Lengua 6 EP

www.edebe.com 1

Lengua 6 EP

PROGRAMACIÓN DE AULALENGUA 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¿Cuándo nacen las palabras?

Objetivos didácticos• Comprender y resumir textos didáctico-informativos.• Comunicarse mediante el uso de diversos sistemas comunicativos.• Mostrar interés por el origen y la expansión de la lengua propia.• Enriquecer el vocabulario mediante la identificación y el uso de palabras polisémicas.• Cuidar los propios escritos aplicando correctamente el uso de la tilde en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.• Mejorar la competencia lingüística en situaciones orales y en la producción de textos.• Conocer la estructura de los textos biográficos y redactarlos.• Describir oralmente a personas usando las técnicas apropiadas.• Conocer e identificar las clases de rima en las composiciones poéticas.

ContenidosConceptos

• La comunicación: sistemas y elementos. • Fenómenos semánticos: la polisemia. • La biografía. • Clases de rima: asonante y consonante.

Procedimientos • Lectura silenciosa de un texto informativo-didáctico: El origen de algunas palabras. • Resumen de las ideas principales de los textos. • Identificación de las ideas clave de los distintos textos. • Inferencia de datos. • Identificación de los elementos que forman parte de toda situación comunicativa. • Identificación y uso de palabras polisémicas. • Aplicación del uso de la tilde en palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. • Análisis de textos biográficos y extracción de los rasgos que los definen. • Uso de diversas técnicas descriptivas en la descripción oral de personas. • Identificación en textos de los dos tipos de rima.

Valores• Motivación a la lectura mediante la presentación del tema. • Valoración del origen y expansión de la lengua castellana.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Aportar ideas personales sobre el origen de las palabras de la lengua propia./ Proponer preguntas para reflexionar sobre la necesidad de la comunicación en el ser humano y el nacimiento de las palabras.

www.edebe.com 2

Lengua 6 EP

• Durante la lectura: Leer silenciosamente los textos, anotar palabras y expresiones, y solventar dudas de comprensión. Verificar la comprensión y posibles conjeturas.• Después de leer: Relacionar cada ficha resumen con la palabra correspondiente. Responder a preguntas con el apoyo de la propia lectura y del diccionario de la lengua. / Conversar sobre el posible interés por la propia lengua suscitado por la lectura de los textos.• Analizar una situación comunicativa extrayendo los elementos de la comunicación que intervienen en ella.• Relacionar los elementos de la comunicación con sus características.• Anotar algunos datos y ejemplos sobre el origen, el desarrollo y la expansión de la lengua castellana.• Explicar qué rasgos comparten las palabras polisémicas y emitir oraciones que las contengan.• Clasificar palabras según la posición de la sílaba tónica y colocar la tilde en los casos precisos.• Leer un ejemplo de texto biográfico, anotar sus características y señalarlas en el modelo.• Preparar un guión en el que se recojan técnicas descriptivas, ordenadas coherentemente, para la descripción oral de personas.• A partir del análisis de dos textos modelos, extraer los rasgos que definen los dos tipos de rima presentados.

Actividades de evaluación• Señalar y definir los elementos de la comunicación en las situaciones planteadas.• Completar oraciones con términos polisémicos. Crear oraciones a partir de términos polisémicos dados.• Colocar la tilde en las palabras que lo precisen.• Definir sucintamente el texto biográfico y qué se debe tener en cuenta en la descripción oral. Indicar los propios datos biográficos y redactar un texto biográfico sobre sí mismo en tercera persona.• Señalar la rima de tres fragmentos poéticos.

www.edebe.com 3

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 2: ¿Vamos de viaje?

Objetivos didácticos• Comprender datos implícitos y explícitos de un texto narrativo.• Estructurar textos manteniendo la cohesión y la coherencia.• Distinguir los diversos tipos de oraciones según la actitud del hablante y seleccionar el más adecuado según la situación comunicativa.• Mejorar la redacción de las producciones escritas incorporando sinónimos.• Cuidar la ortografía de las propias producciones aplicando con eficacia el uso de la tilde en palabras con diptongo y triptongo.• Conocer el mecanismo y la estructura de las entrevistas orales y escritas.• Respetar el turno de palabra en situaciones comunicativas.• Valorar la utilidad de los aprendizajes gramaticales en la elaboración de textos de diversa tipología.• Usar diferentes estrategias para la selección del tema de un trabajo monográfico.• Incorporar el uso de las nuevas tecnologías en la elaboración de trabajos escritos.

ContenidosConceptos

• Texto, párrafo y oración. Clases de oraciones según la actitud del hablante. • Las palabras sinónimas. • La entrevista.

Procedimientos• Establecimiento de hipótesis sobre el tema de la lectura. • Lectura de un texto narrativo en voz alta: Y en un momentito nos plantamos en… • Resumen del contenido global del texto. • Extracción de datos explícitos y explicación de otros implícitos. • Razonamiento de rasgos de la narrativa. • Distinción de oraciones según la actitud del hablante. • Uso de sinónimos en la redacción de textos. • Uso de la tilde en palabras con diptongo y triptongo. • Análisis de la estructura de la entrevista y elaboración de textos de dicha tipología. • Preparación y realización de entrevistas. • Selección del tema de una monografía.

Valores• Valoración de la utilidad de lo aprendido en la redacción de textos coherentes y cohesionados. • Respeto y valoración por la opinión de personas entrevistadas. (Educación moral y cívica)• Valoración del uso de las nuevas tecnologías.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar acerca de viajes que les gustaría efectuar. / Enlazar el contenido de la lectura con la idea de la necesidad del conocimiento de lenguas; pensar en lo necesario para viajar.• Durante la lectura: Leer el texto en voz alta con la entonación adecuada. / Seguir las indicaciones sobre la entonación y vocalización; detener la lectura en los puntos indicados y comprobar el avance en la comprensión.

www.edebe.com 4

Lengua 6 EP

• Después de leer: Resumir el contenido según la estructura marcada. Anotar información explícita e implícita en el texto . Extraer información concreta sobre el viaje imaginario y los personajes./ Poner en común el resultado de las actividades y verificar los rasgos narrativos propuestos.• Analizar un texto, señalar los párrafos que lo forman y las ideas que contienen; delimitar las oraciones y extraer los contenidos.• Indicar por qué un buen esquema puede ayudar en la planificación y la redacción de textos.• Clasificar oraciones según la actitud del hablante.• Relacionar palabras (nombres, adjetivos, verbos) que poseen un significado similar.• Clasificar palabras con diptongo según sean agudas, llanas… y colocar la tilde según convenga.• Analizar una entrevista modelo y relacionar las partes mencionadas con el contenido indicado.• Seguir los pasos propuestos para elaborar una entrevista.• Preparar y simular una entrevista a partir de las orientaciones ofrecidas.• Comentar la actuación de los compañeros.• Anotar posibles temas para una monografía y seleccionar uno de ellos.

