programaciÓn general anual curso 2019 -...
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ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
INDICE
1. Introducción
2. Objetivos para el curso
2.1. Objetivos específicos de mejora de resultados.
2.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas
de convivencia)
2.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos,
instalaciones...
2.4. Objetivos relacionados con la propuesta curricular.
2.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas.
2.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza.
3. Modificaciones de los documentos institucionales del centro.
4. Organización general del centro
4.1. Horario general
4.2. Horario lectivo de los alumnos.
4.3. Horario del profesorado lectivo y complementario
4.4. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado
4.5. Grupos de alumnos
4.6. Criterios para la elaboración de horarios del profesorado
4.7 Organización del profesorado: responsables, coordinadores
4.8. Órganos de coordinación pedagógica
4.9. Utilización de espacios.
5. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
6. Servicios complementarios.
7.- Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al
segundo ciclo de educación infantil
8. Seguimiento y evaluación de la PGA
8.1 Indicadores de logro para la consecución de los objetivos propuestos en
la PGA
9. Nota final de difusión y aprobación
10 Documentos anexos (integrados en la PGA)
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1.- INTRODUCCIÓN
El CRA LA ESGUEVA, es un centro público que se encuentra ubicado
en la localidad de Esguevillas de Esgueva en la provincia de Valladolid, a
unos 40 kilómetros de la capital. Es el único centro del municipio, cercano a
los 300 habitantes
El centro lo componen 5 unidades, dos de infantil y 3 de Primaria
repartidas de la siguiente manera; 3 unidades en la localidad de Esguevillas
de Esgueva y 2 en la localidad de Piña de Esgueva, este centro da cabida a
alumnos de diferentes localidades que conforman el CRA, como son
Castronuevo de Esgueva, Olmos de Esgueva, Villarmentero de Esgueva,
Castrillo Tejeriego, Fombellida, Torre de Esgueva, Castroverde de Cerrato,
Villaco de Esgueva, Villanueva de los Infantes, Piña de Esgueva, Canillas de
Esgueva, Villafuerte y Amusquillo.
Las localidades son fundamentalmente agrícolas y ganaderas, en él
viven personas de variado origen social, con un nivel económico medio-bajo,
la tasa de natalidad es baja en general aunque muestra una pequeña
disminución con respecto a los alumnos matriculados, existiendo alumnado
inmigrante por traslado de las familias.
En las dos localidades donde existe la presencia física del centro
escolar tienen ayuntamiento, servicio de asistencia sanitaria, instalaciones
deportivas, asociaciones culturas así el centro dispone de AMPA donde
organizan actividades lúdico-deportivas, actividades extraescolares... En la
cabecera ofrece servicios complementarios de servicio de comedor y
transporte escolar.
El CRA LA ESGUEVA comienza el nuevo curso 2019 – 2020 con todo el
profesorado incorporado el 2 de septiembre. En nuestra plantilla para el
presente curso escolar se ha producido un pequeño cambio al asignarnos
una profesora de la especialidad de música para nuestro centro compartida
con el CEIP Sagrados Corazones de Valoria la Buena. Nuestro profesorado ha
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permanecido más o menos constante respecto al curso anterior, debido a
que prácticamente todo el profesorado es definitivo en el centro (dos
profesoras de infantil, una de primaria, especialistas de inglés y educación
física). En el presente curso escolar, se han incorporado una profesora de
Primaria con la especialidad de Pedagogía Terapéutica y otra docente con la
especialidad de música antes mencionada, además por las necesidades del
centro se precisa una profesora de AL (Audición y Lenguaje) que acudirá los
lunes de 9:30 a 12:00 horas que se comparte con el CEIP María Montessori,
Se sigue mantiene el profesorado de Religión que se comparte con el centro
tanto el profesor de música como la profesora de Religión, destacar que ha
existido una nueva incorporación por parte de un docente más de Religión al
centro que se comparte con el CEIP Ponce de León de Valladolid.
Este año en verano (agosto) se han llevado a cabo unas pequeñas reformas
en el gimnasio por parte de la Junta de Castilla y León, debido a las goteras
que existían en el mismo, así como pintar el gimnasio, pero a día de hoy las
goteras siguen existiendo y el gimnasio no se ha pintado completamente,
estas dos incidencias han sido comunicadas a la Dirección Provincial de
Educación de Valladolid que han tomado nota y se raparán lo antes posible.
Además el Ayuntamiento de Esguevillas de Esgueva ha pintado las clases y
las puertas de las aulas, algo que consideramos insuficiente debido a que tal
y cómo se recogió en la memoria final del curso del año pasado se necesita
más mejorar el patio, aspecto que se ha comunicado también al
Ayuntamiento de Esguevillas y están intentando mejorar este aspecto. En la
localidad de Piña de Esgueva si se han mejorado las propuestas que se
recogieron y han modificado y cambiado el arenero así como su aislamiento
de la pista y poder evitar las caídas y evitar riesgos para nuestro alumnado.
El número de alumnos escolarizados en el colegio se mantiene
prácticamente respecto al curso anterior. Hay 8 nuevas matriculas en
Educación Infantil 3 años, aunque se ha perdido alumnado del aula de
Primaria de Piña tanto en el periodo ordinario y extraordinario de
matriculación.
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Esta Programación General Anual pretende recoger tanto los objetivos que
se han marcado para la nueva etapa, así como todas las propuestas de
mejora expresadas, por el Claustro y el Consejo Escolar en la Memoria Final
del curso pasado. Haciendo referencia a según se establece Artículo 14 del
Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del
gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos
públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de
Castilla y León, y art. 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se
establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de
la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Esta programación General anual se pondrá a disposición de la comunidad
educativa del centro para su consulta, según lo establecido en el artículo 16
del Decreto 26/2016, de 12 de julio.
Para finalizar mencionar dos aspectos importantes:
1.- La obligación del cumplimiento de la PGA por parte de todo el personal
del centro y la vinculación a la misma por parte de la comunidad educativa .
2.- Insistir a las familias en las reuniones generales y de tutoría para la
importancia de las rutinas fuera del horario lectivo y de seguir un control de
las tareas escolares así como de mantener un contacto continuo con el
centro a través de la correspondiente tutor/a del alumno/a.
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2.- OBJETIVOS PARA EL CURSO
La Programación General Anual (PGA) debe elaborarse al inicio del
curso, es necesario mencionar que es el documento básico de planificación y
organización educativa. En este documento contemplamos los objetivos
básicos y las acciones a realizar en el tiempo establecido para el presente
curso académico. En su elaboración partimos de las características de nuestro
alumnado y del entorno, las posibilidades de las instalaciones y de los
recursos humanos así como las propuestas de mejora de la memoria final del
curso anterior.
Para un mejor seguimiento y comprensión de la presente PGA se ha
procedido a dividir la misma en diversos apartados, relativos cada uno de
ellos a aspectos muy concretos del funcionamiento del Centro, con lo que se
espera facilitar una información clara a todos los sectores integrantes de
nuestra comunidad escolar.
En el presente documento pretendemos dejar claro tal y como nos
indica la LOMCE que nuestro alumnado debe ser el centro de todas nuestras
actuaciones de ahí que estas mismas irán encaminadas a la mejora del
proceso enseñanza-aprendizaje, propiciando que la educación que reciben los
alumnos/as sea cada vez de una mayor calidad.
Durante este curso, se ha marcado unas finalidades/objetivos
prioritarios a las que queremos llegar teniendo en cuenta varios aspectos:
Mejorar los resultados educativos del alumnado especialmente
en lo referente a la competencia lingüística, matemática y en
lengua extranjera: inglés.
Conseguir mejorar las competencias de aprender a aprender y
de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Adquirir en el alumnado los conocimientos necesarios para su
formación y para su desarrollo integral como personas. Que
trabajen la comunicación, la cooperación, la solidaridad, el
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respeto y que aprendan a compartir y participar, mejorando así
las competencias sociales y cívicas y de conciencia y de
expresiones culturales.
Proporcionar la atención individualizada del alumno, teniendo en
cuenta las capacidades especificas de cada uno, detectar, valorar
y diagnosticar al alumnado que presenta dificultades de
aprendizaje y necesidades educativas especiales.
Impulsar, metodologías innovadoras, motivadoras... y el uso de
las TICs, en las aulas e implementar los recursos; haciendo que
este trabajo redunde en un aumento de la calidad educativa y
una mejora en el proceso educativo.
Fomentar el uso del blog para que sirva como elemento de
aprendizaje de nuestros alumnos. Buscando una mejora en su
aprendizaje a través de la propuesta de actividades lúdicas y
aprendizaje inverso.
Trabajar en equipo para el análisis y consenso de los criterios de
evaluación, programaciones y líneas metodológicas para
ajustarnos y dar una respuesta a la diversidad de alumnado
Potenciar las buenas relaciones personales para conseguir un
ambiente agradable que proporcione seguridad y confianza.
Fomentar la participación de la Comunidad Educativa (AMPA y
Consejo Escolar), así como mantener, potenciar y mejorar la
participación de los padres en la vida del centro.
