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IES GUADALPEÑA ARCOS DE LA FRONTERA (CÁDIZ)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
NIVEL
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA INFORMÁTICA DE OFICINA
MÓDULO
OPERACIONES AUXILIARES PARA LA CONFIGURACIÓN Y LA
EXPLOTACIÓN
F.P.B. Informática de Oficina Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación
I.E.S. Guadalpeña. Arcos de la Frontera Página 2 de 36
1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 3
1.1. Elementos de Contextualización .......................................................................................................................4
1.1.1. Nuestro centro ..............................................................................................................................................4
1.1.2. Nuestro entorno .............................................................................................................................................4
1.1.3. Descripción del módulo ..................................................................................................................................5
2. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 5
2.1 Objetivos generales del ciclo ..............................................................................................................................5
2.2 Objetivos específicos del módulo .......................................................................................................................7
2.3 Resultados de aprendizaje..................................................................................................................................8
2.4 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de Aprendizaje ................................................................9
3. CONTENIDOS ........................................................................................................................... 10
3.1 Unidades de Trabajo .........................................................................................................................................11
4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ....................................................................................................... 29
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES...................................................... 29
6. CONTENIDOS TRANSVERSALES ................................................................................................ 31
7. METODOLOGÍA ....................................................................................................................... 32
7.1 Principios metodológicos generales .................................................................................................................32
7.2 Opciones metodológicas de la materia ............................................................................................................33
8. EVALUACIÓN ........................................................................................................................... 34
8.1 Criterios de Evaluación .....................................................................................................................................35
8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de Calificación ...............................................................................37
8.4. Instrumentos de evaluación ............................................................................................................................38
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................... 38
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................................................. 41
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .......................................................... 42
11.1. Actividades complementarias .......................................................................................................................42
11.2. Actividades extraescolares ............................................................................................................................42
12. PERSPECTIVA DE GÉNERO ...................................................................................................... 42
13. LEGISLACIÓN ......................................................................................................................... 43
Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de mejora de competencias ..................................... 44
Programas de refuerzo .................................................................................................................... 44
Programa de mejora de las competencias ........................................................................................... 45
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1. INTRODUCCIÓN
La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción
personal del alumno como a la obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o
humanístico que han de ser preparatorios para el mundo laboral o la Universidad.
La L.O.E. (Ley Orgánica de la Educación) estableció una nueva ordenación de
los ciclos formativos, estableciendo el nuevo catálogo de la formación profesional, las
unidades de competencia y los módulos formativos asociados del Catálogo Modular de
Formación Profesional. Este nuevo marco formativo no hace sino acercar la Formación
Profesional a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento, donde la
movilidad laboral, las nuevas tecnologías, la cohesión e inserción laboral exigen un
nuevo planteamiento del mercado laboral. Así pues, se pretende proporcionar a las
personas la formación requerida por el sistema productivo y de acercar los títulos de
formación profesional a la realidad del mercado laboral. Los Ciclos Formativos ofertados
por la LOE están separados por familias, siendo una de ellas la de Informática y
Comunicaciones.
La ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE) modifica el acceso a la Formación Profesional Básica y las características del
alumnado y el currículo. Así como las órdenes dictadas por los órganos competentes.
Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran
mayoría de trabajos actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean
considerados por los alumnos como una buena alternativa profesional para su futuro.
Para la inserción de los alumnos en el mundo laboral de modo rápido y eficaz, el alumno
debe aprender las técnicas y métodos más adecuados que garanticen la adquisición de
los conocimientos y destrezas para desenvolverse en el sector informático.
El Título Profesional Básico en Informática de Oficina queda identificado por los
siguientes elementos:
• Denominación: Título Profesional Básico en Informática de Oficina.
• Nivel: Formación Profesional Básica.
• Duración: 2.000 horas.
• Familias Profesionales: Informática y Comunicaciones y Administración y Gestión.
• Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
Los módulos de este ciclo formativo son los que a continuación se relacionan:
• 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.
• 3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.
• 3031. Ofimática y archivo de documentos.
• 3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.
• 3009. Ciencias aplicadas I.
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• 3019. Ciencias aplicadas II.
• 3011. Comunicación y sociedad I.
• 3012. Comunicación y sociedad II.
• 3033. Formación en centros de trabajo.
• Unidad Formativa de Prevención.
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares
de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de
comunicación de datos, y de tratamiento, reproducción y archivo de documentos,
operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de
protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de
forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia así
como en alguna lengua extranjera.
Esta programación está referida al módulo de “Operaciones auxiliares para la
configuración y la explotación” del ciclo de formación profesional básica de “Informática
de Oficina” en el centro I.E.S. Guadalpeña de Arcos de la Frontera (Cádiz).
1.1. Elementos de Contextualización.
1.1.1. Nuestro centro.
Ubicación: El centro IES Guadalpeña se encuentra ubicado en Arcos de la Frontera,
localidad de unos 30.000 habitantes.
Edificio: Es un edificio de reciente construcción, que se encuentra en buen estado.
Materiales: El centro tiene una dotación aceptable. Existiendo al menos un ordenador
por cada dos alumnas/os en todas las aulas).
Unidades: Existe primer y segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato de las ramas de Humanidades y ciencias sociales, y Ciencias y tecnología,
Formación Profesional Básica de Informática de Oficina, un ciclo formativo de
Formación Profesional Inicial de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes
y por último un ciclo formativo de Formación Profesional Inicial de Grado Superior de
Administración de sistemas informáticos en red.
1.1.2. Nuestro entorno.
El I.E.S. Guadalpeña se encuentra dentro del denominado Barrio Bajo de la
localidad de Arcos de la Frontera (Cádiz). Arcos de la Frontera es un municipio que
cuenta con una importante población dentro de los Pueblos Blancos de la Sierra de
Cádiz (30.000 habitantes aprox.), pero el reparto geográfico de la misma es desigual.
Esta situación geográfica condiciona en gran medida las posibilidades
educativas que van a encontrar los alumnos/as dentro de su entorno, no existiendo más
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ciclos tecnológicos en un radio de 15 kms, existiendo solo un ciclo de chapa y pintura y
otro de hostelería en la misma localidad.
1.1.3. Descripción del módulo.
El módulo en el que se centra esta Programación se denomina “Operaciones
auxiliares para la configuración y la explotación” y se ubica dentro de los módulos
profesionales impartidos en el Ciclo Formativo de Formación Profesional Básico de
Informática de Oficina. Así mismo, este ciclo se enmarca en la Familia Profesional
de Informática.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de
configurar, utilizar los componentes software y los recursos básicos de un sistema
microinformático. La definición de esta función incluye aspectos como:
• La configuración de los parámetros básicos de un sistema operativo.