Actividades de evaluación• Analizar un texto: indicar las ideas del párrafo, señalar las oraciones…• Transformar oraciones de una actitud a otra variando las palabras que sea necesario.• Indicar el tipo de oración y transformarla según lo pedido.• Construir oraciones para unas situaciones comunicativas dadas.• Separar palabras en sílabas, localizar los diptongos y colocar la tilde cuando sea necesario.• Localizar triptongos en unas palabras y acentuar gráficamente cuando convenga.• Escribir palabras sinónimas de las dadas, aisladas y en textos.• Anotar las preguntas que efectuaría a un personaje conocido.

www.edebe.com 5

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Tus pensamientos

Objetivos• Comprender textos en los que se exponen sensaciones, vivencias y pensamientos en primera persona, valorando la escritura como medio válido de transmisión.• Reconocer los elementos básicos de la oración a través del recurso de la concordancia de los núcleos.• Ampliar el vocabulario mediante el uso de términos antónimos.• Mejorar la corrección ortográfica de los escritos cuidando el uso de la tilde en palabras con hiato.• Redactar un diario personal atendiendo a los rasgos de esta tipología.• Utilizar e interpretar recursos no verbales en situaciones comunicativas orales.• Conocer los mecanismos básicos de la medición de versos.

ContenidosConceptos

• La oración: sujeto y predicado. • Tipología: diario personal. • La medida de un verso.

Procedimientos• Reconocimiento de la tipología textual a partir de pautas. • Lectura comprensiva de textos narrativos (diario personal): Hoy empiezo mi diario. • Identificación de rasgos tipológicos en el texto. • Inferencia de datos. • Identificación de los componentes básicos de la oración simple. • Establecimiento de la concordancia entre los núcleos básicos. • Identificación y uso de palabras antónimas. • Inducción y aplicación de normas sobre el uso de la tilde en palabras con hiato. • Detección de rasgos tipológicos y redacción del diario personal. • Uso de recursos verbales y no verbales en la expresión oral. • Medición de versos según pautas.

Valores• Reflexión sobre situaciones sociales a partir de textos personales. (Educación para la paz)• Valoración de la expresividad.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar acerca de las características que puede tener un diario personal.• Durante la lectura: Leer el texto y solventar dudas sobre significados./ Extraer los pensamientos de la autora del diario y analizarlos.• Después de leer: Señalar la fecha de los fragmentos leídos. Indicar si las afirmaciones se dicen en el texto o se deducen. Descubrir y extraer información sobre la personalidad y el carácter de la protagonista; hablar sobre la actualidad./ Conversar sobre la situación y los hechos vividos por Ana Frank y cotejarlos con los que se viven en la actualidad.• Explicar los requisitos para que un enunciado sea oración.• Separar los componentes básicos de la oración con apoyo semántico.

www.edebe.com 6

Lengua 6 EP

• Aislar los núcleos de los componentes básicos y efectuar cambios de número para observar la concordancia.• Indicar qué palabras de los modelos tienen significados opuestos o contrarios.• Analizar las vocales que forman hiato y aplicar las normas generales de acentuación.• Extraer de un modelo los rasgos del diario personal: fecha, verbos en primera persona, pronombres…• Observar y describir los gestos de unos personajes y explicar su significado.• Leer versos en voz alta; anotar las características de las palabras que terminan los versos y decir el número de sílabas.

Actividades de evaluación• Separar el sujeto y el predicado de unas oraciones; corregir posibles errores de concordancia.• Anotar los antónimos de unas palabras dadas.• Acentuar una serie de palabras aisladas y otras con contexto oracional.• Definir qué es un diario personal.• Señalar la medida de unos versos.• Responder a preguntas sobre los elementos básicos de la oración.• Corregir errores de concordancia entre los núcleos de sujetos y predicados.• Relacionar palabras antónimas.• Justificar el uso de la tilde en una serie de palabras.• Completar oraciones con palabras con tilde diacrítica.

www.edebe.com 7

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Consejos y moralejas

Objetivos didácticos• Explicar los rasgos propios de una fábula rimada sabiendo extraer la moraleja o enseñanza.• Identificar el núcleo del sintagma nominal, efectuar variaciones en su morfología y clasificar los nombres según la realidad designada.• Utilizar palabras homógrafas reconociendo las diversas categorías a las que pertenecen.• Deducir y aplicar el uso de la tilde en palabras compuestas.• Preparar y elaborar una encuesta tabulando e interpretando los datos.• Mantener conversaciones y simular situaciones comunicativas empleando fórmulas de cortesía.• Valorar el uso de las nuevas tecnologías en la preparación de trabajos monográficos.

ContenidosConceptos

• El nombre: significado, género y número. • La homonimia. • La encuesta.

Procedimientos • Presentación del tema de una fábula. • Preparación de la recitación de una fábula rimada: Te digo que son…• Resolución de dudas sobre el léxico. • Justificación de las partes en que se divide un texto y su resumen. • Identificación y explicación de la moraleja de una fábula rimada. • Clasificación de nombres según la realidad designada. • Formación del género femenino y del número plural de los nombres. • Identificación de palabras homógrafas. • Uso de la tilde en palabras compuestas. • Preparación y elaboración de encuestas e interpretación de datos. • Expresión de peticiones, informaciones y ruegos. • Preparación del esquema y del guión de una monografía.

