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IES GONZÁLEZ ALLENDE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2019-2020 IES GONZÁLEZ

ALLENDE (TORO)

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1. Objetivos para el curso 2019-2020.

2. Horario general del Instituto y criterios para su elaboración.

3. Funcionamiento del centro.

4. Planificación de las sesiones de evaluación.

5. Proyectos, conmemoraciones y otras actividades.

6. Oferta de actividades complementarias y extraescolares.

7. Medidas y actividades previstas para el fomento de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres.

8. Informe administrativo.

9. Colaboración con distintas asociaciones.

10. Colaboración con el Ayuntamiento.

11.- Anexos:

Anexo I: Proyecto Educativo de Centro.

Anexo II: Reglamento de Régimen Interior.

Anexo III: Plan de Convivencia.

Anexo IV: Plan de Actuación del Departamento de Orientación. Plan de Acción Tutorial.

Anexo V: Programación del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Anexo VI: Programaciones de los Departamentos Didácticos.

Anexo VII: Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.

Anexo VIII: Plan de evacuación.

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El actual Equipo Directivo presenta ante el Claustro y Consejo Escolar la Programación General Anual para el presente curso escolar. Este documento servirá de marco general para la actuación individual y colectiva de los miembros de nuestra Comunidad Escolar.

Para la elaboración de esta PGA se han tenido en cuenta documentos como el Proyecto Educativo de Centro y la Memoria del curso 2018-2019, así como los documentos y textos oficiales correspondientes; además, se han recogido las sugerencias y propuestas de los componentes de la Comunidad Escolar (Claustro de Profesores e integrantes del Consejo Escolar).

1. OBJETIVOS PARA EL CURSO 2019-2020

El objetivo principal es avanzar en la mejora de la educación de nuestros alumnos. Para ello, se establecen los siguientes objetivos preferentes:

1. Realizar actividades de acogida para nuevos alumnos a principio de

curso, y crear y manejar de modo habitual la figura del “hermano mayor” (alumnos de bachillerato que ayuden a los de 1º de la ESO en su primer curso en el instituto). La finalidad es que estos nuevos alumnos se encuentren cómodos en sus inicios en el centro y evitar el acoso escolar.

2. Mejorar los resultados académicos de aquellas materias que presentan tasas de suspensos por encima del 30%. Para ello se desarrollará un Plan de acción elaborado por los departamentos y cuyo seguimiento se realizara a través de la CCP. Este curso contaremos entre otras medidas con profesores de compensatoria, de refuerzo y desdobles en algunas materias, además de las asignaturas de conocimiento de las matemáticas y de la lengua en 1º, 2º y 3º ESO y el Programa MARE que se desarrollará por las tardes. Sabemos que en Toro hay que dar un empujón al hecho de que los alumnos deben venir al centro a trabajar y estudiar, así como en casa.

3. Promover un compromiso de todos para mejorar la puntualidad y asistencia a clase y evitar así que los alumnos deambulen por los pasillos antes de primera clase y después de los recreos, o que no vengan a clase. Continuar con el compromiso de todos para llevar un control riguroso de las faltas de asistencia del alumnado. Necesitamos un compromiso real por parte de las familias. Y necesitamos acabar con el absentismo, sobre todo de alumnado inmigrante. Se deben tomar medidas rápidas y eficaces. Si no, se convierte en burocracia muy trabajosa y anda eficaz porque acaba el curso y no se ha conseguido nada, solo trabajar y trabajar en vano.

4. Acercar el centro a las familias, tanto colaborando con la AMPA y su

“Escuela de padres”, como por información diaria de sus hijos vía agenda (es obligatorio el uso de la agenda en los tres primeros cursos de la ESO para fomentar en los alumnos el ser ordenados, organizados y que trabajen diariamente. En ella, además, hay un apartado en el que padres y profesores podrán comunicarse para cualquier necesidad), Infoeduc@, mensajes de texto al teléfono móvil o telefónicamente.

5. Desarrollar nuevos cauces de participación del alumnado en la vida académica del Centro. Este curso se potenciará la junta de delegados

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que se reunirá como mínimo una vez al mes y antes y después de los Consejos Escolares, y también se promoverá la participación activa de los alumnos en el Consejo Escolar. También formaremos y utilizaremos las figuras de alumnos mediadores que nos ayuden a solucionar distintos problemas de disciplina y convivencia como el bullying, tan peligroso hoy día. Este curso también los profesores se formarán con un seminario sobre alumno colaborador. También seguiremos realizando la revista del centro donde los alumnos verán reflejado en junio su curso escolar al detalle.

6. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías, con varios objetivos: ayudar a

la formación del alumnado, aumentar la rapidez del intercambio de información entre los miembros de la comunidad educativa y disminuir el gasto de papel. También intentaremos actualizar el dentro a la nueva era de las redes sociales y para ello tendremos actualizada la cuenta Twitter al servicio de los alumnos. También participaremos del reconocimiento CODICE-TIC para ir mejorando nuestro nivel (intermedio). Dentro de la Formación de centro, realizaremos un curso de “Office 365 + Moodle”.

7. Fomentar actividades extraescolares con viajes fuera de nuestro país

como: intercambios lingüísticos y estancias en centros escolares en el extranjero. En 4º ESO está el viaje de fin de etapa (a Sevilla, Córdoba y Mérida) y en 1º bachillerato a Italia.

8. Fomentar las actividades complementarias. Nos parece que el hecho de

que alumnos y profesores realicen y participen en actividades complementarias fomenta el que los alumnos sientan el centro como suyo y eso les anime a venir, a trabajar y a participar. Tanto a ellos como a sus familias, que son siempre bienvenidas. Este tipo de actividades nacerán desde el coordinador de convivencia y desde el grupo de convivencia. Se tratará de un grupo de profesores que, de forma voluntaria, se reunirán periódicamente para iniciar distintos tipos de actividades que fomenten la convivencia. A posteriori estas actividades serán desarrolladas con los alumnos en beneficio suyo. Cada curso celebraremos las fechas importantes (día de la paz, día del árbol, de la poesía…) y los finales de trimestre.

9. Fomentar el aprendizaje de Lenguas extranjeras, para ello se impartirán

clases de refuerzo, agrupamientos flexibles y desdobles siempre que sea posible. También contamos con en cine club en francés.

10. Promover y facilitar la formación del profesorado con el fin de ofrecer una acción educativa de calidad para que los alumnos del medio rural puedan tener igualdad de oportunidades. Nuestro objetivo es iniciar en el centro distintos proyectos y planes de formación, así que este curso iniciaremos el Plan de formación de centro con tres vías: un curso sobre Office 365 más Moodle, otro sobre aprendizaje cooperativo y otro sobre alumno colaborador. También habrá Grupo de trabajo: “Los árboles del centro en distintas asignaturas”.

11. Dar una formación global a nuestros alumnos, no solo en las distintas materias sino en un conocimiento de mundo. Por ello, seguiremos con

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charlas que les completen como ciudadanos del mundo, ya sea: Cruz Roja, Plan Director, Policía, Guardia Civil, etc.

12. Participar en los Proyectos que propone la Dirección Provincial y el Área de Programas, en concreto “Lugares de Libro” con nuestro tema “El cambio climático”. Su finalidad es el fomento de la lectura. Hemos elegido un tema muy actual y versátil para poder aplicar en todas las materias para crear materiales y fomentar la lectura.

13. Seguir participando en Proyectos organizados desde el Área de programas de la Dirección Provincial de Zamora, como es la Semana de la Ciencia, donde invitamos a los colegios de la localidad a disfrutar de la ciencia de la mano de los alumnos de 1º y 2º ESO.

14. Iniciar el Proyecto para la solicitud de la implantación de FP DUAL en el ciclo de administración y gestión.

15. Participar en distintos proyectos:

- hemos solicitado el proyecto de dinamización de la biblioteca y estamos a la espera de la resolución.

- Colaboraremos con la Organización Seúr en ser Centro Taponero.

- Premios de investigación e innovación en Formación profesional con los alumnos del ciclo de gestión y administración de empresa. El título será: “Intención de compra de productos no contaminantes de la población de Toro”

- El programa Young Business Talents con los chicos de 2º de

bachillerato en Fundamentos de Administración y Gestión, dedicando 2 sesiones semanales durante los meses de noviembre a febrero

- Desarrollar el PROYECTO: Proyecto Innovación Aprendizaje-

Servicio: MECANOGRAFÍA, LA FACILITADORA INFORMÁTICA. Será los viernes en el primer recreo para los alumnos castigados, y alumnos y profesores voluntarios. Será impartido por los alumnos del ciclo. La finalidad es aprovechar ese recreo para aprender mecanografía y que los alumnos del ciclo de gestión sean los profesores y conductores de esa clase.

16. Colaborar más con centros e instituciones de la localidad: Casa de Cultura,

INTRAS, colegios e instituto, Ayuntamiento.

17. Fomentar el espíritu emprendedor, a través de actividades de tutoría, extraescolares y desde las propias materias. Se diseñarán actividades para inculcar y desarrollar la cultura emprendedora.

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18. Fomentar la igualdad de género a través de actividades de tutoría, extraescolares, complementarias (día de la mujer trabajadora, por ejemplo) y desde las propias materias. Se diseñarán actividades para inculcar y desarrollar la igualdad de género.

Además seguiremos participando y desarrollando los siguientes PROGRAMAS EDUCATIVOS:

- Educación para la salud - Mejora del éxito educativo - Programa Infoeduc@ - Programa MARE - Programa para la igualdad entre hombres y mujeres - Programa para la mejora de la biblioteca escolar.

Y EXPERENCIAS E INNOVACIONES:

- Plan de Acción de centro - Plan de acogida de alumnos en la ESO - Plan de atención a la diversidad - Plan de convivencia - Plan de orientación académica y plan de acción tutorial - Plan director para la convivencia escolar y mejora de la seguridad - Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión

lectora.

2. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO, CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA SU ELABORACIÓN Y FUNCIONAMINETO DEL CENTRO

2.1. Horas en las que se llevarán a cabo las actividades lectivas del Centro:

1ª Hora: De 8:45 a 9:35 h. 2ª Hora: De 9:35 a 10:25 h.

Recreo: De 10:25 a 10:50 h. 3ª Hora: De 10:50 a 11:40 h. 4ª Hora: De 11:40 a 12:30 h.

