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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA FES ACATLÁN 2017

1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

SECRETARÍA DE ESTUDIOS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA 2017. Coordinación del Plan:

Lic. José Rodrigo Zenteno Gaeta Dra. Graciela Carrazco López

Octubre, 2017.


2

Índice

Introducción ......................................................................................................... 3

Antecedentes 4,5

Justificación 6-10

Objetivos del Programa Institucional de Tutoría .......................................... .11

Desarrollo 12-14

Funciones de los participantes 15-20

Seguimiento y Evaluación 21,22

Formación y actualización de tutores 23

Difusión del Programa 24

Recursos para el desarrollo de la tutoría 25

Referencias de consulta: 26


3

Introducción

La Facultad de Estudios Superiores Acatlán es una de las Unidades

Multidisciplinarias de la Universidad Nacional Autónoma de México, que por el

número tanto de licenciaturas que imparte como de áreas de conocimiento de

los estudios que ofrece, es la más diversa de la Universidad. En ella se imparten 16

licenciaturas en el sistema presencial: Actuaría, Arquitectura, Ciencias Políticas y

Administración Pública, Comunicación, Derecho, Diseño Gráfico, Economía,

Enseñanza de Inglés, Filosofía, Historia, Ingeniería Civil, Lengua y Literatura

Hispánicas, Matemáticas Aplicadas y Computación, Pedagogía, Relaciones

Internacionales y Sociología; 2 en el sistema abierto: Derecho y Relaciones

Internacionales; y una más, con cinco áreas terminales, en el sistema abierto y a

distancia: Enseñanza Alemán, Inglés, Francés, Italiano, Español, como Lengua

Extranjera.

La matrícula de licenciatura ha tenido un incremento durante los últimos ocho años,

de 2009 a 2017, en los que pasó de 20,434 a 21,686 alumnos, 19,906 en el sistema

presencial, lo que representa el 6.1%, mientras que para el sistema abierto y a

distancia fue de 1,780 equivalente al 8.2%. La atención de una comunidad

estudiantil diversa representa un área de intervención educativa, en la cual, la

tutoría ha mostrado ser una estrategia de acompañamiento a la formación del

estudiante que contribuye a favorecer la permanencia, preparación profesional de

calidad y mejor egreso

El Programa Institucional de Tutoría de la FES Acatlán integra los objetivos,

lineamientos, acciones que en torno a la tutoría se realizan en la FES Acatlán para

el año 2017, de tal manera que, sea un programa único para cada una de las

licenciaturas, que sin dejar de reconocer las diferencias de cada carrera sea

capaz de atender las necesidades de tutoría, bajo un marco psicopedagógico y

llevar a cabo la intervención educativa.


4

Antecedentes

La tutoría se inicia en la FES Acatlán en septiembre de 2002, a partir de la

propuesta de un modelo tutorial centrado en el perfil de egreso, impulsado por

académicos de la licenciatura en Pedagogía que aquí se imparte. Este modelo

se planteó como propósito: “La formación integral, incluyente, personalizada,

orientada tanto al logro del perfil de egreso como al desarrollo personal de los

estudiantes, con el claro objetivo de fomentar la autonomía de los estudiantes y

su compromiso en la definición de un proyecto personal de vida universitaria”

(Villalobos y García, 2004).

En esta primer experiencia de tutoría en la Facultad, se buscó ofrecerla como una

modalidad didáctica más que se incorporara al trabajo académico universitario y

que fuera recibida por todos los alumnos inscritos, iniciando en el primer semestre

con la tutoría grupal alternada con la tutoría individual y dando paso en los

siguientes semestres a la confirmación de pequeños grupos de tutoría.

Recién iniciada esta experiencia se incorporó en todas las carreras de la Facultad

la tutoría para atender a los alumnos becarios del entonces Programa Nacional

de Becas para la Educación Superior (PRONABES) y Bécalos, desarrollándose en el

esquema de tutoría individual. Hoy el primer programa ha sido reestructurado y se

conoce como Programa de becas de Manutención donde el requisito de tutorías

sigue vigente.

El sistema de tutorías arrancó con líneas generales de acción, pero la definición

de los contenidos, estrategias didácticas y objetivos a lograr en cada semestre

corrió a cargo del mismo equipo tutorial, quién a partir de los primeros contactos

con los grupos de tutoría fue definiendo sus necesidad y la propuesta de trabajo

de cada semestre para someterla a la revisión colectiva del equipo tutorial.

