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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2015-16

PORQUE A CONVIVIR TAMBIÉN SE

APRENDE…CEIP CARMEN MARTÍN

GAITE EN SU XXV ANIVERSARIO

“-Para mí la única fortuna, ya le digo, es la de saber vivir, la de ser libre”

“- …la necesidad humana de compartir cosas es evidente…”

Carmen Martín Gaite

¡POR UNA CONVIVENCIA SANA!

CEIP Carmen Martín Gaite

Santa Marta de Tormes (Salamanca)

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ÍNDICE Páginas

1. INTRODUCCIÓN. 3

2. OBJETIVOS del CURSO. 6

3. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES. 10

4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. 12 4.0. Estadística de inicio de curso. 4.1. Alumnado. 4.2. Profesorado. 4.3. Coordinación docente. 4.4. Órganos colegiados (Consejo y Claustro). 4.5. Servicios complementarios. 4.6. Proceso de adaptación del alumnado de Infantil.

5. HORARIO DEL CENTRO. 21 5.1. Criterios pedagógicos para su elaboración.

5.2. Horario de tarde y actividades extraescolares.

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES. 25

7. CALENDARIO de REUNIONES. 27 7.1. Reuniones de tutores-padres. 7.2. Evaluaciones. 7.3. Órganos colegiados. 7.4. Coordinación Infantil-Primaria y Primaria-Secundaria.

8. PROYECTOS PARA EL CURSO 2015-16. 29 8.1. Sección bilingüe. 8.2. Implantación de la estrategia Red XXI. 8.3. Acciones de refuerzo y consolidación de la competencia lingüística. 8.4. Celebración del 25 Aniversario de la inauguración de nuestro Centro.

8.5. Proyecto de fomento de la cultura emprendedora.

9. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD. 35

10. INFRAESTRUCTURA y EQUIPAMIENTO MATERIAL. 36

11. NOTA FINAL. 36

ANEXOS I. Plan de convivencia. II. Plan de Atención a la Diversidad (curso 2015-16). III. Programación de actividades complementarias del curso 2015-16. IV. Plan anual de funcionamiento del Comedor escolar. V. Estadística de inicio de curso. VI. Documento de Organización de Centro. VII. Proceso de adaptación del alumnado de educación infantil. VIII. Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora. IX. Plan de actuación del E.O.E.P.

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1. INTRODUCCIÓN La presente Programación General Anual (P.G.A.) ha sido elaborada por el equipo directivo del centro, teniendo en cuenta tanto las aportaciones pedagógicas del Claustro de profesores como las propuestas del Consejo Escolar en los aspectos de su competencia, habiendo sido aprobada por la directora del centro con fecha de hoy. Una vez aprobada, la presente PGA se pondrá a disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta, y se enviará un ejemplar a la Dirección Provincial de Educación, para su conocimiento y supervisión. En esta P.G.A. se incluyen, de acuerdo con la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León y la Resolución de 15 de julio de 2015 (BOCyL del 21/07/2015), de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2015-16, los siguientes documentos:

Del proyecto educativo de centro, adjuntamos los siguientes planes debido a su reciente actualización:

1. El “Plan de Convivencia” (Anexo I), elaborado conforme a la Orden EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León.

2. El Plan de Atención a la Diversidad, se adjuntan en el Anexo II las actuaciones concretas previstas para este curso para ajustar la respuesta educativa a las necesidades del centro y del alumnado escolarizado.

3. De la Propuesta Curricular se han modificado los siguientes aspectos: Punto 7: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO:

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ASIGNATURAS TRONCALES Valoración de los contenidos y competencias adquiridas o desarrolladas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN VALORACIÓN EN CADA CURSO DE LA ETAPA

INSTRUMENTOS UTILIZADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Valoración de la asimilación de contenidos y competencias a través de pruebas orales y/o escritas: - Realización. - Corrección. - Orden, claridad y limpieza.

40% 50% 60% 60% 60% 60%

A. Pruebas objetivas Realización de pruebas orales y/o escritas al finalizar cada unidad y al final el trimestre.

Valoración de la utilización de contenidos y competencias a través del trabajo diario encomendado: - Realización. - Corrección. - Orden, claridad y limpieza.

30% 40% 30% 30% 30% 30%

B. Cuadernos y trabajos Tareas y proyectos realizados en clase y en casa.

Valoración de actitudes en el aula. - Escucha. - Participación. - Esfuerzo. - Colaboración.

30% 10% 10% 10% 10% 10%

C. Actitud Registro de participación y actitud en clase.

TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100%

ASIGNATURAS ESPECÍFICAS Valoración de los contenidos y competencias adquiridas o desarrolladas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN VALORACIÓN EN CADA CURSO DE LA ETAPA INSTRUMENTOS

UTILIZADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Valoración de la asimilación de contenidos y competencias a través de pruebas orales y/o escritas: - Realización. - Corrección. - Orden, claridad y limpieza.

70%

20% 20% 20% 20% 20%

A. Pruebas objetivas Realización de pruebas orales y/o escritas al finalizar cada unidad y al final el trimestre.

Valoración de la utilización de contenidos y competencias a través del trabajo diario encomendado: - Realización. - Corrección. - Orden, claridad y limpieza.

50% 50% 50% 50% 50%

B. Cuadernos y trabajos Tareas y proyectos realizados en clase y en casa.

Valoración de actitudes en el aula. - Escucha. - Participación. - Esfuerzo. - Colaboración.

30% 30% 30% 30% 30% 30%

C. Actitud Registro de participación y actitud en clase.

TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100%

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El resultado de las evaluaciones establecidas para cada curso académico se expresarán en los siguientes niveles: Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas. Dichos términos irán acompañados de una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:

Insuficiente: 1, 2, 3 ó 4.

Suficiente: 5.

Bien: 6.

Notable: 7 u 8.

Sobresaliente: 9 ó 10. En las Programaciones didácticas, se ha sustituido el área de religión, ya que no estaba adaptado a LOMCE y en las áreas en las que se autorizó el cambio de libro de texto para el curso 2015/16 se ha adaptado el punto “Secuenciación y distribución temporal de contenidos”.

Tanto en la Propuesta Curricular, como en las programaciones se reflejan estos cambios, así como las correspondientes diligencias de aprobación, ya que han sido presentadas y aprobadas por el claustro de profesores del CEIP Carmen Martín Gaite, en sesión ordinaria celebrada el 13 octubre de 2015.

Se incorpora el Anexo III con las actividades complementarias y extraescolares que van a llevarse a cabo durante el curso, de acuerdo con los objetivos educativos incluidos en las programaciones didácticas de cada curso.

De acuerdo con el Decreto 20/2008, de 13 de marzo (BOCyL del 19 de marzo), por el que se regula el servicio público de comedor escolar en Castilla-León, se incluye también el Plan anual de funcionamiento de dicho servicio (Anexo IV).

La estadística de principio de curso. (Anexo V).

Incluido en la memoria administrativa se envía a la Dirección Provincial el Documento de Organización del Centro (D.O.C.) correspondiente al curso 2015-16. (Anexo VI).

Conforme al artículo 5.4. de la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en Castilla y León, se incluye como (Anexo VII) el proceso de adaptación del alumnado de Infantil que se incorpora por primera vez al centro.

EL Plan de lectura según lo dispuesto en la Orden EDU 747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, que se concreta en nuestro Centro en el “Plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora” (Anexo VIII).

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Las medidas organizativas necesarias para una adecuada implantación de la estrategia Red XXI, tanto las actuaciones dirigidas a informar a las familias del alumnado de 5º y 6º de Primaria, como otras de carácter pedagógico.

Otros planes y programas en los que participe el centro, tales como el proyecto de sección bilingüe y el Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del centro (Anexo IX).

Finalmente, conforme a la Resolución de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, relativa al fomento de la cultura emprendedora, se incluye en el punto 8.5. las actividades previstas para el curso 2015-16.

2. OBJETIVOS del CURSO

Los objetivos del curso son prácticamente coincidentes con las líneas directrices de la Consejería de Educación de Castilla-León, coincidiendo las dos últimas con las orientaciones incluidas en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: intensificar el uso de las TIC y mejorar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

1. El éxito escolar Objetivo: Estimular la formación integral de los alumnos, reducir el fracaso escolar, prevenir posibles retrasos curriculares y prestar una atención individualizada.

