programaciÓn general anual · 2019. 11. 5. · horario de la auxiliar de conversaciÓn 31 . 3...

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES CURSO 2019/2020

2

ÍNDICE

A. INTRODUCCIÓN 3

B. OBJETIVOS 7

C. PLANIFIACIÓN DE LAS ACTUACIONES 8

C.1 ) PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 8

C.2) ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA 11

C.3) ACTUACIONES Y COORDINACION CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS. 11

C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN. 12

C.5) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 13

D. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES 14

D.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO 15

D.2 EQUIPO DIRECTIVO 14

D.3 PROFESORADO 16

D.4. REUNIONES DISTINTOS ÓRGANOS Y OTRAS. 17

D.5. OTRAS COORDINACIONES Y RESPONSABLES 23

D.6. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 23

D.7. CONSEJO ESCOLAR 24

D.7.1. COMISIONES DEL CONSEJO 24

D.8. ALUMNADO 25

D.9. HORARIO GENERAL DEL CENTRO 25

D.9.1. HORARIO COMPLEMENTARIO DEL PROFESORADO 25

D.9.2. CRITERIOS DE ELABORACION DE LOS HORARIOS 27

D. 9.3. ORGANIZACIÓN DE LOS DESDOBLES 26

D.9.4. OTRAS ESPECIFICACIONES SOBRE LOS HORARIOS 31

D.9.5. HORARIO DE LA AUXILIAR DE CONVERSACIÓN 31

3

D.10. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS 31

D.10.1. ESPACIOS DE RECREO. PATIOS. 32

D.10.2. DISPOSICIÓN DE LAS AULAS DEL COLEGIO 34

D.10.2 ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. 34

E.PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 34

E.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES DEL CENTRO. 36

E.2 COMPLEMENTARIAS POR CICLOS/NIVELES 37

E.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 46

E. 4. TALLERES, CHARLAS, CONFERENCIAS Y EXPOSICIONES 47

F. PLAN DE FORMACIÓN 48

F.1. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA 48

F.2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO 49

F.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DEFINIDAS

EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO 50

F.4. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS

PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO 52

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO 46

H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO 57

4

A. INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual del presente curso es fruto del análisis y la reflexión conjunta de

la Memoria del curso pasado. Como en cursos anteriores, es objetivo del Equipo Directivo generar un

documento realista en el cual se transmita el planteamiento de una gestión basada en la eficacia.

Eficacia que impulse y promueva actuaciones coordinadas que atiendan las necesidades de la

comunidad educativa, que mejoren el proceso de enseñanza–aprendizaje y que predispongan al

compromiso y la participación de todos agentes integrantes de nuestra comunidad.

Esta Programación General Anual, ha sido elaborada con la participación de todos los órganos

de coordinación docente y de orientación (tutores, CCP, Equipos de nivel/ciclo, Equipos Docentes y

el EOA) liderados por el Equipo Directivo. Para ello, se han mantenido varias reuniones durante los

meses de septiembre y de octubre.

En la Programación General Anual para el Curso 2019-2020 se recogen las líneas de actuación

en las que pretendemos que se base la actividad educativa en nuestro Centro durante el presente

curso escolar. Sobre la base de la Memoria del curso 2018-2019, el Plan de Evaluación Interna y los

resultados obtenidos por nuestro alumnado en las pruebas de 3º de Primaria, los Equipos de ciclo,

de nivel, el E.O.A. y el Equipo Directivo han desarrollado esta PGA que se presenta al Claustro para

y posteriormente al Consejo Escolar del Centro.

5

Las conclusiones que cabe destacar, con respecto a la Memoria del curso pasado son las

siguientes y a tener en cuenta en el presente son:

PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

● Adquirir TIC para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje

● Emplear metodologías más activas durante los desdobles.

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

● Planificar junto con el AMPA y los miembros de la CCP, temas que pueden ser de interés

para las familias y llevar a cabo una “escuela de familia” al trimestre con ponentes externos

y si puede ser, padres o madres del colegio.

ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS

● Realizar actividades con los alumnos del otro colegio para que se conozcan.

● Mejorar el reciclaje desde el colegio.

● Más zonas de sombra, solicitando al Ayuntamiento un porche y árboles. El porche también

nos protegería de la lluvia.

● Es necesario un conserje para facilitar el mejor funcionamiento del centro.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

● Continuar con la coordinación de asociaciones y profesionales que atienden al ACNEAE.

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

● Poner en práctica lo realizado den el grupo de trabajo “Educación emocional”:

CERVANTEMOCIONES

● Repetir los talleres de primeros auxilios al alumnado y al profesorado todos los cursos.

● Solicitar charlas de protección civil para las familias y profesores.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES DEL CENTRO

● Día de la Constitución española: es conveniente realizar una actividad en la que participen

todos los alumnos a la vez y organizar mejor el trabajo de cada clase.

● Realización del Belén: más implicación por parte del claustro.

● Festival de Navidad: Delimitar mejor los espacios destinados a las familias y al alumnado.

● Desfile de Carnaval: Hay que mejorar el sonido durante el desfile.

● Día de la familia (carrera solidaria): realizar la rifa al final de la carrera en un lugar más

visible, adecuar las distancias a las diferentes edades, más apoyos para infantil, que los

alumnos conozcan previamente el recorrido y establecer un espacio para cada grupo, así

como una señal identificativa para los mismos (camiseta de un color determinado).

6

● Día internacional del pueblo gitano: conseguir que las familias y el alumnado de etnia gitana

se impliquen más.

● Arreglar, por parte del Ayuntamiento, las luces del patio.

● Es necesario adquirir recursos audiovisuales para muchas actividades del colegio.

● Integrar el día de la PAZ como actividad de centro.

● Que primaria, no solamente infantil, participe en la semana de carnaval.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS COMUNES

● Acondicionar un espacio como sala de psicomotricidad.

7

El presente documento se ha elaborado de acuerdo a lo establecido en:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación

Primaria.

- Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en

Castilla-La Mancha.

- Orden de 02/07/12 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

- Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la

organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha.

- Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica

la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

- Instrucciones de 12/06/2017, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y

Formación Profesional relativas a la Organización y Funcionamiento de los Programas Lingüísticos

en Centros Educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha para

el Curso 2017/2018.

- Decreto 47/207, de 25 de julio, por el que se regula el plan integral de lenguas extranjeras de la

comunidad autónoma de Castilla-La Mancha para etapas educativas no universitarias

- Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la

organización de final de curso 2018/2019 e inicio del curso 2019/2020.

- Proyecto de Dirección presentado por Dª Yolanda Sevillano Villanueva para los cursos 2019/2023.

- Por último, se han tenido en consideración las observaciones realizadas por el Servicio de

Inspección sobre la PGA del curso anterior.

Además, podemos decir que la P.G.A. responde a una doble utilidad:

• Servir como documento de información a la administración educativa.

• Servir como instrumento básico de organización integral del centro.

8

B. OBJETIVOS

B.1 PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

▪ OBJETIVO 1: Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de Infantil

como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un mismo tema: “EL TEATRO”.

▪ OBJETIVO 2: Continuar y ampliar a más cursos “las actuaciones educativas de éxito”.

▪ OBJETIVO 3: Trabajar de una manera interdisciplinar algunos de los contenidos y estándares

de Primaria.

▪ OBJETIVO 4: Reforzar las destrezas orales del alumnado, la enseñanza de la cultura y

civilización del país de procedencia de la auxiliar de conversación.

B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

▪ OBJETIVO 5: Informar a las familias a principio de curso de las Normas del Centro y de las

del aula.

▪ OBJETIVO 6: Alfabetizar digitalmente a las familias

▪ OBJETIVO 7: Fomentar el cuidado del medioambiente

B.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y

SERVICIOS

▪ OBJETIVO 8: Posibilitar y favorecer la relación de nuestro alumnado con chicos y chicas de

otros colegios de la comarca.

▪ OBJETIVO 9: Solicitar la construcción del muro perimetral del patio que prolongue el ya

existente en la entrada principal del colegio.

B.4 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E

INNOVACIÓN

▪ OBJETIVO 10: Favorecer la inclusión del alumnado y de las familias de minorías étnicas y

culturales a través del proyecto ERASMUS KA1 “O MAMPOREGIO E TODOS” (el colegio

de todos).

▪ OBJETIVO 11: Llevar a cabo grupos de trabajo para investigar diferentes metodologías y aplicarlas

en el aula.

▪ OBJETIVO 12: Llevar a la práctica los recursos creados desde el grupo de trabajo del curso

pasado “Cervantemociones”.

B.5 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

▪ OBJETIVO 13: Ampliar los desdobles al área de Science.

9

▪ OBJETIVO 14: Actualizar los Planes de Trabajo (PT) según el Decreto 85/2018, de 20 de

noviembre (Decreto de inclusión educativa).

▪ OBJETIVO 15: Revisar los criterios de promoción de la propuesta curricular

C. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

Para desarrollar a lo largo del presente curso cada uno de los objetivos

anteriormente relacionados hemos planificado una serie de actuaciones concretas para

llevarlos a cabo y que exponemos a continuación.

C.1 ) PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

OBJETIVO 1

Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de

Infantil como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un

mismo tema: “EL TEATRO”.

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Llevar a cabo talleres durante el recreo que traten este centro de interés: obras de teatro, musicales y elaboración de escenarios y efectos sonoros.

Todo el curso

Ana Isabel, Piedad, Ascen,

Mª Jesús, Sagrario y Conchi

Alumnos, obras de teatro,

material para decoración, ordenador, proyector...

Memoria final

Cuestionarios para la evaluación interna

Asistencia del alumnado a los talleres

Interpretar villancicos y obras de teatro con temática navideña.

Navidad Claustro Música, villancicos….

Elaborar un Belén tomando como modelo un escenario teatral.

Navidad Comisión de Belén

Material de decoración

Realizar el desfile de Carnaval disfrazándose de obras de teatro.