Valores• Uso de expresiones y fórmulas de cortesía en situaciones comunicativas. (Educación moral y cívica)

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Comentar cuál es la mejor forma de aconsejar a otros./ Recordar las fábulas que se hayan leído en alguna ocasión y explicar sus características.• Durante la lectura: Leer silenciosamente y también en voz alta la fábula rimada./ Lectura silenciosa teniendo en cuenta los momentos para comprobar la comprensión; preparación de una lectura o recitado con una entonación adecuada.• Después de leer: Seleccionar el significado de las palabras dadas según el contexto. Razonar las partes establecidas y resumir el contenido siguiendo el esquema. Explicar con las propias palabras la moraleja de la fábula./ Constatar los rasgos del género didáctico mediante ejemplos extraídos de la fábula leída.

www.edebe.com 8

Lengua 6 EP

• Leer una oración y subrayar el sujeto; extraer el núcleo y ver qué palabras suelen acompañarlo.• Explicar de qué clase es un nombre dado atendiendo a la realidad que designa.• Clasificar algunos nombres según el género y el número.• Leer los textos y anotar las palabras que teniendo el mismo significante son distintas en cuanto a significado y categoría.• Formar palabras compuestas, determinar la clase según la posición de la tónica y colocar la tilde si es necesario.• Analizar los rasgos de una encuesta dada; distinguir las respuestas guiadas y las libres; organizar los resultados en una tabla; extraer las conclusiones que se desprenden.• Escenificar situaciones comunicativas en las que habitualmente se pida información, o se efectúen ruegos o peticiones; analizar dichas situaciones.• Seguir un modelo de esquema y guión previos a la búsqueda de información para un sencillo trabajo monográfico.

Actividades de evaluación• Separar el sujeto y el predicado de unas oraciones; señalar el núcleo del sujeto; corregir errores de concordancia entre sujeto y predicado; designar la clase de nombre de unos dados; clasificar nombres según sean abstractos o concretos.• Efectuar variaciones de número de los núcleos del sujeto y predicado de unas oraciones para comprobar la concordancia.• Acentuar correctamente una serie de palabras compuestas.• Formar oraciones que incluyan palabras homónimas.• Colocar la tilde en una serie de palabras, a modo de repaso.• Clasificar una serie de nombres según la realidad designada.

www.edebe.com 9

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Tras el concierto

Objetivos didácticos• Comprender y resumir textos característicos del género policíaco.• Reconocer el adjetivo calificativo en cualquiera de sus formas analizando su función como complemento del nombre en el sintagma nominal.• Identificar palabras procedentes de otras lenguas y valorar su uso adecuado frente a extranjerismos.• Mostrar el hábito de corrección ortográfica en los propios escritos en lo que atañe al uso de la «b» y la «v».• Apreciar la corrección formal y ortográfica de textos epistolares tradicionales o electrónicos.• Valorar las aportaciones y las opiniones de otras personas en el desarrollo de debates.• Reconocer diversas clases de estrofas en textos de las tradiciones oral y escrita.

ContenidosConceptos

• Complementos del nombre: el adjetivo calificativo. • Tipos de estrofas: copla, romance y pareado.

Procedimientos• Presentación del instante previo al desarrollo de un capítulo. • Lectura del texto narrativo en voz alta: El detective Amadeo Bola y el caso del loro robado.• Detección de rasgos propios de la novela policíaca.• Caracterización de personajes por su forma de hablar y de actuar. • Descripción de personajes mediante diversidad de técnicas. • Identificación de las variaciones de género, número y grado del adjetivo. • Establecimiento de la concordancia entre nombre y adjetivo. • Comparación formal entre la carta en soporte papel y el correo electrónico. • Identificación de distintos tipos de estrofas.

Valores• Valoración de las palabras propias de la lengua o neologismos frente al uso de extranjerismos. • Interés por aplicar normas de uso de las grafías «b», «v». • Hábito de corrección en cualquier tipo de escrito. • Respeto por las intervenciones de otros y por las opiniones ajenas en el desarrollo de debates. (Educación para la paz y Educación moral y cívica)

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Intentar averiguar el contenido principal del texto a partir del conocimiento del momento previo al fragmento./ Conversar sobre lecturas o filmes policíacos que los alumnos conozcan y determinar las características del género.• Durante la lectura: Leer por turnos el texto el texto y solventar dudas de significados./Detener la lectura y comprobar el avance y establecer hipótesis sobre la continuación.• Después de leer: Relacionar a los personajes con sus oficios. Resumir la anécdota principal del caso del loro robado. Anotar la forma en que se nombra y describe a los personajes; extraer palabras

www.edebe.com 10

Lengua 6 EP

relacionadas con las profesiones mencionadas en el fragmento./Trabajar aspectos relacionados con el sentido humorístico e irónico del personaje principal.• Analizar los sintagmas señalados en el poema; establecer la concordancia entre adjetivo y nombre; verificar la posición de los adjetivos respecto del nombre.• Analizar y clasificar adjetivos calificativos según el género, el número y el grado.• Consultar el diccionario para comprobar si se trata de un extranjerismo o una palabra aceptada y adaptada por la RAE.• Escribir «v» o «b» según corresponda a las normas de uso indicadas.• Comparar dos textos, uno epistolar tradicional y un correo electrónico, sobre un mismo tema; extraer semejanzas y diferencias.• Tomar notas sobre lo debatido en clase y poner en común las conclusiones sobre la forma de actuar en un debate.• Analizar los fragmentos poéticos relacionándolos con sus esquemas estróficos.

Actividades de evaluación• Clasificar los adjetivos según las terminaciones de género; ampliar las oraciones con adjetivos calificativos; analizar los adjetivos destacados; ejemplificar los grados del adjetivo.• Completar un texto con los adjetivos más idóneos a partir de unas indicaciones.• Construir oraciones usando adjetivos en grado superlativo.• Usar palabras propias para evitar unos extranjerismos.• Completar las palabras con «b»/«v».• Redactar cartas formales y correos electrónicos.• Indicar a qué tipo de estrofa corresponden las afirmaciones.• Citar las características de la carta formal y del correo electrónico.

www.edebe.com 11

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Leyenda y realidad

Objetivos didácticos• Comprender y resumir textos expositivos.• Reconocer y utilizar con soltura categorías gramaticales cuyas funciones son determinar al sustantivo.• Aplicar correctamente normas de uso de las grafías «j», »g».• Redactar textos expositivos teniendo en cuenta una estructura coherente y cohesionada.• Describir objetos oralmente.• Mostrar interés y gusto por participar en actividades colectivas.• Valorar las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías en la búsqueda de información.

ContenidosConceptos

• Los determinantes. • El texto expositivo.