Continuar estableciendo cauces de colaboración con las
instituciones de nuestra localidad, favoreciendo la apertura del
Centro al entorno.
Fomentar a través de charlas, reuniones con las familias para la
mejora del trabajo en clase.
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2.1. Objetivos específicos para la mejora de los resultados.
v Mejorar la competencia matemática a través del trabajo sistemático de
cálculo y resolución de problemas.
v Mejorar la competencia lingüística a través de trabajo de actividades
orales y escritas para reformar la comprensión lectora y expresión
escrita a través del nuevo proyecto de lectura.
v Impulsar la competencia de aprender a aprender a través de la
utilización del blog con el trabajo de Fliped Classroom.
v Mejorar la autonomía y la competencia digital con la utilización del
blog, análisis de información y realización de actividades de manera
autónoma.
v Mejorar la comprensión lectora y el razonamiento en la resolución de
problemas a través de la elaboración y puesta en práctica de escape –
room matemáticos.
v Realizar lecturas periódicas sobre enigmas y razonamiento para
mejorar en la competencia matemática y la competencia lingüística
v Proporcionar a nuestro alumnado las medidas necesarias para mejorar
en el proceso de enseñanza aprendizaje, partiendo de las
características y necesidades de cada uno.
v Fomentar la participación en diferentes actividades propuestas por los
docentes en el blog para mejorar los resultados.
v Impulsar el trabajo sistemático de lecturas grupales para mejorar la
competencia lingüística a través de la compresión de texto.
v Utilización de diferentes herramientas para sintetizar y esquematizar
contenidos y así mejorar sus resultados académicos.
v Trabajar e impulsar la gamificación en el aula así como el uso de
nuevas apps.
v Realizar desdobles en las materias instrumentales de Lengua y
Matemáticas de los dos inter-niveles para mejorar y trabajar de
manera individualizada con nuestro alumnado.
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2.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior
(normas de convivencia)
v Recordar al alumnado y familias las normas de convivencia, e informar
y explicar con detenimiento el procedimiento a aplicar con aquellos
alumnos que han tenido conductas contrarias a las normas de
convivencia y las actuaciones a seguir.
v Explicar el compromiso pedagógico en la primera reunión general con
las familias prestando especial atención a los aspectos que cada tutor
determine que hay que mejorar.
v Aplicar los procedimientos de actuación ante situaciones de conflicto
teniendo en cuenta nuestro sistema de registro y de acuerdo
abreviado.
v Dar a conocer a todo el claustro el registro de conductas perjudiciales
para la convivencia del centro.
v Realizar actividades de formación por parte del profesorado para tener
diferentes herramientas que nos faciliten la mejora de diferentes
comportamientos.
v Realizar actividades, charlas o talleres que muestren a los alumnos y a
los padres la diversidad cultural que nos rodea y que nos enriquece
para la mejora de la convivencia.
v Poner en marcha carteles informativos en las aulas para que los
alumnos conozcan las diferentes normas del centro.
v Aumentar con mayor periocidad las actividades de convivencia en el
centro a través de actividades dinámicas y que nos permitan una
mejora de las conductas disruptivas
v Continuar con el trabajo de convivencia y realización de actividades
para mejorar el clima de respecto en el centro.
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2.3. Objetivos relacionados con la gestión de centro: recursos
humanos, instalaciones…
v Promover mayor implicación de las familias, realizando una reunión
general con todas las familias en cada uno de los trimestres.
v Fomentar el uso de la biblioteca en el centro.
v Insistir en las mejoras del gimnasio a la dirección provincial y ver la
situación del antiguo infantil para poder realizar un uso adecuado.
v Promover mayor coordinación Equipo Directivo - AMPA para programar
actividades de manera conjunta.
v Solicitar al Ayuntamiento de Esguevillas la revisión de la mejora de las
instalaciones exteriores del centro: realizar zona de juego infantil,
adecuar el patio, vallado exterior.....
v Solicitar un proyecto de integración de las tics (Formapps), que nos
permitiría aumentar los equipos informativos del centro.
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2.4 Objetivos relacionados con la propuesta curricular
v Desarrollar y mejorar las competencias clave integradas en los
elementos curriculares a través de diferentes actividades o proyectos.
v Impulsar la metodológicas innovadoras a través de la gamificación
para mejorar el aprendizaje del alumnado en la competencia
matemática, digital, aprender a aprender y espíritu emprendedor.
v Impulsar la competencia de espíritu emprendedor y aprender a
aprender a través de la incorporación en el centro de la aplicación
Smile and Learn.
v Adecuar los contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje a las características de los diferentes niveles para poder
atender de manera adecuada a nuestro alumnado.
v Desarrollar de manera adecuada las medidas de atención a la
diversidad que se inician este curso escolar.
v Elaborar documentos consensuados para todo el centro.
v Mejorar y desarrollar de manera completa el nuevo plan de fomento a
la lectura.
v Revisar el material didáctico de las aulas para detectar necesidades.
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2.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas
v Revisar las programaciones didácticas teniendo en cuenta la
secuenciación de contenidos, los estándares de aprendizaje, criterios
de evaluación y su perfil competencial para su calificación.
v Elaborar las programaciones de aula teniendo en cuenta las
programaciones didácticas. Propuesta de modelo común que facilite la
coordinación entre profesor tutor y de apoyo.
v Mejorar las programaciones didácticas para impulsar y mejorar en el
uso de las tics en el centro.
v Establecer reuniones para concretar y consensuar aspectos
metodológicos y criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
relacionados con la mejora de la competencia lingüística y la
competencia matemática, debido a que se realiza de manera especifica
trabajo de comprensión oral y escrita, lecturas grupales, redacción de
diferentes tipos de textos, trabajo de cálculo y problemas a través del
detective matemático, exposiciones orales, presentación de trabajos
(power point,…), cuaderno del alumno, escape room....
v Informar a las familias en la primera reunión general y siempre que
sea necesario de los criterios y estándares de calificación de cada
una de las áreas así como el perfil competencial asociado.
v Detectar las necesidades de refuerzo y apoyo educativo de los
alumnos para poder llevar a cabo las actuaciones pertinentes
desdobles en las materias instrumentales en cada una de las aulas,
destinadas a favorecer la adquisición de conocimientos de los alumnos.
v Favorecer la coordinación entre el profesorado y las etapas con
reuniones periódicas en las se aborde la evolución y el desarrollo de la
dinámica de cada clase.
v Favorecer la coordinación entre el EOEP y el equipo directivo mediante
reuniones para tratar la evolución de los alumnos con necesidades y
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el correcto funcionamiento de los apoyos y refuerzos que se están
realizando.
v Valorar la adecuación y el desarrollo de las actividades
complementarias llevadas a cabo al finalizar cada trimestre.
v Fomentar la utilización de las TICs a través de las diferentes matetias
para todo el alumnado, con la incorporación del Flipped Classroom,
actividades gamificadas, juegos, presentaciones, escape-room
utilización de diferentes Apps, en todos los cursos.
v Introducir a todos los grupos el trabajo de la competencia digital a
través del uso del blog y las actividades que el en se proponen
contando con la colaboración de padres/madres.
v Continuar con el trabajo sistemático de comprensión oral y escrita,
cálculo y resolución de problemas para todo los grupos del centro.
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2.6 Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza
v Distribuir y adecuar los contenidos al nivel de aprendizaje de cada
alumno, buscando la mejora en el aprendizaje y en la competencia de
aprender a aprender.
v Valorar la metodología y materiales curriculares que se emplean en el
aula para mejorar el aprendizaje del alumno y poder buscar una
mejora en los resultados.
v Valorar las medidas adoptadas en relación con el alumnado que
presenta dificultades de aprendizaje.
v Adecuar los objetivos, contenidos, los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje a las características de los alumnos para
mejora en la consecución de las competencias clave que se deben
desarrollar.
v Organizar el aula y en el blog en diferentes recursos para favorecer los
distintos ritmos de aprendizaje.
v Favorecer la coordinación entre los profesores que lo forman, con
reuniones periódicas
v Favorecer la coordinación entre los profesores que imparten distintas
áreas en una misma aula.
v Fomentar las buenas relaciones con las familias de los alumnos,
atendiendo sus necesidades y solicitando colaboración con el tutor.
v Incorporar al aula de infantil el uso del blog del centro.
v Motivar el aprendizaje del alumno con el uso de las tics. Se trabajarán
todas las áreas con la aplicación Smile and Learn (Junta de Castilla y
León)
v Realizar trabajos cooperativos en primaria a través de actividades
periódicas de escape – room.
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3.- MODIFICACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL
CENTRO
En este curso escolar se han realizado las modificaciones de los
siguientes documentos:
1.- Adecuación del Reglamento de Régimen interno para la incorporación de
ORDEN EDU/1070/2017, de 1 de diciembre, por la que se establece el
«Protocolo de actuación en agresiones al personal docente y no docente de
los centros sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas no
universitarias de la Comunidad de Castilla y León» y la ORDEN
EDU/1071/2017, de 1 de diciembre, por la que se establece el «Protocolo
específico de actuación en supuestos de posible acoso en centros docentes,
sostenidos con fondos públicos que impartan enseñanzas no universitarias
de la Comunidad de Castilla y León».