Carnaval Tutores y Equipo Directivo

Disfraces, música,

Pancartas

Elaborar el plan de lectura teniendo obras teatrales.

A lo largo del curso

Mª Jesús del Verbo

TIC, libros,

Asistir a una obra de teatro en inglés

20 abril Marta Compañía teatral en inglés

Asistencia del

alumnado

10

OBJETIVO 2 Continuar y ampliar a más cursos “las actuaciones educativas de

éxito”.


Realizar talleres interactivos en Educación Infantil, con ayuda de tres alumnas voluntarias de la Facultad de educación.

Todo el curso, desde

octubre

Concepción Magán

Material didáctico,

ordenadores, hojas de registro.

Memoria final

Cuestionarios para la evaluación interna Realizar talleres interactivos en 1º,

con ayuda de tres alumnas voluntarias de la Facultad de educación.

Todo el curso

Tutoras

OBJETIVO 3 Trabajar de una manera interdisciplinar algunos de los contenidos y

estándares de Primaria.


Reforzar y ampliar contenidos propios del área de Science en 4º, 5º y 6º a través del área de lengua, para mejorar la comprensión lectora de los alumnos y trabajar conjuntamente textos relacionados.


Jefa de estudios,

profesoras de Science y

profesores de Lengua

castellana

Programaciones

didácticas

Memoria final

Resultados académicos

Trabajar de forma interdisciplinar, ya que se evaluaran estándares propios del área de Lengua.

OBJETIVO 4

Reforzar las destrezas orales del alumnado, la enseñanza de la

cultura y civilización del país de procedencia de la auxiliar de

conversación.


Distribuir el horario de la auxiliar para que, además de dar clase áreas propias de su idioma, también lo haga en una sesión semanal en las clases de E.F. de 4º a 6º.

Desde octubre hasta mayo

Jefa de estudio, profesoras de

inglés y profesores de

E.F.

Auxiliar y profesores

Memoria final

Resultados académicos

11

C.2) ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

OBJETIVO 5 Informar a las familias a principio de curso de las Normas del Centro y

de las del aula.


Haciéndoles llegar dichas normas por

diferentes vías. Primer

trimestre

Equipo Directivo, Claustro y

Consejo Escolar

Folletos informativos, Reuniones generales,

documentos online

Evaluación interna

Informe final en la Memoria

OBJETIVO 6 Alfabetizar digitalmente a las familias


Enseñar a las familias a utilizar

adecuadamente las redes sociales,

PAPÁS 2.0., integración de dispositivos

móviles,……


Directora, orientador y entidades

colaboradoras

Aula de familias, recursos

TIC

Grado de implicación y satisfacción.

OBJETIVO 7 Fomentar el cuidado del medioambiente


Realizar la semana de la bicicleta Tercer trimestre

Profesores de Educación

Física Bicicletas

Grado de participación del alumnado

Mejorar el reciclado desde el colegio

consiguiendo papeleras para separar la

basura generada.

Primer trimestre

Yolanda Sevillano

Ecoembes

Consecución de papeleras y

aumento de reciclado desde

el centro.

12

C.3) ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS.

OBJETIVO 8 Posibilitar y favorecer la relación de nuestro alumnado con chicos y

chicas de otros colegios de la comarca.


Llevar a cabo jornadas de convivencia con el alumnado de

la comarca.


Yolanda

Sevillano

Reuniones con equipos

directivos de colegios de la

comarca

Evaluación interna

Memoria final

Grado de desarrollo de

las actividades programadas.

Participar en el programa deportivo Badminton Plus.


Yolanda Sevillano

Entrenadora de badminton

Material deportivo

OBJETIVO 9

Solicitar la construcción del muro perimetral del patio que prolongue el

ya existente en la entrada principal del colegio y una valla que separe

el patio de infantil con el de Primaria


Solicitar al Ayuntamiento de la localidad la construcción del muro perimetral y la valla separadora del patio de Infantil. A lo largo del

curso Consejo Escolar

Carta al Ayuntamiento

Construcción o no del muro. Solicitar al Ayuntamiento de la

localidad la construcción del muro perimetral y la valla separadora del patio de Infantil.

Carta a la Consejería

13

C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN.

OBJETIVO 10

Favorecer la inclusión del alumnado y de las familias de minorías

étnicas y culturales a través del proyecto ERASMUS KA1 “O

MAMPOREGIO E TODOS” (el colegio de todos).


Blog Durante todo

el curso

Víctor Sánchez

Ana Esther de Mora

TIC Número de visitas

en el blog

Flash movie A lo largo del

curso

Ana Esther de Mora

Inmaculada González

Talleres del recreo

Memoria fin de curso

Taller de costura A lo largo del

curso

Concepción Magán

Yolanda Sevillano

Reuniones

Material de costura

Grado de participación

Memoria anual

Uniros al reto “Somos más”. Es una iniciativa para sensibilizar y prevenir contra el odio y la radicalización violenta. Este proyecto une dos ámbitos esenciales: la educación en el aula y el uso de lnternet con el fin de amplificar el respeto, la tolerancia y la diversidad.


Yolanda Sevillano TIC

Observación directa sobre el

comportamiento del alumnado,

anecdotario del profesorado y

evaluación interna

OBJETIVO 11 Llevar a cabo grupos de trabajo para investigar diferentes

metodologías y aplicarlas en el aula.


Creación de un grupo de trabajo para investigar y elaborar material sobre el método Montessori.


Responsable de formación

Profesoras del ciclo de

Educación Infantil

Reuniones, materiales variados

adecuados a la metodología Montessori Memoria de

formación Organización de un grupo de trabajo para realizar material enfocado a trabajar valores positivos que desarrollen la inteligencia emocional del alumnado.

Responsable de formación y profesores

integrantes del grupo

Reuniones y elaboración de materiales para trabajar valores

positivos

14

OBJETIVO 12 Llevar a la práctica los recursos creados desde el grupo de

trabajo del curso pasado “Cervantemociones”.


Trabajar las emociones en las aulas con el material elaborado.


Claustro Reuniones de

ciclo//nivel

Memoria de formación Decorar el colegio con los

protagonistas de los cuentos de “Cervantemociones”

Cristina Hontangas, alumnos y profesores voluntarios

Talleres recreos

C.5) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

OBJETIVO 13 Ampliar los desdobles al área de Science.


Desdoblar los grupos de 2º a 6º en algunas sesiones de Natural Science


Concepción Magán

Profesoras de Science

Horarios y programacio

nes didácticas

Memoria final

Resultados académicos en

el área de Science

OBJETIVO 14 Actualizar los Planes de Trabajo (PT) según el Decreto 85/2018, de

20 de noviembre (Decreto de inclusión educativa).


Elaborar un modelo de Plan de Trabajo que cumpla con los apartados y requisitos que establece el Decreto 85/2018 en su artículo 24.

Durante todo el curso

EOA

Programaciones didácticas,

Decreto 85/2018, reuniones

CCP

Evaluación interna

OBJETIVO 15 Revisar los criterios de promoción de la propuesta curricular


Establecer unos estándares mínimos de superación para que el alumno promocione de un curso a otro

Durante todo el curso

CCP

Decreto 54/2014

Programaciones didácticas,

CCP

Evaluación interna

15

D. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

D.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO

DENOMINACIÓN C.E.I.P. “MIGUEL DE

CERVANTES”

Nº DE CÓDIGO DE CENTRO 45011781

DOMICILIO CM. DE BERROCALES, S/N

TELÉFONO 925 37 75 94

LOCALIDAD ARGÉS

PROVINCIA TOLEDO

CP 45122

E-MAIL [email protected]

Nº UNIDADES 18

ETAPAS EDUCATIVAS INFANTIL Y PRIMARIA

WEB http://ceip-

migueldecervantesarges.centros.castillalamancha.es/

D.2 EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTORA YOLANDA SEVILLANO VILLANUEVA

JEFE DE ESTUDIOS CONCEPCIÓN MAGÁN SOTOMAYOR

SECRETARIO VÍCTOR SÁNCHEZ INFANTES

mailto:[email protected]