• La instalación de protecciones básicas.
• La gestión de usuarios y recursos.
• El uso de recursos compartidos.
• La utilización de paquetes ofimáticos.
• La configuración de navegadores y correo electrónico.
• La utilización de servicios de Internet.
El módulo se desarrolla durante 224 horas distribuidas en 7 horas semanales,
que estarían incluidas en el total de 2.000 horas de duración del Ciclo Formativo
completo.
Este módulo será cursado por los alumnos a lo largo del primer año académico
correspondiente a este ciclo.
2. OBJETIVOS
Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los
que, respecto a la convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los
integrantes de la comunidad docente.
2.1 Objetivos generales del ciclo.
Según la legislación vigente los objetivos generales para el ciclo de Formación
Profesional Básica en Informática de Oficina son los siguientes:
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1. Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red
de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos
y presentaciones y su posterior archivado.
2. Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de texto y hojas de
cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez,
utilizando un sistema de grabación seguro.
3. Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos.
4. Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas
adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas
microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de
catálogos de fabricantes de equipos y sistemas.
5. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de
averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas
establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales
6. Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento
siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.
7. Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada,
inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de
calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
8. Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los
espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en
redes de datos.
9. Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas
para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las
instrucciones del fabricante.
10. Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar
aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.
11. Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el
conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar
los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
12. Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver
problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse
en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.
13. Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo
humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la
higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos
saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.
14. Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del
patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el
medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción
humana sobre el equilibrio medioambiental.
15. Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con
sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para
obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.
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16. Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas,
aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con
respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico
artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.
17. Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel
de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre
la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su
entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.
18. Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para
comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles
de la vida cotidiana y profesional.
19. Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos
contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las
características propias de las sociedades contemporáneas.
20. Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios
democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la
resolución pacífica de los conflictos.
21. Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones
laborales y personales.
22. Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la
confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver
situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
23. Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los
demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás
para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
24. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
25. Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el
propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la
protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio
ambiente.
26. Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la
calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de
trabajo.
27. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales para participar como ciudadano democrático.
2.2 Objetivos específicos del módulo.
Este módulo está relacionado con las siguientes cualificaciones profesionales que
vienen definidas en el RD 1701/2007, de 14 de diciembre:
Cualificación profesional completa
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• IFC361_1: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas
microinformáticos (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que
comprende las siguientes unidades de competencia:
UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos
microinformáticos.
UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de
sistemas microinformáticos.
UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la
información y la comunicación.
Cualificación profesional incompleta
• ADG306_1: Operaciones de grabación y tratamiento de datos y
documentos (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las
siguientes unidades de competencia:
o UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de
datos y textos, y confección de documentación. o UC0971_1:
Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en
soporte convencional o informático.
2.3 Resultados de aprendizaje.
Por otra parte, los resultados de aprendizaje propios del módulo indicado en el
Currículo del título FPB de Informática de Oficina, son los siguientes:
1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario,
identificando la funcionalidad de la instalación.
2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red,
identificando los permisos del usuario.
3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.
4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su
funcionalidad y prestaciones.
La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo a), d), e i) y las competencias profesionales, personales y sociales a) y
j) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), v), w), x), y) y z), y las
competencias q), r), s), t), u), v), w) y x) que se incluirán en este módulo profesional, de
forma coordinada, con el resto de los módulos profesionales.
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2.4 Relación de Unidades Didácticas con los Resultados de
Aprendizaje.
En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos
específicos de este módulo y las unidades de trabajo:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.)
UNIDADES DE TRABAJO
PROPUESTAS
Porcentaje
RA
NOTA
FINAL UT Porcentaje
RA
alcanzado
1. Configura equipos informáticos para su
funcionamiento en un entorno monousuario,
identificando la funcionalidad de la instalación.
UT01
UT02
50%
50%
30%
2. Configura equipos informáticos para su
funcionamiento en un entorno de red, identificando
los permisos del usuario.
UT03
100%
20%
3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático,
relacionándolas con sus aplicaciones.
UT04 UT05 UT06
40%
20%
40%
30%
4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet,
configurándolas e identificando su funcionalidad y
prestaciones.
UT07
UT08
50%
50%
20%
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3. CONTENIDOS
Los contenidos indicados en el Currículo de FPB de Informática de Oficina son
los siguientes:
Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno
monousuario:
• Sistemas operativos actuales. Requisitos técnicos del sistema operativo.
• Características y funciones fundamentales de un sistema operativo.
• La interfaz gráfica de usuario, el escritorio.
• Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos. Los recursos del
sistema.
• Estructura del árbol de directorios.
• Gestión del sistema de archivos.
• Sistemas de archivos, directorio, atributos y permisos.
• Operación con archivos. Nombre y extensión, comodines, atributos, tipos.
• Operaciones más comunes con directorios.
• Gestión de archivos y carpetas. Funciones básicas de exploración y
búsqueda.
• Arranque y parada del sistema. Sesiones.
• Configuración de las preferencias de escritorio.
• Administración. Gestión de perfiles de usuarios. Contraseñas.
• Compartición de recursos.
• Utilización de periféricos. Configuración de periféricos.
Configuración de equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno
de red:
• Gestión de usuarios y grupos. Cuentas y grupos.
• Tipos de perfiles de usuario.
• Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema.
• Gestión de los recursos compartidos en red. Permisos y derechos.
• Compartir archivos y directorios a través de la red.
• Configuración de permisos de recurso compartido.
• Configuración de impresoras compartidas en red.
• Acceso a recursos compartidos.
• Dispositivos con conexión inalámbrica a la red y al equipo.
Utilización de aplicaciones de un paquete ofimático:
• Funcionalidades y uso de un procesador de textos.
• Aplicación de formato a documentos.
• Formatos de letras. Negrita, cursiva y subrayado.
• Tamaños y tipo de fuentes.
• Numeración, viñetas, tabulaciones y alineación de párrafos, entre otros.
• Insertar objetos gráficos en los documentos.
• Configuración de página.
• El corrector ortográfico.
• Funcionalidades y uso de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de cálculo, base
de datos y
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• presentaciones, entre otros).
• Software libre. Manejo de aplicaciones ofimáticas de software libre.
• Manejo de aplicaciones en la “nube”.
• Herramientas de intercambio de información.
Utilización de aplicaciones de Internet:
• Características y usos de Internet.
• Navegación por la Web. Descripción, configuración y funcionamiento del
navegador.
• Buscadores. Características y usos.
• Correo electrónico. Funcionalidades y tipos.
• Mensajería instantánea, tipos y características.
• Videoconferencia, características.
• Foros, tipos y características.
• Almacenamiento en la “nube”.