2.- Plan de fomento a la lectura.
3.- Plan Tic
4.- Propuesta Curricular
5.- Plan del periodo de adaptación
6.- Plan de jugamos con las matemáticas
A lo largo del presente curso escolar se irán modificando o
realización los siguientes documentos:
1.- Protocolo de prevención y actuación del alumnado con trastornos graves
de conducta.
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4.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
4.1. – Horario general
Los días lectivos del Centro, se atendrán a lo especificado en el Calendario
Escolar enviado por la Dirección Provincial de Educación de la Junta de Castilla
y León en Valladolid, según se recoge en ORDEN EDU/374/2019, de 12 de
abril, por la que se establece el calendario escolar para el curso académico
2019-2020 en los centros docentes, que impartan enseñanzas no
universitarias en la Comunidad de Castilla y León.
Actualmente nuestro centro comprende las etapas de infantil y primaria con
una jornada de 9:30 a 14:30 horas y las clases de 60 minutos, a excepción
de una sesión de media hora, un recreo de 12:00 a 12:30 horas y un horario
en Junio de 9:30 -13:30. El horario de tarde se estable desde las 15:00
horas hasta las 17:30 horas.
El centro tiene jornada continua que es concedido desde la Dirección
Provincial para el siguiente curso.
CALENDARIOS
• Calendario Escolar
Las fiestas establecidas en las localidades son las siguientes:
o Esguevillas de Esgueva: 1 de Junio
o Piña de Esgueva: Pendiente de determinar.
• Calendario de Reuniones
- Con las Familias: Se tendrá en cuenta lo que establece la ORDEN
EDU/519/2014 del 17 de Junio, en el Capítulo 11 sección 1º acerca de
la información a las familias, por la que se regula la evaluación en la
educación primaria de Castilla y León. Por ello los maestros tutores
informarán por escrito, al menos trimestralmente, a los padres o
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tutores legales de los alumnos, de los resultados de la evaluación por
áreas, de los progresos y dificultades detectados en la consecución de
los objetivos del currículo, así como de la información relativa a su
proceso de integración socioeducativa, y, si procede, de la relativa a
las medidas de apoyo y refuerzo educativo que, con conocimiento
previo de las familias, hayan sido adoptadas.
Se realizarán durante el curso, al menos, tres reuniones grupales a
nivel general y reuniones con las familias de manera individual en
horario de tutoría.
No obstante los tutores/as podrán mantener con las familias
cuantas reuniones y entrevistas sean necesarias para el buen
funcionamiento de las aulas y para favorecer el proceso de aprendizaje
de los alumnos/as.
Quedan establecidas las siguientes reuniones generales con las
familias:
o Reunión 1er trimestre: 25 de Septiembre
o Reunión 2º Trimestre: 4 de Abril
o Reunión 3º trimestre y Final: 3 de Junio
- De coordinación docente: Las distintas reuniones que el Equipo
Docente del Centro debe mantenerse en relación con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos/as, solucionar las dificultades
que vayan apareciendo en dicho proceso y, en general, para favorecer
el buen funcionamiento del centro son las que quedan establecidas en
el anexo que se adjunta a este documento.
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4.2. Horario lectivo de los alumnos
La jornada escolar de los alumnos se realizará diariamente en sesiones de
mañana desde el mes de septiembre a mayo en horario de 9:30 a 14:30
horas, con media hora de recreo entre las 12:00 y 12:30 horas durante el
mes de Junio la jornada es de 9:30 a 13:30 horas.
Por la tarde la sesión con alumnos se realizará de 16:00 a 17:00 horas, para
la realización de talleres por las tardes.
Durante el mes de Septiembre habrá jornada matinal única con horario de
9:30 horas a 14:30 horas sin la realización de los talleres y en junio de 9:30 a
13:30 horas.
Además el centro dispone de un horario de comedor para el alumnado desde
las 14:30 horas hasta las 16:00 horas en horario de Septiembre a Mayo y en
el mes de Junio de 13:30 horas a 15:30 horas.
Durante los primeros días de septiembre (hasta el día 13) los alumnos de 3
años que se incorporan por primera vez al centro realizan un horario
específico del periodo de adaptación (Anexo que se adjunta a este
documento).
Para fomentar la puntualidad en el alumnado, y salvaguardar la seguridad del
Centro, se permitirá un retraso de cortesía de 5 minutos a partir de la hora de
entrada en las sesiones de mañana y tarde; para solventar estos problemas,
el profesor tutor tendrá que hablar con los padres del alumno.
La distribución horaria con alumnos se realizará en la medida de los posible de
acuerdo al siguiente cuadro horario:
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HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:30 A 10:00 PRIMERA SESION LECTIVA
10:00 A 11:00 SEGUNDA SESION LECTIVA
11:00 A 12:00 TERCERA SESION LECTIVA
12:00 A 12:30 R E C R E O Y A L M U E R Z O
12:30 A 13:30 CUARTA SESION LECTIVA
13:30 A 14:30 QUINTA SESION LECTIVA
La primera sesión lectiva de 9:30 a 10:00 será prioritaria para posibilitar la
lectura diaria en todos los niveles, siempre que el horario lo permita y
priorizando la coincidencia con la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.
Es importante incidir que debido al alto numero de profesorado itinerante en
ocasiones la primera hora lectiva puede ser de 9.30 a 10:30 horas.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
16:00 A
17:00
PRIMERA SESION ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
En páginas posteriores (anexos) y al igual que en el DOC se relacionan las
actividades complementarias y extraescolares, así como su distribución
horaria, que se llevarán a cabo en las sesiones de tarde propuestas desde el
profesorado, AMPA., Ayuntamiento, o cualquier otra institución y que serán
aprobadas por el Consejo Escolar del Centro.
Igualmente fuera del horario lectivo con alumnos, el Centro estará disponible
para los alumnos en cualquier otra actividad de interés que fuese sugerida por
cualquier entidad, asociación u organismo, con la única franquicia que la
establecida por el Consejo Escolar en el momento de su aprobación. Si por
cualquier contingencia, urgencia o similar no pudiera el Consejo Escolar dar su
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aprobación, la Dirección del Centro se reserva la facultad de dar o denegar la
autorización pertinente.
Todas las salidas y excursiones en horario lectivo deberán contar para su
autorización con la disposición del responsable profesor tutor a realizarla, o en
su defecto cualquier otro profesor del Centro.
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4.3 Horario del profesorado lectivo y complementario
El profesorado tiene un horario de 9.30 a 14.30 horas dedicado a la docencia y
por la tarde se realizarán cinco horas semanales de obligada permanencia en
el Centro con un horario por las tardes de 15:00 a 17:30 horas los miércoles
y otro día asignado por el docente, para talleres y tutoría con padres,
quedando en este curso escolar de la siguiente manera:
- En Esguevillas de Esgueva: Los lunes, martes y jueves de 15:00 a
16:00horas (tutorías)
- En Piña de Esgueva: Jueves de 15:00 a 16:00 h
Para la realización de tutorías, se recomienda a las familias llamar primero
al tutor/a antes y concertar la cita. Si alguna familia no puede venir al
colegio en los días y horas enunciadas, puede concretar con el tutor/a otro
día y hora que a ambos les venga bien.
Además los miércoles de 15:00 a 17:30 horas se utilizará para reuniones del
profesorado, reuniones con los órganos colegiados, reuniones de evaluación,
seminarios, cursos....
Se realizarán en este horario
v Preparación de trabajos de evaluación, recuperación y seguimiento de
los alumnos, reuniones de preparación de las actividades de la jornada
de tarde, Comisión Pedagógica.
v Coordinación a nivel de Claustro, Consejo Escolar...
v Tutoría, orientación de alumnos.
v Programación de Actividades de aula, correcciones, etc.
v 1 hora de taller de tarde con los alumnos.
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Las reuniones de los Órganos colegiados tendrán siempre prioridad en relación
a las anteriormente expuestas.
Las posibles modificaciones que pudieran surgir se avisarán a cada maestro/a
con la mayor antelación posible.
Los viernes es la AMPA la que oferta actividades para los alumnos/as. Los
talleres se realizan cada 15 días aproximadamente, ofertando de este modo
una mayor variedad de actividades que no coinciden en el tiempo, para que
a las familias les sea más fácil el poder moverse de una localidad a otra.
Desde que se ha tomado esta medida ha aumentado el número alumnos que
se apuntan a los talleres. Este año de acuerdo con la memoria final del curso
pasado así como las propuestas de mejora y de los objetivos se seguirán
promocionado talleres deportivos, de artes plásticas..... A finales de Enero
se vuelven a ofertar talleres para dar más opciones a nuestros alumnos/as.
(Se adjunta en el anexo los talleres ofertados de Octubre a Enero)
Es muy importante mencionar que en el horario de tarde, en los talleres se
regirá por la siguiente normativa:
- El taller no se impartirá si no hay un mínimo de seis alumnos.