16

D.3 PROFESORADO

MAESTRO/A ADSCRIPCIÓN CARGO SITUACIÓN

ADMINISTRATIVA

Mª. EUGENIA DE LA FUENTE MARTÍN ED. INFANTIL 3 A TUTORA DEFINITIVA

ANA ESTHER DE MORA GÓMEZ - LÁZARO ED. INFANTIL 3 B TUTORA DEFINITIVA

CRISTINA HONTANGAS HORTELANO ED. INFANTIL 4 A TUTORA DEFINITIVA

Mª ISABEL BROTÓN FERNÁNDEZ ED. INFANTIL 4 B TUTORA DEFINITIVA

BEATRIZ GALÁN ORGAZ ED. INFANTIL 5 A TUTORA DEFINITIVA

CRISTINA PALOMINO AGUADO ED. INFANTIL 5 B TUTORA DEFINITIVA

PATRICIA ALONSO PAJARES ED. PRIM. 1º A TUTORA DEFINITIVA

ESPERANZA AGUADO GUTIÉRREZ ED. PRIM. 1º B TUTORA DEFINITIVA

ANA ISABEL LEIVA MENDOZA ED. PRIM. 2º A TUTORA DEFINITIVA

Mª. PIEDAD CANO SIERRA ED. PRIM. 2º B TUTORA DEFINITIVA

MERCEDES SÁNCHEZ-BARBA PINTADO ED. PRIM. 3º A TUTORA CONCURSILLO

MARTA SONIA MÁRQUEZ DURÁN ED. PRIM. 3º B TUTORA CONCURSILLO

Mª VICTORIA SÁNCHEZ MORA ED. PRIM. 4º A TUTORA DEFINITIVA

LAURA ROMERA HERRERA ED. PRIM. 4º B TUTORA DEFINITIVA

JOSÉ ANTONIO MERINO RODRÍGUEZ ED.PRIM. 5º A TUTORA DEFINITIVA

EVA Mª SERRANO ALONSO ED.PRIM. 5º B TUTORA DEFINITIVA

Mª. JESÚS DEL VERBO MARTÍN DE

EUGENIO ED. PRIM. 6º A TUTORA DEFINITIVA

TERESA MARTÍNEZ GÓNZALEZ ED. PRIM. 6º B TUTORA DEFINITIVA

MARTA RODRÍGUEZ MUÑOZ INGLÉS ESPECIALISTA DEFINITIVA

Mª VICTORIA SÁNCHEZ MORA INGLÉS TUTORA/ESPEC

IALISTA DEFINITIVA

TERESA MARTÍNEZ GÓNZALEZ INGLÉS TUTORA/

ESPECIALISTA DEFINITIVA

MARTA SONIA MÁRQUEZ DURÁN PRIMARIA/B2 TUTORA/

ESPECIALISTA CONCURSILLO

Mª. PIEDAD CANO SIERRA PRIMARIA/B2 TUTORA/


CONCEPCIÓN MAGÁN SOTOMAYOR PRIMARIA E.PRIMARIA/MA

TEMÁTICAS DEFINITIVA

17

Mª ISABEL BROTÓN FERNÁNDEZ ED. INFANTIL/B2 TUTORA/


Mª. EUGENIA DE LA FUENTE MARTÍN ED. INFANTIL/B2 TUTORA/


Mª SAGRARIO GÓMEZ FERNÁNDEZ RELIGIÓN

CATÓLICA ESPECIALISTA LABORAL

INMACULADA GONZÁLEZ GÓMEZ MÚSICA ESPECIALISTA DEFINITIVA

YOLANDA SEVILLANO VILLANUEVA EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALISTA DEFINITIVA

VÍCTOR SÁNCHEZ INFANTES EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALISTA DEFINITIVO

JOSÉ ANTONIO MERINO RODRÍGUEZ EDUCACIÓN FÍSICA TUTOR/

ESPECIALISTA DESPLAZADO

LUCÍA CREIS CASTILLO EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALISTA INTERINA

ANTONIO VIEDMA SÁNCHEZ AL ESPECIALISTA DEFINITIVO

MARINO DEL SAZ GARCÍA ORIENTADOR ESPECIALISTA DEFINITIVO

ASCENSIÓN OCTAVIO QUIRALTE PT ESPECIALISTA DEFINITIVA

D.4 COORDINADORES/AS DE CICLOS/NIVEL

COORDINADORA DE 2º CICLO E.I Cristina Hontangas Hortelano

COORDINADORA NIVEL 1º Patricia Alonso Pajares

COORDINADORA NIVEL 2º Piedad Mª Cano Sierra

COORDINADORA NIVEL 3º Inmaculada González Gómez

COORDINADOR NIVEL 4º Mª Victoria Sánchez Mora

COORDINADORA NIVEL 5º Eva Mª Serrano Alonso

COORDINADORA NIVEL 6º Teresa Martínez González

18

D.5. REUNIONES DISTINTOS ÓRGANOS Y OTRAS.

19

PUNTOS A TRATAR EN LAS REUNIONES DE CLAUSTRO, CONSEJO ESCOLAR Y C.C.P.

SEPTIEMBRE CLAUSTRO - Asignación tutorías y aulas - Nombramientos de coordinadores de nivel, ciclo y responsables de

funciones específicas

CCP

- Constitución de la CCP - Puntos comunes para la 1ª reunión general de padres. - PGA : Concreción de fechas para las sesiones de evaluación de

alumnos y reuniones trimestrales con las familias

OCTUBRE CLAUSTRO - Elección de la formación del centro - Aprobación actividad complementaria - Información sobre el comienzo de los talleres durante el recreo

CCP

- Elaboración PGA CONSEJO ESCOLAR

- Información sobre el inicio del curso. - Aprobación actividad complementaria - Elección de la Comisión del comedor

CLAUSTRO

- PGA - Información y seguimiento del proyecto Erasmus

CONSEJO ESCOLAR - PGA - Elección de la Comisión del comedor

NOVIEMBRE CCP - Actividades complementarias del primer trimestre: Realización de

Belenes, festival de Navidad - Adaptación de los PTs a la normativa vigente.

DICIEMBRE CCP - Actividades complementarias de centro: Festival de navidad y

Belenes - Información para las sesiones de evaluación.

ENERO CLAUSTRO - Cuenta de Gestión - Resultados de la 1ª Evaluación

CONSEJO ESCOLAR

- Cuenta de Gestión - Resultados de la 1ª Evaluación

20

CCP - Guión para la 2ª reunión general de padres. - Revisión de la PGA

FEBRERO CCP - Información y seguimiento del Proyecto Erasmus. - Información y seguimiento Sección Bilingüe. - Actividades complementarias: Día de la Paz y desfile de Carnaval

MARZO CCP - Revisión de las programaciones didácticas. - Actividades complementarias del centro: semana cultural.

ABRIL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR - Aprobación presupuesto 2019

Informe resultados académicos 2ª evaluación

CCP - Actividades complementarias de centro: semana cultural, día de la

familia, - Seguimiento de la PGA

MAYO CLAUSTRO

- Evaluación individualizada de los alumnos de 3º de Primaria.

CCP

- Revisión y elaboración de los cuestionarios de Evaluación Interna

JUNIO CCP

- Actividades complementarias de centro: graduaciones - Documentación final de curso - Memoria de fin de curso - Actividades de la última semana

CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR - Memoria anual - Informe de resultados académicos de la 3ª evaluación y final - Información sobre unidades y plantilla para el curso 2020/2021

21

REUNIONES SECCIONES BILINGÜES

GRUPO DE TRABAJO

Septiembre y junio

octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo

JUEVES de 13:00 a 14:00

JUEVES de 14:00 a 15:00

REUNIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

Septiembre y junio


LUNES de 13:00 a 14:00

LUNES de 14:00 a 15:00

ENTREGA DE BOLETINES INFORMATIVOS A LAS FAMILIAS

Septiembre

y junio


LUNES de 13:00 a

14:00

LUNES de 14:00 a 15:00

CICLO/NIVEL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Y FINAL

ED. INFANTIL 20 diciembre

3 abril 25 junio

1º Y 2º E.P.

3º Y 4º E.P.

5º Y 6º E.P.

22

SESIONES DE EVALUACIÓN

REUNIONES TRIMESTRALES CON LAS FAMILIAS

CICLO/NIVEL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

ED. INFANTIL 3

años 6 septiembre 11:00 27 enero 25 junio

ED. INFANTIL 4

años

6 septiembre 10:30

2 octubre 29 enero 25 junio

ED. INFANTIL 5

años

6 septiembre 10:30

10 octubre 30 enero 30 abril/ 25 junio

1º E.P. 5 septiembre 12:00 h. 5 febrero 25 junio

2º E.P. 26 septiembre 13:00h. 28 enero 25 junio

3º E.P. 9 octubre 14:00 h 22 enero 25 junio

4º E.P. 9 octubre 14:00 h 22 enero 25 junio

5º E.P. 5 septiembre 13:00 h.

2 octubre 29 enero 25 junio

6º E.P. 5 septiembre 13:00h. 16 octubre

21 enero 25 junio

CICLO/NIVEL INICIAL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

ED. INFANTIL 23 sep 9 dic 23 mar 19 jun

1º Y 2º E.P. 24 sep 10 dic 24 mar 19 jun



23

D.6. OTRAS COORDINACIONES Y RESPONSABLES

FORMACIÓN José Antonio Merino

BIBLIOTECA Mª Jesús del Verbo Martín de Eugenio

COMEDOR Concepción Magán Sotomayor

PREVENCIÓN Y RIESGOS LABORALES Víctor Sánchez infantes

IMPARTICIÓN DE TALLERES Y ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Yolanda Sevillano Villanueva

ASESOR LINGÜÍSTICO Marta Rodríguez Muñoz

COORDINADOR DEL PRACTICUM Yolanda Sevillano Villanueva

D.7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

DIRECTORA Yolanda Sevillano Villanueva

JEFE DE ESTUDIOS Concepción Magán Sotomayor

ORIENTADORA COORDINADOR DEL EOA Marino del Saz García

COORDINADORA DE 2º CICLO E.I. Cristina Hontangas Hortelano

COORDINADORA NIVEL 1º Patricia Alonso Pajares

COORDINADOR NIVEL 2º Piedad Cano Sierra

COORDINADOR NIVEL 3º Inmaculada González Gómez

COORDINADOR NIVEL 4º Mª Victoria Sánchez Mora

COORDINADOR NIVEL 5º Eva Mª Serrano Alonso

COORDINADOR NIVEL 6º Teresa Martínez González

COORDINADOR FORMACIÓN José Antonio Merino Rodríguez

ASESOR LINGÜÍSTICO Marta Rodríguez Muñoz

24

D.8. CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO DIRECTIVO

Directora Yolanda Sevillano Villanueva

Jefe de Estudios Concepción Magán Sotomayor

Secretario Víctor Sánchez Infantes

Cristina Hontangas Hortelano

REPRESENTANTES PROFESORES

Ascensión Octavio Quiralte

Teresa Martínez González

Piedad Mª Cano Sierra

Inmaculada González Gómez

REPRESENTANTES PADRES

Araceli García Vidales

Pedro Carrillo Garrido

José María Pedroche

Mª Victoria Mego Pérez

Carmen Mendoza Cuevas (AMPA)

REPRESENTANTE AYTO. Óscar Gamarra Gamarra

D.8.1. COMISIONES DEL CONSEJO

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Jefa de Estudios Concepción Magán Sotomayor

Profesora Cristina Hontangas Hortelano

Padres Carmen Mendoza y José María

Pedroche

COMISIÓN ECONÓMICA


Secretario Víctor Sánchez Infantes

Profesoras Teresa Martínez González,

Inmaculada González Gómez

Madre Mª Victoria Mego Pérez

Ayuntamiento Óscar Gamarra Gamarra

COMISIÓN DE PRÉSTAMO DE

MATERIALES CURRICULARES


Jefa de Estudios Concepción Magán Sotomayor

Profesora Piedad Mª Cano Sierra,

Ascensión Octavio Quiralte

Padre Pedro Carrillo Garrido

COMISIÓN DE COMEDOR Responsable de Concepción Magán Sotomayor

25

comedor

Madre Mª Victoria Mego Pérez

Secretario del centro Víctor Sánchez Infantes


IGUALDAD Madre Araceli García Vidales

D.9. ALUMNADO

UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO

2º CICLO E. Infantil

E. Primaria

Total TOTAL 3 años

4 años

5 años

Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º

2 2 2 6 2 2 2 2 2 2 12 18

Nº TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS

18 18 16 16 16 17 101 17 18 16 17 15 15 15 17 16 17 23 24 210 311

D.10. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

SESIÓN

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª 9 a 9.45 PERÍODO LECTIVO – 45 min

2ª 9.45 a 10.30 PERÍODO LECTIVO - 45 min.