• Herramientas y usos de los servicios de Internet, servicios p2p.
3.1 Unidades de Trabajo. Las unidades de trabajo propuestas serán desarrolladas de la siguiente forma:
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UNIDAD 1. SISTEMAS OPERATIVOS. CONCEPTOS BÁSICOS CONTENIDOS ¿Qué es un sistema operativo? Clasificación de los sistemas operativos Funciones fundamentales de un sistema operativo. Gestión del procesador. Gestión de la memoria. Gestión de los dispositivos de E/S. Gestión del sistema de archivos. Detección y tratamiento
de errores. Seguridad y protección del sistema. Control de redes Sistemas operativos actuales. MS-DOS. Windows. Linux. Mac OS X.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. - Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal. - Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de
trabajo. - Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y
directorios. - Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y
periféricos - Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos. - Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus,
realización de copias de seguridad, entre otras).
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Distinguir la Interfaz gráfica de línea de comandos (CLI) y la Interfaz gráfica de Usuario
(GUI) (10%) - Arrancar y manejar máquinas virtuales mediante Virtual Box. Instalar diferentes Sistemas
Operativos en el Virtual Box (20%) - Identificar las principales características entre los Sistemas Operativos de Microsoft, Linux y MAC (20%) - Identificar la información facilitada por el administrador de tareas y manejarlo para liberar
memoria. (20%) - Realizar ejercicios de comandos para realizar diferentes acciones desde línea de comandos
(30%).
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UNIDAD 2. SISTEMAS OPERATIVOS. ENTORNO MONOUSUARIO. CONTENIDOS Sistema operativo Windows 7 y Linux Interfaz gráfica Escritorio. Personalizar el escritorio. Iconos. Gadgets. Ventanas. Barra de tareas Tareas básicas (menú Inicio). Configuración del menú Inicio Operar con archivos y carpetas. Carpetas. Archivos. Estructura del árbol de directorios. Explorador de archivos. Utilización
de periféricos. Explorar información contenida en dispositivos de almacenamiento Operaciones básicas de protección Arranque y parada del sistema. Sesiones. Arranque del sistema. Parada del sistema
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. - Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal. - Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el entorno de
trabajo. - Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y
directorios. - Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y
periféricos - Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los
soportes de almacenamiento de datos. - Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus,
realización de copias de seguridad, entre otras).
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Realización de ejercicios sobre las abreviaturas del teclado en el sistema Operativo de
Microsoft Windows (20%) - Crear, modificar y eliminar accesos directos de diferentes programas instalados en nuestro
equipo. (20%) - Desfragmentar el disco duro de nuestro equipo y comprobar el resultado tras haber realizado
la desfragmentación (20%) - Identificar las diferencias principales entre los distintos sistemas de espionaje que existen
(phishing, spyware, spam) (20%) - Instalar aplicaciones en nuestro sistema operativo (20%)
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UNIDAD 3. SISTEMAS OPERATIVOS. ENTORNOS DE RED CONTENIDOS Gestión de usuarios y grupos. Cuentas de usuario. Cuentas de grupo Perfiles
de usuario Permisos sobre archivos y carpetas. Administración de permisos Uso de recursos compartidos. Compartir carpetas y archivos. Compartir unidades de disco. Acceder a recursos compartidos. Impresoras Dispositivos con conexión inalámbrica. Wifi. Bluetooth RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. - Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. - Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente. - Se han utilizado los servicios para compartir recurso. - Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. - Se ha accedido a los recursos compartidos. - Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Crear diferentes cuentas de usuario dando distintos privilegios a cada una de ellas (20%) - Crear grupos de usuarios donde añadir a distintos compañeros en cada grupo donde cada
uno tenga unos privilegios diferentes (20%) - Compartir carpetas entre los diferentes grupos de usuarios para tener acceso a dichas
carpetas (30%) - Compartir unidades de disco completas entre los diferentes grupos de usuarios (20%) - Compartir una impresora para tener acceso desde diferentes quipos (10%)
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UNIDAD 4. APLICACIONES OFIMÁTICAS. PROCESADORES DE TEXTO CONTENIDOS ¿Qué son los procesadores de texto? ¿Qué es LibreOffice Writer? Operaciones básicas con LibreOffice Writer. Abrir y cerrar LibreOffice Writer. La ventana de LibreOffice Writer. Crear y guardar documentos. Abrir y cerrar documentos. Introducir texto
en un documento. Seleccionar texto de un documento. Moverse por el documento. Copiar y mover texto. Buscar y reemplazar. Deshacer y rehacer acciones Aplicar formato al texto. Grupo de
herramientas Fuentes. Grupo de herramientas Párrafo Tabulaciones Grupo de Herramientas Tabla Ilustraciones. Manipular imágenes Encabezados y pies de página Ortografía y gramática Diseño de páginas. Configurar página. Fondo de página
Imprimir un documento
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos
relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar. - Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación de
documentos utilizando las herramientas del procesador de textos. - Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos tipos de
letras y alineaciones. - Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos elaborados.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Realizar el diseño de página (márgenes, encabezado, pie de página) en un documento de
OpenOffice Writer. (20%) - Modificar el formato de un párrafo en un documento de OpenOffice Writer: sangrías,
márgenes, interlineado, espaciado, tipo de letra, formato de letra. (20%). - Modificar el texto de un párrafo en un documento OpenOffice Writer para que aparezca en
varias columnas, con letra capital (20%) - Crear tabulaciones en un documento OpenOffice Writer para que el texto quede tabulado,
añadiendo diferentes tipos de tabulaciones (20%) - Crear tablas en un documento OpenOffice Writer con diferentes filas y columnas,
modificando el formato de la cabecera, combinando y separando celdas e insertando imágenes como
fondo (20%)
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UNIDAD 5. APLICACIONES OFIMÁTICAS. PRESENTACIONES CONTENIDOS ¿Qué es LibreOffice Impress? Abrir y cerrar LibreOffice Impress Operaciones básicas con LibreOffice Impress. La ventana de LibreOffice Impress. Crear presentaciones con ayuda de las plantillas. Guardar presentaciones. Abrir y cerrar
presentaciones Tipos de vistas. Vista normal. Vista clasificador de diapositivas. Vista de lectura. Presentación con diapositivas La opción Imprimir Ortografía
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han identificado las funciones básicas una aplicación para presentaciones. - Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de
composición y diseño.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Crear diapositivas añadiendo animaciones de entrada, salida y énfasis a un elemento; Crear
diferentes transiciones a las diapositivas; Modificar el diseño de las diapositivas añadiendo un tema
(20%) - Crear diapositivas añadiendo tablas y gráficos mediante una hoja de cálculo (20%) - Crear diapositivas con animaciones que se ejecuten automáticamente transcurridos unos segundos (20%) - Inserción de autoformas y WordArt en una diapositiva (20%) - Insertar un vídeo y un sonido en una diapositiva y hacer que se reproduzca hasta llegar a una
diapositiva (20%).