- La condición de inscrito se pierde si:
- Si el alumno falta a la misma durante tres veces sin justificación.
- Si el comportamiento del alumno en la actividad aconsejara al profesor
su expulsión de la misma, previa consulta con la Comisión de
convivencia.
- Los alumnos que falten a clase en la jornada lectiva de la mañana no
podrán asistir a las actividades de la tarde, salvo justificación suficiente
de la ausencia.
- Cuando un profesor no pueda asistir a la actividad de la tarde, la
actividad quedaría suspensa.
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- La hora de entrada a la actividad es a las 16:00; no se podrá acceder
antes, aunque esté abierto el centro.
- A la salida del taller, los padres o las madres de los alumnos les
esperaran a las puertas del centro. Se ruega puntualidad.
- Para que los alumnos puedan ir solos a casa, sus padres o tutores
deberán rellenar una autorización.
- Si la recogida de los talleres es por otra persona no autorizada para el
mismo, se deberá entregar autorización de la misma.
4.3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumno
Se han adecuado a la Legislación vigente del RD 82/1996, de 26 de Enero
(B.O.E. de 20 de Febrero, y a las Ordenes de29 de junio de 1994 y 29 de
febrero de 1996, asumidas por la Consejería de Educación de la Junta de
Castilla y León, por las que se regulan la organización y funcionamiento de las
escuelas de Educación Infantil y Primaria. También se regularán por la Orden
1045/2007 (BOCYL 114 de 13 de junio), por la que se regula la implantación y
el desarrollo de la EP en la Comunidad de Castilla y León y a la Orden
1120/2007, de 20 de junio (BOCYL 123 de 26 de junio), por la que se
determina la jornada laboral del profesorado.
La implantación del horario semanal de los alumnos de educación Primaria, y
su distribución horaria semanal se ha realizado de acuerdo a la nueva Ley de
Educación Primaria LOMCE en Castilla y León, según el Anexo II del BOCYL
Núm. 117 de 20 de junio de 2014 será:
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
La distribución de las áreas en cada jornada, se realizará atendiendo a razones
pedagógicas, procurando que las áreas instrumentales se lleven a cabo en las
primeras horas y las de expresión (Ed. Artística: plásticas, o Educación Física)
en las últimas, siempre que sea posible. En la medida de lo posible y siempre
que se permita el horario de lectura se realizará a primera hora de la mañana
como se ha comentado anteriormente y siempre dentro de la materia de
Lengua Castellana y Literatura.
Para la etapa de educación infantil se imparte la materia de idioma
extranjero (Inglés) , donde se imparten una hora a la semana, aparte de
una hora de psicomotricidad por el especialista del centro y una sesión de 30
minutos de educación artística (música) impartida por el docente habilitada
en dicha especialidad. Las actividades docentes en Educación Infantil, se
realizarán a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos,
incluyendo las actividades y experiencias, períodos de juego y descanso
propuestos a los niños a lo largo de cada día, teniendo en cuenta sus ritmos
de actividad, juego y descanso.
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
Se ha tratado de evitar la psicomotricidad de los alumnos de infantil o la EF
de los cursos de Primaria a primera hora porque en invierno en el gimnasio
esta muy frio y en el otro centro no hay instalaciones adecuadas para su
practica.
La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá
en cuenta la atención colectiva e individualizada de todos los alumnos del
grupo-clase.
4.4. Grupos de alumnos
A la hora de realizar la organización por niveles, se ha atendido a las
particularidades de cada grupo, características de los alumnos y al número
de alumnos matriculados.
En el la localidad de Piña de Esgueva, tal y como se recogía a final de curso
y después de hablar con la tutora y con el área de inspección educativa,
sabiendo la perdida de alumnado (el inspector nos concedía el desdoble
debido a las necesidades de dicha localidad) el grupo quedaría dos
profesores, así como la presencia de la tutora de Primaria con la especialidad
de PT por las necesidades del alumnado.
En la localidad de Esguevillas de Esgueva; en este presente curso escolar se
ha intentado tal y como se recogía en las propuestas de mejora dividir por
niveles pero debido a que la profesora de música es compartida con Valoria
y acude la totalidad de los jueves impedía la posibilidad de ser tutora,
seguidamente permitiendo dar prioridad y continuidad a los tutores del curso
anterior por su trabajo realizado y evitar números cambios al alumnado se
mantenían los tutores en sus inter-niveles del curso anterior, sumado a que
el profesorado del centro la mayoría es itinerante y se necesita la
compensación horaria, impedía su realización de los tres niveles; por lo que
se estableció realizar desdobles en las materias instrumentales (lengua y
matemáticas) permitiendo un adecuado tratamiento de la enseñanza
individualizada.
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
De esta forma, el centro queda organizado del siguiente modo:
Ø Educación Infantil 3 – 4 – 5 años (Esguevillas)
Ø Educación Infantil 4 – 5 años y Educación Primaria 1º y 2º (Piña de
Esgueva)
Ø Educación Primaria: 1º - 2º - 3º (Esguevillas de Esgueva)
Ø Educación Primaria: 4º - 5º - 6º (Esguevillas de Esgueva)
Ø Educación Primaria: 3º - 4º - 6º (Piña de Esgueva)
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
Número de alumnos y alumnas que integran cada clase, aula o unidad
Localidad
Educación
Infantil Educación Primaria
Total 3
años
4
años
5
años 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Esguevillas 7 4 2 13
Esguevillas 6 3 4 13
Esguevillas 7 3 3 13
Piña 1 1 2
Piña 2 1 2 1 1 7
Total 8 4 2 8 4 6 8 3 4 48
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
Para este curso, contamos con un grupo de 3-4-5 años (Esguevillas)
formado por 13 alumnos/as, dentro del grupo hay un alumno pendiente de
valoración por parte del EOEP. Un número demasiado elevado para las
circunstancias especiales del aula, inicialmente por el alto número de
alumnos de 3 años lo que hace que el ritmo de trabajo sea un poco más
lento unido a que dentro del aula hay un alumno que presenta unas
necesidades especiales dando prioridad a este alumno a que reciba apoyo
por las especialistas de PT y AL.
El grupo de Infantil de Piña de Esgueva presenta un total 2 alumnos. Para
atender mejor a las necesidades de esta localidad, se priorizó que los
alumnos de 1º y 2º permaneciera con el alumnado de infantil, por lo tanto lo
conforman 2 alumnos de infantil más tres de primaria. Es un grupo pequeño
lo que permite que el proceso de aprendizaje sea adecuado.
Mencionar que se ha tenido en cuenta las particularidades de cada grupo y
que el aula de 1º - 2º - 3º con un total de 13 alumnos matriculados requiere
una ayuda por parte de los docentes del centro, debido al numerosos grupo
de alumnos de cambio de etapa y no tienen pueden realizar un trabajo
autónomo dentro del aula. Añadir que dentro de este aula existe un alumno
que deben ser atendidos por las especialistas de PT y AL, y otros dos
alumnos pendientes de revisión por parte del equipo de orientación. Se trata
de un grupo complejo en cuanto a las necesidades de los alumnos, por este
motivo, se ha intentado aprovechar el horario del resto del profesorado para
realizar el desdoble en las materias instrumentales.
En el grupo de 4º - 5º - 6º, son 13 alumnos presentan unas particularidades
muy especiales, de los cuales cinco alumnos presentan ayuda por parte del
profesorado especialista de PT y AL, además 5 alumnos son repetidores y
varios alumnos pasan con materias suspensas de otros cursos. Es un curso
que muestra diferentes ritmos de aprendizaje por lo que será necesario
realizar pequeñas adaptaciones y como en el inter-nivel anterior realizar
desdobles en las materias instrumentales de (lengua y matemáticas) así
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
como realizar apoyos por parte del profesorado para atender a un alumno
con necesidades educativas especiales.
El grupo de Primaria de Piña, mencionar que existen niveles de 3º - 4º - 6º
con un total actualmente de dos alumnos, en 3º y 6º de Educación Primaria
que presentan necesidades educativas especiales y necesitan apoyo por
parte de la especialista de PT.
Los criterios generales seguidos para la organización del alumnado han
sido los siguientes:
Ø El alumnado se escolarizará, en principio, en el grupo que le
corresponda por la edad cronológica.
Ø En el caso de que un alumno no consiga los objetivos mínimos
de alguno de los niveles de Educación Primaria, permanecerá un
año más en el nivel.
Ø El alumnado extranjero que se incorpora al centro, se escolariza
en su grupo de edad. Sólo aquellos que presenten gran
desconocimiento de la lengua castellana y un desfase de
competencia curricular de más de un año, se escolarizan en el
curso inferior y una vez superado dicho desfase se incorporan al
grupo correspondiente a su edad.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Se consideran oportunos los criterios que establecen la normativa vigente
(Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la Mejora de la calidad
educativa. ORDEN EDU 519/2014 17 de junio por la que se regula el
currículum de la Educación Primaria en Castilla y León; ORDEN
EDU/278/2016, de 8 de abril, por la que se modifica la Orden
EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se
regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la
Comunidad de Castilla y León. DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que
se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. ) y que son los
siguientes:
- El alumnado accederá al curso o etapa siguiente siempre que se
considere que ha superado los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje de las diferentes áreas que correspondan al curso realizado o
logrado los objetivos de la etapa y que ha alcanzado el grado de adquisición
de las competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola
vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación y
apoyo, que será organizado por el equipo docente que atiende al alumno.