3ª 10.30 a

11.15 PERÍODO LECTIVO - 45 min.

4ª 11.15 a

12.00 PERÍODO LECTIVO - 45 min.

12.00 a 12.30 RECREO - 30 min.



26

D.10.1. HORARIO COMPLEMENTARIO DEL PROFESORADO

DÍA PROFESORES ACTIVIDADES HORARIO

LUNES

ESPECIALISTAS DE

INGLÉS

Coordinación de

secciones bilingües

De 14.00 a 15.00 h.

( siempre que no haya

Claustro)

CLAUSTRO Claustro de

profesores De 14:00 a 15:00 h

EOA Reunión de los

miembros del EOA De 14:00 a 15:00 h

MARTES

COORDINADORES DE

CICLO/ NIVEL, ASESORA

LINGÜÍSTICA,

ORIENTADORA,

RESPONSABLE

FORMACIÓN, J. ESTUDIOS

Y DIRECTORA

C.C.P. De 14:00 a 15:00 h.

(alternos)

ED. INFANTIL

ED. PRIMARIA Y

ESPECIALISTAS

Preparación de

materiales

curriculares

De 14:00 a 15:00 h.

(alternos)

MIÉRCOLES

ED. INFANTIL

ED. PRIMARIAY

ESPECIALISTAS

Atención a las

familias

Todos los miércoles de

14:00 A 15:00 h.

JUEVES

ED. INFANTIL

ED. PRIMARIAY

ESPECIALISTAS

Coordinación de

ciclo/ nivel Jueves (alternos)

ED. INFANTIL

ED. PRIMARIAY

ESPECIALISTAS

Preparación de

materiales

curriculares

Jueves (alternos)

RESPONSABLE

FORMACIÓN,

PROFESORES DE

INFANTIL , PRIMARIA Y

ESPECIALISTAS

Grupo de Trabajo De 14:00 a 15:00 h

27

D.10.2. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

Según las necesidades detectadas por la jefatura de estudios y las observaciones de los

compañeros, se han seguido los siguientes criterios al elaborar los horarios:

● Ajustarse a la normativa vigente en cuanto a la distribución del tiempo para cada asignatura o ámbito.

● La curva de rendimiento de los alumnos a la hora de distribuir las materias y en función de su edad.

● Coordinación de horarios en los distintos niveles, en la medida de lo posible.

● Impartir, preferentemente, las áreas de Matemáticas y Lenguaje en las primeras horas de la mañana.

● Flexibilidad del horario en Ed. Infantil: organizar la entrada del alumnado de 3 años de forma escalonada para facilitar el proceso de adaptación.

● Tener en cuenta las necesidades concretas de cada grupo: nº de alumnos, nº de ACNEAES y alumnos de refuerzo.

● Facilitar que siempre haya un miembro del Equipo Directivo disponible.

● Distribución de las áreas de forma que los días resulten equilibrados.

● Coordinar los tiempos del profesorado compartido con otros centros.

● Posibilitar, en la medida de lo posible, la realización de desdobles.

● Como medida de mejora y teniendo en cuenta la evaluación de diagnóstico realizada el curso pasado a los alumnos de 3º de Educación Primaria, se ha considerado a los alumnos de 4º, 5º y 6º asignar una sesión más al área de Inglés, ya que como centro bilingüe, consideramos necesario reforzar y ampliar contenidos propios del área y una sesión más al área de lengua, para reforzar y mejorar la comprensión lectora de los alumnos y trabajar conjuntamente textos relacionados con el área de Natural Science; así intentaremos conseguir:

- Reforzar, en castellano, contenidos propios del área de Ciencias Naturales. - Trabajar de forma interdisciplinar, ya que se evaluaran estándares propios del área de

Lengua.

D.10.3. ORGANIZACIÓN DE LOS DESDOBLES

En nuestro centro somos conscientes de la importancia de atender adecuadamente la

diversidad del alumnado; por ello, a lo largo de cinco cursos, hemos ido realizando y

perfeccionando la metodología de desdobles que utilizamos. Este curso, después de la valoración

positiva del profesorado, seguimos realizándolo en las áreas de lengua y matemáticas, y hemos

conseguido hacerlo extensible al área de Natural Science (de 2º a 6º de Educación Primaria),

donde observamos que los alumnos presentan dificultades.

En 1º y 5º de Educación Primaria, los tutores no tienen especialidad en inglés, por lo que

no se realizan cotutorías, interviene en las áreas de DNL e inglés las profesoras de inglés. En

primero, debido a que la profesora de inglés tiene el horario completo, ya que imparte Science en

5º, no se pueden realizar desdobles en el área de Science. Los desdobles se realizan en las áreas

28

de Educación física y Arts. Se dividen los grupos A y B en cuatro grupos de alumnos heterogéneos,

un grupo del A y otro de B realizan de forma conjunta Educación Física o Arts, mientras que los

grupos restantes se quedan en el aula con sus tutoras trabajando las áreas de Lengua o

Matemáticas, según corresponda por horario.

En los cursos 2º, 3º y 4º está formado por dos tutores en el que uno tiene la especialidad de

inglés; por lo que se cada tutor imparte áreas acorde con su especialidad. Así el tutor especialista

en inglés imparte: Inglés, Natural Science, Arts a los dos grupos, A y B, mientras que el otro tutor

imparte: Matemáticas, Ciencias Sociales a los dos grupos. Cada tutor imparte Lengua a su tutoría.

En cuanto a los desdobles, se realizan dos desdobles de Lengua, dos de Matemáticas y uno de

Natural Science. Tres desdobles se realizan en las áreas de Educación Física y el los otros dos en

Matemáticas y Science, así en el grupo A se divide en dos subgrupos, mientras uno se encuentra

en clase de Matemáticas el otro está en Science, en la siguiente sesión se imparten las mismas

áreas con los grupos contrarios. En el grupo B, debido a que la profesora del grupo A imparte

Matemáticas, los desdobles se realizan dividiendo al grupo en dos subgrupos y uno de ellos

permanece con la profesora de Matemáticas y en el otro realiza el desdoble su tutora; la intención

de realizarlo así, es para que la tutora del grupo B tenga conocimiento de las dificultades y

progresos de los alumnos de su grupo en este área; por lo que a los grupos cambian

constantemente de alumnos.

En 6º, hay una tutora con la especialidad de inglés que imparte Inglés, Natural Science y

Arts a los dos grupos, la otra tutora imparte Ciencias Sociales a los dos cursos. Los desdobles se

realizan en Educación Física y Música, dos sesiones de lengua y una de matemáticas y una de

Science.

ÁREAS EN LAS QUE SE REALIZAN EL DESDOBLE: Son las áreas donde el tutor permanece en

su aula con la mitad de su grupo para poder atender a la diversidad de su alumnado apoyando y

reforzando contenidos propios del área donde se realiza en desdoble.

ÁREA IMPLICADA: El profesorado especialista, en Educación Física y Artística, imparte su clase a

la mitad de cada nivel, A y B. Para ello se selecciona grupos de alumnos heterogéneos de cada

nivel, estos grupos pueden variar a lo largo del trimestre. En la siguiente sesión, los alumnos que

estuvieron con los tutores, son recogidos por los profesores especialistas y se les imparte el área

correspondiente.

29

CUADRO 1

CURSOS

ÁREAS EN LAS QUE SE REALIZAN

EL DESDOBLE

ÁREA IMPLICADA

PROFESOR QUE REALIZA EL DESDOBLE

SESIONES

LUGAR

1ºA

LENGUA E.F. TUTORA MIÉRCOLES 2ª Y 3ª SESIÓN

AULA 1ºA/ PABELLÓN

MATEMÁTICAS E.F.

TUTORA

JUEVES 1ª Y 2ª SESIÓN


LENGUA E.F. VIERNES 1ª Y 2ª SESIÓN


MATEMÁTICAS ARTS VIERNES 5ª Y 6ª SESIÓN

AULA 1ºA AULA ALTHIA

1ºB

LENGUA E.F.

TUTORA

MIÉRCOLES 2ª Y 3ª SESIÓN

AULA 1ºB/ PABELLÓN

MATEMÁTICAS E.F. JUEVES 1ª Y 2ª SESIÓN




MATEMÁTICAS ARTS VIERNES 5ª Y 6ª SESIÓN

AULA 1ºB/ AULA ALTHIA

2ºA

MATEMÁTICAS E.F.

TUTORA



LENGUA E.F. JUEVES 3ª Y 4ª SESIÓN




MATEMÁTICAS/ SCIENCE

MATEMÁTICAS/SCIENCE

TUTORA Y

PROFESORA DNL


AULA 2ºA/AULA ALTHIA

2ºB

SCIENCE E.F.

