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PPRROOGGRRAAMMAA PPRREESSUUPPUUEESSTTOO

22000099 –– 22001100

71 CD / Doc. 3

CCOONNSSEEJJOO DDIIRREECCTTIIVVOO DDEE LLAA OOEEII 77 11 ªª RR EE UU NN II ÓÓ NN OO RR DD II NN AA RR II AA

PPoorrttuuggaall,, LLiissbbooaa,, 2211 ddee AAbbrriill ddee 22000099

Programa – Presupuesto 2009-2010 1

Programa – Presupuesto 2009-2010

Í N D I C E

PRESENTACIÓN ...................................................................................................................................2

1. VISIÓN Y MISIÓN DE LA OEI...............................................................................................3

2. INFORME DE ACTIVIDADES: PROGRAMA‐PRESUPUESTO 2007‐2008 ..........4

3. LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. “METAS 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” ..............................................15

4. LOS PROGRAMAS DE ACCIÓN COMPARTIDOS .......................................................19

5. DESARROLLOS INSTITUCIONALES..............................................................................39

6. ORGANIZACIÓN DE LA OEI ..............................................................................................46

7. FINANCIACIÓN DE LA OEI................................................................................................48

8. EVOLUCIÓN DE LA DOTACIÓN PRESUPUESTARIA DE LA COOPERACIÓN DE LA OEI..................................................................................................................................61

PPrrooggrraammaa – Presupuesto 2009-2010 2

precedente Se incorpora en el Anexo una matriz resumen de la estructura programática con las estimaciones presupuestarias para el período, a la que se acompaña una relación detallada de proyectos, financiadores e importes estimados para cada iniciativa.

– Presupuesto 2009-2010

PRESENTACIÓN De acuerdo con el Reglamento Orgánico de la OEI (artículo 29), es atribución del onsejo Directivo considerar y aprobar el proyecto bienal del Programa‐CPresupuesto, cuya elaboración corresponde a la Secretaría General. Se presenta la propuesta de programa‐presupuesto 2009‐2010 para el segundo período del cuatrienio, enmarcado en el Plan de Cooperación 2007‐2010 (artículo 9), aprobado por la Asamblea General celebrada en México D. F., en octubre de 12006. El presente documento se estructura en apartados. En el primero —visión y misión— se señalan las aspiraciones de la OEI para los próximos años y se fijan sus fines. Posteriormente se incluye un informe que da cuenta de las actividades más elevantes desarrolladas durante estos dos años para dar cumplimiento a los robjetivos estratégicos aprobados en 2007. El cuerpo central del documento lo constituye el capítulo de objetivos estratégicos. En él se fundamentan y establecen los objetivos seleccionados para el período, que oinciden con lo previsto en la propuesta Metas 2021, tanto en sus metas generales ccomo las específicas. El capítulo siguiente presenta los desarrollos institucionales que definen una nueva aproximación a la acción de cooperación técnica: las comisiones asesoras de expertos (CAEs) —como espacios estables de asesoramiento en sus ámbitos de actuación—;los institutos para el desarrollo y la innovación educativa, (IDIEs) como medio de facilitar una cooperación técnica y cualificada en cada uno de los países, el Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la OEI y la Dirección eneral para la Conmemoración de los Bicentenarios de las Independencias GIberoamericana A continuación se establecen seis estrategias de apoyo programático que apoyarán al conjunto de la acción de cooperación: las conferencias y foros iberoamericanos; la página web; la Revista Iberoamericana de Educación; el Centro de Recursos ocumentales e Informáticos (CREDI); las publicaciones de la OEI y el área de D

planificación y evaluación. En los dos capítulos siguientes se abordan dos cuestiones imprescindibles para asegurar la continuidad de las acciones de cooperación: la organización y el odelo de financiación, cuya comprobada eficacia se ha demostrado en el bienio m

Programa – Presupuesto 2009-2010 3 Programa – Presupuesto 2009-2010

1 . VISIÓN Y MISIÓN DE LA OEI

Visión La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) aspira a colaborar con los ministerios de Educación, Cultura y Ciencia de los Estados miembros con la finalidad de fortalecer sus políticas mediante el trabajo compartido en el desarrollo de iniciativas innovadoras y ejemplares y el intercambio de información y de experiencias entre los diferentes países. La OEI pretende tener un papel activo para apoyar esfuerzos, relacionar experiencias y contribuir a que todos los países tengan presente que forman parte de una comunidad de naciones más amplia y enriquecedora y que la ciudadanía de cada uno se prolonga en la ciudadanía iberoamericana y en la ciudadanía universal. Misión La OEI es un organismo internacional de carácter gubernamental dedicado a la cooperación entre los países iberoamericanos en los campos de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura. Su misión es impulsar prácticas que promuevan la universalización del derecho a la educación, la mejora de la calidad y de la equidad educativa a lo largo de la vida, la profundización en la identidad cultural iberoamericana en el reconocimiento de su diversidad, el refuerzo de la ooperación científico‐tecnológica y la búsqueda de una relación entre las áreas ceducativa, científica y cultural. La vinculación en torno a la OEI de los principales expertos iberoamericanos en los campos educativo, cultural y científico, la elaboración de documentos que analicen la situación educativa y cultural, la creación de redes de información y de intercambio entre los países, la creación de Institutos para le Desarrollo y la Innovación Educativa, tanto especializados de alcance iberoamericano como de ámbito de intervención nacional, así como la disposición de las diferentes oficinas de la OEI para fomentar programas de cooperación multilaterales, son factores que tienen una principal finalidad: contribuir a que todos los países perciban el apoyo y a solidaridad de los demás, las ventajas de formar parte de la comunidad beroamericana y el orgullo de pertenecer a ella. li

Programa – Presupuesto 2009-201Programa – Presupuesto 2009-201

00 4

2. INFORME DE ACTIVIDADES: PROGRAMAPRESUPUESTO 20072008 INFORME DE ACTIVIDADES n la presentación del programa‐presupuesto 2007‐2008, al exponer los objetivos Eestratégicos de la OEI, se justificaba su selección de acuerdo con tres criterios. En primer lugar considerar prioritarias aquellas actividades en las que participen varios países. Como se puede comprobar cuando han transcurrido dos años la dimensión regional y subregional es común en la mayor parte de las actividades desarrolladas, ya sean proyectos o estudios compartidos por varios países, como curre con los IDIEs y las Comisiones Asesoras de Expertos que tienen una clara ovocación integradora plurinacional. La segunda tendencia que subyacía en la propuesta era la búsqueda de alianzas on otras agencias de cooperación internacional, lo cual se ha concretado en cacuerdos suscritos con UNESCO‐OREALC, CECC, Convenio Andrés Bello y CEPAL. Por último, se quería generar una amplia movilización para generar nuevas ideas y lograr nuevos aliados. Gracias al logro de este objetivo la OEI ha conseguido ampliar y diversificar su acción cooperadora, reforzando su presencia en el contexto iberoamericano, muy especialmente en el espacio de las Cumbres beroamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, así como en acciones concretas Ien cualquier lugar del amplio territorio de nuestra región. El presente informe de actividades ilustra sobre el cumplimiento de los objetivos stratégicos aprobados para 2007 ‐ 2008, de sus metas y de cada de las estrategias eprevistas: OBJETIVO 1: Colaborar en la gobernabilidad de las instituciones públicas, en las

reformas educativas de los países y en la mejora de la calidad de la educación

PROGRAMAS

ALGUNAS REALIZACIONES MÁS RELEVANTES

DURANTE 20072008

1. Apoyo a la gestión de las reformas educativas y a la consecución de acuerdos sociales y políticos para mejorar la calidad de la educación.

♦ Constitución y puesta en funcionamiento de una Comisión Asesora de Expertos especializada en Reformas y Calidad de la Educación y apoyo a los países.

Creación de un IDIE en Tegucigalpa especializado ♦

en administración y supervisión educativa.

♦ Creación y puesta en funcionamiento de IDIEs en Argentina, Perú, Ecuador, Colombia, R. Dominicana, Nicaragua, y El Salvador para apoyo a las políticas

Programa – Presupuesto 2009-201Programa – Presupuesto 2009-20100 5

OBJETIVO 1: Colaborar en la gobernabilidad de las instituciones públicas, en las reformas educativas de los países y en la mejora de la calidad de la educación

PROGRAMAS


DURANTE 20072008

públicas nacionales a favor de la educación y de su gestión.

Creado un seminario permanente de capacitación ♦

de supervisores.

Ofrecido un curso virtual sobre administración de la ♦

educación.

♦ Firma de acuerdos estratégicos a favor de la educación en Nicaragua, Bolivia, Uruguay, Paraguay y otros países.

Creación de una comisión asesora de expertos sobre d ro d

♦

formación el p fesora o.

Proyectos de apoyo a docentes noveles en ♦

Argentina y Chile

♦ Proyectos de formación de docentes en Argentina, Paraguay, Nicaragua y Cuba, tanto presenciales como a distancia.

♦ Programas de actuación en Honduras y Ecuador para la prevención del fracaso escolar en educación básica y media.

2. Elaboración de indicadores y de modelos de evaluación del sistema educativo y de las escuelas

♦ Apoyo a unidades de evaluación y estadística de los Ministerios mediante reuniones de trabajo y asesoramiento.

♦ Publicación, junto con SITEAL‐UNESCO, de dos

informes sobre indicadores y tendencias sociales y educativas.

♦

Creación y puesta en funcionamiento de una Comisión Asesora de Expertos en Evaluación.

♦

Creación e implementación de un curso a distancia sobre evaluación educativa

e♦ Colaboración en la aplicación experimental y

validación del mod lo de evaluación de la


6

OBJETIVO 1: Colaborar en la gobernabilidad de las instituciones públicas, en las reformas educativas de los países y en la mejora de la calidad de la educación

PROGRAMAS


0DURANTE 20 72008

alfabetización LAMP de UNESCO. ♦ Apoyar a diferentes países en procesos de

evaluación (Paraguay, Perú, Colombia, etc.) ♦ Realizaciones de reuniones técnicas‐seminarios

sobre evaluación de la educación, en Santiago, Tegucigalpa, Madrid y Bogotá.

OBJETIVO 2: Promover políticas educativas que incrementen las oportunidades de

educación para todos y mejoren la equidad educativa

PROGRAMAS

ALGUNAS REALIZACIONES MÁS RELEVANTES DURANTE 20072008

1. Apoyo a la educación infantil, defensa de los derechos de la infancia y participación de las familias en la acción educadora.

♦ Creación de un IDIE especializado en derechos de la

infancia, con alcance iberoamericano, en Colombia. ♦ Creación de un IDIE especializado en educación

infantil, con alcance centroamericano, en Guatemala. ♦ Creación de una comisión asesora de expertos sobre

educación infantil. ♦ Elaborados modelos y propuestas sobre implicación y

participación de las familias por el IDIE de Colombia. ♦ Creación de una red de experiencias y encuentros

sobre derechos de la infancia y educación infantil con la colaboración del BBVA.

♦ Apoyo a experiencias innovadoras en educación

infantil en diferentes países. ♦ Puesto en marcha un proyecto sobre educación

infantil y bilingüismo en Guatemala. ♦ Creación de un sistema de indicadores, junto con

IIPE‐UNESCO, sobre la situación de la infancia en Iberoamérica.



OBJETIVO 2: Promover políticas educativas que incrementen las oportunidades de educación para todos y mejoren la equidad educativa

ALGUNAS REALIZACIONES MÁS RELEVANTES URANTE 20072008

PROGRAMAS D

♦ Iniciado el diseño y elaboración de un curso

semipresencial para personas que trabajan en educación inicial sin las cualificaciones requeridas.

2. Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación de personas jóvenes y adultos.

♦ Presentación y gestión de la aprobación del PIA como

Programa de la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno (Chile2007).

♦ Celebradas reuniones periódicas con responsables

ministeriales y técnicos de alfabetización y educación de personas adultas de todos los países iberoamericanos.

♦ Elaborado un plan para la financiación de la

alfabetización con la implicación de todos los gobiernos y otras entidades internacionales.

♦ Identificados, asegurada la financiación, formulados y

puestos en marcha programa de Alfabetización en El Salvador, Honduras, R. Dominicana, Nicaragua, Colombia, Brasil, Argentina y Paraguay.

♦ Creada una red de experiencias sobre educación de

jóvenes y adultos en prisiones. ♦ Creación y puesta en funcionamiento de un IDIE

especializado en alfabetización en Asunción, Paraguay.

♦ Creación de una Comisión Asesora de Expertos en

materia de Alfabetización. ♦ Creados y convocados premios iberomericanos sobre

alfabetización y sobre experiencias de segunda oportunidad educativa.




PROGRAMAS


3. Desarrollo y modernización de la educación técnico‐profesional (ETP).

♦

Creación y puesta en funcionamiento de una Comisión Asesora sobre Educación Técnico Profesional.

Elaborados informes y documentos técnicos sobre las m

♦

cuestiones ás relevantes de la ETP.

Elaborado y en impartición un curso de postgrado P

♦

para responsables y gestores de ET .