Procedimientos• Presentación del tema de la lectura. • Lectura de un texto informativo-didáctico: Vikingos.• Resumen del texto teniendo en cuenta los apartados en que se estructura. • Deducción e inducción de datos. • Resolución de dudas de significado de palabras y expresiones. • Identificación de las categorías gramaticales que funcionan como determinantes del nombre. • Clasificación y uso de los diversos determinantes del nombre. • Reconocimiento y uso de los recursos derivativos. • Aplicación de normas de uso de «j» y «g». • Planificación y redacción de textos expositivos. • Uso y manejo de recursos informáticos en la búsqueda de información. • Descripción de objetos.

Valores• Gusto por participar en actividades orales colectivas.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar sobre lo que se conoce sobre los vikingos./ Situar a los vikingos en el tiempo y en el espacio.• Durante la lectura: Solventar dudas de vocabulario con el apoyo del contexto. /Detener la lectura y comprobar el avance. Detectar la estructura del texto.• Después de leer: Relacionar las afirmaciones con los párrafos en que se hallan y justificar si son verdaderas o falsas. Responder brevemente a preguntas sobre el texto y recogerlas en un resumen. Explicar los significados de palabras y expresiones./ Comprobar las conjeturas e hipótesis que se habían ido estableciendo durante la lectura.• Analizar los componentes de los sintagmas destacados en el texto indicando la concordancia, la función y el matiz de significado que aportan.• Indicar cuál es el determinante que se ha de usar según la información que se desea emitir.

www.edebe.com 12

Lengua 6 EP

• Examinar las palabras, señalar las partes variables e invariables; indicar la palabra primitiva de una serie de derivadas.• Escribir ejemplos según una serie de normas de uso de «j», «g»• Leer un texto, expresar mediante preguntas su contenido y las ideas de los párrafos; efectuar un esquema del texto teniendo en cuenta la estructura presentada.• Observar atentamente un objeto y tomar nota del material y las partes que lo componen, su funcionamiento y su uso.• Seguir las instrucciones ofrecidas como práctica del uso de recursos informáticos.

Actividades de evaluación• Añadir el determinante artículo o demostrativo adecuado a unos nombres; indicar la clase de los determinantes señalados; analizar los sintagmas indicados.• Extraer los determinantes presentes en un texto e indicar de qué clase son.• Escribir palabras derivadas; indicar la presencia de sufijos y prefijos en palabras.• Completar palabras con «j» o «g».• Justificar el uso de «j» o «g» en una serie de palabras.• Caracterizar el texto expositivo.• Preparar el guión para la descripción oral de un objeto.

www.edebe.com 13

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 7: Recuerdos

Objetivos didácticos• Reconocer en un texto la primera persona narrativa y el tipo de narración subjetiva.• Utilizar adecuadamente pronombres en cualquier oración en función del sujeto y el objeto.• Ampliar el vocabulario mediante la formación y el uso de palabras compuestas.• Inducir y aplicar normas de uso de la coma y del punto y coma.• Reconocer las distintas estructuras básicas de los textos expositivos.• Aportar juicios personales sobre textos leídos.• Identificar en textos literarios recursos como la comparación, la metáfora y la hipérbole valorando su utilización.

ContenidosConceptos

• Los pronombres personales.

Procedimientos• Establecimiento de hipótesis a partir del título de la lectura. • Lectura silenciosa de un texto narrativo: La primera vez… que vi el mar. • Realización de inferencias sobre datos del texto.• Resumen de textos a partir de preguntas planteadas. • Resolución de dudas sobre expresiones. • Expresión de las propias ideas. • Identificación y uso de pronombres personales. • Distinción entre pronombres y determinantes. • Formación de palabras compuestas. • Identificación de las palabras simples que forman la compuesta. • Uso de la coma y del punto y coma. • Reconocimiento de la estructura de un texto expositivo. • Resumen del argumento de un texto (cuento, novela…).

Valores• Preocupación por el uso adecuado de pronombres. • Expresión de juicios críticos. (Educación para la paz)• Identificación del valor literario de comparaciones, metáforas e hipérboles.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Explicar cómo imagina lo que aún no ha visto./ Dirigir la atención sobre la presencia de indicadores de la primera persona narrativa.• Durante la lectura: Leer el texto silenciosamente tomando notas./Resolver dudas de significado. Sustituir unas expresiones por otras más cuidadas. Establecer nuevas hipótesis a medida que se avanza en la lectura.• Después de leer: Justificar una serie de afirmaciones con palabras y expresiones de la lectura. Responder a las preguntas y escribir un resumen. Resolver dudas sobre significados con el apoyo del contexto. • Comparar dos oraciones señalando las palabras que funcionan como sujeto.

www.edebe.com 14

Lengua 6 EP

• Clasificar una serie de pronombres según la persona y la función (sujeto, objeto).• Escribir oraciones para diferenciar pronombres y determinantes.• Descomponer palabras compuestas e indicar la clase de palabras que las forman.• Señalar en un texto los diversos usos de la coma y del punto y coma.• Identificar las ideas de los párrafos que forman el texto expositivo dado.• Tomar notas, resumir el contenido de un libro y exponer por qué ha parecido adecuado o no, según el propio criterio.• Explicar qué elementos reales, enlaces… aparecen en unas comparaciones, metáforas e hipérboles dadas.

Actividades de evaluación• Subrayar los pronombres y clasificarlos según la clase.• Sustituir los sujetos subrayados por el pronombre correspondiente.• Completar oraciones con los pronombres adecuados.• Clasificar las palabras según sus funciones.• Formas palabras compuestas a partir de las simples dadas.• Indicar qué palabras simples formar unas compuestas dadas.• Repaso: acentuar adecuadamente una serie de palabras; completar las palabras con la grafía adecuada.• Explicar el sentido de los recursos literarios usados.• Comentar las estructuras expositivas estudiadas.• Puntuar adecuadamente un texto usando las comas y los puntos y coma necesarios.• Opinar sobre un libro leído.

www.edebe.com 15

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 8: Jazmines, nelumbos y rosas

Objetivos didácticos• Comprender y recitar textos poéticos con el ritmo, el tono y la entonación adecuados.• Diferenciar morfológicamente las formas personales y no personales del verbo, analizarlas y usarlas con corrección.• Ampliar los recursos de formación del vocabulario usando la parasíntesis.• Aplicar normas de uso de las grafías «y», «ll».• Planificar y redactar textos instructivos sencillos.• Recoger y archivar información usando recursos de las nuevas tecnologías.• Mostrar interés por la corrección ortográfica de los propios escritos.• Valorar la correcta recitación de poemas efectuada por otros.

