programa teorias psicosociales del lenguaje

8/16/2019 Programa Teorias Psicosociales Del Lenguaje

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CARRERA DE EDUCACIÓNMención Español y Literatura

IDENTIFICACIÓN

Departamento: Español y Literatura Unidad Curricular: Teorías Psicosociales del Lenguaje

rea Científica: Lingüística Código: PEEL126004

Período Académico: Sexto Semestre Profesores:

Horas/semana: 04 T. Modalidad: PresencialUnidades curriculares que le preceden Unidades curriculares que le acompañan Unidades curriculares que le siguen

Análisis del DiscursoLiteratura Española ClásicaElectiva

Teoría y Crítica LiterariaLiteratura Venezolana del Siglo XIXElectiva

Lingüística Aplicada a la Enseñanza de la LenguaLiteratura Infantil y JuvenilElectiva

TEORÍAS PSICOSOCIALESDEL LENGUAJE

PROGRAMA


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I. PRESENTACIÓN

La unidad curricular Teorías Psicosociales del Lenguaje tiene como propósito general ofrecer a los estudiantes una visión de algunas delas tendencias contemporáneas más productivas de los estudios del lenguaje, a saber, la sociolingüística, la psicolingüística y la

pragmática. Tal aproximación incluye no sólo la revisión de postulados teóricos, sino además, la consideración de los métodos deinvestigación más usuales y su aplicación, especialmente al español y a las variedades de esta lengua en Venezuela.

II. DESARROLLO DE LA UNIDAD CURRICULAR

Descripción:Teorías Psicosociales del Lenguaje es un compendio de los desarrollos más recientes de

las disciplinas lingüísticas que establecen la relación entre, por una parte, el lenguaje y los procesoscognitivos y, por la otra, entre el lenguaje y la estructura social. Se trata, en consecuencia, delestudio del sistema lingüístico en correspondencia con sus dos dimensiones funcionalesfundamentales: la construcción del pensamiento y su transferencia social, todo ello, considerandolos entornos psicológicos y contextuales del uso lingüístico.

Objetivo Formativo:

El estudiante construye una visión general de lasdisciplinas lingüísticas que abordan el estudio dellenguaje en relación con la organización del

pensamiento y las interacciones sociales.

Tiempo Estimado: 16 semanas.

Competencia Específica:Comprende los fundamentos de lingüística contemporánea en alguna de las corrientes teóricas y de investigación vigentes en el campo de la sociolingüística,la psicolingüística y la pragmática lingüística.


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Unidades de Competencia Contenidos Globalizados y Contextualizados

en la PrácticaEstrategias Formativas Recursos Sugeridos

Unidad I

Enuncia y caracteriza la sociolingüística.

Diferencia la sociolingüística de la sociologíadel lenguaje.

Reconoce los conceptos sociolingüísticosfundamentales.

Unidad I. La sociolingüística

1. Definición y objeto de estudio.

2. Sociolingüística y sociología del lenguaje.

3. Conceptos fundamentales: lengua, dialecto,variedades lingüísticas, actitudes ycomportamientos, la comunidad lingüística.

Revisión de lecturas

Discusiones grupales

Realización y revisión deejercicios

Bibliográficos

Electrónicos Institucionales

Unidad II

Reconoce que las lenguas varían en el espacio.

Distingue la variación lingüística dentro de unamisma comunidad.

Identifica el género, la edad, la educación, elnivel socioeconómico, la etnia y la religióncomo factores sociales que inciden en lavariación lingüística.

Reconoce que el uso lingüístico se adecua a lasituación.

Describe la especialización en el uso de lenguasentre hablantes que conocen más de una.

Unidad II: La variación lingüística

1. Variación geográfica y diversidad lingüística.

2. Diversidad lingüística dentro de una mismacomunidad. Los dialectos urbanos.

3. Rasgos sociales que inciden en la variación:género, edad, educación, nivel socioeconómico,etnia y religión.

4. La variación estilística: los registros.

5. Bilingüismo y diglosia.




Bibliográficos Electrónicos Institucionales

Unidad III

Enuncia y caracteriza la psicolingüística.

Unidad III: La psicolingüística

1. Definición y objeto de estudio.





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Diferencia la psicolingüística de la psicologíadel lenguaje.

Enumera y describe las distintas teorías sobre larelación entre pensamiento y lenguaje.

2. Psicolingüística y psicología del lenguaje.

3. Relación entre pensamiento y lenguaje:3.1. El determinismo lingüístico(Hipótesis Sapir - Whorf).3.2. Las teorías ambientalistas.

3.3. Las teorías innatistas.


Unidad IV

Enumera y describe las distintas teorías sobre laadquisición del lenguaje.

Identifica y caracteriza las etapas de adquisicióndel lenguaje.

Describe el proceso de adquisición de la lengua

escrita.