TUTORA







MATEMÁTICAS PROFESORA 2ºA

Y TUTORA

MARTES 6ª SESIÓN AULA 2ºB/ AULA ALTHIA

MATEMÁTICAS MIÉRCOLES 3ª SESIÓN

3ºA

LENGUA E.F.

TUTOR

MIÉRCOLES 5ª Y 6º SESIÓN




MATEMÁTICA E.F. VIERNE 5ª Y 6ª SESIÓN




TUTOR Y PROFESOR DNL

3ºB



3ºB

LENGUA E.F.

TUTORA

MIÉRCOLES 5ª Y 6º SESIÓN


SCIENCE E.F. JUEVES 5ª Y 6ª SESIÓN


LENGUA E.F. VIERNE 5ª Y 6ª SESIÓN


MATEMÁTICAS PROFESORA 3ºA

Y TUTORA

MARTES 4ª SESIÓN AULA 3ºB/AULA ALTHIA MATEMÁTICAS JUEVES 3ª SESIÓN

4ºA LENGUA E.F.

TUTORA MARTES 5ª Y 6ª SESIÓN


LENGUA E.F. JUEVES 3ª Y 4ª AULA 4ºA/

30

SESIÓN PABELLÓN



TUTORA Y

TUTORA DE 5ºB

LUNES 3ª Y 4ª SESIÓN

AULA 4ºA/BIBLIOTECA

MATEMÁTICAS E.F. TUTORA DE 5ºB MIÉRCOLES 3ª Y 4ª SESIÓN

AULA 4ºA/PABELLÓN

4ºB

LENGUA E.F.

TUTOR

MARTES 5ª Y6ª SESIÓN


MATEMÁTICAS E.F. MIÉRCOLES 3ª Y 4ª SESIÓN


LENGUA E.F. TUTORA JUEVES 3ª Y 4ª SESIÓN

AULA 4ºB/PABELLÓN



TUTORA Y

TUTORA DNL 4ºA

VIERNES 3ª Y 4ª SESIÓN

AULA 4ºB/AULA ALTHIA

5ºA

LENGUA E.F.

TUTOR


AULA 5ºA/PABELLÓN

LENGUA E.F. MIÉRCOLES 5ª Y 6ª

SESIÓN AULA

5ºA/PABELLÓN

MATEMÁTICAS E.F. JUEVES 5ª Y 6ª

SESIÓN AULA

5ºA/PABELLÓN



TUTOR Y

PROFESOR DNL

LUNES 2ª Y3ª SESIÓN AULA 5ºB/AULA ALTHIA

5ºB

LENGUA E.F

TUTOR


AULA 5ºB/PABELLÓN


SESIÓN AULA

5ºB/PABELLÓN

MATEMÁTICAS E.F. JUEVES 5ª Y 6ª

SESIÓN AULA

5ºB/PABELLÓN



TUTOR Y

PROFESOR DNL

MARTES 1ª Y 2ª SESIÓN

AULA 5ºB/AULA ALTHIA

6ºA

MATEMÁTICAS MÚSICA

TUTOR



MATEMÁTICAS E.F. MARTES 3ª Y 4ª

SESIÓN AULA

6ºA/PABELLÓN


SESIÓN AULA

6ºA/PABELLÓN

SCIENCE E.F. TUTOR 6ºB DNL LUNES 1ª Y 2ª

SESIÓN AULA

6ºA/PABELLÓN

6ºB

SCIENCE MÚSICA TUTORA DNL LUNES 5ª Y 6ª

SESIÓN AULA 6ºB/AULA

ALTHIA

MATEMÁTICAS E.F. CONCEPCIÓN

MAGÁN

MARTES 3ª Y 4ª SESIÓN

AULA 6ºB/PABELLÓN

LENGUA E.F. INMACULADA


AULA 6ºB/PABELLÓN


SESIÓN AULA

6ºB/PABELLÓN

31

D.10.4. OTRAS ESPECIFICACIONES SOBRE LOS HORARIOS

a) Organización del periodo de adaptación en E. Infantil 3 años durante el curso 2019-2020

Duración del periodo: dos semanas (diez días lectivos). Del lunes 9 de septiembre al viernes 20 de septiembre.

Agrupamientos EN 3 AÑOS A: dos grupos.

Grupo A: 9 alumnos.

Grupo B: 8 alumnos.

Agrupamientos EN 3 AÑOS B: dos grupos.

Grupo A: 8 alumnos.

Grupo B: 9 alumnos.

Horario:

GRUPO LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

A 9.30- 10.30 09.30-10.30 09.30-10.30 11.00- 12.30 11.00- 12.30

B 10.30-11.30 10.30-11.30 10.30-11.30 09.30-11.00 09.30-11.00

GRUPO LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

A 11.00- 12.30 09.00-11.00 09.00-11.00 11.00-13.00 10.30- 12.30

B 09.30-11.00 11.00-13.00 11.00-13.00 09.00-11.00

32

D.10.5. HORARIO DE AUXILAR DE CONVERSACIÓN

Durante este curso, contaremos con una auxiliar de conversación desde el 1 de octubre hasta el 31 de mayo. Semanalmente permanecerá en el centro 12 horas semanales, repartidas en 3 días, quedando su horario de la siguiente manera:

SESIÓN MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

E.F. 6ºA/6ºB

(un curso cada semana)

2ª 4º B 2ºA E.I. 5años A/B

(cada 15 días)

3ª 3º B 1ºB 5ºA

4ª

E.F. 4ºA/4ºB

(un curso cada semana)

3ºA 5ºB

5ª 6ºA E.F. 5º/5ºB

(un curso cada semana) 4ºA

6ª 6ºB 1ºA 2ºB

D.11. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

D.11.1. ESPACIOS DE RECREO. PATIOS.

Las zonas del patio de recreo están divididas de la siguiente manera:

- Areneros: Infantil.

- Zona de tierra: Tres zonas, por un lado Infantil, por otro 1º y 2º ,3º y 4º y por último, una

zona para, 5º y 6º de Primaria.

- Porche: alumnado al que le corresponda la pista.

- Pista: Rota por semanas entre 1º y 2º , 3º y 4º ,5º y 6º. Solamente, en la pista se podrá

jugar con la pelota, pero siempre y cuando sea blanda o no haga daño al resto de los

usuarios de este espacio.

- Zonas en las que los alumnos no pueden estar:

Parte delantera del edificio. (Excepto en la época de calor)

La “L” (zona lateral del pabellón y trasera del mismo)

33

Todos los profesores/as atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, según el turno de

recreo establecido al efecto. Los turnos de vigilancia de los profesores se organizan en función del

número de alumnos y se distribuyen en diferentes zonas para cubrir todos los puntos de vigilancia.

El horario de recreo es el fijado por la normativa vigente. En nuestro Centro es de 30 minutos.

Durante el recreo, no quedará ningún alumno/a en clase, sin causa justificada. Para actividades

específicas del Centro, como los talleres durante el recreo, podrán quedarse acompañados de

algún profesor/a.

Los talleres que se llevarán a cabo en este curso durante los recreos se especifican en

el siguiente cuadro:

TALLER RESPONSABLES DÍAS LUGAR GRUPOS ORGANIZACIÓN

DECORACIÓN CON

RECICLADO

Cristina Palomino y Patricia

LUNES Aula 1º A 1º Los profesores, cuando saquen al patio a los niños, dejan en el aula de 1º A aquellos que les corresponda taller, y se llevan a los alumnos de 1º A. Las maestras responsables esperan a los alumnos.

2º

MUSICAL Y BAILE

Mª Jesús y Ascen MARTES Aula 6º A 6º La profesora que esté en 6º B, cuando saque al patio a los niños, dejará en el aula de 6º A aquellos que les correspondan taller, y se llevará a aquellos que no vayan a realizarlo. Las maestras responsables esperan a los alumnos.

AJEDREZ Yolanda MARTES Biblioteca 3º Yolanda esperará a los niños en la Biblioteca. Estos irán allí cuando bajen para ir al patio.

4º

JUEGOS DE MESA

Merche y Sonia MIÉRCOLES Aula 3º A 1º y 2º Merche o Sonia, acompañarán a los alumnos de 3º que no hagan taller hasta el patio. La otra profesora esperará en el aula de 3º A a los niños y niñas que tengan juegos de mesa.

3º y 4º

TEATRO Ana Leiva y Piedad JUEVES Aula 2º A 1º Ana o Piedad, acompañarán a los alumnos de 2º que no hagan taller hasta el patio. La otra profesora esperará en el aula de 2º A a los niños y niñas del teatro.

2º

DECORACIÓN ESCENARIOS

Sagrario y Conchi JUEVES Hall de 1ª planta

3º, 4º y 5º Las profesoras encargadas del taller esperarán en el hall a los alumnos.

PRIMEROS AUXILIOS

Víctor MIÉRCOLES 6º B 6º Víctor los esperará en el aula de 6º B.

TALLER “PINTAMOS EL

COLE”

Cristina Hontangas Esperanza

JUEVES Hall planta baja

3º y 4º A Cristina esperará en el hall al alumnado que le corresponda realizar el taller.

4º B y 5º

34

RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

MARINO LUNES Aula de 6º B 6º Marino los esperará en el aula de 6º B

PAPIROFLEXIA MARISA VIERNES AULA 4 AÑOS B

4 años Marisa esperará en su aula al grupo que le corresponda. 5 años

TALLER DE ERASMUS

Ana Esther y Macu VIERNES 6º 5º y 6º Los alumnos de 5º se dirigirán hasta la sala Althia y Macu recogerá a los de 6º que quieran realizar este taller.

D.11.2. DISPOSICIÓN DE LAS AULAS DEL COLEGIO.