ContenidosConceptos

• El verbo: información del verbo; formas personales y formas no personales. • La parasíntesis.

Procedimientos• Preparación de la lectura y recitación de un texto poético. • Lectura dirigida de un texto poético: Los suspiros escapan…• Explicación de recursos poéticos sonoros. • Captación de estructuras sintácticas rítmicas. • Localización de contenidos en las estrofas. • Clasificación de formas verbales según sean personales o no personales. • Análisis morfológico de las formas verbales personales. • Formación de palabras parasintéticas. • Inducción y aplicación de normas de uso de las grafías «y», «ll». • Análisis de la estructura básica de un texto instructivo. • Planificación y redacción de textos instructivos. • Recitación de textos poéticos con el apoyo de recursos expresivos verbales y no verbales. • Análisis de los diversos medios gracias a los cuales se puede recoger y archivar información.

Valores• Valoración del ritmo del poema.• Gusto por la recitación de poemas.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Explicar con qué palabras o estructuras se puede lograr el ritmo en un poema o expresar sensaciones musicales./ Dar instrucciones para la lectura silenciosa y la lectura en voz alta.• Durante la lectura: Leer el texto poético en voz alta según unas pautas./Resumir estrofa a estrofa el contenido. Explicar lo comprendido con las propias palabras. Hablar de las princesas como arquetipo literario.• Después de leer: Expresar la sensación producida al leer ciertos períodos. Localizar en el texto estructuras sintácticas repetidas. Relacionar los contenidos con las estrofas en que se expresan. Ofrecer la propia opinión sobre el texto leído.

www.edebe.com 16

Lengua 6 EP

• Aislar el núcleo del predicado de una oración.• Analizar varias formas verbales, detectando en ella la información de los accidentes verbales (persona, número, tiempo y modo).• Comparar formas personales y no personales de un mismo verbo.• Explicar con el apoyo de ejemplos lo que se sabe sobre derivación y composición; analizar una palabra parasintética.• Añadir nuevos ejemplos sobre la escritura de palabras con «y» y con «ll» que sigan las normas de uso ofrecidas.• Localizar en un texto instructivo las preguntas empleadas para estructurarlo.• Reproducir mediante un esquema la estructura observada.• Leer varias veces un poema teniendo en cuenta lo necesario para su memorización, recitación y uso de recursos expresivos no verbales.• Explicar en qué consiste el resumen, el esquema, las fichas… y qué ventajas suponen en la elaboración de un trabajo.

Actividades de evaluación• Indicar el modo de las formas verbales; analizar las formas verbales distinguiendo raíz y desinencias; explicar la información obtenida de unas formas; completar oraciones con el tiempo adecuado.• Clasificar formas verbales según sean personales o no personales.• Transformar formas verbales según las indicaciones.• Completar oraciones con las formas verbales en el tiempo, persona… más adecuados.• Justificar por qué son parasintéticas unas palabras.• Completar palabras con «y»/«ll».• Señalar diptongos e hiatos; acentuar gráficamente palabras.• Redactar un texto instructivo sobre una manualidad.

www.edebe.com 17

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 9: En una lejana galaxia

Objetivos didácticos• Distinguir formas simples y compuestas de los verbos, y clasificarlas atendiendo al tiempo verbal que corresponden.• Utilizar abreviaturas, siglas y acrónimos en textos adecuados.• Redactar textos usando adecuadamente los signos de puntuación: dos puntos y puntos suspensivos.• Reconocer diversas estructuras que pueden presentar los textos instructivos según el tema.• Organizar un debate en el aula según unas pautas, valorando las intervenciones.• Identificar la estructura narrativa en cuentos (tradicionales y contemporáneos) y seguirla en nuevos relatos.

ContenidosConceptos

• El verbo: formas simples y formas compuestas.

Procedimientos• Preparación de la lectura avanzando el tema. • Lectura eficaz del texto narrativo: Nunca he visto un ovni. • Justificación del tema del texto leído. • Resumen del argumento. • Inducción y deducción de datos implícitos. • Identificación y formación de formas verbales simples y compuestas. • Clasificación de formas verbales según el tiempo y el modo verbales. • Formación de abreviaturas, siglas y acrónimos. • Uso de los dos puntos y los puntos suspensivos. • Análisis de textos instructivos y reconocimiento de su estructura. • Organización del debate: adjudicación de cargos y distribución espacial.

Valores• Valoración de la verosimilitud del tema. • Uso adecuado de formas abreviadas. • Interiorización de la estructura narrativa.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar sobre los rasgos propios de textos y películas de ciencia ficción./Avanzar el tema y enlazarlo con otras manifestaciones no literarias de la ciencia ficción.• Durante la lectura : Calcular el índice de velocidad lectora./Ejercitar la velocidad lectora y calcular su índice.• Después de leer: Escoger razonadamente el tema del fragmento leído. Responder de forma razonada a las preguntas. Justificar una serie de afirmaciones. Extraer palabras y expresiones que apoyen las afirmaciones.• Comparar dos formas verbales e indicar cuál es simple y cuál es compuesta.• Determinar cómo se obtiene una forma personal compuesta e indicar sus componentes; analizar la forma auxiliar y explicar la información.• Colocar las formas verbales según el tiempo y el modo.

www.edebe.com 18

Lengua 6 EP

• Acortar palabras y expresiones, y clasificarlas según se obtengan abreviaturas, siglas o acrónimos.• Seguir unas normas de uso y colocar los dos puntos y los puntos suspensivos en unos textos dados.• Leer con atención un texto instructivo y delimitar las partes que lo estructuran.• Repartir las funciones de moderador, ponente y oponente, y distribuir el espacio de forma adecuada.• Señalar en un cuento tradicional las partes de la estructura narrativa que se van indicando.

