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UNIVERSIDAD AUTONOMA AGRARIA ANTONIO NARRO
UNIDAD LAGUNA
DIVISIÓN DE CARRERAS AGRONOMICAS
DEPARTAMENTO DE HORTICULTURA
PROGRAMA DOCENTE DE INGENIERO AGRONOMO EN HORTICULTURA
AGOSTO DE 2015
2
Sistema Mexicano de Acreditación de ProgramasEducativos
para la Educación Agrícola Superior
AGOSTO 2015
3
TABLA DE CONTENIDO
Introducción
Metodología Utilizada
VII. Categorías, criterios, indicadores y estándares de referencia
7.1 Normatividad y Políticas Generales
7.2 Conducción Académico-Administrativa del Programa
7.3 Planeación-Evaluación
7.4 Modelo Educativo y Plan de Estudios
7.5 Alumnos
7.6 Personal Académico
7.7 Servicio de Apoyo a los Estudiantes
7.8 Instalaciones, Equipo y Servicios
7.9 Trascendencia del Programa
7.10 Productividad Académica en Docencia
7.11 Productividad Académica en Investigación
7.12 Vinculación con los sectores de la Sociedad
4
DIRECTORIO DE LA INSTITUCION
Dr. Jesús Rodolfo Valenzuela García. Rector
M.C Mariano Flores Dávila. Secretario General
Dr. Víctor Manuel Sánchez Valdez. Director General Académico
M.C Guillermo Galván Gallegos. Director de Docencia
Dr. Martín Cadena Zapata. Director de Investigación
Dr. Arturo Guevara Villanueva. Director Administrativo
M.CRubén Chávez Gutiérrez.Director de la Unidad de Planeación y Evaluación
Dra. Rosa Martha Arredondo Esquivel. Subdirectora de Desarrollo Educativo
M.C Alejandra Torres Tapia. Jefa del Dpto. de Calidad Académica
DIRECTORIO UAAAN UNIDAD LAGUNA
M.C Carlos Efrén Ramírez Contreras.Director Regional de la Unidad Laguna
Dr. Francisco Javier Sánchez Ramos. Subdirector de Docencia UL
M.E Víctor Martínez Cueto. Coordinador de la División de Carreras Agronómicas UL
M.C Francisca Sánchez Bernal. Jefa del Departamento de Horticultura UL
Dr. AngelLagarda Murrieta. Jefe del Programa Docente de Ingeniero Agrónomo en Horticultura UL
5
ACADEMIA DEL PROGRAMA DOCENTE DE INGENIERO AGRONOMO EN HORTICULTURA UL
Dr. AngelLagarda MurrietaJefe del Programa Docente
M.C Francisca Sánchez Bernal
Dr. Eduardo Madero Tamargo
M. C. Víctor Martínez Cueto
Dr. Pedro Cano Ríos
Dr. Esteban Favela Chávez
Ing. Juan de Dios Ruiz de la Rosa
Ing. Francisco Suárez García
M. C. Isaías López Montoya
Dr. Pablo Preciado Rangel
Ing. Juan Manuel Nava Santos
Dra. Norma Rodríguez Dimas
Ing. Norma Leticia Ortiz Guerrero
Dr. Mario García Carrillo
Dr. Luis Javier Hermosillo Salazar
Dr. Alejandro Moreno Reséndez
Apoyo Secretarial
Brenda Isela Ojeda Juáre
6
COMITÉ DE CALIDAD DEL PDIAH UL
Dr. AngelLagarda Murrieta. Jefe del Programa Docente
M.C Francisca Sánchez Bernal. Jefa del Departamento de Horticultura UL
M. C. Víctor Martínez Cueto
Dr. Pedro Cano Ríos
Dr. Pablo Preciado Rangel
M. C. Clara Mayela Ramírez Castro
Ing. Norma Leticia Ortiz Guerrero
Dr. Luis Javier Hermosillo Salazar
Dra. Norma Rodríguez Dimas
M.C Víctor Manuel Valdés Rodríguez (Empresario)
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RESPONSABLES DELA ELABORACION DEL TERCER INFORME DE SEGUIMIENTO A LA RE-ACREDITACIÓN
DEL PROGRAMA DOCENTE DE INGENIERO AGRONOMO EN HORTICULTURA UNIDAD LAGUNA
Por Unidad Laguna
Dr. AngelLagarda Murrieta
Jefe del Programa Docente de IAH
M.C Francisca Sánchez Bernal
Prof. Investigador Departamento de Horticultura
M.E Víctor Martínez Cueto
Prof. Investigador Departamento de Horticultura
Por Saltillo
M.C Alejandra Torres Tapia
Jefa del Departamento de Calidad Académica
8
INTRODUCCION
En el año 1999 el H. Consejo Universitario determinó que la UAAAN a través de sus programas docentes debería ser evaluada por organismos
externos como es el Comité para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES), mediante el Comité Mexicano de Acreditación de la
Educación Agronómica (COMEAA). Lo anterior con la finalidad que la Institución afronte con éxito los retos actuales de una sociedad cambiante
por efectos de la globalización, así como atender políticas educativas nacionales y de América Latina que permitan ofrecer Programa Educativos
de calidad.
El Programa Docente de Ingeniero Agrónomo en Horticultura de la Unidad Laguna (PDIAH UL) fue acreditado en el año 2006 por el Organismo
evaluador COMEAA. A partir de esa fecha al interior de la Institución han existido una serie de cambios sustanciales en sus procesos e
infraestructura a través de la mejora continua en beneficio de los estudiantes que cursan una carrera universitaria en la UAAAN UL. El PDIAH
tiene como fortaleza al Departamento de Horticultura UL a través de una plantilla de once profesores así como sus instalaciones, para el
cumplimiento de sus objetivos. A su vez el PDIAH es apoyado por otros departamentos académicos de la División de Carreras Agronómicas como
son: Fitomejoramiento, Bilogía, Ciencias Básicas, Ciencias Socioeconómicas, Riego y Drenaje, Suelos y Parasitología.
El Plan de Estudios (PE) que actualmente ofrece el PDIAH a sus estudiantes es una curricula flexible, consta de 44 materias obligatorias y 11
optativas de una oferta de 34, haciendo un total de 55 materias a cursar durante un lapso de nueve semestres o en menor tiempo. La flexibilidad
del plan de estudios ha permitido que el estudiante termine en ocho semestres, esta fortaleza se ha registrado a partir del verano de 2012. Por
otra parte la opción de cursar materias durante el verano e invierno ha permitido mantener los índices de reprobación en un 15%.
En el octavo semestre el estudiante tiene la oportunidad de realizar un periodo de Prácticas Profesionales nacional o internacional del ramo
hortícola o afín a la formación que recibe. A partir del 2013, el alumno ha tenido la opción de realizar el semestre de Prácticas Profesionales
hasta el noveno semestre, lo cual le da la oportunidad de aprovechar oferta de empleo.
Respecto a la movilidad académica, el estudiante puede realizarla dentro y fuera del país, lo cual le permite al programa vincularse
académicamente con el entorno. Asumiendo de esta manera el Programa Docente, el reto de ofrecer cursos para el aprendizaje de un segundo
idioma en forma extracurricular,
Para el periodo agosto-diciembre 2015 el PDIAH UL contara con una matrícula de 200 alumnos, procedentes de alrededor de 23 estados de la
República Mexicana en su mayoría de las zonas marginadas del país. Además a su ingreso se benefician conel Programa Institucional de tutorías.
9
Egresados del PDIAH UL 2006-2010 se han titulado en más del 95% por la opción de tesis. A partir del 2012 al 2014 el porcentaje de egresados
titulados ha sido en promedio del 85%, considerando las cohortes generacionales, también por la opción de tesis, lo cual refleja la calidad y
compromiso de los profesores, quienes además participan como tutores, difunden el conocimiento y se actualizan asistiendo a congresos de
índole nacional e internacional, se capacitan en cursos-talleres, diplomados, se vinculan con el sector y sociedad mediante proyectos de
desarrollo e investigación.
La pertinencia del PDIAH UL permite que un número considerable de sus egresados se desempeñen profesionalmente en diferentes empresas
del ramo mientras que otros participan en programas de formación y superación académica en posgrados que ofrece la propia institución así
como otras universidades del país y del extranjero, ya que durante 43 generaciones desde su creación en la Unidad Laguna han egresado
alrededor de 570 profesionistas, lo anterior refleja que el Programa se encuentra bien posicionado en el entorno regional y nacional.
Por lo antes expuesto y con el propósito de preservar la calidad del Programa, somete a consideración del organismo evaluador COMEAA el
presente documento, relativo al tercer informe de seguimiento al primer refrendo de Reacreditación, ajustándose a las políticas y
recomendaciones plasmadas en el marco de referencia 2008 del citado organismo evaluador externo.
10
METODOLOGIA
El presente informe es el producto de reuniones que se han realizado con autoridades universitarias centrales y regionales en diversos
momentos para dar seguimiento a la Reacreditación del PDIAH. La jefatura del Programa Docente y miembros de Academia, han atendido de
manera puntual las recomendaciones del COMEAA mediante la mejora continua de los procesos académicos-administrativos con la finalidad
de ofrecer un programa de calidad en beneficio de los estudiantes, profesores y de la Institución.
Desde su ingreso a la Rectoría, el Dr. Jesús Rodolfo Valenzuela García y el Director Regional. M.C Carlos Efrén Ramírez Contreras, han dadoe
seguimiento al proceso de la Acreditación y Re-acreditación de los Programas Docentes de la Sede y la Unidad Laguna, con la finalidad de
preservar la calidad de los mismos. Lo anterior se fundamenta en que el Departamento de Calidad Académica bajo la responsabilidad de la
MC B. Elizabeth de la Peña Casas y ahora bajo la responsabilidad de la M.C Alejandra Torres Tapia, quienes se suman a las tareas
emprendidas por el C. Rector, asesorando y orientando la elaboración del presente informe, a través de reuniones de trabajo, revisiones y
recomendaciones al escrito.
El presente documento surge como resultado del seguimiento al tercer año de Reacreditación del PDIAH mediante la integración de la
información de la productividad en las actividades sustantivas, generada por profesores, en principio del Departamento de Horticultura y
Profesores de otros departamentos de la División de Carreras Agronómicas.