- La decisión de no promoción se considerará una medida de carácter
excepcional y se tomará tras haber agotado el resto de medidas ordinarias
de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del
alumno. Antes de adoptar la decisión de no promoción, el tutor oirá a los
padres, madres o tutores legales del alumno.
- El equipo de maestros que imparte clase al alumno decidirá sobre la
promoción del mismo, tomando especialmente en consideración la
información y el criterio del tutor así como aspectos relacionados con el
grado de madurez del alumno y su integración en el grupo.
- En caso de que el alumno promocione de curso con evaluación
negativa en alguna de las áreas deberá establecerse un plan de actuación
dirigido a recuperar la misma.
- Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos se superen
en cursos posteriores, se considerarán recuperadas a todos los efectos.
- Al finalizar tercer curso no promocionarán los alumnos que, no
habiendo repetido en cursos previos, obtengan resultado negativo en 3 o
más áreas o simultáneamente en Lengua Castellana y Literatura y
Matemáticas. La prueba individualizada de tercero únicamente tendrá un
carácter orientador.
- Con carácter general, no promocionará a Educación Secundaria
Obligatoria el alumno que, no habiendo repetido en cursos previos, obtenga
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
un resultado negativo en Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas
simultáneamente.
Las decisiones correspondientes a la promoción del alumnado se
adoptarán por el profesorado que da clase al grupo, tomándose
especialmente en consideración la información y el criterio del profesor tutor
de dicho alumno.
4.6. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado
La singularidad del centro, tanto por el número de alumnos, características y
el profesorado exige que cada curso escolar el equipo directivo, junto con el
claustro, decidan qué profesor debe tutorizar cada nivel. Por ello, y
dependiendo del número de maestros con el que contemos al iniciar el curso,
se adjudicarán las respectivas tutorías. Siempre se hace una adjudicación
provisional en junio.
Para la distribución de tutorías, se siguieron los criterios establecidos en el
claustro. Según este criterio, los maestros eligen la tutoría siguiendo el
orden de antigüedad en el centro (asignación así de las aulas de infantil),
posteriormente por antigüedad en el cuerpo (de ahí la prioridad de continuar
con la misma tutoría del año anterior) y finalmente el profesorado que se
incorpora por concursillo y en prácticas. No obstante, y en caso de no llegar a
un acuerdo en la elección de tutorías, la decisión última quedará en manos del
director. Además se procurará que el equipo directivo no desempeñe tutoría
pero si se fuera necesario, se realizará en los cursos superiores. Si no hubiera
causa mayor, habrá continuidad del tutor con el grupo durante los cursos de
Primaria.
Desde la dirección del centro se ha tenido en cuenta la compensación por
itinerancia que se realice a primeras o a ultimas horas tal y como queda
recogida en la ORDEN EDU/694/2017, de 18 de agosto, por la que se
regulan determinados aspectos en relación con el profesorado que
desempeña puestos compartidos o de carácter singular itinerante en los
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
centros públicos dependientes de la Consejería competente en materia de
educación. Priorizando las primeras y ultimas horas para la compensación
horaria.
Dadas las características de nuestro centro con un alto porcentaje de
profesorado que es tutor y además siendo especialista y debe itinerar, y
partiendo de las propuestas de mejora de la memoria final de curso la
obligatoriedad, en la medida de lo posible, de atender al alumnado que
presentaba dificultades se priorizó el pedir una profesora de PT para el aula
de Piña de Esgueva itinerante, además se nos asigno un profesor de música
para el centro y debido a las necesidades nos hemos visto obligados a pedir
una profesora especialista en AL para poder atender al alumnado que
presentaba dificultades al CEIP María Montessori. Debido a lo anterior es
necesario la impartición de alguna de las materias en todas las aulas de
Primaria del equipo directivo como se menciona a continuación.
Para la elección de horarios y la elección de materias en la etapa de
Primaria:
1º Para la tutora de 1º a 3º, al ser especialista y dar inglés en todo el
centro era obligatorio la necesidad de introducir otro profesor en el aula,
para dar continuidad al proyecto al trabajo el año anterior se volvió a
introducir el área de matemáticas.
3º El tutor del aula de 4º a 6º de Esguevillas de Esgueva, al ser especialista
de Educación Física es necesario también la presencia de otro profesor en el
aula, y para seguir con el trabajo de jugamos con las matemáticas se volvió
a incorporar a dicho profesorado.
4º Para que la profesora de PT pudiera atender al alumnado propio de su
aula (Piña de Esgueva) era obligatorio que un docente impartiera una
materia con varias horas para así poder tener más horas libres y asignar
más horario de PT para la cabecera, debido a sus dificultades de varios
alumnos en este aula y unificar el trabajo de las matemáticas se continuo
con el mismo profesorado para todo el centro.
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
5º El profesorado de música que compartimos con Valoria la Buena,
atenderá la música y realizar los desdobles de las áreas instrumentales en la
cabecera.
6º Al tener que compartir algunos profesores, con otro centro, su horario
lectivo, se tendrá en cuenta esta circunstancia al elaborar su horario, bien
para que lo realice en sesiones de días completos, o bien que el cambio de
Centro se pueda realizar a la hora del recreo con lo que no se perderá
tiempo de docencia directa en clase, de común acuerdo con las directoras de
los otros Centros.
Todos los profesores del centro a excepción del profesorado infantil tienen
una compensación horaria por itinerancia.
Al ser un Centro con jornada continuada, todos los criterios para la elaboración
de horarios, serán revisables si se detectara la necesidad de modificarlos, con
el fin de adaptarlos y así conseguir un mejor funcionamiento del Centro.
4.7.-Organización del profesorado
La etapa de Educación Infantil se reparte en dos tutorías, en la localidad de
Esguevillas con alumnos de 3, 4 y 5 años, y en la localidad de Piña de
Esgueva con alumnado de 3 y 5 años y dos alumnos de 1º de Primaria y un
alumno de 2º de Primaria, ambas clases son atendidas por profesorado de
infantil definitivo en el centro.
Un aula unitaria de alumnos de 3º, 4º y 6º de Primaria en Piña de Esgueva,
que es atendida por una profesora que se ha trasladado por concursillo con
especialidad pedagogía terapéutica, que imparte todas las materias a
excepción del área de matemáticas, para poder atender a los alumnos que
presenta necesidades de PT, como se ha mencionado más arriba. Además
imparte PT en la cabecera.
Existen dos niveles en Esguevillas de Esgueva, 1º - 2º- 3º atendido por una
profesora definitiva en el centro de inglés y 4º, 5º y 6º por una profesora
también definitiva y especialista de Educación Física que además ambas son
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
itinerantes para dar la materia de inglés y educación física respectivamente
en la localidad Piña de Esgueva. Además dan el ingles y la psicomotricidad a
los dos grupos de infantil tanto en Piña de Esgueva como en la cabecera-
Una maestra con la especialidad de música; que imparte la música a
todo el centro de ambas localidades y atienda la música en el CEIP Sagrados
Corazones. El resto de su horario se complementa con los desdobles.
Además compartimos con el CEIP María Montessori de Renedo, la
especialista de AL. Contamos con 2 profesoras de Religión Católica, una
compartida con el CEIP María Montessori de Renedo y la otra con el CEIP
Ponce de León. (comentado anteriormente)
Finalmente, el profesorado asignado al centro para el presente curso es el
siguiente.
NOMBRE DEL
PROFESOR/A
TUTOR/A, ÁREA QUE
IMPARTE/ESPECIALIDAD
OTROS CARGOS
ESPERANZA
BARBERO CALVO
ED. INFANTIL 3-4 -5
AÑOS
COORDINADORA DE
ETAPA INFATIL
CORRDINADORA DE
CONVIVENCIA
MIEMBRO DEL
CONSEJO ESCOLAR
(Secretaria)
Mª ANGELES
SUAREZ QUIJADA
ED. INFANTIL 4 - 5
AÑOS (PIÑA) + 1º, 2º
Primaria
COORDINADORA
DEL CFIE
MIEMBRO DEL
CONSEJO ESCOLAR
COORDINADOR DE
LA IGUALDAD
EFECTIVA ENTRE
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HOMBRES Y
MUJERES
EVA DOMINGUEZ
MEDINA
ÁREA DE PRIMARIA DIRECTORA
ENCARGADO DE
MEDIOS
INFORMÁTICOS
TIC/WEB Y REDES
SOCIALES
SMILE AND LEARN
PROYECTO
APRENDEMOS CON
LAS MATEMÁTICAS
RELEO
COORDINADOR
PRACTICUM
MIRIAN MANJARRÉS
BLANCO
TUTORA DE 1º 2º Y 3º
ÁREA DE INGLÉS
COORDINADORA DE
MATERIAL DE
INGLÉS
COORDINADORA DE
BIBLIOTECA Y
FOMENTO A LA
LECTURA
COORDINADOR 1º -
2º - 3º
TAMARA
ROGRIGUEZ
MEDINA
TUTORA DE 4º 5º Y 6º
ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA
ENCARGADO DE
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS.