Con el creciente interés por la tutoría y la necesidad de formar a los profesores se

promovió la participación de los tutores en cursos para el ejercicio de la tutoría,

impartidos tanto en la Facultad como en otras instancias universitarias.

Para 2005 en la carrera de Ingeniería Civil da inicio el Programa de tutorías

Universitarias de Ingeniería Civil, que retomando las experiencias de la tutoría

grupal en la carrera de Pedagogía desarrolló esquemas propios e incorporó la

presencia de este programa en su Plan de estudios, ofreciendo los beneficios de

la tutoría a toda su comunidad.


5

Para 2008 en la carrera de Actuaría se impulsó la tutoría extendida a toda la

comunidad. En 2009 en la carrera de Arquitectura se impulsó la tutoría utilizando

la metodología de tutoría de pares y se incorporó su presencia en el Plan de

Estudios modificado en 2011. La carrera de Matemáticas Aplicadas y

Computación implementó en 2010 la tutoría para todos los alumnos de primer

semestre.

Una característica común en todas estas propuestas de tutoría, ha sido el sustento

en un modelo educativo centrado en el estudiante y su desarrollo, así como en el

trabajo colegiado de los tutores en la búsqueda caminos para el desarrollo de la

tutoría. Ejemplo de la reflexión colegiada en torno a la tutoría han sido los diversos

encuentros de tutores desarrollados en la Facultad, organizados por los Programas

de Pedagogía y de Ingeniería Civil (2007, 2008 y 2010) que han permitido analizar

las aportaciones de la tutoría en la dinámica institucional, valorar los alcances y

límites de la tutoría grupal y de la individual, identificar el impacto de la tutoría, y

reflexionar sobre la mirada del estudiante.

En las experiencias desarrolladas en la FES Acatlán también se ha hecho uso de

los recursos tecnológicos como herramienta para el desarrollo de esta actividad,

tanto para poner al alcance de los tutorados información relevante para apoyar

su trayectoria escolar y facilitar la toma de decisiones personales y escolares, así

como vía de comunicación con el tutor o tutores pares.

Si bien actualmente la tutoría se desarrolla en todos los programas educativos de

licenciatura que se imparten en la FES Acatlán, se hace necesario su

fortalecimiento y ampliación a todos los estudiantes de nuevo ingreso, y

considerar, de acuerdo con las posibilidades de cada programa educativo el

implantarlo a lo largo de la trayectoria de nuestros estudiantes de forma

diferenciada en concordancia con sus dinámicas. Se hace necesario, también,

sistematizar esta actividad estableciendo esquemas para la elaboración y

desarrollo de planes de acción tutorial en cada programa educativo e incorporar

mecanismos de seguimiento y evaluación.

Las experiencias desarrolladas hasta la fecha en la Facultad habrán de

recuperarse y compartirse para que dentro de la diversidad disciplinaria y de

necesidades de los estudiantes se tomen mejores decisiones para el desarrollo de

la tutoría.


6

Justificación

El Programa Institucional de Tutoría de la FES Acatlán se enmarca en los Planes de

Desarrollo Institucional 2015-2019 en el Programa Estratégico 3 “Apoyo a la

formación de los alumnos” y su correspondiente Línea de acción, “el seguimiento,

acompañamiento y fortalecimiento de la formación integral de los alumnos, para

favorecer la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y la conclusión

satisfactoria de los estudios universitarios” (PDI 2015-2019: 11)

La incorporación del Programa Institucional de Tutoría responde a la convicción de

que la atención personalizada a los estudiantes favorece su formación académica

y trayectoria satisfactoria, asimismo contribuye a su formación integral profesional y

brinda atención a necesidades específicas para su desarrollo personal.

Si bien la tutoría es una de las funciones sustantivas del profesor, ésta tiene como

propósito principal brindar las herramientas para fortalecer la formación

universitaria del estudiante; por ello es indispensable contar con elementos que

sirvan de base para desarrollar la acción tutoral, como es el caso de los resultados

del Examen Diagnóstico de Conocimientos del año 2017 y que a continuación se

presentan el porcentaje de aciertos para las Áreas que se ofertan en la Fes

Acatlán.