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UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS. HOJAS DE CÁLCULO CONTENIDOS ¿Qué es LibreOffice Calc? Abrir y cerrar LibreOffice Calc Operaciones básicas con LibreOffice Calc. La ventana de LibreOffice Calc. Crear y guardar libros. Abrir y cerrar libros. Moverse por un libro. Introducir datos en celdas Proteger
libros de trabajo Seleccionar elementos Tipos de valores. Formato de los datos Copiar y mover celdas. Borrar los datos de las celdas. Buscar y reemplazar Cambios de estructura. Insertar un elemento en la hoja de cálculo. Eliminar un elemento en la hoja de cálculo. Modificar el tamaño de las filas y
columnas Aplicar formato al libro. Grupo de herramientas Fuente. Grupo de herramientas Alineación La opción Imprimir. Configurar Página
Ortografía
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus aplicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas de hoja de
cálculo y base de datos, sobre documentos previamente elaborados.
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Crear una Hoja de Cálculo y modificar el formato de página: Orientación, márgenes,
encabezado y pie de página, centrado horizontal y vertical. (10%) - Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo realizar operaciones de SUMA,
PRODUCTO, PROMEDIO, CONTAR, SUMAR.SI, PROMEDIO.SI, CONTAR.SI, COCIENTE. (30%) - Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo obtener el % de IVA y Retenciones. (20%)
- Modificar el formato de una hoja de cálculo modificando la fuente, los bordes, combinando y
separando celdas y aplicando formatos de moneda, números y personalizados. (20%) - Sobre una serie de datos de una hoja de cálculo obtener valores a partir de la función SI.
(20%)
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UNIDAD 7. INTERNET CONTENIDOS ¿Qué es Internet? Historia. Tipos de conexión a Internet. Diferencias entre Internet, intranet y extranet. World Wide Web (WWW). Hipertexto. Página web, sitio web y portal. Estándares de WWW Navegación por la Web. Navegadores Web. Trabajando con un navegador Web Buscadores. Buscador de Google. Técnicas de búsqueda Seguridad en la web. Consejos para la seguridad. Certificados digitales. Páginas web seguras RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web
reconociendo la estructura de Internet. - Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. - Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar,
enviar y almacenar ficheros. - Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a
páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. - Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo
electrónico. - Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el
servicio. - Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería
instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros). - Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Identificar los diferentes tipos de amenazas que existen actualmente, como son el phishing,
el spyware o los troyanos. (20%) - Instalación de un antivirus gratuito encontrado en la red, configuración de este y eliminación
del programa sin dejar archivos sueltos instalados. (20%). - Realizar búsquedas en Google para obtener páginas a partir de palabras claves o buscar
dichas palabras exclusivamente en una página web concreta. (30%) - Instalación de un certificado digital, importar y exportar dicho certificado para su posterior
instalación en otro equipo. Identificar distintas páginas que usan protocolo seguro https (30%)
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UNIDAD 8. APLICACIONES Y RECURSOS DE INTERNET CONTENIDOS El correo electrónico. Funcionamiento del correo electrónico. Direcciones de correo Creación de una cuenta de correo web. Acceso a una cuenta de correo Gestionar los mensajes. Enviar correos. Recibir correos. Organizar correos Mensajería
instantánea Videollamada Los foros. Intercambio de opiniones. Almacenamiento de archivos en la nube Otros servicios. P2P. Weblog o Blog. Telefonía IP RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web
reconociendo la estructura de Internet. - Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades establecidas. - Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para descargar,
enviar y almacenar ficheros. - Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a
páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles. - Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo
electrónico. - Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que proporcione el
servicio. - Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería
instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).
ACTIVIDADES EVALUABLES TIPO (PESO EN LA CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD) - Creación de un correo electrónico de Gmail, configurar el correo para poder destacar los
correos recibidos por prioridad y modificar el tema de nuestro correo. (20%) - Creación de lista de contactos de los compañeros de clase para poder agrupar los correos a
una etiqueta concreta. Enviar un correo a varios compañeros alguno de ellos con copia oculta (20%)
- Filtrar los correos recibidos mediante un asunto concreto para dirigir automáticamente todos los
correos con un asunto a una etiqueta concreta. (20%) - Bloquear a un compañero de clase para recibir sus correos directamente a la etiqueta de
Spam. (20%) - Crear una cuenta de Google drive y almacenar varios ficheros en la nube. (10%). - Crear un documento Word online y almacenarlo en la nube mediante Google drive para poder
acceder a dicho documento desde cualquier dispositivo. (10%)
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4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
El Calendario Lectivo para el presente curso se distribuye de la siguiente
manera en tres trimestres:
• Primer trimestre 65 días lectivos
• Segundo trimestre 52 días lectivos
• Tercer trimestre 58 días lectivos.
A continuación, se plantea el calendario de ejecución de las unidades de
trabajo propuestas y el trimestre en el que se impartirán. Este módulo dispone de
7 horas a la semana, 224 horas totales.
UNIDADES DE TRABAJO PROPUESTAS HORAS EVAL
1. Sistemas operativos. Conceptos básicos. 21 1 EVA.
83 h 2. Sistemas operativos. Entorno Monousuario. 32
3. Sistemas operativos. Entorno de red 30
4. Aplicaciones ofimáticas. Procesadores de texto. 28 2 EVA.
67 h 5. Aplicaciones ofimáticas. Hojas de cálculo 28
6. Aplicaciones ofimáticas. Presentaciones. 11
7. Internet. 33 3 EVA.
74 h 8. Aplicaciones y recursos de Internet. 41
224
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES
Y SOCIALES
Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias
para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a
continuación:
a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la
grabación, tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y
textos, asegurando su funcionamiento.
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b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones
informáticas de los procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando
procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, archivando la
información y documentación, tanto en soporte digital como convencional,
de acuerdo con los protocolos establecidos.
c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en
sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos.
d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos
y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.
e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de
sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento.
f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas,
periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.
g) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y
mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.
h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad
y seguridad.
i) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y
procedimientos normalizados.
j) Manejar las herramientas del entorno usuario, proporcionadas por el
sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.
k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social,
personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos
proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.
l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que
favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias
positivas para la salud humana.
m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente
diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda
afectar al equilibrio del mismo.
n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso
en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional
mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la
información y de la comunicación.
ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio
histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando
su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.
o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos
sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su
alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos
propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.
p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y
sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.
q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos
característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información
histórica y geográfica a su disposición.