Estrategias Responsable(s)

1. Exigencia a todos los alumnos/as acorde con sus posibilidades, con actividades de ampliación o refuerzo, en función de sus capacidades.

Tutores/as y especialistas de Primaria

2. Creación y supervisión de un plan de refuerzo educativo del alumnado de educación primaria:

1.1. Refuerzo en lengua y matemáticas para los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje en estas áreas y de aquellos que obtuvieron valoración negativa en alguna de estas áreas en la prueba individualizada de 3º de primaria.

1.2. Atención individualizada a los alumnos que han promocionado de curso con materias pendientes.

Tutores/as de Primaria y profesorado de refuerzo, con la coordinación de Jefatura de Estudios

3. Mejora de la calidad de los procesos lectores: inclusión de 30 minutos diarios de lectura en la programación diaria, especialmente en las áreas impartidas por el tutor/a.

Tutores/as de Primaria

4. Seguimiento y supervisión del funcionamiento del Plan de Atención a la Diversidad y del Plan de Acción Tutorial.

Equipo Directivo, Claustro de Profesores y EOEP

5. Organización de los recursos humanos para atender a los alumnos de P.T., A.L. y Compensatoria.

Equipo Directivo, tutores, especialistas y EOEP

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6. Evaluación en 3º E.P. (expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas) y 6º E.P. (grado de adquisición de la competencia lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa)

Equipo Directivo y tutores de 3º y 6º de Primaria

7. Búsqueda de estrategias que promuevan una mejora en la competencia lingüística, conforme al Plan de Acción redactado para el presente curso.

Equipo Directivo y tutores de Primaria

8. Diseñar los horarios buscando optimizar los refuerzos, desdobles y periodos de coordinación.

Tutores y equipo directivo

9. Buscar estrategias que promuevan una mejora de resultados en inglés y lengua castellana.

Equipo Directivo, tutores, especialistas y EOEP

10. Realizar desdoble del 6º curso de Primaria dado el elevado número de alumnos, conforme a la ratio establecida.

Tutores y especialistas de 6º de Primaria.

2. La convivencia escolar Objetivo: Mantener las buenas prácticas de convivencia en el centro, prevenir situaciones de conflicto y resolver correctamente los mismos.


1. Trabajo diario de la educación en valores básicos como personas.

Profesores tutores y especialistas

2. Difusión del Reglamento de Régimen Interno entre los diferentes sectores de la comunidad educativa: alumnos, profesores y familia.

Equipo Directivo y Claustro de Profesores

3. Constitución de la Comisión de Convivencia, dinamizando su funcionamiento.

Equipo Directivo y Consejo Escolar

4. Resolución de los conflictos haciendo hincapié en el acuerdo reeducativo como práctica que fomenta un buen clima de convivencia en el centro.

Equipo Directivo y Coordinador de

convivencia

5. Disminución de los conflictos de patio, inculcando la deportividad y el respeto a los demás, y ofreciendo mayor variedad de juegos y deportes.

Todo el claustro

6. Realización de una jornada de convivencia con todos los alumnos. Todo el claustro

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3. La biblioteca y la mejora de la calidad de los procesos lectores

Objetivo: Incorporar la lectura como eje transversal en todas las áreas del currículo.


1. Dinamización del Plan de fomento de la lectura y mejora de la comprensión lectora, propuesto para el presente curso.

Jefatura de Estudios y equipo de coordinación

2. Hincapié en las actividades relacionadas con la expresión oral y escrita (Resolución de 30 de agosto de 2013).

Equipo Directivo, tutores de Primaria

3. Actualización de la Biblioteca Escolar, con la catalogación de fondos y ampliación, en función del presupuesto disponible, de fondos bibliográficos.

Equipo Directivo, responsable de B.E.

4. Fomento del préstamo lector, a través de los desdobles previstos y apertura en horario extraescolar por la tarde.

Claustro de profesores

5. Participación en la Red de Bibliotecas Escolares y en la experiencia piloto de utilización del Abies.

Responsable de Biblioteca Escolar

6. Consolidar el hábito lector que adquieren los alumnos en E. Infantil y primeros cursos de Primaria, implicando a las familias.


7. Desarrollo de actividades participativas encaminadas a la utilización de la Biblioteca de manera continuada.


8. Promover el encuentro de los alumnos con autores de literatura infantil como actividad dinamizadora.

Jefatura de Estudios, claustro de profesores

4. El bilingüismo Objetivo: Fomentar el aprendizaje del inglés en las enseñanzas básicas.


1. Dinamización y consolidación del proyecto de sección bilingüe, con la impartición de tres áreas en lengua inglesa de 1º a 6º de Educación Primaria. (Ver apartado 8.1. de la presente P.G.A.)

Coordinadora de la Sección Bilingüe y profesores del área

2. Animación a la lectura con materiales en versión original (la lectura como eje transversal en diferentes áreas del currículo).

Profesores que imparten docencia en inglés

3. Celebración de dos festividades tradicionales de la cultura anglosajona: Halloween y Easter.

Profesores del área de inglés

4. Difusión de los cursos de verano de inmersión lingüística en inglés o de otras actividades formativas interesantes para el alumnado de Primaria.

Equipo Directivo

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5. Participación en actividades de tipo formativo relacionadas con la enseñanza de una lengua extranjera.


6. Fomento entre los alumnos/as y familias participantes en el proyecto de la importancia y necesidad de un mayor esfuerzo para seguir con aprovechamiento este tipo de enseñanzas.

Profesores del Proyecto y tutores/as de Primaria

7. Promoción de profesorado nativo como auxiliar de conversación. Equipo Directivo

8. Mantenimiento de la relación con el Centro de Formación del Profesorado en Idiomas en relación con recursos didácticos interesantes.

Equipo Directivo

9. Creación y mantenimiento de un banco de recursos, por temática y cursos, donde ir archivando y clasificando los materiales utilizados en inglés.


10. Fomento de la asistencia a obras de teatro y cuentacuentos en inglés.


5. las tecnologías de la información y la comunicación Objetivo: Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en la práctica docente.


1. Adecuación de las aulas con ordenadores y pizarras digitales para que tengan un funcionamiento óptimo, solucionando con rapidez y eficacia las dificultades.

Equipo directivo Tutores de 1º a 6º

2. Promoción de la formación del profesorado para la utilización de las TIC en el ámbito escolar.

Equipo directivo

3. Consecución de una red escolar segura adoptando medidas de control de acceso a contenidos digitales inapropiados.

Equipo directivo

4. Incorporación de las TIC en la preparación de material, exámenes, control de la evaluación y las tareas docentes propias del aula.


5. Capacitación del profesorado para el manejo de la pizarra digital interactiva, aprovechando más el aula de informática y la PDI.

Equipo directivo y profesores interesados

6. Utilización de las TIC en las tareas burocráticas propias de la secretaría y dirección del centro. Equipo directivo

7. Continuidad con la puesta en marcha de la estrategia Red XXI, tal como se especifica en el punto 8.2.

Equipo directivo, tutores y especialistas de 5º y 6º

8. Utilización del Aula virtual, como plataforma que facilita la comunicación entre el profesorado.

Equipo directivo, asesora CFIE y claustro

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9. Actualización de la web del centro, con incorporación de nuevas páginas y enlaces a documentos de interés para la comunidad educativa.

Equipo directivo, responsables de la web

10. Creación de blogs de aula o materia, o utilización de la plataforma Edmodo con los alumnos de 5º y 6º

Profesores del centro

11. Utilización de CITRIX y STILUS para la gestión de los datos del centro

Equipo Directivo

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3. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

Durante este curso, conforme a las orientaciones incluidas en la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, está prevista la revisión y adaptación de la mayoría de los documentos institucionales del centro, incorporando todas las novedades contempladas en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). En la siguiente tabla se incluyen los documentos a elaborar, los responsables de su redacción, aprobación y evaluación (entre paréntesis los artículos de la que los desarrollan de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

DOCUMENTOS Elabora Aprueba Evalúa

Programación General Anual

(art.16)

Equipo Directivo (Propuestas del claustro y Consejo)

Director/a

Claustro de profesores, Consejo

Escolar y Equipo Directivo

Proyecto Educativo de Centro (PGA)

(art. 15)

Equipo Directivo (Propuestas del claustro y Consejo)

Director/a Consejo Escolar

Plan de Acción Tutorial (PEC)

"los centros docentes" Directora Consejo Escolar

Plan de Atención a la Diversidad (PEC)

Equipo directivo, con la participación del

Claustro y el asesoramiento de la orientadora

Directora Consejo Escolar

Plan de Convivencia (PEC)

"los centros docentes" Directora Consejo Escolar

Reglamento de Régimen Interior

(PEC) Equipo Directivo Directora Consejo Escolar

Propuesta curricular (PEC)

(art.17)

Equipo docente siguiendo las directrices de la C.C.P.