Para la elaboración del presente informe se tomó en cuenta el documento Informe y Recomendaciones del Proceso de Refrendo de
Acreditación del Programa Docente de Ingeniero Agrónomo en Horticultura de febrero de 2012 emitido por el COMEAA, para lo
cual fue necesariorevisar los objetivos estratégicos, líneas estratégicas y líneas de acción plasmadas en el Plan de Desarrollo del PDIAH. Cabe
resaltar que en el documento Plan de Desarrollo los objetivos estratégicos quedaron considerados como el Plan de Mejora Continua del
PDIAH.
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RESUMEN DEL INFORME Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DE REFRENDO DE ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DOCENTE DE INGENIERO AGRÓNOMO EN HORTICULTURA POR CATEGORÍA, FEBERERO 2012.
VII. CRITERIOS, INDICADORES Y ESTÁNDARES DE CALIDAD
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
I. Normatividad y
políticas generales
1.1 Registros oficiales de la
aprobación del
programa educativo.
100
1.2 Misión y visión. 100
1.3 Marco jurídico. 100
1.4 Acciones que permitan
un clima organizacional
de efectividad.
80
1.5 Políticas de asignación
del gasto y rendición de
cuentas.
100
1.6 Estrategias para la
obtención de recursos
financieros adicionales.
100
II. Conducción
académico-
administrativa del
programa
2.1 Planeación de todas las
actividades académicas
y administrativas.
80
2.2 Abordar procesos
institucionales en el
ámbito curricular,
80
12
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
pedagógico,
administrativo y
financiero.
2.3 Seguimiento del
cumplimiento de las
metas y objetivos de la
institución.
80
2.4 Capacitación de
directivos.
85
2.5 Análisis de los logros de
aprendizaje de los
alumnos.
80
III. Planeación-
evaluación
3.1 Plan de Desarrollo con
alcance 10 años.
80
3.2 Plan de Mejoramiento y
Comité de Calidad.
80
IV. Modelo educativo y
plan de estudios
4.1 Efectividad y pertinencia
del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
70
4.2 Fundamentos del plan
de estudios.
75
4.3 Perfil del egresado. 100
4.4 Plan de estudios con
arquitectura mínima
para lograr el perfil.
80
4.5 Perfil de ingreso. 80
4.6 Cumplir con el contenido 80
13
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
temático del plan de
estudios.
4.7 Proceso de revisión y
modificación del plan de
estudios y asignaturas.
Estudio de Pertinencia
del PE.
80
4.8 Efectividad de los
métodos de enseñanza-
aprendizaje empleados.
80
4.9 4.9 Mecanismos y períodos
de evaluación del proceso
de enseñanza –aprendizaje
90
4.10 Recursos tecnológicos,
documentales y
materiales educativos
en apoyo a la E-A.
80
4.11 Servicio social
relevante en el plan de
estudios.
85
V. Alumnos
5.1 Mecanismos de
selección de alumnos
pertinente.
90
5.2 Información de la
trayectoria de los
estudiantes.
90
5.3 70% de los egresados en 100
14
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
los últimos cinco años
deberán estar titulados.
5.4 Movilidad e intercambio
de estudiantes.
80
VI. Personal académico
6.1 Personal académico
debe tener habilitación
idónea con el programa
educativo.
85
6.2 Contar con cuerpos
académicos
consolidados.
80
6.3 Verificación del
cumplimiento de las
responsabilidades de
los profesores.
85
6.4 Programa de superación
académica.
80
6.5 Programa de movilidad e
intercambio de
profesores
75
6.6 Evaluación del personal
académico.
80
6.7 80% de los profesores de
TC deberán participar
en algún programa de
estímulos a la
productividad.
100
15
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
6.8 Formas de organización
en el trabajo.
Academias, cuerpos
académicos etc.
80
VII. Servicios de apoyo
a los estudiantes
7.1 Asesoría a los
estudiantes en
problemas puntuales de
aprendizaje.
80
7.2 Programa de tutoría 85
7.3 Programa de apoyo para
la inserción laboral.
80
7.4 Actividades
complementarias para
la formación integral.
100
7.5 Enseñanza de idiomas
extranjeros.
85
7.6 Programa de becas. 100
7.7 Reconocimiento a los
estudiantes de alto
desempeño.
100
VIII. Instalaciones,
equipo y servicios
8.1 Aulas en suficiente
número y adecuación.
85
8.2 Profesores deben contar
con espacio individual o
colectivo destinado a las
actividades académicas.
100
8.3 Contar con Laboratorios, 80
16
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
talleres, campos de
producción, campos
exp. e invernaderos.
8.4 Instalaciones especiales
y espacios para
encuentros académicos.
100
8.5 Biblioteca. 85
8.6 Centro de cómputo. 85
8.7 Servicios de apoyo. 90
8.8 Programa maestro de
adquisición de
infraestructura.
85
8.9 Programas de
mantenimiento de
instalaciones y equipos.
80
8.10 Programa de seguridad,
de higiene y de
protección civil.
70
IX. Trascendencia del
programa
9.1 Diagnóstico y Análisis de
la cobertura social del
programa educativo.
75
9.2 Vínculos permanentes
entre los egresados y la
institución.
75
9.3 Seguimiento de
egresados.
75
X. Productividad 10.1 Políticas y acciones 75
17
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
académica en
docencia
para el desarrollo de
tecnologías educativas.
10.2 Evaluar los resultados
del mejoramiento de la
docencia.
70
10.3 Los profesores del PE
deberán participar
Encuentros académicos
y científicos.
80
10.4 Participación del
personal académico en
dirección de tesis,
tesinas y proyectos
terminales o
profesionales.
100
XI. Productividad
académica en
investigación
11.1 El PE debe contar con
líneas de generación y
aplicación del
conocimiento.
80
11.2 Articulación de la
investigación con la
docencia.
90
XII. Vinculación con los
sectores de la
sociedad
12.1 Vínculos formales con
efectividad, impacto y
vigencia de los
convenios.
85
12.2 Análisis de la evolución 80
18
CATEGORÍA INDICADOR Cumple (%)
100
Cumple (%)
99-90
Cumple (%)
89-80
Cumple (%)
79-70
del programa.
12.3 Área de educación
continua.
80
19
CATEGORIA/ RECOMENDACIONES
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA EVIDENCIAS
I. Normatividad y políticas generales
1.4 Mantener evaluaciones sobre el clima organizacional, en forma periódica y utilizar sus resultados para generar acciones de mejora, llevando un seguimiento puntual y documentado de las mismas.
1.4 Con la finalidad de que los integrantes del Programa Docente, estudiantes, profesores y personal administrativo realicen sus actividades cotidianas en un clima organizacional de cordialidad, se han realizado diversos actividades como: la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso,con la participación de más de 200 alumnos del Programa Docente, profesores y autoridades regionales. En este evento se otorgan reconocimientos a los estudiantes de alto rendimiento académico, posteriormente se ofrece una comida a todos los estudiantes, profesores y personal administrativo que participan en el PDIAH. De igual manera, para el dos de noviembre se elabora un altar de muertos, recordando a las personas que ya no están con nosotros culminando con una ofrenda (alimentos típicos del día de muertos) a la cual son invitados todos los miembros del PDIAH, lo anterior con enfoque cultural para conservar las tradiciones mexicanas. Por otra parte se celebra el cumpleaños de los profesores y personal administrativo adscrito al departamento de Horticultura, del mes correspondiente. Con la finalidad de escuchar a los alumnos en sus diversas inquietudes, en el PDIAH en colaboración con el Departamento de Horticultura se practica una política de puertas abiertas, atendiendo sus necesidades e inquietudes en la medida de las posibilidades materiales y capacidad de decisión que corresponden a ambos.
1.4.1Fotos Bienvenida 2012 1.4.2 Fotos Bienvenida 2013 1.4.3 Fotos Altar de muertos 1.4.4 Diplomas de alumnos alto rendimiento. 1.4.5Formatos de préstamo de herramienta, cañón.
20
II. Conducción académico-administrativa del programa
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA EVIDENCIAS
2.1 Incorporar las opiniones de egresados y empleadores en la elaboración del Plan de Desarrollo del programa educativo y rescatar la opinión de los organismos, empresas e instancias receptoras, a fin de retroalimentar respecto a las fortalezas y debilidades de los alumnos en el desarrollo de sus prácticas e implementar estrategias de mejora y en la actualización del plan de estudios.
2.1En junio del 2012, se recibieron los resultados del Estudio de Pertinencia realizado por un bufete de consultoría externa, en el ejercicio se tomaron en cuenta opiniones de egresados y empresas empleadoras, esta valiosa información será incluida en el Plan de Desarrollo del PDIAH y en la modificación del Plan de Estudios. Por otra parte en mayo de 2014 se realizó una encuesta a las empresas receptoras de estudiantes en el semestre de prácticas profesionales, con la finalidad de detectar fortalezas y debilidades de los mismos y considerarlas en la modificación de la curricular del programa y formación académica e integral del alumno. El análisis de los resultados indican que el giro de la empresa que recibe estudiantes del programa fueron, 62% empresas de investigación, 25% empresas de producción y 12% empresas de desarrollo. Las sugerencias para un mejor desempeño de los estudiantes fueron en general: desarrollar las habilidades de comunicación, actualizar el conocimiento tecnológico y habilidades para administración del recurso humano. Se ha estado participando con la empresa Caterpillar de Torreón, con actividades de asesoría en la instalación de un vivero para la producción de árboles para reforestación. En tanto la empresa realiza la adecuación del área para el vivero, se inició con la siembra y trasplante de árboles en el las instalaciones del departamento de Horticultura, que después fueron trasladados a las instalaciones de Caterpillar, estos árboles se distribuyeron durante el festejo del día del niño, con la finalidad de que los planten en los hogares de los trabajadores de esta importante empresa. En estas actividades participaron profesores y estudiantes prestadores de Servicio Social del PDIAH. También se brindó un taller para enseñar a los niños a sembrar semillas de árboles en
2.1.1 Estudio de pertinencia PDIAH 2.1.2 Ejemplo de encuesta a empresas. 2.1.3. Resumen de resultados de encuestas a empresas. 2.1.4 Diploma Caterpillar FSB 2.1.5 Diploma Caterpillar VMC 2.1.6 Diploma Caterpillar JMNS 2.1.7 Fotos Caterpillar
21
2.2a Llevar un monitoreo de los indicadores de capacidad y competitividad académica, señalados en el plan estratégico, llevando un seguimiento documentado de las acciones implementadas para el cumplimiento de metas. 2.2b Instrumentar la utilización de herramientas específicas para medir el grado de avance del plan de calidad del programa.