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r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios
tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas
formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las
tecnologías de la información y la comunicación.
s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,
empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y
efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.
t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las
distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo
a la calidad del trabajo realizado.
u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.
v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para
todos que afectan a su actividad profesional.
w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en
la elección de los procedimientos de su actividad profesional.
x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su
actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
6. CONTENIDOS TRANSVERSALES
• Educación ambiental. La utilización de la informática en el tratamiento de
grandes e ingentes cantidades de información en soportes informáticos, DVD,
discos extraíbles y la utilización de los canales de comunicación tales como
Internet o las intranets de las empresas hace que podamos transmitir todo tipo
de información de cualquier tipo y así ahorramos en un consumo de papel ya
de por sí masificado.
• Educación del consumidor. El grado de avance de la tecnología hace que la
aparición de cada vez más software y hardware para el consumo doméstico y
el desarrollo de este provoque una compra impulsiva de este tipo de productos,
por tanto, el análisis de las diferentes herramientas será fundamental para la
decisión del alumno/a de que se debe comprar.
• Educación para la salud. Cuando se utilizan equipos informáticos se procura
que el alumno y la alumna conozcan una serie de normas de higiene y
seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones necesarias en el
empleo de los principios de la ergonomía del puesto de trabajo, para que
cualquier trabajo frente al ordenador resulte lo más agradable posible y no le
cause ningún problema.
• Educación para la igualdad. Desde cualquier módulo o educación impartidas
por profesionales se deben desarrollar una serie de conductas para fomentar la
igualdad de sexo y oportunidades por parte los alumnos/as. Algunas acciones
a tomar por parte de los docentes serían formar grupos de trabajo mixtos o no
asignar actividades en función del sexo de los alumnos/as.
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• Educación para el trabajo. Habrá que inculcarles que al igual que en su etapa
escolar se deben mantener unas normas, una vez que accedan al mundo
laboral se regirán por normas corporativas o por la simple conducta normal de
un ciudadano.
• Educación para la paz y la convivencia. Acuerdos para la utilización de los
mismos estándares en toda la comunidad internacional. Trabajo en armoniosa
colaboración. Respeto por las opiniones de los demás y aprender a escuchar.
• Plan de lectura: para fomentar la lectura entre el alumnado de la formación
profesional básica se realizarán actividades a lo largo de todo el periodo lectivo
donde se realice la búsqueda en Internet de información en páginas técnicas
especializadas de contenidos informáticos relacionados con el módulo.
7. METODOLOGÍA 7.1 Principios metodológicos generales.
Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo
descansan en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad
docente, con esto se pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos
conceptos y adquisición de capacidades no como un mero contenedor de éstas
sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí mismo.
De igual forma se pretende que el alumno respete al profesor y a sus compañeros,
respectando igualmente el material de la clase. Dado el poco material disponible
para impartir este módulo, esta última premisa se convierte en vital para poder
realizar un aprendizaje correcto de la materia.
Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir
estos fines son:
• Utilización del proyector para realizar las explicaciones prácticas de software.
En caso de problemas de visión se utilizará el cañón virtual.
• Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, en la medida
de lo posible, con el fin de poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el
mismo día.
• Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil,
el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.
• Realización de debates en clase donde la postura del profesor no quede clara
en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas
expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado.
• Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su
criterio a los temas comentados.
• Por otra parte, se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del
alumno por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos
siguientes:
o Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando
publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y
asequibles posibles.
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o Desmitificando la teoría más abstracta y convirtiéndola en cosas
tangibles. Es decir, analizando el punto de vista práctico de los conceptos
expresados en clase.
o Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo
laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la
imagen, en cada alumno, de su perfil profesional.
7.2 Opciones metodológicas de la materia. A continuación, aparecen reflejadas las estrategias o pasos metodológicos
que se van a seguir a lo largo del desarrollo de nuestro módulo profesional:
Presentación inicial del módulo
En la primera clase se realizará una presentación del módulo al alumnado,
explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que
deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.
La evaluación inicial como herramienta de recogida de información sobre la
situación de partida del alumnado es imprescindible para decidir qué se pretende
conseguir, así como para conocer previamente al alumnado y sus características:
nivel de partida, intereses y motivaciones, nivel de expresión oral y escrita, etc.,
con el fin de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo para el
alumnado.
Por ello se hace necesario el empleo de herramientas de evaluación inicial,
como parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, que nos ayudan a
tomar decisiones respecto a los objetivos a alcanzar, la metodología a emplear e
incluso las actividades concretas a realizar con el alumnado y que nos permiten
conocer el grado de desarrollo alcanzado por el alumnado en aspectos básicos de
aprendizaje.
Cabe reseñar que el nivel inicial de motivación del alumnado parece muy
elevado, teniendo una idea bastante clara del motivo por el que habían comenzado
estos estudios y de su utilidad para conseguir la inserción laboral.
En este curso, algunas herramientas de evaluación inicial serán las
entrevistas informales y el cuestionario de evaluación inicial, con los que se
intentaron cubrir aspectos tales como:
• Conocimientos de sistemas operativos.
• Disponibilidad de un ordenador por parte del alumno.
• Conocimientos de Internet.
• Estudios previos de Informática de cualquier tipo.
• Experiencia previa en el sector.
• Conocimientos sobre redes LAN.
• Motivación para elegir estos estudios.
• Intenciones al terminar el ciclo.
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Exposición de Contenidos
De manera general, al comienzo de los contenidos de cada unidad de
trabajo, el profesorado llevará a cabo una exposición oral de éstos, apoyado en
todo momento por un proyector VGA. Durante la exposición, el profesorado
planteará problemas relacionados que irá resolviendo conjuntamente con los
alumnos y alumnas.
Tras cada exposición, se planteará al grupo una serie de problemas de
complejidad similar a los resueltos por el profesorado. Esto permitirá evaluar el
grado de entendimiento que los alumnos y alumnas han adquirido sobre la materia
y realizar el seguimiento de la Programación.
Actividades
A continuación, se detallan el tipo de actividades que se van a emplear en
el desarrollo de las diferentes unidades didácticas que componen el módulo
profesional “Operaciones Auxiliares para la explotación y el mantenimiento”:
• Actividades de introducción y motivación: que tienen la finalidad de introducir
a los alumnos y alumnas en el estudio de un tema determinado.
• Actividades de conocimientos previos: orientadas a conocer las ideas,
opiniones e interés del alumnado sobre los contenidos del tema a desarrollar.
• Actividades de desarrollo y comprensión de contenidos: orientadas a la
construcción del aprendizaje significativo de los contenidos que estructuran el
tema.
• Actividades de consolidación: que sirven para contrastar las nuevas ideas con
las ideas previas del alumnado.