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
COORDINADORA DE
PRIMARIA Y 4º -5º -
6º
LORENA
HERNÁNDEZ
PASCUAL
TUTORA DE 3º 4º 6º
(PIÑA)
PEDAGOGÍA
TERAPEUTICA
SOLEDAD
FERNÁNDEZ DE LA
MORA
EDUCACIÓN MÚSICAL COORDINADOR DE
MATERIAL DE
MÚSICA
MONICA RUBIO AUDICIÓN Y LENGUAJE
CARIDAD
MILAGROS
FERNÁNDEZ
LOMANA SAIZ
RELIGIÓN CATÓLICA
Mª CARMEN
FERNÁNDEZ
BARRIENTOS
RELIGIÓN CATÓLICA
IGANACIO
GUTIERREZ
HERRERO
BARBARA PUERTAS
PSICOPEDAGOGO
TRABAJADORA SOCIAL
ORIENTADOR EOEP
MIEMBRO DEL EOEP
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
CRITERIOS DE SUSTITUCIONES
Cuando se produzca la ausencia de un maestro o maestra, se le
sustituirá teniendo en cuenta estos criterios:
ü En la localidad de Piña: Cuando falte uno de los tutores se juntarán
grupos y se intentará apoyar con el profesorado itinerante que tenga
disponibilidad horaria y/o con un miembro del equipo directivo.
ü En la cabecera: Cuando falte algún tutor se agruparán grupos
teniendo en cuenta que no se mezclen infantil con primaria. Se
intentará apoyar con el profesorado que tenga disponibilidad horaria.
ü Si fuera necesario, la sustitución la realizaría la maestra de PT y AL
ü Si fuese necesario el equipo directivo se eliminará de su
compensación horario y se realizará la sustitución para no intentar
agrupar al alumnado.
ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES
Las competencias y funciones de los Órganos de gobierno y Coordinación
didáctica serán las recogidas en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y en Decreto 26/2016, de 21
de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación,
evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla
y León.
Los órganos de gobierno del centro velarán porque las actividades de este se
desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la
efectiva realización de los fines de la educación establecidos en las leyes y en
las disposiciones vigentes, y por la calidad de la enseñanza.
Además, los órganos de gobierno garantizarán, en el ámbito de su
competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos,
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
profesores, padres de alumnos y personal de administración y servicios, y
velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo,
favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad
educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación.
Nuestro centro tiene los siguientes órganos de gobierno:
a) Colegiados: Consejo Escolar de centro y Claustro de profesores.
b) Unipersonales: director
Los distintos aspectos relacionados con estos órganos: elección, cese,
funciones…. vienen determinadas en la legislación vigente.
Por el número de unidades jurídicas que componen el centro, el equipo
directivo está formado únicamente por un director
Directora, jefa de estudios y secretaria: Eva Domínguez Medina
Horario de atención: Lunes de 12:30 a 13:30 horas; Martes de 12:30 a
13:30 horas, Viernes 10:00 a 12:00 horas.
ORGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS
Claustro de profesores.
Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre los aspectos
docentes del Centro. Lo integran todos los profesores del mismo y será
presidido por el Director.
Composición. (Artículo 128 LOMCE).
El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los
profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar,
coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos
educativos del centro.
Objetivos.
- Proponer actuaciones orientadas a mejorar la calidad de enseñanza.
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
- Ratificar, previo debate, cuando así se requiera los acuerdos tomados por
los equipos docentes.
Calendario de reuniones.
Los dos miércoles de cada mes, en horario de 15:00 a 17:30 horas,
se reúnen los profesores asignados a cada uno de los distintos niveles. Los
temas tratados en estas reuniones serán, en general, referidos a la función
docente; se concretarán las actuaciones referidas a la organización y
desarrollo de las actividades con el alumnado; se encargará de concretar,
organizar y realizar actividades....
Al principio del curso se enviará al profesorado y se publican en el
tablón de anuncios, de la sala de profesores, el calendario de las reuniones
a celebrar. Este calendario puede sufrir modificaciones que se anunciarán
debidamente y con la suficiente antelación en función de las necesidades
que surjan.
Consejo Escolar.
Composición del Consejo Escolar. (Artículo 126 LOMCE).
MIEMBROS
* Equipo Directivo
• Directora: Eva Domínguez Medina
* Claustro de maestros/as
1. Esperanza Barbero Calvo
2. Mª Ángeles Suarez Quijada
* Padres y madres de alumnos/as
1. Mª del Carmen Gimeno Pérez
2. Rocío Fernández Navarro
* Representante de los Ayuntamientos Ana Rosa Alba
* Representante de los AMPAS: Mª del Carmen Gimeno Pérez
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
Sus Competencias vienen recogidas en el Artículo 127 de la presente ley
de Educación (LOMCE).
Dentro del Consejo Escolar existen unas comisiones que le representan y
sustituyen en momentos concretos. Tales comisiones son:
-Comisión de convivencia, formada por:
Esperanza Barbero Calvo
Eva Domínguez Medina, directora.
-Comisión de la igualdad hombres-mujeres, la forman:
Mª Ángeles Suarez Quijada
CALENDARIO DE REUNIONES Y ACTUACIONES PREVISTAS
- 1º Sesión: Constitución del Consejo Escolar y aprobación de la
Programación General Anual.
- 2º Sesión: Revisión general de la marcha del curso. Cuentas y
Presupuestos.
- 3º Sesión: revisión general de la marcha del curso.
- 4º Sesión: Aprobación de la Memoria final del Curso 2019/20.
El funcionamiento de los distintos órganos de gobierno y de coordinación
didáctica se llevará a cabo teniendo en cuenta la normativa vigente.
Conviene destacar:
- Que tanto el Claustro como el Consejo Escolar se regirán por los
criterios que establece la legislación vigente, reuniéndose al principio
de curso, una vez por trimestre, al final de curso y cuantas veces sea
necesario ante temas que así lo exijan.
- La Comisión de Convivencia del Centro, dentro del Consejo Escolar,
tendrá las funciones asignadas por ley. Asumirá asimismo, las
competencias otorgadas en el Plan de Convivencia, con el fin de
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
evaluar y valorar trimestralmente el estado de la convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa.
Objetivos.
- Interesarse por la consecución de objetivos generales del Centro.
- Impulsar y coordinar las actividades del Centro.
- Valorar la PGA y memoria final del curso.
- Propone sobre la admisión de alumnos.
- Resolver los conflictos e imponer sanciones disciplinarias a los alumnos.
- Valorar el presupuesto del centro.
Cualquier asunto dentro de las competencias que le atribuye la ley.
4.8.- Órganos de coordinación pedagógica.
La Comisión de Coordinación Pedagógica está integrada por todo el
profesorado del Claustro y por el orientador del EOEP Nº 4
Comisión de coordinación pedagógica. (ORDEN EDU/519/2014
(Artículo 49))
La comisión de coordinación pedagógica estará formada por la totalidad del
profesorado, dado el número de unidades de que está compuesto el centro.
En nuestro caso también está integrada por el orientador psicopedagogo del
EOEP que nos corresponde.
Las funciones de la comisión de coordinación pedagógica están todas ellas
relacionadas con el funcionamiento pedagógico, de supervisión y elaboración
curricular, de formación del profesorado, de organización educativa, de
establecimiento de criterios pedagógicos, de evaluación de las actividades y
proyectos de Centro.
La comisión de coordinación pedagógica se reunirá, al menos, una vez al
mes y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al
finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Actuará como
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
secretaria Dª Tamara Rodríguez Medina. En algunas ocasiones puede
coincidir con Claustro.
Se reunirán con el equipo directivo tantas veces como se solicite por cualquiera
de las partes.
El calendario de reuniones puede verse en la siguiente tabla
Meses Fecha establecida para la
reunión mensual
Hora señalada
para la reunión
Septiembre 25-09-2018 15:00 HORAS
Octubre 9-10-2018 15:00 HORAS
Noviembre 13-11-2018 15:00 HORAS
Diciembre 11 – 12 - 2018 15:00 HORAS
Enero 15-01-2019 15:00 HORAS
Febrero 12-02-2019 15:00 HORAS
Marzo 11-03-2019 15:00 HORAS
Abril 22-04-2019 15:00 HORAS
Mayo 6-05-2019 15:00 HORAS
Junio 10-06-2019
24–06-2019 15:00 HORAS
ProgramaciónGeneralAnual.Cursoescolar2019-2020CRALAESGUEVA___________________________________________________________________________________________________________
El calendario de CCP está fijado en coordinación con el EOEP Nº 4, así como
el orientador que atiende al centro de manera quincenal para que pueda
estar presente en todas las reuniones fijadas.
La última reunión del curso, que se celebrará en junio, servirá para
organizar aspectos propios de la memoria final de curso.
OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN
La directora propone a lo largo del curso sesiones de coordinación para
los siguientes aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje:
• Coordinación de los profesores que imparten refuerzo educativo con
los tutores de los alumnos atendidos, con el fin de que exista un
horario concreto para tratar sobre la evolución de los alumnos que
precisan medidas de refuerzo.
• Coordinación entre la tutora de 6º curso de Educación Primaria, y el
orientador, para conseguir la adecuada secuenciación de los
contenidos curriculares de las áreas instrumentales y para trabajar la
adquisición de hábitos de estudio y trabajo personal.
• Formación del profesorado.
• Durante el presente curso escolar el profesorado va a recibir
información del trabajo de la apps Smile ande Learn, se va a formar en
nuevas tecnologías debido al inicio del proceso para una nueva
certificación TIC y para mejorar el tratamiento de la convivencia en el
centro. Junto con el equipo de orientación se realizarán diferentes
seminarios charlas para ayudarnos en la mejorar de la convivencia en
el centro.
4.9 Organización de los espacios.
En la cabecera el centro cuenta con una única planta baja para albergar
todas las aulas que cuentan con pizarras digitales y el aula de 5º y 6º de
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educación primaria que cuentan con los armarios de recarga de los
miniordenadores portátiles, biblioteca con video, sala de ordenadores, sala
de profesores y despacho de dirección. En la misma planta se encuentra un
aula de PT y AL así como los aseos de los alumnos y el profesorado.
Cada tutoría tiene como referencia un aula, lo que no impide que los
aprendizajes puedan realizarse en otros espacios del centro e incluso del
entorno.
Para la práctica de la Educación Física se cuenta con un pequeño espacio
(gimnasio) y además de albergar un espacio de usos múltiples que se utiliza,
también en los periodos de recreo con tiempo atmosférico adverso. Este
mismo espacio se utiliza en ocasiones como lugar de representación de
actuaciones. Este lugar aunque se ha mejorado su instalación todavía
presenta goteras y se ha pintado. (estamos a la espera que la Dirección
provincial de educación nos arreglen estos desperfectos)
Finalmente el centro cuenta con un espacio de comedor para los alumnos.
En este curso se ha solicitado un horno para solventar los problemas que
existen de calentamiento de la comida y la dirección provincial de educación
ya se ha puesto en contacto con el centro para su cambio. Las monitoras de
comedor nos han solicitado una nueva monitora debido al alto numero de
alumnos de comedor, concretamente 41, pero atendiendo al decreto que lo
regula la dirección provincial de educación nos ha comunicado ya en varias
ocasiones que no nos corresponden más monitores que estamos dentro de la
ratio establecida..
El centro de Piña de Esgueva, se encuentra repartido en una única planta, en
la que solo existen dos aulas tanto para infantil como Primaria (ambas
dotadas con ordenadores y pizarras digitales) y los aseos de los alumnos.
Mencionar que este centro no tiene aseos para el profesorado. Existe un
patio exterior con arenero y columnas forradas en el exterior debido a que
es el único lugar donde se puede realizar las sesiones de Educación Física.
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5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
Este curso hemos decidido intentar realizar al menos una actividad
extraescolar en cada uno de los trimestres, previo informe a las familias,
además de realizar las convivencias entre las localidades del CRA. Además
de todas aquellas actividades, charlas, talleres... que sean gratuitas para el
alumnado. En el presente curso escolar las actividades de navidad, carnaval
y final de curso se realizarán las fiestas con ambas localidades juntas.
Tampoco hemos querido programar un gran número de actividades pero
esto no quiere decir que no estemos atentos a todas aquellas actividades
que puedan ir surgiendo y que no supongan un gran desembolso económico
para las familias.
Las actividades complementarias decididas por el Claustro de Profesores
para este curso son las siguientes:
PRIMER TRIMESTRE:
• Halloween
• Día de la Constitución
• Fiesta de Navidad
SEGUNDO TRIMESTRE:
• Día de la Paz.
• Carnaval
• El Estatuto de Castilla y León.
• Día de la mujer.
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TERCER TRIMESTRE:
• Día de la Comunidad y Día del Libro
• Participación en CANTANIA con el alumnado de Primaria.
• Excursión Fin de Curso
• Fiesta de Fin de Curso
• Actividades ofertadas por organismos e instituciones oficiales.
• Salidas al entorno programadas por los tutores.
• Diferentes charlas y talleres que puedan darse a lo largo del curso
escolar.
Para autorizar las salidas se tendrán en cuenta dos tipos de documento:
- Una autorización para las salidas al entorno y realización de
actividades que no necesitan el uso de medios de transporte y que ya
se ha solicitado con validez para todo el curso. No obstante el tutor
avisará a las familias y les informará por escrito de la actividad a
realizar.
- Cuando la salida necesite el uso de medios de transporte, se realizará
una autorización concreta en las que se dé toda la información
necesaria a las familias.
- Se informará a las familias de todas las actividades complementarias y
extraescolares que se van a realizar en el centro.
En todas las salidas y actividades irán los tutores y todos aquellos
maestros que se crea conveniente para la correcta realización de las
mismas.
Los criterios para la elección de las actividades complementarias son
principalmente:
- De interés cultural
- Aprovechamiento del entorno cercano al centro.
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- Que sean asequibles y económicas para las familias.
- No repetidas respecto al curso anterior.
- Adaptadas al nivel de nuestros alumnos.
6.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
En la actualidad el centro dispone del servicio de Comedor Escolar, tanto para
cualquier alumno como para todos los alumnos transportados. Los alumnos
que utilizan dicho servicio, cada día son transportados desde sus localidades
de origen a la cabecera del CRA. Una vez que terminan de comer, a eso de las
16:00 horas, los alumnos salen de vuelta a sus hogares, donde son recogidos
por sus padres o tutores.
El CRA cuenta con un servicio de comedor escolar en la cabecera del
mismo. Es gestionado por la empresa privada ARAMARK. (se adjunta anexo
con las normas del funcionamiento del comedor)
También cuenta con un servicio de transporte con dos líneas que
transportan a los alumnos desde aquellas localidades que no tienen escuela
hasta la cabecera. La empresa encargada es AUTODIVAL.
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7.- PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE INCORPORA
POR PRIMERA VEZ AL SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL
1.- ¿QUÉ PRETENDEMOS?
- Que los alumnos se adapten al centro escolar, a la tutora, espacio,
normas, objetos, materiales, especialistas, ritmos…, intentando que el
cambio que se produce en su vida no suponga rupturas con la separación
del ambiente familiar y los códigos de afecto propios de cada familia.
- Que los padres y madres (familias) se adapten a la nueva situación de
separación de sus hijos colaborando con el Centro Educativo durante este
período, en la medida de sus posibilidades.
2.- ¿CUÁNDO?
En la programación del periodo de adaptación tenemos en cuenta la
Instrucción de la Dirección Provincial para el curso, atendiendo siempre a
la individualidad de cada alumno.
3.- ¿CÓMO?
Organizando y planificando de una manera especial:
EL MATERIAL
Adaptado al grupo, con diversas posibilidades de actividad, atractivo,
seguro, motivador, ordenado y clasificado en zonas de juego y trabajo, ni
mucho, ni poco, a su alcance que faciliten la libre elección. Respetaremos
si los alumnos tienen algún objeto de apego de su casa, ya que, éstos les
servirán de vínculo afectivo entre familia y escuela.
METODOLOGÍA
Atendiendo individualmente las necesidades de los alumnos, a través de
juegos y actividades donde el contacto directo, miradas, gestos de
confianza tengan un lugar privilegiado.
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Tendremos en cuenta las preferencias de los alumnos mezclando lo
familiar con lo escolar, de forma que encuentren apoyo emocional para
vencer así la angustia y el sentimiento de abandono. Incorporaremos poco
a poco el horario normalizado, siendo la tutora quien considere cuando
está preparado el grupo para recibir especialistas (inglés, música,
educación física…)
Prestaremos atención a las familias, informándoles de la importancia de
este período como medio necesario para eliminar las angustias e
incertidumbres, así como la necesidad de manifestar una actitud positiva
que les ayude a sentirse felices y seguros y en definitiva, adaptarse al
centro educativo.
TIEMPOS
Programando para tiempo de entrada, permanencia y salida del Centro de
forma escalonada, aumentando éste poco a poco hasta finalizar el período
de adaptación, siendo éste flexible y de acuerdo a cada alumno, si fuera el
caso, a cada familia, atendiendo a necesidades concretas.
4.- EVALUACIÓN
Partimos de la entrevista inicial que hacemos a cada familia que
nos aporta datos sobre cada uno de los niños/as.
Posteriormente se van recogiendo datos a través de la observación
sistemática y continuada de la tutora. Con todos estos datos obtenidos
analizamos y reflexionamos sobre cómo está siendo este proceso de
adaptación del alumno y el grupo, los errores observados… retomando
todos los datos para ser tenidos en cuenta en la programación de
posteriores periodos de adaptación y en las programaciones didácticas
para el presente curso
Se adjunta en este anexo el periodo de adaptación para este tipo de
alumnado
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8.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL LA PGA
Creemos que, como un documento dinámico y real del día a día de nuestro
centro educativo, debe estar en continúa revisión.