♦ Diseñados e implementados en diferentes países (Honduras, Paraguay, Ecuador, R. Dominicana y Nicaragua) proyectos de formación e inserción laboral para personas en riesgo de exclusión.

♦ Elaborados e impartidos módulos de cultura

emprendedora, con sus correspondientes materiales didácticos, para Centroamérica, Colombia y Chile.

♦ Diseñado un modelo de creación y puesta en

funcionamiento de una unidad de emprendedurismo para las administraciones públicas: propuestas y

oasistencias técnicas en Panamá y R. D minicana. ♦ Estructurado el modelo técnico, organizativo y

financiero de un Instituto Superior Tecnológico, con nodo central inicial en Lima, para capacitar a jóvenes y adultos en el campo de las telecomunicaciones y en estrecha vinculación con los sistemas productivos.




PROGRAMAS


4. Atención a la diversidad del alumnado, apoyo a las minorías étnicas e integración escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales.

♦ Creado y puesto en funcionamiento un IDIE

especializado en Educación Inclusiva, con alcance c ecentroameri ano y s de en Panamá.

Realización de un seminario internacional sobre ♦

educación inclusiva a nivel centroamericano.

♦ Diseño e implementación de proyectos de apoyo y asistencia técnica para la educación de niños sordociegos y autistas en Cuba, países de El Caribe, y

extensión prevista a Venezuela.

♦ Participación en la creación y puesta en marcha de Centros de Recursos para la producción o distribución de medios didácticos para ciegos en Chile, Paraguay, Perú, Ecuador, Panamá, Honduras,

Nicaragua y R. Dominicana.

♦ Creación de un concurso para identificar y reconocer escuela con buenas prácticas en educación inclusiva y

accesibilidad.

♦ En el marco del programa de Eurosocial, realización de estudios sobre política inclusiva en México, Uruguay, Argentina, El Salvador y Colombia.

5. Asesoramiento y apoyo a los alumnos y a las familias inmigrantes.

♦ Creación y puesta en funcionamiento de un IDIE

sobre inmigración y educación en Madrid.

♦ Creación y validación de un sistema de indicadores para evaluar la atención a la diversidad cultural por parte de las escuelas.

Realizados estudios sobre el fracaso escolar e ♦

inserción profesional de los hijos de los inmigrantes.

♦ Puesto en marcha un proyecto sobre inmigración y cultura (España, Colombia, Ecuador, Bolivia, Paraguay, Perú y Chile)

♦ Implementado un proyecto para la mejora de la calidad de la educación en países con alta presencia


10


PROGRAMAS


20072008

DURANTE

migratoria (Costa Rica).

♦ Diseñado un proyecto de intercambio de experiencias en inmigración y educación: España, Costa Rica y

Chile.

Creada una red de escuelas asociadas con alta tasa de población inmigrante.

♦

OBJETIVO 3. Contribuir al fortalecimiento de una cultura cívica, democrática,

igualitaria y solidaria a través de la educación en valores.

PROGRAMAS

ALGUNAS REALIZACIONES MAS RELEVANTES

DURANTE 20072008

1. Educación en valores y fortalecimiento de una cultura cívica, democrática y solidaria.

♦ Creación y puesto en funcionamiento un IDIE en la

Ciudad de México, sobre educación en valores.

Creación de una Comisión Asesora de Expertos en ♦

Eduación en valores y ciudadanía.

Realizados seminarios y talleres sobre educación en ♦

valores en diferentes países.

a ♦

Desarroll do un curso sobre educación en valores.

♦ Llevados a cabo estudios sobre la convivencia en la escuela en diferentes países: Colombia, España y R. Dominicana.

♦ Desarrollado un proyecto sobre educación en valores, deporte y ciudadanía “Juégala”, con la participación del F.C. Barcelona.

♦ Desarrolladas experiencias sobre cultura de Paz en

Soacha (Colombia), “La dignidad no se desplaza” y R. Dominicana.

♦ Diseñado y puesto en marcha un proyecto sobre

educación artística y ciudadanía, con la identificación de experiencia exitosas a nivel local de cara a una Conferencia Iberoamericana a celebrarse en México


OBJETIVO 3. Contribuir al fortalecimiento de una cultura cívica, democrática, igualitaria y solidaria a través de la educación en valores.

PROGRAMAS

ALGUNAS REALIZACIONES MAS RELEVANTES DURANTE 20072008

en 2010.

2. Apoyo a la concienciación de la igualdad de derechos y oportunidades de las mujeres a través de la educación.

♦ Incorporación en todos los programas y proyectos de

la OEI criterios que atiendan la representación y participación de las niñas y mujeres.

Asistencia técnica en proyectos específicos dirigidos a ♦

mujeres.

♦ Elaboración de materiales específicos para la educación de mujeres (Ejemplo: “Toma mi mano” en Centroamérica.

♦ Inclusión en todos los estudios e informes de la

variable género para transparentar y poner de manifiesto la situación actual de las niñas y mujeres y sus necesidades.

OBJETIVO 4. Promover el desarrollo de las lenguas, de la comunicación y de la

lectura

PROGRAMAS


DURANTE 20072008

1. Fomento de la lectura y de las bibliotecas escolares

♦ Creación y puesta en funcionamiento de un IDIE en

Guatemala, especializado en bilingüismo y multiculturalidad, con énfasis en el diseño y edición de medios didácticos.

Iniciado una línea de trabajo en el IDIE de México ♦

sobre lectura y bibliotecas escolares

Creación de una comisión asesora de expertos sobre l

♦

lectura y bib iotecas escolares.

Realización de un proyecto sobre promoción de la lectura y bibliotecas escolares en Guinea Ecuatorial.

♦

♦ Creados premios sobre experiencias lectoras en

Brasil y Argentina.


OBJETIVO 4. Promover el desarrollo de las lenguas, de la comunicación y de la lectura

PROGRAMAS


♦ Realizados estudios sobre bibliotecas escolares y

lectura en Argentina, Brasil, Chile y México.

2. Incorporación de las tecnologías de la comunicación y de la información en la educación.

♦ Creado y puesto en funcionamiento un IDIE en Sao

Paulo, con alcance iberoamericano, especializado en TICs y educación.

♦

Creación de una comisión asesora de expertos sobre d cTICs y e uca ión.

Creado un Premio Iberoamericano sobre TICs y ♦

educación.

Realizadas asistencias técnicas y talleres sobre el uso ♦

de las TIC en educación en diferentes países.

♦ Participación en proyectos específicos sobre uso de TICs y conectividad en El Salvador, Panamá, Colombia y Paraguay.

OBJETIVO 5. Desarrollar un espacio compartido del conocimiento en el ámbito

iberoamericano.

PROGRAMAS


DURANTE 20072008

1. Articulación del espacio de la educación superior.

♦ Creación y puesta en marcha del Centro de Altos

C .

Estudios Universitarios ( AEU) de la OEI

♦

Puesta en marcha del proyecto de Redes Universitarias de Excelencia en asociación con RIACES.

♦ Creación de escuelas del CAEU para la impartición de cursos de postgrado en: Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, Cultura y Cooperación.

♦ Línea de trabajo en apoyo a la investigación y

transferencia y extensión del conocimiento.



OBJETIVO 5. Desarrollar un espacio compartido del conocimiento en el ámbito iberoamericano.

PROGRAMAS


♦ Creación del Observatorio Iberoamericano de Ciencia

y Tecnología.

OBJETIVO 6. Fomentar la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.

PROGRAMAS

ALGUNAS REALIZACIONES MAS RELEVANTE

S

DURANTE 20072008

1. Ciencia, tecnología, sociedad e innovación para el desarrollo sostenible.

♦ Creación y puesta en funcionamiento de una Comisión

Asesora de Expertos en materia de Ciencias. ♦ Creación de un espacio Web sobre Ciencia,

Tecnología, Sociedad e Innovación. ♦ Publicación de la Revista Iberoamericana de Ciencia,

Tecnóloga y Sociedad. ♦ Oferta de cursos sobre ciencia, tecnología, sociedad e

innovación. ♦ Creación de la Red de Excelencia Interuniversitaria de

Ciencia, Tecnología y Sociedad en Iberoamérica.



OBJETIVO 7. Contribuir a la promoción de la dimensión cultural en las políticas de

desarrollo.

PROGRAMAS


DURANTE 20072008

1. Fortalecimiento de las capacidades del sector cultural al servicio del desarrollo.

♦

Celebración de tres seminarios internacionales sobre Gestión Cultural

Cursos sobre comunicación, cultura y desarrollo con ales.

♦

elaboración de materiales y manu

♦

Foro sobre industrias culturales

Encuentros sobre redes culturales y centros ♦

culturales

peración cultural ♦ Red de portales de gestión y coo

♦ Portal de itinerarios culturales.

Difusión de la Carta Cultural Iberoamericana ♦

2. Educación artística, cultura y ciudadanía.

♦

Celebración de encuentros de Ministros de Educación y Cultura sobre educación artística

Creación de una página web sobre educación artística♦

♦

Elaboración de encuestas nacionales

♦

Celebración de reuniones sectoriales, en Colombia, Brasil y España.

♦ Creación de redes locales para observatorios y reuniones sobre ellos.

♦

Elaboración de materiales educación especializados

♦ Realización de foros sobre cultura, creatividad, patrimonio y educación en la R. Dominicana, Uruguay y México


3. LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. “METAS 2021: la educación que queremos para la generación de los icentenarios” B

La XVIII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación (El Salvador,2008) adoptó el compromiso de: “Acoger la propuesta “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios, comprometiéndonos a avanzar en la elaboración de sus objetivos, metas y ecanismos de evaluación regional, en armonía con los planes nacionales, y a iniciar m

un proceso de reflexión para dotarle de un fono estructural y solidario” La OEI ha llevado a cabo, a partir de esta decisión, un proceso de definición de las Metas, con concreción de metas específicas, indicadores y niveles de logro, proceso ue ha sido acompañado de un amplio debate que ha conducido a una formulación qfinal que goza de amplio consenso. La propuesta de Metas no es sólo fruto de un acuerdo de los Gobiernos y de sus Ministerios de Educación, sino que recoge las necesidades y expectativas del conjunto de la sociedad y es un instrumento fundamental en la lucha contra la pobreza, la defensa de los más excluidos y, en resumen, de desarrollo de la ducación en condiciones de calidad y equidad como estrategia para avanzar en la ecohesión e inclusión social. Así mismo hay que considerar que las Metas 2021 dan continuidad a la acción programática de la OEI, ya que incorporan los anteriores objetivos estratégicos de a Organización, añadiendo otros y estableciendo, en todo caso, mayores niveles de lconcreción y compromiso. n consecuencia, las Metas Educativas 2021 se convierten en los objetivos stratégicos de la OEI para el bienio 2009‐2010. Ee

Meta general primera. Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora. Meta específica 1. Elevar la participación de los diferentes sectores sociales, familia y organizaciones públicas y privadas, sobre todo aquellas relacionadas con ervicios de salud y promoción del desarrollo económico, social y cultural, y su oordinación en prosc yectos educativos. Meta específica 2. Garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños y iñas en la escuela mediante la puesta en marcha de programas de apoyo y esarrollo de las familias para favorecer la permanencia de sus hijos en la escuela. nd


eta específica 3. Reforzar la participación de la Universidad en iniciativas rientadas a la mejora de la educación básica.


Mo Meta general segunda. Incrementar las oportunidades y la atención educativa a la diversidad de necesidades del alumnado. Meta específica 4. Prestar apoyo especial a las minorías étnicas, poblaciones riginarias y afrodescendientes, a las alumnas y al alumnado que vive en zonas rbanas marginaleou s y en zonas rurales para lograr la igualdad en la educación. Meta específica 5. Garantizar una educación bilingüe y multicultural de calidad a los alumnos pertenecientes a minorías étnicas y pueblos originarios. eta específica 6. Apoyar la inclusión educativa del alumnado con necesidades ducativas especiales con los apoyos especializados necesarios. Me Meta general tercera. Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo. Meta específica 7. Aumentar la oferta de educación inicial para niños y niñas de 0 a 6 años. Meta específica 8. Potenciar el carácter educativo de esta etapa y garantizar una formación suficiente de los educadores que se responsabilizan de ella. Meta general cuarta. Universalizar la educación primaria y la secundaria básica y mejorar su calidad. Meta específica 9. Asegurar la escolarización de todos los niños y niñas en la ducación primaria y en la educación secundaria básica en condiciones atisfactorias. es eta específica 10. Mejorar la dotación de bibliotecas y computadores en las scuelas. Me Meta específica 11. Ampliar el número de las escuelas de tiempo completo en Primaria. M

eras específica 12. Extender la evaluación integral de los centros escolares.