Recreo: De 12:30 a 12:55 h. 5ª Hora: De 12:55 a 13:45 h. 6ª Hora: De 13:45 a 14:35 h.

En el presente curso se han formado dos grupos en cada nivel de ESO. En

el Centro se imparten las dos modalidades de Bachillerato: Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales. Esto hace un total de 12grupos más el programa de PMAR, que este curso no habrá en 1º. También contamos con 2 grupos en el ciclo. El total es de 15 grupos.

2.2. Criterios para la elaboración de los horarios de los alumnos: Estos son los criterios: Ningún grupo de alumnos tendrá más de seis periodos lectivos diarios. La duración de cada periodo será de cincuenta minutos.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE Después de cada periodo lectivo no habrá descanso ni se podrá abandonar

el aula. Después del segundo y cuarto periodo lectivo habrá un descanso de 25

minutos. En ningún caso puede haber horas libres intercaladas en el horario lectivo

de los alumnos. La distribución de las materias a lo largo de la jornada y a lo largo de la

semana se hará atendiendo a criterios pedagógicos. Para el desarrollo de las sesiones de tutoría se excluirá (siempre que sea

posible) el sexto período lectivo y estas se harán coincidir por cursos. 2.3. Criterios para la elaboración de los horarios de los profesores

El profesorado podrá impartir entre 20 y 21 periodos lectivos semanales y

completará su horario con horas complementarias hasta un total de 27 periodos y 5 horas complementarias de cómputo mensual.

Deberán impartir un mínimo de 2 periodos lectivos y un máximo de 5 periodos lectivos diarios, y la permanencia en el Centro será de, como mínimo, 4 periodos.

Los profesores que trabajen a media jornada se tratará, en la medida de lo posible, que su horario se concentre en tres o cuatro días, toda vez que esto no interfiera con los criterios arriba expuestos para los alumnos.

Las tareas a realizar durante las horas complementarias serán las recogidas en la legislación vigente.

Se ha establecido un periodo lectivo para las tutorías de 1º y 2º de Bachillerato que no está reflejada en los horarios de los alumnos.

Todos los profesores tienen reflejada en su horario una hora de atención a padres.

Los periodos lectivos y el recreo estarán cubiertos por dos profesores de guardia, uno en el patio y otro en la biblioteca una vez vaciado el edificio.

La Biblioteca será atendida durante cada período lectivo por uno de los profesores de guardia, siempre que no se le requiera para sustituir a un profesor ausente.

3.- FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 3.1. Plan de Acción.

En el primer ciclo de ESO, y según viene recogido en la legislación vigente, se realizarán refuerzos en las áreas de Lengua y Matemáticas a través de las materias Conocimiento del Lenguaje y Conocimiento de las matemáticas en 1º de ESO, 2º y en 3º de ESO. Estos alumnos no cursarán, por tanto, Segunda Lengua (Francés) en la primera etapa de la ESO. Al principio del curso, la Orientadora y el Equipo Directivo analizan los informes llegados desde los centros de primaria (para los alumnos de 1º de ESO) o los informes de la última evaluación del curso anterior (para 2º de ESO) y hacen una propuesta de inclusión en las materias de refuerzo indicadas anteriormente; dicha propuesta será ratificada por el Jefe de Estudios. La asignación puede modificarse después de la evaluación

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IES GONZÁLEZ ALLENDE inicial, tras la valoración de la Junta de Evaluación y atendiendo especialmente a las opiniones de los profesores que imparten las materias de Lengua y Matemáticas.

Aprobado por el claustro y por iniciativa de la Inspección Educativa, los

departamentos didácticos con una tasa de suspensos igual o mayor del 30% realizaran una Plan de acción en el que se reflejarán los siguientes puntos:

1. Análisis de los resultados 2. Valoración de las causas. 3. Objetivos a lograr. 4. Medidas de actuación 5. Seguimiento y evaluación.

En las reuniones de la CCP se realizara un seguimiento de cada uno de

estos planes, al menos una vez al mes. Se reflejará en acta. Además de los anteriores refuerzos legalmente establecidos, se llevarán a cabo refuerzos o apoyos puntuales a alumnos de primer y segundo ciclo de ESO, tal y como se apunta en el Plan de Actuación del Departamento de Orientación.

Este curso contaremos con desdobles en las siguientes materias: Inglés en 1º y clases de apoyo fuera del horario lectivo para alumnos de 1º y 2º de la ESO dentro del Programa MARE. 3.2. Tutorías

Los tutores contabilizarán una hora lectiva semanal de atención a su grupo más otra sin alumnos, y dos horas complementarias: atención a padres y reunión con el Departamento de Orientación.

Las tutorías serán asignadas a los profesores que impartan un área o

materia común a todos los alumnos del grupo. Los tutores se reunirán, al menos, una vez durante el curso con los padres

o representantes legales de los alumnos, preferentemente al principio del primer trimestre. La primera reunión con los padres se llevará a cabo por la tarde y tras la evaluación inicial; en esta reunión intervendrá el equipo directivo, que realizará un recibimiento colectivo previo a las reuniones con los tutores.

Será responsabilidad de los tutores el control de las faltas de los alumnos y

las justificaciones de las mismas; también serán los encargados de comunicar a los padres, con la mayor brevedad posible, las faltas no justificadas.

3.3. Guardias

Los profesores de guardia se harán responsables de los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor por cualquier circunstancia, orientarán sus actividades y velarán por el orden y buen funcionamiento del Instituto. Finalizado su periodo de guardia, el profesor anotará en el parte correspondiente las ausencias de los profesores y comunicará al jefe de estudios cualquier incidencia ocurrida.

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Cuando un profesor sepa con antelación que va a faltar, debe dejar algún trabajo o actividades para los alumnos al jefe de estudios, quien se encargará de trasladarlo al profesor de guardia. El profesor que acuda a la guardia debe pasar lista para ver si falta algún alumno y comunicárselo al profesor titular o a jefatura de estudios para que pongan dicha falta.

De forma complementaria a esta función básica, se establece un sistema de

guardias que abarca no sólo el ámbito de las aulas, sino también la biblioteca y el patio:

a) Guardias de aula. Con las características expuestas arriba.

b) Guardias de biblioteca. Las realiza uno de los profesores de guardia por

cada período lectivo, siempre que no estén ocupados en guardias de aula. Estas guardias responden al objetivo de tener disponible la biblioteca durante el mayor tiempo posible y atender a algún alumno que puntualmente sea expulsado del aula. Para ello, se debe completar el parte de biblioteca. En él, el profesor que expulsa pondrá la hora en la que es expulsado, motivo y tarea a realizar. El profesor de guardia de biblioteca rellenará su parte: hora de llegada, comportamiento y si ha realizado o no la tarea encomendada. Lo entregará en jefatura.

c) Guardias de patio. Son voluntarias y las llevan a cabo dos profesores por recreo, los mismos a lo largo de todo el curso; por tanto, estas guardias las realizan veinte profesores durante el curso escolar. Estas guardias equivalen a una hora de guardia de aula. Uno permanecerá en el patio y otro en la biblioteca. 3.4. Biblioteca

La utilización cotidiana de la biblioteca del Centro, así como el

aprovechamiento eficaz de sus recursos por parte del alumnado sigue siendo un objetivo prioritario para este curso escolar. La función habitual de la biblioteca seguirá siendo la más importante: un lugar de consulta, estudio y préstamo bibliográfico. A partir de aquí, podrá ser empleada diariamente por los alumnos de 2º de bachillerato que no estén matriculados del curso completo; asimismo, los alumnos cuyo profesor no haya asistido a clase pueden pedir permiso al profesor de guardia para estudiar en la biblioteca. Finalmente, los alumnos expulsados del aula serán acogidos en la biblioteca con la tarea especificada en el Parte de Expulsión a la Biblioteca.

El sistema de guardias de biblioteca arriba expuesto permitirá que un

profesor controle en cada período lectivo el buen uso y funcionamiento de la biblioteca, se establecerá un calendario con los profesores voluntarios de hacer guardias de recreo para que la Biblioteca permanezca abierta en los recreos

3.5. Reuniones de los Departamentos Didácticos

Los profesores del mismo Departamento Didáctico tendrán una hora complementaria semanal en común recogida en su horario individual.

Durante el mes de junio y antes del comienzo del periodo lectivo se han

llevado a cabo reuniones de coordinación entre los Departamentos Didácticos y

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IES GONZÁLEZ ALLENDE Orientación del Instituto y los equipos docentes de los Centros de Primaria adscritos al IES.

3.6. Departamento de Orientación

El Departamento de Orientación de nuestro Centro cuenta con una Orientadora, un profesor del Ámbito Socio-lingüístico y una profesora que imparte el Ámbito Científico-técnico. Además, contamos con una profesora de Pedagogía Terapéutica (PT), media profesora de Compensatoria y una profesora que imparte el programa MARE. La fisioterapeuta asiste a dos alumnos con necesidades.

3.7. Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá los miércoles a séptima hora, es decir, a las 14.35. Para el presente curso tiene como objetivos prioritarios: Promover actuaciones para la mejora de la comunicación con las familias y

dinamización de la AMPA.

Seguimiento y evaluación del Plan de Acción de Centro y mejora de los resultados académicos, asistencia y puntualidad.

Seguimiento y elaboración de un calendario de actividades extraescolares y complementarias, colaboración con las mismas y con el grupo de convivencia.

Iniciar los distintos objetivos que nos hemos propuesto este curso: alumno

mediador, revista, Twitter, grupo de convivencia, etc. Promover actividades para el fomento de igualdad de género.

Promover el Plan de Formación en el centro.

Dar propuestas de mejora de todos los documentos del centro: PGA, RRI, PEC…

Decidir sobre las fechas de evaluaciones y criterios de promoción y titulación.

Cumplir y hacer cumplir las normas del centro, sobre todo las referidas a la puntualidad y asistencia a clase.

Además, se ocupará de aquellos otros temas que sean de su ámbito de

competencias. Esta comisión funcionará también como una vía de transmisión de la información al Claustro. 4.- PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN 4.1.- Evaluaciones

Los criterios seguidos para realizar la evaluación son los recogidos en la

legislación vigente y en el proyecto curricular del Centro.

