuye al desarrollo de las siguientes

Competencias: competencia social y ciu-

dadana, autonomía e iniciativa personal,

interacción con el mundo físico, trata-

miento de la información y competencia

lingüística.

• Manchas de color.

• Elementos naturales y

artificiales.

• La perspectiva y la pro-

fundidad en una compo-

sición.

• Distribución de elemen-

tos en el espacio.

• Gamas de colores.

• Las estaciones del año.

• Desarrollo de diversas

técnicas plásticas.

• Formas geométricas.

• La luz y su reflejo.

• La cuadrícula como guía

de una composición.

• Construcción de elemen-

tos tridimensionales a

partir del plano.

• Identificar elementos en relación a

su tamaño y posición en una foto-

grafía.

• Completar una escena con diver-

sos elementos y diferentes técni-

cas.

• Componer y distribuir masas en el

espacio gráfico bidimensional.

• Explorar la influencia de la luz en

los colores de los objetos.

• Observar y descubrir las diferentes

texturas de una composición

plástica.

• Representar diversas escenas a

partir de esquemas.

• Reconocer distintos materiales y

técnicas utilizados en una compo-

sición plástica.

• Conocer el proceso de elaboración

de diversas composiciones plásti-

cas.

• Construir elementos tridimensiona-

les a partir del plano.

• Hacer una construcción con partes

móviles.

• Identifica las partes que componen

un todo.

• Dibuja paisajes sobre diferentes

fondos de color.

• Completa una escena utilizando la

cuadrícula como referencia.

• Compone y distribuye masas en

un espacio bidimensional.

• Observa la influencia de la luz en

los colores de los objetos.

• Descubre detalles en la observa-

ción de imágenes.

• Se muestra abierto a aprender y

acepta las críticas positivas y ne-

gativas sobre sus trabajos y actitu-

des.

• Comparte sus materiales con el

resto de compañeros.

2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE


Además de desarrollar la competencia cultural y artística, en este segundo tri-mestre se contribuye al desarrollo de las siguientes Competencias: competencia social y ciudadana, autonomía e iniciati-va personal, interacción con el mundo físico, aprender a aprender, competencia matemática y competencia lingüística.

• Relacionar cada imagen con su respectiva descripción

• Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar las composiciones.

• Aprender a representar el movi-miento en una superficie bidimen-sional a través de barridos de co-lor.

• Observar el efecto de la luz sobre los elementos.

• Apreciar semejanzas y diferencias en la observación de imágenes.

• Reflexionar sobre los planos de profundidad de las composiciones bidimensionales.

• Repasar el concepto de simetría. • Realizar correctamente el paso de

una superficie bidimensional a una tridimensional.

• Los espacios interiores • La representación del movimiento

a través de barridos de color. • Disfraces de Carnaval. • Distribución de elementos en una

superficie de trabajo. • Formas artificiales a partir de es-

quemas. • Formas naturales • Gamas de un solo color • Tratamiento de luces y sombras. • Planos de profundidad en una

obra. • Eje de simetría • Desarrollos para construir estructu-

ras sencillas. • Paso de las dos dimensiones a la

tridimensionalidad.

• Relaciona imágenes con sus res-pectivas descripciones.

• Elige correctamente el dibujo que mejor representa el movimiento.

• Observa el efecto de la luz sobre los elementos.

• Aprecia las semejanzas y las dife-rencias entre imágenes.

• Reflexiona sobre los planos de profundidad en una superficie bidi-mensional.

• Conoce el proceso para elaborar diferentes construcciones tridimen-sionales.

• Cuida los materiales propios y los del aula, y muestra respeto por las instalaciones y el entorno.

• Colabora y coopera en las activi-

dades colectivas.

programacion 2º trimestre 3º ep

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