PPrograma – Presupuesto 2009-2010 17 rograma – Presupuesto 2009-2010

Meta general quinta. Ofrecer un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática. eta específica 13. Mejorar el nivel de adquisición de las competencias básicas y e los conocimientos Md fundamentales por parte de alumnas y alumnos. Meta específica 14. Potenciar la educación en valores para una ciudadanía emocrática activa, tanto en el currículo como en la organización y gestión de las scuelas. de Meta específica 15. Ofrecer un currículo que incorpore la lectura y el uso del computador en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, en el que la educación rtística tenga un papel relevante y que estimule el interés por la ciencia entre lumnas y alumnos. aa Meta general sexta. Incrementar la participación de los jóvenes en la educación secundaria superior, en la técnico profesional y en la universitaria. eta específica 16. Incrementar el número de jóvenes que finalizan la Educación ecundaria SuperiorMS . eta específica 17. Aumentar el acceso a la Educación Técnico Profesional y a la niversidad. MU Meta general séptima. Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educació pro ln técnico fesiona . eta específica 18. Mejorar y adaptar el diseño de la educación técnico‐rofesional de acuerdMp o con las demandas laborales. eta específica 19. Aumentar los niveles de inserción laboral de los jóvenes gresados de la educación técnico profesional. Me Meta general octava. Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida. eta específica 20. Garantizar el acceso a la educación a las personas jóvenes y dultas con mayores Ma desventajas y necesidades. eta específica 21. Incrementar la participación de los jóvenes y adultos en rogramas de formación continua presenciales y a distancia. Mp


Meta general novena. Fortalecer la profesión docente. eta específica 22. Mejorar la formación inicial del profesorado de primaria y ecundaria. Ms eta específica 23. Favorecer la capacitación continua y el desarrollo de la arrera profesional docente. Mc Meta general décima. Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica. Meta específica 24. Apoyar la creación de redes universitarias para la oferta de ostgrados, la movilidad de estudiantes e investigadores y la colaboración de nvestigadores iberoa ericanos pi m que trabajan fuera de la región. eta específica 25. Reforzar la investigación científica y tecnológica y la nnovación en la región. Mi Meta general décimo primera. Invertir más e invertir mejor. eta específica 26. Aumentar el esfuerzo económico de cada país para el logro de as Metas 2021. Ml eta específica 27. Incrementar la solidaridad internacional con los países que anifiestan mayores dificultades.

Mm


cuerdos políticos y sociales que movilicen a la sociedad en torno a los objetivos educativos.


4. LOS PROGRAMAS DE ACCIÓN COMPARTIDOS La acción cooperadora multilateral hará posible la consecución de las Metas 2021 o cual exige, además del esfuerzo sostenido de cada país, esfuerzos solidarios lcompartidos mediante unos programas que faciliten el logro de estos objetivos. A través de los diez programas que a continuación se relaciona se desarrollará la acción de la OEI y para ello se convoca a participar activamente a los Ministerios de ducación, a las instituciones educativas, a los docentes y las escuelas y al conjunto e la sociedad. Ed Programa de apoyo a la gobernabilidad de las instituciones educativas, a la consecución de pactos educativos y al desarrollo de programas sociales y educativos integrales El objetivo de este programa es cooperar principalmente con los Ministerios de Educación a fin de asegurar la gobernabilidad del sistema público educativo, el quilibrio entre las competencias centrales y aquellas que han sido edescentralizadas, y la progresiva autonomía de las escuelas. No cabe duda de que la concertación política y social de las políticas públicas es una garantía de éxito. Por ello, las estrategias de participación, debate y onstrucción de consensos y de acuerdos son fundamentales para garantizar el clogro de los objetivos propuestos. En este proceso y para conseguir mejorar la calidad y la equidad educativa, es necesario el diseño de programas intersectoriales en los que actúen de forma coordinada diversas instituciones públicas. Igualmente es imprescindible el desarrollo de políticas integrales que aborden los problemas sociales, culturales y amiliares que están en el origen del insuficiente desempeño educativo de un úmero significativo de escuelas y de alumnos. fn M etas

Asesorar a los Ministerios de Educación en sus políticas de reformas ♦

educativas.

Ofrecer orientaciones sobre los procesos más adecuados para llevarlas a la ♦

práctica.

Formular propuestas que favorezcan la participación de nuevos actores sociales en la acción educadora.

Contribuir a la consecución de a

♦

♦


st

ín


♦ Impulsar programas intersectoriales y políticas integrales que aborden de

forma sistémica el cambio y la mejora de la educación.

rategias

E ♦ Prestar apoyo técnico a los Ministerios de Educación en la gestión de sus

sistemas educativos y en los procesos de descentralización y de adopción de decisiones.

♦ Desarrollar iniciativas que favorezcan la participación de los distintos sectores

sociales en la mejora de la educación. ♦ Colaborar en la consecución de acuerdos educativos con los sectores políticos y

sociales de cada país. ♦ Apoyar la elaboración de programas de acción integrados.

♦ Establecer acuerdos para el trabajo en este campo con las organizaciones que

trabajan en esta área.

eas de acción

L ♦ Fortalecer la Comisión Asesora de Expertos en Reformas y Calidad de la

Enseñanza al servicio de los países y de las metas establecidas.

♦

Poner en marcha iniciativas concretas con diversas Universidades y Ministerios de Educación para favorecer la participación de los alumnos universitarios en programas de mejora de la educación.

Diseñar con los Ministerios de Educación de los países interesados y otros g

♦

organismos públicos algunos proyectos inte rados e intersectoriales o reforzar los ya existentes.

Convocar una reunión anual de responsables educativos en la que se presenten ♦y debaten experiencias de éxito relacionadas con estas Metas.

Desarrollar un curso de formación especializada sobre políticas públicas en el ♦marco del Centro de Altos Estudios Universitarios.

PPrograma – Presupuesto 2009-2010 21

rograma de atención educativa a la diversidad del alumnado y a los olectivos con mayor riesgo de exclusión

rograma – Presupuesto 2009-2010

Pc Este programa se diseña con un doble objetivo. En primer lugar, instalar en la organización de los sistemas educativos, en el funcionamiento de las escuelas y en la práctica docente la realidad heterogénea de la enseñanza, las exigencias de la diversidad de escuelas y de alumnos y la importancia de que se desarrollen políticas atentas a la diversidad y compensadoras de sus insuficiencias de partida. En segundo lugar, apoyar de manera especial a los colectivos de alumnos más vulnerables: aquellos que forman parte de las minorías étnicas, de las poblaciones originarias y de los afrodescendientes, los que se encuentran en condiciones sociales desfavorables, las niñas y las jóvenes, los que se escolarizan fuera de sus países de origen por haber tenido que emigrar sus familias o los alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas a condiciones de discapacidad. Las iniciativas que se contemplan en este programa se extienden también al resto de los programas elaborados para apoyar a los países en la consecución de las Metas 2021. En la atención educativa a la infancia, en el acceso a la educación básica y secundaria o en los recursos y apoyos educativos a las escuelas que escolarizan de forma mayoritaria a estos alumnos, está presente una sensibilidad especial hacia estos colectivos de alumnos. Sin embargo, se ha considerado necesario establecer un programa específico para dar fuerza y visibilidad a uno de los retos más importantes para garantizar la equidad educativa.

etas

M ♦ Incluir los contenidos culturales y lingüísticos propios de las culturas indígenas

y afrodescendientes en las escuelas y en las aulas. ♦ Apoyo integral a los estudiantes de minorías étnicas, de poblaciones originarias

y de afrodescendientes para que accedan y concluyan estudios de ETP y universitarios

♦ Asegurar la igualdad de género a lo largo de todo el sistema educativo.

♦ Cuidar de forma especial la educación de los alumnos inmigrantes o de aquellos

que permanecen en su país pero cuyos padres han emigrado. ♦ Fortalecer las políticas que conduzcan a la inclusión educativa de niños y de

jóvenes.


strategias

ín

ro


E ♦ Fortalecer el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en

Guatemala para el logro de experiencias enriquecedoras en la educación de las minorías étnicas y de las poblaciones originarias.

♦

♦

Reforzar el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Panamá para el apoyo a políticas y programas inclusivos.

Impulsar el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa en España para conocer y evaluar la situación social y educativa de las familias inmigrantes y de sus hijos en edad escolar.

♦

Establecer una alianza estable con las organizaciones internacionales con mayor presencia en la región en estos temas, especialmente con OREALC ‐ UNESCO.

eas de acción L ♦ Colaborar en la elaboración de contenidos educativos propios de las culturas

indígenas y afrodescendientes. ♦ Desarrollar un programa específico para la formación de maestros indígenas y

afrodescendientes a través de becas, apoyo familiar y orientación personal. ♦ Crear un premio iberoamericano para las escuelas que desarrollen programas

de éxito en la igualdad de género . ♦ Crear una red de escuelas inclusivas.

Desarrollar un curso de formación esp ♦

ecializada sobre inclusión educativa en el marco del Centro de Altos Estudios Universitarios.

grama de atención integral a la primera infancia P Si la pobreza afecta de manera grave al conjunto de la población iberoamericana, parece incidir especialmente en la infancia, puesto que más de la mitad de los niños y niñas de la región sufren sus efectos. La pobreza infantil está a menudo asociada con la falta de condiciones en la vivienda, en la salud y en la alimentación, lo que limita el desarrollo de los niños y de las niñas que viven en esta situación. La emigración del campo a las ciudades, el desplazamiento de las familias por razones de conflicto bélico y el abandono del país en busca de nuevas oportunidades genera nuevos problemas de integración social y en ocasiones agrava los problemas de la infancia.


contribuir a la

Educativa

a atención a la infancia y la superación de sus negativas condiciones de vida es un


Lrequisito imprescindible para conseguir un mejor desarrollo de las personas y una garantía para su evolución educativa y social posterior. Es importante tener en cuenta que en los primeros años de vida se establecen las bases madurativas y neurológicas del desarrollo, para lo que es necesario garantizar las condiciones básicas de alimentación y de salud, la provisión de estimulación variada y la incorporación progresiva de los niños y de las niñas en centros educativos que contribuyan, junto con la familia, a su desarrollo y a su aprendizaje.

etas

Sensibilizar a la sociedad sobre los derechos de la infancia y

M ♦

erradicación del trabajo infantil.

♦ Apoyar el desarrollo de políticas sociales y educativas integrales.

de educación ♦

Colaborar con los Ministerios de Educación para mejorar la ofertainfantil.

Elaborar un sistema integral de indicadores sobre la infancia.

ativo

♦ ♦

Universalizar la educación inicial y potenciar su carácter educ

Estrategias

Potenciar el Instituto para el Desarrollo y la Innovación ♦

especializado en Derechos de la Infancia con sede en Bogotá.

Fortalecer el Instituto para el Desarrollo e Innovación Educativa especializado ♦

en Educación Infantil con sede en Guatemala.

Desarrollar acuerdos estables con las organizaciones que trabajan en el campo ♦

♦

♦

de la infancia, en especial con UNICEF. Elaborar modelos variados para la atención educativa de la primera infancia.

us Desarrollar modelos de participación de las familias en la educación de s

hijos pequeños. ♦ Formular y llevar a cabo un Plan Integral de Atención a la primera infancia Líneas de acción

Elaborar un índice de cumplimiento de los derechos de la primera infancia. ♦


e la

onre todas las metas formuladas en el presente documento.

so y el abandono escolar prematuro.

las de tiempo

es escolares de lectores.


♦ Realizar y difundir un informe Iberoamericano bianual sobre la situación dprimera infancia en la región.

♦ Diseñar una base de datos especializada en infancia.

ue el arte y el juego tengan ♦ Desarrollar programas de educación infantil en los q

una función principal. ♦ Diseñar cursos especializados en el marco del Centro de Altos Estudios

Universitarios para la formación de las personas que trabajan en este campo sin formación suficiente.

♦ Ejecutar proyectos operativos de acción complementaria y de apoyo a las iniciativas nacionales.

Programa de mejora de la calidad de la educación

seguir una educación de calidad para todos los alumnos es uno de los objetivos sente en prácticamente

CpEn el fondo, mejorar la calidad educativa es mejorar el sistema educativo, el funcionamiento de las escuelas, la preparación y el trabajo de los maestros, la colaboración de las familias y el aprendizaje de los alumnos, es decir, el conjunto de la educación escolar. Ante la imposibilidad de abordar todos los componentes de la calidad de la ducación, se han seleccionado cuatro factores que se consideran de especial erelevancia: la prevención del fracaso escolar, el apoyo a la lectura y a las bibliotecas escolares, la implantación de las tecnologías de la información en las escuelas y la evaluación de las escuelas. etas

Reducir el fracaso escolar.

M ♦ ♦ Reducir la repitencia de cur

♦ Apoyar las iniciativas de los países para incrementar las escue

completo. ♦ Apoyar y evaluar las iniciativas que incentiven a las familias mantener a sus

hijos en las escuelas.

Favorecer la creación de bibliotecas en las escuelas y la creación de comunidad

♦


e

st

tecas escolares.

ncionamiento de las bibliotecas escolares.

Impulsar experiencias que incorporen la lectura y las bibliotecas escolares en el aprendizaje de los alumnos.

Apoyar a los Ministerios en las políticas de incorporación de las nuevas a


♦

tecnologías de la información en la enseñ nza.