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Se llevarán a cabo tres evaluaciones ordinarias a lo largo del curso, coincidiendo estas con cada uno de los trimestres, excepto este curso en 2º de bachillerato. El tercer trimestre es muy corto para ellos por lo que tendrán 3 trimestres de 11 semanas y no coincidirá, de este modo, con las vacaciones. La última de estas evaluaciones tendrá consideración de final. Además de estas, se llevará a cabo una evaluación inicial durante el mes de octubre y una evaluación extraordinaria en septiembre. Debemos tener en cuenta la evaluación tanto extraordinaria de septiembre como de EBAU de segundo curso de bachillerato será a finales de junio y principios de julio respectivamente.

Las fechas acordadas por el Claustro de Profesores, a propuesta del

Equipo directivo y de la CCP, son las siguientes:

Evaluación inicial: 2 y 3 de octubre

Primera Evaluación: 18 y 19 de diciembre. En 2º de bachillerato será el 28 de noviembre.

Segunda Evaluación: 31 de marzo y 1 de abril. En 2º de bachillerato será el 27 de febrero.

Tercera evaluación: 23 y 24 de junio. La evaluación tanto final como extraordinaria de 2º curso de bachillerato serán el 22 de mayo y el 19 de junio respectivamente.

4.2.- Seguimiento de los alumnos con asignaturas pendientes

Los Departamentos Didácticos se encargarán de planificar las pruebas de evaluación de los alumnos con materias pendientes, en las fechas y modo que consideren oportunos, siempre respetando el acuerdo de la CCP sobre los períodos y procedimientos. La organización de las pruebas, así como los criterios de evaluación y las fechas, aparecerán recogidos en la Programación Didáctica de cada departamento.

La CCP acuerda establecer un calendario flexible de exámenes para

pendientes común a todos los departamentos; se organizan, así, dos fases: la primera entre el 23 de enero y el 6 de febrero, y la segunda entre el 24 de abril y el 8 de mayo.

Se hará una evaluación en junio y septiembre, antes del comienzo de las evaluaciones correspondientes al curso en el que se encuentran matriculados. 5.- PROYECTOS, CONMEMORACIONES Y OTRAS ACTIVIDADES.

Tanto a lo largo del curso como en algunas fechas determinadas, se

desarrollarán diversas actuaciones encaminadas a: Desarrollar el interés del alumnado por las nuevas tecnologías y por los

medios de comunicación.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE Promover la educación en igualdad de oportunidades entre hombres y

mujeres.

Fomentar el respeto y compromiso medioambiental.

Facilitar la integración del alumnado inmigrante,

Y favorecer la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

Dichas actividades son las siguientes:

o Realización de jornadas cultural lúdico-deportivas, con el objeto de

fomentar la convivencia entre el alumnado.

o Seminarios sobre nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

o Equipos de Convivencia para el estudio de iniciativas y procedimientos de actuación.

o Festivales de fin de trimestre con la colaboración de toda la comunidad educativa.

Por otra parte, se establecen como días de especial conmemoración los

siguientes: Día de la Constitución (6 de diciembre).

Día de la Paz (30 de enero). Aniversario del Estatuto de Autonomía de Castilla y León (25 de febrero).

Día de la mujer trabajadora (8 de marzo) Día de la poesía (21 de marzo)

Día del libro (semana del 23 de abril).

Día del Medio Ambiente (5 de junio).

Para estos días y durante los días previos, se programarán una serie de

actividades como charlas y conferencias, mesas redondas y otras actividades creativas.

Planes de Formación:

Para este curso está previsto el siguiente plan de formación: Seminario de 25 horas: alumno colaborador

Seminario de 20 horas: aprendizaje cooperativo

Seminario 20 horas: Office 365 + Moodle

Grupo de trabajo: los árboles del centro en distintas asignaturas.

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Dentro de nuestros objetivos está el animar a nuestros profesores a que se embarquen en nuevos proyectos y planes de formación.

Plan de Acción de Centro

Durante este curso continúa el Programa MARE, con clases de refuerzo fuera del horario lectivo. Será cada tarde de lunes a jueves. Constará de una hora de legua, otra de matemáticas y otra de técnicas de estudio, tanto en 1º como 2º ESO.

6.- OFERTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Observaciones generales Se consideran Actividades Complementarias y Extraescolares aquellas que, no siendo en sentido estricto actividades docentes, complementan a estas y participan en la consecución de los conocimientos y objetivos programados, además de contribuir a la formación integral de los alumnos. Dada la importancia que tienen estas actividades en la formación del alumnado, el Centro promoverá y facilitará la organización de las mismas; con este propósito, se establece una serie de normas y pautas de actuación:

• El Consejo Escolar es el encargado de aprobar, si procede, las actividades complementarias y extraescolares propuestas por los departamentos didácticos, el Departamento de Orientación, el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, la Junta de Delegados y la AMPA

• Las actividades programadas por los departamentos se mostrarán, una vez aprobadas al comienzo del curso, en la Programación General Anual (PGA).

• Todas estas actividades serán coordinadas por el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios.

• Es necesario incidir en una buena coordinación entre el Departamento de Extraescolares, el Equipo Directivo y los Departamentos para que no coincidan las actividades en el mismo grupo, en el mismo profesor y en el mismo tiempo, así como potenciar el carácter interdisciplinar de las mismas.

• Las actividades que surjan una vez iniciado el curso y se consideren interesantes, aunque no hayan podido ser incluidas en la PGA, pueden incorporarse a la Programación Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares, previo informe favorable del Consejo.

• La aceptación del proyecto de actividad complementaria o extraescolar dependerá, entre otras, de dos condiciones fundamentales: su carácter fundamentalmente cultural y la participación mayoritaria del alumnado.

• No se considerará actividad complementaria y extraescolar cualquier excursión o actividad que no cumpla los requisitos apuntados ni haya sido aprobada por el órgano competente.

• Los viajes y visitas de carácter especial (intercambios culturales con el extranjero u otras) deberán ser tratados en función de sus peculiaridades. En el momento de su aprobación, el Consejo Escolar podrá establecer para

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estas actividades criterios y condiciones específicas y diferentes de las que aquí se determinan de forma general.

• Todo viaje cultural organizado por el Instituto conlleva la cobertura del alumnado por el Seguro Escolar y la de los profesores que intervengan por su propio seguro, así como el reconocimiento oficial de que se está realizando una actividad docente.

• Se evitará, en la medida de lo posible, el realizar actividades en el tercer trimestre porque los alumnos suelen tener exámenes habitualmente.

• Para que no se concentren muchas actividades en el mismo grupo, curso o profesor, en la CCP de cada mes se dirán las actividades propuestas para el mes siguiente. Las que no se digan en dicha CCP no podrán hacerse.

Procedimiento

• Las actividades deberán estar programadas, planificadas y comunicadas dentro de los siguientes plazos mínimos: siete días naturales cuando se desarrollen en el centro escolar (ya sea organizada por un profesor como por alguien externo) o dentro del ámbito local, y quince días naturales cuando no coincidan con ninguno de los supuestos anteriores. Si no, no se podrá hacer.

• Los organizadores de la actividad deberán cumplimentar un informe de programación y entregarlo al Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares; el informe recogerá la siguiente información (cuando proceda): profesores responsables, grupos o relación nominal de alumnos, fechas y horarios previstos, itinerarios, objetivos educativos o culturales y seguro del autobús.

• Cuando la actividad se desarrolle fuera del Centro, cada alumno participante deberá entregar una autorización paterna debidamente firmada (según modelo disponible en el Centro) y dentro de los plazos fijados. Si no se cumplen los plazos, esos alumnos no podrán realizar la actividad.

• Las actividades que se realicen en el centro y dentro del horario lectivo deberán hacerse públicas con la suficiente antelación para que profesores y alumnos afectados estén al corriente; de esta publicidad se responsabilizará el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, que informa en el tablón de la sala de profesores. Todo profesor afectado debe darse por enterado una vez dada la información en dicho tablón.

• Si se van a utilizar espacios de uso didáctico, deberá contarse previamente con la aprobación del profesorado que utiliza habitualmente esos espacios, e informar a la Dirección del centro.

• Para que no se concentren muchas actividades en el mismo grupo, curso o profesor, en la CCP de cada mes se dirán las actividades propuestas para el mes siguiente. Las que no se digan en dicha CCP no podrán hacerse.

3.5.3. Participación

• Sólo se aprobarán aquellas actividades en las que participe al menos el 70% del alumnado al que se dirige la actividad. Este porcentaje no se aplicará en los intercambios con centros de otros países, y se podrá revisar a la baja en las áreas con un número inferior a diez alumnos.

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• Se permitirá completar una determinada actividad con alumnos de otros grupos a los que no va dirigida inicialmente cuando las circunstancias lo requieran (completar un autobús, una visita concertada, etc.). Cuando las actividades se desarrollen fuera del Centro, los alumnos irán acompañados por un profesor por cada 20, con un mínimo de dos profesores (siempre que se considere necesario). En aquellas actividades de más de un día o que impliquen especial dificultad esta relación podrá reducirse a 15 e incluso menos, dependiendo de la dificultad o dedicación que exija. Aplicado especialmente cuando se sale de España.

• En el caso de que una actividad tenga un número limitado de plazas, cada Departamento decidirá los criterios de selección de participantes en dicha actividad.

• La participación en estas actividades de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales será valorada en cada caso por los responsables de cada actividad y dependerá de la disponibilidad, en caso necesario, de un profesor acompañante más.

• Siempre se procurará que el número de alumnos que quede sin profesor en el centro sea el menor posible.

• Se procurará que las actividades que se realicen en el centro y dentro del horario lectivo sean obligatorias y gratuitas para todos los alumnos implicados. Los profesores que no puedan impartir sus clases por el desarrollo de estas actividades estarán siempre localizables y a disposición de los organizadores.

• Para las actividades que se desarrollen fuera del instituto o del horario lectivo no se requerirá la participación obligatoria de los alumnos; tampoco cuando la actividad requiera una contribución económica por parte del alumno.