Informada por el consejo escolar del centro y aprobada por el claustro de

profesores

Equipo docente

Programaciones Didácticas (PEC)

(art.18)

Equipos docentes del nivel, siguiendo directrices de la

C.C.P.


Equipo docente

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4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

4.0. Estadística de inicio de curso Se incluye a continuación algunos de los datos cuantitativos incluidos en la estadística de inicio de curso (ver Anexo V), remitida a la Dirección Provincial de Educación a través del correo electrónico.

4.1. Alumnado El número actual de alumnos/as matriculados en el centro a fecha de 13 de octubre de 2015 es de 207, distribuidos en los nueve cursos existentes en el centro: tres de Educación Infantil y 6 de E. Primaria; de la siguiente manera: Educación Infantil: 3 años: 21alumnos/as 4 años: 21 alumnos/as 5 años: 22 alumnos/as Total: 64 alumnos/as

Educación Primaria: 1º curso: 21 alumnos/as 2º curso: 25 alumnos/as 3º curso: 19 alumnos/as 4º curso: 25 alumnos/as 5º curso: 25 alumnos/as 6ºA curso: 14 alumnos/as 6ºB curso: 14 alumnos/as Total: 143 alumnos/as Alumnos: 112 Alumnas: 95 Total: 207 alumnos/as

Como aspectos más destacables del alumnado del centro podemos señalar:

1. La estabilización del número total de alumnos del centro. Se produjo un descenso acusado hace cuatro cursos, pasando de los 223 alumnos (curso 2011-12) a los 207 (curso 2012-13). El curso 2013-14 finalizamos el curso con 202 alumnos, en el curso 2014-15 con 206 y en el curso actual hay 207 matriculados a fecha de hoy.

2. Una ratio de casi 21 alumnos/as por aula, oscilando entre los 14 de cada grupo de 6º y los 25 de 2º, 4º o 5º.

3. Tenemos 18 alumnos/as extranjeros, 6 en Educación Infantil y 12 en Educación Primaria.

4. La existencia de nueve alumnos de Primaria repetidores; tres en 1º curso

de Primaria (uno viene trasladado de otro centro), tres en 2º, uno en 4º y dos en sexto, si bien hay otros 6 alumnos de 3º a 6º de Primaria que ya han repetido en cursos anteriores. Se produce un traslado de la nueva alumna procedente de Estados Unidos del curso que le corresponde por edad (3º) a 2º de Primaria por desconocimiento de la lengua castellana y desfase curricular.

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5. El incremento del número de alumnos/as de refuerzo educativo, bien por presentar dificultades de aprendizaje, por no haber promocionado, por haber pasado de curso con asignaturas suspensas del curso anterior o por haber obtenido resultado desfavorable en alguna de las pruebas de la evaluación individualizada de 3º.

6. La estabilización del número de usuarios de comedor escolar, y el

crecimiento del número de alumnos con derecho a prestación de gratuidad (50%, 75% o 100%) para el uso de dicho servicio, siendo más acusado en los cursos de Educación Infantil.

4.2. Profesorado

El número total de profesorado participante en la vida del centro es de 19, con la siguiente distribución:

- 3 de Educación Infantil. - 1 de Educación Primaria-Infantil, para cubrir la liberación de la asesora

técnica de Red XXI, así como la liberación horaria de jefatura de estudios. - 7 de Educación Primaria, dos de ellos con la especialidad de inglés y una

profesora a media jornada, al ser asesora técnica del programa de Red XXI provincial.1 de ellos para el desdoble de 6º curso.

- 8 especialistas: ►1 de educación física, con acreditación en inglés, para impartir

dicha asignatura en la sección bilingüe. ►2 de inglés, uno de ellos imparte las asignaturas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en la sección bilingüe. ►1 de religión (compartido con CEIP Ciudad de los Niños).

►1 de pedagogía terapéutica (compartido con IES Calisto y Melibea).

►1 de música (compartido con CEIP San Blas). ►1 de audición y lenguaje (compartido con CEIP San Blas).

►1 de educación compensatoria (compartido con el CEIP San Blas y Miguel Hernández.).

Este curso se han producido algunas novedades en los miembros que conforman el claustro de profesores, así como en la asignación de las tutorías, quedando tal como señalamos a continuación: TUTORÍAS: Educación Infantil: 1º curso (3 años): Mª Teresa Tejedor Benito 2º curso (4 años): Concepción Macías Hernández 3º curso (5 años): Marta Corral Araújo

Educación Primaria: 1º curso: Jorge Criado Criado 2º curso: Mª Isabel Frades González 3º curso: Josefa Fernández Dabouza 4º curso: Cristina Blanco de los Reyes 5º curso: Francisco Manuel Pérez García 6ºA curso: Mª Paz Junquera Hernández

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6ºB curso: Francisco Galán Gómez (Apoyo: Irene Herrero Vicente) PROFESORES/AS ESPECIALISTAS: Inglés: Cristina Herrero Martín. Educación Primaria Bilingüe: Marta Sánchez Verdejo (Bilingüe). Educación Física: Mª Elena Pérez Mellado Música: Eva María Martín Bautista Religión Católica: Mª Belén Pavón Hernández Logopedia y Audición y Lenguaje: Mª Sagrario Carrera Martín Pedagogía Terapéutica: Rosa María Sánchez Pérez Educación Compensatoria: Alberto González Estébanez ÓRGANOS UNIPERSONALES: Directora: Mª Elena Pérez Mellado Jefe de Estudios: Marta Corral Araújo Secretario: Francisco Galán Gómez Equipo Psicopedagógico del Centro Psicopedagoga: Mª Reyes Bajo Lorenzana Técnico de Servicios a la Comunidad: Olga Saldaña García

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4.3. Coordinación docente

El profesorado realizará sus funciones bajo el principio de colaboración y de trabajo en equipo en los diferentes niveles de actuación de centro, etapa, área, curso y grupo de alumnos. La finalidad de la coordinación docente será velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la etapa o etapas educativas, tanto en aspectos organizativos como pedagógicos y de convivencia. La coordinación del profesorado se canaliza a través de la C.C.P., los equipos docentes de nivel, los equipos docentes internivel (Primaria) y el equipo del 2º ciclo de Educación Infantil. 4.3.1. Comisión de Coordinación Pedagógica

Directora del centro (Presidente) Mª Elena Pérez Mellado

Jefa de estudios (Coordinadora) Marta Corral Araújo

Coordinadores de los equipos docentes internivel

Josefa Fernández Dabouza

Mª Paz Junquera Hernández

Coordinadora de Educación Infantil Teresa Tejedor Benito

Orientadora del centro Reyes Bajo Lorenzana

Coordinador de convivencia Francisco Manuel Pérez García

Coordinadora proyecto bilingüe Cristina Herrero Martín. (Secretaria)

La comisión de coordinación pedagógica se reunirá, al menos, una vez al mes y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso y otra al finalizar éste, conforme al siguiente calendario (se reunirá los jueves coincidiendo con la asistencia de la orientadora):

24 de septiembre 8 de octubre 12 de noviembre

10 de diciembre 14 de enero 11 de febrero

10 de marzo 14 de abril 12 de mayo

9 de junio 23 de junio

4.3.2. Equipos docentes de nivel

Los equipos docentes de nivel están formados por todos los maestros que imparten docencia en un mismo curso, siendo el coordinador del equipo el tutor/a del grupo (en negrita). Su finalidad es coordinar las actuaciones educativas del curso, reforzar el proceso educativo del alumnado y prevenir los problemas que pudieran aparecer a lo largo del mismo, compartiendo toda la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada.