Lograr un sistema integrado de indicadores sociales y ducativos para el a

♦conjunto de la región en colaboración con los organismos t mbién comprometidos con este objetivo.

a i s ♦ Contribuir l desarrollo de modelos de evaluac ón de lo sistemas educativos,

de las escuelas y del rendimiento de los alumnos.

r E

ategias

♦ Poner en marcha líneas de acción preventivas en determinados países de la región para evitar el fracaso y el abandono escolar y eliminar los mecanismos que desencadenan la repetición en los primeros grados. Elaborar modelos de funcionamiento de las biblio♦

♦ Apoyar iniciativas innovadoras que incorporen la lectura en las diferentes

materias escolares.

izado en la ♦

Fortalecer el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa especial

l

incorporación de las tecnologías de la información con sede en São Paulo.

Desarrollar modelos integrales de evaluación de os sistemas educativos y de ♦

las escuelas.

Colaborar en las evaluaciones internacionales que se aplican en países de la región.

♦

♦ Establecer relaciones con las instituciones internacionales que trabajan en el

campo de los indicadores y de la evaluación, especialmente el IIPE de Buenos, el o ion he Laboratori de OREALC y la IEA (International Associat for t Evaluation of

Educational Achievement).

♦

Líneas de acción

Desarrollar programas de actuación para la prevención del fracaso y la reducción de la repitencia en algunos países de la región que tenga en cuenta los distintos factores que intervienen en el proceso.

s sobre el fu ♦ ♦

Realizar estudio


ro

e

l ua mación profesional que, sin prejuicio de las especificidades de

♦ Elaborar un sistema de indicadores sobre el uso de las tecnologías de la información en los países de la región.


♦ Apoyar la red de portales educativos (RELPE) ♦ Desarrollar un curso especializado sobre indicadores educativos y otro sobre

evaluación educativa en el marco del Centro de Altos Estudios Universitarios

e ♦ Elaborar y difundir modelos de evaluación y de supervisión de las escu las y

del profesorado.

pretación de las evaluaciones ♦

Contribuir a la difusión, análisis e interinternacionales.

P

grama de educación técnico profesional

a formación profesional constituye un instrumento imprescindible para mejorar c

Llam

ualificación profesional de los trabajadores y, como consecuencia de ello, para jorar su empleabilidad y la competitividad de las empresas y de los sistemas

roductivos.

programa pretende cooperar en la definición de modelos del sistema de lificaciones y for

p Eccada país, puedan servir como marco orientador y de convergencia de las políticas de reformas desarrolladas en los países de la región. El programa se fundamenta en tres principios básicos: la utilización de un enfoque ntersectorial, que integre tanto a la política educativa y a la política de fomento del iempleo como a otras políticas sectoriales y de cooperación puestas en marcha en le región; el concurso y acuerdo de un amplio abanico de agentes y de instituciones del sector público y privado, nacionales e internacionales que intervienen en la actualidad, en mayor o menor medida, en el diseño y en la ejecución de esas olíticas; y en la focalización de las acciones, sobre todo en áreas rurales y urbano‐pmarginales de la región, en las que existe mayor incidencia de la pobreza y falta de opciones para la preparación y la inserción profesional. Metas ♦ Promover en todos los estados miembros de la OEI el desarrollo institucional

de políticas de reformas y modernización de la formación técnico profesional

Definir y proponer modelos de cualificaciones y formación profesional construidos con objetivos comunes a partir de la diversidad de cada país.

♦


ín


♦ Promover el establecimiento de un sistema compartido de reconocimiento, evaluación y acreditación de la competencia de las personas trabajadoras.

Promover la inserción laboral de las personas con mayores dificultades de ión n l hay o

♦integrac social, e especia de aquellas que an en pr gramas de alfabetización y educación básica de personas jóvenes y adultas.

♦

Fomentar el desarrollo de las competencias emprendedoras del alumnado para favorecer su inserción laboral.

Estrategias ♦ Elaborar informes relativos a las cuestiones más relevantes que se han

planteado sobre los sistemas de cualificaciones y educación técnico‐profesional de los países iberoamericanos. Realizar un diagnóstico a los países que lo soliciten sobre los sistemas nacionales de cualificaciones y de educación técnico‐profesional.

♦

♦ Establecer relaciones con el Centro Interamericano para el Desarrollo del

Conocimiento en la Formación Profesional (CINTERFOR/OIT) y el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional de la Unión Europea (CEDEFOP/UE).

Diseñar e impartir cursos de formación para los equipos responsables de la l

♦

♦

implementación de las reformas de a educación técnico profesional en los países.

Desarrollar experiencias de formación ocupacional que favorezcan la integración laboral de las personas con mayor riesgo de exclusión social.

♦

Elaborar materiales e impulsar redes de experiencias para el desarrollo de las competencias emprendedoras del alumnado.

L eas de acción

Fortalecimiento de la comisión asesora de expertos iberoamericanos para la ♦ Formación Técnico Profesional.

Elaboración de documentos relativos sobre los sistemas de cualificaciones y la formación profesional.

s ó

♦

♦ Oferta de un cur o especializado de formaci n en el marco del Centro de Altos

Estudios Universitarios para la cualificación de equipos responsables de las políticas de reforma.


ro

n

duarre cio futuro de sus derechos y deberes cívicos.

Oferta a los países para la realización de auditorias sobre los sistemas de cualificaciones y formación profesional.


♦

♦ Desarrollo de iniciativas en determinados países para la formación ocupacional

y la inserción producida de jóvenes con mayor riesgo de exclusión social.

e ♦ Realización de proyectos de formación emprend dora para que los

participantes adquieran las competencias que les permitan desarrollar este tipo de iniciativas y estimulen su interés por la actividad empresarial cooperativa.

♦ Creación y puesta en funcionamiento de un Instituto Superior Tecnológico con

nodo central en Lima, para la formación de jóvenes adultos en el campo de las Telecomunicaciones.

grama de educación en valores y para la ciudadanía

P U a de las finalidades de la OEI es impulsar la educación para la ciudadanía que contribuya a reforzar los valores democráticos y solidarios en toda la sociedad eroamericana. No se trata sólo de que los alumnos reciban clases teóricas sobre cación cívica, sino también que vivan en ambientes escolares plurales, ticipativos y equitativos y que encuentren una oferta educativa capaz de pararlos para el ejerci

ibepp Es preciso, por tanto, fomentar la participación en el ámbito escolar y propiciar un clima satisfactorio que ayude a los alumnos a vivir juntos y a ser tolerantes y solidarios. Para lograrlo, es preciso promover innovaciones y encontrar estrategias que sean atractivas para los alumnos y les permitan vivir con satisfacción el ejercicio de los valores. Desde esta perspectiva, la educación artística y el deporte ueden convertirse en instrumentos importantes para la educación en valores, el pconocimiento de los otros, el respeto de las diferencias y el trabajo en equipo. Metas ♦ Asesorar a los Ministerios de Educación sobre la educación en valores y en la

ciudadanía responsable. ♦ Situar la cultura de la paz, el respeto al medio ambiente, el deporte, el arte y la

salud entre los temas preferentes de la educación en valores. ♦ Prestar una especial atención a lograr la igualdad de género en las escuelas y

superar los estereotipos ligados al género de los alumnos y de las alumnas.


romover en todos los países el desarrollo de políticas educativas que eviten

obre la situación de la igualdad de oportunidades y

l es e joven y adulta suficientes oportunidades de

strategias


E

♦ Reforzar el trabajo del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa especializado en valores con sede en México.

Ofrecer asistencia técnica a los Ministerios de Educación sobre las políticas referidas a la educación en valores.

♦

♦

Pcualquier discriminación por razón de género.

Incorporar la práctica deportiva en los proyectos de educación en valores.

c

♦ ♦ Impulsar experiencias innovadoras sobre la ultura de paz y sobre el respeto

del medio ambiente. L íneas de acción

n en ♦

Reforzar las tareas del grupo de expertos iberoamericanos en educacióvalores y ciudadanía.

Desarrollar un curso especializado sobre educación en valores en el marco del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

Elaborar informes s

♦

♦

derechos de los niños y de las niñas en los sistemas educativos iberoamericanos.

♦ Colaborar en la creación y funcionamiento de una red de instituciones

educativas que tengan como objetivo prioritario el desarrollo de políticas para la igualdad de género.

e ♦

Desarrollar programas que fomente la práctica deportiva como medio para l desarrollo de los valores.

Apoyar la creación de un premio iberoamericano de Educación en Derechos ♦

♦

Humanos

Potenciar el papel de la educación artística para fomentar el conocimiento de diferentes expresiones y culturas y avanzar hacia una ciudadanía multicultural.

rograma de alfabetización y educación a lo largo de la vida

primer objetivo de este programa universalizar la alfabetización en roamérica y ofrecer a la población

P EIb

Pro

ducación a lo largo de su vida. Al cumplir este objetivo se estará asegurando el r

Pro

ggrraammaa –– PPrreessuuppuueessttoo 22000099--22001100 30

jeu

omuae

omisos financieros, para hacer posible el cumplimiento de los objetivos

st

Prestar apoyo a los Ministerios de Educación en la formulación, gestión, seguimiento y evaluación de los Planes Nacionales de alfabetización y educación a lo largo de toda la vida.

eem

cicio de un derecho fundamental, como es el acceso a la educación, a todos, y y especialmente a los más desfavorecidos.

o segundo objetivo se pretende hacer posible una profunda renovación, lificación y diversificación de los programas y proyectos de educación a lo largo la vida que se lleven a cabo en la región, así como reforzar el compromiso

Ccdpo tico a fa or de est ac ión e or estratégico para el desarrollo compartido del conocimiento, para promover la equidad y para conseguir la mayor participación social posible en los procesos de desarrollo nacionales y regionales, y en el incremento de los niveles de cohesión social. sí mismo, este programa debe valorarse como un instrumento clave en la lucha

a ó o e

lí v a c ducativa que cuenta con un val

Acontra la pobrez y el apoyo a la inclusi n de l s más d sfavorecidos, bien a través de proyectos operativos de cooperación que fortalecerán las políticas nacionales, como mediante acciones específicas dirigidas a las mujeres, a las poblaciones indígenas, los afrodescendientes y para las personas en situación de privación de libertad. etas M

♦ Universalizar la alfabetización en Iberoamérica y ofrecer, a toda la población

joven y adulta, la posibilidad de concluir su educación básica y dar continuidad a su formación a lo largo de la vida.

♦ Construir en la región una visión, concepto y desarrollos renovados y

ampliados de la alfabetización y la educación a lo largo de la vida.

Contribuir al logro de acuerdos políticos y sociales, con sus correspondientes compr

♦

de este programa.

♦ Impulsar, y en su caso ejecutar, programas y proyectos específicos para reforzar políticas nacionales y prestar atención específica a colectivos con

especiales necesidades y carencias.

Apoyar un plan para la prevención del analfabetismo a través de la reducción escolar.

♦

del fracaso y abandono

rategias E

♦

Pro

Fortalecer la Comisión Asesora de Expertos en alfabetización y educación a lo largo de la vida de la OEI, así como el Instituto para el Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) de Paraguay, especializado en Educación Permanente, como instrumentos estratégicos para creación de conocimiento y la renovación pedagógica, metodológica y didá

Pro – Presupuesto 2009-2010 ggrraammaa – Presupuesto 2009-2010 31

ctica.

ín

ro

me

♦

♦ Realizar campañas de sensibilización, difusión y promoción de la educación a lo

largo de la vida, asegurando la más amplia participación social, política y de otras Organizaciones Internacionales.

♦ Apoyar la innovación metodológica en esta materia a través de la investigación,

el intercambio de experiencias, la incorporación de nuevas tecnologías y la diversificación de contenidos, para poder responder a las nuevas y crecientes demandas de capacitación de los jóvenes y adultos de Iberoamérica.

L eas de acción

Elaborar un sistema para el seguimiento y evaluación del cumplimiento de los ♦

♦

objetivos nacionales y regionales en materia de alfabetización y educación a lo largo de la vida.

Llevar a cabo proyectos intensivos de alfabetización y educación permanente en diferentes países que puedan tener carácter ejemplificador y de refuerzo a sus planes nacionales, así como acciones específicas dirigidas a colectivos vulnerables o tradicionalmente desatendidos, con respeto a las características de la población destinataria, a sus contextos y a las distintas metodologíaselegibles.

♦ Ofrecer un curso especializado, en el marco del Centro de Altos Estudios Universitarios, para la formación y especialización de responsables de políticas

y programas de alfabetización y educación a lo largo de la vida.

♦ Crear premios iberoamericanos para reconocer experiencias, investigaciones y estudios relacionados con la alfabetización y la educación a lo largo de toda la vida.

Promover encuentros periódicos con responsables gubernamentales y no t e

♦gubernamentales, anto sectorial s como intersectoriales, para promocionar iniciativas de coordinación y apoyo a este programa y al cumplimiento de sus metas.