A continuación se reseñan las actividades más destacadas:

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN

• Visitar alguna empresa de la zona y alguna otra actividad que pueda surgir a lo largo del curso adecuada para los alumnos y relacionada con las materias que se imparten.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Este departamento propone las siguientes actividades para las asignaturas los niveles indicados: CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO

• Organizar una observación nocturna de estrellas en colaboración con la

Asociación Zamorana de Astronomía y visitar y analizar su Web revisando las estupendas fotos que han conseguido muchos de sus miembros. Invitar a esta observación a todas las familias de los alumnos de 1º y 2º de la Eso y a todos los demás alumnos.

• Salida para conocer el Centro del Lobo de Robledo de Sanabria y visita a la Estación Deportiva Sanabria Lake y hacer la ruta de montaña de La

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Senda de los Monjes para conocer el ecosistema del Parque y un Lago glaciar.

• Participar en el Programa de Frutas y Verduras y solicitar una de las salidas que proponen para conocer una explotación.

• Salida andando o en bici por la comarca para conocer las características de los mapas topográficos y estudiar el entorno y sus posibilidades socioeconómicas.

• Salida a las comarcas de Sayago y Aliste para conocer las rocas y minerales característicos y visitar una mina de pizarra.

• Visita al bosque denominado Tejedelo en la comarca de Sanabria y para conocer algunos árboles singulares de la provincia. .

• Salida al Aula del río de Herrera de Pisuerga (Palencia) • Visita al CENEAM de Segovia, La Granja y Museo del vidrio • Visita al Zoo de Madrid

Al menos una salida por trimestre y alguna salida en el entorno inmediato de la ciudad y del Duero. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º ESO

• Visitas a exposiciones y/o museos de interés relacionadas con la materia

Museo de Ciencias Naturales de Valladolid, Facultad de Medicina de Valladolid, Centro de Hemoterapia de Castilla y León…

• Ruta geológica por Sanabria. • Excursiones de carácter científico-tecnológico a alguna localidad cercana.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4º ESO • Salidas por los alrededores del centro para recogida de muestras,

interpretación del paisaje…. • Participación en la Olimpiada de Geología. • Visitas a exposiciones y/o museos de interés relacionadas con la materia

(Museo de Ciencias Naturales de Valladolid, Madrid, Cosmocaixa…). • Salidas a algún espacio natural de la provincia de Zamora (Arribes,

Sanabria,…) donde poder estudiar los diferentes biológicos y geológicos del entorno.

• Salida a la costa de Asturias o Cantabria para estudiar el ecosistema y la dinámica litoral así como los elementos geomorfológicos asociados a dicho entorno.

ANATOMÍA APLICADA 1º BACH

• Visita a una Facultad Universitaria relacionada con los contenidos de la

materia. • Asistencia a un espectáculo o a un taller de Expresión Corporal. • Actividades de prevención de lesiones, primeros auxilios, con Cruz Roja. • Visita a un Centro de Alto Rendimiento. • Excursión de carácter científico-sanitario a alguna localidad cercana.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACH

• Itinerario Geológico por Toro. • Participación en la Olimpiada de Geología • Salidas por los alrededores del centro para recogida de muestras,

interpretación del paisaje… • Visitas a exposiciones y/o museos de interés relacionadas con la materia

(Museo de Ciencias Naturales de Valladolid, Madrid, Cosmocaixa…). • Salidas a algún espacio natural de la provincia de Zamora (Arribes,

Sanabria,…) para poder estudiar los diferentes biológicos y geológicos del entorno.

• Salida a la costa de Asturias o Cantabria para estudiar el ecosistema y la dinámica litoral así como los elementos geomorfológicos asociados a dicho entorno.

BIOLOGÍA 2º BACH

• Visita al Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM) de Valladolid. • Visita al Centro de Investigación del Cáncer de Salamanca. • Visita a otros departamentos o centros de investigación de Castilla y León. • Participación en la Olimpiada de Biología en la Olimpiada Agroalimentaria

CIENCIAS DE LA TIERRA 2º BACH • Como parte de las actividades de formación de la materia y como

anteriormente se ha señalado, a lo largo del curso podrá realizarse alguna salida fuera del centro. Los posibles centros a visitar son:

• o La estación depuradora de aguas residuales de Toro (Zamora) o Visita a la fábrica de aerogeneradores de Medina del Campo

(Valladolid) o Visita a la central de biomasa de Cuéllar (Segovia) o Visita a alguna de las centrales hidroeléctricas de la provincia de

Zamora. o Participación en la Olimpiada de Geología

• Igualmente, este departamento propone para el presente curso escolar la

participación en la VI Semana de la Ciencia (actividad aún sin concretar).

DEPARTAMENTO DE CLÁSICAS • Visita de Clunia - Colonia- Sulpicia en la provincia de Burgos. • Visita de la villa romana de la Olmeda, en la provincia de Palencia. • Visita de la ciudad de Segovia prestando especial atención al acueducto

romano. • Visita a yacimientos arqueológicos, museos, exposiciones ,

representaciones teatrales o manifestaciones culturales relacionados con la cultura clásica y que el Departamento considere importantes para nuestros alumnos"

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD TRIMESTRE CURSOS COLABORA

Participación Juegos Escolares

Todo el curso Todos los cursos Diputación de Zamora

Semana blanca Depende de la climatología. 1º o 2º trimestre

3º,4º y Bachillerato

Un día en la nieve Depende de la climatología. 1º o 2º trimestre

Todos los cursos Diputación de Zamora

Actividades en el Medio Natural: senderismo, escalada, aventura, desenvolvimiento,…

Según condicionantes meteorológicos

Todos los cursos Departamento de Ciencias Naturales

Itinerario de orientación por el entorno de Toro


Primer ciclo ESO (1º, 2º, 3º)

Departamento de Ciencias Naturales

Actividades iniciación o perfeccionamiento

Según agenda Todos los cursos Federaciones deportivas o clubes

Actividades saludables en Gimnasio de Toro

Según agenda gimnasio

ESO y Bachillerato

Gimnasio Body-Factory de Toro

Práctica de deporte adaptado con personas con discapacidad Paralimpic school day

Según agenda Todos los cursos. Federaciones, asociaciones, fundaciones y centros ocupacionales

Asistencia a un espectáculo artístico, una competición, entrenamiento deportivo y/o una instalación-museo deportivo

Según calendario del espectáculo, evento o instalación

Todos los cursos

Recreos activos y saludables Todo el curso Todos los cursos Alumnado voluntario 4º ESO y Bachillerato

Salidas al entorno próximo para la realización de diversas actividades físico-recreativas.


Todos los cursos

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Uso en la medida de lo posible de instalaciones municipales para la práctica de diversos deportes: atletismo, frontenis, tenis, pádel, natación,…

Según disponibilidad de las instalaciones.

Todos los cursos

Primeros auxilios A determinar 3º, 4º y Bachillerato

Cruz roja

Semana azul Curso de surf Actividades Acuáticas.

Según condicionantes meteorológicos.

3º, 4º y Bachillerato

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA FILOSOFÍA, 1º de BACHILLERATO

• Este Departamento no tiene programada ninguna actividad extraescolar

específica para este curso académico; no obstante podremos incorporarnos a aquellas actividades propuestas por otros departamentos que contribuyan a la consecución de las competencias y los objetivos de este nivel educativo.

VALORES ÉTICOS. 1º,2º,3º y 4º ESO

• Este Departamento no tiene programada ninguna actividad extraescolar

específica para este curso académico; no obstante podremos incorporarnos a aquellas propuestas por otros departamentos que contribuyan a la consecución de las competencias y los objetivos de este nivel educativo.

PSICOLOGÍA. 2º de BACHILLERATO

• Aunque no se plantean inicialmente actividades extraescolares, se tendrán

en cuenta aquellas que puedan surgir a lo largo del curso y que puedan atender a las inquietudes y curiosidades del alumnado, tanto dentro del centro como fuera de este.

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA Desde este departamento, las propuestas de actividades organizadas por materias y por cursos son las siguientes: FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO

• Participar en el programa de frutas y verduras solicitando alguna visita a las

explotaciones de fruta de nuestra Comunidad. • Salida al Centro de Educación Ambiental CENEAM del Ministerio de

Agricultura, Pesca y Medio Ambiente con una visita al centro y una ruta biológica y taller organizado por el centro.

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• Participación en una noche de observación del cielo en colaboración con la Asociación Astronómica de Zamora y visita a su página Web.

• Colaboración en las jornadas de sensibilización de la investigación de la Dirección Provincial apoyando el trabajo de presentación de laboratorio con el profesor a los alumnos de sexto del resto de centros del entorno.

• Salida a las comarcas de Sayago y Aliste para conocer las rocas y minerales característicos y visitar una mina de pizarra.

• Visita a la comarca de Sanabria para conocer algunos árboles singulares de la provincia, conocer la estación deportiva Sanabria Lake y aprender cómo se orienta uno en la montaña y los recursos que tenemos con los mapas de rutas y topográficos.

• Organizaremos un taller de experiencias de laboratorio por la tarde, dos a la semana, en el segundo trimestre, para aquellos alumnos de primero y segundo que hayan sacado una nota superior al notable en el primer trimestre como elemento motivador y de trabajo con los mejores alumnos/as.

Al menos una salida por trimestre y alguna salida en el entorno inmediato de la ciudad y del Duero. FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO

• Salidas, ya sea en la provincia de Zamora o fuera, para consolidar

algunos aspectos del currículo. Así, podríamos visitar empresas (azucarera, queserías o bodegas), museos o exposiciones temporales que surjan durante el curso y que tengan alguna relación con nuestra asignatura.

FÍSICA Y QUÍMICA Y CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD

PROFESIONAL EN 4º ESO

• Visitas a algunas industrias alimentarias de la zona con la finalidad de que los alumnos conozcan de cerca los diferentes análisis fisicoquímicos y microbiológicos que se realizan como medida de control rutinario así como, a las plantas de recogida selectiva de residuos y depuradora de la localidad. Se podría programar:

o Visita a la azucarera de Toro. o Visita a quesería de la zona. o Visita a una bodega. o Visita a la planta de recogida de residuos. o Visita a la depuradora. o Visita al Museo de Ciencias de Valladolid. o Visita a los laboratorios del Campus Viriato de Zamora de la

EPS. o Visita a exposiciones de carácter científico-técnico en

localidades cercanas. FÍSICA Y QUÍMICA 1º DE BACHILLERATO:

• Contemplamos la posibilidad de hacer salidas, ya sea en la provincia de

Zamora o fuera, para consolidar algunos aspectos del currículo. Así,

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podríamos visitar empresas, museos o exposiciones temporales que surjan durante el curso y que tengan alguna relación con nuestra asignatura, así como alguna planta relacionada con las energías.