• Actividades de recuperación: orientadas a atender a aquellos alumnos y
alumnas que no han conseguido los aprendizajes previstos.
• Actividades de ampliación: que permiten construir nuevos conocimientos a los
alumnos y alumnas que han realizado de forma satisfactoria las actividades
de desarrollo.
• Para la realización de estos ejercicios, se alternará el trabajo individual, por
parejas y en grupo.
8. EVALUACIÓN
De acuerdo con la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula
la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido
en el Proyecto de Centro:
• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos
será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del
proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad
presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades
programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.
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• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta
cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados
de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo
profesional, así como las competencias y objetivos generales del ciclo
formativo asociados a los mismos.
8.1 Criterios de Evaluación.
En el Artículo 2 sobre Normas generales de ordenación de la evaluación
para la Formación profesional inicial de la Orden de 29 de septiembre de 2010,
por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación
académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional
inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, especifica en su punto 1 que la evaluación de los aprendizajes del
alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por
módulos profesionales, y en su punto 2 que la aplicación del proceso de
evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su
asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas.
Criterios de evaluación del módulo asociados a cada resultado de aprendizaje:
Resultado de Aprendizaje 1: Configura equipos informáticos para su
funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la
instalación.
a. Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.
b. Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno personal.
Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el
entorno de trabajo.
c. Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos y
directorios.
d. Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de
archivos y periféricos.
e. Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los
soportes de almacenamiento de datos.
f. Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de antivirus,
realización de copias de seguridad, entre otras).
Resultado de Aprendizaje 2: Configura equipos informáticos para su
funcionamiento en un entorno de red, identificando los permisos del usuario.
a. Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.
b. Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.
c. Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del cliente.
d. Se han utilizado los servicios para compartir recurso.
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e. Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir.
f. Se ha accedido a los recursos compartidos. g. Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos compartidos.
Resultado de Aprendizaje 3: Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático,
relacionándolas con sus aplicaciones.
a. Se han descrito las funciones y características de un procesador de textos
relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar.
b. Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y manipulación
de documentos utilizando las herramientas del procesador de textos.
c. Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando distintos
tipos de letras y alineaciones.
d. Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos
elaborados.
e. Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones ofimáticas
de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos previamente
elaborados.
f. Se han identificado las funciones básicas una aplicación para
presentaciones.
g. Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas de
composición y diseño.
Resultado de Aprendizaje 4: Emplea utilidades proporcionadas por Internet,
configurándolas e identificando su funcionalidad y prestaciones.
a. Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web
reconociendo la estructura de Internet.
b. Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades
establecidas.
c. Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para
descargar, enviar y almacenar ficheros.
d. Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el
acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.
e. Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo
electrónico.
f. Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que
proporcione el servicio.
g. Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería
instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).
h. Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones.
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8.2. Procedimientos de Evaluación y Criterios de
Calificación.
Evaluación basada en Criterios
El proceso de evaluación estará basado, según la normativa vigente, en los
Criterios de Evaluación del módulo. En esas circunstancias, se toma como
referencia los Criterios de Evaluación establecidos en el Currículo del Título
de cada ciclo para cada uno de estos resultados de aprendizaje.
Calificación de los RAs
Según se puede contemplar en la tabla que relaciona Unidades Didácticas
[UDs], Resultados de Aprendizaje [RAs] y Criterios de Evaluación [CEs], cada
RA será evaluado mediante sus correspondientes Criterios de Evaluación, los
cuales, a su vez, serán evaluados a través de sus correspondientes
Instrumentos de Evaluación [IE]. En ese sentido, se usarán algunos
Instrumentos para evaluar unos Criterios y otros Instrumentos para evaluar
otros Criterios. El profesor decidirá el porcentaje que se asigna a cada Criterio.
La calificación obtenida en un Instrumento reflejará la calificación de cada uno
de los Criterios asociados al mismo. Finalmente, la calificación de un RA se
obtendrá por la suma de la calificación de todos sus Criterios.
Nota de Evaluación
En los 2º de Grado Superior, el curso constará de dos trimestres de evaluación
continua. Para tener aprobado cada trimestre, es necesario haber alcanzado
una puntuación total de 5 puntos en cada uno de los RAs que se evalúen en
dicho trimestre. En caso de no superar algún Resultado de Aprendizaje en
cierto Trimestre, la nota de Evaluación asociada no superará el valor de 4.
Nota Final del Módulo
La nota final del módulo vendrá determinada por la media
aritmética/ponderada de las calificaciones obtenidas en cada RA. Para el
cálculo de esta media, es requisito necesario que la calificación de cada RA
sea igual o superior a 5.
Evaluación Final
Se realizará una prueba en el mes de Marzo antes de que comience la fase
de prácticas para que aquellos alumnos/as que no hayan superado
positivamente todos los resultados de Aprendizaje pueda hacerlo para
posteriormente poder realizar el módulo Formación en Centros de Trabajo.
El alumnado que tenga módulos profesionales no superados mediante
evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá la
obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la
fecha de finalización del régimen ordinario de clase de dicha evaluación, podrá
optar a la realización de una PRUEBA DE RECUPERACIÓN FINAL PARA
CADA EVALUACIÓN, celebrada durante la fase final de la misma y en la que
se le ofrecerá la posibilidad de evaluarse nuevamente de aquellos Resultados
de Aprendizajes no superados en dicha evaluación.
Recuperaciones
El profesorado acordará con el alumnado las fechas de la recuperación para
cada trimestre. De acuerdo con la normativa para recuperar, el/la alumno/a
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deberá examinarse, en el periodo de exámenes de la evaluación final, de cada
uno de los RAs no superados y obtener una calificación igual o superior a 5
para su superación.
Se realizarán pruebas de recuperación del primer y segundo trimestre en el
caso de los grupos de 1º y solo del primer trimestre en el caso de los
grupos de 2º, puesto que la recuperación del 2º Trimestre se realizará en la
Convocatoria Final de Marzo. Estas recuperaciones podrán llevarse a cabo
antes de finalizar
8.4. Instrumentos de evaluación. Cuaderno de registro de observaciones del docente. El docente observará,
diariamente, cómo se desenvuelven los alumnos en el aula, es decir, su
comportamiento con respecto a sus compañeros y la realización de las
actividades desarrolladas en clase.
Actividades Obligatorias de Clase: Actividades de clase, indicadas éstas de
carácter obligatorio por el profesorado.
Actividades Obligatorias de Casa: Actividades para desarrollar en casa, de
carácter obligatorio.
Exámenes: Exámenes Teórico - Prácticos.
Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y esta ha sido
justificada debidamente por el alumno/a, tendrá derecho a realizar la misma
en la fecha y hora que el docente plantee.