Nuestro colegio cuenta con 18 unidades, este año ha finalizado la ampliación del

centro, quedando distribuidas las aulas de la siguiente manera:

La ubicación de las aulas se muestra en los siguientes planos:

PRIMERA PLANTA

35

PLANTA BAJA

D.11.3 ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Al no contar con un espacio suficiente para la organización de todos los

recursos didácticos de uso común del centro, éste se encuentra almacenado en

diferentes espacios:

● En la biblioteca: Libros de lecturas

● En un pequeño almacén: globos terráqueos, cuerpos geométricos, mapas,

esqueleto y cuerpo humano, los materiales relacionados con el ámbito

científico: unidades de medida …

● En la tutoría de Primaria: guías didácticas y libros de diferentes

editoriales.

● Los criterios de organización de los recursos didácticos en Ed. Infantil son

diferentes: se tiende a una distribución por aula, utilizando cada tutora

dicho material durante todo el ciclo de la etapa. Algunos de uso común se

encuentran en la tutoría de Infantil.

E. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Para elaborar la Programación de actividades hemos tenido en cuenta las

propuestas surgidas de cada uno de los niveles y ciclo. Se han diferenciado

actividades con carácter general para todos los cursos (actividades de centro), con

un contenido multidisciplinar y transversal, otras planificadas en cada nivel y ciclo

(activ. complementarias). También detallamos las actividades extraescolares

propuestas por el AMPA.

Planteamos esta programación como un documento abierto con la intención

de que, cualquier otra actividad o propuesta que resulte de interés a lo largo del

curso, pueda ser incluida previa información y aprobación por el Consejo Escolar.

Algunas de las siguientes actividades requieren la permanencia de alumnos fuera del horario general del centro.

37

E.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES DEL CENTRO.

ACTIVIDADES

FECHA

CELEBRACIÓN

RESPONSABLES

RELACIÓN CON LOS

OBJETIVOS GENERALES

Semana europea del deporte

23 al 27 septiembre profesores de E.F. Fomentar el cuidado del medioambiente

Halloween Concurso de fotos en

familia

24 al 30 octubre Profesoras de inglés Reforzar las destrezas orales del alumnado, la enseñanza de la cultura y civilización del país de procedencia de la auxiliar de conversación.

Realización de Belenes

diciembre

Comisión de Belenes

Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de Infantil como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un mismo tema: “EL TEATRO”.

Festival de Navidad diciembre Claustro

Día de la Paz 30 de enero Comisión día de la Paz

Desfile de Carnaval

21 febrero

Claustro Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de Infantil como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un mismo tema: “EL TEATRO”.

Teatro en inglés 20 de abril Profesoras de inglés

Semana Cultural del 20 al 24 de abril Claustro

Día de la familia

Dentro de la

semana cultural

Claustro

Semana de la bicicleta Mayo Profesores de E.F. Fomentar el cuidado del medioambiente

Graduaciones

Finales de junio Maestras 5 años y 6º

Equipo Directivo

Festival de flamenco Último trimestre Claustro Favorecer la inclusión del alumnado y de las familias de minorías étnicas y culturales a través del proyecto ERASMUS KA1 “O MAMPOREGIO E TODOS” (el colegio de todos).

38

E.2 COMPLEMENTARIAS POR CICLOS/NIVELES

Para la fijación de estas actividades se han tenido en cuenta los siguientes criterios.

● Que estén relacionadas, siempre que sea posible, con las unidades o el

proyecto que se está trabajando en el momento de realizarlas.

● Que no se hayan realizado por los mismos alumnos en años anteriores.

● La edad y características de los alumnos.

● Las condiciones climatológicas de la época en que se realizarán, dado que

gran parte de ellas se realizan fuera del aula y al aire libre.

● Que se programen para grupos paralelos.

● Costo de las actividades.

➔ EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDAD

RELACIÓN CON EL ÁREA

OBJETIVOS

FECHA

LUGAR

RESPONSABLES

VISITA AL PLANETARIO DE MADRID

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON

EL ENTORNO

– Despertar en los alumnos el interés por observar el cielo. – Conocer nombres y leyendas de las constelaciones más importantes. – Conocer nuestra situación en el universo. – Conocer los planetas y sus movimientos,…

27 NOVIEMBRE

MADRID TUTORAS DE 4 Y 5 AÑOS

FIESTA DEL OTOÑO


EL ENTORNO. LENGUAJES:

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Familiarizarse con los distintos

elementos de esta estación. NOVIEMBRE ARGÉS

(TOLEDO) TUTORAS

DÍA DE LA CONSTITUCIÓ

N


EL ENTORNO

Acercar a los niños al conocimiento de

sus derechos y deberes. DICIEMBRE ARGÉS

(TOLEDO) TUTORAS

SALIDA A VISITAR

BELENES Y SALIDA AL

BUZÓN DE CORREOS.


EL ENTORNO

Conocer y participar en las tradiciones

navideñas de la localidad. DICIEMBRE

ARGÉS (TOLEDO)

TUTORAS

VISITA DE LOS REYES MAGOS


EL ENTORNO

Conocer y participar en las tradiciones

navideñas de la localidad. DICIEMBRE

ARGÉS (TOLEDO)

TUTORAS

40

SEMANA DE CARNAVAL


EL ENTORNO

Conocer y participar en las costumbres y tradiciones del carnaval.

FEBRERO ARGÉS

(TOLEDO) TUTORAS

VISITA A “LA GRANJA DE

LOS CUENTOS” (3,4,5 años)


EL ENTORNO

Favorecer la relación entre los niños y la naturaleza.

10 MARZO FUENLABRADA (MADRID)

TUTORAS

VISITA AL VIVERO

EDUCATIVO TAXUS


EL ENTORNO

Dar a conocer la importancia y valor del mundo vegetal en todos sus aspectos. Favorecer el disfrute y el descubrimiento de la Naturaleza mediante el contacto directo con ella. Poner en valor la diversidad florística de nuestra provincia y fomentar la implicación en su protección. Mostrar las instalaciones y el funcionamiento de un vivero de

producción.

5 Y 6 MAYO TOLEDO TUTORAS

41

➔ 1º y 2º NIVEL

ACTIVIDAD

RELACIÓN CON

EL ÁREA OBJETIVOS

FECHA

LUGAR

RESPONSABLE

S

Cine

“Magallanes”

(solo 2º)

Sociales Afianzar conocimientos históricos 20 de

noviembre Toledo Tutores de 1º y 2º

Museo

“Sefardí”

Sociales

Religión y Valores

cívicos y sociales

Afianzar conocimientos históricos

Conocer otras religiones Febrero Toledo Tutores de 1º y 2º

Aula de la

naturaleza “El

Borril”

Science Desarrollar hábitos de respeto y cuidado

de los animales

Marzo o

abril

Polán

(Toledo) Tutores 1º y 2º

Parque de

Tráfico y circo

romano

(2º) SOCIALES

Conocer y respetar las normas básicas

de circulación.

Identificar características de la

civilización romana.

29

noviembre TOLEDO

TUTORAS 2º Y

ESPECIALISTA

DE EF

Arqueopinto

(2º) SOCIALES

Descubrir cómo pintaban nuestros

antepasados.

Conocer la evolución humana de nuestra

especie.

19 mayo Pinto Tutoras

Musical Música

Conocer y experimentar las

posibilidades expresivas y comunicativas

del cuerpo en relación a gestos y

posturas.

7 noviembre Madrid Tutoras de Ed

Primaria.

42

➔ 3º y 4º NIVEL

ACTIVIDAD


OBJETIVOS

FECHA

LUGAR

RESPONSABLES

VISITA A LA TELEVISIÓN DE

CASTILLA LA MANCHA

C. SOCIALES LENGUA

Conocer los estudios de televisión y las

actividades profesionales de detrás de las

cámaras

Conocer el manejo de datos y la interpretación de

mapas del tiempo

29-10-2019 TOLEDO TUTORES

MUSICAL “EL MAGO DE OZ”

MÚSICA LENGUA

Conocer que el musical es un género teatral y cinematográfico en el que las canciones y bailes, acompañados con música y diálogos, cobran una especial relevancia. Conocer una misma obra en formatos diferentes (musical y película)

7-11-2019 MADRID TUTORES

ESPECIALISTAS

CINE: Elcano y

Magallanes, la primera vuelta al

mundo. (solo 3º)

LENGUA C.SOCIALES

Conocer el séptimo arte Utilizar el cine para obtener información y como Instrumento para aprender y conocer terminología propia del área.

20 NOVIEMBRE

TOLEDO TUTORES

MICROPOLIX

LENGUA MATEMÁTICAS

C.SOCIALES VALORES SOCIALES

Plantear preguntas y buscar respuestas adecuadas ante situaciones y hechos de la realidad. Mostrar seguridad y tomar iniciativas para resolver de forma independiente los problemas. Valorar los distintos trabajos y profesiones y comprender su función complementaria en la sociedad. Comprender oralmente las instrucciones a seguir en la realización de las distintas actividades.

6-02-2020 MADRID TUTORES

ESPECIALISTAS

43

➔ 5º y 6º NIVEL

ACTIVIDAD


OBJETIVOS

FECHA

LUGAR

RESPONSAB

LES

HALLOWEEN

EN FAMILIA

INGLÉS

OBJETIVO 3: POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN

DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO (PGA 18/19)

Acercar a familias y alumnos a costumbres de

países de habla inglesa

30 DE OCTUBRE

HALL DEL COLEGIO

PROFESORAS DE INGLÉS

MUSICAL: “EL MAGO DE OZ”

Música Lengua

Conocer que el musical es un género teatral y cinematográfico en el que las canciones y bailes, acompañados con música y diálogos, cobran una especial relevancia.

7 Noviembre Madrid Tutores y

especialistas

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas.

PARQUE DE TRÁFICO

CIENCIAS SOCIALES Y LENGUA

Inculcar a los niños actitudes y valores de responsabilidad y prudencia vial. Adquirir hábitos correctos, que aprendan a respetar a los demás en el tráfico. Fomentar la cordialidad y el civismo. Desarrollar una competencia cívica y de seguridad.