• Por otro lado, con el objetivo de potenciar el interés de los estudiantes de

1º de Bachillerato por la ciencia, la tecnología y la innovación, se apoyará y colaborará en la participación de los alumnos en la nueva edición de los Campus científicos de verano, organizados por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con el apoyo de Obra Social “la Caixa”.

• QUÍMICA 2º DE BACHILLERATO:

• Participación en la Olimpiada de Química, convocada por la Asociación Nacional de Químicos de España (ANQUE) en colaboración con la Real Sociedad Española de Química (RSEQ) y con el apoyo del Ministerio de Educación Cultura y deporte.

Fecha: Según convocatoria (suele ser a finales de febrero). FÍSICA 2º DE BACHILLERATO:

• Participación en la Olimpiada de Física, organizada por la R.S.E.F.

Fecha: Según convocatoria (suele ser a finales de febrero). DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

• Asistencia a eventos culturales (Seminci de Valladolid, exposiciones, representaciones teatrales, películas...) relacionadas con la lengua o la cultura francesas o francófonas.

• Realización de una jornada de crêpes por parte de los alumnos

consistente en la elaboración y degustación de dicha plato típico francés, durante el 2º o 3er trimestre.

• Concurso de ilustración de textos en francés (en 3 niveles: 1º Y 2º de

ESO, 3º y 4º de ESO y Bachillerato). El premio consistiría en un libro o cómic adaptado a la edad de cada grupo de alumnos. Esta actividad está enmarcada también en el plan de fomento de la lectura. (2º trimestre).

• Cine-club abierto a toda la comunidad educativa y al público en general:

con una frecuencia, en principio, de dos tardes al trimestre se procederá a la presentación de una película francesa en VO subtitulada y a un eventual debate posterior.

• Organización en el centro de una Jornada de Francia en la que se

programarán actividades relacionadas con la cultura y civilización francófonas: proyección de una película en lengua francesa, taller de elaboración de crêpes, concurso gastronómico, exposición de contenidos relacionados con Francia en otras materias…

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IES GONZÁLEZ ALLENDE Aquellas actividades en las que no se precisa la fecha de realización se realizarán en las fechas en las que las programen las instituciones correspondientes, o en el momento del curso que se considere más oportuno teniendo en cuenta las normas y recomendaciones del centro sobre la organización de extraescolares. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA A lo largo del curso académico 2019-20 el departamento de Geografía e Historia tiene programadas, como realizables, las siguientes actividades extraescolares. 1º ESO.

El Departamento acuerda que la realización de actividades extraescolares quedará supeditada al cumplimiento de la temporalización de la programación. En caso que el desarrollo de las clases lo permita, y a fin de lograr que el alumnado realice un acercamiento directo a nuestro patrimonio natural, histórico, artístico y cultural relacionado con los contenidos de la Geografía, la Prehistoria y la Historia Antigua que se abordarán durante el presente curso, se intentará realizar al menos una de las siguientes actividades:

• Visita al yacimiento de Atapuerca y el Museo de la Evolución Humana (Burgos).

• Visita al Museo de las Villas Romanas en Almenara (Valladolid). • Visita al Museo de la Ciencia de Valladolid y a su Planetario. • Visita al Museo Histórico Provincial de Zamora y a las exposiciones

temporales o itinerantes organizadas por la Obra Social de laCaixa, el Museo Etnográfico de Castilla y León y otros espacios expositivos de la ciudad de Zamora.

• Salida durante una hora de clase para conocer el entorno geográfico e histórico más próximo de la localidad de Toro, uso de mapas topográficos, visita del verraco prerromano, la Casa de la Cultura y su colección de restos arqueológicos de Toro y su alfoz, etc.

Como actividad complementaria incluimos lo siguiente:

• Oficina de Historia. Taller sobre la Prehistoria. Muestra de útiles prehistóricos, su elaboración y su uso, a cargo de Rubén Pérez Blanco, licenciado en Prehistoria por la Universidad de Salamanca. Ha participado en diversas campañas arqueológicas en cuevas y yacimientos del arte rupestre franco-cantábrico, prospecciones arqueológicas, etc.

2º ESO.

El Departamento acuerda que la realización de actividades extraescolares quedará supeditada al cumplimiento de la temporalización de la programación. En caso que el desarrollo de las clases lo permita, se contempla la posibilidad de realizar, al menos, una de las siguientes actividades extraescolares:

• Ruta de los castillos y la Villa del Libro de Urueña. Durante el horario escolar matutino, susceptible de ampliarse a todo el día, permitirá al alumnado entrar en contacto directo con el mundo medieval a través de estos monumentos. Se visitarían algunas de estas fortalezas: Villalonso y Torrelobatón. En este último castillo se ha instalado el Centro de

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Interpretación de la Guerra de las Comunidades. En la Villa del Libro de Urueña podremos reencontrarnos con un scriptorium de un monasterio medieval o reproducciones de la imprenta de Gutenberg.

• Oficina de Historia. Un paseo por la Historia del Toro medieval y de la

Edad Moderna. Trataremos de contactar con unos de los mayores experto sobre patrimonio histórico-artístico de la provincia, José Navarro Talegón, antiguo profesor de nuestro centro, para que de su mano, realicemos una salida por la localidad de Toro, en horario matutino, para visitar la Colegiata de Santa María, el alcázar, el puente antiguo, las iglesias del románico, gótico o mudéjar, o algunos de los muchos palacios, hospitales o conventos que pueblan su casco histórico, a fin de conseguir que el alumnado tenga un acercamiento más directo al Arte medieval y de la Edad Moderna de la ciudad. Además para que ayude al alumnado a valorar, defender y propagar la riqueza del patrimonio histórico artístico y cultural de la comunidad de Castilla y León. Si por la atareada agenda del profesor Navarro Talegón no encontrase un hueco, acudiríamos a Rubén Pérez Blanco que en estos momentos se encuentra trabajando precisamente en la oficina de turismo del Ayuntamiento de Toro.

3º ESO.

El Departamento acuerda que la realización de actividades extraescolares quedará supeditada al cumplimiento de la temporalización de la programación. En caso que el desarrollo de las clases lo permita, se plantea la posibilidad de visitar cualquiera de los lugares siguientes, relacionados con los contenidos de la asignatura:

• Visita a la Fundación Rei Afonso Henriques de Zamora. Institución dedicada a la cooperación transfronteriza hispano-portuguesa. En su sede también se alberga el Centro de Información Europea Europe Direct Zamora que permite a la ciudadanía local disponer de amplia información sobre la Unión Europea. Podría combinarse la actividad con otras exposiciones itinerantes que a día de hoy no conocemos pero que pueden ser interesantes para la materia, organizadas por el Museo Etnográfico de Castilla y León, la Obra Social de la Fundación La Caixa, etc.

Como actividad complementaria incluimos lo siguiente:

• Oficina geográfica. ¿La España vacía o la España vaciada? Conversación con Luis Miguel de Dios, el periodista zamorano, buen conocedor de los problemas del mundo rural de Castilla y León, es el autor del libro de relatos, Tierra herida, que con ciertos toques de realismo mágico aborda el acuciante y agónico problema del agro de nuestra comunidad autónoma.

4º ESO.

Como los alumnos del presente curso tienen programada una actividad extraescolar de larga duración al finalizar segundo trimestre, y al objeto de no entorpecer la programación de las distintas materias, el departamento no ha considerado necesario programar actividades extraescolares.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE No obstante podría acompañar a otros departamentos que hubieran programado actividades para este curso en caso necesario. 1º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Hª DEL

MUNDO CONTEMPORÁNEO El departamento acuerda que la realización de actividades extraescolares quedará supeditada al cumplimiento de la temporalización de la programación. En caso que el desarrollo de las clases lo permita se realizarán las siguientes actividades: • Visita al Palacio Real de Madrid y el Museo del Prado. • Se realizará en colaboración con el Departamento de Clásicas, un recorrido por

la provincia de Palencia visitando la villa Romana de la Olmeda, la localidad de Frómista y las esclusas del Canal de Castilla próximas a dicha localidad el objetivo es el conocimiento directo de unos ejemplos significativos del patrimonio histórico, artístico e industrial de nuestra comunidad en la Edad Antigua, Edad Media y Edad Contemporánea.

2º BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA

En caso que el desarrollo de las clases lo permita se realizará una visita a la ciudad de Valladolid con el objetivo de reconocer la evolución y características de su estructura urbana.

• Se realizará en colaboración con el Departamento de Clásicas, un recorrido por la provincia de Palencia visitando la villa Romana de la Olmeda, la localidad de Frómista y las esclusas del Canal de Castilla próximas a dicha localidad el objetivo es el conocimiento directo de unos ejemplos significativos del patrimonio urbanístico e industrial de nuestra comunidad en la Edad Antigua, Edad Media y Edad Contemporánea.

• Eje Toro-Valladolid. Podemos visitar brevemente la plaza de Villalar de los Comuneros, para después llegar a Tordesillas, donde nos pararíamos en el Real Monasterio de Santa Clara. A continuación, visitaremos la exposición Espías: Servicios secretos y escritura cifrada en la Monarquía Hispánica en el Archivo General de Simancas. En Valladolid, podríamos seguir con la Ruta del Hereje de Miguel Delibes, el Museo de Oriente, la Casa Museo Colón, las Cortes de Castilla y León, el Museo Patio Herreriano, u otras salas expositivas, según el mayor interés para la asignatura, dependiendo de la programación cultural de la época.