charolas, posteriormente al germinar y alcanzar la el tamaño adecuado, se trasplantaron en bolsas, se etiquetaron con el nombre del niño y numero de empleado de los trabajadores. Estas plantas se quedaron en las instalaciones de Caterpillar bajo el cuidado los trabajadores y al año siguiente fueron entregados los arboles a cada niño que había realizado el trasplante. 2.2.a y 2.2.bSe ha dado seguimiento a los Indicadores de avance de los Objetivos Estratégicos, Líneas Estratégicas y Líneas de acción del Plan de desarrollo del PDIAH. En el cuadro “Comparación de avances del Programa Docente de I.A en Horticultura, junio de 2015”,se realiza un resumen de los avances en rubros específicos, los cuales se detallan en el documento “Análisis de los indicadores de avance del Plan de Desarrollo del PDIAH” Respecto a capacidad académica se dieron dos promociones de profesores por asignatura por contrato a profesores por asignatura de base y un profesor por asignatura de base a profesor de medio tiempo. De los profesores que participan en el Programa Docente, ocho han participado como ponentes, en congresos relacionados con su área de conocimiento. Por otra parte, en enero del 2013 se impartió un curso de Evaluarte, con la finalidad de migrar el documento de
2.2.1Cuadro “Comparación de avances del PDIAH, junio de 2015”. 2.2.2 Documento “Análisis de los indicadores de avance del Plan de Desarrollo del PDIAH”. 2.2.3 Oficio promoción PPR 2.2.4 Oficio promoción JMNS 2.2.5 SOMECH FSB 2.2.6 SOMECH ALM 2.2.7 SOMECH JMNS 2.2.8 Asistentes EVALUARTE 2.2.9 Curso EVALUARTE VMC 2.2.10 EVALUARTE PDIAH-UL 2.2.11 Lista asistencia curso “Manejo de Fitopatogénos”.
22
2.3 Consolidar el Comité de Calidad, estableciendo mecanismos para la evaluación de cumplimiento de metas de los planes de calidad y del plan de desarrollo del programa educativo, y documentar como son considerados para la toma de decisiones en el mejoramiento de los procesos sustantivos y adjetivos que realiza el programa educativo.
Autoevaluación (2011) con el cual se obtuvo el primer refrendo de Acreditación, al sistema electrónico de EVALUARTE, el cual se concretó de forma satisfactoria, con la participación de profesores que integran la academia del PDIAH y personal administrativo. Con la finalidad de informar y concientizar a los estudiantes y profesores sobre otras formas de control de Fitopatógenos en el suelo que afectan cultivos hortícolas y erradicar el uso del Bromuro de metilo, se organizó un curso en línea titulado ”Manejo de Fitopatógenos en el suelo”, el 16 de octubre de 2014. El cual contó con la entusiasta participación de cerca de 120 estudiantes y profesores del PDIAH y de otros programas educativos. 2.3Se entregó a los integrantes del Comité de Calidad el Informe y Recomendaciones del Proceso de Refrendo de Acreditación del Programa de Ingeniero Agrónomo en Horticultura emitido por el COMEAA, para planear con el Comité un programa de actividades semestrales enfocadas a cumplir los indicadores de avance plasmados para los objetivos estratégicos señalados en el Plan de Desarrollo del Programa. Se tomó la decisión de Integrar al Comité de calidad a egresados del PDIAH laborando en diversas empresas de importancia a nivel internacional. En el Informe de actividades que anualmente rinde la Jefatura del PDIAH, se han plasmado avances en el Plan de desarrollo del PDIAH, entre los que resaltan: 1.Matricula, tercer programa con mayor número de estudiantes 2. Egresados en ocho semestres, a partir de junio de 2012
2.3.1Acta y hoja firmas de recibido, 16 de junio. 2.3.2 Primer Informe de actividades PDIAH 2.3.3 Informe 2012-2013 PDIAH 2.3.4 Informe 2013-2014 PDIAH 2.3.5 Informe 2014-2015 PDIAH
23
2.4. Elaborar un programa de capacitación donde puedan participar todos los miembros que componen el cuerpo directivo que está directamente relacionado con el programa educativo, en procesos de gestión, liderazgo y planeación estratégica.
3. Movilidad internacional 4. Prácticas profesionales en el extranjero 5. Cursos intensivos para evitar rezago académico 6. Titulación del 90% de los egresados en los últimos cuatro años. 7. Programa de tutorías con apoyo de profesores del Dpto. de Horticultura y de otros Departamentos 8 Vinculación con Caterpillar para el cuidado del ambiente 2.4.Con el objetivo de capacitar a los integrantes del cuerpo directivo en temas relacionados con sistemas de calidad, procesos de gestión, liderazgo y planeación estratégica, el jefe del departamento de horticultura y jefe de programa de IAH, han asistido a las reuniones nacionales y cursos talleres organizados por AMEAS Y COMEAA (2012, 2013, 2014 y 2015), mientras que integrantes del Comité de calidad asistieron al congreso nacional de la SMCS (2013) y al curso de Evaluarte en 2013.
2.4.1Asistentes curso Evaluarte 2.4.2 Curso Evaluarte FSB 2.4.3 Curso AMEAS 2012 FSB 2.4.4 Curso AMEAS Vallarta 2013 FSB 2.4.5 Curso COMEAA Cancún 2013 VMC 2.4.6 Curso COMEAA Cancún 2013 FSB 2.4.7 Curso AMEAS Monterrey 2014 VMC 2.4.8 Curso AMEAS Monterrey 2014 FSB 2.4.9 Taller AMEAS Monterrey 2014 FSB 2.4.10 Curso AMEAS SLP 2015 FSB 2.4.11 Curso AMEAS SLP 2015 VMC 2.5.1Estadísticas control escolar
24
2.5 Generar acciones que permitan llevar análisis de todos los indicadores de aprovechamiento de los estudiantes, a través de los diversos cuerpos académicos y colegiados, como las academias y el Comité de Calidad, según corresponda en sus funciones.
2.5A partir de 2008, se tiene capacidad de ingreso de dos grupos, en un rango de 50-60 alumnos. Teniendo una población total de 179 y 200 estudiantes. En el ciclo 2008 y 2009, la tasa de retención ha fluctuado entre 84 y 74%, respectivamente, lo cual representa el rango aceptado por organismos evaluadores. Para estos mismos años, la eficiencia terminal fue del 68 y 57%. En lo referente a índices de reprobación, en el 2008 se tiene un 23%, mientras que en 2009, solo se registró el 15%. Estos parámetros son reflejo de la flexibilidad curricular que permite a los estudiantes sobresalientes egresar en ocho semestres, a los regulares en nueve, mientras que los estudiantes rezagados tienen once semestres para egresar. Además se cuenta con una planta académica de calidad y con experiencia, el Programa Institucional de tutorías, Semestre de campo flexible a realizarse en el octavo o el noveno semestre, cursos intensivos y titulación por tesis del 80 al 90% de los egresados. Se tiene planeado realizar cambios para actualizar los integrantes del Comité de calidad.
2008 2.5.2. Estadísticascontrol escolar 2009 2.5.3 Informe de actividades 2014-2015 PDIAH
25
III. Planeación-evaluación ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
3.1 Llevar un seguimiento periódico del plan de desarrollo, tomando en consideración la opinión de docentes, estudiantes, personal no académico, egresados, representantes del sector productivo y gubernamental, a fin de determinar el cumplimiento de metas y posibles adecuaciones del mismo. 3.2.AConsolidar al Comité de Calidad del programa educativo, estableciendo un trabajo sistemático y periódico de las recomendaciones de los organismos de evaluación, así como de los planes de desarrollo y mejora continua. 3.2.BEstablecer las bases para la creación de un modelo o sistema de calidad de los procesos académicos, así como dar seguimiento a las actividades realizadas y
3.1Con la finalidad de dar seguimiento al Plan de Desarrollo del Programa se realizó un análisis de los indicadores de avance plasmados en los objetivos estratégicos del plan señalado y analizar las causas de los que no se han cumplido. Los resultados de las encuestas realizadas a las empresas receptoras de estudiantes en el semestre de prácticas profesionales y a los mismos estudiantes, a sus regreso de las prácticas profesionales, sirven para conocer el cumplimiento de los objetivos estratégicos de acuerdo a los indicadores planteados y también para incluir nuevos indicadores, si el análisis de los resultados de las encuestas así lo muestran. 3.2.ASe han realizado reuniones de trabajo con el Comité de Calidad, con el objetivo de socializar los documentos estratégicos del PDIAH (Plan de Desarrollo, Plan de mejora continua del PDIAH, Avance de resultados, Plan de Formación del PDIAH, Actualización del Marco de Referencia del entorno del PDIAH) así como el Informe y Recomendaciones del proceso de Refrendo de Acreditación del Programa de Ingeniero Agrónomo en Horticultura y el Documento Sistema Mexicano de Acreditación de Programas Académicos para la Educación Agrícola Superior 2014 3.2.B Actualmente la Subdirección de Docencia, en sus áreas de control escolar y egresados, se encuentran certificadas bajo la Norma ISO 9001-2008. A partir de 2015, se dio inicio a la certificación bajo la Norma ISO 9001-2008, de las prácticas de laboratorio que apoyan la
3.1.1Documento “Análisis de los indicadores de avance del Plan de Desarrollo del PDIAH”. 3.1.2 Resumen de resultados de encuestas a empresas. 3.2.1.A Acta Junio y hojas de firmas 3.2.1.BCertificado ISO 9001-2008 de la Subdirección de Docencia 3.2.2.B Invitación al Taller de la Jefa del Dpto. de Calidad Académica.
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mantener el Certificado bajo la norma ISO 9001-2008.
docencia, en los laboratorios que prestan servicio a los programas docentes de la UAAAN UL. Para lo cual se inició con un curso taller con duración de 16 horas, al cual asistieron el Jefe de Departamento de Horticultura y el Jefe de Programa de I.A en Horticultura.