Procedimientos y Criterios de Promoción.
El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso
promocionará a segundo curso.
Con los alumnos y alumnas que no hayan superado la totalidad de los
módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:
Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados es superior al
50d% de las horas totales del primer curso, el alumno o alumna deberá repetir
sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún
módulo profesional de segundo curso.
Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados de primer curso
es igual o inferior al 50d% de las horas totales, el alumno o alumna podrá optar
por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos
y de módulos profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial,
siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1000 horas lectivas
en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea
compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.
Procedimientos y Criterios de Titulación.
La obtención del título de Técnico o de Técnico Superior requiere acreditar la
superación de todos los módulos profesionales de que conste el
correspondiente ciclo formativo, así como cumplir los requisitos de acceso al
mismo establecidos en el artículo 41 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mano,
de Educación, y en el artículo 21 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de
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diciembre, o se acrediten algunas de las circunstancias recogidas en la
disposición adicional séptima del Real Decreto 1538/cc, de 15 de diciembre.
OYENTES
El Departamento de Informática ha acordado dejar a criterio de cada docente,
el permitir la asistencia a clase a algún/a alumno/a que no esté matriculado
en el módulo que imparte.
Participación del alumnado y de sus padres, madres o tutores legales en el
desarrollo del proceso de evaluación.
De acuerdo con la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula
la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado
que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del
sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el profesorado
informará al alumnado n, si éste es menor de edad también a sus
representantes legales, a principios de curso, acerca de los resultados de
Aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de cada uno
de los módulos profesionales, así como de los requisitos mínimos exigibles
para obtener una calificación positiva en ellos.
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
De acuerdo con la Orden de 29 de Septiembre de 2010, por la que se regula
la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que
cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema
educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como con lo establecido
en el Proyecto de Centro, a la hora de elaborar las programaciones didácticas de
los módulos se tendrá en cuenta la adecuación de las actividades formativas, así
como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo
vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose
el acceso a las pruebas de evaluación.
Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de
aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la
competencia general del título.
La diversidad es un hecho inherente al desarrollo humano, a lo largo de esta
programación intentaremos asegurar un equilibrio entre la necesaria adquisición
de competencias profesionales del currículo y la innegable diversidad del
alumnado.
Se distinguirán principalmente dos tipos de casos:
• Alumnos/as con diferentes niveles de conocimientos, intereses y motivaciones
(Atención a la diversidad).
• Alumnos/as en los que se aprecian con dificultades físicas, materiales, de
comunicación (ceguera, sordera…) (Adaptaciones de acceso).
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Lógicamente todos los alumnos/as parten de conocimientos y destrezas
distintas y por tanto la situación de partida es muy diferente para cada uno de ellos.
Para mitigar estas diferencias se debe plantear un seguimiento individual de cada
uno de los alumnos/as a través de los siguientes métodos, considerando que se
debe atender a la diversidad en todos los sentidos, es decir, facilitar y favorecer el
aprendizaje a los grupos
“por abajo” y “por arriba”.
Medidas:
• Propuesta de actividades al final de cada unidad didáctica en las cuales se vaya
incrementando el nivel de dificultad conforme se avance en ellas.
• Integración de los alumnos/as en grupos de trabajos mixtos y diversos en los
cuales se fomentará la ayuda entre los integrantes del grupo y así los más
rezagados se verán beneficiados por los que poseen un mayor nivel de
conocimiento.
• Animaremos y motivaremos ante la realización de tareas, especialmente en
aquellas que les supone mayor esfuerzo dadas sus características personales.
• Facilitarles a los alumnos/as material complementario tales como libros,
apuntes, ejercicios resueltos, revistas, artículos ...
• Proporcionaremos instrucciones claras y sencillas a la hora de explicar las
tareas a realizar y asegurándonos siempre de que nuestro alumnado ha
comprendido lo que debe hacer, procuraremos hacerles verbalizar los pasos a
seguir antes de acometer las actividades propuestas.
• Ampliación del plazo de entrega de las actividades propuestas, para el
alumnado que posee un ritmo de trabajo más lento.
• Realización de actividades complementarias propuestas por los profesores.
• Realización de trabajos por parte de los alumnos/as fomentando la capacidad
creativa.
• Exposición de algunos de los trabajos realizados por los grupos de trabajo.
• El alumnado con problemas de atención se sentará en las primeras filas del
aula, de esta forma se controlan y dirigen las tareas con más facilidad.
• Haremos un seguimiento riguroso de las faltas de asistencia para evitar los
problemas de absentismo. Procuraremos la colaboración familiar para lograrlo.
Adaptaciones de acceso:
Las adaptaciones de acceso son modificaciones o provisión de recursos
espaciales, materiales, personales o de comunicación que van a facilitar que
algunos alumnos/as con necesidades educativas especiales puedan desarrollar el
currículo ordinario. Tales como eliminación de barreras arquitectónicas,
acondicionamiento de espacios, sonorización del aula, iluminación, modificación
de los materiales o utilización de otros especiales, etc.
En el presente curso académico, no existe alumnado que necesite
adaptaciones de acceso.
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Atención al alumnado que repite curso:
En el presente curso académico, existe algún alumno/a que repite curso con
todos los módulos completos, puesto que en el año anterior abandono los estudios
por acumulación de faltas de asistencia. Para este alumnado se propone:
• Reforzar la atención personalizada para fomentar la motivación por sus
estudios y disminuir las faltas de asistencia.
Atención al alumnado con materias pendientes:
En el presente curso académico, no existe ningún alumno/a con materias
pendientes.
10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos necesarios para impartir este módulo son los siguientes:
Apuntes suministrados por el profesor en formato digital.
Para las explicaciones de contenidos teóricos:
Aula con medios audiovisuales:
Pizarra.
Puestos conectados en red.
Retroproyector y pantalla.
Ordenador con:
• Sistemas Operativos: Linux Mint y Windows 7
• Programas: Open Office, Acrobat Reader y todos los
necesarios para el desarrollo del módulo.
Para la resolución de los ejercicios prácticos:
Pizarra.
Para la confección de los trabajos de los alumnos:
Conexión a Internet en el aula.
Paquete Ofimático LibreOffice.
Cuenta en Gmail y Drive para la comunicación con el profesor y para la
elaboración de trabajos.
Materiales de consulta:
Portales de información y consulta on-line.
Aula virtual (Plataforma Moodle del instituto)
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11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES 11.1. Actividades complementarias.
• Feria del libro. Propuesta por del Departamento de Lengua para todo el
alumnado del centro.
• Contra la violencia de género. Todo el alumnado implicado.
• Día de la Constitución. Propuesta por del Departamento de Historia para todo
el alumnado del centro.