• Eje Toro-Salamanca-Ciudad Rodrigo-frontera portuguesa. En Salamanca

abordaremos el periodo de la Guerra Civil al acudir al Centro Documental de la Memoria Histórica. En Ciudad Rodrigo daremos un paseo por su casco histórico para ver las huellas todavía visibles de la Guerra de la Independencia y nos acercaremos al Centro de Interpretación de las fortificaciones de frontera. Para a continuación, pasar por las ruinas del Fuerte de la Concepción (Aldea del Obispo, Salamanca) y cruzar la frontera hasta la plaza amurallada de Almeida (Portugal). Regresaremos por la fronteriza y ferroviaria localidad de Vilar Formoso, donde nos detendremos a ver el Museu Fronteira da Paz, para recapacitar sobre los miles de refugiados que cruzaron la frontera hispano-lusa huyendo de la II Guerra Mundial.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE 2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA En caso que el desarrollo de las clases lo permita una visita a la ciudad de Valladolid con el objetivo de reconocer la evolución y características de su estructura urbana.

• Se realizará en colaboración con el Departamento de Clásicas, un recorrido por la provincia de Palencia visitando la villa Romana de la Olmeda, la localidad de Frómista y las esclusas del Canal de Castilla próximas a dicha localidad el objetivo es el conocimiento directo de unos ejemplos significativos del patrimonio urbanístico e industrial de nuestra comunidad en la Edad Antigua, Edad Media y Edad Contemporánea.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS Se están barajando diferentes posibilidades, entre ellas:

• la asistencia a una obra de teatro en inglés con los grupos de 3º y 4º ESO y 1ºBachillerato;

• una semana cultural en la que se prestará especial atención a las costumbres de países de habla inglesa, tanto oficial como cooficial;

• intercambio de e-mails y cartas con estudiantes británicos y /o americanos; • colaboraciones con otros departamentos para la realización de proyectos

conjuntos; • visita del primer curso del Ciclo de Gestión Administrativa al Museo del Vino

en Morales de Toro con el fin de llevar a cabo una visita guiada en inglés. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

• Asistencia a espectáculos teatrales y/o musicales en la localidad, capital o bien lugares que precisen desplazamiento de toda una jornada.

• Proyección de vídeo-fórum para el alumnado acerca de temas específicos y de profundización de la asignatura.

• Realización del cartel del “Libro del mes” en el que se incorporará la portada del libro, foto del autor, trayectoria literaria, el argumento de la obra y un pequeño fragmento.

• Realización de exposiciones sobre tema literario en fechas próximas al 23 de abril en las que se destacará a autores y autoras de Castilla y León.

• Animaciones a la lectura para los alumnos de ESO sobre algunas de las lecturas propuestas en el Plan Lector.

• Taller de lectura. • Participación en la semana cultural organizada por el centro educativo y en

otras efemérides o eventos sociales y culturales de su entorno: aniversarios de autores u obras.

• Asistencia a jornadas, conferencias, etc., interesantes desde el punto de vista del área.

• Participación en talleres organizados por el Ayuntamiento u otros organismos, relacionados con aspectos literarios y culturales.

• Visita a bibliotecas, medios de comunicación, empresas, institutos de investigación y centros oficiales en los que se desarrollen labores relacionadas con los contenidos del área.

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• Visita a exposiciones temporales relacionadas con los temas estudiados. • Participación en Lugares de libro organizado por la Dirección Provincial de

Zamora. El tema puede ser tanto literario como de cualquier otra asignatura y que nosotros aportemos el enfoque literario o lingüístico.

• Concursos literarios convocado por este departamento para alumnos de nuestro centro, por el pueblo la Junta o a nivel nacional.

• Concursos de ortografía convocado por este departamento para alumnos del centro, por el pueblo la Junta o a nivel nacional.

• Excursión durante el primer trimestre a Madrid a visitar algún museo (todavía no se ha decidido), y una obra de teatro.

• Colaboración con el Ayuntamiento, Centro de adultos, casa de cultura de Toro, colegios u otro instituto de toro para celebrar fechas importantes del calendario.

• Celebración de cualquier efeméride importante de carácter literario. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Para este curso 2019-20 el departamento de Matemáticas planea organizar:

• Un torneo de ajedrez

• Exposiciones de murales divulgativos y didácticos.

• Participación en el canguro matemático.

• Visita al Museo de la Ciencia de Valladolid (Sección Matemática). DEPARTAMENTO DE MÚSICA Este departamento contempla la realización de las siguientes actividades:

• Visita a centros o museos con exposiciones o fondos relacionados con la música.

• Visita a la Colegiata de Toro para conocer, si es posible, el órgano y las reproducciones iconográficas de instrumentos medievales del Pórtico de la Majestad. Esta actividad podría requerir la colaboración del Departamento de Ciencias Sociales.

• Asistencia a uno de los Ensayos Abiertos de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León, para conocer de cerca el funcionamiento de una orquesta sinfónica.

• Asistencia a eventos musicales o relacionados con la música que pudieran surgir a lo largo del curso, como conciertos didácticos o espectáculos de interés musical.

En todo caso, se intentarán promover otras actividades en función de las posibilidades que puedan surgir a lo largo del curso. Las fechas y grupos afectados se decidirán en función de la marcha del curso académico, de la disponibilidad de los lugares de visita y de otras circunstancias. En cualquier caso, todas las actividades extraescolares se realizarán preferentemente en el primer o segundo trimestre.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 3º PMAR. ÁMBITO CIENTÍFICO-MATEMÁTICO

Se intentará en la medida de lo posible la realización de actividades conjuntas con el grupo de referencia de 3º ESO al que pertenece este grupo de PMAR. Se proponen las siguientes actividades: Visita a empresas locales para conocer las relaciones de la Ciencia y

Tecnología en la industria agroalimentaria. Visita al Museo de las Ciencias de Valladolid. Visita a exposiciones de carácter científico-tecnológico en localidades

cercanas. Visita al Centro Astronómico de Tiedra

2º BACHILLERATO, PSICOLOGIA

• Visita a Jornada puertas abiertas Universidad de Valladolid ó

Salamanca. Orientación 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato:

• Visita a las Jornadas de Puertas Abiertas de las Universidades y Ciclos

Formativos. DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA El Departamento de Artes Plásticas propone actividades extraescolares tales como visitas a exposiciones, museos, ferias, etc., relacionadas con el mundo del arte, la imagen y el diseño. La propuesta no implica que dichas actividades tengan que realizarse obligatoriamente. Se realizarán aquellas que puedan ser viables según las necesidades que así lo requieran. Algunas de estas actividades son las siguientes:

• Visita al MUSAC de León con el objetivo de que el alumno se familiarice con el hecho artístico y valore positivamente las producciones modernas que se realizan en el mundo del arte. Un museo de arte contemporáneo nos permite contactar de un modo directo con las nuevas técnicas y con un planteamiento distinto al tradicional. Como complemento a las exposiciones que ofrezca el museo, se realizarán talleres dirigidos por personal del museo y relacionados con las exposiciones, en los que el alumno participará de modo activo.

• Visita a algún otro “Museo”, “Exposición” u otra “Manifestación artística” de la localidad de Toro o de la comunidad de Castilla y León.

• Visita a ARCO, Madrid con el objetivo de que el alumno se familiarice con el hecho artístico y valore positivamente las producciones modernas que se realizan en el mundo del arte. ARCO nos ofrece una ventana internacional al mundo del arte contemporáneo que nos permite valorar el hecho artístico desde un nuevo punto de vista: el económico y comercial (mercado del

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arte) superando así el estereotipo de la obra museística y la creación como acto únicamente individual.

• Visita a cualquier otro “Museo” o “Manifestación artística” en Madrid (El

Prado, Reina Sofía, Thyssen...), y/o en otra provincia o comunidad (Guggenheim en Bilbao, Las Artes en Valencia...).

• Cualquier otra actividad o visita que realicen otros Departamentos y que requieran de nuestra colaboración.

• Participación a través de carteles en las celebraciones de días señalados tales como “la paz”, “la Constitución”, Halloween”, etc.

• Participación en concursos propuestos por diferentes organismos. • Participación en los planes de formación en centros. • Participación en aquellas convocatorias de concursos de tipo artístico, que

se puedan incorporar en el currículo de cada curso y se estime conveniente.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA Este departamento propone, a la hora de organizar actividades extraescolares o complementarias, que estas: - no interfieran con los exámenes o con el ritmo del curso - se realicen preferentemente antes de mayo, a ser posible en los dos primeros

trimestres. - Que se organicen siempre que sea posible en colaboración con otros

departamentos. Debemos tener en cuenta que no solo hay que considerar actividades complementarias las que se realizan fuera del instituto, también lo son algunas que se realizan dentro del instituto como talleres, participación en concursos, charlas, conferencias, actividades de fomento a la lectura... Como OBJETIVOS de estas actividades podemos destacar: - Servir de complemento a la formación del alumno. - Mostrar la concordancia y relación entre lo aprendido y la vida real. - Seguir aprendiendo fuera del aula. Se pretende que durante el presente curso los alumnos pertenecientes al Área de Tecnología realicen algunas de las siguientes visitas: 3º ESO

• Visita a empresas de Toro: Azucarera, bodegas, queserías, depuradora...

• Visita a Renault de Valladolid • Visita al museo de la minería y de la industria de Asturias. • Visitar el museo de la Ciencia de Valladolid. • Actividades y excursiones de carácter científico-tecnológico. • Se podrían realizar otras actividades que fueran surgiendo a lo largo del

curso y que por surgir en fechas posteriores a la realización de la programación no están incluidas en esta.

4º ESO • Visita a empresas de Toro: Azucarera, bodegas, queserías,

depuradora...

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• Visita a Renault de Valladolid • Visita al museo de la minería y de la industria de Asturias. • Visitar el museo de la Ciencia de Valladolid. • Se podrían realizar otras actividades que fueran surgiendo a lo largo del

curso. 1º y 2º de Bachillerato BC1 y BC2 • Visita a empresas de Toro: Azucarera, bodegas, queserías, depuradora... • Visita a Renault de Valladolid • Visita al museo de la minería y de la industria de Asturias. • Visitar alguna central de obtención de energía eléctrica. • Se podrían realizar otras actividades que fueran surgiendo a lo largo del

curso y que por surgir en fechas posteriores a la realización de la programación no están incluidas en esta.

TIC – 4º ESO, 1º y 2º de Bachillerato.