3.2.3.B Programa taller ISO
IV. Modelo educativo y plan de estudios
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
4.1 Encaminar esfuerzos para desarrollar e implementar un modelo educativo con enfoque por competencias.
4.1 El modelo educativo de la UAAAN, resultado del proceso de la Reforma Académica, en 1992, fue visionario y después de 20 años continua vigente. En este se establece la formación profesional integral a través del desarrollo del saber ser, saber aprender y saber hacer. Con el objetivo de socializar el Modelo Educativo de la UAAAN, se emitió en el 2013 el documento “Vigencia del Modelo Educativo UAAAN”, el cual fue distribuido entre los docentes de los Departamentos Académico de la UAAAN UL, incluyendo el personal del Dpto. de Horticultura. No obstante el esfuerzo de profesores del programa por implementar el Modelo Educativo de la UAAAN, realizan exposiciones de productos, resultado de materias del Plan de Estudios de I.A en Horticultura, como Diseño de invernaderos, Industrialización de productos hortícolas, Jardines ornamentales, Producción de plantas en maceta, Propagación de plantas y huertos de hortalizas de la materia de Olericultura, en los cuales el estudiante demuestra capacidades, desarrollo de habilidades y su creatividad.
4.1.1 Documento “Vigencia del Modelo Educativo UAAAN”. 4.1.2 Fotos Exposición 2014 4.1.3 Fotos Exposición 2015
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4.2 Promover mecanismos de retroalimentación que orienten y permitan la actualización, congruencia y pertinencia de los fundamentos del plan de estudios de IAH; llevando a cabo diversos estudios de diagnóstico a nivel nacional e internacional sobre el área del programa educativo. 4.4a Llevar a cabo estudios de seguimiento de egresados y estudios de la opinión de los egresados y empleadores para la revisión sistemática del perfil de egreso. 4.7a Llevar a cabo la revisión integral de la currícula del programa educativo de IAH, involucrando diferentes actores internos (docentes, alumnos) y externos (egresados, empleadores y expertos en el área).
4.2 La pertinencia del programa educativo en el contexto nacional e internacional quedo plasmado en el documento del Marco de Referencia, que se realizó para ubicar el contexto del plan de estudios de la horticultura en la Región Lagunera situada geográficamente en el desierto chihuahuense. 4.2, 4.4.a. y 4.7.aCon la finalidad de realizar la actualización del Plan de estudios del PDIAH, se han realizado encuestas con el objetivo de conocer la opinión de empresas receptoras de estudiantes para la realización de las prácticas profesionales y a los mismos estudiantes después de realizar el semestre de campo, en los reactivos se incluyen las materias que les fueron de mayor utilidad durante el desempeño de las prácticas profesionales, entre las cuales destacan olericultura, fruticultura, producción de hortalizas y producción de frutales, así como materias relacionadas con el diseño y construcción de invernaderos y producción hortícola en invernadero, entre otras. También se obtuvo información sobre las materias que se deben incluir o ampliar para complementar la formación profesional actualizada, entre otras están la de manejo de personal, inglés, mayor conocimiento en plaguicidas y control integral de plagas y enfermedades, entre otras. Esta misma información permitirá actualizar el perfil de egreso que demandan las empresas empleadoras. Respecto a las encuestasrealizadas a las empresas receptoras de estudiantes para la realización del semestre de Practicas Profesionales, el análisis de los resultados indican que el giro de la empresa que recibe estudiantes del programa
4.2.1 Documento “Actualización Marco de referencia del PDIAH” 4.2.2. Encuesta Prácticas Profesionales empresa 4.2.3. Evaluación Encuesta Prácticas Profesionales estudiantes 2012 4.2.4 Evaluación Encuesta Prácticas Profesionales estudiantes 2013 4.2.5 Evaluación Encuestas Prácticas Profesionales estudiantes 2014 4.2.6 Evaluación Encuestas Prácticas Profesionales estudiantes 2015 4.2.7. Estudio de pertinencia PDIAH
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fueron, 62% empresas de investigación, 25% empresas de producción y 12% empresas de desarrollo. Las sugerencias para un mejor desempeño de los estudiantes fueron en general: desarrollar las habilidades de comunicación, actualizar el conocimiento tecnológico y habilidades para administración del recurso humano. Por otra parte los resultados del estudio de pertinencia también proporcionan información de utilidad para la revisión y actualización del Plan de Estudios, como se citan a continuación. Investigación a egresados
El 88% de los egresados se encontraba laborando al momento de la entrevista, cerca del 40% de los entrevistados que están laborando comentaron que tardaron un mes o menos para incorporarse en el mercado laboral. Consideran que su calificación promedio se encuentra en 8.68, La falta de prácticas, Inglés bajo y programas de estudio no actualizados fueron los principales aspectos negativos que se tomaron en cuenta para otorgar esta calificación, consideran que entre los aspectos que más le ayudaron a conseguir el empleo actual se encuentra los conocimientos firmes que adquirió durante la carrera, ciertas materias de la especialidad y el haber realizado las prácticas de campo. Un alto porcentaje de egresados (cerca del 70%) trabajan en áreas compatibles con su carrera y lo hacen principalmente en el área de ventas y como técnicos de campo. Manifiestan tener una buena actitud ante el trabajo, aunque no cuentan con una formación emprendedora, tienen poco dominio del idioma inglés y poca experiencia en campo.
Investigación a empresas y empleadores. Se realizó una investigación directa ante empresas y empleadores de egresados de Ingeniero Agrónomo en Horticultura. El 89% conoce la UAAAN. La mayoría de los entrevistados aportaron buenos comentarios acerca del
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desempeño de los egresados, especialmente por su excelencia. Tomando como referencia la calificación de 8 a las expectativas laborales que tenían al contratar a los egresados de la carrera de Ingeniero Agrónomo en Horticultura, se les pidió que calificaran el desenvolvimiento laboral y aporte de valor hacia la empresa. Los entrevistados les otorgaron una calificación promedio de 9.02, considerando que tienen excelentes conocimientos, desempeño, constancia y comprometidos con la empresa donde trabajan. Esto nos indica que los egresados estuvieron por arriba de las expectativas que tenía el empleador al contratarlos. Las debilidades que marcan son: falta de práctica en el uso de programas de cómputo, bajo nivel de inglés, problemas para relacionarse con los clientes y malos en ventas. Investigación a expertos Los expertos entrevistados enfatizaron sobre las tendencias de cambio en el campo donde los temas más recurrentes son la protección del medio ambiente, el desarrollo de agronegocios y agroindustria, tecnificación del campo, nuevos sistemas de riego y sobre todo el desarrollo de capacidades para fortalecer a una industria de exportación con productos innovadores y de calidad. Algunas tendencias destacadas por los expertos son: crecimiento de la industria de invernaderos, desarrollo de alimentos funcionales, análisis de propiedades y métodos de conservación de alimentos, procesos de reconversión forestal y plantaciones forestales, hidroponía, equipamiento y evolución del campo tanto a nivel tecnológico como en equipamiento.
El 88% de los expertos entrevistados comentó que conocen la UAAAN o tienen referencias por medio de compañeros, así mismo consideran que la UAAAN contribuye en gran medida al desarrollo de la agricultura a nivel nacional especialmente en el área de producción de alimentos de procedencia
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4.4 Elaborar un análisis de las asignaturas del bachillerato respecto a las que ofrece el programa educativo de IAH, para evitar que exista repetición de contenidos. 4.5.AGenerar instrumentos que permitan evaluar todos los aspectos señalados en el perfil de ingreso y llevar a cabo la retroalimentación de los resultados del examen de admisión con instituciones de nivel bachillerato, así como, en su caso, establecer acciones para disminuir deficiencias presentadas por los alumnos de nuevo ingreso.
agrícola.
En lo que se refiere a la opinión sobre la carrera de Ingeniero Agrónomo en Horticultura, consideran que tienen conocimiento teórico-práctico básico y son comprometidos, sólida preparación, buenos conocimientos generales y semestre de campo que les brinda experiencia real, pero poco conocimiento y eficiencia en el manejo de materias administrativas. 4.4 Los estudiantes admitidos en el PDIAH, provienen de bachilleratos diversos, con perfil de egreso diferente en el nivel medio superior. Lo cual obliga al PDIAH a incluir en los primeros semestres materias básicas como Química. Botánica y Física;por lo anterior está en proceso la restructuración del Plan de Estudios del PDIAH.
4.5.AActualmente se ofrece al estudiante de nuevo ingreso el Curso de inducción, con duración de una semana, para conocer la institución, sus servicios, reglamentos, etc. No obstante es necesario implementar cursos remediales en materias básicas para la nivelación de todos los estudiantes de nuevo ingreso. Se está valorando la posibilidad de implementar el semestre cero.
4.4.1.Resultados examen admisión CENEVAL 2014 4.5.1.A Programa inducción 2013 4.5.2.A Programa inducción 2015
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4.5.BDiseñar y asegurar la definición del perfil de ingreso con base a las competencias profesionales que definan para el plan de estudios de IAH. 4.6 Generar mecanismos, para que a nivel de la jefatura de programa, se realice el seguimiento del avance y cumplimiento de los contenidos temáticos, de las diferentes asignaturas que componen el plan de estudios, sin importar el departamento de adscripción de los profesores que apoyan al programa. 4.7 Utilizar la información recabada en el formato de informe de estancia, relativa a las competencias a fortalecer en el plan de
4.5.B Dada la diversidad de la procedencia de bachilleratos de los estudiantes admitidos en el PDIAH, se percibe que los alumnos procedentes de bachilleratos del sector urbanos sobresalen en mayor capacidad en el manejo de TIC´S, mientras que los provenientes de bachilleratos de zonas rurales, sobresalen en poseer habilidades afines a las del PDIAH. Se pretende aplicar una evaluacióndiagnostica que permita precisar las habilidades y/o competencia que trae el alumno del bachillerato realizado en la zona urbana y en la zona rural de los estudiantes que ingresan al PDIAH. 4.6 Actualmente el PDIAH, ha logrado reunir todos los Programas Analíticos de su Plan de estudios, sin embargo, el formato del mismo no está estandarizado, por lo que no todos los programas incluyen el calendograma, por ejemplo. Por este motivo se solicitara a Jefes de Departamento correspondiente la actualización de los programas analíticos que requieran anexar el calendograma. De esta manera se podrá dar seguimiento al cumplimiento o avance del programa. Por otra parte, de acuerdo a información proporcionada por la Jefa del Departamento de Calidad Académica, está en proceso la implementación de un calendario de exámenes parciales oficial. De tal forma que el avance y cumplimiento del contenido del Programa Analítico sea estandarizado. 4.7 De acuerdo a los resultados de la encuesta realizada a los estudiantes provenientes del semestre de prácticas profesionales (2012-2015), las habilidades que requieren fortalecer son: Administración de personal y de recursos, manejo de agroquímicos y actualización en sistemas de
4.6.1 PA concalendograma. 4.6.2 PA sin calendograma 4.7.1 Evaluación de Prácticas Profesionales a estudiantes 2012 4.7.2 Evaluación de Prácticas Profesionales a estudiantes
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estudios, en los trabajos de reestructuración o readecuación del plan de estudios del PDIAH. 4.8 Evaluar la efectividad de los métodos de enseñanza-aprendizaje empleados en la formación integral de los estudiantes que permita el cumplimiento de contenidos y objetivos de cada materia o asignatura, así como del perfil de egreso.