Actividades de evaluación• Clasificar y analizar formas verbales dadas y señalar el auxiliar en las compuestas. • Descomponer y analizar formas verbales.• Determinar la clase o categoría de una serie de palabras.• Escribir las abreviaturas de unas palabras dadas.• Explicar los significados de las siglas y acrónimos dados.• Puntuar unas oraciones.• Colocar la tilde en los casos necesarios.• Identificar en un texto rasgos de la narración.• Formar oraciones en las que se usen los signos de puntuación indicados.

www.edebe.com 19

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Jardín de ensueño

Objetivos didácticos• Comprender y redactar textos descriptivos usando técnicas diversas.• Conjugar verbos regulares, irregulares y usar las formas adecuadas en el caso de los verbos defectivos.• Utilizar diminutivos y aumentativos para denotar otros significados.• Inducir y aplicar normas de uso de la grafía «x».• Organizar un texto expositivo de acuerdo con un tema determinado.• Exponer ordenada y coherentemente información acerca de un personaje célebre.• Mostrar interés por redactar y presentar adecuadamente un trabajo usando los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías.

ContenidosConceptos

• Las conjugaciones verbales. • Verbos regulares, irregulares y defectivos.

Procedimientos• Descripción previa de un paisaje observado. • Lectura en voz alta de un texto descriptivo: El jardín.• Localización de los ambientes descritos. • Análisis e identificación de elementos descritos. • Identificación de técnicas descriptivas. • Identificación y conjugación de verbos regulares, irregulares y defectivos. • Usos diversos de los aumentativos y los diminutivos. • Aplicación de normas de uso de la «x». • Identificación de diversas formas de organizar un texto expositivo. • Preparación y realización de una exposición oral.

Valores• Valoración de los recursos empleados. • Gusto por exponer oralmente en clase y valorar la actuación de otras personas. (Educación moral y cívica y Educación para la paz)

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Describir en clase un paisaje observado por los alumnos./Analizar los recursos y las técnicas descriptivas conocidos.• Durante la lectura: Leer con la entonación y el ritmo adecuados a la descripción./Valorar la lectura en voz alta de los alumnos. Anotar recursos y técnicas descriptivas que se van hallando. Determinar las sensaciones que describe el texto.• Después de leer: Responder a preguntas sobre la ubicación de las dos zonas. Extraer los elementos descritos en el texto. Localizar los elementos a los que se refieren las técnicas descriptivas; ofrecer la opinión sobre el resultado./ Valorar las respuestas ofrecidas en el aula sobre el texto leído.• Identificar la raíz y las desinencias en unas formas verbales.• Relacionar cada terminación de infinitivo con una conjugación verbal.

www.edebe.com 20

Lengua 6 EP

• Agrupar formas verbales según sean de verbos regulares, irregulares o defectivos.• Formar palabras derivadas con sufijos aumentativos y diminutivos, y explicar el cariz que tienen según su uso.• Leer normas de uso de «x» y añadir nuevos ejemplos que las sigan.• Localizar en un texto modelo las partes establecidas y la organización para obtener una nueva estructura expositiva.• Anotar los pasos previos que se han de considerar antes de preparar una exposición; seguir los consejos para llevarla a cabo.• Relacionar el esquema propuesto con el ideal de un trabajo monográfico en cuanto a la presentación y la redacción.

Actividades de evaluación• Clasificar formas verbales según sean regulares o irregulares; completar oraciones con formas de verbos irregulares; escribir las formas indicadas de verbos defectivos.• Extraer de un texto las formas verbales y clasificarlas según las indicaciones.• Explicar el sentido de los diminutivos y aumentativos indicados.• Completar palabras con «x»/ «s».• Clasificar palabras según contengan diptongo o hiato, y colocar la tilde cuando sea necesario.

www.edebe.com 21

Lengua 6 EP

UNIDAD DICÁCTICA 11: En una isla desierta

Objetivos didácticos• Comprender textos en los que se exponen sensaciones, vivencias y pensamientos en primera persona.• Reconocer y utilizar con soltura categorías gramaticales cuya función es la de cambiar o modificar el significado a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.• Ampliar el vocabulario mediante la formación de palabras con elementos de origen griego y latín.• Redactar textos usando adecuadamente los signos de puntuación: las comillas y la raya.• Redactar argumentos a favor o en contra de un tema.• Valorar las aportaciones y las opiniones de otras personas en el desarrollo de un coloquio.• Respetar el turno de palabra en situaciones comunicativas.• Reconocer los distintos tipos de narración según la persona que narra y según lo que se narra.

Contenidos Conceptos

• Los adverbios y las locuciones adverbiales. • Tipología: texto argumentativo. • Tipos de narración: subjetiva - objetiva, realista - fantástica - ciencia ficción.

Procedimientos• Establecimiento de hipótesis sobre el tema de la lectura. • Lectura silenciosa del texto: Si reflexionas sobre lo positivo y lo negativo…• Inferencia de datos. • Identificación de los puntos positivos y valoración de los negativos en situaciones adversas. • Identificación y explicación de la conclusión que se extrae de la lectura. • Clasificación de adverbios según su significado. • Identificación de un grupo de palabras que funcionan como adverbio: las locuciones adverbiales. • Formación y uso de palabras con elementos cultos. • Uso de las comillas y de la raya. • Redacción y planificación de un texto argumentativo. • Organización del coloquio: adjudicación de funciones y preparación del tema. • Identificación de distintos tipos de narración.

Valores• Respeto por las intervenciones de otros y por las opiniones ajenas en el desarrollo de un coloquio. (Educación moral y cívica)• Valoración de la influencia de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Establecer hipótesis sobre el tema de la lectura a partir de situaciones imaginarias.• Durante la lectura: Solventar dudas de vocabulario con el apoyo del contexto./Responder a unas preguntas para comprobar la comprensión del texto leído.• Después de leer: Extraer información concreta sobre la situación vivida por el protagonista. Anotar los puntos positivos y valorar los negativos en situaciones adversas. Explicar la conclusión que se deduce de la lectura.

www.edebe.com 22

Lengua 6 EP

• Identificar adverbios en oraciones e indicar a qué palabras modifican dentro de la oración: verbos, adjetivos o adverbios.• Clasificar adverbios según su significado.• Formar palabras nuevas con elementos cultos y explicar sus significados.• Seguir unas normas de uso y colocar las comillas y la raya en unos textos dados.• Buscar información para preparar los argumentos a favor y en contra sobre un tema y exponer en clase el resultado.• Repartir las funciones de moderador y participantes, y preparar los argumentos a favor o en contra de un tema.• Poner en común las conclusiones sobre la forma de actuar en un coloquio.• Analizar una narración según el punto de vista del narrador y según lo que se narra.