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1º de Primaria 2º de Primaria 3º de Primaria

Jorge Criado Criado Eva María Martín Bautista Mª Elena Pérez Mellado Mª Belén Pavón Hernández Irene Herrero Vicente

Isabel Frades González Eva María Martín Bautista Mª Elena Pérez Mellado Mª Belén Pavón Hernández Irene Herrero Vicente Marta Sánchez Verdejo

Josefa Fernández Dabouza Eva María Martín Bautista Mª Elena Pérez Mellado Mª Belén Pavón Hernández Cristina Herrero Martín Marta Sánchez Verdejo

4º de Primaria 5º de Primaria 6º A de Primaria

Cristina Blanco de los Reyes Cristina Herrero Martín Eva María Martín Bautista Mª Belén Pavón Hernández Marta Sánchez Verdejo Irene Herrero Vicente

Francisco M. Pérez García Cristina Herrero Martín Eva María Martín Bautista Irene Herrero Vicente Mª Belén Pavón Hernández Marta Sánchez Verdejo

Mª Paz Junquera Hernández Cristina Herrero -Martín Eva María Martín Bautista Mª Elena Pérez Mellado Mª Belén Pavón Hernández Marta Sánchez Verdejo Irene Herrero Vicente

6º B de Primaria

Francisco Galán Gómez Cristina Herrero -Martín Eva María Martín Bautista Mª Elena Pérez Mellado Mª Belén Pavón Hernández Marta Sánchez Verdejo Irene Herrero Vicente

4.3.3. Equipos docentes internivel

En Educación Primaria, los equipos docentes internivel están formados por los coordinadores de los equipos docentes de nivel, tal como se recoge en la siguiente tabla:

1º internivel (1º - 3º Primaria) 2º internivel (4º - 6º Primaria)

Jorge Criado Criado

Mª Isabel Frades González

Josefa Fernández Dabouza

Cristina Blanco de los Reyes

Francisco Galán Gómez

Francisco Manuel Pérez García

Mª Paz Junquera Hernández

Los coordinadores de cada equipo docente internivel designados por la directora, tal como se estableció en el Claustro inicial de curso, serán:

- 1º internivel de E. Primaria: Josefa Fernández Dabouza

- 2º internivel de E. Primaria: Mª Paz Junquera Hernández

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Igualmente se nombró a Teresa Tejedor Benito como coordinadora de la

etapa de Educación Infantil. Los profesores de E. Infantil y de cada internivel de E. Primaria, se reunirán semanalmente, en horario de tarde, para realizar las siguientes tareas:

coordinar y supervisar las enseñanzas propias de cada etapa o internivel.

organizar y coordinar las actividades docentes y extraescolares.

mantener actualizada la metodología didáctica.

redactar y supervisar las programaciones didácticas.

4.3.4. Responsables de programas

Responsable del Comedor escolar: Mª Elena Pérez Mellado Responsable de la Biblioteca Escolar: Irene Herrero Vicente Coordinador del Practicum: Mª Elena Pérez Mellado Responsable de Medios Informáticos y Audiovisuales: Francisco Galán G. Responsable de formación y Representante en el CFIE de Salamanca: Irene

Herrero Vicente Equipo de coordinación del Plan de Fomento de la Lectura:

Marta Corral Araújo (coordinadora)

Irene Herrero Vicente (Biblioteca y Responsable formación)

Francisco Galán Gómez (Responsable de MIAVs)

Concepción Macías Hernández ( E. Infantil)

Comisión de Red XXI:

Mª Elena Pérez Mellado (Presidente)

Irene Herrero Vicente (coordinadora de Red XXI y representante del CFIE de Salamanca)

Francisco M. Pérez García (tutor de 5º)

Mª Paz Junquera Hernández (Tutora de 6ºA)

Francisco Galán Gómez (Tutor de 6ºB)

Coordinador de convivencia: Francisco Manuel Pérez García Coordinadora de la sección bilingüe: Cristina Herrero Martín Página web: Teresa Tejedor Benito

La designación para el curso 2015-16 de la persona que impulse medidas

educativas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres se llevará a cabo en la primera sesión del Consejo Escolar.

4.4. Órganos colegiados (Consejo y Claustro)

4.4.1. Consejo Escolar. El Consejo Escolar del CEIP Carmen Martín Gaite está integrado por los siguientes miembros:

Presidente: Mª Elena Pérez Mellado

Jefe de Estudios: Marta Corral Araújo

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Representantes de PADRES:

Martín Yenes Sánchez

Consuelo Bravo Méndez

María Sonia Gutiérrez Arroyo

Silvia Mahiques López (AMPA)

Juan Manuel Borrego Jiménez

Representantes de los PROFESORES:

Francisco M. Pérez García

Marta Sánchez Verdejo

Mª Teresa Tejedor Benito

Mª Isabel Frades González Representante del Ayuntamiento: Silvia González Crespo Secretario: Francisco Galán Gómez Para un mejor funcionamiento del Consejo existen tres comisiones (permanente, económica y de convivencia), cuyos integrantes se designarán en la primera sesión del Consejo Escolar.

Comisión Permanente Comisión económica Comisión de convivencia

Equipo Directivo, Mª Teresa Tejedor Benito y Juan Manuel Borrego Jiménez

Equipo Directivo, Mª Isabel Frades González y Consuelo Bravo Méndez

Equipo Directivo Francisco M. Pérez García, Marta Sánchez Verdejo, Mª Sonia Gutiérrez Arroyo y Silvia Mahiques López

La persona designada para impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres, para el curso 2015-16 es Marta Sánchez Verdejo En nuestro centro y Conforme a la RESOLUCIÓN de 7 de septiembre de 2015 (BOCyL 28-09-15), de la Dirección General de Innovación Educativa y Equidad Educativa, se ha convocado proceso para la elección y renovación de los miembros de los Consejos Escolares de los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos a celebrar en el primer trimestre del curso escolar 2015/2016; existe vacante en los representantes del sector de profesores del consejo escolar, por lo que deberán celebrarse elecciones para cubrir dicha vacante ya que no hay suplentes. En este caso, los representantes elegidos finalizarán su mandato en la fecha en que hubiese concluido el de los miembros del sector del consejo a los que sustituyen. El proceso se desarrollará conforme al siguiente calendario:

a). Durante la primera quincena del mes de octubre: – Elaboración del censo electoral. – Sorteo de los componentes de la junta electoral. – Constitución de la junta electoral. – Aprobación del censo.

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b). Durante la segunda quincena del mes de octubre: – Publicación del censo y período de reclamaciones. – Resolución definitiva del censo. – Presentación de candidaturas. c). Durante la primera quincena del mes de noviembre: – Publicación de listas provisionales. – Plazo de reclamación de listas provisionales. – Publicación de listas definitivas. d) Durante la segunda quincena del mes de noviembre: – Constitución de la mesa electoral y celebración de elecciones. – Proclamación de candidatos electos y suplentes. – Sesión de constitución del consejo escolar. – Envío de la ficha de recogida de datos cumplimentada a las DP

4.4.2. Claustro de Profesores. Las sesiones tendrán un carácter trimestral, además de las que se celebren al comienzo y fin de curso, abordando los temas que son propios de su competencia, teniendo en cuenta que muchos aspectos de coordinación docente serán trabajados en las sesiones de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

4.5. Servicios complementarios

Con respecto al servicio de Comedor escolar se adjunta el Anexo IV a la presente P.G.A., en el que se detalla en el Plan de funcionamiento. Este curso continuará el sistema de catering de línea fría, con el que se pretende mantener un alto nivel de seguridad alimentaria a la par que mantener la calidad nutricional de los alimentos. Continúa durante este curso la empresa adjudicataria del servicio, De Luz (CLECE).

Igualmente, este curso seguirá funcionando la Central de Atención al Usuario (C.A.U.), a través del teléfono 012, en la que las familias usuarias del servicio podrán comunicar bajas, ausencias puntuales, etc.