producción de cultivos hortícolas. Por otra parte de acuerdo a los resultados de la encuesta realizada a empresas receptoras de estudiantes en el semestre de prácticas profesionales (2014) El análisis de los resultados indican que primeramente, el giro de la empresa que recibe estudiantes del programa fueron, 62% empresas de investigación, 25% empresas de producción y 12% empresas de desarrollo. Las sugerencias para un mejor desempeño de los estudiantes fueron en general: desarrollar las habilidades de comunicación, actualizar el conocimiento tecnológico y habilidades para administración del recurso humano. 4.8 Para la evaluación de la efectividad de los métodos de enseñanza-aprendizaje, los resultados de la encuesta a las empresas receptoras de estudiantes durante el desempeño de las prácticas profesionales, arrojan resultados favorables pues en la evaluación del conocimiento Técnico-científico demostrado por el estudiante, las empresas encuestadas lo ubican de suficiente a sobresaliente. Respecto a los valores que pusieron en práctica durante el desempeño de las prácticas profesionales fueron: Responsabilidad, Empatía, Lealtad, Prudencia, Puntualidad, Tolerancia, Honestidad y Liderazgo. Actualmente al finalizar el semestre de prácticas profesionales se realiza un foro de intercambio de experiencias adquiridas en cada empresa o institución donde realizaron los estudiantes las prácticas profesionales, a este evento se invita a las autoridades académicas de la Institución, del departamento de horticultura y programa docente, y se aprovecha para realizar la encuesta a los estudiantes sobre
2013 4.7.3 Evaluación de Prácticas Profesionales a estudiantes 2014 4.7.4 Evaluación de Prácticas Profesionales a estudiantes 2015 4.7.5. Resumen de Resultados de encuestas a empresas cooperantes que reciben alumnos en Prácticas Profesionales, 2014. 4.8.1Resumen de resultados de encuestas realizadas a empresas que reciben alumnos de Prácticas Profesionales.
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4.9 Sistematizar la revisión y actualización permanente de las asignaturas del programa y tomar en cuenta los resultados de la docencia, la investigación, de la vinculación, de la difusión y extensión o, en su caso, la creación artística en la actualización de contenidos. 4.10.AInstrumentar estrategias encaminadas a la producción de materiales didácticos innovadores para su uso por docentes y alumnos como cursos en línea, manuales, tutoriales, material multimedia, entre otros. 4.10.BEstablecer estrategias a nivel programa educativo de IAH, que permitan una mayor participación en cursos para el desarrollo de
sus experiencias. Desde el 2012 a la fecha se tiene un porcentaje cercano al 10%, por generación, de estudiantes sobresalientes que egresan en ocho semestres, de los cuales más del 80% egresan titulados y por tesis. 4.9 El contenido de los programas analíticos se realiza de forma particular por el responsable de la materia, el cual es un elemento de evaluación en el PEDPD (3.4 Elaboración y/o actualización de programas analíticos). Se planea analizar el contenido de los programas analíticos de las materias que integran el plan de estudios del PDIAH en la academia del programa con la participación del Comité de calidad. 4.10.A y 4.10.B Respecto a la producción de materiales didácticos innovadores para su uso por docentes y alumnos se cuenta con colecciones de semillas, de sustratos, modelos de invernaderos, arboles bonsái, concentrados de aceites esenciales, frutas deshidratadas, todos ellos producto de trabajos realizados en materias del PE del PDIAH. Los cuales se presentan en una exhibición abierta la comunidad universitaria, desde el 2013 a la fecha. Además la elaboración de material audiovisual realizado por el profesor está considerado en los rubros de la evaluación del PEDPD(4.2 Apuntes y antologías de apoyo docente)
4.9.1 Ejemplo de Programa Analítico 4.9.2 Reglamento del PEDPD 4.10.1 Fotografías exposición 2014. 4.10.2 Fotografías exposición 2015
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materiales didácticos. 4.11 Llevar a cabo un seguimiento periódico y sistemático de la realización del servicio social y de las prácticas profesionales, a fin de medir el impacto en la formación integral del estudiante y establecer acciones de mejora en dichas actividades de formación del alumno.
4.11 Referente al semestre de prácticas profesionales se tiene el seguimiento, evaluación e impacto en la formación integral del estudiante, como se muestra en la evaluación de las encuestas a empresas receptoras de alumnos para la realización del semestre de Prácticas Profesionales y al mismo estudiante. Por otra parte, para el servicio social se tiene detectado que la realización del mismo es en proyectos internos, del departamento de horticultura, por lo cual se requiere direccionar las actividades que se desarrollan en la realización del mismo.
4.11.1 Resumen de resultados de las encuestas realizadas a empresas cooperantes en Prácticas Profesionales. 4.11.2 Informe liberación servicio social 2014.
V. ALUMNOS ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
5.1 Generar mecanismos de retroalimentación con las instituciones de educación media superior, respecto a los resultados del examen de ingreso, con el fin deimplementar correcciones en aquellas áreas donde el estudiante muestredeficiencias. 5.2.A Discutir en las academias las causas de bajo rendimiento escolar para hacer losajustes necesarios en el trabajo docente.
5.1 Con el objetivo de fortalecer la comunicación con las Instituciones de educación media superior, de donde provienen estudiantes de nuevo ingreso, el Subdirector deDocencia, envió correos a directores de bachilleratos para señalar áreas de conocimiento básico (física, química, matemáticas, biológicas), en las cuales muestran deficiencias sus egresados. 5.2.ASe detectó un índice considerable de reprobación en la materia de Botánica General. Entre las causas encontradas fueron, que el estudiante de nuevo ingreso procedente de bachilleratos en los cuales no curso materias biológicas, presenta dificultad de adaptación a terminología de materias agronómicas. Con la finalidad de evitar el rezago de los estudiantes que
5.1.1 Resultados examen CENEVAL 2014 5.1.2. Retroalimentación escuelas procedencia 5.2.1.Ahttp://siiaa.uaaan.mx/ Control Escolar Licenciatura Hoja de trabajo para la planeación de la carga académica 5.2.2.A Solicitud de curso
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5.2.B Sistematizar el acopio y procesamiento de las calificaciones de los alumnos, quepermita analizar la información de manera estadística, cuyos resultados sean utilizados en la toma de decisiones para la mejora del programa educativo.
reprueban materias, se implementan cursos intensivos en verano e invierno, para nivelación de alumnos afectados. De igual manera a través de los tutores se informa a los estudiantes de las materias con mayor índice de reprobación, para minimizar este problema. Cuadro 1. Estudiantes del PDIAH reprobados en la materia de
Botánica General, periodo 2005-2014
Año No. Estudiantes reprobados
2007 14
2008 3
2009 9
2010 15
2011 3
2012 6
2014 12
TOTAL 62
5.2.B En el SIIA, se cuenta con información estadística, relacionada con el desempeño escolar de los estudiantes del PDIAH, la cualapoya la toma de decisiones para la mejora continua del Programa, tal como se muestra en el cuadro para la atención a la recomendación 5.2.a Resultado del seguimiento a la trayectoria escolar de los estudiantes del PDIAH, se tiene desde el 2012 el egreso de alumnos en ocho semestres, los cuales egresan en un 80% ya titulados por tesis, además de tener la oportunidad del otorgamiento de la Mención Honorífica, con promedio de 9.0 ó más, al realizar una sobresaliente defensa de su trabajo. De igual manera la calificación sobresaliente, arriba de 9.5, se
intensivo. 5.2.1.Bhttp://siiaa.uaaan.mx/ Control Escolar Licenciatura Hoja de trabajo para la planeación de la carga académica.
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5.4.A Promover el programa de movilidad estudiantil para que los integrantes delprograma participen en la misma. 5.4.B Consolidar los mecanismos para apoyar a los estudiantes que deseen acceder al programa de movilidad estudiantil, llevando un seguimiento puntual y documentadode las actividades realizadas.
toma como requisito cubierto para presentar el examen profesional. 5.4.Ay 5.4.B. Con la finalidad de incentivar la movilidad académica entre los estudiante, la Institución cuenta con un programa de becas para apoyo a la movilidad a nivel nacional e internacional. En el PDIAH se ha empezado a detonar la movilidad estudiantil, en el 2012, un estudiante realizó un semestre en “OLDS COLLEGE”, Canadá y realizó el semestre de Prácticas Profesionales en una empresa productora de miel, en ese mismo país. Actualmente un estudiante del PDIAH se encuentra realizando el semestre de movilidad en el Programa de Agricultura protegida de la Universidad Autónoma Chapingo con el apoyo de la beca que otorga la UAAAN para movilidad nacional. El PDIAH ha recibido también, estudiantes de otras Universidades Agrícolas, para realizar semestre de movilidad, cursando materias del PE del PDIAH.