P

L

grama para el desarrollo profesional de los docentes a formación y el desempeño de los docentes son sin duda factores claves para la jora de la calidad de la enseñanza. No son elementos aislados, que pueden

Pro

rdarse de manera independiente, sino que, muy al contrario, están afectados

por el funcionamiento de diversas instituciones y por las condiciones sociales, turales y laborales en las que ejercen su labor profesional. De ahí la complejidad lograr este objetivo y la necesidad de desarrollar enfoques sistémicos para nzar en su consecución.

este proceso,

Proggrraammaa –– PPrreessuuppuueessttoo 22000099--22001100 32

bo

ule va

n el papel de las Universidades y de las instituciones responsables

ín

Impulsar el trabajo del grupo de expertos sobre Desarrollo Profesional de lDocentes para el logro de las metas planteadas

a

cda Ede la formación del profesorado es fundamental. Por ello, garantizar la calidad de sus procesos formativos es una estrategia con indudables repercusiones positivas. También es necesario velar por los sistemas de acceso a la función docente, por la supervisión y el apoyo durante los primeros años de servicio, por mejorar las condiciones de trabajo del conjunto del profesorado, sobre todo de aquellos que ejercen su función en contextos sociales más desfavorecidos, y por diseñar un sistema de incentivos profesionales que sirva de estímulo para la formación ontinua, para el mejor desempeño del trabajo y para la innovación. c Metas ♦ Colaborar con los países y con las agencias de acreditación de la calidad de la

enseñanza para lograr que toda la oferta de formación del profesorado obtenga la acreditación correspondiente.

♦ Contribuir a mejorar los sistemas de acceso a la profesión docente y el apoyo a

los profesores principiantes.

Colaborar en el diseño de modelos para la formación en ejercicio de los profesores y para su desarrollo profesional.

♦

Estrategias ♦ Establecer un acuerdo de colaboración con la Red Iberoamericana de

Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES). ♦♦

Impulsar proyectos innovadores para el apoyo a los profesores principiantes Elaborar modelos sobre el desarrollo profesional de los docentes

Acompañar los procesos de evaluación del profesorado que los países desarrollen.

♦

L eas de acción

os ♦

PPrrooggrraama – Presupuesto 2009-2010 33

ro

l st

duv

eueul con organismos y entidades vinculadas a sociedad civil, con el fin de

ma – Presupuesto 2009-2010

♦ Desarrollar dos programas anuales en diferentes países para el apoyo a los profesores principiantes.

Convocar un encuentro anual para compartir las iniciativas de los países sobre formación y desarrollo profesional de los docentes.

♦

♦ Colaborar con RIACES para la acreditación de la formación inicial de los

docentes. P grama de educación artística, cultura y ciudadanía

a Ee

prendizaje del arte y de la cultura en las escuelas constituye una de las rategias más poderosas para la construcción de una ciudadanía intercultural. La

resencia del arte en la educación, a través de la educación artística y a través de la

pejó

cación por el arte, contribuye al desarrollo integral y pleno de los niños y de los enes.

trata de un reto a desarrollar tanto en el ámbito formal como el no formal y al deben responder de forma coordinada los ministerios de Educación y de tura, junto

SqCgenerar un espacio de apoyo para la construcción de la ciudadanía cultural y la formación de públicos para las artes, punto crítico de la gestión de la cultura en diversos países de la región. El desarrollo de la capacidad creativa, la autoestima, la disposición de aprender, la apacidad de trabajar en equipo o el pensamiento abstracto, encuentran en la ceducación artística un espacio ideal a través de las artes, con fines de sensibilización, iniciación y expresión. El programa tiene la intención de coordinar en Iberoamérica las propuestas contenidas en las Conferencias Mundiales y regionales convocadas por la UNESCO, en la Conferencia de Lisboa 2006 y su hoja de ruta, y especialmente las ecomendaciones y lineamientos emanados del Congreso de Formación Artística y rCultural para la Región de América Latina y el Caribe celebrado en Medellín en 2007. Las Rutas de la libertad es una iniciativa de la Organización de Estados beroameicanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) que surge en el

c m i nImarco de la onme oración de los bicentenar os de las Indepe dencias. Tiene como principal objetivo el desarrollo de actividades culturales en las que se destaquen los valores de libertad e independencia y sirve para propiciar el conocimiento mutuo entre los pueblos, así como promover la colaboración y cooperación entre organizaciones e instituciones. La actividad de Rutas de la Libertad durante 2009 se va a centrar en la Ruta Belgraniana (Argentina y Bolivia), que se hará en colaboración con Caminos del


acuerdo con

tura y Ciudadanía.

MERCOSUR, una iniciativa en la que participan todos los países de la región desde hace seis años que está dirigida a jóvenes seleccionados por su trabajo sobre una determinada cuestión histórica. Los ganadores participan en un viaje organizado en torno a una ruta, una experiencia con valor educativo que además pone en valor la integración entre comunidades y el respeto a la diversidad cultural.


Metas ♦ Reforzar la relación existente entre el arte, la cultura y la educación para

permitir el conocimiento y la valoración de la diversidad cultural iberoamericana y propiciar el desarrollo de las competencias ciudadanas.

♦ Favorecer la incorporación de la cultura de cada país y la del conjunto de

Iberoamérica en los proyectos educativos de las escuelas y facilitar el intercambio de los profesionales de la educación, del arte y de la cultura.

Avanzar en el desarrollo de la Carta Cultural Iberoamericana de ♦

los responsables de los Ministerios de Cultura.

♦ Identificar, fortalecer y hacer visibles las prácticas más relevantes de educación artística en la región.

♦ Colaborar con los Ministerios de Educación en el diseño del currículo de

educación artística. ♦ Promover la formación del profesorado especialista y la de formadores de

formadores en educación artística. ♦ Impulsar la investigación en educación artística, promoviendo la movilidad, la

formación de postgrado y la generación de sistemas de información y redes entre los investigadores iberoamericanos.

E ♦

strategias

Promover la creación de un comité interministerial de educación ‐ cultura en cada país y definir procesos de participación.

♦ Detectar buenas prácticas de educación artística que fomente el ejercicio de la

ciudadanía en la educación formal y no formal y hacerlas accesibles a todos los interesados.

Impulsar Congresos Nacionales en los que se presenten las mejores experiencias sobre Educación Artística, Cul

♦

Pro

Orientar en la incorporación a los planes y programas educativos las líneas


grama – Presupuesto 2009-2010 35

í

artística a través de becas, apoyo familiar y

Apoyo a los grupos de investigación iberoamericanos en educación artística ♦ Generación de sistemas de información y documentación de la educación

artística.

♦temáticas relacionadas con la expresión artística y favorecer la presencia de los profesionales del sector artístico en el ámbito educativo.

Diseñar modelos de formación del profesorado que facilite la incorporación de

a y ♦

la educación artístic en las escuelas, elaborar materiales educativos específicos para uso de los docentes.

♦ Elaborar materiales y producción artística y cultural de los países

iberoamericanos que puedan ser incorporados en la educación de los alumnos.

Apoyar proyectos de evaluación de los proyectos formativos y de los ♦

programas de política educativa.

neas de acción L

♦ Crear un banco de buenas prácticas en educación artística, cultura y

ciudadanía. ♦

Ofrecer en curso especializado de educación artística en el marco del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

Desarrollar un programa específico para la formación de maestros indígenas y afrodescendientes en educación

♦

orientación

Cooperar para la convocatoria de encuentros nacionales y para un Congreso

personal ♦

Iberoamericano sobre Arte, Cultura y Ciudadanía que se celebre cada tres años en diferentes países de la región.

Elaborar una colección audiovisual de experiencias así como de materiales y ♦

♦

recursos específicos que puedan favorecer la formación inicial y permanente.

Impulsar redes de escuelas en las que la educación musical y artística sean un instrumento para la integración social y cultural.

♦ Crear un concurso iberoamericano que premie los mejores proyectos escolares

de enseñanza artística y educación en valores. ♦ Establecer el “Día Iberoamericano de la educación artística y cultural para la

ciudadanía”. ♦

Apoyo a los proyectos de evaluación de los países o de la región sobre la

PPrograma – Presupuesto 2009-2010 36

ro

stst

e vec

ion

y lales de ciencia, tecnología e innovación.

rograma – Presupuesto 2009-2010

♦

situación de la educación artística o sobre las competencias de los alumnos en este campo.

Incorporación en los Observatorios Culturales de las relaciones entre arte, ♦educación y cultura.

P grama de dinamización del espacio iberoamericano del conocimiento

e o C Ee

d

programa se enmarca en el “Espacio Iber americano del onocimiento”, ablecido por mandato de las XV y XVI Cumbres Iberoamericanas de Jefes de

Estado y de Gobierno. Tiene por objetivo el desarrollo de un espacio interactivo y colaboración en los ámbitos de la educación superior y la investigación, como tores del conocimiento científico y tecnológico, que debe estar articulado con la

nnovación y con el desarrollo. Así pues, la educación superior y la investigación entífica, por un lado, y el desarrollo tecnológico y la innovación, por otro, se sideran sus pilares principales.

icc Avanzar en la consolidación de un espacio compartido de educación superior y de investigación científica significa promover una herramienta privilegiada para impulsar procesos concretos de integración en las regiones y entre los países, para favorecer la generación y distribución del conocimiento relevante, así como para garantizar la formación de profesionales con una visión y una pertenencia iberoamericana. Para avanzar en la consolidación del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, la onferencia Iberoamericana de Educación, reunida en Sonsonate (El Salvador) en Cmayo de 2008, aprobó la creación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI. Su objetivo general consiste en contribuir a la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento, tendiendo a fortalecer y mejorarla calidad de los procesos de modernización de la educación, la ciencia y la cultura, a través de la constitución y el impulso de redes de formación e investigación interinstitucionales. Metas ♦ Promover la cooperación orientada a la mejora continua de la calidad de la

educación superior. ♦ Potenciar los esfuerzos que se vienen realizando para la conformación de redes

de cooperación e intercambio académico e investigador como un medio eficaz para la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento.

Apoyar a los organismos nacionales de Ciencia Tecnología en a elaboración de políticas nacion

♦


st


♦ Promover la alfabetización científica y estimular en los jóvenes la vocación por

el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica. Desarrollar y reforzar las capacidades científicas y tecnológicas de los países iberoamericanos y los recursos humanos de alta cualificación.

♦

E rategias ♦

♦

Desarrollar el Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI como instrumento de dinamización del Espacio Iberoamericano del Conocimiento.

Potenciar el funcionamiento del Observatorio de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad en Iberoamérica.

Poner en marcha y consolidar un sistema de intercambio de estudiantes universitarios, con reconocimiento de estudios, de investigadores y de docentes universitarios entre los países iberoamericanos.

♦

♦ Desarrollar un sistema de becas para la movilidad universitaria. ♦ Crear espacios de interacción y colaboración entre universidades, centros de

investigación, empresas y organizaciones sociales para la generación, transmisión y transferencia del conocimiento.

♦ Formar e informar a los organismos nacionales de Ciencia y Tecnología en

gestión y administración de políticas en ciencia, tecnología e innovación.

rientadas a la secundaria, en

♦ Asesorar en el diseño y la puesta en marcha de acciones o

promoción de vocaciones científicas entre los estudiantes de coordinación con las políticas educativas.

L íneas de acción ♦ Desarrollar el programa de becas Pablo Neruda para la movilidad de docentes y

de estudiantes universitarios.

r n e ♦

♦

Establece mecanismos de coordinació estable entre las organizacion s e instituciones que colaboran en el desarrollo de la movilidad universitaria.

Fomentar la constitución y el desarrollo de redes interuniversitarias de excelencia que ofrezcan cursos conjuntos semipresenciales de postgrado y desarrollen proyectos cooperativos de investigación, desarrollo e innovación.


Reforzar el funcionamiento de RIACES y su colaboración con las organizaciones nacionales de acreditación y evaluación de la calidad de la educación superior.


♦

♦ Realizar estudios acerca de la percepción social de la ciencia y de las

capacidades de los países iberoamericanos en campos de ciencia básica, en eas disciplinas emergentes y en ár de fuerte impacto.

♦ Ofrecer cursos dirigidos a funcionarios públicos de las distintas administraciones en las áreas de ciencia, tecnología e innovación, a través de las

Escuelas Especializadas del Centro de Altos Estudios Universitarios.

ProPro

ggrraammaa –– PPrreessuuppuueessttoo 22000099--22001100 39

educativas, culturales y científicas.