Se pretende que durante el presente curso, los alumnos pertenecientes al Área de TIC realicen algunas de las siguientes visitas:

• Visita a empresas de Toro: Azucarera, bodegas, queserías, depuradora... • Visita a Renault de Valladolid • Visita al museo de la minería y de la industria de Asturias. • Visitar el museo de la Ciencia de Valladolid. • Se podrían realizar otras actividades que fueran surgiendo a lo largo del

curso. La idea al realizar estas visitas es ver como aplican la informática estas empresas para su funcionamiento, ver qué programas utilizan… ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE RELIGIÓN XII SEMANA DE CINE EN VALORES Y VISITA A ZAMORA

CURSOS: 1º, 2º, 3º y 4º ESO y 1º Bachillerato OBJETIVOS:

• Conocer el cine desde la perspectiva espiritual, olvidada en el cine meramente comercial

• Valorar el cine como vehículo de transmisión de cultura y como medio de educación en valores humanos y espirituales.

• Conocer y valorar el patrimonio monumental de la Iglesia Diocesana de Zamora.

• Conocer y valorar el funcionamiento de la Iglesia Diocesana y su Seminario Diocesano como corazón de todas las actividades diocesanas.

• Valorar la convivencia como factor de cohesión social y religiosa CONTENIDOS:

• Visionado de una película (títulos aún por concretar) con comentario posterior en el aula con fichas de trabajo.

• Visita guiada a la iglesia de San Andrés, con material de trabajo para los alumnos.

• Visita guiada al museo diocesano, con material de trabajo para los alumnos.

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• Visita guiada al Seminario Conciliar San Atilano, con material de trabajo para los alumnos.

• Comida común de convivencia en las instalaciones del Seminario.

CAMINO DE SANTIAGO

FECHA: a lo largo del curso CURSOS: 1º, 2º, 3º y 4º ESO y 1º Bachillerato OBJETIVOS:

• Conocer una de las rutas tradicionales del Camino de Santiago como vía de transmisión de cultura a lo largo de los siglos, sus valores religiosos, culturales, de convivencia y deportivos.

• Conocer y valorar la vida en los monasterios, su cultura, sus orígenes, y sus aportaciones como lugares de recepción, cuidado y transmisión de la cultura occidental en general y la cultura religiosa cristiana en particular.

• Conocer y valorar la Naturaleza, con todas las posibilidades de desarrollo que nos ofrece, y como lugar privilegiado para el encuentro con Dios.

• Conocer y valorar el Parque Natural del Lago de Sanabria, como lugar de mantenimiento de las culturas locales.

• Valorar la convivencia y el conocimiento mutuo fuera del aula como factor de cohesión social y religiosa.

CONTENIDOS: • Ruta de 15-25 km por el recorrido del Camino de Santiago Sanabrés. • Visita al Centro de Interpretación del Lago de Sanabria • Visita cultural al Monasterio de San Martín de Castañeda • Excursión a la Laguna de los Peces. • Visita al pueblo de Ribadelago Viejo, monumento a los fallecidos, y

exploración de los alrededores.

OPERACIÓN BOCATA Y VISITA DE AGENTE DE PASTORAL SOCIAL DIOCESANO

CURSOS: todos OBJETIVOS:

• Tomar conciencia de las necesidades de los países en vías de desarrollo.

• Educar en la solidaridad • Conocer la actividad que realiza en el Tercer Mundo la Iglesia Católica

a través de su organización Manos Unidas • Valorar el voluntariado en la Iglesia y otras instituciones como primer

paso en la solidaridad CONTENIDOS:

• Trabajo en el aula con fichas explicativas sobre la actividad de Manos Unidas

• Participación en la Operación Bocata organizada por Manos Unidas.

TALLER DE EDUCACIÓN SEXUAL CRISTIANA

FECHAS: a lo largo del curso CURSOS: todos OBJETIVOS:

• Conocer y valorar los diferentes aspectos de la sexualidad humana: biológicos, médicos, afectivos, procreación, métodos anticonceptivos, familia y sexualidad.

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• Conocer y valorar los diversos problemas sociales, afectivos, morales que giran en torno a la sexualidad humana.

• Conocer y valorar el sentido y la propuesta moral del cristianismo sobre la sexualidad humana.

CONTENIDOS: • Talleres dinámicos organizados por la Delegación Diocesana de

Familia y Vida

ENCUENTRO DE ALUMNOS DE RELIGIÓN CON EL OBISPO O ALGÚN AGENTE PASTORAL O REPRESENTANTE DE LA IGLESIA AL IES EN LA CLASE DE RELIGIÓN

FECHAS: a lo largo de todo el curso CURSOS: todos OBJETIVOS:

• Conocer al obispo diocesano como responsable máximo de la Diócesis de Zamora

• Conocer la organización de la Iglesia Diocesana de Zamora CONTENIDOS:

• Visita del obispo diocesano al centro escolar y encuentro con los alumnos de religión católica

VISITA A UN MONASTERIO

FECHA: a lo largo del curso CURSOS: TODOS OBJETIVOS:

• Conocer y valorar la vida en los monasterios, su cultura, sus orígenes, y sus aportaciones como lugares de recepción, cuidado y transmisión de la cultura occidental en general y la cultura religiosa cristiana en particular.

• Conocer y valorar el patrimonio monumental de la Iglesia Diocesana de Zamora.

• Conocer la vida religiosa in situ: su horario, sus oraciones, sus lugares, sus hábitos.

• Conocer y valorar las motivaciones de los religiosos para ese género de vida

CONTENIDOS: • Actividad previa en clase sobre la vida religiosa. • Visita a un convento o monasterio. • Visita guiada por las instalaciones. • Encuentro y diálogo abierto con los religiosos del monasterio

VISITA A ALGUNA PARROQUIA CON EXPLICACIÓN DEL PÁRROCO

FECHA: a lo largo del curso CURSOS: todos OBJETIVOS:

• Conocimiento y valoración de la organización de una parroquia • Conocimiento y valoración de la vida diaria de un sacerdote en directo. • Conocimiento de la realidad diocesana.

VISITA A ALGÚN TEMPLO DE LA COMARCA

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FECHA: a lo largo del curso CURSOS: todos OBJETIVOS: Conocimiento in situ de los elementos artísticos que conforman un templo cristiano y de los elementos principales de la liturgia católica

VISITA A ALGUNO DE LOS CENTROS DE CARIDAD DE LA IGLESIA CATÓLICA (Cáritas, Proyecto Hombre, residencia de ancianos)

FECHA: a lo largo del curso CURSO: todos OBJETIVOS:

• Conocimiento de la labor social que realiza la Iglesia Católica en favor de la sociedad y los más necesitados.

OTRAS ACTIVIDADES

• JUEGOS ESCOLARES 2019-20: los alumnos de este Instituto participarán en las competiciones escolares con otros centros a nivel provincial y entre los diferentes grupos del propio Centro.

• Se tendrá presente el calendario de convocatorias relativas a actividades de

alumnos para el curso 2019-20 que nos enviarán del MECD, de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, de la Dirección Provincial de Educación de Zamora y otras que provengan de otras instituciones con carácter cultural, formativo e informativo. Entre estas podrían encontrarse:

- Pueblos abandonados - Aulas activas - Intercambios escolares - Centros de Educación medioambiental - Asociaciones de alumnos

• También se tendrá en cuenta la excursión de FIN DE CURSO de los alumnos de 4º de ESO Y DE 1º de Bachillerato para ayudar y coordinar en lo que sea necesario.

• Se dará la mayor publicidad a la convocatoria de los diferentes concursos

para que puedan participar el mayor número de alumnos.

• Se podrán realizar algunas actividades para que participe la comunidad educativa: concurso literario, de pintura, de fotografía... También se realizarán actividades deportivas para alumnos, profesores...

• Se colaborará en las campañas de solidaridad: Manos Unidas, “operación

bocata” y otras que surjan, para concienciar a los alumnos de la necesidad de ser solidarios.

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• Se colaborará con la AMPA, instituciones o asociaciones locales, regionales, etc en campañas o programas para los que se solicite nuestra participación.

7.- MEDIDAS Y ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL FOMENTO DE LA IGUALDAD REAL Y EFECTIVA ENTRE MUJERES Y HOMBRES.

Teniendo presentes los Artículos 1 y 2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, de Educación; la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género; la Ley 1/2003, de 3 de marzo, de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de Castilla y León; y el Decreto 1/2007, de 12 de enero, por el que se aprueba el IV Plan de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres de Castilla y León, están previstas distintas actuaciones y medidas para fomentar la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres.

Existe una persona responsable, dentro del Consejo Escolar, para coordinar medidas relacionadas con este tema, recayendo esta responsabilidad en la profesora, quien realizará la labor de coordinación de las distintas actuaciones.

Debemos decir también que, ante cualquier duda de violencia de género en el centro, se aplicaría el protocolo pertinente.

A continuación se hace referencia a las actuaciones programadas para el curso

2019-2020: 1. En las Tutorías se llevarán a cabo distintas actividades, tanto relacionadas

con la propia tutoría como con las orientaciones académico-profesionales, con el fin de destacar la importancia que tiene este aspecto en la sociedad actual, partiendo de que la igualdad entre mujeres y hombres es un principio fundamental de la democracia. No obstante, en la actualidad sigue habiendo discriminaciones por razones de sexo y nuestra labor como educadores es intentar acabar con este tipo de discriminaciones y fomentar entre nuestros alumnos la idea de que, en una sociedad justa, no caben estas diferencias.

2. Para la Biblioteca se ha hecho una selección de libros siguiendo criterios no sexistas y primando siempre criterios pedagógicos.

3. Organización del Centro, en lo que se refiere a la distribución de alumnos en grupos, existe un acuerdo del Consejo Escolar por el que la distribución de alumnos por aulas se hace por elección de optativas, dando lugar a una distribución homogénea de los alumnos por sexos. Cabe destacar también, que tanto en los cargos directivos como en los distintos órganos colegiados y de gobierno del centro, el número de mujeres y hombres no es un criterio de elección, y que suele haber más mujeres en ellos debido a que hay más profesorado femenino que masculino en el centro.

4. Actividades complementarias y extraescolares en las que se ha primado la igualdad entre sexos y se ha cuidado evitar cualquier tipo de discriminación por razones de sexo. Se dará especial relevancia a la celebración del día de la mujer u oras celebraciones enfocadas en esta temática (día de la paz, día de la poesía, etc).