Llevaremos la evaluación a tres niveles:
1. Evaluación del proceso de enseñanza, con reflexiones constantes
de todos los elementos que forman parte de nuestra labor como
docentes.
2. Evaluación del proceso de aprendizaje, con el fin de detectar los
problemas que le surgen al alumnado.
3. Evaluación de los elementos que componen la programación diaria.
Se desarrollará en las siguientes fases:
- Evaluación inicial, que se efectuará a principios de curso, con el fin
de establecer el punto de partida en el desarrollo de los aprendizajes.
También se aplicará al iniciar cada tema o unidad didáctica, para así
tener información de los conocimientos previos que los alumnos tienen
y para conseguir un aprendizaje significativo.
- Evaluación continua, que se llevará a lo largo de todo el curso,
donde se utilizarán como medios la observación sistemática de los
alumnos, la corrección de cuadernos, el control del estudio, los
procedimientos utilizados, las actitudes expresadas, etc.
- Evaluación final. Los resultados se registrarán que son los que se
referirán a los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de
las distintas áreas. Así como una valoración global emitiéndose la
pertinente memoria.
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8.1. Indicadores de logro para la consecución de los objetivos que se
proponen
INDICADORES DE LOGRO No
conseguido
Conseguido de
manera parcial
Conseguido
OBJETIVOS GENERALES
Se han propuesto actividades variadas y
con los recursos necesarios para la
mejora de las competencias en nuestro
alumnado
Se ha conseguido una mejora aunque
sea de manera parcial de la mejora de la
competencia lingüística y competencia
matemática
Se ha tenido en cuenta en nivel inicial de
los alumnos para la mejora de los
resultados
Se ha adquirido en nuestro alumnado
una mejora en las competencias de
aprender a aprender y sentido de
iniciativa y espíritu emprender y se ha
relacionado con la mejora de su
aprendizaje
Se han realizado actividades con la
suficiente profundidad para mejorar el
respeto, la convivencia y solidaridad en
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nuestro centro
Se ha atendido de manera adecuada a
todo nuestro alumnado presentando
especial atención aquellos alumnos que
presentaban necesidades especiales
Se ha planificado con detalle y en con el
tutor/EOEP toda la atención necesaria
para que este alumnado
En la relación del uso de las tics, se ha
mejorado, ampliado su conocimiento en
el mismo.
Las actividades que se han integrado en
el blog y el proceso de gamificaicón han
sido las suficientes y se ha implicado la
mayor parte de la comunidad educativa
y nuestro alumnado.
Se han conseguido mejorar las
relaciones en toda la comunidad
educativa
Desde todo la comunidad educativa se
han potenciado actividades de interés
para nuestro alumnado
El AMPA y los diferentes municipios han
planteado diversas actividades para
mejorar las relaciones de toda la
Comunidad
Se han propuestos charlas, talleres,
debates, para que la implicación de las
familias en las tareas diarias de sus hijos
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se mejoren en nuestro alumnado.
OBJETIVOS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS
Se ha trabajado de manera sistemática
en todos los cursos el trabajo de cálculo
y resolución de problemas
Se ha propuesto en el blog en todos y
cada uno de los temas el trabajo de
aprendizaje invertido para conseguir
mejorar así el nivel de aprendizaje y
aprender a aprender
Se ha utilizado de manera adecuada y
por todo el alumnado el blog para
mejorar sus resultados y para mejorar la
competencia digital
Se ha propuesto trabajo en todas las
unidades la comprensión lectora y
expresión escrita
Se ha planteado la evaluación inicial
para nuestro alumnado y de ahí se han
planificado las actividades y metodología
adecuada para la consecución de los
objetivos planteados
Se han trabajado con suficiente amplitud
y rutinas diarias la lectura de textos, de
expresión escrita para mejorar la
competencia lingüística entre nuestro
alumnado.
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Se ha realizado el impulso a través del
aprendizaje autónomo de los alumnos
con la herramienta Smile and Learn.
OBJETIVOS CON EL REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO
En las reuniones con las familias se les
ha recordado y explicado de manera
detallada cual es nuestro RRI, donde se
encuentra para que tengan un
conocimiento claro de las normas de
convivencia del centro.
Se ha realizado de manera adecuada el
procedimiento sancionador tal y como
recoge nuestro RRI y nuestro plan de
convivencia.
En las situaciones de conflicto se han
realizado las actuaciones necesarias y se
ha seguido nuestro sistema de acuerdo
abreviado
OBJETIVOS REALACIONADOS CON LA GESTIÓN DEL CENTRO
El equipo directivo y los tutores han
establecido reuniones constantes con las
familias.
Se ha utilizado la biblioteca de manera
adecuada
Se ha promovido la mayor implicación
de las familias en el centro.
Se han producido las mejoras de las
instalaciones de nuestro centro tal y
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como se recogía en la propuesta de
mejora de la memoria final del curso
pasado. (patio...)
OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR Y
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Se han revisado todas las
programaciones didácticas de nuestro
centro.
Las programaciones didácticas se han
realizado en consenso con todo el
profesorado del centro
Se han mantenido sesiones para
consensuar criterios para mejorar la
competencia matemática y lingüística.
Se han propuesto las actividades
necesarias y de acuerdo con todo el
profesorado para mejorar las
competencias clave.
Se ha informado a todas las familias del
centro de los criterios de calificación así
como de los estándares de aprendizaje
de cada una de las áreas.
Se han detectado con suficiente
antelación y de manera adecuada las
necesidades de refuerzo en todo nuestro
alumnado
Se han realizado reuniones mensuales
entre el EOEP y el equipo directivo para
atender de manera adecuada a nuestro
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alumnado.
Las actividades complementarias han
sido suficientes y adecuadas a las
necesidades de nuestro centro
Se ha introducido de manera progresiva
incluso en los niveles inferiores el
fomento de las tics y el aprendizaje
inverso para mejorar en la competencia
digital y en aprender a aprender
Se han impulsado metodologías
innovadoras a través del uso de las tics.
Se ha trabajado de manera adecuada y
sistemática la competencia matemática
(cálculo y resolución de problemas) y
competencia lingüística (comprensión
lectora y expresión escrita)
OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Se han adecuado los contenidos y
actividades a nuestro alumnado
Se han utilizado los materiales
adecuados y diversos para mejorar el
aprendizaje de nuestro alumnado.
La metodología ha sido variada y
adecuada en relación a los objetivos y
contenidos que se han trabajo
Se ha partido de la evaluación inicial de
nuestro alumnado y en consecuencia se
han adecuado los criterios de evaluación
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y sus estándares a las características de
nuestro alumnado
Se ha mejorado la consecución de las
competencias clave.
Se han realizado de manera periódica
reuniones con todo el claustro para la
mejora de el proceso de enseñanza
aprendizaje
Ha existido la suficiente coordinación
entre los profesores que imparten
diferentes materias dentro del mismo
aula
Se ha atendido de manera adecuada las
necesidades de todo nuestro alumnado
así como la atención individualizada de
las familias en todo momento.
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9.- NOTA FINAL DE DIFISUICON Y APROBACIÓN
Diligencia:
Eva Domínguez Medina, Directora del Colegio Rural Agrupado ”La
Esgueva”:
CERTIFICA:
Que el Consejo Escolar ha sido informado de esta Programación
General del Centro en la reunión ordinaria celebrada el día 9 de
octubre de 2019.
ESGUEVILLAS DE ESGUEVA , 10 DE OCTUBRE DE 2019
LA DIRECTORA.
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10.- DOCUMENTOS ANEXOS (INTEGRADOS EN LA PGA)
1.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.
En documento adjunto.
2.- PLAN DE CONVIVENCIA
En documento adjunto
3.- MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y
HOMBRES
En documento adjunto.
4.- PLAN DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR.
En documento adjunto.
5.- PLAN DE REUTILIZACIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO (RELEO
PLUS)
En documento adjunto.
6.- PLAN DE ADAPTACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS
En documento adjunto
7.- PLAN TIC
En documento adjunto
8.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En documento adjunto
9.- PROYECTO JUGAMOS CON LAS MATEMÁTICAS
En documento adjunto.
10.- PLAN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEGÓGICA
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En documento adjunto
11.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
En documento adjunto
12.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ESEÑANZA –
APRENDIZAJE
En documento adjunto
13.- PROYECTO DE CULTURA EMPRENDEDORA
En documento adjunto
14.- REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO
En documento adjunto.
15.- REUNIONES DEL CRA
En documento adjunto se adjunto
16.- PLAN DE ACOGIDA
En documento adjunto
17. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR
En documento adjunto
18. ORGANIZACIÓN DE TALLERES
En documento adjunto
19.- PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
En documento adjunto
20.- PROTOCOLO DE PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN DEL ALUMNADO
CON TRANSTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
En documento adjunto
21.- PROYECT LA MÁQUINA DE LOS VIENTOS.
En documento adjunto