Área Sistema escolarizado Sistema abierto y a

distancia

Humanidades y Artes 50.4% 51.4%

Ciencias Sociales 43% 40.9%

Físico-matemáticas 47.2% No aplica

El examen diagnóstico cuenta con 120 reactivos, el cual se divide por áreas en

donde se evalúan conocimientos generales relacionados con Matemáticas,

Física, Química, Biología, Historia universal, Historia de México, Geografía,

Literatura y Filosofía; asimismo el área de Español mide el desempeño en

compresión de lectura, gramática y redacción, vocabulario y ortografía. Mientras

que el área de Inglés evalúa el dominio del idioma.


7

En las siguientes tablas se muestran los porcentajes de aciertos obtenidos por

áreas de conocimiento generales

Área de las Ciencias físico matemáticas y de

las ingenierías Campos de conocimiento MEDIA

Matemáticas 44.6 %

Física 45.9 %

Historia Universal 51.2 %

Historia de México 44.6 %

Literatura 60.5 %

Área de las Ciencias Sociales (Escolarizado)

Campos de conocimiento MEDIA

Matemáticas 35.2 %

Física 36.2 %



Literatura 56.6 %

Área de las Ciencias Sociales

Sistema de Universidad Abierta (SUA) Campos de conocimiento MEDIA

Matemáticas 30.7 %

Física 36 %


Historia de México 43 %

Literatura 55.7 %


8


Educación a Distancia

(ED) Campos de conocimiento MEDIA

Matemáticas 32.6 %

Física 36 %



Literatura 55.7 %

Área de las Humanidades y de las Artes

(Escolarizado) Campos de conocimiento MEDIA

Matemáticas 32.7 %

Física 39.4 %



Literatura 60.8 %


Educación a Distancia (ED) Campos de conocimiento MEDIA

Matemáticas 34 %

Física 45 %

Historia Universal 73 %

Historia de México 53 %

Literatura 65.3 %


9

En las siguientes tablas se muestran los porcentajes de aciertos obtenidos en el

área de conocimiento de Español

Área de las Humanidades y de la Artes

(Escolarizado)

Área evaluada MEDIA

Comprensión de lectura 58 %

Gramática y redacción 52.5 %

Vocabulario 64.7 %

Ortografía 60.7 %


Educación a Distancia (ED)


Comprensión de

lectura

67.9 %

Gramática y

redacción

67 %

Vocabulario 80.6 %

Ortografía 70.4 %

Área de las Ciencias Sociales (Escolarizado)


Comprensión de

lectura

54.9 %

Gramática y

redacción

48.1 %

Vocabulario 61.6 %

Ortografía 56.1 %


Educación a Distancia (ED)


Comprensión de

lectura

57.6 %

Gramática y

redacción

49.5 %

Vocabulario 64.9 %

Ortografía 54.8 %


10

Área de las Ciencias sociales

Sistema de Universidad Abierta (SUA)


Comprensión de

lectura

57.3 %

Gramática y

redacción

49.5 %

Vocabulario 62.6 %

Ortografía 54 %

Área de las Ciencias físico matemáticas

y de las ingenierías


Comprensión de

lectura

53.8 %

Gramática y

redacción

47.6 %

Vocabulario 60.1 %

Ortografía 55 %


11

Objetivos del Programa Institucional de Tutoría

▪ Apoyar a la formación de los alumnos a partir del seguimiento,

acompañamiento y fortalecimiento de la formación integral para favorecer

la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y la conclusión

satisfactoria de los estudios universitarios.

▪ Intervenir de manera oportuna para disminuir el porcentaje de

reprobación, abandono (temporal) y deserción (definitiva).

▪ Capacitar a los responsables de tutorías para la implementación del Plan de

Acción Tutorial (PAT).

▪ Ofrecer cursos complementarios de apoyo a la formación de tutores.

▪ Brindar un acompañamiento tutorial permanente a los profesores-tutores.

▪ Coordinar el desarrollo del Programa Institucional de Tutorías (PIT).

▪ Orientar a los Programas de carrera en el diseño, desarrollo, evaluación del

Plan de Acción Tutorial (PAT).

▪ Coordinar el trabajo del Consejo Tutoral de la Fes Acatlán y dar

seguimiento a los acuerdos.


12

Desarrollo

Se entiende la tutoría como aquel proceso de acompañamiento de tipo

individual o grupal a lo largo del proceso de formación universitaria, que se ofrece

para el mejoramiento del rendimiento académico, solución de problemas

escolares, desarrollo de hábitos de estudios, reflexión y convivencia de los

alumnos de la Facultad.