4.6. Proceso de adaptación del alumnado de Infantil

El proceso de adaptación de los alumnos/as de 3 años, que se incorporan al Centro en el curso 2015-16, implica adoptar medidas organizativas y pedagógicas que afectan a la distribución del horario durante parte del mes de septiembre. Estas medidas, junto a otros aspectos como los objetivos y el calendario adoptado, son las que conforman el presente proyecto relativo a la adaptación de los estos alumnos/as. 4.6.1. Objetivo El objetivo primordial es que el niño se familiarice y se adapte a un entorno nuevo, diferente del familiar, para lo cual se requiere un tiempo y una incorporación gradual, así como una estrecha colaboración entre familias y profesores. 4.6.2. Medidas adoptadas El equipo de la etapa de Educación Infantil ha decidido adoptar las siguientes medidas:

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1. Establecimiento de un periodo de incorporación escalonado que comprenderá desde el inicio del curso escolar hasta el 21 de septiembre, teniendo en cuenta las circunstancias laborales de las familias, si tienen hermanos o no en el centro, si asisten al Comedor escolar, así como la procedencia del niño/a de un centro educativo o guardería, procurando que en todos los grupos haya niños que ya hayan estado escolarizados anteriormente.

2. Realización de una reunión general (29/06/15) con los padres/madres, en la que se les informó acerca de los objetivos y el calendario expuestos en el presente plan.

3. Establecimiento de entrevistas individuales con las familias, con la intención de conocer la evolución personal de cada alumno/a en su ambiente familiar, así como disponer de la mayor información posible sobre sus características personales y sus relaciones afectivo-sociales.

4.6.3. Calendario previsto

-29 de junio de 2015: reunión general con los padres/madres de los niños matriculados en el Centro, a las 11:00 horas.

-7, 8 y 9 de septiembre: entrevistas individuales. -10 al 11 de septiembre: 9:00-10:30, 10:45-12:15, 12:30-14:00 horas. -14, 15 y 16 de septiembre: 9:00-11:15, 11:45-14:00 horas. -17 de septiembre, de 9:00 a 12:00 horas. -18 de septiembre, de 9:00 a 13:00 horas. - A partir del 21 de septiembre, de 9:00 a 14:00 horas.

4.6.4. Otro alumnado de Infantil Si durante el curso se le adjudicara plaza a algún alumno en Infantil, habiendo estado escolarizado con anterioridad en otro centro, se mantendrá una entrevista con la familia, y se realizará una incorporación escalonada, en función de su edad, madurez, socialización y situación familiar.

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5. HORARIO DEL CENTRO

El horario general del curso será de veinticinco horas lectivas, en sesión única de mañana, de 9 a 14 horas, con la siguiente distribución:

1ª sesión 9:00 a 9:30 horas

9:30 a 10:00 horas


10:30 a 11:00 horas


11:30 a 12:00 horas

Recreo 12:00 a 12:30 horas


13:00 a 13:30 horas


Conforme al Anexo de la Orden EDU/449/2015, de 25 de mayo, por la que se establece el calendario escolar para el curso académico 2015/2016, la jornada escolar de junio será de 4 horas, en horario matinal, conforme a la siguiente distribución:


9:25 a 9:50 horas


10:15 a 10:35 horas


11:00 a 11:20 horas

Recreo 11:20 a 11:50 horas


12:15 a 12:35 horas


5.1. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios

En la sesión inicial del claustro de profesores, se consensuaron los siguientes criterios pedagógicos para la confección de los horarios:

1. Los horarios se confeccionarán, de acuerdo con la normativa vigente, en función de los alumnos.

2. La distribución de las áreas se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas, conforme a la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

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3. La distribución horaria en Educación Infantil se realizará teniendo en cuenta el tratamiento globalizado de los contenidos, así como los ritmos de atención, actividad, juego y descanso. Se procurará agrupar las actividades impartidas por los especialistas -preferentemente- en la sesión ubicada antes del recreo o al final de la mañana. Igualmente las maestras tutoras de este ciclo estarán con su grupo preferentemente en las dos primeras sesiones de la mañana. Los refuerzos y apoyos en esta etapa se realizarán en aquellos momentos y actividades que aconsejen la presencia de más de una maestra en el aula, dando prioridad a aquel curso que, a juicio del equipo de etapa, requiera una mayor atención. 4. La atención a los alumnos/as de Educación Primaria que no opten por recibir Religión Católica se llevará a cabo preferentemente por los tutores/as correspondientes, desarrollando los contenidos correspondientes a la asignatura de Valores Sociales y Cívicos. En el caso de los alumnos/as de Infantil realizarán actividades en relación al área de Lenguaje: comunicación y representación. En ningún caso comportará el aprendizaje de contenidos curriculares. 5. La distribución horaria de Educación Primaria se realizará teniendo en cuenta estos criterios pedagógicos y organizativos, partiendo de la distribución establecida en el anexo de la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio:

- en el área de Lengua Castellana y Literatura se fijará un tiempo diario, no inferior a treinta minutos en cada curso de la etapa, destinado a fomentar el hábito y la adquisición de estrategias lecto-escritoras.

- el horario lectivo incluirá, en todos los cursos de Primaria, sesiones diarias dedicadas a la enseñanza de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

- se tomarán aquellas medidas organizativas que permitan reducir el número de maestros que intervienen en cada grupo, especialmente en los cursos de 1º a 3º de Primaria.

- se tratará de distribuir a lo largo de la semana las asignaturas impartidas por los especialistas, procurando que diariamente los alumnos permanezcan al menos dos sesiones diarias con su tutor/a, en las que impartir las asignaturas con un mayor peso horario en el currículo, tales como las Matemáticas y la Lengua española.

- en las áreas de Música y Religión Católica, al ser profesoras compartidas con otros centros, se procurará agrupar las sesiones en días completos.

- en Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Educación Compensatoria se tenderá a prestar una atención individualizada que favorezca que cada alumno/a reciba el mayor número de sesiones, en función de sus necesidades específicas. Se procurará que dichas sesiones coincidan con las áreas instrumentales, en función del apoyo que reciban.

- la atención a los alumnos/as con necesidades educativas específicas, de compensación educativa o con dificultades en audición y lenguaje se organizará siempre que sea posible de tal modo que estos niños/as se beneficien el máximo posible de las actividades docentes de la clase a la que

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pertenecen. Se procurará evitar que reciban dichos refuerzos o apoyos en las sesiones de aquellas asignaturas que propicien una mayor socialización.

6. Los profesores de Primaria que dispongan de horas complementarán su horario atendiendo a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje de otros cursos, especialmente en las áreas instrumentales (lengua o matemáticas). 7. Se destinará el jueves como día en el que coinciden los miembros del EOEP con los especialistas de AL, PT y Compensatoria. Se procurará que los profesores/as tutores que tienen algún niño/a con necesidades educativas especiales dispongan de alguna sesión, en la que poder reunirse, para intercambiar opiniones, y programar/revisar las adaptaciones curriculares. 8. La jornada laboral del profesorado, de acuerdo con la Orden EDU/491/2012 (BOCyL de 2 de julio), será de treinta y siete horas y media semanales, debiendo permanecer en el centro treinta horas semanales, distribuidas en veinticinco lectivas (de docencia directa o recreo vigilado) y cinco complementarias. Los profesores estarán presentes en el Centro de 16:00 a 18:00 horas para la supervisión/impartición de actividades extraescolares, sesiones de tutoría con padres, reuniones de internivel o comisiones, elaboración/revisión de programaciones del aula, con la siguiente distribución semanal.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ed. Infantil Especialista/s 1º internivel 2º internivel Rotatorio

5.2. Horario de tarde y actividades extraescolares

El centro, desde la implantación de la jornada única, abre sus puertas en horario de 4 a 6 de la tarde, para atender a aquellos alumnos/as que voluntariamente acuden al colegio para participar en las actividades extraescolares.

A lo largo del mes de septiembre se han mantenido diversas conversaciones con representantes del Ayuntamiento y miembros de la junta directiva del A.M.P.A, con la intención de elaborar la planificación y distribución temporal de las actividades extraescolares para este curso. Dicha planificación, enviada a los padres a finales de septiembre, se incluye a continuación en la siguiente tabla:

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES-CURSO 2015/2016

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16:00

a

17:00

FÚTBOL desde 2º de

E.Infantil, hasta 2º de

E. Primaria.

1 día: 10€; 2 días 15€ al

mes.