4-05-2020 (3º) 5-05-2020 (4º)

TOLEDO TUTORAS

44

Conocer una misma obra en tres formatos diferentes (libro, musical y película)

TEATRO EN INGLÉS

INGLÉS

OBJETIVO 1: ACERCAR A LOS ALUMNOS/AS

AL TEATRO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

Aproximar a los alumnos al teatro utilizando como

medio de comunicación la lengua inglesa

20 DE ABRIL SALÓN

CULTURAL DE ARGÉS

PROFESORAS DE INGLÉS

MICRÓPOLIX

- Lengua

- Matemáticas - CC. Sociales

- Valores

Plantear preguntas y buscar respuestas adecuadas ante situaciones y hechos de la realidad. Mostrar seguridad y tomar iniciativas para resolver de forma independiente los problemas. Valorar los distintos trabajos y profesiones y comprender su función complementaria en la sociedad. Comprender oralmente las instrucciones a seguir en la realización de las distintas actividades. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las

6 Febrero Madrid Tutores y

especialistas

112 (6º)

- CC. Sociales - Valores

Conocer el funcionamiento de los servicios de emergencia de la región.

2º trimestre Toledo Tutoras y

Víctor

INMERSIÓN LINGÜÍSTICA

- Ingles

- Science - CC. Sociales

- Ed. Física - Valores

Afianzar los contenidos abordados en el aula. Llevar a la práctica los contenidos trabajado en ciencias sociales y naturales. Afianzar en lengua inglesa los contenidos trabajados en las áreas de ciencias sociales y ciencias naturales. Practicar y valorar positivamente la lengua inglesa. Despertar la curiosidad en la realización de actividad física en un entorno no escolar.

Tercer Trimestre

Córdoba Tutores y

especialistas

45

VISITA AL IES (solo 6º)

Todas

Realizar un acercamiento del alumnado hacia los IES que les corresponden por zona, para que los conozcan, interactúen con otros alumnos y les sirva de tránsito hacia la nueva etapa que van a comenzar.

Segundo Trimestre

Toledo Tutores

PARQUE DE TRÁFICO

Valores sociales Ciencias Sociales Lengua

Recordar las normas de circulación peatonal y

hábitos de comportamiento y prudencia en el uso

de las vías públicas.

Practicar códigos de conductas como peatón,

como pasajeros, como conductores de bicicletas,

reconociendo señales de tráfico.

Mayo Toledo Tutores y

especialistas

-Cine Luz del

Tajo: “Elcano y

Magallanes, la

primera vuelta al

mundo”.

(solo 5º)

C.Sociales Identificar aspectos básicos de la Historia de

España de la Edad Moderna, localizándolos en el

espacio y el tiempo.

Utilizar el cine como instrumento para conocer

acontecimientos importantes de la historia de

España.

20 Noviembre Toledo Tutoras

Senderismo en

Noez: “Ruta de

las Trincheras”

Educación

Física y C.

Naturales

Conocer el entorno próximo.

Practicar actividad física en la Naturaleza.

Respetar el medioambiente.

4 marzo o 6

mayo

Noez (Toledo) “Somos

deporte 3-18”,

Víctor y

Yolanda

E.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Acogiéndose a la Orden para el desarrollo de actividades extraescolares de

la Consejería de Educación y Ciencia, el A.M.P.A. Torre Cervatos elaborado el

siguiente Plan de actividades extraescolares a desarrollar durante el presente

curso:

Actividades Participantes Calendario

PINTURA Infantil y Primaria 1 sesión de 1 hora y media semanal

MÚSICA Y MOVIMIENTO

Infantil y Primaria 1 sesión de 1 hora semanal

HIP HOP Infantil y Primaria 1 sesión de 2 horas semanales

ALOHA Infantil y Primaria 1 sesión de 2 horas semanales

FIESTA Y TALLERES EN HALLOWEEN

Comunidad educativa

28 octubre

PASAJE DEL TERROR

Comunidad educativa

30 de octubre

CUENTA CUENTOS

Infantil y Primaria 21 de noviembre

TALLER NAVIDEÑO Y

FIESTA DE FIN DE AÑO

Comunidad educativa

Navidad

FIESTA DE FIN DE CURSO

Comunidad educativa

Finales de junio

48

E.4. TALLERES, CHARLAS Y CONFERENCIAS

ACTIVIDAD CONTENIDO DESTINATARIOS CALENDARIO RESPONSABLE FINANCIACIÓN

Taller de

prevención

frente al

bullying

Prevención del

bullying Alumnos Primaria

A lo largo del

curso

Programa regional

“Tú Cuentas”

Consejerías de

Bienestar Social y

de Educación ,

Cultura y Deportes

Equipo Directivo

Consejerías de

Bienestar Social

y de Educación ,

Cultura y

Deportes

“Ver para

aprender”

Ayudar a detectar

y prevenir

problemas de la

visión.

Alumnos/as 6º noviembre

Visión y Vida,

Consejo general de

colegios de ópticos-

optometristas y

Concepción Magán

Memoria final y

asistencia de

profesores

Talleres

Salud

Ambiental en

la Escuela

“¿De dónde

vienen y a dónde

van los alimentos

que comemos?

Educación Infantil

28 y 29 de

mayo

Fundación Vivo

Sano

Yolanda Sevillano

Fundación Vivo

Sano

“Nuestras cosas:

¿De dónde vienen

y a dónde van?

1º de Primaria

“Juego de

detectives I:

investiga tu

entorno”

2º Primaria

“Juego de

detectives II: en

busca del

sospechoso”

3º y 4º Primaria

“La etiqueta: un

enigma fácil de

resolver. Aprende

a descifrarlo para

una vida

saludable.”

5º de Primaria

“Comunidt cn

kbza” 6º de Primaria

Ciencia a la

carta

Taller de

arqueología 2º A lo largo del

curso Ciencia a la carta

Ciencia a la

carta

49

F. PLAN DE FORMACIÓN

F.1. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

El Consejo de la Unión Europea establece como uno de los objetivos

estratégicos para la mejora de la calidad de los sistemas de educación, y

formación, ELEVAR LA CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES.

Así, pues:

− LOE: Título III se presta atención prioritaria a la formación inicial y permanente

del profesorado, en el contexto de nuevo espacio europeo, con la finalidad de

dar respuesta a las necesidades y demandas del S.E.

o LOE: art. 102 y 103: Establece la formación permanente del

profesorado como un derecho y un deber de los profesionales de la

educación y una responsabilidad de las Admones. Educativas y de

los propios centros.

− La Ley Orgánica 9/1982, de 10 de agosto, de Estatuto de Autonomía de

Castilla la Mancha, recoge que será la Comunidad Autónoma quien tenga

competencia de desarrollo legislativo en cuanto a Educación se refiere. En

virtud de eso:

o La Ley 7/2010, de 20 de julio de Educación en Castilla-La Mancha

(LECM) en su art. 4, apart. F) expone como principios rectores

del sistema educativo la profesionalización docente, el

desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad

de su formación inicial y permanente.

− La Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que modifica la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y el posterior desarrollo a

través del R.D. 126/2014, del Decreto 54/2014 y de la Orden de organización y

evaluación de 05/08/2014, requiere en el profesorado un cambio a nivel

metodológico y didáctico enfocando su trabajo diario a la consecución de las

competencias clave a través de actividades que integren varias áreas del

conocimiento y, por lo tanto, varias competencias, favoreciendo el trabajo en

equipo y la implicación de toda la comunidad educativa en el proceso

educativo de los alumnos.

50

La formación permanente se entiende como “conjunto de actuaciones dirigidas

al profesorado no universitario que promuevan la actualización y mejora

continua de su cualificación profesional, para el ejercicio de la docencia y para

el desempeño de puestos de gobierno, de coordinación didáctica y de

participación en el control y gestión de los centros (art. 2. Decreto 78/2005, de

5 de julio).

− La formación permanente constituye un derecho del profesorado y una

obligación de todos los docentes, así como una responsabilidad de las

Administraciones Edvas. (art. 102.1 de LOE).

− Se define a TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS: (Art. 3 Decreto

78/2005, de 5 de Julio):

o Las acciones formativas han de tener una proyección directa en la

práctica docente, en la educación del alumnado y en el

funcionamiento de los centros para contribuir a la mejora de la

calidad educativa.

o Los referentes básicos de las acciones formativas son el proyecto

educativo de los centros docentes y la cualificación profesional y

personal del profesorado.

o La evaluación, la formación, la innovación y el asesoramiento

forman parte de un único proceso de crecimiento y mejora

profesional e institucional.

o La planificación de la formación permanente del profesorado se

debe adaptar, mediante una oferta organizada de forma coherente

y flexible, a las necesidades del sistema educativo, del profesorado

y del proyecto educativo de los centros.

o La formación ha de contribuir a la dinamización de la comunidad

educativa.

F.2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

El pasado curso 2018/2019, nuestra formación giró en torno a

la elaboración y diseño de actuaciones, actividades y materiales para trabajar

51

la inteligencia emocional con el alumnado, a través de la identificación y

gestión adecuada de las emociones. La finalidad del grupo de trabajo fue

intentar identificar y gestionar adecuadamente las emociones y elaborar

materiales para su uso en el aula.

F.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

Son OBJETIVOS de la formación permanente: (art. 4 Decreto 78/2005):

a) Dotar al profesorado de las competencias científicas y didácticas

necesarias para la mejora de la programación, su desarrollo y

evaluación.

b) Desarrollar las competencias necesarias para cumplir con las tareas

propias de la acción tutorial, y para dar respuesta a la singularidad del

alumnado.

c) Dotar al profesorado de estrategias para el desarrollo del proyecto

educativo y la mejora de la organización y la participación en los centros

docentes.

d) Dar respuesta a las necesidades formativas que se derivan de los

planes estratégicos del Sistema Educativo de Castilla-La Mancha.

e) Contribuir al conocimiento de las emociones y las estrategias en la

resolución de conflictos, problemas de convivencia y disciplina, al uso

de las habilidades de relación, al desarrollo de una autoestima positiva y

unas expectativas favorables hacia la capacidad de aprendizaje del

alumnado.

f) Facilitar estrategias de dinamización y participación de la comunidad

educativa y de colaboración para el desarrollo de proyectos de

educación no formal.

g) Contribuir al desarrollo de acciones formativas que potencien la

prevención en materia de salud laboral del profesorado.