Actividades de evaluación• Identificar adverbios, indicar la clase y relacionarlos con las locuciones adverbiales equivalentes.• Puntuar oraciones usando la raya y las comillas.• Deducir los significados de palabras con elementos cultos y usarlas para completar oraciones.• Escribir argumentos a favor y en contra de un tema y preparar un coloquio.• Analizar un texto desde el punto de vista del narrador y de lo que se narra.

www.edebe.com 23

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 12: Elemental, querido Watson

Objetivos didácticos• Comprender y resumir relatos de misterio.• Reconocer y emplear preposiciones y conjunciones para relacionar otras palabras.• Conocer los significados de elementos cultos de origen griego que intervienen en la formación de palabras.• Distinguir palabras homófonas.• Reconocer y elaborar un texto argumentativo teniendo en cuenta la estructura que le corresponde.• Describir oralmente lugares y paisajes.• Insertar imágenes en un texto monográfico en el lugar adecuado según el tema.

ContenidosConceptos

• Palabras invariables: las preposiciones y las conjunciones.

Procedimientos• Presentación de los personajes y el tema de la lectura. • Lectura de un relato de misterio: ¿Qué se deduce de todo eso?• Resumen del contenido del texto. • Detección de lo que observan los personajes y las deducciones que extraen de ello. • Establecimiento de la función de las preposiciones como relacionantes de palabras u oraciones. • Enumeración de las preposiciones y las conjunciones más importantes. • Formación de palabras mediante elementos cultos de origen griego. • Identificación de la diferencia de grafía y de significado entre palabras homófonas. • Identificación de la estructura propia de un texto argumentativo. • Elaboración de un texto argumentativo. • Descripción de lugares y paisajes. • Colocación de imágenes en un trabajo monográfico.

Valores• Valoración de las deducciones de cada uno de los personajes.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar acerca de los protagonistas de la lectura como personajes míticos de la literatura universal./Conversar sobre los relatos de detectives y sus características.• Durante la lectura: Leer el texto y solventar dudas sobre significados.• Después de leer: Responder a preguntas sobre el argumento de la lectura. Anotar lo que observan los personajes y lo que deducen de ello. Expresar la propia opinión sobre las deducciones de los personajes./Localizar expresiones lingüísticas en el texto y explicar sus significados según el contexto.• Explicar las características de las preposiciones y las conjunciones.• Señalar las preposiciones en una oración e identificar las palabras que ponen en relación.• Identificar los elementos que relacionan y las funciones que expresan las conjunciones dentro de una oración.• Relacionar palabras formadas por elementos cultos con sus significados correspondientes.

www.edebe.com 24

Lengua 6 EP

• Identificar los significados de palabras homófonas.• Señalar las partes en que se divide la estructura de un texto argumentativo y elaborar uno.• Describir un lugar o paisaje siguiendo un orden y unas pautas determinadas.• Leer las pautas que hay que seguir para seleccionar y colocar imágenes en un trabajo monográfico.

Actividades de evaluación• Completar oraciones con las preposiciones y las locuciones prepositivas más adecuadas.• Construir oraciones que incluyan las preposiciones y locuciones prepositivas dadas. Localizar conjunciones y locuciones conjuntivas e indicar su función.• Completar oraciones con palabras formadas por elementos cultos.• Identificar la palabra homófona adecuada para el contexto propuesto.• Responder a un cuestionario sobre las características del texto argumentativo.• Preparar un guión para llevar a cabo la descripción oral de un paisaje.

www.edebe.com 25

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 13: Todos podemos

Objetivos didácticos• Comprender y resumir textos narrativos.• Distinguir los diferentes tipos de interjección (propias e impropias) y utilizarlas adecuadamente.• Ampliar el vocabulario mediante la formación de palabras con elementos cultos.• Redactar textos usando adecuadamente los signos de puntuación: el paréntesis y los corchetes.• Reconocer diversas estructuras que pueden presentar los textos propagandísticos según el valor o el comportamiento que se pretende fomentar.• Mostrar interés por las exposiciones orales de otras personas.• Identificar técnicas y recursos literarios propios de la descripción y utilizarlos adecuadamente en la escritura de textos.

ContenidosConceptos

• Las interjecciones.

Procedimientos• Presentación del tema de la lectura. • Lectura silenciosa del texto: Pero, Pipe, si tú eres un chico.• Resumen del texto a partir de preguntas planteadas. • Inducción y deducción de datos implícitos. • Identificación y uso de interjecciones. • Distinción entre interjecciones propias e impropias. • Formación y uso de palabras con elementos griegos. • Uso del paréntesis y de los corchetes. • Análisis de textos propagandísticos y captación de su estructura. • Planificación y redacción de textos propagandísticos. • Exposición de un tema. • Identificación de las técnicas y los recursos literarios propios de la descripción.

Valores• Valoración del tema de la lectura sobre la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres. (Educación para la igualdad entre sexos)• Preocupación por el uso adecuado de interjecciones. • Valoración de la actuación de otros en las exposiciones.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar sobre el tema principal de la lectura./Avanzar el tema y dar la opinión sobre éste.• Durante la lectura: Solventar dudas de vocabulario con el apoyo del contexto.• Después de leer: Responder brevemente a preguntas sobre el texto y recogerlas en un resumen. Recoger información del texto para justificar unas afirmaciones. Ofrecer la propia opinión sobre el texto leído.• Clasificar interjecciones según lo que expresan.• Indicar cuál es la interjección que se ha de usar según lo que se desea expresar.

www.edebe.com 26

Lengua 6 EP

• Escribir oraciones con interjecciones propias e impropias.• Formar palabras nuevas con elementos cultos y explicar sus significados.• Seguir unas normas de uso y colocar el paréntesis y los corchetes en unos textos dados.• Leer con atención un texto propagandístico y delimitar las partes que lo estructuran.• Escuchar atentamente las exposiciones de los compañeros/as y tomar nota de la información más importante para, posteriormente, formular las preguntas necesarias.• Explicar qué elementos se describen en un texto y qué técnicas o recursos literarios se utilizan en cada caso.