5. DESARROLLOS INSTITUCIONALES Para el logro de estos objetivos, la OEI ha avanzado en su desarrollo institucional a través de distintas iniciativas: la creación de Comisiones Asesoras de Expertos Iberoamericanos (CAEs), la creación de Institutos de Desarrollo e Innovación educativa (IDIEs), la creación del Centro de Altos Estudios Universitarios beroamericano y la creación de una Dirección General para los Bicentenarios de la ndependencia, con sede en Buenos Aires. II Clomisiones de expertos iberoamericanos asociados a la acción cooperadora de a OEI (CAES) Objetivos Con ellas se cuenta con la participación de los principales expertos iberoamericanos en las áreas educativa, científica y cultural, quienes colaboran de forma estable en el asesoramiento a la OEI y en las tareas que los ministerios reclaman. Con esta iniciativa se da cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 14 de los Estatutos de la OEI, en el que se establece que el Secretario General podrá estar sistido en materia técnica por comisiones asesoras integradas por expertos de los aEstados miembros designados por el Secretario General. Se trata de equipos de especialistas iberoamericanos con alto nivel de experiencia, restigio y cualificación en las diferentes áreas de actuación de la OEI, vinculados a psus objetivos estratégicos y a sus programas. El objetivo general de este desarrollo institucional ha sido la creación y puesta en actividad de grupos de expertos iberoamericanos que generan conocimiento en materia de educación, cultura y ciencia, y que sensibilizan a las sociedades y poderes públicos de Iberoamérica en sus temas de especialización. Se han convertido en un referente clave para enriquecer el pensamiento educativo beroamericano y para generar nuevas ideas que permitan comprender los roblemas y alcanzar soluciones. ip Funciones

♦ d educativa iberoamericana.

Lectura y análisis de la realida

♦ Formulación de nuevas ideas.

♦

Asesoramiento a los ministerios en el diseño y desarrollo de políticas

♦ Elaboración de documentos e informes que ofrezcan una interpretación de los problemas existentes y una respuesta a los mismos.

ProPrograma – Presupuesto 2009-2010

grama – Presupuesto 2009-2010 40

♦

Publicación de textos especializados

Composición de las comisiones de expertos e han creado 11 comisiones, integradas cada una por unos diez participantes de ife os estratégicos: Sd

rentes países, en torno a los principales objetiv

♦ ucativas y calidad de la enseñanza Reformas ed

♦ Evaluación

♦

Educación inicial ♦ Educación técnico‐profesional ♦ Alfabetización y educación permanente ♦ Tecnologías de la información y de la comunicación

♦ Educación en valores y formación de ciudadanos

♦ Lectura y bibliotecas escolares

♦ Formación del profesorado

♦ Ciencia

♦ Educación artística, cultura y ciudadanía

Se han adscrito a estas Comisiones un total de 123 expertos iberoamericanos e alto nivel, quienes participan regularmente en ellas. d Desde su creación en 2007 estas Comisiones Asesoras de Expertos han celebrado 29 reuniones en las que además de presentar y valorar diferentes propuestas, informes u otro tipo de documentos, han llevado a cabo tareas de asesoramiento a los Ministerios de Educación, a expertos y técnicos educativos, debates e información pública y comparecencias ante colectivos de docentes y edios de comunicación. m

Como fruto de su trabajo y mediante la recopilación y sistematización de los documentos elaborados por los expertos que forma parte de ellas, se ha publicado os siguientes libros: l ♦ Educación técnico profesional

La evaluación de la educación básica. Avances y nuevos desafíos en Iberoamérica

PPrrooggrraammaa

–– PPrreessuuppuueessttoo 22000099--22001100

♦

♦

♦

♦

♦

♦

♦

♦

ovación educativa (IDIEs)

41

Los institutos responden a las demandas educativas de los países. Por ello, y aun cuando se establecieron inicialmente cuatro ejes principales de actividad —educación infantil, educación en valores, alfabetización y educación de las

Aprendizaje y desarrollo profesional docente

Calidad, equidad y reformas en la enseñanza

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

Lectura y bibliotecas escolares

Los desafíos de las TICs para el cambio educativo

Educación artística, cultura y ciudadanía.

La primera infancia iberoamericana (0‐6 años). Situación actual y agenda para un futuro mejor

Durante el período de tiempo 2009‐2010 las Comisiones Asesoras de Expertos Iberoamericanos de la OEI continuarán desarrollando su actividad conforme a los objetivos y orientaciones previstas.

nstitutos para el desarrollo y la inn

I bjetivos O

Los Estatutos de la OEI establecen en su artículo 2.2.k que, entre los fines específicos de la organización, se encuentra la creación de centros especializados e institutos para el cumplimiento de sus fines o la ejecución de su programa de ctividades. a Se planteó, por tanto, la creación de los institutos para el desarrollo y la innovación educativa (IDIEs) como una de las principales herramientas de la cooperación écnica y cualificada en cada uno de los países. t Los institutos se han creado para desarrollar iniciativas en favor de la educación del país en el que están situados; para colaborar con los técnicos del ministerio y de otras administraciones educativas locales en proyectos específicos; para elaborar materiales y estrategias didácticas; para favorecer la formación de los profesores y fomentar la participación de la comunidad educativa. Al mismo tiempo, se plantean como entes coordinadores de las acciones específicas de ooperación que se lleven a cabo en el país. c


♦

♦

♦

♦

♦

♦

♦

♦

rg

personas adultas, y formación del profesorado—, la selección de los mismos, así como las acciones que han desarrollado, se acordaron conjuntamente entre la OEI los ministerios de educación de cada país.

unciones


y F ♦ Colaborar, mediante acciones de asesoramiento, asistencia técnica y

capacitación, con los ministerios de educación y otras administraciones educativas, en los campos programáticos seleccionados.

♦ Establecer relaciones con otros institutos o agencias que trabajen en temas

comunes. Desarrollar labores de asesoramiento y asistencia técnica para el diseño y ejecución de proyectos e iniciativas.

Colaborar en la difusión de información y de experiencias.

Apoyar la construcción de redes de comunicación e intercambio en cada país.

Identificar las necesidades de apoyo para el profesorado y elaborar materiales y otros documentos que sirvan para tal fin.

Realizar periódicamente encuentros y otras actividades de formación.

Crear y mantener redes de experiencias y escuelas sobre los campos seleccionados.

Impulsar y gestionar convocatorias de premios, olimpiadas u otras actividades afines que organice la OEI y el ministerio de Educación.

Facilitar la participación de las escuelas y de los profesores del país en los proyectos generales que la OEI desarrolle en el conjunto de la región.

anización

O Los institutos se integran en la oficina correspondiente de la OEI y cuentan con un equipo de dirección del que forman parte, al menos, el director de la oficina de la OEI y un representante del Ministerio de Educación en cuyo país esté radicado el instituto. Este equipo elabora el Plan Operativo Anual en el que se incluyen sus objetivos, actividades e indicadores, así como la financiación necesaria.

ara la creación y puesta en funcionamiento de los institutos se cuenta con el atrocinio de entidades públicas y privadas, cuya opinión será tenida en cuenta en elaboración del Plan Operativo Anual.

Ppla


reación de los institutos

e han creado y puesto en funcionamiento un total de 16 IDIEs, con alcance nal:


C Si beroamericano o subregio

♦ Instituto para los Derechos de la Infancia, en Colombia.

♦ Instituto para la Educación Infantil, en Guatemala.

de en♦ Brasil.

♦ , en México.

♦

♦ ce

Instituto sobre uso de las TICs en Educación, con se

Instituto orientado a la educación para la ciudadanía y en valores

Instituto de Educación Inclusiva, con ámbito centroamericano, en Panamá.

an

Instituto especializado en alfabetización y educación permanente, de alcsubregional, con sede en Paraguay.

♦

Instituto para la Educación Bilingüe y Multiculturalidad, de ámbito ercentroam icano, en Guatemala.

♦ e n o

ominicana

e e u e de estudio previo la cre

s mismos o cedido a la ación de 47

Instituto sobre Inmigración y Educación, d ámbito Iberoamerica o, c n sede en Madrid.

gualmente se han creado los siguientes institutos nacionales: I

♦ Argentina

♦

♦ Honduras

♦

Colombia

♦

r

Ecuador

♦ oEl Salvad

Nicaragua

♦ Perú

♦ lica DRepúb

S nc entra en fas ación de un IDIE en Chile Para prestar sus servicios en los IDIES como coordinadores de loomo especialistas en sus diferentes áreas temáticas, se ha proelección mediante concursos de méritos públicos y a la contratspecialistas en educación,

cse lográndose con ello un significativo reforzamiento y cualificación técnica de la acción cooperadora de la OEI.

ProProggrraammaa –– PPrreessuuppuueessttoo 22000099--22001100

entro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

bjetivos

ios de la OEI (CAEU) tuvo lugar n la XVIII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación (El Salvador,

♦

♦ Invest c ión e innovación en aqu la mbros tanto con el apoyo a

♦

44

s que conforman los sistemas nacionales y regionales de innovación, sectores públicos y privados, académicos, productivos, etc.

C O La creación del Centro de Altos Estudios Universitare2008). El objetivo del CAEU es contribuir , desde la OEI, a la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento y a fortalecer y mejorar la calidad de los procesos de modernización de la educación, la ciencia y la cultura, a través de redes de formación e investigación interinstitucionales. Organización y funciones l CAEU está radicado en la sede de la Secretaría General de la OEI, en Madrid, y ntre sus actividades destaca. Ee ♦ Redes interuniversitarias de excelencia. Cada Red, liderada por una

universidad pública iberoamericana y coordinada por un académico de esa universidad, tendrá asociados cursos de postgrado r a

c o doctorado ac edit dos

como de ex elencia, así como prestigiosos proyectos de investigación para promover la formación de doctores en áreas prioritarias del conocimiento. El CAEU promoverá la movilidad de los alumnos, especialmente a través del programa Pablo Neruda.

Escuelas especializadas. El CAEU de la OEI dedicará especial atención a la formación de los funcionarios públicos de las áreas de educación, ciencia y cultura, mediante el diseñ i c áo e impartic ón de ursos que se implementar n a través de las siguientes escuelas.

− Escuela de Educación

− Escuela de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación

− Escuela de las Culturas

− Escuela de la Cooperación

iga EU fomentará la investigacioritarias los estados mie

ión e innovación. El CAel s líneas que consideren pr

redes de investigación, como facilitando medios necesarios para la movilidad y coordinación de redes.

Transferencia y extensión del conocimiento. Una actividad que para el CAEU es parte de su actividad estructural para favorecer un mayor grado de interrelación y cooperación entre los agente


♦

Parro

Observatorio Iberoamericano de la Ciencia y la Tecnología. Mediante un Programa de Estudios Estratégicos en Ciencia, Tecnología y Sociedad este Observatorio tiene como misión principal procesar y sistematiza

ec


r información en materia de desarrollo científico y t nológico y actitudes favorables hacia la innovación en los países iberoamericanos.

a el desarrollo de sus actividades el CAEU se ha dotado, bien con recursos pios o con acuerdos con entidades externas, de recursos y soportes

ptecnológicos para apoyar su gestión, llegar a colectivos personales e institucionales diferenciados y, en resumen, cumplir sus objetivos.

PP ograma – Presupuesto 2009-2010

rrograma – Presupuesto 2009-2010 46

6. ORGANIZ CIÓN DE LA OEI Para lograr estos objetivos era preciso contar con una estructura de ingresos adecuada que garantizase el funcionamiento estable y eficaz de la organización; con una coordinación interna eficiente de su red de oficinas regionales y nacionales; con unos profesionales cualificados, y con una normativa de funcionamiento bien desarrollada, conocida y estable. Además, era necesario acercar la OEI a los ministerios de Educación y Cultura y a la sociedad iberoamericana, para facilitar el conocimiento y uso de los servicios que presta la rganización, de forma a lograr consolidar la posición de liderazgo de la OEI en

b c

A

oproyectos educativos, culturales y científicos en I eroaméri a. odo ello exigía la formulación de un modelo nuevo de gestión y organización rien tégicos: To

tado a conseguir los siguientes resultados estra

♦ Un buen sistema de gestión económica interna.

♦ os. Una gestión adecuada de los recursos human

♦ Una organización ordenada y reglamentada.

Para lo cual, la OEI ha llevado a cabo en el bienio 2007‐2008 una serie de ctuaciones que se seguirán desarrollando y perfeccionado a lo largo de los apróximos dos años

n l E

o que respecta al sistema de gestión económica:

♦ Se han fijado los criterios en que debe basarse la gestión contable.

♦ Se ha formulado un nuevo plan contable que entra en funcionamiento en el año . 2009 con la implantación del nuevo sistema informático de gestión

♦ Se han fijado los criterios para la elaboración de los presupuestos. ♦ Se ha logrado el equilibrio financiero de las cuentas anuales.

♦ Se han fijado las bases del sistema de control presupuestario.

♦ Se ha mejorado la coordinación con las oficinas regionales y nacionales. ♦

En lo que respecta a la gestión adecuada de los recursos humanos:

♦ Se ha racionalizado el sistema de retribuciones.

♦ Se ha definido un modelo de carrera profesional, cuya puesta en marcha está prevista, en su primera fase, para finales del año 2009.


♦ Se ha iniciado en el año 2009 el plan de formación con la oferta de cursos


internos de la Organización.

♦ Se ha actualizado la relación de puestos de trabajo.

♦ Se ha iniciado la actualización de los sistemas de información.

tada. ♦

En lo que respecta a la organización ordenada y reglamen

♦ Se ha definido la pirámide normativa de la organización.