Mín 6 alumn@s

INGLÉS-E. Infantil

24€ al trimestre

Min. 6 alumn@s

FÚTBOL desde 2º de

E.Infantil, hasta 2º de

E. Primaria.

1 día: 10€; 2 días 15€ al

mes.

Mín 6 alumn@s

ZUMBA Primaria.

10€ al mes.

Mín. 6 alumn@s

FRANCÉS 6º E.P.

10€ al mes.

Mín. 4 alumn@s

ZUMBA- E. INFANTIL

10€ al mes.

Mín. 6 alumn@s

INGLÉS-3º-4º E.Prim.

24€ al trimestre

Min. 6 alumn@s

CUENTACUENTOS

E. Infantil. 4€ al mes.

Min. 6 alumn@s

AJEDREZ de 1º a 6º

20€ al trimestre.

Mín. 6 alumn@s

FRANCÉS 5º E.P.

10€ al mes.

Mín. 4 alumn@s

ROBÓTICA-E. Infantil.

18€ al mes.

16:30

a

17:15

NATACIÓN 1º-2ºE.P.

46,75€ al trimestre. Dos

días por semana.


46,75€ al mes. Dos días

por semana.

17:00

a

18:00

INGLÉS-1º-2º E.Prim.

24€ al trimestre

Min. 6 alumn@s

ROBÓTICA- Primaria

E.Primaria. 18€ al mes.

17:15

a

18:00



días por semana.



días por semana.



días por semana.



días por semana.

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En dichas actividades se han inscrito un total de 119 alumnos/as, por lo que se observa un aumento considerable con respecto a la demanda del curso anterior. Se han tenido que reorganizar la robótica en un solo grupo de primaria y suspender la actividad de multideporte, al no alcanzar el número mínimo establecido. Así mismo, debido a incumplimiento de las condiciones ofertadas por la empresa organizadora, de momento se suspende también la actividad de inglés-Trinity.

6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

6.1. Actividades complementarias Las actividades que desarrollaremos con la totalidad de alumnos del Centro, a lo largo del presente curso escolar, serán:

FECHAS CELEBRACIÓN 1* 2*

23 de octubre Día Mundial de la Biblioteca Escolar X

29 de octubre Festividad de Halloween (Bilingüe) X X

4 de diciembre Día de la Constitución Española X

22 de diciembre Fiesta de Navidad X

29 de enero Día Escolar de la no violencia y la Paz X

febrero/2016 Bocata Solidario X

18 de marzo Día Mundial del Árbol y de la Poesía X

1 de abril Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil X

18 de marzo Celebración de Easter / Semana Santa (Bilingüe) X

22 de abril Día de la Comunidad Autónoma (Aniversario del Estatuto de Castilla-León) X

17 de mayo 25 Aniversario del CEIP Carmen Martín Gaite X

22 de junio Fiesta de Fin de curso X

1* - Cada grupo con su tutor/a o especialista 2* - Actividad conjunta de todo el alumnado

En enero está prevista la celebración del Día Mundial de la Paz y la No Violencia, el 29 de enero, con motivo del aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi. Participarán todos los alumnos del Centro.

En febrero, en colaboración con Manos Unidas y la Parroquia de Santa Marta de Tormes, participaremos en la “Operación Bocata”, con la que se recauda dinero destinado a algún proyecto relacionado con la salud o la educación en un país del Tercer Mundo. Participarán todos los alumnos del Centro.

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En marzo, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, todos los alumnos del centro participarán en una Gymkhana por la Igualdad, en la que por equipos tendrán que llevar a cabo diferentes tareas domésticas (barrer y fregar el suelo, hacer la cama, poner la mesa, etc.), tratando de educar en la igualdad. Participarán todos los alumnos del Centro.

En abril está previsto tener un Encuentro Intergeneracional, con ancianos de la residencia Ballesol de Santa Marta de Tormes, quienes acudirán al colegio para tener una jornada de intercambio con los alumnos, en torno a la escuela y el modelo educativo, los juegos, diversiones, canciones, festividades, etc. de nuestros mayores. Participarán los alumnos de 3º de Primaria. En mayo o junio se llevarán a cabo las Olimpiadas por la Integración, en las que participarán los alumnos de 5º curso del CEIP Carmen Martín Gaite, los escolares del CEIP San Blas y Miguel Hernández, junto a otras personas procedentes de diferentes colectivos:

Personas con Discapacidad Física, procedentes del Centro de Recuperación (CRMF) de Salamanca, entidad gestionada por el Imserso, que trabaja con personas con discapacidad física o sensorial.

Ancianos/as, del Centro Residencial Ballesol, de Santa Marta de Tormes.

Alumnos/as de la Asociación INSOLAMIS (Integración Socio-Laboral de Minusválidos Psíquicos), que es una entidad sin ánimo de lucro fundada en Salamanca en 1992 por un grupo de padres y familiares de personas con discapacidad intelectual.

ASPACE y ASPRODES. Otras actividades complementarias previstas para el presente curso son:

- “Operación kilo”, en Navidades, en colaboración con el Ayuntamiento de la localidad (concejalía de Servicios Sociales).

- Visitas a museos, exposiciones o actividades que se celebren en Santa Marta de Tormes o en Salamanca; que el profesorado considere interesantes como formación complementaria a los aspectos trabajados en el aula.

- Publicación de un ejemplar de la revista escolar, a primeros de junio, en formato digital a través de la página del Portal de educación de la Junta de Castilla y León.

- Conciertos didácticos.

- Representaciones teatrales y cuentacuentos, tanto en español como en inglés.

- Encuentros con autores de literatura infantil y juvenil.

- Jornadas de Educación Vial organizadas por la Policía Local.

- Actividades relaciones con el XXV aniversario de la inauguración de nuestro centro (17 mayo).

- Actividades relacionadas con la conmemoración de los 400 años de la muerte de Cervantes (22 de abril),y W. Shakespeare ( 3 de mayo).

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6.2. Actividades extraescolares Durante este curso están previstas diversas excursiones, tal como se encuentra detallado en el Anexo III.

Este curso también está prevista la participación en el Danzar de los Danzares, que tendrá lugar el viernes 3 de junio, en la localidad de Topas (Salamanca). Está prevista la participación de los alumnos de 4º, quienes irán acompañados por la profesora que imparte Educación Física. Esta actividad es una experiencia intercentros que, a través de la música y las danzas escolares, propicia una jornada de encuentro entre los alumnos de diferentes centros de la geografía provincial, así como entre los maestros de educación musical.

Así mismo está prevista la visita al “Castro territorio Vetón”,(Lumbrales y Yecla de Yeltes), organizada por la Diputación de Salamanca. (48 alumnos más dos profesores de los cursos de 4º y 5º).

7. CALENDARIO DE REUNIONES

7.1. REUNIONES DE TUTORES-PADRES Durante el curso cada tutor/a mantendrá tres reuniones con el conjunto de los padres, así como –al menos- una entrevista individual con cada uno de ellos, para intercambiar información relativa a los progresos y dificultades de sus hijos/as.

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

E. Infantil 16/17/Sept./2015 18/Enero/2016 11/Abril/2016

1º internivel Primaria 16/Sept./2015 13/Enero/2016 13/Abril/2016

2º internivel Primaria 17/24/Sept./2015 14/Enero/2016 14/Abril/2016

Las familias con alumnos/as en 6º curso tendrán previsiblemente otra reunión, en la que se les informará del proceso de para solicitar plaza en 1º de la ESO.

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7.2. EVALUACIONES

Sesiones de evaluación

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación Final

Infantil 14/12/2015 14/03/2016 13/06/2016 23/06/2016

1ºIntern. P 9/12/2015 16/03/2016 15/06/2016

2ºIntern. P 10/12/2015 15/03/2016 16/06/2016

Los tutores/as entregarán un informe escrito destinado a los padres/madres/tutores legales de los alumnos/as, de acuerdo con la siguiente tabla:

Entrega de notas

1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación y Final

Infantil Primaria Infantil Primaria Infantil Primaria

21/12/15 18/12/15 18/03/16 17/03/16 21/06/16 24/06/16

De acuerdo con la Orden EDU/519/2014, de 17 de junio, los días previstos

para que los padres puedan solicitar aclaraciones o presentar reclamaciones son los siguientes:

Aclaraciones a la evaluación final: 24 de junio.