La ley 7/2010, de 20 de julio de Educación de Castilla – La Mancha, en el

artículo 4en el apartado f) expone como principios rectores del sistema educativo

la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado

y la calidad de su formación inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora

permanente del sistema educativo mediante la formación, la innovación y la

evaluación de todos los elementos que lo integran. También en su artículo 20,

apartado 2, obre el reconocimiento del profesorado: expresa que se potenciará el

desarrollo de medidas de profesionalización docente como la formación

52

permanente, la innovación y la investigación educativa dirigida a la mejora y

actualización de la competencia profesional.

Por todo lo expuesto anteriormente y, sobre todo, teniendo en cuenta

la opinión y la experiencia del claustro de profesores que imparte docencia

en el CEIP Miguel de Cervantes, se ha creído conveniente llevar a cabo dos

grupos de trabajo: uno dirigido a elaborar material para aplicar en

Educación Infantil la metodología Montessori y otro que nos permita

elaborar y diseñar actuaciones, actividades y materiales para poder trabajar

los valores asociados al Currículo de Educación Primaria aprovechando la

gestión adecuada de las emociones.

53

F.4. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO

PROPUESTA DE FORMACIÓN

TÍTULO: LA METODOLOGÍA MONTESSORI EN LA ESCUELA PÚBLICA

OBJETIVO

GENERAL

Dotarnos de conocimientos y estrategias para aplicar la metodología Montessori

en las aulas de Educación Infantil.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

Favorecer la colaboración y el trabajo en equipo del profesorado

Mejorar la coordinación entre los diferentes niveles educativos.

Elaborar una propuesta global de actividades y/o materiales para trabajar la

metodología Montessori en el aula.

CONTENIDOS Profundización en el conocimiento de la filosofía Montessori.

Análisis de experiencias y materiales.

Estructuración del material en diferentes rincones.

Diseño de actividades por niveles.

Elaboración de materiales para llevar a cabo dichas actividades.

Trabajo cooperativo del profesorado.

METODOLOGÍA TÉCNICAS Sesiones grupales

Trabajo por equipos e individuales

Visualización del trabajo realizado

Análisis del trabajo y aplicación

MÉTODOS Activa y práctica

Participativa y abierta

Exposición del trabajo realizado individualmente o en pequeños

grupos Revisión de las propuestas

Elaboración de actuaciones, actividades y materiales para trabajar

la metodología Montessori en las aulas.

PLANIFICACIÓN

DE LAS

ACTIVIDADES

TRIM

ESTRE

PRIMERO Búsqueda de información acerca de experiencias y

materiales aplicados con la filosofía Montessori.

Conocimiento y puesta en común

Selección de experiencias y materiales aplicables por

niveles.

SEGUNDO Diseño de actividades para trabajar el método

Montessori elegidas por niveles

Puesta en común

Estudio y elección de las propuestas llevadas al grupo

de trabajo.

Propuesta y elaboración de materiales necesarios para

llevar a cabo las actuaciones y/o actividades

54

TERCERO Recogida en un documento único las propuestas

elaboradas. Evaluación de la acción formativa

Realización de la memoria de formación

Presentación al claustro del trabajo realizado.

MATERIALES QUE SE PRETENDEN

ELABORAR

Diseño de actividades concretas para trabajar la metodología Montessori en

los diferentes niveles Elaboración de materiales necesarios para el desarrollo de las actividades

diseñadas.

EVALUACIÓN Cuestionarios online

Análisis y valoración de la idoneidad y adecuación de las actividades propuestas

y materiales elaborados

PROPUESTA DE FORMACIÓN

TÍTULO: LOS VALORES EN EL CURRÍCULO

OBJETIVO

GENERAL

Mejorar la Educación en Valores de nuestro alumnado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Favorecer la colaboración y el trabajo en equipo del profesorado

Mejorar la coordinación entre los diferentes niveles educativos y áreas curriculares,

referido a la Educación en Valores y el desarrollo de la Inteligencia Emocional. Elaborar una propuesta global de actividades y/o materiales para trabajar los Valores

en el aula desarrollando la inteligencia emocional del alumnado.

Ayudar a reconocer los Valores básicos necesarios en la Educación para la Convivencia.

CONTENIDOS Valores (Respeto, Solidaridad, Paz, Amistad, Familia…)

Gestión de las Emociones (alegría, amor, tristeza…)

Diseño de actividades para educar en Valores, por niveles

Elaboración de materiales para llevar a cabo dichas actividades.

Trabajo cooperativo del profesorado

METODOLOGÍA TÉCNICAS Sesiones grupales

Trabajo por equipos e individuales

Visualización del trabajo realizado

Análisis del trabajo y aplicación

MÉTODOS Activa y práctica

Participativa y abierta

Exposición del trabajo realizado individualmente o en pequeños grupos

Revisión de las propuestas

Elaboración de actuaciones, actividades y materiales para trabajar los

Valores (por niveles) en las diferentes áreas del Currículo.

55

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

TR

IMESTRE

PRIMERO Búsqueda de información acerca de los Valores asociados a

los aprendizajes señalados en el Currículo. Relación entre Valores y Emociones.

Puesta en común

Selección de Valores y su trabajo en las diferentes áreas y

niveles

SEGUNDO Diseño de actividades para trabajar los valores por niveles

Puesta en común

Estudio y elección de las propuestas llevadas al grupo de

trabajo.

Propuesta y elaboración de materiales necesarios para llevar

a cabo las actuaciones y/o actividades

TERCERO Recoger en un documento las propuestas elaboradas.

Evaluación de la acción formativa

Realización de la memoria de formación

Presentación al claustro del trabajo realizado.

MATERIALES QUE

SE PRETENDEN ELABORAR

Diseño de actividades concretas para trabajar los Valores por niveles educativos.

Elaboración de materiales necesarios para el desarrollo de las actividades

diseñadas.

EVALUACIÓN Cuestionarios online

Análisis y valoración de la idoneidad y adecuación de las actividades propuestas y

materiales elaborados

56

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO

57

H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

Para la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje nos

atendremos al marco legal recogido en la Orden de 06-03-2003, de la Consejería

de Educación y Cultura por la que se regula la evaluación de los centros docentes

y en la Resolución de 30-05-2003, de la Dirección General de Coordinación y

Política Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la

evaluación interna de los centros docentes.

El proceso de evaluación interna se desarrollará en períodos de 3 cursos

académicos, evaluando en ese espacio de tiempo todos los ámbitos y

dimensiones de los que se compone dicho Plan y será coordinado por el Equipo

Directivo.

A través de la CCP y las Coordinaciones de cada Ciclo/nivel, se

evaluarán las dimensiones establecidas utilizando diferentes instrumentos:

cuestionarios online para familias, profesores y alumnos, observación, análisis

cualitativo, reuniones….

El Equipo Directivo analizará los resultados obtenidos y los redactará

para la inclusión de los mismos en la Memoria Anual, dichos resultados serán

tenidos en cuenta como punto de partida para elaboración de la PGA del próximo

curso escolar. Una vez concluido el periodo de 3 cursos académicos, se

comenzará de nuevo por el primer año de forma cíclica. Este curso nos toca

evaluar la segunda columna.

Los ámbitos y dimensiones se temporalizarán de la siguiente forma:

58

ÁMBITOS

DIMENSIONES SUBDIMESIONES

TEMPORALIZACIÓN ANUAL

1 2 3

I.

Proceso de enseñanza– aprendizaje

1

Condiciones materiales, personales y funcionales

1.1 Infraestructuras y equipamiento

x

1.2 Plantilla y características de los profesionales

x

1.3 Características del alumnado

x

1.4 Organización de grupos y la distribución de tiempos y espacios

x

2

Desarrollo del currículo.

2.1 Programaciones didácticas de áreas y materias

x x x

2.2 Plan de atención a la diversidad

x

2.3 Plan de acción tutorial x

3 Resultados escolares del alumnado

x x x

II. Valoración de la organización y funcionamiento.

4

Documentos programáticos del centro PEC Y PCE, PGA y memoria

x x x

5

Funcionamiento 5.1

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión órganos didácticos

x

5.2 Administración, gestión económica y de los servicios complementarios

x

5.3 Asesoramiento y colaboración

x

6 Convivencia y colaboración

x x x

III. Valoración de las relaciones con el entorno

7 Características del entorno

x

8 Relaciones con otras instituciones

x

9 Actividades extracurriculares y complementarias

x

IV. valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación

10 Evaluación, formación e innovación

x

http://materiales/http://materiales/http://materiales/http://materiales/http://equipamientos/http://equipamientos/http://profesorado/http://profesorado/http://alumnado/http://alumnado/http://espacios/http://espacios/http://espacios/http://curriuclo/http://curriuclo/http://ppaa/http://ppaa/http://diversidad/http://diversidad/http://tutorial/http://escolares/http://escolares/http://escolares/http://funcionamiento/http://funcionamiento/http://funcionamiento/http://funcionamiento/http://funcionamiento/http://funcionamiento/about:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankhttp://funcionamiento/http://gobienro/http://gobienro/http://gobienro/http://gobienro/about:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankhttp://entorno/http://entorno/http://entorno/http://entorno/http://entorno/http://entorno/http://entorno/http://entorno/http://instituciones/http://instituciones/http://complementarias/http://complementarias/http://complementarias/about:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blankabout:blank

programaciÓn general anual · 2019. 11. 5. · horario de la auxiliar de conversaciÓn 31 . 3...

Documents