La tutoría es una acción y proceso complementario a la docencia, que otorga

importancia a la orientación de los alumnos, a partir del conocimiento de sus

problemas, de sus necesidades académicas, así como de sus inquietudes y

aspiraciones profesionales.

Objetivos de la tutoría:

▪ Favorecer la permanencia, el buen desempeño, la continuidad y la conclusión

satisfactoria de los estudios universitarios.

▪ Fortalecer la formación integral de los estudiantes.

▪ Proponer cursos para capacitar a los profesores en la acción tutoral.


13

Para el desarrollo de la tutoría como acción institucional se considera el siguiente

esquema de organización en la FES Acatlán:

SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA UNAM

U

N SECRETARÍA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

A

M

COORDINACIÓN DEL SIT CONSEJO ASESOR

COMITÉ EJECUTIVO DE FACULTADES Y ESCUELAS

PROGRAMAS

DE ATENCIÓN

AL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DE LA FES- ACATLAN ESTUDIANTE

DEPARTA-

SECRETARÍA DE ESTUDIOS PROFESIONALES

MENTO DE

ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

F FES ACATLÁN

E COORDINACIÓN DEL PIT CONSEJO TUTORAL DE LA FES- ACATLAN

S

RESPONSABLE DEL PAT DEL PROGRAMA CONSEJO TUTORAL DEL PROGRAMA

EDUCATIVO

EDUCATIVO

A

C

A • ACTUARIA • HISTORIA

T • ARQUITECTURA • INGENIERÍA CIVIL

L • COMUNICACIÓN • LENGUA Y LITERATURA HISPÁNICAS

• CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN • LICEL (SUAyED)

Á PÚBLICA • MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN

N

• DERECHO

• PEDAGOGÍA

• DERECHO (SUA)

• RELACIONES INTERNACIONALES

• DISEÑO GRÁFICO

• RELACIONES INTERNACIONALES (SUA)

• ECONOMÍA

• SOCIOLOGÍA

• ENSEÑANZA DE INGLÉS

• FILOSOFÍA

Las funciones de estas figuras se presentan más adelante.


14

Modalidades de la tutoría:

En la FES Acatlán se desarrolla la tutoría tanto en la modalidad individual

como grupal. Al respecto, cada programa educativo establece, con la

participación de su consejo tutoral, la modalidad más pertinente a las

características de su comunidad y a cada etapa de la trayectoria

escolar.

La tutoría individual: es la orientación individual que se desarrolla partir de

la relación interpersonal tutor–tutorando, basada en diálogo abierto que

permite establecer las necesidades de información, formación y

orientación del estudiante, y las estrategias para atenderlas.

La tutoría grupal: es la actividad desarrollada por el tutor con el conjunto

de alumnos asignados a su tutoría, con el propósito de resolver aquellas

situaciones de índole común ya sean académicas, para el desarrollo

personal y la orientación profesional. En esta modalidad de tutoría se

fomenta el trabajo colaborativo.

En los últimos cuatro años se ha ido perfilando la tutoría entre pares,

destacando la disposición de grupos de jóvenes alumnos de los últimos

semestres de algunas licenciaturas que ofrecen su apoyo a los alumnos

de nuevo ingreso en el sentido de orientarles bajo la supervisión de algún

académico o de un integrante del programa educativo.


15

Funciones de los participantes

El desarrollo del Programa Institucional de Tutoría involucra la participación de

toda la comunidad académica, quien con distintas funciones contribuye al

logro de los objetivos de este programa.

Son actores centrales de este programa: el tutor, el tutorando, el coordinador del

PAT de cada programa educativo, el grupo de tutores que forman parte del

consejo tutoral de cada programa educativo, el coordinador del PIT de la

Facultad y los miembros del Consejo Tutoral de la Facultad.

Tutor: Es el docente que participa en acompañamiento a los estudiantes

asignados a su tutoría brindando información, formación y orientación a lo largo

de la trayectoria del estudiante en la Facultad, promoviendo el desarrollo

autónomo y responsable del estudiante en su aprendizaje y desarrollo profesional.

Son funciones del tutor:

Dedicadas al desarrollo personal: Consisten en ayudar al estudiante para que

llegue al conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea para tomar

decisiones que le permitan resolver los problemas de su vida.