Reclamaciones: 27 y 28 de junio.

7.3. ÓRGANOS COLEGIADOS

El Claustro de Profesores del centro se reunirá con una periodicidad trimestral para abordar todos aquellos temas que sean de su competencia, así como aquellas otras reuniones que con carácter extraordinario pudieran surgir a lo largo del curso 2015-16.

Igualmente el Consejo escolar del centro se reunirá con al menos una vez al trimestre, con la siguiente temporalización:

enero: cuenta de gestión del 2015 y presupuesto del 2016.

abril: propuestas de prestación gratuita total/parcial de usuarios de comedor.

junio: Memoria final del curso.

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7.4. COORDINACIÓN INFANTIL-PRIMARIA Y PRIMARIA-IES

En septiembre, antes del inicio de las actividades lectivas, la tutora de 3º de Infantil del curso pasado y el tutor de 1º de Primaria han mantenido una reunión, a fin de informar acerca de las características del grupo, la madurez y aspectos más relevantes de los alumnos, así como la metodología de trabajo y los objetivos alcanzados. En junio está igualmente prevista la coordinación con los IES de la localidad, con presencia del tutor de 6º y orientadores, para informar de los alumnos que promocionan a Secundaria.

8. PROYECTOS PARA EL CURSO 2015-16

8.1. Sección Bilingüe

8.1.1. Introducción

De acuerdo con el Proyecto enviado a la Dirección Provincial al amparo de la Orden EDU 6/2006 (BOCyL de 12 de enero de 2006), y una vez recibida la autorización de la Junta de Castilla-León en el CEIP Carmen Martín Gaite (Orden EDU/493/2006, BOCyL de 30 de marzo), durante el presente curso se va a llevar a cabo, por décimo año consecutivo, el proyecto oficial de implantación de la sección bilingüe. 8.1.2. Características

El Proyecto, que se adapta al presentado para el curso 2005-06, contiene las siguientes líneas directrices:

- El programa bilingüe se haya totalmente incorporado a la oferta educativa del centro, dado que desde el 2011-12 afecta a la totalidad de cursos de Educación Primaria.

- Se van a impartir en inglés los contenidos correspondientes a las asignaturas de, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales, Educación Física e Idioma extranjero; no superando el 50% del horario total de los alumnos.

- Dichas áreas serán impartidas por cinco profesores, contando como coordinadora del proyecto a la profesora especialista de inglés, quien desarrollará las tareas recogidas en la Instrucción de 4 de enero de 2006.

8.1.3. Coordinación

Durante el curso los profesores que conforman el equipo de la sección bilingüe se reunirán semanalmente para planificar los objetivos, contenidos y temporalización de las unidades; determinar criterios de evaluación comunes; evaluar la marcha del proyecto y tomar medidas para superar las dificultades; analizar el rendimiento y respuesta de los alumnos/as participantes; buscar y analizar recursos metodológicos; coordinar aspectos organizativos; programar festividades anglosajonas; etc.

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8.1.4. Evaluación

Al finalizar el curso se realizará una revisión del proyecto, cuyas conclusiones se incluirán en la Memoria final del curso. Se analizarán: - alumnado y profesorado participante. - el grado de consecución de los objetivos y contenidos programados. - recursos metodológicos y materiales utilizados. - criterios de evaluación establecidos.

- valoración del horario semanal, número de sesiones, medidas de coordinación docente, etc.

8.2. Implantación de la estrategia Red XXI

Nuestro centro fue seleccionado, mediante la Resolución de 17 de marzo de 2010, para la implantación de la primera fase de la “Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI” (Red XXI). Los objetivos que se pretenden conseguir son:

Integrar las TIC en el centro educativo y promover la adquisición de habilidades y competencias básicas digitales en el alumnado.

Garantizar la conectividad a Internet dentro y fuera de las aulas.

Asegurar la formación tecnológica, metodológica y social del profesorado TIC.

Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos.

Implicar a alumnos y a familia en la custodia y uso de recursos TIC.

Durante los cursos anteriores se han llevado a cabo numerosas actuaciones encaminadas a la instalación y supervisión del funcionamiento de los elementos propios de las aulas digitales de 5º y 6º de Primaria.

Durante el curso 2015-16 está prevista la realización de las siguientes tareas:

- Comunicación a la Dirección Provincial de las incidencias habidas en la dinamización del programa Red XXI.

- Utilización de los recursos del aula digital por parte de los profesores tutores y especialistas que imparten docencia en 5º y 6º de Educación Primaria.

- Creación de un espacio virtual donde almacenar y compartir los recursos digitales creados o encontrados por los profesores.

- Difusión del programa Red XXI a través de su inclusión en la página web del centro.

- Promoción de la adquisición de las habilidades y competencias básicas digitales en el alumnado de 5º y 6º de Primaria.

- Mantenimiento y utilización de la plataforma Edmodo, como espacio donde trabajar con los alumnos de ambos cursos.

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8.3. Mejora de la convivencia escolar y Celebración del 25 Aniversario de la inauguración del Centro.

8.4.1. Justificación

Cada curso el claustro de profesores busca un tema aglutinador de las numerosas actividades que desarrollamos con nuestros alumnos. En el 2015 se celebrará el 25 aniversario de la inauguración del Centro por parte de la escritora que da su nombre al mismo. Por ser un aniversario especial se considera interesante rememorar el hecho, así como la figura de Carmen Martín Gaite.

Se desarrollará una programación específica durante todo el curso para la mejora de la convivencia escolar, ya que se considera un requisito básico para lograr un proceso educativo de calidad y se deben llevar a cabo actuaciones dirigidas a su fomento.

Junto al derecho de todos a la educación, debemos considerar la corresponsabilidad entre todos los miembros de la comunidad educativa para la consecución de un clima de convivencia adecuado, así como la consideración del centro docente como ámbito de convivencia, de respeto mutuo y de desarrollo de la personalidad del alumno.

Es por ello que se hace necesaria la colaboración de las familias para el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en nuestro Reglamento de Régimen Interno. (Extracto de la LEY 3/2014, de 16 de abril de autoridad del profesorado).

Desde el centro se desarrollará un plan de trabajo directo en el aula que contribuya a la mejora de la convivencia escolar trabajando factores como la autoestima, habilidades sociales, emociones, responsabilidades, la resolución de conflictos, la asertividad, la tolerancia, la igualdad…

8.4.2. Objetivo general

Recordar de manera especial el hecho de que la Ilustre escritora Carmen Martín Gaite inaugurara hace 25 años nuestro colegio, así como potenciar el sentimiento de pertenencia a un Centro donde la convivencia sea cada vez mejor. 8.4.3. Secuenciación y temporalización

Este curso celebraremos de manera especial el 17 de mayo día de la

inauguración oficial del Colegio. Se realizarán actividades específicas para la mejora

de la convivencia así como la continuación con el programa School to School, las

campañas solidarias de recogida de alimentos y juguetes, el proyecto emprendedor

solidario, el bocata solidario, el Día del Agua, etc. Todas estas actividades se

desarrollarán a lo largo del curso 2015-16.

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8.4.4. Actividades más destacadas

El programa "School to School", orientado a los alumnos de 5º de Primaria. Consiste en un intercambio cultural y de tradiciones entre una escuela de la India y una escuela española. Este es el segundo año.

La realización de la gymkhana por la igualdad.

Participación de los juegos de patio que se han diseñado para ampliar la oferta lúdica para el tiempo de recreo

El proyecto emprendedor solidario (apartado 8.5). El dinero recaudado se entregará a una O.N.G. (aún por determinar).

El Día de la Paz,

El Bocata solidario.

La celebración del Día Mundial del Agua, orientado a valorar este bien como fundamental en los países del Tercer Mundo.

Actividades de acercamiento y lectura de textos de la escritora Carmen Martín Gaite.

Otras actividades aún por determinar y que se desarrollarán en colaboración con el AMPA Carmen Martín Gaite (Convivencias, concursos, marchas…)

8.4.5. Evaluación

Al finalizar el curso se realizará una revisión del proyecto, cuyas conclusiones se incluirán en la Memoria final del curso. Se analizarán:

- alumnado y profesorado participante.