5.4.1 Convocatoria Movilidad Estudiantil 2014 5.4.2 Convocatoria Movilidad nacional 2015 5.4.3 Convocatoria Movilidad internacional 2015 5.4.4Expediente Samuel Gómez P 5.4.5 Homologación David Rafael Cruz 5.4.6 Aceptación David Rafael
VI. PERSONAL ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
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ACADÉMICO
6.1.A Sistematizar y mantener actualizado, los curriculum vitae de todos los profesoresque participan en el programa educativo, tanto de las actividades al interior de la institución, como aquellas que llevan a cabo con el sector productivo en actividades no docentes. 6.1.B Elaborar un programa de reemplazo y formación de profesores particular delprograma educativo de IAH, considerando las áreas que puedan quedar desiertaspor jubilación, así como las necesidades que se presenten conforme a lareestructuración del plan de estudios. 6.2.A Realizar las acciones pertinentes para el registro y alcanzar la consolidación de los cuerpos académicos de la Unidad Laguna ante el PROMEP, conforme a lo establecido en la normatividad correspondiente.
6.1.ASe encuentra en proceso de integración una ficha técnica con los datos de CV de los profesores que participan en el PDIAH, estos datos están disponibles en la información del PEDPD. Porotra parte, se están coordinando esfuerzos para contar con los CV de los profesores en su departamento de adscripción Se tiene lapropuesta de generar CVU institucional, por parte del Departamento de Calidad Académica. 6.1.B El PDIAH cuenta con el documento Plan de formación y reemplazo del personal académico del Programa Docente de Horticultura 2007-2017, aún vigente. Se está trabajando para coordinar esfuerzos entre autoridades universitarias y el PDIAH para fortalecimiento de la Planta Académica, a través de la promoción, formación y contratación de académicos. 6.2.AEn la División de Carreras Agronómicas de la Unidad Laguna, se cuenta con dos Cuerpos Académicos, el CASISUPA, en el cual participa un profesor del departamento de Horticultura y que actualmente está en formación. En lo que respecta al Cuerpo Académico de Ciencias Socioeconómicas, se encuentra también, en la categoría de en formación y en el participa un Profesor que apoya al PDIAH como tutor.
6.1.1.A Oficio Coordinación 6.1.2.Ahttp://pedpd.uaaan.mx/ 6.1.1.B Plan de formación y reemplazo del personal académicoPDIAH.
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6.2.B Generar acciones para la creación de un cuerpo académico propio del programa educativo de IAH, donde participen todos los profesores que están realizando actividades de investigación en el área de la horticultura. 6.3.AElaborar un instrumento que permita determinar integral y detalladamente el cumplimiento de las actividades cotidianas de los profesores, conforme a loestablecido en los programas de actividades, cargas académicas, así como laasistencia a la institución y a clases, y el grado de cumplimiento de lo establecidoen los cronogramas definidos en cada programa analítico. 6.3.BGenerar mecanismos que permitan que la
6.2b Referente a la formación de un Cuerpo Académico propio del Programa Docente de IAH, actualmente se cuenta con seis profesores con Perfil Deseable PRODEP, uno de ellos está integrado en el CASISUPA; tres más, están en proceso de integrar un CA en fruticultura, para lo cual han tenido reuniones de trabajo y estar en posibilidad de participar en la próxima convocatoria, mes de septiembre 2015, para la integración del CA. Los dos profesores restantes, están en proceso de integración del número mínimo de miembros para formar otro CA. 6.3.A El jefe de Departamento Académico supervisa diariamente la asistencia de sus profesores. El trabajo cotidiano, en docencia, investigación y vinculación queda de manifiesto en resultados como actas de calificaciones, demostraciones de trabajos realizados en las materias, asesoría de trabajos para titulación, vinculación con productores, participación en el PEDPD e informe semestral de actividades. 6.3.B Con la finalidad de analizar y evaluar las actividades realizadas por los profesores, se planea enviar, por parte de la
6.2.1.B Perfil PRODEP (Dr. Lagarda) 6.2.2.B Perfil PRODEP (M.C Francis) 6.2.3.B Minuta reunión de trabajo CAs 6.3.1.A Formato planeación y evaluación actividades profesores.
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información del cumplimiento de las diferentes actividades que realizan los profesores, sea analizada y evaluada por losresponsables directos del programa, así como las academias correspondientes, de tal forma que sus resultados sean utilizados para la toma de decisiones. 6.4.ACon base en los análisis de necesidades de áreas prioritarias, así como de la problemática señalada en la evaluación de profesores, elaborar un programa defortalecimiento de la planta docente que participa en el programa de IAH, realizando los análisis correspondientes y determinar su impacto en las actividadessustantivas y adjetivas que realizan los profesores. 6.4.BImplementar políticas para que todos los profesores de tiempo completo participenanualmente en cursos de actualización profesional o de docencia o bien, encongresos de
jefatura de Departamento, el informe semestral de actividades a las Jefaturas de Programa, para que realicen lo concerniente. 6.4.AUn porcentaje de los profesores que participan en el PDIAH, asisten a eventos nacionales e internacionales de su especialidad, además de cursos relacionados con tutorías. De acuerdo a los resultados en general que se presentan en el documento de evaluación docente, se planea solicitar cursos sobre habilidades básicas para la docencia y diseño de competencias docentes. 6.4.B La institución cuenta con un programa de formación de profesores, el cual es administrado y operado por la dirección regional. Se apoya la participación de profesores en eventos nacionales e internacionales como ponentes. Para nacionales el monto es de $7,000 y $10,000 para evento internacional.
6.4.1.A Documento “Informe de la Evaluación Docente 2011-2014” 6.4.1.B Anticipo/comprobación de asistencia a congresos y/o cursos
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especialidad en calidad de ponente. 6.5Establecer un programa de intercambio académico de personal académico y lanormatividad correspondiente; e instrumentar mecanismos para fomentar lamovilidad nacional e internacional. 6.6.AAsegurar que en los mecanismos de evaluación de los profesores se establezcancriterios para determinar la actualización pedagógica y disciplinar, para lo cual sepuede tomar el modelo del programa de estímulos, pero considerando a todos los profesoresy no solo a los de tiempo completo. 6.6.BFortalecer la participación de los docentes
6.5 En el año 2013, el H. Consejo Universitario aprobó por primera vez, el proyecto de movilidad académica para estudiantes y profesores. Además los profesores de tiempo completo, de base, por derecho laboral, pueden gozar de un año sabático, por cada cinco años laborados, donde se pueden incluir actividades de movilidad académica e investigación. 6.6.AEn el reglamento actual (Abril 2014) del PEDPD, Capítulo I, Calidad en el desempeño de la Docencia, inciso 1, página 16, se evalúa la Formación y Actualización disciplinaria y pedagógica.Además se ha sugerido a las autoridades institucionales, considerar a todo el personal docente en la evaluación. 6.6.B Actualmente alrededor 80% de los profesores de Tiempo completo del PDIAHparticipan en la evaluación del
6.5.1 Proyecto presupuesto movilidad. 6.5.2 Autorización sabático Dr. Madero. 6.6.1.A Reglamento PEDPD, 2014. 6.6.1.B Listado profesores con
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en el programa de estímulos a la productividad y/o becas al desempeño. 6.8.A Implementar la elaboración de programas de actividades por cada uno de los profesores que participan en el programa educativo, que considere todas lasactividades que realizan y pueda ser contrastado con el informe de actividades, asícomo ser un mecanismo de cumplimiento de las actividades cotidianas que realizanlos docentes. 6.8.B Llevar un seguimiento documentado de los trabajos y acciones emprendidas de las academias, así como de los cuerpos académicos de investigación, que sean inherentes al programa educativo de IAH, asegurando la participación de toda suplanta docente, sin importar el Departamento de Adscripción.
PEDPD. 6.8.AAl finalizar el semestre Enero-Junio de 2015 se implementó el formato de planeación y evaluación de actividades semestrales para los profesores del PDIAH. 6.8.B. El seguimiento de las acciones y trabajos emprendidos en las academias, se realiza con las actas de academia, aprobadas y firmadas por los asistentes a la reunión.
beneficio del PEDPD 2014. 6.8.1.A Formato planeación y evaluación de actividades de profesores. 6.8.1.B Actas de Academias Departamento 6.8.2.B Acta del Programa Docente IAH.
VII. Servicios de apoyo a los estudiantes
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
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7.1 Conforme a los resultados de la encuesta a alumnos, implementar un programa formal de asesorías y consolidar el de tutorías, llevando un seguimiento puntual ydocumentado de sus acciones, cuyos resultados permitan identificar su impacto enlos indicadores de aprovechamiento de los alumnos y permita detectar las experiencias exitosas. 7.3 Desarrollar un programa de apoyo a la inserción
7.1Respecto a asesorías, se está implementando un sistema de bitácora para que el profesor registre laasesoría que se brinda extra clase a estudiantes del PDIAH, de otros programas y a quienes lo soliciten, esta es una actividad complementaria a las asesorías de tesis. Respecto al impacto detutorías, se ha implementado en el sistema electrónico de tutorías un apartado para que el jefe de programa docente, tenga acceso a información sobre el desempeño de los tutores y tutorados. Además a partir del 2012, se ha logrado el egreso en ocho semestres de estudiantes del PDIAH, 17 en los últimos cuatro años; lo cual va de acuerdo con la filosofía del Programa de orientar y asesorar a los mejores estudiantes para su egreso en menor tiempo, impactando en el inicio temprano de actividades profesionales.
Año No. estudiantes
2012 4
2013 2
2014 6
2015 5
Total 17
El Programa Docente de Ingeniero Agrónomo en Horticultura ha sido distinguido por la Comunidad de Instituciones de Educación Superior de la Laguna (CIESLAG), en dos ocasiones, al reconocer el servicio a la comunidad que prestan estudiantes de este Programa. 7.3 Se atiende a los egresados en la inserción laboral, a través de correos electrónicos, de manera personal, por parte
7.1.1 Bitácora de asesorías. 7.1.2 Foto egresados ocho semestres 2012 7.1.3 Fotos reconocimientos CIESLAG 7.3.1 Bolsa de trabajo UAAAN.