En esta perspectiva, el tutor promueve actividades que permitan al estudiante:

• Definir su plan de vida

• Fortalecer su autoestima

• Descubrir sus intereses

• Identificar sus dificultades

• Tomar decisiones

• Ser asertivo

• Incorporar estrategias metacognitivas.


16

Dedicadas al desarrollo académico: consisten en apoyar el desarrollo

académico del estudiante, ya sea asesorándolo o bien canalizándolo con

otros académicos, hacia otros programas remediales, u ofreciendo

alternativas para acceso a la información alterna a la ofrecida por los

profesores.

El tutor puede llevar actividades de apoyo para que los alumnos:

• Establezcan metas claras y factibles,

• Identifiquen sus dificultades de aprendizaje,

• Seleccionen adecuadamente sus actividades formales y complementarias,

• Mejoren su actividad de estudio,

• Planifiquen su estudio,

• Autoevalúen su desempeño y actitudes ante el estudio.

Dedicadas a la orientación profesional: Consisten en ayudar al estudiante para

que llegue al conocimiento de sí mismo y del mundo que le rodea para resolver

problemáticas que obstaculicen su desempeño profesional y vocacional.

Para favorecer la orientación profesional se debe buscar que los alumnos:

• Visualicen con certidumbre su carrera y posibilidades profesionales,

• Identifiquen los retos de su profesión,

• Se preparen a la búsqueda de empleo,

• Reconozcan alternativas de educación continua,

• Valoren las posibilidades para realizar estudios de posgrado,

• Identifiquen y potencialicen sus competencias profesionales.


17

Perfil del tutor: por las características del trabajo tutorial, en el cual se requiere

establecer una relación interpersonal estrecha entre tutor y tutorando, que

faciliten las funciones de información, pero sobre todo de formación y

orientación, se requiere del tutor, no sólo de una sólida formación profesional e

identidad institucional, sino además de actitudes adecuadas para inspirar

confianza y comunicar entusiasmo – aceptación de los estudiantes, sentido

positivo, tolerancia (Alcántara, 1990).

Se reconocen como características deseables del tutor:

a) Poseer un equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, para una

delimitación en el proceso de tutoría.

b) Tener capacidad y dominio del proceso de la tutoría.

c) Tener capacidad para reconocer el esfuerzo en el trabajo

realizado por el tutorando.

d) Estar en disposición de mantenerse actualizado en el campo donde

ejerce la tutoría.

e) Contar con capacidad para propiciar un ambiente de trabajo que

favorezca la empatía tutor-tutorados.

f) Poseer experiencia docente y de investigación con conocimiento del

proceso de aprendizaje.

g) Contar con habilidades y actitudes para la comunicación, la

creatividad, la planeación y el seguimiento del profesional (Fresan,

y Romo, 2011)


18

Tutorando: es el estudiante que participa de la tutoría estableciendo un vínculo

personal con su tutor y aprovechando las orientaciones que éste le brinda. Son

responsabilidades del tutorando:

a) Mostrar disposición para el trabajo de la tutoría.

b) Manifestar voluntariamente el compromiso en el acompañamiento de la

tutoría.

c) Mostrar apertura al cambio.

d) Gestionar de forma responsable su tiempo.

e) Adoptar estrategias personales para el diseño y aplicación de sugerencias

del tutor.

f) Dedicar tiempo para la reflexión y autoevaluación de su práctica

como alumno-tutorando.


19

Coordinador del Programa de Acción Tutorial de cada programa

educativo: es el profesor o funcionario responsable de coordinar la acción

tutorial en cada carrera. Son funciones de los Coordinadores del PAT de

cada programa educativo:

a) Participar en el Consejo Tutoral de la Facultad.

b) Convocar al Consejo Tutoral de la carrera.

c) Organizar y coordinar las actividades del Consejo Tutoral de la carrera

para la elaboración y desarrollo del PAT.

d) Integrar y presentar el informe de seguimiento y evaluación del PAT

a la Coordinación del Programa Institucional de Tutoría de la

Facultad

e) Mantener comunicación personal y electrónica con los tutores y tutorandos.

Consejo Tutoral del Programa Educativo: es el grupo de tutores de la carrera

que define colegiadamente el PAT.