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5. Desde cada una de las asignaturas que se imparten en el centro, intentando abordar este problema desde distintos ámbitos y visiones. Por tanto, se puede encontrar, aunque no reflejado de una manera explícita, en las memorias de cada departamento. Así, por ejemplo, desde materias como lengua castellana y literatura o desde inglés, se han empleado textos donde se afianzan este tipo de mensajes de igualdad, o donde se critican actuaciones discriminatorias entre sexos. En Educación Física, tanto en el día a día del aula como en la organización, celebración y participación en eventos deportivos se ha cuidado que no existiera ningún tipo de elemento discriminatorio. 8. INFORME ADMINISTRATIVO 8.1. DATOS DE ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS MATRICULADOS.

El número total de alumnos matriculados en el Instituto sufre un pequeño descenso con respecto al curso anterior, en el Bachillerato pero en la ESO sube bastante; no hay gran variación en el Ciclo de grado medio la Formación Profesional. Los datos en cifras son en: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA…147alumnos Primer Curso 48 Segundo Curso 32 Tercer curso 36 Cuarto curso 31 Programa PMAR 1º curso 0 Programa PMAR 2º curso 8 BACHILLERATOS……………………………….. 45alumnos Ciencias: 27 Primer curso 8 Segundo curso 19 Humanidades y C. Sociales: 18 Primer curso 10 Segundo curso 8 FORMACIÓN PROFESIONAL………………….. 17 alumnos C.F.G.M. Gestión Administrativa: 17 Primer Curso 10 Segundo curso y FCT 7 TOTAL: 209 ALUMNOS

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8.2.- PRESUPUESTO DEL CENTR0

Para hacer frente a la financiación de los gastos de mantenimiento del centro y poder realizar las actividades docentes y la gestión del instituto, se

cuenta con el presupuesto correspondiente al ejercicio 2019 y se informa del estado del mismo a fecha de 24 de octubre 2019.

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Las previsiones de gastos se calculan teniendo en cuenta los consumos

generales mínimos; así comentamos el análisis por partidas: las reparaciones del edificio registran únicamente la ponderación a la baja de las reparaciones de persianas, de alguna puerta rota, fontanería o cristalería; las de la maquinaria el gasto en mantenimiento de ascensor, calefacción, sistemas de seguridad y alarma; reparaciones de ferretería y lámparas; en suministros estimamos los consumos de agua (1.400), luz (7.000), calefacción (8.500), limpieza (1.350) y fotocopiadoras (3.700). Las comunicaciones se estima que se mantengan en el mismo consumo. La misma estrategia se sigue para calcular los gastos en transporte y gastos diversos, reduciendo su previsión a los imprescindibles.

Se espera que la Dirección Provincial asigne mayor cantidad de ingresos para gastos de funcionamiento para el año 2020, la cantidad presupuestada (40.000) en el último ejercicio 2019 puede resultar demasiado ajustada para hacer frente a todas las necesidades del Centro. En los dos últimos años se ha compensado gracias al ahorro en recursos de años anteriores, ahorro que va

2019 2019

CONCEPTO PRESUPUESTADO CONTABILIZADO (07/10/2019) DIFERENCIA

Saldo inicial 16.759,30 16.759,30 0 Recursos C. de Castilla y León 40.000 33.590,49 6.409,51

Prestación de servicios 5.000 7.721,18 -2.721,18

TOTAL RECURSOS 61.759.30 58.070,97 3.688,33

GASTOS 2019 2019 CONCEPTO PRESUPUESTADO CONTABILIZADO

(09/10/2019) DIFERENCIA

Reparaciones y conser. de edificios 5.000 2.923,28 2.076,72

Reparaciones maquinaria,instal. 6.000 5.059,83 940,17

Material oficina 5.000 1.840,07 3.159,93

Mobiliario y equipo 2.000 3.397,95 -1.397,95

Suministros 21.009,30 17.748,78 3.260,52

Comunicaciones 1.800 1.234,94 565,06

Transportes 6.000 5.359,16 640,84

Gastos diversos 14.950 7.828,22 7.121,78

TOTAL GASTOS 61.759.30 45.392,23 16.367.07

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IES GONZÁLEZ ALLENDE disminuyendo como queda reflejado en el saldo inicial del presupuesto de ingresos de cada año.

8.3. SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y ANÁLISIS DEL EQUIPAMIENTO. Teniendo en cuenta las limitaciones físicas que tiene el Centro, podemos indicar que referente al alumnado los espacios se consideran adecuados, cada grupo tiene asignada su aula propia. Faltan espacios para los departamentos, pues hay solamente 6 espacios habilitados para los mismos. Tampoco disponemos de un espacio destinado a almacén, tanto para recoger el mobiliario nuevo, como los pupitres que se deterioran hasta que son retirados o reparados.

Se dispone del material didáctico adecuado para impartir todas las áreas.

Debemos reflejar en este punto que del material informático asignado como centro receptor del programa “Internet en el aula”, se utilizan constantemente los portátiles, al igual que las aulas de informática y hay que tener presente que cada vez es mayor su demanda por parte del profesorado. No ocurre lo mismo con el uso de las pizarras digitales en el aula, que es escasa y esporádica, aunque sí hay profesores que las utilizan diariamente.

Sí es necesario renovar los ordenadores del aula de informática (Athenea),

aula de tecnología y aula 28 (2º del ciclo). Durante las vacaciones han sido reparados los desperfectos en la

carpintería de las aulas, reparaciones eléctricas, persianas, cristales; y en los aseos de alumnos y profesores. Durante el verano se han arreglado los baños de alumnas de la planta baja.

8.4.- NECESIDADES. Necesidades más urgentes en cuanto a obras y equipamiento: - Lo primordial es arreglar los baños del gimnasio porque su situación es lamentable. Ya se ha informado y están previstos para el verano que viene o, incluso, durante dos veranos. -Arreglar las goteras del tejado del edificio principal. Se trata de un problema de mal tránsito de agua. No hay bajada y el agua se estanca y se filtra por la zona del pasillo de la segunda planta. - Arreglar las pistas deportivas que se encuentran muy deterioradasen las zonas centrales, con el riesgo que conlleva el hecho de que los alumnos puedan sufrir accidentes durante el desarrollo de la actividad de educación física y del deporte. -Arreglar los baños de los profesores de la planta baja, que están muy deteriorados y las cañerías no funcionan correctamente porque huelen habitualmente por toda la planta baja.

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IES GONZÁLEZ ALLENDE -Dotar de ordenadores nuevos al aula de informática y de tecnología porque están muy obsoletos y los alumnos de 2º de bachillerato, sobretodo, que dan ahí clase no pueden trabajar todo lo que necesitarían porque tienen muy poca memoria y no funcionan correctamente. Necesitaríamos, como mínimo, 10 aparatos nuevos. También para el aula 28 (ciclo). - Otras necesidades: Reponer los pupitres y sillas rotas y deterioradas en un número aproximado

de 25. Solicitamos microscopios para el laboratorio de ciencias. Puede que hayan

sobrado de alguna partida de algún centro y sea fácil y económico hacerlo. 9.- COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

- Cruz Roja Española: mantenemos una estrecha colaboración con la asamblea de Zamora que nos permite la realización de distintas actividades como charlas enfocadas a las tutorías de la ESO.

- La Guardia Civil: tenemos previsto la colaboración para impartir charlas informativas sobre las sustancias estupefacientes y el uso de internet

- Invitamos a la AMPA del IES González Allende a colaborar (en la medida de lo posible y siempre que lo solicite el centro) en las actividades complementarias y extraescolares que hayan sido programadas.

- Necesitamos una estrecha colaboración con CEAS y Fiscalía para resolver

el tema del absentismo, sobre todo en alumnado inmigrante. La policía local nos ayuda en todo pero en Fiscalía todo es tan lento que cuando ya se van consiguiendo objetivos, acaba el curso, y el siguiente hay que volver a empezar con todo de cero. Los alumnos y las familias lo saben y juegan con eso para ir y venir durante el curso y así en toda su etapa de escolarización. Debe haber consecuencias reales a sus actos y ellos deben verlo y saberlo. Y debe haber continuidad en los cursos sucesivos.

- INTRAS: este curso haremos una campaña de sensibilización sobre las enfermedades mentales: habrá el 18 de octubre un taller para 3º y 4º ESO llamado “Mitos y falsas creencias”. Víspera de navidad los alumnos de 1º y 2º ESO visitarán sus instalaciones, su Belén y harán un taller de radio. Y víspera de Semana Santa haremos con bachillerato un cinefórum con una película sobre esta temática (Si pui fare, LARS…).

- Casa de cultura de Toro: colaboramos habitualmente con la biblioteca de Toro en charlas, exposiciones y talleres de distinta temática. Seguiremos este curso de un modo más habitual.

- Centros educativos de la localidad: colaboraremos en todo lo que esté a nuestro alcance. Como participantes del proyecto de la Dirección Provincial

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“Lugares de libro” iremos a visitar sus exposiciones y los invitaremos a la nuestra, con el taller correspondiente. El IES Pardo Tavera también nos ah solicitado ayuda en lo correspondiente a un proyecto sobre reciclado en al localidad. En marzo hacemos las jornadas de puertas abiertas para mostrarles el centro y todo lo que puede aportar a los nuevos alumnos.

10. COLABORACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO

La colaboración con el Ayuntamiento se expresará en iniciativas y actividades como:

Los juegos escolares.

La celebración de los días de especial conmemoración.

La publicidad para relanzar el ciclo de grado medio de administración y gestión. El curso 17-18 ya se inició esta campaña de publicidad y sí está teniendo grandes efectos en la “cantera” de alumnos que teníamos pensados: gente entre 18 y 40 años que está en la zona sin hacer nada o con trabajos muy precarios y que ni siquiera sabía que el ciclo estaba en el centro. Ahora mismo tenemos 17 alumnos en el ciclo, todo un logro.

Apoyar el proyecto de ofertar en el centro otros ciclos de grado medio y superior relacionados con el vino y la geriatría.

Otras iniciativas que puedan surgir a lo largo del curso.

Esta Programación General Anual ha recibido el informe favorable del Claustro y la aprobación por parte del Consejo Escolar del IES González Allende, en sesiones ordinarias celebradas el día 24 de octubre de 2019.

En Toro, a 24 de octubre de 2019.

La Directora,

Fdo. Naira Salamanca Román.

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