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laboral, a través de visitas aempresas y productores, así como la realización de foros con potencialesempleadores, llevando un seguimiento puntual y documentado de las accionesemprendidas y el impacto en los egresados. 7.5 Establecer estrategias que aseguren que la difusión del programa de enseñanza de idiomas extranjeros alcance a la totalidad de la comunidad estudiantil, ademásdeben llevarse a cabo los análisis correspondientes para determinar la eficacia delprograma. 7.6 Realizar un estudio que permita determinar el impacto de las becas en el comportamiento de los indicadores de aprovechamiento de los estudiantes,estableciendo un registro por tipo de apoyo recibido, ya sea a nivel institucional opor programas externos.
de los profesores del Departamento de Horticultura. Se cuenta con una cuenta de Facebook, del PDIAH y se informa sobre asuntos relacionados con el mismo programa y ofertas de empleo. También por parte de la Coordinación de la División de Carreras Agronómicas se ofertan solicitudes de empleo. Institucionalmente en la página web de la UAAAN, aparece el apartado de Bolsa de Trabajo. 7.5 Referente a la difusión del programa de enseñanza de idiomas extranjeros que alcance a la totalidad de la comunidad estudiantil, este se difunde a través de los tutores y profesores del Programa. Actualmente participan de estudiantes del PDIAH en los cursos de inglés extracurricular que se imparten en diversos horarios matutinos y vespertinos. 7.6El PDIAH en el análisis de estudiantes con beca académica, de los años 2010, 2011, 2013 y 2014, refleja que el porcentaje de estudiantes con beca, fue de 30%, 25%, 44.5% y 38%, respectivamente, lo cual refleja un incremento en estos dos últimos años de la población becada. Este porcentaje se calculó con una población total de 200 estudiantes. Se cuenta con diferentes oportunidades para la obtención de becas, entre estas, Beca Académica, PRONABES, de servicio Social, de los gobiernos estatales, etc. Actualmente la percepción de los estudiantes becados es que
7.3.2 Página de Facebook Programa Horticultura 7.6.1 Estudiantes Becados PDIAH 2010 7.6.2 Estudiantes Becados PDIAH 2011 7.6.3 Estudiantes Becados PDIAH 2013 7.6.4 Estudiantes Becados PDIAH 2014 7.6.5 Becados PRONABES 2013
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son alumnos regulares, sin rezago, con buen promedio y que además tienen la opción de egresar en ocho semestres. Se desconoce el porcentaje de estudiantes que pierden la beca y su impacto en la deserción escolar, para lo cual se sugiere realizar el estudio de estos factores a nivel institucional.
VIII. Instalaciones, equipo y servicios
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
8.1.Implementar estrategias que permitan la adquisición y/o remplazo de mobiliario yequipo de las aulas. 8.2. Considerar la posibilidad de ampliación de los espacios destinados a cubículos deprofesores. 8.3.AImplementar bitácoras de uso en los invernaderos, cuya estadística permita generar acciones de mejora. 8.3.B Prever una remodelación o adaptación
8.1. El programa de adquisiciones y/o reemplazo de mobiliario y equipo de las aulas depende directamente de la Subdirección de Docencia. Actualmente se tiene suficiente mobiliario en buen estado y se da mantenimiento a los equipo de clima. 8.2. Se envió oficio al encargado de mantenimiento, solicitando trabajo de remodelación en la sala de juntas del departamento de horticultura, con la finalidad de redistribuir el espacio con el que se cuenta. Además se planea integrar un documento maestro en donde se proyecte el desarrollo de la infraestructura que el Departamento de Horticultura requiere en laboratorios, invernaderos, casa-sombra, auditorio, sala de juntas, área para lockers y cubículos individuales para todos sus profesores. 8.3.A Originalmente se colocaron bitácoras en los invernaderos, las cuales por factores ambientales se dañaron. No obstante se renovaron nuevamente. 8.3.A y 8.3.B Se han solicitado en diferentes fechas al departamento de mantenimiento la adecuación de una puerta
8.2.1 Oficios mantenimiento infraestructura 8.3.1 Oficios de solicitud de mantenimiento
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de espacios en los laboratorios para la mejora de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 8.3.c Atendermedidas de seguridad en todos los laboratorios que utiliza el programaeducativo, así como en el almacén de reactivos. 8.5Fortalecer la adquisición del acervo bibliográfico con relación al programa educativo de IAH, que permita atender las necesidades de formación y desarrollo académico de la comunidad universitaria. 8.6Implementar estrategias para la adquisición de equipo de cómputo para darcobertura y atención a los estudiantes de toda la UAAAN-URL. 8.8Elaborar un plan maestro de adquisición, actualización y reemplazo, de
de emergencia, la instalación de regaderas y lava-ojos; entre otras necesidades de remodelación y mantenimiento en los laboratorios del departamento de horticultura. Los nuevos laboratorios de la planta alta, están en proceso de equipamiento y adecuación para su normal funcionamiento. A partir de junio se inició el proceso para la certificación de todos los laboratorios en su servicio de prácticas de apoyo a la docencia, bajo la Norma ISO 9001-2008 8.5El área de documentación e información solicita anualmente las necesidades de bibliografía afín al Programa. Actualmente se tiene acceso al acervo bibliográfico a través de internet. 8.6A nivel institucional en la UAAAN UL se cuenta con dos centros de cómputo. El primero depende de la Subdirección de Docencia y se encuentra ubicado en la planta alta de biblioteca, el segundo, depende de la Coordinación de Carreras Agronómicas. Se tiene contemplado para el programa de adquisiciones 2015 modernizar la totalidad del equipo del centro de cómputo de la DCA (28 equipos), el cual fue remodelado en los meses de mayo y junio. Actualmente ambos centros brindan servicio a la comunidad estudiantil. 8.8 El Departamento cuenta con cuatro nuevos laboratorios, fotosíntesis, postcosecha, cultivo de tejidos e industrialización,
8.3.2 Oficio invitación curso ISO 8.3.3 Hojas de mantenimiento a equipo. 8.5.1 Folleto y curso KOHA 8.8.1 Adquisiciones 2011
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lainfraestructura física, equipos y materiales, con metas a corto, mediano y largoplazo, considerando el estado de la infraestructura existente, así como lasnecesidades planteadas y prospectivas del plan de estudios. 8.9.Diseñar e implementar un programa general de mantenimiento, a corto, mediano ylargo plazo, que considere a todos los espacios académicos del programaeducativo; así como a los equipos, maquinaria y materiales, necesarios para cadaárea. 8.10.Crear un Comité de Seguridad a nivel de la UL, y elaborar un programa de seguridad, higiene y protección civil, realizando simulacros y llevando un seguimiento documental de las acciones realizadas.
construidos en los últimos cuatro años, atendiendo recomendaciones emitidas por el organismo evaluador externo (COMEAA), se tiene proyectado continuar creciendo en infraestructura, para lo cual se plantea elaborar un documento maestro, donde se plasmen las necesidades de infraestructura a corto, mediano y largo plazo. Referente al equipamiento de laboratorios, para el año 2015, se cuenta con equipo diverso como, cámaras de crecimiento, medición de fotosíntesis, procesamiento de productos hortícolas, micro propagación y equipo para los invernaderos. 8.9. La institución, en la Unidad Laguna, cuenta con un área de mantenimiento, con recursos centralizados para este fin, la cual atiende las solicitudes, que le hacen llegar las diferentes instancias académicas de la UL. 8.10. Se plantea solicitar a la Dirección Regional, la creación de un Comité de Seguridad, Higiene y Protección Civil para la UL, que se encargue de regular todos estos aspectos.
8.8.2 Adquisiciones 2013 8.8.3 Oficio solicitud de remodelación 8.9.1 oficio solicitud de mantenimiento
IX. Trascendencia del programa
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
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9.1 Realizar un diagnóstico y análisis de la cobertura social del programa educativo, su alcance y tendencias de los resultados en relación al número de estudiantesaceptados/población en edad escolar en la zona de influencia el comportamiento en los últimos cinco años de la matrícula en la disciplina en relación a la demanda. 9.2 Crear un programa formal de seguimiento de egresados que permita recabar suopinión, a través de foros, encuestas, etc., y cuyos resultados se utilicen paramejoras del programa educativo y para llevar a cabo una evaluación integral delplan de estudios. 9.3 Generar una base de datos de egresados y empleadores que se actualice de formapermanente y que permita la realización de estudios sobre la satisfacción de losmismos. 9.4 Llevar un seguimiento permanente, puntual y
9.1 De la población estudiantil total en la Comarca Lagunera, considerada en aproximadamente 30,000, la UAAAN UL tiene 2000 estudiantes, que equivalen al 7% de esta población y de esta, el PDIAH tiene el 10% (200 estudiantes), en comparación con otras Instituciones de Educación Superior en Agricultura ( 4 instituciones), en donde la UAAAN UL es la que tiene la mayor población de estudiantes de agronomía, equivalente a un 33% 9.2 Se cuenta con una oficina, en la sede Saltillo, encargada de dar seguimiento a egresados, con liga en la página web de la UAAAN. El PDIAH en forma particular se ha dado a la tarea de dar seguimiento a los egresados, a través de encuestas y se tiene planeado realizar un foro de egresados, para retroalimentar la necesidad de actualización del plan de estudios. 9.3 Con la finalidad de actualizar la base de datos de egresados se está incrementando la base de datos de egresados del PDIAH. La información sobre empleadores se ha actualizado a través de las empresas que reciben estudiantes para la realización de Prácticas Profesionales. Lo anterior para contar con información más precisa y actual. 9.4 Los datos recabados en la encuesta a egresados indican el porcentaje de egresados del PDIAH realizando estudios de
9.1.1 Resultados Estudio de Pertinencia 9.1.2 Cuadro comparativo de avances 9.2.1 Base datos egresados PDIAH 9.3.1 Base datos egresados PDIAH 9.3.2 Catalogo de empresas Prácticas Profesionales 9.4.1 Lista curso BUMA 9.4.2 Diploma curso impartido
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documentado sobre la participación de los egresados en actividades de educación continua y estudios de posgrado.
posgrado. Referente a la participación de egresados en educación continua, se contó con la participación de egresados del programa en el curso, Regulación de Plaguicidas en México, “Buen uso y manejo de agroquímicos” (ASAMINFAR-CESAVECO-SENASICA), en marzo de 2015. Por otra parte se ofertan cursos a estudiantes, productores y sociedad en general de jardinera, huertos familiares, producción de frutales, impartidos en la UAAAN y otras entidades fuera del campus, Edo. De Hidalgo y Allende, Coahuila por parte de profesores del Dpto. de Horticultura. Se tiene planeado mejorar la oferta de educación continua ofreciendo, cursos, diplomados, etc., en los cuales se fomentara la participación de egresados del programa docente de IAH.
Dr. Lagarda 9.4.3 Diploma curso jardinería M.C Francis 9.4.4 Diploma curso CRIT M.E Víctor Mtz.