Son funciones del Consejo Tutoral del Programa Educativo:

a) Planeación y desarrollo del PAT de la carrera.

b) Evaluación y seguimiento del PAT de la carrera.

c) Identificación de necesidades de formación y actualización de los

tutores participantes.


20

Coordinador del Programa Institucional de Tutoría de la Facultad: es el

profesor o funcionario responsable de coordinar la tutoría en la Facultad.

Son funciones del Coordinador del PIT:

a. Desarrollar la propuesta del PIT.

b. Convocar al Consejo Tutoral de la Facultad.

c. Planear, organizar y coordinar las actividades propias del PIT.

d. Asesorar a los Consejos tutorales de Programa Educativo en la

Planeación y desarrollo de los Planes de Acción tutorial de

cada carrera.

e. Definir las estrategias de difusión y promoción del PIT.

f. Organizar y desarrollar el programa de formación de tutores en la

Facultad.

g. Organizar las fechas y mecanismos para el seguimiento y

evaluación de los procesos tutoriales.

h. Integrar y presentar el informe de seguimiento y evaluación del PIT y

los PAT a la Coordinación del Sistema Institucional de Tutoría de la

UNAM.

i. Mantener comunicación personal y electrónica con los tutores y

tutorandos.

Consejo Tutoral de la Facultad: es el grupo de coordinadores del Programa

de Acción Tutorial de cada programa educativo que colegiadamente da

seguimiento el PIT. Son funciones del Consejo Tutoral de la Facultad:

a. Toma de decisiones colegiadas para el desarrollo de la tutoría en la

Facultad.

b. Definición de mecanismos e instrumentos para el seguimiento y

evaluación de los procesos tutoriales en la Facultad.


21

Seguimiento y Evaluación

El seguimiento y la evaluación de la tutoría tienen como propósito garantizar el

logro de los objetivos establecidos para la tutoría. Considerando que la propuesta

de este Programa es que la tutoría se desarrolle como parte de los programas de

atención que la Facultad ha instrumentado como apoyo para el estudiante, se

hace necesario evaluar también el complimiento de cada Plan de Acción Tutorial

y del Programa de Institucional en su conjunto así como los programas

particulares realizados por el Departamento de Orientación Educativa en el

contexto de los servicios del Centro de Orientación y Servicios Integrales (COESI)

de la FES Acatlán y por los distintos programas educativos.

La evaluación continua permitirá dar seguimiento a los avances y

transformaciones que la tutoría vaya sufriendo en la Institución. Para ello se

propone la aplicación de encuestas a los participantes del proceso, que permitan

integrar la información relativa a cada alumno, tutor, programa educativo y a la

institución en su conjunto, así como complementar con esquemas de evaluación

cualitativas como la recuperación de experiencias de los tutores e intercambio

de experiencias. La evaluación de la tutoría habrá de considerar:


22

La evaluación de los procesos:

A nivel de Asignación en tiempo y forma de los tutores.

programa

Trabajo desarrollado entre el tutorando y el tutor.

educativo

Estudios de percepción de los alumnos y los tutores sobre los

beneficios de la tutoría.

Nivel de participación de los profesores y los alumnos en la tutoría.

Calidad de la tutoría que se ofrece.

A nivel

Funcionamiento de los programas de formación y actualización de

tutores.

institucional

Mecanismos de vinculación entre la acción tutorial y los programas

de apoyo al estudiante.

Efectividad de las tareas de apoyo tutorial realizadas por el COESI.

La evaluación de los resultados: Impacto de la tutoría en:

A nivel de

Mayor rendimiento académico.

programa Disminución de la reprobación y deserción.

educativo e

Mayor participación en programas de formación complementaria.

institucional

Mejora en la toma de decisiones.

Mejora en las habilidades sociales.

Mejora en la relación maestro–alumno.

Los instrumentos y mecanismos para la evaluación serán determinados por el

Consejo Tutoral de la Facultad, el que considerará también los esquemas que

para la evaluación se determinen en el Sistema Institucional de Tutoría de la

UNAM.

La evaluación y seguimiento de la tutoría será una responsabilidad compartida

entre los Responsable de la Acción Tutorial de cada programa educativo y el

Coordinador de Tutoría de la Facultad. A los primeros corresponderá el

seguimiento de los alumnos y los tutores y al segundo el seguimiento de los

avances y resultados de cada programa educativo y de la Institución.