Unidad IV: La psicolingüística evolutiva

1. Teorías de adquisición de la lengua materna:1.1. El conductismo: Skinner1.2. El generativismo: Chomsky1.3. Las bases biológicas del lenguaje:Lenneberg.1.4. El psicogenetismo yconstructivismo: Piaget y Vigotsky

1.5. El funcionalismo: Halliday2. Etapas de adquisición, aprendizaje ydesarrollo de la lengua materna. Los subsistemasfonético-fonológico y gramatical y semántico.

3. La adquisición de la lengua escrita.




Bibliográficos Tecnológicos Institucionales

Unidad V

Enuncia y caracteriza la pragmática lingüística.

Reconoce los conceptos pragmáticos (materialesy relacionales) fundamentales.

Unidad V: La pragmática y el análisis deldiscurso

1. Definición y ubicación de la pragmática en elcampo de la ciencia del lenguaje.

2. Conceptos básicos de la pragmática:2.1. Los componentes materiales: emisory destinatario, enunciador yenunciatario, el enunciado, la situación






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espacio-temporal.2.2. Los componentes relacionales: lainformación pragmática, la intención, larelación social.

Unidad VI

Reconoce las funciones del lenguaje deJakobson.

Caracteriza la teoría de los actos de habla segúnAustin.

Caracteriza la teoría de los actos de habla segúnSearle.

Identifica las condiciones de adecuación del

texto al contexto.Reconoce las funciones del lenguaje deHalliday.

Unidad VI: Funciones del lenguaje

1. Las funciones del lenguaje de Jakobson.

2. La teoría de los actos de habla según Austin.

3. La teoría de los actos de habla según Searle.

4. Producción de enunciados adecuados alcontexto: Las condiciones de adecuación segúnSearle.

5. Las funciones de la lengua de acuerdo conHalliday.




Bibliográficos

Electrónicos Institucionales

III. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN – VALORACIÓN

Unidades deCompetencia Criterios de Desempeño

Formas deEvaluación-Valoración

Técnicas e Instrumentos Ponderación

Unidad I

Enuncia y caracteriza lasociolingüística.

Diferencia la sociolingüística de lasociología del lenguaje.

Claridad en la exposición de las relacionesentre lenguaje y sociedad.

AutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluación

Técnica: Prueba objetiva.Instrumentos:Cuestionario,interrogatorio, tareas dedesarrollo.

En consenso conlos alumnos


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Reconoce los conceptossociolingüísticos fundamentales.

Técnica: Observacióndirecta.Instrumentos: Listas decotejo, registro anecdótico,escalas de estimación,diario de clase.

Unidad II

Reconoce que las lenguas varían enel espacio.

Distingue la variación lingüísticadentro de una misma comunidad.

Identifica el género, la edad, laeducación, el nivelsocioeconómico, la etnia y la

religión como factores sociales queinciden en la variación lingüística.

Reconoce que el uso lingüístico seadecua a la situación.

Describe la especialización en eluso de lenguas entre hablantes queconocen más de una.

Propiedad en la explicación de lavariabilidad lingüística (geográfica, socialy estilística) como rasgo lingüísticoinherente.



Técnica: Observacióndirecta.Instrumentos: Listas decotejo, registro anecdótico,

escalas de estimación,diario de clase.


Unidad III

Enuncia y caracteriza la psicolingüística.

Diferencia la psicolingüística de la psicología del lenguaje.

Claridad en la exposición de las relacionesentre lenguaje y pensamiento.



Técnica: Observación



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Enumera y describe las distintasteorías sobre la relación entre

pensamiento y lenguaje.

directa.Instrumentos: Listas decotejo, registro anecdótico,escalas de estimación,diario de clase.

Unidad IV

Enumera y describe las distintasteorías sobre la adquisición dellenguaje.

Identifica y caracteriza las etapasde adquisición del lenguaje.

Describe el proceso de adquisiciónde la lengua escrita.

Exactitud en la relación de las etapas deadquisición del lenguaje.



Técnica: Observacióndirecta.Instrumentos: Listas decotejo, registro anecdótico,escalas de estimación,

diario de clase.


Unidad V

Enuncia y caracteriza la pragmáticalingüística.

Reconoce los conceptos pragmáticos (materiales yrelacionales) fundamentales.

Corrección en la descripción delfuncionamiento pragmático del lenguaje.



Técnica: Observacióndirecta.Instrumentos: Listas decotejo, registro anecdótico,escalas de estimación,diario de clase.


Unidad VI:

Reconoce las funciones dellenguaje de Jakobson.

Adecuación en la comparación de losdistintos modelos de funciones del


Técnica: Prueba objetiva.Instrumentos:Cuestionario,



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Caracteriza la teoría de los actos dehabla según Austin.

Caracteriza la teoría de los actos dehabla según Searle.

Identifica las condiciones deadecuación del texto al contexto.

Reconoce las funciones dellenguaje de Halliday.

lenguaje. interrogatorio, tareas dedesarrollo.

Técnica: Observacióndirecta.Instrumentos: Listas de

cotejo, registro anecdótico,escalas de estimación,diario de clase.

IV. BIBLIOGRAF A SUGERIDA

Almeida, Manuel. 2003. Sociolingüística. Segunda edición. Santa Cruz de Tenerife: Universidad de La Laguna.

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