X. Productividad académica en docencia
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
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10.1 Establecer acciones para que se realicen materiales de apoyo a la docencia y llevarun seguimiento sistemático de los mismos, así como la determinación de suimpacto, para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 10.2.AGenerar estrategias para promover mayor participación de los profesores delprograma en cursos de actualización pedagógica y/o disciplinaria.
10.1 En apoyo a la realización y utilización de material didáctico electrónico se facilitó a cada profesor del Dpto. de Horticultura, a partir del 2010, un proyector para computadora, para la exposición de temas del programa analítico de cada materia. Con la finalidad de fomentar la formación en competencias de los estudiantes, se han realizado tres exposiciones con trabajos, resultado de materias del PE de IAH. Se inició con la materia de jardines ornamentales, mostrando los arboles bonsái y jardines en miniatura, realizados por los estudiantes, esta primera exposición abierta a la comunidad universitaria se llevó a cabo en el jardín del Dpto. de Horticultura, por una mañana. La segunda y tercera exposición se ha realizado en área de descanso de la biblioteca de la UAAAN UL, con la participación de profesores y estudiantes de las materias de Industrialización de cultivos hortícolas, diseño de invernaderos, jardines ornamentales y propagación de plantas.Inicialmente se planeó permanecer por dos días, pero en la última exposición, se solicitó extender por un día más y se contó con la participación de los mediosde comunicación de la región. La tres exposiciones han sido realizadas con éxito y bien recibidas entre la comunidad universitaria, con una asistencia aproximada de 150 personas por día. 10.2 y 10.3 El 65% de los profesores del Dpto. de Horticultura participan anualmente en cursos y congresos de su disciplina, con apoyo del Dpto. de formación de profesores, que n la Unidad Laguna, administra la Dirección Regional. Respectoa cursos de actualización pedagógica, se han
10.1.1 Fotos exposición 2014 10.1.2 Fotos exposición 2015 10.2.1 Diploma SOMECH 10.2.2 Diploma semana Horticultura 10.2.3 Diploma curso tutorías Víctor Mtz. 10.2.4 Diploma curso tutorías
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10.2.BRealizar una evaluación del impacto que tienen los cursos de actualizaciónprofesional y pedagógica, en el mejoramiento de la docencia, considerando no solo a los profesores adscritos al programa de Ingeniero Agrónomo en Horticultura, sino todos aquellos que participan en el programa educativo, aunque sean de otros departamentos. 10.3.AImplementar estrategias para el apoyo a los profesores para poder asistir a eventosacadémicos del área del programa educativo. 10.3.BIncentivar una mayor participación de los profesores para la presentación detrabajos en diversos foros tanto nacionales como internacionales y realizar un estudio que permita determinar la pertinencia de los eventos académicos.
participado un 70% de profesores que apoyan al PDIAH, en cursos sobre tutorías, principalmente. También se realizará una consulta entre profesores del PDIAH para determinar las necesidades de formación y actualización en cursos pedagógicos, docencia e investigación. A nivel institucional se realizan cursos de actualización pedagógica, por parte del Dpto. de Formación e investigación Educativa.
Francis 10.2.5 Diploma curso tutorías JM 10.2.6 Informe Evaluación Docente (2011-2014)
XI. Productividad académica en
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS-EVIDENCIA
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investigación
11.1 Llevar a cabo un seguimiento puntual y documentado de las actividades de investigación que realizan los investigadores del programa educativo, cuyos resultados permitan establecer su pertinencia e impacto al interior y exterior de la institución. 11.2.Reforzar los trabajos tendientes a la Conformación
11.1Las actividades de investigación que se realizan, están enmarcadas dentro del programa de investigación denominado Cultivos Horticolas, que cuenta con un marco de referencia actualizado y registradocon las respectivas líneas de investigación. Los proyectos de investigación se pueden registrar como proyectos con presupuesto oficial, proceso que inicia al emitirse la convocatoria, en forma anual. En ella se plasman los requisitos para participar, los tiempos de entrega del protocolo, productividad del investigador, informe parcial o final de proyecto del año anterior. De acuerdo al puntaje alcanzado se asigna el monto económico. Los proyectos sin presupuesto oficial, se respaldan en la colaboración de empresas o productores del ramo hortícola. El impacto de los proyectos de investigación realizados por profesores del Departamento de Horticultura se evidencian en:
1. Proyectos de tesis para la titulación de egresados. 2. Numero de egresados titulados por realización de tesis
(80%) 3. Publicación de artículos científicos en revistas
arbitradas. 4. Participación en la realización de capítulos de libros 5. Participación como ponentes en congresos nacionales
e internacionales. 6. Participación en Conferencias Magistrales 7. Cursos-talleres impartidos a productores regionales y
del país 11.2 Referente a la formación de un Cuerpo Académico propio del Programa Docente de IAH, actualmente se cuenta con
11.1.1 Cuadro Productividad promedio anual Profesores 11.2.1 Minuta reunión trabajo CAs
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de Cuerpos Académicos, propios del Departamento de Horticultura con base a los lineamientos de la SEP. 11.3.Incrementar el número de convenios para actividades de investigación, sobre todoen redes con otras instituciones. 11.4.Diseñar y aplicar un mecanismo ágil que permita evidenciar los impactos que los proyectos de investigación, en el proceso de enseñanza-aprendizaje; además de utilizar sus resultados para la mejora y orientación del programa educativo.
seis profesores con Perfil Deseable PRODEP, uno de ellos está integrado en el CASISUPA; tres más, están en proceso de integrar un CA en fruticultura, para lo cual han tenido reuniones de trabajo y estar en posibilidad de participar en la próxima convocatoria, mes de septiembre 2015, para la integración del CA. Los dos profesores restantes, están en proceso de integración del número mínimo de miembros para formar otro CA. 11.3.Los cuerpos académico están en proceso para accesar a la convocatoria de septiembre, pero se cuenta con otros convenios con SINAREFI (Recursos genéticos en nogal) en donde participa el Dr. AngelLagarda Convenio FUNDACION PRODUCE, en cultivos de nogaly vid Convenio PIVIRELAC (vid). En el cual participa el Dr. Eduardo Madero 11.4. El impacto de la investigación en el proceso enseñanza-aprendizaje se refleja en desarrollo de la información que se genera en los proyectos de investigación, en la impartición de los cursos sobre cultivos hortícolas: hortalizas, frutales y ornamentales. Además de la participación de los estudiantes en los proyectos de investigación como tesistas y su posterior obtención de título, por la opción de la elaboración de tesis. Este impacto se refleja no solo en los estudiantes de licenciatura, también en estudiantes de posgrado, por la participación de los investigadores en la impartición de catedra a nivel de maestría y doctorado.
11.3.1 Convenio SINAREFI 11.4.1 Reconocimiento Dr. Lagarda NOGALNAZAS 11.4.2 Reconocimiento Dr. Lagarda. Productores de San Pedro, Coah. 11.4.3 Reconocimiento semana Horticultura. Dr. Madero 11.4.4 Reconocimiento curso DGTA, Víctor Mtz.
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Por otra parte los conocimientos generados en la investigación se difunden también, entre los productores regionales y a nivel estatal y nacional, a través de cursos talleres, conferencias, etc que se imparten durante el año, por investigadores del Dpto. de Horticultura, trabajando en coordinación con Fundación PRODUCE, Patronato PIPNAC y PIVIRELAC.
XII. Vinculación con los sectores de la sociedad
ACCIONES/RESPUESTA DEL PROGRAMA DOCUMENTOS/EVIDENCIA
12.1.Establecer una mayor cantidad de convenios de vinculación directamenterelacionados con el programa y realizar estudios que permitan medir los logros delprograma educativo de IAH, en los programas de vinculación con la sociedad. 12.2 Implementar políticas a nivel del programa educativo, para establecer unavinculación más estrecha con el sector productivo. 12.3 Llevar a cabo un
12.1.Actualmente se cuenta con CONVENIOS en PIVIRELAC (Patronato para la investigación en viticultura,Región Laguna, AC), PIPNAC (Patronato para la investigación y producción de nogal AC, Fundación PRODUCE, Nueces Del Bravo, CIESLAG (Comunidad de instituciones educativas de educación superior de la Laguna). 12.2 Actualmente se encuentra realizando año Sabático un profesor del Dpto. de Horticultura, quien realiza actividades de vinculación en el desarrollo de la viticultura en el estado Coahuila y además es gerente del Patronato de la vid en la Región Lagunera (PIVIRELAC). 12.3 Se cuenta con una oficina, en la sede Saltillo, encargada de dar seguimiento a egresados, con liga en la página web de
12.1.1 Convenio SINAREFI 12.2.1 Constancias sabático Dr. Madero 12.3.1 Base datos egresados
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seguimiento de egresados de manera permanente y sistemática. 12.4 Realizar estudios que indiquen la evolución del programa, así como su impactolocal, regional, nacional e internacional. 12.5 Desarrollar un programa de educación continua particular del programa educativode IAH, y llevar a cabo la evaluación de sus actividades que permita identificar laproporción de egresados y de usuarios externos, que participan en dichos eventosy determinar su impacto al interior y exterior de la institución, así como estableceracciones de mejora para atender adecuadamente a los usuarios de estos eventos.
la UAAAN. El PDIAH en forma particular se ha dado a la tarea de dar seguimiento a los egresados, a través de encuestas y se tiene planeado realizar un foro de egresados, para retroalimentar la necesidad de actualización del plan de estudios. 12.4 De la población estudiantil total en la Comarca Lagunera, considerada en aproximadamente 30,000, la UAAAN UL tiene 2000 estudiantes, que equivalen al 7% de esta población y de esta, el PDIAH tiene el 10% (200 estudiantes), en comparación con otras Instituciones de Educación Superior en Agricultura ( 4 instituciones), en donde la UAAAN UL es la que tiene la mayor población de estudiantes de agronomía, equivalente a un 33% Por otra parte, se tiene un elevado porcentaje de estudiantes procedentes de diversos estados del país y actualmente está inscrito un estudiante de nacionalidad Argentina en el PDIAH 12.5 Está en proceso el registro de un Diplomado en producción de nogal, con la finalidad de ofrecerlo a la sociedad en general y a egresados del PDIAH.
12.4.1Estudio pertinencia PDIAH