Actividades de evaluación• Clasificar interjecciones según sean propias o impropias y usarlas en la expresión oral y escrita.• Deducir los significados de palabras con elementos cultos y completar oraciones según corresponda.• Puntuar unas oraciones usando el corchete y el paréntesis.• Indicar qué aspectos se deben tener en cuenta para atender y valorar la actuación de otros en las exposiciones.• Identificar en un texto las técnicas y los recursos literarios propios de la descripción.

www.edebe.com 27

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 14: La inspiración

Objetivos didácticos• Comprender textos poéticos en los que se exponen sentimientos, sensaciones y pensamientos.• Reconocer la estructura del predicado nominal.• Conocer los significados de elementos cultos de origen latino que intervienen en la formación de palabras.• Mostrar el hábito de corrección ortográfica en los propios escritos en lo que atañe al uso de la «h».• Reconocer los elementos propios de un texto propagandístico.• Exponer las propias opiniones con argumentos y pruebas en el desarrollo de un debate.• Revisar, corregir e imprimir correctamente un trabajo monográfico.

ContenidosConceptos

• Clases de predicados. Predicado nominal y atributo.

Procedimientos• Presentación y reflexión sobre el tema del poema: ¡Habrá poesía!• Lectura del poema en voz alta. • Identificación del tema principal del poema. • Localización de los argumentos que expresa el poeta. • Explicación del significado de algunos versos. • Distinción de predicados según el tipo de verbo que funciona como núcleo. • Reconocimiento del atributo atendiendo a la concordancia y a la sustitución pronominal. • Formación de palabras mediante elementos cultos de origen latino. • Aplicación de las normas de uso de la «h». • Identificación de la estructura propia de un folleto propagandístico. • Elaboración de un folleto propagandístico. • Expresión de la propia opinión mediante argumentos y pruebas en el desarrollo de un debate. • Revisión, corrección e impresión de un trabajo monográfico.

Valores• Respeto y valoración por la opinión de los demás. (Educación moral y cívica)• Valoración del uso de las nuevas tecnologías.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar acerca del tema principal del poema para motivar su lectura.• Durante la lectura: Leer el poema en voz alta con la entonación adecuada./Cuidar el ritmo y la entonación. Solventar problemas de comprensión mediante unas preguntas.• Después de leer: Identificar el tema principal del poema. Señalar los argumentos que expresa el poeta en cada estrofa. Explicar el significado de algunos versos.• Clasificar el núcleo del predicado de unas oraciones según sean copulativos o predicativos.• Señalar las partes que forman la estructura del predicado nominal.• Señalar el atributo de unas oraciones atendiendo a la concordancia con el sujeto y la sustitución pronominal.• Completar oraciones con palabras formadas por elementos cultos teniendo en cuenta su

www.edebe.com 28

Lengua 6 EP

significado.• Completar palabras con «h» atendiendo a sus normas de uso.• Señalar las partes que forman la estructura de un folleto propagandístico.• Expresar una opinión mediante argumentos apoyados con pruebas que los avalen en el entorno de un debate.• Leer y reflexionar sobre los puntos que hay que revisar y corregir en un trabajo monográfico antes de entregarlo.

Actividades de evaluación• Clasificar oraciones según sean copulativas o predicativas.• Identificar los atributos en unas oraciones.• Ampliar la información a través de los atributos.• Usar los verbos ser y estar indicando el sentido que aportan.• Completar una serie de sujetos con un predicado nominal.• Completar las definiciones de varias palabras que están formadas por elementos cultos.• Completar palabras con «h» en caso de que sea necesario.

www.edebe.com 29

Lengua 6 EP

UNIDAD DIDÁCTICA 15: Un poco de teatro

Objetivos didácticos• Comprender y resumir textos teatrales.• Reconocer la estructura del predicado verbal: núcleo y complementos.• Ampliar el vocabulario mediante la formación de palabras con elementos cultos.• Escribir textos usando adecuadamente las mayúsculas.• Reconocer la estructura de las tipologías textuales trabajadas.• Organizar una sesión de teatro leído según unas pautas valorando todas las intervenciones.• Identificar las características del texto teatral.

ContenidosConceptos

• El predicado verbal: núcleo y complementos.

Procedimientos• Preparación de la lectura y dramatización de un texto teatral: La dama del alba.• Lectura dirigida de un texto teatral.• Inducción y deducción de datos implícitos. • Identificación de los complementos que pueden acompañar al verbo. • Formación y uso de palabras con elementos cultos procedentes del latín. • Uso de las mayúsculas. • Análisis de la estructura de textos y captación de la tipología correspondiente. • Dramatización de textos teatrales. • Representación de un texto teatral.

Valores• Preocupación por la correcta sustitución pronominal. • Gusto por participar en actividades orales colectivas.

Actividades de aprendizaje• Antes de leer: Conversar sobre los rasgos propios de los textos teatrales.• Durante a lectura: Leer el texto teatral en voz alta adecuando el tono de voz de los personajes a los rasgos que se desprenden del texto./Resumir el fragmento leído y explicar lo comprendido con las propias palabras.• Después de leer: Responder a preguntas sobre la descripción del escenario; extraer elementos descritos en el texto. Responder de forma razonada a preguntas sobre el fragmento leído. Extraer palabras y expresiones que apoyen afirmaciones.• Analizar la estructura del predicado verbal: núcleo y complementos.• Indicar qué pronombres pueden sustituir los complementos del predicado verbal (CD, CI y CC).• Formar palabras nuevas con elementos cultos y explicar sus significados.• Seguir unas normas de uso y colocar correctamente las mayúsculas en la escritura.• Leer con atención las estructuras textuales presentadas y determinar a qué tipologías pertenecen.• Leer varias veces un texto teatral teniendo en cuenta lo necesario para adecuar la entonación, el tono y el ritmo de voz al personaje.• Señalar en un texto teatral los elementos propios que lo caracterizan (parlamentos y acotaciones)

www.edebe.com 30

Lengua 6 EP

para poder llevar a cabo la representación.

Actividades de evaluación• Señalar los complementos directos, indirectos y circunstanciales en oraciones, y sustituirlos por los pronombres correspondientes.• Especificar de qué tipo son unos complementos circunstanciales. Ampliar información añadiendo complementos circunstanciales.• Deducir los significados de palabras con elementos cultos.• Escribir las mayúsculas necesarias en un texto.• Repaso: acentuar adecuadamente una serie de palabras.

www.edebe.com 31