- el grado de consecución de los objetivos programados.

- valoración de las actividades desarrolladas.

8.5. Proyecto interdisciplinar para el fomento de la cultura emprendedora (estímulo de la creatividad y la iniciativa personal)

1. Introducción

La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo, establece como principio básico el esfuerzo individual y la motivación del alumnado. En esta norma se contempla que uno de los fines educativos de la educación Primaria es el desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. Igualmente se dispone que la educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan, entre otros objetivos, “Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha”.

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2. Líneas directrices del fomento del espíritu emprendedor

El claustro de profesores del centro creemos que son numerosas las actuaciones llevadas a cabo a diario relacionadas con el desarrollo de las habilidades relacionadas con las competencias emprendedoras, aprovechando las numerosas situaciones educativas que nos posibilitan estimular los siguientes aspectos de la personalidad de nuestros alumnos:

desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo.

propiciar el esfuerzo individual y la motivación del alumnado.

fomentar actitudes responsables antes sus tareas y el estudio.

desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

tomar conciencia de su propio aprendizaje.

favorecer actitudes de confianza en sí mismo y en sus aptitudes.

generar curiosidad e interés en el aprendizaje.

Todas estas habilidades están íntimamente relacionadas con las competencias

de “aprender a aprender” y de “autonomía e iniciativa personal”, tal como se haya reflejado en las correspondientes programaciones didácticas de cada curso de Primaria.

3. Proyecto interdisciplinar (curso 2015-16)

3.1. Justificación Nos parece conveniente complementar las actuaciones que se realizan en el centro

con la realización de un proyecto interdisciplinar en el que los alumnos tengan que integrar algunos aprendizajes adquiridos y, por otro, tengan que fortalecer sus capacidades y destrezas, en particular las relacionadas con el emprendimiento.

El proyecto consistirá en que los alumnos diseñen y produzcan diferentes objetos para vender posteriormente en un mercadillo solidario, y cuyos beneficios se entreguen a una o varias entidades que trabajen con colectivos desfavorecidos.

3.2. Objetivos

El objetivo primordial sería la estimulación de la creatividad y la iniciativa personal, en un ambiente de trabajo colectivo en equipos, contando con el asesoramiento de los profesores. Con ello pretendemos acercar nuestros alumnos a algunos conceptos de la cultura emprendedora, pero de una forma atractiva y sencilla.

3.3. Temporalización

La realización del presente proyecto será en enero – febrero de 2016.

En primer lugar, por cursos, los alumnos tendrán que decidir aquellos objetos que van a fabricar. En este momento, jugarán un papel muy importante la creatividad y la imaginación. Trataremos de fomentar la inventiva y la generación de ideas; así podrán decidir si elaborar pulseras, llaveros, colgantes de adorno, collares, etc.

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Será importante seleccionar objetos que sean asequibles a las posibilidades y capacidades de los alumnos.

En segundo lugar, tendrán que planificar los materiales y herramientas necesarias. Una vez definido el objeto a producir, tendrán que repartir responsabilidades y trabajar en equipo. En este momento jugarán un papel importante las tecnologías de la información y la comunicación, como vía estimulante y eficaz para investigar y buscar información sobre cómo elaborar los objetos seleccionados.

Se dedicarán una o varias sesiones de Plástica en las que determinados alumnos asumirán el liderazgo, al enseñar al resto de compañeros cómo elaborar los objetos seleccionados.

En el área de Matemáticas se realizarán problemas que orienten a los alumnos sobre los costes de producción. En el área de Lengua se puede incidir en el diseño de etiquetas atractivas o en la enumeración secuenciada de las etapas del proceso de producción. Ello permite combinar los contenidos propios de las diferentes áreas o materias con los temas transversales.

Posteriormente se procederá, en colaboración con las familias, a realizar un mercadillo solidario, en el que cada niño se encargará de vender los objetos producidos.

3.4. Metodología

En cuanto a la metodología, nos parece conveniente hacer hincapié en el espíritu del proyecto:

Es un proyecto interdisciplinar, que afecta a todos los cursos de Primaria y a muchas áreas.

El aprendizaje debe estar basado en problemas que el alumno debe resolver. Trataremos de proponer situaciones que estén fundamentadas en la vida real relacionadas con sus intereses y habilidades.

Es un proyecto que fomenta el trabajo en equipo, así como las estrategias del aprendizaje cooperativo.

La autonomía de los alumnos es importante, compaginando las directrices de sus tutores o profesores con la aceptación de las decisiones tomadas

Se les hace partícipes, protagonistas y responsables de un proceso, ayudándoles a tomar conciencia de su capacidad de decisión. Para ello, será preciso diseñar y definir claramente la participación de los alumnos en las diferentes tareas y actividades.

En el proceso será importante entrenar a los alumnos en la planificación y el establecimiento de metas.

3.5. Seguimiento y evaluación

En cuanto a la evaluación del proyecto será importante utilizar la autoevaluación de forma frecuente para promover en nuestros alumnos la capacidad de juzgar y valorar sus propios logros respecto a la tarea propuesta.

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Igualmente las líneas directrices y el proyecto explicitados anteriormente serán revisados y actualizados anualmente por los coordinadores internivel, quienes recogerán las aportaciones más relevantes sobre las actividades y proyectos llevados a cabo, consignando los resultados en la memoria final del curso 2015-16.

9. DIRECTRICES PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD

Desde el Centro se ha puesto el acento en la prevención de esas conductas discriminatorias, dotando a la igualdad entre hombres y mujeres como principio fundamental de nuestro quehacer educativo diario. A continuación se relacionan las líneas directrices planteadas en nuestro centro con relación a las medidas e iniciativas que favorezcan la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

la formación y educación proporcionadas en el Centro están basadas en el respeto de los derechos y libertades y en la igualdad entre mujeres y hombres, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

el combate de todas las manifestaciones de discriminación, directa o indirecta, por razón de sexo.

el rechazo a los estereotipos que supongan discriminación y el fomento de la igualdad plena entre unas y otros.

la integración activa en las actuaciones educativas del principio de igualdad de trato, evitando que, por comportamientos sexistas o por los estereotipos sociales asociados, se produzcan desigualdades entre mujeres y hombres.

la atención especial en los currículos y en los libros, fichas y materiales utilizados en todas las etapas educativas del principio de igualdad entre mujeres y hombres.

la eliminación y el rechazo de los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación entre mujeres y hombres, con especial consideración a ello en los libros de texto y materiales educativos.

la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los órganos de control y de gobierno de los centros docentes.

la utilización de un lenguaje políticamente correcto, que responde al principio de igualdad en el trato entre hombres y mujeres, en los documentos oficiales del centro y en las circulares y comunicaciones con las familias del centro.

Este curso llevaremos a cabo, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, la III Gymkhana por la Igualdad, en la que los alumnos del centro, agrupados por equipos tendrán que llevar a cabo diferentes tareas domésticas (barrer y fregar el suelo, hacer la cama, poner la mesa, etc.), tratando de reflexionar en torno a la igualdad y la coeducación.

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10. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO MATERIAL

Tal como se recogía en la Memoria Final del 2014-15, durante el curso actual se realizarán las gestiones oportunas para abordar y solucionar aquellos aspectos relacionados con las instalaciones del colegio y el mantenimiento del Centro:

mejorar la calidad en la limpieza del Centro, solicitando al Ayuntamiento la realización de una limpieza trimestral más a fondo.

mejorar las condiciones del patio de Infantil.

Igualmente se llevarán a cabo las actuaciones pertinentes relacionadas con la adquisición de nuevo equipamiento que se considere necesario, siempre condicionada a la disponibilidad presupuestaria.

11. NOTA FINAL La presente Programación General Anual del CEIP Carmen Martín Gaite,

para el curso 2015-16, fue aprobada por la directora del centro conforme a la normativa vigente, siendo presentada al claustro de profesores en la sesión ordinaria celebrada el 13 de octubre de 2015. Igualmente se pone a disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de los documentos que contengan datos personales, y se envía un ejemplar de la misma a la Dirección Provincial de Educación.

En Santa Marta de Tormes, a 14 de octubre de 2015.

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