• La paz y la no violencia. Todo el alumnado implicado.
11.2. Actividades extraescolares. Durante el curso el alumnado de este módulo participará en las siguientes
actividades extraescolares propuestas por varios departamentos:
• Primer trimestre: Desayuno Europeo, Ruta de la Bicicleta, Senderismo y
Teatro.
• Segundo trimestre.
• Tercer trimestre: Semana blanca
12. PERSPECTIVA DE GÉNERO
La Constitución Española proclama en su artículo 14 el principio de igualdad
ante la Ley y en el artículo 9.2 establece que los poderes públicos promoverán las
condiciones para que la libertad y la igualdad sean reales y efectivas, removerán
los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitarán la participación de
la ciudadanía en la vida política, económica, cultural y social. A partir de aquí, se
articularon las primeras políticas a favor de las mujeres, en la etapa de inicio de la
democracia, y se ha inspirado la normativa que le ha ido dando desarrollo y
concreción.
La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de
Autonomía un fuerte compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el
artículo 10.2 que «la Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del
hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo 15 que «se garantiza la igualdad
de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos».
El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que
tendrá una vigencia de seis años, se concibe como el marco de actuación y la
herramienta para continuar impulsando la igualdad dentro del sistema educativo.
Una de las líneas de actuación de este nuevo Plan de Igualdad de Género
se centra en el Plan de Centro de los Institutos, de la siguiente manera: “Los
órganos competentes en los centros docentes integrarán la perspectiva de género
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en la elaboración de las programaciones didácticas de los distintos niveles y
materias, visibilizando la contribución de las mujeres al desarrollo de la cultura y
las sociedades, poniendo en valor el trabajo que, histórica y tradicionalmente, han
realizado, su ausencia en determinados ámbitos y la lucha por los derechos de
ciudadanía de las mujeres”.
En el módulo Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes
informáticos proponemos las siguientes actuaciones que incluyen la perspectiva de
género serían formar grupos de trabajo mixtos o no asignar actividades en función
del sexo de los alumnos/as. En noviembre, se fomentará la partición en la marcha
contra la violencia de género organizada por la comunidad educativa.
13. LEGISLACIÓN
La legislación en la que se basa esta programación didáctica es la
siguiente:
1. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía
2. Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la
Formación Profesional.
3. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación Profesional
en el sistema educativo, organizándola en ciclos formativos de grado medio y
grado superior.
4. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo,
incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y efectos de los títulos de
Formación Profesional.
5. Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y
las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema
educativo.
6. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE).
7. Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero de 2014, por el que se regulan
aspectos específicos de la Formación Profesional Básica.
8. Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo de 2014, por el que se establecen siete
títulos de Formación Profesional Básica, entre ellos el Título Profesional Básico
en Informática de Oficina, del catálogo de títulos de las enseñanzas de
Formación Profesional.
9. Orden ECD/1633/2014, de 11 de septiembre de 2014, por la que se establece
el currículo de siete ciclos formativos de Formación Profesional Básica, entre
ellos el Título Profesional Básico en Informática de Oficina.
10. Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de
Formación Profesional Básica en Andalucía.
11. Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación
Profesional Inicial y Educación Permanente para la impartición de Formación
Profesional Básica en el curso académico 2016/2017.
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12. Los currículos de los cursos primero y segundo de los ciclos formativos de
Formación Profesional Básica a aplicar en el curso académico 2016/2017, se
podrán consultar en el Portal de la Formación Profesional Andaluza:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-
profesional-
andaluza/
Anexo I – Programa de refuerzo y Programa de
mejora de competencias Programas de refuerzo
Los programas de refuerzo del presente curso se realizarán del 11 abril
hasta el 14 junio, ya que la 2ª convocatoria se realizará del 17 junio al 20 junio. A
estos programas deberá asistir el alumnado que no haya superado algún resultado
de aprendizaje correspondiente al módulo de Operaciones auxiliares para la
configuración y la explotación en 1ª convocatoria. Cada alumno se centrará en el
resultado de aprendizaje o los resultados de aprendizaje que tenga pendientes.
El programa de refuerzo para el módulo de Operaciones auxiliares para la
configuración y la explotación es el siguiente:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
(R.A.)
Actividades
RA 1
- Actividades de refuerzo de CLI y GUI.
- Actividades de refuerzo de Virtual Box.
- Actividades de refuerzo de las funciones del administrador de
tareas.
- Actividades de refuerzo de línea de comandos.
- Actividades de refuerzo de las abreviaturas de teclado.
- Actividades de refuerzo de los accesos directos y los gadgets.
- Actividades de refuerzo de las técnicas phishing, spyware y
spam.
RA 2
- Actividades de refuerzo de las cuentas de usuarios, grupos y
sus privilegios.
- Actividades de refuerzo de compartir carpetas y unidades de
disco entre los grupos de usuarios.
- Actividades de refuerzo de compartir una impresora entre
diferentes equipos.
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RA 3
- Actividades de refuerzo de OpenOffice Writer.
- Actividades de refuerzo de una aplicación que desarrolle
presentaciones.
- Actividades de refuerzo de las hojas de cálculo.
RA 4
- Actividades de refuerzo de configuración de antivirus y
eliminación de programas.
- Actividades de refuerzo de búsquedas en Google.
- Actividades de refuerzo de certificado digital, su importación y
exportación a otros sistemas informáticos.
- Actividades de refuerzo de la herramienta Google Drive.
- Actividades de refuerzo de documentos Word online.
Programa de mejora de las competencias
Los programas de mejora de las competencias para el presente curso
se realizarán desde 11 abril hasta 20 junio y estarán destinados al alumnado
que haya superado el módulo de Montaje y mantenimiento de sistemas y
componentes informáticos en la 1ª convocatoria para mejorar las
competencias adquiridas.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
(R.A.)
Actividades
RA 1
- Se realizarán actividades avanzadas sobre Virtual Box.
- Actividades de ampliación de línea de comandos.
- Actividades de ampliación de otras técnicas de espionaje.
- Actividades de ampliación de otras herramientas o programas
para la mejora del rendimiento del ordenador.
RA 2
- Actividades de ampliación sobre la configuración de usuarios,
grupos y sus privilegios.
- Actividades de ampliación sobre las carpetas, las unidades de
disco y las impresoras o scanners.
RA 3
- Actividades avanzadas de LibreOffice Writer.
- Actividades de ampliación de LibreOffice Impress.
- Actividades de más funcionalidades de LibreOffice Calc.
RA 4
- Instalar y configurar aplicaciones y extensiones de seguridad.
- Actividades de ampliación de Google tools.
- Actividades de ampliación de Hojas de Cálculo online.