♦ Se ha actualizado normativ istente ( nuevos reglamentos de personal). a ex

♦

Se ha formulado nueva normativa: Resoluciones del Secretario General, Procedimientos de Control Interno.

Se ha creado el boletín oficial de la OEI como instrumento de información a los ♦Estados miembros y a los organismos y entidades colaboradoras.

Todo ello conforma un esquema de gestión coherente y dinámico que ha permitido a la OEI cumplir con los objetivos fijados en el bienio 2007‐2008 y situarla en un unto de partida óptimo para encarar la segunda fase del Plan de Cooperación 007‐2010. p2

PPrrooggrraammaa –– PPrreessuuppuueessttoo 22000099--22001100 48

proyectos específicos. En el segundo caso —ingresos por actividades de concertación— volvemos a reconocer la corresponsabilidad y confianza demostrada por muchos de los ministerios de Educación y de Cultura, otras administraciones educativas y numerosas entidades gubernamentales de los Estados miembros al encargar a la OEI proyectos y programas de cooperación educativa, científica y cultural en cualquiera de sus fases. Con ello, la organización mejora su presencia institucional, multiplica su actividad cooperadora e incrementa su competencia técnica y financiera. Durante el periodo de gestión que se inicia, la OEI incrementará su actividad en este tipo de programas y proyectos, que se centrarán en aquellos que estén directamente relacionados con las áreas de educación, ciencia y cultura.

7. FINANCIACIÓN DE LA OEI La consecución de los objetivos propuestos en este programa‐presupuesto y la concreción y desarrollo de las estrategias metodológicas asociadas a ellos exigen una estructura organizativa ágil y flexible, una situación financiera saneada y una

e anotable capacidad por parte de la OEI para g ner r nuevos recursos. Para los años 2007‐2008 se establecieron dos grandes metas: superar la grave situación deficitaria que arrastraba la Organización y conseguir su plena ostenibilidad mediante la captación de recursos suficientes para su sfuncionamiento y para el desarrollo de actividades de cooperación. Como consecuencia de los esfuerzos realizados y los apoyos recibidos es motivo de gran satisfacción, como se acredita en los informes financieros que se presenten en este Consejo Directivo, que con fecha de 31 de diciembre de 2008 nuestra Organización ha logrado en los dos últimos años resultados financieros positivos que han servido para reducir el déficit financiero que arrastra, ha financiado todas cada una de las actividades de cooperación programadas para 2007‐2008 y

r t aycuenta con recursos suficientes para hacer f en e a l s previstas para 2009‐2010 Para la consecución de estos objetivos se han desarrollado dos estrategias necesarias e interrelacionadas: la reducción de los gastos estructurales de la Organización y el incremento de los ingresos. La primera de ellas mediante los puntes y medidas racionalizadoras expuestas con motivo del 70 Consejo aDirectivo. La segunda, el incremento de los ingresos, está basada en la diversificación de los ingresos de la OEI y se ha orientado en una triple dirección: la búsqueda de aportaciones voluntarias de los países que complementen las cuotas obligatorias, los ingresos por proyectos concertados con los diferentes ministerios de cada país sí como con las entidades públicas y privadas, y las donaciones y patrocinios para adeterminados proyectos. En el primer caso, cabe destacar en este momento el apoyo de diferentes gobiernos ara el sostenimiento de la organización y para el desarrollo de determinados p


Finalmente, los mecenazgos, las actividades derivadas de la responsabilidad social corporativa y otro tipo de formas de donación son cada vez más relevantes en el campo de la cooperación para el desarrollo. Gracias a los convenios firmados en este ámbito, la OEI ha sido capaz de lograr la financiación necesaria para completar el programa‐presupuesto que se presenta.




PRESUPUESTO BIENIO 2009‐2010

Nº PROGRAMAS DE ACCIÓN – METAS 2021 Presupuesto Bienio

20092010 $US

1.

Programa de apoyo a la gobernabilidad de las instituciones educativas, a la consecución de pactos educativos ya al desarrollo de programas sociales y educativos integrales.

29,309,680

2. Programa de atención educativa a la diversidad del lumnado y a los colectivos con mayor riesgo de aexclusión.

22,934,954

3. Programa de atención integral a la primera infancia 5.456,247

4. Programa de mejora de la calidad de la educación 18.304,562

5. rograma de Educación Técnico Profesional P 3,895,994

6. rograma de educación en valores y para la ciudadanía P 904,000

7. rograma de alfabetización y educación a lo largo de la Pvida.

31,473,793

8. rograma para el desarrollo profesional de los docentes. P 2,024,377

9. Programa de educación artística, cultura y ciudadanía

13,011,868

10. rograma de dinamización del espacio iberoamericano Pdel conocimiento

4,246,550

11. Programa de cooperación internacional para el desarrollo social

12,799,571

TOTAL PRESUPUESTO BIENIO 20092010 $US 144,361,569


Programas de

Acción Metas 2021

Tema o Proyecto País Entidad

financiadora Presupuesto 20092010 $US

PROGRAMA DE ACC Nº 1 IÓN

IDIE Chile y apoyo docentes noveles Chile 162,000

Proyecto calidad educativa en Nicaragua Nicaragua 291,600

Curso Virtual de Matemática s Paraguay 243,000

Programa Pablo Neruda para la movilidad académica Región Iberoamericana

2,160,000

Mejora calidad de educación RepúbliDominicana

ca 1,350,000

Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) Región icana Iberoamer

1,200,000

Prevención del fracaso escolar. Honduras

AECID

162,000

Programa Eurosocial + Unión Europea Región Iberoamericana

AECID y unión Europea

1,063,108

Textos de las CAES Región ericana Iberoam

75,600

Grupo de expertos en reformas educativas.2008 Región ericana Iberoam

75,600

Revista Iberoamericana de Educación Región americana Ibero

Fundación Santillana

75,600

IDIE Formación Docente, valores y alfabetización. Perú Generalitat Valenciana

556,200

IDIE Formación docente, Valores y Alfabetización. Colombia Gobierno de Aragón

540,000

IDIE Valores, alfabetización y administración y supervisión educativa. Honduras Gobierno de

Cantabria 675,000

IDIE Alfabetización, Formación de docentes, valores y educación infantil Ecuador Gobierno Islas

Baleares 540,000

IDIE Alfabetizacion, formación de docentes y tecnologías educativas. El Salvador Junta de

Extremadura 270,000

IDIE Valores, Educación permanente y educación Inclusiva

República Dominicana

405,000

Contribución a las acciones educativa de la OEI Secretaría General España

MEPSyD 540,000

IDIE Alfabetización, Educación Inicial, y formación docente Nicaragua Principado de

Asturias 270,000

IDIE Formación docente, infantil y alfabetización Argentina Xunta alicia de G 270,000

Sistema de acreditación El Salvador BID 300,000

DINIECE Argentina Ministerio de Educación

713,143

INFOD Argentina Ministerio de Educación

42,857

Simposio OEA‐JUNJI Chile MINEDUC 55,634

Reunión Ministros del Convenio Andrés Bello Chile MINEDUC 55,634

Evaluación del Programa Nacional de Alfabetización y es y Adultos Educación Básica de Jóven Colombia Ministerio de

Educación 1,074,114

Censo Educativo Indígena Paraguay UNICEF 6,309

Formulación y ejecución de proyectos relacionados con el Plan de Desarrollo para la Educación ‐ PDE. Brasil Ministerio de


1. Programa de apoyo a la

gobernabilidad de las

instituciones educativas, a la consecución de

pactos educativos ya al desarrollo de programas sociales y educativos integrales.

Mejora de las políticas de educación en la promoción de la educación como un factor de cohesión social, Brasil Ministério da

Educação 1,179,039


Actualización de los procesos políticos ejecución del


PNEDH. Brasil Secretaria E. de los

Derechos Humanos

2,835,917

Desarrollo de los procesos para la aplicación de los espacios urbanos de la vida comunitaria. Brasil Ministerio de

Deporte 8,199,216

Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamerica Región Iberoamericana MEPSYD

648,000

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 1 29,309,680


Educación Especial a niños sordociegos y autistas Cuba 337,500

Programa de apoyo a la educación intercultural bilingüe Guatemala AECID

2,700,000

Apoyo a la Educación Inclusiva Iberoamérica Fundación MAPFRE

612,360

Educación y formación de mujeres desplazadasafrocolombianas

Colombia Gobierno de Aragón

270,000

Apoyo a la educación inclusiva y atencdiversidad

ión a la Nicaragua 81,000

Atención a madres e hijos Honduras Honduras 54,000

IDIE Apoyo a la educación inclusiva y atención a la diversidad Panamá

405,000

Educación especial Paraguay‐ Paraguay 162,000

Educación inclusiva en Dominicana República ana Dominic

MEPSyD

40,500

Idie‐apoyo a poblaciones migrantes España Ministerio de

Trabajo y Asuntos Sociales

200,000

Idie interculturalidad y bilingüismo Guatemala Gobierno Vasco 540,000

Idie. Apoyo a la educación inclusiva y atención a la diversidad Panamá SEGIB 128,250

Creación de un centro de recursos para invidentes Chile 108,000

Creación de un centro de recursos para invidentes Ecuador 108,000

Creación de un centro de recursos para invidentes Honduras

FOAL

108,000

Escuelas bilingües en las zonas fronterizas para la educación intercultural. Brasil Ministerio de


Pronasci, coordinación entre la seguridad pública y las políticas sociales. Brasil Ministério da

Justiça 10,225,131

vigilancia y seguimiento del acceso y la permanencia en la Escuela de las personas con discapacidad de cero a dieciocho años de edad,

Brasil Ministério da Educação

1,546,808

Organización del movimiento social de las personas con discapacidad Brasil

Secretaria E.

Huma Derechos

nos

2,144,943

Red de educadores Bilingües Paraguay UNICEF 63,569

Prueba Piloto sobre Población Indígena Paraguay BID 27,383

Programa de Atención a Escolares con Sobreedad en el Sistema Educativo Formal Honduras Secretaría de


2. Programa de atención

educativa a la diversidad del alumnado y a los colectivos con mayor riesgo de

exclusión.

Elaboración de materiales educativos para poblaciones migrantes México DG DGIE

100,935

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 2 22,729,954


PROGRAMA DE ACC IÓN Nº 3

Apoyo a la Educación Inicial‐ Guatemala CAM 135,000

Apoyo a la educación inicial región cana iberoameri Fundación BBVA 777,600

IDIE Apoyo a la educación inicial y derechos de la niñez Guatemala Junta de Andalucía 540,000

IDIE Educación Infantil Colombia 405,000

Apoyo a la Educación Inclusiva y Especial Honduras 27,000

Apoyo al centro integral de la niñez. Paraguay

MEPSyD 54,000

Mejora Curriculum De Educación Inicial ‐ Asturias. Nicaragua Principado de Asturias

67,500

mejorar calidad de vida de los niños, niñas y adolescentes Colombia

Secretaria Distrital de Integración

Social

370,538

Fortalecimiento de la política municipal de educación de la primera infancia. Brasil Ministério da

Educação 2,620,087

3. Programa de atención integral a

la primera infancia

Investigación evolutiva del proceso de implementación de la reforma pedagógica en la educación preescolar. México

SEP ‐ D. G. de Desarrollo Curricular

459,522

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCION 3 5,456,247

PROGRAMA DE ACC 4 IÓN Nº

Mejora calidad educación Argentina 4,050,000

Mejora de la calidad Educativa Costa Rica 2,430,000

Mejora de la calidad educativa Ecuador 1,350,000

Prevención del fracaso escolar Ecuador 135,000

Prevención del fracaso escolar Honduras 270,000

Evaluación del sistema educativo y de las escuelas Región Iberoamericana

485,825

Promoción de la Lectura Región Iberoamericana

898,036

Mejora Calidad educativa Región Iberoamericana

AECID

1,863,000

Animación a la lectura y apoyo a educación de mujeres jóvenes y adultas Guinea Ecuatorial Ayuntamiento De

Alcorcón 175,000

Apoyo a la educación rural‐ Maestros Peregrinos Perú CAM 243,000

Promoción De La Lectura 2008 Región Iberoamericana

Fundación Santillana

75,600

Apoyo Formación del Profesorado España 270,000

IDIE Promoción de la lectura, valores y ciudadanía México Fundación SM

270,000

Jornadas sobre evaluación educativa Región Iberoamericana MEPSYD

243,000

Modalidades flexibles para la educación secundaria en Centroamérica

El salvador, Honduras, Guatemala y Panamá.