23

Formación y actualización de tutores

Es necesario que los profesores que participen como tutores cuenten con una

formación específica para esta actividad, para ello será necesaria su participación en

el Taller de inducción para tutores desarrollado para todos los profesores de la

Universidad como parte del Sistema Institucional de Tutoría, en el cual se incluyen ejes

básicos de la acción tutorial como son:

a) Contextualización de la tutoría en la Educación Superior Bases

psicopedagógicas del aprendizaje

b) Desarrollo integral del estudiante Motivación y plan de vida

c) Manejo de estrategias comunicativas Evaluación y seguimiento de

tutorados

Para el caso de la actualización de tutores, en los períodos intersemestrales se

impartirán talleres para el manejo de herramientas para la tutoría y la

profundización de conocimientos en este campo.


24

Difusión del Programa

La difusión del Programa Institucional de Tutoría se realizará en los medios de

comunicación de la Facultad: Gaceta Acatlán: NotiFESA, y Página Web, con el

objetivo de fortalecer la cultura de la tutoría en alumnos y profesores así como

para fomentar el conocimiento de los distintos esquema de tutoría que se

desarrollan. De manera especial se dará difusión al Programa en las Jornadas de

bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. La difusión general quedará en la

responsabilidad del Coordinador del Programa Institucional y la difusión de los

Planes de Acción Tutorial quedarán bajo la responsabilidad de los Programas de

carrera, quienes harán del conocimiento de sus alumnos y profesores, las

particularidades de la acción tutorial en cada etapa de su formación por las

distintas vías de comunicación establecidas en cada carrera.


25

Recursos para el desarrollo de la tutoría

Son recursos para el desarrollo de la tutoría, los profesores y especialistas de la

Facultad que colaboran como tutores o en apoyo a la acción tutorial. En otro

sentido también lo son las aulas, cubículos, salas de trabajo, auditorios y espacios

para la formación integral de los estudiantes, así como los sistemas tecnológicos y

medios de información de la Facultad que constituyen recursos para apoyar y

fortalecer la tutoría.

Al considerar las posibilidades de desarrollo de la tutoría para todos los alumnos y

su continuidad a lo largo de la trayectoria escolar, es necesario considerar las

características tanto de la población a atender, como de la planta docente.


26

Fuentes documentales

FES Acatlán Plan de Desarrollo Institucional 2015-2019. Estado de México: FES

Acatlán.

Romo López, Alejandra (2011). La Tutoría. Una estrategia innovadora en el marco

de los programas de atención a estudiantes. México: ANUIES.

UNAM (2017). Exámenes para el diagnóstico de conocimientos. Resultados de los

alumnos que ingresan a nivel licenciatura Coordinación de Desarrollo Educativo e

Innovación Curricular.


27

Directorio

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE

MÉXICO

DR. ENRIQUE LUIS GRAUE WIECHERS

Rector

DR. LEONARDO LOMELÍ VANEGAS Secretario General

ING. LEOPOLDO SILVA GUTIÉRREZ

Secretario Administrativo

DR. ALBERTO KEN OYAMA NAKAGAWA

Secretario de Desarrollo Institucional

MTRO. JAVIER DE LA FUENTE

HERNÁNDEZ Secretario de Atención a la

Comunidad Universitaria

DRA. MÓNICA GONZÁLEZ CONTRÓ

Abogada General

MTRA. SARA CRUZ VELASCO

Coordinadora del Sistema Institucional

de Tutoría

FES ACATLÁN

DR. MANUEL MARTÍNEZ JUSTO Director

MTRA. NORA DEL CONSUELO GORIS

MAYANS

Secretaría General

LIC. JORGE REYES CALDERA ARROYO

Secretario de la Dirección

LIC. JOSÉ RODRIGO ZENTENO GAETA Secretario de Estudios Profesionales

DR. ALEJANDRO BYRD OROZCO Secretario de Extensión Universitaria y

Vinculación Institucional

MTRO. JOSÉ LUIS CASTAÑÓN ZURITA Secretaria Administrativa

MTRO. FERNANDO MARTÍNEZ RAMÍREZ

Coordinador de Servicios

Académicos

MTRO. CARLOS NANDAYAPA

HERNÁNDEZ Jefe de la Unidad de Planeación

DRA. GRACIELA CARRAZCO LÓPEZ

Jefa del Departamento de

Orientación Educativa


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