BID

1,000,000

4. Programa de mejora de la calidad de la educación

Diseño, edición, diagramación de libros de texto para el programa EDUCAME. El Salvador Ministerio de

Educación 200,000



Línea de base y estudio de casos del programa‐pil El Salvador MICROSOFT 65,000

DINIECE‐Implementación acciones de evaluación educativa Argentina Ministerio de


Evaluación de libros de texto de secundaria, ciclo escolar 2009 ‐ 2010 México

SEP ‐ D. G. de Materiales Educativos

1,281,101

Proyecto de Escuelas Rancho por Escuelas Dignas Panamá Rep. de Taiwán y otros

2,000,000

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCION Nº 4 18,304,562

PROGRAMA DE ACC IÓN Nº 5

Proyecto educación profesional El Salvador 250,290

Proyecto de mejora ETP‐Turismo Honduras AECID

262,440

Vulcano honduras ‐ protocolo 2008 Honduras MEPSYD 27,000

Mejora de ETP‐Formación en prisiones. Nicaragua 262,440

Fomento de la Habilitación y capacitación laboral‐ETP Región Iberoamericana

1,386,180

Educación emprendedora en Centroamérica SubregionCentroam

ericana

432,000

Proyecto de mejora de la ETP Paraguay 262,440

Proyecto de mejora de la ETP República a Dominican

AECID

262,440

Apoyo a la habilitación laboral Paraguay AEXCID‐Extremadura

172,800

Fomento de la Cultura Emprendedora Subregion Centroamericana Valnalón

84,480

Cultura emprendedora de jóvenes y adultos. Colombia y Chile Fun VA dación BB 135,984

Habilitación laboral en paraguay‐2009 Paraguay AEXCID‐Extremadura

270,000

Habilitación laboral para adultos con necesidades especiales Nicaragua Principado de

Asturias 67,500

5. Programa de Educación Técnico

Profesional

Cursos de formación técnico profesional a empresas El Salvador OEI‐El Salvador 20,000

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCIÓN Nº 5 3,895,994

PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 6 Comisión Asesora de Expertos Iberoamérica 405,000 Educación en Valores ‐ IDIE México

Fundación SM 175,000

La Dignidad no se Desplaza. Colombia 175,500

6. Programa de educación en

valores y para la ciudadanía Educación en Valores República

Dominicana MEPSyD

148,500

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCION 6 904,000


PROGRAMA DE A N Nº 7 CCIÓEducación Básica de Jóvenes y Adultos Bolivia

2,700,000

Programa de Alfabetización en Colombia Colombia 130,000 5,

Apoyo a la Alfabetización de Jóvenes y adultos El Salvador

675,000

Apoyo a la Alfabetización de Jóvenes y adultos‐Alfazucar Honduras

337,500

Apoyo a la Alfabetización de Jóvenes y adultos‐PAEBANIC Nicaragua

2,700,000

Apoyo a la Alfabetización de Jóvenes y adultos‐Prodepa Paraguay

3,952,800

Plan Iberoamericano de Alfabetización (PIA) Región ana Iberoameric

AECID

AECID

2,700,000

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos El Salvador

202,500

Programa de Alfabetización Bilingüe Paraguay CAM

405,000

Fundación Real Madrid

X unta de Galicia

233,753

Ministerio del Interior España 227,214 Seguridad ciudadana estrategia educativa para

prevenir y actuar con jóvenes en riesgo. Región Iberoamericana

Xunta De Galicia 213,651

Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos El Salvador

945,000

Programa de Alfabetización y habilitación laboral de jóvenes y adultos Nicaragua

Generalitat Valenciana

1,890,000

Programa Alfabetización en Enriquillo República a Dominican

Jun y ta de CastillaLeón

SE‐INFOTEP

658,800

Apoyo a la Alfabetización de Jóvenes y adultos‐Prodepa Paraguay Junta ura Extremad

270,000

IDIE Alfabetización Paraguay Paraguay M EPSyD 15,000 4

Alfabetización de Jóvenes y Adultos‐Trienio El Salvador HSBC 20,000

Formación de promotores de alfabetización El Salvador UNICEF 20,000

Alfabetización y Educación Básica para Jóvenes y tión Adultos ‐ ENCUENTRO. Dirección Nacional de Ges

Curricular y Formación Docente Argentina Ministerio de

Educación

1,000,000

Programa Alfabetización y Educación Básica para al Jóvenes y Adultos ‐ ENCUENTRO, Dirección Nacion

de Gestión Curricular y Formación Docente Argentina Ministerio de

Educación

1,714,286

Proyecto Bachillerato Aplicado para Enfermeras ‐ FUDEN Nicaragua Ayto. Madrid‐

FUDEN

55,727

7. Programa de alfabetización y educación a lo largo de la vida.

fortalecimiento de las políticas educativas y las prácticas en alfabetización y la educación básica Brasil

Associação–Alfabetização

Solidária‐AlfaSol

5,007,562

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCIÓN 7 31,473,793



Formación a distancia para Docentes Cuba AECID 405,000

Formación a técnicos y directores de escuela ensupervisión educativa

Honduras Caja Madrid 121,500

Apoyo al INFD para la implementación del Plan Nacional de Formación Docente. Argentina Ministerio de

Educación 496,500

Apoyo al INFD para la implementación del Plan Nacional de Formación Docente. Argentina Ministerio de

Educación 448,500

Concursos de Proyectos de Prácticas Profesionales en la Enseñanza Media Técnico Profesional Chile MINEDUC

79,477

Modelo de Gestión de Competencias de docentes Técnicos Chile Chilecalifica

MINEDUC 95,372

Capacitación y Perfeccionamiento de Profesionlos equipos regionales de educación

ales de Chile MINEDUC 95,372

Metodología de implementación de itinerarios formativos en la Formación Permanente Chile Chilecalifica

MI C NEDU 82,656

Formación en gestión directiva para docentes Colombia CAF 200,000

8. Programa para el desarrollo

profesional de los docentes.

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCIÓN 8 2,024,377

PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 9

Apoyo al sector Cultural 626,175

Educación Artística Y Ciudadanía 1,350,000

Observatorio de Políticas Culturales 810,000

Periodismo Cultural. 675,000

AECI Específico Arte, Educación Y Ciudadanía 337,500

Acerca Formación Gestores Culturales 2,700,000

Difusión de Carta Cultural Iberoamericana 1,620,000

Neruda Movilidad Académica 1,080,000

Iberescenas ‐ Artes Escénicas

RI

egión beroamericana AECID

945,000

Conferencia Iberoamericana de Ministros de Cultura Región Iberoamericana

Ministerio de C ultura de España

337,500

Las Rutas de la Libertad Colombia Sociedad Estatal Conmemoraciones

Culturales

270,000

Proyecto de Turismo Cultural de las Rutas de las Independencias Colombia Ayundamiento de

Cádiz 390,000

Proyecto de Restauración de la Casa Republicana Colombia Comunidad de Madrid

260,000

Municipio Cultural Paraguay Municipalidad de Asunción 49,471

9. Programa de educación

artística, cultura y ciudadanía

Apoyo para la expansión y consolidación de los proyectos relacionados con la memoria social Brasil Ministerio de

Cultura 1,561,222

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCION 9 13,011,868


PROGRAMA DE ACC º 10 IÓN N

Estimulo a las iniciativas de ciencia y tecnología‐ Redes Región icana Iberoamer AECID 2,700,000

Proyecto Aulas Tecnológicas Paraguay AEXCID‐Extremadura

54,000

Grupo De Expertos Tics 2008 Región icana Iberoamer

Fundación San na tilla

37,800

Formación docente en USP pedagógico para el desarrollo de competencias científicas Colombia CAF

200,000

Incorporación de TIC al sistema escolar Paraguay BID 600,000

Idie En Tics En Brasil Brasil Fundación Telefónica

540,000

Proy. Aula Mentor En Lima Perú 33,750

Aulas Mentor‐Protocolo 2008 Región Iberoamericana

27,000

10. Programa de dinamización del

espacio iberoamericano del conocimiento

Jornadas de cooperacion educativa sobre tecnologías de la información y la comunicación

Región Iberoamericana

MEPSyD 54,000

TOTAL PRESUPUESTO PROGRAMA ACCION 0 1 4,246,550

PROGRAMA DE ACC º 11 IÓN N

Apoyo a la ejecución de los proyectos de cooperación Región ericana Iberoam CAM 667,764

Fortalecimiento de programas de cooperación para el desarrollo.

Región icana Iberoamer

Junta de Andalucía

2,741,040

Proyecto de Capacitación para los funcionarios de la contraloría de Bogota. Colombia Contraloría 369,631

Sensibilización a los ciudadanos para generar una cultura democrática Colombia Contraloría

Cu na ltura Ciudada 1,221,200

Desarrollar una estrategia de cultura ciudadana Colombia Chia Cultura C iudadana

268,577

Formación en Gestión Ambiental y cadenas productivas y sostenibles Colombia

Gobierno Holandés Nu i ffic/Tb

2,295,000

Creación de la unidad técnica Cooperación Sur‐ Sur Colombia SEGIB 988,000

Puesta el marcha del Instituto Social del MERCOSUR Paraguay Secretaria De Acción Social

7,400

Proyecto: Desarrollo de la Pesca Sostenible Brasil Secretaría Especial

De Pesca Y Agricultura

1,088,123

11. Programa de cooperación internacional

para el desarrollo social

Proyecto: Apoyo al desarrollo sostenible de la acuicultura y la pesca. Brasil

Secretaría Especial De Pesca Y Agricultura

3,152,838

TOTAL PROGRAMA ACCION 11 2,799,571

TOTAL PROGRAMA PRESUPUESTO 20902010

144,090,769


INSTITUTOS PARA EL DESARROLLO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA (IDIEs)

Presupuesto Bienio 20092010

Ámbito de actuación

Temas país Entidad

Financiadora Presupuesto

$US IDIE En Tics En Brasil

Iberoamérica (Brasil)

Fundación T elefónica 540,000

IDIE Educación Infantil

Iberoamérica (Colombia) MEPSyD 405,000

Iberoamericanos IDIE Apoyo a poblaciones migrantes

Iberoamérica (España)

Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales

405,000

IDIE Apoyo a la educación inicial y derechos de la niñez

Centroamérica (Guatemala)

Junta de Andalucía 540,000

IDIE Apoyo a la educación inclusiva y

ión a la atencdiversidad

Centroamérica (Panamá)

MEPSyD y SEGIB 533,250

IDIE etización Alfab

Paraguay

MERCOSUR (Paraguay) MEPSyD 415,000

Regionales

IDIE Interculturalidad y bilingüismo

Centroamérica emala) (Guat

Gobierno Vasco 540,000

IDIE Chile y apoydocentes noveles

o Chile AECID 162,000

IDIE Promoción de la lectura, valores y ciudadanía

México Fundación SM 270,000

IDIE Formación nte, valores y Doce

alfabetización. Perú Generalitat

Valenciana 556,200

IDIE Alfabetización, Formación de docentes y tecnologías educativas.

El Salvador

Junta de Extremadura

270,000

Nacionales

IDIE Valores, alfabetización y administración y supervisión educativa.

Honduras Gobierno de Cantabria 675,000


INSTITUTOS PARA EL DESARROLLO Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA (IDIEs)

Presupuesto Bienio 20092010 Ámbito de actuación

Temas país Entidad

Financiadora Presupuesto

$US IDIE Alfabetización, Formación de docentes, valores y educación infantil

Ecuador Gobierno Islas Baleares 540,000

IDIE Valores, Educación permanente y

ación educInclusiva

República Dominicana MEPSyD 405,000

IDIE Alfabetización, Educación Inicial, y formación docente

Nicaragua Principado de Asturias 270,000

IDIE Formación docente, infantil y

alfabetización Argentina Xunta de

Galicia 270,000

IDIE Formación docente, Valores y Alfabetización.

Colombia Gobierno de Aragón 540,000

Total Presupuesto IDIEs bienio 20092010

$US 7,336,450


Comisiones Asesoras de Expertos

Temas Área de acción Ente financiador Presupuesto 20092010

$US

Valores y Ciudadanía. Iberoamérica Fundación SM 270,000

Reformas Educativas. Región ericana Iberoam 75,600

Tecnología de la Información y Comunicación – TIC.

Región ericana Iberoam

Fund ción Santi lana

al

37,800

Evaluación Sistemas Educativos Región ericana Iberoam 108,000

Lectura y bibliotecas Región ericana Iberoam 108,000

Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos.

Región ericana Iberoam 156,000

Educación Técnica Profesional – ETP. Región ericana Iberoam 104,000

Formación Docente Región ericana Iberoam 108,000

Ciencia y Tecnología. Región ericana Iberoam 169,000

Cultura, Arte y Ciudadanía. Región Iberoamericana

AECID

208,000

TOTAL COMISIONES ASESORAS DE EXPERTOS 1,344,400


8. EVOLUCIÓN DE LA DOTACIÓN PRESUPUESTARIA DE LA COOPERACIÓN DE A OEI. L

Evolución de la Dotación Presupuestaria de la Cooperación Desarrollada por la OEI

10

56

144

-

20

40

60

80

100

120

140

160

Programa-Presupuesto2005-2006 (69 C.D.

México 2005)

Programa-Presupuesto2007-2008 (70 C.D.

Chile 2007)

Programa Presupuesto2009-2010 (71 C.D.

Portugal 2009)

Mill

ones

de

$US

programa presupuesto 2009 2010 - oei.es€¦ · programa presupuesto 2009 – 2010 71 cd / doc. 3...

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